引論：我們?yōu)槟砹?3篇工程專業(yè)技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

GPS地面接收機(jī)接受天上四顆以上的定位衛(wèi)星的電磁信號，接收機(jī)可根據(jù)所接受到不同衛(wèi)星之間信號的時(shí)間差，準(zhǔn)確的計(jì)算出接收機(jī)該時(shí)距離各衛(wèi)星的距離。由于GPS衛(wèi)星在空中位置可知，因此可通過一定的計(jì)算公式將衛(wèi)星位置和已測出的距離進(jìn)行換算，確定接收機(jī)在地球上的位置，包括經(jīng)緯度、海拔等地理信息。目前，GPS導(dǎo)航系統(tǒng)已開始應(yīng)用于考古測繪、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市交通及國際戰(zhàn)爭中。如在黑龍江的三江平原地區(qū)，因其是漢魏遺址，所以是考古重要地點(diǎn)，文物保護(hù)部門利用該定位專業(yè)技術(shù)，對遺址進(jìn)行精確定位，并將遺址群繪制成為平面彩色圖系，不僅使數(shù)據(jù)精確，更節(jié)省了人力物力；城市交通上以上海為首，歷史性的跨入了“衛(wèi)星時(shí)代”，交通部門可通過衛(wèi)星定位對城市車輛進(jìn)行定位，方便政府部門的管理，更便捷了百姓生活；國際戰(zhàn)爭上，利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確計(jì)算敵方陣營及重要部署，能順利開展戰(zhàn)爭，給敵方造成致命突襲，有力把握住戰(zhàn)爭局勢。

現(xiàn)采用的最新GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)，能對發(fā)生的各種復(fù)雜變更情況較快適應(yīng)，節(jié)省時(shí)間，避免人力損耗，能克服傳統(tǒng)測量方法所存在的弊端，對動(dòng)態(tài)監(jiān)測過程能夠真正實(shí)現(xiàn)數(shù)值化和信息化。在工程測量實(shí)際測繪過程中，GPS系統(tǒng)不只可以用于測量和導(dǎo)航，同時(shí)可用于測速及測時(shí)。GPS定位系統(tǒng)在測量過程中具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.測站間的相互通視是傳統(tǒng)測量學(xué)中一個(gè)較難解決的問題，但在利用GPS定位系統(tǒng)過程中，避免了測站間的通視問題，能夠使選點(diǎn)更加方便靈活，并使造標(biāo)費(fèi)用大大節(jié)省。

2.定位精度較高。GPS測量的優(yōu)越性能隨距離的增長而愈顯突出。在一份對北京土地開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施中，所要開發(fā)地區(qū)涉及10個(gè)邊遠(yuǎn)郊縣，而且多數(shù)位于山區(qū)地帶，工作人員進(jìn)入該地區(qū)后，易迷失方向，難以定位。通過GPS測繪專業(yè)技術(shù)的使用，可在50km以下的基線上，相對定位精度達(dá)到百萬分之一上，在100km以上的基線上，定位精度達(dá)到千萬分之一，輕松解決定位難問題。

3.定位迅速。利用該定位系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)相對定位時(shí)，對20km以下的基線，快速相對定位通常只需20分鐘；在動(dòng)態(tài)相對定位時(shí)，完成初始化工作以后，可任意時(shí)刻對流動(dòng)站進(jìn)行定位，觀測時(shí)間僅需幾秒。

4.全天候工作。利用該專業(yè)技術(shù)進(jìn)行觀測定位的過程中，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，也不會(huì)因天氣狀況影響觀測效果。在平面控制測量的過程中通常以導(dǎo)線如結(jié)點(diǎn)、閉合導(dǎo)線的形式進(jìn)行測量；在重要構(gòu)造物測量時(shí)，通常布設(shè)成線形鎖、三角網(wǎng)的形式。

二、工程測繪過程中GPS專業(yè)技術(shù)實(shí)施

1.工程測繪選點(diǎn)與標(biāo)志的建立

在選點(diǎn)的過程中要注意以下要求：點(diǎn)位應(yīng)選在交通便利的地帶，同時(shí)保證該地帶視場要開闊；在對電磁波有干擾的地帶不宜選點(diǎn)，如高壓線、電視臺(tái)及大面積的水域地帶都將干擾電磁波的接收，在選點(diǎn)時(shí)不容忽視。

2.工程測繪外業(yè)的觀測

GPS的對外觀測作業(yè)主要有天線的安置、實(shí)時(shí)觀測及對觀測結(jié)果的記錄等。

2.1安置天線

安置天線過程中主要注意對中、定向、整平和對天線高的量測。在靜態(tài)相對定位的過程中，要把天線架設(shè)在三腳架上，并在標(biāo)志中心的上方進(jìn)行對中，同時(shí)保持基座上的水準(zhǔn)氣泡在居中位置。調(diào)整天線定向過程中，要確保定向標(biāo)準(zhǔn)線正向北方，誤差小于5度。測量天線高時(shí)，應(yīng)從相位中心量起，直至觀測點(diǎn)的標(biāo)志中心，此段垂直距離即為天線的垂直高度。

2.2觀測作業(yè)

在進(jìn)行作業(yè)觀測任務(wù)時(shí)，及時(shí)捕獲衛(wèi)星的信號，并實(shí)時(shí)跟蹤處理，獲得定位所需的信息和數(shù)據(jù)，在安置完天線以后，為確保電源和接收機(jī)的正常開通，要將接收機(jī)安置在離天線不遠(yuǎn)的安全區(qū)域內(nèi)，在開啟電源進(jìn)行觀測時(shí)，要保證系統(tǒng)已檢查無誤。

2.3數(shù)據(jù)處理與成果校核

為了保證對外觀測的質(zhì)量和預(yù)期定位精度的實(shí)現(xiàn)，對觀測成果的校核成為一重要環(huán)節(jié)。在結(jié)束觀測任務(wù)以后，要對獲得的觀測數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行分析、校核，對出現(xiàn)的不合格的觀測結(jié)果要及時(shí)采取補(bǔ)測措施，經(jīng)確認(rèn)數(shù)據(jù)無誤后，方可對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

三、GPS工程測繪實(shí)施實(shí)例

1.GPS用于大橋的控制測量

作為對長江兩岸鄂州市和黃岡市起連接作用的鄂黃長江公路大橋，在建造初期為使施工及設(shè)計(jì)便利，采用GPS專業(yè)技術(shù)對首選方案Ⅲ、Ⅳ橋位進(jìn)行Ⅲ等平面控制測量。以雙大地四邊形布網(wǎng)作為設(shè)計(jì)方案。與江面垂直的長邊約為1200m，平行的短邊約為500m。雙大地四邊形與兩個(gè)國家Ⅱ等以上大地點(diǎn)聯(lián)測。

在平差處理以后，控制網(wǎng)的精度通常為：誤差在最弱點(diǎn)位中為1.93cm，在最弱邊長相對為1/113000，使Ⅲ等平面控制測量的精度要求得以了滿足。

2.GPS測量用于導(dǎo)線控制測量

在河北境高邑至邢臺(tái)段的京深高速公路地處華北平原，地勢坦蕩平整，最大相對高差在20m左右，平均海拔大約在50m，境內(nèi)分布較多村莊。植被多為小麥及田間行樹并密集分布著機(jī)耕道和公路。

在導(dǎo)線測量過程中，采用三臺(tái)Wild 200 GPS接收機(jī)，采用點(diǎn)連接方式開始作業(yè)，三臺(tái)接收機(jī)同時(shí)作業(yè)。完成作業(yè)后，使其向前滾動(dòng)。

篇2

船舶修造行業(yè)是個(gè)技術(shù)密集型、勞動(dòng)密集型行業(yè)，船舶修造不僅需要大量的高層次的研究人員、管理專家，最主要的是需要大量一線技能型人才。通過查閱資料，對比國外船舶修造行業(yè)，我國船舶修造行業(yè)中技能型人才的數(shù)量嚴(yán)重緊缺，并在現(xiàn)有的一線技能型人才中，這些員工的學(xué)歷都相對較低，甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校培養(yǎng)就直接上崗，而國外的船舶修造行業(yè)中，技能型人才的比例往往在70%以上，并且他們都是經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)院校甚至是本科院校培養(yǎng)后才上崗的。由于目前這個(gè)狀況工人的技術(shù)水平跟不上用工需求，缺少技術(shù)工人，很多工程項(xiàng)目都由外包工來做。船舶行業(yè)的中高級技術(shù)人才、管理人才可以通過引進(jìn)解決，但大量的技術(shù)工人無法全部引進(jìn)，只有由本地中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來提供。隨著造船業(yè)的發(fā)展，全國各地為滿足地方人才需求，很多高職院校都陸續(xù)開辦了船舶工程技術(shù)專業(yè)，但由于該專業(yè)的特殊性、專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，因此一些開辦時(shí)間短的職業(yè)院校，在教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，無法滿足技能方面的培養(yǎng)，并且隨著造船技術(shù)的不斷發(fā)展，由于院校與行業(yè)之間沒有有效的融合，因此，一些造船新技術(shù)不能及時(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而導(dǎo)致學(xué)生的技能培養(yǎng)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代造船企業(yè)的技能要求。而不同船廠又對職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)技能的具體要求不同。但無論是大型企業(yè)還是小型船廠，其中的一線技能型人才中，都不能缺少船體裝配工。因此船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能除普通的鉗工和焊工技能外，重點(diǎn)需要掌握船體裝配這項(xiàng)專業(yè)技能。而目前和船舶行業(yè)相關(guān)的技能競賽主要以“船舶電焊工技能競賽”為主，因此舉辦以“船體裝配”為主題的技能競賽十分有必要。

3船舶裝配工技能競賽方案

船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽方案的實(shí)踐研究：結(jié)合職業(yè)院校船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和船廠對造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)及船體裝配兩項(xiàng)專業(yè)技能的要求，探究如何在職業(yè)院校的學(xué)生中開展船舶工程技術(shù)專業(yè)技能競賽，從而形成切實(shí)可行的技能競賽方案。

3.1理論知識競賽

（1）試題范圍。包括職業(yè)道德知識；機(jī)械識圖、常用船舶金屬材料及熱處理基礎(chǔ)知識、碳弧氣刨基本知識、船舶結(jié)構(gòu)及鈑金展開知識、裝配測量知識、船舶概論、船體識圖知識、船體放樣知識等專業(yè)基本理論知識；船體部件裝配知識、船體分段和總段裝配知識、船臺(tái)裝配知識、船體修理知識、起重基本知識、生產(chǎn)管理基本知識、氣割基本知識、火攻矯正基本知識、船舶下水知識、造船精度管理知識、殼舾涂一體化知識、安全衛(wèi)生和環(huán)境以及質(zhì)量管理等相關(guān)專業(yè)理論知識。（2）競賽時(shí)間。競賽時(shí)間為60分鐘。（3）命題方式。題庫抽取與專家命題相結(jié)合。

3.2技能操作競賽

（1）技能操作項(xiàng)目。技能操作節(jié)點(diǎn)裝配，根據(jù)提供的二維圖紙，對鋼板進(jìn)行號料、切割、裝配。（2）競賽時(shí)間。節(jié)點(diǎn)裝配：180分鐘。

篇3

1BIM的概念BIM

(BuildingInformationModeling，建筑信息模型)，它是指在建設(shè)工程項(xiàng)目的全壽命周期包括項(xiàng)目決策、實(shí)施、使用階段全部應(yīng)用或其中某個(gè)階段應(yīng)用5D(三維實(shí)體+時(shí)間+造價(jià))信息技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同施工、虛擬建造、工程量計(jì)算、造價(jià)管理、設(shè)施運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)和管理手段。運(yùn)用BIM技術(shù)，可提前預(yù)知可能延誤的工期和造價(jià)浪費(fèi)的設(shè)計(jì)隱患，進(jìn)而最大限度的減少造價(jià)浪費(fèi)和避免工期延誤，應(yīng)用BIM對建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行精細(xì)信息化管理，可為建筑業(yè)提質(zhì)增效、節(jié)能減排創(chuàng)造有利條件，避免資源浪費(fèi)，從而可大幅度提升建設(shè)工程項(xiàng)目的效益。

2推進(jìn)BIM的相關(guān)政策

2011年6月，中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，將BIM技術(shù)列為“十二五”重點(diǎn)推廣技術(shù);2015年7月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，分別從建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、工程承包、運(yùn)營維護(hù)單位方面推進(jìn)BIM技術(shù)，并制定了發(fā)展目標(biāo)，即到2020年年末，建筑行業(yè)甲級資質(zhì)、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)、企業(yè)管理系統(tǒng)及其他信息技術(shù)一體化集成應(yīng)用;到2020年年末，以國有資金投資為主的大中型新立項(xiàng)建筑、申報(bào)綠色建筑的新立項(xiàng)公共建筑和新立項(xiàng)綠色生態(tài)示范小區(qū)，其中勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)方面，集成應(yīng)用BIM技術(shù)的項(xiàng)目比率必須達(dá)到90%。除住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，各級住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極制定出關(guān)于BIM技術(shù)應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施。2014年10月，上海市人民政府正式出臺(tái)《關(guān)于在上海市推進(jìn)建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。隨后，北京、天津、陜西、遼寧、黑龍江、山東、重慶、浙江、福建、深圳、廣東也相繼出臺(tái)了BIM技術(shù)應(yīng)用推廣政策與標(biāo)準(zhǔn)。BIM將繼建筑行業(yè)甩圖板應(yīng)用CAD制圖后又一次革命性生產(chǎn)力技術(shù)改革，將成為建筑業(yè)企業(yè)核心競爭力之一，將成為建筑業(yè)企業(yè)項(xiàng)目精細(xì)化、集約化、信息化管理不可或缺的技術(shù)支撐，成為企業(yè)生存發(fā)展的必要條件。

3實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)的模式

3．1修訂人才培養(yǎng)方案

隨著建筑行業(yè)信息化的迅猛發(fā)展，高職建筑類院校原有的課程體系、教材已不能適應(yīng)建筑業(yè)信息化的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)的BIM應(yīng)用技術(shù)人才，高職院校應(yīng)積極進(jìn)行市場調(diào)研并進(jìn)行分析，重新對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，對課程進(jìn)行合理優(yōu)化，重新修訂人才培養(yǎng)方案，并將BIM技術(shù)納入人才培養(yǎng)體系。

3．2建立健全BIM考核評價(jià)機(jī)制

為培養(yǎng)出與建筑行業(yè)信息化發(fā)展相結(jié)合的BIM應(yīng)用人才，可積極探索出并制定BIM技術(shù)考核評價(jià)機(jī)制，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課教師便于采取相關(guān)措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3．3加強(qiáng)BIM校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為高職院校體系的核心內(nèi)容，它主要用于突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強(qiáng)BIM校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更有利于高職院校對BIM人才的培養(yǎng)。

3．4提高專職教師的職業(yè)能力

教育教學(xué)的改革構(gòu)想，須有好的專業(yè)教師來實(shí)現(xiàn)。高職院校須不斷提升教師的職業(yè)能力，積極組織教師參加BIM技術(shù)相關(guān)知識培訓(xùn)、講座等，同時(shí)也要做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

3．5將BIM技術(shù)應(yīng)用融合到課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校教學(xué)過程中占有重要的地位，上課的過程中會(huì)涉及到較多的課程要素，而畢業(yè)設(shè)計(jì)又是高職院校教學(xué)過程的最后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生專業(yè)綜合能力得到提升，那么可以將BIM技術(shù)與課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)相融合，通過BIM技術(shù)，使學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)基本能力，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

4結(jié)語

目前，高職院校將BIM技術(shù)運(yùn)用于人才培養(yǎng)模式還處在探索階段，還存在諸多問題。

本文系統(tǒng)性地闡述了BIM的概念、BIM技術(shù)的相關(guān)政策及高職院校BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，提出BIM教學(xué)改革的方法和建議，希望能為高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

作者:任 寧 徐龍輝 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］邱蘭．BIM大背景下高職院校土建類專業(yè)教學(xué)改革探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016(28):168-169．

［2］武斌．BIM技術(shù)導(dǎo)向下的新型校企合作模式研究［J］．黑龍江科技信息，2016(12):38-40．

篇4

本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。

為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢。如何針對目前的狀況，找出問題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問題，提出有針對性的改進(jìn)措施，以期對該專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。

一、畢業(yè)論文中存在的主要問題

南京工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是由原無機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專業(yè)合并而來，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索與所開展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。

2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿的研究內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展過程中，由于對課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對研究的主要內(nèi)容和問題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。

3.分析和解決問題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過程不可能一帆風(fēng)順，遇到問題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時(shí)，普遍存在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。

4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對復(fù)制過程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒進(jìn)行檢查修改。

5.論文撰寫不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯(lián)系起來。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身的原因

近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來越多。南京工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。

大學(xué)四年，各門考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。

（二）指導(dǎo)教師的原因

本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書和外文翻譯、學(xué)生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究內(nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過程中遇到問題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來的回報(bào)低，加上學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來指導(dǎo)本科生，對學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問。

（三）管理制度的原因

學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控，缺乏對指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對畢業(yè)論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對畢業(yè)論文的要求，對不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績評判和答辯過程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒有不通過答辯的論文。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對本科生畢業(yè)論文存在的問題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對策。

（一）開放選題

改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專家對課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過大、過深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。

（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文

以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專業(yè)英語》等課程，通過專門的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。

（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性

讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內(nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文。在學(xué)生開展畢業(yè)論文過程中，避免對教師產(chǎn)生過度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不急于回答問題，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。

（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過開展科研活動(dòng)，參與工程問題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱評定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。

堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問題，提出解決問題的方案。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理

除了進(jìn)行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過程中要對開題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對學(xué)生的開題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對論文的研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究內(nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問題、解決問題，對工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。

學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱教師盲評審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學(xué)生順利通過畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評定學(xué)生的畢業(yè)論文成績。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當(dāng)年不予畢業(yè)。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004，（4）.

[2]王淑梅.本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問題及對策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2013，15（2）：67-69.

[3]張曉磊.本科畢業(yè)論文存在的若干問題及其對策[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7（10）：123-124.

篇5

    在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。任職資格的資歷一律計(jì)算到2013年12月底,在此期限內(nèi)已到達(dá)退休年齡的,除按規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長退休年齡者外,不列入申報(bào)范圍。

    二、評審條件

    (一)建工城建專業(yè)高級工程師資格評審按《浙江省建設(shè)工程專業(yè)工程師和高級工程師資格評價(jià)條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2011〕275號)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。水利專業(yè)高級工程師資格評審按)、《浙江省水利專業(yè)工程師、高級工程師資格評價(jià)條件(試行)》(浙人社發(fā)〔2009〕187號)及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

    (二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核要求。凡年齡在45周歲以下,申報(bào)高級工程師資格,須獲得4個(gè)科目(模塊)的全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績合格證書;計(jì)算機(jī)免試按浙人專〔2006〕351號文件規(guī)定執(zhí)行。

    (三)職稱外語要求。職稱外語要求按甬人專〔2007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。

    (四)考核要求。近3年專業(yè)技術(shù)人員年度考核合格以上。

    (五)繼續(xù)教育。繼續(xù)教育參照甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行,對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實(shí)行學(xué)時(shí)管理,在一個(gè)繼續(xù)教育周期內(nèi)不少于90學(xué)時(shí)。

    (六)公示要求。所有申報(bào)人員的申報(bào)材料均須公示,具體要求按甬人專〔2004〕32號文件執(zhí)行。

    三、面試、筆試有關(guān)事項(xiàng)

    申報(bào)高級人員須參加面試答辯或?qū)I(yè)知識筆試。其中申報(bào)建筑工程管理、建筑施工、市政道路(橋梁)、工程造價(jià)、風(fēng)景園林專業(yè)的須參加專業(yè)知識筆試,筆試的內(nèi)容分別為建筑施工技術(shù)、道路橋梁施工技術(shù)、建筑預(yù)算、園林工程施工;水利專業(yè)按浙水辦人〔2009〕3號文件要求,需提供《浙江省水利專業(yè)高級工程師資格評價(jià)業(yè)務(wù)考試成績合格證》;申報(bào)其它專業(yè)的參加論文答辯和專業(yè)知識面試。面試、筆試成績作為評委會(huì)評審的重要依據(jù)之一。

    四、材料報(bào)送及要求

    為確保評審?fù)扑]工作順利進(jìn)行,送審的材料必須真實(shí)規(guī)范,材料中的論文、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書等應(yīng)提供原件,材料中的證書提供復(fù)印件時(shí),須由單位人事干部負(fù)責(zé)驗(yàn)證后,在復(fù)印件上簽名,加蓋單位公章,縣(市)、區(qū)申報(bào)的材料需經(jīng)當(dāng)?shù)厝松绮块T審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報(bào)過程中有弄虛作假行為的人員,從評審次年起3年內(nèi)不得申報(bào)高一級專業(yè)技術(shù)資格,已參加評審取得資格的取消其評審結(jié)果。送審材料具體要求是:

    (一)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)業(yè)務(wù)檔案(包括任期內(nèi)年度考核材料1套);

    (二)《專業(yè)技術(shù)人員任職資格評審表》(需貼照片),一式3份,另需電子版的免冠白底二寸彩色照片1張,要求用jpg格式,身份證號做文件名,尺寸不大于300×420,不小于200×280像素,文件大小在50k以內(nèi)。

    (三)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》(A3紙打印)一式30份,并須加蓋公章;

    (四)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員學(xué)術(shù)論文基本情況登記表》(A4紙打印)一式30份;

    (五)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對象名冊》1份,另報(bào)電子文檔;

    (六)任現(xiàn)職以來專業(yè)工作總結(jié)1份;

    (七)任現(xiàn)職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料;

    (八)任現(xiàn)職以來撰寫的論文;

    (九)破格申報(bào)人員,需填報(bào)《破格推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》一式3份,同時(shí),需說明符合哪幾條破格申報(bào)條件,并附有關(guān)證明材料;

    (十)以下材料請按順序裝訂成冊:

    1.學(xué)歷證書、教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書,專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、外語考試合格證(或外語免試審核表)、計(jì)算機(jī)合格證(或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力免試審核表)、繼續(xù)教育證書、本人身份證,近1年勞動(dòng)合同(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供),近1年(按申報(bào)材料截止月往上推1年算)在甬工作養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納證明(企業(yè)及事業(yè)編外人員提供,多人申報(bào)的單位可統(tǒng)一出具)等原件,同時(shí)再附上述所有證書的復(fù)印件各1份;

    2.寧波市高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)材料公示確認(rèn)表1份;

    3.專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料真實(shí)性保證書1份。

篇6

(一)民營科技機(jī)構(gòu)人員評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)依據(jù)陜西省人事廳《轉(zhuǎn)發(fā)人事部、國家科委〈關(guān)于民營科技企業(yè)人員評定專業(yè)技術(shù)職稱（資格）有關(guān)問題的通知〉》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(二)推薦評審程序按陜西省人事廳、陜西省科技廳《關(guān)于印發(fā)陜西省民營科技機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審暫行辦法的通知》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體問題見《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*5〕56號）。

(三)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)條件按照省科技廳《關(guān)于報(bào)送*年度工程技術(shù)系列高級職稱資格評審材料的通知》（陜科人發(fā)〔*〕75號）和省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補(bǔ)充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(四)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試按照省人事廳《關(guān)于中、高級專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（陜?nèi)宿k發(fā)〔*5〕34號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(五)外語考試按照省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)落實(shí)國家人事部<關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知>的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔*7〕52號）文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)申報(bào)破格晉升高級專業(yè)技術(shù)資格，按照省人事廳《關(guān)于當(dāng)前職稱評審工作若干補(bǔ)充規(guī)定》（陜?nèi)税l(fā)〔*3〕71號）和《陜西省特殊人才專業(yè)技術(shù)職稱評審辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔*4〕73號）文件規(guī)定執(zhí)行。

二、評審材料報(bào)送內(nèi)容

（一）申報(bào)高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員須填寫《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式兩份，《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》一式一份，務(wù)必使用陜西省職稱改革辦公室印制的統(tǒng)一表格。

（二）申報(bào)高級職稱的需提供任現(xiàn)職以來的、能夠反映本人專業(yè)技術(shù)水平、并公開發(fā)表的論文三篇，申報(bào)中級需提供論文兩篇。論文經(jīng)所在單位審核并加蓋單位印章后，連同刊物原件一起報(bào)送。

（三）申報(bào)高級職稱的需提供答辯材料一份，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)論文及本人任現(xiàn)職期間的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，要求在1500字以內(nèi)。申報(bào)中級職稱的需提供任現(xiàn)職以來從事專業(yè)技術(shù)工作的自傳一份。

（四）教育行政部門認(rèn)可的有效學(xué)歷證書、《任職資格證書》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書》、任現(xiàn)職以來取得的科研獎(jiǎng)勵(lì)證書等原件及復(fù)印件各一份，復(fù)印件加蓋單位公章。

（五）外語考試成績單、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績單原件及復(fù)印件各一份，分別附在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》內(nèi)。凡免試外語、計(jì)算機(jī)者，需提交《陜西省職稱外語/計(jì)算機(jī)考試免試申請表》。

（六）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審簡表》一式十五份,用A4紙打印。

（七）填寫《報(bào)送材料目錄》，并粘貼在材料袋上。

三、申報(bào)推薦工作程序及注意事項(xiàng)

（一）各民營科技機(jī)構(gòu)在推薦上報(bào)參評人員材料之前，應(yīng)將所申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的基本條件和主要成果在企業(yè)公示，公示情況應(yīng)在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》“單位意見欄”中注明。

（二）報(bào)送評審材料須持有所屬科技機(jī)構(gòu)人力資源部門的函件。上報(bào)材料內(nèi)容要真實(shí)可信，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消申請人參評資格。

（三）按照省人事廳的有關(guān)文件規(guī)定，對申報(bào)評審工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須先參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得合格證書后，持證申報(bào)評審。

篇7

今年廣州市輕工工程技術(shù)高級工程師、工程師資格評審工作全面采用“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，并通過該系統(tǒng)實(shí)行“在線評審”。請申報(bào)人及各有關(guān)單位登錄廣州考試信息網(wǎng)或中國廣州人事網(wǎng)，點(diǎn)擊“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)、審核和生成有關(guān)用表，并上傳“證書、證明材料”。

二、受理材料時(shí)間、地點(diǎn)

受理材料時(shí)間為：2012年8月16日至2012年9月15日（辦公時(shí)間：上午8:30－12:00，下午2:00－5:00）。

請各單位務(wù)必在上述時(shí)間內(nèi)按照申報(bào)材料要求（見附件1）將材料報(bào)送至廣州市專業(yè)技術(shù)資格評價(jià)中心（地址：廣州市小北路266號北秀大廈8樓815室）。

三、申報(bào)評審條件和有關(guān)政策

專業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號）文件。

職稱外語條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件，專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)兩個(gè)資格，市外來穗人員申報(bào)評審，公示要求等有關(guān)政策，依照《轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕89號）文件執(zhí)行。

根據(jù)資格條件的要求，論文和著作須公開發(fā)表或出版在具有CN刊號（國內(nèi)統(tǒng)一刊號）及國家新聞出版署認(rèn)可的ISSN刊號（國際統(tǒng)一刊號）的專業(yè)刊物，或國家新聞出版署認(rèn)可的ISBN書號（國際統(tǒng)一書號）的出版物上，方可視為有效的論文或著作。

各有關(guān)政策文件可登陸廣州考試信息網(wǎng)“職稱評定”欄目的“政策法規(guī)”和“評審信息”中查閱。

四、面試答辯

根據(jù)《廣東省輕工工程專業(yè)高、中、初級資格條件（試行）》（粵人發(fā)〔2008〕185號）文件規(guī)定，取得非本專業(yè)或非相近專業(yè)學(xué)歷（學(xué)位），或獲得非本專業(yè)或非相近專業(yè)技術(shù)資格者，申報(bào)輕工高、中級資格須參加由評委會(huì)組織的答辯。面試答辯的有關(guān)要求參照《關(guān)于在我市高級專業(yè)技術(shù)資格評審中開展面試答辯工作有關(guān)問題的通知》（穗人社發(fā)〔2012〕87號）執(zhí)行。

我中心在受理申報(bào)材料時(shí)，將書面告知申報(bào)人面試答辯預(yù)計(jì)時(shí)間。并在正式面試答辯前的10個(gè)工作日，通過廣州市職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)等平臺(tái)和途徑，將面試答辯的具體時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)要求通知申報(bào)人。申報(bào)人不按要求參加面試答辯的，視為自動(dòng)放棄申報(bào)評審，其申報(bào)材料不再提交評委會(huì)評審。

五、論文鑒定

今年在輕工工程技術(shù)高級工程師評審委員會(huì)中開展論文鑒定工作，申報(bào)人須挑選兩篇論文（著作）為代表作，并填寫《論文鑒定申請表》（見附件3，可登錄廣州考試信息網(wǎng)“職稱評定”專欄“下載專區(qū)”下載）。

六、申報(bào)及審核要求

（一）申報(bào)人應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位情況，對照省的職稱政策和相應(yīng)專業(yè)資格條件要求，認(rèn)真、客觀、如實(shí)申報(bào)，并按規(guī)定一次性提交全部申報(bào)材料（過后不補(bǔ)），送單位審核和公示。

（二）申報(bào)人所在單位應(yīng)從材料的合法性、真實(shí)性、完整性、時(shí)效性等方面認(rèn)真審查申報(bào)材料，同時(shí)登錄“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”核對申報(bào)人所提交的紙質(zhì)材料是否與網(wǎng)上錄入及上傳的資料是否一致，并在系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。

（三）申報(bào)人所屬主管部門應(yīng)從材料的數(shù)量、程序、條件等方面認(rèn)真審核申報(bào)材料，同時(shí)登錄“職稱業(yè)務(wù)申報(bào)與管理系統(tǒng)”進(jìn)行審核，并在系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。紙質(zhì)申報(bào)材料統(tǒng)一由主管部門密封后加蓋騎縫章。

七、評審收費(fèi)

評審費(fèi)用按廣東省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價(jià)局、省財(cái)政廳〈關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)〔2007〕35號）規(guī)定收取。

（一）高級評審費(fèi)，每人780元（含論文鑒定費(fèi)200元）；

（二）中級評審費(fèi)，每人450元；

篇8

按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須要從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊(duì)伍狀況，科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺、本著競爭擇優(yōu)的原則，在符合申報(bào)條件的人員中擇優(yōu)推薦申報(bào)人選。

按崗申報(bào)制度的實(shí)施，對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱評審行為也提出了新的要求，不能再“隨意”申報(bào)，須申報(bào)與本單位崗位設(shè)置的專業(yè)要求相一致的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報(bào)評審相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

根據(jù)上級統(tǒng)一部署，按照市政府的要求，我市全面啟動(dòng)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度改革，目前進(jìn)展順利，崗位核準(zhǔn)工作基本完成，已進(jìn)入崗位聘用工作階段。由于崗位設(shè)置管理制度是按崗申報(bào)制度的基礎(chǔ)，為加快推進(jìn)崗位聘用工作，職稱評審意見明確提出：未實(shí)施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級開展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門將不予核準(zhǔn)職稱申報(bào)數(shù)額。

加大用人單位的推薦權(quán)

職稱評審將加大用人單位推薦權(quán)，解決單位“想用的評不上，評上的用不上”的問題。同時(shí)，對申報(bào)程序進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，要求各單位嚴(yán)格按照個(gè)人申報(bào)、民主評議推薦、單位審查、呈報(bào)部門審核的推薦申報(bào)程序進(jìn)行。在推薦人選時(shí)，要通過量化賦分、民主推薦等方式進(jìn)行。各單位要按照代表性、知情度和相關(guān)性原則，合理確定參加投票人員范圍，把民主評議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級以上專業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報(bào)市人社部門核準(zhǔn)同意后方可組織實(shí)施。

民主測評結(jié)果作為評審重要依據(jù)

各評委會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)，將結(jié)合各自系列(專業(yè))特點(diǎn)，制定科學(xué)、分類的評審標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評審結(jié)果的科學(xué)性、真實(shí)性和社會(huì)公信力，注重發(fā)揮職稱評價(jià)杠桿作用，打擊學(xué)術(shù)腐敗、凈化評審環(huán)境、形成良好的評審氛圍，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員在本職崗位上干事、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。將品德、能力和業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)人才評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，制定通過民主測評、民主評議評價(jià)申報(bào)人員品德、能力、業(yè)績的具體辦法，把廣大專業(yè)技術(shù)人員對申報(bào)人員的評價(jià)量化、細(xì)化為標(biāo)準(zhǔn)條件，把平時(shí)工作量、工作業(yè)績作為評審重要依據(jù)。

分類調(diào)整論文科研成果條件

分類調(diào)整論文、科研成果條件，對高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對其他專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專家評審的參考條件。論文不僅僅以是否發(fā)表為依據(jù)，在申報(bào)時(shí)，只提供代表本人專業(yè)技術(shù)水平的兩篇論文，由評委根據(jù)論文質(zhì)量賦分。被《SCI》、《EI》等收錄、發(fā)表在中文核心期刊上的論文可作為論文賦分參考依據(jù)。

部分專業(yè)實(shí)行“考評結(jié)合”

篇9

1、不同的學(xué)歷要求的工作年限是不一樣的，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年（獲得助理工程師滿四年），大學(xué)本科學(xué)歷，需從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，專科學(xué)歷，需從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，中專、高中學(xué)歷的，需從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上。

2、評審材料中所提及的有關(guān)業(yè)績、獲獎(jiǎng)、專利、資質(zhì)證書、資格證書等內(nèi)容相應(yīng)的支持文件（證明材料、設(shè)計(jì)資料、文件、證書等），比如工程相關(guān)業(yè)績材料：施工合同、竣工驗(yàn)收報(bào)告，具體是由你評審的專業(yè)來決定的。

3、論文需要是相關(guān)專業(yè)的，而且能夠在網(wǎng)站上檢索到，另外為了避免評審材料組卷太麻煩，耽誤發(fā)證時(shí)間，建議論文作者寫自己的身份證號碼而不要寫工作單位。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，其中專業(yè)學(xué)位碩士的招生規(guī)模擴(kuò)大得最快。根據(jù)教育部公布的碩士研究生招生計(jì)劃，2012年我國碩士研究生計(jì)劃招生51.72萬人，比2011年招生計(jì)劃增加4.44%。專業(yè)學(xué)位碩士計(jì)劃招生18.75萬人，比2011年增加26.09%。表1是近3年我國研究生招生計(jì)劃數(shù)據(jù)及增長率分析。

從表1的數(shù)據(jù)分析可以看到，我國碩士研究生招生計(jì)劃數(shù)以每年4%―5%的增長速度在增加，而且招生類型結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。其中學(xué)術(shù)型碩士招生計(jì)劃3年累計(jì)減少超過20%，而專業(yè)學(xué)位碩士招生計(jì)劃累計(jì)增加了兩倍多，數(shù)量增加了13萬余人。

專業(yè)學(xué)位碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大是社會(huì)對應(yīng)用型高層次人才迫切需求的正確反映。目前國家設(shè)置了19個(gè)專業(yè)的碩士專業(yè)學(xué)位、1個(gè)專業(yè)的學(xué)士專業(yè)學(xué)位和4個(gè)專業(yè)的博士專業(yè)學(xué)位。但對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，特別是對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，相對于比較成熟的教育碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士等專業(yè)學(xué)位碩士，在實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，存在一些問題和困難。

對于工程碩士，不僅要求掌握深厚的專業(yè)理論知識，還需要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)。而工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)教育僅靠課堂教學(xué)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是難以完成的。

為了對工程碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行探索，五邑大學(xué)信息工程學(xué)院和東莞市神州視覺科技有限公司、江門市奧維斯電子有限公司進(jìn)行了全日制工程碩士的合作培養(yǎng)實(shí)踐，目前已培養(yǎng)兩屆畢業(yè)研究生共9人，其中4人留在了合作培養(yǎng)企業(yè)并成為技術(shù)骨干。本文對該合作培養(yǎng)實(shí)踐情況進(jìn)行了總結(jié)分析。

一、 研究生校企合作培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)

在工程碩士培養(yǎng)中，高校非常希望與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地或研究生工作站，但大型國企往往對此興趣不大。對于大量的民營企業(yè)來說，則非常缺乏高層次專業(yè)技術(shù)人才，直接招收到滿意的碩士畢業(yè)生比較困難。為此，他們有興趣與學(xué)校合作進(jìn)行工程碩士合作培養(yǎng)，提供實(shí)習(xí)和研發(fā)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)將企業(yè)專業(yè)技術(shù)與工程碩士的整個(gè)培養(yǎng)過程相結(jié)合，并希望最后培養(yǎng)的工程碩士留在企業(yè)成為專業(yè)技術(shù)人才。

對于被培養(yǎng)的研究生來說，也有接受合作培養(yǎng)的意愿。由于工程碩士的實(shí)踐應(yīng)用能力要求，研究生需要有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)和綜合應(yīng)用、項(xiàng)目研發(fā)的培養(yǎng)、鍛煉機(jī)會(huì)。進(jìn)行合作培養(yǎng)，既提高了工程碩士的理論水平，更能有效培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力和提升專業(yè)技術(shù)水平。

學(xué)校教育的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，知識系統(tǒng)全面，教育效率高，但無法在校內(nèi)完全真實(shí)模擬工程實(shí)際工作環(huán)境，不可能跟上設(shè)備和技術(shù)的更新變化，而且理論和實(shí)踐相結(jié)合需要通過實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。通過和企業(yè)合作培養(yǎng)工程碩士，可以較好地解決高校工程碩士培養(yǎng)中的這些問題。民營企業(yè)通過與高校進(jìn)行工程碩士合作培養(yǎng)，可以解決企業(yè)對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求，同時(shí)可以解決企業(yè)的一些實(shí)際工程技術(shù)難題。所以在工程碩士校企合作培養(yǎng)中，高校、企業(yè)和研究生三方都是有進(jìn)行合作的意愿的。

二、 工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐

（一） 合作制定培養(yǎng)計(jì)劃

我們的工程碩士校企合作培養(yǎng)首先從合作制定研究生培養(yǎng)計(jì)劃開始。制定培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想是既要考慮合作企業(yè)的技術(shù)專業(yè)性，更要堅(jiān)持注重知識的全面性。所以在工程碩士的合作培養(yǎng)計(jì)劃中沒有減少傳統(tǒng)必修課程和重要的專業(yè)課程，而是增加了2至3門與合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)相關(guān)的課程。

同時(shí)對于實(shí)踐環(huán)節(jié)，直接將最后兩年的學(xué)習(xí)放在企業(yè)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作。最后的畢業(yè)論文也選與企業(yè)技術(shù)工作相關(guān)的課題。

設(shè)置學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師，以學(xué)校導(dǎo)師為主，企業(yè)選擇有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)企業(yè)技術(shù)工作的培養(yǎng)指導(dǎo)。

（二） 參與技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)

專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人才，所以在我們的工程碩士校企合作培養(yǎng)中，注重了培養(yǎng)目標(biāo)的高層次。核心是科研項(xiàng)目的支撐，即合作培養(yǎng)中導(dǎo)師帶領(lǐng)所培養(yǎng)的研究生全面參與學(xué)校與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目。

五邑大學(xué)信息工程學(xué)院與東莞市神州視覺科技有限公司聯(lián)合承擔(dān)了廣東省產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目“表面貼片安裝生產(chǎn)線焊膏印刷質(zhì)量在線三維檢測儀的研制”，有4名研究生參與了該項(xiàng)目。具體從前期調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、申報(bào)書的撰寫到項(xiàng)目實(shí)施，研究生都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全程參與。

同時(shí)，五邑大學(xué)信息工程學(xué)院與東莞市神州視覺科技有限公司還合作進(jìn)行了“COB邦定機(jī)器視覺檢測系統(tǒng)研發(fā)”項(xiàng)目，有兩名研究生參與了該項(xiàng)目。五邑大學(xué)信息工程學(xué)院還與江門市一家電子企業(yè)合作進(jìn)行了“車載多媒體系統(tǒng)研發(fā)”項(xiàng)目，有4名研究生參與。

（三） 理論與實(shí)踐間的循環(huán)螺旋上升

工程碩士校企合作培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不是簡單地在企業(yè)工作，而是在一年理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)解決技術(shù)問題的傳統(tǒng)方法是經(jīng)驗(yàn)和嘗試，往往比較盲目、片面，效率低。經(jīng)過工程碩士培養(yǎng)的研發(fā)方法是：首先進(jìn)行調(diào)研，分析已有的方法、技術(shù)現(xiàn)狀，然后是基于前人的研究成果，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行嘗試和解決相關(guān)問題。往往效率高，考慮問題更系統(tǒng)、全面，可以找到最佳解決方法。

另一方面，工程碩士在實(shí)踐中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)知識和能力的不足，將這種不足反饋到理論學(xué)習(xí)，將問題反饋到理論研究，可以提高理論研究水平，從而有針對性地提高知識和能力水平。

經(jīng)過理論研究和理論再學(xué)習(xí)，又可以將理論研究成果推廣到廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中。這樣通過從理論、實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，既可以做出有推廣應(yīng)用價(jià)值的理論研究，提高學(xué)生的知識水平，又可以較好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

三、 培養(yǎng)效果滿意度調(diào)查及分析

為了評估工程碩士校企合作培養(yǎng)實(shí)踐的效果，我們對該合作培養(yǎng)已畢業(yè)的9名研究生做了滿意度調(diào)查。調(diào)查對象分別是用人企業(yè)、合作培養(yǎng)企業(yè)、導(dǎo)師、研究生本人、畢業(yè)論文評閱人和答辯評委。調(diào)查內(nèi)容主要是評價(jià)這9名研究生基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識、研發(fā)能力、畢業(yè)論文3個(gè)方面情況以及對合作培養(yǎng)的滿意程度。評價(jià)分為5檔或直接按百分制打分：優(yōu)秀/很滿意（90―100分）、良好/滿意（80―90分）、中等/一般（70―80分）、及格/不太滿意（60―70分）、不及格/很不滿意（低于60分）。

表2是對這9名參與合作培養(yǎng)的研究生的評價(jià)調(diào)查結(jié)果的平均值數(shù)據(jù)。

對比分析可以看出，參與工程碩士校企合作培養(yǎng)的研究生，總體培養(yǎng)效果要明顯好于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。表4是合作培養(yǎng)效果與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比提高的百分比。

與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，合作培養(yǎng)研發(fā)能力提高最多，理論知識特別是專業(yè)知識也有比較明顯的改善，滿意程度明顯提高，但畢業(yè)論文質(zhì)量略有下降。

進(jìn)一步對合作企業(yè)、研究生和導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)研得知，合作培養(yǎng)實(shí)踐效果不完全一致，與兩個(gè)不同企業(yè)的合作培養(yǎng)效果差異很大。其中，與東莞市神州視覺科技有限公司的合作培養(yǎng)效果很好，企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生都比較滿意，即表2中編號1―5的研究生。而與另一家江門市電子企業(yè)的合作培養(yǎng)，則三方均不很滿意，參與的4名學(xué)生意見最大，但礙于各種因素在問卷中不能完全反映。這4名學(xué)生都沒有在企業(yè)堅(jiān)持完成最后兩年的合作培養(yǎng)，而且最后的畢業(yè)論文也是與企業(yè)實(shí)踐幾乎無關(guān)的重新選題，所以質(zhì)量較差，也導(dǎo)致了表4對比中畢業(yè)論文質(zhì)量比傳統(tǒng)培養(yǎng)的下降。

分析工程碩士校企合作培養(yǎng)中存在的問題，其原因有：（1） 導(dǎo)師沒有完全參與合作培養(yǎng)，沒有進(jìn)入企業(yè)；（2） 沒有校企科研合作項(xiàng)目支撐；（3） 企業(yè)研發(fā)方向與導(dǎo)師的科研方向、研究生培養(yǎng)方向有差異；（4） 開始進(jìn)行合作培養(yǎng)時(shí)沒有考慮學(xué)生的意愿。

四、 總結(jié)與展望

總體看來，經(jīng)過校企合作培養(yǎng)，較好地提高了工程碩士實(shí)踐應(yīng)用能力。在我們的合作培養(yǎng)實(shí)踐中1人獲評優(yōu)秀畢業(yè)生，兩人獲評優(yōu)秀畢業(yè)論文，申請發(fā)明專利1項(xiàng)。合作成功的重要因素是：企業(yè)研發(fā)方向與學(xué)生培養(yǎng)方向一致，導(dǎo)師進(jìn)入企業(yè)指導(dǎo)，有合作科研項(xiàng)目支撐。導(dǎo)師幾乎每周去企業(yè)一次，學(xué)生主要住在企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)有更好的研發(fā)設(shè)備和環(huán)境，同時(shí)可以通過VPN訪問學(xué)校的信息資源。

當(dāng)然，工程碩士的校企合作培養(yǎng)仍然存在很多困難，仍然有許多問題需要解決：如何在培養(yǎng)計(jì)劃中處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系和比例，如何處理理論知識寬泛與專業(yè)深度的問題，如何對工程碩士的研發(fā)實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，如何找到好的合作企業(yè)建立合作培養(yǎng)基地或研究生工作站等。

參考文獻(xiàn)

[1] 研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計(jì)研究課題組.開創(chuàng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時(shí)代――研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計(jì)研究報(bào)告＼[M＼].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：13.

[2] 邱均平，王學(xué)東，王碧云，等.中國研究生教育評價(jià)報(bào)告：2010―2011＼[M＼].北京：科學(xué)出版社，2010：38.

[3] 陳新忠，董澤芳.研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素探析＼[J＼].學(xué)位與研究生教育，2009（11）：47.

篇11

2、學(xué)歷與職業(yè)年限：

（1）取得大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W位，從事消防專業(yè)技術(shù)工作滿7年的。

（2）取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事消防專業(yè)技術(shù)工作滿12年的。

3、專業(yè)水平與業(yè)績：

（1）在消防技術(shù)崗位上獲得國務(wù)院或省部級津貼的。

（2）參與消防科學(xué)技術(shù)研究，獲得與消防專業(yè)相關(guān)的省（部）級及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)，且排名前7位的。

（3）主編或參編消防技術(shù)類專著，并有統(tǒng)一書刊號出版，且本人獨(dú)立撰寫3萬字以上的。

（4）主編或參編2部以上國家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的。

（5）撰寫消防技術(shù)論文，并在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號（CN）的期刊或在有國際統(tǒng)一書號（ISSN）的國外期刊上發(fā)表5篇以上，且作者排名第1位的。

（6）擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，完成5個(gè)以上建筑面積10萬平方米以上建設(shè)工程消防安全咨詢、評估的。

（7）擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，完成2個(gè)以上縣級以上區(qū)域消防安全或火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估的。

4、二類人員

具有工程師（或相當(dāng)于工程師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并同時(shí)具備1和2中各一項(xiàng)條件的人員（退休人員除外）；

5、學(xué)歷與職業(yè)年限：

（1）取得大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W位，從事消防專業(yè)技術(shù)工作滿5年的；

（2）取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事消防專業(yè)技術(shù)工作滿10年的；

（3）取得中專學(xué)歷，從事消防專業(yè)技術(shù)工作滿15年的。

6、專業(yè)水平與業(yè)績：

（1）參與消防科學(xué)技術(shù)研究，獲得與消防專業(yè)相關(guān)的省（部）級及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)的。

（2）撰寫消防技術(shù)論文，并在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號（CN）的期刊或在有國際統(tǒng)一書號（ISSN）的國外期刊上發(fā)表2篇以上，且作者排名第1位的。

（3）主編或參編1部以上國家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的。

（4）擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，完成10個(gè)以上建筑面積2萬平方米以上建筑消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)、檢測的。

（5）擔(dān)任設(shè)有控制中心火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的社會(huì)單位的消防安全管理人滿5年，管理業(yè)績良好，取得人力資源和社會(huì)保障部門頒發(fā)的消防管理員職業(yè)資格證書的。

篇12

不可否認(rèn)，我國實(shí)施職稱制度以來，在發(fā)展和穩(wěn)定我國專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，促進(jìn)科技、教育、文化、衛(wèi)生等各項(xiàng)事業(yè)的繁榮和發(fā)展，尊敬知識、尊敬人才，調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員積極性，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員作用，激勵(lì)各行業(yè)人才成長和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，都起到了積極的作用。但是，職稱評審制度暴露出的弊端也是非常明顯的：如行業(yè)評審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一導(dǎo)致評審結(jié)果不公平；有些行業(yè)論資排輩之風(fēng)盛行，只要年限夠、資料齊全，一般就能評上個(gè)工程師、助教。職稱評定體現(xiàn)不了個(gè)人水平和業(yè)績能力，有時(shí)連庸才也能評上個(gè)高級職稱，造成職稱貶值的怪象出現(xiàn)。

 

由于職稱具有一種“品牌效應(yīng)”，“含金量”褒貶不一，在某些專業(yè)成為人才追求的“終極目標(biāo)”，比如教師、醫(yī)師專業(yè)技術(shù)人員獲得中、高級職稱資格后一旦被聘用，就可以相應(yīng)地晉升工資，在住房公積金、醫(yī)療保障、退休年齡延長等方面享受優(yōu)惠政策。有些人卻嗤之以鼻，比如在企業(yè)，特別是私營企業(yè)，即使評上工程師、研究員的職稱也享受不了加薪、住房、醫(yī)療等優(yōu)厚待遇。正因如此，一些專業(yè)技術(shù)人員為了得到相應(yīng)的職稱資格，削尖腦袋花費(fèi)了不少心思，使本來非常嚴(yán)肅的評審工作也變了味，走了樣。

 

一項(xiàng)科學(xué)評價(jià)人才的職稱制度，在正常的工作中卻變了“異類”，剖析原因，主要有如下方面：

一是職稱評價(jià)缺乏科學(xué)性。現(xiàn)有職稱評審辦法不能與被評審者的崗位能力、業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)和敬業(yè)精神完全掛鉤。職稱評審不嚴(yán)密，缺乏科學(xué)性，論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，這就給一些投機(jī)分子在評審材料中摻假創(chuàng)造了“良機(jī)”。

 

二是職稱評價(jià)缺乏公平性。被評審對象的職數(shù)限制，使許多參評對象蒙受了不公平待遇。在某些專業(yè)技術(shù)人員相對較少的單位只要符合條件都可以申報(bào)評定職稱，而在專業(yè)技術(shù)人員較集中的單位由于受到崗位職數(shù)額度的限制，造成一些優(yōu)秀人才長期難以“露頭”的尷尬狀況。

 

三是職稱評定抽象單一。目前采用的資格評審方式，在一定程度上受到內(nèi)外因素的困擾與影響，涉及能力和業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)條件又比較簡單和抽象，評委們面對一大堆申報(bào)材料無法量化考察，只好將評審注意力側(cè)重在學(xué)歷、資歷、論文、計(jì)算機(jī)等硬件上，這無疑淡化了人才的真實(shí)水平和貢獻(xiàn)。

 

四是職稱評判標(biāo)準(zhǔn)不一。國家雖然對專業(yè)技術(shù)人員的職稱評定有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，但在同一地域、同一行業(yè)的職稱評審委員會(huì)里，由于評委對評審條件的理解和把握尺度不一致，結(jié)果導(dǎo)致了嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象，使同一層次、同一職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)。

 

在今后的職稱制度改革中，職稱評價(jià)不良現(xiàn)象必須得到有效的遏止。

一是推行專業(yè)資格結(jié)構(gòu)評價(jià)。在職稱評價(jià)體系中，按照“模塊化”運(yùn)作模式，將評價(jià)條件分解為品德、學(xué)歷、資歷、學(xué)識、技術(shù)、能力、業(yè)績等若干要素，分別實(shí)行量化評價(jià)。其中為了充分突出專業(yè)技術(shù)人員的能力和業(yè)績，學(xué)識、技術(shù)、能力和業(yè)績在整個(gè)評價(jià)過程中要占總分的60%－70%，并且將取代學(xué)歷、資歷、論文等成為職稱評審的首要條件。對在職稱評價(jià)中業(yè)績平平、能力低下、達(dá)不到規(guī)定條件和分?jǐn)?shù)的專業(yè)技術(shù)人員，則不授予專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

 

二是調(diào)整與完善職稱評價(jià)制度。為確保職稱評審質(zhì)量，應(yīng)實(shí)行科學(xué)的社會(huì)化的評價(jià)機(jī)制。要將由業(yè)務(wù)主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施職稱工作，逐步過渡到由行業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體組織的評價(jià)中介機(jī)構(gòu)承擔(dān)，避免或減少官方干預(yù)。政府人事職能部門要從微觀的職稱評價(jià)工作中脫離出來，著力發(fā)展和規(guī)范社會(huì)評價(jià)中介組織，指導(dǎo)制定或調(diào)整各類專業(yè)技術(shù)人才評價(jià)指標(biāo)體系等宏觀管理工作。同時(shí)，改革傳統(tǒng)、封閉的評價(jià)方式。針對不同職稱系列或?qū)I(yè)，分門別類，采用切合實(shí)際的評價(jià)方式區(qū)別對待。如對職業(yè)性強(qiáng)的中小學(xué)教師，通過制定等級崗位任職條件，規(guī)定專業(yè)理論知識、教育教學(xué)工作能力和業(yè)績成果等具體標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)相應(yīng)組織形式，直接競聘上崗，把職稱評審所引發(fā)的連帶矛盾和問題適度化解。在修訂評審標(biāo)準(zhǔn)的前提下，因地制宜地采取資料演示、成果展示、面試答辯、現(xiàn)場“說課”、實(shí)地考核、調(diào)查評估等多種評價(jià)方式和手段，分類量化，綜合評定，評價(jià)結(jié)果將更加客觀公正。  

 

三是實(shí)行特殊評審政策。將職稱評價(jià)向企業(yè)或特殊人才和關(guān)鍵崗位傾斜，充分調(diào)動(dòng)有突出貢獻(xiàn)專業(yè)人才的積極性和創(chuàng)造性。對獲得國家發(fā)明專利或?qū)嵱脤＠⑶覍＠麘?yīng)用達(dá)到一定規(guī)模，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)技術(shù)人員可不受學(xué)歷、資歷限制，職稱評審一步到位；對企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員論文數(shù)量不做限制性要求，對論文達(dá)不到規(guī)定要求者，可提供能反映其能力和貢獻(xiàn)的科技改造、技術(shù)創(chuàng)造、發(fā)明專利、研發(fā)項(xiàng)目、工藝方案、技術(shù)鑒定報(bào)告、項(xiàng)目可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等替代，進(jìn)一步突出對企業(yè)工程技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價(jià)；對享受政府特殊津貼的專家，獲得省級以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)之一的主要執(zhí)行人，或獲得兩項(xiàng)以上發(fā)明專利的主要持有人及省級以上優(yōu)秀企業(yè)家等稱號者，可組織專家評委團(tuán)，以面試答辯的方式，破格評審專業(yè)技術(shù)資格。

 

四是相關(guān)職稱制度的配套政策。科學(xué)制定職稱制度相關(guān)配套政策，可以學(xué)習(xí)和借鑒國外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，將研究型與應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人員分類，收入分配機(jī)制分軌，統(tǒng)籌兼顧相關(guān)利益主體，處理好效率和公平的關(guān)系。在基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療等社會(huì)保障體系方面，創(chuàng)造和諧共享的社會(huì)氛圍，激發(fā)各類專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情，更好地提高和促進(jìn)我國社會(huì)的科學(xué)水平和技術(shù)進(jìn)步。

 

篇13

（一）評審表封面的“現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”和“申報(bào)何職務(wù)任職資格”均須填寫全稱，如申報(bào)“高級工程師”不能簡縮成“高工”，“工作單位”一欄直接填寫“西南林學(xué)院”，不需要具體到院、系等部門。主管部門為“云南省教育廳”。

（二）表一“基本情況”應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫完整，“學(xué)歷何時(shí)何院校何專業(yè)畢業(yè)”一欄應(yīng)填寫完整，“職稱外語考試情況”一欄屬免考對象的則填寫“免考”。貼上本人近期免冠照片。

（三）表四“擔(dān)任過的主要專業(yè)技術(shù)工作”為任現(xiàn)職以來完成的教學(xué)、科研情況。

（四）表七“任現(xiàn)職以來主要著作、譯文、論文、調(diào)查報(bào)告登記”中“本人承擔(dān)部分”填寫主編、參編，第幾作者等排名。評審表中的內(nèi)容和順序和其他表格中此內(nèi)容和順序相一致，其著作、論文的順序?yàn)椋褐骶帯⒕帯ⅹ?dú)撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次類推。提交的所有著作和論文應(yīng)該是正式出版和發(fā)表的。中文核心期刊目錄參考北京大學(xué)圖書館《中文期刊要目總覽》（2004版），該目錄見人事處網(wǎng)站。

（五）表八“任現(xiàn)職以來培養(yǎng)人才情況登記”為指導(dǎo)本科畢業(yè)生和研究生情況。

（六）表九“任現(xiàn)職以來歷年考核登記”中“考核等次”應(yīng)根據(jù)申報(bào)人員每年年度考核情況進(jìn)行如實(shí)填寫。

（七）表十“自我鑒定”用手寫簽名。

三、《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績一覽表

一、表二》填寫注意事項(xiàng)

（一）《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績一覽表（一）》

表中“減免工作量情況”欄由所在部門核實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章；“教學(xué)業(yè)績”由教務(wù)處審核簽字、蓋章。教學(xué)工作量計(jì)算辦法和受聘人員額定工作量見《西南林學(xué)院指導(dǎo)性教學(xué)工作量計(jì)算辦法》西林[2000]31號和《西南林學(xué)院受聘人員額定工作量》（試行）文件。

（二）《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績一覽表（二）》

1．表中“論著、論文”的內(nèi)容、順序與《評審表》中內(nèi)容、順序相一致。“論著、論文”欄由部門審核簽字、蓋章；“科研項(xiàng)目”欄由科技處審核簽字、蓋章。其著作、論文的順序?yàn)椋褐骶帯⒕帯ⅹ?dú)撰或第一作者（SCI、EI、ISTP、SSCI、中文核心在前，其他期刊在后）、第二作者、第三作者依次類推。中文核心期刊目錄參考北京大學(xué)圖書館《中文期刊要目總覽》（2004版），該目錄見人事處網(wǎng)站。

2．“科研項(xiàng)目”

“科研情況”要嚴(yán)格按照表中要求填寫，科研項(xiàng)目需要提交項(xiàng)目立項(xiàng)書或結(jié)題報(bào)告等有效證明，成果鑒定證書、專刊證書及各類獎(jiǎng)勵(lì)證書等，裝訂于“相關(guān)證件、業(yè)績、成果材料”中，并制作目錄，按目錄順序整理裝訂。新晨

四、其它要求

1．《專業(yè)技術(shù)任職資格推薦評審表》2份，必須是16開雙面打印以利于獲得晉升后存檔。根據(jù)云職改辦〔2008〕1號文件精神，從2008年起不需提供《專業(yè)技術(shù)人員履職考核表》。

2．《述職報(bào)告》和《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)履職業(yè)績一覽表表

一、表二》資格審查時(shí)提供一份，資格審查通過后各復(fù)印25份，并按述職報(bào)告1份、履職業(yè)績一覽表

一、表二各1份的順序訂成25份，以利于評審時(shí)每個(gè)評委審閱，《述職報(bào)告》、《業(yè)績一覽表表

一、表二》16開單面打印后，復(fù)印擴(kuò)大成8開。

3．“相關(guān)證件、業(yè)績、成果材料”需要單獨(dú)整理成冊，順序按教師資格證書、畢業(yè)證書、學(xué)位證書、現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、聘書、職稱外語、計(jì)算機(jī)考試合格證書、獲獎(jiǎng)證書、科研證明材料等順序整理裝訂。