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測繪工程論文:測繪工程科技論文寫作能力思考

摘要：

分析了培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義，對測繪工程專業(yè)本科生寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步實(shí)踐與思考。結(jié)合國內(nèi)高校本科生科技論文寫作培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了要營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹立人才培養(yǎng)的科技論文寫作意識和課程教學(xué)是本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)主陣地意識，同時建議必須做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，以使科技論文寫作能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)、措施更符合實(shí)際情況、更具可操作性。

關(guān)鍵詞：

測繪工程專業(yè)；本科生；科技論文寫作；能力培養(yǎng)；實(shí)踐與思考

一、培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義

科技寫作是一項(xiàng)既具有專業(yè)性又具有綜合性的實(shí)踐活動，對人類社會的發(fā)展具有重要作用。首先，科技寫作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對于提高研究水平、減少無效勞動和推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有不可低估的作用，越來越為各國政府所重視，并被作為各國決策科學(xué)化的依據(jù)。其次，科技寫作還是科學(xué)研究的重要手段，通過將復(fù)雜的思維活動用文字等書面符號“物質(zhì)化”“視覺化”，便于反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，使原來朦朧的意識明確化、疏漏的思想嚴(yán)密化、膚淺的見解深刻化，甚至引發(fā)新的思索、認(rèn)識，找到有重大價值的新研究課題，進(jìn)一步促進(jìn)社會的發(fā)展［1，2］。科技論文寫作是科技寫作最重要的形式，體現(xiàn)了上述功效，且無論社會如何進(jìn)步，將始終對社會生活發(fā)揮重要的能動作用。本科生是未來科技活動的主力軍，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的重任［3］。強(qiáng)調(diào)本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，除具有以上宏觀意義外，還具體體現(xiàn)在：1）促進(jìn)本科生對已有知識的理解和新知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。科技論文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容深入性、前沿性、創(chuàng)新性，本質(zhì)是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性首先需要堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)、不斷更新的動態(tài)知識以及學(xué)習(xí)中關(guān)于理論、技術(shù)、方法等的創(chuàng)新思考，然后通過艱苦的努力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法。這一過程符合人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一般認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的一般過程。指導(dǎo)本科生撰寫科技論文已被認(rèn)為是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡潔性、規(guī)范性、可讀性等特點(diǎn)。一個只會創(chuàng)造不會表達(dá)的人，不算是一個真正的科技工作者。科技論文寫作也是社會用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應(yīng)當(dāng)作為本科生的一種通識能力［5］。3）培養(yǎng)本科生科學(xué)探索過程中的道德意識、法律意識和程序意識，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［6］。可見，本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，是一種可提升本科生綜合素質(zhì)和大學(xué)教育質(zhì)量的重要手段，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展，必須引起教育工作者的充分認(rèn)識。

二、測繪工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中科技論文寫作能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐

2012年9月，教育部正式頒布實(shí)施了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，測繪工程專業(yè)是測繪專業(yè)類的基本專業(yè)之一。目前，我校測繪工程專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)教育課程平臺和專業(yè)教育課程平臺，前者包含政治理論課、科學(xué)文化核心課、軍事共同課、通識選修課、開放選修課5個課程模塊，后者包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課3個課程模塊，每個課程模塊根據(jù)實(shí)際需要安排必修、選修、自修、講座等不同性質(zhì)的課程。我校對測繪工程本科生的語言文字表達(dá)能力要求為：能完整、、流暢地用口頭和書面語言表達(dá)自己的思想，熟練掌握科技文獻(xiàn)寫作規(guī)范，具有常用科技文獻(xiàn)寫作能力。與科技寫作相關(guān)性較強(qiáng)的課程，如“科技文獻(xiàn)閱讀與寫作”“邏輯學(xué)概論”等，安排在開放選修課程模塊；畢業(yè)設(shè)計(jì)大四上學(xué)期開題，下學(xué)期6月份進(jìn)行答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果采用學(xué)位論文形式。畢業(yè)論文是培養(yǎng)和考察畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析并解決問題等能力的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面［7］，其水平基本代表了本科生最終的科技論文寫作水平。教育部2004年明確通知要求高等院校進(jìn)一步認(rèn)識畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重要性，加大畢業(yè)論文規(guī)范化管理的力度，并特別強(qiáng)調(diào)要將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)作為教學(xué)評估的關(guān)鍵指標(biāo)［8］。我們在多年指導(dǎo)測繪工程專業(yè)大地測量方向本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文水平一直堪憂。實(shí)際上，國內(nèi)其他院校、專業(yè)的畢業(yè)生論文質(zhì)量同樣也不理想，具體原因可以羅列很多方面［9］，如：論文選題偏大，缺乏合理引導(dǎo)；受考研與就業(yè)影響，真正用于畢業(yè)論文寫作的時間過短；論文撰寫缺乏基本訓(xùn)練；過程管理不嚴(yán)等。本科生科技論文寫作能力偏低甚至下滑已經(jīng)成為目前不爭的事實(shí)，引起了許多教育人士的擔(dān)憂［10，11］。基于多年的思考，我們于2013－2014學(xué)年在測繪工程專業(yè)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程（大二《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》、大三《大地測量學(xué)基礎(chǔ)》）的教學(xué)中，引入了論文寫作培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了初步實(shí)踐與問卷調(diào)查。考慮到兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)及學(xué)生前期的知識、能力儲備，采用了翻譯1篇外文文獻(xiàn)（從指定文獻(xiàn)中選擇）或?qū)?篇創(chuàng)新性論文（從給出的題目中選擇，也可自己擬定題目）的方式，由學(xué)生挑選后課外單獨(dú)完成，后者給分權(quán)重高于前者，并作為課程成績的一部分（目前暫定為百分制10分）。

（一）翻譯類題目

從《JournalofGeodesy》等國際大地測量著名刊物下載了與課程內(nèi)容相關(guān)的80余篇文章，要求學(xué)生翻譯。目的是熟悉科技論文基本要素，體會論文作者寫作思路與論文的創(chuàng)新點(diǎn)，開闊思路，了解英文寫作特點(diǎn)。由測繪工程專業(yè)方向（2013年下、2014年上）的50名學(xué)生抽樣翻譯情況看，多數(shù)學(xué)生未采用公式編輯器編輯公式而僅以截圖形式顯示，部分學(xué)生缺失圖（表）標(biāo)號或圖（表）名；少數(shù)學(xué)生使用翻譯工具翻譯論文，專業(yè)術(shù)語使用較少；部分學(xué)生不會排版，格式混亂。上述問題可能與本次組織較匆忙布置寫作任務(wù)較晚、學(xué)生忙于應(yīng)付考試來不及精心翻譯有關(guān)，也可能與論文內(nèi)容較深學(xué)生專業(yè)知識積累不夠有關(guān)。

（二）寫作類題目

結(jié)合教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)工作，從中擬定了適合兩門課程寫作的題目（12個），也鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行選題寫作，目的是體會完整的論文寫作過程，提交滿足格式要求的論文。實(shí)踐中，上述三個班次只有4人選擇了寫作類題目：坐標(biāo)轉(zhuǎn)換參數(shù)求取的若干問題（選定）、GPS水準(zhǔn)擬合方法綜述（選定）、整體大地重力場統(tǒng)一歸化計(jì)算（自擬）、基于GPS水準(zhǔn)測量的高程異常擬合方法研究（自擬）。盡管4位學(xué)生的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)新性很低，但總體上選擇該類題目的學(xué)生論文寫作態(tài)度較端正，對自己要求高，論文較規(guī)范，值得鼓勵。

（三）問卷調(diào)查

在兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程中引入論文寫作環(huán)節(jié)后，對三個班次的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。積極的方面包括：1）拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了創(chuàng)新思維能力；2）對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有了更加深入的理解，同時也提高了自己的英語水平；3）對理論聯(lián)系實(shí)際有了一定的體會；4）感受了專業(yè)文獻(xiàn)的寫作風(fēng)格；5）激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；6）了解了英語科技論文的寫作特點(diǎn)，掌握了一些論文翻譯技巧。存在的一些問題包括：1）課程學(xué)時較少，因應(yīng)付考試，翻譯或?qū)懽骰ㄙM(fèi)精力較少；2）有些國外論文太過專業(yè)，需較多的專業(yè)知識，不僅對翻譯造成阻礙，同時也在一定程度上打消了積極性。調(diào)查結(jié)果還顯示了絕大部分學(xué)生對引入科技論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)持歡迎態(tài)度，證實(shí)了結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行科技論文寫作能力培養(yǎng)的想法值得提倡與堅(jiān)持。但是，初步實(shí)踐也暴露了學(xué)時壓縮帶來的學(xué)習(xí)時間減少以及外文文獻(xiàn)專業(yè)性較強(qiáng)等問題，今后應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)工作，不斷挖掘、挑選、積累更適合的題目，因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方法，讓培養(yǎng)更加切實(shí)有效。

三、國內(nèi)高校本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)的調(diào)查

綜合目前文獻(xiàn)探討內(nèi)容，國內(nèi)高校本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)主要有四個環(huán)節(jié)。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)

該環(huán)節(jié)存在的主要原因與現(xiàn)狀已如前述。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，文獻(xiàn)中提出了不少改進(jìn)措施或建議，可歸納為：1）加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量意識與重視程度，包括教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生；2）細(xì)化管理制度和獎懲機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化畢業(yè)論文全過程的監(jiān)管；3）為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)研究環(huán)境和氛圍，如加強(qiáng)高校公共資源建設(shè)、開放公共實(shí)驗(yàn)室、制定有關(guān)圖書資料借閱等特殊政策；4）提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，在培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)讀書報(bào)告、寫作課程、論文指導(dǎo)課程、前沿學(xué)術(shù)講座等，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新等活動，組織學(xué)生參與教師從事的課題研究；5）畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練前置，適當(dāng)增加或提前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時間，在不同階段課程中靈活、適當(dāng)?shù)赜?xùn)練論文寫作能力，使用文字性論述、論文考核方式，將課程論文與畢業(yè)論文聯(lián)系起來；6）實(shí)行本科生導(dǎo)師制；7）做好畢業(yè)生問卷調(diào)查工作。

（二）科技寫作課程

科技寫作是一門文理滲透的邊緣學(xué)科，對于改善智能結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)掌握信息能力和思維能力有極大的好處，發(fā)達(dá)國家都十分重視科技寫作課程［1］。我國理工類院校開設(shè)該課程的越來越多，但很多高校將科技寫作設(shè)置為本科階段通識教育的公共選修課，實(shí)際中選修的學(xué)生卻較少；有的大學(xué)僅開設(shè)了講座；一些高校則側(cè)重于研究生階段培養(yǎng)，本科階段沒有給予足夠重視；眾多理工科院校更偏重學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，沒有把該課程提高到研究方法學(xué)習(xí)的高度；課程師資隊(duì)伍缺乏，教學(xué)內(nèi)容偏重單純的知識講解，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，教學(xué)枯燥。忽略或輕視科技寫作課程的后果是，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科技寫作的能力差，很多學(xué)生畢業(yè)時提不出創(chuàng)新性主題，不會用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語言和符合邏輯的論證對結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，對教師依賴程度大；已畢業(yè)學(xué)生仍然很多不知道科技論文怎樣構(gòu)思、寫作、修改與發(fā)表，在實(shí)際工作中無法規(guī)范地撰寫科技文體，導(dǎo)致用人單位不滿意，對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑；缺乏學(xué)術(shù)道德，拼湊等抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查結(jié)果顯示，70％以上的研究生在本科階段沒有學(xué)習(xí)過科技寫作規(guī)范，而幾乎所有的研究生都認(rèn)為應(yīng)該在本科階段加強(qiáng)科技寫作的學(xué)習(xí)［5］。為提高科技寫作課程教學(xué)效果，文獻(xiàn)中提出的改進(jìn)措施或建議可歸納為：1）增強(qiáng)學(xué)生對科技寫作重要性的認(rèn)識，在加強(qiáng)宣傳教育的同時，以理工科為主的高校可以將其設(shè)置為通識教育的必選課；2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如增加科技（學(xué)科）發(fā)展簡史內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，重視科技論文規(guī)范與發(fā)表流程，適當(dāng)增加與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)及未來工作有直接關(guān)聯(lián)的寫作文體教學(xué)內(nèi)容，將文獻(xiàn)檢索課程與科技寫作課程有機(jī)整合；3）豐富師資資源，純粹文科教師不宜擔(dān)任科技寫作教師，可聘請有突出學(xué)術(shù)成就的教師作為授課教師，可借助學(xué)報(bào)編輯講解科技論文寫作規(guī)范、圖書館員講解文獻(xiàn)檢索方法；4）提倡教師自己編寫教材或講義，建議多渠道編寫高水平規(guī)范性教材；5）多用實(shí)例教學(xué)、課堂互動、實(shí)踐操作，多舉日常生活中的科技問題，加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用；6）分階段實(shí)施教學(xué)，以理工科大學(xué)的科技寫作課程為例，一、二年級開設(shè)科技寫作基礎(chǔ)課，主要講解科技寫作的基本原則和形式，及普遍介紹一些科技文體的基本寫作方法，在高年級開設(shè)帶有一定研究性質(zhì)的科技寫作選修課程；7）與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合實(shí)施教學(xué)，如在認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)前講解科技報(bào)告和技術(shù)說明書，與專業(yè)課程、畢業(yè)論文相結(jié)合進(jìn)行針對性的講授與訓(xùn)練。

（三）課程論文

課程論文是本科生學(xué)習(xí)了一門課程后，專門探討、研究與本課程相關(guān)的具有一定學(xué)術(shù)價值或亟待解決的問題，就此發(fā)表自己獨(dú)到的見解，并遵從學(xué)術(shù)論文的寫作格式，條理清楚地用文字表述出來的議論文章。課程論文有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要作用，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的嘗試，還有助于漸進(jìn)地積累論文寫作相關(guān)知識，提高畢業(yè)論文質(zhì)量［12］。課程論文已在不少高校的各種課程中得到了廣泛應(yīng)用，但實(shí)踐中也暴露了不少問題［13，14］：1）學(xué)生思想上重視不足，相當(dāng)多的學(xué)生沒有把精力花在專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生誠信意識缺失，對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的無知更加劇了這種傾向；2）論文質(zhì)量低，如選題不合理、格式混亂、語言不規(guī)范、表達(dá)能力不足、邏輯不嚴(yán)密等；3）多數(shù)學(xué)生不知道如何利用數(shù)字圖書館查閱科技文獻(xiàn)；4）不分專業(yè)、課程，被過度要求，學(xué)生窮于應(yīng)付多門課程論文，如有些課程學(xué)生本來專業(yè)背景知識欠缺，再加上當(dāng)前高校中普遍存在課程多、課時少的做法，使得學(xué)生難以有效、認(rèn)真地完成課程論文；5）大多數(shù)教師也沒有真正意識到課程論文的意義，重科研輕教學(xué)，執(zhí)行具有隨意性，對論文要求含糊其詞，或籠而統(tǒng)之，或順其自然，對學(xué)生督促、指導(dǎo)力度不夠，對論文評價缺乏客觀性、公正性；6）學(xué)校對課程論文考核只提原則性要求，閉卷、開卷考試還是課程論文考核并不區(qū)分工作量，對教師缺乏激勵作用。為提高課程論文質(zhì)量，文獻(xiàn)中提出的改進(jìn)措施或建議可歸納為［15，16］：1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教育部下發(fā)的有關(guān)文件，讓學(xué)生樹立對論文寫作意義、態(tài)度的認(rèn)識，要求學(xué)生嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲現(xiàn)象；2）建議以培養(yǎng)本科生學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和初步的論文寫作技能、論文意識、科研意識為主，不強(qiáng)調(diào)“高水平”；3）建議對課時緊、任務(wù)重的專業(yè)必修課程考慮適當(dāng)減少或取消課程論文，在公選課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課程考核中慎重采用課程論文，并適當(dāng)把握課程論文在課程總評成績中的比例；4）建議把課程論文分為三個等級，一類是讓學(xué)生學(xué)會查閱專業(yè)文獻(xiàn)撰寫綜述性論文，二類是搞懂問題的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析結(jié)論，三類是在二類的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步提出問題的解決方案，鼓勵學(xué)生寫第三類論文，其他也可以寫一些摘譯文章；5）課程論文應(yīng)該貫穿于教師講授課程的整個過程中，教師要對整個過程加強(qiáng)督促與指導(dǎo)，開展選題、文獻(xiàn)檢索、邏輯方法、格式細(xì)節(jié)等方面的訓(xùn)練；6）完善課程論文評價手段，注意客觀性、公正性，避免打消學(xué)生的積極性；7）建立健全課程論文考核制度，增強(qiáng)其可操作性，根據(jù)課程論文質(zhì)量考核情況相應(yīng)增加或減少教師工作量報(bào)酬，建立預(yù)防和懲治學(xué)術(shù)不端行為的制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生學(xué)報(bào)，為學(xué)生發(fā)表課程論文提供途徑；8）協(xié)調(diào)不同學(xué)科、不同課程，進(jìn)行科技寫作訓(xùn)練的分工與合作，形成整體的、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，既提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，又提高教師的指導(dǎo)水平。

（四）科技創(chuàng)新活動

十余年來，為鼓勵本科生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不少高校、教育機(jī)構(gòu)和部門、社會用人單位或單獨(dú)或合作舉辦了各種形式的本科生科技創(chuàng)新活動，這些活動一般要求提供論文，有些本身就是針對論文寫作。本科生科技活動根本的意義不在于填補(bǔ)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的空白，而在于使學(xué)生從活動中得到科研方法的訓(xùn)練，加深知識的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及其他如興趣、情感、意志等非智力因素，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展，為今后創(chuàng)造性地獨(dú)立解決理論與實(shí)踐問題奠定基礎(chǔ)［17］。但是，當(dāng)前本科生科技創(chuàng)新活動中也存在著一些較突出的問題，如：1）急功近利，對扎實(shí)工作沒有思想準(zhǔn)備，對能力提升重要性認(rèn)識不夠，部分學(xué)生敷衍了事，部分學(xué)生僅憑一股熱情和興趣，部分學(xué)生則被迫參與；2）部分教師重使用輕培養(yǎng)，僅視學(xué)生為勤雜工，只讓他們做一些簡單的重復(fù)勞動或無暇指導(dǎo)學(xué)生或?qū)W(xué)生指導(dǎo)不足［18］，學(xué)生也不愿意找教師進(jìn)行匯報(bào)交流。科技創(chuàng)新活動若達(dá)不到正確的目的，可能會影響學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和工作態(tài)度，適得其反。為提高科技創(chuàng)新活動效果，文獻(xiàn)中提出的改進(jìn)措施或建議可歸納為：1）評價體系重點(diǎn)應(yīng)放在鼓勵學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理論、技術(shù)、方法研究專業(yè)內(nèi)容，不能過于強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新性；2）學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)、研究場所、資料和儀器設(shè)備等方面的支持，提升科技活動質(zhì)量和論文水平，舉辦“本科生學(xué)術(shù)報(bào)告會”，推動課外科技活動的廣泛開展；3）設(shè)立專門的課程和學(xué)分，如作為1學(xué)分的選修課程，將本科生科技創(chuàng)新活動常態(tài)化、大眾化；4）先給學(xué)生講授科研基礎(chǔ)知識與方法，然后再開展科技創(chuàng)新活動；5）低年級學(xué)生不宜過多參與科技活動，應(yīng)以資料收集、整理為突破口，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，積極鼓勵高年級學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容參與教師的相關(guān)科研活動，教師要從研究方向把握、研究結(jié)論控制、技術(shù)方法指導(dǎo)三個方面訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)研究能力；6）采用課程組指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、定期交流；7）在多環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和能力，如結(jié)合課堂教學(xué)、畢業(yè)論文、科研課題等進(jìn)行；8）利用現(xiàn)代交流手段，增加互動渠道，增強(qiáng)師生的相互了解，尤其是學(xué)生接觸專業(yè)教師的機(jī)會。除了以上四個主要環(huán)節(jié)外，對本科生科技論文寫作有幫助的學(xué)年論文、課程實(shí)習(xí)報(bào)告、社會實(shí)踐報(bào)告、導(dǎo)師制等其他環(huán)節(jié)，也往往因?yàn)楦鞣N原因被忽視或流于形式，不再詳述。總之，關(guān)于國內(nèi)高校本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍有待廣大教育工作者認(rèn)真研究與改進(jìn)。

四、普遍提高測繪工程專業(yè)本科生科技論文寫作能力的思考

隨著以空間定位、衛(wèi)星遙感、地理空間信息系統(tǒng)等為代表的世界現(xiàn)代測繪高新技術(shù)發(fā)展日新月異，測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須緊跟這一國際形勢，以培養(yǎng)“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”高級測繪工程專業(yè)人才［19］。普遍提高測繪工程專業(yè)本科生科技論文寫作能力，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有力舉措之一。本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，從已有論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置看，盡管出發(fā)點(diǎn)都是好的，但往往容易流于形式，必須引起教育工作者的深思。結(jié)合測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及文獻(xiàn)中好的做法或建議，幾點(diǎn)看法如下：

（一）營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德教育。

學(xué)術(shù)道德薄弱或缺失，是近年來學(xué)術(shù)抄襲、剽竊、造假等事件的主要原因之一，篤實(shí)的學(xué)術(shù)德行已成為高校育人的首要任務(wù)。學(xué)術(shù)成果不可能一蹴而就，需要科學(xué)精神支撐。在入學(xué)教育、專家講座、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、課程教學(xué)等活動中，需要有意識地加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德教育，營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。

（二）樹立人才培養(yǎng)的論文意識，特別是及時篇論文意識。

及時篇論文是打開論文寫作大門的鑰匙。學(xué)生能夠完成一篇接近或達(dá)到公開發(fā)表水平的正式論文，標(biāo)志其寫作能力基本成熟，今后自主從事寫作的動力也由此被激發(fā)，他們將不再僅僅滿足已有知識的獲取，而是會更加主動地學(xué)習(xí)與探索新理論、新技術(shù)、新方法。高校管理者、教師要在盡可能多的場合向?qū)W生強(qiáng)調(diào)進(jìn)行論文寫作的意義，使學(xué)生自然而然地也重視起來。

（三）樹立課程教學(xué)是學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)主陣地的意識，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

不少文獻(xiàn)表明了其他論文寫作環(huán)節(jié)要結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行，也有不少教師在通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中進(jìn)行了論文寫作的訓(xùn)練并取得了較好的成效。事實(shí)上，課程是教育的“心臟”，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段［20］。課程教學(xué)貫穿整個大學(xué)教育階段，立足課程教學(xué)漸進(jìn)式地培養(yǎng)本科生的科技論文寫作能力，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)自然而然地會有量變甚至質(zhì)變的可能。以課程教學(xué)為主陣地培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力，對課程教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。一是必須認(rèn)真規(guī)劃課程體系，使測繪工程專業(yè)本科生的專業(yè)知識體系構(gòu)建更具系統(tǒng)性、應(yīng)用性和前沿性。二是必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，任課教師不僅要對自己專業(yè)的知識系統(tǒng)性、應(yīng)用性和前沿性有相當(dāng)程度的理解與掌握，還應(yīng)有一定的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且必須有論文寫作發(fā)表經(jīng)歷。只有這樣的教師，才能初步滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之需。三是必須重視課程教學(xué)目標(biāo)。圍繞測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，所有課程應(yīng)做好本課程的目標(biāo)定位，并將學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一；所有任課教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的知識系統(tǒng)性、應(yīng)用性、前沿性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn程知識的創(chuàng)新性進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。公共基礎(chǔ)教育課程平臺教師可將學(xué)生閱讀、翻譯文獻(xiàn)和交流文獻(xiàn)內(nèi)容作為學(xué)生論文寫作能力培養(yǎng)的主要手段，專業(yè)教育課程平臺教師則應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，靈活采用翻譯文獻(xiàn)、交流文獻(xiàn)內(nèi)容、研究進(jìn)展綜述寫作、理論技術(shù)方法創(chuàng)新寫作等形式，培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。在課程教學(xué)之外，文獻(xiàn)檢索是論文寫作必需的、基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，可在公共基礎(chǔ)教育課程平臺中盡早開設(shè)課程或講座，并作為必修環(huán)節(jié)。科技文體中的科技論文寫作主要立足課程教學(xué)進(jìn)行，其他科技文體，如項(xiàng)目申請書、項(xiàng)目總結(jié)書、學(xué)位論文、專利申請書、技術(shù)報(bào)告、技術(shù)合同等則可采用靈活多樣的形式，或設(shè)置講座單獨(dú)引入，或作為選修或必修課程引入。

（四）做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，逐漸完善科技論文寫作培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

科技論文寫作能力的培養(yǎng)必然有其一定的規(guī)律，國內(nèi)外好的培養(yǎng)模式要學(xué)，但要學(xué)實(shí)質(zhì)而非形式。避免形式主義、盲目引進(jìn)的好的方式是做好問卷調(diào)查。高校管理者要調(diào)查影響教師投身科技論文寫作培養(yǎng)積極性的因素，教師要調(diào)查影響學(xué)生投入科技論文寫作訓(xùn)練積極性的因素。將調(diào)查、反饋、落實(shí)作為探索科技論文寫作能力培養(yǎng)規(guī)律的重要手段，建立健全管、教、學(xué)的順暢溝通交流長效機(jī)制，是逐漸完善科技論文寫作培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要保障。

五、結(jié)束語

國家教育部提出高校要積極推動研究型教學(xué)，提高本科生的創(chuàng)新能力。指導(dǎo)本科生撰寫完成一篇學(xué)術(shù)論文的過程，被認(rèn)為是提高本科生自身綜合素質(zhì)和培養(yǎng)初級科研能力的過程，應(yīng)該是擺脫大學(xué)創(chuàng)新教育困境的一個突破口。測繪工程專業(yè)本科生的科技論文寫作能力現(xiàn)狀與其他專業(yè)本科生類似，也需認(rèn)真研究與改進(jìn)。結(jié)合課程教學(xué)的初步實(shí)踐及文獻(xiàn)中好的做法，特別強(qiáng)調(diào)了要營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹立人才培養(yǎng)的科技論文寫作意識和課程教學(xué)是學(xué)生科技論文寫作能力培養(yǎng)主陣地的意識，在此基礎(chǔ)上，必須就科技論文寫作培養(yǎng)的環(huán)節(jié)、措施做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，使各個環(huán)節(jié)、措施更符合本校實(shí)際情況、更具可操作性。

作者：劉長建 馬高峰 張西光 單位：信息工程大學(xué)地理空間信息學(xué)院

測繪工程論文:測繪遙感技術(shù)水利水電工程論文

1遙感技術(shù)

通過這一技術(shù)，能夠的定位隱蔽地點(diǎn)的情況，通過傳感設(shè)備的探索，將具體的信息通過數(shù)字化的形式傳遞到處理設(shè)備當(dāng)中，然后進(jìn)行計(jì)算機(jī)和人工綜合建模分析，對問題進(jìn)行處理，綜合信息以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，以供設(shè)計(jì)人員或施工人員商討出具體的處理方式，能夠?qū)唧w的處理事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的判讀。

2遙感技術(shù)在水利水電工程測繪中的應(yīng)用

2.1測繪水利水電工程的構(gòu)造穩(wěn)定性

遙感技術(shù)利用聲波、光波等原理對地址構(gòu)造進(jìn)行具體的探索分析，能夠判斷出地質(zhì)構(gòu)造中的斷層情況。水利水電工程依托于山川河流建設(shè)，需要對當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)進(jìn)行具體的判斷與測繪，但傳統(tǒng)的測繪工具智能測繪到地質(zhì)當(dāng)中是否有斷層情況，卻復(fù)發(fā)的測繪到斷層是否是處于活動狀態(tài)或休眠狀態(tài)，因此常常造成建設(shè)工程因斷層判斷不而停工的現(xiàn)象，造成大量的損失，而遙感技術(shù)能夠通過傳感設(shè)備，結(jié)合數(shù)字化監(jiān)測設(shè)備，隨時隨地的對當(dāng)?shù)氐臄鄬忧闆r進(jìn)行監(jiān)測，將監(jiān)測的內(nèi)容進(jìn)行匯總和梳理，從而判斷這一斷層情況是否活躍，為最終的測繪報(bào)表提供有力的依據(jù)。同時遙感技術(shù)還能夠監(jiān)測地質(zhì)當(dāng)中的一些特殊情況，如是否有地下河、溶洞等特殊地理想象，而這些地理情況是否會影響到工程建設(shè)等，從側(cè)面確定地質(zhì)情況，判定地質(zhì)情況當(dāng)中的隱秘問題，幫助水利水電工程順利的完成測繪以及施工。

2.2測繪水利水電工程的滲漏可能性

水利水電工程在建設(shè)之初就注定要與古河道、溶洞、地下河、斷層等交織在一起，而這些地質(zhì)情況常常因變動而影響水利水電工程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其出現(xiàn)裂縫、滲漏的現(xiàn)象，而這些滲漏點(diǎn)主要出現(xiàn)在隱蔽工程中，無法直接發(fā)現(xiàn)，而通過遙感技術(shù)，這一困難迎刃而解.如通過遙感技術(shù)構(gòu)建地質(zhì)防滲漏實(shí)體趨勢分析常用的趨勢面分析方法主要有多項(xiàng)式趨勢面和二維傅立葉趨勢面兩種，在防滲漏構(gòu)造的研究中，通常運(yùn)用多項(xiàng)式趨勢面進(jìn)行擬合分析。多項(xiàng)式趨勢面是由冪級數(shù)組成的，其優(yōu)點(diǎn)是系數(shù)計(jì)算比較容易，而且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多地質(zhì)變量如地層層位的高度。地下水位的高度及地層厚度等，一般用較低次的多項(xiàng)式趨勢面就能擬合得較好。使用多項(xiàng)式趨勢面并不能認(rèn)為滲漏過程就是某個多項(xiàng)式函數(shù)的變化過程，因?yàn)闈B漏對象有著很復(fù)雜的變化過程，形成具有復(fù)雜形態(tài)的曲面，多項(xiàng)式趨勢面只是用來擬合這個復(fù)雜的曲面,并不能真實(shí)地反映實(shí)際的滲漏形態(tài)變化過程。

3結(jié)語

加入了遙感技術(shù)的水利水電測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的人工加儀器的測繪方式中走了出來，對現(xiàn)代化儀器來講，人工模式下的測繪技術(shù)存在統(tǒng)計(jì)不、誤差大，建模效果手段貧乏等缺點(diǎn)。結(jié)合遙感技術(shù)的現(xiàn)代化數(shù)字測量系統(tǒng)監(jiān)測范圍更廣更，誤差效果通過數(shù)字計(jì)劃計(jì)算機(jī)的處理，能夠達(dá)到低，同時能夠防止建筑工程測量當(dāng)中的漏洞。因此遙感技術(shù)使工程測繪更加完善，也是是綜合的、多維立體化的發(fā)展方式，我們在水利水電工程的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)大力貫徹落實(shí)這一綜合方式。

作者：王松 劉鎏 劉志龍 單位：貴州省水利水電勘測設(shè)計(jì)研究院

測繪工程論文:本體知識地圖教學(xué)中測繪工程論文

1本體知識地圖的相關(guān)基本理論

本體知識地圖主要是對抽象客觀世界中的一些現(xiàn)象的概念進(jìn)行模型的轉(zhuǎn)化，這種本體知識地圖不僅僅有著一定的明確性和形式化，同時也有著一定的共享性，主要是將共同認(rèn)可的知識加以體現(xiàn)，并對相關(guān)領(lǐng)域中公認(rèn)的概念集加以反映。總而言之，本體知識地圖主要是一種可以形式化的一種知識，同時也是一種具備管理知識的知識，這種特殊的本體知識地圖更是本著極其特殊的應(yīng)用系統(tǒng)，有著極為廣泛的應(yīng)用。

2本體知識地圖構(gòu)建的主要技術(shù)

本體知識地圖構(gòu)建過程中，往往有著一定的技術(shù)特征，本文首先分析了本體知識地圖構(gòu)建過程中所遵循的基本原則，并對其方法作了簡單的講解。

2.1原則

本體知識地圖構(gòu)建的過程中，同樣也要遵循一定的基本原則，一方面就要遵循明確性和客觀性的基本原則，另一方面就要遵循可擴(kuò)展性和最小編碼偏差的基本原則，其原則往往有著一定的指導(dǎo)性，做好領(lǐng)域的分析和概念的增加，并保障本體知識地圖構(gòu)建有著一定的規(guī)范化和科學(xué)化。

2.2方法

本體知識地圖構(gòu)建中，往往需要借助于教學(xué)軟件，同時也要借助于手工的方法，實(shí)現(xiàn)本體知識地圖的共享性和互操作性。軟件開發(fā)生命周期中的IEEE1074-1995標(biāo)準(zhǔn)，在某種程度上并不是本體構(gòu)建方法的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是一種知識工程領(lǐng)域中的軟件開發(fā)方法。在本體知識地圖構(gòu)建的過程中，往往需要對其需求進(jìn)行綜合性的分析，并對領(lǐng)域本體的建設(shè)實(shí)施，就要做好形式化的編碼以及確認(rèn)評價。

3本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

對于工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，更要結(jié)合專業(yè)的特色和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，并做好本體知識地圖的綜合應(yīng)用。

3.1需求分析

本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，就要做好需求的分析。就工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，其信息檢索系統(tǒng)緊緊是對簡單的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并沒有綜合的考慮測繪專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識。當(dāng)前工程測繪專業(yè)知識教學(xué)中，主要是由多個知識點(diǎn)組成的，而知識點(diǎn)之間往往存在各種各樣的聯(lián)系。在外部知識排序的過程中，就要對內(nèi)部排序的基本因素進(jìn)行詳細(xì)的了解，做好基礎(chǔ)的需求分析。語義檢索過程中，更要將用戶檢索請求的本體化提高，借助于本體知識地圖進(jìn)而將關(guān)鍵詞檢索的局限性打破，將本體層次的檢索實(shí)現(xiàn)，并將檢索的覆蓋率和精度提高。

3.2教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

工程測繪專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，主要是對B/S模式加以采用，并結(jié)合J2EE框架的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)加以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和教師借助于瀏覽器，并對Web接口以及Web頁面加以采用，其服務(wù)器端更是對多層體系架構(gòu)設(shè)計(jì)加以采用。這種教學(xué)體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖主要有用戶組、管理員組、語義查詢接口、學(xué)習(xí)資源采集接口以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本體等，其層次分別有瀏覽器用戶層、視圖表現(xiàn)層、應(yīng)用服務(wù)器中間層、數(shù)據(jù)存儲層以及操作系統(tǒng)層和網(wǎng)絡(luò)層等。檢索的過程中，主要是采取直接輸入的方式，并對有意義的關(guān)鍵詞取出，查詢實(shí)現(xiàn)的過程中，盡可能的保障其有著一定圖元素集合，并借助于可視化的形式，將圖元素集合加以表現(xiàn)。

3.3工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的建模過程

依據(jù)工程測繪專業(yè)教學(xué)中的具體情況，對工程測繪專業(yè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域加以確定，進(jìn)而對本體知識地圖進(jìn)行建立，并實(shí)現(xiàn)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種輔助，通過借助于系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際的教學(xué)推理機(jī)制實(shí)現(xiàn)，并將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容加以展現(xiàn)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)中需要查詢的知識進(jìn)行查詢。為用戶將的查詢結(jié)果提供。這種本體知識地圖系統(tǒng)的用戶主要有最終用戶和教師教學(xué)管理人員兩種。所謂的最終用戶也即是使用者學(xué)生，而教師和教學(xué)管理人員則是資源的一種加工者，并借助于提供的接口和網(wǎng)絡(luò)，對本體知識地圖庫進(jìn)行豐富，進(jìn)而為學(xué)生服務(wù)。本體知識地圖在實(shí)際的建模過程中，往往需要長期的進(jìn)化和改進(jìn)，通過借助于數(shù)據(jù)庫存儲本體作為后臺，將OWL接口作為前端，輸出輸入文件格式采取OWL格式，有利于對當(dāng)前的Web信息進(jìn)行綜合性的描述。本體知識地圖在構(gòu)建的過程中，就要將測繪專業(yè)領(lǐng)域相對重要的概念和關(guān)系提出，并將其作為進(jìn)化的一種中職，在各個專家的深層次交流之后，進(jìn)而對測繪專業(yè)課程的核心主體進(jìn)行初步的建立。在當(dāng)前工程測繪專業(yè)教學(xué)而言，就要對現(xiàn)有的課程本體知識地圖相關(guān)概論進(jìn)行嚴(yán)格的分析，并借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)上技術(shù)，對本體進(jìn)行構(gòu)建，盡可能的對大量的圖片和文字信息等資料進(jìn)行搜集，借助于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)內(nèi)容的綜合性分析，盡可能的對部分知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行總結(jié)。通過對各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行的了解，并對教學(xué)內(nèi)容的大部分重要知識獲取，借助于計(jì)算機(jī)算法的基本設(shè)計(jì)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)專家之間的溝通交流，并將內(nèi)容學(xué)習(xí)的本體知識地圖進(jìn)行建立，將個別化學(xué)習(xí)提供給學(xué)生。

3.4工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)過程

工程測繪專業(yè)教學(xué)中，本體知識地圖主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和教學(xué)情況，借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容的基本概念進(jìn)行分析和確定，并確定教學(xué)的基本方法和教學(xué)的技巧，并對教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對知識的語義模型進(jìn)行建立。工程測繪專業(yè)課程作為一門專業(yè)性的技術(shù)課程，在整體課程設(shè)計(jì)中更要對各個章節(jié)之間的銜接綜合性的考慮，并在實(shí)際的實(shí)施過程中，做好對信息的收集和處理工作。本體知識地圖在工程測繪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，通過對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性結(jié)構(gòu)樹形結(jié)構(gòu)等加以采用，進(jìn)而對測繪專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要是對現(xiàn)實(shí)世界實(shí)體數(shù)學(xué)模型的一種描述，并借助于計(jì)算機(jī)操作實(shí)現(xiàn)的過程。而線性結(jié)構(gòu)主要是對結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)元素的對應(yīng)關(guān)系的一種描述，并保障對應(yīng)關(guān)系中有著某種程度上的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程中，本體知識地圖查找時，就要借助于某一確定的關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)知識的搜索和教學(xué)，更要確定重要性的關(guān)系。對于工程測繪專業(yè)而言，其課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程往往有著一定的特殊性，而教材不僅僅對教學(xué)單元作了主要的安排，同時對于教學(xué)的進(jìn)度也做了不同程度上的安排，而教學(xué)關(guān)系確定時，更要嚴(yán)格的按照于教學(xué)的知識點(diǎn)，并對教學(xué)之間的基本概念和相關(guān)的方法加以確定。學(xué)習(xí)資源和測繪專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)更要做好分開的設(shè)計(jì)，測繪專業(yè)教學(xué)知識點(diǎn)背景知識、主要內(nèi)容以及教學(xué)的主要特點(diǎn)均要進(jìn)行詳細(xì)的說明，對于工程測繪專業(yè)學(xué)生而言，更要結(jié)合知識的難以程度進(jìn)行劃分，盡可能的將教學(xué)知識的難度不僅僅要有著非常簡單和簡單兩個劃分，同時也要劃分為中等、困難和特別困難等級。對于相對典型的目標(biāo)用戶而言，盡可能的將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時間延長，并做好知識點(diǎn)角色用戶的劃分，合理的描述學(xué)習(xí)資源，對相關(guān)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)屬性進(jìn)行建立，借助于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)和資源的連接。總而言之，工程測繪專業(yè)教學(xué)中本體知識地圖的應(yīng)用，不僅僅為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了一定的便利，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提高也有著一定的積極影響作用。

4結(jié)語

隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工程測繪專業(yè)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合性技能的培養(yǎng)，在當(dāng)前的工程測繪專業(yè)教學(xué)中，本體知識地圖作為一種針對性的教學(xué)系統(tǒng)，并借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，通過對測繪工程專業(yè)相關(guān)的知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行本體的構(gòu)建，并實(shí)現(xiàn)一種智能性的教學(xué)軟件系統(tǒng)，在當(dāng)前的時代的推動下，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性以及技能性的教學(xué)，并培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)過硬以及技能精湛的測繪專業(yè)人才，不僅僅推動了現(xiàn)代化工程測繪專業(yè)教育的發(fā)展，同時也加快了我國工程建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。

作者：張軼輝 單位：中南林業(yè)科技大學(xué)

測繪工程論文:質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制下測繪工程論文

1測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制概述及其重要性分析

1．1測繪工程質(zhì)量管理概述

在我國現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，人們對產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量提出了更高的要求，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的管理、監(jiān)督、控制、檢測工作也越來越受到重視。基于我國新測繪法中相關(guān)規(guī)定，測繪工程質(zhì)量管理指的是對從測繪工程單位承接測繪任務(wù)開始，一直到產(chǎn)品交付過程，實(shí)施的全過程質(zhì)量管理。在測繪工程實(shí)施過程中，應(yīng)該堅(jiān)持質(zhì)量及時、統(tǒng)一控制的原則，同時注重測繪工程的整體經(jīng)濟(jì)性，加強(qiáng)對測繪過程的監(jiān)管，保障測繪工程的質(zhì)量滿足工程具體的目標(biāo)。質(zhì)量管理是測繪工程發(fā)揮功能效益的保障，所以需要采用多種形式，對測繪工程質(zhì)量宣傳，提高測繪工作人員的質(zhì)量意識，并加強(qiáng)測繪人員技能培訓(xùn)，提高測繪水平。

1．2測繪工程系統(tǒng)控制概述

測繪工程系統(tǒng)控制主要是在工程范圍內(nèi)，建立協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對測繪工作各個環(huán)節(jié)實(shí)行統(tǒng)一調(diào)配以及質(zhì)量監(jiān)控，保障測繪精度與均勻性。在實(shí)際測繪工程中，可以選擇與城市控制網(wǎng)、國家控制網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)控制網(wǎng)絡(luò)，同時根據(jù)測繪區(qū)域地理特征、高程等確定合理的投影長度。測繪工程系統(tǒng)控制必須聯(lián)系實(shí)際，避免系統(tǒng)控制網(wǎng)與實(shí)際測繪工程不符的情況。

1．3測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制重要性分析

測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制對測繪工程整體質(zhì)量與安全，直接影響我國社會主義發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性，是我國信息化建設(shè)順利進(jìn)行的必要前提。同時，加強(qiáng)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制，能夠不斷的提升測繪工作水平，對促進(jìn)我國測繪工程健康發(fā)展具有十分重要的意義。

2測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制中存在的問題主要體現(xiàn)為以下幾個方面:(1)現(xiàn)階段測繪工程單位測繪工作絕大多數(shù)都是自測自用，外界的監(jiān)督力度較弱，因此逐漸形成較為松散的行業(yè)習(xí)慣;(2)一些測繪工程單位雖然也建立了質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制體系，但由于體系不夠完善，使得測繪工程各個環(huán)節(jié)工作不能有效的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一;甚至一些測繪工程單位質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制機(jī)構(gòu)流于形式，不能履行部門的義務(wù);(3)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制部門人員素質(zhì)有待提升，對測繪工程工作質(zhì)量與效率造成很大的影響．

3加強(qiáng)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制的有效措施

基于現(xiàn)階段測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年的測繪工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)加強(qiáng)測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制的有效措施，供有關(guān)人員參考。

(1)做好測繪工作前期準(zhǔn)備。

在測繪工程具體工作開展前，需要對工程地理位置、環(huán)境條件的調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的材料的設(shè)備。根據(jù)現(xiàn)場勘查獲取的及時手資料，結(jié)合具體的測繪工程發(fā)難，對相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行認(rèn)真研究，確保方案與計(jì)劃與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符，加強(qiáng)對測繪工程方案的審查，確保方案的可行性。另外，需要根據(jù)具體的測繪任務(wù)，建立完善的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制制度，落實(shí)具體工作責(zé)任制。

(2)完善測繪相關(guān)的法律法規(guī)。

隨著城市化建設(shè)的深入，國家加大了對測繪質(zhì)量的重視程度，先后頒布了計(jì)量法、質(zhì)量法、測繪法等一系列法律，同時在此基礎(chǔ)上有頒布了包括測繪產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)管理辦法、測繪質(zhì)量監(jiān)督管理辦法等一系列的法規(guī)政策。但是目前測繪工程相關(guān)法律法規(guī)政策還不夠完善，同時其可行性有待提升，給測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制工作帶來很大的影響。這就需要國家不斷的完善相關(guān)法律，強(qiáng)化法律對測繪工程的監(jiān)督與約束，為測繪行業(yè)提供行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

(3)不斷的完善測繪工程質(zhì)量管理機(jī)制。

測繪人員在我國各個經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門中都有涉及，各具特點(diǎn)，同時也存在一定的差異性。只有完善的測繪工程質(zhì)量管理機(jī)制，包括檢查機(jī)制、制約機(jī)制、激勵機(jī)制等，為測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制提供有力的依據(jù)。另外，還需要加強(qiáng)測繪工程單位年檢，將績效考評、統(tǒng)驗(yàn)結(jié)果作為年檢的重要依據(jù)，及時了解測繪工程行業(yè)動態(tài)，制定合理的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制統(tǒng)計(jì)表;完善測繪質(zhì)量抽查制度，擴(kuò)大抽查的密度、范圍等，同時抽查標(biāo)準(zhǔn)，并將結(jié)果公布，接受社會的監(jiān)督。

(4)加強(qiáng)測繪工程系統(tǒng)控制管理工作。

測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制不僅可以很好地為社會提供測繪工程產(chǎn)品的管理與服務(wù)，而且可以進(jìn)一步規(guī)范完善測繪工程生產(chǎn)單位的生產(chǎn)行為，具有科學(xué)、公正、獨(dú)立、服務(wù)與管理等特征，是保障測繪工程的順利達(dá)標(biāo)的保障。為了保障整個測繪工程順利推進(jìn)，必須通過對測繪工程產(chǎn)品生產(chǎn)過程的管理與控制，掌握測繪工程產(chǎn)品生產(chǎn)的具體過程，可以了解其中存在的問題與困難，以便及時提出可行措施加以解決落實(shí)。為了保障測繪工程的質(zhì)量和服務(wù)水平不斷提升，要以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步規(guī)范測繪工程管理控制運(yùn)作行為，健全完善測繪工程管理的相關(guān)制度。而且要善于向國內(nèi)外先進(jìn)的測繪單位學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理控制方法和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際逐步形成完善獨(dú)立的管理控制體系。

4總結(jié)

通過上述分析可知，測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制是保障測繪工程質(zhì)量的前提，對我國社會化建設(shè)策略、信息化建設(shè)與發(fā)展都具有很大的影響。但是現(xiàn)階段我國測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制中還存在一定的問題，包括監(jiān)督執(zhí)行力、制度不完善等幾個方面，還需要相關(guān)部門不斷的完善相關(guān)法律法規(guī)，做好前期準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)質(zhì)量管理與控制，為測繪工程提供質(zhì)量與安全保障。

作者：姜曉佳 曾庚權(quán) 單位：中國建筑材料工業(yè)地質(zhì)勘查中心江西總隊(duì)

測繪工程論文:CAD課程教學(xué)改革測繪工程論文

1教材和教學(xué)內(nèi)容改革

1.1教材

選擇合適的教材和處理好教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的，教材選擇始終以專業(yè)和行業(yè)需求為依據(jù)，注重理論與應(yīng)用相結(jié)合，基礎(chǔ)性與前瞻性兼顧的原則。現(xiàn)有測繪工程CAD教材往往偏重于基本圖形的繪制，實(shí)例不典型，往往與專業(yè)脫節(jié)，不便于學(xué)生對本專業(yè)的理解。因此在授課中將多種教材內(nèi)容相結(jié)合，制定適應(yīng)應(yīng)用型本科測繪CAD的教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際情況編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書與習(xí)題集，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

1.2教學(xué)內(nèi)容改革

雖然多個專業(yè)都開設(shè)CAD課程，但各專業(yè)有其自身特點(diǎn)和應(yīng)用范疇，行業(yè)中對CAD操作能力的要求也不同。以測繪工程專業(yè)為例，多涉及地形圖繪制，以此為中心，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)地形圖中點(diǎn)線面等符號的繪制、圖框的制作及與南方CASS專業(yè)軟件的聯(lián)系，同時結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，講授繪圖時的注意事項(xiàng)，鞏固相關(guān)專業(yè)知識。而對于房產(chǎn)專業(yè)就沒有必要學(xué)習(xí)地形圖知識，反而應(yīng)重視自身行業(yè)的需求及建筑行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。因此不同專業(yè)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理更新。測繪CAD在目前以“二維圖形繪制與編輯”為主的前提下，引入二次開發(fā)理論方法及專業(yè)圖繪制內(nèi)容，并簡要介紹二次開發(fā)的測繪工程應(yīng)用軟件情況，彌補(bǔ)目前國內(nèi)測繪CAD教材稀缺等問題。

2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段是圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。測繪工程專業(yè)CAD課時為48學(xué)時，學(xué)時較少，所以需充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)。目前普遍采用的是多媒體演示教學(xué)與上機(jī)相結(jié)合，在一定程度上是不錯的教學(xué)方式。但缺點(diǎn)是在課程中過于獨(dú)立，有些學(xué)生在課堂上能夠理解的東西等到下次上機(jī)時卻無從下手，學(xué)生得不到立即訓(xùn)練的機(jī)會，不利于對知識的掌握。較為理想的方式是，在機(jī)房采用教學(xué)管理系統(tǒng)，教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，教師演示的過程既能讓學(xué)生見到又能進(jìn)行師生之間互動，同時配以板書進(jìn)行講解補(bǔ)充，之后學(xué)生親手操作。這樣能夠及時看到自己欠缺之處，并通過親自操作加深記憶，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)并舉的目的。如葉愛銀所說，課程結(jié)束后再安排2周的實(shí)習(xí)專周作為強(qiáng)化效果更好。另外在實(shí)際教學(xué)中，引入多種教學(xué)方法和手段，如錄像教學(xué)：將命令操作步驟或圖形繪制方法進(jìn)行錄像，便于學(xué)生及時查看與回顧；生產(chǎn)項(xiàng)目案例教學(xué)：引入專業(yè)工程圖件，通過具體例子或?qū)嶋H上產(chǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生體會并掌握CAD在專業(yè)中的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢CAD軟件更新、應(yīng)用實(shí)例、專業(yè)應(yīng)用等近期進(jìn)展；引導(dǎo)教學(xué)：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過思考與討論，匯總相同圖形的不同繪制思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3考核內(nèi)容調(diào)整

關(guān)于CAD課程的考核方式，以往多采用筆試加上機(jī)，且強(qiáng)調(diào)的是要求學(xué)生會用基本命令畫簡單圖形，在這一點(diǎn)上忽略了測繪工程專業(yè)要求。所以考核時應(yīng)注意添加專業(yè)應(yīng)用，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)工程圖的繪制，綜合平時成績、繪圖速度與度考核學(xué)生對知識的掌握程度。

4師資隊(duì)伍建設(shè)

CAD課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教師的安排上，好是本專業(yè)教師講授本專業(yè)CAD課程。因?yàn)榻處焻⑴c過實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，熟悉內(nèi)外業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，具有較好的操作和繪圖經(jīng)驗(yàn)，這樣在講解一些命令時可以穿插專業(yè)實(shí)際工程圖紙練習(xí)，做到將“CAD”與“測繪工程”有機(jī)結(jié)合。否則一個專業(yè)教師教授多個專業(yè)的CAD課程，往往不能較好的了解各行業(yè)要求，也可能不知不覺地將自己專業(yè)的技術(shù)要求帶到教學(xué)中去，對其他專業(yè)學(xué)生可能是一種誤導(dǎo)。因此，教學(xué)改革必須重視專師專教的作用。除此之外，授課教師還應(yīng)該與專業(yè)課教師溝通和交流，了解后續(xù)課程需要用到哪些知識，做好將專業(yè)知識與CAD課程的進(jìn)一步結(jié)合。

5其他

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，CAD軟件也在不斷升級，但在測繪工程專業(yè)中對CAD軟件更新要求不高，因?yàn)閷I(yè)制圖軟件南方CASS是建立在CAD平臺基礎(chǔ)之上的。CASS軟件更新較慢，所以CAD使用較早版本即可滿足要求，但為了保障學(xué)生對新知識、新版本的了解與掌握，在授課過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

6結(jié)語

CAD課程教學(xué)改革的目的就是提高學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用軟件相融合的能力，最終適應(yīng)行業(yè)需求除專業(yè)知識外，還包括電腦、軟件等的更新。教學(xué)改革的空間還很大，所以專業(yè)教師在加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)的同時，還需不斷探究更新教學(xué)方法和模式，勝任教學(xué)工作。

作者：邢著榮 馮幼貴 單位：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 山東正元航空遙感技術(shù)有限公司

測繪工程論文:計(jì)劃培養(yǎng)方案下測繪工程論文

1新背景下的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革的思考

同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科始建于1932年，之后的80余年間經(jīng)歷了多次院系調(diào)整和專業(yè)名稱修改。為了進(jìn)一步結(jié)合國家測繪地理信息蓬勃發(fā)展的形勢，以及學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)需求，推動同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科的加速發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)于2012年5月正式成立測繪學(xué)院，同年被列為學(xué)校首批兩個試點(diǎn)學(xué)院之一，在人才培養(yǎng)的政策、模式和質(zhì)量等方面開展教育試點(diǎn)改革。目前測繪學(xué)院共有在編教師48位，其中73%的教師擁有博士學(xué)位，且具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師達(dá)43位。教師的職稱分布合理，現(xiàn)有教授18位，副教授10位，講師10位，助教及其他職稱10位。測繪學(xué)院每年按測繪類招收本科生約70名，從第三學(xué)期開始分為測繪工程和地理信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)，其中測繪工程專業(yè)約50名。測繪學(xué)院一直將培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力較強(qiáng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精英型測繪人才作為其最根本的人才培養(yǎng)理念。另一方面，計(jì)劃作為我國現(xiàn)時期高等工程教育的重要改革措施，要求高等教育必須建立先進(jìn)的教育理念、系統(tǒng)的課程體系、深度的校企合作機(jī)制，從而培養(yǎng)出一批具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的多樣化人才。由此可見，在新時代的高等工程教育背景下，測繪工程專業(yè)必須按照計(jì)劃的框架，結(jié)合測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，充分利用并改善現(xiàn)有教學(xué)條件，對現(xiàn)有的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步地深化改革，從而實(shí)現(xiàn)工程師培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合同濟(jì)大學(xué)測繪工程專業(yè)在近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，測繪學(xué)院提出測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革應(yīng)圍繞以下幾個方面展開:

1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知:自學(xué)生進(jìn)校開始，通過多種形式開展對測繪工程專業(yè)的介紹，使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)逐步形成正確的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的專業(yè)發(fā)展方向做出合理的規(guī)劃。

2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn):在專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入本專業(yè)的新技術(shù)和新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)參考資料，從而保障教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展不脫節(jié)，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的途徑。

3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能:繼續(xù)發(fā)揚(yáng)測繪專業(yè)注重動手操作實(shí)踐的傳統(tǒng)，同時結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化傳統(tǒng)測繪手段的實(shí)踐課程設(shè)置，增加測繪新技術(shù)的實(shí)踐部分，加快學(xué)生對新時代測繪實(shí)踐的適應(yīng)速度。

4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會:利用測繪學(xué)院與相關(guān)測繪單位的合作關(guān)系，在本科生培養(yǎng)中加入測繪單位的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提供學(xué)生前往測繪單位的工程實(shí)踐機(jī)會，力爭實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外工程實(shí)踐的無縫連接。

5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施:在保障課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立可行的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，對反饋意見進(jìn)行整理和分析，并將有價值的反饋意見落實(shí)到課堂教學(xué)中，以保障培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行。

2培養(yǎng)方案改革的具體實(shí)施和落實(shí)

在明確了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革思路后，同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)院于2013年10月開始著手實(shí)施2014級測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革。學(xué)院首先廣泛收集教學(xué)一線教師的提議，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，之后經(jīng)過多次教研室內(nèi)部討論、各教研室間討論、學(xué)院教務(wù)委員會討論等方式，確定了測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革措施，主要對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行了以下幾方面的修訂。

1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知為了引導(dǎo)學(xué)生能盡早對測繪工程專業(yè)有正確的認(rèn)識，一方面從開設(shè)的課程入手，如在大學(xué)一年級適當(dāng)加入專業(yè)相關(guān)的概論型課程，在高年級時開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程。其中，測繪學(xué)概論課程主要借鑒武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院的開課經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)在及時個學(xué)期，并且全部從武漢大學(xué)、中國科學(xué)院測量與地球物理研究所等單位邀請大地測量、攝影測量與遙感等方向的院士來同濟(jì)給測繪工程專業(yè)的一年級本科生開課，每位院士講一次課，每次課3～4個小時，一個學(xué)期共邀請9位院士講課，總學(xué)時約為34學(xué)時。開設(shè)該課程的目的是讓學(xué)生通過院士們深入淺出的講解，迅速對測繪專業(yè)有感性認(rèn)識，并給學(xué)生提供與本專業(yè)院士溝通交流的機(jī)會，從而讓學(xué)生得到啟迪。地球科學(xué)概論課程同樣開設(shè)在及時學(xué)期，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)測繪知識之前，先樹立對地球的宏觀認(rèn)識，通過對地球及其運(yùn)動的了解，掌握與測繪相關(guān)的基本知識，如地球形狀、重力、密度、溫度等物理性質(zhì)以及大地水準(zhǔn)面等的定義方法。測繪機(jī)助測圖課程開設(shè)在第二學(xué)期，主要包括與現(xiàn)代測繪中計(jì)算機(jī)制圖相關(guān)的軟件應(yīng)用(如AutoCAD軟件)，旨在避免學(xué)生誤以為測繪技術(shù)仍是傳統(tǒng)的人工測繪方法，了解和掌握現(xiàn)代測繪中的常用制圖軟件，從而更地認(rèn)識測繪工程專業(yè)。職業(yè)規(guī)劃與測繪企業(yè)家課堂課程以選修課的形式開設(shè)在第六學(xué)期，主要邀請國內(nèi)外知名的測繪大師、成功的測繪企業(yè)家等來測繪學(xué)院與學(xué)生進(jìn)行面對面的講課和交流，每次課3～4小時，一個學(xué)期共邀請4～5位企業(yè)家。通過這種講壇形式，讓學(xué)生將已學(xué)到的測繪專業(yè)知識與社會需求聯(lián)系起來，尋求適合自己的專業(yè)發(fā)展道路，并對畢業(yè)去向形成合理規(guī)劃。除了在培養(yǎng)計(jì)劃中加設(shè)上述課程，學(xué)院還通過一系列輔助措施來幫助學(xué)生盡快形成對測繪專業(yè)的正確認(rèn)知。如實(shí)行本科生導(dǎo)師制，即在大一新生進(jìn)校后便安排學(xué)院的部分教師作為本科生導(dǎo)師，本位導(dǎo)師可帶3～6位本科生，目的是為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前提供一種與專業(yè)老師接觸和交流的途徑，幫助解答學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的各種疑問。

2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)在本科生教學(xué)中，測繪學(xué)院成立了多門專業(yè)課的課程組，每個課程組中均由老、中、青的教學(xué)力量組成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)。每個學(xué)期開課前，每門專業(yè)課都要由各自課程組討論并更新下個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度等，從而確保教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新。另一方面，考慮到當(dāng)代大學(xué)生必須具有國際視野，因此進(jìn)行培養(yǎng)方案改革時，不僅保留了原有方案中部分專業(yè)課開設(shè)中文和全英語平行班任選的教學(xué)方式，還在新的培養(yǎng)方案中增設(shè)了多門全英語的學(xué)術(shù)前沿類專業(yè)課程供學(xué)生選修，并規(guī)定測繪工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩門全英語課程的學(xué)分。這樣既能讓學(xué)生緊跟專業(yè)發(fā)展方向，又使得學(xué)生的專業(yè)英語水平得到提高。

3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能測繪工程專業(yè)是一門需要掌握現(xiàn)代測繪儀器操作、空間數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)繪圖等多方面專業(yè)技能的工科類專業(yè)，因?yàn)樾碌呐囵B(yǎng)方案仍保留了原有方案中所有的基礎(chǔ)測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)、導(dǎo)線測量實(shí)習(xí)、碎部測量實(shí)習(xí)、GPS實(shí)習(xí)、攝影測量實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)內(nèi)容，但對各項(xiàng)實(shí)習(xí)在內(nèi)容上進(jìn)行了整合，同時在時間上進(jìn)行了調(diào)整，力爭在盡量短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握所有基礎(chǔ)測量的實(shí)習(xí)內(nèi)容。利用兩周時間，通過創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展綜合測繪技能競賽，或鼓勵學(xué)生以小組形式利用所學(xué)的測繪知識自擬主題完成一項(xiàng)測繪創(chuàng)新活動。除了基礎(chǔ)測繪技能，學(xué)生還應(yīng)具備測繪專業(yè)編程能力和本專業(yè)新軟件的操作使用，因此，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中加強(qiáng)了對這方面能力的培養(yǎng)。如在相關(guān)的專業(yè)課基礎(chǔ)上加入對應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生完成測繪中部分功能的編程實(shí)驗(yàn)，或是在實(shí)驗(yàn)課中加入測繪新軟件的操作練習(xí)。

4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會測繪學(xué)院一直十分注重校企聯(lián)盟建設(shè)，現(xiàn)已與多個企事業(yè)單位簽訂了校企聯(lián)盟協(xié)議和校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。學(xué)院在這些單位的協(xié)助下以多種形式為學(xué)生開展工程實(shí)踐活動，主要包括:在第五至第六學(xué)期根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行參觀;在第八學(xué)期增設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，時間共2周，允許學(xué)生選擇在校內(nèi)或校外進(jìn)行實(shí)習(xí);同時，在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可由上述單位的工程師設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，經(jīng)學(xué)院審核后方可提供給學(xué)生選題，學(xué)生可在上述單位完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過學(xué)院統(tǒng)一的畢業(yè)答辯后方可拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)分。

5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施為了保障培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行，測繪學(xué)院制定了一系列教學(xué)質(zhì)量保障的措施。一方面加強(qiáng)開課前的課程組討論，并在上課期間借助督導(dǎo)聽課制保障教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。另一方面，定期召開關(guān)于本科生教學(xué)情況的學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的上課感受和建議，并將這些建議收集起來反饋給相應(yīng)課程組，再由各課程組組織討論，將好的建議及時應(yīng)用到課程教學(xué)中。綜上，測繪學(xué)院通過以上五個方面的具體方法和措施，對測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革和實(shí)踐。目前已形成具體方案，并已通過同濟(jì)大學(xué)的審核，即將在2014年進(jìn)校的測繪工程專業(yè)本科生中實(shí)施。

3結(jié)束語

在“計(jì)劃”的當(dāng)代高等工程教育的背景下，對測繪工程的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革是當(dāng)前精英型測繪人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)院對測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的改革思路，對2014級測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的具體改革措施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。該改革方案將用于同濟(jì)大學(xué)2014級測繪工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)，這過程中取得的經(jīng)驗(yàn)也將對其他工科專業(yè)的培養(yǎng)方案改革起到一定的借鑒作用。

作者：馮甜甜 程效軍 單位：同濟(jì)大學(xué)測繪與地理信息學(xué)院

測繪工程論文:質(zhì)量問題測繪工程論文

1當(dāng)前測繪工程中存在的若干問題分析

1.1測繪工程中的進(jìn)度控制難

測繪工程的作業(yè)進(jìn)度對后續(xù)的建筑工程等施工具有重要的影響，但是從目前測繪工程的實(shí)際來看，測繪作業(yè)進(jìn)度控制難度較大，大部分的測繪工程都是在的測繪結(jié)果上進(jìn)行分析研究，對于發(fā)現(xiàn)的問題只能重新施工，這就會造成資源的浪費(fèi)和時間的耽擱。進(jìn)度控制上的難題也會對測繪結(jié)果有重要影響，由于結(jié)果的性受到影響，繼而還會導(dǎo)致建筑工程等的施工發(fā)生損失，嚴(yán)重的還有可能要返工。

1.2測繪工程中檢查力度弱

在目前的測繪工程中對于測繪過程的檢查大都還是安排相關(guān)人員進(jìn)行檢查，檢查中使用的機(jī)械設(shè)備較少，因此在檢查結(jié)果上難以確保合格，人員的檢查存在著較大的任意性，有時還會受到相關(guān)單位和人員的指示，存在包庇問題的現(xiàn)象，也難以確保檢查結(jié)果的可信性。測繪工程中的檢查工作不但關(guān)乎測繪質(zhì)量和施工質(zhì)量，還關(guān)系到物資的消耗和成本的控制，因此有必要在測繪工程中加強(qiáng)檢查的力度。

1.3專業(yè)測繪單位和機(jī)構(gòu)的不足

當(dāng)前各類施工對于測繪的需求越來越多，對測繪工程的質(zhì)量要求也越來越高，但是這一巨大的市場需求下并沒有引起測繪專業(yè)單位和機(jī)構(gòu)的飽和，當(dāng)前還十分缺乏專業(yè)的測繪單位和機(jī)構(gòu)。有些施工單位還只能依靠自身成立的測繪隊(duì)伍開展測繪工程，這種臨時成立的隊(duì)伍不但專業(yè)性不強(qiáng)，也存在著管理上缺失，無法保障測繪質(zhì)量。

1.4測繪技術(shù)人員的整體素質(zhì)水平偏低

測繪技術(shù)在我國的發(fā)展較快，但是專業(yè)人員的技能提高卻相對滯后，技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，使得測繪工程中出現(xiàn)的一些問題無法得到及時有效的解決，給測繪工程和后續(xù)施工留下隱患。

1.5測繪結(jié)果缺乏統(tǒng)一性

在一些大型的測繪項(xiàng)目上往往通過多家測繪單位聯(lián)合作業(yè)的方式完成，但是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各測繪單位在作業(yè)過程中采用的測繪技術(shù)可能不同，導(dǎo)致相互之間業(yè)務(wù)差異大，最終形成的測繪結(jié)果也存在較大的差異，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，雜亂的測繪結(jié)果也給應(yīng)用帶來了許多障礙。

2提高測繪工程質(zhì)量的對策分析

針對以上在測繪工程中存在的若干問題，影響測繪工程質(zhì)量和后續(xù)的施工質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用的綜合措施加以控制，確保測繪工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，為建筑工程等施工提供更為的依據(jù)和保障。

2.1建立健全測繪工程的質(zhì)量控制體系

測繪所得結(jié)果的質(zhì)量對各類工程施工具有重要的影響，在質(zhì)量控制體系中首先要制定科學(xué)合理的測繪管理辦法和規(guī)范的測繪程序，確保每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量能夠得到有效的控制，并將所得到的測繪信息進(jìn)行科學(xué)的加工分析、存儲和傳送，將規(guī)范化的測繪結(jié)果反饋給有關(guān)部門或單位。其次，還要在測繪質(zhì)量控制體系中建立統(tǒng)一規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和測繪作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對當(dāng)前各個獨(dú)立運(yùn)行的測繪機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化的管理，從而有效控制測繪質(zhì)量。，一個科學(xué)的質(zhì)量控制體系還應(yīng)當(dāng)包含有效的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，在測繪質(zhì)量控制體系中要嚴(yán)格按照國家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，對測繪工程過程進(jìn)行監(jiān)督和對測繪結(jié)果進(jìn)行檢查。

2.2加強(qiáng)對測繪工程數(shù)據(jù)的檢查

測繪工程數(shù)據(jù)檢查主要包括三項(xiàng)基本內(nèi)容的檢查，具體如下：及時，加強(qiáng)對圖像數(shù)據(jù)的檢查，測繪工程中的圖像數(shù)據(jù)是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容也是對后續(xù)工程施工具有最關(guān)鍵影響的數(shù)據(jù)，因此一定要確保圖像數(shù)據(jù)的性。圖像數(shù)據(jù)檢查的重點(diǎn)在于對圖像數(shù)據(jù)整理和轉(zhuǎn)換的過程中，是否存在缺邊、懸點(diǎn)等問題，作為檢查部門或者檢查人員一定要做到嚴(yán)格仔細(xì)，才能通過檢查達(dá)到質(zhì)量控制的目的。第二，加強(qiáng)對風(fēng)格的檢查，風(fēng)格檢查的主要內(nèi)容實(shí)際上是數(shù)據(jù)的完整性的檢查，對于大型測繪工程而言，由于不同的測繪單位在測繪工程中所使用的軟件不同，在一些符號、表達(dá)方式等方面可能造成無法匹配，還有的測繪施工單位與檢查單位的符號庫之間無法對接，都有可能形成測繪平臺的下線型、線寬以及顏色等測繪圖像數(shù)據(jù)之間無法聯(lián)合使用，因此在檢查環(huán)節(jié)就要整合編碼要素，解決由于軟件原因造成的數(shù)據(jù)風(fēng)格無法兼容的問題，力求能夠進(jìn)行順利的風(fēng)格轉(zhuǎn)換。第三，加強(qiáng)對拓?fù)涞臋z查，同樣是由于測繪所使用的軟件不同，拓?fù)潢P(guān)系也會存在較大的差異，在作業(yè)階段就要求測繪作業(yè)人員進(jìn)行必要的拓?fù)錂z查，確認(rèn)拓?fù)潢P(guān)系的性，對于發(fā)現(xiàn)存在問題的拓?fù)潢P(guān)系要及時的進(jìn)行調(diào)整或者有必要時要進(jìn)行重建。在檢查階段也要對拓?fù)潢P(guān)系進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)問題的要反饋測繪作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整或者重建。

2.3加強(qiáng)對測繪工程過程的質(zhì)量控制

測繪工程的實(shí)施環(huán)節(jié)對質(zhì)量的影響是最重要的，因此加強(qiáng)對測繪過程的質(zhì)量控制十分重要，筆者結(jié)合多年的測繪經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在測繪過程控制上最關(guān)鍵的是要由測繪施工單位加強(qiáng)對施工過程中的質(zhì)量檢查和控制。需要注意的是測繪工程過程中要進(jìn)行定期的數(shù)據(jù)記錄輸入和輸出，在測繪圖像繪制過程中對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)和必要的修正，同時也要做好相應(yīng)的記錄，以便下一階段的檢查和驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行依據(jù)的查詢。

2.4加強(qiáng)測繪工程驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制

測繪工程的重要性決定著測繪工程的質(zhì)量要通過多環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制也是十分重要的一個部分，驗(yàn)收階段也是對測繪工程施工過程中的問題進(jìn)行控制的一個環(huán)節(jié)。驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制首先需要選擇一個的檢查方法和一套的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還要對具體的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行確認(rèn)、對測繪使用的技術(shù)設(shè)備的精準(zhǔn)性進(jìn)行參考，有必要時還要對其進(jìn)行檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)，確保測繪工程施工中所得出的數(shù)據(jù)是的；驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制還包括對測繪過程中的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行審核，確保各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)形成和傳遞沒有差錯。

3結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前我國的建筑市場還在不斷的發(fā)展和擴(kuò)大，作為前提和保障的測繪工程承擔(dān)著提供數(shù)據(jù)支持的職責(zé)，因此測繪工程的質(zhì)量控制十分關(guān)鍵。測繪技術(shù)的發(fā)展是有目共睹的，但是在測繪工程中也確實(shí)存在著一些問題，作為測繪施工單位一定要做好質(zhì)量的控制與管理，通過的質(zhì)量控制措施來促進(jìn)測繪質(zhì)量的提高，為建筑工程等施工行業(yè)提供更為的保障。

作者：康永泰 單位：蘭州市勘察測繪研究院

測繪工程論文:學(xué)位碩士研究生課程測繪工程論文

1測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生是從事大地測量、海洋測量、投影測量與遙感、地圖制圖、地理信息系統(tǒng)、土地管理信息系統(tǒng)等高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。主要研究方向有動態(tài)大地測量與環(huán)境變化及災(zāi)害監(jiān)測、空間大地測量理論與技術(shù)、精密工程測量與三維工業(yè)測量、海洋測量技術(shù)、交通導(dǎo)航工程、土木工程測繪、海洋工程測繪、水利工程測繪、礦山工程測繪等。開展測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)主要目的是為了解決測繪行業(yè)及相關(guān)工程部門高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺的矛盾，面向生產(chǎn)及時線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才。通過培養(yǎng)，測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)知識，以及解決工程問題的科學(xué)的研究方法以及現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質(zhì)、較好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。基于測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，設(shè)置合理的課程體系，對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。

2測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式

根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒我國的測繪行業(yè)目前正處于升級轉(zhuǎn)型期，各事業(yè)單位、國企、民營企業(yè)單位都亟需掌握基礎(chǔ)理論、能從事高新技術(shù)工程的人才。從人才培養(yǎng)和企業(yè)需求兩方面入手，設(shè)計(jì)以下培養(yǎng)模式。

2．1“高校＋企業(yè)＋項(xiàng)目”模式

這種模式的核心是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。以校企共建專業(yè)學(xué)位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)平臺，充分利用校企雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，以企業(yè)的生產(chǎn)或科研項(xiàng)目為牽引，通過共同承擔(dān)科研項(xiàng)目或共同完成生產(chǎn)項(xiàng)目，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供良好的工程環(huán)境，營造真實(shí)的工程氛圍，同時創(chuàng)造良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。這種培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)能夠從專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)中得到利益，嘗到甜頭，彌補(bǔ)企業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生方面的投入，保障專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育與科研生產(chǎn)緊密結(jié)合。

2．2“培養(yǎng)＋就業(yè)”模式

這種模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧研究生和企業(yè)雙方利益，保障企業(yè)能引進(jìn)需要的專業(yè)人才。專業(yè)學(xué)位碩士研究生與企業(yè)雙方有合作意向后，簽訂就業(yè)意向協(xié)議。企業(yè)投入一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，指定專門的工程技術(shù)人員作為第二導(dǎo)師，實(shí)際參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研項(xiàng)目，專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后必須到企業(yè)任職若干年。這樣，如果是在職學(xué)員就讀新模式的全日制工程碩士學(xué)位更容易得到企業(yè)的支持，有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，非在職人員也能較好地解決本人的就業(yè)問題，一舉兩得。

3課程體系的設(shè)置與建設(shè)

按照2009年教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見》有關(guān)課程設(shè)置文件精神，以培養(yǎng)測繪工程高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，遵循實(shí)用性、針對性、創(chuàng)新性和綜合性原則，融合“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案和“CDIO”工程教育理念，參照國家“注冊測繪師”任職資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的課程體系。

3．1課程設(shè)置突出職業(yè)色彩

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)因其生源的特殊背景，所應(yīng)掌握基礎(chǔ)知識的廣度和專業(yè)知識的深度以及研究能力和工作能力等方面特點(diǎn)，導(dǎo)致了其課程體系構(gòu)建必須遵循以下規(guī)律：課程教學(xué)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；課程體系從單一教材轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境因素的整合；關(guān)注學(xué)生職業(yè)背景及工程體驗(yàn)，在課程教學(xué)中加重職業(yè)的色彩，強(qiáng)調(diào)理論性和職業(yè)性的統(tǒng)一。

3．2課程體系構(gòu)建

1）以企業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。由于專業(yè)學(xué)位碩士教育作為具有顯著職業(yè)背景的一種學(xué)位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系的構(gòu)建必須從深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研入手，認(rèn)真分析行業(yè)背景、企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和人才需求，根據(jù)國家及行業(yè)發(fā)展需求確定專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”能力為主線，對照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行職業(yè)核心能力分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)；提煉專業(yè)核心知識和能力要素，明確理論課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排和學(xué)位論文方向等內(nèi)容，以此構(gòu)成專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系。2）按模塊化組織教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，改變以往以學(xué)科知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系的傳統(tǒng)，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識重組。為此，黑龍江工程學(xué)院測繪領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生課程的設(shè)置從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學(xué)科和知識內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。1）公共必修課模塊：主要包含自然辯證法、外業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)課程。與此同時，設(shè)置信息檢索、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、工程建設(shè)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等公共選修課。主要目的是使學(xué)生具備一定的政治思想品德、較高的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、較好的職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的科學(xué)意識和必要的知識修養(yǎng)。2）基礎(chǔ)理論模塊：主要包括應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等應(yīng)用測量、現(xiàn)代測量數(shù)據(jù)處理、軟件工程課程，主要目的是夯實(shí)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。3）專業(yè)課模塊：包括專業(yè)必修課和選修課。專業(yè)課以專業(yè)知識和實(shí)踐能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)把“注冊測繪師”職業(yè)資格認(rèn)證所要求的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行歸納、凝練，融合到專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學(xué)活動中，形成若干模塊化課程，為學(xué)生參加職業(yè)資格應(yīng)試打下基礎(chǔ)，推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與國家職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學(xué)生具備一些崗位需要的專項(xiàng)知識和能力；根據(jù)學(xué)生可能的就業(yè)去向，設(shè)置現(xiàn)代工程測量技術(shù)研究及應(yīng)用、地理信息工程、遙感信息工程、GNSS技術(shù)研究與應(yīng)用等方向模塊課程供學(xué)生選擇。4）學(xué)位論文與專業(yè)實(shí)踐模塊：這一模塊是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合環(huán)節(jié)，也是比較重要的一環(huán)。它是在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過在企業(yè)的綜合實(shí)踐，結(jié)合自己所參與的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)一步鍛煉提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。

3．3與職業(yè)任職資格對接

形成專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)與訓(xùn)練研究是新課程體系建設(shè)的目標(biāo)之一。依據(jù)國家“注冊測繪師”資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以“測繪工程案例”教學(xué)及以滿足“注冊測繪師”任職資格為核心設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，補(bǔ)齊測繪工程技術(shù)人員通過國家注冊測繪師資格考試?yán)щy之短板題，專業(yè)學(xué)位碩士研究生能順利通過任職資格考試，獲得國家承認(rèn)的任職資格，同時提高他們的工程技術(shù)應(yīng)用能力和工程項(xiàng)目的管理能力。

3．4將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程體系

目前，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要手段還是課程教學(xué)，它包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種形式。以往工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失在課程教學(xué)方面較為突出，為避免專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置一直存在的知識傳授和能力培養(yǎng)之間不能兼顧的矛盾，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系構(gòu)建要以提高學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力、管理能力、創(chuàng)新能力為核心，繼承測繪工程學(xué)院辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，利用合作企業(yè)測繪工程項(xiàng)目資源，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)深度參與理論與實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)施及管理，構(gòu)建測繪專項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程項(xiàng)目實(shí)施實(shí)踐、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐、測繪新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系，以企業(yè)為主導(dǎo)，參與課程體系的構(gòu)建及實(shí)施。

4結(jié)束語

測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生教育在發(fā)展測繪專業(yè)教育、擴(kuò)充測繪領(lǐng)域高級專業(yè)人才數(shù)量方面具有不可替代的優(yōu)勢。這是因?yàn)閷I(yè)學(xué)位碩士研究生教育本質(zhì)上是一種職業(yè)教育，具有生源眾多、去向廣泛的特點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)必須堅(jiān)持職業(yè)性方向，課程設(shè)置必須體現(xiàn)應(yīng)用性原則，教學(xué)過程必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教學(xué)方式要以案例教學(xué)為主，建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊(duì)、增加案例分析、現(xiàn)場模擬、座談討論等教學(xué)方法，以工程案例作為主線和載體來完成整個教學(xué)過程的組織。要將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程體系范疇之中，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從課程教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)變成課程教學(xué)的組成部分，在教學(xué)過程中突出或滲透實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨著專業(yè)知識的深入，主動融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成從知識積累到能力養(yǎng)成的成長過程。

作者：馬俊海 劉丹丹 曹先革 楊金玲 王強(qiáng) 單位：黑龍江工程學(xué)院測繪工程學(xué)院

測繪工程論文:基于GIS工作原理的測繪工程論文

1GIS的工作原理

GIS規(guī)范化發(fā)展是一個相對漫長的過程，隨著各種系統(tǒng)的應(yīng)用，GIS逐漸趨于成熟，在測繪領(lǐng)域的作用也逐漸的凸顯出來。GIS工作原理主要是對不同來源的多元化形式數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析，確定測繪的坐標(biāo)。如利用經(jīng)緯度、海拔等對變量位置實(shí)施標(biāo)注。然后通過一定的組織手段形成能夠直接方位的數(shù)據(jù)庫，并通過不同系統(tǒng)運(yùn)營商將地圖形式的數(shù)字信息，通過一定的轉(zhuǎn)換手段，轉(zhuǎn)換成可以供系統(tǒng)直接識別的信息或圖像。

2GIS在測繪工程中的應(yīng)用

測繪工程中，GIS應(yīng)用流程為：數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理——空間分析，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1數(shù)據(jù)采集

在測繪工程實(shí)施初期，可以利用GIS系統(tǒng)對實(shí)際客觀存在的測量對象進(jìn)行抽象、離散等處理，并將連續(xù)對象實(shí)體以矢量、柵格兩種形式存儲在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。其中柵格數(shù)據(jù)組成部分包括值存儲單元、列，其數(shù)據(jù)集分辨率大小主要根據(jù)地面單位網(wǎng)格的規(guī)格大小；矢量存儲方式就是利用幾何圖形中的基礎(chǔ)點(diǎn)線面，將客觀對象表示出來。在數(shù)據(jù)采集過程中，一般的做法是利用紙上現(xiàn)有數(shù)據(jù)或者聚酯薄膜地圖中現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，通過掃描等方式產(chǎn)生數(shù)字式數(shù)據(jù)。采用GIS系統(tǒng)，借助與GPS的定位技術(shù)，確定測量對象的地理位置坐標(biāo)，然后將位置坐標(biāo)輸入到系統(tǒng)中進(jìn)行相關(guān)的處理，同時也能夠利用遙感技術(shù)對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集。在數(shù)據(jù)采集平臺中，附帶了很多諸如激光雷達(dá)、攝像機(jī)、數(shù)字掃描儀等傳感裝置，與衛(wèi)星、航空器共同完成數(shù)據(jù)平臺，將主要來源于航空照片以及圖片判讀的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行特征選擇，然后以二維或者三維的形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行捕捉，進(jìn)一步將數(shù)據(jù)傳輸?shù)较鄳?yīng)的軟拷貝系統(tǒng)。遙感則是利用不同的傳感器包被動地測量由主動傳感器發(fā)射出去的電磁波或者無線電波的反射系數(shù)，進(jìn)而將屬性數(shù)據(jù)輸入到GIS系統(tǒng)中。

2.2數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理

GIS對數(shù)據(jù)的處理主要是通過專用的數(shù)據(jù)處理軟件，將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳到系統(tǒng)中，進(jìn)行編輯以及數(shù)據(jù)預(yù)處理，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行拓?fù)浣＃ㄟ^將相應(yīng)的測量圖形以及系統(tǒng)中相關(guān)土層進(jìn)行疊加分析。GIS中軟件能夠分析采集到的數(shù)據(jù)屬性之間的空間關(guān)系。如果采集到的數(shù)據(jù)為復(fù)雜的實(shí)體，臨近數(shù)據(jù)存在包含關(guān)系，需要通過建模分析。在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理過程中，需要重視對數(shù)據(jù)的重構(gòu)，將其轉(zhuǎn)換為GIS系統(tǒng)能夠識別的數(shù)據(jù)形式，保障各個數(shù)據(jù)源之間的兼容問題。在測繪工程中，對于不同的需求側(cè)，其數(shù)據(jù)屬性也會存在差異，因此在數(shù)據(jù)分析之前，需要通過一系列的轉(zhuǎn)標(biāo)轉(zhuǎn)換以及投影，建立差異性的數(shù)學(xué)分析模型，滿足GIS系統(tǒng)對數(shù)據(jù)空間分析的具體需求。

2.3GIS空間分析

經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、處理等工作后，GIS系統(tǒng)就能夠通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行空間分析，并通過相關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算，對研究對性空間位置進(jìn)行那個定性以及定量的描述。GIS系統(tǒng)主要的功能包括空間分析，而空間分析是相對繁雜的過程，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、區(qū)域?qū)W等學(xué)科知識。對空間物體位置的定量描述主要借助于空間統(tǒng)計(jì)學(xué)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)學(xué)、圖論等，這樣才能實(shí)現(xiàn)對研究對象的空間數(shù)據(jù)描述效果，從而對空間過程實(shí)施進(jìn)一步的預(yù)測分析。

3GIS在測繪工程中的應(yīng)用優(yōu)勢與發(fā)展前景

GIS管理就是將地理空間實(shí)體數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，經(jīng)過一定的轉(zhuǎn)換與處理，將復(fù)雜的地理規(guī)劃、管理、決策問題轉(zhuǎn)換為簡單的定量分析，并利用一系列的設(shè)備、軟件等，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的模擬分析、傳輸、評價等。在整個過程中，不僅能夠得到傳統(tǒng)測繪方式難以獲取的地理信息，還能夠?qū)崿F(xiàn)對研究對象的空間定量分析。該系統(tǒng)通過定量、定性等形式，實(shí)現(xiàn)了GIS應(yīng)用于分析的有效結(jié)合，為整體規(guī)劃提供有效地便利，獲取的數(shù)據(jù)也更為。另外，GIS系統(tǒng)具有快速分析、查詢等功能，能夠從大量數(shù)據(jù)中獲取有用的信息，為重大地理決策提供便利。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，GIS系統(tǒng)應(yīng)用的范圍會更加的廣闊，可能會與CI、SDA等技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)時空一體化的地理信息數(shù)據(jù)分析。另外，GIS系統(tǒng)的應(yīng)用會逐漸的滲透到各個領(lǐng)域，并且將不同領(lǐng)域空間模型整合到一個標(biāo)準(zhǔn)的框架中，實(shí)現(xiàn)通信、調(diào)度、執(zhí)行為一體的智能化系統(tǒng)。

4結(jié)語

現(xiàn)階段，我國的城市化建設(shè)正處于快速發(fā)展的新階段，人們對于工程測量精度的要求也越來越高，這就要求相關(guān)人員加強(qiáng)對新測量技術(shù)的研究。GIS技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用是測繪工程一次巨大的變革，對整個測量領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，推動了測繪工程的發(fā)展。目前，我國的工程測量技術(shù)仍存在一定的缺陷，包括測量數(shù)據(jù)來源、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等，還需要加強(qiáng)這些方面的研究，對GIS技術(shù)進(jìn)行不斷的完善，提升測量的精度，為我國工程測量提供有效的支持。

作者：侯幫早 單位：湖北省電力勘測設(shè)計(jì)院

測繪工程論文:檔案中質(zhì)量控制測繪工程論文

一、測繪工程檔案的基本情況

測試新技術(shù)和新設(shè)備的普遍應(yīng)用是當(dāng)前我國測繪行業(yè)的一個發(fā)展趨勢，也正是因?yàn)檫@樣的發(fā)展趨勢，帶動我國測繪行業(yè)在工作成果與作業(yè)方式方面發(fā)生了天翻地覆的變化，所以，帶動了測繪相關(guān)的工程檔案工作巨大的改變。

1.測繪工程檔案材料由紙質(zhì)材料向電子文件轉(zhuǎn)化。

2.信息技術(shù)發(fā)展使檔案集成化程度提高，節(jié)省了大量實(shí)際空間。

3.由于測繪工程檔案在利用率非常高，它的利用由人工檢索使用轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，速度更快，效率也更高。

二、測繪工程檔案管理的基本流程

從測繪工程檔案等級到測繪工程檔案的歸檔完成，要通過“任務(wù)受理→外業(yè)作業(yè)→內(nèi)業(yè)處理→多重質(zhì)量監(jiān)控→工程歸檔（案卷整理）→檔案質(zhì)量控制→檔案資源建庫→更新基本地形圖數(shù)據(jù)庫→檔案利用”等相當(dāng)復(fù)雜的過程。其實(shí)際操作過程大致如下：

1“.工程項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)”在操作部門進(jìn)行應(yīng)用，并將其應(yīng)用到初始登記等方面，項(xiàng)目管理流程中需添加資料登記部分。

2.外業(yè)和內(nèi)業(yè)的采集處理都交由操作部門進(jìn)行，并且要形成電子文件以及相關(guān)的紙質(zhì)文件。經(jīng)過嚴(yán)格的多重檢驗(yàn)后，通過審核后方可提供給用戶，此外，還需要將原始記錄添加到檔案中。

3.檔案部門對于文件的接收屬于檔案管理流程的以部門，并且檔案部門需要針對自己所接收到的紙質(zhì)和電子文件進(jìn)行深入審核。

4.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用傳統(tǒng)的方法和流程進(jìn)行歸檔。

5.按照測繪工程檔案制作要求，整理電子文件，將其歸入信息系統(tǒng)。

6.不同的信息元數(shù)據(jù)的權(quán)限不同，所以需要針對不同的權(quán)限通過“工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)”對工程信息、案卷目錄元數(shù)據(jù)以及管理信息元數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行完善。

三、測繪工程檔案質(zhì)量控制要點(diǎn)

業(yè)務(wù)水平以及工作經(jīng)驗(yàn)等因素都在造成檔案質(zhì)量存在差異的原因，在深入分析測繪工程檔案的產(chǎn)生和流轉(zhuǎn)的過程之后，明確控制測繪工程檔案的質(zhì)量的方法：

（一）控制點(diǎn)一——完整性和性

對檔案完整性和性的要求有:

1.紙質(zhì)材料和電子文件的完整性，保障無缺漏。

2.歸檔時需要填寫的內(nèi)容必須要完整和正確。

3.紙質(zhì)案卷的內(nèi)容是否完整，頁碼排序是否正確，與之對應(yīng)的檔案目錄和備考表是不是很齊全，是否責(zé)任人的手工簽署合規(guī)和完備。部分檢查可以用信息系統(tǒng)，并將檢查記錄登記完整。

（二）控制點(diǎn)二——一致性

雙套制是我國測繪工程檔案當(dāng)前實(shí)施的制度，經(jīng)常有同檔案的紙質(zhì)版和電子版的材料不一致，所以針對這一問題，可以通過如下方式進(jìn)行解決：

1.工程信息與測繪工程的電子文件名要一致。

2.測繪工程的入庫文件表與歸檔文件的一致性。

3.同一測繪工程的紙質(zhì)資料與電子文件必須相同。部分檢查可以使用軟件自動運(yùn)行，并記錄檢查結(jié)果。

（三）控制點(diǎn)三——屬性規(guī)范性

電子檔案中需要錄入非常多的屬性信息，必須對屬性信息加以考核:

1.同一記錄重復(fù)出現(xiàn)，則必須刪除多余記錄。

2.著重關(guān)注必須填寫的地方。

3.日期或者總頁碼之類的格式錯誤、圖件張數(shù)，電子文件字體格式錯誤等。

4.邏輯性錯誤，例如工程的開始日期比結(jié)束日期還晚，結(jié)束日期比歸檔日期還晚。

5.與檔案號以及任務(wù)號相關(guān)的年度、類別以及流水號等關(guān)聯(lián)的屬性不相同，可以借助質(zhì)量軟件進(jìn)行檢查，并且對檢查結(jié)果進(jìn)行備案。

（四）控制點(diǎn)四——時效性

對工作人員進(jìn)行時效的規(guī)定，逾期未完成的一定要登記和對上級進(jìn)行報(bào)告。操作部門所移交檔案和工作人員管理檔案的時效性都需要進(jìn)行考核。

（五）控制點(diǎn)五——責(zé)任簽署的規(guī)范性

紙質(zhì)文件上的簽署一般具有法律效力，因此簽署的正確性非常重要，主要包括簽署的格式是否正確，簽署的日期是否正確，以及各類相關(guān)人員的簽署是否齊全、位置是否正確等等。

四、總結(jié)

綜上所述，測繪工程檔案具有很高的利用價值，能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的生產(chǎn)建設(shè)提供大量的信息服務(wù)。檔案的質(zhì)量管理也是一項(xiàng)需要長期做好的工作，對于檔案的管理方式也應(yīng)該由傳統(tǒng)的人工方式轉(zhuǎn)向信息化管理方式。因此利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)相應(yīng)的檔案管理工具軟件是迫在眉睫的一件大事。

作者：張愛平 單位：寧波市測繪設(shè)計(jì)研究院

測繪工程論文:建筑企業(yè)測繪工程論文

1測量在建筑工程建設(shè)中的任務(wù)

（1）測繪工作能夠?yàn)榻ㄖこ痰囊?guī)劃設(shè)計(jì)提供所需的地形資料，在建筑工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，需要測繪工作人員提供小比例尺地形圖、中比例尺地形圖及有關(guān)信息；在具體設(shè)計(jì)建筑物時，需要測繪工作人員提供大比例尺地形圖。

（2）在建筑工程施工階段，要需要將建筑物按照設(shè)計(jì)圖紙施工放樣于指定位置，便于施工；

（3）在工程建成后及施工過程中，為了確保建筑物的安全，需要及時變形觀測建筑物的變化情況和穩(wěn)定性。

2建筑工程測繪的重要性

2.1工程設(shè)計(jì)階段

在工程設(shè)計(jì)階段中，建筑工程測繪能夠給設(shè)計(jì)方提供較為詳細(xì)的圖紙資料，能夠明確建筑工程項(xiàng)目占地范圍內(nèi)有無地下管線，能夠較好的了解周邊環(huán)境。若沒有建筑工程測繪帶來的各種管線探測圖和比例尺地形圖，那么無從談得上工程設(shè)計(jì)。

2.2建筑施工階段

在建筑施工階段中，及時步就是要實(shí)地對構(gòu)筑物、建筑物進(jìn)行定位放樣，建筑物的擺放位置隨著建筑物的用途、特點(diǎn)、功能等的不同而不同。同時，還要合理確定建筑物定位的精度要求。定位精度過寬、過嚴(yán)都不好，定位精度過嚴(yán)，會延長放樣時間，增加放樣的工作量，施工速度會減緩；定位精度過寬，則有可能會出現(xiàn)質(zhì)量事故，而建筑物定位的精度主要是由建筑工程測繪來直接決定。建筑工程測繪在高程放樣方面，能夠確保模板施工平整度，也能夠?yàn)槟０迨┕ぬ峁┑幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，還可以確保建筑工程項(xiàng)目施工后混凝土平整度。對于那些施工面積較大的建筑工程，測定一個詳細(xì)、的標(biāo)高控制系統(tǒng)面是保障混凝土面平整度、模板施工總體平整度的必要保障。此外，建筑工程項(xiàng)目在竣工后也需要測繪工作人員提供詳細(xì)的測繪成果報(bào)告，這是有關(guān)部門及業(yè)主單位驗(yàn)收審核的重要依據(jù)。

2.3建筑工程運(yùn)行管理階段

建筑工程竣工后，就會進(jìn)入運(yùn)行管理階段。通過測繪技術(shù)，能夠?qū)崟r觀測建筑物的狀態(tài)變化，有利于及時發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象，確保建筑工程的安全運(yùn)行。

3降低建筑工程測繪誤差的有效途徑

（1）測繪準(zhǔn)備是整個建筑工程測繪工作中最為基礎(chǔ)，同時也是最為重要的環(huán)節(jié)，其中包括了數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、測量方案編制、圖紙審核、測量定位依據(jù)點(diǎn)校核、儀器校核與檢定等內(nèi)容。具體實(shí)施步驟如下：及時，仔細(xì)檢查各專業(yè)平面位置的標(biāo)高，重點(diǎn)檢查這些標(biāo)高是否存在矛盾和沖突，同時還應(yīng)該對預(yù)留洞口的位置進(jìn)行仔細(xì)檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該如實(shí)地向管理人員反映，以便可以及時進(jìn)行解決處理；第二，要重新檢定全部的測繪儀器，合理調(diào)配施測人員和測繪儀器設(shè)備。

（2）務(wù)必要保障施測人員固定，每組人數(shù)以4人為宜。在施測前，要及時檢校測繪儀器設(shè)備；在實(shí)際測繪過程中，要合理、正確使用測繪儀器設(shè)備；在鋼尺丈量、對中、整平時，應(yīng)及時進(jìn)行高差修正、溫差修正、尺長修正，另外，要詳細(xì)做好外業(yè)觀測記錄，數(shù)字務(wù)必要做到無誤，記錄內(nèi)容務(wù)必要完整詳細(xì)。值得注意的是，為了降低建筑工程測繪誤差，必須要至少兩人核算計(jì)算成果后方可實(shí)施，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)該及時進(jìn)行糾正，并且查找原因。

（3）做好復(fù)測工作。復(fù)測是降低建筑工程測繪誤差、確保測繪質(zhì)量的重要措施之一，其目的在于檢查建筑物高程數(shù)據(jù)、平面位置是否與設(shè)計(jì)要求相符。具體內(nèi)容如下：及時，復(fù)核設(shè)計(jì)圖，施測人員要對設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行認(rèn)真地校核，包括矩形建筑的對邊尺寸是否一致、隔斷長度與分段長度的總和是否相等、基礎(chǔ)圖與平面圖的符號、軸線位置、標(biāo)高尺寸等是否相符等；第二，復(fù)測定位，在完成建筑物定位后，要及時復(fù)測平面幾何尺寸、標(biāo)高、角點(diǎn)坐標(biāo)，看其是否滿足工程精度要求，是否與設(shè)計(jì)圖紙上的數(shù)據(jù)相吻合；第三，復(fù)測高程，在將水準(zhǔn)點(diǎn)引入到施工現(xiàn)場后，要及時進(jìn)行復(fù)測，仔細(xì)校核圖紙上每個數(shù)據(jù)，盡量防止出現(xiàn)用錯高程的現(xiàn)象，以便防止建筑物出現(xiàn)高程升高或高程降低的后果；第四，復(fù)核觀測記錄。對于外業(yè)所測的記錄，回到室內(nèi)后應(yīng)由同組的其他人員進(jìn)行復(fù)核，可以采用加減還原法進(jìn)行。

4結(jié)語

總之，測繪工作貫穿于建筑工程建設(shè)全過程，并為建筑工程施工發(fā)揮較為重要的作用。務(wù)必要充分認(rèn)識到建筑工程測量的重要性，使測繪工作更好為建筑工程服務(wù)，為社會提供更好、更多的品質(zhì)建筑工程。

作者：焦大剛 單位：青海省格爾木創(chuàng)效工程技術(shù)咨詢有限公司

測繪工程論文:基于質(zhì)量控制的測繪工程論文

1儀器因素

測繪工程離不開儀器設(shè)備，測量儀器設(shè)備的先進(jìn)性、數(shù)量等對工程質(zhì)量會產(chǎn)生很大影響。例如進(jìn)行控制測量時所用的GPS的性能和指標(biāo)，直接影響控制測量成果的精度；碎部測量時所用的全站儀的性能和指標(biāo)，直接影響所測碎部點(diǎn)的精度；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理所使用的計(jì)算機(jī)的配置，直接影響數(shù)據(jù)處理的速度，進(jìn)而影響人員的投入情況以及投入的現(xiàn)有人員能否滿足項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度的需求等。此外，所用測量儀器是否經(jīng)過指定儀器鑒定部門進(jìn)行鑒定，以及測量儀器是否在鑒定有效期內(nèi)使用。因此，在測量實(shí)施階段，監(jiān)理工程師必須根據(jù)測繪各工序特點(diǎn)，技術(shù)設(shè)計(jì)的要求，以及施測的方法，使測繪生產(chǎn)單位所用的儀器設(shè)備必須處于完好的可用狀態(tài)，而且隨時能夠滿足工程施工進(jìn)度和質(zhì)量控制的要求。

2環(huán)境影響

在測繪工作中，工作區(qū)的項(xiàng)目管理、自然和生產(chǎn)單位勞動等環(huán)境對測繪項(xiàng)目的質(zhì)量影響很大。這些環(huán)境影響復(fù)雜多變，極大的影響工程質(zhì)量。所以，測繪監(jiān)理工程師在審查時要考慮環(huán)境對生產(chǎn)組織方案中質(zhì)量的影響。施工單位應(yīng)采取有效措施，并且根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和項(xiàng)目的具體特點(diǎn)把對環(huán)境因素的控制與現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理緊密結(jié)合起來，如在夏季是否考慮如何避暑問題，如在比較偏僻的地區(qū)冬季如何解決野外作業(yè)人員的保暖問題等，這些都將影響作業(yè)人員的工作效率和工作的積極性。所以，測繪監(jiān)理工程師在編制監(jiān)理方案時要考慮環(huán)境對工程的影響，為了達(dá)到質(zhì)量控制的目的，必須要考慮，綜合分析項(xiàng)目的地區(qū)特點(diǎn)，進(jìn)而制定行之有效的監(jiān)理細(xì)則。

3方法和監(jiān)理因素

測繪生產(chǎn)單位所采用方法是通過生產(chǎn)單位質(zhì)量管理體系、現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理、技術(shù)方案等具體制度來體現(xiàn)的。測繪成果質(zhì)量是在測繪生產(chǎn)過程中形成的，而不是檢驗(yàn)出來的，測繪成果形成的整個過程是由一系列相互聯(lián)系與制約的作業(yè)活動所構(gòu)成。因此，保障作業(yè)活動過程的效果和質(zhì)量是整個測繪成果得以保障的基礎(chǔ)和前提。對于監(jiān)理單位而言，就要認(rèn)真做好作業(yè)規(guī)范性的檢查。

1）測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)。

測繪生產(chǎn)單位是成果質(zhì)量的直接實(shí)施者和責(zé)任者。監(jiān)理工程師的質(zhì)量監(jiān)督與控制就是使測繪生產(chǎn)單位建立起完善的質(zhì)量自檢體系并能有效運(yùn)行。測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：a.參與測繪生產(chǎn)的作業(yè)員在作業(yè)結(jié)束后必須自檢；b.不同的作業(yè)員之間必須把經(jīng)自檢合格后的產(chǎn)品進(jìn)行互檢，互檢要有相應(yīng)的檢查記錄；c.不同工序之間的材料交接和轉(zhuǎn)換必須由相關(guān)人員進(jìn)行交接檢查，做好資料的交接記錄；d.測繪生產(chǎn)單位要設(shè)置專職檢查機(jī)構(gòu)和專職檢查人員進(jìn)行專檢，檢查比例按照《測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定》（CHl002—95）、《數(shù)字測繪產(chǎn)品檢查驗(yàn)收規(guī)定和質(zhì)量評定》（GB／T18316—2001）等有關(guān)規(guī)范執(zhí)行，并做好檢查記錄；e.各個級別檢查出來的問題的處理辦法和意見，要有相應(yīng)的整改記錄。

2）監(jiān)理工程師的檢查。

監(jiān)理工程師的質(zhì)量檢查與驗(yàn)收，是對測繪生產(chǎn)單位作業(yè)活動質(zhì)量的復(fù)核與確認(rèn)；監(jiān)理工程師的檢查決不能代替生產(chǎn)單位的自檢，而且，監(jiān)理工程師的檢查必須是在生產(chǎn)單位自檢并確認(rèn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生產(chǎn)單位專職檢查員沒有檢查或檢查不合格的成果不能上報(bào)監(jiān)理工程師，不符合上述規(guī)定，監(jiān)理工程師一律拒絕檢查。

3）精度指標(biāo)的檢查。

地形圖的精度指標(biāo)主要有數(shù)學(xué)精度和地理精度。其中數(shù)學(xué)精度在評判地形圖的質(zhì)量中占有的權(quán)重較其他指標(biāo)更高。因此，測繪生產(chǎn)單位應(yīng)該把自己檢測的結(jié)果報(bào)送到監(jiān)理工程師處。監(jiān)理工程師應(yīng)該把這項(xiàng)工作列入監(jiān)理規(guī)劃和質(zhì)量控制計(jì)劃中，并看作是一項(xiàng)經(jīng)常性工作任務(wù)，貫穿于整個生產(chǎn)活動當(dāng)中。常規(guī)測量檢核的要素有：精度、相對精度、高程精度、屬性精度、地理精度、整飾精度、邏輯精度等。

4）生產(chǎn)單位實(shí)際作業(yè)過程的檢查。

監(jiān)理工程師要對測繪生產(chǎn)的各個工序進(jìn)行過程檢查，主要檢查生產(chǎn)的作業(yè)方法、作業(yè)流程、生產(chǎn)工藝以及野外實(shí)際問題的處理是否符合規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。也就是監(jiān)理所常用的旁站方式進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)理。旁站監(jiān)理的內(nèi)容，在本節(jié)已有論述，這里就不再贅述了。

5）工程進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整的檢查。

測繪生產(chǎn)過程中，由于種種原因可能會調(diào)整工作計(jì)劃，工程計(jì)劃的變更的要求可能是生產(chǎn)單位自身提出的調(diào)整，也可能是業(yè)主或是監(jiān)理單位提出的調(diào)整。不論什么原因?qū)е掠?jì)劃調(diào)整，測繪生產(chǎn)單位都應(yīng)做好變更生產(chǎn)計(jì)劃的準(zhǔn)備，這也是監(jiān)理單位做好質(zhì)量控制，檢查生產(chǎn)單位規(guī)范性的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果是生產(chǎn)單位要求變更，生產(chǎn)單位就要說明相應(yīng)修改的原因，做出變更后的生產(chǎn)計(jì)劃，并將這些相關(guān)文件送給業(yè)主或總監(jiān)理工程師，待批準(zhǔn)后實(shí)施。如果是業(yè)主或監(jiān)理工程師要求變更調(diào)整，除非合同條款中有明確規(guī)定業(yè)主可以隨時更改計(jì)劃，否則生產(chǎn)計(jì)劃變更要征得生產(chǎn)單位的同意后方可進(jìn)行更改，或者生產(chǎn)單位要給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償后方可修改。允許變更后，業(yè)主或總監(jiān)理工程師要給生產(chǎn)單位下達(dá)變更通知單并附有相應(yīng)的時間調(diào)整計(jì)劃。

作者：高小六 單位：遼寧省交通高等專科學(xué)校

測繪工程論文:測量平差課程下測繪工程論文

1制定合理的教學(xué)計(jì)劃

測量平差課程是測繪工程專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，但由于測繪工程專業(yè)本科學(xué)生四年要掌握的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識比較多，在進(jìn)行測繪工程專業(yè)招生的各高校課程設(shè)置中，測量平差課程的課時設(shè)置一般并不多，我校為64學(xué)時。而測量平差課程教學(xué)大綱要求學(xué)生了解測量誤差的基本概念、基本理論、主要平差方法，掌握常用的平差方法及各平差方法的適用情況，并能用該課程所學(xué)到的理論與方法對常見的控制網(wǎng)觀測成果進(jìn)行平差計(jì)算，求得觀測值及未知量的平差值與精度計(jì)算，教學(xué)內(nèi)容比較多。因此，在授課之前制定一份合理的教學(xué)計(jì)劃，明確該課程的教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)大綱要求內(nèi)容的課時分布，是非常重要的。

2講好緒論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人常說，學(xué)一行，愛一行。要學(xué)好一門課程，首先就要喜歡這門課程，對于測量平差這門測繪工程專業(yè)本科的核心課程，更是如此。在首次上課之前，大部分學(xué)生對要學(xué)習(xí)的課程還不是很了解，因此，緒論的講授就顯得非常重要。通過緒論課，要讓學(xué)生了解測量平差課程的性質(zhì)、該課程在測繪工程專業(yè)課程設(shè)置中的位置、測量平差的研究對象、主要任務(wù)及課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對這門課程有一個基本的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，介紹測量平差課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的一些技巧和注意事項(xiàng)，以便學(xué)生能夠盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好測量平差課程做好鋪墊。

3注重測量平差課程的“三基”教學(xué)

“三基”即該課程的基本概念、基本理論和基本方法。“三基”教學(xué)是測量平差課程教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)好測量平差課程，首先就要使其掌握該課程的基本概念、基本理論和基本方法，在此基礎(chǔ)上，才可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，可以說脫離了“三基”的平差課程學(xué)習(xí)如同空中樓閣，是不可能學(xué)好該課程的。

3．1重視基本概念

測量平差課中的基本概念比較抽象，如觀測誤差、最或是值、改正數(shù)、必要觀測、多余觀測、精度、中誤差等。掌握這些基本概念是學(xué)習(xí)基本理論和基本方法的前提，而不掌握基本概念，要學(xué)習(xí)基本理論和基本方法簡直是不可能的。其實(shí)，這些基本概念本身并沒有什么高深的理論和方法，也沒有多大難度，只是對初學(xué)者來說比較生僻而已，學(xué)習(xí)起來還是比較容易的。在教學(xué)中，一定要重視基本概念，課堂上要講清楚各概念的定義、表示方法、有關(guān)定義式及實(shí)際應(yīng)用舉例等，以便學(xué)生能夠理解并地掌握基本概念，而不致混淆。

3．2加強(qiáng)基本理論教學(xué)

測量平差課程的大多數(shù)理論都是貫穿于平差方法之中的，要特別強(qiáng)調(diào)的基本理論主要有平差原則、協(xié)方差傳播定律、協(xié)因數(shù)傳播定律等，這些基本理論都是要求學(xué)生熟練掌握的。對于平差原則理論，講清楚常用的平差原則、適用情況及各原則的具體含義;而對于協(xié)方差傳播定律、協(xié)因數(shù)傳播定律等，要從定律的定義、傳播關(guān)系表達(dá)式、使用定律時的注意事項(xiàng)等著手進(jìn)行詳細(xì)講解，以便學(xué)生能夠正確理解這些定律，在此基礎(chǔ)上，通過定律使用的實(shí)例講解和學(xué)生練習(xí)，加深學(xué)生對定律的進(jìn)一步理解與掌握。

3．3重點(diǎn)進(jìn)行基本方法的教學(xué)

測量平差的方法有很多，像條件平差法、間接平差法、附有未知數(shù)的條件平差法、附有條件的間接平差法等經(jīng)典平差方法及序貫平差、附有系統(tǒng)參數(shù)的平差等近代平差方法。每一種平差方法都有自身的平差原理、函數(shù)模型、法方程、改正數(shù)的計(jì)算方法及精度評定等，不同平差方法之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。在基本測量方法教學(xué)時，應(yīng)做到:1)明確各平差方法的原理;2)重點(diǎn)講解函數(shù)模型的數(shù)目、形式與常見控制網(wǎng)函數(shù)模型的列立方法;3)強(qiáng)調(diào)法方程的數(shù)目與組成方法;4)利用計(jì)算工具進(jìn)行法方程的解算;5)強(qiáng)調(diào)不同平差方法下改正數(shù)的計(jì)算方法;6)觀測值最或是值的計(jì)算與檢核;7)精度評定，評定觀測值、平差值及平差值函數(shù)的精度。

4引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)并抓住規(guī)律

“公式多，函數(shù)模型長”是初接觸測量平差課程的大多數(shù)人的共識。的確，與測繪工程專業(yè)的其他課程相比較而言，測量平差課的公式是比較多的，函數(shù)模型不但多而且通常也是比較長的，但平差課程中的大部分公式、模型的組成都是很有規(guī)律的，只要抓住了這些公式、模型的規(guī)律，即便公式、模型忘記了，也不難對照幾何模型按規(guī)律寫出對應(yīng)的公式、模型。因此，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)規(guī)律并抓住規(guī)律的要點(diǎn)，這樣，公式、函數(shù)模型的記憶就不成問題了。

5適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用具有計(jì)算功能的軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算

“計(jì)算量大”是測量平差課程的又一特點(diǎn)。一個比較大的控制網(wǎng)平差問題，在沒有計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算的情況下，幾個小時乃至24小時是很正常的。單就控制網(wǎng)平差中法方程的解算來講，一個4階的法方程，若要通過高斯約化法進(jìn)行解算，就需至少半個小時，而高斯約化法解算法方程的工作量與法方程的階數(shù)是呈冪次數(shù)增加的，在法方程階數(shù)比較高的情況下，手工計(jì)算有時是難以完成的，而利用MATLAB進(jìn)行法方程的解算，在輸入法方程系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)的情況下，僅一個命令在幾秒鐘之內(nèi)就可得到的結(jié)果。因此，在進(jìn)行法方程、轉(zhuǎn)換系數(shù)方程的組成與解算部分教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL，MATLAB等具有計(jì)算功能的軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，減小平差計(jì)算的工作量和計(jì)算誤差。當(dāng)然，在相應(yīng)知識具備的情況下，利用VB，C等語言編寫法方程解算軟件后，在計(jì)算機(jī)的解算軟件支持下進(jìn)行解算是更好的。

6通過習(xí)題講解與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

初學(xué)者在平差課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常會感覺到理論與實(shí)際脫節(jié)，表現(xiàn)在課本上的概念、理論、方法似乎都掌握了，但遇到實(shí)際平差問題卻感到非常棘手，主要原因是知識掌握的不夠扎實(shí)，缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。教學(xué)中，針對這種情況，在講完一種平差方法之后，馬上應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的習(xí)題課，通過常見控制網(wǎng)平差實(shí)例分析與講解，使學(xué)生了解最基本的平差問題的解題思路、方法與步驟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的平差練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決平差問題的能力，增強(qiáng)平差技巧。

7引導(dǎo)學(xué)生掌握至少一種平差軟件進(jìn)行控制網(wǎng)平差計(jì)算

掌握“三基”是本科教學(xué)的基本要求，而我們的教學(xué)對象要成為一位合格的現(xiàn)代測繪工作者，利用平差軟件進(jìn)行控制網(wǎng)平差計(jì)算也是一項(xiàng)必備的技能。現(xiàn)階段，測繪行業(yè)中使用的控制網(wǎng)平差軟件比較多，如南方測繪儀器公司的平差易、北京威遠(yuǎn)圖公司的TAPADJ、武漢大學(xué)的科傻及一些單位自行開發(fā)的平差軟件等，這些軟件雖然在功能、界面組成、成果輸出格式等方面存在差異，但基本功能和使用方法大致是一致的，掌握一種平差軟件的使用方法后就比較容易掌握其他平差軟件，因此，在測繪工程專業(yè)本科生的測量平差課程教學(xué)中，應(yīng)該通過一種比較常用的平差軟件的實(shí)際使用，教會學(xué)生使用平差軟件進(jìn)行控制網(wǎng)平差的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握至少一種平差軟件進(jìn)行控制網(wǎng)平差計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生利用平差軟件進(jìn)行控制網(wǎng)平差的技能。

8結(jié)語

抓住了以上幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，測量平差課程的教與學(xué)不再棘手，平差課堂也會變得輕松、愉快。

作者：胡菊英 朱良文 楊國林 魏冠軍 單位：蘭州交通大學(xué)測繪與地理信息學(xué)院 甘肅省核工業(yè)地質(zhì)局

測繪工程論文:計(jì)算機(jī)制圖測繪工程論文

1計(jì)算機(jī)制圖概述

在測繪工程中，傳統(tǒng)的手工制圖方式需要借助于多種制圖工具，不僅制圖工序繁瑣，工作效率低下，浪費(fèi)了大量的人力物力資源，而且制圖效果也不是很好，不能很好發(fā)揮對工程建設(shè)的指導(dǎo)作用。與傳統(tǒng)的手工制圖相比，計(jì)算機(jī)制圖不僅大大提高了工作效率，而且節(jié)約了工程測繪的成本，更夠更好地滿足現(xiàn)代工程建設(shè)需要。具體來說，計(jì)算機(jī)制圖主要具有以下優(yōu)勢。及時，工作效率高。在過去，工程測繪之前需要做大量的準(zhǔn)備工作，并且在傳統(tǒng)的手工繪圖中，圖形數(shù)據(jù)的建立和圖形的修改等多個工作都是人工進(jìn)行的。由此可見，傳統(tǒng)手工制圖的工作效率非常低，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代工程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。而計(jì)算機(jī)制圖則彌補(bǔ)了這一缺陷，計(jì)算機(jī)制圖借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在短期時間內(nèi)就完成制圖工作，工序簡單，操作方便，提高了測繪工程的工作效率。第二，度高。在計(jì)算機(jī)制圖中，測繪工程相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖文都被保存在計(jì)算機(jī)中，不僅有效解決了傳統(tǒng)手工繪圖中的資料保存問題，而且更加方便對圖文進(jìn)行動態(tài)管理。在具體的測繪工程中，我們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過調(diào)動計(jì)算機(jī)中保存的相關(guān)工程資料，在一些制圖模式或者系統(tǒng)中就會方便快捷地繪制出測繪工程圖紙，避免了人為因素造成的測繪工程誤差或者其他問題，提高了制圖的度。第三，強(qiáng)大的視覺效果。強(qiáng)大的視覺效果也是計(jì)算機(jī)制圖的一大優(yōu)勢。在測繪工程中，一方面計(jì)算機(jī)制圖具有一定的圖形編輯功能，另一方面在制圖過程中它又與其他一些制圖軟件相結(jié)合，使制出的圖形具有強(qiáng)大的視覺效果，更有利于保障測繪工程的質(zhì)量，這是傳統(tǒng)手工制圖所不具備的。

2計(jì)算機(jī)制圖在測繪工程中的具體應(yīng)用

2．1計(jì)算機(jī)制圖在市政工程測繪中的應(yīng)用

從上文的論述中，我們可以看出，計(jì)算機(jī)制圖具有很多優(yōu)點(diǎn)，它在測繪工程中的應(yīng)用具有重要意義。下面，我們就以某市政工程為例，對計(jì)算機(jī)制圖的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。為了適應(yīng)城市的發(fā)展需要，某市的中心城市與東部衛(wèi)星城之間需要擬建一條高速公路，從而緩解該市的交通壓力，其中，高路公路長度為12Km，時速80Km/h。該市政工程具體的計(jì)算機(jī)制圖流程如下。及時，測繪單位展開各種測量工作的技術(shù)設(shè)計(jì)、組織測量人員以及測量儀器設(shè)備的準(zhǔn)備和檢驗(yàn)工作。第二，組織測繪工作人員進(jìn)行現(xiàn)場勘察，對其進(jìn)行平面控制測量和高程控制測量。第三，依據(jù)相關(guān)測量數(shù)據(jù)信息和圖片，使用計(jì)算機(jī)制圖工具進(jìn)行圖形初步繪制和修改及最終定型。并且，為了方便對工程測繪數(shù)據(jù)的管理，我們還可以對相關(guān)的地籍圖以及地形圖等進(jìn)行數(shù)字化處理，把制圖成果保存為數(shù)據(jù)文件，以便今后的使用和管理。由此可見，利用計(jì)算機(jī)制圖過程不僅方便快捷，而且也有利于對制圖成果的利用和管理。

2．2計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用的要求及發(fā)展趨勢

2．2.1計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用的要求

計(jì)算機(jī)制圖在測繪工程中的應(yīng)用提高了工程測繪的水平，對工程建設(shè)具有更大的指導(dǎo)作用。但是，與此同時，它也對測繪工作人員提出了更高的要求。及時，測繪工作人員要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)制圖是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，因此，在工程測繪中，工作人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖的前提就是他們要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，從而為計(jì)算機(jī)制圖工作的開展提供條件。第二，測繪工作人員要具有基本的制圖能力。基本制圖能力是工程測繪中對工作人員的基本要求。因此，為了更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)，測繪工作人員必須具備夯實(shí)的基本制圖能力，比如，幾何圖形的繪制、剖視圖的繪制、圖中尺度和精度的標(biāo)注以及實(shí)物的繪制等各種基本繪圖技能。第三，測繪工作人員要具有專業(yè)的制圖能力。在測繪工程中利用計(jì)算機(jī)制圖不僅要劇本基本的制圖能力，還要具有專業(yè)的制圖能力。比如，在上文的市政工程測繪中，測繪工作人員還要能夠了解地籍圖、交通圖、道路結(jié)構(gòu)圖等，從而為專業(yè)圖紙的繪制做好準(zhǔn)備。

2．2.2計(jì)算機(jī)制圖的發(fā)展趨勢

計(jì)算機(jī)制圖具有操作簡單、效率高、度高以及視覺效果強(qiáng)大等特點(diǎn)，不僅提高了工程測繪的工作效率，減少了人力資源的投入，降低了工程測繪的成本，而且還在很大程度上提高了工程測繪的質(zhì)量，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各種工程測繪之中。在將來，它將會擁有更加廣闊的發(fā)展空間。在未來的計(jì)算機(jī)制圖系統(tǒng)中，窗口操作將占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)據(jù)信息和圖片的管理向著整合性的方向發(fā)展，圖文數(shù)據(jù)庫的建立將為使信息共享提供條件。通過不斷的發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)將會在更多領(lǐng)域中被推廣和應(yīng)用。

3結(jié)束語

綜上所述，測繪工程在工程建設(shè)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在社會發(fā)展新時期，我們必須不斷提高測繪工程的水平，以適應(yīng)新時期工程建設(shè)的發(fā)展需要。但是，在工程測繪中，傳統(tǒng)手工制圖的方式不僅工作效率低，而且制圖效果并不是十分理想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)手工制圖的缺陷，在很大程度長促進(jìn)了測繪工程的發(fā)展，在現(xiàn)代工程建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。鑒于計(jì)算機(jī)制圖的重要性，今后我們要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)的研究和應(yīng)用，使它更好地為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

作者：曹永強(qiáng) 單位：江西省四通測繪有限公司

測繪工程論文:專業(yè)認(rèn)證背景下測繪工程論文

一、基于專業(yè)認(rèn)證背景下的測繪工程專業(yè)教學(xué)改革

（一）在實(shí)踐教學(xué)體系中引入CDIO工程教育模式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

CDIO是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)）及運(yùn)作的英文縮寫，CDIO的基本教育理念以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的完整生命周期為載體，促使學(xué)生積極主動的參與工程學(xué)習(xí)中的各類實(shí)踐環(huán)節(jié)。將CDIO教育理念引入實(shí)踐教學(xué)是國內(nèi)外工程科技人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。測繪工程作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工科專業(yè)，不僅注重測繪理論的學(xué)習(xí)，同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。在高素質(zhì)的測繪工程科技人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)專業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)和體系起著舉足輕重的作用。在測繪工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)過程中，引入CDIO先進(jìn)的工程教育理念，可從如下幾個方面需重點(diǎn)考慮：（1）加強(qiáng)校企合作，挖掘校企合作平臺的深度融合機(jī)制。目前，已有較多的煤礦企業(yè)、測繪企業(yè)及知名測繪廠商等與我院建立了形式多樣的友好合作關(guān)系，下一步需根據(jù)測繪行業(yè)的特點(diǎn)來夯實(shí)雙方的合作基礎(chǔ)，其根本途徑是，尋找校企合作的利益鏈、建立雙方靈活多樣和深度融合的長效機(jī)制，提高教師和學(xué)生參與工程實(shí)訓(xùn)的深度、廣度和作為企業(yè)“準(zhǔn)員工”的角色度。校企合作平臺長效機(jī)制的建立不僅可以緩解學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的問題，還可以為學(xué)生提供更多走進(jìn)企業(yè)，深入直觀地了解所學(xué)理論知識行業(yè)中具體應(yīng)用的機(jī)會；（2）搭建校內(nèi)多層次的綜合型一體化實(shí)踐教學(xué)平臺。以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行整合、優(yōu)化，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合和統(tǒng)一規(guī)劃并進(jìn)行功能劃分，為學(xué)生提供從低到高、從專業(yè)、創(chuàng)新到綜合能力訓(xùn)練的適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)需要的多層次的完整平臺。優(yōu)化后的教學(xué)平臺既保持原來優(yōu)勢，也符合工程教育專業(yè)認(rèn)證及后續(xù)發(fā)展需要；（3）設(shè)立特色實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)需求，結(jié)合專業(yè)特色，增加綜合型、設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，并進(jìn)行全校范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源共享。

（二）在課堂教學(xué)中引入職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的職業(yè)技能

不同于學(xué)歷文憑證書，職業(yè)資格證書密切關(guān)聯(lián)于某一職業(yè)能力的具體要求，反映了某一特定職業(yè)所必須遵循的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范，以及特定行業(yè)勞動者從事這種行業(yè)所應(yīng)具備的實(shí)際職業(yè)能力和素養(yǎng)。雖然職業(yè)資格證書制度興起的較早，但是發(fā)展至今一直未能與高等教育培養(yǎng)人才掛鉤。高等國際工程教育專業(yè)認(rèn)證制度與國家職業(yè)資格證書制度的基本要求是一致的，是從業(yè)證書申請發(fā)放和登記注冊過程中一種不可缺少的前提條件。在國際上，專業(yè)認(rèn)證制度體系較為完備的國家基本上都將專業(yè)認(rèn)證制度與職業(yè)資格證書制度直接關(guān)聯(lián)。就測繪工程專業(yè)而言，盡管不同高校在基礎(chǔ)和專業(yè)課程設(shè)置的數(shù)量和名稱上略有不同，但基本上都采用的是“基礎(chǔ)課程—專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)方向（模塊）課程”這一課程設(shè)置模式，課程體系在學(xué)分、學(xué)時、比例上也大同小異，區(qū)分度不大。參考國際發(fā)達(dá)國家專業(yè)認(rèn)證制度和體系的經(jīng)驗(yàn)，我國在測繪工程專業(yè)人才上的培養(yǎng)體系方面，可以嘗試針對測繪行業(yè)的某一執(zhí)業(yè)資格（如“注冊測繪工程師”）和“工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”來組織安排測繪專業(yè)課程體系，即大學(xué)一年級安排數(shù)學(xué)、力學(xué)類及專業(yè)基礎(chǔ)課程來進(jìn)行綜合培養(yǎng)，大學(xué)二年級在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上以專項(xiàng)課題形式（如地形圖測繪、數(shù)字?jǐn)z影測量等）參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，大學(xué)三、四年級進(jìn)入專業(yè)模塊課程培養(yǎng)。模塊課程的設(shè)置要與職業(yè)資格所遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有機(jī)結(jié)合，如此的模塊課程設(shè)置不僅可為工程教育專業(yè)認(rèn)證的后續(xù)持續(xù)發(fā)展提供驅(qū)動力，而且也為將來職業(yè)認(rèn)證與專業(yè)認(rèn)證掛鉤做好積極準(zhǔn)備。此外，此種課程設(shè)置思路也可保障測繪學(xué)科的相關(guān)知識以結(jié)構(gòu)層次化而不是零散化、雜亂無章的形式進(jìn)入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，從而促進(jìn)學(xué)生對測繪學(xué)科知識的整體認(rèn)知。綜上所述，根據(jù)測繪工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以設(shè)置科學(xué)合理的測繪專業(yè)方向模塊化課程替代原有的學(xué)科專業(yè)課程，并根據(jù)職業(yè)資格的能力要求有所側(cè)重，分布合理的課時，搭建新的測繪工程專業(yè)模塊化課程體系。

（三）將科研能力培養(yǎng)引入相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化及學(xué)科交叉融合的特征愈加明顯，社會對工程人才的知識、能力、素質(zhì)方面的要素、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量也提出了更高要求，從而也對高校培養(yǎng)人才的工程創(chuàng)新能力提出了更高要求。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的測繪行業(yè)在快速發(fā)展的進(jìn)程中也急需培養(yǎng)高水平的工程創(chuàng)新人才。但是，高等工程教育的重要任務(wù)之一就是學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而學(xué)生對不同工程專業(yè)的興趣選擇對其工程能力能否養(yǎng)成及持續(xù)增長有著決定性的影響。因此，在高等國際工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，學(xué)生的工程能力的培養(yǎng)更應(yīng)關(guān)注其對不同工程專業(yè)的個性化選擇，以確保學(xué)生能夠在結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的合理知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的提高。為此：（1）可在本科生日常教育教學(xué)中建立“科研導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式。大學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、特點(diǎn)和興趣選擇參與科研導(dǎo)師的相關(guān)科學(xué)研究課題。通過直接參與導(dǎo)師的科研課題或在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在第二課堂中通過各級各類大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及參與教師科研項(xiàng)目等各環(huán)節(jié)為載體來完成自選或感興趣的科研項(xiàng)目。學(xué)生通過直接參與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目的工作，盡早接觸測繪學(xué)科前沿，既增加了學(xué)生科研認(rèn)知的深度和廣度，又可在實(shí)戰(zhàn)中促進(jìn)學(xué)生科研實(shí)踐能力的提高；（2）美國工程與技術(shù)鑒定委員會研究制定的工程評估準(zhǔn)則對工程專業(yè)學(xué)生的能力共提出了11條標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)起來基本上是強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)的工程實(shí)踐能力、多學(xué)科交叉綜合的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)責(zé)任感。這些基本能力和素養(yǎng)的形成是基于系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案（包括整個教育教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案，特別是科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系）。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息化及學(xué)科交叉融合的特征來更多地考慮多學(xué)科的交叉與融合（如GPS現(xiàn)代定位技術(shù)與信號處理領(lǐng)域的交叉融合，數(shù)字?jǐn)z影測量與數(shù)字圖像處理及計(jì)算機(jī)視覺學(xué)科的交叉融合，地理信息系統(tǒng)（GIS）與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及軟件工程領(lǐng)域知識的交叉融合等），通過上述不同領(lǐng)域知識的交叉融合，可為學(xué)生提供較為先進(jìn)的測繪學(xué)科發(fā)展前沿信息，提高學(xué)生對測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專業(yè)方向?qū)W(xué)生的吸引力，同時，也為學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高提供多學(xué)科交叉綜合的較為寬泛知識背景，在此知識背景下，可使學(xué)生對測繪學(xué)科及其工程領(lǐng)域的現(xiàn)存問題有一個清醒的認(rèn)識和把握，繼而提出創(chuàng)新性的解決思路和方法，以促進(jìn)復(fù)雜測繪工程問題的有效解決和技術(shù)創(chuàng)新。

二、教學(xué)管理制度保障建設(shè)

任何教學(xué)改革均需要相對合理教學(xué)管理制度來加以保障，這主要體現(xiàn)在如下幾個層面：（1）教師層面。明確教師參與并指導(dǎo)工程訓(xùn)練、教改活動等各環(huán)節(jié)的職責(zé)，制定相應(yīng)的實(shí)施方案；推動教師思想教育、管理體制和機(jī)制的進(jìn)一步深化和完善，形成良好的“推動、約束、激勵、淘汰”機(jī)制；（2）學(xué)生層面。在獎學(xué)金評定、推薦研究生加分、競賽獎勵等方面制定相關(guān)政策，形成良好的學(xué)生積極參與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的激勵、約束、考核機(jī)制；（3）配套文件制定或修訂。項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)驗(yàn)室開放及管理制度、配套教學(xué)文件等的制定或修訂，使改革的成果以規(guī)范的、“立法”的形式“內(nèi)化”為學(xué)科建設(shè)的規(guī)范化管理。上述措施確保改革成果相對“固化”，并最終“內(nèi)化”為教師和學(xué)生參與工程實(shí)訓(xùn)的自覺意識。

作者：楊化超 張書畢 卞和方 單位：中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院