引論：我們?yōu)槟砹?3篇歷史課演講稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
①認真背誦課文
②認真收發(fā)作業(yè)，絕對不會亂扔大家的作業(yè)。
③我會大公無私，一定不會偏向男生
④我會以身作責，要求同學們好做的，我會做的更好。
相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體；
我不敢說我是最優(yōu)秀的，但我敢說我將會是最合適的！在這個職務面前，我自信，我能干、我還有責任心。
請大家相信我，為我投上寶貴的一票。
大家好！
競選人：鐘苗苗
競選歷史課代表演講稿（三）
同學老師們，大家好。
今天我競選的職位是歷史課代表。
我從小學四年級開始，就對歷史有著濃厚的興趣，并閱讀了大量歷史書，我對清朝歷史有著尤其濃厚的興趣。在進入初中之后我就非常想競選歷史課代表。因為我覺得你如果是這個班的一份子，你就應該貢獻自己的力量。然而貢獻力量的方法是多種多樣的。我認為為班級貢獻力量最好的方式，就是競選上某一科的課代表。去幫助班里的每一位同學。
如果我當上了歷史課代表，我會認真向牟笛了解作為一名歷史課代表的職責。會及時收發(fā)歷史學探診，以保證同學們的正常作業(yè)，盡量避免出現(xiàn)收作業(yè)前一天狂補至晚上十一點多的情況。
篇2
（1）準備使用的實物電路如圖1所示.請將滑動變阻器接入電路的正確位置（用筆畫線代替導線）.
（2）現(xiàn)有10 Ω、20 Ω和50 Ω的定值電阻，電路中的電阻R1應選[CD#3]Ω的定值電阻.
（3）測量結束后，應先斷開開關，拆除[CD#3]兩端的導線，再拆除其他導線，最后整理好器材.
（4）小明處理數(shù)據(jù)后將P、U2描點在坐標紙上，并作出了一條直線，如圖2所示.請指出圖象中不恰當?shù)牡胤?
參考答案 （1）如圖3所示；（2）10；（3）電池；（4）圖線不應畫為直線；橫坐標的標度不恰當.
考題Ⅱ （2013江蘇卷第11題）某興趣小組利用自由落體運動測定重力加速度，實驗裝置如圖4所示.傾斜的球槽中放有若干個小鐵球，閉合開關S，電磁鐵吸住第1個小球. 手動敲擊彈性金屬片M，M與觸頭瞬間分開，第1個小球開始下落，M迅速恢復，電磁鐵又吸住第2個小球.當?shù)?個小球撞擊M時，M與觸頭分開，第2個小球開始下落……. 這樣，就可測出多個小球下落的總時間.
（1）在實驗中，下列做法正確的有
A.電路中的電源只能選用交流電源
B.實驗前應將M調(diào)整到電磁鐵的正下方
C.用直尺測量電磁鐵下端到M的豎直距離作為小球下落的高度
D.手動敲擊M的同時按下秒表開始計時
（2）實驗測得小球下落的高度H=1.980 m，10個小球下落的總時間T=6.5 s.可求出重力加速度g=[CD#3]m/s2（結果保留兩位有效數(shù)字）.
（3）在不增加實驗器材的情況下，請?zhí)岢鰷p小實驗誤差的兩個辦法.
（4）某同學考慮到電磁鐵在每次斷電后需要時間Δt磁性才消失，因此，每個小球的實際下落時間與它的測量時間相差Δt，這導致實驗誤差.為此，他分別取高度H1和H2，測量n個小球下落的總時間T1和T2.他是否可以利用這兩組數(shù)據(jù)消除Δt對實驗結果的影響？請推導說明.
2 試題的特征分析
筆者對上述試題的分值、類型、內(nèi)容進行了統(tǒng)計，情況如下：
可見，試題內(nèi)容保持一力一電的格局，這與前幾年江蘇實驗考題的情況是一樣的，而且在題量和分值上也保持穩(wěn)定，表明江蘇卷的結構已趨于成熟并得到廣泛認可.另外，從題型來看，一個是探究性實驗，另一個是測量性實驗，均是新課標高考的熱點題型.
我們知道，在新課程背景下，高考試題的命制要依據(jù)新課標和新教材，那么，江蘇卷的情況如何呢？
2.1 從試題內(nèi)容來看：源于教材，又新于教材
關于考題Ⅰ：“探究小燈泡的電功率和電壓的關系”這個實驗源于教材中的實驗“測繪小燈泡的伏安特性曲線”（新課標人教版高中物理教材選修3-1第二章第5節(jié)中的實驗），考題中的電路與教材中的電路有許多共同之處，考題沿用了教材中的電路――分壓式供電和電流表外接法，在數(shù)據(jù)處理方法上也與教材中一樣，采用作圖法，不過，我們應該注意到，考題內(nèi)容較教材內(nèi)容有了新變化：首先，實驗的最終目的不再是“測繪伏安特性曲線”，而是“探究電功率和電壓的關系”，其次，考題中的電路較教材中的電路有改進，多了一個保護電阻.所以，考題內(nèi)容已不完全是教材中的實驗內(nèi)容，而是變化、拓展了的內(nèi)容.可以說，考題Ⅰ內(nèi)容源于教材又新于教材.
關于考題Ⅱ：“測定重力加速度”這個實驗與教材中的“自由落體運動”一節(jié)內(nèi)容有關聯(lián)（新課標人教版高中物理教材必修1第二章第5節(jié)），在該節(jié)教材正文中，編者編排了一個小實驗――“用打點計時器研究自由落體運動”，展示了測量自由落體加速度的一種方法，同時在該節(jié)“問題與練習”中，編者還編排了另一個小實驗――“小球自由下落的頻閃照片”，展示了測量自由落體加速度的另一種方法，經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，考題Ⅱ中的實驗裝置與教材中的兩個實驗裝置完全不同，教材中采用的是“打點計時器打紙帶”和“頻閃攝影”的實驗裝置，而考題中采用的是“落體連續(xù)撞擊彈性開關”的實驗裝置，這在教材中沒有，所以，這是一個全新的實驗設計！那么，這樣的實驗設計是否脫離了教材呢？
進一步分析后發(fā)現(xiàn)，從實驗內(nèi)容上來看，此題仍然是圍繞“自由落體運動”這一節(jié)內(nèi)容來展開的，其背景仍然是教材中的內(nèi)容，所以，考題Ⅱ沒有脫離教材，而是教材中內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，與考題Ⅰ一樣，也應理解成源于教材又新于教材.
2.2 從實驗方法來看：源于教學，又活于教學
對考題Ⅰ來說，其中牽涉到的實驗方法主要有：①電流表外接的方法；②分壓式供電的方法；③用固定電阻對電路進行保護的方法；④用作圖法處理數(shù)據(jù)的方法…….顯然，這些實驗方法在平時的實驗教學中均學習過.所以，考題Ⅰ中的實驗方法來源于平時的實驗教學.但是，這些方法的運用已不再是課本中有關運用的簡單重復，而是在新情境實驗中的遷移運用.
對于考題Ⅱ來說，其實驗裝置是全新設計的，那么，其實驗方法是否超出了教材呢？仔細分析后，不難發(fā)現(xiàn)，考題Ⅱ中的實驗方法主要有：①物理過程的分析方法；②求平均值以減小偶然誤差的方法；③增加高度以減小相對誤差的方法；④優(yōu)化實驗方案以消除系統(tǒng)誤差的方法…….
顯然，這些方法也是平時實驗教學中經(jīng)常遇到的方法，所以說，考題Ⅱ中的實驗方法也源于教學.其實，這個實驗是以“自由落體運動”為背景，將多種實驗方法揉合到一起進行考查，考題這樣考查，是實驗方法的遷移運用，是一種實驗創(chuàng)新，這是新課標所提倡的，也是新課程的一個特色.
3 試題的考查功能
眾所周知，當今的實驗試題堅持能力立意，那么，江蘇的實驗考題又是如何考查學生實驗能力的呢？
3.1 考查理解能力
考題Ⅰ第（1）、（2）問：在第（1）小問中，要求學生“將滑動變阻器接入電路中的正確位置”，學生首先要搞清實驗原理，也就是要搞清采用什么電路進行實驗，觀察題中的實驗裝置，在第（2）小問中，：要求學生對定值電阻進行選擇，學生首先要理解這個電阻是起保護作用的，然后還要考慮燈泡兩端電壓要在0～3 V之間變化，再根據(jù)電路知識綜合判斷，得出應選10 Ω的電阻.至此，學生才算理解了實驗原理.
3.2 考查推理能力
例證：考題Ⅱ第（4）問：要求學生經(jīng)過“推導說明”，可否“消除Δt對實驗結果的影響”.學生要進行如下推理：由題意得
3.3 考查分析能力
3.3.1 過程分析能力
考題Ⅱ第（1）問：在該小問中，因為實驗裝置是全新的，學生首先要分析物理過程，才能搞清實驗原理.
3.3.2 圖象分析能力
考題Ⅰ第（4）：要求學生“指出圖象中不恰當?shù)牡胤健保瑢W生要根據(jù)平時掌握的作圖規(guī)則進行分析，與本題相關的作圖規(guī)則有兩個：（1）選擇合適的標度，使圖像盡可能占滿整個坐標紙區(qū)域；（2）依據(jù)所描的點畫一條平滑的曲線，使點子均勻分布在曲線兩側.學生利用這兩個規(guī)則進行分析后得知題中所畫直線是錯誤的，題中坐標紙右邊沒有充分利用則是定標不當造成的.
3.3.3 誤差分析能力
考題Ⅱ第（3）問：要求學生“提出減小實驗誤差的兩個辦法”，①增加高度可減小高度測量中的相對誤差；②多次測量可減小偶然誤差.
3.4 考查計算能力
考題Ⅱ第（2）問：在該小問中，學生要利用自由落體公式推出g，并對結果保留兩位有效數(shù)字，這就考查了學生的計算能力.
3.5 多種能力綜合考查
試題對實驗能力的考查并不是孤立進行的，而是有機地融合的.
考題Ⅱ第（3）問：要求學生“提出減小實驗誤差的兩個辦法”，既考查了誤差分析能力，又考查了發(fā)散思維能力.是一個開放性問題，是一個好題型.
考題Ⅱ第（4）問：“……Δt對實驗結果的影響”，不僅考查了邏輯推理能力，還考查了分析與消除系統(tǒng)誤差的能力.
綜合以上分析，我們知道，今年的江蘇高考實驗試題堅持能力立意，通過豐富多彩的表現(xiàn)形式實現(xiàn)了對學生多層面的能力考查.
4 試題的教學啟示
4.1 從內(nèi)容層面來說：應緊扣教材，強化實驗內(nèi)容的改造與創(chuàng)新
通過分析，可見兩道實驗試題，均為新情境實驗試題，均是圍繞教材中的內(nèi)容來展開的，考題Ⅰ是圍繞教材中的“實驗內(nèi)容”；而考題Ⅱ則是圍繞教材中的“理論內(nèi)容”是實驗考題的創(chuàng)新.這就要求我們在平時的實驗教學中要緊扣教材，既要圍繞教材中的實驗內(nèi)容開展實驗教學，又要在平時的理論教學中滲透實驗教學內(nèi)容，同時注重實驗內(nèi)容的變化、拓展和創(chuàng)新.
4.2 從方法層面來說：應緊扣教學，強化實驗方法的歸納與遷移
兩考題均來源于平時的實驗教學，均是課本中實驗方法在新情境實驗中的遷移應用，所以，我們在平時的實驗教學中，既要重視實驗內(nèi)容的變化、拓展、創(chuàng)新，又要重視實驗方法的歸納、總結、遷移.同時，教師還要適時創(chuàng)新實驗情境，改造實驗內(nèi)容，改變實驗形式，讓學生在新情境實驗中應用這些方法，以培養(yǎng)學生的遷移運用能力.
篇3
新課程的實施，必須要求教師改進教育策略，提高教學效率，促進學生的學習收獲，提高師生的互動，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學到有用的本領。在這4年的教學探索中，我對新的課程標準有以下幾點感悟。
第一點要求我們體育教師要更新觀念
根據(jù)“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中學生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標。
新課標更為徹底的摒棄了，以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更充分地突出了學生是教學中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為中心。就我們學校體育而言，強調(diào)了以增強學生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生的身體健康、心理健康和社會適應能力。
第二點要求我們體育教師培養(yǎng)學生的終身體育意識
終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學校教人、家庭養(yǎng)人、社會用人。而現(xiàn)實證明對人的教育僅僅依靠一個時期，一個方面的力量是難以完成的。學校、社會、家庭是體育教育的三個渠道。而作為我們體育教師因該從學校體育這方面去培養(yǎng)學生的終身體育意識。
第三點注重學生的自我評價：
篇4
鑄盾與領跑
為什么要用“鑄盾”與“領跑”作為我演講的專項題目呢？這是我在靜思**年度的工作總結與**年度的規(guī)劃后確立的！
自**年度本部市場部渠道管理科成立以來，在領導的信任與悉心指導幫助下，我有幸擔負起科室負責人這個角色，帶領著科室團隊在“渠道管理”這個領域摸索學習了一年，勤勤懇懇，不斷進取：沉淀了較為豐富的管理經(jīng)驗，具備了較強的組織協(xié)調(diào)與專業(yè)能力。因此，我今天充滿信心的走上這競聘講臺！
今天，我競聘的是渠道管理科科長一職，正是希望能通過個人職業(yè)生涯上的歷練和提升從而能促進自己在這個領域的工作不斷深入開展！
**年渠道管理的重點工作就是“鑄盾”，當然，這里的“盾”并不只是一個狹義的范疇，而是一個完整的體系，是一個由內(nèi)而外再由外而內(nèi)的健全的專業(yè)管理體系。那么如何完善和構建這個體系呢？**年度在渠道管理科這個團隊的共同努力與配合下我?guī)ьI科室團隊重點開展了以下工作：
1、不斷優(yōu)化商家隊伍，提高經(jīng)銷商的整體經(jīng)營管理水平，同時協(xié)同駐外產(chǎn)品管理中心做好遺留問題的處理工作。確保一支健康、有潛能和核心競爭力的經(jīng)銷商隊伍。
2、將國內(nèi)所有客戶資料導入sap系統(tǒng)，由原來簡單的電子表格管理升級到系統(tǒng)管理，并連同物流部，營銷財務部采取統(tǒng)籌管理，使得客戶管理工作更加科學化、準確化、精細化。
3、做好經(jīng)銷商的培訓工作，通過配合各產(chǎn)管中心開展一系列行之有效的培訓課程，從經(jīng)營意識、市場維護意識、企業(yè)文化等多個方面提高了整個經(jīng)銷商隊伍的素質(zhì)和凝聚向心力。
4、聯(lián)動物流、客服、銷售支持等職能部門，對市場竄貨等市場問題建立一個完備流暢的處理程序。較好地扮演了“檢察院”這個分析、認定及協(xié)調(diào)處理的角色。
通過一年的實踐工作讓我意識到，**年度我所鑄就的這個“盾”并不是一個理論層面上的虛擬意識，而是一個由廠商共建的利益實體，只有將彼此的利益都牢固地牽連在一起，并依此形成統(tǒng)一的思維方式與意識，這個“盾”才是堅不可摧的！
誠然，**年度的渠道管理工作還存在著諸多的不足，在后期的工作中還有很多需要完善、急待改進的方面。**年度被冠以“渠道年”，由此可見渠道管理工作的重要性，也正是基于此，我將**年度的渠道管理工作規(guī)劃命名為“領跑”！
**年度，渠道建設需遵循“四化”原則，即標準化、模塊化、差異化、流程化。這也就要求了我們的渠道管理工作必須在**年度領跑先足于其他相關的職能工作。
如何“領跑”呢？這就需要我們做好以下的工作：
1、渠道優(yōu)化與拓展，這是一個涵蓋面非常廣的工作。包括合同目標任務量的分解、客戶考核評估工作等。作為年度開盤的首要工作之一，只有高效、優(yōu)質(zhì)地完成這些工作，方能在開盤之初，將本年度的渠道發(fā)展主體思路，切實地貫徹執(zhí)行下去。
2、信息溝通平臺的籌建，同樣也是一項在年度開始就需要完成的工作。信息的導航作用已不容忽視，通過信息考核機制的確立，渠道信息采集員隊伍的組建等相關配套工作圍繞這一主線迅速展開，由點及面，從而延展為信息體系的全面建立。
3、我特將淡季經(jīng)銷商培訓將作為在**年度提升**經(jīng)銷商經(jīng)營素質(zhì)的主體工作，將會制定一套整體指引性教案，指導各分部結合當?shù)厝宋娘L貌、市場特性等參照執(zhí)行的方式進行經(jīng)銷商培訓。同時，我將會在10月底、11月中旬、3月中旬這幾個時間段，針對重點區(qū)域開展專項培訓，實地讓渠道管理工作與商家之間展開互動，使商家切身體會到渠道管理工作與其自身經(jīng)營發(fā)展的關聯(lián)、重要性和緊密程度。
4、經(jīng)銷商大會的組織與籌備，這是年度性的重點工作。這也是全年渠道工作的關鍵點之一，對加強渠道商家的凝聚力，提升團隊向心力和整體核心競爭力都有不可估量的作用。
5、客戶的分類管理，將會在旺季來臨之前組織公司的vip客戶與公司高層進行一次溝通座談會。
6、建立健全一套完備的客戶拜訪制度。
7、核心形象店的建立，作為在旺季公演的“大戲”。我將會作為在淡季期間的一項重要工作。以期在渠道重心繼續(xù)下移的大前提下，通過在渠道零售終端里尋找一批更具實力、發(fā)展?jié)摿妱莸姆咒N商，使之成為我們的核心分銷商，同時建立一批核心形象店，進行專項授牌，成為渠道終端的中堅力量，影響并支撐渠道的中層結構，從而確保整體終端網(wǎng)絡的穩(wěn)步發(fā)展。
我深知，如果我有幸能夠競聘成功，那么我必須引領自己的團隊領跑每一分鐘。盡管是前所未有過的挑戰(zhàn)，但我熱愛現(xiàn)在的工作，我相信，我能夠把現(xiàn)在的工作做得更好。憑著這份專注、熱忱和執(zhí)著我堅信我所既定的“領跑”一定能實現(xiàn)！
篇5
我是高分子材料與工程專業(yè)的學生。同其他大學生一樣，我深情地愛著偉大的祖國，也真摯地愛著自己的專業(yè)。我時常會憧憬專業(yè)美好的未來，國家輝煌的前景。但專業(yè)繼續(xù)進步，國家持續(xù)發(fā)展，不僅是單一技術的應用，還有人口、資源、環(huán)境等綜合效益的提高。因此，我作為一名未來的高分子材料工作者，有必要向大家介紹高分子材料學科現(xiàn)在的發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展性。
高分子材料這個大家庭中，有三個最重要的兄弟。老大化學纖維，老二塑料以及老三合成橡膠。他們在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設等諸多領域，做出了巨大貢獻。
老大化學纖維功勞不小。當我國人口持續(xù)增長的時候，化纖在解決衣、食兩個方面一展神威。大量的化纖制品替代棉花、制衣物。同時也為糧食生產(chǎn)贏得了寶貴的土地，有效地解決了“糖棉爭地”的問題。另外，他不僅僅是天然纖維的替代品，許多高性能的化學纖維，還具在天然纖維不可比擬的特性。如果用在航天飛機外殼上的纖維材料是天然纖維的話，恐怕早就因高溫而灰飛煙滅；
老二塑料，作為各種包裝，其面目早已為眾所熟識。當然，他還有三弟合成橡膠都和大哥一樣多才多藝，在建筑、機械設備、汽車零件、電子電器等許多方面一展風采，可以說高分子三兄弟為我國以前的發(fā)展做出了自己最大的努力，為他們的家庭贏得了榮譽。
當三兄弟為自己所取得的成就而興奮而驕傲時，心頭卻飄來一片片烏云，越積越厚。資源短缺、環(huán)境污染直逼三兄弟而來。以致于他們不得不為自己的前途而擔心，不得不為自己可持續(xù)發(fā)展而費神。終于，三兄弟異口同聲：“只有注重人口、資源、環(huán)境等綜合效益才能取得可持續(xù)性的發(fā)展。”
眾所周知，這三兄弟的父母乃石油和天然氣。然而和許多大家一樣，石油和天然氣擁有眾多子女。照顧起孩子來自然力不從心。這正是我們所謂的“資源短缺”。這怎么辦？現(xiàn)在的科學家們正在尋找新的生產(chǎn)原料，為了他們的健康成長，也為了我們國家的可持續(xù)發(fā)展，科學家們正在努力。如果，蘊藏量遠大于石油、天然氣的煤，可以低廉地進行深加工，那么就解決大問題了。另外，現(xiàn)存的生物作為生產(chǎn)原料，也是一種辦法。當然，從可持續(xù)發(fā)展這個角度來看，廢舊高分子材料的回收與利用，具有廣闊的前景。一來，可解決環(huán)境污染問題；
二來，又可以解決生產(chǎn)原料的問題。這確實是一條光明大道啊！我們?yōu)檫@而歡呼而雀躍。
可是，同學們，朋友們，讓我們看看現(xiàn)在的廢舊高分子材料吧！當人們講起“白色污染”，確實使人談而變色，聽而股顫。“白色污染”可謂長城內(nèi)外、大河上下隨處可見。據(jù)說，就連在8000米深的太平洋深處，也有大量的廢舊高分子材料。由于它們百年之內(nèi)難于分解，已成為公害。在陸地上，情況根本不比大洋里來的樂觀。
同學們，朋友們，我想這“白色污染”不完全是三兄弟的罪過吧！如果我們多一些環(huán)保意識，也不會到今天這步田地，當我們捫心自問，我們在環(huán)保方面做了些什么？我們不會有些慚愧嗎？令人欣慰的是，隨著綠色環(huán)保風潮的興起，世人環(huán)保意識的回歸，以及科學家們不懈的努力，給本已無望的“白色污染”帶來了生機。當廢舊高分子材料的回收與利用問題解決時，我們的高分子業(yè)就會有了一個新的起點，就能夠持續(xù)地發(fā)展，就能夠再做貢獻，再創(chuàng)輝煌。
現(xiàn)在，已經(jīng)有些企業(yè)，專門從事這些廢品的回收與利用工作。法國埃勒夫—阿托公司用廢礦泉水瓶，采制套衫；
英國韋爾曼公司用汽水瓶制時裝；
美國一些環(huán)保主義者用廢塑料，舊輪胎，破纖維制鞋等等。這些公司都宣稱用廢舊高分子材料為原料制成的新產(chǎn)品，完全可以在各方面與用正宗原料生產(chǎn)出的同類產(chǎn)品相媲美！
同學們，朋友們，雖然高分子材料的回收與利用還存在著諸如原料區(qū)分困難、分離困難、雜質(zhì)多、造價高等種種弱勢。但我相信，正如所有已經(jīng)被克服的困難一樣，這些問題，在不久的將來會得到圓滿的解決。
可以說，保護環(huán)境、節(jié)約資源，已經(jīng)成為保證我國持續(xù)、高速、穩(wěn)定發(fā)展的堅實的臂膀。與此同時，作為發(fā)展過程中最重的擔子自然就落在了高技術新材料的肩上了。
未來高分子材料，會更加廣泛的應用于社會的方方面面。適用材料的鞏固生產(chǎn)和新材料的開發(fā)，成為高分子材料持續(xù)的主題。
篇6
一、必須具備較高的政治素質(zhì)，不折不扣地貫徹執(zhí)行局黨組決定，做到政策清、情況明。
1、要有高度的政治觀念和政治立常同志曾經(jīng)說過：干部必須講政治，必須具有較高的政治觀念、政治方向、政治紀律、政治立嘗政治鑒別力和政治敏銳性。科長作為局黨組決策的傳達者和執(zhí)行者，沒有較高的政治素質(zhì)，就會給工作造成一些不必要的失誤，從而影響干群關系。
2、要有堅強的黨性觀念和組織原則。科長要處處事事維護黨組威信，維護集體利益，維護干部職工的利益。做到顧大局，識大體，在原則問題上不糊涂，要果斷、干練，堅決做到下級服從上級，少數(shù)服從多數(shù)，個人服從組織。
3、要有高度的敬業(yè)觀念和奉獻精神。科長必須不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，有較強的事業(yè)心，對所從事工作要盡職盡責，盡心盡力，見利就讓，見困難就上，把工作放在第一位。
二、必須具備較全面的知識能力，能夠準確地把握“角色”，團結、帶領科室同志圓滿完成工作任務。
首先是“角色”定位要準。科長既是黨組的傳令人、領導的助手，又是一個科室的負責人、帶頭人；他既不能凌駕于他人之上，當“甩手掌柜”，更不能當“歪嘴和尚”亂“念經(jīng)”；他既要準確及時傳達和帶頭執(zhí)行黨組決定，又要及時正確地反饋各項工作信息。因此，科長必須是一架橋，積極架通上下級的心靈之路；必須是一面旗，敢于在工作和其他方面喊“向我看齊”；必須是一盆火，不斷燃燒自己照亮他人；必須是一顆釘，工作作風扎實，工作態(tài)度勤懇。所以，只有準確把握“科長”這一角色，才可能在這一位置上干出成績。
其次，綜合素質(zhì)要高。科長除了必備的政治素質(zhì)外，還要有熟練的業(yè)務技能，對本科室的工作能了如指掌，業(yè)務技能運用自如。與此同時，科長還要具備較高的文字綜合素質(zhì)和語言表達能力具有高檔次的文化素質(zhì)和較寬的知識面，具有較好的心理素質(zhì)。
再次、處理關系要妥。一是端正與副手的關系，做到放心不放任，放權不攬權；二是端正與部下的關系，做到用人不疑人，工作有布置、有思路、有措施；三是端正科室之間的關系，遇事多協(xié)商，不推諉、不梗阻。在處理上述關系中，科長必須做到以誠相待，做人誠實，辦事誠懇，對人誠心。
三、必須具備強烈地公仆意識，樹立服務觀念，把干部職工的事當作自己的事操真心。
篇7
大家好!我今天要跟大家分享的主題叫“嘗試”。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我今天拿稿來演講就是一種嘗試，我下次還要嘗試脫稿演講。為 什么要分享這個主題呢?我忽然覺得我再不嘗試，再不瘋狂，我就老了。就要致我們終將失去的青春了。等到自己白發(fā)齊身，再來回憶青春時，會發(fā)現(xiàn)自己的人生平 淡無奇，毫無色彩。什么都沒做過，什么也沒有嘗試過。最后只能落得個“空悲切”的哀嘆。蕭伯納說“一個嘗試錯誤的人生比無所事事的人生更榮耀，更有意 義。”
我前段時間看了一本叫《世界時平的》的書，作者為美國托馬斯.弗里德曼。我覺得非常不錯，大家可以有時間可以去看一下。書中講到全球經(jīng)歷了三個偉大的時 代，分別是1492~18XX年，拼國家實力的時代。1800~XX年拼企業(yè)實力的時代。以及XX年以后拼個人實力的時代，也就是網(wǎng)上流行的拼爹 的時代。我現(xiàn)在就是一個爹，我如果不努力，不強大，以后我的兒子怎么拿我這個爹與別人去拼?況且，現(xiàn)在的信息通訊越來越發(fā)達，出國越來越容易，每個人獲得 信息的壁壘越來越小，但我們嘗試的機會越來越多。所以，在這個越來越平的世界，只有不斷的嘗試，不斷的學習，不斷的接觸新事物，才能不斷提高自己的實力和 競爭優(yōu)勢。
我最近嘗試了兩個我從未做過的事情，一個是踢足球，一個是大聲朗讀。就踢球而言，我沒有天賦，也不懂規(guī)矩，甚至連一雙球鞋也沒買過。但是上次盛部長叫我去 嘗試一下，我就去了，這一去不要緊，竟然還給捧回了人生第一塊冠軍獎牌，而且還是董事長親自給我頒發(fā)的。讀書也是，我發(fā)現(xiàn)讀著，讀著，越來越有味，越來越 有激情，越來越有自信。
“失敗了，你可能會失望;但如果不去嘗試，那么注定要失敗”。我今天的分享，比不上上周牛牛那樣工作上的干貨，我這只能算得上心靈雞湯，或者叫個人情感的 宣泄。但無論怎么樣，這都是我的一次新的嘗試。同時，我也相信，我能嘗試的，你們也能。祝大家成功!我的分享完畢，感謝大家給我分享的機會。
篇8
我叫，1977年生，大專文化。1995年畢業(yè)于安徽省航運學校并參加工作，1999年畢業(yè)于安徽省委黨校經(jīng)濟管理大專班，畢業(yè)于安徽省建工學院建筑工程系。分別在合肥航管站航政股、南淝河水上交通安全檢查站、合肥市港務管理處、肥東縣地方海事處安全科工作，現(xiàn)擔任肥東縣地方海事處安全科科長職務，是合肥局中層干部后備人選。工作期間，通過個人努力，取得了海事行政執(zhí)法證和b類船舶安全檢查員證書，通過了部海事局舉辦的安全管理體系國家審核員的培訓考試。
我認為我參加這次竟聘的優(yōu)勢在于：
1、熟悉、熱愛安全工作。工作15年，其中有13年是在安全管理崗位上，對基層安全管理工作有一定的了解，具有較豐富的基層安全管理經(jīng)驗。
2、工作認真負責。參加工作以來，能夠較好地完成本職工作和領導交辦的其他工作。擔任處安全科長以來，能夠帶領科室人員對轄區(qū)渡口、港口、碼頭、重點水域開展定期檢查，科室多次獲得市交通局、市局先進。
3、思維敏捷，條理清晰，能夠為領導出謀劃策。
如果這次我能竟聘成功，我會更加努力學習，完成本職工作和領導交辦的工作，全力配合科長工作，做好科長的副手，為基層同志提供服務。
我的工作思路和建議是：
1、目前，我局正在全力推進“兩個轉(zhuǎn)變、四個提升”，整合監(jiān)管資源，改革監(jiān)管模式。現(xiàn)在，我局的工作重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到行業(yè)管理上來了，但這只是“兩個轉(zhuǎn)變、四個提升”的初級階段，剛剛開始，還達不到程序化、規(guī)范化、精細化的要求。這三個要求是環(huán)環(huán)相扣需要層層推進的。只有先做好程序化，并將程序常態(tài)化，成為職工的行為模式，才能在此基礎上規(guī)范化或進一步精細化。安全管理工作如果有操作程序可依，就不會出現(xiàn)一件事情在各基層單位有不同的處理結果。我們要在依法行政的前提下，制定出各項安全管理工作的操作程序，先使行業(yè)管理程序化。
2、將準軍事化管理活動和長江海事局先進經(jīng)驗融入到工作中。
前段時間，我參加了市局舉辦的軍訓活動和余局長率隊的學習長江海事局先進經(jīng)驗活動，并對長江海事局推行的“一日工作制”印象深刻。我認為開展好“準軍事化管理”和“一日工作制”對實現(xiàn)“四個提升”非常重要。它既可以提高我們隊伍素質(zhì)，又可以提高內(nèi)部管理水平，從根本上提升安徽海事形象，增強職工榮譽感、歸屬感、凝聚力。這兩項活動是長期性的，也不可能一蹴而就。我們要以“內(nèi)務整潔、精神振奮、作風正派”為目標，分幾步走，做到“一年打基礎、兩年見成效、三年達目標”，持續(xù)推進，使活動達到預期目標。
篇9
本研究主要根據(jù)云南邊疆州市高校特點進行問卷編制，問卷分為三部分，屬于半封閉問卷，通過SPSS20.0檢測，問卷內(nèi)部一致性系數(shù)0.7，屬于有效問卷。
本次調(diào)查共抽取500名學生，隨堂發(fā)放問卷500份，共收回問卷496份，其中有效問卷494份，有效率為98.8%。
調(diào)查對象為L校學生，其中男生占18%，女生占82%（本校男女原始比例1：8）；大一占55.3%，大二占24.1%，大三占20.6%；來自城鎮(zhèn)學生有10.7%，來自農(nóng)村的學生有89.3%；文史類占52.8%，理工類占35.8%，藝體類占52.8%。
二、結果分析
合理利用時間可以使大學生活充滿樂趣，提高學生學業(yè)成績；不良的時間分配不僅影響大學三年的學習和生活，也會對本人的身心健康造成危害，甚至會影響今后的人生規(guī)劃。
1.邊疆州市高校大學生課余時間管理滿意度分析
由表一可知，目前邊疆州市高校大學生對自己的課余時間管理還算滿意，有88.9%的比例，而對自己課余時間管理不滿意的學生占11.1%。經(jīng)過訪談得知，不滿意的學生主要是覺得學校活動太多，占用了大部分的課余時間，其次是認為自己沒能很好地規(guī)劃利用課余時間。
2.邊疆州市高校大學生對本校上課時間安排滿意度分析
由表二可知，邊疆州市高校大學生對學校上課時間安排滿意的學生較多，占91.5%，不滿意的學生占8.5%。對校內(nèi)上課時間安排不滿意的學生主要是認為理論課時安排較多，而實踐課程安排較少，學生對實踐課程有強烈的需求。
3.邊疆州市高校大學生12小時制下周一至周五課余時間占有情況
由表三可知，在正常工作日中邊疆州市高校大學生中有74.7%的學生每天可自由支配的課余時間（上課、午休、吃飯時間除外）大概在3～7小時，有13.2%的學生可自由支配的時間是3小時以下，有12.1%的學生可自由支配的時間為7小時以上。可見，目前每天有3～7小時的時間可由學生自由支配，時間較為充裕，同時時間管理也顯得相當重要。
4.邊疆州市高校大學生12小時制下周末課余時間占有情況
根據(jù)表四分析，邊疆州市高校大學生周末可利用的時間更為充足，其中將近一半的學生周末每天可利用的自由時間在7小時以上，還有將近一半的學生可利用時間在3～7小時之間，只有少部分的學生可支配的自由時間在3小時以下。通過訪談得知，周末每天支配時間在3小時以下的學生中，基本都在做兼職，兼職時間從早到晚，所以可自由支配的時間基本沒有。
5.邊疆州市高校大學生課余時間具體分配情況
由表五可以看出大學生課余時間具體的安排情況，把課余時間用在娛樂上的學生是最多的，占35.5%。其次，課余時間用來學習的學生也占了將近三分之一。再次，用來交友的學生也占了10.3%。也有部分學生是無任何安排和睡覺，占了10.2% ，這部分學生很明顯沒有合理規(guī)劃課余時間，有內(nèi)部原因，也有外部原因。內(nèi)部原因主要是學生自身不具備時間規(guī)劃意識和惰性心理，還有部分學生更多的是從眾心理作祟；外部原因則來自于社會、學校等。
6.邊疆州市高校大學生課余時間分配被指導情況
表六顯示，有大部分學生課余時間規(guī)劃完全依靠自己，沒有人指導，而依靠教師、家長和學姐學長指導的學生有4.6%，利用其他途徑指導自己規(guī)劃課余時間的學生占2.8%。以上數(shù)據(jù)值得引起深思，目前大學生普遍缺乏課余時間規(guī)劃指導，作為高校，也就是教育第一戰(zhàn)線，應把大學生課余時間規(guī)劃納入教學計劃，以幫助大學生更好地規(guī)劃課余時間，有效利用時間。
三、總結
通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學生課余時間比較充足，但由于學生自身和外部的原因影響，尚未對課余時間合理規(guī)劃利用，浪費現(xiàn)象較為普通。大學階段是人生中尤為重要的階段，若能對課余時間合理利用，不僅積極影響大學生現(xiàn)在的生活學習，對以后的職業(yè)規(guī)劃也有著極為重要的意義。
參考文獻：
[1]李慶峰.缺失、根源及補救――關于大學生閑暇生活的調(diào)查及引導[J].思想教育研究，2004（9）.
篇10
選擇學生熟悉的或身邊的鄉(xiāng)土素材作為課堂教學的導入材料，可以大大激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。如在教學魯教版地理必修Ⅱ第二單元第一節(jié)《城市化》時，我設計了如下的情境：23年前小明5歲，家住鎮(zhèn)江市丁卯，家有三間瓦房，他的父母依靠種田過日子。在1988年，丁卯被政府規(guī)劃為開發(fā)區(qū)，小明家拆遷了，全家住入了公寓樓，他的父母親被安排進工廠上班，這樣的變化過程是什么？當時選用這一材料導入，一則選擇的是學生熟悉的丁卯區(qū)，親切感強；二則這樣的故事性情境吸引力比較強，導入的效果很好，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和積極性。
二、鄉(xiāng)土實例設疑，運用原理解釋
有效地選擇學生感知的、時令性的、帶有疑惑的地理現(xiàn)象作為教學的設疑實例，讓學生運用地理原理去解釋。如每年深秋，高一年級教學到必修Ⅰ《大氣環(huán)境》，高三年級第一輪復習到《大氣環(huán)境》（含“天氣與氣候”）時，鎮(zhèn)江多經(jīng)歷“冷空氣南下降溫”天氣，有諺語“一場秋雨一場涼”，可讓學生分析、解釋，理解其原因主要是冷鋒過境往往伴有刮風、下雨、降溫的天氣。通過解釋時令性的鄉(xiāng)土實例，有利于學生理解和掌握相關的地理原理。通過該類鄉(xiāng)土實例的課堂設疑、解釋，能引導學生去關注身邊的地理現(xiàn)象，運用所學的知識去解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，達到理論聯(lián)系實際的目的，體現(xiàn)“學習生活化的地理”“學習有用的地理”的新課程理念。
三、鄉(xiāng)土案例教學，凸顯學科特色
教師有針對性地收集鄉(xiāng)土案例素材作為課堂教學的分析材料，使課堂教學充滿濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息，凸顯地理學科的鄉(xiāng)土性特色。在教學地理必修Ⅱ第二章《城市與地理環(huán)境》時，筆者事先收集鎮(zhèn)江市的城鎮(zhèn)功能分區(qū)（主要商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等）、城鎮(zhèn)發(fā)展變化（城鎮(zhèn)人口比重、城鎮(zhèn)用地規(guī)模、勞動力就業(yè)結構等）、城鎮(zhèn)發(fā)展帶來的城市化問題（環(huán)境質(zhì)量、交通和居住條件、就業(yè)狀況等）等的有關數(shù)據(jù)、圖片、實地照片等，作為教學素材。根據(jù)課標要求通過處理教材，靈活、有效地利用學生身邊的鄉(xiāng)土課程資源，為學生發(fā)展提供更為實際、更為真實的學習情境，將書本知識、學生生活、社會實際有機地整合起來，收到了較好的教學效果。
四、地方成就展示，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感
情感態(tài)度與價值觀是新課標的三維目標之一，它要求學生關注家鄉(xiāng)的建設，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。適時地選擇家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展變化的巨大成就作為課程資源，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。如在教學《城市化》時，以鎮(zhèn)江市的發(fā)展為背景，提到南徐新城的建設，特別是我校鎮(zhèn)江中學周邊環(huán)境的巨大變化，以圖片形式對比展示，學生課堂參與的積極性非常高，對知識內(nèi)容的理解、掌握效果很好。通過展示家鄉(xiāng)建設和發(fā)展成就，激發(fā)了青年學生完成學業(yè)后參加家鄉(xiāng)建設、立志報效祖國的熱情，增強了學生作為社會公民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、鄉(xiāng)土題材探究，拓展學習能力
新課程實驗強調(diào)學生學習能力的培養(yǎng)，重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習。因此，在平時的教學中，要選擇一些生活化、鄉(xiāng)土化的情景案例，開放、延伸、拓展課堂，組織學生開展以鄉(xiāng)土題材為探究內(nèi)容的研究性學習，提高學生的探究學習能力。2008年以來，我校教研組教師組織指導的學生地理研究性學習小組，開展了以“北固山的地貌與火山活動”“鎮(zhèn)江市的苯酚水從哪來的”“‘顯山露水’工程在鎮(zhèn)江市的實施”等鄉(xiāng)土題材為探究對象的研究性學習，指導學生主動探究鄉(xiāng)土地理問題，增強地理問題意識，拓展地理學習能力，提升學生運用所學地理知識分析、解決實際地理問題的能力。
六、鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學科知識
近年來，新課程高考地理試題共同的突出亮點是，設置的不少試題通過提供虛擬的情景載體，取材來源于生活化的情景，考查地理的學科素養(yǎng)和學科探究方法，試題的開放性、情景性、探究性更為突出。如海南地理第23題高速公路選線方案優(yōu)缺點比較，寧夏文綜卷第36題第2小題丙村不同方向居民點擴建條件的差異比較等。在2011年末高一年級期末檢測中，筆者采用了下面一組題目：
讀鎮(zhèn)江市11月5日前后幾天的天氣變化資料統(tǒng)計圖（圖1），完成下面兩題。
（1） 這次天氣變化過程最有可能是由（ ）。
A. 反氣旋造成
B. 氣旋造成
C. 冷鋒造成
D. 暖鋒造成
（2）此系統(tǒng)易造成（ ）。
A. 鎮(zhèn)江市的梅雨天氣
B. 華北的夏季暴雨
C. 廣東省的臺風天氣
D. 鎮(zhèn)江市的伏旱天氣
在平時的練習檢測中，結合鄉(xiāng)土內(nèi)容作為命題素材，設計命制試題來考查學科知識，試題的親切感強，檢測的公平性高，檢測效果往往較好。這樣既考查了學生的學科知識和學科能力，也引導學生去關注生產(chǎn)生活實際，重視社會時政熱點問題，培養(yǎng)學生運用所學地理知識去綜合分析和論證探討現(xiàn)實問題的能力。以鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學科知識，凸顯了地理學科自身的社會價值。
因此，在高中地理教學中，應緊密聯(lián)系本地典型的鄉(xiāng)土地理案例，使教學情景更貼近學生的生活實際。恰當?shù)貞绵l(xiāng)土地理教材，不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓教學內(nèi)容更易為學生理解、接受，而且能有效地提高學生的觀察能力和分析能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力，深化地理課堂教學，突破重難點知識，從而提高教學效果；既達到新課標中“培養(yǎng)學生的實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀”的教學目的，同時還增強學生對鄉(xiāng)土的認識和熱愛，喚起學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情和信心，從而落實新課標的教育理念。
參考文獻
[1]劉軍偉.通過鄉(xiāng)土地理教學 提高學生綜合素質(zhì)[J].基礎教育研究，2008（3）.
篇11
20xx年1月28日，在狂風、大雪、冰凍肆虐了十幾天以后，整個××*片區(qū)白茫茫一遍。導致××*片區(qū)電力供應全部癱瘓。因為沒有電，銀行停業(yè)了，群眾有錢沒處取;因為沒有電，交通不便，部分物價急速上漲;因為沒有電，服務行業(yè)關門了，給群眾帶來極大不便;因為沒有電，供水成了群眾最大的困難，群眾無水飲、無火烤;更因為沒有電，群眾打米成困難，吃飯也成問題。看到這一切，××*供電所配網(wǎng)員工××*看在眼里，急在心里。
篇12
各位領導、各位同仁、各位朋友：
我演講的題目是“誠信天下，穩(wěn)健一生——我們**保險公司的核心價值觀”
中國保監(jiān)會主席吳定富在2005年全國保險工作會議上作了重要講話，在闡述科學發(fā)展觀的時候，講到了誠信建設，要求我們保險行業(yè)“大力加強誠信建設”。這不由使我想起了去年12月9日的一條重要新聞：在山西平遙日升昌票號舊址舉行的中國保險行業(yè)誠信教育基地掛牌儀式上，中國保險行業(yè)協(xié)會發(fā)出倡議：共同維護公平競爭的市場環(huán)境，加強保險業(yè)誠信建設。
為什么山西平遙成為我們保險行業(yè)誠信教育的基地？因為創(chuàng)立于1823年的日升昌，用金融票據(jù)往來的方式，代替了幾千年的商業(yè)往來必須用銀兩作支付和結算手段的老辦法，從而開創(chuàng)了山西經(jīng)營金融業(yè)務和中國現(xiàn)代信用制度的先河。日升昌前后經(jīng)營長達一百多年，在北京、漢口、上海等大城市設分號40多處，遍及全國20多個商埠重鎮(zhèn)。其間，別人仿效“日升昌”的模式，先后開設了二十多家類似的商號，山西成為當時赫赫有名的金融中心。山西票號之所以能經(jīng)營百年以上，誠實守信的商德是其經(jīng)營取勝的根本因素之一。由此讓我們想起山東一項個人問卷調(diào)查，調(diào)查結果，占80.2%的被調(diào)查者表示，最迫切希望了解保險公司的信息是“信譽”，最關心保險公司的信息是“信譽”，而在沒有參加保險的人群中，有43.3%的人不想購買保險的理由是對保險公司不信任。面對這樣的情況，我們每個從事保險行業(yè)同仁的心里不知是什么滋味？保險行業(yè)是一個以誠信為本的行業(yè)。誠信是整個保險業(yè)的生命線，也是保險企業(yè)在競爭中立于不敗之地的制勝法寶。對我們個人而言，誠信，是我們的“業(yè)務通行證”，是我們“展業(yè)護照”、是我們業(yè)務越做越大的“無價寶”。在這里且聽我講一個發(fā)生在我們公司的理賠故事——去年9月24日，我們公司理賠部突然接到保戶的報案：投保價值4200多萬元的萬噸輪“嘉慶”號，在天津溏沽港碰撞碼頭，造成碼頭機械設備的重大損失。我們公司理賠部接到報案后，迅速行動起來，立即與南通港方面聯(lián)系，請求他們的支持協(xié)助；在南通港務局的幫助下，我們公司聘請了上海關于港口方面的專家，我們公司理賠部立即派員與聘請的專家一同連夜趕赴天津。這時，正巧天下大雨，可是我們公司理賠部的同志心想：客戶心里急得很吶，據(jù)了解，萬噸巨輪在溏咕港碼頭多停泊一天，就要多損失五萬元。早一天處理這件事，就會給人家減少損失五萬元，我們冒點雨算什么呢？于是，他們一行冒雨在第二天就趕到了目的地。而這時雨還下個不停，客戶看到雨中趕來的理賠人員，十分感動地說：“真沒有想到，你們這么快就趕來了，你們辛苦了，謝謝你們！”我們公司理賠部的工作人員連連擺手。他們與專家一起在現(xiàn)場進行了詳細的查勘。當天就作出合理定損60萬元。出事的“嘉慶”號輪船，第三天就離開了碼頭。輪船開出前，客戶一再要表示感謝，可是我公司理賠部的工作人員說：“不用謝，誠信天下，快速理賠，這是我們太保一貫的作風。”客戶由衷地連連點頭：“你們太保的服務是一流的。相信我會成為你們太保的忠實客戶。”聽了這個故事，你不覺得誠信是多么可貴嗎？
誠信是我們心靈中的一方沃土，感情的鮮花在這里開放；誠信是我們感情中的一泓清泉，它能溝通人與人之間的心府；誠信是我們理性中的一把火矩，它照亮著人們共同的黎明！世界因為有了花兒的色彩而變得燦爛絢麗，人間因為有了真誠的溝通而容易彼此溝通，我們保險業(yè)因為有了誠信一定會蓬勃發(fā)展！印度大詩人泰戈爾說：“學會去愛別人，別人同樣也會愛你。”誠信對于我們保險業(yè)也是如此，我們對普天下的老百姓講誠信，我們保險業(yè)必定譽滿天下，贏得天下！“誠信天下，穩(wěn)健一生”是**保險公司的企業(yè)文化核心價值觀，我們將永遠堅持這個價值觀！
篇13
旅游英語專業(yè)實踐性強，但目前實踐教學卻比較薄弱。近年，各高職院校相關教師對旅游英語專業(yè)實踐教學作了較多探討，提出構建旅游英語專業(yè)實踐教學體系的新思路、新模式（如，李瑩瑩2009；羅長欣2010；梁悅，胡愛清，蔡龍文2010）。①②③ 專業(yè)課程設置方面，李丹和崔蓉蓉（2006）強調(diào)以市場導向設置課程，劉杰英和廖曉敏（2009）認為應根據(jù)導游的工作過程對課程進行定位，重新設計課程模塊。④⑤專業(yè)能力培養(yǎng)方面，顧寶珠（2007）認為應著眼于學生實際交際能力的培養(yǎng)，陶衛(wèi)（2008）認為要培養(yǎng)學生適應社會、動手操作、市場競爭、開拓創(chuàng)新等綜合職業(yè)能力。⑥⑦職業(yè)能力培養(yǎng)方面應重視實踐教學環(huán)節(jié)已成共識。以上關于高職旅游英語專業(yè)如何開展實踐教學，如何設置專業(yè)課程，怎樣培養(yǎng)專業(yè)人才等核心問題做了卓有成效的研究。但具體采取什么樣的措施，怎樣實施實踐教學卻很少提及。本文以麗江師范高等專科學校旅游英語專業(yè)實踐課程改革為例，闡述本校旅游英語專業(yè)實踐課程改革和建設的具體做法，提出訓練和提高旅游英語專業(yè)學生英語口語能力和職業(yè)能力的有效途徑。
一、英語專業(yè)課程改革和建設
以教學改革項目促進課程建設，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過課程設置，改革教學手段和方法及評價體系，促進學生英語交際能力的提高。麗江師專外語系采取的具體措施：
1“. 英力克英語口語”課程的設立和建設
把傳統(tǒng)英語口語課程改革為“英力克英語口語”，貫徹以二語習得理論為依據(jù)的英力克英語習得模式。楊麗萍（2012：62）解釋道：“英力克是英語句子‘English Acquired as a Native Lan?guage In China’首字母縮略詞EANLIC的中文音譯。其模式的核心就是要在中國這樣一個漢語的環(huán)境里人為地創(chuàng)造出一個類似于英語母語國家的語言環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境里結合課堂學習的方式自然習得英語知識和能力，最終達到熟練地運用英語進行口語交際的目的。”⑧ 該課程改革自2005年在麗江師專實施以來，不斷完善，并取得了顯著的成果，已建設成為省級精品課程。與原來課程最大的不同點體現(xiàn)在兩個方面。一是成績評價方式：該門課程的評價體系為“倒三七”比例，形成性評價占70%（出勤占15%，學生自評和互評分占15%，英語服務團評分15%，學生主持英語晚會的表現(xiàn)15%，教師對學生課堂、午談、晚會的參與性，積極性和效果的整體印象10% ）；終結性評價占30%。課程評價更加注重學生平時的學習表現(xiàn)，努力程度和過程積累。成績評價成員由多方構成，能力衡量標準多樣、細化，已形成完善的考評體系。二是教學方式：大一由老師上課，給學生做示范，從大二開始由學生教師上課，老師幫助學生解決困難。老師每周給每組學生分配單元教學任務，學生課外自學討論，作教學設計，每人承擔一部分內(nèi)容給全班學生上課，老師課前與學生交流，審核學生教案，學生根據(jù)老師建議修改完善，再實施課堂教學，活動結束后教師作評價。
2.英力克英語口語外延課程“英力克實演”課程的設立和實施
“英力克”項目經(jīng)過多年實驗，除課程每周2學時外，于2012年增設實演課，作為英力克英語口語的外延課程，具體包括每周四英語日的午談和英力克晚會，每項2學時。全系師生參與英力克廣場進行的午談，每班至少1位教師與學生交談，交談話題與該周所學教材單元主題為主，教師提前布置要交談的話題，有的補充相關詞匯，此外也可以聊廣泛的話題。英力克晚會在各班教室舉辦，每學期初，英力克英語口語課教師根據(jù)教學任務和計劃給學生分組和分配任務，每組一般3 名學生，輪流組織晚會，學生需提前準備，提交活動方案、老師審核，提出建議，老師參與晚會，對學生的表現(xiàn)按標準打分，并作評價。同時英語服務團的成員也輪流到各班觀摩評分。學生教案要求用英文寫，并且活動自始至終要求用英語主持。這些要求對學生是很具有挑戰(zhàn)性的，同時又很鍛煉學生的英語表達能力、活動的組織和領導能力，對提高學生英語口語幫助是很大的，特別是對一年級新生，新生不敢開口說英語，生怕說錯，或者說不明白，通過晚會，學生的膽量、自信心、興趣和特長等都能得到充分地鍛煉和施展。
3.加強綜合英語及其它英語課程中的口語訓練環(huán)節(jié)
為更好地貫徹英力克英語習得模式，麗江師專外語系把傳統(tǒng)的綜合英語課改革為綜合英語及口語實踐，專門分出2節(jié)課時訓練學生的英語口語，并且期末專門考核。由此，在所有開設的專業(yè)主干課中，英語口語學時學分明顯增加，相當于每周8 學時，比重明顯高出其他英語課程。而且英力克習得模式貫穿和滲透于其它英語課中，以及星期四全天師生的工作、學習和生活中。在其它英語課程中教師盡量用英語授課；英語日師生相互帶動，相互監(jiān)督。
4.激勵師生參與英力克項目的措施
英語口語課程改革和建設初期遇到很多困難，首先要克服師生畏難的心理，其次師生習慣用漢語交流一時難轉(zhuǎn)變思維，覺得大家都懂中文，用英語交流很別扭，麻煩，很不自然，還是用漢語方便。其次，更難的是堅持，對于學生，一年級時候還覺得新鮮，二年級三年級興致就有所減退。所以，活動內(nèi)容、形式，能力要求應有層次地安排，具體體現(xiàn)在課程教學大綱中。只有學生能力不斷有提升才有利于學生的積極參與。對于教師，從要求到自愿也經(jīng)歷了一個過程。在別人休息的時間自己要去付出去工作，也是不容易做到的。學校給參與英力課午談和晚會的老師計一定的課時。不承擔項目課程教學任務的老師，只要參與午談和晚會外語系年終考核時給予加分。這些措施為老師也愿意參加到項目中來起到了積極的作用。老師的切身體驗是，不僅學生，老師自己也從參與項目活動中英語口語和交際能力也得到了很大的提高。因此，英語日大家是否用英語交流，監(jiān)控體系由懲罰轉(zhuǎn)向激勵。因為根據(jù)二語習得理論，每個人在交際過程中都有母語優(yōu)先原則的傾向，所以為促使人人說英語，曾經(jīng)有過不參與英力克活動就扣分等做法。但后來主要偏向只要參與就加分等激勵機制。2005年至今近8年時間，麗江師專能夠把英力克項目堅持下來，并不斷發(fā)展是很不容易的。
5.健全支持英力克項目實施的配套機制
設立相應的實訓場地、服務組織，以及實訓項目。開辟開展英語日午談的英語廣場和舉辦英力克晚會各班教室，以及英力克咖啡屋（有外教和學生管理師生可以在咖啡屋一邊喝飲料，一邊聊天、看書、看電視、玩游戲，舉辦聚會，在里面只用英語交流）。系英語資料中心對學生開放，英語自主學習中心，語音室等設施設備都是為了學生課內(nèi)外訓練英語口語能力的實訓條件，如成立英語服務團（協(xié)助英力克教研室實施完成各項活動），成立英力克教研室（負責與英力克有關的教學、科研等），成立英力克之星班（著重培養(yǎng)學生英語演講和辯論的能力），外語系定期為學生組織英語之夏演講比賽、英語話劇表演、英語歌曲比賽、英語寫作比賽，圣誕晚會。這些相應的配套機制逐漸相成了英力克實訓基地。
堅持英力克習得模式理念，鞏固、提升、擴大英力克實訓基地，多年的教學實踐證明，這是保證學生提高英語能力的重要保障。
二、職業(yè)能力支撐課程改革和建設
1.課程設置模塊化，加大實踐教學環(huán)節(jié)，突出專業(yè)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標
旅游英語專業(yè)在不斷修訂人才培養(yǎng)方案、重設課程、教學計劃和課程教學大綱過程中，實踐教學環(huán)節(jié)得以加強，實踐學時、學分明顯增加。根據(jù)2012年修訂的《麗江師范高等專科學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，旅游英語專業(yè)專門實訓學分占總學分的近35%。⑨
旅游英語專業(yè)設導游英語和酒店英語兩個方向，分別有明確職業(yè)知識和能力要求。鼓勵學生獲取英語等級證書和全國導游資格證書和酒店服務業(yè)技能職業(yè)資格證書，并給獲得職業(yè)技能資格證書得同學加學分，從課程分類不清晰，能力培養(yǎng)支撐課程混雜，到模塊化的課程體系和分專業(yè)方向的課程體系，課程從重理論到重實踐，選修課從無到有，實踐環(huán)節(jié)從少量學分到占多數(shù)學分，從實習一個學期到實習一年的轉(zhuǎn)變過程。
導游英語方向減少旅游理論課程，增設全國導游人員資格考試科目，為學生獲得導游人員資格證創(chuàng)造條件。模擬英語導游增加學時，每學期都學云南、麗江、中國旅游景點和文化習俗介紹的不同內(nèi)容。教材采用本土和校本教材，突出實用性。補充了模擬導游實訓室的視聽資料，有利于學生加深對導游基礎知識的理解和運用，拓寬視野，提高英語導游能力和專業(yè)興趣。教學手段和方式強調(diào)精講多練，借助多媒體教學。學生在老師指導下，做課堂模擬英語導游講解，老師帶學生到麗江景點實地演練，聽取旅游景點講解員的介紹，觀摩和參加麗江市旅游局組織的旅游服務技能大賽。教研室每年為學生組織導游知識競賽，模擬英語導游講解比賽。假期到旅游景點當講解員，在教師指導下作旅游行業(yè)社會調(diào)查。
酒店英語方向也增加了前廳、餐飲和客房實訓課程及實踐學時，為此專門建了校內(nèi)酒店服務技能實訓室，用于上課演練，技能服務比賽和期末考核。酒店管理課程也使用英文版的教材，拓寬學生接觸英語的機會。
為利于就業(yè)，導游英語方向和酒店英語方向?qū)W生相互可以選修實用的課程。校外實踐教學的形式主要是課中、周末、假期的見習和試崗，以及畢業(yè)實習。假期間組織師生到旅游企業(yè)做旅游市場調(diào)查。
2.把企業(yè)培訓課納入教學計劃中，充實實踐教學
旅游企業(yè)如酒店崗前培訓課程，彌補了學生英語口語和旅游服務操作能力薄弱的現(xiàn)實問題。從2011年開始，教學系和麗江兩家高星級涉外酒店合作，在學生實習前給學生做崗位培訓，彌補了本校教師實踐經(jīng)驗不足的問題，同時對加強學生標準化職業(yè)技能訓練，較快適應實習工作崗位也起到積極的作用。
實踐教學不僅在學分學時上有大幅度的增加，實訓的方法和途徑上趨于多樣化和重實際效果，逐步改變起初學生動手能力弱的狀況。同時旅游企業(yè)參與到學生職業(yè)技能訓練和人才培養(yǎng)中來。學校投資改善校內(nèi)實訓條件，擴展、鞏固和提升校企合作，充分利用校內(nèi)外硬軟件資源，為學生服務，為專業(yè)建設開辟了很好的局面。
根據(jù)旅游市場需求，從不斷修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學計劃入手。通過完善人才培養(yǎng)方案，旅游英語專業(yè)培養(yǎng)涉外旅行社和酒店應用型人才的目標定位更加明晰有特色，課程開設更加注重實用性，專業(yè)方向和職業(yè)能力達標層次更加具體，課程教學著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，加大實踐教學學時，校內(nèi)和校外實踐教學體系有機結合，校內(nèi)實踐教學側重英語語言能力訓練，校外實踐教學側重旅游服務技能訓練，兩者的有機結合有效利用了有限的資源。
目前，麗江市和云南省其它地州的高星級旅游酒店紛紛想要麗江師專外語系旅游英語專業(yè)學生，但生源有限，滿足不了旅游市場特別是酒店業(yè)的需求。今后如何把旅游英語專業(yè)做強，實踐證明創(chuàng)新旅游英語專業(yè)實踐教學模式，提高旅游英語專業(yè)實踐教學質(zhì)量，訓練學生英語口語表達能力和旅游服務操作技能是一大突破口。云南省特別是麗江市的旅游環(huán)境為旅游英語專業(yè)學生的實習、就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，學生可以由實習轉(zhuǎn)向就業(yè)，這對當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的狀況無疑是條有效的途徑。另外，下一步學校的人才培養(yǎng)方案，特別是專業(yè)教學計劃，課程設置應與合作企業(yè)商討制定，避免重復，需要整合精簡，把企業(yè)培訓課納入專業(yè)教學計劃中，設置學時學分，細化實習成績的考核的評價方式，學校教師和酒店培訓師應進一步合作，開發(fā)校企合作培訓教材。這些都是今后需要進一步推進的工作和值得研究的問題。
引文注釋
①李瑩瑩.高職院校旅游英語專業(yè)實踐教學體系探索[J].教育與職業(yè),2009（26）：99-100.
②羅長欣.就業(yè)導向下高職旅游英語實踐教學的創(chuàng)新與思考[J].職業(yè)時空,2010（12）：53-54.
③梁悅,胡愛清,蔡龍文.高職高專院校旅游英語專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究━━ 以廣東省省級精品課程《涉外模擬導游》課程為例[J].廣東技術師范學院學報,2010（7）：30-34.
④李丹,崔蓉蓉.高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)初探[J].教育探索,2006（11）：62-63. 99-100.
⑤劉杰英,廖曉敏.基于工作過程的導游英語課程改革[J].教育與職業(yè),2009（14）：108-110
⑥顧寶珠.新時期高職院校旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].中國市場,2007（52）：210-211.
⑦陶衛(wèi).高職旅游英語教學中的職業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國市場,2008（18）：149-150.
