引論：我們為您整理了13篇社區活動設計范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.社區黨總支、居委會必須加強引導和管理，形成健康向上的社區文化，并以社區文化活動的普及和深化作為切入點，以社區道德規范的提倡和養成作為支撐點，積極倡導社會所認同的價值觀、人生觀和行為方式，最終使得社區成員在長期的交往中逐步形成共同的理想目標、價值觀、風俗習慣，即形成共同的社區精神。

3.在社區精神的熏染下，不斷強化居民的社區意識、凝聚力及對社區的歸屬感，引導居民自覺、自主地參與社區事務管理。同時，社區文化建設要著重培養居民高尚的道德情操，提升居民文化品位，引導人們追求真、善、美的東西，充分發揮文化對社區成員的思想和行為取向的引導作用。

社區活動完整策劃書

一、活動目的

1、快速在社區建立-----學校品牌知名度和美譽度。

2、加強學校與消費者溝通，讓社區消費者更加充分了解----學校品牌，了解----學校課程。

3、課程促銷宣傳。

4、提升社區文化,促進文明社區建設

       請大家記住：社區要政績，咱們要業績

二、活動特點

在這里我們與商業區促銷做對此，來對社區活動特點進行對比：

區別       社區活動        商業區促銷 

促銷對象     固定人群        流動人群 

宣傳范圍     小           大 

影響效果      小但久、遠       大但短暫

促銷時間      時間不固定       集中在節假日 

促銷規模      小           大 

三、活動內容：

1、少兒英文游戲，少兒英語水平測試。

2、英語水平的測試，口語測試，暑期課程咨詢

四、活動流程：

時間

內容

負責人

8:20

開始場地布置，放音樂宣傳布置、有獎猜謎(整個活動)

9:00

現場召集小朋友入場

英語水平測試

 

 

 

 

 

 

 

參加所有活動前一率登記(由   負責，登記表參與抽獎)

 

 

 

 

 

 

 

9:05

開場組織,活動介紹

9:10

跟我跳

9:20

跟我學

9:50

家長說明會

10:00

抽獎活動

10:20

引導咨詢報名

11:00

結束

五、人員安排：

時間

內容

負責人

月   日

市場調查,日前交結果

月   日

總策劃、現場協調

,

月   日

少兒活動方案

月   日

物資配備,人員安排

月   日

英語水平測試方案,人員安排

社區安排前一周

社區聯系

活動前兩天左右

前期宣傳派單安排

活動現場宣傳

現場維持秩序

活動宣傳設計

六、活動安排：

時間

社區名稱

聯絡人

備注

月    日

月    日

月    日

月    日

七、宣傳方案：

(1)聯系媒體廣告：------電視臺／-----小魚社區網／

(2)橫幅／KT板海報／易拉寶(學校簡介)／社區海報提前五天

(3)猜謎字條／謎底書

(4)說明牌:學習咨詢處,英語測試處,獎品領取處,

編號

姓名

手機

家庭

電話

單位

內容

家庭地址

備注

區/  樓  /室

八、活動前期準備：

(1)社區調查：由各個負責調查，-----日全面收回社區資料。

為確保促銷活動順利、成功的開展，制訂出適合社區活動活動的促銷計劃，在開展社區活動前我們要對社區環境進行充分的了解，做到心中有數，了解的內容主要有以下幾個方面： 

A、社區的住戶數與人口數 

B、社區的消費情況：如屬高檔、中檔還是低檔消費區，消費群體的年齡構成、收入狀況、對于單位社區則還應了解單位效益和工資發放時間。 

C、社區的消費人員的活動規律：活動時間、活動地點、上下班時間、人流高峰期期、人流活動集聚區、流動主要線路等。 

D、社區周邊環境情況：如有無大的超市、買場、自由市場等，企業產品在這些地方的銷集情況與價格。 

E、社區物業的收費情況，活動中與后期的要求等。 

一般上述A、B、C、D四點我們可以通過社區的物業管理負責人進行了解，特別對于收費問題我們可以通過施以小恩惠，贈送禮品的方式與物業管理負責人進行溝通，有時不僅可以減速少費用，同時也有可能協助我們選擇場地和情況或在活動中給予必要幫助，而對于這一點則需要社區活動負責人親自了解。 

   (2)社區活動點的考察與選定 

主要是根據通過對社區環境的考察后進行綜合分析，確定活動點數量和活動位置，促活動的位置以小區人氣最旺的廣場或必經之路為最好，并根據促銷點位置、大小和方位(如果夏季下午促銷制應考慮有無燈光)，等來確定促銷活動場地如何布置，對于這一點同樣也需要社區活動負責人親自現場走訪進行確定、對現場情況可畫草圖進行標識和規劃現場布置。 

   (3)活動計劃書的擬定

內容包括：地點、時間、準備情況，其中準備工作主要有：

①社區活動宣傳物料的準備：

主要包括以下物品的準備：授帶、橫幅、展架、宣傳冊、有條件的可準備VCD、等音響設備擴大影響力。

②社區活動產品的準備：主要包括下列兩點：

A、產品品種(根據對社區的了解確定主或品種與輔助品種

B、產品數量

③社區活動人員的準備：主要有以下2點：

A、人員的數量和工作分工(根據社區規模確定促銷人員數量和分工)如少兒部活動，現場維護、現場咨詢,現場派單等。

B、產品知識的培訓、促銷活動的統一和促銷技巧的培訓。

④社區活動工具的準備：包括：

A、簽字筆或寫字筆

B、包裝袋或塑料袋

C、膠帶,貼橫幅,謎語

D、贈品

(4)社區活動活動的開展要求：

(1)工作人員到位時間：為保證社區活動有條不紊的開展和場地布置，工作人員與貨物應提前30分鐘到場進行現場的布置，進行前期預熱。 

(2)產品的擺放：應確立標準、要求同品集中、整齊擺放，并保持方向一致形成規模，吸引消費者眼球。 

(3)促銷點的布置：X展架，遮掩傘、促銷臺、促銷帳蓬要盡可能利用，場面要大有氣勢和吸引力。 

(4)贈品、說明、海報、清楚、擺放明顯防止消費者出現異議。

(5)促銷活動開展中有人員要求:

A、服裝整齊、干凈、不穿奇裝異服,全部帶工作牌,和授帶 

B、形象端莊、姿式端正、語言文明規范。 

C、態度和謁、行為文明、收錢、找錢明細告訴。 

D、口號響亮、敢于喊出來、切忌沉默不語。 

E、事中要服從管理，不得與工作人員或顧客爭執。 

F、介紹課程要清晰明了，不得中傷其他品牌和夸大其辭。 

  (6)社區活動活動的結束 

篇2

幼兒園；區域活動；設計；實施

區域活動是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，有效的區域活動會非常良好的促進幼兒學習積極性的提高，讓幼兒在園內的學習和生活會更加的豐富多彩，也能夠更好的塑造幼兒的性格，促進幼兒健康的成長。另外有效的區域活動還會更好的開發幼兒的智力，培養幼兒的動手操作能力。做好幼兒園區域活動的設計及其實施對于做好幼兒教育工作有著非比尋常的意義，本人從事幼兒教育多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效的設計與實施幼兒園區域活動總結如下。

一、加強認識，提高幼兒園對區域活動的重視程度

在幼兒教育領域，區域活動教學理念提出已經很多年，但是對于區域活動的重要性卻沒有得到普遍的認可，在教學過程中缺乏對于區域活動設計及實施的正確認識，使得很多幼兒園的區域活動流于形式，缺乏應有培養幼兒綜合素質的內涵。這樣的活動設計必然會讓幼兒在一段時間過后產生一種厭煩的心理，參與積極性下降，區域活動教學的質量也就隨之下降。因此不論是從豐富幼兒區域活動內容還是從增加幼兒區域活動時間的角度出發，幼兒園首先做的就是提高幼兒園對于區域活動的重視程度，明確區域活動的教學目標，要以提高幼兒綜合素質為首要目標。在區域活動設計的時候要注重趣味性和教育性相結合，讓幼兒能夠在學中玩，在玩中學，先將幼兒的參與熱情充分的調動起來。其次要加強區域活動內容的宣傳力度，可以利用宣傳板報等提高教師對于區域活動設計的重視程度，潛移默化之中讓教師逐步的提高對于區域活動設計的重視程度。再次也要嚴格的把握區域活動的篩選工作，對于教師所設計的區域活動內容要嚴格進行質量方面的把控，不能夠疏忽大意，以免教師在進行區域活動設計的時候會出現敷衍了事的態度。

二、做好區域活動所需的硬件設施建設

區域活動的設計與實施除了需要思想上的充足準備之外，同樣也需要硬件基礎設施方面的保證，在這方面要實行嚴格的設計方案篩選、審批和投放制度，建立完善的區域活動保障體系，確保教師所設計的區域活動能夠順利的得以實施，這樣一方面對于幼兒的成長起到積極的促進作用，另一方面也對于教師進行活動方案設計的努力給予了充分的肯定和鼓勵。例如我在一次區域活動之中設計了“花的世界”的活動，活動要準備許多實際的花和一些花的圖片，幼兒園通過確認這個主題方案之后就開始著手準備一些新鮮的花和一些圖片，與此同時園內的宣傳欄也鼓勵幼兒及家長可以自行準備一些鮮花和圖片來參與活動，活動更多豐富的內容也可以邀請幼兒家長參與設計。在這次活動中，很多幼兒的家長也積極的參與到了活動當中來，幼兒在鮮花和美圖組成的“花廊”之中自由的漫步，有雍容華貴的牡丹，有婀娜多姿的月季，有清新動人的百合，有熱情如火的玫瑰，也有很多幼兒日常生活之中難得一見的花卉。在這次活動之中為幼兒上了一堂生動的自然科學課，很多花卉的圖片上都配有簡單的自然知識講述，包括花的生長周期、所屬的科目綱屬、生長區域等等，這些點點滴滴的小知識都是幼兒成長過程中的積累，都會對幼兒未來的學習和成長產生很積極的影響。

三、豐富區域活動內容

對于區域活動的豐富不僅僅要從內容的角度出發，更要從形式的角度出發，我園在這方面做出了諸多的嘗試，包括組織幼兒開展社區服務活動等等，鼓勵幼兒敢于參與社會實踐，而不是僅僅將幼兒放置在園內參與一些只能在園內展開的活動。園內展開的活動固然有其不可替代的重要作用，但是區域相對狹小，形式也較為的單一。更為關鍵的是，幼兒需要與社會接觸，在社會生活之中鍛煉和成長，因為每一個幼兒都要成長成為一名社會人。而且這樣的社區活動還能夠非常有效的鍛煉和培養幼兒良好的性格和交際能力。這樣的區域活動方式能夠更好的激發幼兒參與的積極性，很多幼兒都在類似于這樣的活動之后表示再愿意參加，例如社區走訪老人、清理街道、愛護樹木、參觀菜市場和銀行等等，這些活動無不培養著幼兒的社會責任感和公德心，這顯然對于幼兒的健康發展至關重要。

總而言之，幼兒園區域活動對于幼兒的健康成長有著很積極的影響，對于這一點教師首先要有著一個正確的認識，重視區域活動的設計與實施，確保區域活動的硬件基礎設施保障，能夠讓區域活動的開展更加的順暢，也更加的有效。并且在設計區域活動的時候教師也要放開思路，嘗試社會實踐活動，鼓勵幼兒積極參與社會生活，提高幼兒的社會實踐能力，全面提高幼兒的綜合素質。

篇3

1積極宣講政策。深入淺出地向群眾宣傳新時期中央方針政策、全市社會經濟發展形勢、新城建設成就和發展前景，幫助群眾正確認清形勢，更新觀念，堅定新城發展的信心，努力把各方面的力量引導到聚精會神搞新城開發建設、一心一意謀經濟社會發展上來。

2深入調查研究。認真征求基層干部、黨員、群眾對新城工作的意見和建議。對群眾提出的意見建議，要逐條研究，科學分析，落實整改。

3開展扶貧幫困。感受到干部作風的轉變，感受到先進性教育活動的成效。

4做好實事項目。重點抓好道路硬化、路燈亮化、村莊綠化、環境美化及改水改廁、休閑設施等公共基礎設施建設，使群眾從看得見摸得著的實事工程中感受到黨和政府的惠民政策，進一步樹立機關干部執政為民的良好形象。

三、實施步驟

宣傳動員。委二樓大會議室召開動員大會。會后分組進行布置。

2走訪調查。以社區為片，以行政村為點開展走訪。解實情，摸清情況。

3情況匯綜。以及事關群眾生產、生活的實事項目登記上報。經篩選審核后，確定幫扶對象和實事項目。

4幫困扶貧。投入若干資金酌情予以補助，切實解決漁農民生產、生活上的實際困難。

5活動總結。報辦公室匯總。

四、人員安排

其中城建委和新城管委會機關干部60人，本次活動共安排180人。臨城街道機關干部60人，委屬事業單位干部60人。委領導及臨城街道負責人分組情況如下表（略）

五、組織保障

篇4

二、綜合協調，分層參與，依法管理

計生工作政策性強，涉及面廣，工作量大，流動人口育齡婦女見面難。針對這方面難度與小區片警協調，凡流動人口在本社區居住需辦理暫住證時必須先在計生建檔。在社區成立“流動人口協管辦公室”強化對流動排查和管理。

社區與轄區用工單位和房屋出租戶戶主簽訂責任書，堅持“誰用工誰負責。誰受益誰負責，誰留下誰負責”的原則，在有效執法管理中，我們大力推行責任制，明確關系，積極與各部門緊密聯系，相互配合，很好地把關了流動人口的動態。

三、結合小區實情，開展特色服務體系

XX年我社區計生工作不斷探索立足社區創優服務的計劃生育小區特色，為廣大育齡婦女提供全方位的優質服務。

1、面向家庭，以人為本，大力開展節育技術服務。計生干部送避孕藥具上門和節育技術服務到人，急育齡婦女所急，想育齡婦女所想，把優質服務送到千家萬戶。兩年一次組織重點育婦免費的婦科普查，參檢人員167人，保證了育齡婦女的健康。

2、普及了科學知識，有利于優生優育，提高了人口素質。人口學校每年辦四期的學習，學習的內容有：新婚知識、如何預防艾滋病等，學習的成員有：新婚的、流動人口、青少年等社區居民。

篇5

二、工作目標

冬季防火重點防護期從2008年11月1日起至2009年2月28日結束。在防護期內，努力實現“社會消防按環境進一步改善，抗御火災整體能力進一步增強，群眾消防安全意識進一步提高，群死群傷火災事故根本遏制”的工作目標，具體做到“三個確保”，即在防護期內確保不發生一次死亡3人以上或者重傷10人以上的火災事故；確保不發生直接財產損失100萬元以上的火災事故，確保全區今年火災死亡人數和受傷人數與去年相比“雙降低”。

三、組織領導

區防火安全委員會為全區冬季防火工作領導機構，負責全區冬季防火工作的組織部署、協調指導、督促檢查等工作。各鎮（街道）迅速制定工作方案，成立和明確領導機構，明確分工，落實責任，全力抓好各項工作任務的落實。

四、工作重點

（一）堅決落實消防安全隱患排查整治工作。各鎮（街道）和各職能部門按照市府辦《印發全市公共娛樂場所和賓館、飯店消防安全排查整治工作方案的通知》(汕府辦傳[2008]166號)及區有關文件要求，大力推進公共娛樂場所和賓館、飯店消防安全排查整治工作。同時積極全面推動各鎮（街道）及有關部門落實冬季防火消防安全責任制，全力推進消防安全“一暢兩會”專項行動，廣泛深入開展社會消防安全宣傳和教育，切實提高全社會防控火災的意識和能力，努力實現“社會消防安全環境明顯改善，抗御火災整體能力明顯增強，群眾消防安全意識明顯提高，重特大火災尤其是群死群傷火災事故有效遏制”的冬防工作目標，為明年消防工作奠定堅實的基礎。

（二）進一步加強多種形式消防隊伍的建設。冬季正值公安消防部隊戰士新老交替，警力嚴重不足的時候，各鎮（街道）按照市、區兩級政府“十一五”消防規劃的有關部署，因地制宜建設鄉鎮專兼消防隊和企業專兼職、義務消防隊為主體的多種形式消防隊伍，使之成為撲救初起火災和控制火災的重要作戰力量。按照國家五部委文件要求和省政府的有關規劃，人口5萬以上、GDP1億元以上的建制鎮逐步建立專職消防隊。同時積極推進消防保安員隊伍建設，所有消防安全重點單位、人員密集場所、公共娛樂場所和易燃易爆化學危險品生產、貯存場所，必須配備專職消防保安員。

（三）進一步強化消防安全目標管理責任。各鎮（街道）對照《*市*區消防安全工作目標管理責任書》有關責任目標，采取有效措施，嚴格落實相關任務，確保市政府下達我區的消防工作目標全面完成。今年年底前，區政府將對各鎮（街道）和區萊蕪管委履行消防安全職責、落實消防安全責任制以及責任目標的完成情況進行全面考評，并嚴格落實責任獎懲。

（四）全力開展好消防安全宣傳月活動。11月是“119”消防宣傳月。各級有關單位以“關注消防，關愛生命”為主題，認真謀劃和制訂本轄區、本行業、本系統的消防宣傳活動方案，大力推進社會化消防宣傳教育，進一步提高全區人民群眾防火自救能力。以新的《中華人民共和國消防法》頒布為契機，多形式、多渠道、大密度、全覆蓋地開展新《消防法》的宣傳活動，進一步增強全區人民群眾法紀觀念和消防安全意識。同時，各級各有關部門按照上級部門關于開展“廣東省消防志愿者”活動的實施方案的要求，全面開展消防志愿者活動（今年需完成一批消防志愿者的登記培訓工作，并通過消防志愿者活動，增強消防宣傳工作的廣泛性、針對性和時效性）。以省政府部署的“三個一萬”（萬場消防電影進校進廠進村進社區、萬人消防知識網絡大賽、萬名消防志愿者下基層宣傳）為載體，緊密結合消防宣傳“五進”活動，充分利用各種主流媒體開展廣泛深入的消防宣傳活動，在區政府的統一領導下，大力推動各行業主管部門、各系統開展針對性強的消防宣傳活動，將消防宣傳向農村鄉鎮，向個體、私營企業延伸，切實增強廣大人民群眾的消防安全防范意識。有針對性地對特殊崗位、重點人員開展消防教育培訓，指導督促各行業、各單位加強內部消防安全教育，切實提高全社會防范火災的能力。

五、工作要求

篇6

二月，在春節期間，組織社區群眾慰問部隊官兵，開展軍民聯誼宣傳活動，營造節日喜慶氣氛。同時，組織黨員群眾走訪困難黨員群眾和空巢老人。

三月，結合“3.5”學雷鋒日，開展義工服務月活動。與共建單位軍區政治部警衛連、南京34中等單位開展敬老助殘便民服務和文明禮儀知識宣傳和文明勸導等一系列活動。同時，不斷深化戰士上門“認親”活動，組織連隊官兵與社區“空巢”老人結對，傾情敬老助殘。

四月，結合“清明節”組織黨員到紀念館緬懷革命先烈，上特殊黨課活動。在3月---8月間，社區黨委結合建黨90周年舉辦系列主題實踐活動。

五月，結合“五.四”青年節，組織青年黨員和軍隊官兵聯誼活動，增強青年國防意識和黨性觀念。

六月，在六一兒童節，組織社區老年朋友，到軍區幼兒院舉辦老少同樂、同臺演出活動。在端午節開展群眾性文體活動。<蓮山課 件 >

七月，進行七一表彰、過集體生日等活動，樹立黨員先鋒模范、先進義工典型，進行黨內獎勵關懷。

八月，在八一建軍節，舉辦“軍民聯誼、共慶八一”文娛晚會，舉辦“軍民影視文化節”服務月活動。在暑假，組織青少年開展軍營一日游活動，參觀連隊榮譽室，觀摩升旗儀式，體驗 “我當一天解放軍”的活動，進行愛國主義傳統教育。

九月，走訪慰問困難群眾，舉辦文體活動和節日宣傳。積極營造中秋和國慶節喜慶氣氛。

篇7

通過開展紀念活動，大力弘揚了以愛國主義為核心的偉大民族精神，加強了對青少年的革命歷史教育，激勵廣大青少年努力學習、發憤圖強，用優異的成績報效祖國。

2016社區“紀念日”活動總結【2】 12月13日，是我國首個死難者國家公祭日。為了悼念死難者和所有在日本帝國主義期間慘遭日軍侵略者殺戮的死難中國同胞，牢記侵略戰爭給中國人民帶來的深重災難，12月11日，向陽街道崇源社區開展了以“勿忘國恥，愛我中華”為專題宣傳活動。社區全體工作人員、社區黨員、居民等30余人參加了此次活動。

在活動中，社區干部通過歷史圖片和文獻向轄區居民講解了的歷史事實。社區老黨員王占清、張俊生向居民講訴了抗戰時期的自己的親身經歷，引起了在座居民的熱烈討論。

社區希望通過本次活動的開展，進一步加深了社區居民對歷史的了解，點燃居民的愛國熱情，增強居民的振興中華的歷史責任感和使命感，達到良好的宣傳教育效果。

2016社區“紀念日”活動總結【3】 12月13日是紀念日，為了悼念死難者，今(11)日上午，重慶大渡口區春暉路街道古渡社區開展了“銘記歷史 圓夢中華”愛國主義教育活動。上千位市民自發來到活動現場簽名悼念遇難同胞，向中30萬遇難同胞寄托哀思。

“當時我在重慶讀書，記得“九二”火災的時候，日本人在朝天門那里殺人放火，往江里倒汽油，燒死了很多人。我現在還經常給我的孫子說，不能忘了這段歷史，要努力學習，為國家為人民做奉獻。”家住古渡社區的居民潘婆婆回憶起那段歷史，至今還有些憤怒，久久不能平靜。

篇8

方式：在社區人多的地方，擺一個咨詢臺，拉一個橫幅，解決居民的問題或提供意見及解決方案；通過發放宣傳冊，告知最新的政策和社工的知識；通過問卷的形式，調查社區的情況和居民對社區的歸宿感；通過聊天等征集居民對于社區發展的意見.

所需資源：橫幅，社工知識宣傳單，臺子，問卷，記錄本，筆，了解相關政策的人員

二、社區板報的制作

板報內容：最新辦理事項及其注意事項；社工知識；便民服務等

目的：通過板報，讓居民最快地了解到最新的政策和知識，和最新的服務等，宣傳社工的知識。

所需資源：粉筆，專欄，工作人員

三、社區行動（結合社區志愿者建設）

名稱：共創象湖美家園，萬眾一心齊參與

主題：履行社會責任，強調社區參與，愛護社區環衛，和諧社區氛圍，創建品牌社區.

前期宣傳：社區居民代表，社區（老）黨員等座談會；橫幅宣傳；傳單宣傳

實施：“愛護社區環衛，共創美好家園”環衛整頓和衛生評比；“共建和諧社區，品牌社區齊參與”簽名；“我愛我的社區，我們共同愛護它”責任書簽名等系列活動

四、社區“五一”文藝匯演

目的：歡度五一，和諧社區氛圍，強調社區參與

形式：個人或家庭參與，單位參與，居委會，社工等共同參與

內容：個唱，合唱，舞蹈，器樂，小品，相聲等

前期宣傳

拉橫幅，社區板報，學校宣傳，爭取更多的主動報名

所需準備：舞臺布置（京西廣場），主持人，組織者，服裝，音箱等

篇9

時間：11月24日下午2：00

地點：南昌師范高等專科學校的田徑場

三、活動形式：趣味運動項目比賽

四、活動對象：南昌師范高等專科學校所有的社團成員

五、主辦單位：互動聯心社

六、組隊要求及報名的方式

報名方式：將自己的參賽項目、姓名、性別報于社團并填好表格，以社團為單位交到互動聯心社秘書部（負責人：胡健寧 歐陽小平 王婷婷 徐婷 ）

七、活動日程安排

（一）前期宣傳

1、食堂門口海報宣傳及張貼橫幅

2、以社團為單位通知各個社團成員

（二）將活動項目提前發給每個社團，選好各項目的參賽人員，并做好準備

（三）了解比賽項目

時間：11月17日下午2：00

各社要參加項目的成員，對各個項目進行觀摩并了解比賽規則

（四）頒獎

時間：當天晚上7：00

地點：學術報告廳

內容：頒獎及各個社團的文藝演出

八、運動會現場布置及工作安排

1、主席臺上方設置條幅“南昌師專第三屆社團趣味運動會”，比賽現場用彩旗布置，布置在綠化帶內。各個社團帶好社團的社旗并用彩紙書寫標語（如友誼第一、比賽第二，為……喝彩等，此為各個社團自己準備）為自己社團助威、加油

2、主席臺布置音響，并準備適合運動播放的歌曲

3、各個部門組織、協調工作，選定裁判、現場拍照、擬定主持人、維持現場等

九、活動經費申請

獎品： 獎杯 3個 90元

筆記本 8個 50元

筆 8支 24元

榮譽證書 12本

項目材料： 麻袋 5個 15元

呼拉圈 3個 30元

彩帶 10元

水果 15元

前期準備：打印、復印 50元

橫幅 2條 100元

篇10

盡管目前學界對設計評獎的概念范疇沒有確切定義，但設計評獎就其本質而言是一種激勵機制，它與科技獎勵機制在許多方面極其相似。因此，運用科技獎勵的有關理論，有助于我們對設計評獎的理解。美國科學社會學家 Jerry Gaston認為“科學技術獎勵系統中最重要的是科學共同體對科學家在增進科學知識方面所做出的貢獻給予承認。 ”即科學技術獎勵既是對在某一領域做出獨創性貢獻的科技工作者給予承認和肯定 ，也是在全社會形成模范示范效應 ，從而激勵科技工作者勇于科研 ，為科學的發展和社會的進步做出更多、更大的貢獻 ，突出了科技獎勵的社會導向功能[1]。

設計評獎特別是個人成就獎，實際上就是一種現代懸賞制度，即設獎主體將獲獎標準高度凝練在設計評獎的授獎條件中，并在全社會廣泛告知，以吸引設計工作者乃至其他專業領域的人員做出符合條件的設計成果以獲得政府、社會團體、企業及個人在內的獎勵主體的獎勵[2]。其目的就是通過對設計工作者在物質和精神上的贊許和鼓勵，激發設計工作者的積極性和創造性。

（二）設計評獎的功能

設計評獎作為一種激勵措施，一方面通過評獎強化獲獎人的榮譽感，從而增強設計評獎的激勵作用；另一方面，設計評獎設計評獎的功能并非單純對優秀設計人才及作品的鼓勵和肯定，對于設計師而言，它不僅是實現自我價值和個人理想的需要，更是實現其社會預期的需要。因此作為政策工具的設計評獎通過設計評選所發揮出的政策導向作用對設計發展的走勢產生了重要影響。概言之，設計評獎在設計領域和社會生活中具有激勵功能、承認功能、競爭功能和導向功能，如表 1所示。

（三）作為政策工具的設計評獎

根據歐洲 INNO GRIPS項目研究報告《設計作為創新的工具》指出，歐盟主要國家對設計產業的政策支持可分為設計促進階段、設計支持階段和全面支持階段[3]。而在設計促進階段支持的重點是對設計活動的廣泛推廣，設計評獎作為設計促進階段的重要設計政策工具 ，是除展覽以外的非常重要的設計宣傳與推廣平臺，在設計政策系統中起著很強的公共導向作用。

如果說設計展覽主要面向的是對設計還不甚了解的普羅大眾 ，那么 ，設計獎項的主要目標群體則是在設計政策的核心群體――設計界之內。一個高品質、好口碑的設計獎項不但能吸引國內外設計界的眼光 ，它還肩負著一種將包括政府在內的設獎主體所要倡導的設計價值通過實際的作品明確下來的使命。通過評獎，可以將己經確立的有關“好設計”的標準以一種看得見、摸得著的產品形式 ，影響到設計師、生產商與消費者群體[4]。

二、戰后北歐設計評獎活動的演變

北歐設計評獎活動發展伴隨北歐設計發展跌宕起伏。它作為北歐諸國促進設計發展的重要政策工具，興起于戰后北歐諸國重建戰后經濟的歷史關頭，見證了北歐諸國齊心協力共鑄北歐設計黃金年代的榮光。北歐設計評獎活動式微于 70年代北歐設計發展的低谷期，又在 90年代作為芬蘭發展經濟、扭轉經濟危機不利局面的重要政策舉措在推動經濟復蘇、促進產品出口方面發揮了至關重要的作用。而新千年后，隨著設計政策在推動產業發展和設計進步作用日益凸顯，國家層面的設計政策在芬蘭的示范作用下，在北歐各國陸續得以實施，這一時期北歐各國開始高度重視設計評選的政策工具作用，北歐各國都設立了本國的國家設計最高評獎活動。

（一） 1950―1960年代北歐重要的設計評選活動

1950―1960年代是二戰后北歐各國設計合力打造北歐設計國際地位的關鍵期，是北歐設計發展的黃金 20年。在這段時期里，北歐五國間的“設計界的精英們開展了大量的有促進作用和積極價值的設計互訪”，運用設計評獎、展覽等政策工具極大推動了斯堪的納維亞設計的發展。這段時期在北歐主要的設計評獎活動主要有丹麥設立的北歐設計最高獎――盧寧獎、芬蘭設立的北歐最高學術稱號――藝術家教授。

1、盧寧獎（Lunning Prize）

盧寧獎是由美籍丹麥裔商人弗雷德里克 ?盧寧于 1951年12月設立，該獎對二戰后北歐設計發展產生了深遠影響，因此，盧寧獎長期被視為斯堪的納維亞設計的諾貝爾獎[5]，這也彰顯出了盧寧獎深遠的當代意義和歷史意義。該獎評審主要由來自瑞典、丹麥、挪威、芬蘭國家設計專業組織的專家組成。它的設立成為 20世紀 50年代以來“促成和維持斯堪的納維亞設計師有效合作的一個重要因素”，極大激起了北歐年輕設計師的創作熱情，通過評獎發現和培養了一批設計明星，他們中的許多人在其后的職業生涯里以其卓越的個人設計成就塑造和推動了北歐設計風格的形成和形象提升。如第一屆盧寧獎頒給了丹麥設計師漢斯 ?瓦格納和芬蘭設計師塔皮奧 ?維爾卡拉，兩人在家具設計、陶瓷設計方面在國際上具有重要影響。而至今仍活躍在設計一線的芬蘭設計大師庫卡波羅則是 1966年盧寧獎的得主之一。但令人遺憾的是盧寧獎在 1971年黯然退出歷史舞臺，其原因值得深思。從表面上看，盧寧獎的停辦是由于失去經費支持（ 1970年盧寧獎創立人之子去世，其家族后人對舉辦盧寧獎失去了興趣），但更深層的原因是： 20世紀 60年代作為西方社會發展史上的一個激進變革的時代，世界各國都在對設計風格進行嘗試和實驗，國際上這股以“反對現代主義風格，提倡壞品味”[6]的設計風格多元化、個性化風格浪潮對提倡以“簡潔、樸素、嚴謹的形式符合功能的”優良設計、“優良品味”諸稱的北歐設計造成嚴峻挑戰。鮮明而統一的北歐設計風格開始分化，作為北歐設計一體化標志的盧寧獎自然失去了繼續存在的理由退出了歷史舞臺，而北歐設計也從此進入了痛苦而迷茫的十年彷徨。

2、芬蘭藝術家教授稱號（ Artist Professors）由芬蘭國家藝術委員會提名，并有芬蘭總統頒發的芬蘭藝術家教授稱號是目前北歐在設計藝術領域所授予的最高學術稱號。該稱號是由芬蘭議會在 1967年通過國家藝術促進法案建立國家藝術委員會制度，并由該委員會在 1969年設立藝術家教授稱號，對獲得該項稱號的設計師、藝術家進行資助。在工業設計領域，著名工業設計大師庫卡波羅和漢諾 ?凱霍寧都先后獲此殊榮。從 2010年起，教授藝術家的任職期限已有原來的 5年延長至 10年，每位藝術家教授每月可獲得大約 3200歐元的資助[7]。

（二） 1980年代北歐主要的設計評選活動

20世紀 80年代北歐經濟全面復興，北歐設計界面對來自海外的挑戰以及本國人民日益增長的需求。他們“認為有必要重新審視并調整斯堪的納維亞設計風格，為之注入新的活力，以滿足時代的要求”。北歐設計開始著重表現當代人文主義的因素，“斯堪的納維亞設計奮力走出 70年代的低谷，重新具有了雄居世界設計頂峰地位的信心 ”。瑞典設計在上世紀 80年代表現突出，瑞典設計協會是瑞典設計的積極推動者。瑞典設計協會認為：“以協會的觀點來看，時至今日，瑞典大部分的產業，還是不懂得怎么樣去使用專業的設計師來協助公司的營運，他們忽略了設計這個工具，可以讓企業產生差異化的競爭優勢 ”[8]。在這樣的背景下，瑞典設計協會設立了瑞典杰出設計獎來推動瑞典設計的發展。這一時期以丹麥著名設計師布魯諾 ?馬松的名字設立的布魯諾 ?馬松獎也是北歐非常重要的一個獎項，該獎項旨在支持和鼓勵斯堪的納維亞年輕設計師，促進在工業設計、室內外環境設計領域的設計研發、教育和培訓。

（三） 1990年代北歐主要的設計評選活動

90年代初，芬蘭經濟遭遇低谷。經濟危機的出現，使得政府把工業設計作為重振芬蘭經濟的重要手段，凱伊 ?弗蘭克獎的設立正當其時，有其設計戰略層面的考慮。凱伊 ?弗蘭克獎設立于 1992年，是為了紀念在芬蘭設計產業和設計教育上都做出歷史性貢獻的芬蘭設計大師凱伊 ?弗蘭克（1911-1989）。該獎項主要獎勵芬蘭在設計領域內做出突出貢獻的設計師，是目前芬蘭眾多設計評獎中最為重要的獎項。該獎項堅持 “少而精”的原則，每年只獎勵一名做出突出貢獻的設計師，由于其獲獎難度極高和歷屆獲獎人突出在設計領域所做出的杰出貢獻，使凱伊 ?弗蘭克獎在芬蘭乃至國際上享有極高的聲譽，真正使該獎發揮出了獎勵一個人，激勵一批人的顯著效果。例如 2006年度凱伊 ?弗蘭克獎得主芬蘭設計師漢諾 ?凱霍寧，其設計作品幾乎涵蓋了工業設計的全部領域──從建筑設計到交通工具設計、電子產品設計、機器裝備設計、家具設計、公共設施設計及家居燈具設計，并因其卓越成就而在國際設計界享有極高聲譽。

（四） 2000年以來北歐主要的設計評選活動

進入新世紀以來，設計政策已逐漸成為創新經濟時代的世界各國戰略選擇與政策制定的重要組成部分。芬蘭是全球第一個制定設計國家政策的國家，在芬蘭的帶動下，北歐各國也相繼推出本國的設計政策。而設計評選作為政策工具也在被北歐諸國紛紛采用。在這一時期北歐芬蘭、瑞典、挪威等國也紛紛設立了自己本國的國家設計大獎，而這已距離 1965年丹麥最早設立丹麥設計獎已經過去了半個世紀。

三、結論

通過對北歐半個多世紀來的設計評獎活動的回顧，不難得出一個結論：一個國家的設計評獎的發展往往是其設計發展的總體水平呈正比，加強對國外尤其是北歐設計先進國家的設計評選活動的研究對于我國設計評選活動具有重要的借鑒與啟迪作用。反觀國內，盡管近些年來我國從中央到地方為營造促進設計發展的政策氛圍，在設計評獎設置和獎勵力度上也亮點頻現，但總體而言與北歐國家在設計評獎方面仍有一定的差異和不足。如北歐各國都設立了國家層面的設計大獎并有政府首腦親自頒發，而我國至今還沒有以國家或政府名義設立的設計評獎；另外，北歐重視設計專業組織的承認和獎勵，而我國則過于強調政府部門獎勵的權威性，社會組織評獎的實際效力明顯偏弱；再有，我國設計評獎多側重于項目和比賽評獎，而對設計師綜合成就評價的評獎活動還少之甚少等，這些都是需要在今后認真研究和加以解決的問題。

注釋：

[1]杰里.加斯頓，科學的社會運行[M].北京：光明日報出版社，1988，18-19.

[2]汪涵鑌.中外科技獎勵制度的比較研究[D]重慶大學碩士論文，2010.

[3] HugoThenint，Design as a tool forinnovation[R]，A PRO INNO Europe project： Global Review of Innovation Intelligence and Policy studies， Oct，2008.

[4]劉爽.英國設計委員會政策影響力初探[D]中央美術學院碩士論文， 2008.

[5]The Lunning Pr ize[M] . Stockholm：Nationalmuseum，1986： 16.

篇11

第一單元“生活中的數”

本單元有一節準備課和六節新授課。這個單元的教學目標是：基于兒童數數的生活經驗，結合具體的情境認識10以內數的意義，會認、會讀、會寫0～10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義；初步感受數與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。在教學目標中，會認、會讀、會寫0～10的數是比較容易完成的目標，但理解10以內數的意義就不容易了。其中體會基數和序數的含義比較抽象，而要感受數與生活的密切聯系，體會學習的樂趣和養成良好的習慣，都不是一蹴而就的，應貫穿在整個學習過程中。

剛開學，學生還有一個很重要的任務，那就是要完成從幼兒園到小學的過渡，學校的常規教育不可少。結合學生的實際生活，筆者重新設計了教學活動。

（一）數數活動

一年級學生從學前教育進入小學，對數數有一定的知識儲備。有的學生已經會流利地數100個數了。但筆者通過觀察發現，很多學生數數喜歡唱著數，真正讓他們數東西的時候速度就慢了下來。這說明唱數的學生的數數只是一種記憶，對數的意義沒有充分理解，教師應該設計一些幫助學生理解數的意義的情境活動。

1. 上準備課“可愛的校園”，帶領學生在校園里走一走。參觀校園時，說一說看到什么，數一數有多少。例如，數一樓有幾間教室，上一層樓要走幾級臺階，辦公室里有幾位教師，美術教室里有幾張桌子，音樂教室里有幾種樂器等。自己選擇校園里的東西去數一數。教師可以邊講解邊提出要求：我們找到了校園里的很多數，這就是數學。同學們可以把自己最喜歡的數記在心里，回家把數到的內容畫下來。

下面是學生們畫的數學畫。圖1，A同學發現操場上有7位同學在踢足球，跑道上有5位同學在跑步。圖2，B同學發現自己這一排有3間一年級教室，教室前是1個小廣場，有4位同學在跳繩、4位同學在踢毽子，還有2位教師在笑瞇瞇地看著同學們活動。這就是學生眼里的數學。通過這些數數的活動，他們不僅可以了解自己的校園，還學會了觀察生活中的數學，發現身邊到處都有數學。不管是3個人、3間教室，我們都可以用數字“3”來表示，體會到“3”這個數字的含義。

2. 發課本、練習本時，讓學生數自己拿到了幾本練習本，數一數自己拿到了幾本書，多次理解數的意義。

3. 練習站隊的時候，讓學生數一數自己這一隊有幾個人，記住自己站在這一隊的第幾個。在反復練習解散和歸隊的時候，學生發現記住自己站第幾個可以幫自己迅速找到自己的位置。學生在活動中也能理解幾、第幾的區別。

4. 在課本上有大量的實物圖片，這些圖片都是練習數數的好素材，一定要使用好這些圖片。在學生最初數數的時候便鼓勵他們用筆點著圖片數，做到手、口、眼一致。在反復數實物的過程中逐漸從實物中抽象出數的概念。

（二）用自制的學具動手操作

學生在數實物的過程中，用手指頭代替、用小棒代替，都是形象到抽象的過渡。在第一單元的教學中，課本還出現了幾個圖形（圖3）。

這幾個圖形對學生理解數學有很大的作用，他們用這些簡潔的圖形來代替實物，可以很好地幫助他們完成從形象到抽象過渡。例如，數小雞有2只，要畫小雞很麻煩，可以畫2個圓來代替。數7朵花想記錄下來，畫7朵花需要很長時間，可以畫圖形來代替。不管是7朵花還是7個圖形，都可以用數字“7”來表示。當學生發現了身體中的數學想記錄下來的時候，就這樣來表示（圖4、圖5）。

從上述記錄方法可以看出，學生的數學思維是逐漸地從形象往抽象過渡，并可在記錄活動中不斷體會數的含義，感受數學的簡潔之美。

要培養學生對這些圖形的親切感，筆者還設計一個情境活動，讓學生做一些學具放到自己的學具袋里。剪圓形、正方形、三角形各10個，如果喜歡做還可以再剪一些自己喜歡的圖案，師生約定用這些圖形可以代替任何東西，在需要用學具的時候拿出來用。

“動物樂園”一課，學生要通過一一對應的比較認識“=”“”。這三個符號對一年級的學生來說很抽象，怎樣幫助他們理解這些符號呢？請學生拿出自己做的學具擺一擺。情境圖上有4只小兔和4個籃子，怎樣比較呢？學生用三角形代替小兔、用圓形代替籃子擺一擺，發現三角形和圓形同樣多，數學上就用4=4來表示。通過一一對應的動手擺，學生知道了“同樣多”“誰多”“誰少”，理解了“=”“”。不管實物是什么，都可以用圖形學具來代替實物擺一擺，只簡單的幾個圖形便幫助學生解決了很多問題，他們也樂于用學具來操作。自制學具擺一擺既簡單又好操作，學生在課堂上真正動起來，小學具發揮大作用。

第三單元“加與減”

第三單元的學習目標是：經歷從實際問題抽象出10以內的加法和減法算式，并加以解釋和應用的過程；體會加減法的含義，初步感知數的計算與生活的聯系；能正確口算10以內的加減法；通過整理加法和減法算式，探索其中的規律，培養與發展數感。這一單元最重要的是讓學生理解什么是加法，什么是減法。學生可以通過自己親身經歷的活動去理解加減法的意義。這一單元開始學習計算了，教師要重視如何提高學生的計算能力。

筆者發現，很多學生在計算的時候需要借助手指頭算，但部分教師和家長認為用手指頭數速度很慢，禁止他們用手指計算，只讓他們記住數的分和合。熟記數的分合的確是提高計算速度的有效辦法，但一年級的學生還是以形象思維為主，數的意義是逐漸抽象出來的，需要一定的時間積累。學生用手指代替別的東西來運算，是一種聰明的方法，手指是隨身帶著的學具。數學采用十進制計數，也跟手指有很大關系。另一方面，學生一直依賴手指確實計算速度慢，教師可以鼓勵他們多記數的分合，但這個過程要讓學生自己去經歷和體會，不能強迫他們死記硬背。學生們都喜歡做游戲，教師就設計一些游戲讓他們每天做，學生在游戲中逐漸記住了數的分和合，計算時直接從大腦里提取記憶就可以了。

1. 猜數游戲。

第四課“猜數游戲”就是通過游戲練習“6的分與合”。第一個游戲練習“合”：左手拿3顆珠子、右手拿3顆，都給對方看，猜猜一共有幾顆？第二個游戲練習“分”：告訴你一共有6顆，左手打開讓對方看是1顆，猜猜右手是幾個？

這兩個游戲由兩人一組進行練習，練習結束后把“6的分與合”結果填寫在表格中。這個表格是學生游戲過程的記錄，需要在充分活動之后再來填寫。

上圖一組學生在練習“6”的分，右邊的女孩讓同桌看自己左手上只有一顆珠子，猜猜右手有幾顆。左邊的女孩在數自己的手指頭，數完后告訴對方另一只手上只有5顆。在學生的大腦里，6可以分成1和5非常抽象，無法理解。學生只有用自己的手指代替珠子，看自己的6根手指可以分成1和5，從而判斷出右手是5顆珠子。這是學生的方法。做一次這樣的游戲是不可能一下子記住6可以分成1和5的，但當游戲反復進行的時候，這一結果就在他們的大腦里留下痕跡，當她不需要看手指就知道左手里是1，右手里是5，她就記住了這一組6的分合。所以這個游戲是要反復進行的。

2. 湊數游戲。

當沒有珠子或豆子等學具時，手指就能做游戲。

例如，我們一起約定湊成6（或湊成8等其他數）。我出1，你出幾？出數的學生得在腦子里運算1和幾湊成6，或者6可以分成1和幾。練習進行一段時間后便互換角色。為了提高競爭力還可以在課堂設置擂臺賽。

3. 撲克牌游戲：湊成10。

撲克牌中只留下1～10這10張牌。4人一組，每人手上10張牌。1人坐莊先出牌。隨意抽取自己手中10張牌中的一張放在桌上，其他三人迅速在自己的牌中找出能跟他湊成10的牌。

篇12

過去的一年，攝影興趣小組在公司工會的領導下，活躍在公司內部，奮戰在施工現場，用手中的相機，記錄了美麗的瞬間，服務于公司的中心工作，宣傳報道了公司員工服務地方經濟建設的風采，成為公司一支不可或缺的有生力量。由此，全體成員也體會到了攝影著、工作著的快樂。

2020年，攝影興趣小組將繼續秉持傳播正能量，用瞬間藝術的美鼓舞人，開展更為豐富的活動，讓生活更加多姿多彩。為此，我們計劃在2020年不負眾望，把攝影興趣小組搞的有聲有色，為工會和公司爭光。

一、舉辦一個豐富多彩的攝影展。為攝影人提供平臺的同時，也給每一位愛好者攝影水平的肯定。評選時，我們會請攝協的攝影家和專業老師做評委，并且會在公司展廳展覽。這樣，不僅能為公司增加一道亮麗的風景線，同時也可以讓興趣小組成員對自己有一個全新的定位和認識，從而去更好的學習，彌補自己的不足，不斷繼續深入解析攝影。

二、邀請攝影專家作攝影知識講座，以豐富成員的攝影理論知識，提高成員的攝影技術水平。講座結束后，結合所學知識進行一次外拍活動和理論知識討論。

三、加強小組成員之間的交流，聽取意見和建議，增進彼此的感情。交流攝影技能，以點帶面，全面提高攝影水平。通過學習、交流、傳播，加深成員對攝影的了解和認識，在生活中尋找美、發現美、捕捉美。

四、擬定十月份舉辦一個大型的攝影大賽活動，主題定位建國71周年、建黨99周年等。面向全公司員工征集優秀作品，由攝協攝影家鑒定、評比、頒獎。

五、興趣小組每月將組織成員在公司及施工現場進行攝影活動。通過活動使成員既可以提高對素材的捕捉能力、創作能力、行動能力，也可以增進對美好的理解、正確地認識。小型采風活動每月舉辦一次，能讓成員有眾多機會參與到攝影中來，在活動中，即能講解各種疑難問題，也能引導每位成員有一個正確的攝影態度。

篇13

Key words:landscape garden； community garden； suburban culture； design； leisure and entertainment； function； humanity

中圖分類號：TU986.2

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2008）09-0130-02

21世紀的今天，社會經濟的發展和生活質量的不斷提高。家庭核心化、生活休閑化、人口老齡化的現代城市3大特征也成為市郊集鎮居民生活行為呈現多元化模式的主要因素。人們接觸自然的意識不斷增強，對在自然優美的環境中進行休閑、健身、娛樂、交往等游憩活動的需要越來越強烈，在精神文化、休閑活動方面也有了更高層次的需求，在這些需求的推動下，越來越多的集鎮社區公園應運而生。

這些社區公園多選擇在集鎮居民聚居區附近，根據周邊居民的實際使用需求，進行針對性的設計。在塑造自然宜人的綠化環境的同時，建設多樣的休閑、文化、健身設施。通過建設，改善周邊環境質量和投資環境，增加生態和經濟效益。為周邊居民提供一個以景觀為特質，以游憩休閑、景觀觀賞、鄰里交流、防災避難等多種功能疊加為內核的綠地，創造一個接近自然、享受自然的綠色平臺。

集鎮社區公園綠地的服務對象主要是集鎮居民，因此公園建設首先應考慮的是集鎮居民的活動特點及使用需求，從使用者年齡構成、生活習慣、休閑活動的行為方式等方面出發，應將“以人為本”的思想貫穿到社區公園規劃建設的整個過程中。

上海高橋港城公園是正在新建的集鎮社區公園之一，位于高橋集鎮北部，占地約10萬平米。其西北角為A20公路的下閘口，南側有軌道6號線港城路站，周邊交通便利。西側又有高橋烈士陵園、高橋敬老院、外高橋中學等，南側為居民居住區，整體區位條件較為優越。作為服務于居民人口日益增多的該地區的多功能集中綠地，在設計中將充分考慮不同人群的需求。

1空間布局人性化

總體設計圍繞社區公園的功能需要展開，環境氛圍動靜結合。梳理流暢的道路系統，結合小品自然引導人流的觀賞路線。景觀節點合理布局，充分考慮人們活動和觀景的規律，使景觀達到多視角觀賞的要求，營造現代與自然相結合的人性化景觀空間。

1.1景觀結構

作為社區公園，其服務人群多為周圍居民，在景點設置上應注重實用和使用方便。為滿足不同需要，設置遠、近兩條游線。靠近主入口的小游線主要為附近居民日常活動提供使用頻率最高的娛樂廣場、親子樂園、運動場、大草坪以及為路人提供短暫休息的亭廊等場所；離主入口較遠的則設置一些以觀賞為主的景點如杜鵑園、溪流、假山疊瀑、草坡石灘等，可以為游玩時間較長的人們提供具有科普味性的活動場所。豐富多彩的活動內容滿足了不同年齡、不同層次人群的需要。

1.2道路系統

整個綠地設兩個出入口。主入口分人行和車行兩個部分。人行入口放在歐高公路與港城路交叉口，此處臨近軌道交通，視野開闊，人流較大。車行入口部分主要與停車場相連，設于歐高公路南段。次入口放在歐高公路北段，臨近高橋烈士陵園和敬老院。道路系統在設計上體現觀賞活動兩宜，強調空間上的聯系。注重道路的引導功能。一級園路力求達到方便的通行功能，步道則注重與綠地的融合。

1.3空間結構

從主入口進入的主軸線兩側空間開敞，視線通透，景觀層次豐富。沿周邊道路尤其是A20公路方向，以植物密植，空間郁閉，隔離城市道路，降低過往車輛產生的噪音，為居民創造一個安靜、舒適的休息場所。

2景點設置多樣化

在設計中利用基地內豐富的水系，突出水景及豐富多彩的景點設置，營造自然、宜人的景觀空間，充分滿足觀景、娛樂、休憩、科普等多方面的功能需要。主要景點有：

2.1卷粉飄香――霓裳廣場

位于歐高公路和港城路口，此處人流較多。景點主體為一開放式的城市休閑廣場，主要為周邊居民提供娛樂休閑、體育健身以及開展社區文化活動的場所。為減少道路對游人的干擾，廣場以樹陣式林蔭廣場和綠地花壇進行圍合。

2.2淡抹春藍――親水廣場

入口對景是青翠的草坪和花境，左側設木亭，形成精致的小景。末端為圓形的親水廣場，可供人們舉行娛樂表演活動。沿湖有木平臺環繞，后側以草階形成臺地景觀，也可供人休息、觀賞湖景及表演。

2.3閑情野趣――親子樂園

位于主入口東側，為兩個多用途運動場及健身游戲場地。考慮到老人和兒童是日常活動的主要人群，使用頻率最高，故將其靠近公園入口布置，附近的游客服務中心也可為人們提供方便的服務。健身和游戲場以塑膠場地為主，內設有兒童游戲設施、健身器材、休息亭等。樂園里栽植一些或色彩艷麗，或清香宜人，或樹形葉形各具特色的植物，讓童心在這里得到滿足，知識的種子在這里撒播。

2.4芳菲岸圃――杜鵑園

占地約5460m2，是以多品種杜鵑為主要特色的一個植物展示區，我們在林間布置1.2m寬的木棧道，讓人們能在花間穿行，觀賞杜鵑。由于杜鵑喜歡半陰且濕潤的環境，區內上層點植大喬木，并布置一條蜿蜒曲折的溪流，溪流兩側自然分布卵石并點綴水生植物和各類杜鵑，充滿了山林野趣，溪流又是含養水分之所，下雨后匯集的雨水慢慢蒸發，為園內的植物生長創造了良好的小氣候條件。

2.5沁風水岸――草坡石灘

位于中心湖的北岸，沿湖為卵石淺灘。是人們親水、放松心情的好去處。石灘后側緊靠園區的制高點，綠樹環繞并配有梅花林、綴花草坪等。

2.6遠岸平湖――中心湖

中心湖位于綠地的中心位置，空間開闊，讓人心曠神怡。主體為自然水體，一般水深為0.20~2.5m。湖岸的形式多樣，有木平臺、木棧橋、草坡、卵石灘等。從安全上考慮，與活動區相鄰的多為淺水區，水深0.2-0.6m左右，是接觸水體最好的場所，岸邊多為1：5以上的舒緩草坡。從淺水區往北緩緩過度到深水區，水深1.0-2.5m左右。護坡坡度在1：2到1：3左右。另外，在水體中還自然分布大小不一的小島，沿岸和島上種植各類水生植物，為人們創造多樣化的植物景觀。

2.7次入口

簡潔的青磚小屋與高低錯落的石墻圍合出含蓄的入口空間，場地上點綴的天然景石與造型獨特的植物，使景觀細膩生動，空間豐富。

3植物配置科普化

為突出特有的植物景觀，采用六大類觀花觀果或色葉植物，形成各組團自有的植物特色，在植物空間的組織上做到疏密有致。局部的開敞空間不僅留出視線通道，更使其成為植物生長、接受陽光及動物和人類活動的空間界面，讓綠地成為人們親近自然的場所。

植物品種以鄉土樹種為主，同時運用一些使用較成熟的新品種，充分發揮物種多樣性的原則，多樣的植物品種選擇不僅滿足春景秋色的景觀效果，大大提高了環境質量，同時也為科普教育、環保教育或其他專項教育提供了素材。園內主要的分類植物區包括：杜鵑園、香花植物區、草坪區、色葉植物區、鳥嗜植物區、水生植物區。

4配套設施完善化

在掌握集鎮居民游憩時間與方式的規律后，針對性的在公園綠地建設的基礎上配置合理完善的配套設施并加以有效的管理，將進一步提高綠地的利用率。