引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研項(xiàng)目特色范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、幼兒園鼓樂課程特色項(xiàng)目的提出

（一）對幼兒園課程、園本課程、幼兒園課程園本化的理解

關(guān)于幼兒園課程，《教育大辭典》從兩方面分別作了闡述。廣義的解釋為：幼兒園課程是“為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動(dòng)。亦指全部教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和”。而狹義的解釋為：“幼兒園分科教育的科目總稱”。

幼兒園課程，根據(jù)性質(zhì)的差異，可分為國家課程、地方課程和園本課程。園本課程就是幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合形成的適合本園兒童特點(diǎn)的個(gè)性化課程體系。它具有鮮明的本園特色，主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是以本園幼兒、教師為本。園本課程的開發(fā)必須通過促進(jìn)本園兒童、教師的發(fā)展來促進(jìn)本園的發(fā)展，他們是園本課程的主體；二是以本園的實(shí)際情況為本。園本課程的開發(fā)必須依據(jù)本園的辦園宗旨、教師的人力資源狀況、幼兒的實(shí)際以及家長、社區(qū)的要求；三是應(yīng)遵循多樣性與獨(dú)特性并存的原則。

“幼兒園課程園本化是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)國家或地方政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、課程生成、課程重組的相關(guān)研究與管理的過程。實(shí)際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個(gè)性化和系統(tǒng)化的運(yùn)作過程。”

可見，園本課程是一種結(jié)果；課程園本化是一個(gè)過程，它是實(shí)現(xiàn)園本課程的重要途徑。我們的鼓樂就是在課程園本化的過程中逐步形成園本課程的一個(gè)特色項(xiàng)目。

（二）鼓樂課程的提出

當(dāng)前幼兒園尚無國家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施模式，每個(gè)幼兒園在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評價(jià)。因此幼兒園課程園本化建設(shè)極為重要，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。于是，我園將鼓樂課程作為課程園本化實(shí)踐的特色項(xiàng)目，這主要是基于以下幾方面的思考：

1、實(shí)施鼓樂課程項(xiàng)目有利于弘揚(yáng)我國鼓文化及民族特色。

在我國幼兒園音樂教育活動(dòng)中，打擊樂演奏活動(dòng)與歌唱等其他活動(dòng)一樣，享有同等重要的地位，特別是中國的“鼓”樂器歷史非常悠久，鼓品種繁多，音源十分豐富。我國鼓樂的表現(xiàn)力豐富、各民族各地區(qū)的蘊(yùn)藏豐富，在世界范圍來說是數(shù)一數(shù)二的；從北方的山西大鑼鼓到南方的潮州大鑼鼓、從京劇伴奏的鑼鼓到川劇、粵劇伴奏的鑼鼓，真可謂蔚為大觀，鼓樂課程特色項(xiàng)目對弘揚(yáng)我國鼓文化及中國民族特色尤其具有重要的意義。實(shí)施這一項(xiàng)目將會(huì)在幼兒心靈中播下鼓樂文化的種子。

2、實(shí)施鼓樂課程項(xiàng)目可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣， 有利于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

隨著時(shí)代對人文素養(yǎng)的日趨重視，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。有些音樂作品往往是學(xué)前兒童無法用歌唱的方法來表現(xiàn)的，而鼓節(jié)奏樂卻能讓孩子大膽表現(xiàn)。學(xué)齡前孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，而鼓樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒可以手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧。

幼兒園鼓樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些鼓樂技能，更重要的是通過鼓樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)、合作意識、陶冶情操、積極向上的精神面貌。

3、我園的實(shí)際情況符合鼓樂課程項(xiàng)目的實(shí)施。

從幼兒實(shí)際來看，本園的幼兒，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，進(jìn)園前學(xué)習(xí)樂器的孩子甚少，他們對學(xué)習(xí)打擊樂器有較為強(qiáng)烈好奇心和欲望。從課程設(shè)置來說，鼓樂課程項(xiàng)目是根據(jù)我園音樂教育課程發(fā)展的需要，建立在對幼兒園課程指南與幼兒園課程現(xiàn)實(shí)狀態(tài)全面思考的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一項(xiàng)既具延伸性、又具開拓性的課程項(xiàng)目。是我園在原有課程基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)性補(bǔ)償。目標(biāo)定位比較單一，操作相對簡單，具有很強(qiáng)的針對性。

從教師情況來分析，我園剛進(jìn)入課程園本化實(shí)施的階段，對課程的實(shí)施與開發(fā)缺乏全面的認(rèn)識與實(shí)踐能力，處于課程實(shí)施初級階段。通過教師訪談、調(diào)查問卷，現(xiàn)場觀摩，發(fā)現(xiàn)教師們喜歡開展音樂活動(dòng)，但是，教師音樂教學(xué)能力普遍存在教育觀念落后，教學(xué)方法單一，基本技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動(dòng)，音樂活動(dòng)成為其它活動(dòng)的拼盤和附屬品，這些問題的存在直接影響幼兒音樂能力的發(fā)展。尋找到課程園本化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，確立了我園鼓樂課程實(shí)施項(xiàng)目。

除此之外，本園具備了支撐鼓樂課程開展的硬件設(shè)施（配有鼓樂專用教室和樂器）軟件條件（聘請鼓樂演奏專家指導(dǎo)、打擊樂骨干教師引領(lǐng)等），這是鼓樂課程實(shí)施的先決條件。

二、幼兒園鼓樂課程的編制

（一）鼓樂課程的目標(biāo)

幼兒鼓樂課程的總目標(biāo)：

第一，讓幼兒享受鼓樂活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)打擊樂器演奏音響在時(shí)間流動(dòng)過程中不斷保持和變化的樂趣，同時(shí)體驗(yàn)與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣；發(fā)展幼兒感受鼓樂的能力和奏樂活動(dòng)的興趣，提升整體素質(zhì)。

第二，發(fā)展幼兒運(yùn)用鼓樂進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)中國鼓文化的魅力。

各個(gè)年齡階段具體目標(biāo)，主要是：

小班：

1、在敲敲玩玩的過程中，能獨(dú)立隨著熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏，喜歡鼓樂、喜歡參與集體演奏活動(dòng)。

2、了解鼓樂演奏過程中必須遵守的基本規(guī)則，初步學(xué)會(huì)看指揮開始和結(jié)束演奏。

3、學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，體驗(yàn)鼓樂帶來的快樂。

中班：

1、能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型熟悉的歌曲或樂曲演奏，能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏。

2、認(rèn)識簡單的圖譜，探索鼓樂的不同演奏方法，在演奏時(shí)學(xué)習(xí)控制鼓樂的傾向和快慢。

3、學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，能對集體討論演奏方案感興趣，喜歡中國鼓文化。

大班：

1、初步體會(huì)鼓樂演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，能有意識地努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。

2、初步形成積極追求和維護(hù)有秩序的集體演奏鼓樂活動(dòng)的意識，喜歡隨音樂按指揮的手勢比較迅速、正確的做出反應(yīng)，并能從中活動(dòng)愉快的體驗(yàn)。

3、對具有民族特色的鼓文化感興趣，能積極參與展示自己設(shè)計(jì)的鼓樂演奏方案活動(dòng)。

（二）鼓樂課程的內(nèi)容選擇

鼓樂課程實(shí)施的主要目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對中國鼓的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美。所以鼓樂內(nèi)容的選擇必須適合這一目的。在學(xué)前階段，鼓樂器演奏領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：鼓樂樂曲、鼓樂器演奏的知識技能和鼓樂器演奏的常規(guī)等。對于樂曲的選擇，我們結(jié)合幼兒園的實(shí)際，主要是圍繞幼兒在園生活或平時(shí)接觸大自然所能親眼見到和感知到的人、事、物作為主軸的鼓樂作品。3―6歲的幼兒正處于日常生活中或大自然中的感知、接觸懵懂、敏感和好奇階段，因此，選擇的內(nèi)容應(yīng)著眼于日常社會(huì)生活或自然現(xiàn)象中的各種人、事、物。另外，所選擇的內(nèi)容應(yīng)是積極向上的，要引導(dǎo)幼兒聽過音樂學(xué)習(xí)感受到對大自然和周圍人、事、物的熱愛。一部分是某個(gè)特定的現(xiàn)成歌曲或器樂曲；另一部分是依據(jù)這個(gè)特定音樂專門創(chuàng)作出來的配器方案，有的是請專業(yè)音樂工作者創(chuàng)作的，有的是幼兒園教師創(chuàng)作的，也有的是在教師指導(dǎo)下幼兒自己創(chuàng)作的。

不同年齡段選擇的樂曲注意可接受性、漸進(jìn)性，具體來說，小班選擇的樂曲主要有《我是小兵》、《咚咚鏘》、《玩具進(jìn)行曲》、《好朋友》、《歡樂進(jìn)行曲》等；中班的樂曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快樂舞》、《小鼓咚咚》、《軍民大生產(chǎn)》、《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》等；大班的樂曲有《抬花轎》、《扭起秧歌跳起舞》、《我愛天安門》、《中國功夫》、《大中國》、《瑤族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。

（三）鼓樂課程的實(shí)施方式

1、感受式。從感受入手，結(jié)合語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒鼓樂感受能力包括從音樂中體驗(yàn)情感和內(nèi)容的能力（情緒方面），感知鼓樂音響結(jié)構(gòu)本身的能力（聽覺方面）。教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)幼兒對鼓樂作品的主題音響形象產(chǎn)生有理解的情緒反應(yīng)，又要注意適當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鼓樂中采取的各種主要表現(xiàn)手段，并使他們知道這些手段與鼓樂的形象、情緒之間的關(guān)系。節(jié)奏感的培養(yǎng)可以運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺聽覺等方法進(jìn)行。

2、探索發(fā)現(xiàn)式。聽音樂進(jìn)行雙手配合的節(jié)奏練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒提出疑問、開展合作，不斷讓他們?nèi)フf、去問、去試、去演奏。例如，我們嘗試運(yùn)用看圖卡讓幼兒自主學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗(yàn)。看動(dòng)作圖卡學(xué)習(xí)敲擊鼓樂是一種很好的策略，孩子們看圖卡自主探索嘗試學(xué)習(xí)不同的擊鼓動(dòng)作，它給予孩子自主學(xué)習(xí)探索的空間。

3、互動(dòng)互助式。通過師幼互動(dòng)、幼幼互助，分辨旋律、樂句的節(jié)奏型，訓(xùn)練思維的敏捷性，增強(qiáng)記憶，發(fā)展幼兒的有意注意。如在學(xué)奏鼓樂的過程中，由于幼兒能力的差異，一部分幼兒已能熟練的掌握了擊鼓的手勢和基本鼓點(diǎn)，而另一部分幼兒只完成了右手的動(dòng)作，這時(shí)，我們一面讓那部分能力強(qiáng)的幼兒學(xué)打花樣鼓點(diǎn)，同時(shí)讓他們承擔(dān)了教另一部分幼兒的責(zé)任。

4、游戲式、即興創(chuàng)作式。充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的積極、主動(dòng)，在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)。

（四）鼓樂課程的評價(jià)

在鼓樂課程園本化實(shí)踐中的評價(jià)，力求體現(xiàn)淡化評價(jià)的鑒定功能，強(qiáng)化評價(jià)的診斷功能，建立教師實(shí)踐中反思、自主提高的評價(jià)方式與相應(yīng)制度，主要特點(diǎn)是采用自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自行評價(jià)方式，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成“自我認(rèn)識、自我監(jiān)測、自我發(fā)展”的機(jī)制，使評價(jià)工作成為提高和促進(jìn)幼兒園鼓樂課程質(zhì)量不斷提高的有效平臺。評價(jià)目的力求體現(xiàn)導(dǎo)向性：即評價(jià)要體現(xiàn)“幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展觀”、要有利于促進(jìn)幼兒紀(jì)律觀念的強(qiáng)化、促進(jìn)幼兒音樂興趣的提高和特長的培養(yǎng)。評價(jià)包含對鼓樂課程、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展三個(gè)部分，評價(jià)后的反饋反思和調(diào)整相結(jié)合。

1、對課程設(shè)置的評價(jià)

評價(jià)目的：發(fā)現(xiàn)、診斷鼓樂課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整，不斷提升課程質(zhì)量，促進(jìn)課程園本化與有效實(shí)施。

評價(jià)內(nèi)容：參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》課程部分

評價(jià)者：園長、教師、家長、專家

評價(jià)方法：管理層組織相關(guān)人員定期對幼兒園施行的鼓樂課程進(jìn)行分析評估，針對問題尋找改進(jìn)對策。鼓勵(lì)教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園鼓樂課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整。同時(shí)，也注重收集來自家長的信息，并請有關(guān)專家對鼓樂課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評估，使幼兒園鼓樂課程日趨完善。（見圖1）

圖1 構(gòu)建課程管理評價(jià)的流程

2、對教師的評價(jià)

評價(jià)目的：鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，更新知識，提高鼓樂教學(xué)與研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

評價(jià)內(nèi)容：包括鼓樂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)三個(gè)方面。

評價(jià)者：園長、保教人員、家長、專家

評價(jià)方法：教師自評（自評表、案例反思）；他評（觀摩活動(dòng)、教學(xué)研討、微格分析、專業(yè)化考核等）

3、對幼兒的評價(jià)

評價(jià)目的：關(guān)注幼兒不同的生活背景、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個(gè)體差異，發(fā)展幼兒運(yùn)用鼓樂進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，提升整體素質(zhì)。

評價(jià)內(nèi)容：幼兒的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、演奏水平的發(fā)展情況等。

評價(jià)者：教師、家長、其他保教人員、專家

評價(jià)方法：觀察法：以自然觀察為主，同時(shí)也可根據(jù)需要，進(jìn)行情境性觀察，主要觀察幼兒在鼓樂演奏或鼓操活動(dòng)中的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問題。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音、錄像、照相等方式。訪談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長進(jìn)行交流。建立成長檔案：根據(jù)每個(gè)幼兒參加鼓樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)際演奏情況進(jìn)行評價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀鼓樂選手的評比條件。等級認(rèn)定也可以通過實(shí)踐操作、競賽或匯報(bào)演出等形式展示。并記入幼兒評價(jià)手冊。

三、幼兒園鼓樂課程的實(shí)施

在鼓樂課程項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們邊實(shí)踐邊培訓(xùn)、邊建構(gòu)邊探索，再總結(jié)反思，將鼓樂課程項(xiàng)目有機(jī)地滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中。我們設(shè)立了專門的鼓樂專用活動(dòng)室，定時(shí)定點(diǎn)開展鼓樂教學(xué)，并將幼兒的鼓樂學(xué)習(xí)滲透于音樂活動(dòng)、自主性游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)、操節(jié)律動(dòng)之中。下面結(jié)合本園日常鼓樂教學(xué)中的案例，來闡述鼓樂課程在本園的實(shí)踐。

（一）案例簡析

在實(shí)踐中，我們經(jīng)常采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關(guān)節(jié)奏，學(xué)會(huì)控制。例如常用的有節(jié)奏“對話”。可以先規(guī)定幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個(gè)節(jié)奏型作為上句進(jìn)行一問一答的簡單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習(xí)，先用聲勢，再用樂器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼兒可以拍X X|X ―|X X |X ―||就這樣往下接著拍，爭取不重復(fù)。又如在節(jié)奏接龍的練習(xí)。開火車：只是重復(fù)前一位幼兒的后兩節(jié)。

第一位幼兒：X XX|X XX|X X|X ―||

第二位幼兒：X X|X ―|XX XX|X ―||

第三位幼兒：XX XX|X ―|0 X|X ―||

通過這些游戲，幼兒很快的掌握了各種不同的節(jié)奏型，并培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力、控制力及合作能力。

在學(xué)會(huì)了這些基本的知識后，我們就會(huì)形成專題學(xué)習(xí)，例如中班的《鼓娃娃》。

教學(xué)名稱：鼓娃娃（中班）

教學(xué)目的：

（1）在反復(fù)感受節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)用鼓演奏的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒認(rèn)真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)演奏要領(lǐng)。

（2）激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的有意注意力、觀察力、思維的分析綜合能力及節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片、小鼓

教學(xué)重點(diǎn)：在幼兒掌握節(jié)奏型及基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒比較熟練，有感情的演奏樂曲。

教學(xué)過程：

1、游戲《看誰做得對》

（1）根據(jù)節(jié)奏型，幼兒分別用拍手、拍腿、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（2）幼兒在鼓上分別敲出個(gè)節(jié)奏型。

2、請幼兒完整示范“歡慶鑼鼓”：啟發(fā)幼兒認(rèn)真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)每一種節(jié)奏的不同演奏方法。

（1）第一遍示范，幼兒討論

問：除了有XXX XX XX X的節(jié)奏型外，還有哪些節(jié)奏型？

（2）第二遍示范，幼兒邊觀察邊探索邊嘗試，問：這些節(jié)奏型的演奏方法一樣嗎？

（3）幼兒嘗試敲出個(gè)節(jié)奏型后，老實(shí)出示節(jié)奏卡，幼兒逐項(xiàng)練習(xí)。

分析點(diǎn)評：在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)一段完整曲子的演奏方法：

（1）出示鼓譜，請幼兒嘗試探索用鼓來表現(xiàn)。（2）老師示范演奏，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)、探索法認(rèn)真觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)示范的要領(lǐng)。（3）出示主要節(jié)奏型，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出歡快跳躍的情感。

上述案例，幼兒在游戲活動(dòng)和演奏中感受節(jié)奏，有示范有討論，互動(dòng)互助，激發(fā)了對鼓樂的興趣，逐步掌握演奏方法。

（二）鼓樂課程實(shí)施的策略

1、讓孩子在探索中操作，在觀察中學(xué)習(xí)。例如：在游戲或午休時(shí)，隨時(shí)可看到孩子們拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子與孩子間在交流。有的孩子敲錯(cuò)了音，另外的孩子聽到了便會(huì)及時(shí)地指出。又如：在聽辨音活動(dòng)中，有的小朋友鼓聲敲得很好聽，有的小朋友敲出來的鼓聲很“硬”，怎么回事呢？孩子們議論開了，在觀察中，他們發(fā)現(xiàn)，鼓棒要拿的遠(yuǎn)些，手腕放松，鼓聲才敲得好聽。在探索中操作、在觀察中學(xué)習(xí)，孩子的思維更活躍了，耐挫力增強(qiáng)了，從而改變以往教師發(fā)現(xiàn)幼兒挫折后，不知如何提供有效的支持和幫助。

2、向幼兒拋出不同的球，滿足不同層次幼兒的需要。在日常生活中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的實(shí)際情況，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同難度的提問及引導(dǎo)方法。如：我還沒有介紹過前八后十六這個(gè)音樂朋友，幼兒在操作過程中，發(fā)現(xiàn)了新朋友，驚喜地問：“它是誰呀？”我沒有馬上回答，又把球拋給他：“你自己去敲一敲、聽一聽，他的音和其他兩個(gè)音有什么不一樣？”幼兒通過傾聽、敲擊知道這個(gè)音和其他的音符的不同。在具體指導(dǎo)幼兒探究時(shí)，我細(xì)心觀察，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)與幼兒交流互動(dòng)。有時(shí)，我也會(huì)耐心等待尋找契機(jī)。幼兒通過自己的探索、嘗試，幼兒得到的遠(yuǎn)比教師傳授給他的要多的多。

3、教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味化。在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從節(jié)奏到曲譜、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《歡慶鑼鼓》原來最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是|XX|X―|，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服|嘩―|嘩―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是敲鼓，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

4、注意整合各種音樂元素。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。幼兒園鼓樂教學(xué)活動(dòng)是個(gè)整合性的音樂活動(dòng)，它整合諸多音樂元素（如：歌唱、舞蹈、節(jié)奏樂），它是各音樂元素之間的相互滲透。例如：我們在教打擊樂《大中國》時(shí)，既有歌曲又有節(jié)奏，還有打擊樂和舞蹈的成分，我們先讓幼兒欣賞歌曲熟悉歌曲內(nèi)容和旋律，再讓幼兒探索給歌曲配上不同的節(jié)奏型，然后將不同的節(jié)奏型分組讓幼兒練習(xí)，再進(jìn)行合奏為歌曲伴奏，最后根據(jù)幼兒的能力配上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，合起來進(jìn)行表演。將各個(gè)音樂元素有機(jī)地滲透在一起，形成了一個(gè)綜合性的音樂教學(xué)活動(dòng)。

（三）實(shí)踐研究的初步成效

1、豐富了幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容

鼓樂活動(dòng)的開展拓展了幼兒園民間藝術(shù)教育內(nèi)容，在小班吸引幼兒的興趣；在中班豐富幼兒的節(jié)奏練習(xí)；在大班發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。并且與節(jié)日文化相結(jié)合，豐富了幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容。對于幼兒來說他們更多地得到了節(jié)奏、舞蹈等方面的鍛煉，增加了藝術(shù)、健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)容，提升了幼兒身體各方面的素質(zhì)。

2、發(fā)展了幼兒在音樂方面的能力

節(jié)奏是音樂的靈魂，幼兒鼓樂教學(xué)很好地體現(xiàn)了這種靈魂。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時(shí)，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認(rèn)識了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了較快的發(fā)展。同時(shí)在活動(dòng)中不僅增長幼兒知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)了幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，促使每一位幼兒的素質(zhì)得到全面提高。

3、促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（1）有利于幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

幼兒鼓樂活動(dòng)大多適合于喜慶的主題活動(dòng)和節(jié)日開展。在活動(dòng)中，幼兒能夠充分地表現(xiàn)真摯、自然、率真的情感。每一首美好的音樂、每一次生動(dòng)有趣的節(jié)奏活動(dòng)，都可以讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。

（2）有助于幼兒形成克服困難，堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)。

幼兒剛開始學(xué)鼓樂時(shí)很新鮮，可是新鮮感過后，就表現(xiàn)出不耐煩，鼓樂擊打不整齊。在鼓樂集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一，幼兒逐步克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。在反復(fù)練習(xí)的過程中，想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子逐漸養(yǎng)成克服困難，堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣，并最終內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)。

（3）有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。

在鼓樂教學(xué)中有時(shí)候幼兒很難將一首曲子演奏整齊，我們就請幼兒自己感受、比較怎樣才能演奏整齊，幼兒通過感受、比較心中就產(chǎn)生了要和集體演奏的一致性。促進(jìn)幼兒合作意識的產(chǎn)生。同時(shí)在鼓樂教學(xué)的活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┘w創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。如全班幼兒共同創(chuàng)編鼓樂的隊(duì)形、鼓點(diǎn)子、或幾個(gè)人合作完成一個(gè)組合動(dòng)作，使幼兒體會(huì)到互助的力量，合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒樂于合作，善于合作的團(tuán)體精神。

4、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

通過鼓樂教學(xué)的實(shí)踐研究，讓教師在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，主動(dòng)探索音樂教學(xué)活動(dòng)的新模式新方法，使教師不僅對鼓這一樂器有了新的認(rèn)識，也了解了相關(guān)的音樂原理和打擊樂教學(xué)法，接受了一些與鼓樂相關(guān)的知識。通過這項(xiàng)研究我園教師初步掌握了課題研究的過程和方法，教育觀念和教育行為得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，研究能力得以增強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師和幼兒共同發(fā)展。

四、分析與反思

（一）鼓樂課程目前只是作為我園一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行課程園本化實(shí)踐，或者說正處于鼓樂課程開發(fā)的初始階段，如何更好地精心設(shè)計(jì)，從局部項(xiàng)目的開發(fā)逐漸成為具有我園特色的園本課程，還需要我們自覺主動(dòng)地加強(qiáng)研究和思考。例如要善于激發(fā)和保持幼兒學(xué)鼓樂的興趣；讓學(xué)鼓樂有利于幼兒身心健康，并為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程開發(fā)畢竟是一項(xiàng)需要理論指導(dǎo)和專門訓(xùn)練的復(fù)雜活動(dòng)，不是僅憑教師的熱情就能實(shí)現(xiàn)的，因此參與人員要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高自身課程開發(fā)的能力，提升教師的理論水平和課程素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)更新教學(xué)觀念。

（三）在鼓樂課程實(shí)踐過程中，如何形成一套相配套的課程文本，及時(shí)反思課程方案，及時(shí)調(diào)整實(shí)施中的問題，促進(jìn)鼓樂課程的進(jìn)一步完善，尤其是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)置有待進(jìn)一步探索，力爭編寫《鼓樂課程評價(jià)手冊》。

（四）缺乏課程專家的指導(dǎo)，因此在一定程度上還存在著鼓樂課程開發(fā)的盲目性和隨意性，而這正是鼓樂課程開發(fā)走向科學(xué)規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

總之，實(shí)施這個(gè)特色項(xiàng)目以來，我園通過實(shí)施鼓樂課程和鼓操展示活動(dòng)后，幼兒的整體精神面貌，較以前都有了比較大的進(jìn)步，家長紛紛表示，在幼兒的鏗鏘鼓聲中，感受到了孩子們的成長以及一種向上的精神力，這對于幼兒成長將會(huì)帶來積極的正能量。鼓樂課程園本化的實(shí)踐，也對我園教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，但學(xué)無止境，創(chuàng)造無限，面對幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大課題，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索幼兒園鼓樂園本課程，編寫園本教材，逐步形成我園鼓樂特色課程，完善適合幼兒發(fā)展的園本課程體系，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康快樂成長。

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篇2

民族醫(yī)藥的療效毋庸置疑，但目前民族醫(yī)藥的研究多數(shù)僅限于臨床療效觀察，而諸如民族醫(yī)學(xué)理論如何發(fā)揮作用、基本科學(xué)問題如何解釋、民族藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)是什么、如何加工炮制、怎樣發(fā)揮作用等基礎(chǔ)性問題尚需深入探討。國家自然科學(xué)基金（以下簡稱“自然基金”）設(shè)置了民族醫(yī)學(xué)（申請代碼H2720）和民族藥學(xué)（申請代碼H2818）2個(gè)二級學(xué)科，專門資助民族醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)研究。民族醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從1990年資助第1個(gè)項(xiàng)目至今，共資助各類項(xiàng)目155項(xiàng)、資助總經(jīng)費(fèi)5 549萬元;民族藥學(xué)領(lǐng)域從2008年設(shè)立“H2818民族藥學(xué)”申請代碼至今，共資助各類項(xiàng)目230項(xiàng)，資助總經(jīng)費(fèi)達(dá)9 370萬元。

自然基金支持從事基礎(chǔ)研究的科技人員在科學(xué)基金資助范圍內(nèi)，開展創(chuàng)新性的科學(xué)研究。民族醫(yī)藥領(lǐng)域常從哪些方面開展創(chuàng)新的、有特色的研究并獲得資助，是該領(lǐng)域科研工作者關(guān)注的話題。本文將對2008年至今自然基金資助的民族醫(yī)藥學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行梳理，總結(jié)歸納出研究的幾個(gè)著眼點(diǎn)，供項(xiàng)目申請人參考。

1 近幾年自然基金民族醫(yī)藥領(lǐng)域資助概況

近幾年民族醫(yī)藥的基金申請呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，2011年以后增長速度更加明顯（圖1）。從2008年至2014年，民族醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域受理各類項(xiàng)目申請1 643項(xiàng)（民族醫(yī)學(xué)528項(xiàng)，民族藥學(xué)1 115項(xiàng)），資助342項(xiàng)（民族醫(yī)學(xué)112項(xiàng)，民族藥學(xué)230項(xiàng)），資助總經(jīng)費(fèi)約1.4億元（民族醫(yī)學(xué)4 623萬元，民族藥學(xué)9 370萬元），占?xì)v年自然基金民族醫(yī)藥領(lǐng)域資助總經(jīng)費(fèi)的93.8%。除2009年1項(xiàng)民族藥學(xué)項(xiàng)目獲得國家杰出青年科學(xué)基金資助、2013年和2014年各有1個(gè)項(xiàng)目獲得聯(lián)合基金資助外，其余獲資助的研究類項(xiàng)目均集中在面上項(xiàng)目、青年科學(xué)基金項(xiàng)目（以下簡稱“青年項(xiàng)目”）、地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目（以下簡稱“地區(qū)項(xiàng)目”）3個(gè)項(xiàng)目類別。由于少數(shù)民族聚居區(qū)多為地區(qū)科學(xué)基金資助范圍，因此超過一半的民族醫(yī)藥學(xué)申請項(xiàng)目為地區(qū)項(xiàng)目，這是與其他學(xué)科明顯不同之處。

申請項(xiàng)目的研究對象與民族醫(yī)藥理論的發(fā)展密切相關(guān)。醫(yī)藥理論系統(tǒng)、臨床體系完整的藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、維醫(yī)學(xué)、朝醫(yī)學(xué)、傣醫(yī)學(xué)等申請項(xiàng)目相對較多，其中以應(yīng)用范圍廣、教育部已獨(dú)立設(shè)置學(xué)科專業(yè)的藏醫(yī)藥、維醫(yī)藥、蒙醫(yī)藥的申請項(xiàng)目為最多，三者申請和獲資助項(xiàng)目數(shù)量可達(dá)民族醫(yī)藥項(xiàng)目總數(shù)的2/3。對于理論體系尚不完整，但已積累了豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的壯、回、瑤、苗、彝、侗、土家、畬、黎等少數(shù)民族醫(yī)藥的研究近幾年也有項(xiàng)目申請，且有部分項(xiàng)目獲得資助，尤其是壯醫(yī)藥、回醫(yī)藥、苗醫(yī)藥、土家醫(yī)藥的研究申請近幾年呈明顯上升趨勢。

項(xiàng)目的研究內(nèi)容主要集中在藥物作用機(jī)制、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、治則治法、民族藥資源4個(gè)方面，這些研究內(nèi)容的申請項(xiàng)目約占全部申請項(xiàng)目的90%左右。獲資助的項(xiàng)目中超過50%的項(xiàng)目為考察藥物的作用機(jī)制、逾20%的項(xiàng)目為研究藥效物質(zhì)基礎(chǔ)，而對于民族醫(yī)學(xué)基本理論進(jìn)行探討的項(xiàng)目相對偏少。

2 民族醫(yī)藥領(lǐng)域資助項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新

民族醫(yī)藥領(lǐng)域研究項(xiàng)目所采用的研究方法和技術(shù)手段與其他醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域是類似的，而項(xiàng)目的研究思路是否具有特色和新穎性是能否獲得評審專家認(rèn)可的主要方面。新穎的研究思路與項(xiàng)目的著眼點(diǎn)密不可分，縱觀近幾年民族醫(yī)藥領(lǐng)域項(xiàng)目的申請和資助情況，可將項(xiàng)目特色和創(chuàng)新的來源歸納為以下幾個(gè)方面。

2.1 來源于民族醫(yī)學(xué)理論的特色與創(chuàng)新 不同少數(shù)民族均具有其獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論，如藏醫(yī)的“三因?qū)W說”，維醫(yī)的“四大物質(zhì)學(xué)說”、“氣質(zhì)學(xué)說”、“四種體液學(xué)說”，蒙醫(yī)的“三根學(xué)說”，傣醫(yī)的“四塔”、“五蘊(yùn)”學(xué)說，朝醫(yī)的“四象”理論等，挖掘這些理論的科學(xué)內(nèi)涵，有助于深入理解該民族醫(yī)學(xué)，也是進(jìn)行基礎(chǔ)研究的良好的切入點(diǎn)。

如維醫(yī)“四種體液學(xué)說”認(rèn)為，人體由膽液質(zhì)、血液質(zhì)、黏液質(zhì)和黑膽質(zhì)4種不同的液體構(gòu)成。異常黑膽質(zhì)體液因其份量重、質(zhì)地稠，易在支配器官（腦、心、肝）組織細(xì)胞中沉著形成阻塞，導(dǎo)致神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫等系統(tǒng)功能受阻，是許多復(fù)雜性疾病和衰老的主要原因。有些申請項(xiàng)目圍繞異常黑膽質(zhì)是什么、如何診斷和干預(yù)等科學(xué)問題進(jìn)行了有益的嘗試。如“‘病證’結(jié)合的維醫(yī)異常黑膽質(zhì)證動(dòng)物模型的系統(tǒng)評價(jià)與研究”、“異常黑膽質(zhì)型癡呆病證模型及其生物學(xué)基礎(chǔ)的研究”、“維吾爾醫(yī)異常黑膽質(zhì)性哮喘病證模型的建立及分子與細(xì)胞病理學(xué)研究”等項(xiàng)目通過建立異常黑膽質(zhì)的病證結(jié)合動(dòng)物模型，構(gòu)建客觀的評價(jià)指標(biāo)體系，為維醫(yī)體液學(xué)說的基礎(chǔ)研究提供依據(jù)。“維醫(yī)異常黑膽質(zhì)型消化系統(tǒng)腫瘤共性外周血miRNA標(biāo)志物研究”、“異常黑膽質(zhì)型糖尿病共性代謝特征的研究”等項(xiàng)目采用分子生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)等研究手段，建立異常黑膽質(zhì)型疾病的臨床miRNA診斷指標(biāo)，探究維醫(yī)異常黑膽質(zhì)病證的物質(zhì)基礎(chǔ)。對于異常黑膽質(zhì)的防治，維醫(yī)常采用異常黑膽質(zhì)成熟劑，為了探討異常黑膽質(zhì)成熟劑的作用機(jī)制，項(xiàng)目“異常黑膽質(zhì)成熟劑延緩衰老機(jī)制的代謝組學(xué)研究”、“異常黑膽質(zhì)成熟劑抗抑郁作用機(jī)制的系統(tǒng)研究”、“從腦葡萄糖代謝角度探討異常黑膽質(zhì)成熟劑防治癡呆的效應(yīng)及機(jī)制”等從不同角度進(jìn)行了比較深入的研究，體現(xiàn)了藏醫(yī)學(xué)特色，相關(guān)研究已經(jīng)取得了一定進(jìn)展^[1-4]。

1894年朝醫(yī)學(xué)創(chuàng)始人李濟(jì)馬所著《東醫(yī)壽世保元?四端論》提出：“人稟臟理有四不同：肺大肝小者名曰太陽人;肝大肺小者名曰太陰人;脾大腎小者名曰少陽人;腎大脾小者名曰少陰人”。這種特有的“辨象論治”理論是基于人的骨骼、容貌、性情、易感癥等因素建立的，后世醫(yī)家臨證時(shí)卻常因主觀因素的影響，出現(xiàn)辨象結(jié)果不同而產(chǎn)生療效不同的現(xiàn)象。項(xiàng)目“朝醫(yī)四象人的末梢神經(jīng)活動(dòng)電位的研究”、“SEP-PNAP在朝醫(yī)體質(zhì)辨象中的應(yīng)用”認(rèn)為少陽人多熱體質(zhì)，少陰人多寒體質(zhì)，這種體質(zhì)特點(diǎn)引起末梢神經(jīng)生理、病理上的改變，導(dǎo)致末梢神經(jīng)傳導(dǎo)參數(shù)相應(yīng)變化。因此項(xiàng)目通過測定“四象人”末梢神經(jīng)動(dòng)作電位和體感誘發(fā)電位，根據(jù)辨象結(jié)果，分析電生理學(xué)數(shù)據(jù)，從而掌握四象人的中樞-末梢神經(jīng)系體質(zhì)特征。項(xiàng)目將少數(shù)民族醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系起來，具有明顯的創(chuàng)新性，獲得了評審專家的高度認(rèn)可，其研究成果^[5-6]還將有助于提高朝醫(yī)辨象的準(zhǔn)確率和治療的有效率。

2.2 來源于民族醫(yī)學(xué)優(yōu)勢病種的特色和創(chuàng)新 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)難以治愈或療效不佳的疾病，對于某些少數(shù)民族來說卻可能是其優(yōu)勢病種，如藏醫(yī)治療肝膽、腸胃疾病、心腦血管病、風(fēng)濕骨病，維醫(yī)治療白癜風(fēng)、銀屑病、婦科疾病，蒙醫(yī)治療腦血管疾病，壯醫(yī)治療風(fēng)濕病，回醫(yī)治療腦中風(fēng)等，均積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了較好的療效。少數(shù)民族對這些優(yōu)勢病種的認(rèn)識、診斷和治療方法本身就具有鮮明的特色，正是一些申請項(xiàng)目創(chuàng)新的源泉。

肝病在藏醫(yī)學(xué)中屬于“赤巴”病的范疇，稱為“青乃丹吾”。《四部醫(yī)典》記載“青乃丹吾患后無覺察，失眠乏力身重?zé)o食欲，貧血肌肉日益漸削瘦。”藏醫(yī)治療肝病的原則為從整體出發(fā)，在調(diào)理“隆”與“培根”基礎(chǔ)上，治療“赤巴”，施以利藥清熱解毒，達(dá)到緩解和治療作用，這是藏醫(yī)治療各類肝病的理論基礎(chǔ)。以此為切入點(diǎn)進(jìn)行研究的項(xiàng)目“藏藥波棱瓜種子脂肪酸保肝活性及機(jī)理研究”、“藏藥‘甲嘎松湯’調(diào)節(jié)Nrf2/Bach1-ARE-抗氧化酶通路以抗氧化保肝的研究”等針對藏醫(yī)藥治療小兒肝炎、肝腫大等開展研究;“藏藥‘郎慶阿塔’對原發(fā)性膽汁性肝硬化的分子機(jī)制研究”則是圍繞藏藥治療肝硬化進(jìn)行探討，均已取得初步進(jìn)展^[7-8]。

維醫(yī)藥學(xué)認(rèn)為白癜風(fēng)（白熱斯）是因體內(nèi)異常黏液質(zhì)過盛，支配器官（腦、心、肝等）功能衰竭，機(jī)體自然力下降，導(dǎo)致調(diào)節(jié)異常體液的功能紊亂，影響人體正常血液質(zhì)的著色能力等所引起。血液中異常黏液質(zhì)過盛，使表皮基底層、毛囊、真皮層等部位的微循環(huán)正常功能受阻，從而使正常黑色素細(xì)胞（MC）增殖或酪氨酸酶（TYR）的激活物質(zhì)不到位，雖然黑色素細(xì)胞存在，但功能失活。項(xiàng)目“白熱斯油及所含單味藥材對MC增殖與TYR體外激活作用研究”以維醫(yī)治療白癜風(fēng)確有療效的白熱斯油搽劑為研究對象，研究其對黑色素細(xì)胞增殖、絡(luò)氨酸酶激活等的影響，為維醫(yī)治療白癜風(fēng)這一優(yōu)勢病種找到部分科學(xué)依據(jù)。

再如《回回藥方》是我國現(xiàn)存最早的一部中國回族醫(yī)藥百科全書，該書僅剩殘卷4卷，其中殘卷12“眾風(fēng)門”整篇的內(nèi)容保存完好，記載了回醫(yī)藥對腦系疾病的方藥論治體系。正是有該醫(yī)學(xué)典籍的指導(dǎo)，使得腦血管疾病成為回醫(yī)治療的優(yōu)勢病種之一。有些項(xiàng)目即圍繞這一優(yōu)勢病種展開研究，如項(xiàng)目“‘失合刺治丸’對大鼠腦缺血再灌注PI3-K/AKT通路的影響”探討回藥失和刺治丸治療腦卒中所致的“口眼歪斜，半身不遂”后遺癥的作用機(jī)制;項(xiàng)目“缺血性卒中的生物學(xué)基礎(chǔ)及回藥木香油方干預(yù)研究”研究回藥木香油方治療缺血性腦卒中的作用機(jī)制;項(xiàng)目“扎里奴思方調(diào)控血腦屏障開放對腦缺血骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞移植由血管遷移腦內(nèi)的影響”從增加骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞（BMSCs）通透的角度研究《回回藥方》中扎里奴思方治療腦梗塞的作用機(jī)制，且在研究過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)扎里奴思方可調(diào)控腦缺血再灌注損傷后血腦屏障的通透性，促進(jìn)BMSCs經(jīng)由血管進(jìn)入腦內(nèi)更好地發(fā)揮腦保護(hù)作用^[9]，為回醫(yī)藥治療腦病提供了嶄新的證據(jù)。

2.3 來源于少數(shù)民族居住地區(qū)特殊病種的特色與創(chuàng)新 我國少數(shù)民族多居住在祖國的邊遠(yuǎn)地區(qū)，受不良?xì)夂颉⒌赜虻纫蛩氐挠绊懀霈F(xiàn)了一些特有或高發(fā)的病癥，如、青海的高血壓、痛風(fēng)、白內(nèi)障、高原紅細(xì)胞增多癥，新疆的民族高發(fā)性腫瘤（卡波西肉瘤、宮頸癌）、地方性砷中毒、包蟲病，廣西、云南的地中海貧血等。如果當(dāng)?shù)匮芯咳藛T采用民族醫(yī)藥治療這些疾病，可以方便地獲得大量樣本，有利于民族醫(yī)藥理論的詮釋和發(fā)揚(yáng)光大。

例如，高原紅細(xì)胞增多癥（high altitude polycthemia， HAPC）又稱多血癥、高血癥，是高海拔地區(qū)慢性高原病中的常見病和多發(fā)病，病因?yàn)槁匀毖醮碳す撬瑁M(jìn)而導(dǎo)致紅細(xì)胞過度增生。藏醫(yī)學(xué)認(rèn)為該病是由于起居環(huán)境和飲食不當(dāng)，“遍行隆”紊亂，體內(nèi)氣血被擾亂而妄行，引起人體內(nèi)“壞血增多”的一種疾病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療該病尚未取得突破，而藏醫(yī)總結(jié)出治療該病的方藥，取得了一定療效。如三果湯散來源于公元7世紀(jì)成書的藏醫(yī)經(jīng)典《月王藥診》，由藏藥訶子、毛訶子和余甘子組成，是藏醫(yī)用于多血癥放血治療前的必需的內(nèi)服藥方，該方主要通過調(diào)和氣血而達(dá)到抗缺氧、抗疲勞的功效，但具體的作用機(jī)制還不明晰。項(xiàng)目“HAPC 藏醫(yī)多血癥的生物學(xué)基礎(chǔ)及藏藥三果湯散干預(yù)研究”采用基因組學(xué)與代謝組學(xué)技術(shù)，分析藏藥三果湯散干預(yù)前后體液中代謝物全譜的動(dòng)態(tài)變化，闡釋病證結(jié)合的HAPC 藏醫(yī)多血癥的生物學(xué)基礎(chǔ)及科學(xué)內(nèi)涵^[10]。

2.4 來源于民族醫(yī)藥特色療法的特色與創(chuàng)新 在少數(shù)民族聚居區(qū)可能存在缺醫(yī)少藥的情況下，各民族逐漸發(fā)明了獨(dú)特的治療方法，以緩解病痛。如維醫(yī)的埋沙療法，蒙醫(yī)的放血療法、拔罐穿刺療法、酸馬奶療法、正骨術(shù)，壯醫(yī)的針挑療法、藥線點(diǎn)灸法、角吸療法，苗醫(yī)的生姜叭法、滾蛋療法、爆燈火療法等，在維護(hù)少數(shù)民族地區(qū)人民健康方面功不可沒。對于這些特色療法原理的深入挖掘，可以充分體現(xiàn)民族醫(yī)藥項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新。

回醫(yī)“湯瓶八診療法”中非常有特色的理筋手法以“輕、柔、透、巧”為特點(diǎn)，在筋傷治療時(shí)，將筋傷分為3期治療。早期使用“捋筋、揉筋、擦筋”等手法，中期使用“理筋、順筋、散筋”手法，后期使用“抓筋、拔筋、捏筋”等手法，這種“筋傷九法”在臨床治療中常獲奇效。已結(jié)題項(xiàng)目“回醫(yī)理筋手法對家兔骨骼肌損傷修復(fù)的動(dòng)態(tài)效應(yīng)及作用機(jī)制研究”考察了回醫(yī)理筋手法對軟組織損傷急性期治療的最佳有效時(shí)間點(diǎn)及其作用機(jī)制^[11]。

《回回藥方?針灸門》記載：“是凡一體內(nèi)，多有惡潤凝聚以致本體，并其稟性作壞，……必以火灸之，則本體病根盡去”。烙灸療法是回族醫(yī)藥最具特色的療法之一，是用烙藥或鐵器燒灼直接烙燙于病痛體表部位，使局部發(fā)紅發(fā)泡，促使機(jī)體康復(fù)的一種治療方法。烙灸療法旨在排出異常體液，促進(jìn)四性、四液平衡，使全身經(jīng)脈通暢，利于相應(yīng)器官組織功能的恢復(fù)。項(xiàng)目“基于p38MAPK信號通路研究回醫(yī)烙灸治療腰椎間盤退變的作用機(jī)制”認(rèn)為回醫(yī)采用特色烙灸療法治療腰椎間盤退變，具有補(bǔ)腎通督、強(qiáng)筋健骨的功能，從而對其作用機(jī)制進(jìn)行深入探討^[12]。

蒙醫(yī)認(rèn)為腦震蕩屬頭部內(nèi)傷范疇，可分為輕、中、重度。頭部受到外力后，“腦氣”和“腦髓”等有關(guān)組織解剖位置失常，“赫依血”循行受阻，出現(xiàn)“不通則痛”的病理變化。震腦術(shù)是蒙古族民間廣為流傳的具有悠久歷史的一種專治腦震蕩的奇特療法，其“以震治震，震靜結(jié)合，先震后靜”理論和診治技術(shù)，在腦震蕩治療方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。項(xiàng)目“蒙醫(yī)震腦術(shù)及啟震原理研究”圍繞這一特色療法對其作用原理展開研究，因選題新穎，獲得了專家的好評。

2.5 來源于民族用藥特色的特色與創(chuàng)新 各民族醫(yī)學(xué)不僅有獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論，在遣方用藥上也各有特色，如回醫(yī)擅用“香藥”，苗醫(yī)擅用“鮮藥”、處方“用單不用雙”，壯醫(yī)擅用“毒藥”和“解毒藥”，傣醫(yī)擅用“睡藥”、“磨藥”，藏醫(yī)、蒙醫(yī)講究分時(shí)給藥等。目前對這些特別的用藥理念和方式開展的深入研究尚少，值得科研人員進(jìn)行探討，這樣的研究本身就帶有鮮明的特色。

美洲大蠊Periplaneta americana為昆蟲綱有翅亞綱蜚蠊目蜚蠊科大蠊屬昆蟲，俗稱蟑螂，云南白族人民應(yīng)用美洲大蠊治療創(chuàng)傷有悠久的歷史。以美洲大蠊為主藥，已研制出具有創(chuàng)傷修復(fù)作用的“康復(fù)新滴劑”、治療慢性乙肝的“肝龍膠囊”和針對肺心病心衰的“心脈隆注射液”等新藥。有項(xiàng)目申請人在民間白族臨床用藥調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美洲大蠊干粉對肝纖維化有一定的抑制作用，但是物質(zhì)基礎(chǔ)和作用機(jī)制不明，因此提交了“基于微透析-代謝組學(xué)方法研究美洲大蠊抗肝纖維化的物質(zhì)基礎(chǔ)及作用機(jī)制”的項(xiàng)目申請，獲得了評審專家的認(rèn)可，從而獲得資助。

傳統(tǒng)藏醫(yī)對缺血性腦血管疾病（白脈病）的治療多采用早、中、晚分時(shí)給藥的獨(dú)特給藥方式。3個(gè)經(jīng)方（二十五味珊瑚丸、如意珍寶丸、二十味沉香丸）按早、中、晚組合給藥用于治療腦缺血、腦梗死等缺血性腦病，取得了較好的臨床效果。項(xiàng)目“三個(gè)藏藥經(jīng)典方早中晚組合給藥協(xié)同治療腦缺血機(jī)制探討”針對3個(gè)處方分時(shí)給藥協(xié)同治療腦缺血機(jī)制進(jìn)行了深入探討^[13]。無獨(dú)有偶，蒙醫(yī)也常采用不同處方分時(shí)給藥，如治療慢性腎炎、腎病綜合癥、慢性腎功能衰竭等疑難病癥時(shí)，臨床上常用3套復(fù)方分別按早、中、晚給藥。那么分時(shí)給予不同處方是否必要、與一日一方比較有何不同、是否可簡化為統(tǒng)一的有效方等問題引起了科研人員的興趣，于是申請了“保護(hù)腎功能蒙藥給藥方法比較及有效復(fù)方篩選實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目并獲得資助。在取得了一定進(jìn)展^[14-15]之后，對優(yōu)化處方進(jìn)行作用機(jī)制的探究，隨后申請的延續(xù)性研究項(xiàng)目“三種復(fù)方蒙藥不同用法對糖尿病腎病大鼠模型治療作用機(jī)制解析及藥物靶點(diǎn)研究”再次獲得資助。

蒙醫(yī)藥理論的核心是三根學(xué)說，“赫依”、“協(xié)日”、“巴達(dá)干”是其基本內(nèi)容。“心赫依”病是“赫依”病影響心臟正常功能所致的病癥，屬于功能性異常的范疇。蒙醫(yī)臨床治療“心赫依”的方劑中常有動(dòng)物心臟入藥，是蒙醫(yī)用藥特色之一。但是所用動(dòng)物心臟缺乏質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，針對這種情況，有研究人員申請了項(xiàng)目“在蒙藥方劑中入藥動(dòng)物心臟的科學(xué)依據(jù)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”，從質(zhì)量評價(jià)的角度對蒙醫(yī)特色用藥給予技術(shù)支撐。

2.6 來源于民族地區(qū)特有藥材的特色與創(chuàng)新 少數(shù)民族聚居區(qū)特有的生態(tài)和氣候條件造就了各地特有的藥材，如新疆的伊貝母、雪蓮、羅布麻，的藏紅花、藏茵陳、紅景天、冬蟲夏草，內(nèi)蒙的肉蓯蓉、麻黃、防風(fēng)，云南的三七、天麻、石斛，寧夏的枸杞、銀柴胡、苦豆子，廣西的羅漢果、雞血藤、廣豆根等，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，開展深入的基礎(chǔ)研究，可以彰顯項(xiàng)目的地方特色。

藏藥雪靈芝為青藏高原特有的石竹科蚤綴（Arenaria）屬雪靈芝亞屬墊狀草本植物，分布于海拔4 000 m以上、雪線以下的高山草甸和礫石堆中。雪靈芝的藏藥名為“阿仲嘎保”，意為“采天地靈氣之人間仙草”。據(jù)藏醫(yī)藥古籍《四部醫(yī)典》和《秘訣遺補(bǔ)》記載，阿仲嘎保可治療“胃腸之潰瘍、膨脹、癌癥、瘰疬并能健胃助消”。雪靈芝在低劑量下可表現(xiàn)為免疫抑制，而在高劑量下則顯示出增強(qiáng)，展現(xiàn)出免疫的調(diào)節(jié)效應(yīng)。針對雪靈芝的免疫調(diào)節(jié)作用，研究人員提出“藏藥雪靈芝腫瘤抑制與免疫激活協(xié)同效應(yīng)及機(jī)制的體內(nèi)外研究”、“基于‘譜-效關(guān)系’的藏藥雪靈芝抑制人肝癌細(xì)胞HepG-2細(xì)胞增殖的物質(zhì)基礎(chǔ)及機(jī)制研究”等項(xiàng)目申請，并獲得資助。

魯堆多吉，又稱藏黨參，是桔梗科植物長花黨參Codonopsis mollis Chipp.的全草，功能補(bǔ)中益氣，健脾生津。藏醫(yī)學(xué)認(rèn)為氣是不斷運(yùn)動(dòng)著的，具有很強(qiáng)的精微物質(zhì)，是構(gòu)成人體和維持生命活動(dòng)的基本物質(zhì)。藏醫(yī)認(rèn)為人有五氣：索金，幫助呼吸的氣;近珠，協(xié)助說話的氣;嘉杰，協(xié)助肌肉活動(dòng)的氣;梅年隆，協(xié)助消化的氣;土色，協(xié)助排泄的氣。與生殖有關(guān)的是土色，主要在臀部，男性生殖器和大腿處，在人體有固攝的作用，固攝血液、尿液等，使人有，調(diào)節(jié)的分泌。項(xiàng)目“藏藥魯堆多吉對生殖腺細(xì)胞的作用及其分子機(jī)制研究”根據(jù)藏醫(yī)藥理論，對藏黨參調(diào)節(jié)動(dòng)物生殖腺的作用進(jìn)行了機(jī)制探討。

天山雪蓮Saussurea involucrata Kar. et Kir.為菊科風(fēng)毛菊屬Saussurea DC多年生草本植物，主要分布于我國新疆天山和昆侖山一帶，生長在雪線以上。民間以全草入藥，性溫，味微苦，入肝、脾、腎三經(jīng)，具有溫腎助陽、祛風(fēng)勝濕、通經(jīng)活血等功能。在維吾爾醫(yī)《哈孜巴依藥書》、中藥典籍《本草綱目拾遺》里記載是對一切寒癥有突出療效的藥材，可以外敷等方法治療風(fēng)寒濕癥。但常規(guī)制劑存在使用后皮膚過敏等刺激性問題。項(xiàng)目“維藥天山雪蓮納米透皮給藥系統(tǒng)及其經(jīng)皮滲透機(jī)理研究”采用現(xiàn)代制劑學(xué)手段將天山雪蓮藥效成分制成新型給藥系統(tǒng)，從而改善其透皮吸收、減少其副作用。另外，受全球變暖影響，天山雪蓮的生長區(qū)域變小，進(jìn)行人工種植是保證其資源可持續(xù)利用的最有效方法，但制約人工種植的瓶頸是該藥的熱適應(yīng)性問題。已結(jié)題項(xiàng)目“天山雪蓮SiHSPs類耐熱基因的分離與功能研究”從天山雪蓮cDNA文庫中克隆天山雪蓮的熱激蛋白基因，將其在天山雪蓮中高效表達(dá)，以提高天山雪蓮熱適應(yīng)性，從而實(shí)現(xiàn)人工栽培^[16-17]。該項(xiàng)目以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決民族地區(qū)特有藥材資源難題，具有很強(qiáng)的特色和新穎性。

2.7 來源于各民族藥材同物異用的特色與創(chuàng)新 各民族用藥普遍存在藥物交叉使用的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，藏漢共用的藥物有300余種，蒙漢共用的400余種，共用的150余種。訶子有7個(gè)民族使用，天冬有18個(gè)民族使用;用馬鞭草的有20個(gè)民族，用魚腥草的有23個(gè)民族，用車前的則多達(dá)29個(gè)民族。民族用藥的交叉問題比較復(fù)雜，有的是藥名相同，基原各異;有的則是基原相同，藥用部位或功效卻不同，如中醫(yī)用刺猬皮，朝鮮族用刺猬膽;中醫(yī)用蝙蝠的糞便，傣族則用其血。紅花有活血通經(jīng)、散瘀止痛的功效，而維族則用以止咳。白鮮皮能清熱燥濕、祛風(fēng)止癢，而寧夏回族地區(qū)民間則用于治療刀傷出血，并流傳有“家有八股牛（白鮮皮之別名），刀傷不發(fā)愁”的說法^[18]。對于同物異用的現(xiàn)象，非常值得科研人員進(jìn)行深入探究，不僅可以闡明各自用藥機(jī)制，還可以擴(kuò)大藥用資源、為臨床用藥提供科學(xué)依據(jù)。

在等高海拔地區(qū)，藏醫(yī)將虎耳草屬多種藥用植物應(yīng)用于肝膽疾病（赤巴病）和其他消化系統(tǒng)疾病（赤巴腸病），并將其歸為“蒂達(dá)”類藥材的次級分類“松蒂”類項(xiàng)下，其主流品種為篦齒虎耳草Saxifraga umbellulata var petinata;而在低海拔地區(qū)，中醫(yī)主要用于治療肺熱咳嗽、中耳炎、痔疾腫毒等病癥，其主流品種為虎耳草S.stolonifera。項(xiàng)目“虎耳草屬藥用植物的功效、活性成分與分類群組、地理空間分布及生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)性研究”集成植物分類學(xué)、化學(xué)分類學(xué)、藥效學(xué)等研究方法，開展虎耳草屬不同地域、不同品種藥用植物功效、活性成分研究^[19]，從而揭示漢藏兩地藥用差異的深層原因。

3 建議

我國的民族醫(yī)藥學(xué)因涉及到幾十個(gè)少數(shù)民族，而每個(gè)民族又有其各自特點(diǎn)，因此非常博大精深，值得深入挖掘和探討的內(nèi)容還有很多，本文介紹的僅僅是冰山一角。只要科研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)研究的特色和創(chuàng)新點(diǎn)。如藏醫(yī)采用尿診法診斷疾病，有何科學(xué)道理;藏藥處方中常用重金屬含量很高的“佐塔”，為何每每取效而未見毒副作用;蒙醫(yī)常用訶子炮制藥材，對藥性有什么影響;中醫(yī)用熊膽清熱解毒、明目、止痙，朝醫(yī)卻用之活血化瘀、發(fā)汗祛邪，2種醫(yī)學(xué)的認(rèn)識有何關(guān)聯(lián)等等諸多科學(xué)問題都可以作為基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性的源泉。

自然基金民族醫(yī)學(xué)和民族藥學(xué)2個(gè)學(xué)科支持的項(xiàng)目，均應(yīng)在民族醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下開展。雖然闡明藥物作用機(jī)制和藥效物質(zhì)基礎(chǔ)對了解民族醫(yī)藥非常有幫助，但研究也不應(yīng)局限于此，民族醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目應(yīng)更關(guān)注病因病機(jī)、診斷、治則治法等醫(yī)學(xué)基本理論的詮釋，民族藥學(xué)還可開展藥材資源與鑒定、質(zhì)量評價(jià)、炮制方法、制劑手段以及毒理學(xué)等探討。因此建議研究人員認(rèn)真學(xué)習(xí)民族醫(yī)學(xué)理論，了解民族醫(yī)學(xué)優(yōu)勢病種，熟悉民族醫(yī)學(xué)特色療法，調(diào)查民族地區(qū)用藥特點(diǎn)，掌握民族用藥資源情況，同時(shí)還要關(guān)注醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展，這樣才能用現(xiàn)代科學(xué)語言闡釋民族醫(yī)藥領(lǐng)域的科學(xué)問題，做到思路創(chuàng)新和方法創(chuàng)新相結(jié)合，從而促進(jìn)民族醫(yī)藥學(xué)的繼承和發(fā)展。

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篇3

朝陽區(qū)管莊學(xué)區(qū)正是全區(qū)生動(dòng)活潑的社會(huì)大課堂活動(dòng)中的一個(gè)縮影。

幾年來，朝陽區(qū)管莊學(xué)區(qū)在區(qū)社會(huì)大課堂辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)生成長需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，著力于大課堂活動(dòng)管理機(jī)制建設(shè)和課程開發(fā)，以行政引導(dǎo)為龍頭，以制度建設(shè)為抓手，以教師研發(fā)為平臺，將社會(huì)大課堂教育資源有機(jī)地滲透到學(xué)校學(xué)科教學(xué)之中，構(gòu)建了二者密不可分的關(guān)系，形成了以學(xué)校教學(xué)為主線，以社會(huì)大課堂教育資源為教學(xué)素材，以綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)方法的開放式教育體系和獨(dú)特鮮明的社會(huì)大課堂育人模式。

明確目標(biāo)，規(guī)范管理

管莊學(xué)區(qū)作為北京市社會(huì)大課堂項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)單位，從2009年至今，始終以北京市社會(huì)大課堂這個(gè)重大教育工程的宗旨為研究的宗旨，在整合社會(huì)資源的過程中，不斷追求實(shí)踐育人、整體育人、全員育人、全面育人的目標(biāo)。管莊學(xué)區(qū)整體推進(jìn)的策略是加強(qiáng)研究、規(guī)范管理、展示過程、科學(xué)評價(jià)、梳理成果。我們的成效是校校有特色、教師的成長、學(xué)生的發(fā)展。保證工作的扎實(shí)推進(jìn)，制度是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)

鍵。學(xué)區(qū)從健全機(jī)制入手，狠抓制度落實(shí)，形成了分層管理機(jī)制，明確職責(zé)分工；學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變；匯報(bào)交流機(jī)制，促進(jìn)共同提高；檢查指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化過程管理；成果收集機(jī)制，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。學(xué)區(qū)像抓語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣抓社會(huì)大課堂，做到社會(huì)大課堂納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，有人管理，有人組織。學(xué)區(qū)創(chuàng)編了“社會(huì)大課堂學(xué)生教育計(jì)劃書”，明確不同資源單位的教育目的、項(xiàng)目內(nèi)容、教育措施，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇走進(jìn)不同的資源單位，有針對性地改善自己的能力和認(rèn)識。

強(qiáng)化研究，物化成果

社會(huì)是知識的搖籃，自然是人類成長與發(fā)展的空間。然而，豐富的社會(huì)資源必須經(jīng)過提煉才能轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的社會(huì)教育資源，納入現(xiàn)行教育體系，而形成的社會(huì)教育資源則更需要我們的教師將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成課程資源，通過具體的教育方法，為學(xué)生所接受。

為此，管莊學(xué)區(qū)成立了大課堂課程研發(fā)組，將基礎(chǔ)教育小學(xué)學(xué)段的思想品德、語文、歷史、美術(shù)、科技等課程與社會(huì)大課堂教育資源密切結(jié)合，開發(fā)了具有獨(dú)到特色、切合實(shí)際的多學(xué)科的社會(huì)大課堂學(xué)科課程，構(gòu)建了社會(huì)大課堂所獨(dú)有的實(shí)踐體驗(yàn)性操作、開放式學(xué)習(xí)等靈活多樣的教育形式，充分體現(xiàn)了以教師啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的現(xiàn)代化的教育特色。

我們的研究團(tuán)隊(duì)由市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師組成。近兩年，在朝陽區(qū)教研中心王穎主任的帶領(lǐng)下，部分學(xué)科骨干教師參與了“北京市社會(huì)實(shí)踐基地學(xué)生教育計(jì)劃書”的編寫，到目前為止，已經(jīng)完成了六個(gè)實(shí)踐基地的學(xué)生教育計(jì)劃書的編寫。計(jì)劃書的編寫為教師們充分利用基地資源的優(yōu)勢、明確師生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方法與步驟、物化豐富多樣的研究成果起到了指導(dǎo)的作用。同時(shí)，帶領(lǐng)部分學(xué)校及教師研制出品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐、英語、語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)七個(gè)學(xué)科的《社會(huì)大課堂學(xué)科指導(dǎo)手冊》。

創(chuàng)設(shè)信息化平臺，強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)效

社會(huì)大課堂課程教學(xué)實(shí)踐平臺的最大特點(diǎn)是能讓教研、學(xué)校、教師各個(gè)角色在互動(dòng)中推進(jìn)社會(huì)大課堂資源的有效應(yīng)用。

1.社會(huì)大課堂課程教學(xué)實(shí)踐平臺支持學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師層級的分級式過程化管理；支持教學(xué)指導(dǎo)意見的；支持項(xiàng)目管理的數(shù)據(jù)化統(tǒng)計(jì)，并將實(shí)施成果以教學(xué)資源形式提交到項(xiàng)目管理平臺中，進(jìn)行大課堂課程化教學(xué)的集中展示。

2.社會(huì)大課堂課程教學(xué)實(shí)踐平臺將資源和教學(xué)過程有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將因“資源而資源”的參觀和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)”，將資源融入教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，平臺發(fā)揮出良好的應(yīng)用效益，教師也在教學(xué)實(shí)踐中形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，已具備了對大課堂教學(xué)工作實(shí)施的考量基礎(chǔ)。

3.社會(huì)大課堂課程教學(xué)實(shí)踐平臺能夠支持學(xué)區(qū)對各個(gè)學(xué)校進(jìn)行工作評估。學(xué)區(qū)管理人可以設(shè)置具體的“評估指標(biāo)”權(quán)重，評估指標(biāo)公示，根據(jù)學(xué)校完成的工作情況形成整體評價(jià)。

4.社會(huì)大課堂課程教學(xué)實(shí)踐平臺除了指導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)管理和評價(jià)之外，隨著社會(huì)大課堂實(shí)踐基地的不斷開發(fā)，平臺還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的積累與完善的功能。管理人員通過資源目錄樹管理模塊，可以直接從后臺建立個(gè)性化的資源目錄樹，管理學(xué)校大課堂教學(xué)實(shí)施的過程中產(chǎn)生的活動(dòng)資源。

引領(lǐng)學(xué)校加強(qiáng)大課堂資源群建設(shè)，促學(xué)校特色發(fā)展

面對豐富的社會(huì)大課堂教育資源，管莊學(xué)區(qū)在將大課堂活動(dòng)資源與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合方面做了大量工作。

篇4

高等學(xué)校人文社科項(xiàng)目是由高等學(xué)校教師和專職科研人員承擔(dān)的研究人文社科領(lǐng)域具體問題的專門項(xiàng)目。項(xiàng)目是一種制度事實(shí)，是觀念的存在，本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)理解為一種社會(huì)關(guān)系。任何關(guān)系都包括主體、客體與內(nèi)容，研究人文社科項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)從主體、客體、內(nèi)容三方面予以分析和理解。1、主體方面。高校人文社科項(xiàng)目的承擔(dān)主體為高校教師與專職研究人員，一般具備較高的學(xué)歷學(xué)位，經(jīng)過比較系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，對于社會(huì)中的問題和熱點(diǎn)問題，具備學(xué)術(shù)敏感和學(xué)術(shù)探究能力。2、客體方面。人文社科研究項(xiàng)目的客體是指專項(xiàng)涉及的具體社會(huì)熱點(diǎn)問題和理論方面的難點(diǎn)問題。從目前人文社科研究的項(xiàng)目類別來看，基本分為五類。第一類是最高級的國家社科基金項(xiàng)目，第二類是教育部主管的人文社科研究項(xiàng)目，第三類是各省、自治區(qū)、直轄市社科管理部門或教育主管部門的人文社科研究項(xiàng)目，第四類是中央其他部委的人文社科研究項(xiàng)目，第五類是高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)自行設(shè)立的科研項(xiàng)目，第六是企事業(yè)單位委托的人文社科研究項(xiàng)目。3、內(nèi)容方面。在內(nèi)容方面，項(xiàng)目研究的都是系統(tǒng)的或獨(dú)立的問題，內(nèi)容是非常多元化的，涉獵人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

二、高校人文社科項(xiàng)目管理存在的問題

當(dāng)前，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和國際競爭的新形式相比，高校科研項(xiàng)目管理體系還存在一些不適應(yīng)，科研不能很好地對接國家、社會(huì)重大需求，科研成果轉(zhuǎn)化能力不足，高校科研組織模式還處于相對封閉、分散的狀態(tài)，科研人才培養(yǎng)模式單一等問題層出不窮。大致可以分為以下幾點(diǎn)：

1.在管理理念上，存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的問題。近年來，高校人文社會(huì)科學(xué)研究取得了長足進(jìn)步，推出了一批學(xué)術(shù)價(jià)值厚重、社會(huì)影響廣泛的優(yōu)秀成果，數(shù)量和質(zhì)量顯著提升。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，重視數(shù)量增長、忽視質(zhì)量提高的問題仍較為普遍，還有一些低水平重復(fù)研究甚至存在照搬照抄的現(xiàn)象，缺少有分量的成果，尤其缺乏有國際影響力的精品力作。因此必須強(qiáng)化“質(zhì)量就是生命”的意識，努力克服科研目質(zhì)量不高、創(chuàng)新不足、競爭力不強(qiáng)等問題。

2.在評價(jià)方式上，存在重成果、輕效果的問題。只有通過成果轉(zhuǎn)化，科研項(xiàng)目成果的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益才能得以體現(xiàn)和發(fā)揮，但現(xiàn)在還存在重理論研究成果輕實(shí)踐應(yīng)用效果的現(xiàn)象，研究者成果轉(zhuǎn)化意識淡薄，管理部門轉(zhuǎn)化應(yīng)用成果服務(wù)不力，決策層吸納應(yīng)用成果渠道不暢，致使許多科研成果束之高閣。因此，在提高人文社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的同時(shí)，必須重視成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

3.在宣傳推廣上，存在重、輕接受的問題。科研項(xiàng)目的宣傳、普及工作是十分重要的。當(dāng)前，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的興起，大眾傳播的手段、格局和大眾接受信息的方式、習(xí)慣、渠道發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的傳播方式已難以滿足廣大受眾的需求。大眾的遠(yuǎn)離，導(dǎo)致了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)圈內(nèi)周轉(zhuǎn)、體內(nèi)循環(huán)、自說自話的傳播困局。為此，科研項(xiàng)目的宣傳普及要建立以受眾為中心的傳播話語體系、媒介傳播格局、受眾參與模式，培育適應(yīng)各種受眾的多種宣傳手段、普及渠道即大眾化方式，提升科研項(xiàng)目宣傳傳播的影響力。

三、協(xié)同創(chuàng)新與科研項(xiàng)目管理

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚、通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府與金融機(jī)構(gòu)為中介組織，充分利用大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的智庫智囊作用，使其研究與社會(huì)實(shí)際需要高質(zhì)量銜接，使知識生產(chǎn)者與知識應(yīng)用者之間形成知識低內(nèi)耗整合，提高協(xié)同質(zhì)量，創(chuàng)新工作模式，形成合力，共同推進(jìn)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的提高。協(xié)同創(chuàng)新要求大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)等知識應(yīng)用主體形成協(xié)同模式，簡單來說，要求大學(xué)的研究與企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)具有同一方向。大學(xué)的知識制造必須為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，但又不能簡單地以利益為中心，應(yīng)當(dāng)是全方位的配合與助力。

科研項(xiàng)目具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性和不確定性，因此，雖然負(fù)責(zé)人能夠基本把握其運(yùn)行路徑，但是仍然有可能出現(xiàn)不能計(jì)算的資源消耗。為了節(jié)省資源和時(shí)間，充分利用高校優(yōu)勢為企業(yè)和其他實(shí)務(wù)部門服務(wù)，科研管理的全過程化就是不可缺少的。通過全過程化的管理，有效地降低科研項(xiàng)目所遇到的不確定性，從而讓項(xiàng)目的資源最大限度地用在項(xiàng)目的研究方面，不會(huì)消耗在其他領(lǐng)域。這樣就有力保證了科研的質(zhì)量，從而也能為企業(yè)提供有實(shí)際作用的科研成果以作為決策的依據(jù)。

四、人文社科研究項(xiàng)目管理應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新。推進(jìn)科研項(xiàng)目管理工作，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，以創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。當(dāng)前高校的“協(xié)同創(chuàng)新”已成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)有學(xué)科特色和優(yōu)勢，以“國家急需、世界一流”為目標(biāo)，通過校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國際合作協(xié)同等“五大協(xié)同”，探索組建跨學(xué)科機(jī)構(gòu)的科研團(tuán)隊(duì)、設(shè)立跨學(xué)科研究項(xiàng)目等方式，推動(dòng)文、理、工之間的深度交叉與融合。

2.堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向。科研項(xiàng)目管理還應(yīng)該始終堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，鍛造優(yōu)質(zhì)科研人才隊(duì)伍與精品。高校應(yīng)本著培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)優(yōu)秀科研人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的人文社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍體系。同時(shí)，學(xué)校將根據(jù)中長期跟蹤扶持、降低考核密度、優(yōu)化評價(jià)體系等方式，鼓勵(lì)學(xué)者以更長遠(yuǎn)的眼光和耐心，為人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展事業(yè)獻(xiàn)力，培育具有重要影響力的標(biāo)志性成果。

篇5

1.河海大學(xué)水利水電工程學(xué)院基本情況

學(xué)院有水工結(jié)構(gòu)工程、水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水利水電工程、水災(zāi)害與水安全、水利水電建設(shè)工程管理5個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科。其中,水工結(jié)構(gòu)工程、水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水利水電工程均為國家重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院現(xiàn)有碩士點(diǎn)7個(gè),即水工結(jié)構(gòu)工程、水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)、水利水電工程、水災(zāi)害與水安全、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、防災(zāi)減災(zāi)工程、水利水電建設(shè)工程管理。學(xué)院現(xiàn)有教職工127人,其中,專任教師105人。專任教師中有中國工程院院士1人,長江學(xué)者特聘教授2人,河海學(xué)者特聘教授3人,博士生導(dǎo)師22人,教授32人,副教授32人。[2]

學(xué)院科研方向有:大壩安全監(jiān)控、高壩及地基的分析理論與現(xiàn)代化試驗(yàn)技術(shù)、高邊坡及地下工程、大型水閘、船閘及輸水結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與建設(shè)管理、滲流控制與優(yōu)化、水生態(tài)及環(huán)境模擬、河流泥沙工程及河流管理、工程水力學(xué)、滲流控制與監(jiān)測、高速水流、數(shù)值模擬與水信息技術(shù)、水利水電系統(tǒng)規(guī)劃與優(yōu)化調(diào)度、水利經(jīng)濟(jì)與管理、水電站、抽水蓄能電站、潮汐電站及泵站水力過渡過程與控制、輸水系統(tǒng)物理模型仿真、水電站泵站結(jié)構(gòu)、流體機(jī)械測試與診斷、流體機(jī)械流動(dòng)計(jì)算及優(yōu)化設(shè)計(jì)、水力機(jī)組過渡過程控制與仿真。學(xué)院發(fā)揮科研優(yōu)勢,先后承接了三峽、向家壩、龍灘、二灘、錦屏、拉西瓦、溪洛渡、白鶴灘、小灣、南水北調(diào)、小浪底、水布埡、雙江口、兩河口、淠史杭灌區(qū)等遍及全國各地的重大水利水電工程的科研項(xiàng)目,研究經(jīng)費(fèi)超過1億元,取得了大量成果,2000余篇,出版教材、專著80余部,先后獲得國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)等80余項(xiàng),國家發(fā)明專利16項(xiàng)[2]。

2.學(xué)院科研項(xiàng)目按地域分布統(tǒng)計(jì)與分析

2.1資料來源與統(tǒng)計(jì)結(jié)果

資料來源于河海大學(xué)水利水電工程學(xué)院2005年至2009年在河海大學(xué)科技處登記的立項(xiàng)項(xiàng)目。統(tǒng)計(jì)以項(xiàng)目合同生效時(shí)間為準(zhǔn),不考慮項(xiàng)目實(shí)際的開始和完成時(shí)間,以此使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)限定在統(tǒng)一的時(shí)間段。

根據(jù)對學(xué)院2005年至2009年科研項(xiàng)目數(shù)量和科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),得到分布在各省份的科研項(xiàng)目占全部項(xiàng)目數(shù)量的百分比和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)占全部項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的百分比資料,見圖1和圖2。

2.2科研項(xiàng)目數(shù)量和科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分布統(tǒng)計(jì)資料分析

由圖2.1和圖2.2可以看出,分布在江蘇、四川、北京等省、直轄市科研項(xiàng)目數(shù)量和科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)都位居前三位。分布在江蘇、四川、北京的科研項(xiàng)目數(shù)量占學(xué)院科研項(xiàng)目數(shù)量的50.27%,科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)占學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的37.76%。

河海大學(xué)是以水利為特色,工科為主,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)。水利水電工程學(xué)院是河海大學(xué)的骨干學(xué)院,以水利為特色的工科為主的學(xué)院。其科研項(xiàng)目主要是面向工程實(shí)際,特別是水利工程以及為地方發(fā)展服務(wù)。從統(tǒng)計(jì)資料分析,可以得出學(xué)院科研項(xiàng)目的三個(gè)特點(diǎn):(1)結(jié)合工程實(shí)際,特別是結(jié)合水利工程的前期規(guī)劃、施工、后期運(yùn)行等實(shí)際工程問題開展研究;(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究,結(jié)合國家863、973等研究計(jì)劃,以及基金委、各部委的研究計(jì)劃;(3)服務(wù)地方,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技保障。

2.2.1學(xué)院科研項(xiàng)目結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際

學(xué)院科研項(xiàng)目積極參與工程項(xiàng)目實(shí)際,解決工程實(shí)際問題,工程多的地方,科研項(xiàng)目也就多,如四川省。四川境內(nèi)河流眾多,絕大多數(shù)屬長江水系。按流域水系劃分,四川省水系區(qū)域可分為金沙江、岷江、嘉陵江、沱江、長江上游干流等區(qū)域。四川省內(nèi)水系眾多,海拔高、落差大,適宜建設(shè)水利工作,且建成、在建及擬建的水利工程眾多,如大竹河水利工程、周公河沙坪水電站工程,被小平同志譽(yù)為“第二個(gè)都江堰”四川省武都引水工程等。因此,很多結(jié)合工程實(shí)際的項(xiàng)目,如:位于大渡河中游漢源縣和甘洛縣境內(nèi)瀑布溝水電站項(xiàng)目、位于大渡河甘孜州康定縣境內(nèi)的猴子巖水電站項(xiàng)目、位于大渡河甘孜州瀘定縣境內(nèi)瀘定水電站項(xiàng)目、位于雅安市境內(nèi)的大渡河干流上的大崗山水電站項(xiàng)目、位于岷江上游的紫坪鋪水利樞紐工程項(xiàng)目、位于金沙江上的溪洛渡水電站項(xiàng)目等,都分布在四川省境內(nèi)。這些工程項(xiàng)目從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行都需要高校科研人員的參與,學(xué)院科研項(xiàng)目也應(yīng)該包含本類工程項(xiàng)目,為國家工程建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.2.2學(xué)院科研加強(qiáng)基礎(chǔ)研究

學(xué)院想要提高科研競爭力,就必須進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)研究,如國家863、973等研究計(jì)劃,以及基金委、各部委的研究計(jì)劃等。以北京為例,國家基金委、各部委機(jī)構(gòu)所在地都設(shè)在北京,所以北京地區(qū)的項(xiàng)目都是以基金、研究計(jì)劃為主,項(xiàng)目也比較集中。如2005年至2009年,學(xué)院共獲得國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目32項(xiàng),合同經(jīng)費(fèi)共計(jì)780萬元;國家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目16項(xiàng),合同經(jīng)費(fèi)共計(jì)302萬元;“973”項(xiàng)目、“948”項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目17項(xiàng),合同經(jīng)費(fèi)共計(jì)423萬元。基金項(xiàng)目的目標(biāo)是:促進(jìn)基礎(chǔ)研究、培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。教育部也高度重視高校基礎(chǔ)研究工作,積極鼓勵(lì)原始性創(chuàng)新,對高校的基礎(chǔ)研究工作進(jìn)行了全方位、多層次的支持。因此,學(xué)院科研也應(yīng)該重視基礎(chǔ)研究工作,積極培育重大的基礎(chǔ)研究成果,為我國科技的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

2.2.3學(xué)院科研服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

在地緣優(yōu)勢及高效科研服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景下,學(xué)院科研項(xiàng)目自然會(huì)結(jié)合所在地江蘇的經(jīng)濟(jì)建設(shè),為江蘇的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。如南水北調(diào)項(xiàng)目、長江沿江治理工程、地方的基礎(chǔ)研究計(jì)劃等。高校通過與地方和企業(yè)開展各具特色的產(chǎn)學(xué)研合作,推動(dòng)高校科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化,用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),幫助企業(yè)增強(qiáng)競爭力,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),并且為社會(huì)培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型人才。在為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí),高校自身科技創(chuàng)新能力和為社會(huì)服務(wù)的能力也得到了提升,推動(dòng)高校科技工作邁上新的臺階。1992年原國家教委、原經(jīng)貿(mào)委,中國科學(xué)院共同組織實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”,2006年科技部、財(cái)政部、教育部、國資委、全國總工會(huì)、國家開發(fā)銀行六個(gè)部門,又成立了推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)小組,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為建設(shè)國家的核心問題,成為增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)競爭力的重要手段。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,多方位服務(wù)社會(huì),在科研直接促進(jìn)生產(chǎn)的同時(shí),學(xué)院采取多種合作機(jī)制,與社會(huì)建立多層次、多方位的長期伙伴關(guān)系,為學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展構(gòu)建有效的轉(zhuǎn)化平臺。

3.存在的問題及對策

通過高校科研項(xiàng)目按地域分布的統(tǒng)計(jì)資料,分析得出高校科研項(xiàng)目的三個(gè)特點(diǎn),但是其中也存在一些問題。

3.1存在的問題

3.1.1科研項(xiàng)目地域分布不平衡

東北三省、西部地區(qū)、海南等省份科研項(xiàng)目分布偏少,北京、四川、長三角、珠三角等地區(qū)科研項(xiàng)目分布較多,這與各地工程項(xiàng)目分布、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分,但是也說明高校科研項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)利益為核心,在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中目標(biāo)取向?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益。

3.1.2科研項(xiàng)目基礎(chǔ)研究比重較小

科研項(xiàng)目按地域分布中,北京地區(qū)科研項(xiàng)目雖然位列前3名,但是占科研項(xiàng)目數(shù)量比例10.39%,經(jīng)費(fèi)比例11.12%。而基礎(chǔ)研究項(xiàng)目主要分布在北京地區(qū),也就是說明基礎(chǔ)研究比例偏低,僅為十分之一左右。我國高校是國家基礎(chǔ)研究的主力之一,教育部也在不斷加大對基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的支持及投入力度。自“973”計(jì)劃實(shí)施至今,國家共批準(zhǔn)了532個(gè)項(xiàng)目,其中高校牽頭283項(xiàng),占項(xiàng)目總數(shù)的53.20%。而學(xué)院目前還沒有牽頭的“973”計(jì)劃項(xiàng)目,僅有參與課題2項(xiàng)。雖然近幾年國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)量有較大增長,批準(zhǔn)率卻低于國家自然科學(xué)基金委的平均水平,立項(xiàng)項(xiàng)目相對偏少。

3.2解決問題的對策

3.2.1積極參與各地地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

了解各地經(jīng)濟(jì)建設(shè)動(dòng)態(tài),積極參與學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)溝通活動(dòng),并與相關(guān)科研院校、事業(yè)單位、企業(yè)集團(tuán)建立合作與交流機(jī)制,特別是科研項(xiàng)目分布偏少的地區(qū)。抓住各省部產(chǎn)學(xué)研政策導(dǎo)向,掌握了信息資源,形成了良好的合作機(jī)制,再加上科研院校的科研能力,才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),也才能提高科研院校的科研競爭力。

3.2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)研究

學(xué)科發(fā)展必須依靠基礎(chǔ)研究,發(fā)展基礎(chǔ)研究才能把握學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展,才能更好地培養(yǎng)人才,也才能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。科技部部長萬鋼提出:基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新之源,其使命不僅要服務(wù)于今天,更重要的是引領(lǐng)未來,創(chuàng)造新的需求和發(fā)展優(yōu)勢[3]。國家和地方也都投入大量的資金支持基礎(chǔ)研究,如1997年至2006年,我國“973計(jì)劃”共立項(xiàng)301項(xiàng),國家財(cái)政投入62億元等。在新時(shí)代的背景下,面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn),科研院校要抓住基礎(chǔ)研究的機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn):

篇6

科研的發(fā)展，技術(shù)的創(chuàng)新，是醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，也是綜合性醫(yī)院綜合實(shí)力的體現(xiàn)。科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的重要手段，科研管理是對科學(xué)研究進(jìn)行組織、指揮、協(xié)調(diào)的一門管理工作，包括申報(bào)動(dòng)員、課題論證、過程管理、經(jīng)費(fèi)管理、后期管理等內(nèi)容，建立規(guī)范化的管理制度，使科研工作變成科技人員的自覺的活動(dòng)，是科研工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證，在有限的資金條件下，優(yōu)化資源配置，通過對科研活動(dòng)的科學(xué)管理，保證科研課題的良好運(yùn)行，確保課題按期、優(yōu)質(zhì)完成。如何將醫(yī)院的科研工作納入規(guī)范化的管理軌道，并對醫(yī)院發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及科教管理部門做了大量工作。

1.課題申報(bào)工作

醫(yī)院主要課題來源于省衛(wèi)生廳、省教育廳、省科技廳、市科技局、湘南學(xué)院和院級等。科研管理部門每年上半年將各級科研主管部門下發(fā)的科研項(xiàng)目計(jì)劃申報(bào)通知掛醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)站以及各醫(yī)療區(qū)宣傳欄里，動(dòng)員全院職工積極申報(bào)，科研管理部門先對申報(bào)者進(jìn)行課題指南解讀，并指導(dǎo)其填寫申請書，特別是有些主管部門對科研項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上系統(tǒng)管理，需指導(dǎo)其網(wǎng)上申報(bào)，做好咨詢服務(wù)。隨著醫(yī)院對科研的重視，全院職工對科研申報(bào)工作積極性很高，近4年來上交醫(yī)院科研管理部門的各級申報(bào)項(xiàng)目達(dá)150項(xiàng)，2008年設(shè)立院級科研立項(xiàng)管理辦法以來，申報(bào)達(dá)390項(xiàng)。

2.課題論證

科學(xué)研究中選題至關(guān)重要，而論證則是選準(zhǔn)課題、管好課題的前提和保證，沒有好的課題，沒有科學(xué)合理的論證，課題無法順利進(jìn)行。對于所有的申報(bào)課題，科研管理部門嚴(yán)格把關(guān)，按照申報(bào)通知指南與要求，審核課題負(fù)責(zé)人的申報(bào)資格，申請書是否根據(jù)要求進(jìn)行填寫，再組織相關(guān)專家對申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行評審，包括形式審查，資料審查等，按照創(chuàng)新性、可行性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、誠信程度等六大原則。對于申報(bào)特別多的級別，如市級科研項(xiàng)目，因醫(yī)院是分三個(gè)醫(yī)療區(qū)管理模式，先由各醫(yī)療區(qū)科研分管院長組織各醫(yī)療區(qū)學(xué)術(shù)委員會(huì)分會(huì)進(jìn)行初審，再經(jīng)科研管理部門和醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所組織專家進(jìn)行復(fù)審，推出優(yōu)秀的課題進(jìn)行上報(bào)，保證了課題質(zhì)量，也提高了課題中標(biāo)率。

3.過程管理

針對醫(yī)院以往只重視立項(xiàng)，忽視過程管理一系列問題，造成了大部分課題無法順利進(jìn)行。為了確保科研順利完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，科研管理部門加大對科研的管理，不斷完善管理工作，逐步建立健全規(guī)章制度和流程，包括項(xiàng)目檔案、中期檢查、過程督導(dǎo)等。醫(yī)院正在不斷摸索科研管理模式，經(jīng)多次多方會(huì)議討論，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定一種更為科學(xué)、合理的方法。對于院外各級科研課題，積極配合科研主管部門進(jìn)行中期檢查和結(jié)題工作，對于院內(nèi)科研課題，醫(yī)院預(yù)在每年某個(gè)時(shí)間段對全院所有的課題進(jìn)行中期檢查或階段檢查，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫課題中期檢查或階段檢查報(bào)告書，內(nèi)容涉及課題進(jìn)度、方案是否按照計(jì)劃進(jìn)行、科研經(jīng)費(fèi)使用情況及下階段經(jīng)費(fèi)安排計(jì)劃，存在問題、建議及需要說明的情況等等。科研管理部門秉著客觀認(rèn)真的態(tài)度，盡量幫助課題負(fù)責(zé)人解決影響課題完成的客觀原因，為其提供便利的條件和支持，并做好檢查記錄和歸檔。根據(jù)《醫(yī)院科研立項(xiàng)的管理辦法》未完成課題者按項(xiàng)目資金20℅賠償，立項(xiàng)課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報(bào)醫(yī)院立項(xiàng)課題。通過對課題的過程管理，督促課題負(fù)責(zé)人保質(zhì)保量完成，避免不必要的科研經(jīng)費(fèi)的閑置或浪費(fèi)，有利于醫(yī)院科研的發(fā)展。

4.加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的管理

為了有效合理地使用科研經(jīng)費(fèi)，提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任感，保證科研工作的順利進(jìn)行，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在執(zhí)行科研項(xiàng)目中，根據(jù)合同計(jì)劃要求在經(jīng)費(fèi)預(yù)算范圍內(nèi)按醫(yī)院財(cái)務(wù)制度支配使用。科研經(jīng)費(fèi)開支主要包括辦公用品、檢索查新費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、郵寄費(fèi)、試劑費(fèi)、材料費(fèi)、臨床藥物試驗(yàn)費(fèi)、答辯費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、招待費(fèi)（扣調(diào)節(jié)基金）和其它費(fèi)用。所有科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)經(jīng)由科研管理部門將領(lǐng)導(dǎo)審批的報(bào)告交財(cái)務(wù)科，財(cái)務(wù)科對每個(gè)項(xiàng)目建立賬戶，科教科、財(cái)務(wù)科加強(qiáng)對科研經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支標(biāo)準(zhǔn)，按階段完成任務(wù)到科研管理部門填寫科研經(jīng)費(fèi)審批表，經(jīng)財(cái)務(wù)科、科研管理部門、分管院長及總會(huì)計(jì)師簽字，才能使用規(guī)定的科研項(xiàng)目開支。

5.建立獎(jiǎng)懲制度

醫(yī)院對科研工作給予了大力支持與重視，堅(jiān)持以物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，把科研與員工職稱晉升工作、職位聘任和年底績效考核掛鉤，關(guān)心和指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)提高與前途發(fā)展等問題，促使員工產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)感和成就感。對于外院未按期完成的課題，按照上級科研主管部門的要求，不得再申報(bào)各級科研課題。對于院內(nèi)的科研項(xiàng)目，按照《醫(yī)院科研立項(xiàng)的管理辦法》未完成課題者按項(xiàng)目資金20℅賠償，立項(xiàng)課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報(bào)醫(yī)院立項(xiàng)課題。

6.后期管理

外院各級科研項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向科教科提交資料，包括結(jié)題報(bào)告書、發(fā)表的相關(guān)論文和研究總結(jié)報(bào)告等，科教科審核后上報(bào)科研主管部門，科研主管部門對其進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，合格后給予結(jié)題。結(jié)題后，可以申請成果鑒定，科教科幫助與協(xié)調(diào)各級科研主管部門有關(guān)成果鑒定工作事宜，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)意識，對適合在臨床推廣與應(yīng)用的項(xiàng)目創(chuàng)造有利條件，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。成果鑒定后，推薦申請科技獎(jiǎng)勵(lì)。院內(nèi)科研項(xiàng)目完成后，按照《醫(yī)院科研結(jié)題管理有關(guān)規(guī)定》（暫行），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備資料，科教科審核后提交學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行評審，合格者發(fā)放結(jié)題證書。

通過不斷完善管理制度，醫(yī)院科研管理逐步規(guī)范化、制度化。醫(yī)院加大對科研的重視，利用醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化研究所平臺，并給予政策上的傾斜，職工對科研項(xiàng)目申報(bào)工作的積極性頗高，科研氛圍日趨濃厚，同時(shí)涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的科研工作者，為醫(yī)院的科研發(fā)展做出貢獻(xiàn)，醫(yī)院整體科研水平又上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)

高等學(xué)校科學(xué)研究包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三個(gè)既有區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的不同類別。在一定意義上說, 高等學(xué)校科研是知識的生產(chǎn)和應(yīng)用過程的集中表現(xiàn)。科研水平高低通常成為判斷該校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。學(xué)科建設(shè)貫穿知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用全過程的始終,是高等學(xué)校能進(jìn)行知識的傳遞和使用的條件,是其能在多大程度上完成高等學(xué)校職能的一個(gè)重要標(biāo)志,也是衡量學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要指標(biāo)。因此,科研和學(xué)科建設(shè)都是提升學(xué)校層次的重要渠道,任何一所高校都要同時(shí)抓好科研和學(xué)科建設(shè),以提高其水平和質(zhì)量,這是毋庸置疑的。只不過不同層次的高等學(xué)校定位不同,側(cè)重點(diǎn)也有所偏重而已。在邏輯的順序上,科研應(yīng)為學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。沒有一支高水平的科研隊(duì)伍,沒有一批高水準(zhǔn)的科研成果,要想提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量只能是紙上談兵。反過來,學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的提升又為科研的下一輪的發(fā)展提供合理的知識、人才結(jié)構(gòu),為創(chuàng)造良好的科研環(huán)境打下基礎(chǔ)。沒有好的學(xué)科方向，就難以爭取到重要的科研項(xiàng)目與大量的科研經(jīng)費(fèi)；沒有科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)科建設(shè)只能是紙上談兵。從這個(gè)意義上說，學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和推動(dòng)力，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與拉動(dòng)力,因此高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究也離不開學(xué)科建設(shè)，二者相輔相成，相互促進(jìn)。

二、科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”，創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目、前言富有特色的科研方向及科研技術(shù)創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)學(xué)科、博士與碩士點(diǎn)建設(shè)的有力支撐。

（一）創(chuàng)新性項(xiàng)目為學(xué)科建設(shè)的載體

創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體。只有通過大項(xiàng)目的研究，才能出大的創(chuàng)新性成果，培養(yǎng)和鍛煉高水平的學(xué)者，提高學(xué)科的整體水平。而研究項(xiàng)目的創(chuàng)新程度是獲取高水平研究項(xiàng)目的必備條件，因此如何培育創(chuàng)新項(xiàng)目就顯得尤為重要。

文章認(rèn)為一方面創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇需要在廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研及同類科研比較分析后才能得出。同時(shí)要根據(jù)自身的研究特點(diǎn)，突出自身的優(yōu)勢學(xué)科和特色研究，瞄準(zhǔn)國家目標(biāo)，選擇具有學(xué)科前沿、獨(dú)創(chuàng)性的理論、方法和技術(shù)性項(xiàng)目。在信息時(shí)代，對于醫(yī)學(xué)科研而言，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響。當(dāng)今計(jì)算機(jī)、基因工程、生物芯片、傳感器等技術(shù)正對醫(yī)學(xué)研究帶來深刻地變化，學(xué)科交叉日益顯著，可以說創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目從學(xué)科交叉中產(chǎn)生。對于創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目要重點(diǎn)培育，一開始申請國家、部門基金，可能因?yàn)榛A(chǔ)不夠，而不能得到經(jīng)費(fèi)的資助，這就需要高校自身給予最初小額研究經(jīng)費(fèi)資助，通過一定經(jīng)費(fèi)的投入，以便打下足夠的研究基礎(chǔ)，從而提高創(chuàng)新項(xiàng)目在申請國家級項(xiàng)目的竟?fàn)幜椭袠?biāo)率。另一方面高校科研管理部門在組織科研項(xiàng)目申報(bào)有限額時(shí)，優(yōu)先推薦學(xué)校重點(diǎn)培育的創(chuàng)新性項(xiàng)目，保證其優(yōu)先發(fā)展，并積極組織跨學(xué)科攻關(guān)，為獲取高水平的研究項(xiàng)目的資助打下基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到以科研項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)科方向的效果，為學(xué)科建設(shè)進(jìn)行鋪墊。

（二）前沿、富有特色的科學(xué)研究方向是學(xué)科建設(shè)的生命力

學(xué)科形成的主導(dǎo)科研特色是高校從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和條件，結(jié)合地域特點(diǎn)，縱觀科技發(fā)展之勢，確定自己的科研目標(biāo)、科研層次、科研模式、科研側(cè)重點(diǎn)和科學(xué)研究的服務(wù)面向，即給自己的科學(xué)研究準(zhǔn)確定位[5]。富有特色的科研方向不僅是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)，也是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在基礎(chǔ)和特色。

科研特色首先是科研方向的特色，表現(xiàn)為獨(dú)特性和前沿性以及在科研方向上取得的成果所產(chǎn)生的影響力，對于一所高校而言，學(xué)校已具有一定基礎(chǔ)的科研方向和科研隊(duì)伍是其學(xué)科方向和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的依托，學(xué)校一般要在優(yōu)勢科研方向上確定重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。學(xué)科一旦確定，其自然成為教師對研究方向選擇的重要依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此無論是科學(xué)研究還是學(xué)科建設(shè)都應(yīng)保持特色，發(fā)揮優(yōu)勢，同時(shí)又要瞄準(zhǔn)前沿，符合實(shí)際，要針對國內(nèi)高校的科研狀況與發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)對學(xué)科有利的生存與發(fā)展空間，再結(jié)合本學(xué)科的特色和優(yōu)勢，形成新的富有特色的研究方向。只有“群峰之上異峰突起”的科學(xué)研究方向，才具有強(qiáng)勁、持久的生命力，才具有一定的穩(wěn)定性。研究方向只有相對穩(wěn)定，才有可能逐漸形成特色，形成優(yōu)勢。

（三）科學(xué)研究技術(shù)平臺-學(xué)科建設(shè)的條件保障

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及國際間科研交流與合作的廣泛，建設(shè)共有的科研技術(shù)平臺對提高學(xué)科建設(shè)水平極為重要。

科研技術(shù)平臺主要包括三方面：⑴、具有基礎(chǔ)性的支撐體系；⑵、不僅包括硬件、而且包括軟件，是硬件和軟件的有機(jī)集成；⑶、具有公共和共有的服務(wù)性質(zhì)。

科研技術(shù)平臺屬于高校基礎(chǔ)設(shè)施，是科研創(chuàng)新活動(dòng)的公共平臺，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，同時(shí)為所有科研創(chuàng)新活動(dòng)的成員共同服務(wù)、聯(lián)合使用、共同受益，是一種非競爭性和非排他性產(chǎn)品，具有社會(huì)公共產(chǎn)品屬性，它具有支撐創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)共享、保護(hù)資源、促進(jìn)交流、提高效率等功能。根據(jù)福建省政府“集中力量、重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整體“的建設(shè)思路，我校1999年被省政府批準(zhǔn)成立“211工程”二個(gè)重點(diǎn)學(xué)科（分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)），執(zhí)行幾年來成績斐然，擁有了一支水平較高的研究隊(duì)伍，具有承擔(dān)生命科學(xué)綜合、重大科研項(xiàng)目的能力，也有迅速開拓新研究領(lǐng)域的能力。其中一個(gè)重要因素之一為：建設(shè)的二個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，購置配備了一大批現(xiàn)代化的科研儀器設(shè)備，擁有了良好的科研環(huán)境，包括功能完善的建筑設(shè)施，為科技工作提供了良好的支撐條件和保障，為學(xué)科建設(shè)提供了共用的技術(shù)平臺。“十五”以來，在福建省科技廳的支持下，我校相繼建立了“蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)平臺”“神經(jīng)生物學(xué)相關(guān)技術(shù)平臺”、“基因功能模式動(dòng)物技術(shù)平臺建設(shè)”“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺”等。這些平臺的建立為我省醫(yī)學(xué)科學(xué)的縱深研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，使我省醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究邁上一個(gè)新臺階。尤為重要的是，該科研技術(shù)平臺相關(guān)設(shè)備基于“資源共享”原則，對各兄弟院校、科研單位及企業(yè)單位開放，一方面可應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等行業(yè)，具有重大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，另一方面極大提升了我校的學(xué)科建設(shè)水平。

三、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系

（一）科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“主體”，有了高水平的科研，才會(huì)使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展。只有將科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)二者不斷發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。截止2006年，國家教育部授予我校的博士點(diǎn)（三級學(xué)科）22個(gè)，碩士點(diǎn)59個(gè)，學(xué)科覆蓋面從臨床醫(yī)學(xué)擴(kuò)大到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，實(shí)現(xiàn)了二級學(xué)科博士點(diǎn)和校本部基礎(chǔ)學(xué)科博士點(diǎn)“零”的突破，使我校的綜合辦學(xué)水平躍上一個(gè)新臺階，這些成果的取得與近年來我校科研實(shí)力增強(qiáng)是分不開的。“十五”期間我校獲得國家及省部級重大科技項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)達(dá)1200萬元左右，主要資助領(lǐng)域涉及藥理學(xué)、分子生物學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、眼科學(xué)、血液病學(xué)、骨科學(xué)、神經(jīng)外科學(xué)。如我校神經(jīng)病學(xué)研究所，通過對“肝豆?fàn)詈俗冃浴⒓I養(yǎng)不良癥等神經(jīng)遺傳病基因診斷及基因治療研究”、“中國人面肩肱型肌營養(yǎng)不良癥基因結(jié)構(gòu)和基因診斷研究”等若干個(gè)國家自然科學(xué)基金、福建省科技廳重大項(xiàng)目的攻關(guān)研究，使這門學(xué)科在遺傳性神經(jīng)系統(tǒng)疾病、神經(jīng)變性疾病和腦血管病的基礎(chǔ)和臨床等研究方向上都有鮮明的特色，部分領(lǐng)域居國內(nèi)先進(jìn)水平。經(jīng)過幾十年尤其近幾年建設(shè)，神經(jīng)病學(xué)學(xué)科在人才梯隊(duì)、科研項(xiàng)目與基地、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)成果等方面已具備一定規(guī)模，特別在神經(jīng)分子遺傳學(xué)研究、神經(jīng)變性疾病的防治、腦血管病基礎(chǔ)與臨床研究、神經(jīng)電生理的臨床應(yīng)用等方面形成自己的特色并于2003年成功申請到博士點(diǎn)。

（二）學(xué)科建設(shè)提升科學(xué)研究水平

2003年11月，我省啟動(dòng)了重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校，我校被列為建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校,他以學(xué)科建設(shè)為核心，以創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的實(shí)際需要，重點(diǎn)建設(shè)分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、藥理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、環(huán)境與健康等6個(gè)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，并通過分析已形成的學(xué)科特色和學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，把學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目分成兩個(gè)層次，重點(diǎn)加強(qiáng)以上6個(gè)學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)其它學(xué)科發(fā)展，提高學(xué)科整體水平。并根據(jù)建設(shè)資金的到位情況，優(yōu)先對第一層次學(xué)科項(xiàng)目的投入，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的迅速發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)期間，我校新增省級重點(diǎn)學(xué)科13個(gè)，大大強(qiáng)化了我校學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢，極大地提高了學(xué)科整體的綜合實(shí)力，推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展。

學(xué)科是科研的基礎(chǔ)，學(xué)科發(fā)展了，科研實(shí)力也增強(qiáng)了，科研水平顯著提升。5年來，獲得各渠道科研經(jīng)費(fèi)達(dá)6522.1萬元，是前5年的2倍，年遞增15%左右。獲省部級以上各類項(xiàng)目402項(xiàng)，比前5年增加13%。除國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目、福建省重大（重點(diǎn)）項(xiàng)目等外，2006年我校首次作為負(fù)責(zé)單位承擔(dān)“863”計(jì)劃生物和醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｎ}項(xiàng)目，林新華教授的“用于腫瘤早期診斷的納米生物傳感器的開發(fā)研究”課題獲得立項(xiàng)，另有10人次作為子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別入圍“973”計(jì)劃以及國家科技支撐攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目；2007年“基于納米生物傳感技術(shù)的急性早幼粒細(xì)胞白血病的早期診斷和預(yù)后檢測新方法研究”項(xiàng)目再次獲得“863”計(jì)劃專題項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)近300萬元，表明我校承擔(dān)高級別科研項(xiàng)目的能力不斷增強(qiáng)，部分學(xué)者逐步在全國同行中建立起良好的科研信譽(yù)，科研水平和能力得到同行專家的認(rèn)可與贊譽(yù)【6】。

參考文獻(xiàn)

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2、王庚華 邱巖：大學(xué)的學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J] 遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2007年3期

3、李偉 李斌：學(xué)科建設(shè)與高校科研工作[J] 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版2007年3期

篇8

針對上述特點(diǎn)，學(xué)校準(zhǔn)確制定了科研發(fā)展的目標(biāo)以及切實(shí)可行的科研機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，多措并舉，以提高學(xué)校科研工作的整體水平。

強(qiáng)化對教師科研工作的重視和引導(dǎo)。學(xué)校在科研方面采取兩級目標(biāo)管理體制，二級學(xué)院針對各學(xué)年的目標(biāo)，結(jié)合本單位專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)采取行之有效的措施，加強(qiáng)對教師科研工作的規(guī)劃、組織和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師的科研工作積極性。

加強(qiáng)科研制度建設(shè)，形成了重視科研的風(fēng)氣。學(xué)校一方面加強(qiáng)科研制度建設(shè)，建立和完善科研項(xiàng)目管理體制、校院兩級管理機(jī)制，建立健全科技創(chuàng)新制度體系，在二級教學(xué)科研單位制定了切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，形成了“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行管理體制；另一方面加強(qiáng)了科技信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加大了科研政策宣傳力度。

學(xué)校緊緊圍繞國家和區(qū)域重點(diǎn)科研領(lǐng)域，以研究基地、研究院所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心等為平臺，以科研資金作保障，以學(xué)科帶頭人為核心，組建并重點(diǎn)扶持了若干結(jié)構(gòu)合理、研究方向明確且有特色、隊(duì)伍穩(wěn)定、優(yōu)勢互補(bǔ)、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)了教師科研隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，形成了重視科研的良好風(fēng)氣。

建立健全科研激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師從事科研工作的積極性。近年，學(xué)校建立健全了一系列鼓勵(lì)教師積極投身科研工作的各種激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改革和完善了國家級科研項(xiàng)目資金匹配、高層次科研獎(jiǎng)項(xiàng)和高水平論文論著獎(jiǎng)勵(lì)等政策。學(xué)校積極改善和提高教師的科研工作條件和福利待遇，充分調(diào)動(dòng)他們從事科研工作的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)校充分利用自身的人才資源優(yōu)勢，積極采取有效措施，吸納長期從事科學(xué)研究工作的退休教師，利用他們在科研方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)校引進(jìn)的大批年輕博士，并主動(dòng)與的科研人員相結(jié)合，通過“內(nèi)斂”和“外展”，合理組合全校的科技人才資源，逐步建立了穩(wěn)定的多領(lǐng)域的研究開發(fā)隊(duì)伍，為科研人才搭建了工作“平臺”，吸引了更多高層次人才進(jìn)入學(xué)校。

從優(yōu)勢科研方向出發(fā)，整合學(xué)校的科研資源。學(xué)校從優(yōu)勢科研方向的選擇和重點(diǎn)扶持出發(fā)，對學(xué)校現(xiàn)有科研力量進(jìn)行優(yōu)化與重組，充分利用原有行業(yè)的基礎(chǔ)和背景，加強(qiáng)優(yōu)勢和特色科研領(lǐng)域建設(shè)，重點(diǎn)提升了高層次項(xiàng)目的中標(biāo)率；積極開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合和校企橫向合作模式，構(gòu)建具有特色明顯、優(yōu)勢突出的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺，以此推動(dòng)學(xué)校獨(dú)具優(yōu)勢的科研強(qiáng)項(xiàng)的形成，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體科研實(shí)力的提升。

從科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)出發(fā)，力促特色科研形成“制高點(diǎn)”。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是科技創(chuàng)新和科研攻關(guān)的重要載體。學(xué)校在立足現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置各方面資源的基礎(chǔ)上，內(nèi)建科研團(tuán)隊(duì)，外擴(kuò)科研渠道，充分發(fā)揮學(xué)校的水利行業(yè)特色，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、重大科技專項(xiàng)和學(xué)科前沿問題，組建科研團(tuán)隊(duì)爭取并承擔(dān)各類國家級和省部級重大科研計(jì)劃項(xiàng)目，通過科研項(xiàng)目的研發(fā)過程，培育和產(chǎn)生高水平的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在水利行業(yè)上形成了特色科研的“制高點(diǎn)”。

從學(xué)科交叉、滲透出發(fā)，努力尋求科研發(fā)展新的“增長點(diǎn)”。學(xué)校積極探索實(shí)施學(xué)科交叉、綜合集成的有效措施，以水利特色為依托，充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科綜合優(yōu)勢，克服資源分散、缺乏有效配置的弱點(diǎn)，促進(jìn)跨學(xué)科集成、多學(xué)科合作和新學(xué)科開創(chuàng)，推動(dòng)跨校跨系統(tǒng)的聯(lián)合、協(xié)作。在研究內(nèi)容上，深入研究跨學(xué)科、跨分支學(xué)科、同一學(xué)科內(nèi)部各個(gè)研究方向等多方位的交叉與滲透；在研究方法上，既有遞進(jìn)式的交叉與滲透，又在多學(xué)科交叉與滲透的空間方面進(jìn)行縱向的深入和橫向的拓展，從而提升科研的層次，拓展新的研究領(lǐng)域，培育新的科研特色。

二、認(rèn)真挖掘成果源，精心培育和遴選優(yōu)秀科研成果

在“十二五”開局之年，學(xué)校提出了“項(xiàng)目培育、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目監(jiān)管、成果培育、成果申報(bào)”的五階段分目標(biāo)管理，每項(xiàng)目標(biāo)均構(gòu)建了切實(shí)可行的措施以保證其順利實(shí)施。“十二五”期間獲獎(jiǎng)科技成果已達(dá)到450余項(xiàng)，其中省部級以上獲獎(jiǎng)超過“十一五”期間總數(shù)的50%以上，在國家級科研獎(jiǎng)勵(lì)方面獲得較大突破。其中獲獎(jiǎng)較為集中且特色突出的標(biāo)志性的成果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

水工結(jié)構(gòu)工程方向。學(xué)校在水工結(jié)構(gòu)工程方面的研究始于建校初期，目前形成了研究方向穩(wěn)定、研究成果突出、在國內(nèi)有一定影響的優(yōu)勢學(xué)科。主要開展水工建筑物設(shè)計(jì)理論及方法研究、水工預(yù)應(yīng)力混凝土設(shè)計(jì)建造新技術(shù)、水工高性能耐久性材料以及特種結(jié)構(gòu)和大跨度復(fù)雜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算理論研究，所取得的多項(xiàng)成果達(dá)到國際先進(jìn)水平，參與完成的“鋼纖維混凝土特定結(jié)構(gòu)計(jì)算理論和關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用”科技成果，榮獲2010年國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

地質(zhì)工程方向。地質(zhì)工程作為學(xué)校建校初期設(shè)立的專業(yè)，主要服務(wù)于水利工程建設(shè)，長期以來研究團(tuán)隊(duì)主要在邊坡穩(wěn)定分析及滑坡失穩(wěn)定時(shí)預(yù)報(bào)、工程巖土體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性研究等方面開展較廣泛的科學(xué)研究和工程實(shí)踐，除主持完成國家科技支撐項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、水利部公益性項(xiàng)目外，還承接了大量工程生產(chǎn)項(xiàng)目，主要參與完成的“大型礦山排土場安全控制關(guān)鍵技術(shù)”科技成果，榮獲2011年國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

農(nóng)業(yè)水土工程方向。學(xué)校圍繞我國北方地區(qū)農(nóng)業(yè)用水問題，開展了區(qū)域水資源合理利用、水資源優(yōu)化配置及科學(xué)管理、水資源高效利用綜合技術(shù)體系研究；針對農(nóng)業(yè)水資源短缺，水生態(tài)環(huán)境惡化，研究水資源優(yōu)化配置、節(jié)水灌溉理論與技術(shù)、農(nóng)業(yè)水資源與水環(huán)境承載力及經(jīng)濟(jì)評價(jià)。近五年完成了包括國家“863”、自然科學(xué)基金、科技支撐計(jì)劃、水利部公益性項(xiàng)目、水利部科技推廣項(xiàng)目、水利部重點(diǎn)科技攻關(guān)、河南省重大科技攻關(guān)、南水北調(diào)重大工程項(xiàng)目等100余項(xiàng)。所完成的科研項(xiàng)目獲教育部高校科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲農(nóng)業(yè)節(jié)水科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)19項(xiàng)。

水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)方向。經(jīng)多年凝練，學(xué)校水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)形成了以河流模擬為主要特色的四個(gè)優(yōu)勢研究方向――河流模擬及工程應(yīng)用、工程水力學(xué)、河床演變及河道整治、河流環(huán)境及污染水力學(xué)等。該學(xué)科近三年發(fā)表SCI、EI收錄的高水平學(xué)術(shù)論文70余篇，獲水利部科技進(jìn)步獎(jiǎng)和大禹科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲省級科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

三、積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的公共研發(fā)服務(wù)平臺，加快科技成果的轉(zhuǎn)化和技術(shù)的轉(zhuǎn)移

科研工作是一項(xiàng)對外聯(lián)系廣泛且與國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的工作，學(xué)校主動(dòng)采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，把搭建外聯(lián)科技研究平臺作為一項(xiàng)主要工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與科研、設(shè)計(jì)、企業(yè)等單位交流，充分利用科研、設(shè)計(jì)及企業(yè)單位專業(yè)性、實(shí)踐性、前沿性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)高校科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。近年，學(xué)校先后與中國水利水電科學(xué)研究院、北京勘測設(shè)計(jì)研究院、河南省水利勘測設(shè)計(jì)研究有限公司、許繼電氣股份有限公司、水利部水工結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測中心等單位簽訂合作協(xié)議，通過構(gòu)建與科研、設(shè)計(jì)及企業(yè)單位的合作平臺，使高校在參與重大水利水電工程橫向科研課題，聯(lián)合申報(bào)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目，加快科技成果的轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移等方面更好地發(fā)揮了作用。

學(xué)校與企業(yè)以“產(chǎn)、學(xué)、研、用”聯(lián)合攻關(guān)的方式開展項(xiàng)目的研究工作。學(xué)校在合作中相繼承擔(dān)了國家“十五”重大技術(shù)裝備研制項(xiàng)目、“南水北調(diào)大型水利渡槽施工成套技術(shù)和裝備的研制”和水利部“948”推廣項(xiàng)目、“重型起吊與搬運(yùn)機(jī)械新技術(shù)在水利工程及南水北調(diào)工程中的應(yīng)用”等課題。自2002年起，經(jīng)過多專業(yè)聯(lián)合，攻克了架橋機(jī)、動(dòng)力平板運(yùn)輸車、風(fēng)電吊機(jī)、大型渡槽施工裝備的總體設(shè)計(jì)理論和動(dòng)力傳動(dòng)與操縱控制等關(guān)鍵技術(shù)，自主開發(fā)研制了成套裝備，滿足了國家重大工程的施工需求；首創(chuàng)了大型水利薄壁預(yù)制渡槽提、運(yùn)、架施工的新工藝，研制了世界上第一臺套預(yù)制渡槽架設(shè)施工裝備，使我國在渡槽施工裝備技術(shù)領(lǐng)域居國際領(lǐng)先水平，“大型水利渡槽施工裝備關(guān)鍵技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)及工程應(yīng)用”項(xiàng)目獲2012年度鄭州市科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、2013年河南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；創(chuàng)立了大型動(dòng)臂吊柔性臂架系統(tǒng)和非柔性臂架系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，研制出世界首臺輪胎式風(fēng)力發(fā)電安裝專用起重機(jī)；在重型成套橋梁施工裝備設(shè)計(jì)制造方面研制出系列架橋機(jī)和大型搬運(yùn)成套施工裝備，使我國成為繼德國、意大利之后第三個(gè)掌握該技術(shù)的國家，推動(dòng)了國內(nèi)重大工程施工技術(shù)水平的提高，為國家南水北調(diào)中線工程、京滬高鐵、風(fēng)電建設(shè)等重點(diǎn)工程的順利實(shí)施提供了技術(shù)保障。

通過“產(chǎn)、學(xué)、研、用”合作，鄭州新大方重工科技有限公司極大地提升了公司的自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化能力，重型成套橋梁施工裝備已累計(jì)完成銷售收入30多億元人民幣，創(chuàng)匯700多萬美元。風(fēng)電吊機(jī)已先后推出4代產(chǎn)品，已實(shí)現(xiàn)銷售收入12150萬元，凈利潤1340.4萬元，稅收800萬元。水利渡槽施工裝備已銷售112臺套，實(shí)現(xiàn)直接經(jīng)濟(jì)效益2.59億元，利潤4628.26萬元，稅收1697.96萬元。產(chǎn)品在京滬高鐵、京津高鐵、武廣高鐵、南水北調(diào)中線控制性工程（沙河、雙洎河和湍河渡槽工程）、江臺灘涂風(fēng)電場等國家重點(diǎn)工程上進(jìn)行了推廣應(yīng)用，確保了國家重點(diǎn)建設(shè)工程的順利實(shí)施。

篇9

科研項(xiàng)目全過程是指課題從項(xiàng)目申請、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、中期檢查評估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全部過程[1]。科研項(xiàng)目全過程管理就是在有限的資源條件下為保證科研項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、成本達(dá)到最優(yōu)化，通過以科研工作者為中心開展一系列組織協(xié)調(diào)活動(dòng)，使科研項(xiàng)目在實(shí)施前期、中期及后期的過程中實(shí)行制度化和科學(xué)化的管理， 其目的是使科研項(xiàng)目實(shí)行制度化和科學(xué)化的管理，保證科研計(jì)劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競爭力。科研項(xiàng)目包括國際合作課題，國家、省、市、區(qū)科技部門立項(xiàng)及中標(biāo)課題，上級下達(dá)的科研項(xiàng)目和研究任務(wù)，學(xué)校立項(xiàng)、研究所自選的課題，合作課題（有經(jīng)費(fèi)支持）以及其他項(xiàng)目或課題。

因此，科研項(xiàng)目管理的任務(wù)是采用行政管理手段和管理技巧，組織和協(xié)調(diào)科技力量去完成項(xiàng)目的研究和開發(fā)任務(wù)。在科研項(xiàng)目管理過程中，要求管理者掌握國家對科技工作的方針政策，并在項(xiàng)目實(shí)施中貫徹執(zhí)行；要求了解有關(guān)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，使科技管理工作規(guī)范化；要求了解有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出具有先進(jìn)水平的研究目標(biāo)，引導(dǎo)項(xiàng)目（或課題）的研究方向；要求具有較強(qiáng)的行政組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮研究人員的積極性和創(chuàng)造性；要求懂得科技研究的自身規(guī)律和特點(diǎn)，使科研項(xiàng)目管理符合科技發(fā)展的自身規(guī)律；要求了解與項(xiàng)目有關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以利于科研成果的實(shí)施和轉(zhuǎn)化[2]。

2. 科研項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

科研項(xiàng)目管理具有創(chuàng)新性、風(fēng)險(xiǎn)性和明確指向性的特點(diǎn)。創(chuàng)新性不僅僅指項(xiàng)目的階段或可交付成果具有創(chuàng)新性，還包括對科研項(xiàng)目管理的創(chuàng)新。任何一個(gè)項(xiàng)目的管理都沒有一成不變的模式和方法可供參考，必須尋求一種新的項(xiàng)目管理思路，通過管理創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)對于具體項(xiàng)目的有效管理。科研項(xiàng)目管理的另一個(gè)顯著的特點(diǎn)是科技項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)性。科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，貫穿于科研項(xiàng)目的各個(gè)階段，比如變更研究內(nèi)容、人員、技術(shù)方法等。當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)還不是很成熟時(shí)，—是會(huì)加大科研的工作量和難度，二是會(huì)增加失敗的可能，同時(shí)也增加了項(xiàng)目管理的風(fēng)險(xiǎn)。科研項(xiàng)目的另一個(gè)特點(diǎn)就是其內(nèi)容是具體的，具有明確的針對性，而不是寬泛的。項(xiàng)目的明確指向性貫串于論證、立項(xiàng)及實(shí)施的整個(gè)過程中，旨在解決某個(gè)具體的技術(shù)問題或是解決某個(gè)行業(yè)的共性技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)問題，從而有效實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目預(yù)設(shè)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

3. 高校科研處在科研項(xiàng)目管理中的作用

3.1規(guī)劃指導(dǎo)作用

高等學(xué)校的科研發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃的制定，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)科特色，學(xué)科建設(shè)和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等一系列大問題。科研處對于科研項(xiàng)目從開始申報(bào)、立項(xiàng)，到項(xiàng)目的過程管理、結(jié)題鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成果檔案歸檔、科研成果轉(zhuǎn)化等一系列的管理，指導(dǎo)功能是不容忽視的[3]。在科研項(xiàng)目申請時(shí)，科研處有責(zé)任給廣大教師和科研人員宣傳有關(guān)政策，組織他們認(rèn)真閱讀課題指南，指導(dǎo)他們填寫申請書，要對申請人從研究內(nèi)容，課題論證，研究計(jì)劃，成員組成等各個(gè)方面給予指導(dǎo)以提高課題的命中率。在科研獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)時(shí)，科研處要指導(dǎo)申報(bào)者填寫推薦書，對于科研成果主要內(nèi)容的介紹，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)新點(diǎn)的提煉，經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算，應(yīng)用證明的提供，附件材料的排列等等，都要加以科學(xué)的指導(dǎo)，提高獎(jiǎng)勵(lì)的中標(biāo)率。科研項(xiàng)目的研究過程中，科研經(jīng)費(fèi)的使用也離不開科研處的指導(dǎo)作用。

3.2組織協(xié)調(diào)作用

科研處從組織申報(bào)課題、中標(biāo)立項(xiàng)到項(xiàng)目研究完成結(jié)題鑒定、推廣、報(bào)獎(jiǎng)，其組織作用一直貫穿始終，不可或缺。科研管理人員必須采取公告、短信、電子郵件、講座等多種形式宣傳、鼓勵(lì)廣大教師和科研人員申報(bào)課題，并引導(dǎo)幫助承擔(dān)各級各類課題，向各級項(xiàng)目主管部門推薦、介紹申報(bào)項(xiàng)目的必要性、可行性、先進(jìn)性、實(shí)用性，介紹本校的學(xué)科優(yōu)勢、研究人員的科研經(jīng)歷、前期研究成果，課題將產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，爭取獲得他們的資助。科研項(xiàng)目被批準(zhǔn)立項(xiàng)后，科研管理人員，應(yīng)及時(shí)組織課題組負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)有關(guān)科研項(xiàng)目管理辦法和各項(xiàng)規(guī)章制度，明確課題負(fù)責(zé)人的責(zé)任。科研處的協(xié)調(diào)作用是項(xiàng)目管理的劑，是科研項(xiàng)目順利完成的可靠保障。科研處要具備與課題組的融洽關(guān)系，協(xié)調(diào)研究進(jìn)行過程中，人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件、資料等的關(guān)系，協(xié)調(diào)課題負(fù)責(zé)人與課題組成員之間、課題組之間、課題組與學(xué)校有關(guān)職能部門之間的諸多關(guān)系，減少不必要的干擾和“內(nèi)耗”，保障科研項(xiàng)目正常進(jìn)行。

3.3監(jiān)督激勵(lì)作用

科研處對科研項(xiàng)目的執(zhí)行情況的監(jiān)督作用是與組織作用同時(shí)進(jìn)行的，要按照每個(gè)課題的計(jì)劃任務(wù)書，監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)展情況；按照科研經(jīng)費(fèi)管理的有關(guān)條例，嚴(yán)格監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用情況，對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行定期或不定期的檢查上，保證研究工作按計(jì)劃進(jìn)行。科研處可以采取相應(yīng)的措施，勉勵(lì)未承擔(dān)科研項(xiàng)目人員，積極申報(bào)各級各類科研項(xiàng)目、投入到科學(xué)研究之中來。科研處可也設(shè)立校內(nèi)科研基金，鼓勵(lì)青年教師開展科研工作，使他們具備一定的研究基礎(chǔ)，為申報(bào)上級主管部門的縱向課題做好前期準(zhǔn)備；也可以支持獲得科研項(xiàng)目立項(xiàng)但科研經(jīng)費(fèi)沒有及時(shí)到位的課題組，按時(shí)開展科學(xué)研究工作，保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行。科研處也可以制定科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，對承擔(dān)科研課題的負(fù)責(zé)人、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、在高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文的作者、國家發(fā)明專利的獲得者給予重獎(jiǎng)的同時(shí)，要進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)起榮譽(yù)感和使命感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和科研人員的科研積極性，鼓勵(lì)大家為學(xué)校的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

因此，科研處在整個(gè)科研項(xiàng)目管理中的各種作用是相互依賴、相互制約的，只有發(fā)揮好這些作用，為廣大教師和科研人員服務(wù)，才能真正達(dá)到科研管理的目的，保證高等學(xué)校科研事業(yè)的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃項(xiàng)目（HGJXHC110796）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張華，科研管理部門在項(xiàng)目過程管理中的職能與角色定位[J]，交通企業(yè)管理[J]，2011（12）.

[2] 陳穎嬌；何賢；王忠；林玲，借鑒現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論 提升科研項(xiàng)目管理水平[J]，科技管理研究，2010（24）.

篇10

一、以學(xué)科建設(shè)、高水平科技研究平臺為依托,創(chuàng)新學(xué)校科技管理體制,為科研項(xiàng)目的成功申請和順利結(jié)題營造優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境和制度保證。

1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),構(gòu)筑高水平的科技研究平臺。學(xué)科建設(shè)和高水平科技平臺兩者互相依存、互相帶動(dòng),兩者都是做好學(xué)校科研工作的重要保證,加強(qiáng)兩者的建設(shè)有利于高水平人才的聚合和高素質(zhì)人才的培養(yǎng);有利于多學(xué)科的交叉融合和產(chǎn)生新學(xué)科增長點(diǎn);有利于學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科承擔(dān)高水平的重大科研項(xiàng)目。學(xué)科和高水平科研平臺的發(fā)展和建設(shè)可以將優(yōu)勢資源和特色資源轉(zhuǎn)化成學(xué)校的科技競爭力,可以為學(xué)校各級科研項(xiàng)目申請的成功率和結(jié)題率的提供人才、智力、制度保證[2]。

我校始終將學(xué)科建設(shè)和高水平的科技平臺作為學(xué)校科研工作的重點(diǎn)之一,并根據(jù)依靠特色、發(fā)揮優(yōu)勢的平臺建設(shè)思路和統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、開放共享、整合集成的建設(shè)原則,不斷加大人力、物力、財(cái)力的投入。目前我校擁有6個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科,擁有“采礦工程”等4個(gè)博士點(diǎn)與36個(gè)碩士點(diǎn),擁有“安徽省現(xiàn)代礦業(yè)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“安徽省煤炭資源綜合利用工程技術(shù)研究中心”和安徽省高校“礦山地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“礦山建設(shè)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究中心。這些科技平臺基本覆蓋了我校的礦業(yè)工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、土木工程、材料科學(xué)與工程等優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科,并且已經(jīng)形成了一批穩(wěn)定的、學(xué)術(shù)水平較高的科技人才隊(duì)伍,為各級科研項(xiàng)目的申請和按期高質(zhì)完成奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新學(xué)校科技管理體制,優(yōu)化科研環(huán)境。科研管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,制定一套行之有效、切實(shí)可行的科研管理制度,充分發(fā)揮其政策導(dǎo)向作用,是推動(dòng)學(xué)校科研工作健康有序發(fā)展,提高學(xué)校科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平的根本保證[3,4]。我校從實(shí)際出發(fā),積極探索適合自身發(fā)展的新途徑,出臺了項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理、成果管理、學(xué)術(shù)管理等一系列規(guī)章制度,使學(xué)校科研工作基本走上了規(guī)范化、科學(xué)化的管理軌道。同時(shí),我校在全省高校中率先在加強(qiáng)科研量化管理,制定科研成果的量化標(biāo)準(zhǔn),完善科研機(jī)構(gòu)評估體系,修改科研獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面作了有益的嘗試,營造了一個(gè)有利于提高科研質(zhì)量,推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)科研人才輩出的良好環(huán)境。在“十五”期間我校先后出臺和進(jìn)一步完善了《安徽理工大學(xué)碩博科研啟動(dòng)基金管理辦法》、《安徽理工大學(xué)校青年科研基金管理辦法》、《安徽理工大學(xué)引進(jìn)人才暫行辦法(修訂)》、《安徽理工大學(xué)選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)術(shù)群體實(shí)施辦法》、《安徽理工大學(xué)院系年度綜合考核實(shí)施辦法(修訂)》、《安徽理工大學(xué)校內(nèi)津貼改革暫行辦法(修訂)》等政策文件,形成了涵蓋人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目孵化、職務(wù)晉升、個(gè)人和院系考核等各個(gè)方面的完整的科研評價(jià)和考核制度系統(tǒng),為學(xué)校科研管理工作提供了完善的制度保證。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是為了提高項(xiàng)目按時(shí)結(jié)題率,爭取更多的科技成果獎(jiǎng)勵(lì),我校出臺的各種科研政策文件在重視科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目數(shù)量穩(wěn)定增長的前提下,更加注重科研項(xiàng)目的層次和完成的水平。如在制定我校教職工和院系工作業(yè)績評價(jià)體系時(shí),除了考慮科技成果、科技項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量,還特別重視質(zhì)的評價(jià),特別是各級重點(diǎn)項(xiàng)目是否按期高質(zhì)完成在個(gè)人和院系考核中占有很大的比重。此外,學(xué)校對項(xiàng)目完成質(zhì)量高的負(fù)責(zé)人予以重獎(jiǎng),例如對按期完成的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一次性最高按照項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的15%予以獎(jiǎng)勵(lì);對國家級獎(jiǎng)獲得者,學(xué)校按照所獲獎(jiǎng)金的1∶3予以配套獎(jiǎng)勵(lì)對其他級別的獲獎(jiǎng)也有不同的配套獎(jiǎng)勵(lì),這些措施大大提高了教職工按期結(jié)題、申報(bào)成果、參加報(bào)獎(jiǎng)的積極性。

二、充分發(fā)揮學(xué)校科研管理部門的能動(dòng)作用。

我校科研管理部門重點(diǎn)從以下四關(guān)入手,將按期高效結(jié)題的思想貫徹于項(xiàng)目申報(bào)至結(jié)題的全過程中。

1.項(xiàng)目申報(bào)關(guān)。好的開始是成功的一半,只有把好申請項(xiàng)目的質(zhì)量關(guān),才能從源頭保證項(xiàng)目最終結(jié)題的質(zhì)量。為了保證申請項(xiàng)目的質(zhì)量,我校實(shí)行系、科研處和校學(xué)術(shù)委員會(huì)三級審查制度,從不同的方面逐一進(jìn)行審查。首先,系部就課題對國內(nèi)外科研現(xiàn)狀的了解與分析,科學(xué)水平及意義,預(yù)期研究前景,研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及技術(shù)路線,研究方案等學(xué)術(shù)角度進(jìn)行審查。其次,科研處從申報(bào)者的科研能力,學(xué)術(shù)水平、科研信用,申請書的形式,課題組人員結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有儀器、設(shè)備及前期工作基礎(chǔ)學(xué)術(shù)水平及研究能力、申請經(jīng)費(fèi)及預(yù)算依據(jù)的合理程度等角度進(jìn)行審查。最后校學(xué)術(shù)委員會(huì)從課題的科學(xué)價(jià)值和意義,觀點(diǎn)、方法和理論的創(chuàng)新、可行性,經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等方面進(jìn)行宏觀把握。

2.中期檢查關(guān)。中期檢查作為項(xiàng)目過程管理的重要一環(huán),是把握項(xiàng)目進(jìn)展程度,了解項(xiàng)目研究情況的手段。我校2009年一年各級項(xiàng)目立項(xiàng)超過200項(xiàng),而各級結(jié)題項(xiàng)目數(shù)超過150項(xiàng),如果僅僅依靠校科研處少數(shù)幾個(gè)管理人員,很難保證對各級項(xiàng)目都進(jìn)行有效的過程管理。因此,我校目前采用院系二級分級管理制。學(xué)校科研處主要對那些國家級和省部級重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行直接管理和監(jiān)督,以保證高級別項(xiàng)目的完成質(zhì)量。對于一般項(xiàng)目,學(xué)校科研處主要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和宏觀把握,系部主要負(fù)責(zé)具體的日常管理,并定期向科研處匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展。學(xué)校明文規(guī)定,無論什么級別的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都要按照《安徽理工大學(xué)科研項(xiàng)目中期檢查實(shí)施細(xì)則》按時(shí)填寫《安徽理工大學(xué)科研項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書》送交科研處審查。國家級和省部級重點(diǎn)項(xiàng)目除了填寫《安徽理工大學(xué)科研項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書》,學(xué)校還以中期檢查時(shí)間為參照,對每個(gè)項(xiàng)目制定了不同的實(shí)施階段,并要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)填寫《安徽理工大學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目階段檢查報(bào)告書》。學(xué)校組織的檢查評議小組根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書對材料審核后形成檢查意見,作出“繼續(xù)進(jìn)行”或“需要整改”的判斷,對極少數(shù)與項(xiàng)目計(jì)劃書要求差距較大的研究項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查,視不同情況采取限期改正、追回經(jīng)費(fèi)和終止項(xiàng)目等處理辦法。

3.項(xiàng)目結(jié)題關(guān)、項(xiàng)目延期關(guān)。在把好項(xiàng)目申報(bào)關(guān)、中期檢查關(guān)的前提下,項(xiàng)目一般都可以按時(shí)結(jié)題。但為了防止出現(xiàn)意外情況,我校每年六月、十二月組織下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)縱向到起項(xiàng)目結(jié)題與驗(yàn)收(鑒定)工作的通知》文件,及時(shí)通知相關(guān)系部和個(gè)人,督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交各種材料。學(xué)校科研處對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供的材料進(jìn)行認(rèn)真審核并交校結(jié)題驗(yàn)收評議組,按《安徽理工大學(xué)學(xué)科研項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收實(shí)施細(xì)則》檢查驗(yàn)收并形成驗(yàn)收意見,通過的項(xiàng)目移交上級主管部門。如果的確有不可抗拒因素造成項(xiàng)目不能按期結(jié)題,就必須提前三個(gè)月向?qū)W校科研處提交《安徽理工大學(xué)科研項(xiàng)目延期申請書》,由學(xué)校調(diào)查核實(shí)后在上報(bào)相關(guān)主管部門待批。

三、我校項(xiàng)目結(jié)題率高的其他原因

1.我校依據(jù)《安徽理工大學(xué)碩博科研啟動(dòng)基金管理辦法》、《安徽理工大學(xué)校青年科研基金管理辦法》、《安徽理工大學(xué)引進(jìn)人才暫行辦法(修訂)》設(shè)立的安徽理工大學(xué)碩博啟動(dòng)基金和安徽理工大學(xué)青年基金是學(xué)校支持學(xué)校青年教師從事創(chuàng)新科學(xué)研究,培養(yǎng)青年科研骨干人才隊(duì)伍,培育孵化有研究潛力和發(fā)展前景的科研課題的專項(xiàng)基金,學(xué)校每年的投入達(dá)到100多萬元,并且投入呈逐年上升的趨勢。這兩項(xiàng)基金的有著共同特點(diǎn),就是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人幾乎都是初次承擔(dān)研究課題,既缺乏項(xiàng)目宏觀把握的經(jīng)驗(yàn),對課題研究進(jìn)展過程把握的能力不強(qiáng),又沒有形成固定的科研態(tài)度,具有極強(qiáng)的可塑性。我校科研管理部門針對這個(gè)特點(diǎn),不僅加大了對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和項(xiàng)目的全過程管理的力度,而且重點(diǎn)從科研思想和態(tài)度入手,幫助他們樹立正確的科研方向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,讓他們從自己的第一個(gè)課題開始就認(rèn)真按照計(jì)劃任務(wù)書踏踏實(shí)實(shí)保質(zhì)保量地進(jìn)行研究,形成按時(shí)結(jié)題的好習(xí)慣。

2.建立科研信用檔案。學(xué)校為每一位科研人員建立科研信用檔案,信用檔案主要詳細(xì)記錄該科研人員歷來在科研方面的得與失,具體包括主持或參加哪些課題的研究,取得了哪些研究成果,成果質(zhì)量如何,課題結(jié)題概況等記錄。這些記錄基本上可以反映一個(gè)科研人員的科研實(shí)力,通過適當(dāng)?shù)牧炕?可以形成一個(gè)信用值(我校分為優(yōu)、良、一般、差四個(gè)級別),反映該科研人員在科研方面的信用狀況。當(dāng)該科研人員申報(bào)新課題時(shí),我校根據(jù)信用值分別采取以下措施:信用值優(yōu)和良者學(xué)校負(fù)責(zé)重點(diǎn)推薦申報(bào),信用值一般者限項(xiàng)申報(bào),信用值差者一年內(nèi)不準(zhǔn)申報(bào),同時(shí),項(xiàng)目獲批后根據(jù)信用值學(xué)校分別予以不同數(shù)額的經(jīng)費(fèi)配套。

3.規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)管理,做到科研經(jīng)費(fèi)既要加強(qiáng)管理,又要簡化手續(xù),方便合理使用,以便提高科研經(jīng)費(fèi)的使用效能。經(jīng)費(fèi)是一個(gè)課題順利開展的保證,其花費(fèi)是否合理決定了項(xiàng)目能否取得預(yù)期成果。因此,我校在予以各級項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)充足的前提下,也針對科研經(jīng)費(fèi)管理的特點(diǎn)出臺了《安徽理工大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》(以下簡稱《辦法》)。《辦法》中規(guī)定項(xiàng)目按期(科研處出具證明)完成后,剩余經(jīng)費(fèi)并入項(xiàng)目負(fù)責(zé)人其它項(xiàng)目并且優(yōu)先并入高級別項(xiàng)目課題。同時(shí),學(xué)校參照項(xiàng)目剩余經(jīng)費(fèi)的50%予以現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)課題組成員。若沒有按期結(jié)題,學(xué)校根據(jù)《安徽理工大學(xué)校內(nèi)津貼改革暫行辦法(修訂)》規(guī)定扣除項(xiàng)目負(fù)責(zé)人相應(yīng)的津貼。這樣不僅保證了經(jīng)費(fèi)的使用效率,而且大大提高了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的研究熱情和按期結(jié)題的積極性。

參考文獻(xiàn):

[1]古廣靈,劉碧容.高校科技創(chuàng)新教育的認(rèn)識與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(01).

篇11

二科研對本科教學(xué)的促進(jìn)

科研是新知識和新技術(shù)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，才能豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科知識，提高教學(xué)水平。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)重視科學(xué)研究并鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了許多創(chuàng)新型人才。

1鼓勵(lì)科學(xué)研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)

本科教學(xué)質(zhì)量的提高首先要擁有高水平的教師，教師人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校從2000年開始，設(shè)立了專門的科研啟動(dòng)基金―――新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科學(xué)基金，重點(diǎn)資助具有中級專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，使他們通過承擔(dān)科研項(xiàng)目，提高自身科研能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。“十一五”以來，我校主持國家級、省部級、廳局級科研及推廣項(xiàng)目共計(jì)562項(xiàng)，為本科教學(xué)培養(yǎng)了大批青年人才。此外，學(xué)校還對在職教師參加深造和學(xué)位進(jìn)修給予一定的資助，鼓勵(lì)他們結(jié)合所主持或參加的科研課題攻讀在職碩士和博士學(xué)位，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生教育。

2加強(qiáng)基地建設(shè)，提供實(shí)習(xí)平臺

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對本科學(xué)生的教學(xué)也必須歸結(jié)到實(shí)踐上來。通過教師承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目，我校與全疆各地州建立了178個(gè)實(shí)習(xí)基地。其中，由我校草業(yè)學(xué)院承擔(dān)的“新牧1、2號種子基地建設(shè)與生產(chǎn)”國家牧草種子基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額達(dá)1470萬元，為學(xué)校的本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了可靠的保障。此外，我校還擁有4600多萬平方米的實(shí)習(xí)林場和275.58萬平方米的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場。這些科研基地的建設(shè)與維持主要依靠科研經(jīng)費(fèi)支撐。他們對本科學(xué)生的開放，培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整體水平。

3更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)特色教學(xué)

教材是大學(xué)本科教學(xué)中理論部分的源泉，是聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識更新加快，教材內(nèi)容總是落后于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，大學(xué)教師不能也不應(yīng)該依賴現(xiàn)有教材，而應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，隨時(shí)自編教材或補(bǔ)充講義，保持教材的前沿性。我校始終鼓勵(lì)教師自編教材，近年來，共編纂各類教材121部，各類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料若干。這些教材都緊密結(jié)合科研實(shí)踐，結(jié)合新疆地域特色，使學(xué)生掌握了較為先進(jìn)的理論知識。此外，學(xué)校還通過計(jì)算工作量的方式鼓勵(lì)教師利用科研成果自編教材，取得了較為滿意的成效。

4強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

開放式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。我校所有科研項(xiàng)目在通過成果鑒定后，都要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將在科研工作中得到的最新成果給本科學(xué)生演示或講解，并努力使這種規(guī)定逐步成為一種制度。通過這些講座培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了其科研興趣。此外，我校還聘請了國內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科學(xué)生講授前沿性學(xué)科知識，使廣大學(xué)生了解了所學(xué)專業(yè)的前沿性知識，感性上得到了升華。

5成立學(xué)術(shù)團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生科研

通過成立各類學(xué)術(shù)團(tuán)體，可以使本科學(xué)生以自發(fā)的形式進(jìn)行科研活動(dòng)。我校在“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科技協(xié)會(huì)”的基礎(chǔ)上，成立了“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”。學(xué)生科協(xié)的成立，充分體現(xiàn)了科技在教學(xué)中的地位，使學(xué)生與科研可以零距離接觸，而且還促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，為我校的科研促進(jìn)教學(xué)工作提供了良好的平臺，活躍了學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，促成了我校學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍。

6注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率

社會(huì)的發(fā)展對高等學(xué)校培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生提出了更高的要求。我校有45%的科研項(xiàng)目為本科學(xué)生提供了參與機(jī)會(huì)，積極吸納本科學(xué)生參加我校教師的科研活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。五年來，我校部分本科大學(xué)生利用實(shí)習(xí)和假期參與到了教師科研項(xiàng)目的研究工作當(dāng)中，接受了科研思維的訓(xùn)練，獲得了科學(xué)精神的熏陶。本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有80%來自指導(dǎo)教師的科研課題。

三以研促教的設(shè)想和建議

1嘗試在本科教學(xué)中設(shè)立科研學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生科研與實(shí)踐能力

本科生階段，基于學(xué)生本身的基礎(chǔ)、能力及培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)研究主要是對其進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)、科研習(xí)慣、科研方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目或自主選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。設(shè)立本科生科研學(xué)分，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加科研工作，因材施教，促使本科生早期系統(tǒng)接受科研訓(xùn)練，直接參加科研實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，使大部分本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合科研課題或生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研精神。堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還受到從事科研的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

2進(jìn)一步完善教授為本科生授課制，提高本科教學(xué)質(zhì)量

科研項(xiàng)目（成果）越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，更新就越快。教授們可以運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們所做課題，告訴學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不迷信權(quán)威、于不疑處有疑的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這對于促進(jìn)本科教學(xué)的改革創(chuàng)新，大幅度提高本科教學(xué)的質(zhì)量將具有積極的影響和深遠(yuǎn)的意義。

3強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，活躍大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍

及時(shí)舉辦反映學(xué)科進(jìn)展的講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，向本科生宣傳介紹科研成果。我校所有科研項(xiàng)目在通過成果鑒定后，要求項(xiàng)目主持人或主要參加人及時(shí)舉辦講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)，將最新科研成果給本科學(xué)生演示或講解，這些是在書本中學(xué)不到的。

4鼓勵(lì)教師自編教材與學(xué)術(shù)著作，體現(xiàn)特色教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識增長迅猛，知識更新加快，教材內(nèi)容總是滯后，為此，應(yīng)鼓勵(lì)教師自編教材和學(xué)術(shù)著作。大學(xué)教師應(yīng)該通過科研不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，利用自己最新的思想、方法、成果，自編具有特色的教材和學(xué)術(shù)著作。教師在授課中將最新的和屬于自己的學(xué)術(shù)思想、科研成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、價(jià)值觀和創(chuàng)新精神，也是應(yīng)對知識高速更新的根本舉措。

5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重本科生科研訓(xùn)練

（1）對各類實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行整合和強(qiáng)化，重點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)本科教學(xué)的功能。保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段的先進(jìn)性和時(shí)代性，應(yīng)提倡教師將自己成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一種帶有總結(jié)性的集中科研訓(xùn)練。一個(gè)有水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，既是一個(gè)好的科研課題，又能適合本科學(xué)生的特點(diǎn)，從而做到教學(xué)和科研的互相促進(jìn)。應(yīng)注重本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與科研的結(jié)合。

（3）教學(xué)與科研基地并建，提高學(xué)生實(shí)踐能力。以現(xiàn)有的教學(xué)和科研實(shí)習(xí)基地為依托，通過科研項(xiàng)目實(shí)施不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的科研與實(shí)習(xí)基地，組織大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

科研是高校的三大基本功能之一，在如何將科研與本科教學(xué)密切結(jié)合，以科研促教學(xué)、促教改方面，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)近年進(jìn)行了積極的探索，及時(shí)將科研和生產(chǎn)中的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新問題及時(shí)融匯到本科教學(xué)活動(dòng)中，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

篇12

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2017）23-0255-02

1引言

為了發(fā)揮高校在自身科研管理與監(jiān)督工作中的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理，提高科研管理水平，促進(jìn)高校科研事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，高校需要結(jié)合自身實(shí)際和科研特色，構(gòu)建相應(yīng)科研項(xiàng)目管理實(shí)施體系。依據(jù)當(dāng)前高校行政體系，學(xué)校法人代表應(yīng)對學(xué)校科研項(xiàng)目管理負(fù)總責(zé)，分管科研的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校科研項(xiàng)目負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。科研項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，實(shí)行法人負(fù)責(zé)制的項(xiàng)目由法人委托項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目實(shí)施負(fù)直接責(zé)任，實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制的項(xiàng)目應(yīng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)全責(zé)。

2科研項(xiàng)目管理體系

科研項(xiàng)目管理體系中，一般說來，科技處是高校科研項(xiàng)目的主管職能部門，它需要與承擔(dān)科研項(xiàng)目的相關(guān)校內(nèi)二級行政單位共同負(fù)管理責(zé)任。高校需要設(shè)立科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦公室，該辦公室是多層次、跨部門的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)項(xiàng)目執(zhí)行全過程的精細(xì)化管理。相關(guān)業(yè)務(wù)需要接受學(xué)校科技處的指導(dǎo)，計(jì)劃財(cái)務(wù)處發(fā)揮經(jīng)費(fèi)管理作用，審計(jì)處發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對科研項(xiàng)目實(shí)施負(fù)有直接責(zé)任。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照國家各級各類科技計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)管理的有關(guān)規(guī)定和項(xiàng)目合同（任務(wù)書）要求開展科學(xué)研究和使用經(jīng)費(fèi)，對項(xiàng)目實(shí)施全過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理。要確保項(xiàng)目研究的科學(xué)性和合理性、經(jīng)費(fèi)支出的真實(shí)性和規(guī)范性，并對科研成果的真實(shí)性承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，自覺接受國家有關(guān)部門和學(xué)校的監(jiān)督和檢查。

因此，高校科研管理體系的構(gòu)架由學(xué)校、二級行政單位、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成，其中科技處是科研項(xiàng)目的主管職能部門，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是科研項(xiàng)目實(shí)施的負(fù)責(zé)人。

3科研項(xiàng)目管理的具體實(shí)施

科研項(xiàng)目的實(shí)施需要有過程管理，科研項(xiàng)目的過程管理是指學(xué)校在項(xiàng)目的申請立項(xiàng)、組織實(shí)施、驗(yàn)收結(jié)題和成果跟蹤等全過程中對承擔(dān)科研項(xiàng)目的課題組成員及相關(guān)單位進(jìn)行的監(jiān)督和管理。承擔(dān)科研項(xiàng)目的課題組成員應(yīng)依照國家法律法規(guī)和科研項(xiàng)目管理有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書或項(xiàng)目合同書中雙方約定的條款，注重知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。承擔(dān)科研項(xiàng)目的課題組成員，在項(xiàng)目申請及實(shí)施的全過程中應(yīng)注重誠信，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，抵制弄虛作假、抄襲和剽竊他人科研成果、捏造或篡改實(shí)施數(shù)據(jù)及其他學(xué)術(shù)不端行為。科技處、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦公室和各二級行政單位應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行職責(zé)，主動(dòng)做好管理和服務(wù)工作，督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按照計(jì)劃任務(wù)書或合同書要求完成任務(wù)。

3.1科研項(xiàng)目的實(shí)施

科研項(xiàng)目的實(shí)施需要簽訂項(xiàng)目合同（任務(wù)）書，項(xiàng)目合同（任務(wù)）書、協(xié)議書簽訂前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)提供外協(xié)單位的資質(zhì)、能力以及項(xiàng)目組成員與其無直接經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的承諾材料；所二級行政單位分管負(fù)責(zé)人應(yīng)對合同的每一條款進(jìn)行逐條審定，重點(diǎn)對技術(shù)條款、項(xiàng)目完成的基本保障條件、知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬的約定以及外協(xié)單位的承擔(dān)能力和執(zhí)行責(zé)任、違約責(zé)任、爭議糾紛等進(jìn)行核查；涉外合同要明確約定合同適用中華人民共和國法律，管轄法院或仲裁機(jī)構(gòu)需在中國內(nèi)地。科技處對項(xiàng)目合同（任務(wù)）書、協(xié)議書進(jìn)行再審查，加蓋學(xué)校公章后生效，蓋有雙方印章生效的合同（任務(wù)）書、協(xié)議書需報(bào)科技處以及科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦公室備案。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)按要求及時(shí)向項(xiàng)目主管部門或委托方報(bào)送相關(guān)材料，并根據(jù)合同（任務(wù)）書要求按時(shí)完成任務(wù)，進(jìn)行驗(yàn)收結(jié)題。按照合同（任務(wù)）委托方的要求，在發(fā)表研究論文和出版著作上標(biāo)注項(xiàng)目資助來源和課題編號。項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題應(yīng)按相關(guān)程序執(zhí)行。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交相關(guān)材料（如驗(yàn)收申請、總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目委托方的有關(guān)證明或雙方約定的其他材料等），經(jīng)所在二級行政單位審核，科技處同意后報(bào)項(xiàng)目主管部門批準(zhǔn)或經(jīng)合同委托方認(rèn)可。科技處代表學(xué)校接受項(xiàng)目主管部門或委托方的委托，對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收結(jié)題。

3.2建立重大事項(xiàng)報(bào)告制度

項(xiàng)目實(shí)施過程中，涉及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目研究目標(biāo)、主要研究內(nèi)容和預(yù)算調(diào)整等重大事項(xiàng)的變更，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和所在二級行政單位應(yīng)及時(shí)報(bào)科技處。科技處應(yīng)敦促并協(xié)助課題組及相關(guān)二級行政單位按項(xiàng)目管理規(guī)定及合同要求履行變更手續(xù)。各類縱向科研項(xiàng)目和重大橫向科研項(xiàng)目的課題組主要人員的變更，應(yīng)有充分的理由，并由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)提出申請，經(jīng)二級行政單位同意后報(bào)科技處批準(zhǔn)、備案。相關(guān)文件有具體要求的縱向項(xiàng)目課題組主要人員的變更需報(bào)項(xiàng)目主管部門批準(zhǔn)后生效。

3.3科研項(xiàng)目無法按期完成的情況

項(xiàng)目無法按期完成時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)至少提前3個(gè)月申請辦理延期手續(xù)（包括項(xiàng)目研究內(nèi)容及目標(biāo)調(diào)整等），經(jīng)所在二級行政單位審核同意后，由科技處報(bào)項(xiàng)目主管部門批準(zhǔn)或經(jīng)合同另一方認(rèn)可后生效，因合同委托方原因?qū)е马?xiàng)目無法按期完成的除外。各類縱向科研項(xiàng)目無法完成時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)提出申請終止或更換項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)所在二級行政單位審核同意后報(bào)科技處。由學(xué)校向項(xiàng)目主管部門申請，獲得批準(zhǔn)后生效。如終止項(xiàng)目，應(yīng)及時(shí)完成財(cái)務(wù)決算和審計(jì)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按規(guī)定退還委托方或交學(xué)校處理。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)承擔(dān)合同終止所產(chǎn)生的相應(yīng)責(zé)任。各類橫向科研項(xiàng)目因特殊原因無法完成時(shí)，應(yīng)根據(jù)合同由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請，經(jīng)二級行政單位和科技處同意，與委托方協(xié)商解決，簽訂項(xiàng)目終止合同。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)合同的約定承擔(dān)合同終止所產(chǎn)生的相應(yīng)責(zé)任。

3.4建立健全科研信用管理體系

對申請、執(zhí)行各類科技項(xiàng)目的二級行政單位和個(gè)人建立誠信檔案，簽署科研誠信承諾書，作為申請項(xiàng)目和職務(wù)職稱晉級等的評估依據(jù)。

3.5加強(qiáng)科技檔案管理

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目課題組成員應(yīng)做好科研工作的原始數(shù)據(jù)記錄，保留各種與項(xiàng)目有關(guān)的材料，并由負(fù)責(zé)人或課題組指定專人歸檔保存10年以上。省部級以上科技項(xiàng)目，經(jīng)主管部門或委托方獲準(zhǔn)驗(yàn)收結(jié)題后，需將所有驗(yàn)收結(jié)題材料報(bào)送科技處并移交學(xué)校檔案館歸檔保存。

篇13

1學(xué)科評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)臨床學(xué)科的核心任務(wù)

臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的核心任務(wù)是提供醫(yī)療技術(shù)服務(wù)，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是提高醫(yī)療技術(shù)水平和診療質(zhì)量，學(xué)科建設(shè)的主要措施是在某一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)建臨床技術(shù)特色，開展以解決臨床問題為導(dǎo)向的科學(xué)研究，擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)的學(xué)術(shù)影響度和社會(huì)知曉度，提高社會(huì)服務(wù)效益。因此，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的評價(jià)評估應(yīng)緊緊圍繞并體現(xiàn)出學(xué)科的核心任務(wù)。本研究所收集及分析的各級臨床學(xué)科評價(jià)指標(biāo)體系涵蓋面比較廣，包括了醫(yī)療、科研、教學(xué)和學(xué)科隊(duì)伍等反映臨床學(xué)科基本功能的指標(biāo)，但是醫(yī)療水平和質(zhì)量指標(biāo)所占的權(quán)重比例并不高，從而使學(xué)科評價(jià)的重點(diǎn)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)有所不一致，缺乏醫(yī)療技術(shù)水平在學(xué)科評估指標(biāo)中對于學(xué)科建設(shè)方向的指向作用。因此，學(xué)科建設(shè)的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)緊扣臨床學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)出醫(yī)療技術(shù)水平及診療特色等臨床學(xué)科的核心任務(wù)，突出臨床學(xué)科的核心功能即臨床技術(shù)水平、醫(yī)療質(zhì)量及技術(shù)特色；通過指標(biāo)設(shè)置及權(quán)重，強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的醫(yī)療技術(shù)水平及質(zhì)量屬性。

2學(xué)科評價(jià)應(yīng)著重考量臨床技術(shù)特色

臨床技術(shù)的“特色”的含義包括2個(gè)方面：一是指這種技術(shù)具有先進(jìn)性，具有優(yōu)良醫(yī)療質(zhì)量或具有獨(dú)到性；二是指該技術(shù)具有較好的學(xué)術(shù)和社會(huì)影響度，得到了學(xué)術(shù)界和患者的認(rèn)可。這種基于某種疾病診療項(xiàng)目的特色醫(yī)療技術(shù)是臨床學(xué)科，尤其是重點(diǎn)學(xué)科，反映其主攻方向和內(nèi)涵實(shí)力的重要指標(biāo)，也是學(xué)科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。本研究所涉及的24套評價(jià)系統(tǒng)樣本中，只有2套系統(tǒng)對臨床技術(shù)特色進(jìn)行評價(jià)，說明對臨床技術(shù)特色的評價(jià)還需引起關(guān)注，要引入有關(guān)技術(shù)特色的評估內(nèi)容，并以此作為建立學(xué)科發(fā)展的主攻方向、聚焦技術(shù)優(yōu)勢和培養(yǎng)人才的行為導(dǎo)向。

應(yīng)正確把握和評價(jià)臨床學(xué)科建設(shè)中科研的作用

科學(xué)研究的項(xiàng)目和成果一直是各級學(xué)科評價(jià)的重點(diǎn)，指標(biāo)所占的權(quán)重比例接近全部指標(biāo)的1/3，評價(jià)內(nèi)容涉及科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)著作、專利和科技獎(jiǎng)勵(lì)等，尤其注重被SCI收錄論文的數(shù)量和雜志影響因子的高低。過高的科研指標(biāo)權(quán)重既不利于倡導(dǎo)建立著重于解決臨床問題的科研導(dǎo)向，也反映出目前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中存在著重基礎(chǔ)、輕臨床的現(xiàn)狀。而以作為臨床醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目成效主要評估指標(biāo)的偏差，更忽略了臨床科研的真正意義。對于學(xué)科建設(shè)的評價(jià)必須包括有臨床科研的水平和相應(yīng)成果。要觀測科研項(xiàng)目與學(xué)科發(fā)展主攻方向的一致性、課題的連貫性，鼓勵(lì)開展具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的臨床流行病學(xué)研究、設(shè)計(jì)規(guī)范的循證醫(yī)學(xué)研究、建立規(guī)范化診治的研究和針對臨床方法缺陷的應(yīng)用基礎(chǔ)研究等。

應(yīng)凝練學(xué)科評價(jià)指標(biāo)，突出學(xué)科核心功能