引論：我們?yōu)槟砹?3篇互聯(lián)網(wǎng)利與弊論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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篇2
1、在日常教學(xué)中制作教案的形式。教師在日常的教學(xué)中所使用的教案有紙質(zhì)教案和電子教案，通過教師使用教案的形式可以看出教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況。從調(diào)查可以看出，有57.9%的小學(xué)教師以紙質(zhì)教案為主，少量使用電子教案，有30.08%的小學(xué)教師用紙質(zhì)教案，說明電子教案的使用率不高。
2、上課使用的課件是否自己制作。教師日常使用的課件有自己利用編輯工具制作的，這種課件在制作的過程中融入了教師的教學(xué)思路，但是這種方法會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。也有教師從教育信息平臺(tái)下載進(jìn)行加工的，利用這種方法可以借鑒他人課件的優(yōu)點(diǎn)，但是目前優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件較少。調(diào)查表明：50.6%的小學(xué)教師從網(wǎng)絡(luò)上下載并修改，這樣既融合了自己的思路，又借鑒了他人課件的優(yōu)點(diǎn)，還能節(jié)省大量的時(shí)間。
3、能操作的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師不但會(huì)使用幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，而且還會(huì)使用計(jì)算機(jī)這樣的現(xiàn)代教學(xué)媒體。
4、會(huì)使用的工具軟件。通過調(diào)查可以看出，90%的小學(xué)教師會(huì)使用Word，55.8%的小學(xué)教師會(huì)使用Excel，69.2%的小學(xué)教師會(huì)使用PowerPoint，說明大多數(shù)小學(xué)教師辦公處理軟件都應(yīng)經(jīng)會(huì)使用。而只有25.6%的小學(xué)教師會(huì)使用Photoshop，35.1%的小學(xué)教師會(huì)使用Flash，對(duì)于網(wǎng)頁制作軟件Frontp-age/Dreamwave和Authorware會(huì)使用的教師則更少。
5、能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：對(duì)于“能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這個(gè)問題，只有62.7%的教師認(rèn)為還可以，說明部分教師合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力有待于提高。
（二）信陽市中小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀
關(guān)于信陽市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀的調(diào)查包括對(duì)盜版軟件態(tài)度、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊四個(gè)問題。
1、對(duì)盜版軟件態(tài)度。為了節(jié)省成本，很多人會(huì)使用盜版軟件，這不僅危害了別人的利益，有時(shí)候也給自己帶來很多不便。對(duì)于盜版軟件態(tài)度的調(diào)查，有30.3%的小學(xué)教師認(rèn)為便宜經(jīng)常購買，有66%的中小學(xué)教師會(huì)偶爾購買，只有3.7%的小學(xué)教師反對(duì)盜版絕不購買，說明部分小學(xué)教師這方面的意識(shí)較弱。
2、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度。在當(dāng)今快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中到處充斥著不良信息，這些不良信息很容易毒害人們的身心健康。調(diào)查表明：對(duì)于網(wǎng)上的不良信息，0.5%的小學(xué)教師經(jīng)常瀏覽，35.6%的小學(xué)教師很少瀏覽，59.4%的小學(xué)教師從不瀏覽，說明大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)于不良信息持抵制態(tài)度。
3、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法。調(diào)查表明：對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為，有86.2%的小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰，有12.3%的中小學(xué)教師認(rèn)為視情況而定，有1.5%的中小學(xué)教師認(rèn)為有高超技術(shù)是能人。說明大多數(shù)教師對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為予以堅(jiān)決抵制，但也有少數(shù)教師認(rèn)識(shí)存在偏差，還有待提高認(rèn)識(shí)。
4、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用給我們帶來了極大的便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。作為一名教師，有正確引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)的利弊，告訴學(xué)生哪些是道德的、文明的、符合法律規(guī)定的，哪些又是不該做的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的信息道德觀。調(diào)查分為三種情況：有55.8%的小學(xué)教師偶爾向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，有13.7%的小學(xué)教師表示從來不向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，只有30.50%的中小學(xué)教師經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利弊，說明大多數(shù)教師這方面的意識(shí)還欠缺。
（三）信陽市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀
關(guān)于信陽市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查包括參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式、需要培訓(xùn)的內(nèi)容、限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因四個(gè)問題。
1、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)。這個(gè)問題是了解教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的情況，教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)在一定程度上能夠反映教師提升信息素養(yǎng)的積極性。結(jié)果顯示：有85.8%的小學(xué)教師都參加過信息技術(shù)課程培訓(xùn)，只有14.2%的小學(xué)教師從沒接受過培訓(xùn)。說明大部分小學(xué)教師都愿意努力提升自己的信息素養(yǎng)，但是還有很小一部分教師表現(xiàn)不積極。
2、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式。小學(xué)教師參加培訓(xùn)的方式有很多，如，教師講授、小組討論、專家講座等，還可以把多種方法結(jié)合起來使用。中小學(xué)參加培訓(xùn)的主要方式是教師講授為主、學(xué)員練習(xí)為輔，占67.6%，這說明信息技術(shù)課程培訓(xùn)的方法比較單一。
3、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。小學(xué)教師只有具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更好的實(shí)施多媒體教學(xué)或信息化教學(xué)。因此，小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升必須依靠教師自身的學(xué)習(xí)以及有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該以“課件制作技能”為重點(diǎn)，占92.6%，有53.3%的小學(xué)教師認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)上。說明培訓(xùn)部門不僅注重教師的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，還應(yīng)該注意提升教師實(shí)際的課件制作能力。
二、結(jié)論
通過對(duì)信陽市南灣風(fēng)景區(qū)及相關(guān)縣區(qū)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)教師有一定的信息素養(yǎng)，信息道德水平比較高，大多數(shù)教師尤其是青年教師渴望提升自己的信息素養(yǎng)，但小學(xué)教師的信息意識(shí)隨年齡增長呈遞減的趨勢(shì)。關(guān)于限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因這個(gè)問題，有74.2%的小學(xué)教師認(rèn)為是缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí)與技能。這說明硬件因素已經(jīng)不是限制教師使用信息技術(shù)的主要原因，最主要的原因是缺乏信息技術(shù)知識(shí)與技能。為此，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)該高度重視教師信息素養(yǎng)的問題，切實(shí)采取有效措施，增強(qiáng)信息素養(yǎng)意識(shí)，提升信息技能。
（一）加強(qiáng)資源配置和有效管理，形成常態(tài)化的保障機(jī)制
學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施是提高教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)保障，南灣風(fēng)景區(qū)小學(xué)信息化資源配置相對(duì)落后陳舊且不均衡，校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體機(jī)房和教室的合理管理和有效利用也亟待加強(qiáng)。管理區(qū)政府應(yīng)該增加教育的信息化硬件設(shè)施的投資，購置較為先進(jìn)的信息化軟件系統(tǒng)，均衡學(xué)校的資源配置，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間的互聯(lián)互通；另一方面，要保證在現(xiàn)有的條件下使各種硬件、軟件通暢運(yùn)行，真正服務(wù)于教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)該注重設(shè)施的日常維護(hù)和軟件投入，并積極建設(shè)資源庫，以促進(jìn)精品資源的共建共享。
（二）建立有效的評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師專業(yè)成長
制定科學(xué)合理的激勵(lì)政策和評(píng)價(jià)體系是教師信息素養(yǎng)發(fā)展的有效推動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師多層面的專業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的內(nèi)容要求；二是為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的途徑。為此，建議學(xué)校建立各學(xué)科教師的新型評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把信息技術(shù)的使用細(xì)化到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件及優(yōu)秀研究論文評(píng)選活動(dòng)，以評(píng)比促學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從資格認(rèn)證、考核等方面敦促教師提升信息素養(yǎng)。
篇3
（二）中文慕課促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
中文慕課依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破了院系間和校際間的阻隔。不僅不同院系、不同高校的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，不同院系、不同高校的教師也可以互相學(xué)習(xí)借鑒。不但學(xué)生與教師有了交流的平臺(tái)，而且教師間也有了不斷提升自我的平臺(tái)。同一院系的教師之間經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共享科研心得，以促進(jìn)本校教師科研水平上的整體提高。更高水平的教師才能指導(dǎo)出更高水平的畢業(yè)論文，這是毋庸置疑的。同時(shí)，教師還應(yīng)自覺地利用學(xué)校日漸豐富的慕課資源，進(jìn)一步開拓自身的學(xué)術(shù)視野。中文慕課的勃興，為新建本科院校和偏遠(yuǎn)地區(qū)本科院校的中國古代文學(xué)教師提供可參照學(xué)習(xí)的范本。不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，而且接觸到科研領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)。在高度信息化的時(shí)代，古代文學(xué)教師不僅應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且應(yīng)該具有科研能力和科研理念。如同學(xué)生知識(shí)的積累離不開教師的傳授一樣，學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)也離不開教師的引導(dǎo)。作為一名高校教師，自身必須具備一定的科研能力。一方面，只有教師關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能為提供有價(jià)值的選題；另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。正如梅貽琦先生所言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”[3]教師只有在日常教學(xué)中不斷有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，才不至于使學(xué)生在最后的畢業(yè)論文創(chuàng)作中束手無策。教師只有打破固有的照本宣科式的教學(xué)方式，在教學(xué)中真正做到教研合一，才能為學(xué)生創(chuàng)作出合格的畢業(yè)論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、中文慕課對(duì)提高中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的消極影響
隨著科技日新月異的發(fā)展，這種學(xué)習(xí)模式或?qū)⒊蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)模式。它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教師的共同進(jìn)步。那么，中文慕課會(huì)反客為主地成為中國古代文學(xué)教學(xué)的主體、成為影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素嗎？正確認(rèn)識(shí)中文慕課的利與弊，才能真正實(shí)現(xiàn)中文慕課在教育、教學(xué)中的價(jià)值。
（一）弱化一線中文教師的存在感
慕課，是科技發(fā)展的產(chǎn)物。中文慕課，是科技與人文融合的產(chǎn)物。這種融合中，盡管科技是強(qiáng)勢(shì)的一方，畢竟中文慕課需要互聯(lián)網(wǎng)、視頻技術(shù)的支持來實(shí)現(xiàn)，但是我們卻無法否認(rèn)人文的核心地位。莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上說：文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、甚至知識(shí)都不是教育本質(zhì)，教育本質(zhì)是:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們推廣中文慕課的意義亦是如此，以科技為手段用中文的深邃喚醒靈魂的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)略到中國文化的博大精深，并成為這一優(yōu)秀文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。要注意的是，承擔(dān)著喚醒另一個(gè)靈魂之責(zé)任的靈魂，不是中文慕課中的主講人，而是現(xiàn)實(shí)課堂上的中文教師。慕課是互聯(lián)網(wǎng)上既定的精彩，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而課堂是日復(fù)一日卻不可重復(fù)的激情宣講，這才是積淀學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主場(chǎng)。陳平原先生說：“我特別擔(dān)心慕課風(fēng)行的結(jié)果，使得第一線的語文教師偷懶或喪失信心，自覺地降格為某名校名師的助教。別的課我不懂，但深知語文課不能對(duì)著空氣講，“現(xiàn)場(chǎng)感”很重要，必須盯著學(xué)生們的眼睛，時(shí)刻與之交流與對(duì)話，這課才能講好。”[4]在我們推廣中文慕課的同時(shí)，必須充分肯定古代文學(xué)教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位，而不能有意無意地弱化其存在感。一個(gè)失去了存在價(jià)值的教師，如何能完成教學(xué)任務(wù)、如何能有效指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。
篇4
收錄日期：2017年3月1日
我國彩票分福利彩票和體育彩票兩種，國家發(fā)行彩票的目的是籌集社會(huì)公眾資金，用于資助社會(huì)福利、體育等公眾事業(yè)的發(fā)展。彩票不同于一般商品，它由國家特許發(fā)行。2016年我國彩票銷售約3，946億元，彩票銷量排名世界前列，已經(jīng)發(fā)展成當(dāng)今世界的彩票大國；籌集公益金約1，039億元，成為發(fā)展社會(huì)福利、公益以及體育事業(yè)的重要支柱。
隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，我們生存的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的工作方法，影響了人們的生活方式，對(duì)提升市場(chǎng)效率、提高管理水平和服務(wù)能力以及改善民生、方便百姓均發(fā)揮了非常重要的作用，同時(shí)也在深刻地影響著彩票市場(chǎng)的發(fā)展。
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及電子商務(wù)發(fā)展
2016年12月國務(wù)院印發(fā)《“十三五”國家信息化規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要著力發(fā)揮信息化的驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)作用，全面提升信息化應(yīng)用水平；著力滿足廣大人民群眾普遍期待和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵需要，重點(diǎn)突破，推動(dòng)信息技術(shù)更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)升級(jí)和民生改善?！丁笆濉眹倚畔⒒?guī)劃》指出：“推動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、三網(wǎng)融合等新一代信息技術(shù)融合發(fā)展，促進(jìn)信息消費(fèi)”?！按龠M(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域電子商務(wù)創(chuàng)新和融合應(yīng)用，推進(jìn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的電子商務(wù)應(yīng)用，大力培育電子商務(wù)服務(wù)業(yè)”。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和深入應(yīng)用，造就了電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2016年上半年中國電子商務(wù)交易規(guī)模達(dá) 10.5萬億元，同比增長37.6%。其中，B2B市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)7.9萬億元，同比增長36.2%；網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)2.3萬億元，同比增長43.4%。2016年上半年網(wǎng)購用戶規(guī)模達(dá)4.8億人，同比增長15.1%。電子商務(wù)正在持續(xù)創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，創(chuàng)造新的市場(chǎng)。
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與彩票的發(fā)展
彩票的發(fā)展不是獨(dú)立的，而是依存于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，特別是與信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，將為彩票的再次騰飛插上翅膀，為彩票實(shí)現(xiàn)新發(fā)展提供前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)彩票發(fā)展帶來新的變革。
事實(shí)上，彩票與電話、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)緣早在2000年前后就已經(jīng)出現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及和電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)銷票也隨之崛起，不少電商早已關(guān)注這一領(lǐng)域。據(jù)彩通咨詢的《2014年互聯(lián)網(wǎng)彩票市場(chǎng)分析報(bào)告》顯示，2014年我國互聯(lián)網(wǎng)銷票規(guī)模達(dá)850億元，同比增長102.4%。2014年全國發(fā)行銷票3，823多億元，同比增長23.6%。對(duì)比可見，互聯(lián)網(wǎng)銷票增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過彩票市場(chǎng)整體發(fā)展速度。未經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)銷票于2015年再次被叫停。
三、彩票創(chuàng)新發(fā)展的思考
財(cái)政部于2010年印發(fā)《電話銷票管理暫行辦法》和《互聯(lián)網(wǎng)銷票管理暫行辦法》，電話、互聯(lián)網(wǎng)銷票在政策上已經(jīng)放開。在國家相關(guān)政策許可的前提下，面對(duì)客觀的市場(chǎng)需求，彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加快新技術(shù)應(yīng)用步伐，推進(jìn)彩票創(chuàng)新發(fā)展。下面以互聯(lián)網(wǎng)銷票為例，從運(yùn)行機(jī)制、銷售模式、游戲產(chǎn)品三個(gè)方面對(duì)彩票未來創(chuàng)新發(fā)展提出研究建議。
（一）創(chuàng)新彩票運(yùn)行機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)等新型彩票銷售渠道的應(yīng)用，將會(huì)對(duì)彩票發(fā)展帶來一次新的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)銷票與以往傳統(tǒng)實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)銷票有著根本不同，主要體現(xiàn)在：一是實(shí)現(xiàn)了無紙化；二是互動(dòng)性更強(qiáng)；三是可以打破地域的限制，這就要求創(chuàng)新彩票運(yùn)行機(jī)制。
借鑒國外互聯(lián)網(wǎng)銷票運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合彩票運(yùn)行的市場(chǎng)化特點(diǎn)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)互聯(lián)互通、無地域區(qū)隔特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)銷票應(yīng)當(dāng)由彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃運(yùn)營?；ヂ?lián)網(wǎng)銷票應(yīng)當(dāng)建立一種彩票監(jiān)管部門監(jiān)管、主管部門管理、彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)規(guī)劃運(yùn)營、市場(chǎng)主體參與的權(quán)責(zé)明晰、制度健全、標(biāo)準(zhǔn)公開、優(yōu)勝劣汰的運(yùn)行機(jī)制。
互聯(lián)網(wǎng)渠道與實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)渠道的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是互聯(lián)網(wǎng)銷票運(yùn)行機(jī)制總體設(shè)計(jì)中需要考慮的一個(gè)重要方面。需要將互聯(lián)網(wǎng)渠道與實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，線上線下統(tǒng)籌考慮，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)渠道的同時(shí)兼顧實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)的利益，可通過游戲產(chǎn)品合理區(qū)隔市場(chǎng)，通過營銷手段有效融合渠道，確保各銷售渠道的協(xié)調(diào)、平穩(wěn)發(fā)展。
與現(xiàn)行彩票游戲主要采取彩票機(jī)構(gòu)自主研發(fā)、借鑒引進(jìn)的方式不同，互聯(lián)網(wǎng)彩票游戲生命周期短、游戲更新快的特點(diǎn)，要求建立專業(yè)化的游戲產(chǎn)品運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)資源，形成層出不窮、不斷更新的游戲產(chǎn)品迭代供給，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下彩票發(fā)展需要，高效快捷地滿足市場(chǎng)需求。
（二）創(chuàng)新彩票銷售模式?；ヂ?lián)網(wǎng)銷票，既可以選擇彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)自行運(yùn)營模式，也可以選擇委托代銷模式?；谡撐那捌诘难芯空撟C，通過學(xué)習(xí)借鑒鐵路、航空等其他行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的銷售模式，并綜合考慮自營與代銷方式的利與弊，互聯(lián)網(wǎng)可以采取委托代銷與機(jī)構(gòu)自營相結(jié)合的方式，一方面通過代銷方式，可以充分利用代銷者的客戶資源，以及代銷者在市場(chǎng)推廣方面的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)；另一方面通過自營，采取線上線下融合模式，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，避免對(duì)代銷者的過度依賴。兩種方式并存，既能有效規(guī)范市場(chǎng)，又可提升市場(chǎng)效率，彩票發(fā)行機(jī)構(gòu)可根據(jù)業(yè)務(wù)準(zhǔn)備情況及業(yè)務(wù)發(fā)展需要，分階段、分情況選擇代銷與自營模式。
（三）創(chuàng)新彩票游戲產(chǎn)品。通過互聯(lián)網(wǎng)銷售的彩票游戲產(chǎn)品可以有兩種：一種是現(xiàn)有彩票游戲產(chǎn)品；另一種是專門針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)渠道設(shè)計(jì)的“互聯(lián)網(wǎng)彩票”游戲產(chǎn)品。
互聯(lián)網(wǎng)首先是彩票銷售的一種渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)可以銷售現(xiàn)有的彩票游戲產(chǎn)品，正如蘇寧易購為客戶提供購買電器產(chǎn)品的線上交易方式一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)銷售現(xiàn)有游戲可以為習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)生活方式的特定群體提供一種購買現(xiàn)有彩票游戲的渠道。
互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是現(xiàn)有彩票游戲產(chǎn)品的一N新的銷售渠道，我們應(yīng)站在更高的視角去看待互聯(lián)網(wǎng)銷票，互聯(lián)網(wǎng)銷票會(huì)引致新的彩票游戲的誕生，姑且將其稱作“互聯(lián)網(wǎng)彩票”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)彩票”強(qiáng)調(diào)的是彩票游戲類型的概念，指的是適合互聯(lián)網(wǎng)渠道銷售的特定的一類彩票游戲。與現(xiàn)有彩票游戲相比，“互聯(lián)網(wǎng)彩票”游戲種類更加豐富，娛樂功能愈發(fā)凸顯。
四、結(jié)語
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，改變?nèi)藗児ぷ魃罘绞降耐瑫r(shí)也創(chuàng)造了無限商機(jī)。彩票業(yè)更需順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)售新產(chǎn)品、開拓新渠道、拓展新業(yè)務(wù)，以滿足不斷變化的消費(fèi)需求，推動(dòng)自身轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。
互聯(lián)網(wǎng)銷票，不單是將互聯(lián)網(wǎng)作為彩票發(fā)行的一種方式和渠道，更重要的是需要在彩票發(fā)行銷售機(jī)制、彩票游戲產(chǎn)品設(shè)計(jì)、彩票業(yè)務(wù)監(jiān)督管理等方面進(jìn)行深刻變革，以引領(lǐng)彩票消費(fèi)需求，開創(chuàng)彩票發(fā)展的新局面。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]國務(wù)院.“十三五”國家信息化規(guī)劃.2016.12.
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篇5
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性
1.內(nèi)容豐富、形式多樣
互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容包羅萬象，在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗互操作，擴(kuò)充了信息量，營造了信息環(huán)境。
2.檢索信息方便快捷
瀏覽器、搜索引擎提供了強(qiáng)大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。
3.交互方便、反饋迅速
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，處于主動(dòng)地位（查找、處理信息）。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只是具備了教學(xué)的硬環(huán)境，而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到良好的效果。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)性，交互性使教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。如在進(jìn)行網(wǎng)頁制作教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)主頁、個(gè)人主頁等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。
2.研究性教學(xué)法
我們可以借鑒開展研究性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合信息技術(shù)課開展研究性教學(xué)，研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程本身用得不太多，主要是與其他學(xué)科在課程整合上的運(yùn)用，在實(shí)施過程中大致經(jīng)歷三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流。比如：可以選擇“中學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，“中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活”等學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會(huì)、科技問題等資料，比如朝核問題、環(huán)境問題等熱點(diǎn)問題，開展調(diào)查研究，撰寫小論文，制作主題網(wǎng)頁，通過這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。
3.合作式教學(xué)法
合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性教學(xué)法結(jié)合起來，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
4.學(xué)科整合教學(xué)法
學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也可以促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式
網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)最大的促進(jìn)作用表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革，它在素質(zhì)教育所要求的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)等方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中堪稱“海量”的信息資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)高效快捷的交流方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式
這種學(xué)習(xí)方式是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過搜索引擎檢索到的相關(guān)網(wǎng)頁資料可能會(huì)多達(dá)數(shù)百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號(hào)，加強(qiáng)互相交流的目的。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性。讓每一個(gè)小組成員都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)、探尋，然后根據(jù)自己的搜索結(jié)果，談?wù)勛约旱牟僮鞣椒?，短短幾十分鐘的一堂課中，每個(gè)學(xué)生都數(shù)次甚至數(shù)十次地發(fā)表自己的見解。每個(gè)問題討論到最后，教師在根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地加以分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)起到重要的作用。
篇6
“Right this way, son,” says a P.T. Barnum-esque注1 man, who greets you at the door. “Right here in this corner I am 1)débuting the librarian of the future, Marion 2000. Go ahead and ask her
anything. Any book, any document, any article, she’ll get it for ya注2.”
So now, back to the present.
Host: So now, here’s the question. Do you mean to tell me that Marion 2000 is a bad thing? Well, Nicholas Carr seems to be saying just that, because the super-librarian does exist, only she’s not called Marion, she’s
called Google, and in the latest issue of The Atlantic magazine, Nicholas Carr asks this question: is Google making us stupid?
Hello, Nicholas. I’m glad you’re here rather than just having me 2)reference you and then not be here to defend yourself. So what do you mean? What do you mean “is Google making us stupid”? How could it be making us stupid?
Carr: Well, on the one hand, as you pointed out, Google and the Internet allow us to get all sorts of information very, very quickly. At the same time, I sense that they’re 3)imposing on us and I…and I sense this from my own experience a new way of thinking that’s very much 4)molded to the way we gather information online, which is to jump around very, very quickly, scan a lot of things, and not spend, really, any time concentrating in-depth on one subject or 5)contemplating one subject the way we used to do when we would, for instance, read books. So it’s…I sense imposing on us a kind of new way of thinking, and we gain a lot, but we may be losing something as well.
Host: Right, but, I guess, to grab us with a headline, it’s not “is Google imposing a new line of thinking,” It’s “making us stupid.” So it seems to be emphasizing the negatives there. Now, do you mean Google or the whole internet? Are you really do talk about Google.
Carr: Well, I mean the whole Internet, but Google plays such an important role today, and really is, when it comes to the way we find information and 6)traverse the Net, is really the 7)dominant player out there. And so I use Google as an example and as kind of a symbol of this new, what I call “intellectual 8)ethic” that is emerging and kind of governing the Net as a[n] information resource.
Host: How’s it different from the really well talked-about 9)notion of just shorter…shortening 10)attention spans?
Carr: I think that’s part of it, but, really, the way we gather information itself is by jumping around. And that is something that’s promoted not only by the tools, the technological tools of the Net, but by the economic and commercial interests of Google and other companies, who want us to jump around as much as possible and see as many pages and see as many advertisements. And what happens is and I think this is true of new media or new intellectual technologies throughout history is it begins to shape the way we think and it makes it harder when we’re offline even to, for instance, concentrate on long pieces of 11)prose. It was my own experience in having difficulty with reading books, something that used to come very natural to me, that really was the 12)spur to write the article.
Host: But someone 30 years ago, if they were doing a research paper on Genghis Kahn and the Golden
Horde注3, wouldn’t they 13)skim the information that was returned? There‘d probably have be[en] a more 14)primitive search engine. It might be the Reader’s Guide to Periodical Literature or card catalogues. But you’re telling me back then they’d be reading the whole book? They’d just be reading long, long articles at a time? They’d be using it and trying to use the functionality,
like, it’s just that Google’s gotten more functional, no?
Carr: It’s as our brains adapt to this method of gathering information, and as a method of gathering information, I admit it’s extremely useful, and that’s why I use it so much but as our brains adapt to this, and again, this is something that happens when there are new media that we become 15)reliant on, our brains begin to work along the terms of that medium. You know, skimming begins to take over and displace any other mode of taking in information.
Reading, for instance, is not a genetic 16)trait built into the human brain. It’s something we have to learn. We have to literally kind of program the 17)neural circuits in our minds when we’re children and throughout our lives to do that…to accomplish that task. And any kind of information medium, any media that we use to gather information to read or whatever, our brains are very adaptable and very 18)malleable and the circuits will adapt to that new medium. And, for instance, you know, one thing I talk about in the article is that 19)neurological studies show that people who use 20)ideograms for reading, like the Chinese, have very different neural patterns inside their brain than people who use the alphabet to read. And in a similar way we can assume that reading information, taking in information online is gonna reshape literally those neural circuits from the way they were laid out when we take in information from the printed page, for instance. So, yeah, I mean, at a biological level, I think it will change and is changing our brains.
“這邊請(qǐng)，孩子，”一位個(gè)馬戲團(tuán)老板似的人在大門歡迎你?！熬驮谶@個(gè)角落，我為大家隆重介紹未來的圖書管理員――瑪麗安2000。盡管問她任何問題――任何書籍、文件或者文章，她都會(huì)為你找到?！?/p>
現(xiàn)在，讓我們回到現(xiàn)實(shí)。
主持：現(xiàn)在，問題是這樣的――你想跟我說瑪麗安2000不好嗎？尼古拉斯?卡爾似乎就是這么認(rèn)為的。因?yàn)檫@樣一個(gè)超級(jí)圖書管理員確實(shí)存在，只是她不叫瑪麗安，她的名字叫“谷歌”。而就在最新一期的《大西洋月刊》上，尼古拉斯?卡爾提出了這么一個(gè)問題：谷歌使我們變笨了嗎？
尼古拉斯，你好。真高興你能來到這兒，而不只是讓我提及一下，不讓你為自己辯護(hù)。那么，你是什么意思呢？你為什么說“谷歌使我們變笨了”？它怎么會(huì)讓我們變笨呢？
卡爾：一方面，就像你所說的，谷歌和互聯(lián)網(wǎng)讓我們可以在極短的時(shí)間內(nèi)獲得各種各樣的信息。與此同時(shí)，我也從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，它們會(huì)將一種新的思維方式強(qiáng)加給我們――這種思維方式形成自我們?cè)诰€收集信息的方式，那就是快速地到處亂撞，在一大堆東西中尋找需要的信息，而不再花時(shí)間專注于某一課題的深度研究上，也不再像過去――例如看書的時(shí)候那樣思考問題。因此它是……我認(rèn)為它給我們強(qiáng)加了一種新的思維方式，雖然收獲良多，但是我們也許同樣失去了一些
東西。
主持：是的，但是，我猜能抓住我們眼球的標(biāo)題不是“谷歌給我們強(qiáng)加了新思維嗎”，而是“愚化了我們”。所以它似乎強(qiáng)調(diào)了其消極影響。你指的是谷歌還是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)呢？你真的只是在講谷歌嗎？
卡爾：我指的是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，然而如今谷歌扮演著如此重要的角色，事實(shí)也的確是這樣。當(dāng)我們提到搜索信息的方式和在網(wǎng)上沖浪時(shí)，它確實(shí)占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此我以谷歌為例，作為我所說的“智力準(zhǔn)則”的代表，這種準(zhǔn)則正從互聯(lián)網(wǎng)上崛起，或多或少以信息源的身份統(tǒng)治著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。
主持：這與我們常常談到的“縮短了我們的注意廣度”的說法有什么
不同？
卡爾：我認(rèn)為那是其中一部分影響，但是，說實(shí)話，我們收集信息的方式本來就是靠到處碰碰運(yùn)氣。而這一方式不僅由這種工具……互聯(lián)網(wǎng)的這種技術(shù)工具所倡導(dǎo)，也受到了谷歌和其他公司的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)利益推動(dòng)。這些公司希望我們盡可能多地到處點(diǎn)擊、瀏覽網(wǎng)頁，從而看到盡可能多的廣告。而結(jié)果是――我想，歷史上所有新媒介或新智能技術(shù)的出現(xiàn)也是如此――那就是它會(huì)逐漸影響我們的思維方式，使我們一旦離開網(wǎng)絡(luò)，即便想專心閱讀一些長篇文章之類的，也會(huì)覺得吃力多了。我自己便有這種閱讀困難的經(jīng)歷，而閱讀對(duì)于我來說曾經(jīng)是一件非常自然而然的事情，這正是我寫這篇文章的初衷。
主持：然而在30年前，如果人們要寫一份關(guān)于“成吉思汗和金帳汗軍”的研究論文，他們就不會(huì)快速瀏覽一下前人反饋回來的信息嗎？也許以前就有一種更為原始的搜索引擎。它可能是《期刊文學(xué)讀者索引》或是一些卡片目錄。但你是說，那個(gè)時(shí)候他們會(huì)把整本書都讀完？他們每次都會(huì)看很長很長的文章嗎？他們讀它也就是為了找到其有用的地方，只是，谷歌的功能更強(qiáng)大，不是嗎？
篇7
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化裝備已進(jìn)入了普通民眾的生活中，各種各樣的手機(jī)APP也應(yīng)運(yùn)而生，極大地改變了人們的生活方式。其中健身類APP更是如此。通過對(duì)健身類APP的作用與缺陷進(jìn)行剖析，可以為健身類APP更好地為人類服務(wù)做出綿薄之力。
二、現(xiàn)狀研究
查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于與健身類APP相關(guān)的研究還比較少，大多數(shù)學(xué)者主要研究了健身類APP對(duì)健身人群鍛煉習(xí)慣和生活方式的影響，較少有學(xué)者對(duì)健身類APP的缺陷進(jìn)行分析。
三、相關(guān)概念界定
健身類APP。查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)目前學(xué)者們對(duì)健身類 APP 沒有一個(gè)明確統(tǒng)一的定義，本文綜合相關(guān)學(xué)者的意見，將健身類APP概念定義為：健身類APP是指擁有可以幫助用戶記錄運(yùn)動(dòng)健身數(shù)據(jù)、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、相約好友共同參與運(yùn)動(dòng)、公開分享運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等功能的智能手機(jī)或可穿戴設(shè)備第三方應(yīng)用程序。
四、當(dāng)前流行的健身APP種類
（一）健身指導(dǎo)類APP
健身指導(dǎo)類APP的功能主要是指導(dǎo)力量，瑜伽，健美操等項(xiàng)目的練習(xí)。此類APP的功能側(cè)重于為健身者量身定制訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)該類APP還有視頻指導(dǎo)教學(xué)等功能，部分APP還提供飲食配方和相應(yīng)的健身知識(shí)。這類APP的典型代表有：每日瑜伽、愛活力健身等。
（二）跑步類APP
跑步類APP 的功能主要是記錄健身者運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)距離等身體運(yùn)動(dòng)的物理指標(biāo)，同時(shí)也會(huì)記錄運(yùn)動(dòng)者的心率、血壓、消耗的卡路里等生理指標(biāo)。有些跑步類APP還提供了有針對(duì)性的跑步訓(xùn)練計(jì)劃以及與跑步有關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。這類APP的典型代表有：咕咚運(yùn)動(dòng)、悅動(dòng)圈等。
五、健身類APP的優(yōu)勢(shì)分析
（一）更加便捷的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與數(shù)據(jù)記錄
智能手機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得GPS定位、無線數(shù)據(jù)采集和高性能 CPU 完美地和通訊工具相結(jié)合[2]。這些技術(shù)的融合使得健身者只要帶上手機(jī)或者可穿戴設(shè)備就可以享受健身APP的健身指導(dǎo)。在幾乎人人擁有手機(jī)且大多數(shù)人幾乎沒有專門的鍛煉時(shí)間的年代，健身類APP可以很好地解決健身缺乏身體指標(biāo)監(jiān)測(cè)以及專業(yè)指導(dǎo)的困境。因?yàn)閾碛薪∩鞟PP 你可以充分地利用平時(shí)的閑暇時(shí)間來鍛煉，哪怕是你下班走路回家，健身APP都可以幫你記你的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，讓你的運(yùn)動(dòng)變得“有模有樣”，讓你收獲運(yùn)動(dòng)的成就感。同時(shí)你只要打開健身APP你就可以隨時(shí)隨地接受專業(yè)的健身指導(dǎo)，免掉了請(qǐng)專門的健身教練和去健身房的麻煩。
（二）更加愉悅的運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)
現(xiàn)在的很多健身APP除了有運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等功能外，還有很多其他有趣的功能。最典型主要有運(yùn)動(dòng)交友、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分享、運(yùn)動(dòng)排名、好友點(diǎn)贊、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)共享等豐富的好友互動(dòng)功能。同時(shí)，有些健身類APP還提供了勛章系統(tǒng)、里程奪寶、等激發(fā)健身者健身興趣的獨(dú)特功能。少數(shù)運(yùn)動(dòng)類 APP提供了嵌入式的音樂播放功能，據(jù)尼爾森調(diào)查公司的數(shù)據(jù)顯示，美國目前有4500多萬智能手機(jī)用戶使用健身音樂應(yīng)用程序，會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)者選擇的運(yùn)動(dòng)形式、環(huán)境和配速等，推送適宜的中頻、快頻的音樂來伴隨運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)大腦多巴胺的分泌，讓運(yùn)動(dòng)的感覺和情感體驗(yàn)更深刻、美妙[3]。健身APP的這些功能可以使原本可能枯燥無味的運(yùn)動(dòng)變得非常的有趣，可以使健身者擁有更加愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)更加愿意地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，這對(duì)健身者體育鍛煉行為的促成和體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。
（三）更加科學(xué)的健身指導(dǎo)
每個(gè)健身者都有自己的健身習(xí)慣和健身計(jì)劃，然而，利用傳統(tǒng)健身方式鍛煉的人，他們的鍛煉習(xí)慣和計(jì)劃基本上都是本人根據(jù)自己以往的鍛煉經(jīng)驗(yàn)來制定的。這樣制定出來的計(jì)劃比較模糊，由于沒有明確的數(shù)據(jù)作為參考，因此這種計(jì)劃的科學(xué)性不是很高。與之相反的是，利用健身類 APP 進(jìn)行鍛煉卻可以很好地做到科學(xué)鍛煉這一點(diǎn)。健身類APP會(huì)記錄和儲(chǔ)存用戶運(yùn)動(dòng)的物理指標(biāo)和生理指標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行分析給用戶制定出科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和指導(dǎo)。同時(shí)健身類APP還會(huì)為用戶列出科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方和飲食配方以及動(dòng)作指導(dǎo)。不論是徒手健身、跑步騎行還是器械練習(xí)，都可以以用戶自身情況作為參考依據(jù)來提供合適的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。健身類APP的這些功能可以最大限度的使健身做到用數(shù)據(jù)說話。使健身更加科學(xué)合理。
六、健身類APP的缺陷分析
（一）運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)記錄不夠精準(zhǔn)
盡管健身類APP會(huì)幫助用戶記錄一些運(yùn)動(dòng)過程中的物理指標(biāo)和生理指標(biāo)，但是曾有人下載多個(gè)APP通過做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各個(gè)APP所記錄的數(shù)據(jù)并不是完全一致，甚至有些APP所記錄的數(shù)據(jù)與實(shí)際的數(shù)值相差還很大。雖說與體育健身類APP 相搭配的智能手表與智能手環(huán)等可穿戴設(shè)備的出現(xiàn)一定程度上彌補(bǔ)這些不足，但是作為一種新型科技產(chǎn)品，可穿戴設(shè)備價(jià)格昂貴難以普及，并且就目前來講，可穿戴設(shè)備因?yàn)闊o法排除意外如情緒、服藥、睡眠狀況甚至天氣異常變化等因素帶來的影響，在數(shù)據(jù)采集方面還是具有一定的誤差[4]。因此，健身類APP要想更好地為人們服務(wù)，當(dāng)務(wù)之急是要提高硬件技術(shù)，同時(shí)也要提高數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性。
（二）功能比較單一，不夠智能
現(xiàn)在的健身類APP主要是分兩類，一類是跑步類，其主要功能是記錄步數(shù)，運(yùn)動(dòng)消耗的卡路里等。另一類是動(dòng)作指導(dǎo)類，其主要功能是指導(dǎo)健身者進(jìn)行練習(xí)。由于智能手機(jī)硬件功能的限制，目前來講，這兩類APP的功能都比較單一。就拿跑步類健身APP來說，由于其主要功能是記錄用戶的步數(shù)，再根據(jù)步數(shù)來計(jì)算消耗的卡路里，這樣的話，用戶在進(jìn)行羽毛球，乒乓球等跑動(dòng)范圍不是很廣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于跑動(dòng)步數(shù)不是太多，即使用戶消耗了大量的卡路里，但APP的記錄數(shù)據(jù)卻不是很大，這就會(huì)造成很大的誤差。同理，當(dāng)用戶在進(jìn)行靜力性的力量練習(xí)時(shí)，此類APP的功能也是無從發(fā)揮。因此，健身類APP要想更好地為人類的健身運(yùn)動(dòng)服務(wù)，豐富其功能，更加智能地適應(yīng)人們的需求是必由之路。
七、結(jié)語
本論文通過研究發(fā)現(xiàn)，健身類APP的優(yōu)勢(shì)主要有：可以給用戶更加便捷的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與數(shù)據(jù)記錄；可以使用戶體驗(yàn)到更加愉悅的運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)；可以給用戶提供更加科學(xué)的健身指導(dǎo)。健身類APP的缺陷主要有：其記錄的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度不是很高；其功能還比較單一，智能化程度還不夠。通過以上的剖析，希望能為人們正確看待健身類APP的利與弊提供參考意見，同時(shí)為健身類APP的更好發(fā)展盡綿薄之力。（作者單位：湖南師范大學(xué)體育學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]龔瓊. 健康健美類 App 傳播研究[D]. 上海： 華東師范大學(xué)，2014.
篇8
1.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的必然性
1.1科技的飛速發(fā)展要求學(xué)生必須掌握電腦知識(shí)。
隨著科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以不可阻擋的趨勢(shì)沖擊和改變著人們的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活、交際等領(lǐng)域。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)棟梁,只有掌握一定的電腦知識(shí),才能很好地工作、學(xué)習(xí)。
1.2與時(shí)俱避。
隨著電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面展開,當(dāng)今高校也把電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入了教育的整個(gè)過程,如現(xiàn)在CAJ課件代替了傳統(tǒng)單純的板書,很多學(xué)校還開設(shè)有遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地等,作為受教育的對(duì)象――大學(xué)生,充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為必然。
1.3高校的電腦滿足不了學(xué)生的需求。
高校普遍設(shè)有電子閱覽室、計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房等,但數(shù)量和所配置的軟件有限,且開放的時(shí)間也有嚴(yán)格的限制。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,多數(shù)高校現(xiàn)有的電腦配置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,因此,很多學(xué)生渴望擁有自己的電腦,實(shí)現(xiàn)專機(jī)專用。
1.4經(jīng)濟(jì)發(fā)展、電腦價(jià)格的下降、校園網(wǎng)的開通為電腦遷入學(xué)生宿舍提供了條件。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了人們生活水平的提升,電腦的普及。電腦價(jià)格的下跌,以及校園網(wǎng)的開通方便了學(xué)生上網(wǎng),這些都加快了電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的步伐。
2.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的利弊分析
2.1大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和信息環(huán)境,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便。
網(wǎng)絡(luò)不但開闊了大學(xué)生視野,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了很大的便利和樂趣,而且由于突破了時(shí)空的局限,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校和老師交流的渠道。學(xué)生的意見、要求可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反映給學(xué)校、老師及管理部門,學(xué)校、老師又能通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將工作安排、解決辦法反饋給學(xué)生,極大地克服了傳統(tǒng)的信息不暢、消息不靈的被動(dòng)局面。目前我校已建成教務(wù)管理系統(tǒng),學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的成績(jī),進(jìn)行學(xué)分計(jì)算、成績(jī)打印,這樣既大大減少了教務(wù)管理人員的負(fù)擔(dān),又給學(xué)生提供了極大的方便,一舉兩得。
2.2有利于資源共享,促進(jìn)跨學(xué)科交流。
校園網(wǎng)開通后,學(xué)院的系部和各個(gè)行政處室都建設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)頁,方便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)院的動(dòng)態(tài),開辟了天使論壇,學(xué)生在此論壇上可以根據(jù)不同的主題下帖子。另外,學(xué)院的每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)討論區(qū),里面有最新的課件,學(xué)生可以和老師、同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)上遇到的問題,這種資源共享拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
2.3對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響。
由于學(xué)生思維活躍,而且又遠(yuǎn)離家人,缺乏自律性,因此他們渴望交流自由。在虛擬的空間里人與人的交往不需要真實(shí)的姓名、身份、性別、年齡,人們不需要為所說的話、所做的事承擔(dān)責(zé)任,學(xué)生可以在網(wǎng)上宣泄自己內(nèi)心的快樂、煩惱、狐獨(dú)、痛苦。但由于他們的價(jià)值觀世界觀尚未成熟,長期迷戀網(wǎng)上交友,一定程度上會(huì)弱化他們與真實(shí)世界的交往能力,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理疾病,逐漸形成孤僻、沉默、不善于與別人溝通等性格。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人身心成長的關(guān)鍵時(shí)期,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。
近年來,大學(xué)生網(wǎng)上施騙搶劫的惡性案件時(shí)有報(bào)道,這些都不能不引起我們教育者的擔(dān)憂與思考。
2.4對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響。
大學(xué)生正處于身心發(fā)育階段,網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過長必然會(huì)影響到休息與睡眠,很多學(xué)生甚至因上網(wǎng)不按時(shí)就餐長期坐于電腦前接受過多的電腦輻射,以及長期的坐姿不正導(dǎo)致出現(xiàn)健康問題。電腦有損學(xué)生視力。一些眼科專家認(rèn)為,學(xué)生從早期開始,每天花大量時(shí)間連續(xù)盯著電腦屏幕,有可能引發(fā)與電腦相關(guān)的眼病。學(xué)生迷“網(wǎng)”易患失眠。另外,頸椎病的發(fā)病率越來越高且越來越年輕化與長時(shí)間的上網(wǎng)是分不開的。
3.管理好學(xué)生宿舍電腦的對(duì)策
從網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正、負(fù)面影響相比較,我們知道,網(wǎng)絡(luò)的正面作用還是占據(jù)主導(dǎo)地位的,但其負(fù)面影響也越來越突出而尖銳。我們不能因?yàn)楹⒆邮褂眉舻都羝屏耸侄辉僮屗麄兪褂眉舻?同樣不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。我們要解決這些問題,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的積極作用,摒棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,就要做好以下工作:
3.1建立完善相關(guān)管理制度。
沒有規(guī)矩不成方圓,建立完善的管理制度有助于學(xué)校的統(tǒng)一與規(guī)范化管理,有助于學(xué)校良好秩序的維持。例如,為了加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生電腦的管理,可以制訂一些如最遲關(guān)機(jī)時(shí)間、一般情況下的最長上網(wǎng)時(shí)間等相關(guān)管理制度;學(xué)?？梢栽谕砩?2點(diǎn)定時(shí)關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)等。
3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育和正確輿論導(dǎo)向。
首先,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育,培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操。學(xué)校、教師要加強(qiáng)監(jiān)管,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生在多元化的價(jià)值觀體系下,學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)選擇。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高學(xué)生的自我約束、自我保護(hù)能力?？梢灾贫ㄓ嗅槍?duì)性的《上網(wǎng)規(guī)則》來約束、規(guī)范學(xué)生上網(wǎng);通過舉辦諸如“上網(wǎng)的利與弊”、“網(wǎng)聊無聊”等班際辯論,開展“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”,等等。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活,又讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí)與思考。
3.3采取具體的技術(shù)措施進(jìn)行信息選擇,擋住信息垃圾。
除了在政策、法律上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為外,利用必要的技術(shù)手段也能在一定程度上達(dá)到過濾信息垃圾的目的。當(dāng)前,最常用的技術(shù)是安裝信息過濾軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,更方便、更安全、更快捷的過濾軟件會(huì)不斷出現(xiàn),到那時(shí),信息垃圾就不會(huì)這么泛濫了。
3.4建立各層面的專門管理機(jī)構(gòu)。
首先,可以成立由學(xué)生工作部、網(wǎng)絡(luò)中心、團(tuán)委、宿舍管理科、輔導(dǎo)員等組成的管理委員會(huì);其次,可以成立由學(xué)生宿舍各社區(qū)工作人員組成的管理委員會(huì);最后,可以充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用,挑選一些有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生干部組成管理委員會(huì)。實(shí)行宏觀與微觀管理相結(jié)合,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師嚴(yán)把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開通的審批,學(xué)生公寓局域網(wǎng)的運(yùn)行、維護(hù),并制訂相關(guān)的管理制度,同時(shí)各工作人員、學(xué)生干部監(jiān)管相關(guān)制度的貫徹實(shí)施。
為了學(xué)生更好地成長,面對(duì)新的形勢(shì),高校學(xué)生工作管理者應(yīng)積極深入探討大學(xué)生電腦使用管理方法,引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用電腦。學(xué)校要大力宣傳電腦的積極作用,開展有益的電腦活動(dòng),引導(dǎo)“公寓電腦”朝著健康的方向發(fā)展,使學(xué)生把使用電腦的大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)和課外科技作品的開發(fā)上。此外,我們還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到電腦和網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在不影響其他課程學(xué)習(xí)、精力允許的情況下,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)電腦、用電腦。
篇9
在我國，高校大學(xué)生的思想政治教育的主要內(nèi)容是以理想信念為核心的，進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和成才觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)的全球性和無政府性特征，使西方資本主義的思想觀念、生活方式可以輕易滲透進(jìn)來，一些大學(xué)生被不同程度的“西化”，這在無形中影響了高校思想政治教育工作”互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源良莠不齊，魚龍混雜，海量的信息資源五花八門很難加以管理和控制，尤其是西方資本主義國家通過互聯(lián)網(wǎng)所宣傳的資本主義精神和價(jià)值觀是與我國思想政治教育內(nèi)容相矛盾、相沖突的，西方一些發(fā)達(dá)國家運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)大肆宣傳他們的政治觀、人生觀、價(jià)值觀及生活方式，然而大學(xué)生正是處于人生成長以及思想形成的重要階段，西方意識(shí)形態(tài)的參透非常容易使大學(xué)生產(chǎn)生一些混亂的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)校生活的影響
網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及在人們生活中的普及，給傳統(tǒng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式帶來了深刻的變化。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲在中國市場(chǎng)的大肆展開，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生中非常普遍的現(xiàn)象了，有一部分學(xué)生已經(jīng)把玩游戲當(dāng)作是學(xué)校生活的重要組成部分了，不僅嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)生活，也危害了其身心健康。倘若一個(gè)宿舍內(nèi)有一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響到其他室友的休息學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還有可能把這種玩游戲的心理傳染給其他學(xué)生，使其也沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)習(xí)是一個(gè)獨(dú)立思考前人的研究成果并且努力創(chuàng)新的過程，然而現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都是去網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的論文，稍作修改就去應(yīng)付老師布置的論文作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、廣泛性、快捷性，雖然給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了很多便利，但也給我們的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)術(shù)道德帶來了破壞。
（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的人際交往能力產(chǎn)生的影響
“從數(shù)字媒介對(duì)人的交往、生活的影響來看，人際情感的疏遠(yuǎn)，是由于‘人―機(jī)’頻繁交往，導(dǎo)致人際現(xiàn)實(shí)接觸減少，從而使人們之間的感情聯(lián)系淡薄?！?網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性、自由化的特征導(dǎo)致大學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)世界中找到滿足感以及成就感。在互聯(lián)網(wǎng)的世界里大學(xué)生想要和他人交往非常的容易，只要有共同的愛好和語言，不論對(duì)方的職業(yè)、年齡、性別、長相和居住地都可以成為朋友，然而在現(xiàn)實(shí)中的人際交往卻沒有那么簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至很容易遇到挫折，這就使部分大學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交流，更愿意待在這個(gè)虛擬的封閉式的環(huán)境里，隱藏自己的身份盡情的向他人宣泄自己內(nèi)心的想法，長期如此，必定會(huì)減少現(xiàn)實(shí)中和周圍的親人和朋友的交往，導(dǎo)致身邊的朋友圈越來越小。同時(shí)其現(xiàn)實(shí)人際交往的語言表達(dá)能力將下降，更不懂得基本的禮儀禮貌，極易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往障礙。由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可以使人肆無忌憚的發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒，這就使很多大學(xué)生在虛擬世界中放下自己現(xiàn)實(shí)中的思想包袱，沖破自己的道德底線，于是網(wǎng)絡(luò)中就出現(xiàn)了相互漫罵、相互攻擊的情形，這給我們高校的思想政治教育帶來了極大的阻礙和影響。
（四）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
“調(diào)查顯示，大學(xué)生的課堂使用手機(jī)率為 97.4%，其中上課經(jīng)常使用手機(jī)的大學(xué)生占 42.1%，偶爾使用手機(jī)的占 55.3%，只有 2.6%的學(xué)生上課從不使用手機(jī)?！贝髮W(xué)生的課堂上面特別是思想政治教育課是需要師生互動(dòng)的，然而多數(shù)學(xué)生都是埋頭玩手機(jī)，不但影響了聽課效率，同時(shí)也嚴(yán)重影響了老師的講課效率，使教育者和受教育者雙方的積極性都有所下降，思想政治教育理論課的時(shí)效性自然而然就下降了。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和隱蔽性為現(xiàn)在很多大學(xué)生考試作弊提供了便利，久而久之，很多學(xué)生養(yǎng)成了平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，等到期末考試通過作弊蒙混過關(guān)的習(xí)慣，這種惡性循環(huán)滋生了學(xué)生的不誠信心理。因此，手機(jī)媒體的出現(xiàn)不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和心態(tài)，也是不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的導(dǎo)火線，這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者帶來的挑戰(zhàn)
（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者的素質(zhì)的考驗(yàn)
“網(wǎng)上信息涉及面極廣，它包括了人類所創(chuàng)造的巨額知識(shí)財(cái)富，堪稱信息海洋，這些網(wǎng)上信息每天都還在以很快的速度更新，如果思想政治教育工作者知識(shí)準(zhǔn)備欠缺，就不可能充分利用網(wǎng)上的信息資源，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就難以充分發(fā)揮出來?！彼枷胝谓逃ぷ髡叩乃刭|(zhì)將影響到思想政治教育的質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教育模式中，教育者一直處于知識(shí)信息的優(yōu)勢(shì)地位，在這種情況下，教育者在教育過程中就具有一定的威信，受到學(xué)生的尊重，這樣對(duì)于思想政治教育工作的順利開展有很大的幫助，然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上的知識(shí)信息非常豐富，并且能夠以極快的速度傳遞給學(xué)生，思想政治教育工作者有時(shí)甚至處于略勢(shì)。由此可見，倘若高校思想政治教育工作者不能熟練的運(yùn)用電腦，具備網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)的話，將不能及時(shí)的把教育內(nèi)容和學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)潮流信息相結(jié)合，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容枯燥無味，沒有興趣聽下去。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育者的教育模式的沖擊
“教育途徑及信息來源的多向化促使教育者對(duì)受教育者灌輸式的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)削弱，自媒體的傳播和教育功能被強(qiáng)化，教育主體之間傳統(tǒng)的關(guān)系面臨解構(gòu)的危機(jī)?！眰鹘y(tǒng)的思想政治教育模式是老師講，學(xué)生聽，教育者處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)什么，怎么學(xué)，在那學(xué)幾乎都是由教育者決定的，但是網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性以及共享性能夠讓上網(wǎng)者不受時(shí)間、空間的限制自主的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，甚至還可以和其他的教育者進(jìn)行溝通和請(qǐng)教，傳統(tǒng)的教育模式被徹底打破了，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生可以隨心所欲選擇教育內(nèi)容去學(xué)習(xí)，而課堂上老師講的內(nèi)容學(xué)生則只聽感興趣的部分。傳統(tǒng)高校思想政治教育只是把道德學(xué)習(xí)強(qiáng)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，這是一種靜止、抽象化的教學(xué)模式，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式迫在眉睫。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育的出路
（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育重要性的意識(shí)
“在網(wǎng)絡(luò)的影響下，大學(xué)生可以根據(jù)自己覺得需要獲取信息，交流信息，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)大學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，他們也是主要借助于網(wǎng)絡(luò)排解自己的壓力，解決自己的困難，而不再是依賴?yán)蠋熀洼o導(dǎo)員?！蓖ㄟ^簡(jiǎn)單的調(diào)查了解到現(xiàn)在很多大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里沒必要進(jìn)行思想政治教育了，他們覺得網(wǎng)上的關(guān)于這方面的資料很齊全，在網(wǎng)上都可以學(xué)習(xí)了，不需要再上思想政治教育課程。這說明很多大學(xué)生對(duì)于理解高校思想政治教育的意義意識(shí)很薄弱。網(wǎng)絡(luò)能夠讓大學(xué)生了解到更多的思想政治教育方面的知識(shí)，大家可以在同一個(gè)平臺(tái)上面隨時(shí)隨地的交流、學(xué)習(xí)，但是這并不代表高校的思想政治教育工作就不重要了。高校思想政治教育工作肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的神圣使命，因此大學(xué)生對(duì)于思想政治教育重要性的意識(shí)是很有必要的。
（二）把引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)納入高校思想政治教育工作
思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)人成才，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，解決網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的實(shí)際問題才是關(guān)鍵，把網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方面問題及解決途徑編成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容納入高校思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新事物出現(xiàn)在了我們這個(gè)時(shí)代，雖然給我高校思想政治教育帶來了一定的影響，但同時(shí)也給我們帶來了更多的機(jī)會(huì)和希望。網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育所帶來的負(fù)面影響不是不可避免的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的利與弊通過教育的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能都更加客觀的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生真正受益于網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢(shì)。
（三）積極推進(jìn)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育，使其成為引領(lǐng)大學(xué)生思想成長的有效途徑
手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)生必不可少的工具，隨著手機(jī)3G網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸在發(fā)展，溝通已經(jīng)突破了電腦的固定區(qū)域限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，廣大學(xué)生已經(jīng)離不開對(duì)手機(jī)QQ、微信、微博等通訊工具的使用，有的學(xué)生每天對(duì)手機(jī)使用的時(shí)間甚至超過了學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此要充分利用這些手機(jī)通訊工具的力量，建立一個(gè)班級(jí)或者教育主體和客體之間溝通的Q群或者微社區(qū)，教育者可以不但每天可以和學(xué)生進(jìn)行無障礙的溝通，而且還可以把把思想政治教育內(nèi)容通過這些工具傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣的教育方式不僅速度快有效率，而且也容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和隨時(shí)隨地的接受教育。
（四）提高思想政治教育工作者的素質(zhì)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，不但要具備較高的政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、高尚的思想素質(zhì)、過硬的知識(shí)素質(zhì)，同時(shí)也要具有充分利用網(wǎng)絡(luò)和課程相結(jié)合的綜合素質(zhì)，思想政治教育工作是針對(duì)人的思想的一門課程，課程中最關(guān)鍵的部分就是與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，現(xiàn)在的學(xué)生更多的是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中去吐露自己的心聲，老師想要去了解學(xué)生的心理狀況，需要學(xué)會(huì)掌握在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行溝通的方法。思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性去提升自身的專業(yè)性，因此只有不斷的加強(qiáng)自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用的素質(zhì)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育的發(fā)展。
篇10
影視藝術(shù)是當(dāng)代最具群眾性的藝術(shù)之一，是通過銀幕或熒屏上的藝術(shù)形象進(jìn)行思想熏陶，情緒感染的一種精神活動(dòng)。為此有人說：電影，能從詩中學(xué)到語言和韻律；從小說中得到故事和描寫；從戲劇中汲取角色和表演；從攝影中搬來光線和色彩；從音樂中竊取音響流動(dòng)；從畫師處偷得構(gòu)圖和情趣；從建筑那里摹得結(jié)構(gòu)。它是各種藝術(shù)的綜合，是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，是思想與藝術(shù)的珠聯(lián)璧合。
電影融光、聲、色、畫為一體，形象逼真地、深入淺出地演繹著人類數(shù)千年的文明。它充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)空限制，能讓全世界、全人類的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)相會(huì)于課堂，相會(huì)于今天；有利于學(xué)生了解世界文化的多樣化。主題電影能讓學(xué)生走近名著，和名人握手，與“偉大的心靈”對(duì)話，從而完善人格，有利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。同時(shí)它還能讓學(xué)生隨劇中的人物一起喜、怒、哀、樂、懼、憎，從而發(fā)展學(xué)生的情感，張揚(yáng)個(gè)性，成為中學(xué)生人文思想教育不可缺少的載體。
二、主題電影是實(shí)施人文思想教育的客觀需要
我校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校，地理和環(huán)境條件決定了我們的學(xué)生全部來自于農(nóng)村，準(zhǔn)確地說是一所農(nóng)村孩子的學(xué)校，家長文化素質(zhì)偏低，82%的家長只有初中文化水平。學(xué)生家庭缺乏文化氛圍，家長眼界狹窄，文化品位不高，缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的人文認(rèn)識(shí)，因而也就缺乏對(duì)學(xué)生，對(duì)自己孩子的人文關(guān)懷。同時(shí)由于社會(huì)主義建設(shè)工作的需要，農(nóng)村留下的大部分是老人和孩子，留守學(xué)生現(xiàn)象，更加促成了農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境的單調(diào)、家庭教育的缺失、知識(shí)來源的匱乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一的現(xiàn)象的形成。因而一部分學(xué)生的思維和視野相對(duì)封閉，課堂表現(xiàn)缺乏活力，往往難以適應(yīng)新課改的教學(xué)模式需要。他們迫切需要開展現(xiàn)代人文思想的教育，需要一種媒體給他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界、了解生活、培養(yǎng)意志的人文思想教育。在這樣的客觀教育背景下，我們擇立了電影課程資源融入初中語文課程教育，整合現(xiàn)代初中語文教學(xué)的課改特點(diǎn)，目的就是想：“把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)廣博，既有深厚的文化底蘊(yùn)，又人格高尚、胸襟開闊、志趣高雅、蘊(yùn)涵豐富的人；成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)具有人文關(guān)懷，品德高尚的人”。
三、主題電影對(duì)語文知識(shí)有理解和內(nèi)化的效應(yīng)
隨著電影、電視的普及，厚重的經(jīng)典名著改編成了電視劇、電影，利用影視作品以其生動(dòng)具體的銀屏形象來反映社會(huì)生活的面貌、本質(zhì)，通過觀看主題電影提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)背景的了解，提高學(xué)生理解、表達(dá)、鑒賞語文教學(xué)內(nèi)容的能力，是現(xiàn)代初中語文教學(xué)的課程改革特色之一，具有對(duì)語文知識(shí)強(qiáng)化理解和內(nèi)化的效應(yīng)。
第一、利用主題電影豐富學(xué)生的寫作知識(shí)、寫作素材。影視作品作為學(xué)生文化生活的有機(jī)部分，備受學(xué)生關(guān)注。寫作課可以利用影視作品這一資源，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活、把握時(shí)代脈搏?？梢园延耙曌髌分腥宋锏乃茉?、情節(jié)、細(xì)節(jié)的敘事技巧，以及結(jié)構(gòu)的章法借鑒到學(xué)生的寫作教學(xué)中。比如在一次主題為《用什么打動(dòng)“我“的心》的作文評(píng)講課上，我通過學(xué)生的作文擬題、選材等的評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生得出：“真實(shí)、思想、創(chuàng)意、文采”是作文取勝的法寶。接著播放電影《圍城》讓學(xué)生討論，這部電影，在寫作上給我們一些什么啟示？學(xué)生討論達(dá)成共識(shí)：換個(gè)角度去觀察生活、去思考問題、去表達(dá)情感。如果我們的作文能在這“真實(shí)、思想、創(chuàng)意、文采、換角度”幾方面考慮，一定會(huì)打動(dòng)人心。生活、閱讀是寫作的源泉，中學(xué)生喜愛的影視作品也是他們寫作的重要素材，可引導(dǎo)學(xué)生寫影視評(píng)論文章等。
第二、利用主題電影訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。影視藝術(shù)是一種語言性很強(qiáng)的藝術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口頭表達(dá)能力、想象能力、鑒賞能力等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人與人之間的交際活動(dòng)越來越多，對(duì)人的口語交際能力的要求也越來越高?？谡Z交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。除了在課堂上進(jìn)行口語交際教學(xué)外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)實(shí)踐，走向他們所喜愛的影視作品。如確立話題“我喜歡的電視劇”，“電影、電視給我們帶來什么”，“你對(duì)影視劇中的什么最感興趣”，讓學(xué)生說說自己喜歡的理由，說說電影電視的利與弊，還可以與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，甚至爭(zhēng)辯。在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的交際能力。這樣一定能激起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。
篇11
隨著研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，作為研究生教育的必修課程之一，研究生公共英語課程必將在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行一系列的調(diào)整和改革，以適應(yīng)我國研究生教育改革及人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。教育部頒布的《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱》明確指出，研究生英語教學(xué)的宗旨是“使學(xué)生掌握英語這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國際交流”。然而，當(dāng)前的現(xiàn)狀是大多數(shù)研究生雖迫切要求在學(xué)術(shù)方面能自由地與國際上的高層次人才進(jìn)行交流，卻始終無法提高他們的英語運(yùn)用能力。這主要表現(xiàn)在用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作和用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)演講，用英語和同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等方面。從本質(zhì)上看，研究生公共英語課程面臨的核心問題是如何提高課程教學(xué)的有效性，確保教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。基于有效教學(xué)的理論，從課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程教學(xué)模式與教學(xué)手段、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面探討研究生公共英語課程改革具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、有效教學(xué)理論及啟示
目前學(xué)術(shù)界對(duì)“有效教學(xué)”的定義可從兩個(gè)維度來界定：一是從教學(xué)所耗與教學(xué)所得的維度；二是從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)的維度。本文將以學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性為研究角度，探討研究生公共英語課程改革。顯而易見，以學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)的維度來判斷課程是否有效，是以學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)或?qū)W得好不好為衡量標(biāo)準(zhǔn)。倘若通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生最終沒有獲得自身的發(fā)展與提高，即便教師教得再費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也都被視為無效教學(xué)。因此，“有效教學(xué)”是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。包括以下四個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理；二是明確的教學(xué)目標(biāo)，即教師要幫助并引導(dǎo)學(xué)生知道自己要“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”；三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式；四是運(yùn)用科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方式，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
三、有效教學(xué)視閾下的研究生公共英語課程改革
1.設(shè)定有效的課程教學(xué)目標(biāo)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，外語課程的教學(xué)目標(biāo)要滿足四點(diǎn)要求：充分考慮學(xué)生需求與相關(guān)知識(shí)水平；具備課程內(nèi)容的針對(duì)性與可操作性；兼顧語言知識(shí)、技能與內(nèi)容；具備系統(tǒng)性與邏輯性。研究生階段英語課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)需求，兼顧自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。由于我國不同地域和不同層次高校的研究生英語水平差異很大，制定統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)顯然不現(xiàn)實(shí)，也違背了語言教學(xué)的規(guī)律。此外，同一個(gè)學(xué)校的研究生在英語水平上可能存在差異。從語言能力發(fā)展的規(guī)律來看，為了確保課程教學(xué)的有效性，往往需要設(shè)定多層次的課程教學(xué)目標(biāo)來適應(yīng)不同學(xué)生的英語水平。比如，重點(diǎn)高?？稍O(shè)定較高層次的研究生公共英語課程目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生流暢自如地使用英語進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國際交流”作為課程教學(xué)的首要目標(biāo)；非重點(diǎn)高?；蜓芯可雽W(xué)英語水平較薄弱的高校，可適當(dāng)降低要求或設(shè)定多層次的課程目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生的英語基礎(chǔ)綜合運(yùn)用能力”作為首要目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生運(yùn)用英語進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國際交流”作為較高層次的目標(biāo)。實(shí)際上，在同一所高校，不同專業(yè)對(duì)英語能力的要求也不盡相同：有些專業(yè)要求研究生具有較強(qiáng)的英語讀寫能力以涉獵本專業(yè)的國際化研究成果；有些專業(yè)要求研究生具備更強(qiáng)的聽說寫能力以適應(yīng)國際學(xué)術(shù)會(huì)議交流活動(dòng)等。由此可見，有效的課程教學(xué)目標(biāo)具有差異性、多層次性和靈活性的特點(diǎn)，是為確保研究生英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)最有效產(chǎn)出而量身定制的，應(yīng)體現(xiàn)課程教學(xué)是為了適應(yīng)需求。
2.制定有效的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
具有差異性、多層次性和靈活性的課程教學(xué)目標(biāo)決定了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的多樣化。在制定研究生公共英語課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)要兼顧學(xué)生的不同英語水平、專業(yè)背景及本校的課程教學(xué)目標(biāo)?！斗怯⒄Z專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱》指出：“各院?？梢愿鶕?jù)需要和可能，為已通過基礎(chǔ)英語學(xué)位課程考試的學(xué)生，開設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的提高性質(zhì)的閱讀、翻譯、寫作、聽力、口語等英語選修課?！敝T多學(xué)者就研究生公共英語課程的設(shè)置進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。比較有代表性的有：周梅（2010）提出了ESP（專門用途英語）是研究生公共英語課程發(fā)展的方向，分為學(xué)術(shù)英語和職業(yè)英語，在研究生階段的ESP更側(cè)重于開設(shè)學(xué)術(shù)英語類課程；朱葵、吳軍贊（2012）提出非英語專業(yè)研究生英語課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)功用主義和人文主義的有機(jī)結(jié)合，開設(shè)以“聽說讀寫譯”語言技能訓(xùn)練為主的技能型課程，同時(shí)兼有以培養(yǎng)研究生中國文化素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)的中西文化類課程?；谶@些研究成果，我們可以將研究生公共英語課程分為三類：一是基礎(chǔ)語言技能課型，如聽說、讀寫、翻譯課程等；二是學(xué)術(shù)類課型，如國際學(xué)術(shù)交流英語、學(xué)術(shù)論文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課程等；三是文化知識(shí)類課型，如中西文化賞析課程等。作為一門語言課程，研究生公共英語課程肩負(fù)著培養(yǎng)研究生英語語言技能和語言文化素養(yǎng)的重任，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)研究生運(yùn)用英語進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國際交流”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在制定有效的研究生公共英語課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)，需綜合考慮多方因素，進(jìn)行合理設(shè)置。
3.選取有效的課程教學(xué)模式與教學(xué)手段
在現(xiàn)代教育技術(shù)融入課程教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)覆蓋校園的時(shí)代，研究生公共英語課程的教學(xué)模式與手段需要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要采取多樣化的課程教學(xué)模式與手段確保課程教學(xué)的有效性。多樣化首先體現(xiàn)在教學(xué)方法的多元化，教師在授課過程中可根據(jù)課型和課程內(nèi)容靈活選用多重教學(xué)方法，如語法翻譯法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。其次是利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助課程教學(xué)的重要手段，如多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等。近年來，由國外傳入我國的微課（mini-lecture）及慕課（MOOC）等為代表的新型教學(xué)模式將成為研究生公共英語課程的備選教學(xué)模式?？梢姡行дn程教學(xué)模式是多樣化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。此外，多樣化的學(xué)習(xí)模式是有效課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在研究生階段，學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，他們更迫切地需要按照自身的學(xué)習(xí)需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。因此，研究生階段的英語學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，教師應(yīng)充分考慮研究生的英語學(xué)習(xí)需求，允許和協(xié)助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、自主式的英語學(xué)習(xí)。
4.運(yùn)用有效的課程評(píng)價(jià)方式
課程評(píng)價(jià)是有效課程教學(xué)不可或缺的部分，是實(shí)現(xiàn)有效課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的研究生公共英語課程教學(xué)以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，課程考試是衡量研究生英語學(xué)習(xí)成效的主要手段。這種單一的評(píng)價(jià)方式過于滯后，無法客觀地反映研究生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有必要建立科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)機(jī)制來確保研究生公共英語課程的有效性。首先，教師要轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)的觀念，確立幫助促進(jìn)研究生英語學(xué)習(xí)終身發(fā)展的目標(biāo)；其次，課程評(píng)價(jià)應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)方式，兼顧不同課程評(píng)價(jià)方式的利與弊。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)是具有形成性、開放性和靈活性的特點(diǎn)，不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)估。有效的形成性評(píng)價(jià)方式有：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、自評(píng)/互評(píng)、訪談、教師觀察、讀書筆記等。同時(shí)注重課程評(píng)價(jià)的反饋，不斷完善課程評(píng)價(jià)。有效課程評(píng)價(jià)應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的雙重作用，對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐也有反饋的促進(jìn)作用。
四、結(jié)束語
本文倡導(dǎo)的課程有效教學(xué)的基本原則包括：是否滿足了研究生的英語學(xué)習(xí)需求，是否有效地促進(jìn)了研究生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展，是否促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，是否最終提高了課程教學(xué)質(zhì)量，是否滿足了社會(huì)對(duì)研究生人才的需求。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、本校研究生的英語水平及學(xué)習(xí)需求構(gòu)建相適應(yīng)的研究生公共英語課程體系。同時(shí)各高校需借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，因地制宜地探究適合本校研究生公共英語課程改革的思路與方法。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0105-04
一、網(wǎng)易云課堂簡(jiǎn)述
（一）網(wǎng)易云課堂的簡(jiǎn)介
網(wǎng)易云課堂在2012年12月底正式上線，是網(wǎng)易公司花重金打造的在線學(xué)習(xí)實(shí)用技能的平臺(tái)，擁有海量的優(yōu)質(zhì)課程，都十分注重實(shí)用性，并且網(wǎng)易云課堂和多家培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)建立了深厚的合作。課程數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了五千余門，課時(shí)總計(jì)超過50000，涵蓋的領(lǐng)域也十分廣泛，主要包括軟件開發(fā)、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外國語學(xué)習(xí)、生活家居、金融與管理等。并且用戶可以自由地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
（二）網(wǎng)易云課堂的特色
網(wǎng)易云課堂十分有特色，主要分為學(xué)習(xí)板塊、技能圖、題庫和特色模塊。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：是網(wǎng)易云課堂獨(dú)立研發(fā)的，也是網(wǎng)易云課堂獨(dú)有的，可以針對(duì)每個(gè)用戶不盡相同的學(xué)習(xí)需求，來推薦或者由用戶按照自己的意愿來創(chuàng)建最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)周期。學(xué)習(xí)計(jì)劃板塊的制作，讓用戶的學(xué)習(xí)變得具有系統(tǒng)性，還能根據(jù)設(shè)計(jì)好的計(jì)劃周期，十分有效地提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
技能圖：網(wǎng)易云課堂自主研發(fā)的技能圖譜是一款學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜，通過蜘蛛網(wǎng)式的圖譜，讓學(xué)習(xí)者可以直觀而又清晰地掌握、理解所學(xué)科目的整體框架，使用戶可以快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)位，從而迅速地完成用戶自己需要的相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。
題庫：是網(wǎng)易云課堂針對(duì)研發(fā)的題目類學(xué)習(xí)模塊，主要針對(duì)參加各類非常熱門考試考生而研發(fā)的。用戶可以參加會(huì)計(jì)、造價(jià)工程師、公務(wù)員、研究生等多種考試的真題練習(xí)的測(cè)試，并且還可以在線參與題目的分析和討論，與此同時(shí)，網(wǎng)易云課堂還將題庫和相對(duì)應(yīng)考試類的課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃等整合在一起，從而全面地輔助考生的整個(gè)備考過程。
特色模塊：網(wǎng)易云課堂還有許多特色工具模塊，在問答模塊中，用戶可以在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)提問，網(wǎng)易云課堂會(huì)整理問題內(nèi)容，反饋給講師或者學(xué)習(xí)者，從而幫助用戶快速地獲得解答。網(wǎng)易云課堂專門設(shè)計(jì)了視頻學(xué)習(xí)的筆記功能，用戶在學(xué)習(xí)過程中添加筆記時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)保存學(xué)習(xí)視頻的當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)用戶回顧筆記的同時(shí)就可以觀看當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)視頻。用戶還可以將自己的學(xué)習(xí)筆記公開，也可以收藏、評(píng)論他人做的筆記，這樣加強(qiáng)了用戶之間的互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)交流更加簡(jiǎn)單，也便于筆記集中管理。
（三）網(wǎng)易云課堂《大學(xué)英語口語》課程
網(wǎng)易云課堂的《大學(xué)英語口語》課程是由國防科技大學(xué)彭天笑講師所授，該課程是一門大學(xué)先修課，特別適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，而且有空余時(shí)間的高中生，該課程主要以話題為內(nèi)容，同時(shí)以口語技能為牽引，課堂豐富有趣，重點(diǎn)提升學(xué)員對(duì)英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)完該課程，可以使用戶更好地適應(yīng)大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，使高中和大學(xué)的英語無縫連接起來。
該課程一共有20個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)授一單元，課程涵蓋了出國學(xué)習(xí)和生活中所設(shè)及的大部分話題，該課程還引入雅思托福等考試對(duì)口語的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法。分三個(gè)層次逐步進(jìn)階性的培養(yǎng)英語口語的能力，分別是是基本日常對(duì)話、獨(dú)立長段、多人討論。不但可以為今后有計(jì)劃留學(xué)的學(xué)員做應(yīng)試的準(zhǔn)備，還能全面提高學(xué)員日常的英語口語交流能力。該課程能夠使學(xué)員具備有進(jìn)行國際交流的基本口語能力，可以與他人用英語談?wù)撔蓍e類話題，自然地使用簡(jiǎn)單的交際策略，發(fā)表即興演說等。
二、網(wǎng)易云課堂英語課程教學(xué)
（一）網(wǎng)易云課堂中的英語課程
網(wǎng)易云課堂中英語課程十分多，大約有六百多門，聽力、考試、口語和語法各種課程都有，學(xué)習(xí)的用戶很多，其中《英語語法入門精講合集》、《和外教一起學(xué)口語》和《將英語變成口語》都有將近三十萬人在學(xué)習(xí)。本文引用為例的《大學(xué)英語口語》也有將近七萬人學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，網(wǎng)易云課堂英語課程是非常受用戶追捧的，是受學(xué)習(xí)用戶所喜愛的。
（二）網(wǎng)易云課堂英語教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)
以《大學(xué)英語口語》為例。本文作者認(rèn)為這門課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有多元化、層次化的特點(diǎn)。并且是以提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展為核心的。我感覺到網(wǎng)易云課堂在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅只關(guān)注能力和知識(shí)，還關(guān)注到了方法、情感、態(tài)度等多方面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。通過兼顧學(xué)習(xí)者層次的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。在網(wǎng)易云課堂這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語教學(xué)中預(yù)設(shè)每一學(xué)習(xí)者不論其學(xué)習(xí)水平的高低，都能在課堂上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并處理問題的多種不同方法，并通過網(wǎng)絡(luò)中聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，使得學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面向著好的方面改進(jìn)。
網(wǎng)易云課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)的，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的形式各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整以有利于教學(xué)，所以它在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上具備多樣性和靈活性。教學(xué)時(shí)對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)者的接受能力以及課堂有限的時(shí)間，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，跳躍式地教學(xué)把課堂相關(guān)的知識(shí)鏈接起來。
（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境模式下的英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)差別
傳統(tǒng)方式的英語教學(xué)還是以行為主義理論為根據(jù)，是強(qiáng)調(diào)的刺激―反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用僅僅只是一個(gè)外部的刺激作用，在教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)忽視學(xué)生內(nèi)在的心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中一直處于一種被動(dòng)的位置上，使得學(xué)生成了被灌輸知識(shí)的對(duì)象，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。另一方面，“統(tǒng)一式”的授課也是存在的弊端之一，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是整整一個(gè)班的學(xué)生，并不能滿足每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)性差異的要求，因此教師提供的有效信息量十分的有限。在九十年代的多媒體教學(xué)中，在教學(xué)的形式上雖然有一些變化，但是依然脫離不了教師的主導(dǎo)作用，只是把人為的灌輸變成了多媒體的灌輸。
三、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題
上文提及了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)的英語教學(xué)所不具備的很多優(yōu)點(diǎn)，這些都是毋庸置疑的，但由于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國出現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)間并不長，也難免產(chǎn)生一些問題。
第一，學(xué)生方面的問題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，使得學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大都是課前已經(jīng)編制好的，通常無法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。因此，當(dāng)大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過難、學(xué)習(xí)速度太快，而教學(xué)不能調(diào)整時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)焦慮和自我懷疑的心理，進(jìn)而學(xué)習(xí)的信心就會(huì)受到沉重的打擊。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。由于學(xué)生長時(shí)間接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已習(xí)慣了教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，當(dāng)參與新的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到無所適從，不懂得如何圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容來安排自己的課外學(xué)習(xí)，不知道如何學(xué)、學(xué)什么，對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)效率低。最后，網(wǎng)絡(luò)理論滯后。近些年來，世界的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，然而社會(huì)包括學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育卻是一片空白，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)理論的發(fā)展失去了平衡。例如，有些學(xué)生因?yàn)楹闷?，利用網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)相互攻艉兔÷睿有些學(xué)生甚至通過網(wǎng)絡(luò)做出不負(fù)責(zé)的言行，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)理論的滯后使得有些學(xué)生缺乏良好的自制力和判斷力，不能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，其英語學(xué)習(xí)能力自然也就不可能提高了。
第二，教師方面的問題。首先，由于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國的起步較晚，因此英語教師接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間也不是很長，英語教師的信息素養(yǎng)普遍較低，對(duì)計(jì)算機(jī)地應(yīng)用也相當(dāng)不夠成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的駕馭和使用能力還需不斷提高。其次，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，有些教師不能很好地組織教學(xué)，教學(xué)的效果低下，而且缺少師生、生生之間的交流與互動(dòng)，不能有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，時(shí)間一長，使得學(xué)生的興趣開始轉(zhuǎn)移，結(jié)果學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中。最后，在傳播的過程中存在理解誤差。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師的語言、肢體動(dòng)作和表情來直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際狀況來顧及大多數(shù)學(xué)生的理解與接收能力，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。但英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻很難達(dá)到這一效果。
四、改善我國英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的建議
第一，把網(wǎng)絡(luò)教育納入到學(xué)校的德育工作的范疇，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。要求學(xué)生正視他人在網(wǎng)上的言論，不要任意攻擊他人，尊重他人的隱私。同時(shí)，要求學(xué)生不要在網(wǎng)上傳播、具有不良影響的信息，要對(duì)自己在網(wǎng)上的行為負(fù)責(zé)。
第二，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利、有效開展的前提是教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的能力。因此，在開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，有必要加強(qiáng)英語教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，從而保障英語教師在教學(xué)過程中能熟練使用計(jì)算機(jī)。作為教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，也只有具備了熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。
第三，對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的交流功能以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改善和完善，例如在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)立“作品交流”“留言版”等頻道，為學(xué)生主題研究的開展以及協(xié)作學(xué)習(xí)提供廣闊的交流空間。在對(duì)學(xué)生的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓學(xué)生自己參與其中，采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等各種方式，并將評(píng)出的優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上展示出來，供大家欣賞。
五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在近幾年和今后的發(fā)展
（一）將會(huì)全面影響傳統(tǒng)教學(xué)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面給我們的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)方面的支持，在另一方面也開啟了教育領(lǐng)域變革的篇章。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，通常是以教師為中心，以標(biāo)準(zhǔn)的教材為中心，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課程教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生掌握主動(dòng)，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。師生的關(guān)系從以往的以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的師生相互平等型。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，由于學(xué)習(xí)者可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)更多的課本上所沒有的知識(shí)，所以教師如果僅僅只知道書本上的知識(shí)那是行不通的，這樣就要求教師必須要接受終身學(xué)習(xí)教育，學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)的科學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體快速發(fā)展所帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這就使英語課堂教學(xué)向著個(gè)性化、不受時(shí)間和空間限制的方向發(fā)展。相信這種新的學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生這兩方的積極性，尤其能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體的地位。
（二）依然很難代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著許多的優(yōu)點(diǎn)和先天優(yōu)勢(shì)，但它短時(shí)間內(nèi)依然不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。第一個(gè)方面主要是因?yàn)榻虒W(xué)的過程不僅是發(fā)展能力和傳授知識(shí)這兩個(gè)內(nèi)容，同時(shí)也是情感交流和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者人格形成的重要過程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是人機(jī)交流，面對(duì)沒有感情的電腦，十分枯燥乏味，與傳統(tǒng)課堂相比，教師的言傳身教、人格力量的影響都被削弱了，在情感的培養(yǎng)和人格的塑造這些方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就顯得十分無力。第二個(gè)方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，所有的數(shù)字運(yùn)算都是由電腦來完成的，學(xué)生大部分的表達(dá)方式不再是通過說話溝通，而是用鍵盤的輸入來代替。這就使得學(xué)生的運(yùn)算能力和口語表達(dá)的能力被降低。第三個(gè)方面，由于課程軟件的缺乏，雖然課程繁多，但是真正的精品卻不是很多，符合適用的選擇過少。第四個(gè)方面，網(wǎng)上教學(xué)目前還受到網(wǎng)絡(luò)速度和費(fèi)用的制約，計(jì)算機(jī)的價(jià)格遲遲不降，網(wǎng)絡(luò)寬帶費(fèi)用對(duì)于教學(xué)來說還是太高昂。
（三）傳統(tǒng)的英語課堂
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)大部分是死記硬背重視語言知識(shí)的傳授，而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。所以現(xiàn)代的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，要重學(xué)習(xí)者為交際運(yùn)用英語的能力。學(xué)習(xí)英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者們接觸和使用英語的機(jī)會(huì)少。根據(jù)學(xué)習(xí)者身心特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（2）大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（3）豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。
六、結(jié)束語
網(wǎng)易云課堂中的英語教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景模式，優(yōu)化了課堂的教學(xué)環(huán)境，有效率地培養(yǎng)了學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交際交流的能力，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用辨證的、客觀的觀點(diǎn)去看網(wǎng)易云課堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，從教學(xué)的方法來看，它只是英語學(xué)習(xí)任務(wù)很多種方法中比較重要的一種，但它并不是唯一的。俗話說：“教無定法。”作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同。結(jié)合在以往教學(xué)過程中使用的有效的教學(xué)方法，進(jìn)行靈活使用，這樣才可以做到課堂教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段，在將來必能得到極大的發(fā)展。在我國，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)之間差距較大，教育資源分配也存在極大的不均衡，而英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)方式卻不受時(shí)間、空間、資源的限制，能有效整合我國的教育資源，為人們學(xué)習(xí)所用。雖然英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國起步較晚，但我國在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已取得了一定的成果，包括理論分析、實(shí)踐探究等。盡管在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中還存在一些問題，但隨著全社會(huì)對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持、理解與推動(dòng)，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為新世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，在中國必將有廣闊的發(fā)展空間和遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。
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A Study of English Course Teaching of the "Netease Cloud Classroom"
―Taking "College Oral English" as an Example
YANG Chao-juan
（Changde Radio & Television University，Changde，Hunan 415000，China）
篇13
網(wǎng)絡(luò)道德:在Internet上，一些協(xié)會(huì)或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)作而制訂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡(luò)上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類普遍應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則—網(wǎng)絡(luò)道德。
自律意識(shí):指在主觀上對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，使之符合社會(huì)行為規(guī)范。
二、研究方法與內(nèi)容
(一)主要研究方法
實(shí)踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個(gè)層面上開展研究:第一層面，邀請(qǐng)學(xué)校、專家對(duì)崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)方法進(jìn)行論證;第二層面，在信息科技課堂教學(xué)中實(shí)施研究，做到研究與實(shí)踐雙管齊下，并請(qǐng)專家同行指教，找到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的方法，找到切實(shí)可行的途徑，幫助學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自我管理。
調(diào)查研究法。作為實(shí)踐研究法的輔助方法，崇明中學(xué)從2002年10月開始?xì)v時(shí)一個(gè)月，利用網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試方式對(duì)高一年級(jí)50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究。
個(gè)案研究法。通過學(xué)生上網(wǎng)情況分析，結(jié)合個(gè)別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，有重點(diǎn)的找學(xué)生及家長進(jìn)行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)道德。
(二)主要研究?jī)?nèi)容
1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查
在歷時(shí)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試階段，學(xué)校對(duì)高一年級(jí)111名學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所和時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象以及對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查研究，并對(duì)平時(shí)喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長及城橋鎮(zhèn)相關(guān)社會(huì)人員進(jìn)行訪談與調(diào)查，然后又用一個(gè)月的時(shí)間抽取高一年級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的測(cè)試。
2.網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)
2002年10月，學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，并通過信息科技課向高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳并付諸實(shí)施:
善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息。
誠實(shí)友好交流，坦誠對(duì)待他人。
增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，慎重約會(huì)網(wǎng)友。
維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。
有益身心健康，正視虛擬時(shí)空。
首先，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實(shí)思考”的討論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和不良信息的抵抗能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，讓學(xué)生自己制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入班級(jí)公約。
其次，通過班委、團(tuán)支部力量，建立“班級(jí)自我教育委員會(huì)”，其成員為:班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、自律委員、小組長、學(xué)生代表。班級(jí)自我教育委員會(huì)的“權(quán)力”組織是全體學(xué)生大會(huì)，行使制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德教育計(jì)劃、制度(班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則，并加入到班級(jí)公約中)等職能。它的職責(zé)是:督促全體同學(xué)遵守班級(jí)公約，督促值日班長做好工作，組織每月一次的民主生活會(huì)。
從2002年12月到2004年5月，學(xué)校借助德育部門的力量，開展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個(gè)方面的弊端:
第一， 沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時(shí)精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學(xué)后會(huì)迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時(shí)間都耗費(fèi)在網(wǎng)吧里，它成了影響中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因。
第二，高中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。
辯論賽提高了中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。參賽的選手和學(xué)生觀眾紛紛表示要遠(yuǎn)離“黑網(wǎng)吧”，遠(yuǎn)離“電子鴉片”。
學(xué)校還依靠信息教研組的力量，開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育專欄，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響主要有三個(gè)方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)還使一部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人格表現(xiàn)完全不一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。
為此，學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從社會(huì)道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡(luò)這把，，雙刃劍”。 三、研究成果
(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查與分析
筆者曾經(jīng)對(duì)111名高一學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查，主要調(diào)查以下幾個(gè)方面:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所與時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站、對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。
調(diào)查內(nèi)容顯示:從上網(wǎng)的目的來看，47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場(chǎng)所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學(xué)家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對(duì)象看，53.3%是和同學(xué)或認(rèn)識(shí)的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對(duì)所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學(xué)生認(rèn)為不是真的朋友，25.2%的學(xué)生認(rèn)為和現(xiàn)實(shí)朋友一樣，64.9%的學(xué)生認(rèn)為只是隨便聊聊;針對(duì)是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學(xué)生從來沒有;對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語音聊天室罵人等現(xiàn)象)，60.4%的學(xué)生表示非常反感，11.7%的學(xué)生表示沒什么而且很好玩，11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學(xué)生持其他觀點(diǎn)。
綜上調(diào)查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò)道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語言進(jìn)行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。
造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的主觀原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的客觀原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，二是缺乏現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚少。
(二)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的措施
首先建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，即“善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，瀏覽健康信息、;誠實(shí)友好交流，坦誠對(duì)待他人:增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，約會(huì)網(wǎng)友慎重;維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序;有益身心健康，正視虛擬時(shí)空?！?/p>
其次采取網(wǎng)絡(luò)道德教育措施:
1.利用班會(huì)、論壇(網(wǎng)絡(luò)與道德、網(wǎng)絡(luò)語言的純潔性等專題)、午會(huì)課(網(wǎng)絡(luò)道德教育宣教片)等形式，讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入到班級(jí)公約中。
2.通過學(xué)生會(huì)、團(tuán)委建立自我教育機(jī)制，由各年級(jí)學(xué)生分會(huì)主席、自律部學(xué)生及干事組成，工作方法是同違紀(jì)學(xué)生談話，進(jìn)行思想交流，在交流過程中，圍繞違紀(jì)事件對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想，認(rèn)識(shí)態(tài)度進(jìn)行較深入的了解，給予相應(yīng)的教育，并有專人負(fù)責(zé)記錄，由違紀(jì)學(xué)生確認(rèn)，提出改進(jìn)建議，定期與違紀(jì)學(xué)生保持聯(lián)系，掌握其思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)，鼓勵(lì)其拋開違紀(jì)包袱，確立今后行動(dòng)的方向。
