引論：我們?yōu)槟砹?篇互聯(lián)網(wǎng)新媒體中的高校體育教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體對高校體育教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是新世紀(jì)以來迅速發(fā)展的新技術(shù)，已經(jīng)在很大程度上改變了全人類的生活、工作和學(xué)習(xí)。具體到高校體育教學(xué)來說，其起到的影響也是十分廣泛和深遠(yuǎn)的。在這兩項(xiàng)技術(shù)的幫助下，高校體育教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)形式，突破時間和空間的限制，教師和學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行文字、圖片、語音和視頻交流。學(xué)生也可以將個人學(xué)習(xí)意愿、感受等，以實(shí)名或匿名的方式進(jìn)行表達(dá)，在平等、和諧的師生關(guān)系下，高效的完成知識和技能的建構(gòu)。對此也有很多學(xué)校和教師進(jìn)行了成功的運(yùn)用。如受到廣泛好評的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是借助于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)所進(jìn)行的成功創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)課上與課下的無縫連接，從本質(zhì)上提升了教學(xué)有效性。因此，在今后的高校體育教學(xué)中，理應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)有充分的重視，并通過合理、積極、有效的運(yùn)用，使高校體育教學(xué)迎來跨越式的新發(fā)展。

二、當(dāng)下高校體育教學(xué)存在問題

自二十世紀(jì)五十年代以來，高校體育教學(xué)已經(jīng)走過了半個世紀(jì)的發(fā)展歷史，并已經(jīng)形成了較為完善和科學(xué)的教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、提升身體素質(zhì)和能力等方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。但是與此同時，時代和社會也是在飛速發(fā)展的，也必然對高校體育教學(xué)提出著新的要求。在諸多新要求面前，當(dāng)下教學(xué)中的不足也得到了凸顯。主要表現(xiàn)為以下幾個方面。在教學(xué)理念方面。因?yàn)樵械慕虒W(xué)體系已經(jīng)較為成熟，加之沒有合適的創(chuàng)新路徑和渠道，所以多數(shù)教師的教學(xué)理念都是較為守舊的，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，使教學(xué)難以得到及時的改進(jìn)和完善。在教學(xué)方法方面，“講述+示范+練習(xí)”仍然是高校體育教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，教師先講解要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，由學(xué)生練習(xí)。表面上看似乎是科學(xué)合理的，其實(shí)在整個過程中，學(xué)生始終是處于被動地位的，只能接受灌輸，自身的興趣和主動性沒有得到重視和激發(fā)，教學(xué)效果也自然有限。在教學(xué)內(nèi)容方面，仍然是以教學(xué)大綱的內(nèi)容為主，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，將一些新的內(nèi)容引入到教學(xué)中來。雖然有的教師也進(jìn)行過新的內(nèi)容開發(fā)，但是卻受到了客觀條件的多重限制。在師生關(guān)系方面，多數(shù)教師和學(xué)生的交往都僅局限于課堂上，課下的交流的少之又少，使師生關(guān)系十分平淡，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)意愿、困惑等，難以得到教師及時和有針對性的指導(dǎo)。在師資建設(shè)方面，很多教師雖然認(rèn)識到了個人學(xué)習(xí)和提高的重要性，但是卻受到了時間、空間等多重因素的限制，難以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)和充電。上述多種問題，已經(jīng)成為了進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。而借助于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，則可以打破這些瓶頸，為高校體育教學(xué)開辟出新的發(fā)展空間。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）更新教育理念

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)對整個世界的改變，從本質(zhì)上來說正是一個時展的結(jié)果。作為高校體育教學(xué)來說，雖然已經(jīng)有了相對成熟和完善的教學(xué)體系，但是這并不意味著一勞永逸。時代和社會不斷對人們的體育意識、素質(zhì)和能力提出著新的要求。所以體育教學(xué)要主動求新求變。高校體育教師應(yīng)主動利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，及時了解和學(xué)習(xí)近期的體育教育理念。比如在之前，教學(xué)中都將重點(diǎn)放到了體育知識和技能的掌握上，而當(dāng)代體育教育則提倡重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使他們走出校門后仍然可以堅(jiān)持體育鍛煉。這就是一種觀念上的革新，對整個教學(xué)起到?jīng)Q定性影響。對此要求教師逐漸形成新的教學(xué)意識，即在備課、教學(xué)、實(shí)踐的等多個環(huán)節(jié)中，都主動思考能否利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，通過這種運(yùn)用可以獲得哪些方面的提升等，由此帶動教學(xué)的革新。同時，觀念的革新必須要以素質(zhì)和能力的提升相匹配。互聯(lián)網(wǎng)海量的資源和新媒體便捷的方式，給教師提供了豐富的學(xué)習(xí)和充電機(jī)會，要求教師對個人的素質(zhì)和能力進(jìn)行的審視，明確優(yōu)勢和不足，并予以有針對性的補(bǔ)充和完善。最終實(shí)現(xiàn)以理念創(chuàng)新為引領(lǐng)的教學(xué)過程和個人發(fā)展的創(chuàng)新。

（二）豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教學(xué)方式是較為單一的，普遍以“講述+示范+練習(xí)”為主。即教師先講解要領(lǐng)，然后進(jìn)行示范，由學(xué)生練習(xí)。雖然符合一般的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，但是在整個過程中，仍然是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生只能被動接受知識的關(guān)注，不僅教學(xué)效果十分有限，而且也不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)。而且當(dāng)一位教師面對眾多學(xué)生時，因時間和精力有限，很難保障教學(xué)的針對性。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的幫助下，則可以是這一狀況得到明顯的改觀。以近年來受到普遍好評的微課為例。教師先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，然后制作為短視頻，通過微信群或公眾平臺等進(jìn)行。學(xué)生可以通過該視頻預(yù)先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，從本質(zhì)上提升了教學(xué)效率。而且不僅局限于教師的內(nèi)容，作為一項(xiàng)雙向交流活動，學(xué)習(xí)也可以與教師進(jìn)行文字、圖片和視頻的溝通，這就又實(shí)現(xiàn)了從“微課”向“翻轉(zhuǎn)課堂”的延展，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，也得到了教師因人而異的針對性指導(dǎo)。整個學(xué)習(xí)過程，都是一個學(xué)生主動建構(gòu)的過程，這種從之前被動接受向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是整個教學(xué)過程中極為重要的一環(huán)，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和主動性得到充分的激發(fā)，由此也獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）擴(kuò)展教學(xué)資源

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)資源是基本固定的，雖然也會進(jìn)行內(nèi)容方面的更新，但是受到多種原因的影響，仍然表現(xiàn)出了明顯的滯后性。學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容陳舊，自然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響。而當(dāng)下，在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的幫助下，則可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。具體來說，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建起高校體育教學(xué)平臺。這個資源平臺是一個集文字、圖片、音頻、視頻于一身的綜合體。包含以下幾個方面。首先是專業(yè)知識。專業(yè)知識主要以教材為基礎(chǔ)，但是絕不是對教材的照搬照抄，而是對教材內(nèi)容的總結(jié)、提煉和豐富。為了拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，可以將一些實(shí)時的體育資訊穿插其中，盡可能以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來。其次是互動內(nèi)容。教師應(yīng)精心選擇一些當(dāng)下體壇的一些熱門話題，以提問或設(shè)問的方式呈現(xiàn)出來，作為與學(xué)生的互動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。再次是任務(wù)內(nèi)容。教師可以將一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以任務(wù)的方式要求學(xué)生利用平臺的搜索、下載等功能予以完成，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生對平臺的運(yùn)用能力。整個平臺既是開放的，又是互動的，可以以多樣化的方式將新的內(nèi)容引入到教學(xué)中來，從本質(zhì)上拉近學(xué)生和體育之間的距離。

（四）和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，多數(shù)情況下都是教師面對多位學(xué)生，這種一對多的教學(xué)模式，讓師生之間的交流十分有限，也難以建立起和諧的師生關(guān)系，成為了教學(xué)質(zhì)量提升的一個阻礙因素。而在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的幫助下，這一難題則可以迎刃而解。因?yàn)樵谶@兩項(xiàng)技術(shù)的幫助下，整個教學(xué)突破了時間和空間的限制，讓學(xué)生和教師可以隨時隨地的進(jìn)行交流。比如教學(xué)中一些具有一定難度的活動內(nèi)容和運(yùn)動技巧，雖然教師進(jìn)行了示范，但是學(xué)生在短時間內(nèi)掌握還是較為困難的，課下自己練習(xí)階段中，如果遇到了困惑，既可以觀看教師在教學(xué)資源平臺上的示范視頻，也可以通過微信、QQ等方式直接與教師進(jìn)行交流。此外，教師也可以針對一些熱點(diǎn)體育類話題，與學(xué)生進(jìn)行集體討論，把智能化的社交平臺接入到體育教學(xué)中來，既可以實(shí)名制，也可以匿名，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。這個師生互相交流的過程，也是師生之間關(guān)系拉近的過程。當(dāng)形成和諧的師生關(guān)系后，整個教學(xué)也就獲得了事半功倍的良好效果。近年來，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)給人類的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了多方位的變化。作為高校體育教學(xué)來說，既不能視而不見，也不能置之不理，而是需要通過對互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的審視和分析，將其和教學(xué)有機(jī)融合起來，使之成為推動教學(xué)發(fā)展的利器。本文也正是基于此目的，就具體的教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行了分析。只要充分發(fā)揮主觀能動性，始終秉承科學(xué)的態(tài)度和方法，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，高校體育教學(xué)就一定會開辟出更為廣闊的發(fā)展空間。