引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)班主任實(shí)習(xí)工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著新一輪課程改革的到來,班主任工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。班主任對班級的管理也將關(guān)系到能否讓班級充滿活力與創(chuàng)新,能否更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展。此次為期5周的教育實(shí)習(xí)，我們一項(xiàng)很重要的工作就是實(shí)習(xí)班主任工作，現(xiàn)在簡單擬訂個(gè)計(jì)劃!
一、實(shí)習(xí)班級：樂師附小四年級(4)班
二、原任班主任：XXX
四、實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年x月x日-x月x日
五、班級基本情況：
本班共有學(xué)生61名，男生29名，女生32名。其中有4名學(xué)生本學(xué)期剛從外校轉(zhuǎn)入，平均年齡9歲。該班學(xué)生人數(shù)全年級最多，班級氣氛活躍，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生對各種活動(dòng)積極性高。班上有特長的學(xué)生也較多，體育、舞蹈、聲樂、器樂等方面都有專門的特長生。家長對孩子都注重全面發(fā)展，很多學(xué)生對自己的將來有一定的打算，但也有一部分學(xué)生仍然缺乏自覺性，不能很好的約束自己，需要老師的時(shí)刻提醒與督促。班上的班干部能很好起帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和督促作用。如收作業(yè)本、組織早讀、眼保健操等，為老師分擔(dān)了相當(dāng)一部分工作。由于年齡小，部分學(xué)生自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作，不認(rèn)真完成作業(yè)。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
六、主要實(shí)習(xí)工作：
(一)班級組織建設(shè)
(二)班級日常管理
(三)班級活動(dòng)管理
(四)班級教育力量管理
(五)其他方面
七、日常工作：
(一)了解學(xué)生基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。找原班主任介紹該班情況，找學(xué)生談話。
(二)做好班級日常管理工作。督促學(xué)生早操、校會(huì)的隊(duì)列情況。指導(dǎo)早讀，組織學(xué)生就餐、午休、作業(yè)，下午督促學(xué)生衛(wèi)生打掃。
(三)批改作業(yè)、批改周記、作文、試卷。
(四)開展主題班會(huì)
(五)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育
(六)認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)日志
八、具體安排：
1、第一周(20xx年x月10日-15日)：熟悉班級常規(guī)工作，盡快熟悉學(xué)生，記住他們的名字，了解一部分學(xué)生的情況。在班主任老師的指導(dǎo)下盡快熟悉班級管理工作。
2、第二周(20xx年x月18日-23日)：在班主任老師的指導(dǎo)下參與班級管理。早操、校會(huì)、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業(yè)完成、衛(wèi)生打掃、自習(xí)等。組織學(xué)習(xí)《樂師附小文明禮儀》。
3、第三周(20xx年x月25日-30日)：具體策劃、組織、開展主題班會(huì)：情系xx 奔向20xx。對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。
4、第四周(20xx年x月8日-13日)：對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對班級學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。
5、第五周(20xx年x月15日-19日)：撰寫班主任工作總結(jié)。
【2017年小學(xué)班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃二】
一、 班級情況分析 ：
實(shí)習(xí)班級四(3)班總體還是不錯(cuò)的。全班共有40位同學(xué)，班風(fēng)積極健康，學(xué)生積極團(tuán)結(jié)，班干部的工作能力較強(qiáng)，衛(wèi)生工作做得較好，但是四年級學(xué)生的自主獨(dú)立方面還是挺薄弱的，所以大部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣：眼操做的不好、自習(xí)課紀(jì)律有待改善、作業(yè)存在完不成等現(xiàn)象。當(dāng)然本班作業(yè)上交時(shí)間還是比較準(zhǔn)時(shí)，早讀課上同學(xué)都遵守紀(jì)律，早上和下午暫時(shí)都還沒有出現(xiàn)過遲到和早退的現(xiàn)象。八周應(yīng)協(xié)助班主任進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，爭取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，自覺地遵守紀(jì)律和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)期間班主任工作目標(biāo)：
1.協(xié)助班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，維護(hù)班集體榮譽(yù)的思想觀念。
2.協(xié)助班主任構(gòu)建良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3.協(xié)助班主任加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。
三、針對以上目標(biāo)與任務(wù)采取的主要措施和方法：
(一)抓好學(xué)生的思想工作
(1)針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時(shí)間到班里面與學(xué)生交流， 經(jīng)常與學(xué)生談話，了解班中的發(fā)展趨勢，及時(shí) 與班主任老師交流情況，統(tǒng)一思想，做好學(xué)生的思想工作。
(4)對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們再上一個(gè)臺(tái)階。
(二)常規(guī)工作:
7：40- 8:10 巡視早讀
9：00 -9:20 督促學(xué)生到操場進(jìn)行課間操(周一升旗儀式)
10:10- 10:15 督促學(xué)生做眼保健操
11：35 餐管理
12：35-13:15 午間管理
14:15- 14:20 督促學(xué)生做眼保健操
15:10-15:50 維持自習(xí)課紀(jì)律，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
15:50 整隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生出校門
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè):
1、與班主任老師和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。對待學(xué)習(xí)成績?nèi)酢⑿袨榱?xí)慣差、自控力差的學(xué)生，要與班主任商量，了解學(xué)生的情況，通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，再根據(jù)學(xué)生本身的情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃，以一顆真誠的心，激勵(lì)他們。
3、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng) 等開展形式多樣的活動(dòng)。
四、具體安排：
第一周：通過與班主任交談，了解四(3)班學(xué)生的基本情況，包括班級學(xué)生情況、各層次學(xué)生的組成與特點(diǎn)、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)氛圍、班級衛(wèi)生情況以及紀(jì)律問題，熟悉班級制度，著重了解個(gè)別學(xué)生的情況。同時(shí)制定班主任工作計(jì)劃。通過與個(gè)別學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。將開展以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為題的主題班會(huì)，為培養(yǎng)習(xí)慣做好準(zhǔn)備。
第二周：配合班主任管理班級日常事務(wù)，觀察確定重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生的名單，做好全班同學(xué) 的基本情況記錄;協(xié)助班主任管理班級事務(wù)，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)班干部處理班級日常工作。這周將有單元測試， 要求學(xué)生盡早復(fù)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三周：協(xié)助班主任管理班級事務(wù)，將開展介紹凌霄花的校本課程，使知識(shí)與學(xué)校特色相結(jié)合。針對班級出現(xiàn)的問題，制定計(jì)劃，并實(shí)施。跟進(jìn)班級紀(jì)律制度和衛(wèi)生情況。
第四周：配合班主任管理班級事務(wù)，這周將有運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以將進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間管理好班級紀(jì)律，做好學(xué)生檢錄工作，做好學(xué)生安全工作，以及班級所在場地衛(wèi)生工作。
第五周：協(xié)助班主任管理班級事務(wù)，這周為安全教育周，將帶領(lǐng)學(xué)生參加全校性的安全消防演習(xí)，管理集會(huì)紀(jì)律，維持上下樓秩序。
篇2
篇3
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的日常常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要幫助每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
五、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》、教育學(xué)生正確對待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富信息網(wǎng)絡(luò)
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識(shí)。
七、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育適應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
八、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略
篇4
一、形成良好班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生會(huì)起到潛移默化的影響，并有著強(qiáng)大的感染力。因此，作為班主任來說，首先要培養(yǎng)良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的培養(yǎng)，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行耐心的誘導(dǎo)并嚴(yán)格要求。第一，要讓學(xué)生樹立紀(jì)律觀念，尤其是課堂紀(jì)律。班主任要從日常行為入手，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，慈愛并用，讓學(xué)生懂得良好的紀(jì)律觀念的重要性，使之自覺遵守班規(guī)校紀(jì)以及課堂紀(jì)律。第二，要加強(qiáng)教育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生受益終生，只要教師平時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生從小樹立自覺主動(dòng)的心態(tài)，使他們自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成日常行為習(xí)慣。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生生活在班集體當(dāng)中，是班級中的一員，他們在班集體中成長，因此就自然而然的產(chǎn)生了個(gè)人和集體榮譽(yù)之間的息息相關(guān)的情感。當(dāng)集體榮譽(yù)感形成之后，它就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)個(gè)人為增進(jìn)集體榮譽(yù)而做成更多的努力。
二、要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育
班主任工作的基本任務(wù)是要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們在身心各方面都得到全面健康的發(fā)展。對于小學(xué)低年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最好時(shí)機(jī)，因此除了學(xué)習(xí)之外，作為班主任來說，更為重要的是要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界、明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。在平常的教育教學(xué)中，班主任要特別的注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在潛移默化的環(huán)境中樹立正確的道德觀念。
三、要具有良好的師德，以身作則
作為一名班主任，不僅僅是一個(gè)班級的管理者和組織者，同時(shí)還是一個(gè)班級的教育者。與其他的科任教師相比，班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行教育的責(zé)任更重。班主任和學(xué)生平時(shí)相處的時(shí)間比其他科任教師要多得多，其言行對學(xué)生的影響也是最大的，因此作為一名小學(xué)班主任來說，要具有良好的師德，以身作則，做出表率，這樣才能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用。俗語說“言傳身教”，身教和言傳相比要更加重要，教師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生會(huì)起到榜樣和示范作用，尤其是對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，其模仿能力較強(qiáng)，對于是非的辨別力和自控能力都較差，因此班主任的外在行為表現(xiàn)則更加的重要。
四、重視對班干部的選擇、培養(yǎng)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自我管控能力
信任和相信學(xué)生，大膽的培養(yǎng)和使用班級干部，讓學(xué)生自己管控自己，培養(yǎng)具有自我約束、自我管理、自我教育的班級干部，是做好班主任工作的重要一環(huán)。一個(gè)好的班主任不僅要起到主導(dǎo)作用，還需要其他科任教師的鼎立幫助，更需要班級干部的大力協(xié)助。班級干部是一個(gè)班級中的中堅(jiān)力量，是班級的核心，班級工作能否順利的開展在很大程度上受到班級干部能力強(qiáng)弱和作用發(fā)揮程度的影響。因此，作為一名班主任來說，要挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正;有高度的為集體服務(wù)熱情;對問題是非界限比較清楚;能夠以身作則;堅(jiān)持原則;勇于批評和自我批評的學(xué)生作為班級干部，并結(jié)合班級實(shí)際情況，在比較中進(jìn)行挑選。
五、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
作為一名班主任來說，不僅要具有要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，更要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，建立和學(xué)生之間的良好聯(lián)系，搭建友誼的橋梁，這是班主任工作是否可以順利展開的重要影響要素。尤其是作為小學(xué)低年級學(xué)生來說，其情感比較脆弱，更愿意老師向媽媽一樣的對其關(guān)愛。因此，作為小學(xué)低年級班主任來說，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不但做嚴(yán)師，還要做慈母，更要做朋友。
六、做學(xué)生和其它科任教師之間的橋梁
一名優(yōu)秀的班主任除了要完成自己的本職工作，還要重視學(xué)生和其他科任教師之間的溝通，主動(dòng)做學(xué)生與科任教師之間聯(lián)系的橋梁。只有在得到了各個(gè)科任教師的大力支持和配合下，班主任工作才能更加順利的進(jìn)行，班級建設(shè)也才能蒸蒸日上，越來越好，學(xué)生的成績也才會(huì)越來越提高。
七、堅(jiān)持和家長之間的聯(lián)系，共同做好學(xué)生的教育工作
孩子是每個(gè)家庭的未來，父母的希望，而很多家長都叫愛那個(gè)希望轉(zhuǎn)嫁給了老師，這無疑給班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。因此作為班主任來說，應(yīng)積極的加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系和溝通，及時(shí)的了解學(xué)生各方面情況，從而更多的、更全面的加強(qiáng)對學(xué)生的了解，進(jìn)而采取適宜的教育方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
篇5
結(jié)合實(shí)際情況，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任必須要有使命感和責(zé)任心中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
班主任要有自信心在學(xué)生管理過程中，我們往往強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生樹立自信心，其實(shí)，班主任對班級管理工作也要有自信心。個(gè)別班主任對自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對這種情況，中職學(xué)校班主任主管部門要幫助這些班主任樹立信心，應(yīng)及時(shí)協(xié)助他們解決工作中的疑難問題，多鼓勵(lì)，指定他們與有能力和經(jīng)驗(yàn)的班主任“結(jié)對子”，共同進(jìn)行班級管理。要明確指出，有自信心的教師，才會(huì)帶出有自信心的學(xué)生。
班主任要有“無錯(cuò)推定”的思想目前，部分地區(qū)中職學(xué)校生源比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。但個(gè)別班主任片面地夸大了“差生”的數(shù)量，認(rèn)為大部分中職學(xué)生素質(zhì)都低，從而導(dǎo)致他們在工作中工作方法出現(xiàn)偏差，影響了工作質(zhì)量。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種傾向后，作為學(xué)生管理部門，應(yīng)明確提出：所有學(xué)生，首先都是素質(zhì)良好的學(xué)生，其次才能說一些學(xué)生存在需要我們?nèi)椭m正的問題。班主任要通過工作來擴(kuò)大合格學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的比例，以證明中職學(xué)校的學(xué)生其實(shí)并不差。
班主任要學(xué)會(huì)“妥協(xié)”學(xué)生總是會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。有些學(xué)生犯錯(cuò)后自己會(huì)有所反醒或認(rèn)識(shí)。對這部分學(xué)生，班主任應(yīng)在進(jìn)行批評教育的同時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們按要求去做。千萬不要對犯錯(cuò)的學(xué)生不依不饒，使用一些諸如通知家長、上報(bào)學(xué)生管理部門等“殺手锏”對待他們，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒，導(dǎo)致班主任日后工作更難開展。適當(dāng)?shù)貙W(xué)生“妥協(xié)”、“做交易”，其實(shí)是班主任相信學(xué)生能改正錯(cuò)誤、相信自己能教育好學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)然，對個(gè)別犯錯(cuò)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓牡膶W(xué)生，與家長、學(xué)生管理部門聯(lián)手教育也是必要的。 班主任要開好班會(huì)班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與交流，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級管理的重要形式。所以，班主任必須開好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中，一些班主任開班會(huì)存在以下問題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說，學(xué)生參與性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，開出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此，我們對班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、娛樂形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請班外或校外人員參加，地點(diǎn)可以在教室、操場也可以在各種教育基地。通過召開班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級來。
篇6
一、QQ聊天——師生情感溝通的“連心橋”。
“QQ聊天”是學(xué)生最喜歡的一種輕松的溝通方式之一。在這里學(xué)生可以不設(shè)防，真情地表達(dá)思想，吐露心聲，取得心理上、生理上以及學(xué)習(xí)上的一些幫助。教師通過QQ聊天，滿足學(xué)生尋求幫助的迫切需求，以維持、保護(hù)學(xué)生求助或交流的積極性。
班會(huì)課上，我把自己的QQ號碼告知與全班學(xué)生，并歡迎同學(xué)們可以用隱藏身份與我聊天談心。從那時(shí)起，每天的17：00－19：40或雙休日把自己的QQ上線，，班上的學(xué)生經(jīng)常找我聊天。這樣，師生之間的交流不再有直面相對的尷尬，不再有學(xué)生面對老師時(shí)的心有余悸，學(xué)生往往能暢所欲言，敢說真話。我也因此擁有了和學(xué)生之間更深的師生感情，師生間有更多的默契。
有時(shí)候，班主任當(dāng)面給學(xué)生做思想工作和心理輔導(dǎo)效果不一定好，通過QQ聊天卻可以達(dá)到很好的效果。用“QQ聊天”交流，因?yàn)椴皇敲鎸γ娴模幸欢ǖ乃矫苄裕钌系摹€(gè)人情感上的、同學(xué)之間的關(guān)系等方方面面的問題，學(xué)生都可以開誠布公地和老師交流。有些學(xué)生還會(huì)給班主任發(fā)來他們認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)資料，希望通過QQ群達(dá)到資源共享的目的。
二、個(gè)人郵箱——班級管理信息匯集的“樞紐站”。
由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)等影響，相當(dāng)一部分學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之，師生之間的交流往往是單向的，被動(dòng)的。因此，我利用“個(gè)人郵箱”，建成了班級管理信息匯集的“樞紐站”。
1.讓“個(gè)人郵箱”成為學(xué)生成長道路的“心靈之家”
通過各種途徑吸引學(xué)生進(jìn)入自己的“個(gè)人郵箱”，讓學(xué)生能夠把自己的想法與老師溝通，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過個(gè)人郵箱直接反映、直率表達(dá)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。
這樣，可以讓學(xué)生在比較自由的空間里暢所欲言，班主任可以在第一時(shí)間了解班級動(dòng)態(tài)，也能更多地傾聽到來自學(xué)生心靈深處的真實(shí)聲音，起到了令人意想不到的教育效果。
2.讓“個(gè)人郵箱”成為學(xué)生成長道路的“學(xué)習(xí)樂園”
教師把一些優(yōu)秀的網(wǎng)站、網(wǎng)址記下來，然后根據(jù)教學(xué)需要發(fā)到學(xué)生“個(gè)人郵箱”之中，那么學(xué)生就可以在短時(shí)間內(nèi)檢索到有意義、有價(jià)值的信息，從而提高學(xué)習(xí)效率。如開展“祖國，愛您”主題班會(huì)時(shí)，我把相關(guān)網(wǎng)站和要求發(fā)到學(xué)生“個(gè)人郵箱”之中，學(xué)生根據(jù)一切下載了國旗、國徽和關(guān)于首都北京的很多圖片，又下載了《國歌》、《娃哈哈》、《大中國》等歌曲以及一些贊美祖國的優(yōu)美詩歌，以及“神舟五號”成功遨游太空的壯舉。然后，學(xué)生把它發(fā)回我的郵箱之中，我根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)出一種環(huán)境，讓學(xué)生在逼真的圖片、動(dòng)聽的歌聲和真實(shí)的動(dòng)畫影片中感性地了解祖國，讓學(xué)生深刻地感受到中國的偉大，為自己是中國人而自豪。
當(dāng)然，在信息時(shí)代，教師努力使師生的“個(gè)人郵箱”成為學(xué)生有效的“學(xué)習(xí)樂園”，使“個(gè)人郵箱”成為學(xué)生走向成功的橋梁。
三、教師博客——班主任工作的“新武器”。
“教師博客”是網(wǎng)絡(luò)世界的新生事物，是以文字多媒體方式，將個(gè)人的各種教育資源上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空的局限，讓全社會(huì)共享。同時(shí)也可以對學(xué)生進(jìn)行思想溝通、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及與家長互動(dòng)交流。
1.教師博客開辟了班主任相互交流的新平臺(tái)。
教師博客的出現(xiàn)，使我們班主任有了自己交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。同時(shí)也迎來了班主任老師張揚(yáng)個(gè)性、形成特色的新時(shí)空。教師博客中可用一個(gè)“QQ群”把來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的、不同年級的班主任老師聯(lián)在一起，組成“班主任工作室”。在“班主任工作室”中很多問題會(huì)在第一時(shí)間里通過博友的自由討論得到了有效解決。同行之間有什么班級教育管理的新思想、新體會(huì)、新思路、好經(jīng)驗(yàn)、好方法都可以及時(shí)在教師博客中發(fā)表，讓大家分享。這里成了班主任工作的自由論壇、培訓(xùn)天地。
2.教師博客提供了師生互動(dòng)溝通的新天地
教師博客猶如一個(gè)巨大的超市，班主任老師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示種種各樣的教育思想和教育風(fēng)格，師生雙方都可以在教師博客中自由選擇，獲取屬于自己的東西。
面對網(wǎng)吧給學(xué)校教育造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，我們班主任老師如何充分挖掘和發(fā)揮博客等互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通、情感交流，已成班主任研究的一個(gè)重要課題。
從所周知，由于教師與學(xué)生的角色差異和年齡代溝等存在，給班主任老師管理學(xué)生增加了難度。而在博客這一互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里師生之間沒有年齡隔閡，沒有角色差異，班主任提出的規(guī)范要求也容易讓學(xué)生接受。在博客中，有的教師用灰諧幽默的口吻激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生功課輔導(dǎo)，學(xué)生反映很好；有的教師親切和藹，學(xué)生十分愿意與之傾吐心聲；有的教師品性剛正不阿，心直口快，備愛學(xué)生喜愛；有的教師心理疏導(dǎo)和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲。在教師博客中師生之間看似自由聊天，實(shí)是潛移默化。
同時(shí)，上傳一些學(xué)習(xí)資料，提供在一些豐富多彩、內(nèi)容健康的網(wǎng)站供學(xué)生輔導(dǎo)之用，從而徹底改變學(xué)生的人生，使其健康成長。此外，還可以利用教師博客展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。我們利用班級主頁制作成生動(dòng)活潑的個(gè)性化的班級成果和學(xué)生個(gè)人成果展，向老師、家長、同學(xué)展示。
3.師師博客提供了家校互動(dòng)交流的新舞臺(tái)
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我一直思考如何在信息技術(shù)環(huán)境下做好班主任工作，也嘗試著將“教師博客”與班主任工作整合起來，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任。我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的，而且家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。在“教師博客”中，請家長閱讀我提供的優(yōu)秀家庭教育文章，如《如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣》、《家長要克服自我中心傾向》等，并鼓勵(lì)家長盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)和孩子一起上這些網(wǎng)站學(xué)習(xí)，如“北京新知堂少兒英語網(wǎng)”、“洪恩在線”、“家庭教育雜志”等，最后給家長提出了幾點(diǎn)建議：不以成績論英雄，抓好孩子在家的行為習(xí)慣等。。有一位家長在博客中給我留言：“這樣的博客，不但讓我們更多地了解了孩子，也理解了孩子，還更新我們的育子觀念。”家長也因“教師博客”而更多深情。
篇7
小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過程中經(jīng)常會(huì)遇到很多問題，使得管理的過程變得艱難，甚至疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系。因此，小學(xué)班主任需要立足于當(dāng)前社會(huì)教育發(fā)展的新趨勢，根據(jù)每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的不同情況，有針對性想出解決問題的對策，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升管理效果的目的，保證小學(xué)班主任管理工作的順利實(shí)施。
1 小學(xué)班主任管理工作中的主要問題
1.1 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)
小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，這一階段對于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在這一階段培養(yǎng)起來的。但是很多班主任對學(xué)生管理中往往對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，他們認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力還太早。有些班主任培養(yǎng)學(xué)生的能力的方法不對，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表著能力，所以一味地追求提高學(xué)生成績，這樣會(huì)給身心尚未成熟的小學(xué)生帶來不好的影響，甚至還會(huì)在考試中出現(xiàn)作弊的行為，不利于學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。
1.2 管理觀念落后
小學(xué)生正確的人生價(jià)值觀還沒有形成，班主任在對其進(jìn)行管理時(shí)不以學(xué)生為主體，班主任雖說應(yīng)該樹立一定威信，但是過分壓制學(xué)生就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，扼殺了他們的天性。班主任在對學(xué)生管理時(shí)往往是成年人的管理觀念，很多地方對于小學(xué)生都不適用，這就需要班主任融入小學(xué)生的生活，多對他們的想法進(jìn)行了解，可以舉辦“暢談”活動(dòng)，在這個(gè)過程中發(fā)揮小學(xué)生主人翁的地位，潛移默化中還會(huì)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
1.3 小學(xué)生集體意識(shí)薄弱
班級也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)在這個(gè)大家庭中都有著很重要的作用。樹立集體觀念，有利于班級凝聚力的提升，試想如果每個(gè)班級中的同學(xué)都只顧自己，沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)，那么這個(gè)班級不可能有所進(jìn)步。目前，很多學(xué)校的學(xué)生沒有集體意識(shí)，主要原因是小學(xué)生在家里受到家庭的佑護(hù)和關(guān)愛，常常以自我為中心，對于團(tuán)隊(duì)概念沒有認(rèn)識(shí)。任何團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都需要每個(gè)人的努力，在工作中更要注重集體意識(shí)，只有發(fā)揚(yáng)互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的精神才能讓提高企業(yè)的競爭力，讓企業(yè)更好地發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，才能更高地適用社會(huì)的發(fā)展，更快地融入到工作團(tuán)隊(duì)中去。
1.4 家長的溺愛導(dǎo)致學(xué)生的驕縱心理
近年來家長過分寵溺孩子而對孩子形成傷害的現(xiàn)象很常見，過分溺愛孩子將會(huì)讓孩子產(chǎn)生驕縱的心理，認(rèn)為自己就是所謂的“小皇帝”“小公主”，所以在班主任對其進(jìn)行管理時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，不服從班主任的管理。有些學(xué)生受不了班主任的批評，不能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使得教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，難以進(jìn)行有效的管理，而且很多的學(xué)生以自我為中心的意識(shí)過于強(qiáng)烈，同學(xué)之間關(guān)系比較單薄，而且矛盾重重，班主任在進(jìn)行管理的過程中，學(xué)生的叛逆心理也會(huì)造成班主任在管理上的困難，致使班級管理陷入惡性循環(huán)。
2 小學(xué)班主任管理模式創(chuàng)新對策
2.1 注重學(xué)生的內(nèi)在心理培養(yǎng)
班主任在進(jìn)行班級的管理中，要注重學(xué)生心理的發(fā)展和教育，當(dāng)前社會(huì)的競爭壓力越來越大，學(xué)生也面臨著巨大的升學(xué)壓力，班主任這時(shí)候就需要進(jìn)行學(xué)生的壓力疏導(dǎo)，減緩學(xué)生的壓力，使其擁有健康積極向上的心態(tài)，去面對壓力競爭，間接的改善和學(xué)生間的關(guān)系。在組建班級文化的建設(shè)中，班主任要堅(jiān)持貫徹人本理念的滲透，了解學(xué)生的內(nèi)在想法，從而找出學(xué)生抵抗班級管理的原因所在，然后根據(jù)學(xué)生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生清楚的了解，班級管理并不是教師的責(zé)任，是班級里每一位學(xué)生的責(zé)任，每個(gè)人包括班主任都是班級這個(gè)大家庭中的一份子，和學(xué)生一起進(jìn)行班級文明的建設(shè)管理。
2.2 增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)
小學(xué)班主任可以引導(dǎo)班干部組織相關(guān)的集體活動(dòng)。比如可以玩一些有趣的集體游戲，學(xué)生在游戲中建立感情，培養(yǎng)互幫互助的意識(shí)。在班干部建設(shè)中，可以有針對性的實(shí)行班干部輪流制。以往的班級往往是老師自己任命班干部，稍微好一點(diǎn)的可能就是通過民主選舉的方式選出班干部。這種傳統(tǒng)的方式導(dǎo)致其他同學(xué)很少有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部。這樣的結(jié)果就是大部分學(xué)生沒有班級主人公的意識(shí)，他們沒有參與班級建設(shè)和管理的機(jī)會(huì)，對班級事務(wù)也不太關(guān)心，很難形成集體意識(shí)。而班干部輪流制則可以讓每一位學(xué)生都能夠當(dāng)上班干部，都有機(jī)會(huì)參與班級事務(wù)，自然就更加容易形成集體意識(shí)。
2.3 根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特征制定有針對性的對策
由于小學(xué)生年齡較小，他們的自控能力和自律能力較弱，影響學(xué)習(xí)效果的因素較多，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。為進(jìn)一步保證班主任管理工作達(dá)到育人的效果，班主任應(yīng)深入小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的班級規(guī)章制度，提高班級管理工作的針對性和有效性。班主任在制定班級規(guī)章制度時(shí)，不要抱著急于求成的態(tài)度，因?yàn)槿魏喂芾碇贫鹊闹贫ǘ夹枰欢ǖ倪^程，只要班主任擁有足夠的耐心，并做到因材施教，就一定會(huì)看到制度和管理對策帶來的效果。
3 結(jié)語
相比于初中和高中來說，小學(xué)班主任的壓力較大，最主要的原因是小學(xué)生活潑好動(dòng)，這使其在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)面臨各種各樣的問題和危險(xiǎn)，班主任既要保證學(xué)生能在在校期間安全快樂，也要保證學(xué)生在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到最佳水準(zhǔn)。班主任想要做好管理工作，首先就要淞⑵鳶嘀魅蔚耐望，嚴(yán)厲而又親切的形象能促進(jìn)班級管理效率的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何玉花.試析小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破[J].學(xué)周刊，2016，32：15-16.
篇8
德育在學(xué)校工作和青少年健康成長中有著不可替代的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。由于生源問題，職業(yè)學(xué)校中有不少文化基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們大多在中學(xué)養(yǎng)成了自由散漫、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)、我行我素、以自我為中心的習(xí)慣;因此，中職德育工作更是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任是中職德育工作的核心力量、骨干力量， 班主任工作實(shí)效性的高低直接影響學(xué)校德育工作的質(zhì)量。“欲成才，先成人”，針對當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，如何使學(xué)生成人、成才，是值得教師和班主任思考的。
筆者通過幾年來的工作實(shí)踐，深深感到，要有效實(shí)施有“靈魂的教育”，就要把“以人為本”這一科學(xué)發(fā)展觀的核心思想貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。具體落實(shí)到班主任工作中，就是教育要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，以育人為己任”，引導(dǎo)學(xué)生健康幸福地成長。
一、良好的師德、無私的師愛是做好班主任工作的前提
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師平日的言行舉止，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師只有不斷注重自身的職業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)的提高，真正做到德才兼?zhèn)洌拍苴A得學(xué)生的信賴和愛戴。同時(shí)，師愛也是成功教育的前提。班主任只有真正關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)變。在生活上教師給以他們細(xì)心的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給以他們熱心的指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生在接受關(guān)懷的同時(shí)也加強(qiáng)師生感情的交流，這是落實(shí)學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)。另外，對學(xué)生應(yīng)一視同仁，充分尊重學(xué)生的人格，在批評教育時(shí)應(yīng)講究方式方法，動(dòng)之以情，曉之以理，以真正達(dá)到教育的目的。
二、改進(jìn)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)、自我管理能力
當(dāng)代中職生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，對此，教師必須以積極的心態(tài)及正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各種有益的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用， 并在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，對自己的行為作出正確的評價(jià)。為此，在日常管理中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自，以便于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
（1）完善各種規(guī)章制度，使班主任工作有章可循
班主任工作辛苦復(fù)雜，千頭萬緒，那么如何才能提高班主任工作的效率呢？ 俗話說：無規(guī)矩不成方圓。一個(gè)新的班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善各種班級規(guī)章制度，使班主任工作切實(shí)有章可循。班規(guī)應(yīng)當(dāng)與校規(guī)保持一致，從班集體的實(shí)際情況出發(fā)，并且有利于學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班規(guī)的制定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用民主集中制的原則，使學(xué)生知道并加以認(rèn)同。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生遵守班規(guī)的主動(dòng)性和自覺性，自覺地與違反班規(guī)的行為作斗爭。其次在制定班規(guī)的時(shí)候， 要體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則，對好人好事，要公開地充分地加以表揚(yáng)，有利于在班集體形成良好的價(jià)值取向;對違反班規(guī)的行為要適當(dāng)?shù)靥幜P，起到警示作用，以便使這部分學(xué)生吸取教訓(xùn)，在以后的生活中加以改進(jìn)。
（2）選好學(xué)生干部，培養(yǎng)得力助手
如前所說，班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。同時(shí)很多班主任都有相當(dāng)重的教學(xué)任務(wù)，事必躬親不可能也沒有必要。在這種情況下， 要提高班主任工作的實(shí)效性就必須加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。一個(gè)新的班集體建立以后，班主任往往要通過觀察、了解和培養(yǎng)，并通過民主選舉的方式選舉產(chǎn)生熱愛集體，樂于為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)，德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)來擔(dān)任班委干部和團(tuán)支部干部。只有這樣的班干部才能贏得同學(xué)的支持，并積極有效地開展工作，成為老師的得力助手。一個(gè)成功的班主任必須善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開展工作。但要把握好尺度，對于大是大非問題，班主任要牢牢把關(guān)，對于班級的日常工作，要大膽放手讓學(xué)生干部去作，實(shí)行民主管理，要讓學(xué)生干部既有施展才華的空間，又有權(quán)利的約束，要善于維護(hù)班干部的威信，作班干部與學(xué)生之間溝通的橋梁。
（3）進(jìn)行賞識(shí)教育，作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
賞識(shí)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代班主任常規(guī)教育的一種方式， 詹姆斯曾說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)。班主任的工作應(yīng)面向全體學(xué)生，充分承認(rèn)學(xué)生的差異性和多樣性，平等對待每一個(gè)學(xué)生。特別是對后進(jìn)生更應(yīng)加倍關(guān)注，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和特長并加以賞識(shí)， 充分關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)公開地給予表揚(yáng)，幫助他們樹立做人的信心和勇氣，并且讓他們感受到班主任老師的關(guān)愛，從而縮小師生間的距離，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，對有些不遵守紀(jì)律，但比較聰明、組織能力強(qiáng)的后進(jìn)生要大膽的委以重任，比如，補(bǔ)選為班干部，使他們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，主動(dòng)地找出缺點(diǎn)并加以改正。
除此之外，做到公平、公正、公開也是對班主任工作的基本要求。總之，班主任的所有工作都應(yīng)該建立在關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，只有這樣才能贏得學(xué)生的理解和支持，從而提高班主任工作的實(shí)效性。
結(jié)束語：
一名合格的班主任，除了專業(yè)知識(shí)精深，還要有廣博的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法，積極吸取科技發(fā)展的最新成果，如此，才能跟上時(shí)代步伐，確保工作穩(wěn)步向前。此外，還要特別注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，如此，才能使班集體充滿生機(jī)與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)期人才。總之，針對新時(shí)期中職學(xué)生凸現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，作為班主任，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，不斷調(diào)整思路，因材施教，不斷增強(qiáng)班級管理工作的實(shí)效性，為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
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二、學(xué)期目標(biāo)
讓學(xué)生在各方面都更上一層樓。
三、 管理措施
（一）緊抓常規(guī)
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的放松，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)必定不太適應(yīng)，做到每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說都不太容易。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨檢的時(shí)間強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)常規(guī)要求，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么行為是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、利用升旗儀式和班會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)等重大活動(dòng)日召開一些有意思的主題班隊(duì)會(huì)，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐研究，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、開學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及課間操幾方面制定，如有違規(guī)照章處罰，我們班的宗旨是：“說到做到”。
（二）嚴(yán)抓紀(jì)律
一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
嚴(yán)格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說話，管住心認(rèn)真聽，管住手不亂動(dòng)），如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由課代表記錄，并記在學(xué)生評價(jià)表中。守紀(jì)的學(xué)生與文明星評選掛鉤，無違紀(jì)現(xiàn)象五星，違紀(jì)一次扣一顆星，如有打鬧無星，如被表揚(yáng)可加一星。
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將結(jié)合學(xué)校的大課間開展“跳繩、跑步、跳兔子舞”等活動(dòng)。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場地，寓教于樂。
（三）衛(wèi)生習(xí)慣
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。講衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由衛(wèi)生委員記錄，表現(xiàn)情況記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。
2、班級衛(wèi)生：每天分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。對于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表揚(yáng)加星。
（四）班干部的培養(yǎng)
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
（五）家校結(jié)合
1、對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
2、對行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表揚(yáng)，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進(jìn)。
3、經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
（1）電話聯(lián)系。除了家長咨詢外，要主動(dòng)與家長聯(lián)系，把孩子的情況及時(shí)反饋給家長。
（2）面談。
（3）家訪。
（六）、心理健康教育：
1、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心。
2、 教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書籍，做好札記。
3、上心理健康教育課，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)、學(xué)習(xí)、班級之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
篇10
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學(xué)好英語”的主題班會(huì);在班上組織了一次以紀(jì)念勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“安全意識(shí)”為主題的黑板報(bào);參加了學(xué)生的廣播操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，自己所擁有的知識(shí)，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己的知識(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，不然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰的;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，時(shí)刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。
首先，我讓我們班的班長給我畫了一份學(xué)生的座位表，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在前面兩周聽課的時(shí)間里，我就抓緊時(shí)間把每個(gè)學(xué)生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時(shí)候叫學(xué)生起來回答問題都沒有叫錯(cuò)名字，下課后同學(xué)們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?”有些學(xué)生還抱僥幸心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時(shí)，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種 重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)做。 下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都敬個(gè)禮再親切地喊一聲：“老師好!”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件，特別是對于這些才接觸到英語的學(xué)生來說，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動(dòng)力。而激發(fā)學(xué)生的興趣不只是學(xué)生的問題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn) ，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——海口市第七中學(xué)。這是海口市的一所普通中學(xué)，只設(shè)有初中部。學(xué)校建設(shè)也沒我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的兩個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂“實(shí)踐出真知”啊，實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在。我們來到海口七中受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會(huì)，他們向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的一些情況：它屬于區(qū)屬中學(xué)，隸屬于海南省海口市美蘭區(qū)，坐落在美舍河旁邊，風(fēng)景優(yōu)美，學(xué)校占地面積不多，一共設(shè)有三個(gè)年級，每個(gè)年級十個(gè)班。據(jù)這的老師介紹，因?yàn)槭瞧胀ㄖ袑W(xué)，所以生源都不好，學(xué)生的基礎(chǔ)都很差。
我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學(xué)好英語”的主題班會(huì);在班上組織了一次以紀(jì)念勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“安全意識(shí)”為主題的黑板報(bào);參加了學(xué)生的廣播操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，自己所擁有的知識(shí)，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己的知識(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，不然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰的;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，時(shí)刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。
初為人師，總是有些緊張。我記得我第一次給學(xué)生上課的時(shí)候我很緊張，站在講臺(tái)上感覺非常的不自在,手都在不停的發(fā)抖，腦袋里總是感覺空白,說了上一句就不知道下面要說什么了.下課后學(xué)生還問我：“老師，你是不是緊張啊?”可是兩個(gè)月下來我已經(jīng)可以很好的控制課堂,進(jìn)入教室,站在講臺(tái)上也不會(huì)有一點(diǎn)緊張得感覺了,走進(jìn)教室很自然,仿佛自己就是一名真正的老師了.每次上課我都以微笑面對我們班的學(xué)生,這也使我和他們親近了不少,我相信微笑是可以拉近人與人之間的距離的.也是我對他們的微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活躍,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠了.這一次實(shí)習(xí)鍛煉出了我的自信心,也磨煉了我的意志和耐心,更重要的使我們在課堂上學(xué)到的東西能用于實(shí)踐中,對我們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是一種很好的檢測方式.
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開展了“如何學(xué)好英語”的主題班會(huì)。因?yàn)殚_這次班會(huì)的時(shí)候正是期中考試結(jié)束的時(shí)候,所以我先讓學(xué)生們談?wù)勊麄兪窃趺礃尤タ创荚嚦煽兊?開始學(xué)生都不積極發(fā)言,后來在我的引導(dǎo)下氣氛才開始活躍了,后來才過渡到英語學(xué)習(xí)上來的,我讓班上幾個(gè)英語學(xué)得比較好的學(xué)生談?wù)勊麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的看法,介紹他們學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)和方法.最后,我告訴他們要學(xué)好英語必須要喜歡英語,只有喜歡一門課,才能把它學(xué)好,又給他們講了一些英語學(xué)習(xí)的策略,和英語學(xué)習(xí)中聽,說,讀,寫四個(gè)基本技能的重要性.
實(shí)習(xí)期間,我在辦公室經(jīng)常看到有些班主任對學(xué)生進(jìn)行體罰,比如說罰站、罰做下蹲運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然，這種方法可以暫時(shí)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友. 實(shí)習(xí)期間,我還和班主任老師一起在班上搞了一次以紀(jì)念勝利70周年為主題的詩歌朗誦比賽,幫學(xué)生選詩,選出兩名同學(xué)參加學(xué)校的朗誦比賽,還拿回了一個(gè)二等獎(jiǎng).我還陪學(xué)生上了好幾節(jié)體育課,原因是要廣播操比賽,我在課下也陪他們練了好幾次操,雖然最后我沒拿獎(jiǎng),但是我們的成績也很不錯(cuò),本來是可以拿二等獎(jiǎng)的,可是因?yàn)閷W(xué)校制定的規(guī)矩很奇怪,重點(diǎn)班只能有兩個(gè)二等獎(jiǎng),三等獎(jiǎng)全給普通班,所以我們雖然排在全年級第四名,可是什么獎(jiǎng)都沒有拿到.但是我也很開心,至少在這次活動(dòng)中增強(qiáng)了整個(gè)班級的凝聚力,這才是最重要的.要離開的那個(gè)星期我還和我們辦的宣傳委員一起策劃了一期以”安全”為主題的黑板報(bào).
在給學(xué)生們上最后一節(jié)課時(shí)，我若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的不舍。
篇11
中學(xué)的德育工作是思想政治教育工作的主要組成部分，而思想政治教育關(guān)系到中學(xué)生正
確的世界觀和價(jià)值觀的形成，在整個(gè)中學(xué)中德育教育工作是至關(guān)重要的。德育工作作為班主任的重點(diǎn)工作，在實(shí)際工作中最主要的困難有以下幾點(diǎn)。
1.1學(xué)生的配合度低、工作難以深入學(xué)生心中
在我國現(xiàn)行應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是考試，對自身思想品德方面的培養(yǎng)從不關(guān)注。而且，從直接利益上來看，中學(xué)的德育教育工作對學(xué)生的考試成績并沒有直接的影響，這樣一來，導(dǎo)致很多學(xué)生對德育工作從心底里產(chǎn)生了排斥的情緒。加之中學(xué)生本身處于青春叛逆的階段，是和老師產(chǎn)生代溝最大的時(shí)候。在思想上和周圍的一切不大融合，對德育教育的工作也不理解、不支持。學(xué)生的不支持、不配合，讓班主任的工作很難進(jìn)行，工作很難深入人心。這也是學(xué)校班主任德育工作的最大的難題。想要做好中學(xué)的德育教育工作，班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
1.2學(xué)校德育制度不健全
德育工作是一項(xiàng)具有整體性、全面性的教育工作，不是在短期內(nèi)就能見到成效的。目前，我國大多數(shù)的中學(xué)中由于學(xué)校自身的發(fā)展因素的影響，應(yīng)試教育是重中之重，對于學(xué)生的思想政治教育方面沒有系統(tǒng)的、完整的教育方案和教育機(jī)制，只靠班主任的單方面的德育教育，不僅最終的效果特別小，班主任老師的工作難度也加大了不少。
1.3家庭德育教育的缺失
這么多年一來，由于我國計(jì)劃生育的政策，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子。因此，大部分孩子從小在家里受到多人的溺愛，家庭教育觀念守舊偏激，過度的保護(hù)孩子，忽視孩子自立自強(qiáng)的能力，重物質(zhì)輕精神，這樣一來，出現(xiàn)了嚴(yán)重的家庭德育教育的缺失，影響了孩子身心的健康發(fā)展，給學(xué)校的德育教育也帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。
二、解決德育工作難點(diǎn)的策略
中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，中學(xué)生還沒有形成完整的世界觀以及價(jià)值觀，可塑性較強(qiáng)。所以說，中學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的合格人才有著至關(guān)重要的作用和影響。由此可以看出，德育教育在中學(xué)教育以及對學(xué)生以后發(fā)展的重要性。但目前，我國班主任的德育教育工作困難重重，難以發(fā)揮德育在中學(xué)教育中的地位，以下，筆者將就班主任在德育教育工作中的面對的各種難點(diǎn)談一下解決策略。
2.1放權(quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者
傳統(tǒng)的教育模式是以老師為中心的，從19世紀(jì)瑞士認(rèn)知主義心理學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)主義”學(xué)說，以及美國實(shí)用主義哲學(xué)家杜威提出“兒童中心論”以來，在教育思想以及教學(xué)方法方面都發(fā)生了很大的改變，從以往的“以老師為中心”的教學(xué)思想模式，已經(jīng)逐漸向“以學(xué)生為中心”的教育思想模式轉(zhuǎn)換，在這種教育思想轉(zhuǎn)化的大趨勢下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。鑒于此，中學(xué)的德育教育工作也應(yīng)隨著這種教育思想的變化而變化，讓學(xué)生自己做主，把權(quán)利下放到學(xué)生自己的手里，讓他們自己管理自己。這樣既可以避免學(xué)生不配合老師的尷尬局面，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，管理能力，對學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有著重大的積極意義。“放權(quán)給學(xué)生、讓學(xué)生做管理者”不是對學(xué)生的放任自流，而是在新興教育思想的影響下，更有效、更積極的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育手段，也是解決班主任德育工作難點(diǎn)的有效措施。
2.2開展德育活動(dòng)、自主感染學(xué)生
德育教育活動(dòng)具有多鮮明的教育性、層次性以及可操作性，對充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有巨大的利用價(jià)值，能使學(xué)生的政治思想教育和道德品質(zhì)受到充分的、全面的教育培養(yǎng)，更重要的是還能增強(qiáng)學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才干。，在豐富他們精神活動(dòng)的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和特長。在每一次德育教育活動(dòng)的組織中，首先要制定好德育活動(dòng)的目標(biāo)，要把活動(dòng)的形式多樣化，讓學(xué)生能通過活動(dòng)掌握知識(shí)，鍛煉自己，達(dá)到德育教育的目標(biāo)，比如：游樂表演、調(diào)查研究、交流探討等多種活動(dòng)形式。在把權(quán)利下放給學(xué)生自己、讓學(xué)生自己管理自己的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開展大量的德育教育活動(dòng)，自主的感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到德育教育的工作中來。在活動(dòng)中，老師努力開發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，委以每個(gè)學(xué)生重任，并培養(yǎng)、引導(dǎo)，激勵(lì)其去獲得成功，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、交往能力和集體主義精神。
2.3班級老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、讓德育工作無處不在
班主任是一個(gè)班級管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴于各科教師的精誠團(tuán)結(jié)、通力合作。如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想。班主任要及時(shí)的把自己的管理設(shè)想、管理理念、管理目標(biāo)、管理措施等與任課老師分享，個(gè)每個(gè)老師經(jīng)常溝通和交流，并征求他們的意見，與他們保持步調(diào)一致，取得他們的配合。俗話說的好：“雙拳難敵四手，只手難撐青天”。個(gè)人的力量再大，也無法與眾人的力量相匹敵，所以說，班主任想要做好班級的德育教育工作，必須與班級其他老師共同合作，齊抓共管，群策群力，開創(chuàng)良好的額班級管理局面，讓德育教育工作充滿課堂、校園，無處不在。
有一位教育專家曾經(jīng)說過：人們在同一年齡對同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果想要在短時(shí)間內(nèi)提高 成績，并不是一件難事，但要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、改變一個(gè)人的思想則是難上加難。中學(xué)教育正處于基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，具有較強(qiáng)的可塑性，所以班主任與其他任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好中學(xué)的德育教育工作是一項(xiàng)意義重大的教育工作。雖然德育教育工作在學(xué)校中困難重重，但作為知識(shí)的引導(dǎo)者，文化傳承者的老師也能迎難而上，克服所有困難。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、班主任；和小學(xué)生的關(guān)系中存在的主要問題
班主任對他的職位的認(rèn)可度低。由于工作量大，任務(wù)多等原因，班主任自己的工作滿意度不夠，沒有把班主任的工作放在首位，班主任的片面工作思維嚴(yán)重影響了班級老師的正常工作和學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展。這主要體現(xiàn)在班主任的價(jià)值觀體現(xiàn)在班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)忽視了學(xué)生的專業(yè)和愛好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展，這也影響了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
班主任對學(xué)生缺乏耐心和愛心。對于學(xué)生的自我控制不好，班主任應(yīng)該有足夠的耐心和愛，尊重學(xué)生的自尊，耐心指導(dǎo)學(xué)生，以建立和諧的師生關(guān)系。但是，有很多班教師在管理學(xué)生的同時(shí)，有一定的偏好現(xiàn)象，沒有耐心指導(dǎo)一些頑皮或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確的方向，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)。
二、小學(xué)老師建立和諧的師生關(guān)系意義
1.發(fā)展和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生都有催化作用。在建立小學(xué)教師和學(xué)生和諧關(guān)系中，學(xué)生的作用可以是學(xué)業(yè)成績，身心發(fā)展以及道德和影響。學(xué)習(xí)成績的作用主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的良好和諧的關(guān)系中，利用形成積極進(jìn)取的階級氛圍有利于建立和諧和民主的師生關(guān)系，積極的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就自然會(huì)提高。身體和心理發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，渴望建立良好的人際關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)教師對自己的態(tài)度，因此課堂老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系使學(xué)生可以快樂地成長，導(dǎo)致自信和樂觀。學(xué)生的道德行為的作用主要體現(xiàn)在課堂老師對學(xué)生的良好行為，而教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系是學(xué)生自己處理人際關(guān)系的典范，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成寬容和愛護(hù)其他人的良好行為。
2.從課堂老師的角度來看，教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系嚴(yán)重影響課堂教師的職業(yè)發(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系不和諧導(dǎo)致課堂教師工作的主要原因。同樣，教師和學(xué)生之間和諧關(guān)系和課堂氛圍可以使班教師形成成就感，讓班主任在愉快的環(huán)境中工作，然后有追求并愛自己的教育事業(yè)，所以良好的教師和學(xué)生關(guān)系也是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)。
三、建立師生之間的和諧關(guān)系策略
1.加強(qiáng)自我修養(yǎng)，營造良好的班主任形象。建立教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系需要班主任保持良好的形象。學(xué)生生活習(xí)慣，表演風(fēng)格主要模仿成年人，S著時(shí)間的推移，進(jìn)入自己的生活，工作習(xí)慣。在學(xué)校里，班主任的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對象，老師在一定程度上，對學(xué)生有很大的影響。班老師在平日必須多尊重，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，形成良好的待人性格，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅是班老師對學(xué)生的態(tài)度，而且也是班老師對自己的要求。因此，小學(xué)班主任建立良好的形象，真正實(shí)現(xiàn)“言傳身教”四個(gè)字的意義。規(guī)范自己的言行，耐心教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生和教師形成健康的溝通方式。
2.了解學(xué)生的內(nèi)在特色，提高師生關(guān)系。班主任在與小學(xué)生相處中，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，幫助學(xué)生健康成長，同時(shí)又能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。事實(shí)上，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師和學(xué)生之間的溝通是通過問答的形式，這樣會(huì)拉遠(yuǎn)教師和學(xué)生之間的距離，因此不利于教師和學(xué)生之間的關(guān)系和諧的發(fā)展。教師要想成為學(xué)生的朋友，我們必須首先與學(xué)生溝通，并深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況和特點(diǎn)，然后進(jìn)行針對性的心理思想教育，使學(xué)生向健康發(fā)展的方向。在具體班級的教師管理工作中，班級老師當(dāng)成學(xué)生的心腹，通過與學(xué)生的溝通形式，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征，了解思想趨勢和社會(huì)觀，以實(shí)現(xiàn)管理和教育的目標(biāo)。
3.肯定學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。小學(xué)生處在身體和心理發(fā)展階段，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏一定的關(guān)注。作為小學(xué)教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，通過贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持熱情，然后繼續(xù)向前，大膽實(shí)踐。一旦班主任對學(xué)生表示不耐煩和不喜歡的情緒，學(xué)生的自尊和自信會(huì)受到影響，更容易受到班老師的厭惡，使得老師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系很難建立。因此，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃點(diǎn)，及時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生，使學(xué)生對自己的專業(yè)知識(shí)有信心，并且不斷發(fā)展。此外，老師除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4.深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)今，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母的寵愛，老人的青睞，形成更自主的思維，傾向于自己的主觀意識(shí)，忽視別人的想法，不與其他學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。對于這種現(xiàn)象，班主任首先需要對學(xué)生的生活，思想，感受等方面加強(qiáng)理解，通過對班主任與學(xué)生之間的這些密切溝通，只有深入了解學(xué)生，才能真正觸動(dòng)學(xué)生真正的想法，放松和教育。只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，班主任才能找到適合的學(xué)生的教學(xué)方法，按照他們的需求教學(xué)生，與學(xué)生越來越多地溝通，聯(lián)系學(xué)生全面的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康和全面的發(fā)展。
四、結(jié)語
小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙課，對學(xué)生的未來影響非常深遠(yuǎn)。 它不僅有益于班主任與學(xué)生之間的溝通，也可以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使老師真正成為學(xué)生的導(dǎo)師。
篇13
但是初任班主任由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。
一、失敗案例
某天中午，某小學(xué)四（3）班 的班級氣氛挺活躍的，每個(gè)孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進(jìn)教室，臉色很難看，整個(gè)班級就刷地突然安靜下來了，每個(gè)人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了啊？都腦子不長了！”然后她把一個(gè)個(gè)同學(xué)叫到講臺(tái)上批評，語氣很兇。當(dāng)輪到一個(gè)個(gè)子矮矮的男同學(xué)時(shí)，他反抗了，他不肯去講臺(tái)，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我。”班主任生氣地說：“我才懶得管你！你考試考零分又不關(guān)我的事。”小男孩又連忙應(yīng)道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任說：“以后我不會(huì)管你，一切隨你。”據(jù)四（3）班的其他幾個(gè)學(xué)生說，那個(gè)叛逆的小男孩個(gè)性很要強(qiáng)，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學(xué)方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個(gè)小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關(guān)系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學(xué)就行了。
二、分析與思考：
我們換個(gè)角度思考這個(gè)案例，如果班主任換種教學(xué)方式可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)在師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，班主任的教學(xué)思想也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個(gè)性和主見，班主任不應(yīng)該固執(zhí)地認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，有時(shí)候孩子并不吃嚴(yán)厲這一套教學(xué)，因此班主任的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主體，改變“教師本位”的心理。
原本很活躍的一個(gè)班級為什么會(huì)突然安靜下來了呢？我想是因?yàn)楹⒆觽兒ε掳嘀魅危敲丛斐蛇@種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴(yán)厲和嚴(yán)格，在教學(xué)中又不和孩子進(jìn)行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進(jìn)孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學(xué)生，即班主任盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以學(xué)生的眼光、站在學(xué)生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學(xué)生，班主任和學(xué)生才能平等的交流，學(xué)生才會(huì)向你袒露一個(gè)真實(shí)的自我。
班主任應(yīng)該控制自己的情緒，不能因?yàn)樽约旱那榫w影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個(gè)老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時(shí)你心平靜下來，耐心和學(xué)生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因?yàn)樯险n沒聽懂還是因?yàn)闆]認(rèn)真做等，這樣老師就能更好的了解學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，改變自己教學(xué)中的漏洞，讓自己和學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學(xué)生分析，這樣就能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)和你親近，他們會(huì)覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會(huì)覺得對不起老師的良苦用心，從而在學(xué)習(xí)上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任也要學(xué)會(huì)忍，不要和學(xué)生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學(xué)生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學(xué)生冷靜下來后，和學(xué)生好好談?wù)勑模瑸槭裁凑f這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。
班主任應(yīng)該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認(rèn)真研讀批評的藝術(shù)。比如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?批評的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當(dāng)眾批評和點(diǎn)名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個(gè)別批評的方式可能會(huì)取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個(gè)孩子和幾個(gè)成績很好但是這次作業(yè)也錯(cuò)了的學(xué)生一個(gè)一個(gè)叫到辦公室，耐心詢問做錯(cuò)的原因，這樣既可以拉近與學(xué)生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴(yán)，尊重孩子，同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你。比如講究恰當(dāng)?shù)恼Z言，班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學(xué)生的批評，要注意語言的運(yùn)用。同時(shí)班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，循循善誘，促使他自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，否定自己的錯(cuò)誤，糾正自己的錯(cuò)誤，以達(dá)到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關(guān)系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會(huì)反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)，班主任用表揚(yáng)代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會(huì)更好。而且案例中這么糟糕的師生關(guān)系，是很久前便遺留下來的問題，老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴(kuò)大，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，詢問他是不是有哪個(gè)地方誤會(huì)老師了，或者對老師有什么意見。
一個(gè)孩子個(gè)子矮矮的，怎么會(huì)那么叛逆，那么有個(gè)性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應(yīng)該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實(shí)行適應(yīng)性教育。孔子說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子能夠正視學(xué)生資質(zhì)上存在的差異，根據(jù)學(xué)生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語 先進(jìn)》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應(yīng)馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚(yáng)長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。
老師應(yīng)該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學(xué)生的行為是很粗魯?shù)模环辖處煹男袨椤Ｎ覀儜?yīng)該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個(gè)班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應(yīng)該有這種行為。
結(jié)語：初任班主任只有與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的師生關(guān)系，“蹲下來”去愛孩子，主動(dòng)走進(jìn)孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術(shù)，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級，做好班主任工作。
