引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)安全論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)安全論文:小學(xué)學(xué)校安全管理工作的論文
一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境是保障小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的重要前提,小學(xué)生無(wú)論是身體機(jī)能還是心智都處于形成階段,對(duì)于問題的認(rèn)知程度較低,自我保護(hù)與防范能力有限,離開父母在校園中出現(xiàn)安全問題的幾率更大。無(wú)論是從素質(zhì)教育、和諧校園的宏觀角度出發(fā),還是從小學(xué)生身心特點(diǎn)的細(xì)節(jié)著手,都需要加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校安全管理工作,促進(jìn)學(xué)生、健康地成長(zhǎng)。
一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校安全管理工作中存在的問題
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于安全管理問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏重視
當(dāng)前,小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于安全管理的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏重視,導(dǎo)致了相關(guān)措施政策乏力。尤其是對(duì)于一些學(xué)生人數(shù)有限、辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校來(lái)說(shuō),安全管理工作會(huì)增加學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的負(fù)擔(dān),因此,在此方面更是懈怠。多數(shù)高校只是重視喊口號(hào),而具體的措施制訂卻非常滯后,不切合學(xué)校實(shí)際,難以實(shí)施。對(duì)安全管理工作認(rèn)識(shí)不到位主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)偏頗,存在一定程度的工作推脫現(xiàn)象。認(rèn)為安全管理工作只是校長(zhǎng)或者是直屬負(fù)責(zé)人的事情,沒能主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這樣:請(qǐng)記住我站域名的校情之下,安全管理部門負(fù)責(zé)人員的責(zé)任意識(shí)就會(huì)逐漸淡化,最終導(dǎo)致工作松散,缺乏力度。
2.校方安全管理體系不健全,教育水平滯后
當(dāng)前的多數(shù)小學(xué)對(duì)教學(xué)的重視遠(yuǎn)超過(guò)安全工作,不僅沒有建立起完善的安全管理體系,日常的開展也存在諸多阻礙。首先是小學(xué)的硬件設(shè)施存在不足,對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)更是如此,有一定的安全隱患。其次,管理體系的不健全導(dǎo)致職權(quán)不明,發(fā)生安全問題時(shí)難以高效處理,沒有及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。另外,小學(xué)對(duì)于師生的安全教育滯后,沒有在平日的管理中重視安全宣傳、安全演習(xí)以及安全教育等工作的開展,師生的安全防范意識(shí)淡薄,防范能力匱乏,導(dǎo)致安全問題發(fā)生時(shí)不能盡可能降低損失,處于被動(dòng)承受問題的狀態(tài)。
二、小學(xué)學(xué)校安全管理工作的改善對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校良好校風(fēng)建設(shè)工作
筆者認(rèn)為,對(duì)于一所學(xué)校而言,良好的校風(fēng)是開展教學(xué)、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障,也只有基于良好的校風(fēng),才能有效規(guī)避校園安全問題的發(fā)生。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,學(xué)生在良好學(xué)風(fēng)的影響下能夠形成謙讓互敬的風(fēng)氣,有效減少學(xué)生之間的打架斗毆。學(xué)風(fēng)的建設(shè)主要可以從以下兩方面入手:(1)建立起對(duì)不良行為的懲處制度,并嚴(yán)格執(zhí)行;(2)對(duì)正確的具有模范引導(dǎo)作用的行為應(yīng)該給予一定的公開獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)懲分明。除此之外,筆者認(rèn)為建立完善的安全糾紛調(diào)解單位與調(diào)解機(jī)制是非常必要的,能夠有效保障校內(nèi)的師生在與校外人員發(fā)生沖突時(shí)正當(dāng)權(quán)益不被侵害。
2.做好安全巡邏與安保工作
安全巡邏與安保工作主要包括校內(nèi)與校外兩大方面,校外的主要負(fù)責(zé)方是當(dāng)?shù)氐恼块T。政府對(duì)于學(xué)校附近的安全工作要重視,并設(shè)置一定的報(bào)警地點(diǎn)與巡邏廳等,利用附近的交警、民警等加強(qiáng)安全巡邏工作,保障學(xué)校周邊的安全,并且有針對(duì)性地對(duì)放學(xué)、上學(xué)等人員密集地點(diǎn)進(jìn)行安全排查,重點(diǎn)治理,消除學(xué)校周邊的安全隱患。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部,主要發(fā)揮作用的是安保部門與安保人員,加強(qiáng)安保隊(duì)伍建設(shè),提高安保人員專業(yè)及技能的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)其的思想教育工作,建立起問責(zé)機(jī)制。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力
對(duì)于學(xué)校安全管理工作而言,不僅要做好安全的事中控制與事后控制,更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,以此提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確行為與思想的引導(dǎo),通過(guò)舉辦相關(guān)主題講座以及活動(dòng)增加學(xué)生的參與度,引起學(xué)生的重視,并教授學(xué)生一些實(shí)用的安全防范措施,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我保護(hù)能力的提高。學(xué)校還應(yīng)該定期舉行一些專業(yè)化的安全消防演練,在這個(gè)實(shí)際過(guò)程中教給學(xué)生安全知識(shí),提高學(xué)生的安全技能,在相關(guān)教育活動(dòng)的舉辦方面一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,這樣才能達(dá)到更好的效果。
小學(xué)安全管理工作對(duì)于小學(xué)正常教學(xué)而言具有重要意義,而當(dāng)前的安全管理工作依然不盡如人意,相關(guān)工作人員任重而道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為,一所學(xué)校只有為教師與學(xué)生提供一個(gè)安全的校園環(huán)境,才能真正提高教學(xué)效率,培養(yǎng)出更多的學(xué)生。在安全管理措施執(zhí)行的過(guò)程中,一定要強(qiáng)化對(duì)措施實(shí)施的監(jiān)管工作,樹立"安全無(wú)小事"的理念,真正打造一個(gè)和諧校園。
小學(xué)安全論文:小學(xué)品德與社會(huì)安全教育論文
一、精心備課拓寬內(nèi)容
品德與社會(huì)課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》、《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》。這三課內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計(jì)案例。如活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具備安全防范意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生了解與他們息息相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全；具備基本的自救自護(hù)能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們這學(xué)期的單元測(cè)試卷上出了一道問答題：“下午放學(xué)，小軍帶著小明到附近的水塘邊捉魚，你認(rèn)為他們可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？如果是你，如何避免這些危險(xiǎn)呢？”有的學(xué)生答案單一：會(huì)溺水死亡，要和大人一起去。而有的學(xué)生就具備了發(fā)散思維，想到了多種可能：會(huì)掉到水塘里，會(huì)迷路，會(huì)被受傷，會(huì)被下暴。還想到了多種解決的辦法：勸他們別去，如果執(zhí)意要去就報(bào)告老師;和家長(zhǎng)一同去時(shí)還要帶上救生衣、游泳圈等;家長(zhǎng)不能去就建議小軍他們改做打球等活動(dòng)，遠(yuǎn)離水塘邊。我采用對(duì)比講解法，還補(bǔ)充了2013年教育部頒發(fā)的中小學(xué)生防溺水“六不”原則。
二、故事導(dǎo)入寓教于樂
興趣是好的老師。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，我收集學(xué)校身邊發(fā)生的安全故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生對(duì)書上的故事都預(yù)習(xí)知道了，課上不很感興趣，但對(duì)發(fā)生在身邊的故事很感興趣。例如，在上三年級(jí)下冊(cè)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)，我就先給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事：同學(xué)們，還記得學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的那24小時(shí)嗎。清晨，同學(xué)們都穿上漂亮的校服，一路哼著歌安全地到達(dá)學(xué)校。可是，一年（2）班的一個(gè)男生卻住進(jìn)了醫(yī)院，為什么呢？原因是他在上學(xué)路上過(guò)馬路時(shí)一手拉著奶奶的手，一手拿著玩具“小虎隊(duì)”卡片，當(dāng)他過(guò)完馬路后發(fā)現(xiàn)自己的卡片掉了一張后，他就掙脫奶奶的手，箭一般地沖向馬路中間彎腰去撿卡片的瞬間，悲劇發(fā)生了，一輛出租車撞上了他，他被撞倒在地，頭部出血了，暈過(guò)去了……還好，經(jīng)搶救，生命總算保住了。可承受了手術(shù)之苦，花了巨額醫(yī)療費(fèi)，耽誤了學(xué)習(xí)，耽擱了家長(zhǎng)上班。安全意識(shí)對(duì)于我們是多么重要啊！聽了老師的故事，學(xué)生也樂于收集和分享身邊的安全故事。通過(guò)講述適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的各類故事，使他們產(chǎn)生對(duì)某些問題的感性認(rèn)識(shí)，再加上簡(jiǎn)要分析，使大家獲得相應(yīng)的安全知識(shí)，激起珍惜生命的情感。
三、情景體驗(yàn)培養(yǎng)能力
能力的培養(yǎng)需要學(xué)生參與、體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)的東西，才是真正意義上的獲得。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“一件事，我聽說(shuō)了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教學(xué)中通過(guò)角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂，然后經(jīng)過(guò)彼此分享。孩子體驗(yàn)要具體化、生活化，可從“見”、“聞”二字做起，在多見多聞中，自有“感受的再感受”──體驗(yàn)的豐富與多彩；生活中處處有感受，兒童體驗(yàn)應(yīng)重在“感受”，創(chuàng)造條件讓他們?cè)凇耙娝匆姡姸忠姟焙汀奥勊绰劊劧致劇敝腥ゲ┞劇?qiáng)識(shí)。有利于安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在上《今天，你安全嗎》一課與陌生人交往的時(shí)候，就請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，一個(gè)扮演陌生人，一個(gè)扮演小學(xué)生。小學(xué)生機(jī)制應(yīng)對(duì)陌生人，逗得同學(xué)們哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就會(huì)自覺不自覺地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。又如，在上《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》時(shí)請(qǐng)了兩名學(xué)生上臺(tái)模擬怎樣撥打119報(bào)警電話。報(bào)警以后在等待救援時(shí)要將鮮艷的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大聲呼救，讓消防員叔叔盡快發(fā)現(xiàn)你。這些環(huán)節(jié)都讓學(xué)生演一演，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。也實(shí)現(xiàn)了葉瀾教授提出的：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，品德與社會(huì)課中蘊(yùn)含安全教育的內(nèi)容廣泛，方式多樣。這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透安全教育。讓安全教育走進(jìn)課堂，讓安全教育走進(jìn)學(xué)生生活；讓安全與學(xué)生同行，讓幸福與學(xué)生相伴；讓每一個(gè)鮮活的生命如花般綻放，讓孩子金色的童年里留下的都是美好的回憶。
作者：王華容 單位：重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)安全論文:地震減災(zāi)小學(xué)安全教育論文
1地震減災(zāi)教育的必要性
（1）社會(huì)現(xiàn)狀。
在某校五、六年級(jí)個(gè)別的隨機(jī)訪談中，僅有1%的家長(zhǎng)曾經(jīng)告訴過(guò)孩子地震來(lái)了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識(shí)上的教育；而且社會(huì)上從事此教育的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進(jìn)行此項(xiàng)教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)校現(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對(duì)面積很小，不利于災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過(guò)PPT的成果匯報(bào)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對(duì)一個(gè)問題持續(xù)的研究是對(duì)學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對(duì)災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會(huì)各種技能的考試機(jī)器。
2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)
讓社會(huì)由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實(shí)的行動(dòng)；讓專家將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的了解地震知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的活動(dòng)；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來(lái)了我不怕；地震來(lái)了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些知識(shí)及方法，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，這對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)生活，以及萬(wàn)一災(zāi)害來(lái)臨時(shí)能自救，避免更大的傷害。
（2）強(qiáng)調(diào)綜合性、探究性，注意各知識(shí)領(lǐng)域的有機(jī)整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識(shí)領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計(jì)。把地震知識(shí)(時(shí)間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)坐標(biāo)，使各有關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長(zhǎng)。從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會(huì)生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進(jìn)而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強(qiáng)化災(zāi)難來(lái)臨時(shí)心理教育的重要性。
震后人們會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會(huì)出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對(duì)這些問題應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，以危機(jī)干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機(jī)障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴(yán)重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運(yùn)用認(rèn)知行為療法等方法進(jìn)行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
不同的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了獨(dú)特的教育給養(yǎng)，知識(shí)具有情境性，有意義的學(xué)習(xí)是發(fā)生在真實(shí)的情境中的。在這種知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀下，選擇以地震為主題，以消防、安全的博物館為載體，完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是在課堂中設(shè)置任務(wù)，模擬情境，從而達(dá)到真實(shí)性學(xué)習(xí)的目的；二是提供課堂以外的情境，將不同情境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)融合到課堂教學(xué)中。讓家庭、社區(qū)、學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)等在不同的層面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實(shí)踐探索。
作者：姚峰 單位：北京東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)
小學(xué)安全論文:學(xué)校小學(xué)生交通安全教育論文
一、完善學(xué)校安全意識(shí)與知識(shí)教育
學(xué)校在交通安全教育方面，應(yīng)盡快改善教學(xué)內(nèi)容與方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教及因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。增加對(duì)一些較為少見的交通安全標(biāo)識(shí)、安全規(guī)范只是內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。在教學(xué)方式上，采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。多設(shè)置適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動(dòng)設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標(biāo)志等。二是提供實(shí)踐場(chǎng)地，在體驗(yàn)中加強(qiáng)安全知識(shí)教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學(xué)生把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到實(shí)踐中。選擇與開發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教和因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。
二、學(xué)校與交警部門及政府部門積極合作
學(xué)校作為學(xué)生交通安全行為教育的主導(dǎo)，與相關(guān)政府職能部門的聯(lián)系與溝通應(yīng)由學(xué)校主動(dòng)提出。在小學(xué)生交通安全教育過(guò)程中，要理順部門關(guān)系，明確各自教育職責(zé)，建立以教育、公安交通管理部門為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的教育機(jī)制。教育部門應(yīng)把小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門應(yīng)經(jīng)常對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)開展中小學(xué)生交通安全宣傳與教育的落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有各部門切實(shí)履行自己的職責(zé)，形成全社會(huì)齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育氛圍，保障中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長(zhǎng)期化、規(guī)范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，考試成績(jī)甚至可以作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及升學(xué)的依據(jù)之一，以此提高學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的積極性和緊迫性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)，自覺遵守交通安全法規(guī)，保護(hù)好自己的人身安全。
三、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等聯(lián)動(dòng)方式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到安全教育活動(dòng)中
在前文分析中了解到，家庭教育在小學(xué)生安全教育中的效果良好，更容易實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生家長(zhǎng)更愿意參與到安全教育中。但家長(zhǎng)由于受教育程度差異、時(shí)間問題等諸多因素的影響，對(duì)教育方法、教育理念的認(rèn)知有所不同，因此有必要由學(xué)校主動(dòng)練習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過(guò)學(xué)校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區(qū)。另一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生特點(diǎn)，從而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等。而且兩方合作過(guò)程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生本身的認(rèn)知有更的認(rèn)識(shí)，規(guī)避“自己認(rèn)為已經(jīng)說(shuō)明過(guò)，學(xué)生、孩子并未真正注意”等同類問題。
作者：李景卓 單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林市公安局交通管理支隊(duì)高新大隊(duì)
小學(xué)安全論文:安全隱患下小學(xué)體育論文
一、小學(xué)體育教學(xué)中的安全隱患
（一）學(xué)校體育設(shè)施和器材老化造成安全風(fēng)險(xiǎn)
小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容雖然只涉及了簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)，但對(duì)體育設(shè)施和器材的應(yīng)用卻不少。常用的體育設(shè)施和器材包括了籃球、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、單雙杠、攀爬杠、跳繩、毽子、籃球、足球等，這些體育器材都有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。例如，籃球架或者足球球門老化，有鐵圈或鋼管掉落的危險(xiǎn)；單雙杠扎地不穩(wěn)，學(xué)生在上面運(yùn)動(dòng)平衡性難以掌握，容易摔倒；足球和籃球老化漏氣，彈力不足，容易傷害學(xué)生的手腕、手掌和腳踝。
（二）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全隱患
即使學(xué)生身體健康狀況良好，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材都比較安全，體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的一些活動(dòng)仍可能給學(xué)生帶來(lái)運(yùn)動(dòng)損傷。例如，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)鞋穿著不當(dāng)造成的扭傷或拉傷、踢足球或打籃球時(shí)由于球的撞擊造成的傷害、運(yùn)動(dòng)前熱身不足造成的心肺不適等，甚至連學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中配戴的眼鏡由于學(xué)生摔倒而摔碎，都可能造成割傷。在體育教學(xué)中，很多細(xì)節(jié)都會(huì)影響到課程的進(jìn)行，威脅到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，而這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全隱患，也是小學(xué)體育教學(xué)中最常見的安全問題原因。
二、在體育教學(xué)中規(guī)避和應(yīng)對(duì)安全隱患的方法
（一）積極了解學(xué)生的身體基本情況
為了有效規(guī)避由于學(xué)生本身身體狀況造成的運(yùn)動(dòng)安全隱患，教師要主動(dòng)進(jìn)行學(xué)生身體基本情況的了解，可以采用以下兩種辦法：及時(shí)，在正式進(jìn)行體育活動(dòng)之前，向?qū)W生提出幾個(gè)問題，以確定學(xué)生的身體狀況是否適合體育運(yùn)動(dòng)，問題應(yīng)該包括至少三個(gè)方面：學(xué)生的身體是否處于特殊的狀況（如女生的生理期、感冒期間、手術(shù)愈合期）；學(xué)生是否有感覺到身體不適（肢體或器官疼痛、眩暈等）；學(xué)生的飲食和休息是否正常。如果有學(xué)生報(bào)告身體或飲食、睡眠存在特殊情況，則教師應(yīng)考慮學(xué)生有可能存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)適當(dāng)降低該生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或避免運(yùn)動(dòng)；第二，體育教師可以向各班的班主任求助，請(qǐng)班主任提供學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼或其他聯(lián)系方式，在體育課之前通過(guò)短信群發(fā)或者在QQ群內(nèi)提問的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的身體狀況，以便判斷學(xué)生是否適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。
（二）及時(shí)檢查和修理教學(xué)器材
為了規(guī)避由于體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材造成的安全隱患，在體育課程開課之前，教師應(yīng)該對(duì)課程所涉及的體育設(shè)施進(jìn)行細(xì)致的檢查。而對(duì)于跑步類的體育鍛煉項(xiàng)目，教師要注意檢查操場(chǎng)中是否存在果皮紙屑、硬石塊、堅(jiān)硬物體等，觀察是否有凸起或者低洼地帶，突然低洼凹凸的地面會(huì)造成小學(xué)生跑步的過(guò)程中突然崴腳或者摔倒，不利于小學(xué)生的安全體育運(yùn)動(dòng)。
（三）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備并加強(qiáng)安全教育
教師可以采用兩種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備，及時(shí)種方法是請(qǐng)學(xué)生自查：保障穿著合適的運(yùn)動(dòng)鞋、檢查鞋帶是否系好；檢查身上是否有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷的硬質(zhì)物品，如鑰匙、手表等，如果有，應(yīng)交由教師保管。第二種方法是將學(xué)生組成固定的“安全小組”，可以將學(xué)生兩兩配對(duì)互相檢查對(duì)方的運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備情況，也可以形成幾個(gè)學(xué)生為一組的安全小組，設(shè)立組長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)組員負(fù)責(zé)檢查小組成員安全準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生專門負(fù)責(zé)檢查運(yùn)動(dòng)鞋，有學(xué)生專門負(fù)責(zé)排查不利于運(yùn)動(dòng)的物品。這種安全準(zhǔn)備可以在上課之前進(jìn)行，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠有效規(guī)避學(xué)生自身原因?qū)е碌陌踩珕栴}。
三、規(guī)避和應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的重要性
（一）提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量由教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用等多種因素決定。在小學(xué)體育教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的安全隱患的規(guī)避，很有可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)，即便是學(xué)生在跑步中的扭傷也會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，降低體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。因此說(shuō)，規(guī)避體育教學(xué)中的安全隱患，能夠從側(cè)面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
（二）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展
規(guī)避和應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的安全隱患，還能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。體育教學(xué)的安全保障越完善，體育課堂時(shí)間的利用率越高，學(xué)生就更有可能從運(yùn)動(dòng)中獲得知識(shí)和精神教育；另外，體育教師對(duì)學(xué)生個(gè)人狀況的了解過(guò)程以及對(duì)體育教學(xué)器材的檢查過(guò)程、對(duì)學(xué)生一次又一次地進(jìn)行安全教育，都能夠影響學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)對(duì)教師行為的觀察，學(xué)生更有可能以教師為榜樣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)。
四、結(jié)論
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和身體鍛煉的教學(xué)固然重要，保護(hù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全更加重要。為了規(guī)避在教學(xué)中出現(xiàn)的各種安全問題，教師需要積極了解學(xué)生的個(gè)人的身體狀況，對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行檢修并使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備、在課堂教學(xué)中穿插安全教育。只有這樣，小學(xué)體育體育教學(xué)的質(zhì)量才能夠有效提高，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育目的才能夠達(dá)成。
作者：李清林 單位：福建省漳州市平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)安全論文:中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全論文
一、校園網(wǎng)絡(luò)安全方面存在的問題
（一）中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)薄弱，不良信息肆意傳播
中小學(xué)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的主要用戶是在校學(xué)生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全不夠重視，法律意識(shí)也不是很強(qiáng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)充滿好奇。在好奇心的驅(qū)使，在網(wǎng)絡(luò)中隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè)和訪問陌生網(wǎng)絡(luò)地址，致使電腦受到病毒、木馬有害程序的攻擊而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失、機(jī)器癱瘓，還會(huì)傳播一些不良的文化，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
（二）校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)病毒廣泛存在
校園網(wǎng)與internet相連且速度快和規(guī)模大，在享受internet方便快捷的同時(shí)，也面臨著來(lái)自internet攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)病毒的危害性是極大的，其傳播速度快，波及范圍廣，造成的危害都是很大的。病毒侵入某一網(wǎng)絡(luò)以后，根據(jù)其設(shè)定的程序，有效地收集相關(guān)有價(jià)值的信息，然后通過(guò)自動(dòng)探測(cè)網(wǎng)內(nèi)的其它計(jì)算機(jī)的漏洞，進(jìn)行攻擊。
（三）校園網(wǎng)管理存在問題
很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員的都具有一定的專業(yè)水平，基本可以勝任本職工作，但是可能是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全不是很重視，或者因?yàn)閭€(gè)人某些方面的原因，造成工作熱情不高、責(zé)任心不強(qiáng)，所以很少花心思去維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)硬件。同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范使用教育也缺乏足夠的宣傳力度，還有的學(xué)校缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控措施，允許學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)直接訪問互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)意的接觸到大量的非法網(wǎng)站，不但造成數(shù)據(jù)和信息的丟失，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，同時(shí)也對(duì)建立和諧校園產(chǎn)生不良影響。
（四）校園網(wǎng)管理技術(shù)較為單一
當(dāng)前，很多的中小學(xué)校都只是依靠單一的技術(shù)或者獨(dú)立的安全產(chǎn)品來(lái)保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全。隨著網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的逐步提高，當(dāng)校園網(wǎng)絡(luò)受到安全隱患時(shí)，這些較為獨(dú)立的安全產(chǎn)品一般會(huì)各自為戰(zhàn)，使得原有的安全防范措施不能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，這很難滿足目前中小學(xué)校校園網(wǎng)對(duì)于安全的需求。
（五）校園網(wǎng)維護(hù)存在問題
維護(hù)的工作量是很大的，并且很困難，需要一定的人力、物力，然而大多數(shù)學(xué)校在校園網(wǎng)的設(shè)備投入和人員投入很不充足，有限的經(jīng)費(fèi)也往往主要用在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備購(gòu)置上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，普遍沒有較系統(tǒng)的投入。
二、如何加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理
（一）加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育和管理
中小學(xué)學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)而減少網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。中小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正確的指導(dǎo)學(xué)生多從事一些有益身心的社會(huì)活動(dòng)，避免學(xué)生迷戀于虛擬的網(wǎng)絡(luò)，迷失了自我。只有這樣，才能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的教育工作上，發(fā)揮其積極作用。使網(wǎng)絡(luò)更好的服務(wù)于教育，服務(wù)于信息科技的發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)的前進(jìn)。
（二）制定可行的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度
為了確保整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的安全有效運(yùn)行，制定出可行的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理制度。
1）建立一個(gè)信息安全管理機(jī)構(gòu)，制定統(tǒng)管全局的網(wǎng)絡(luò)信息安全規(guī)定；
2）制定激勵(lì)制度，增強(qiáng)網(wǎng)管人員的責(zé)任心并激發(fā)網(wǎng)管人員的工作熱情；
3）加強(qiáng)網(wǎng)管人員的專業(yè)技能培訓(xùn)工作，從技術(shù)上提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊的應(yīng)對(duì)能力；
4）學(xué)校其它專業(yè)也應(yīng)安排網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)的教育，普及非計(jì)算機(jī)專業(yè)師生信息安全知識(shí)的教育；
5）加大網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的資金投入。
（三）對(duì)學(xué)生實(shí)施上網(wǎng)行為管理
在教學(xué)開放網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件（例：海蜘蛛軟路由）進(jìn)行管理。如設(shè)定網(wǎng)頁(yè)關(guān)鍵詞過(guò)濾；過(guò)濾具有不良信息的網(wǎng)站；控制學(xué)生所上的網(wǎng)站。做到不允許的網(wǎng)站不能訪問，一旦學(xué)生訪問不允許訪問的網(wǎng)站時(shí)，強(qiáng)制跳到預(yù)定的網(wǎng)站。真正達(dá)到允許上的網(wǎng)學(xué)生能上網(wǎng)，不允許上的網(wǎng)學(xué)生不能上網(wǎng)。
（四）實(shí)現(xiàn)域用戶身份認(rèn)證的過(guò)程
在校園網(wǎng)提供更高層次服務(wù)時(shí)，對(duì)于用戶身份的認(rèn)證及其服務(wù)權(quán)限的管理需求也在不斷提高。以前較為獨(dú)立的系統(tǒng)很難達(dá)到身份認(rèn)證的需求，因此需要一個(gè)完備的系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)用戶進(jìn)行身份的認(rèn)證和管理。配備網(wǎng)關(guān)認(rèn)證流控設(shè)備，要求所有的內(nèi)網(wǎng)用戶假如想要訪問外網(wǎng)都需要進(jìn)行用戶認(rèn)證。對(duì)非法接入的用戶和設(shè)備應(yīng)該嚴(yán)厲打擊。這種辦法不但可以確保網(wǎng)絡(luò)的安全性，同時(shí)還能夠很好的提升網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率，極大的提高了效率。
三、結(jié)語(yǔ)
中小學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理問題是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全員動(dòng)員，多方位進(jìn)行管理。只有如此才能有效地防范網(wǎng)絡(luò)的不良影響，才能使校園網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教育，使中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界中得到更有益的知識(shí)。
作者：錢凱超 單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心
小學(xué)安全論文:小學(xué)預(yù)防教育安全教育論文
一、需要做到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),健全制度
1.安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。
對(duì)于學(xué)校安全來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是理順關(guān)系，明確職責(zé)。通過(guò)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，在一定程度上也讓安全工作的職責(zé)得到強(qiáng)化。比如筆者所在學(xué)校在組建學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組時(shí)，就以一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各中層正職負(fù)責(zé)分管一塊，班主任、任課老師、學(xué)生干部以及學(xué)生家長(zhǎng)等則具體做好落實(shí)，配合具體抓的機(jī)制。這樣從校內(nèi)到校外，從課堂到社區(qū)，就會(huì)形成一個(gè)、立體的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)校安全工作事事有人做，事事有人抓，事事有擔(dān)責(zé)，徹底消除校園安全隱患以及盲區(qū)。
2.健全制度，落實(shí)防范措施。
學(xué)校安全工作不是學(xué)雷鋒，或者活動(dòng)一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。筆者所在學(xué)校就把學(xué)校安全工作作為一項(xiàng)常態(tài)來(lái)負(fù)責(zé)，不僅列入大事記，而且還要求領(lǐng)導(dǎo)周周提，周周檢查；要求教師天天講，天天看。政教處更是細(xì)化學(xué)校安全，并且形成定期或者不定期檢查制度，從各方面對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢測(cè)。比如學(xué)校斜對(duì)面所處十字路口以及周邊吃糖，更是重點(diǎn)檢查對(duì)象，不僅樹立顯著標(biāo)志，還安排人專門落實(shí)。每年年終考核，學(xué)校更是安全作為及時(shí)條件，堅(jiān)決實(shí)行“安全一票否決制”，并且在一定程度上直接與教師經(jīng)濟(jì)濟(jì)利益相掛鉤,從而讓學(xué)校所有教職員工對(duì)于安全始終緊繃一根弦。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，至目前為止，筆者所在學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了《課堂師生安全條例》《上、放學(xué)校門口安全條例》《學(xué)生暑期游泳安全規(guī)范》，等等、一方面讓學(xué)校安全始終有章可循，另一方面也能學(xué)校安全始終處于被監(jiān)控之中，從而做到防患于末然，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
二、需要做到預(yù)防為主,防治結(jié)合
1.季候性預(yù)防教育。
不同季節(jié)有著不同的預(yù)防重點(diǎn)，學(xué)校則把這一切都考慮在前，針對(duì)季節(jié)性變化重點(diǎn)做到預(yù)防性教育。比如春季，通過(guò)校訊通平臺(tái)、告家長(zhǎng)書、主題班會(huì)等形式加強(qiáng)預(yù)防傳染病教育；而到了夏季，則積極組織家長(zhǎng)、社區(qū)義工、主題班會(huì)、急救演習(xí)，等等各種形式，一來(lái)告知學(xué)生怎樣預(yù)防溺水，二來(lái)重點(diǎn)巡查周邊社區(qū)存在的池塘等安全隱患，做到杜絕一切可能；而到了秋季，則重點(diǎn)對(duì)學(xué)校安全、周邊路道，瓜果農(nóng)田等方面進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生做好安全教育；冬季氣候干燥，學(xué)校又重點(diǎn)做好防火以及逃生演練等。這是針對(duì)季節(jié)重點(diǎn)預(yù)防，對(duì)于節(jié)日學(xué)校同樣也在積極做好預(yù)防，比如杜絕燃燒麥秸以及春節(jié)期間禁止燃放煙花，等等。讓安全教育與學(xué)生生活，環(huán)境相適應(yīng)，從而更具有針對(duì)性。比如去年春節(jié)，學(xué)校提倡不點(diǎn)燃煙花，結(jié)果那一年學(xué)校周邊就很少聽到鞭炮聲，收到周邊社區(qū)一致好評(píng)。
2.心理性預(yù)防教育。
固然，學(xué)生安全有很多因素，但不可忽視的是更多是學(xué)生心理出了問題，乃至做出自殘等極端惡性事件。而中小學(xué)生心理還不夠成熟，因而更需要學(xué)校做好引導(dǎo)。恰恰相反的是，這一方面很多學(xué)校卻被忽視。筆者所在學(xué)校則建立心理咨詢室和情緒發(fā)泄室，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作輔導(dǎo)教師，同時(shí)針對(duì)特殊學(xué)生建立心理檔案，以便及早輔導(dǎo)，把潛在危險(xiǎn)扼殺掉，從而從源頭上做到預(yù)防，從心理上加強(qiáng)監(jiān)控，從過(guò)程上做到跟蹤，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，確保所有安全隱患消滅。
3.環(huán)境預(yù)防教育。
很多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的。比如有的學(xué)校周邊有無(wú)證攤點(diǎn)存在，學(xué)校就立刻給予制止，對(duì)于屢教不改的，就聯(lián)系相關(guān)部門給予堅(jiān)決制止。這是一手硬，當(dāng)然更重要的是加強(qiáng)學(xué)生教育，教育他們不吃三無(wú)食品，等等，這有利于杜絕食品方面的安全事故發(fā)生。當(dāng)然，更多校園事故往往是出乎意外，因而這就需要教師捧著一顆心來(lái)，在日常教學(xué)中做大量細(xì)致的工作，重點(diǎn)是養(yǎng)成“眼尖、手勤”等良好習(xí)慣，多走走，多看看，多問問，這樣就能及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而最終消除隱患。對(duì)于圖書室、實(shí)驗(yàn)室乃至藥品保管室等安全管理，更要做到對(duì)事對(duì)人，注意防火防盜；而對(duì)于學(xué)校水電，更是堅(jiān)持月查制度，做到外無(wú)接頭，用水安全，等等。而學(xué)校保安，更是24小時(shí)值班，日常巡邏，電子監(jiān)控更是全方面覆蓋，做到無(wú)死角。這樣通過(guò)多方面，多途徑，立體式的監(jiān)控，著重是堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，從而是學(xué)校安全工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
三、需要做到內(nèi)外結(jié)合,寓教于樂
1.社會(huì)性安全教育。
相對(duì)而言，學(xué)生心理還不夠成熟，比較單純，同時(shí)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)于社會(huì)各種誘惑無(wú)法抵制，因而在自我的保護(hù)意識(shí)比較差。但學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，更是社會(huì)見習(xí)的場(chǎng)所。因而學(xué)校需要重視，做好這方面工作。日常要積極創(chuàng)造條件，做好各種實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供便利條件。當(dāng)然，更重要的是教給學(xué)生一些常識(shí)，讓他們有自我保護(hù)的意識(shí)與能力。俗話說(shuō):“天有不測(cè)之風(fēng)云,人有旦夕之禍福。”筆者所在學(xué)校，在這方面就比較重視，平時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參加人身以及意外保險(xiǎn)，這樣即便萬(wàn)一出了意外，也可以及時(shí)時(shí)間解決后顧之憂。與此同時(shí)，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢竟這是提高抵抗能力的時(shí)機(jī)。只要學(xué)校在各方面做好周密安排，就能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，得以成長(zhǎng)。當(dāng)然，參加社會(huì)活動(dòng)不是隨意，一來(lái)學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格報(bào)批制度，二來(lái)學(xué)校從安全做起，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人，不求便利省事，只求安全穩(wěn)妥。這樣學(xué)校通過(guò)各種社會(huì)安全教育、主題班會(huì)以及各種演練，讓學(xué)生掌握知識(shí)，特別是一些急救常識(shí)，從而給學(xué)生更多層次的保護(hù)。
2.突發(fā)性安全教育。
很多事情，并不是有了各種預(yù)防，就能杜絕，很多時(shí)候往往都有意外發(fā)生，雖然作為學(xué)校不情愿看到，但很多時(shí)候卻避免不了。而這，最需要的是預(yù)案，突發(fā)事件預(yù)案。比如遇到緊急情況時(shí)，及時(shí)步該怎么做，第二步該怎么做，而不能驚慌失措。對(duì)此學(xué)校一是做到安全教育周周提，就是把安全教育根植于課堂。為此學(xué)校專門開了法制教育與健康教育課時(shí)，并且要求任何教師不得搶課，不得挪用，必須讓學(xué)生掌握一些安全知識(shí)，提高保護(hù)的能力。二是根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生理結(jié)構(gòu)，積極利用主題班會(huì)以及手抄報(bào)、演講比賽等種形式開展各種活動(dòng)，從而讓安全教育變得豐富多彩，更便于學(xué)生接受。三是要加大宣傳工作的力度。學(xué)校需要經(jīng)常宣傳安全工作的意義以及具體防范措施，將青少年可能遇到的各種危險(xiǎn)都通過(guò)卡通、故事等形式制作成宣傳品發(fā)給學(xué)生，發(fā)給家長(zhǎng)，從而讓安全工作做到扎扎實(shí)實(shí)。比如筆者所在學(xué)校就每年3月一周作為學(xué)校安全教育周。在這一周內(nèi)，學(xué)校必須完成四個(gè)一，即看一集節(jié)安全教育電影，出一期安全教育黑板報(bào)，上一節(jié)安全教育主題課，進(jìn)行一次安全大檢查。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，學(xué)校也總結(jié)出一整套切實(shí)可行的安全教育措施與方法，從而確保了學(xué)校無(wú)任何重大事故發(fā)生，有效保障了學(xué)校教學(xué)秩序的正常驚醒，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好氛圍，為提高學(xué)校整體管理水平，促進(jìn)周邊社區(qū)和諧發(fā)展作出了學(xué)校應(yīng)有的努力。安全無(wú)小事。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，作為學(xué)校需要依靠社區(qū)群眾以及全校師生的共同努力，把預(yù)防工作做到實(shí)處，為社區(qū)居民，為全校師生極力營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)然，各種預(yù)案可能有盡，但是各種意外卻有可能想象不到。，因而學(xué)校更需要從思想上高度重視，從源頭上采取種種措施，并且從學(xué)生自身出發(fā)，不斷提高他們自我保護(hù)能力，從而為全校師生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：戴真 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院
小學(xué)安全論文:農(nóng)村小學(xué)生安全教育論文
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生安全狀況不容樂觀的原因
1.意識(shí)不強(qiáng)
農(nóng)村小學(xué)生的家庭安全教育缺失與家長(zhǎng)自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對(duì)于學(xué)生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國(guó)整體教育經(jīng)費(fèi)的投入，在2012年才剛剛達(dá)到GDP的4%。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)在總量上投入不足，對(duì)于安全教育方面的經(jīng)費(fèi)就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應(yīng)的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來(lái)與這些安全工作配套，重視不夠直接導(dǎo)致投入不足，而投入不足則成為學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校安全工作不利的一個(gè)重要原因。
二、農(nóng)村小學(xué)安全教育的模式框架
1.設(shè)立安全教育課程
設(shè)立專門的安全教育課程主要是指學(xué)校或教育行政部門要對(duì)安全教育進(jìn)課堂做出明確的規(guī)定，比如每學(xué)期至少要有10課時(shí)的安全教育課，平均每?jī)芍苡?課時(shí)的安全教育。雖然安全教育在課時(shí)數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來(lái)做好教學(xué)安排。
2.開發(fā)安全教育教材
目前市面上關(guān)于小學(xué)生安全知識(shí)的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會(huì)生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)外集體活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預(yù)防與控制等方面。這類教材讀本的特點(diǎn)是內(nèi)容，但沒有突出特色，對(duì)于特殊地域的學(xué)校不是特別具有針對(duì)性。為了彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校可以整合出一套更具針對(duì)性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識(shí)教材，作為對(duì)上面所說(shuō)的通用教材的補(bǔ)充。
3.組建安全教育團(tuán)隊(duì)
在農(nóng)村小學(xué)，沒有專門負(fù)責(zé)進(jìn)行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經(jīng)費(fèi)，要組建安全教育團(tuán)隊(duì)確實(shí)不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團(tuán)隊(duì)呢？筆者考慮可以由校長(zhǎng)牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進(jìn)行案例法、模擬實(shí)踐法、競(jìng)賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請(qǐng)災(zāi)害親歷者或者救援者進(jìn)行實(shí)際案例的講述，這種方式更容易引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生對(duì)災(zāi)害有一個(gè)比較真切和深入的了解。模擬實(shí)踐法主要是組織學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在真實(shí)的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。
5.嘗試對(duì)家長(zhǎng)的延伸安全教育
張娜等在《曲阜市農(nóng)村小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查》中，對(duì)“知識(shí)來(lái)源”的調(diào)查排序?yàn)榻處煟?4.5%）、家長(zhǎng)（70.4%）、書本（32.9%）、電視（15.5%）、同學(xué)（8.2%），家長(zhǎng)成為幾乎與學(xué)校同等重要的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用這24小時(shí)然資源，聯(lián)合家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的安全教育工作。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以嘗試采取兩方面的措施：及時(shí),建議學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行延伸教育，讓家長(zhǎng)掌握各類安全知識(shí)，樹立起對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的意識(shí);第二，在有條件的地方，可以嘗試建立學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)群，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)的安全工作重點(diǎn)，定期向家長(zhǎng)推送安全教育信息，爭(zhēng)取使家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育能夠與學(xué)校同步。
作者：楊學(xué)田 單位：山東省濰坊市濰城區(qū)軍埠口鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)安全論文:農(nóng)村小學(xué)安全教育論文
一、影響校園安全的多方因素
小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的大事，安全的校園環(huán)境的建設(shè)需要多方的努力，而影響校園安全也存在多方面的因素：
（一）安全教育流于形式，職責(zé)落實(shí)不徹底
安全教育工作涉及的范圍廣、內(nèi)容雜，需要全校上下的共同參與。目前，農(nóng)村小學(xué)存在著對(duì)工作職責(zé)的落實(shí)不徹底，工作不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)仍然將教學(xué)工作作為主要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)校的安全教育工作的重視仍然不夠甚至?xí)惺韬觥＾r(nóng)村小學(xué)對(duì)于安全教育重要性的認(rèn)識(shí)并不到位，沒有設(shè)計(jì)安全便捷的教學(xué)樓逃生路線，也沒有安排定期的逃生演習(xí)以鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力。教師在教學(xué)過(guò)程中也沒有傳遞足夠的安全內(nèi)容，學(xué)生的安全知識(shí)缺乏，自我保護(hù)的意識(shí)差。
（二）家庭安全教育的缺失
在農(nóng)村的大部分家庭中，安全教育是少之又少的。家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)較低，自身的安全意識(shí)就比較薄弱，學(xué)生受到家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人潛移默化的影響，安全意識(shí)也會(huì)減弱。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中有一大部分是留守兒童，父母長(zhǎng)時(shí)間在外打工，孩子則由爺爺奶奶代為照顧，與父母相比，祖父母的照顧較為溺愛，當(dāng)孩子進(jìn)行危險(xiǎn)游戲或者有不安全行為時(shí)，常常不能給予正確的引導(dǎo)和教育。
（三）社會(huì)層面對(duì)于校園安全的關(guān)注欠缺
校園的安全教育不是靠學(xué)校或者家庭單方面的力量就可以完成的，社會(huì)的關(guān)注也起著很大的作用。相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)對(duì)于教育的重視程度還有待提高，政府部門往往將工作重心放在提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加收入上，而忽視對(duì)教育，特別是安全教育的發(fā)展。社會(huì)上的不和諧因素經(jīng)常會(huì)選擇學(xué)校這種人員密集，并且抵抗力較弱的場(chǎng)所進(jìn)行破壞，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全和學(xué)生的身心健康。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園安全建設(shè)的對(duì)策
（一）提高學(xué)校對(duì)校園安全的重視度和應(yīng)對(duì)能力
安全教育，重在落實(shí)。學(xué)校必須真正地認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性和落實(shí)安全教育的必要性。做好對(duì)于校園內(nèi)部設(shè)施的維修和保護(hù)工作，成立校園安全應(yīng)急小組，制定系統(tǒng)的校園安全教育方案，設(shè)計(jì)最方便快捷的逃生路線，安排定期的逃生演習(xí)和校園安全講座等活動(dòng)，使得校園安全教育系統(tǒng)化、制度化，真正地把安全教育意識(shí)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的心中，保障學(xué)校安全教育工作的有序進(jìn)行。
（二）提高家庭對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)的影響力
學(xué)校的安全教育需要每個(gè)家庭的積極配合。家長(zhǎng)或者學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以身作則，增強(qiáng)自身的安全知識(shí)，為孩子營(yíng)造和諧安定的家庭環(huán)境，對(duì)孩子言傳身教。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解孩子的在校情況，除學(xué)習(xí)成績(jī)外還應(yīng)當(dāng)關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和課余生活。學(xué)校可以安排家長(zhǎng)會(huì)或者安全知識(shí)講座等活動(dòng)，集中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)可以有效地接收學(xué)校所傳達(dá)的安全教育宗旨，積極合作，共同維護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
（三）提高社會(huì)對(duì)于校園安全的支持力度
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)是社會(huì)中每一個(gè)人的義務(wù)。相關(guān)部門以及社會(huì)大眾應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和支持。首先在經(jīng)濟(jì)上，政府應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校充分的經(jīng)費(fèi)支持，使得學(xué)校有財(cái)力維護(hù)校園設(shè)施，及時(shí)更換老舊的器材。此外，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)投入足夠的人員保障校園的安全，杜絕類似的校園暴力事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，積極營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)大環(huán)境是維護(hù)校園安全的重要基礎(chǔ)。
作者：劉艷霞 單位：遼寧省營(yíng)口市大石橋市高坎鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)安全論文:安全教育論文:中小學(xué)安全教育創(chuàng)建思路
本文作者：何春陽(yáng) 單位：河南平頂山教育學(xué)院
學(xué)校在學(xué)生有限的在校時(shí)間里，緊緊抓住教書育人、成績(jī)至上，而淡化了學(xué)生安全教育的責(zé)任，教育行政部門對(duì)學(xué)校在安全教育的監(jiān)督方面缺乏執(zhí)行能力，造成監(jiān)管薄弱，落實(shí)不到位，學(xué)校安全隱患、傷害頻頻發(fā)生。如2008年，哈爾濱市某小學(xué)40名小學(xué)生集體中毒，經(jīng)查中毒原因是食堂將未煮熟的豆角提供給學(xué)生食用。遺憾的是，這起食物中毒事件并未引起有關(guān)部門和其他學(xué)校的重視。第二天，哈爾濱某高校41名學(xué)生午餐后出現(xiàn)不適反應(yīng)。隨后，哈爾濱市另一所學(xué)校39名學(xué)生晚飯后也出現(xiàn)頭暈、惡心、腹痛等癥狀。經(jīng)調(diào)查，這兩起事件都是由于學(xué)生食用了未煮熟的豆角而引發(fā)的。連續(xù)的食品安全事故在同一城市內(nèi)接連發(fā)生，教育行政部門和學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。2010年教育部三度就校園安全表態(tài)，要求各地加大財(cái)政投入，將校園安全作為“重大政治任務(wù)”。而時(shí)至今日，投入到學(xué)校中有多少，答案只有在學(xué)校遭遇到安全事故后，被全省乃至全國(guó)通報(bào)“出名”后才知道。問卷調(diào)查顯示，有48.1%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境不太安全，有37.7%的學(xué)生認(rèn)為身邊的安全狀況一般。在調(diào)查過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校沒有專門的安全教育教室，安全教育所使用的教材和宣傳手冊(cè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所需。學(xué)校大多數(shù)只做了表面功夫，在教材、宣傳冊(cè)、宣傳欄和走廊提示語(yǔ)上“落實(shí)”了安全教育，但安全教育成效不大。
目前學(xué)校安全教育仍存在課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性等問題，部分學(xué)校對(duì)安全教育內(nèi)容缺乏了解和掌握，造成實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)的問題。如廣東省2010年1~4月的火災(zāi)數(shù)據(jù)顯示死亡者近半是未成年學(xué)生，其中一半學(xué)生從未參加過(guò)逃生演習(xí)。另外，陜西省在2010年12月份出現(xiàn)的一系列校園傷害事件也充分暴露出個(gè)別學(xué)校在安全管理和學(xué)生管理方面存在著嚴(yán)重缺失和重大隱患。6.安全教育保障不充足學(xué)校在實(shí)施安全教育的過(guò)程中，由于教育方法陳舊、教育資源較少、教育時(shí)間不能保障、教材建設(shè)體系性不強(qiáng)、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍等，導(dǎo)致安全教育很容易流于形式，安全教育成效不大。這也集中反映出教育行政部門對(duì)學(xué)校安全教育缺乏教育綜合保障機(jī)制。
為保障各地中小學(xué)將安全教育切實(shí)落到實(shí)處，教育部在2007年已出臺(tái)“將公共安全教育列為各地中小學(xué)校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo)之一”的規(guī)定。教育部在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中也著重強(qiáng)調(diào)安全教育的實(shí)施目的：保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)；突出時(shí)代性、針對(duì)性和可操作性；明確中小學(xué)公共安全教育的實(shí)施途徑和保障機(jī)制。校長(zhǎng)作為學(xué)校及時(shí)責(zé)任人，有一個(gè)實(shí)例足以說(shuō)明校長(zhǎng)主抓安全的重要性。汶川地震中有不少學(xué)校出現(xiàn)師生傷亡的情況，而地處重災(zāi)區(qū)的安縣某中學(xué)2200多名師生在不到2分鐘時(shí)間里全部疏散至操場(chǎng)，無(wú)一人傷亡。在此引用該校長(zhǎng)的話：保護(hù)學(xué)生安全是校長(zhǎng)的天職，這種話教育主管部門年年講，校長(zhǎng)天天說(shuō)，但關(guān)鍵在于做。“教育局交待的安全工作認(rèn)真執(zhí)行了嗎？別人沒做或沒認(rèn)真做，我認(rèn)真做了，所以我們學(xué)校安全。”該校長(zhǎng)特別重視安全的理由非常簡(jiǎn)單“：安全問題上，學(xué)校犯不起錯(cuò)誤！”正是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的這份責(zé)任，讓這位校長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求，擔(dān)任校長(zhǎng)13年來(lái)從未間斷過(guò)學(xué)校的安全建設(shè)。可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法有：遼寧省開展“護(hù)校行動(dòng)”，中小學(xué)校要配6名以上保安；杭州某學(xué)校安全教育從校長(zhǎng)做起，實(shí)施建議問計(jì)于學(xué)生等。
首先，建立和完善安全教育知識(shí)體系：內(nèi)容應(yīng)包括安全在家，含安全用電、用氣、用火等；安全在校，含安全著裝、游戲、課間活動(dòng)、急救等；校外安全，含安全防火、防毒、防人、安全交通和出游等百科知識(shí)。其次，建立和完善安全事故防御體系：內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐演習(xí)訓(xùn)練，內(nèi)容涵蓋交通傷害事故、溺水傷害事故、火災(zāi)傷害事故、中毒傷害事故、暴力傷害事故、倒塌傷害事故、踩踏傷害事故、觸電傷害事故、網(wǎng)癮傷害事故、活動(dòng)傷害事故、性侵害、自殺自殘、盜竊、校園猝死、傳染性疾病和自然災(zāi)害事故等的防范與應(yīng)急措施。面對(duì)自然界和人類社會(huì)的各種災(zāi)禍和傷病隱患，讓中小學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)、獲得自護(hù)自救的能力、擁有健康的心理素質(zhì)，是學(xué)校工作的重中之重。國(guó)家要求各學(xué)校專門開設(shè)安全教育課程，上好“安全及時(shí)課”。及時(shí)，中小學(xué)校要建設(shè)安全教育活動(dòng)室，有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地開展安全教育，這是重視學(xué)生安全的真誠(chéng)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存的有效途徑。第二，要將安全百科類圖書、宣傳冊(cè)做到人手一本，融入各門學(xué)科教育當(dāng)中，并將安全教育所需材料全部購(gòu)全，教育過(guò)程中盡量使用學(xué)生感興趣的方式，產(chǎn)生積極互動(dòng)。第三，指派專人負(fù)責(zé)定期的安全教育演習(xí)訓(xùn)練工作和校園安全隱患防范與處理工作。第四，拿出一部分經(jīng)費(fèi)放在學(xué)校與家長(zhǎng)安全防范舉措一致的互動(dòng)上，幫助家長(zhǎng)獲得更專業(yè)的安全教育知識(shí)和防范技能，在家里做輔助教育工作。
父母是孩子的及時(shí)任老師，家庭是學(xué)生的第二所學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用。努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，明確家長(zhǎng)的責(zé)任，讓家長(zhǎng)時(shí)刻牽掛孩子的安全，掌握學(xué)生校外活動(dòng)情況，是搞好安全防范工作不可缺少的環(huán)節(jié)。在家、校、社會(huì)聯(lián)手創(chuàng)建和諧校園方面，學(xué)校定期向家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人提供學(xué)校安全教育和安全管理的信息，告知其應(yīng)當(dāng)依法履行的監(jiān)護(hù)責(zé)任，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，并向家長(zhǎng)發(fā)放《倡議書》，讓家長(zhǎng)自覺加入到安全教育行列，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)和溝通。如安徽省合肥市校園安保措施升級(jí)，家長(zhǎng)自發(fā)組成“護(hù)生隊(duì)”等。必須建立和健全安全教育的保障和監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，責(zé)任落實(shí)到人。對(duì)安全教育的時(shí)間、教學(xué)資源、師資和設(shè)備提供保障；對(duì)學(xué)校實(shí)施安全教育的過(guò)程、形式、內(nèi)容和方法等進(jìn)行監(jiān)管。可以組建以學(xué)生家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校、上級(jí)行政部門或單位為主的監(jiān)督指導(dǎo)小組；包括建立相應(yīng)安全管理制度和對(duì)應(yīng)的定期工作匯報(bào)，如日常安全相關(guān)表格的填寫等作為學(xué)校安全的可查數(shù)據(jù)，便于追究責(zé)任、研究方案；“預(yù)防在先、發(fā)現(xiàn)在早、處置在小”，從教育行政部門到學(xué)校各層安全管理人員，參與到學(xué)校安全教育中來(lái)。
客觀問題解決了，主觀問題更不能忽視，這樣的安全教育有待努力。現(xiàn)今，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，遇到心理問題缺乏與別人交流，因而造成自閉，不能正確處理矛盾，容易形成心理障礙。因此，學(xué)校還要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理耐壓力，以及在突發(fā)事件中的求生能力和心理適應(yīng)能力。首先，要設(shè)立心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題；其次，要加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生心理健康檔案；再次，要定期發(fā)放心理健康學(xué)習(xí)資料、開展心理健康講座；，組建心靈呵護(hù)小組，在學(xué)校網(wǎng)站上開通匿名咨詢欄目，更加方便學(xué)生減壓答疑。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
小學(xué)安全論文:現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校安全管理論文
一、事故災(zāi)難
（一）溺水每年暑假都是學(xué)生溺水事故的高發(fā)時(shí)期，原因在于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控力差，如果有朋友在一旁慫恿的情況下，很難做到堅(jiān)持己見。因此，溺水事故往往有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是死者人數(shù)很少只有一個(gè)，往往是多個(gè)。這就是典型小學(xué)生結(jié)伴去河邊玩耍發(fā)生事故的例子。針對(duì)這種情況，學(xué)校除了在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加大宣傳力度外，更需要學(xué)生家庭的有效監(jiān)管。只有雙方共同擔(dān)負(fù)起監(jiān)督作用，才能有效防止此情況的再次發(fā)生。
（二）交通事故近年來(lái)的學(xué)校交通事故又以校車為主，經(jīng)常出現(xiàn)載有大量學(xué)生的黑校車發(fā)生事故，造成車毀人亡的慘案。因此，為了讓這種悲劇不再重演，學(xué)校購(gòu)買或者租用機(jī)動(dòng)車用于專門接送學(xué)生的，必須建立起健全的車輛管理制度，并及時(shí)在公安機(jī)關(guān)交通管理部門備案。接送學(xué)生的車輛也必須進(jìn)行檢驗(yàn)，并定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。此外，接送學(xué)生用的校車必須統(tǒng)一貼上醒目標(biāo)志。學(xué)校不得租用拼裝車和報(bào)廢車以及私人車輛接送學(xué)生。校車駕駛員也應(yīng)身體健康，無(wú)不良嗜好，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上的安全駕駛記錄，無(wú)致人傷亡的交通責(zé)任事故悲劇。
（三）踩踏小學(xué)生心智還屬于發(fā)育階段，仍舊會(huì)沉迷一些迷信思想，由此會(huì)因?yàn)轸[鬼的惡作劇和電燈昏暗引起恐慌，或在設(shè)置不合理的樓道內(nèi)因?yàn)閾頂D或其他原因致人摔倒，隨后引起一系列連鎖反應(yīng)，讓學(xué)生接二連三地倒下，最終引發(fā)踩踏事故。針對(duì)該種情況，學(xué)校必須建立周全的應(yīng)急機(jī)制，在事故發(fā)生的及時(shí)時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。此外，學(xué)校還必須大力加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，避免在混亂情況下出現(xiàn)慌張、受驚的情況。學(xué)校樓梯間的建設(shè)也需要充分考慮到極端情況的出現(xiàn)，起到未雨綢繆的作用。
（四）一氧化碳中毒一氧化碳中毒事故多發(fā)生在寄宿學(xué)校，因?qū)W生安全防范意識(shí)不夠?qū)е聦嬍也煌L(fēng)，或者明火雖滅，但暗火仍存在，一氧化碳源頭沒能及時(shí)掐滅所造成的。因此，寄宿學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行宿舍管理制度，嚴(yán)格禁止寢室存有煤氣爐或其他火源物品。除此之外，學(xué)校還要配備專人夜班巡邏，在事故發(fā)生的及時(shí)時(shí)間及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
二、社會(huì)性的安全事故
社會(huì)性的安全事故是由公眾人物之間的矛盾激發(fā)而造成意外傷害的事故，帶有一定的不可測(cè)性和社會(huì)危害性。
（一）學(xué)生斗毆小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，很容易感情用事，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐谎圆缓匣蛘唠u毛蒜皮的小事和同學(xué)拳腳相向。雖然傷害性相較于其他事故來(lái)說(shuō)并不算高，但由此造成的傷害卻最為常見，如果管控不好對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)業(yè)都有不利的影響。學(xué)校在這方面要加強(qiáng)監(jiān)督作用，及時(shí)排解學(xué)生之間的矛盾，對(duì)于惹是生非的學(xué)生要嚴(yán)加打擊，絕不姑息。
（二）校園傷害因?yàn)閷W(xué)校舉辦活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、掃墓）而造成學(xué)生的意外傷害屬于校園傷害，是因?yàn)閷W(xué)校在活動(dòng)組織的過(guò)程中沒有起到很好的監(jiān)管作用，從而致使學(xué)生在活動(dòng)中受到意外傷害。要避免這種情況的發(fā)生，學(xué)校一方面要在組織活動(dòng)前做好周全的應(yīng)對(duì)計(jì)劃，在事故發(fā)生時(shí)要及時(shí)時(shí)間處理受傷學(xué)生；活動(dòng)過(guò)程中要分管好各個(gè)教師的職責(zé)所在，讓監(jiān)督覆蓋到整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍，不留一點(diǎn)死角。
（三）自殺自殺的原因有很多種，一般在小升初階段多因?qū)W生不堪家庭和學(xué)校的雙重壓力而選擇輕生。學(xué)校要適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，不能給予學(xué)生過(guò)大的學(xué)業(yè)抱負(fù)。尤其是小學(xué)生心智并沒發(fā)展成熟，抗壓能力弱，在面對(duì)突如其來(lái)的壓力時(shí)會(huì)選擇走極端。因此，教師必須了解自己學(xué)生的心理動(dòng)向，尤其在學(xué)業(yè)比較重的時(shí)候要適當(dāng)去開導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，做好他們的思想工作。
三、其他事故
小學(xué)生日常生活中遇到的問題復(fù)雜而多變，因此受傷害的情況也不一而同。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須進(jìn)行大量的傷害數(shù)據(jù)整理分析，預(yù)防每一種可能再次出現(xiàn)的傷害，以防悲劇重演。
（一）食物中毒所謂病從口入，今年來(lái)學(xué)校內(nèi)部發(fā)生食物中毒的現(xiàn)象多有發(fā)生。而小學(xué)生又因?yàn)榕袛嗄芰Σ睿瑹o(wú)法分辨食物的變質(zhì)與否，因此學(xué)校就必須起到監(jiān)管職責(zé)，在相關(guān)方面加大管理力度，確保食物材料和食堂衛(wèi)生的安全等級(jí)。有些學(xué)校食堂存在著無(wú)衛(wèi)生許可證、相關(guān)從業(yè)人員無(wú)健康體檢證、食堂后廚工藝流程不合理、衛(wèi)生環(huán)境差等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。
（二）實(shí)驗(yàn)課事故在自然教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象的本質(zhì)，教師往往需要借用到部分化學(xué)器材和藥品，由此帶來(lái)的學(xué)生傷害事故也屢見不鮮。針對(duì)這種情況，學(xué)校在安全管理方面需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)和管理，指定一名教師專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，并指派其余相關(guān)學(xué)科的教師或者實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員主持實(shí)驗(yàn)室的日常工作。同時(shí)，學(xué)校還要建立規(guī)范的化學(xué)藥品使用制度，采取措施確保師生的使用安全，將廢棄廢置的化學(xué)藥品及時(shí)轉(zhuǎn)移。同時(shí)，學(xué)校還要嚴(yán)格控制小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為規(guī)范，讓學(xué)生不準(zhǔn)隨意觸碰任何化學(xué)器材和藥品。
（三）閑散人員安全今年幾起惡性殺傷小學(xué)生案件都與社會(huì)閑散人員有關(guān)系，造成的后果影響也十分惡劣。現(xiàn)如今的社會(huì)生活壓力大，部分社會(huì)人員心理情緒極為消極，厭世、憤世的負(fù)面情緒占主流，在沖破心理臨界點(diǎn)之后會(huì)做出十分聳人聽聞的舉動(dòng)。小學(xué)門衛(wèi)因?yàn)槿肼氶T檻相對(duì)較低，對(duì)于部分社會(huì)人員具有一定的收容作用，但也不排除其中就有這樣的危險(xiǎn)分子混跡其中。對(duì)于這種情況，學(xué)校必須建立起嚴(yán)格的門衛(wèi)制度，配備專職的安保人員和健全的入職記錄。對(duì)于校外人員必須做到登記和驗(yàn)證有據(jù)，禁止一切無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛入內(nèi)，禁止將非教學(xué)用品的易燃易爆物品和有毒物品以及動(dòng)物和管制刀具等危險(xiǎn)物品帶入校園。
四、結(jié)論
由于近年來(lái)各種學(xué)校傷害事件不斷頻發(fā)，學(xué)校的安全問題也成為大家質(zhì)疑的對(duì)象，被一再放大到媒體的閃光燈下，被一次次推上輿論的風(fēng)口浪尖之上。為了還學(xué)生一個(gè)安全的學(xué)校生活和不負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)們的重托，學(xué)校管理者必須清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校園的安全管理工作是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的定心石，讓每個(gè)就讀的學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是一所學(xué)校的基本職責(zé)和義務(wù)所在。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)疑就是他們的第二個(gè)家庭所在。因此為了維護(hù)這個(gè)大家庭的安全，建立起健全的校園安全管理制度就勢(shì)在必行。此外，學(xué)校必須長(zhǎng)期嚴(yán)格執(zhí)行安全管理制度，將任何能傷害到學(xué)生的因素都拒之門外，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)有力而的保障。
作者：許忠耀單位：福建省廈門市同安區(qū)鳳南中心小學(xué)
小學(xué)安全論文:中小學(xué)生食品安全論文
一、中小學(xué)生目前接受食品安全知識(shí)教育的途徑及優(yōu)缺點(diǎn)
目前我國(guó)在九年義務(wù)教育階段，基本沒有安排食品安全衛(wèi)生知識(shí)教育，中小學(xué)生接受的食品安全衛(wèi)生教育途徑主要有以下幾個(gè)方面：
（一）通過(guò)電視廣播、宣傳海報(bào)
我們經(jīng)常在電視和廣播上看到食品安全衛(wèi)生的相關(guān)報(bào)道，但中小學(xué)生理解能力相對(duì)較弱，并且對(duì)這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。
（二）通過(guò)與父母、老師、同學(xué)之間的交流
經(jīng)常和中小學(xué)生在一起的人無(wú)非是他們的父母、老師和同學(xué)，當(dāng)父母得知一些食品安全方面的信息的時(shí)候，自然會(huì)告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生們一些食品安全方面的信息。中小學(xué)生們?cè)谝黄鹜嫠５臅r(shí)候，互相之間也會(huì)聊一些食品安全方面的知識(shí)。但是這些信息是零星的、不系統(tǒng)的，而且容易忘記。
二、Flash動(dòng)畫對(duì)普及食品安全知識(shí)的可行性
Flash是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)交互動(dòng)畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小等特點(diǎn)。而且用Flash制作的動(dòng)畫數(shù)據(jù)量很小，有利于它在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，方便使用者在互聯(lián)網(wǎng)上直接調(diào)用運(yùn)行。考慮到目前多數(shù)學(xué)校都建立了自己的局域網(wǎng)，采用Flash技術(shù)制作一套食品安全方面的動(dòng)畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實(shí)用價(jià)值。
（一）Flash動(dòng)畫是中小學(xué)生喜歡觀看的形式
當(dāng)前，中小學(xué)生非常喜歡觀看Flash動(dòng)畫片，將中小學(xué)生需要掌握和了解的食品安全知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，運(yùn)用形象、夸張等手法將這些知識(shí)點(diǎn)制作成Flash動(dòng)畫片的形式，必然會(huì)受到學(xué)生們的喜愛。并且，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電腦已經(jīng)非常普及，F(xiàn)lash動(dòng)畫非常適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，這些都將為Flash動(dòng)畫普及中小學(xué)生食品安全知識(shí)提供基礎(chǔ)。
（二）Flash動(dòng)畫制作容易，成本較低，周期短
Flash動(dòng)畫目前受到多數(shù)人的追捧，許多中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了Flash動(dòng)畫制作課程。Flash動(dòng)畫容易學(xué)習(xí)、制作簡(jiǎn)單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來(lái)制作食品安全知識(shí)動(dòng)畫片提供了保障，使其作為一種新形式的食品安全知識(shí)宣傳途徑變?yōu)榭赡堋２⑶彝ㄟ^(guò)Flash制作的動(dòng)畫體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)傳輸，非常方便快捷。
（三）將食品安全方面的知識(shí)用Flash的方式展現(xiàn)更加生動(dòng)形象
利用常規(guī)手段對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)教育，既不形象，又很枯燥，學(xué)生不愛聽，達(dá)不到預(yù)期宣傳教育效果。利用Flash來(lái)制作動(dòng)畫，比如，不衛(wèi)生的小吃食品上面的細(xì)菌、灰塵等有害物質(zhì)做成很形象的看得到的畫面就會(huì)使中小學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而達(dá)到教育目的。
作者：周志平 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
小學(xué)安全論文:中小學(xué)生安全教育論文
一、對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議
1.中小學(xué)生安全教育必須在完善安全管理制度、嚴(yán)格安全責(zé)任考核和責(zé)任追究上下功夫
防微杜漸生命是最寶貴的財(cái)富，生命和健康是人們工作、學(xué)習(xí)和生活的生物基礎(chǔ)。人的生命是等價(jià)的，沒有高低貴賤之分，每個(gè)生命都應(yīng)得到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的平等尊重和有效保護(hù)。教育主管部門和學(xué)校當(dāng)然要盡一切可能保障每一個(gè)學(xué)生的生命安全和合法權(quán)益，這是人本主義教育的基本要求。無(wú)論春游、秋游、社會(huì)考察，還是校園的其他活動(dòng)，學(xué)校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴(yán)格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到低限度。只要我們時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，認(rèn)真細(xì)致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發(fā)生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學(xué)校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學(xué)嚴(yán)密、切實(shí)可行的安全管理制度，嚴(yán)格責(zé)任考核和責(zé)任追究，讓每個(gè)教育工作者時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都抓實(shí)抓細(xì)、精到管理，不能有半點(diǎn)的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時(shí)，要在學(xué)生中經(jīng)常性地通過(guò)多種形式開展安全教育活動(dòng)，使安全教育深入人心，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。這是提高學(xué)生安全性的重要保障。但是，政府、社會(huì)和家長(zhǎng)不能苛求學(xué)校在學(xué)生安全教育上“安全”、“萬(wàn)無(wú)一失”，因?yàn)椤鞍踩敝皇且环N理想狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔(dān)心個(gè)別學(xué)生的安全就取消所有學(xué)生的一切課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，甚至連中午和放晚學(xué)后的自由活動(dòng)都被剝奪，整天把學(xué)生禁閉在校園和教室中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)成為沒有戰(zhàn)斗力的“關(guān)雞”，就會(huì)出現(xiàn)許許多多弱不禁風(fēng)的“林黛玉式”學(xué)生，就會(huì)涌現(xiàn)大量手無(wú)縛雞之力的白面書生，許多學(xué)生就會(huì)“四體不勤、五谷不分”，社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力、科研創(chuàng)新能力就會(huì)大大降低。這樣做，學(xué)校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個(gè)學(xué)生群體的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個(gè)民族生存與發(fā)展的根本。這個(gè)潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰存亡。教育作為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性奠基工程，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身體健康、生命安全和知識(shí)技能，更要從大局著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)議，關(guān)注整個(gè)學(xué)生群體綜合素質(zhì)的提高。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，核心是民族群體綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)學(xué)校教育的較高目標(biāo)就是要努力提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力打造一支身體素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。打造這支團(tuán)隊(duì)必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團(tuán)隊(duì)的做法都要敢于嘗試和持久堅(jiān)持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。
2．學(xué)校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全
不但要注重中小學(xué)生的人身安全，更要注重學(xué)生的心理安全為了避免學(xué)生不安全事件的發(fā)生，有關(guān)方面簡(jiǎn)單地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)限制和時(shí)間禁錮，取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)項(xiàng)目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險(xiǎn)的，公路上幾乎每天都有交通事故發(fā)生，能不能為了保障公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學(xué)探索、社會(huì)實(shí)踐也有一定風(fēng)險(xiǎn)，能否為了保障科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家的人身安全而叫停一切研究探索和社會(huì)活動(dòng)？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險(xiǎn)性”比較高的活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生就真的安全了嗎？學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)真的就可以高枕無(wú)憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細(xì)致縝密，安全責(zé)任不落到實(shí)處，校園里和教室中同樣會(huì)出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來(lái)的中小學(xué)校園并不缺少這方面的例子。如有的學(xué)生因長(zhǎng)期得不到鍛煉，身體素質(zhì)較差，跑步時(shí)突然暈倒甚至猝死；有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大動(dòng)干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，長(zhǎng)期把學(xué)生禁閉在校園和教室里，剝奪學(xué)生的自由活動(dòng)權(quán)力，這本身就是一種傷害和不安全。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)每況愈下，社會(huì)活動(dòng)能力下降，特別需要警惕的是學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)出現(xiàn)問題，會(huì)變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁等等，與人身安全事故相比，其性質(zhì)和后果更為嚴(yán)重、更令人憂慮，因?yàn)樗鼈Φ牟皇悄骋粋€(gè)人或某幾個(gè)人，而是整個(gè)學(xué)生群體，同時(shí)它傷害的也不僅是身體，還有心理。近年來(lái)，學(xué)生在學(xué)校得不到歡樂，整天悶在校園里、困在教室里、淹在書本中、泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩、生動(dòng)活潑、輕松自在、歡快愉悅的，學(xué)生怎會(huì)自殺？
二、結(jié)語(yǔ)
教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在學(xué)生整體發(fā)展的視角，從國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和思考問題，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、因噎廢食。凡是有利于中小學(xué)生群體健康發(fā)展、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的活動(dòng)和科目，都要恢復(fù)、開設(shè)、堅(jiān)持、完善，學(xué)校和教師要切實(shí)做好組織實(shí)施和管理工作，把安全工作落到實(shí)處，努力防止和減少安全事故的發(fā)生；社會(huì)和家長(zhǎng)要大力支持和密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，在學(xué)生安全問題上給予應(yīng)有的尊重和理解，不能吹毛求疵，更不能隨意興師問罪，要給學(xué)校一個(gè)民主和諧的輿論環(huán)境；政府要制定科學(xué)合理的安全教育法規(guī)和規(guī)章制度，為學(xué)校安全教育提供強(qiáng)有力的法律依據(jù)和制度保障；同時(shí)，政府要協(xié)調(diào)各方面的力量，形成強(qiáng)大的教育合力，并做好子女致殘或失獨(dú)家庭的安撫和后續(xù)保障工作，解除他們的后顧之憂。
作者：求苗仁 單位：浙江新昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
小學(xué)安全論文:農(nóng)村小學(xué)安全教育論文
一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，樹立安全意識(shí)
學(xué)生是在校人員的主要組成部分。而小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和實(shí)踐演練。下面我們通過(guò)三個(gè)角度來(lái)分享一下如何落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)。
1.安全專訓(xùn)
安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學(xué)生樹立安全意識(shí)，提升他們對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的把控和應(yīng)對(duì)能力，我們首先就要開設(shè)安全知識(shí)講座和安全活動(dòng)實(shí)踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對(duì)安全隱患的知識(shí)和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開安全教育主題班會(huì)，專門抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育和宣傳的活動(dòng)。安全專訓(xùn)時(shí)，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動(dòng)態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)置有針對(duì)性的切實(shí)可行的安全認(rèn)知和實(shí)踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)校火災(zāi)、踩踏等事故報(bào)道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對(duì)安全知識(shí)的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。
2.學(xué)科滲透
小學(xué)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過(guò)學(xué)科教學(xué)適時(shí)滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對(duì)于這些安全隱患，語(yǔ)文教師和品德與社會(huì)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水火無(wú)情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對(duì)安全隱患的警惕，才能讓他們掌握安全防衛(wèi)知識(shí)和技能，從而達(dá)到安全教育的目的。
3.課外活動(dòng)
小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)容易出現(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動(dòng)來(lái)滲透安全教育。比如我們可以利用知識(shí)交流的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會(huì)、剪報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)等活動(dòng)。當(dāng)然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災(zāi)自救演練活動(dòng)。此外，每學(xué)期我們還要召開以安全教育為主題的家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴(yán)密的安全教育體系。
二、結(jié)語(yǔ)
概括地講，為了打破農(nóng)村小學(xué)安全教育缺失的消極現(xiàn)狀，我們必須先從思想上重視起來(lái)，然后結(jié)合實(shí)際學(xué)情，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的滲透與指導(dǎo)。只有激發(fā)廣大師生安全防衛(wèi)的主觀能動(dòng)性，才能驅(qū)動(dòng)他們深入學(xué)習(xí)安全防衛(wèi)知識(shí)，才能做到防微杜漸，規(guī)避安全意外。
作者：王自順 單位：云南省曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)中心校小路溝小學(xué)
小學(xué)安全論文:小學(xué)兒童安全教育論文
一、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的基本內(nèi)容
（一）校園活動(dòng)安全教育
中小學(xué)作為實(shí)施義務(wù)教育的場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)組織兒童參加校內(nèi)校外的各種活動(dòng)。無(wú)論是活動(dòng)的組織者還是場(chǎng)地的管理者，均必須嚴(yán)格遵守有關(guān)兒童安全衛(wèi)生方面的法規(guī)要求，防止事故的發(fā)生。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，兒童食品、玩具、游樂設(shè)施和用具，不得有害于兒童的安全和健康。學(xué)校和幼兒園安排兒童參加文化娛樂、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于兒童的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。面對(duì)兒童活潑好動(dòng)的特性，學(xué)校一定要加強(qiáng)兒童的安全教育，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)與課外活動(dòng)的管理，保障各種教學(xué)設(shè)施的安全。
（二）消防安全教育
消防安全是兒童安全中一個(gè)非常重要的方面，需要全社會(huì)在改善整個(gè)消防安全環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)兒童的消防安全知識(shí)技能的宣傳教育和消防安全監(jiān)管保護(hù)。校園的消防安全工作，不僅關(guān)系到校園正常的教學(xué)教育秩序，也關(guān)系到兒童正常的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是關(guān)系到小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到每一個(gè)家庭的切身利益。因此，做好校園的消防安全工作，就顯得非常重要。全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，每年有將近1100名14歲以下的兒童死于火災(zāi)，因?yàn)閮和婊鹨l(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢(shì)，達(dá)到平均每年1萬(wàn)多起。[3]目前，這種狀況并沒有得到根本的改觀。面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校一定要強(qiáng)化消防安全教育，向?qū)W生講解和宣傳科學(xué)知識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離爐火、煤氣等易燃易爆物品，以防意外事故之發(fā)生。帶領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)消防知識(shí)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員講解火災(zāi)形成的原因，滅火器的正確使用方法，讓兒童切實(shí)掌握簡(jiǎn)單的基本自救技能。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育
我們生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越早的進(jìn)入到兒童的生活中。當(dāng)前，形形色色的網(wǎng)吧遍布于城鄉(xiāng)的每個(gè)角落，其中存在不少?zèng)]有合法運(yùn)營(yíng)牌照的“黑網(wǎng)吧”，這些黑網(wǎng)吧的主要市場(chǎng)就是學(xué)齡兒童。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，有些兒童失去了抵抗力，深陷其中，整日沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，荒廢了學(xué)業(yè)，身體健康也由此受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這些問題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兒童的網(wǎng)絡(luò)健康教育，提高兒童網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明的好學(xué)生，科學(xué)用網(wǎng)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
（四）食品安全教育
眾所周知，兒童食品安全是攸關(guān)兒童健康的的問題，直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)甚至是整個(gè)國(guó)民的健康水平，因而成為家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)下，兒童普遍存在食品消費(fèi)心理急切、食品安全辨別能力弱的現(xiàn)象，因此，通過(guò)對(duì)兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行食品安全和健康生活的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童形成科學(xué)飲食、均衡營(yíng)養(yǎng)的良好習(xí)慣，提高兒童的生活技能和食品安全自我保護(hù)能力，提高家長(zhǎng)正確選擇食品、合理搭配食品的能力。在學(xué)校里，教師要特別注意兒童的食品安全教育，例如：教育兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、不亂吃零食、不吃不潔凈的食物等。
（五）防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全教育
觸電是日常生中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%。[4]小學(xué)要經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行防觸電教育告誡兒童不能隨便玩電器，不用剪刀剪電線，不用小刀刻或劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等。溺水多發(fā)生在幼兒園高年級(jí)和小學(xué)生之間，他們常常背著家長(zhǎng)去非開放水域嬉水，因各種意外而發(fā)生溺水的現(xiàn)象并不少見。在兒童中間進(jìn)行防溺水教育，一定要告訴他們不能私自到水庫(kù)等危險(xiǎn)水域嬉水，外出游泳須有成年人監(jiān)護(hù)。此外，告誡兒童防止踩踏事故的發(fā)生也是兒童安全教育的重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)道，2014年9月26日，昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人死亡的悲劇；2011年11月，新疆阿克蘇市第五小學(xué)發(fā)生踩踏事故，釀成6人重傷、34人輕傷的嚴(yán)重惡果；2009年12月，湖南湘鄉(xiāng)市一所私立學(xué)校發(fā)生學(xué)童踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的人間慘劇。這些事件無(wú)不反映出加強(qiáng)兒童安全教育的必要性與急迫性，學(xué)校要對(duì)兒童實(shí)施防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全的教育。
二、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的教學(xué)方法
（一）運(yùn)用案例教學(xué)，避免空洞說(shuō)教
同樣的教育內(nèi)容采用不同的教育方法，的教學(xué)效果是不一樣的。在小學(xué)教育階段，教育的方式和手段是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。小學(xué)生之所以對(duì)兒童安全教育的學(xué)習(xí)興趣不高，主要是教育者所采用的教學(xué)方法簡(jiǎn)單落后。據(jù)筆者調(diào)查，我縣絕大多數(shù)小學(xué)進(jìn)行安全教育主要是通過(guò)說(shuō)教，利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育，而現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)卻很少引入。比如，我們可以邀請(qǐng)消防、交通等部門的工作人員來(lái)校開展安全教育演練。有數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生普遍喜歡的教育形式包括：觀看相關(guān)電影，教師舉例講解以及觀摩演習(xí)等。可見，容易為學(xué)生所接受的還主要是那些與生活能緊密結(jié)合的，有詳細(xì)案例或者能夠親身體驗(yàn)到的教育模式。[5]素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅在于讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用及創(chuàng)造的能力。案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用到小學(xué)兒童安全教育中，增進(jìn)兒童對(duì)安全知識(shí)的理解，避免空洞的概念描述以及宏大敘事式般的理論說(shuō)教，真正增進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。教師講解的安全知識(shí)只有同生動(dòng)的實(shí)際案例相結(jié)合，才能抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握安全知識(shí)與技能的目的。
（二）利用情景教學(xué)，親身體驗(yàn)生命安全的價(jià)值存在?
情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，它沒有學(xué)科偏見，不受學(xué)科范疇的局限。成功的情景教學(xué)好比湯羹中的調(diào)味劑，能夠使課堂教學(xué)遠(yuǎn)離枯燥，通過(guò)情景布置，使學(xué)生真正置身于其中，把平時(shí)不理解的知識(shí)以可以觀察到的形式表現(xiàn)出來(lái)，在與客觀事實(shí)進(jìn)行比對(duì)后會(huì)引起強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突并進(jìn)一步加以反思，最終徹底地理解客觀事實(shí)。筆者認(rèn)為，將情景教學(xué)引入到小學(xué)兒童安全教育中來(lái)，學(xué)校可以根據(jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模等，提供適合的安全材料，布置各種安全場(chǎng)景。還可以組織各年齡段的兒童進(jìn)行安全模擬演習(xí)，比如，模擬地震時(shí)的逃生場(chǎng)景，學(xué)生面對(duì)地震來(lái)臨如何自保；模擬火災(zāi)場(chǎng)景，學(xué)會(huì)利用濕毛巾捂住鼻口匍匐逃生；帶領(lǐng)兒童觀察公路車輛運(yùn)行情況，讓兒童親身體驗(yàn)“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識(shí)，讓兒童在愉快的情緒中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在親身體驗(yàn)中感受到生命安全的價(jià)值。
（三）充分考慮兒童接受能力，使兒童明白珍惜生命安全的意義
兒童心理學(xué)表明，兒童的注意力不易集中，容易分散，而目前學(xué)校關(guān)于安全教育問題的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，老師主動(dòng)而學(xué)生則往往比較被動(dòng)。針對(duì)這一情況，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分考慮兒童的接受能力，注意課堂語(yǔ)言的把握與運(yùn)用。教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用是教師教學(xué)所必備的基本功，語(yǔ)言的表達(dá)將直接影響到兒童教學(xué)和教育的效果。小學(xué)階段的學(xué)齡兒童由于心智等因素影響，了解和認(rèn)識(shí)的事物較少，見識(shí)也短。如果老師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言平平淡淡或者枯燥無(wú)味，很難引起兒童的注意力；如果語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)，又會(huì)使得學(xué)生難于理解，望而生畏。相反，如果語(yǔ)言生動(dòng)形象，或者使用貼切的兒童語(yǔ)言，往往能夠激發(fā)兒童發(fā)揮充分的想象力，幫助他們更好的理解和記憶。在兒童安全教育的過(guò)程中，只有充分考慮到兒童的接受能力，才能使兒童真正明白珍惜生命安全的價(jià)值。
作者：吳團(tuán)勝 單位：永豐縣坑田鎮(zhèn)中心小學(xué)
