引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生科技創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一是千方百計(jì)激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。科技創(chuàng)作要鼓勵(lì)學(xué)生自主參加，自主開展活動(dòng)，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的，也可參加中隊(duì)組織的，還可以幾人自愿組合的活動(dòng)；可以對(duì)老師規(guī)定的課題進(jìn)行研究，也可以自主找課題進(jìn)行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。在問題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。
二是訓(xùn)練孩子們的科技創(chuàng)新觀察能力。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)，其中觀察又是最基本的，兒童的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新的現(xiàn)象、新的事物更加強(qiáng)烈的想去探究，但是，他們不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時(shí)，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)。為此，在觀察事物前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要觀察的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法，做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學(xué)中主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的觀察方法：①?gòu)恼w到部分按順序進(jìn)行觀察。如觀察各類植物的外形特征，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物大致可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的名稱是什么，每個(gè)部分還可以分為（或長(zhǎng)有）那些更小的部分。②用比較的方法進(jìn)行觀察。如觀察植物的根，觀察直根、須根、變態(tài)根的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察那些要對(duì)比的內(nèi)容、指導(dǎo)對(duì)比的方法。③用間接的方法進(jìn)行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在，借助塑料筆、尺子、毛皮等，間接地感覺到摩擦起電現(xiàn)象確實(shí)存在。④使用一些簡(jiǎn)單的觀察儀器進(jìn)行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生觀察，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出質(zhì)疑，質(zhì)疑是孩子們“問題意識(shí)”形成的開始，“問題意識(shí)”是指在一定的情境中，個(gè)體善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅(qū)動(dòng)其運(yùn)用已有知識(shí)積極探究問題的心理狀態(tài)，問題是科學(xué)的心臟，在科學(xué)教學(xué)中通過(guò)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問題的意識(shí)，形成良好的思維習(xí)慣。
三是訓(xùn)練孩子們的科技實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中，通過(guò)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過(guò)程中，需要?dú)w納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實(shí)際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；在交流匯報(bào)中，能培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，實(shí)驗(yàn)不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。
篇2
（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過(guò)程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。
（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動(dòng)，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
（一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過(guò)程中，輔導(dǎo)教師要通過(guò)選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來(lái)。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支、易于活動(dòng)的開展。
（三）活動(dòng)形式要種類多、方式新
科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、小論文交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
（四）活動(dòng)過(guò)程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過(guò)程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過(guò)程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過(guò)程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動(dòng)有序開展
（一）加強(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確?？萍冀逃顒?dòng)正常有序地開展
為保證學(xué)校科技教育活動(dòng)的正常開展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。
（二）加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說(shuō)，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來(lái)，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來(lái)之不易，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺(tái)
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
篇3
創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。而教育創(chuàng)新是國(guó)家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的地位。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向，已成為人們的共識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對(duì)此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時(shí)，我拿起手中的塑料盒，提問：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號(hào)呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說(shuō)打電話報(bào)警，有的說(shuō)大聲呼叫，有的說(shuō)向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評(píng)議哪個(gè)辦法可行？一個(gè)學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動(dòng)報(bào)警器，這個(gè)辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說(shuō)：“沙井里往往有水，這個(gè)報(bào)警器在水中能響起來(lái)嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來(lái)。最后，有學(xué)生建議安裝防水報(bào)警系統(tǒng)和gps定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來(lái)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在問題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。
二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對(duì)價(jià)值不大的生成信息，要及時(shí)排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向；對(duì)有價(jià)值的新信息和新問題要及時(shí)納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤(rùn)皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤(rùn)手部皮膚時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生大聲笑著說(shuō)：“用紅酒來(lái)浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會(huì)，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，立刻說(shuō)：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實(shí)惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來(lái)，興奮地說(shuō)：“平時(shí)，我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來(lái)敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤(rùn)膚作用?。《页杀具€不高呢?！蔽译S即表?yè)P(yáng)了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂
篇4
一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源
讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的科學(xué)，知道科學(xué)就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，但其實(shí)大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們的知識(shí)面不廣，但活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，對(duì)什么新鮮的事物都感興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我結(jié)合授課內(nèi)容通過(guò)開展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察，通過(guò)一個(gè)個(gè)小猜想、小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去探索科學(xué)的奧妙。不僅如此我還將課堂進(jìn)行延伸，有意識(shí)要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間搜集資料、動(dòng)手制作，動(dòng)腦總結(jié)等探究活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，通過(guò)觀察、分析揭示事物本質(zhì)，探求成功之路，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，促進(jìn)德育發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。在這片天地里有無(wú)數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。他們會(huì)感受到他們生活在一個(gè)不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會(huì)在你的點(diǎn)撥下發(fā)芽。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，活動(dòng)思路
科學(xué)新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！睆闹锌梢钥闯?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會(huì)廣泛認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開展，同時(shí)也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個(gè)焦點(diǎn)。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個(gè)科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學(xué)生的這種能力需要教師和輔導(dǎo)員大膽地鼓勵(lì)與支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護(hù)，并及時(shí)予以誘導(dǎo)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生提問也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說(shuō)過(guò)：教是為了不教，意思大概是說(shuō)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的技巧，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就不用一味地依賴于老師了。所以，作為一名科技輔導(dǎo)員，要想讓學(xué)生能在科學(xué)知識(shí)的海洋里遨游，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生有能力去自己接觸、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力、想象能力等，科技活動(dòng)中小實(shí)驗(yàn)、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動(dòng)，又有利用培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。這對(duì)于他們參加科技活動(dòng)、及至將來(lái)從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應(yīng)有的成績(jī)，具有十分重要的意義。
三、要激發(fā)學(xué)生的興趣
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隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)教學(xué)知識(shí)廣闊的覆蓋面，而且小學(xué)生具有很強(qiáng)的接受新知的能力，所以使機(jī)器人教學(xué)在小學(xué)教育階段具有無(wú)限的探索發(fā)展?jié)撃?。如今，專業(yè)人員將機(jī)器人課堂教學(xué)定義為學(xué)習(xí)并了解機(jī)器人相關(guān)的技能和文化知識(shí)，也就是通過(guò)開設(shè)機(jī)器人的課內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)習(xí)機(jī)器人的相關(guān)技能和文化知識(shí)。
二、機(jī)器人教學(xué)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
1、機(jī)器人教學(xué)拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中利用機(jī)器人教學(xué)，使得機(jī)器人操作輕巧、便捷，結(jié)構(gòu)多樣化的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓寬起著重要的作用，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生善于用發(fā)散性思維思考難題，從而加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新性思維方面的能力。
2、機(jī)器人教學(xué)課堂提高了學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自身學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)機(jī)便都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)不懈的努力，從中探索創(chuàng)新問題，樂此不疲。由于興趣是天生的，但也由周圍環(huán)境的影響而發(fā)生變化，所以在新版的教材中，機(jī)器人課程教學(xué)集多種新穎教材為一體，靈活創(chuàng)作，形式多變，深深的吸引了學(xué)會(huì)的注意力，學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在享受過(guò)程的同時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)手，加深了師生間的交流和默契，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。機(jī)器人的被使用面積一直在擴(kuò)大，在機(jī)器人課堂教學(xué)中，學(xué)生是參與者，教師是基本知識(shí)和技能的推動(dòng)者。當(dāng)現(xiàn)有的知識(shí)不能滿足學(xué)生的求知欲望時(shí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究、探討，在新的目標(biāo)的鼓動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)顯著增長(zhǎng)。
3、機(jī)器人課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的開頭和關(guān)鍵，活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在機(jī)器人的課程教學(xué)中，課堂氣氛活躍不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂形式自主、開放，教師學(xué)生地位平等，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了平臺(tái)。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮想象力，勇于發(fā)言，大膽提問，敢于質(zhì)疑，同時(shí)又要保證讓學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的軌道，倡導(dǎo)師生間敢于展開知識(shí)辯論，如此更有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生有了創(chuàng)新想法后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)克服制作過(guò)程中遇到的問題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在機(jī)器人方案的具體實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種形式的機(jī)器人的研究和學(xué)習(xí)后，大膽動(dòng)手設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
三、機(jī)器人課堂教學(xué)的典型案例分析
《了解機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)
模塊一：認(rèn)識(shí)機(jī)器人
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人的原理和作用。介紹機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念、原理及它的由來(lái)，讓學(xué)生手機(jī)有關(guān)機(jī)器人的資料然后分小組討論機(jī)器人的功能和對(duì)人類活動(dòng)的影響。要求學(xué)生掌握機(jī)器人的概念、發(fā)展歷史、機(jī)器人與人等內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
模塊二：熟悉機(jī)器人的構(gòu)造
以學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的機(jī)器人著手研究，使學(xué)生了解機(jī)器人的構(gòu)造和硬件組合體系，能夠在大腦中形成機(jī)器人工作的結(jié)構(gòu)圖。
模塊三：掌握機(jī)器人的編程
掌握編程語(yǔ)言和平臺(tái)以及簡(jiǎn)單程序的編排，能夠從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)編程，掌握機(jī)器人的下載程序，了解機(jī)器人的各種驅(qū)動(dòng)裝置的工作原理及其作用，把握機(jī)器人工作的原理。
模塊四：機(jī)器人的應(yīng)用項(xiàng)目
從實(shí)際的場(chǎng)地編寫入手，編寫出相應(yīng)的程序，對(duì)各項(xiàng)程序進(jìn)行實(shí)際操作，應(yīng)用機(jī)器人項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生間相互競(jìng)賽的形式進(jìn)行應(yīng)用，如：走迷宮、走曲線等，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)綜合性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)機(jī)器人程序編寫，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。
四、機(jī)器人教學(xué)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)
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1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要意義
1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校的本有志向
應(yīng)用型院校是相對(duì)研究型院校而言的，它主要為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功和卓越工程實(shí)踐技能的人才。科技創(chuàng)新活動(dòng)正是培養(yǎng)這些能力的重要方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新一方面加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和應(yīng)用，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的動(dòng)力。一次成功的科技創(chuàng)新活動(dòng)能讓學(xué)生深入了解科技的內(nèi)涵，確切地體會(huì)知識(shí)是如何轉(zhuǎn)化為力量的模式。科技創(chuàng)新的成果如果成功地向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，不僅可以為企業(yè)和學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還能從內(nèi)在堅(jiān)定學(xué)生的治學(xué)理念，從而引領(lǐng)好的學(xué)風(fēng)研風(fēng)。
1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新為應(yīng)用型院校提供一種卓有成效的辦學(xué)指針
雖然應(yīng)用型院校是依據(jù)教育法規(guī)政策和人才培養(yǎng)計(jì)劃辦學(xué)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很大的自由度。怎樣辦學(xué)才真正符合辦學(xué)宗旨，怎樣辦學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，怎樣辦學(xué)才真正服務(wù)社會(huì)，通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)找到中肯的答案！大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)校節(jié)省大量管理和宣傳資源；大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的反饋信息，能讓學(xué)校知道學(xué)校把握社會(huì)的真正需求和學(xué)生欠缺什么，進(jìn)而能精確設(shè)置教學(xué)模式。
1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新為教師研究提供風(fēng)向
教師是辦學(xué)的主導(dǎo)力量，高校教師不僅要執(zhí)行教學(xué)職能，還要承擔(dān)一定的科研職能。傳統(tǒng)的高校教師科研風(fēng)向是由所謂的學(xué)科前沿引導(dǎo)而不關(guān)注來(lái)自下面——學(xué)生的呼喚，這使得教師的科研與教學(xué)脫節(jié)，師生之間缺乏共鳴。教師在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中也可以獲得自己的治學(xué)方向和素材，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)循環(huán)態(tài)勢(shì)。
2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題
2.1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足
應(yīng)用型本科院校大多還沒有大規(guī)模培養(yǎng)研究生的資質(zhì)。學(xué)生以本科?？茷橹黧w，同時(shí)擴(kuò)招使得生源質(zhì)量下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。而科技創(chuàng)新是最需要扎實(shí)的基本功和高端的專業(yè)技術(shù)的，這就使得本科生的創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備常常是顯得不足了。創(chuàng)新技能及知識(shí)儲(chǔ)備的缺陷在很大程度上吞噬著學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的可行性。
2.2 應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)缺乏有力支撐和長(zhǎng)效機(jī)制
應(yīng)用型本科院校相對(duì)研究型院校資金來(lái)源有限，能用于學(xué)生科技創(chuàng)新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學(xué)生的想象：有個(gè)設(shè)想，需要做個(gè)模型出來(lái)，錢不夠，放棄；有個(gè)數(shù)據(jù)需要計(jì)算，缺乏高新能數(shù)據(jù)處理工具，放棄；需要跨專業(yè)構(gòu)思，團(tuán)隊(duì)力量不夠，放棄……在沒有有力支撐的同時(shí)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制也限制了應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。由于沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的面貌是選題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業(yè)的學(xué)生各自為戰(zhàn)，不能協(xié)調(diào)配合。
2.3 指導(dǎo)教師自身研究與學(xué)生科技創(chuàng)新沒有內(nèi)在外在的一致性
應(yīng)用型本科院校教師自身有教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)，時(shí)間很緊。當(dāng)前教師價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也使得教師的精力沒有花在學(xué)生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風(fēng)化；教師研究方向側(cè)重理論深度，與學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)用性目標(biāo)不協(xié)調(diào)；教師缺乏成塊時(shí)間真正同學(xué)生深入探討。
2.4 企業(yè)等社會(huì)力量同學(xué)校的校企合作重點(diǎn)沒有放在學(xué)生科技創(chuàng)新方面 應(yīng)用型本科院校特色雖在于培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)人才校企合作，但一般只是作為實(shí)習(xí)基地的形式同學(xué)校合作。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)很難獲得企業(yè)的大力支持；學(xué)校管理制度限制了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)一般只能在校內(nèi)完成。有些應(yīng)用型本科院校如湖南工程學(xué)院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長(zhǎng)周期全方位的校企合作也難以對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力支持，其他形式的合作就更沒有力度了。
由于以上及其他諸多支撐不足，使得應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新活動(dòng)目前缺乏活力和實(shí)際價(jià)值?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的成功多呈現(xiàn)為論文形式，即使很具體的發(fā)明創(chuàng)造也大多沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。作品浮于表面，主管部門也沒有認(rèn)真驗(yàn)收。要開啟應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的新面貌，還需要國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校做大量的支撐工作。
3 為改善應(yīng)用本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)面貌的建議
3.1 國(guó)家要加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，構(gòu)建全方位的學(xué)生科技創(chuàng)新支撐和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)
政府作為科技創(chuàng)新資金的主要來(lái)源，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向?qū)W生提供支持，另一方面要統(tǒng)籌規(guī)劃提供更多的資金，通過(guò)更大幅度的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。對(duì)指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得教師能自發(fā)熱情地參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中。例如加大指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新取得卓越成果在教師考核評(píng)職中的權(quán)重。加大正面宣傳，使得教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新成為一種陽(yáng)光之舉。
3.2 應(yīng)用型本科院校自身應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的投入
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依靠，能對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新起決定性的影響。為改善學(xué)生科技創(chuàng)新的面貌，學(xué)校首先應(yīng)在規(guī)章制度中支持科技創(chuàng)新。其次，設(shè)置各種激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)項(xiàng)。加大科技創(chuàng)新在綜合評(píng)比中的權(quán)重。制定系統(tǒng)化的政策鼓勵(lì)教師深入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。另外還可以積極開辟校企合作新領(lǐng)域，組織針對(duì)性強(qiáng)的企業(yè)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要能將科技創(chuàng)新成功快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)，幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新的信心。
3.3 學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)主動(dòng)積極參與并為學(xué)生科技創(chuàng)新提供全方位支撐
在校學(xué)生活動(dòng)范圍一般狹小，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供有效支撐。我們并不是要求企業(yè)充當(dāng)慈善家的角色，事實(shí)上，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新最大的收益人。企業(yè)如果能主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)生科技創(chuàng)新基金，自然也就是創(chuàng)新成功的優(yōu)先受益人。一般科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)涉及到模型制造、效果檢驗(yàn)及實(shí)踐論證等，這些方面學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能提供有效的幫助。每個(gè)企業(yè)都需要人才，在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)真正能為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的人才，這樣常常能節(jié)省很多招聘資源。總之，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的好處是多元的，只要各方面積極運(yùn)作，一定能建立卓有成效的企業(yè)支持學(xué)生科技創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
參考文獻(xiàn)
篇8
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新機(jī)制的探究
首先必須弄清楚的是，創(chuàng)新總是相對(duì)于傳統(tǒng)思維而言的. 在平常的課堂上，更多的往往是學(xué)生的思路都在教師的意料與掌握之中，尤其是對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生有哪些反應(yīng)往往都在意料之中. 這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？是不是說(shuō)明教師的教學(xué)功底深厚呢？其實(shí)這樣的判定是不全面的，因?yàn)檫@有可能也說(shuō)明了另外一種現(xiàn)象，那就是教師總是在依著常規(guī)的思維方式教學(xué)生思維，而學(xué)生一旦適應(yīng)了、順從了這種教學(xué)方式之后，他們的思維就很難再跳出現(xiàn)有的框框，因而課堂上就難以出現(xiàn)精彩. 不過(guò)，還有另外一個(gè)方面的原因，那就是小學(xué)生在小學(xué)六年的階段中，思維發(fā)展速度非?？?，且他們的思維方式不僅會(huì)受到在校學(xué)習(xí)的影響，也會(huì)受到除學(xué)校之外其他事物的影響，因此，小學(xué)生的思維不可能完全被課堂教學(xué)思維所影響，這就使得他們的思維總有創(chuàng)新之處，這可能是課堂上出現(xiàn)精彩的一個(gè)重要原因.
之所以做以上闡述，其實(shí)是想提醒作為數(shù)學(xué)教師的自己，在教學(xué)中不能完全以聚斂性的思維去教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)以發(fā)散性的思維去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓數(shù)學(xué)創(chuàng)新真正成為課堂上的一種常態(tài). 在應(yīng)試氛圍下做出這樣的選擇，應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是需要一定的勇氣的，因?yàn)楫?dāng)用一種方式就可以獲得同樣的分?jǐn)?shù)時(shí)，往往很少有人愿意去尋找第二種方式以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
根據(jù)研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于思維的發(fā)散性，即發(fā)散思維. 這種思維相對(duì)于聚斂性思維而言，變通是其顯性特征，而熟練是其隱性前提. 所謂熟練，即是對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)關(guān)系要相當(dāng)熟練，因?yàn)橹挥凶龅绞炀?，才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得不同數(shù)學(xué)關(guān)系的聯(lián)系，并從不同數(shù)學(xué)關(guān)系之間的那個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)上獲得解題的新靈感. 而變通則體現(xiàn)在利用聯(lián)結(jié)點(diǎn)得到的關(guān)系往往異于一般思維，往往能夠超越傳統(tǒng)理解將別人難以發(fā)現(xiàn)的關(guān)系尋找出來(lái)，從而為數(shù)學(xué)問題的解決提供一種新的思路. 從理論上來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵正是在讓學(xué)生熟稔數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)天馬行空般的想象，去發(fā)現(xiàn)隱蔽的數(shù)學(xué)關(guān)系.
例如，在小學(xué)階段求圓的面積公式時(shí)，最常用的方法就是拼接法，即將圓剪開后拼成熟悉的圖形，以通過(guò)已知的面積公式去獲得圓的面積公式. 在這一知識(shí)的教學(xué)中，教學(xué)思路有兩個(gè)選擇：一是常規(guī)選擇，即將學(xué)生的思維帶向?qū)A形剪接成長(zhǎng)方形，這種思維下的結(jié)果是學(xué)生獲得一種方法；另一種選擇不是明確指明將圓形剪接成某個(gè)具體圖形，而是提醒學(xué)生將圓形剪接成自己熟悉的（即已經(jīng)會(huì)求面積的）圖形. 這一教學(xué)選擇的困難之處在于：一，由于沒有具體的目的，因而學(xué)生需要一個(gè)思考與選擇的時(shí)間――這個(gè)時(shí)間是否值得花，往往對(duì)教師教學(xué)選擇有著相當(dāng)大的影響；二是學(xué)生在將圓形剪接成不同圖形的過(guò)程中，會(huì)遇到不同的困難，這就會(huì)給課堂調(diào)控帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)――這個(gè)挑戰(zhàn)教師是否愿意面對(duì)，這也是一個(gè)很大的問題. 事實(shí)上，正是教師的顧慮太多，因此太多的教師都選擇了第一種教學(xué)思路，但其面對(duì)的結(jié)果，就是學(xué)生失去了一個(gè)培養(yǎng)發(fā)散思維的機(jī)會(huì).
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑
在從理論上得到小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新具有一定的機(jī)制之后，就可以遵循發(fā)散思維這一核心機(jī)制，去尋找其實(shí)現(xiàn)途徑. 筆者在實(shí)際教學(xué)中幾經(jīng)探究與梳理，覺得以下一些途徑或許可以嘗試.
1. 注重固基工作. 發(fā)散思維是以基本知識(shí)為基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)不牢，則再發(fā)散也沒有用. 但這里的固基必須具有一定的目的性，即在日常的四基教學(xué)中，教師要有意識(shí)地注重知識(shí)間的聯(lián)系，講到新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以或明或暗地告訴學(xué)生本知識(shí)與原來(lái)的哪個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在什么樣的聯(lián)系，這種教學(xué)一方面可以復(fù)習(xí)舊知，另一方面可以鞏固新知，而且這種聯(lián)系一旦建立，實(shí)際上就是將舊知和新知形成了一個(gè)大的知識(shí)組塊，本身也有利于學(xué)生記憶.
2. 培養(yǎng)學(xué)生的求異意識(shí). 學(xué)生在課堂上能否創(chuàng)新，首先取決于學(xué)生有沒有創(chuàng)新、求異的意識(shí). 其實(shí)，小學(xué)生本來(lái)非常喜歡不同的思維，但這種思維常常在課堂上遭到壓制，因此與其說(shuō)是培養(yǎng)，有時(shí)倒不如說(shuō)是恢復(fù). 但無(wú)論是培養(yǎng)也好，還是恢復(fù)也罷，現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，就是讓學(xué)生的這種求異意識(shí)能夠強(qiáng)烈起來(lái). 這就要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己的思維有一種不滿足感，而這卻在于教師提供的學(xué)習(xí)情境以及點(diǎn)撥方式. 首先，學(xué)習(xí)情境要有挑戰(zhàn)性，要能吸引學(xué)生將注意力集中到問題的解決上. 其次，要能通過(guò)語(yǔ)言提醒學(xué)生不斷地尋找新的解決方法. 比如這樣一個(gè)問題：在“乘法”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教材（蘇教版）提供了一個(gè)好的情境――學(xué)生圍繞跑道跑2圈，問一共跑了多少米？400×2=？這么一個(gè)最為簡(jiǎn)單的問題，卻有著多種解法. 在這里，我們不能讓學(xué)生直接閱讀教材，而應(yīng)設(shè)計(jì)成開放式、探究式的問題――你們有多少種解法？大家動(dòng)腦筋想想，看誰(shuí)的方法更好！這些提問與激勵(lì)，往往能有效地激發(fā)小學(xué)生的求異思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力. 更為重要的是，長(zhǎng)期采用類似的提問方式，就可以讓學(xué)生自發(fā)地生成一種求異意識(shí).
3. 要有效地發(fā)現(xiàn)隱蔽的發(fā)散思維. 在數(shù)學(xué)課堂上，總有一些孩子會(huì)有奇妙的想法，但這種想法如果被教師忽略，那一個(gè)很好的種子可能就發(fā)不了芽. 但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些思維也不容易，其關(guān)鍵在于教師，在于教師自己是不是有這樣的一種發(fā)現(xiàn)意識(shí)與能力. 記得筆者有一次在教授“行程問題”時(shí)，向?qū)W生提供了這樣一個(gè)問題：小明參加拉力賽，計(jì)劃5天走完160千米，結(jié)果4天就走完了. 問平均每天比計(jì)劃多走多少千米？這個(gè)問題在課堂上呈現(xiàn)之后，學(xué)生的第一反應(yīng)都是分別求出計(jì)劃的和實(shí)際的每天走多少，然后相減. 可在準(zhǔn)備進(jìn)入下一題時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的頭伸了一下，似乎要舉手卻又沒舉手. 這個(gè)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，如果不注意可能也就過(guò)去了，但這次我下意識(shí)地提醒其他學(xué)生再思考以尋找其他解法，然后假裝順便走到他的身邊，看看他草稿紙上的解法. 果然，他的做法與眾不同，他是先求出每天實(shí)際走的路程，然后乘以計(jì)劃所走的天數(shù)，這就多出了一天的路程，用這個(gè)路程除以實(shí)際的天數(shù)，就得到了每天多走的路程. 這一思路看似有著重復(fù)的地方，卻反應(yīng)出了另一種思維，我認(rèn)為是有價(jià)值的.
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以為數(shù)學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)的方式遠(yuǎn)不止這三種，這里只擇其三，更多的是一種拋磚引玉的作用.
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)反思
就學(xué)生的發(fā)展而言，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新顯然是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重頭戲，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，學(xué)生綜合能力的發(fā)展，往往就孕育其中. 但在努力的過(guò)程中感覺最大的挑戰(zhàn)還是現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià). 或者說(shuō)得更坦率一點(diǎn)，這一努力過(guò)程并不總是一帆風(fēng)順.
篇9
一是要鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)。創(chuàng)新的首要前提是獨(dú)立思維、自主表達(dá)，不能人云亦云。因此，美術(shù)教師在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、講出自己的想法，包括藝術(shù)鑒賞中講出自己對(duì)美術(shù)作品的感受，在作品設(shè)計(jì)中講出自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理由等等。只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)的良好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，為創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。
二是要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作。美術(shù)教學(xué)非常注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，無(wú)論是繪畫還是手工制作，都要鼓勵(lì)學(xué)生不受制于傳統(tǒng)思維理念的制約，在實(shí)踐中思考探索，在操作中進(jìn)行完善和提升，從而達(dá)到創(chuàng)新的效果。
三是要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。美術(shù)教學(xué)一定要鼓勵(lì)學(xué)生直接進(jìn)行協(xié)作，匯聚大家的智慧解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，更重要的是拓寬設(shè)計(jì)與操作思路，讓學(xué)生在智慧與思維的碰撞中尋找到創(chuàng)新的火花，從而進(jìn)一步提升思維層次、拓寬視野，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。
二、美術(shù)課堂要全面滲透創(chuàng)新能力
小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何提高創(chuàng)新能力，課堂是主要陣地也是主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的優(yōu)化與提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新能力。
1.在邊看邊議中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生如何看，還要指導(dǎo)學(xué)生如何做。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生一邊看、一邊思考、一邊討論，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在《標(biāo)志》教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了生活中常見的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，同時(shí)尋找這些標(biāo)志的新穎之處、科學(xué)性。在學(xué)生了解熟悉每一個(gè)標(biāo)志并且洞悉其設(shè)計(jì)的原理后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考：你們認(rèn)為生活中還需要哪些標(biāo)志，如何按照這樣的原理原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣的拓展活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大家紛紛進(jìn)行討論，分小組匯報(bào)思路。有學(xué)生提出在河道旁邊設(shè)立禁止游泳的標(biāo)志，標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計(jì)為河流加一個(gè)大大的骷髏頭；有學(xué)生提出在草地旁增加禁止踐踏的標(biāo)志，標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計(jì)為小草在睡覺，加上一個(gè)“噓”不要出聲這樣的內(nèi)容。學(xué)生所提出的思路不僅具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，而且理念非常新穎，充滿了童趣，極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.在自主設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)手操作能力板塊，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有鑒賞能力、分析能力和研究能力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新。在《我設(shè)計(jì)的車》教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生既立足于車現(xiàn)在的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也著眼于未來(lái)的一些理念功能進(jìn)行大膽創(chuàng)新。學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品各具特色，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的車完全采用太陽(yáng)能為動(dòng)力，體現(xiàn)了綠色環(huán)保和低碳的原則；有學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的車水陸兩用，具有極強(qiáng)的通過(guò)性；有的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的車帶有螺旋槳，可以在交通擁堵的時(shí)候從空中通道通過(guò)。在這樣的作品設(shè)計(jì)中，每一位學(xué)生都達(dá)到了思維創(chuàng)新的效果，他們不再禁錮于現(xiàn)有思維方式和現(xiàn)狀，而是通過(guò)自己的想象探索創(chuàng)新，勾勒出了不一樣的場(chǎng)景，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。
3.在合作探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何更好的體現(xiàn)創(chuàng)新思維與能力，就需要將小組合作探究的作用發(fā)揮出來(lái)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行交流溝通，一起研究問題提出更好的解決方案，在這一過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新的火花。例如在《版面設(shè)計(jì)》教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，既要充分借鑒各種刊物版面的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要融入個(gè)性化因素，體現(xiàn)自己的個(gè)性化特點(diǎn)。自主確定主題，然后按照這樣的主題進(jìn)行風(fēng)格的確定，接下來(lái)還要進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)、色彩的著色，包括內(nèi)容的安排等等。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生群策群力，你一言我一語(yǔ)表達(dá)對(duì)版面設(shè)計(jì)的理念觀點(diǎn)以及意見和建議。在大家共同參與的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分?w現(xiàn)。
篇10
創(chuàng)新是21世紀(jì)人才所具有的時(shí)代特征。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力是青少年創(chuàng)造素質(zhì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是科技活動(dòng)的靈魂。在科技意識(shí)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。那么如何在科技意識(shí)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？下面談一談本人的一些粗淺的看法。
一、動(dòng)手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
動(dòng)手操作，是把所思所想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的主要途徑。沒有這方面的能力，只會(huì)想，不會(huì)做，那就是空想。現(xiàn)在的學(xué)生的動(dòng)手能力差。他們?cè)诩依锟梢允裁词虑槎疾挥米觯旧弦磺卸加杉议L(zhǎng)代勞。所以創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力就顯得特別重要。因此，在活動(dòng)中，我非常重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生不同的能力層次，分階段逐級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練。能力較低的學(xué)生訓(xùn)練他們畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具，如螺絲刀、剪刀、鉗子等，粘貼模型，組裝、制作一些簡(jiǎn)單的航模作品；能力中等的學(xué)生要求會(huì)使用常用的工具，動(dòng)手組裝較復(fù)雜的模型，把自己的想法用設(shè)計(jì)草圖表達(dá)出來(lái)，并自己動(dòng)手制作科技作品；能力較高的學(xué)生要求能熟練的使用各種常規(guī)的制作工具，包括電烙鐵、萬(wàn)能表等電工工具，畫有一定難度的草圖，并制作了帶電動(dòng)的作品。這樣學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)了自信心。
二、積極開展課內(nèi)豐富多彩的科技興趣活動(dòng)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展多種富有特色的教育活動(dòng)，如“航模與科技”、“智力七巧板”、“船摸與科技”、“電子百拼”、“電腦小組”等，學(xué)校經(jīng)常開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn)，參加適合的項(xiàng)目。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的文化環(huán)境與氛圍，在保證所有學(xué)生心情舒暢、思維活躍，受到教育和鍛煉的同時(shí)，使部分特殊的學(xué)生的“機(jī)靈點(diǎn)”由此而得到充分的發(fā)展。教師在實(shí)踐活動(dòng)中，提倡學(xué)生“異想天開”，鼓勵(lì)學(xué)生“暢所欲言”，充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)別差異和自身經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，把智能化為智慧。
三、認(rèn)真組織開展課外科技活動(dòng)
1、開展“小發(fā)明創(chuàng)造”活動(dòng)
青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明是一項(xiàng)綜合性的科技活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，集體合作精神，克服困難的意識(shí)。為此，我們每年舉辦一次科技周活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的能力層次，有目的、有針對(duì)性地提出不同的創(chuàng)造要求，這樣，學(xué)校為學(xué)生提供練武場(chǎng)地，學(xué)生創(chuàng)造興趣濃，創(chuàng)造欲望強(qiáng)，他們紛紛從不同角度、不同方向去提出問題、思考問題，動(dòng)手操作付出辛勤的汗水后獲取成功的喜悅。
篇11
提出“新常態(tài)”，其中支撐引領(lǐng)新常態(tài)的核心是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在科技創(chuàng)新方面，“舊”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)少，與市場(chǎng)商業(yè)聯(lián)系不緊密；“新”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)多，創(chuàng)新點(diǎn)往往可以成為商業(yè)發(fā)展點(diǎn)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系更多。近年來(lái)，全國(guó)每年有一千多所學(xué)校近百萬(wàn)大學(xué)生參加理工科類科技創(chuàng)新活動(dòng)。
1、二本院校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。在英文中創(chuàng)新和創(chuàng)造不同，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)不同。從學(xué)生層面講，所謂科技創(chuàng)新，就是通過(guò)課本學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)生活的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的一些不完善的地方，通過(guò)自己動(dòng)手改造事物，這是創(chuàng)新的第一小步。
金陵科技學(xué)院歷來(lái)重視專業(yè)實(shí)踐過(guò)程，理工科學(xué)院學(xué)生在近年的全國(guó)高校機(jī)器人大賽、三菱自動(dòng)化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業(yè)大賽中，刻苦努力，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。文科類學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等創(chuàng)新活動(dòng)中也表現(xiàn)突出。
1.1.1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況
圖1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況
數(shù)據(jù)顯示，由于金陵科技學(xué)院是一所工科二本院校，學(xué)生參加工學(xué)類比賽較多，而偏文科類比賽較少。此外，由于專業(yè)知識(shí)的積累，工科學(xué)生普遍科技創(chuàng)新意識(shí)比文科更強(qiáng)。
1.1.2 2014年金陵科技學(xué)院科技創(chuàng)新――專利參與情況
專利就是發(fā)明創(chuàng)造人或其全力讓人對(duì)特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨(dú)占實(shí)施權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。
截至2014年，金陵科技學(xué)院學(xué)生專利申報(bào)情況如下：發(fā)明專利占總申報(bào)成功專利2%，實(shí)用新型專利占39%，外觀專利占59%?？梢姡髮W(xué)生已有專利意識(shí)，但發(fā)明專利很難達(dá)到，而外觀專利太多，這反應(yīng)出很多大學(xué)生專利知識(shí)缺乏、創(chuàng)新思路狹窄、研發(fā)動(dòng)力不足、維權(quán)意識(shí)薄弱，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。①
1.1.3 金陵科技學(xué)院理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合情況
大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展情況與所接受的教育有著明確關(guān)系，而要想增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，勢(shì)必需要將理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。
金陵科技學(xué)院的課程主要分三類：
1、完全理論課：如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等。
2、理論實(shí)踐相結(jié)合（實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較低）：如思想政治課程、部分專業(yè)課。
3、完全實(shí)踐課：微機(jī)接口與技術(shù)、計(jì)算機(jī)建模與仿真等，在實(shí)驗(yàn)室完成學(xué)習(xí)，而這類課所占比重較少。
專業(yè)課的開設(shè)，由于實(shí)驗(yàn)室條件、課時(shí)限制等原因，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重不夠高，更偏向理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)感覺吃力，上課心不在焉，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)積極性的問題。而實(shí)踐教學(xué)可以多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)方向更明確。
1.1.4 2014年金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院科技創(chuàng)新參與情況
圖2 機(jī)電工程學(xué)院2014年學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)統(tǒng)計(jì)
圖3 機(jī)電工程學(xué)院2014年學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)專業(yè)分布
圖2顯示，在參與競(jìng)賽人次中，大多數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊(duì)能拿到二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)，而只有極少數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊(duì)拿到一等獎(jiǎng)。
圖3顯示，由于專業(yè)不同，參與的學(xué)科競(jìng)賽類型、人數(shù)不盡相同。
2、原因分析
大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，而學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)。在大多數(shù)理工科學(xué)院，不同的專業(yè)男女比例不同，而且各個(gè)專業(yè)科技創(chuàng)新的創(chuàng)新制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也不同。加之，不同專業(yè)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽等科技創(chuàng)新的宣傳力度不同，致使各專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等科技創(chuàng)新參與的人數(shù)、獲獎(jiǎng)情況產(chǎn)生了較大差異。
2.1 性別差異
圖4 金陵科技學(xué)院男女比例
總體來(lái)看，金陵科技學(xué)院男女比例較為協(xié)調(diào)，而在理工科類學(xué)院男女比例失衡狀況普遍存在，金陵科技學(xué)院理工科類學(xué)院男女比例可達(dá)6：1，因而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中男生占主導(dǎo)地位，加之女生的性格偏內(nèi)向的因素，致使很少女生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。通常女生的性格多內(nèi)向、文靜，更喜歡閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，內(nèi)向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達(dá)，善于交流，喜歡在實(shí)踐操作中探索事物并發(fā)現(xiàn)事物中的問題。
2.2 興趣差異
在生活歷程中，雖然同時(shí)學(xué)習(xí)著課本知識(shí)，但不同的成長(zhǎng)環(huán)境造成潛移默化中接受到的思想不同，所以產(chǎn)生了不同的興趣愛好。有的同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新感興趣，愿意參與其中，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)自身能力；而有的同學(xué)則是一種急功近利的心理，參與科技創(chuàng)新僅僅是為了名與利，為了讓自己的簡(jiǎn)歷更加美觀，這種心理參與科技創(chuàng)新并不能充分調(diào)動(dòng)在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，反而是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。而更有同學(xué)認(rèn)為，科技創(chuàng)新與自身無(wú)關(guān)，進(jìn)了大學(xué)不需要再去拓展這方面知識(shí)，只求安逸不求進(jìn)步，他們認(rèn)為大學(xué)生活是無(wú)憂無(wú)慮的最輕松的，每天漫步于學(xué)習(xí)、社交、娛樂、旅游等。
2.3 重視程度
學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)對(duì)科技創(chuàng)新重視程度的不同，會(huì)導(dǎo)致參與科技創(chuàng)新的發(fā)展情況不盡相同。科技創(chuàng)新活動(dòng)主要以實(shí)驗(yàn)室為中心。首先，學(xué)?？萍紕?chuàng)新體制還不夠完善，對(duì)科技創(chuàng)新工作的重視程度還不足。其次，學(xué)院并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)，沒能調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去。再者，一個(gè)班級(jí)的科技創(chuàng)新氛圍也決定了本班級(jí)參與科技創(chuàng)新人員的多少。此外，部分學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，沒有很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3、解決方案
3.1 性別差異
通常情況下，在校女生的筆試成績(jī)高于男生的筆試成績(jī)；而在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是領(lǐng)悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠(yuǎn)。然而大多數(shù)情況下，學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這就需要團(tuán)隊(duì)成員明確分工、相互合作。因而，可以組建由男女生構(gòu)成的科技創(chuàng)新小組，由男生帶動(dòng)少部分女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨后，再根據(jù)女生之間的聯(lián)系，女生繼續(xù)帶動(dòng)周圍女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
3.2 學(xué)科差異
對(duì)于一些綜合性比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校要合理安排相關(guān)部門做好分配工作，倡導(dǎo)理工科學(xué)生和文科學(xué)生組團(tuán)報(bào)名，從而更好地完成科技創(chuàng)新比賽項(xiàng)目。
每位團(tuán)隊(duì)成員要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)于負(fù)責(zé)的項(xiàng)目工作負(fù)責(zé)到底，而不是遇到問題時(shí)把事情推脫給他人，時(shí)刻牢記團(tuán)隊(duì)精神，明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在科技創(chuàng)新過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要及時(shí)與他人溝通，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，了解遇到的問題，使自己更好地完成任務(wù)。此外，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多渠道、多手段，及時(shí)汲取新知識(shí)，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量。
3.3 興趣差異
一些同學(xué)由于個(gè)人興趣愛好，通過(guò)一些科技社團(tuán)加入到科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，然而半學(xué)期過(guò)后本來(lái)一百多人的社團(tuán)可能也就剩下幾人能堅(jiān)持到最后，投入到科技創(chuàng)新中去。
一方面，大學(xué)生要有正確的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的喜好，如果想在科技創(chuàng)新中有所作為，首先應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)新方面很有興趣，興趣是學(xué)習(xí)新事物的源泉與動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)事物的良好導(dǎo)師，是邁開步子前行的第一步。
另一方面，明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)就業(yè)狀況，學(xué)以致用、增強(qiáng)實(shí)踐能力是二本院校學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。而這些能力無(wú)疑是課本中學(xué)不到的。
3.4 重視程度
（1）加快教學(xué)體制改革
科技創(chuàng)新以學(xué)生為主導(dǎo)，在學(xué)校的學(xué)科設(shè)定方面，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校也可以通過(guò)開設(shè)講座、組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室及視頻宣傳等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的了解。
（2）完善科技創(chuàng)新體制
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，繼續(xù)完善大學(xué)生科技創(chuàng)新體制，構(gòu)建全國(guó)大賽、省級(jí)競(jìng)賽、校級(jí)競(jìng)賽、院系級(jí)競(jìng)賽“四位一體”的競(jìng)賽體系②，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成互幫互助、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步的氛圍。
所謂科技創(chuàng)新體制主要包括三個(gè)方面：
①創(chuàng)新制度體制，創(chuàng)新制度體制包括學(xué)生科技創(chuàng)新小組，以及鼓勵(lì)同學(xué)積極參與科技創(chuàng)新的一些制度。
②完善的師資隊(duì)伍，其意旨在通過(guò)教師科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作。
③充足的科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如果這方面完善的話，可以保證一大部分同學(xué)有勇氣來(lái)參與科技創(chuàng)新，而不是害怕在科技創(chuàng)新中搞砸。
為提高研究生科技創(chuàng)新能力，金陵科技學(xué)院積極推進(jìn)大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)。依據(jù)大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建目標(biāo)與原則，建立了專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室，從開放機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)以及保障激勵(lì)機(jī)制等方面探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
開放實(shí)驗(yàn)室管理模式需要選拔實(shí)驗(yàn)室助理，結(jié)合報(bào)名學(xué)生個(gè)人情況及現(xiàn)場(chǎng)投票情況，通過(guò)公開公平工正選拔，決定每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室助理組長(zhǎng)及小組成員。開放實(shí)驗(yàn)室管理模式旨在通過(guò)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的力量，帶動(dòng)更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去，從而為學(xué)院學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)出個(gè)人的力量。實(shí)驗(yàn)室助理中會(huì)選拔一些女生，雖然很少，但也體現(xiàn)了學(xué)校逐漸對(duì)女生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)加以重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室助理“以個(gè)人帶團(tuán)隊(duì)”的效應(yīng)，帶動(dòng)一些對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的女生積極參與實(shí)驗(yàn)室的一些活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到更多的東西。另外，學(xué)校可通過(guò)開展了一些“科技創(chuàng)新 智慧校園”的校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)來(lái)促使大家積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。學(xué)院也通過(guò)課程設(shè)計(jì)出比賽的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的積極性。
另外，實(shí)驗(yàn)室是高校開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必備場(chǎng)所③，因而開放實(shí)驗(yàn)室管理模式更需要注意安全問題，實(shí)驗(yàn)室的安全對(duì)整個(gè)高校的安全和穩(wěn)定至關(guān)重要。新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室安全面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。
4、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生要想提高自我推銷能力，在擁有良好心態(tài)的同時(shí)，充分利用自己的課余時(shí)間去做一些有意義的事情。每個(gè)人都在追求一些東西，卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長(zhǎng)江、黃河，有些人一開始就可以如長(zhǎng)江般開山辟地、氣貫長(zhǎng)虹，內(nèi)心始終清楚目標(biāo)、不斷前進(jìn)。而有的恰如黃河，混著雜念，而逐漸失去了原來(lái)的氣勢(shì)。正如科技創(chuàng)新活動(dòng)，有些同學(xué)懷著良好的心態(tài)積極參與，取得了一定成績(jī)。而有些同學(xué)沒有端正心態(tài)，在參與比賽中遇到一定挫折，就陷入懈怠、迷茫?？傊?，作為當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、積極參與。
參考文獻(xiàn)
篇12
當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，影響著國(guó)家的強(qiáng)弱興衰?？倳浿赋觯鹤灾鲃?chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的根本途徑。
大學(xué)生作為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，是國(guó)家發(fā)展和民族振興寶貴的人才資源，大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定了未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)在國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的需要。因此，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。
大學(xué)生在校期間從事的科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的必然途徑，可以鞏固自己所學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，豐富自身的科技知識(shí)，開闊新的視野，激發(fā)對(duì)科技研究的興趣，從而全面的提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是單純的能力開發(fā)問題，更是一個(gè)思維方式的提升問題。本人結(jié)合自身工作實(shí)際，淺談高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析
2.1 高校忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)開發(fā)
首先許多高校教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，普遍存在著專業(yè)設(shè)置落后于社會(huì)對(duì)人才需求的變化、有些專業(yè)的設(shè)置不合理等現(xiàn)象。課堂教學(xué)還完全停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘的手段，部分教師對(duì)參與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)不積極主動(dòng)，精力投入不足。
其次許多學(xué)生還缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，受高校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限，學(xué)生自身也還不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，沒有接受正確的引導(dǎo)，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2.2 高?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)制度還不夠完善
由于傳統(tǒng)高等教育模式的影響，部分高?？萍紕?chuàng)新制度不完善、重視不夠，沒有專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機(jī)構(gòu)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性，培養(yǎng)機(jī)制與時(shí)代要求不符。
3.如何正確培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力
3.1制定完善的科技創(chuàng)新制度
在管理制度建設(shè)上充分體現(xiàn)以人為本的精神，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和組織的探索性、啟發(fā)性，學(xué)生主體的發(fā)揮效果等要素的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生協(xié)作；建立學(xué)習(xí)能力、科研意識(shí)、創(chuàng)造能力等綜合評(píng)定方法，改變單純以課堂知識(shí)為考核的狀況，加大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的資金投入，鼓勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，激起大學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。
進(jìn)一步健全創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極投身創(chuàng)新教育，激勵(lì)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。建立教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)。對(duì)積極參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)突出的學(xué)生，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、免試推薦攻讀碩士研究生等環(huán)節(jié)中給予充分的優(yōu)先權(quán)。
3.2建立良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)
大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合性高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高．建立良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的基本保障。
實(shí)踐教學(xué)是高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能加深大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，而且能培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于探索的精神。加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，向大學(xué)生開放，為大學(xué)生提供自由的時(shí)間、對(duì)必要的設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能和科技訓(xùn)練水平．促進(jìn)大學(xué)生與教師的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。
3.3我校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法
我校在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一直走在廣大高校前列，每年在國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各類競(jìng)賽中都取得驕人的成績(jī)。目前我校在學(xué)生創(chuàng)新方面有一下做法：
根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置項(xiàng)目，依托院部組織活動(dòng)，教務(wù)、團(tuán)委扎口管理。校內(nèi)活動(dòng)注重參與，校外競(jìng)賽做精做強(qiáng)。拓展第二課堂，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，把創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)列為第二課堂的主要內(nèi)容之一，為學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練提供更加廣闊的空間。
組織校內(nèi)競(jìng)賽，以“大學(xué)生科技節(jié)”為龍頭，廣泛開展各類競(jìng)賽活動(dòng)；舉辦科技創(chuàng)新成果展、科技創(chuàng)新論壇等豐富多彩的系列活動(dòng)；舉辦校內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，動(dòng)員和吸引廣大同學(xué)積極投身課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
組織校外競(jìng)賽，著力打造一批高水平創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，以參加省、部級(jí)以上高層次競(jìng)賽為標(biāo)志，在以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽等系列的基礎(chǔ)上，努力造就高水平的創(chuàng)新成果。
建立健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技組織。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科協(xié)的指導(dǎo)，加強(qiáng)組織建設(shè)，加大工作力度，開創(chuàng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)新局面；按照“創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)社團(tuán)”的要求，鼓勵(lì)、扶持學(xué)生學(xué)術(shù)、科技社團(tuán)組織的建設(shè)，為學(xué)生自由自主開展科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。
充分發(fā)揮“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目的指導(dǎo)，基金重點(diǎn)支持那些基礎(chǔ)性、有新意的研究項(xiàng)目，其它項(xiàng)目以立項(xiàng)管理的方式，給予適當(dāng)支持，吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新訓(xùn)練。
只有不斷深化教育教學(xué)改革，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法，深入開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新訓(xùn)練，努力建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面才能取得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇13
1堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”
一個(gè)中心，是指科技創(chuàng)新活動(dòng)要以專業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專業(yè)特色，立足本校實(shí)際，學(xué)以致用，在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個(gè)基本點(diǎn)是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識(shí)應(yīng)用到課外科技活動(dòng)作為基本出發(fā)點(diǎn)；把幫助學(xué)生從課外科技活動(dòng)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)補(bǔ)充到課內(nèi)理論知識(shí)作為落腳點(diǎn)。通過(guò)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的關(guān)系，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外兩個(gè)課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動(dòng)中得到鍛煉，掌握扎實(shí)的理論文化知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在開展科技活動(dòng)的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全校科技文化氛圍建設(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，兩手抓兩手都要硬，堅(jiān)持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺(tái)。
2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。
2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動(dòng)賦予娛樂化的展示，為營(yíng)造校園科技氛圍起到良好帶動(dòng)作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)。如在我校特色活動(dòng)車模設(shè)計(jì)制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺(tái)劇、速度競(jìng)技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計(jì)的車輛模型編排了舞臺(tái)劇《機(jī)器人總動(dòng)員之憤怒的小鳥》，將整場(chǎng)活動(dòng)推向，用形象生動(dòng)的劇情和配音演繹了機(jī)器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨(dú)特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。
2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學(xué)校對(duì)學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計(jì)劃，有步驟、有層次分類引領(lǐng)，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對(duì)大一學(xué)生開展廣泛的科研立項(xiàng)搜集項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的科技項(xiàng)目進(jìn)行基本初步的研究，以此作為對(duì)研究課題進(jìn)行項(xiàng)目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序；大二以校內(nèi)科技比賽獲獎(jiǎng)或作為科研立項(xiàng)結(jié)題，并形成初步的理論研究成果；大三學(xué)校會(huì)提供平臺(tái)，依托比賽實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國(guó)比賽，對(duì)學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗(yàn)；大四積極推動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目作品進(jìn)行專利申請(qǐng)，引導(dǎo)項(xiàng)目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，并將可行的項(xiàng)目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)體孵化，注冊(cè)公司，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2.3堅(jiān)持技術(shù)傳承化，是通過(guò)“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會(huì)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主科技梯隊(duì)建設(shè)。科技活動(dòng)水平提高除了依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)，更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，任何一個(gè)成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個(gè)有價(jià)值、含金量高的項(xiàng)目，因此技術(shù)傳承在高校開展科技活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過(guò)開展“課題認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目”來(lái)加強(qiáng)技術(shù)傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會(huì)將自己未完成課題已取得的階段性成果無(wú)償全面的交出，由低年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，從而有效的防止了項(xiàng)目半途而廢，也提高了項(xiàng)目研究的深度和效率。同時(shí)定期開展“科技明星交流會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來(lái)發(fā)展的理念，使項(xiàng)目得到更好的繼承和發(fā)展。
3打造“三平臺(tái)”
“三平臺(tái)”即有針對(duì)性的根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，著力分類打造科技普及、科技競(jìng)賽和科技實(shí)踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三平臺(tái)。（1）科技普及教育活動(dòng)平臺(tái)以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式，它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識(shí)的平臺(tái)，又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺(tái)。（2）科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以競(jìng)賽營(yíng)造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力。（3）科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、基地化、實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目的實(shí)體孵化，將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變，并對(duì)科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)?？傊?，科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力正是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢(shì)下，要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力完善科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷開拓高?？萍蓟顒?dòng)的創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
