引論：我們為您整理了13篇小學少先隊輔導員范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。

為培養學生多方面的能力，她把“爭章達標”活動引向深入，成立了第二課堂，并多次率隊參加縣市各項活動。在縣上每年一度的春節街頭文藝表演多次獲一、二等獎；20*年6月參加市、縣中小學文藝調演分獲一、二等獎；20*年6月隊員王森參加縣中小學生“我們從小講誠信”演講比賽獲二等獎；20*年12月，隊員沈依婷參加縣中小學生“弘揚民族精神樹立理想信念”演講比賽獲二等獎；20*年3月，隊員楊瀟獲四川省十八屆科技創新大賽繪畫三等獎，陳君燕等獲市二等獎。

作為孩子的知心朋友，XXX關心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學?！傲羰貙W生”多，學校和青龍街社區建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

篇2

作為大隊輔導員，她立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。于是她積極地參加省、市、縣舉辦的輔導員培訓班學習，訂閱了《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜志，認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，不斷地學習吸收少先隊工作的新經驗、新信息，提高自己的新技能，不斷創新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。首先XXX請求領導的支持，添置設備，布置了一間寬敞的大隊室，成立了一支百人鼓號隊。在學校通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了從完小到村小的少先隊組織；成立了紅領巾監督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領巾”廣播站；堅持周一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。

全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。 作為孩子的知心朋友，XXX關心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學校“留守學生”多，學校和青龍街社區建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

面對新世紀的要求，在小學階段如何增強學生的創新意識和創造能力呢？她認為主要是要讓孩子從小有創新的習慣和有創新的體驗，為將來在學習和工作中去創造打下好基礎。針對小學教育的特點，她組織開展了“新世紀，我能行”系列體驗教育活動，并提出了這樣八句話：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行”。這八句話幫助學生充滿自信，使他們勇于表現自己、勇于探索、勇于創新，結合學校、隊員實際，她主要從家庭、學校、社會、大自然等范圍廣泛開展體驗活動：如“今天我當家”活動，讓隊員充分發揮了小主人的作用，既體諒到了爸爸媽媽的辛苦，又學會了干家務；“校園小主人”活動，增強了隊員們的自我管理意識和對學校的了解和熱愛；“新世紀好雷鋒”等活動，既服務于社會，又在社會中學習、鍛煉；“用我們的小手放飛綠色的希望”，通過環保教育和實踐，增強隊員的環保意識，用實際行動保護我們生活的家園。通過這些活動的開展，隊員們感受到了“我能行”的快樂與自豪。

篇3

作為大隊輔導員，她立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。于是她積極地參加省、市、縣舉辦的輔導員培訓班學習，訂閱了《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜志，認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，不斷地學習吸收少先隊工作的新經驗、新信息，提高自己的新技能，不斷創新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。首先XXX請求領導的支持，添置設備，布置了一間寬敞的大隊室，成立了一支百人鼓號隊。在學校通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了從完小到村小的少先隊組織；成立了紅領巾監督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領巾”廣播站；堅持周一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。

全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。 作為孩子的知心朋友，XXX關心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學?！傲羰貙W生”多，學校和青龍街社區建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

面對新世紀的要求，在小學階段如何增強學生的創新意識和創造能力呢？她認為主要是要讓孩子從小有創新的習慣和有創新的體驗，為將來在學習和工作中去創造打下好基礎。針對小學教育的特點，她組織開展了“新世紀，我能行”系列體驗教育活動，并提出了這樣八句話：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行”。這八句話幫助學生充滿自信，使他們勇于表現自己、勇于探索、勇于創新，結合學校、隊員實際，她主要從家庭、學校、社會、大自然等范圍廣泛開展體驗活動：如“今天我當家”活動，讓隊員充分發揮了小主人的作用，既體諒到了爸爸媽媽的辛苦，又學會了干家務；“校園小主人”活動，增強了隊員們的自我管理意識和對學校的了解和熱愛；“新世紀好雷鋒”等活動，既服務于社會，又在社會中學習、鍛煉；“用我們的小手放飛綠色的希望”，通過環保教育和實踐，增強隊員的環保意識，用實際行動保護我們生活的家園。通過這些活動的開展，隊員們感受到了“我能行”的快樂與自豪。

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今天，我們歡聚一堂，以熱烈、隆重的儀式和活動迎接我們的節日。

值此歡慶之際，請允許我代表沙溪鄉民族小學全體師生對親臨會場的各位領導、來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝你們在百忙中抽出時間來參加我們的活動，感謝你們對下一代無微不至的關懷！

今天，又有四十四位新隊員掛上了鮮艷的紅領巾，從今天起你們就是一名光榮的少先隊員了，看著你們胸前飄動的紅領巾，我為你們感到無比的幸福和自豪。我代表所有的輔導員老師和老隊員向你們表示衷心的祝賀。愿胸前的紅領巾能時刻激勵你們取得一個又一個進步。老師請相信你們一定會更加努力，為班級和學校爭光，用自己的實際行動，證明自己無愧于少先隊員這個神圣的稱號。我們堅信：在紅領巾的引領下，你們一定會成為求實展翅高飛的雄鷹！希望你們用自己的實際行動為我們胸前的紅領巾增添光彩吧！

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首先，盡快調整好精神狀態和作息時間。

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在制度建設方面，依據《山東省少先隊工作規范化學校評估標準》，對以往的少先隊制度進行了完善和修訂，形成了以“常規工作”、“陣地管理”、“隊伍建設”、“傳統活動”、“主題活動”為內容的制度管理體系。項規章制度搭建了少先隊工作的基本框架。在陣地建設方面，在原來“紅領巾文明監督崗”、“廣播站”、“失物招領處”、“金星鼓號隊”、“大隊委辦公室”、“手拉手基金會”、“少先隊隊室”等陣地的基礎上，補充了“紅領巾電子隊報”和“《齊魯少年》閱報欄”兩個陣地，為輔導員和隊員訂閱了《輔導員》、《少先隊活動》、《山東少先隊》等專業書刊，選派優秀青年輔導員參加上級團委組織的外出觀摩學習，促進學校輔導員隊伍不斷年輕化和專業化。

二、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”，教育引導少先隊員健康成長

“體驗教育”活動是全國第四次少代會提出的少先隊教育主題，組織輔導員積極貫徹上級少工委的指示精神，根據少先隊員的身心特點和生活學習環境，以“爭章”為激勵源泉，設計開展了“學校、家庭、社會”三結合的體驗教育系列化活動：一是在家庭體驗責任和艱辛。組織開展了“當一日家庭小主人”、“誰的房間最美麗”、“誰是最佳小廚師”等活動，對活動中表現突出的隊員授予了“家務章”，使孩子們體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，提高了自理能力和動手能力。二是在學校體驗規范和合作。通過開展“學《規范》、見行動”、軍訓等活動，將德育細化到孩子成長的過程，使少先隊員體驗到言行文明和操行規范帶來的效果；通過開展“團結就是力量”拔河比賽、“奪取科學王國金鑰匙”等活動，使少先隊員體驗到團結和合作的力量，增強了集體主義感和團隊榮譽感。三是在系列活動中體驗創新和趣味。通過組織開展“爭當小實驗家”、科技小發明、科幻繪畫、外聘科技專家授課等活動，培養了少先隊員對科學的濃厚興趣，少先隊員在上級少工委組織的各級各類比賽中取得了優異的成績。通過組織少先隊員走進大自然，開展“春游”、“走進母親河”、“趣味奪紅旗”等的活動，使少先隊員在活動中陶冶了情操，體驗了快樂。

“實現宏偉藍圖、做好全面準備”，是全國少工委倡議的年少先隊活動主題。結合地域特點，組織開展了“兩項基本活動”：即“紅領巾心向黨”主題隊會。在年寒假期間，她組織全體少先隊員收集整理了有關“十六大精神”的資料和圖片，在本學期的第一個隊會時間舉行了“紅領巾心向黨”主題隊會。少先隊員們在隊干部的帶領下學習了十六大精神，做到知道一個思想——“三個代表”的重要思想，了解一個目標——全面建設小康社會的宏偉目標，確立一個志向——為實現中華民族偉大復興做好全面準備，使少先隊員牢固樹立了“愛我中華、振興中華”的思想觀念。另一是，“貫徹十六大精神‘特色小隊’行動”，組建了“貫徹十六大精神”特色小隊，少先隊員分批到鉆井公司、采油廠、中心醫院等地參觀、考察，了解油田近年來取得的顯著成就，使少先隊員在實踐中體驗、在體驗中感悟，把對黨、對社會主義的無限熱愛之情和報效祖國的理想之志，融入到具體有形的特色小隊活動中，引導和幫助他們從小樹立遠大理想、學習文化知識、勇于社會實踐、提高綜合素質，為全面建設小康社會打下堅實基礎，做好全面準備。在“山東省少先隊工作規范化學？

三、創新實踐，培育英才，讓雛鷹展翅翱翔

“少年雄則國雄”。面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提高少先隊員的綜合素質和能力。按照全國少工委的要求，在實驗小學深入開展了“雛鷹爭章”活動。實驗小學有名少先隊員，個中隊，管理工作十分繁瑣，任務十分艱巨。為了確保活動的科學性和時效性，她利用假期多次參加全國少先隊輔導員培訓班，拓寬自己的視野，增長自己的才干；并結合實驗小學的實際情況，在不斷實踐中設計了一套易操作、有特色的活動管理模式。她組織專業教師開發研制了《雛鷹爭章管理軟件》，實現了科學的現代化的管理。在軟件中，建立了每一名少先隊員的“爭章檔案”、每個中隊的報章和獲章情況，以及星級少先隊員評選情況。在此基礎上，加大了逐級管理的力度，建立了“中隊—年級大隊—學?？傟牎比壭畔贤ňW絡，實行了“年計劃、季總結、月考核、周落實、日運行”的工作運行機制，使雛鷹爭章活動全方位、多層次地開展，活動參與率達。年月和年月，山東省“爭章達標”現場會在油田實驗小學召開，全省幾百名代表來我校參觀、學習，給予了一致好評。實驗小學被授予“山東省爭章達標學?！焙腿珖俟の勈诘碾r鷹爭章“消防章”優秀組織單位。

作為一名有豐富少先隊工作經驗的輔導員，深深地體會道，少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。她始終堅信每個少先隊員都是一塊金子、一片肥沃的土地，輔導員必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。為此，堅持抓好基層小隊的管理創新。一方面，搞好小隊的優化組建。小隊是少先隊集體生活最小的細胞，只有把小隊活動搞活，才能調動每一名少先隊員的積極性。將每個學生按家庭住址、興趣愛好分組，對個別性格孤僻、成績較差的學生更是關心、愛護。每個小隊實行“四自”方針：自己的隊名自己起、自己的隊員自己幫、自己的輔導員自己聘，自己的活動自己搞。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了少先隊員的凝聚力和向心力。目前，所有小隊開展了“最佳拍檔”小隊評選活動和“我們隊的驕傲”中隊標志設計大賽。在活動中，少先隊員們積極性高漲，設計的“小鬼當家”、“”、“和平鴿”等隊標，富有個性、充滿自信，體現了他們的聰明智慧和自主能力。另一方面，強化少先隊員的實踐鍛煉。堅持開展“十分鐘隊會”活動，各中隊利用每天下午上課前分鐘，組織少先隊員輪流擔任主持人，開展競賽類、娛樂類、創新類等豐在雛鷹杯少年“五自”實踐活動中，確立了“十字路口的暢想”課題，組織學校的“環保小隊”和“小交警隊”到社會實踐，經過汽車尾氣采樣、計算和分析比較，得出交通路口的污染情況和阻塞情況，并設計了可行的解決辦法，此項課題獲全國優秀“五自”實踐課題獎。通過實踐鍛煉和大力培養，油田少先總隊培養了參加全國少代會的劉哲，全國好少年、山東省十佳少先隊員閆寒，山東省優秀少先隊員、全國五星雛鷹獎章獲得者、山東省“紅領巾理事會”副主席付英嬋，油田十佳少先隊員、齊魯小名士蒲心曲為代表的一批批優秀少先隊員。

四、播撒愛心，傾注真情，以人格魅力感召和帶動少先隊員

常說，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、干到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。在學校，總是嚴以律己，為少先隊員做出表率，地上有一片紙屑，她會悄悄撿起來；組織軍訓學生遠足拉練，步行二十里路，她總是沖在最前邊，唱著歌為隊員們鼓勁。

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3、加強隊員保護環境、愛護公物的教育。

通過出版報專欄，結合“環保日”、“校慶日”開展“愛我校園，從身邊小事做起”的教育活動，教育隊員愛護校園中的一草一木，愛護班級公物，增強環保意識和主人翁責任感。

4、開展“小慈善家”活動。

學校大隊部將在隊員中開展此項活動，號召隊員們發揚愛惜糧食、勤儉節約、奉獻愛心、樂于助人的精神，把自己節約的零花錢捐到學校的慈善基金，然后大隊部利用慈善基金在一些較為隆重的節日里，組織隊員們到其他學校特困學生家中進行慰問，既能與其他學校進行聯誼，又可培養隊員勤儉節約的良好習慣，使學生養成關心他人、關心社會的良好品質。

二、進行少先隊的組織建設和陣地建設，充分發揮少先隊的職能作用。

1、進行學校少先隊組織的建設，把競爭上崗引入大隊部的建立中去，組建一支強有力的大隊委班子，充分發揮大隊委員的功能和作用，讓他們明確各自的任務和職責，在大隊輔導員的帶領下，做好少先隊工作。

2、建設學校少先隊的陣地。建立少先隊規范化隊室，存放、展示少先隊活動用品、資料和成果。開通“春暉之聲”廣播站，開設知識園地、故事天地、音樂欣賞、校園“萬花筒”、知心姐姐等欄目，由隊員們自己投稿、編輯，每月定期播出。廣播站可為隊員們的創新實踐能力創造條件，豐富校園文化生活，同時知心姐姐欄目的開設，可以幫助孩子們解決日常生活之中，生長發育之中遇到的這樣或那樣的困惑。

三、結合隊員實踐、開展豐富多彩的少先隊活動。

活動是少先隊生命所在，豐富多彩的少先隊活動能夠活躍少先隊的身心，豐富少先隊員的情操，并能使全體隊員在耳濡目染中受到良好的教育。

1、開展各種專題周活動，本學期開展“家訪周”即中隊輔導員到學生家中家訪，互相溝通，互相配合，使學校、家庭教育協調一致，開展“朗讀比賽周”等其他主題活動。

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2、農村少先隊工作開展受到現實條件的制約。農村小學規模小，經費少，方方面面的開支卻不少。學校能夠投入到活動中的資金相對少，最終使少先隊工作成了無場所、無資金、無法組織。

另外，農村小學少先隊輔導員人員變動太快，輔導員剛對少先隊工作了解、掌握了一些方法，又因為調動等各方面的原因，換成另外的人員來兼任少先隊工作，這樣就嚴重地影響了農村小學的少先隊工作的開展。

3、農村學校少先隊工作缺乏有效帶動和指導。鄉鎮一級設少先隊總輔導員，用來指導本鄉鎮學校的少先隊工作。少先總隊輔導員要么是學區安排一名專干負責，要么是由中心小學大隊輔導員兼任，但兩者皆有弊病。學區專干負責少先隊工作，就會上級安排，將活動轉發到各學校，不去管各學校具體是如何開展活動的，當了“二傳手”；而中心小學輔導員一般都是教學骨干，擔負著較重的教學和教研任務，他們來兼任學區總輔導員，至多只能做好自己學校的少先隊工作，無瑕也無權管理其它農村小學少先隊工作，這就嚴重的影響農村少先隊工作的整體發展。

4、少先隊員的主體地位和作用沒有得到體現和發揮。輔導員是少先隊員的指導者和親密朋友，少先隊組織是少年兒童的群眾性組織。農村小學輔導員很少有機會參加培訓，缺乏少先隊的專業知識，對輔導員的職責并不明確，活動不知道怎樣策劃、設計，孩子們被動地充當某個角色，去表演一下，參與一下，導致活動成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊員們的主動性、積極性沒有得到充分調動和發揮。

二、進一步加強和改進農村小學少先隊工作的幾點思考

1、加強對農村少先隊工作的指導力度。聯合縣級少工委，針對農村少先隊工作的特點，制定工作計劃，召集農村輔導員開會、開展活動、聽取意見，為他（她）們出謀劃策，每學期安排一次城鄉之間少先隊工作的觀摩活動。要經常到農村小學了解情況，發現問題，指導工作，保證對一線工作情況及時掌握。

2、重點加大農村學校分管領導和輔導員的業務培訓。加大黨建帶團、隊建設的工作力度，各級教育管理部門黨政領導要定期聽取少先隊工作的匯報，真正從思想上重視少先隊的工作，少先隊工作才能取得物質上的支持、發展的空間。建議區、市、縣團委、少工委加大對分管少先隊工作的領導和輔導員培訓的力度，對他們分批進行輪訓，加強輔導員隊伍建設。同時要求輔導員不能僅靠上級組織的培訓機會來學到知識技能，還要通過網絡、訂閱雜志等渠道來獲得少先隊工作方面的知識。輔導員必須有學習、“充電”的欲望，才會使自己做起來得心應手，充滿活力。

3、結合農村小學的實際，開展好少先隊活動，促進少先隊工作發展。農村少先隊活動要切實符合農村地域特點和實際要求，不搞“大而全”，而要搞“小而精”的活動，從“小”人手，以小見大。從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內容，反復錘煉主題，使之切合實際。每一次少先隊活動必須要做事前有計劃，要明白活動的目的，要有具體操作方法步驟，如果是戶外的活動還要考慮有無安全隱患，做好活動預案。事中組織有序，事后及時總結。這樣才能為我們科學合理地設計和實施少先隊活動提供保障。

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例如，輔導員開展“動物是我們的朋友”這一主題活動，輔導員可以帶領隊員們去動植物公園進行參觀，了解動物，讓隊員意識到動物是我們人類的朋友，世界因為有動物才更加美好?；氐綄W校之后讓隊員通過自己的畫筆描繪出他們眼中的小動物，讓他們喜歡上動物；再通過播放網絡搜集的獵殺動物的視頻，讓隊員們了解這種做法是多么不正確；同時，充分利用校園媒體、書畫展等多種形式進行宣傳，進而提高隊員們保護動物的意識，使愛護動物、保護動物的意識蔚然成風。

由于各學校的實際情況不同，各少先隊可以結合自身實際為隊員們的健康成長和全面素質的提高搭建平臺。

二、少先隊活動的開展要以人為本

在新課程背景下，素質教育要求教師在開展教育教學活動時要以人為本，以學生為主體，使教育教學活動更加人性化。因此，在開展少先隊活動時要以小學生的發展為出發點，尊重小學生的主體地位，注重小學生的個性發展，不斷激發出小學生的潛能，關注小學生對生活的認知和態度，引導少先隊員積極主動地參與到少先隊活動中來。同時，輔導員也要不斷地學習，接觸新的事物，更新自己的教育教學理念，全面提升自身的素質，發揮輔導員的主導作用，激發輔導員對工作的熱情，從而保證少先隊活動更好地開展。

例如，很多小學生喜歡唱歌，輔導員可以開展“我愛歌曲”主題活動，讓隊員搜集自己喜愛的歌曲，并要求隊員講出歌曲的創作背景以及歌曲所要表達的意義，讓隊員們了解聽歌并不是只聽旋律，還要注重歌詞及其表達的意義。同時也教會了隊員一種表達方式，培養了隊員們的審美情趣。

三、少先隊實踐活動要貼近社會生活

隨著我國社會的不斷發展，國家對青少年兒童的教育工作也越來越重視，主要體現在“三結合”教育方面，學校、家庭和社會相結合，以上三方面都很重視對學生的培養，但是很多家長培養學生的方法不當，使學生成為考試的機器。每天除了學習各科知識以外，對生活、對社會極其不了解，對國家和社會意識淡漠，走入社會以后不能適應社會生活。因此，在隊員的培養教育上，一定要使各科知識貼近生活、貼近社會，少先隊活動亦是如此。輔導員在開展少先隊活動時，要把社會上的新元素、新發展理念等融入進去，通過團隊活動，開展好家庭、學校和社會的三結合教育，使少先隊活動得到社會各界的大力支持和關注。讓隊員對少先隊活動更加感興趣，積極參與，讓隊員的學習生活不脫離實際生活與現實生活。

少先隊活動豐富多彩，少先隊活動為隊員們搭建了展示自我的平臺，學校不但要加強對輔導員的培養，提升輔導員的綜合素質，更要支持開展新穎且符合隊員發展的少先隊活動。通過少先隊活動提高青少年的實踐能力、思考能力、解決問題的能力，讓更多的青少年在少先隊豐富多彩的活動中，全面提高自身素養，形成良好的思想道德品質，為了中華民族的偉大復興而奮發努力，今天磨煉雛鷹稚嫩的羽翼，明天自由翱翔于21世紀絢麗的天空！

參考文獻：

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“少先隊”的全稱為中國少年先鋒隊，是中國少年兒童的群眾組織。學校中少先隊是學校的重要組成部分，對少先隊的建設與管理的是否良好關系到小學的德育工作是否能夠順利進行，是當前提倡的素質教學非常重視的一個方面。在當前網絡全面覆蓋、信息爆炸的年代，學校少先隊的建設與管理工作還有許多問題需要我們去解決，本文就少先隊的建設與管理工作進行闡述。

一、學校少先隊的建設與管理現狀

1、網絡時代，少先隊建設與管理工作有更高的要求

隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，網絡已經非常的普及了，人們與網絡接觸的較多，生活中無處不在的是網絡，網絡對人們的思維影響是很大的，其中少年兒童也受到了較廣泛的影響，這就給學校少先隊的建設與管理工作提出了新的、更高的要求。在網絡的影響之下，學校少先隊員的思想表現的是比較先進的、開闊的，他們攝取知識的渠道更加的開放與廣泛，所接受的知識是豐富多樣的，年齡雖小，但是見識確實很廣泛的。我們負責學校少先隊建設與管理工作的輔導員老師，要具備先進的管理理念，擅于接受新鮮的食物，思維要更加的開闊，在堅持優良傳統的基礎上，對少先隊的建設與管理工作要敢于創新，這樣才能適應新的社會，取得較好的管理效果。

2、少先隊員的人數和輔導員的人數不成正比，使少先隊的建設與管理工作的難度顯著增加了

相關的規定中闡述：“有15個教學班以上的小學，應配備一名少先隊大隊輔導員。”但是實際情況是，少先隊員的人數逐年在增加，按照原有的規定，現在的輔導員人數和少先隊員人數的比例是不成正比的，這就造成了輔導員的工作量很大，工作的強度大，輔導員在工作中有忽視少先隊的建設與管理工作的情況，這樣，少先隊的建設與管理工作就進入了瓶頸期，不利于工作的順利開展。

3、少先隊輔導員專業性不強

隨著社會的發展，新的管理模式的不斷出現，學校對少先隊輔導員的要求很高。我們要求輔導員們不但要具備很強的專業知識，還要具備各方面的綜合知識，并要善于完善自己的知識結構。但實際情況是，學校里的少先隊輔導員大多是由教師擔任的，他們的專業理論知識缺乏，也沒有相關的工作經驗，老師平時要兼顧自己的教學工作，在少先隊的建設與管理上缺乏應有的投入，這就給工作帶來了麻煩，嚴重的影響了少先隊的建設與管理。

4、少先隊員們對少先隊的了解不全面

經過調查，小學生與家長對少先隊的了解是很不全面的，孩子上小學以后，單純的知道戴上紅領巾就是少先隊員了，幾乎沒有應有的入隊儀式。因此，很多少先隊員們根本就不知道少先隊是什么，少先隊員應該做什么、紅領巾的象征意義就更不知道了。

二、少先隊建設與管理工作的措施

1、相應的增加學校少先隊輔導員的人數，增強輔導員工作的專業性

當前的少先隊員數量在不斷的增加，學校要根據實際的少先隊員人數增加輔導員的數量，減輕輔導員的工作量。輔導員要具備正確的三觀，要有進步的思想，生活要樸實，工作作風要正派，有耐心，主動的關心少先隊員，要具備較強的活動組織能力強，還要具備一定的心理學知識。實際中輔導員的素質是良莠不齊的，因此，學校要為輔導員多提供一些專業培訓的機會，定期開展講座，以提高少先隊輔導員的綜合素質。培訓方式要做到多樣化，學?？梢蕴峁C會組織輔導員到校外參觀、校內評比等，豐富輔導員的工作方法，以提高他們的工作積極性與工作效率。

2、重視少先隊的干部隊伍建設

要重視少先隊干部隊伍的建設，一般認為要選出學習好、活動能力佳、表現優秀的隊員作為干部。其實不然，我們在選取少先隊的隊干部時可以要通過競選的方式產生，每個隊員都有權利參與競選，有權利選出自己認為可以勝任的人選。我們通過自愿報名、自由投票的方式，使隊員們樹立了較強的民主意識。隊干部產生后，輔導員要明確他們的工作任務，讓他們充分發揮自己的能力去工作，使他們具備獨立完成任務的能力，這也是少先隊建設的工作內容之一。

3、立足于學校特色與隊員特性，創新與豐富少先隊的建設和管理方法

其實每個學校的實際情況不同，那么少先隊的工作也應是不同的，應該根據學校的實際情況來進行少先隊的建設與管理工作。少先隊的建設與管理最重要的就是要發揮隊員們的熱情與積極性，在教育中要多尊重與愛學生，這才是正確的教育方法。輔導員要及時發現存在的問題并給予積極的引導與關注。在輔導員的幫助下，隊員們都有足夠的空間發揮自己的能力，效果是很好的。我們可以開展豐富多彩的活動，以體驗教育為主要內容，在活動中設定角色，讓隊員用他人的身份來思考問題，這樣隊員會站在他人的角度來思考問題，能夠取得較好的教育效果。

4、應用互聯網，提升少先隊建設和管理的效果

當前是網絡普及的時代，我們可以看到在生活中網絡是無處不在的，網絡的普及給小學生的影響是很大的，我們可以應用網絡這一有利的條件來開展少先隊工作。可以建立學校少先隊網站，在網站上宣傳少先隊的章程，少先隊員的先進事跡等，學生可以上網閱讀，這樣做可以更好的宣傳少先隊的相關情況，取得了較好的宣傳效果。輔導員還可以借助社交網絡平臺和學生的家長建立聯系，了解隊員在家中的表現等情況，便于對學生進行教育。輔導員還可以和學生建立網絡上的聯系，鼓勵學生說出自己的心聲，將自己的疑惑講出來，輔導員根據學生的實際情況與他們進行溝通，這樣更便于工作的開展，效果是很理想的。

篇11

走進紅星小學，個性鮮明的中隊文化給人一種耳目一新的感覺。有用輔導員名字命名的愛平中隊、婷婷中隊；有弘揚奧運精神的福娃中隊、強者大本營中隊；有用隊員喜歡的動畫人物命名的小鯉魚中隊、阿凡提中隊；還有隱含中隊精神的丑小鴨中隊、啟航中隊、糖果中隊，等等。這無聲的一切，都在訴說著學校少先隊工作的生命活力。

每一個故事，都能創新一種品牌活動。愛平中隊通過 “愛的標志”“愛的承諾”“愛心豆豆”等活動園地，用濃濃的愛感染著每個隊員?！靶瞧谖宓募s會”“和隊員們共進午餐”“我的心就是你的家”，這些發生在愛平中隊的故事，讓隊員在關懷、體諒、信任和鼓勵中學會感謝和欣賞，愛己愛人。他們的主題活動“陽光伙伴愛心行動”吸引了眾多媒體的關注，他們還成功舉辦了“手拉手共享陽光”主題隊會，盧愛平老師被評為“河北省十佳輔導員”。

還有從點點滴滴做起的點點中隊，實施“男子漢成長計劃”“小淑女成才方案”的彬彬中隊，“濕潤其表，滋養其內”的糖果中隊等。

學校唯一的男性中隊輔導員喬中茂老師被隊員們親切地稱為“喬老夫子”，喬老師有非常深厚的文學功底，他充分發揮自身的優勢，挖掘中隊的大閱讀特色，帶領隊員們讀四大名著，對于“三國”里的人物和故事，他們中隊的隊員個個對答如流，他們的中隊特色活動――“經典書場”開辦得有聲有色。就是這樣的中隊輔導員群體，用鮮活的教育思想浸潤著隊員們的心靈，用愛心經營著自己的中隊，用行動實踐著辦學格言：讓每個隊員感到幸福。

一支幸福團隊

――中隊輔導員專業化建設

“一支高素質的中隊輔導員隊伍，年輕而快樂的心態，全身心投入輔導員工作”，這是紅星小學中隊輔導員的永恒追求，更是我們少先隊活動的主旨。

中隊輔導員工作論壇是我校中隊輔導員隊伍建設的重要組成部分，是中隊輔導員成長的一個良好平臺，更是一種積極有效的培訓形式。紅星小學的中隊輔導員論壇每年一屆，至今已經走過了5個年頭，從第一屆的“為了愛，學會愛”，到第二屆的“做最好的中隊輔導員”，第三屆的“成長比成功更重要”，第四屆“帶著思想去工作”，再到第五屆“那些歲月，那些光”，我們培養了一支具有人文情懷的中隊輔導員團隊。中隊輔導員論壇的角色定位是：服務和引領。服務輔導員、服務隊員，用人品引領、用思想引領、用業績引領，以開放的思想、寬闊的眼界，開誠布公地面對工作中的各種問題，使中隊輔導員伴隨論壇盡快成長。

篇12

“少先隊”這是一個令少先隊員感到自豪的組織，雖然初中階段的少先隊組織陪伴少先隊員的時間不會太長，但是這正是少先隊組織教育的成熟期、收獲期，小學到初中的學習是需要進行平穩的過度的，少先隊趣味數學活動課中，教學的重點就是讓少先隊員從小學階段的學習中脫離出來，順利的進入到初中階段的有壓力的學習之中，同時對少先隊員的各種能力進行全面培養。本文就重點探討初中少先隊趣味數學活動課中審美意識的培養。

一、輔導員在教學活動中要具備審美意識

輔導員是初中少先隊趣味數學活動課的實施主體，要對少先隊員進行審美意識的培養，首先輔導員自己也要具備一定的審美意識，這樣輔導員才能在教學設計中對審美教育的目標進行合理的把握，使得輔導員能夠將審美意識融入到教學活動之中。

二、輔導員要不斷加強自身的審美素養

輔導員要做好初中少先隊趣味數學活動課的實施，要對少先隊員精心什么意識的培養，就要具備一定的審美素養，這樣才能肩負起向少先隊員傳授審美自身和審美技能的重要責任。當然，輔導員在傳播知識的同時，還肩負著為社會輸送高素質的人才的重大責任。因此，輔導員應當把數學當作是一門藝術來進行教學，努力的把對數學的活動課進行創造性的提升，讓少先隊員從美的角度來對數學進行學習，讓美的感悟來塑造少先隊員的情感。正因為這樣，在數學活動課中就要求輔導員具備一定的審美素養，輔導員才能夠把審美的觀念帶到數學活動課的教學之中，借此來喚醒少先隊員的審美意識，并有針對性的對少先隊員的審美意識進行培養。由此可見，審美素養是輔導員必須具備的綜合素養之一，輔導員需要通過不斷的學習充實自己的知識儲備，以求達到提升自身審美素養的目的。

三、輔導員的審美素養分析

輔導員的審美素養分為：內在審美素養和審美技能素養兩大塊。這些都是在活動課中對少先隊員有著直接或間接影響的因素，優秀的輔導員能夠通過活動課程的教學，將發現美的能力傳授給少先隊員。

第一，內在審美素養。這是指內化于輔導員內心深層次的東西，是輔導員自身數學文化結構中實際存在，卻不可見的一種在一定程度上相對穩定，又有一定的發展水平的審美素質，其主要由輔導員豐富的美學和美育理論知識構成，同時還展示出了輔導員完善的審美心理結構及講課的人格魅力。

第二，審美技能素養。這一素養在輔導員的舉手投足間有所流露，隨著輔導員的一言一行可以得到一定程度的展現，其主要體現為輔導員對數學教學美的展現。輔導員教學美的展示是通過對數學知識的講授來表現的，輔導員要在少先隊趣味數學活動課中將數學知識以美的形式進表達，讓少先隊員感受到其中的審美因素，其主要從數學教學結構化審美技能和語言化審美技能，兩個方面進行表現。

數學活動課結構和審美技能是指，o導員在趣味數學活動課的設計中，以符合美的形式來對課程內容和課程教授方式方法進行設計的能力。語言化審美技能是指，輔導員在趣味數學活動課的教學中遵循美的規律，用教學化的語言將數學原本真實的美進行描述，使少先隊員能夠在輔導員的語言引導下去發現數學中蘊含的美。一方面，輔導員的數學教學語言要規范，即數學教學語言要準確地對數學知識進行表達，并讓少先隊員能夠較為容易的理解輔導員所表達的意思；另一方面，輔導員的數學教學語言要具有一定的藝術性，即輔導員要將數學知識中所蘊含的道理用具有情緒感染力的方式向少先隊員表達，讓數學課本上原本“二維”的知識瞬間“三維”化，使知識更為生動形象的展現在少先隊員眼前。

四、輔導員要在少先隊趣味數學活動課中，引導少先隊員發現美、感受美、鑒賞美

輔導員要在少先隊趣味數學活動課中挖掘數學教材中的美，例如，少先隊員在對軸對稱一章進行學習的過程中，輔導員通過對少先隊員進行趣味活動教學，讓少先隊員了解到軸對稱是廣泛存在于日常生活之中的，而且這些軸對稱圖形有一種對稱的美。讓少先隊員對書本、課桌、直尺、半圓量角器等物品進行觀察，讓少先隊員了解到這些物品就可以對應相應的軸對稱圖形，這些物品看起來這么自然，正是因為它們具有軸對稱性，所以才展現出一種獨特的對稱美。通過這樣的趣味活動教學引導，讓少先隊員對數學課本的內容充滿了美的認知，使得少先隊員對數學學習產生了濃厚的興趣。

五、輔導員要在少先隊趣味數學活動課中誘導少先隊員創造美

首先，輔導員要對板書進行深入細致的設計。輔導員認真、規范的進行板書是教學中的關鍵一步。將數學知識以一種美的形式展現在了少先隊員的眼前，這樣更能激發起少先隊員的對美的追求，使得少先隊員在數學學習中不知不覺地對輔導員進行效仿，潛移默化的讓少先隊員養成了規范書寫的良好習慣。同時，輔導員板書設計布局合理、字體規范、創意獨特，這些都能讓少先隊員看見板書就開始欣賞美，并在欣賞時借鑒這種美，少先隊員創造美的欲望就被成功的勾起來了，少先隊員在數學筆記、作業、考試時就能自覺的將書寫規范，保持書寫干凈整潔。

篇13

少先隊工作是否新穎獨特，取決于活動的內容是否豐富多彩。少先隊活動的主體是少先隊員，既要讓隊員們在活動中身體力行、情感投入；又要讓隊員們在活動中有所感悟。需要給隊員展示的平臺，少先隊活動課的開設，解決了這個問題，本著面向全體、全員參與、人人受益的原則，可以調動隊員們的積極性，輔導員要放手讓他們自主活動，只要引領好、啟發好、總結好就可以了。少先隊活動課是少先隊活動的主陣地，上好少先隊活動課，可以給少先隊員帶來活力，也能培養他們的能力，更重要的是培養他們的良好習慣。

一、少先隊活動課會給隊員帶來活力

輔導員要充分利用這個陣地，組織隊員們開展豐富多彩的活動，以實現德育目的。我們在凸顯學生主體方面，可以培養一支強有力的少先隊干部隊伍。在活動前輔導員可以讓隊干部們通過和家長交流、翻閱書籍、查看互聯網等渠道，尋找少先隊活動方面的理論知識和實踐經驗。然后，活動課展示會給隊員們參與的機會，這樣一來，就能提高少先隊活動課效率，又能提升隊干部們組織活動的能力。那么作為輔導員，應該從哪些方面引導隊員們利用好這個主陣地呢？

優秀的少先隊活動課，可以提供豐富的養分，供隊員們汲取，這會給少先隊員們在六年的小學生涯增添無限光彩，讓他們對自己的童年記憶猶新。如每學期文明禮儀大賽、童心向黨演講、三愛三節教育、安全知識比賽、小學生守則學習等，放在少先隊活動課開展，讓他們印象深刻，還對他們的成長起到至關重要的作用，小學生以后回想起來，會覺得活動是那么回味無窮，歷久彌新，這樣經過自己收集、展示、交流、感知，能起到最佳的效果。所以，作為輔導員，我們有責任把寶貴的活動課時間利用好，讓少先隊員們從中受益，激發他們的活力。

二、少先隊活動課能提升隊員們的能力

活動課上不管我們怎么引導，啟發隊員，最終目的都是培養他們多方面的能力，使他們獨立思考、自主創新、虛心聆聽，因為這樣能使活動課更有魅力，少年兒童正處于身心發展的黃金時期，是價值觀的認知期。所以輔導員要充分利用活動課糾正他們的思想和行為，幫助他們樹立夢想，讓他們懂得做人的道理，能使他們在心理和行為上健康成長。如活動課上開展一些讀書有感活動、慰問孤寡老人活動心得、傳統節日寄語等。在課上交流、討論，輔導員通過這些活動可以走進隊員們的世界，引導他們自我教育，這樣的活動，隊員們也會欣然接受，這樣的活動課，輔導員要多和他們談心，鼓勵隊干部多聽、多看、多想、多總結，輔導員只有走進他們的世界，才能引導他們，傳播正能量，培養他們辨別是非等諸多能力。

三、活動課可培養良好習慣

我們經常對一些淘氣的孩子束手無策，常因他們違規而多次談心，但效果卻不理想。我們可以利用活動課開展一些主題鮮明的活動，讓隊員感受，輔導員可引導隊干部編排一段情景劇，針對校園中的違規行為，如樓道奔跑，撞到同學；大聲喧嘩，影響同學；亂扔垃圾，影響公共衛生等，最好是主角讓習慣差的同學扮演，經過自己努力，受到隊員們的肯定。這時可抒發自己的感受、感悟，效果會很顯著。還可以讓隊員們講德育故事或親身經歷，經過交流、討論，我想他們會自覺反省，這樣的活動課對隊員全面發展、健康成長、習慣養成具有實效性，隊員們知道不良習慣造成不良的后果，同時也提醒大家良好行為習慣的重要性，讓其從中受到啟發，培養吃苦耐勞、勇于拼搏、心懷感恩的優良品質，這樣實現了塑造人和教育人的目的。

四、結束語

活動課常態化開展，隊員們能在德、智、體、美、勞各方面得到長足進步，每位隊員都會受益，因為我們有效地利用了活動課進行個性化教育，因地制宜、靈活機動，通過豐富多彩，寓教于樂的活動使隊員受到教育和情感熏陶。我們還要重視活動評價性鼓勵，輔導員的工作千頭萬緒，忙亂不堪。我們要學會巧用少先隊干部，努力使隊干部和少先隊活動課形成合力。這樣才能使少先隊活動課深入有效地開展下去，對隊員而言有著現實的影響，讓更多的少先隊員在活動中快樂健康成長。

此文系“2015年度少先隊優秀論文評選活動”獲獎作品。

參考文獻：

[1]蔣莉.以少先隊活動為載體的小學責任教育實踐研究[D].四川師范大學，2015.