引論：我們?yōu)槟砹?3篇物理模擬論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

用放大或縮小了的，相似的，而又能反映事物某方面規(guī)律的客觀實(shí)體來代替研究對(duì)象的方法叫對(duì)象模擬。

對(duì)象模擬的設(shè)計(jì)思想主要在于下述兩種情況：其一是為了突出客觀實(shí)體的主要矛盾和本質(zhì)特征，摒棄次要的非本質(zhì)因素，使研究對(duì)象從客觀實(shí)體中直接抽象出來。如物理中的多種理想模型，以及天體運(yùn)動(dòng)模型，微觀結(jié)構(gòu)等幾何相似模型。在研究二極管的單向?qū)щ娦詴r(shí)，我在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用對(duì)象模擬法，用自行車氣門和進(jìn)水閥門來模擬單向門。如此，不但加深對(duì)“單向性”的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)了興趣，開闊了思路。其二是為了解釋某些行為和特征而建立起來的模擬。如地球因自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的科里奧利力比較抽象，在地理課中亦有提及。我們不妨取一只舊的橡皮藍(lán)球（或地球儀）來模擬地球自轉(zhuǎn)，然后將紅墨水從上往下滴落在轉(zhuǎn)動(dòng)的“地球”表面。此時(shí)即可明顯看到水痕西邊呈擴(kuò)散狀，從而令人信服的說明北半球南流沖刷西岸這一自然現(xiàn)象。

二、物理相似模擬

在科學(xué)研究和工程技術(shù)的許多領(lǐng)域中，人們常常希望利用模擬試驗(yàn)來代替對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的研究，以便使我們可能在一定程度上預(yù)言某些在目前尚無法達(dá)到的條件下出現(xiàn)的情況。例如用水代替石油研究其在管道中的運(yùn)動(dòng)，把設(shè)計(jì)好的收音機(jī)縮小成模型放在風(fēng)洞中試驗(yàn)其特性等。其特點(diǎn)即模擬與原型遵循同樣的物理規(guī)律，故稱為物理相似模擬。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“失重和超重模擬實(shí)驗(yàn)”，“蘿卜”馬德堡半球，帕斯卡裂桶，用帶電的肥皂泡在豎直電場(chǎng)中的平衡進(jìn)行“密立根油滴實(shí)驗(yàn)”的模擬，以及十分壯觀的“可樂瓶水火箭”等，均是物理相似模擬的范例。

海市蜃樓是一種罕見的自然現(xiàn)象，教學(xué)中一般只作介紹，至多不過看看錄像，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，如果能在實(shí)驗(yàn)室加以模擬，則不僅可激發(fā)學(xué)生探求自然奧秘的濃厚興趣，還可加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。首先，我們可以在三面透明的玻璃箱中放入若干白糖而不加攪拌，使糖水造成折射率隨深度而變化，而最大折射率出現(xiàn)在含糖較多的容器底部，以此來模擬大氣折射率隨高度而變化。（如圖1）當(dāng)用氦氖激光光束從側(cè)面射入此溶液時(shí)，即可看到光束彎曲現(xiàn)象。然后再如圖2作海市蜃樓模擬，使之起到突破時(shí)空限制，重視自然奇景之目的。圖2中（1）液化汽灶，（2）鐵板帶沙，（3）半透明紙，（4）臺(tái)燈，（5）小景物，（6）蜃景。

三、過程模擬

把具體物理過程純粹化、理想化，并根據(jù)其本質(zhì)特征而設(shè)計(jì)的一種模擬叫過程模擬。其特點(diǎn)是過程簡(jiǎn)化，易于控制。

氣體壓強(qiáng)的分子運(yùn)動(dòng)論觀點(diǎn)，通常采用雨滴打傘面來類比。這種大量分子對(duì)器壁連續(xù)碰撞的過程，如果用豆（或沙）落在平衡天平一端倒扣著的托盤底上的現(xiàn)象來模擬，就顯得直觀生動(dòng)了。布朗運(yùn)動(dòng)的模擬，伽爾頓板，裝有鐵屑的試管模擬鐵棒的磁化和退磁等都是過程模擬的成功例子。

電子技術(shù)中半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理，電子運(yùn)動(dòng)易理解，空穴導(dǎo)電則抽象，課堂教學(xué)中如用“空位置”的運(yùn)動(dòng)來作一現(xiàn)場(chǎng)過程模擬，無疑會(huì)使學(xué)生茅塞頓開。分析曲線運(yùn)動(dòng)的思想方法——運(yùn)動(dòng)的分解和合成是個(gè)難點(diǎn)，我以平拋運(yùn)動(dòng)為突破口，在演示有關(guān)實(shí)驗(yàn)后，用“慢鏡頭”的方法，手持粉筆頭邊走（模擬水平勻速直線運(yùn)動(dòng)）邊沿自身前方，從上向下加速下移，以此模擬平拋運(yùn)動(dòng)，既簡(jiǎn)單明了，又便于分析。

熱學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法和光本性的幾率概念，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，怎樣從個(gè)別事件的無規(guī)律過渡到大量事件的有規(guī)律，成了模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)，在教學(xué)中采用全同等可能過程，在不同時(shí)刻的空間比較可以等效變換成同一時(shí)刻不同狀態(tài)的比較的方法，讓全班同學(xué)同時(shí)擲幣若干次，然后統(tǒng)計(jì)比較下列情況“國徽”朝上的次數(shù)：（1）某同學(xué)，（2）某小組同學(xué)，（3）全班同學(xué)。從而使學(xué)生既突破了難點(diǎn)又受到一次生動(dòng)的方法論教育。

四、模擬放大

在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)那些不易觀察或不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的規(guī)律，因缺乏形象的感性材料而引起思維障礙。模擬放大正是采用空間放大和時(shí)間放大的方式，抓住本質(zhì)特征，展現(xiàn)其生動(dòng)直觀形象，從而促進(jìn)思維順利進(jìn)行。

液體表面張力實(shí)驗(yàn)中的“水面浮針”，學(xué)生感到新奇，但在分析受力時(shí)往往錯(cuò)誤認(rèn)為表面張力與重力平衡，經(jīng)指出后又不理解沿液體表面作用的力并沒有作用在針上。究其原因是學(xué)生在形成概念過程中缺乏直觀材料。為此，我用一只較大的氣球，充入少量氣體，然后在上面放一根小鐵棒，以此來模擬放大液面浮針，并指出液體表面張力同橡皮膜的張力，只作用在它們的表面，并沒有作用在針（或棒）上，作用在針上的是因液體表面張力而產(chǎn)生的液面對(duì)針的支持力。通過令人信服的實(shí)驗(yàn)還使學(xué)生進(jìn)一步明確：表面張力的作用是保持液面不分裂。

篇2

二是教學(xué)形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學(xué)生的參與度不夠。在上課的時(shí)候，首先由老師把財(cái)務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，然后再組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行分析和討論，最后老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)的課程，所以學(xué)生往往對(duì)這種教學(xué)模式興趣不大。

三是實(shí)訓(xùn)課程的考核方式單一，學(xué)生之間相互抄襲實(shí)訓(xùn)報(bào)告，沒有達(dá)到考核的目標(biāo)。

四是實(shí)訓(xùn)的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應(yīng)的資料，導(dǎo)致部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

五是《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》目前的教學(xué)大綱雖然也列出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的七大模塊，但只是對(duì)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，沒有突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性的特征，而且主要的試驗(yàn)工具是計(jì)算器，沒有達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，也不能激發(fā)學(xué)生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識(shí)不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時(shí)間大致多長(zhǎng)？調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%的財(cái)務(wù)畢業(yè)生在工作中都會(huì)使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在6小時(shí)以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在3-6小時(shí),26%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在1~3小時(shí)。由此可見，Excel在財(cái)務(wù)工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級(jí)次。34%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的Excel水平還是入門級(jí)，52%的畢業(yè)生處在初級(jí)水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級(jí)水平。由此可見，在校期間就加強(qiáng)學(xué)生Excel在財(cái)務(wù)工作中訓(xùn)練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進(jìn)行匯總整理和財(cái)務(wù)分析。由此可見，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識(shí)而影響到工作效率；另一方面學(xué)校的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程又流于形式，沒有真正提高學(xué)生的技能和動(dòng)手操作能力。所以學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對(duì)《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

二、基于Excel的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系設(shè)計(jì)

（一）主要目標(biāo)

針對(duì)目前《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程存在的問題以及Excel在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的廣泛運(yùn)用，按照“理論與實(shí)踐高度結(jié)合”的思路，改變過去的教學(xué)模式，把Excel等工具引入到財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，去解決財(cái)務(wù)管理中的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題。通過《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革，主要達(dá)到如下目標(biāo)：一是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握基于Excel的財(cái)務(wù)決策管理等方法，大幅度提高財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理等主要課程的基本理論和方法，培養(yǎng)和提高其分析解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的能力。

（二）課程體系設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，首先結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《國際財(cái)務(wù)管理》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程的理論與方法，構(gòu)建基于Excel的籌資決策、投資決策、營運(yùn)資金優(yōu)化管理、利潤分配管理和財(cái)務(wù)綜合分析等各個(gè)教學(xué)模塊。然后，通過模擬典型企業(yè)的財(cái)務(wù)決策等問題，逐步地給出相應(yīng)的和現(xiàn)實(shí)仿真的環(huán)境和條件，使得學(xué)生可以運(yùn)用基于Excel的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)不同模塊，連貫地、持續(xù)地及系統(tǒng)地解決相應(yīng)問題。從具體內(nèi)容來講，首先是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)企業(yè)的所在行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營情況以及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。之后分為七大模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作：（1）基于Excel的企業(yè)籌資決策，解決企業(yè)籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計(jì)算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業(yè)投資決策，運(yùn)用Excel等工具計(jì)算凈現(xiàn)值、內(nèi)部報(bào)酬率的等投資決策指標(biāo)，學(xué)習(xí)資本資產(chǎn)定價(jià)模型以及解決企業(yè)綜合等決策問題；（3）基于Excel的營運(yùn)資金優(yōu)化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應(yīng)收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤的分配管理，掌握利潤的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算編制，掌握財(cái)務(wù)預(yù)算的過程，熟悉銷售預(yù)算、資金預(yù)算和資本預(yù)算，編制預(yù)期的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等；（6）基于Excel的財(cái)務(wù)分析，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行綜合分析等；（7）基于Excel的企業(yè)并購和國際投資決策，掌握企業(yè)并購的價(jià)值評(píng)價(jià)和國際投資的評(píng)價(jià)指標(biāo)等?？傊?，《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容和教學(xué)模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，假設(shè)一個(gè)模擬的企業(yè)，給出相應(yīng)的模擬數(shù)據(jù)，去解決這個(gè)模擬企業(yè)的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題，從而達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生操作為主，指導(dǎo)老師輔導(dǎo)為輔。指導(dǎo)老師需要解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，并監(jiān)督學(xué)生要獨(dú)立完成各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)。

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2.教材與參考書目選用應(yīng)符合物理師范生專業(yè)特點(diǎn)

全國各大高校都陸續(xù)出版了許多優(yōu)秀的教材。但是每一本教材的側(cè)重點(diǎn)和難易程度也各不相同。選用較多的是高等教育出版社出版、由康華光主編的教材,由童詩白主編的教材以及楊拴科等主編的教材。根據(jù)物理師范生注重公式的邏輯推理的思維特點(diǎn)。所以選取更側(cè)重于基本概念的講解,邏輯性強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)豐富,學(xué)生需要掌握的內(nèi)容多,由童詩白主編的教材更加適合西部師范院校物理專業(yè)的學(xué)生。

3.核心突出內(nèi)容的取舍

模擬電路就是處理模擬電壓和電流的電路,而由于現(xiàn)實(shí)生活中大多信號(hào)較為微弱的模擬信號(hào),所以要進(jìn)行信號(hào)的放大,這也是模擬電子技術(shù)課程的核心部分。所以本課程的核心內(nèi)容自然非放大電路莫屬。與此同時(shí),現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)器件的供電電源很多為直流電源,所以必然需要一種將電廠的交流電轉(zhuǎn)為直流的電路,此電路就是直流穩(wěn)壓電源。由此可知,主講內(nèi)容就是放大電路和直流穩(wěn)壓電源,尤其是放大電路部分。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

1.教學(xué)方法多元化

在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的。比如在講授“反饋”概念時(shí),我們可以運(yùn)用類比教學(xué)法。教師可以以常見的冷暖空調(diào)的溫度調(diào)節(jié)過程為例。另外在教學(xué)過程中,也需多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,教師只有善于提出問題,才能更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.充分利用仿真軟件

因?yàn)閹煼渡钤谝饨虒W(xué)形式,如果僅僅在課堂平白地傳授復(fù)雜的模擬電路理論知識(shí),枯燥的形式會(huì)讓師范生認(rèn)為理論與實(shí)際相差太遠(yuǎn),進(jìn)而對(duì)電子類課程失去興趣。所以在講授理論課時(shí),利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),將虛擬電子實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中,可以隨時(shí)進(jìn)行電路連接、仿真和測(cè)量,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng),激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

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是利用微生物在油藏中的有益活動(dòng)，微生物代謝作用及代謝產(chǎn)物作用于油藏殘余油，并對(duì)原油/巖石／水界面性質(zhì)的作用，改善原油的流動(dòng)性，增加低滲透帶的滲透率，提高采收率的一項(xiàng)高新生物技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是注入的微生物菌種能否在地層條件下生長(zhǎng)繁殖和代謝產(chǎn)物能否有效地改善原油的流動(dòng)性質(zhì)及液固界面性質(zhì)。與其它提高采收率技術(shù)相比，該技術(shù)具有適用范圍廣、操作簡(jiǎn)便、投資少、見效快、無污染地層和環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。

一、微生物采油技術(shù)概況

1926年，美國科學(xué)家Mr.Beckman提出了細(xì)菌采油的設(shè)想。1946年Zobeu研究了厭氧的硫酸鹽還原菌從砂體中釋放原油的機(jī)理，獲得微生物采油第一專利。I．D．shtum(前蘇聯(lián))及其它國家等學(xué)者也分別作了大量的創(chuàng)新性工作，奠定了微生物采油的基礎(chǔ)。美國的Coty等人首次進(jìn)行了微生物采油的礦物試驗(yàn)。馬來西亞應(yīng)用微生物采油技術(shù)在Bokor油田做先導(dǎo)性礦物試驗(yàn)，采油量增加了47%。2002年至2003年，我國張衛(wèi)艷等在文明寨油田進(jìn)行了微生物礦場(chǎng)應(yīng)用，累計(jì)增產(chǎn)原油1695t，累計(jì)少產(chǎn)水1943t，有效期達(dá)10個(gè)月。

美國和俄羅斯在微生物驅(qū)油研究和應(yīng)用方面，處于世界領(lǐng)先地位。美國有1000多口井正在利用微生物采油技術(shù)增加油田產(chǎn)量，微生物采油項(xiàng)目在降低產(chǎn)水量和增加采油量方面取得了成功。1985年至1994年，俄羅斯在韃靼、西西伯利亞、阿塞拜疆油田激活本源微生物，共增產(chǎn)原油13.49x10t，產(chǎn)量增加了10～46％。1988年至1996年，俄羅斯在11個(gè)油田44

個(gè)注水井組應(yīng)用本源微生物驅(qū)油技術(shù)，共增產(chǎn)21x10t。

20世紀(jì)60年代我國開始對(duì)微生物采油技術(shù)進(jìn)行研究，但發(fā)展緩慢。80年代末，大慶油田率先進(jìn)行了兩口井的微生物地下發(fā)酵試驗(yàn)(30℃)。大港、勝利、長(zhǎng)慶、遼河、新疆等油田與美國Micro～Bac公司合作，分別進(jìn)行了單井吞吐試驗(yàn)。1994年開始，大港油田與南開大學(xué)合作，成功培育了一系列采油微生物，該微生物以原油和無機(jī)鹽為營養(yǎng)，具有降低蠟質(zhì)和膠質(zhì)含量功能，并在菌種選育與評(píng)價(jià)、菌劑產(chǎn)品的生產(chǎn)、礦場(chǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)施工與檢測(cè)等諸方面取得了成績(jī)。1996年以來，吉林油田與13本石油公司合作，探究了微生物采油技術(shù)在扶余油田東189站的29口井進(jìn)行的吞吐試驗(yàn)，21口井見效，見效率達(dá)70%。2000年底，大慶油田采油廠引進(jìn)了美國NPC公司的耐高溫菌種，在Y一16井組進(jìn)行了耐高溫微生物驅(qū)油提高采收率研究和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，結(jié)果表明，采收率達(dá)43.41%，增加可采儲(chǔ)量1.81×10t，施工后當(dāng)年增油615.5t。勝利油田羅801區(qū)塊外源微生物驅(qū)油技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)提高采收率2.66%。

二、微生物采油技術(shù)機(jī)理

（一）微生物采油技術(shù)與油田化學(xué)劑

在大慶油田開發(fā)的各個(gè)階段都會(huì)使用不同性質(zhì)的化學(xué)劑，現(xiàn)以大慶油田為例。當(dāng)大量化學(xué)劑進(jìn)入油藏后，將發(fā)生物理變化和化學(xué)變化，對(duì)微生物采油過程可能產(chǎn)生不同的影響。化學(xué)劑既可引起微生物生存環(huán)境（滲透壓、氧化還原電位、pH值）的改變，又可直接改變生物的生理（呼吸作用、蛋白質(zhì)、核酸及影響微生物生長(zhǎng)的大分子物質(zhì)的合成）以及影響微生物細(xì)胞壁的功能，從而影響微生物的生長(zhǎng)，降低采收率。

（二）微生物驅(qū)油機(jī)理

因?yàn)?，微生物提高原油采收率作用涉及到?fù)雜的生物、化學(xué)和物理過程，除了具有化學(xué)驅(qū)提高原油采收率的機(jī)理外，微生物生命活動(dòng)本身也具有提高采收率機(jī)理。雖然目前的研究不斷深入，但仍然無法對(duì)微生物采油技術(shù)各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行量化描述，據(jù)分析，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.原油乳化機(jī)理。微生物的代謝產(chǎn)物表面活性劑、有機(jī)酸及其它有機(jī)溶劑，能降低巖石一油一水系統(tǒng)的界面張力，形成油一水乳狀液（水包油），并可以改變巖石表面潤濕性、降低原油相對(duì)滲透率和粘度，使不可動(dòng)原油隨注入水一起流動(dòng)[1引。有機(jī)酸能溶解巖石基質(zhì)，提高孔隙度和滲透率，增加原油的流動(dòng)性，并與鈣質(zhì)巖石產(chǎn)生二氧化碳，提高滲透率。其它溶劑能溶解孔隙中的原油，降低原油粘度。

2.微生物調(diào)剖增油機(jī)理。微生物代謝生成的生物聚合物與菌體一起形成微生物堵塞，堵塞高滲透層，調(diào)整吸水剖面，增大水驅(qū)掃油效率，降低水油比，起到宏觀和微觀的調(diào)剖作用，可以有選擇地進(jìn)行封堵，改變水的流向，達(dá)到提高采收率的效果。在較大多孔隙中，微生物易增殖，生長(zhǎng)繁殖的菌體和代謝物與重金屬形成沉淀物，具有高效堵塞作用。

3.生物氣增油機(jī)理。代謝產(chǎn)生的CO、CO2、Nz、H、CH和C3H等氣體，可以提高地層壓力，并有效地融入原油中，形成氣泡膜，降低原油粘度，并使原油膨脹，帶動(dòng)原油流動(dòng)，還可以溶解巖石，擠出原油，提高滲透率。

4.中間代謝產(chǎn)物的作用。微生物及中間代謝產(chǎn)物如酶等，可以將石油中長(zhǎng)鏈飽和烴分解為短鏈烴，降低原油的粘度，并可裂解石蠟，減少石蠟沉積，增加原油的流動(dòng)性。脫硫脫氮細(xì)菌使原油中的硫、氮脫出，降低油水界面張力，改善原油的流動(dòng)性。

5.界面效應(yīng)。微生物粘附到巖石表面上而生成沉積膜，改善巖石孔隙壁面的表面性質(zhì)，使巖石表面附著的油膜更容易脫落，并有利于細(xì)菌在孔隙中成活與延伸，擴(kuò)大驅(qū)油面積，提高采收率。

（三）理論研究

1.國內(nèi)外的數(shù)學(xué)模型。20世界80年代末，國外的Islam、Zhang和Chang等建立了微生物采油的數(shù)學(xué)模型并開展了相應(yīng)的數(shù)值模擬研究。Zhang模型優(yōu)于Islam模型在于可描述微生物在地層中的活動(dòng)，卻難于現(xiàn)場(chǎng)模擬。Chang模型是三維三相五組分，能描述微生物在地層中的行為，不能描述在油藏中的增產(chǎn)機(jī)理。

2.物理模擬。物理模擬研究基本上是應(yīng)用化學(xué)驅(qū)的物理模型試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)過程。微生物驅(qū)油模型的核心是巖心管部分，其長(zhǎng)度影響微生物的生長(zhǎng)繁殖。應(yīng)建立大型巖心模型，使微生物充分繁殖，便于分析研究微生物的驅(qū)油效果。通過物理模擬研究微生物驅(qū)油法，可獲得微生物在巖心中的推進(jìn)速度及濃度變化，對(duì)巖心滲透率的影響等信息。

（四）源微生物的采油工藝

國內(nèi)油田（大慶等）已進(jìn)人高含水開發(fā)期，是采用內(nèi)源微生物驅(qū)油還是采用外源微生物驅(qū)油，要根據(jù)具體油藏內(nèi)的微生物群落進(jìn)行分析。若具體油藏中內(nèi)存在有益微生物驅(qū)油的微生物群落，宜采用內(nèi)源微生物驅(qū)油工藝，這是目前國內(nèi)致力于運(yùn)用最新微生物采油技術(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國油田中，特別是大慶油田，在微生物采油技術(shù)具有提高采收率的效果，對(duì)大多數(shù)的油藏都能充分發(fā)揮微生物采油的優(yōu)勢(shì)。制約微生物采油技術(shù)的主要因素在于油藏中微生物群落結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)工藝及物理模擬實(shí)驗(yàn)的局限性。外源菌種的選育和評(píng)價(jià)指標(biāo)、特性，微生物的研究、菌液的生產(chǎn)和礦場(chǎng)試驗(yàn)等方面還需深化。

篇5

2.1.1研究技術(shù)的發(fā)展國外學(xué)者從1960年代開始研究街谷空氣流場(chǎng)及其污染狀況，主要使用實(shí)地測(cè)試法、物理模擬法和數(shù)值模擬法。實(shí)地測(cè)試法始于1970年代，Kennedy的實(shí)測(cè)結(jié)果表明:街谷內(nèi)部污染物濃度隨街道高寬比(H/W)的增加而提高，在固定H/W下，污染物濃度在垂直方向上呈指數(shù)下降。DePaul的實(shí)測(cè)表明:影響街谷污染物擴(kuò)散最重要的因素是街谷幾何結(jié)構(gòu)及街道兩側(cè)建筑物屋頂風(fēng)速［6］。物理模擬法始于1980年代，DabberdtWF等通過風(fēng)洞試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)污染物分布取決于街谷的對(duì)稱性和H/W［7－8］。數(shù)值模擬法始于1990年代，Hitoshill用有限差分法，Lee等用逐步超松弛迭代法模擬不同街谷結(jié)構(gòu)下的污染物分布，結(jié)果表明:污染物濃度在地面達(dá)到最高值，背風(fēng)側(cè)高于迎風(fēng)側(cè)［9－11］。此后，基于計(jì)算流體力學(xué)(CFD)的數(shù)值模擬方法逐漸成為街谷污染物擴(kuò)散研究的主要方法。相關(guān)研究中，實(shí)地測(cè)試法和風(fēng)洞試驗(yàn)的應(yīng)用相對(duì)較少。但實(shí)地測(cè)試和風(fēng)洞試驗(yàn)的數(shù)據(jù)更為真實(shí)可靠，并能為數(shù)值模擬提供重要的校核。

2.1.2研究?jī)?nèi)容的擴(kuò)展一方面，數(shù)值模擬法廣泛應(yīng)用于街谷污染物擴(kuò)散研究，BerndLM等(2008)采用標(biāo)準(zhǔn)k－ε模型和RNGk－ε模型對(duì)街谷內(nèi)的污染物濃度進(jìn)行了模擬［12，13］。另一方面，開始研究影響街谷污染物擴(kuò)散的其他因素，例如:街道空間布局、屋頂風(fēng)、熱、植被和化學(xué)反應(yīng)等［14－19］。但根據(jù)文獻(xiàn)，研究大多是對(duì)抽象的二維街谷斷面和單車道以及單因子的街谷內(nèi)建筑物附近污染物濃度的分析，對(duì)街谷污染的三維模擬和整體污染程度的研究較少，未涉及街谷兩側(cè)行人與建筑的污染物暴露濃度特征和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2.1.3小結(jié)技術(shù)方法方面:對(duì)街谷空氣污染物擴(kuò)散機(jī)制的研究需要實(shí)地測(cè)試法、物理模擬法和數(shù)值模擬法的有機(jī)結(jié)合，實(shí)地測(cè)試法、物理模擬法對(duì)數(shù)值模擬結(jié)果的科學(xué)性具有重要的驗(yàn)證作用。研究?jī)?nèi)容方面:除街谷形態(tài)之外，影響污染物擴(kuò)散及分布的因素還包括街道植被、交通性態(tài)等多種因素。研究應(yīng)用方面:對(duì)街道峽谷兩側(cè)行人和建筑的污染物暴露特征與影響評(píng)價(jià)的研究較少，缺少實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的研究，沒有為城市規(guī)劃提供降低市民污染物暴露水平的技術(shù)工具。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析

2.2.1研究技術(shù)與特點(diǎn)我國此項(xiàng)研究始于1990年代，主要采用實(shí)地測(cè)試法和物理模擬法［20－21］。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，目前研究主要集中在數(shù)值模擬和模型優(yōu)化方面。數(shù)值模擬方面:朱國成(2010)、何澤能(2008)等在數(shù)值模擬的基礎(chǔ)上，對(duì)街谷形態(tài)與流場(chǎng)分布、污染物擴(kuò)散的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了研究［22－25］。模型優(yōu)化方面，黃遠(yuǎn)東等(2008)利用CFD軟件，用7種模型對(duì)污染物擴(kuò)散進(jìn)行了模擬，與風(fēng)洞試驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比顯示:標(biāo)準(zhǔn)k－ε模型的模擬效果最好，RNGk－ε模型、realizablek－ε模型、RSM模型的效果次之，標(biāo)準(zhǔn)k－ω模型、SSTk－ω模型、Spalart-Allmaras模型的效果較差［26］。該研究成果為街谷污染數(shù)值模擬的模型選擇提供了重要的參考和指導(dǎo)。

2.2.2研究成果與應(yīng)用機(jī)動(dòng)車尾氣污染已成為我國城市環(huán)境研究的熱點(diǎn)［27－29］。程云章(2009)的研究對(duì)環(huán)境容量和交通容量雙約束條件下交通流量分配方案的制定提供了大氣質(zhì)量評(píng)價(jià)信息，指出“目前的數(shù)值模擬多側(cè)重探究街谷結(jié)構(gòu)對(duì)污染物擴(kuò)散的影響，對(duì)污染物排放源強(qiáng)則采取某一定值的簡(jiǎn)單處理”這一關(guān)鍵問題［30］。徐偉嘉等(2010)研究了街谷內(nèi)不同車道污染物擴(kuò)散的特征，并提出降低行人交通源暴露水平的途徑。謝海英、陳康民(2006)研究了街谷污染對(duì)臨街建筑室內(nèi)空氣質(zhì)量的影響［31－32］。此類研究實(shí)現(xiàn)了由街谷污染機(jī)制向污染受體保護(hù)研究的跨越，為本領(lǐng)域的研究提供了重要的發(fā)展導(dǎo)向作用。在城市規(guī)劃與建筑學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域，劉加平等拓展建筑物理的研究范疇，較早開展了城市街谷的相關(guān)研究。王翠萍等(2003)［33］的研究顯示:車流量是行道樹樹冠的凈化功能和對(duì)污染物擴(kuò)散的阻礙作用所占權(quán)重的主要影響因素，街道綠化應(yīng)根據(jù)車流量的大小采取不同綠化方案。趙敬源、劉加平(2007、2009)［34－35］的研究給出了最佳高寬比的推薦范圍，為優(yōu)化建筑及城市綠化設(shè)計(jì)和改善城市戶外環(huán)境提供了理論基礎(chǔ)。邱巧玲、王凌(2007)［36］研究了街谷形態(tài)、街谷外部環(huán)境與街谷內(nèi)污染濃度變化的關(guān)系，提出了合理的街道幾何結(jié)構(gòu)和理想狀態(tài)下的城市街道布置模式。王紀(jì)武、王煒(2010)對(duì)街谷流場(chǎng)進(jìn)行了三維模擬，提出了促進(jìn)街谷污染物擴(kuò)散、稀釋的規(guī)劃設(shè)計(jì)策略［37］。但相關(guān)研究在規(guī)劃和建筑類期刊中僅發(fā)表了6篇論文［33－38］。城市規(guī)劃與建筑學(xué)等應(yīng)用類學(xué)科對(duì)街谷污染物擴(kuò)散及對(duì)策的研究薄弱，制約了研究成果在城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。

篇6

調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

定量分析法

在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

定性分析法

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

功能分析法

功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會(huì)現(xiàn)象。

數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

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1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心改革思路

1.1 突出一個(gè)目標(biāo)

以“一實(shí)兩創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以適應(yīng)21世紀(jì)電氣信息技術(shù)快速發(fā)展的電工技術(shù)領(lǐng)域、尤其是電力工程領(lǐng)域的人才需求。實(shí)踐能力是主體，是基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是兩翼，是升華。通過實(shí)施突出實(shí)兩創(chuàng)”特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生能干事的知能基礎(chǔ)、敢干事的無謂膽識(shí)和干成事的堅(jiān)韌品格。

1.2 建設(shè)一支隊(duì)伍

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職相結(jié)合的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是“中心”持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵“中心”采用課程負(fù)責(zé)人制和實(shí)驗(yàn)助理制，打通學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的人才通道。

（1）課程負(fù)責(zé)人制。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一人負(fù)責(zé)，有助于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入結(jié)合。

（2）實(shí)驗(yàn)助理制。從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理。

1.3 構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)

（1）物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體。①物理模擬：“中心”開設(shè)電工、電子、電機(jī)、電磁場(chǎng)、單片機(jī)、自動(dòng)控制、電力系統(tǒng)綜合、繼電保護(hù)、高電壓、自動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)、電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬等物理模擬實(shí)驗(yàn)。②數(shù)字仿真“中心”開設(shè)電路仿真EWB、電子設(shè)計(jì)、多級(jí)電網(wǎng)數(shù)字仿真、電力系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用、電力設(shè)備仿真系統(tǒng)等數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)。③工程實(shí)訓(xùn)：“中心”建有電工電子實(shí)習(xí)基地、輸變電工程實(shí)訓(xùn)基地和多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。

通過物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題和實(shí)際動(dòng)手操作能力。如對(duì)于電力系統(tǒng)運(yùn)行操作，首先在電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)分析電力系統(tǒng)運(yùn)行操作中的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化基本概念和基本分析方法；然后針對(duì)相同內(nèi)容通過以實(shí)際電網(wǎng)為背景的多級(jí)電網(wǎng)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字仿真，使學(xué)生掌握大規(guī)模電網(wǎng)操作中的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題以及解決實(shí)際問題的能力；最后在實(shí)驗(yàn)變電所進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)督保障平臺(tái)。

1.4 面向二維服務(wù)

根據(jù)“中心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立面向“橫向覆蓋，縱向貫通”的實(shí)踐教學(xué)。

（1）橫向覆蓋。“中心”面向全校34個(gè)電氣信息類、工科非電類和文經(jīng)管類本、?？茖I(yè)5000余名學(xué)生，承擔(dān)了電力生產(chǎn)工程認(rèn)知教育，相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技創(chuàng)新任務(wù)，以及電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)工作，具有很大的橫向覆蓋面。

（2）縱向貫通。“中心”對(duì)電氣信息類的?？?、本科、碩士、博士研究生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上貫通。

1.5 覆蓋五個(gè)層次

（1）工程認(rèn)知層。針對(duì)文、經(jīng)、管類學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，主要以模型演示、觀看多媒體教程等方式進(jìn)行。

（2）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉儀器設(shè)備、軟硬件工具的使用方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)理論與基本方法。

（3）工程實(shí)訓(xùn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解電力生產(chǎn)的實(shí)際過程、具體操作方法和步驟，交互推動(dòng)理論課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)素養(yǎng)。

（4）綜合設(shè)計(jì)層。針對(duì)某一系統(tǒng)，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，具體完成實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)試和論文，培養(yǎng)工程素質(zhì)。

（5）研究創(chuàng)新層。針對(duì)某一系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段的應(yīng)用、以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

1.6 堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合

堅(jiān)持：實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、科研課題相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與電力行業(yè)實(shí)際相結(jié)合；實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；研究生培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心改革方案

“中心”設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)審批，管理委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的具體軟硬件建設(shè)的具體實(shí)施。

2.1 建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科-電氣工程學(xué)科的高水平教師是“中心”教師隊(duì)伍的組成部分，同時(shí)聘任電氣工程相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為中心的兼職教師，確實(shí)保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍的高質(zhì)量。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力度“中心”建立了實(shí)驗(yàn)助理制度，即從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。

2.2 扎實(shí)開展實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

近幾年“中心”新增DSP、ARM/EDA、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)基地、電力運(yùn)行仿真中心、電力生產(chǎn)動(dòng)態(tài)模型演示實(shí)驗(yàn)室、真實(shí)的66~220kV變電站的輸變電實(shí)訓(xùn)中心等。同時(shí)為了跟蹤電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)“中心”又新增加了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)、太陽能發(fā)電系統(tǒng)、蓄能系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。自行研制了電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)字和模擬電子實(shí)驗(yàn)箱、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、PLC、DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、便攜式電子實(shí)驗(yàn)包、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等800余臺(tái)套。

2.3 建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)管理體系

建立了網(wǎng)上預(yù)約管理信息系統(tǒng)；建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)儀器設(shè)備使用、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)演示；建立了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐答疑系統(tǒng)，及時(shí)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互。

中心在完成計(jì)劃內(nèi)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生科研提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。本著為全校師生提供全方位、多層次的服務(wù)宗旨，中心建立了開放運(yùn)行機(jī)制，并建立了實(shí)驗(yàn)室開放的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。

2.4 構(gòu)建較為完善的學(xué)生課外培養(yǎng)體系

“中心”通過設(shè)立學(xué)生課外科技活動(dòng)學(xué)分、“電氣工程實(shí)踐教學(xué)中心大學(xué)生創(chuàng)新基金”、科研課題組招聘，各類競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性研究的熱情。

2.5 探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式

在高水平軟硬件平臺(tái)的支撐上，探索“全程設(shè)計(jì)”的教學(xué)新模式，即將某一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)貫穿于某門課程的全程，或貫穿于多門課程的全程。

（1）電子信息類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在數(shù)字電子技術(shù)課程授課之初就將智能交通燈、電子時(shí)鐘等綜合設(shè)計(jì)性題目布置給學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步展開，要求學(xué)生進(jìn)行階段性設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后完成項(xiàng)目的整體研制，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。在單片機(jī)、DSP和EDA等課程中繼續(xù)沿用相同的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意比較不同方法的優(yōu)劣。這種模式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方位培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（2）電力工程類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在電力系統(tǒng)分析之初，將一電網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)布置給學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)的不同階段完成網(wǎng)絡(luò)參數(shù)計(jì)算、潮流計(jì)算、短路計(jì)算、調(diào)壓計(jì)算、穩(wěn)定性分析計(jì)算等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在后續(xù)的繼電保護(hù)課程、發(fā)電廠電氣部分和高電壓技術(shù)等課程中，仍針對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)子模塊的設(shè)計(jì)。這種模式采用遞進(jìn)式工程訓(xùn)練，將分散的課程通過某一電網(wǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿起來，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之初就樹立大工程概念，明確所學(xué)課程在電力系統(tǒng)中的任務(wù)和地位，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.6 探索與企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)的新模式

近年來，與廣東核電集團(tuán)、中國大唐集團(tuán)等企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心未來建設(shè)規(guī)劃

中心堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，在“十二五”規(guī)劃中，明確提出了繼續(xù)按照“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的奮斗目標(biāo)，中心可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃為：

（1）瞄準(zhǔn)社會(huì)和電力行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步充實(shí)、完善和落實(shí)教學(xué)建設(shè)方案。

（2）不斷探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室管理和隊(duì)伍建設(shè)方面的改革措施，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)提供保障和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（3）加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（4）結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)五層次進(jìn)行更為深入的改革研究，使各層次內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新層的教改研究與實(shí)踐，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（5）進(jìn)一步探索“中心”的管理模式，對(duì)相對(duì)獨(dú)立的人、財(cái)、物等管理權(quán)限和機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行探索，進(jìn)一步改進(jìn)和落實(shí)中心的管理職責(zé)，建立一套高效合理、資源優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展的管理模式。

（6）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的緊密結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)助理的基礎(chǔ)上，將開展實(shí)驗(yàn)研究助理工作，將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.結(jié)語

篇8

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，近幾年多媒體技術(shù)已逐步進(jìn)入到了民族地區(qū)物理課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，它迎合了信息時(shí)代對(duì)物理教學(xué)的要求，摒棄了傳統(tǒng)的物理教學(xué)信息不足的弊端，可極大地提高民族地區(qū)物理課堂教學(xué)的效率。針對(duì)目前民族地區(qū)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體一方面可以豐富學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體作為目前一種重要的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的魅力贏得了許多民族地區(qū)物理教師的青睞。 

多媒體給民族地區(qū)物理教學(xué)改革提供了新平臺(tái)和新方法，有助于物理教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣化。 

1．多媒體的使用可以創(chuàng)造情境，激趣 

民族地區(qū)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、地域的限制，普遍見識(shí)不廣、想象力缺乏，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)無法體會(huì)、感悟。而在物理教學(xué)中對(duì)難以理解或想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來，讓學(xué)生很快的投入到物理教學(xué)之中。對(duì)一些難以理解、掌握的物理圖景和規(guī)律、實(shí)驗(yàn)無法或很難看清楚的物理現(xiàn)象，可以利用多媒體做成逼真貼切的物理模擬幫助學(xué)生觀察。如：利用多媒體模擬電流是電荷的定向移動(dòng)；聲波、磁感線等使學(xué)生清晰的了解物理過程和微觀物理的現(xiàn)象。通過多媒體技術(shù)以圖、文、聲皆備的形式，不僅可以使民族地區(qū)的學(xué)生很快入境，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到非常理想的教學(xué)效果。 

2．多媒體的使用可以化抽象為形象，使物理現(xiàn)象更加直觀 

物理教學(xué)中，我們會(huì)遇到一些抽象的事物，我們用語言不能很好的表達(dá)出來，即使有時(shí)能表達(dá)出來，學(xué)生也不能一下子就清楚明白，這時(shí)我們就可以使用多媒體，使事物變得生動(dòng)形象，可感直觀。如在講授《機(jī)械波》的傳播時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)以及波形的變化情況，很多學(xué)生想象不出的。如果把它做成一個(gè)課件，那么波的傳播過程就變得直觀，動(dòng)態(tài)變化過程也一目了然，同時(shí)也加深了學(xué)生的記憶。多媒體的這個(gè)特點(diǎn)克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥、理解困難的弊端，用生動(dòng)形象動(dòng)態(tài)的方式使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得透徹，達(dá)到“寓教于樂”的理想教學(xué)境界。 

3．多媒體豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，提高了物理課堂效率 

多媒體的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使各種信息更便利的進(jìn)入民族地區(qū)物理教學(xué)領(lǐng)域。教師在上課時(shí)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象或過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師長(zhǎng)時(shí)間空口無憑、反反復(fù)復(fù)的解釋說明。另外講課過程中如果需要插入某些資料時(shí)，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點(diǎn)擊一下就可完成，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式下是無法想象和實(shí)現(xiàn)的。課堂上，學(xué)生得到的知識(shí)容量，教師掌握的反饋信息都大大增加。多媒體的使用，在一定角度上刺激了學(xué)生的感官，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更大的充實(shí)了課堂教學(xué)，提高了民族地區(qū)物理課堂效率。 

當(dāng)民族地區(qū)的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)使課堂活躍了，容量增大了，但教學(xué)效果并不一定明顯?？梢姡嗝襟w運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)對(duì)民族地區(qū)物理教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，這是因?yàn)椋?nbsp;

4．多媒體教學(xué)忽視了物理教學(xué)的特點(diǎn) 

物理學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它包含著抽象的概念和規(guī)律，需要運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是現(xiàn)在許多民族地區(qū)老師都利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，許多物理現(xiàn)象都是教師自己設(shè)計(jì)的有造作的成分，讓許多學(xué)生產(chǎn)生疑問不相信。這里沒有通過數(shù)據(jù)的收集和分析就得出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，失去了物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法，同時(shí)不能用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解概念和定律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也不利于全面培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 

篇9

教師要培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，首先要明確為什么要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定意義上有可取之處.但隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在知識(shí)與日俱增的今天，“一只粉筆加一本教材”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)接觸面廣、信息量大的當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師必須采用新的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。在新一輪的課程改革中，學(xué)科教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，教師把傳授知識(shí)作為整個(gè)教育活動(dòng)的唯一的內(nèi)容，因此，老師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教師根據(jù)既定的內(nèi)容，全程監(jiān)控，學(xué)生死記硬背，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這與新課程要求以人為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨是相違背的，因此，教師必須改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。那么應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方法呢？

一、利用多媒體技術(shù)模擬物理現(xiàn)象

理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的突出特點(diǎn)，教學(xué)參觀往往是課堂教學(xué)的延續(xù)和深化，目的是使學(xué)生能夠更好地理解和掌握已學(xué)的知識(shí)。對(duì)看不見、摸不著的微觀世界的認(rèn)識(shí)，歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，多媒體教學(xué)就顯示出了它的優(yōu)點(diǎn)。但要組織一次好的多媒體物理模擬課堂并非一件易事，這需要教師和學(xué)生很好的互動(dòng)和配合以及內(nèi)容組織的生動(dòng)、形象。組織不好的話，就達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象。教師在模擬物理現(xiàn)象的時(shí)候要配以聲音、動(dòng)態(tài)的畫面，使整個(gè)過程盡量生動(dòng)形象。通過觀察，學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)就會(huì)一目了然。同時(shí)老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)，在不知不覺中，學(xué)生的潛力就會(huì)被挖掘出來?？傊?，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有很大優(yōu)越性，是其他的教學(xué)手段所無法比擬的。它可以充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大模擬技術(shù)，鮮明的色彩變化，廣泛地激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探究的過程，物理學(xué)習(xí)更是如此。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主參與到教學(xué)過程中，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?！拔锢砦恼摗钡闹饕獌?nèi)容占據(jù)物理課程的核心地位，應(yīng)包括最基本的物理知識(shí)、學(xué)科方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，它們是學(xué)生智力開發(fā)、能力發(fā)展、個(gè)性形成及后續(xù)學(xué)習(xí)的基本條件。在課堂教學(xué)中，老師要善于把課堂變成與學(xué)生思想溝通的橋梁，不僅要把自己深厚的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能夠把自己的思想傳達(dá)給學(xué)生。教師可以適時(shí)的運(yùn)用設(shè)問的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這種提問題的方法使學(xué)生不能照搬課本上的文字內(nèi)容，而只能理論聯(lián)系實(shí)際，客觀上就鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一的知識(shí)之間的傳授，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求了。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？一方面，教師在與學(xué)生的交流互動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，提高他們的思維能力。另一方面，要豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，只有具備了扎實(shí)的理論知識(shí)才能不斷提高創(chuàng)新能力，達(dá)到舉一反三的目的。另外老師也要加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，豐富專業(yè)學(xué)識(shí)，時(shí)刻關(guān)注最新的學(xué)科成果以及相關(guān)聯(lián)的旁支學(xué)科的最新進(jìn)展情況，只有站在了時(shí)代的最前沿，才能教出更具創(chuàng)造力，更有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。教師應(yīng)建議學(xué)生多讀物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。這些專業(yè)的文著能讓你扎實(shí)基礎(chǔ)，廣開思路，獲得更加靈活的研究方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣

篇10

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的論證研究方法是指研究者以說理的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，對(duì)研究問題進(jìn)行層層梳理，提出明確的論點(diǎn)，并逐一予以闡釋、 論證的研究方式。運(yùn)用論證方法撰寫的人文社科類學(xué)術(shù)論文屬于論證型論文。論證型論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)部分組成。常見的論證方法有歸納法、演繹法、類比法、因果法、反證法、引申法等。

（二）評(píng)述方法

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的評(píng)述研究方法是指研究者對(duì)其研究領(lǐng)域的某一成果或具體觀點(diǎn)進(jìn)行褒貶不一的綜合性評(píng)述的研究方法。根據(jù)評(píng)述對(duì)象的不同，評(píng)述通常分為文獻(xiàn)評(píng)述和會(huì)議評(píng)述兩種不同類別。運(yùn)用評(píng)述研究方法所撰寫的。論文通常具有較強(qiáng)的思辨性，并钚- -味對(duì)已有觀點(diǎn)或成果進(jìn)行正面論證或反面駁斥，而是綜合各方面觀點(diǎn)以客觀的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)述。評(píng)述型論文通常包括前言、主題和總結(jié)三個(gè)部分，與運(yùn)用論證方法撰寫的論證型論文相比有明顯區(qū)別。在評(píng)述型論文的撰寫中應(yīng)特別注意對(duì)評(píng)述對(duì)象資料的搜集要盡完整，使用的文獻(xiàn)資源也應(yīng)忠于事實(shí)，最大程度保證評(píng)述的客觀性。

（三）調(diào)研方法

調(diào)研方法是人文社科類學(xué)術(shù)論文特別是社會(huì)科學(xué)類論文研究方法中較為重要的研究方法。運(yùn)用調(diào)研方法撰寫的論文就是通常所說的"調(diào)研報(bào)告".根據(jù)調(diào)研報(bào)告撰寫的論文就是"調(diào)研型論文".調(diào)研方法是基于真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，對(duì)搜集的信息進(jìn)行綜合整理后，再開展客觀分析的一種綜合性學(xué)術(shù)研究方法。調(diào)研方法最常用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是人文社科類學(xué)術(shù)論文開展實(shí)證研究的基礎(chǔ)性方法。調(diào)研型論文通常包括調(diào)查和研究?jī)蓚€(gè)階段，通過調(diào)查去研究某些社會(huì)現(xiàn)象，得出有關(guān)數(shù)據(jù)，歸納相關(guān)規(guī)律，為解決某些存在的問題提供依據(jù)或參考。

（四）考證方法

人文社科類學(xué)術(shù)論文寫作的考證研究方法是指研究者對(duì)學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)實(shí)踐中的某- -問題 ,以直接或間接的材料為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究、辨明是非的研究方法。通常意義上的"考證"多指對(duì)古籍、古證的考察或修訂?，F(xiàn)在的考證含義已有所延伸，不再僅局限于對(duì)古籍的考察，而是指對(duì)事實(shí)的考核和例證。

考證方法常用于歷史學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科?？甲C型論文-般包括引論、本論和結(jié)論三部分。與其他研究方式不同的是，考證型論文的研究方式需提出新的考證觀點(diǎn)，否則只是延續(xù)前人的考證結(jié)論，考證的意義就大大削弱了。

二、適用社科論文的研究方法介紹

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、 周密的和系統(tǒng)的了解， 并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、 綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。 調(diào)查法中最常用的是 問卷調(diào)查法 ,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法， 即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式， 分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員， 請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、 研究提綱或觀察表， 用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象， 從而獲得資料的一種方法。 科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、 系統(tǒng)性和可重復(fù)性。 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、 控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、 主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象， 發(fā)現(xiàn)其中的問題。 而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件， 人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要， 借助各種方法技術(shù)， 減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾， 在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

3、 文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題， 通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料， 從而全面地、 正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。 文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。 其作用有： ①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀， 幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象， 有助于觀察和訪問。 ③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。 ④有助于了解事物的全貌。 實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。 其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要， 提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備， 在自然條件下， 通過有目的有步驟地操縱， 根據(jù)觀察、 記錄、 測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。 主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

4、 定量分析法

在科學(xué)研究中， 通過定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化， 以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)， 理清關(guān)系， 預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。 定性分析法 定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行"質(zhì)" 的方面的分析。 具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、 分析與綜合以及抽象與概括等方法， 對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工， 從而能去粗取精、 去偽存真、 由此及彼、 由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、 揭示內(nèi)在規(guī)律。

5、跨學(xué)科研究法 運(yùn)用多學(xué)科的理論、 方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱"交叉研究法".科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有 2000 多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密， 在語言、方法和某些概念方面， 有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

6、 個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象， 加以調(diào)查分析， 弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。

個(gè)案研究有三種基本類型：

（1） 個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；

（2） 團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；

（3）問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

7、功能分析法 功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法， 是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。 它通過說明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會(huì)現(xiàn)象。 數(shù)量研究法 數(shù)量研究法也稱"統(tǒng)計(jì)分析法"和"定量分析法",指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

8、模擬法 （模型方法 ）

模擬法是先依照原型的主要特征， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型， 然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。 根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系， 模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

9、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、 創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。

10、信息研究方法 信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在"信息革命"的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐， 以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法， 它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律， 幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。

11、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、 理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

12、描述性研究法

描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法， 它將已有的現(xiàn)象、 規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證， 給予敘述并解釋出來。 它是對(duì)各種理論的一般敘述， 更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多， 有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問題的說明； 也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。

13、數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對(duì)象的其他一切特性的情況下， 用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理， 從而作出正確的說明和判斷， 得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系 ,質(zhì)變和量變是互相制約的。 要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)， 不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性， 還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析， 以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。

數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和 模糊數(shù)學(xué) 分析方法。

14、思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

篇11

我國是一個(gè)地質(zhì)災(zāi)害十分頻繁的國家，尤其是我國西南地區(qū)，不僅地質(zhì)災(zāi)害數(shù)量多，而且災(zāi)種全。其中崩塌、滑坡、泥石流等淺層表生地質(zhì)災(zāi)害異常突出，分布有大量的由滑坡堆積、崩塌堆積、殘積層、冰潰堆積、坡積物等組成的松散堆積體斜坡[1]。與此同時(shí)，西南地區(qū)一系列大型乃至巨型正在建設(shè)或規(guī)劃中的水電站相繼開工建設(shè)，在復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境和大規(guī)模工程活動(dòng)、水庫蓄水及暴雨等復(fù)雜條件下，可能會(huì)有大量的水庫庫岸堆積體邊坡發(fā)生變形甚至失穩(wěn)破壞。

水庫庫岸堆積體邊坡失穩(wěn)的代價(jià)是巨大的。斜坡或邊坡作為一種人類不可回避的地學(xué)環(huán)境與工程形式，總是伴隨著人類的工程活動(dòng)，人類為了安全始終關(guān)注著邊坡的穩(wěn)定性。一百多年來，人們對(duì)邊坡變形過程、失穩(wěn)形式、失穩(wěn)機(jī)制、穩(wěn)定評(píng)價(jià)及滑坡預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等進(jìn)行了廣泛的研究，借助數(shù)學(xué)、力學(xué)和計(jì)算科學(xué)理論與方法，試圖對(duì)邊坡的穩(wěn)定、演化及滑坡的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)進(jìn)行研究，并應(yīng)用到工程實(shí)踐中。

1.土坡穩(wěn)定性分析理論研究現(xiàn)狀

1.1邊坡穩(wěn)定性分析現(xiàn)狀

邊坡失穩(wěn)作為普遍存在的工程問題受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。對(duì)此課題的研究，國內(nèi)外都經(jīng)歷了從實(shí)踐積累到理論歸納，再實(shí)踐，再歸納，并逐步總結(jié)提高的過程。十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，隨著發(fā)達(dá)國家的大規(guī)模土木工程建設(shè)，大量邊坡工程問題、特別是滑坡問題隨之產(chǎn)生，并造成了很大損失，人們開始應(yīng)用材料力學(xué)和近代土力學(xué)的理論對(duì)邊坡問題進(jìn)行半經(jīng)驗(yàn)、半理論的研究。上世紀(jì)五十年代，我國學(xué)者引進(jìn)了前蘇聯(lián)的工程地質(zhì)分析的體系，繼承和發(fā)展了地質(zhì)歷史分析法，著重研究邊坡的工程地質(zhì)背景和邊坡類型的劃分，以此進(jìn)行邊坡的工程地質(zhì)類比分析，在滑坡的分析和研究中取得了一定的成果。

1.2邊坡穩(wěn)定研究方法現(xiàn)狀

研究邊坡穩(wěn)定的方法主要有：“地質(zhì)歷史分析”方法、極限平衡法、概率分析法、極限分析法、數(shù)值計(jì)算分析方法、物理模擬法、非線性方法等。現(xiàn)將主要邊坡穩(wěn)定性評(píng)價(jià)方法列述如下：

（1）“地質(zhì)歷史分析”方法：五十年代，我國許多工程地質(zhì)工作者在滑坡研究中采用了蘇聯(lián)的“地質(zhì)歷史分析”方法[4]，但該方法偏重于定性描述和分析。

（2）極限平衡法：極限平衡法是一種定量方法，也是工程中使用最多、最成熟的方法，其理論基礎(chǔ)為極限平衡理論。它通過分析在臨界破壞狀態(tài)下，土體外力與內(nèi)部強(qiáng)度所提供的抗力之間的平衡計(jì)算土體在自身和外荷作用下的穩(wěn)定程度。同時(shí)，根據(jù)假設(shè)不同而形成不同方法，具有不同的適用范圍。

（3）極限分析法：巖土工程極限分析是典型的塑性極限分析問題。塑性極限分析對(duì)象包括塑性區(qū)Gussmnna.P提出了運(yùn)動(dòng)單元法，以莫爾一庫侖巖土介質(zhì)為研究對(duì)象，采用離散技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)值手段，通過運(yùn)動(dòng)分析、靜力分析和求多變量目標(biāo)函數(shù)值的優(yōu)化分析，有效地分析了地基極限承載、擋土墻極限土壓力及斜坡穩(wěn)定性問題。

（4）數(shù)值計(jì)算分析方法：數(shù)值計(jì)算方法上，隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，出現(xiàn)了一批以彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)值計(jì)算方法：FDM（有限差分法）、FEM（有限單元法）、DEM（離散單元法）、DDA（不連續(xù)變形分析）、FLAC（快速拉格朗日插值）、NNM（流形元方法）等。

（5）非確定性分析方法：該方法的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)是工程地質(zhì)類比法、滑坡靜態(tài)規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及預(yù)測(cè)科學(xué)的一般原理。隨著概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信息理論、模糊數(shù)學(xué)等方法用于滑坡預(yù)測(cè)，目前已形成了多種預(yù)測(cè)模型。其預(yù)測(cè)成果可相互對(duì)比、檢驗(yàn)，使預(yù)測(cè)成果更具合理性、科學(xué)性。目前常用的非確定性定量分析方法主要有以下幾種[7]：①經(jīng)驗(yàn)方法；②數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法；③信息模型法；④模糊數(shù)學(xué)評(píng)判法；⑤灰色系統(tǒng)方法；⑥模式識(shí)別方法；⑦非線性模型預(yù)測(cè)法；⑧人工智能法。

其中，數(shù)值計(jì)算分析方法又可以分為如下幾種：

①有限單元法（FEM）：該方法是目前應(yīng)用最廣泛的數(shù)值分析方法。它能夠考慮滑坡體的非均質(zhì)性、不連續(xù)性等特征，考慮巖體的應(yīng)力應(yīng)變特征，避免將坡體視為剛體，能夠切實(shí)地以應(yīng)力、應(yīng)變?yōu)樽兞糠治鲞吰碌淖冃纹茐臋C(jī)制，對(duì)了解滑坡的應(yīng)力分布、應(yīng)變發(fā)展很有利。其不足之處是：數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作量大，而且原始數(shù)據(jù)易出錯(cuò)，不能保證整個(gè)區(qū)域內(nèi)某些物理量的連續(xù)性；對(duì)解決無限性問題、應(yīng)力集中等問題精度較差。

②邊界單元法（BEM）：該方法只需對(duì)已知區(qū)域的邊界進(jìn)行極限離散化，具有輸入數(shù)據(jù)少的特點(diǎn)。其計(jì)算精度較高，在處理無限域方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。其不足之處為：一般邊界元法得到的線性方程組的關(guān)系矩陣是滿的不對(duì)稱矩陣，不能采用有限元中成熟的求解稀疏對(duì)稱矩陣的解法。另外，邊界元法在處理材料的非線性嚴(yán)重不均勻的滑坡問題方面，遠(yuǎn)不如有限元法。

③快速拉格朗日分析法（FLAC）：為了克服有限元等數(shù)值分析法不能求解巖土大變形問題的缺陷，人們根據(jù)顯式有限差分原理，提出了FLAC數(shù)值分析方法。該方法較有限元方法能更好地考慮巖土體的不連續(xù)性和大變形特征，求解速度較快。其缺點(diǎn)是同有限單元法一樣，計(jì)算邊界單元網(wǎng)格的劃分帶有很大的隨意性。

④離散單元法（DEM）：該方法可以直接反映巖體變化的應(yīng)力場(chǎng)、位移場(chǎng)以及速度場(chǎng)等各個(gè)參量的變化，也可以模擬邊坡失穩(wěn)的全過程。另外，該方法特別適合塊裂介質(zhì)的大變形及破壞問題的分析，但所需計(jì)算時(shí)步非常小，阻尼系數(shù)也難以確定。

⑤塊體理論（BT）：該方法是以構(gòu)造地質(zhì)和簡(jiǎn)單的力學(xué)平衡計(jì)算為基礎(chǔ)，利用拓樸學(xué)和群論提出的一種評(píng)價(jià)三維不連續(xù)巖體穩(wěn)定性的方法。隨著關(guān)鍵塊體類型的確定，塊體理論能夠找出具有潛在危險(xiǎn)的關(guān)鍵塊體的臨空面位置及分布。

除以上幾種方法外，近幾年還出現(xiàn)了如無界元（IDEM），不連續(xù)變形分析（DDA）等方法。此外，由于工程實(shí)踐的需要，出現(xiàn)了多種數(shù)值方法的算法，使滑坡穩(wěn)定分析數(shù)值方法化的趨勢(shì)更加明顯。但數(shù)值分析方法也存在著不足：由于地質(zhì)條件的復(fù)雜性及認(rèn)識(shí)的局限性，往往使計(jì)由于計(jì)算參數(shù)的選取是以某種簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)的，與實(shí)際存在一定誤差，繼而影響了計(jì)算結(jié)果的精度[5，6，7，8，9，10]。

1.3邊坡參數(shù)選取研究現(xiàn)狀

邊坡的靜力穩(wěn)定研究中，計(jì)算采用參數(shù)的準(zhǔn)確程度會(huì)對(duì)邊坡穩(wěn)定的評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生重大的影響，因此，本節(jié)對(duì)邊坡物理力學(xué)參數(shù)選取的研究現(xiàn)狀進(jìn)行論述。

當(dāng)前國內(nèi)外巖體力學(xué)參數(shù)選取研究的總趨勢(shì)是有經(jīng)驗(yàn)、半經(jīng)驗(yàn)、精度較低的數(shù)值計(jì)算方法向考慮多種因素影響，計(jì)算過程復(fù)雜、精度較高代表性較強(qiáng)的數(shù)值中計(jì)算分析法發(fā)展。尤其是計(jì)算機(jī)的使用，使這一領(lǐng)域的研究加快。巖體力學(xué)參數(shù)選取常用的方法有點(diǎn)群中心法、優(yōu)定斜率法、最小二乘法、隨機(jī)一模糊法等。點(diǎn)群中心法由于人為因素影響過多，目前已不常采用，國內(nèi)對(duì)于巖體力學(xué)參數(shù)的研究主要是從巖體力學(xué)參數(shù)本身所包含的隨機(jī)性和模糊性出發(fā)，應(yīng)用隨機(jī)理論和模糊數(shù)學(xué)的方法，對(duì)試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以獲得更為逼近巖體力學(xué)實(shí)際參數(shù)的“真值”[11]。

1.3.1水庫庫岸堆積體邊坡塌岸范圍預(yù)測(cè)方法研究現(xiàn)狀

水庫蓄水運(yùn)行過程中，庫岸所處的地質(zhì)環(huán)境將發(fā)生改變，自然平衡條件遭到破壞，引起岸坡變形失穩(wěn)，庫岸線也逐漸后退，直至達(dá)到新的平衡狀態(tài)為止，這一過程稱為庫岸再造。庫岸再造是一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)力地質(zhì)過程，受岸坡物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)特征、形態(tài)及水流等多因素控制，塌岸過程復(fù)雜，尚無法精確地通過數(shù)學(xué)計(jì)算式來表達(dá)。

1.3.2地震作用下邊坡穩(wěn)定性分析研究現(xiàn)狀

地震邊坡穩(wěn)定性研究是邊坡穩(wěn)定性研究的重要方面，是巖土工程和地震工程中關(guān)心的重要問題之一。劉紅帥等認(rèn)為，從地震作用下是否考慮邊坡巖體參數(shù)的不確定性的觀點(diǎn)來看，巖土邊坡地震穩(wěn)定分析方法可分為確定性方法和概率分析方法兩大類；從邊坡穩(wěn)定性計(jì)算中對(duì)地震動(dòng)作用的不同處理方式來看，巖土邊坡地震穩(wěn)定性分析方法宜分為擬靜力法、滑塊分析法、數(shù)值模擬法和試驗(yàn)法四大類[5，10，12-18]。

2.結(jié)束語

目前，我國的大部分已建、正在興建和規(guī)劃中的水利水電工程都在該地區(qū)。水利工程中庫岸邊坡的滑動(dòng)范圍和穩(wěn)定性問題是大壩安全、社會(huì)效益和水利工程經(jīng)濟(jì)效益考慮的重要因素之一。同時(shí)，西南地區(qū)地殼活動(dòng)頻繁，地震震級(jí)高、強(qiáng)度大，大量庫岸邊坡都是重力崩塌堆積體。西南堆積體邊坡，考慮地震作用下修正塌岸預(yù)測(cè)方法中圖解法，并將其用于預(yù)測(cè)邊坡滑動(dòng)范圍；與實(shí)際情況對(duì)比進(jìn)行反分析，藉此評(píng)價(jià)堆積體邊坡震后滑動(dòng)范圍圖解法反分析在工程上的適用性。

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篇12

對(duì)照教育部的上述要求，我們感到東南大學(xué)大學(xué)物理精品課程近十年來持續(xù)建設(shè)的目標(biāo)和取得的成果與此次轉(zhuǎn)型升級(jí)的各項(xiàng)條件完全吻合，其成果、目標(biāo)、認(rèn)可度皆達(dá)到滿意程度。本文介紹所取得的成果、資源，研究共建共享課程建設(shè)的思路和問題及課程建設(shè)的走向。

一、課程建設(shè)成果與資源

東南大學(xué)大學(xué)物理課程，在2004年獲得國家精品課程稱號(hào)之后始終堅(jiān)持精品課程持續(xù)建設(shè)的探索與實(shí)踐，不斷發(fā)展課程的優(yōu)勢(shì)和特色，同時(shí)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研發(fā)為先導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，改造課程，改革教學(xué)，創(chuàng)建了具有時(shí)代特色的大學(xué)物理課程一體化教學(xué)體系。經(jīng)過近十年的探索和實(shí)踐，取得了一系列的可喜成果。

課程一體化教學(xué)體系是指，將三種課堂（教師課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)踐課堂）結(jié)合為課程教學(xué)的一個(gè)大課堂，將三類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（紙質(zhì)教材、數(shù)字教材和網(wǎng)絡(luò)教材）集合為課程教學(xué)統(tǒng)一使用的資源，將多種能力（工程實(shí)踐能力、論文撰寫能力和國際交往能力等）的培養(yǎng)綜合為課程教學(xué)的總體目標(biāo)，由這兩個(gè)“三”一個(gè)“多”有機(jī)結(jié)合構(gòu)成“三位一體”的物理課程教學(xué)體系。

三位一體的教學(xué)體系核心是靈活的教學(xué)模式（本文不做過多的討論）和多層次、立體化的教學(xué)資源。如果沒有系統(tǒng)性、層次性和多樣性的資源，不僅教學(xué)內(nèi)容的組織缺少支撐，上述課堂的結(jié)合也無從實(shí)施。因此，建設(shè)多類立體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源非常必要。經(jīng)過近十年持續(xù)不斷的內(nèi)容擴(kuò)充、修編、新編、翻譯等，我們打造了立體化、多層次的在全國具有重大影響力的經(jīng)典系列教材精品，并由此建成了紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材三大類18種優(yōu)質(zhì)教材。

其中紙質(zhì)教材以《物理學(xué)》、《物理學(xué)教程》為核心；電子教材以《大學(xué)物理電子教程》、《大學(xué)物理模擬板書式電子教案》為核心；網(wǎng)絡(luò)教材以《大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程》2.0版、《教學(xué)素材庫》為核心。該系列教材在滿足我校每年4000余名學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)，還被國內(nèi)各類高校廣泛采用，且受到一致好評(píng)。2006年至2012年，僅馬文蔚主編的《物理學(xué)》（第五版）和《物理學(xué)教程（第二版）》的發(fā)行量就達(dá)300余萬冊(cè)。

在教師課堂教學(xué)資源中，我們著力在豐富的資源中組織、提煉研究性元素用于研究性教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂資源中，我們進(jìn)一步拓寬視野與功能實(shí)效，對(duì)網(wǎng)絡(luò)“工作室”（第二版）增加了面向國際、引發(fā)思考、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力等大量模塊；實(shí)踐課堂資源中，我們加強(qiáng)課程知識(shí)與研究實(shí)踐結(jié)合平臺(tái)的建設(shè)，將“工作室”（二版）與“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程”和“教學(xué)素材庫”等聯(lián)合，建立了面向全體學(xué)生的基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生網(wǎng)上助學(xué)和自主研學(xué)，同時(shí)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)人或小組自選研究課題，進(jìn)行科技制作、科研探索、撰寫研究論文、成果答辯等。尤其值得一提的是，由東南大學(xué)在校學(xué)生自發(fā)組織的成立于2010年的“大學(xué)生物理學(xué)會(huì)（Society of Physics Students）東南大學(xué)分會(huì)”，是“大學(xué)生物理學(xué)會(huì)”在中國大陸地區(qū)設(shè)立的第一家分會(huì)，并成為連接課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐的重要橋梁。分會(huì)旨在幫助學(xué)生建立專業(yè)技能以外的其他技能提供外展（outreach）的學(xué)術(shù)服務(wù)等。分會(huì)會(huì)員人數(shù)從最初的幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在的40～60人，學(xué)生每周都自行開展分會(huì)活動(dòng)，多次舉辦了高水平物理講座，此外還通過展開國際交流、參加競(jìng)賽活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們?cè)谝惑w化的教學(xué)體系和教學(xué)資源的建設(shè)方面取得了豐碩的成果，獲得了各方的好評(píng)。

二、精品資源共享課的共建共享思路與存在的問題

1. 大學(xué)物理精品資源共享課建設(shè)初探

轉(zhuǎn)型升級(jí)中的資源分類、整合和呈現(xiàn)?！稗D(zhuǎn)型升級(jí)”是指對(duì)原有“十一五”國家精品課程所做的改造，改造的結(jié)果是要達(dá)到資源的實(shí)用性并實(shí)現(xiàn)資源共享。其中的“實(shí)用性”是指資源要課程化，原有十一五精品課程中的資源缺乏課程的組織，往往只是一堆供人們查詢的被動(dòng)材料，而轉(zhuǎn)型升級(jí)就是要把被動(dòng)的資源變成學(xué)習(xí)元素中的一分子，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出資源的內(nèi)容。“共享”就是指資源為學(xué)習(xí)對(duì)象所共同分享。“十一五”精品課程雖然也提倡共享，但由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入主體、知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)象以及資源結(jié)構(gòu)分布等因素的不明晰，使得共享進(jìn)展不利。此次轉(zhuǎn)型升級(jí)后的資源共享將在法律基礎(chǔ)上得以保證。

資源主要分兩類――基本資源和拓展資源。基本資源是指能反映教學(xué)基本元素的素材，包含課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教學(xué)日歷、基本要求（重點(diǎn)與難點(diǎn)）、章節(jié)作業(yè)、教材內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、全程課堂錄像和習(xí)題與解答等。拓展資源是指豐富教學(xué)基本要求的輔助元素，包含數(shù)字（網(wǎng)絡(luò)）課程、在線作業(yè)與檢測(cè)系統(tǒng)、演示實(shí)驗(yàn)、物理拓展案例和專家講課等。以知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)來整合資源、以課堂錄像為核心來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，是此次轉(zhuǎn)型升級(jí)的特征，并且知識(shí)點(diǎn)是以關(guān)聯(lián)度和點(diǎn)擊率動(dòng)態(tài)來排序的。舉個(gè)例子，角動(dòng)量這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)、剛體力學(xué)、電磁學(xué)和近代物理等章節(jié)中都有關(guān)聯(lián)，那么角動(dòng)量這個(gè)知識(shí)點(diǎn)排序就靠前；同時(shí)若學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的頻度高，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的排序也會(huì)向前移。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)習(xí)者和管理者都有顯而易見的好處。它使獲取資源的途徑變得更直接、方便，也使整個(gè)資源共享課程更具實(shí)用性、簡(jiǎn)潔性，從而實(shí)現(xiàn)了資源全方位地為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)的建設(shè)目標(biāo)。資源共享課的結(jié)構(gòu)特征已成為一種新的教學(xué)模式。

2. 精品資源所搭建的教學(xué)資源體系

東南大學(xué)大學(xué)物理課程資源非常豐富，面對(duì)理工科不同層次的學(xué)生，我們組合了三個(gè)層次的教學(xué)資源――面上的、特殊的和選拔的?！懊嫔系摹笔侵该鎸?duì)絕大多數(shù)的工科學(xué)生群體；“特殊的”是指面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)；“選拔的”是指對(duì)那些比較而言更優(yōu)秀、英語水平高的學(xué)生。除了上述教材資源，還有大量的數(shù)字或網(wǎng)絡(luò)資源在支撐著我們的教學(xué)，比如我們的“大學(xué)物理素材庫”、“大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程”和“模擬板書電子教案”等，這為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)輔助。上述資源成為我們此次轉(zhuǎn)型升級(jí)后的精品資源共享課的實(shí)物基礎(chǔ)。

3. 精品資源共享課存在的問題和對(duì)策

從先期我們提交精品資源共享課資源的過程來看，教育部的頂層設(shè)計(jì)以“全程教學(xué)錄像”為核心關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的思路是對(duì)的，以“課程概要”、“基本資源”、“拓展資源”、“資源庫”、“參考資料目錄”等的模塊組織課程，內(nèi)容上是完整的，結(jié)構(gòu)上也是合理的，形式上也是簡(jiǎn)單的。但是組織形式上顯得過于簡(jiǎn)單化，原因在于學(xué)習(xí)者不僅僅需要資源的豐富性、系統(tǒng)性和連貫性，更需要學(xué)習(xí)的組織性、評(píng)估性和反饋性。課堂教學(xué)中的這一切，無疑是由教師來承擔(dān)的，可是資源共享課中恰恰缺少了這個(gè)“先行組織者”（當(dāng)代美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的）。先行組織者在功能上要發(fā)揮“教師”的作用，要組織好教學(xué)內(nèi)容、控制好進(jìn)度、掌握好深度，還要能對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)判。下面，以剛體學(xué)習(xí)中引進(jìn)某章前的組織材料，來看一下先行組織者在引導(dǎo)課程進(jìn)展中的作用。

一密度均勻的圓盤上面固定著兩個(gè)可看做質(zhì)點(diǎn)的物體A、B，圓盤以角速度ω繞固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，其中rA < r B，試比較：

線速度大小vA ――vB ，角速度大小ωA―――― ωB 。

物體A 的線速度v A與角速度ωA之間的關(guān)系為――――――

物體A 的切向加速度和法向加速度分別為：at= ―― an = ――

答案：

vA

若上面問題回答得還不熟練，請(qǐng)?jiān)俨殚喦叭轮械南嚓P(guān)內(nèi)容；

篇13

隨著《火電廠大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB13223-2011版的頒布實(shí)施，火力發(fā)電廠煙塵排放標(biāo)準(zhǔn)逐步提高到30mg/m3（標(biāo)方），重點(diǎn)地區(qū)甚至提高到20mg/m3（標(biāo)方），因此、袋式除塵器將被廣泛的應(yīng)用。濾袋作為袋式除塵器的關(guān)鍵部件，對(duì)袋式除塵器的使用效果起到?jīng)Q定性的作用。濾袋在整個(gè)袋式除塵器中所占的價(jià)值比重較大，防止濾袋由于各種原因造成的破損或失效，對(duì)提高整個(gè)設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行，減少設(shè)備的運(yùn)行成本，滿足環(huán)保排放要求具有重要的意義。

一、濾袋破損類型

濾袋破損失效的主要表現(xiàn)為：磨損、燒損、腐蝕、阻塞。

（一）磨損

1．氣流分布不均。氣流分布不均造成含塵煙氣高速?zèng)_刷濾袋的局部，使濾袋局部磨損、壽命降低。預(yù)防措施：提高設(shè)備的氣流分布均勻性，每項(xiàng)工程要對(duì)氣流分布分別做計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬或做物理模擬試驗(yàn)，驗(yàn)證進(jìn)氣方式、分室方式、排列方式等方面的合理性。

2．煙氣過濾速度偏高。過高的煙氣過濾速度會(huì)造成清灰頻繁，濾袋的織物纖維特別是玻纖容易受到損傷。預(yù)防措施：選擇合適的煙氣過濾速度，盡量避免過濾風(fēng)速偏高。根據(jù)國外和我國運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，使用PPS或基布采用PTFE加其它復(fù)合面料的濾袋，袋式除塵器過濾風(fēng)速一般選擇≤1.0m/min，電除塵器＋袋式除塵器可以選用1.2～1.3m/min，對(duì)粉塵濃度高、粘性、濕度大的袋式除塵器以選用0.8～1.0m/min為宜。

3．濾袋間隔過小。濾袋下部外側(cè)磨損現(xiàn)象是較為常見的一種。磨損多在一側(cè)，下部最為嚴(yán)重，向上逐步減輕，局部縫紉線會(huì)被磨斷見圖1。預(yù)防措施：（1）保證花板的平面度在合理的范圍內(nèi)；（2）選擇合適的孔間距與具有自動(dòng)調(diào)心功能的籠骨，避免相鄰濾袋之間下部和互相碰撞與摩擦見圖2。

4．膜脫落。由于覆膜的質(zhì)量問題或氣流的高速?zèng)_刷，導(dǎo)致覆膜濾料表面的膜產(chǎn)生磨損甚至膜脫落現(xiàn)象見圖3。對(duì)于燃煤電廠，采用針刺氈濾料已完全能夠滿足排放要求，建議覆膜濾料不用于燃煤鍋爐煙塵的處理。

（二）燒損

高溫?zé)频闹饕蚴菬煔鉁囟瘸^濾袋允許的最大極限溫度甚至煙氣中帶有明火。直觀的表現(xiàn)為濾袋融化結(jié)焦見圖4?；虍a(chǎn)生破洞見圖5。預(yù)防措施：可以采用煙氣預(yù)處理和調(diào)質(zhì)方法。例如：在袋式除塵器前設(shè)置一級(jí)電除塵器、旋風(fēng)除塵器或自然沉降室，起到去除火星及緩沖的作用。也可同時(shí)采用噴水降溫，摻冷風(fēng)降溫等手段。另外還應(yīng)該在除塵器前的進(jìn)口煙道上設(shè)置溫度檢測(cè)儀及相關(guān)儀表，自動(dòng)監(jiān)控?zé)煔鉁囟仁欠癯?，以及時(shí)對(duì)進(jìn)口煙氣進(jìn)行降溫處理，或采取降鍋爐負(fù)荷及煙氣旁路保護(hù)等措施。

（三）腐蝕

腐蝕損壞最明顯的特征為濾袋的強(qiáng)度整體大幅度下降，在燃煤電廠的煙氣除塵中主要表現(xiàn)為酸腐蝕，氧化腐蝕等導(dǎo)致濾袋失去可以承受的負(fù)荷，從而失去過濾性能而失效。

1．酸腐蝕。在燃煤電廠的煙氣除塵中，當(dāng)采用含硫量≥3%的高硫煤時(shí)，煙氣中硫氧化物含量高，酸露點(diǎn)溫度也高。特別是在鍋爐低負(fù)荷運(yùn)行時(shí)煙溫降低，同時(shí)由于燃燒過剩空氣系數(shù)大，煙氣中SO3含量會(huì)增加，酸露點(diǎn)還會(huì)增高。一旦煙溫低于酸露點(diǎn)，產(chǎn)生的酸結(jié)露對(duì)濾袋有極強(qiáng)的腐蝕作用。預(yù)防措施：（1）在除塵器初始開機(jī)前向?yàn)V袋表面進(jìn)行預(yù)噴涂；（2）控制煙氣運(yùn)行溫度在酸露點(diǎn)以上；（3）選擇基布為PTFE，面料為PTFE和PPS以一定比例混合的復(fù)合材料；（4）做好除塵器進(jìn)口煙道、外殼保溫。

2．氧化腐蝕。氧化腐蝕指的是煙氣中的氮氧化物、氧氣、臭氧等氧化物對(duì)濾料造成的損壞。外觀表現(xiàn)為PPS纖維變?yōu)樯钌易兇?，外觀完好無損，但是強(qiáng)度急劇下降，甚至只有200～300N，接近濾料使用壽命的末期見圖6：

電鏡分析表明，在發(fā)生強(qiáng)的氧化腐蝕時(shí)，PPS濾料纖維受損嚴(yán)重，纖維表面出現(xiàn)裂痕，甚至斷裂見圖7。預(yù)防措施：（1）根據(jù)實(shí)際工況選擇抗氧化好的濾料，例PTFE或P84；（2）盡可能的降低氧含量，避免和減少PPS濾料與臭氧等氧化物接觸；（3）做好除塵器殼體密封設(shè)計(jì)，盡量減少漏風(fēng)率；（4）對(duì)已經(jīng)建成的電袋除塵器，可以降低電壓和電場(chǎng)強(qiáng)度，減少電火花次數(shù)。

（四）堵塞

堵塞失效主要包括粉塵堵塞、油霧堵塞、結(jié)露糊袋三種類型。

1．粉塵堵塞。在過濾過程中微細(xì)的粉塵可進(jìn)入到濾袋的纖維夾層中，但清灰時(shí)不可能將這些侵入濾袋內(nèi)部的粉塵全部反吹出濾袋外部，所以經(jīng)過長(zhǎng)年累月的運(yùn)行，濾袋的殘余阻力會(huì)不斷增加。另外，鍋爐低負(fù)荷時(shí)除塵器長(zhǎng)時(shí)間不清灰也會(huì)導(dǎo)致這一問題的出現(xiàn)。

2．油霧堵塞。油霧堵塞主要是鍋爐啟動(dòng)或低負(fù)荷運(yùn)行投油助燃時(shí)，未對(duì)濾袋采取保護(hù)措施或保護(hù)措施不到位引起的，這也會(huì)導(dǎo)致濾袋的殘余阻力增加，即便采用強(qiáng)力清灰難以解決這一問題。

3．結(jié)露糊袋。結(jié)露，是指含濕氣體在一定的氣壓和溫度下，析出飽和水分的現(xiàn)象。析出水分的溫度點(diǎn)稱為露點(diǎn)。

飽和狀態(tài)下氣體壓力越高，則露點(diǎn)越低?？諝庵泻瑵窳吭礁撸瑒t露點(diǎn)溫度越高。當(dāng)空氣中的含濕量一定時(shí)，含濕氣體低于該露點(diǎn)溫度時(shí)，過飽和空氣中就會(huì)析出水分，即產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象。當(dāng)煙氣中如含有SO3成分，此時(shí)表現(xiàn)為酸結(jié)露，SO3含量越多，煙氣的酸露點(diǎn)越高。

結(jié)露糊袋主要是除塵器低于酸露點(diǎn)運(yùn)行，凝結(jié)的酸附著在濾袋外表面，這種現(xiàn)象主要由于鍋爐啟動(dòng)或運(yùn)行時(shí)煙溫過低造成。當(dāng)鍋爐出現(xiàn)大面積爆管時(shí)，也會(huì)發(fā)生結(jié)露糊袋。不管是酸結(jié)露或通常的結(jié)露，都會(huì)導(dǎo)致濾袋的固有阻力增加。

預(yù)防濾袋堵塞現(xiàn)象的措施：（1）選擇合理的清灰系統(tǒng)結(jié)構(gòu)型式，設(shè)置合理的清灰壓力、清灰周期和清灰控制方式，以保證清灰相對(duì)徹底，避免粉塵堵塞現(xiàn)象發(fā)生，特別注意的是，過度清灰也不可取，這是因?yàn)檫^度清灰會(huì)影響濾袋的使用壽命和過濾性能；（2）除塵器投運(yùn)前應(yīng)對(duì)濾袋進(jìn)行預(yù)涂灰，事先在濾袋表面形成粉塵層，可以實(shí)現(xiàn)粉塵層對(duì)油霧、酸的包裹阻攔，避免油霧、酸與濾袋表面的直接接觸，避免油霧堵塞、結(jié)露糊袋現(xiàn)象的發(fā)生；（3）當(dāng)鍋爐低負(fù)荷運(yùn)行需投油助燃時(shí)，應(yīng)調(diào)低清灰壓力和清灰頻次，使濾袋表面一直留有一定厚度的粉塵層，實(shí)現(xiàn)對(duì)濾袋的保護(hù)；（4）當(dāng)鍋爐出現(xiàn)大面積爆管時(shí)，通過濕度監(jiān)測(cè)儀判斷濕度已經(jīng)大于15%時(shí)，應(yīng)考慮停爐或開啟除塵器旁路。

二、結(jié)語

袋式除塵器的濾袋使用壽命是除塵器設(shè)計(jì)、濾料選型、合理使用的綜合體現(xiàn)，濾袋在實(shí)際應(yīng)用中除了單一因素導(dǎo)致濾袋損壞之外，往往還有綜合因素造成的。本文介紹的濾袋破損形式和預(yù)防措施可以幫助電廠在實(shí)際使用中減少濾袋破損。

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