引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)方法重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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幼兒園音樂教學(xué)是以激發(fā)幼兒的音樂天賦，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和基本音樂能力，幫助他們認(rèn)識自我、表達(dá)自我、完善自我為宗旨，以樂理知識傳授和音樂實(shí)踐活動為主要表現(xiàn)形式，以發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)、人格品質(zhì)、實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的教育活動。

（二）游戲化的幼兒音樂教學(xué)

幼兒音樂教學(xué)的方式是多種多樣的，而游戲化教學(xué)則著重強(qiáng)調(diào)了游戲形式在教學(xué)中的重要地位，它是從適合幼兒身心發(fā)展需要的角度，要求設(shè)置既有知識技巧蘊(yùn)含其中，又充滿趣味性、吸引力的游戲形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂知識和實(shí)踐水平的教育活動。

游戲化音樂教學(xué)是對現(xiàn)有教學(xué)模式的一種改善，充分關(guān)注了幼兒的娛樂需求，降低了理論知識的學(xué)習(xí)難度，回避了講授型教學(xué)方法的枯燥性問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率，所以不失為一種行之有效的音樂教學(xué)方法。

二、當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)有什么不足

（一）教學(xué)目標(biāo)功利化

一些家長受到“孩子學(xué)習(xí)不能輸在起跑線”“出名要趁早”等功利思想的誤導(dǎo)，連幼兒教學(xué)也不放松，以孩子所學(xué)的樂理知識和技能來評判幼兒園教育的好壞，導(dǎo)致教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對外在的所學(xué)知識和技能的準(zhǔn)確把握，卻忽視了更為重要的內(nèi)在音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育。

（二）教學(xué)形式單一

受到功利思想的影響，音樂活動的開展以知識傳授和技能培訓(xùn)為主，游戲的開展成為學(xué)習(xí)之余放松一下的輔助手段或者說是獎勵手段。如果幼兒在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，迫于家長責(zé)問的壓力，這些游戲甚至?xí)蝗∠?/p>

三、為什么要引入游戲化教學(xué)

（一）幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)

幼兒期智力發(fā)育有限，記憶、思維等能力比較差，尤其對抽象事物的認(rèn)知比較困難，更多的是靠感知和模仿他們看得見摸得著的事物獲得對外界的思考、理解和學(xué)習(xí)。而孩子天生愛玩游戲等富有娛樂性、輕松愉快的活動，這就決定了在教學(xué)時應(yīng)迎合其興趣，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性，同時注意避免強(qiáng)制性、灌輸性的教學(xué)方式，否則單純傳授音色、音律等內(nèi)容會使教學(xué)效果大打折扣。

（二）游戲化學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識理解和學(xué)習(xí)

游戲以其輕松有趣的表現(xiàn)形式深受孩子們的喜愛，以音樂知識和技能為基礎(chǔ)要素開發(fā)的各種互動游戲，非常有利于調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)模仿興趣，而且也降低了他們理解的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，推動學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，最終促進(jìn)幼兒對音樂知R的掌握，提高教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)全面發(fā)展

對音樂知識的學(xué)習(xí)只是音樂教學(xué)的一個方面，對幼兒內(nèi)在音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也尤為重要。音樂游戲教學(xué)由感知、模仿和創(chuàng)造三部分組成，讓幼兒深處輕松愉快的音樂氛圍中，通過游戲理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和能力，從而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

3.學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂

通過富有意趣和畫面感的語言、婉轉(zhuǎn)的歌唱和輕松有趣的配樂、悠揚(yáng)的韻律和多元化的表演活動，以及各種與音樂結(jié)合的活動，游戲化的音樂教學(xué)使幼兒在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，真正受到藝術(shù)的熏陶和洗禮，領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。這種學(xué)習(xí)與玩樂結(jié)合的模式，真正貫徹了寓教于樂的精神，是幼兒園教育乃至中小學(xué)教育都要必須落實(shí)的教育方式。

四、結(jié)語

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二、充分利用生活情境服務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實(shí)際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。教師也可以經(jīng)常性的讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中更加熟練地掌握所學(xué)知識，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為今后的生存發(fā)展作基礎(chǔ)，這就要從解決生活的一些實(shí)際情況開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。用數(shù)學(xué)思維來客觀判斷周圍的事物，也提高了學(xué)生理性思維的能力。

三、輕松愉快的環(huán)境對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

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一、學(xué)習(xí)高中體育的重要性與功能

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

健康的身體是做任何學(xué)習(xí)和工作的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行體育鍛煉則是增強(qiáng)身體素質(zhì)的最佳積極途徑。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，除了日常的食物需求，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也必不可少，體育鍛煉能夠改善身體各個機(jī)能的狀況，有利于提高身體免疫力，提高抵抗病毒的能力，增強(qiáng)各個有機(jī)體的適應(yīng)能力，使身體更加靈活，從而達(dá)到身體強(qiáng)健的目的。

高中的體育教育為學(xué)生的終身體育教育能力的培養(yǎng)和提高提供了實(shí)踐環(huán)境和參考，促進(jìn)學(xué)生們成為自我體育鍛煉的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。

（二）提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生意志

家長和教師所尋求的學(xué)生的健康，不止身體的健康，重要的還有心理的健康。心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)良好，在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然和社會環(huán)境的心理狀態(tài)。體育課作為一種與其他坐在課堂中聽老師一板一眼講課的教學(xué)形式不同，它在提高學(xué)生心理健康說方面所起到的積極作用是其他教育形式和學(xué)科難以企及的。

體育教學(xué)是一種開放式的教學(xué)形式，它將學(xué)業(yè)繁重的高中生從相對封閉的教室里解放了出來，并為其提供了一個開闊、自由的環(huán)境，加之體育教學(xué)中的活動形式眾多，例如：跑步、打籃球、打羽毛球、跳繩，學(xué)生們能夠在進(jìn)行自己喜歡的體育運(yùn)動的過程中緩解不良情緒，調(diào)節(jié)和當(dāng)前情緒狀態(tài)，甚至通過多次的體育活動，培育學(xué)生的堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、勇于克服困難的意志。同時，在活動中，同學(xué)與同學(xué)之間還能增進(jìn)友好關(guān)系，使性格更加開朗活潑。

（三）培育學(xué)生高尚情操

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育的育人功能也應(yīng)得到充分的發(fā)揮與利用，高中體育對這一成長階段的學(xué)生提供了幫助其培育其高尚情操和精神的機(jī)會。

在高中體育的教學(xué)中，學(xué)生們不僅能學(xué)到許多體育知識和技能，能調(diào)節(jié)情緒，還能在活動和競技中體會集體精神，團(tuán)結(jié)的力量，還能對紀(jì)律性和組織性有更深的體會，高中體育的育人功能不可小覷。

二、高中體育的教學(xué)方法

（一）課前預(yù)備熱身

體育課的運(yùn)動前必須要做準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時程和預(yù)防運(yùn)動創(chuàng)傷而有目的的進(jìn)行的身體練習(xí)，為即將來臨的劇烈運(yùn)動或比賽做好準(zhǔn)備。高中體育的準(zhǔn)備活動一般是一些全身性的活動，主要有慢跑、壓腿踢腿、伸展雙臂、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動、彎腰等。一節(jié)40多分鐘的體育課中，準(zhǔn)備活動一般控制在10―15分鐘，具體的準(zhǔn)備活動時間和量可根據(jù)氣溫和教學(xué)安排等因素做調(diào)整。例如：天氣較冷時，教師可增加準(zhǔn)備活動的時間，使學(xué)生的身體充分活動開，使其肌肉不再那么僵硬；又如：當(dāng)堂課安排了隨堂小測驗(yàn)時，為節(jié)省時間可縮短集體準(zhǔn)備活動的時間。

與此同時，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動的過程中，教師可向同學(xué)們闡述當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們盡快帶入角色，融入課堂。

（二）展開課堂內(nèi)容

當(dāng)堂體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)是教師備課時明確好的，除了明確教什么課、怎么教，教師還應(yīng)對其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考――這堂課的目的是考驗(yàn)同學(xué)們的耐力、速度、柔韌度，還是集體合作精神？

體育課雖和其他在教室中進(jìn)行的課不同，但同樣的是應(yīng)有流暢的教學(xué)流程。體育學(xué)科的理論知識相對較少，實(shí)踐的機(jī)會很多，一堂課的準(zhǔn)備活動完成后，教師先對當(dāng)堂課的新內(nèi)容新體育項(xiàng)目進(jìn)行多次示范，示范過程中最好加以解說，以演示、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并采用觀察、模仿、嘗試、互助等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和項(xiàng)目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師示范指導(dǎo)完后，時間就交給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主練習(xí)的過程是考驗(yàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力過程，也是考驗(yàn)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作精神的過程，同學(xué)間的互相幫助能使教學(xué)更高效，質(zhì)量更佳。

自主練習(xí)后教師可適當(dāng)安排小測驗(yàn)，例如：分小組進(jìn)行中長跑比拼、接力賽、跳繩比賽、羽毛球比賽，在小測驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅鞏固了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更為深刻的體會到集體合作的重要性和方法。

（三）課后放松與總結(jié)

緊張有序且豐富的一堂體育課后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做全身上下的放松活動，達(dá)到肌肉和心情的同時放松，課前和課后的身體活動都是一堂完整的體育課和體育活動中不可或缺的部分，它不僅能一定程度上保證肌肉和身體各個機(jī)能的安全，還能起到調(diào)動情緒和放松思緒的作用。

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1.正確的方法有利于學(xué)生更好地掌握地理知識

毫無疑問，地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握好地理知識，但如何讓學(xué)生更好地掌握地理知識就讓我們必須有正確的地理教學(xué)方法。正確的教學(xué)方法能為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在形成豐富地理表象的基礎(chǔ)上，掌握正確的地理概念，從而理解地理基本原理和規(guī)律，并掌握、記憶地理事象的空間分布。形成豐富的地理表象，必須充分運(yùn)用直觀的教學(xué)方法； 理解地理要素的滲透、聯(lián)系，則要依仗對比法、分析法和綜合法。例如，在對“青海和”的教學(xué)，一位教師圍繞一個“高”字，邊講邊繪有關(guān)圖表，把青藏高原的“高”同那里的地形、氣候、河流、農(nóng)牧業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)纫幌盗刑卣骶o緊聯(lián)系在一起進(jìn)行分析、綜合，使學(xué)生得到的知識非常完整而系統(tǒng)。這完全有賴于教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)。學(xué)生掌握閱讀和運(yùn)用地圖等地理技能也和教學(xué)方法緊密相關(guān)。“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式，它是通過練習(xí)獲得的”。一位特級地理教師采用“一講二用三練”的方法：一講，講清地圖的基礎(chǔ)知識； 二用，通過一定的實(shí)踐活動，讓學(xué)生把學(xué)得的基礎(chǔ)知識化為感性認(rèn)識；三練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練。使學(xué)生逐步從看懂地圖到熟悉地圖、分析地圖，并能運(yùn)用地圖，牢固地掌握讀圖用圖技能。相反，假如方法運(yùn)用不當(dāng)，一味依靠講授的方法，學(xué)生是不可能掌握讀圖用圖技能的。所以，正確的教學(xué)方法，對學(xué)生地理知識和技能的掌握，都是至關(guān)重要的。

2.有效的方法能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的德智體美是我國素質(zhì)教育的要求。先進(jìn)的教學(xué)方法不僅是要求學(xué)生聽講，而且讓學(xué)生有更多的機(jī)會動腦、動手、動口，使他們能充分思考、想象、體驗(yàn)、實(shí)踐。地理教學(xué)經(jīng)常要用比較法和分析綜合法來發(fā)展學(xué)生的思維能力，要用野外實(shí)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如要認(rèn)識外力作用，必須把它分剖成風(fēng)化作用、流水作用、風(fēng)力作用、冰川作用去認(rèn)識； 要認(rèn)識風(fēng)化作用，又要從空氣、溫度、水、生物等對巖石的作用去分析； 而對一個具體地區(qū)地貌現(xiàn)象的認(rèn)識，則要對以上各種外力作用，甚至內(nèi)力作用造成的地貌現(xiàn)象，進(jìn)行仔細(xì)觀察、綜合分析。這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，都是極有裨益的。實(shí)踐證明，有效的教學(xué)方法有利于發(fā)展學(xué)生的智力，不正確的方法非但達(dá)不到充分發(fā)展學(xué)生智力的目的，甚至?xí)璧K學(xué)生智力的發(fā)展。

3、合適的方法有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

合適的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而興趣喚起的學(xué)習(xí)動機(jī)是內(nèi)在的、積極的、長期的和穩(wěn)定的，它對于掌握知識、技能以及發(fā)展智力，能起積極的促進(jìn)作用。如有一所中學(xué)，在低年級學(xué)生中采用地理游戲的方法學(xué)習(xí)有關(guān)鐵路分布的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，教學(xué)效果明顯高于對照班。有效的教學(xué)方法，也是教師活動與學(xué)生活動最和諧的結(jié)合，它能促進(jìn)師生相互了解、相互信任，密切教師與學(xué)生的關(guān)系，提高教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于進(jìn)行思想教育、道德教育極有好處。地理教學(xué)目的之一，是樹立學(xué)生正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀。進(jìn)行國情教育、愛國主義教育等都要依賴于貼切、自然、巧妙、潛移默化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基將教學(xué)方法視作一種“藝術(shù)”，這種藝術(shù)是“努力創(chuàng)造現(xiàn)在還沒有的東西”。確實(shí)，一種好的教學(xué)方法，將直接影響教學(xué)效果，能夠產(chǎn)生一種藝術(shù)魅力，可以給學(xué)生一種藝術(shù)享受。

4.結(jié)語

科學(xué)有效的地理教學(xué)方法有助于地理學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，影響著學(xué)生地理學(xué)習(xí)的投入性，是地理新課程學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的保證。地理教學(xué)方法對于地理教師并不是不“研”自明、不學(xué)即會的，要確保地理新課程的順利實(shí)施，地理教師必須擁有關(guān)于地理教學(xué)方法的系統(tǒng)知識與實(shí)踐策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘菽.教育心理學(xué)[M]. 人民教育出版社，1981年版

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數(shù)學(xué)概念是用數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號所代表的“具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對象、事件、情境和性質(zhì)”,是人腦對現(xiàn)實(shí)事物中有關(guān)數(shù)或形的關(guān)系的反映,經(jīng)過思維,抽象概括而形成的,并用數(shù)學(xué)語言和符號來表達(dá)。

要使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識和掌握基本技能,首先要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)概念,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識的基礎(chǔ),是進(jìn)行判斷、推理、論證等邏輯思維的依據(jù),是正確、合理、迅速解題的基本保證,努力加強(qiáng)概念數(shù)學(xué),是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”方法。但是由于數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此教師對概念教學(xué)也就普遍覺得是一個棘手的問題,正因?yàn)槿绱?怎樣加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué),這是值得我們認(rèn)真探討的一個課題。下面我就此談幾點(diǎn)看法。

1.實(shí)例引入,再予定義

學(xué)生對于某個概念的理解,需要一個認(rèn)識的過程,因此對較抽象的概念,應(yīng)從一些學(xué)生比較熟悉而感興趣的具體實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合出它們的共同屬性,在此基礎(chǔ)上給出概念的定義。

例如圓的概念的引入和定義。

對于圓的概念,教師可以先讓學(xué)生聯(lián)想自行車車輪、汽車車輪等是什么形狀(學(xué)生一定回答“是圓的”,這就使學(xué)生留下了圓的表象,獲得初步的感性認(rèn)識),接著可以再問:有沒有方的和多角形的車輪(這進(jìn)一步的提問,使學(xué)生認(rèn)識到圓上的任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,感性認(rèn)識逐步深化)?接著教師可以讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的定長的細(xì)繩一端固定按緊,讓帶有鉛筆的一端旋轉(zhuǎn)一周,在一張紙上畫出一個圓,操作后引導(dǎo)學(xué)生分析回答:這個圓形成的關(guān)鍵(定點(diǎn)、定長)、方法(旋轉(zhuǎn))和條件(在同一平面上)是什么?教師通過分析可使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到定點(diǎn)(定圖的形狀)和動點(diǎn)(確定點(diǎn)的集合)的作用。當(dāng)學(xué)生對于圓的認(rèn)識成熟了,教師就可順著學(xué)生的思維給出圓的定義:到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合叫做圓。

2.列舉反例,深化認(rèn)識

中學(xué)數(shù)學(xué)教材總是從正面闡述概念,從正面闡述概念無疑是重要的,但長期如此,容易造成學(xué)生的單向思維,不利于對概念認(rèn)識的深化。在正面認(rèn)識概念的基礎(chǔ)上,如果我們的思維角度換一個方向,舉出一些反例,從其反面或側(cè)面去理解將會大大加深對概念內(nèi)涵的認(rèn)識。正如布魯納指出的:“反例能預(yù)防作出倉促的判斷。”反例在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面有一定的作用,可使學(xué)生確信已掌握了某一概念。

3.對比分析,區(qū)別異同

“有比較,才有鑒別”。對于形似而實(shí)質(zhì)不同的某些問題,學(xué)生容易產(chǎn)生概念上的混淆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過“解剖麻雀”進(jìn)行對比分析是最好的鑒別方法,對同類事物進(jìn)行對比,可以概括共同屬性;對具有種屬關(guān)系或并列關(guān)系的概念進(jìn)行對比或類比,有利于突出被定義概念的特有屬性;對易混淆概念進(jìn)行對比,可以澄清模糊認(rèn)識,減少概念性錯誤。

例如圓心角、圓周角的概念,學(xué)生容易誤認(rèn)為頂點(diǎn)在圓內(nèi)的角是圓心角,頂點(diǎn)在圓上的角是圓周角,通過圖形比較,學(xué)生能充分認(rèn)識這兩個概念。

4.既重定義,又重分類

概念的內(nèi)涵,揭示概念所反映的對象的本質(zhì)屬性,而分類卻列舉了概念的外延。既重定義,又重分類,可使學(xué)生很好地掌握概念間的關(guān)系,真正理解概念的內(nèi)涵和外延,從而獲得明確的概念。例如,把有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后,這時教師若引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)用一個分類表示出來,就可以使學(xué)生把各類數(shù)之間的關(guān)系弄得一清二楚。

在一定時間、地點(diǎn)和條件下,概念的內(nèi)涵和外延總是確定的,但是概念的內(nèi)涵和外延取決于客觀事物本身,客觀事物是發(fā)展的,概念的內(nèi)涵和外延也會發(fā)展變化,它們就會逐步更深刻、更完整、更正確地反映它們的本質(zhì)屬性,一個概念的內(nèi)涵和外延的發(fā)展變化情況。我們常用一個分?jǐn)?shù)表加以系統(tǒng)化,以對概念起到總結(jié)作用,上面所談到的對實(shí)數(shù)的分類表就是對數(shù)學(xué)概念的一個總結(jié)。在注意到了概念的確定性和擴(kuò)充性后,教師講課舉例時就不宜把概念定義說成是一勞永逸的,要留有余地。

5.數(shù)形結(jié)合,概念直觀

學(xué)生習(xí)慣于形象思維,因此對一些較抽象的概念能夠進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的,教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用圖形表示,使抽象的概念形象化、直觀化、使概念成看得見、摸得著的事物。

例如兩圓的位置關(guān)系,教師可用圖形分別表示外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含,使學(xué)生通過圖形掌握各種位置和各種位置關(guān)系的圓心距與兩圓半徑的關(guān)系。

6.概念符號,不能忽視

數(shù)學(xué)符號是數(shù)字概念的一種表達(dá)形式,是數(shù)學(xué)概念的濃縮和進(jìn)一步抽象,每個數(shù)學(xué)符號都有其確定的內(nèi)涵。在概念教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深刻理解每個概念符號的內(nèi)在涵義,重視普通語言表達(dá)的某種概念與相應(yīng)數(shù)學(xué)符號意義的相互轉(zhuǎn)化原訓(xùn)練。

7.加強(qiáng)練習(xí),應(yīng)用鞏固

加強(qiáng)練習(xí)是對概念進(jìn)行應(yīng)用鞏固的必要手段。對概念的練習(xí)采用以下四種方法較為奏效:(1)新概念及時練;(2)連環(huán)概念結(jié)合練;(3)易混概念對比練;(4)重要概念著重練。

例如,弧的度數(shù)與圓心角的度數(shù)可以結(jié)合起來練,又例如三角形的外心、重心和垂心易混的概念可對比練。

8.理清脈絡(luò),建立系統(tǒng)

篇6

一直以來，傳統(tǒng)英語閱讀課的教學(xué)法就是以老師為主體，學(xué)生被動接受填鴨式的教學(xué)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生就是高分低能型的啞巴英語的學(xué)生，即我們平常所說的不能學(xué)以致用。傳統(tǒng)英語閱讀課的弊端已不能適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。英語新課程改革要求初中畢業(yè)生畢業(yè)時要達(dá)到五級目標(biāo)，即能在日常生活中就簡單的話題與別人用英語進(jìn)行交流，能讀懂簡單的報(bào)刊和讀物，能根據(jù)提示起草和修改小作文，能利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識。這樣的要求說明了我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀對學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的有效，是新課程改革的必然要求。因此，英語閱讀課的改革勢在必行。

初中英語課本中閱讀課占著很大的篇幅，這足以說明了閱讀課的重要性。過去我們對閱讀是獲取信息的過程這個概念認(rèn)識不夠，因而把閱讀課當(dāng)成是語法和翻譯的載體，在教學(xué)中過于看重語法的講解，忽略了對語篇內(nèi)容的理解與分析。以前的閱讀課教學(xué)一般是逐字逐句地閱讀，這種閱讀方式把語言單位確定在“詞”上，不但大大地減緩閱讀速度，而且使學(xué)生很難理解文章的整體意義。因此，作為一名英語教師，要適應(yīng)新課程改革的要求，就要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，明確閱讀課的兩個“重要”。那么，什么是兩個“重要”？

一、獲取信息是閱讀課的最重要的要義

有人說“教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。”也有人說“閱讀是理解和吸收書面信息的手段。”我很贊同這樣的說法。因?yàn)殚喿x的目的就是為了獲取信息。因此，如何通過閱讀教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生提高獲取信息及處理的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，便成為教學(xué)中亟待解決的問題。教師在英語閱讀中，應(yīng)注意學(xué)生信息獲取及處理能力的培養(yǎng)。對不同的課文體裁要用不同的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在閱讀課中獲取有用的信息。

二、獲取語言經(jīng)驗(yàn)是閱讀課的重要任務(wù)

英語閱讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識，文化知識和背景；二是給人們帶來樂趣。培根曾經(jīng)說過這樣一句話“Reading makes a full man； conference a ready man； and writing an exact man”讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗(yàn)。因此，在英語閱讀課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把握語言的情趣，洞察語言的精髓，從語言閱讀中習(xí)得語言。然而，良好語感的形成不是一兩天就能形成的，而是在感知、體會、體驗(yàn)和思考的語言訓(xùn)練中形成的。

既然英語閱讀課時如此的重要，那么如何在英語課堂中實(shí)施我們的教學(xué)方法？我認(rèn)為有四個步驟：

1、在閱讀課之前，教師可以利用多媒體像放電影一樣播放與閱讀課有關(guān)的內(nèi)容，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)出他們的求知欲。為了促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，在這個階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電影所反映的問題進(jìn)行討論并預(yù)測課文的內(nèi)容。這樣既是熱身活動，也為下面的細(xì)讀奠定了基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生進(jìn)行略讀。既然是略讀，就應(yīng)該限定較短的時間，一般是五分鐘。在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，略讀課文，逐句讀而不是逐字讀，還可以通過上下文猜測生詞的意義，也可以讓學(xué)生分組對無法猜出的生詞進(jìn)行討論，這樣可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生“各取所需”。略讀這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力。也可以讓學(xué)生理解文章的表面意義。

篇7

一、小學(xué)生語文詞語教學(xué)的重要性

1.詞語教學(xué)是“字、句段、篇”教學(xué)的橋梁與紐帶

在詞語教學(xué)中，老師不能孤立地講字不講詞，也不能放棄講詞而去講句子。只有把字、詞、句合理運(yùn)用起來，給小學(xué)生講解，才能使學(xué)生更能清楚地知道詞語的運(yùn)用。小學(xué)生只有掌握了更多詞語，有大量的詞匯量，才能寫出好的文章，才更容易表達(dá)自己真實(shí)的想法。

2.詞語教學(xué)能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展

老師在講解詞語時，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生對詞語進(jìn)行歸類、比較的能力，一方面學(xué)習(xí)學(xué)到了詞語的含義，另一方面鍛煉了學(xué)生的歸類能力，所以詞語教學(xué)可以使小學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到強(qiáng)化。

二、小學(xué)生詞語教學(xué)的教學(xué)方法

1.正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的理解

在上語文課時，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多讀課文，了解課文的中心思想，要表達(dá)的主題，然后讓學(xué)生自己組織語言來表達(dá)，這樣有利于學(xué)生運(yùn)用詞語，也鍛煉了語言組織能力。

2.課本解讀促進(jìn)詞語教學(xué)的理解

老師在進(jìn)行課本閱讀知識講解的時候，讓學(xué)生開動腦筋，多多組詞，一起分析課文內(nèi)容，這樣有利于小學(xué)生理解詞語的意思，掌握課本內(nèi)容，最后能學(xué)以致用。在業(yè)余時間給學(xué)生布置一定的課外閱讀，增強(qiáng)詞語的積累，方便以后寫作。

總之，詞語教學(xué)對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很重要，老師要著重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對詞語運(yùn)用的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，積累詞匯量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝常亮.淺談小學(xué)語文詞語教學(xué)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

篇8

一、審美教育的理念

音樂作為人類最古老、最具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特有的音符實(shí)現(xiàn)思想和情感的溝通的橋梁，也是人與人之間溝通必不可少的方式之一，作為人類歷史文化的重要形態(tài)和傳播載體，它蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史發(fā)展至今，音樂審美以一種潛移默化的教育逐漸渲染、美化人們的心靈、語言，提高了人們的道德素質(zhì)。然而對音樂的情感表達(dá)和創(chuàng)造也是人類不可或缺的技能之一。只要把音樂教育作為一種傳承美、表達(dá)美的工具，通過藝術(shù)審美的形式表達(dá)出來，就能夠達(dá)到審美教育的目的，可以說審美教育其實(shí)就是通過藝術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)的。

二、審美教育的特點(diǎn)

1.情感性

音樂的本質(zhì)在于對情感的體現(xiàn)。音樂感知、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作，都是各種音樂情感交織在一起的體現(xiàn)，所投入情感越豐富的音樂作品，越是具有很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，越能激發(fā)學(xué)生的審美情感。情感性作為音樂審美的核心，在音樂教育中有著非常重要的地位。

2.表達(dá)性

音樂藝術(shù)的表達(dá)性只有在具體的音樂演奏的時候才會出現(xiàn)，無論是隨著歌唱還是樂器都會產(chǎn)生情感的波動，而演唱（奏）者通過音樂將這些情感表達(dá)出來。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分激發(fā)、推動學(xué)生的音樂變現(xiàn)，深化學(xué)生的審美情感，使其得到充分的表達(dá)。

三、中職音樂教育中審美教育的重要性

1.審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂教育

我國中職音樂教育的目的是為了培養(yǎng)全方位性的音樂人才，通過音樂教育中審美教育使全方位性音樂人才發(fā)展成藝術(shù)人才，從而進(jìn)一步地帶動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。在審美教育中認(rèn)為，音樂教育存在著一些感性和理性的不同，但是審美教育完美地結(jié)合了感性和理性的問題，成功地解了感性和理性對音樂教育帶來的不良之處，是音樂與人之間和諧發(fā)展，并能夠讓人進(jìn)一步地滲入到音樂中，通過音樂的旋律來感染學(xué)生的情緒，滋潤學(xué)生的情感，使學(xué)生得到更高的音樂造詣，從而更好地進(jìn)行音樂教育服務(wù)。

2.審美教育可以促進(jìn)音樂教育

審美教育其實(shí)是一個非常廣泛的定義，以至于審美教育被分為很多不同的模塊，而音樂教育中的審美教育其實(shí)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂里的美、感受音樂里的旋律以及作者演奏時的情緒波動。比如當(dāng)老師教學(xué)生彈古箏《高山流水》的時候，按照傳統(tǒng)的音樂教育只是教學(xué)生如何撥動琴弦，學(xué)生了解的只是《高山流水》的表面空殼，毫無實(shí)質(zhì)情感，但是如果在教學(xué)生撥動琴弦的時候給學(xué)生講解當(dāng)年俞伯牙遇到鐘子期之后那種“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學(xué)生領(lǐng)會起來會快很多，就能感受到作者作曲時候的意境，使學(xué)生在演奏的時候情感能夠更加投入其中。法國的著名作曲家別爾通曾經(jīng)說過“藝術(shù)中的第一美質(zhì)在情感，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)情感的演奏手段，但是只有兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出完美藝術(shù)作品。”一個優(yōu)秀的藝術(shù)家想要表達(dá)一首音樂的情感，首先要學(xué)會如何演奏自己的情感，才能夠表達(dá)自己的音樂審美情感。

3.審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

音樂教育是一門藝術(shù)類學(xué)科，主要注重于藝術(shù)的設(shè)計(jì)，當(dāng)音樂教育遵循中學(xué)生對音樂情感研究的規(guī)律中，那就是我們所說的審美教育。一堂成功的音樂課必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而審美教育也是這個藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部分，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，就能將研究方法細(xì)化：在音樂教學(xué)中，從中學(xué)生的音樂愛好、音樂審美、音樂演奏，獨(dú)立創(chuàng)作，層層深入下去，讓學(xué)生對音樂有一個全新的體驗(yàn)。

四、審美教學(xué)的教育方法

1.樹立新的審美觀念

在音樂教學(xué)中審美觀念能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)特音樂的體驗(yàn)方式，同時也激發(fā)教師和學(xué)生不斷地探索和實(shí)踐，使學(xué)生能夠樹立健全的審美觀念和審美情操，不斷的鼓勵學(xué)生對音樂審美的研究，為音樂事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

2.改變原有的教學(xué)模式

在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要具備各種教學(xué)能力和創(chuàng)新想法，只要改變了原有單一的音樂教學(xué)理念，全面對現(xiàn)代音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，通過對學(xué)生的課堂的教學(xué)任務(wù)以及課后的實(shí)踐任務(wù)來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，比如，教授《歡樂頌》時，筆者會給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家之后通過上網(wǎng)等方式查出這首音樂的背景以及想要表達(dá)的情感是什么！讓學(xué)生自己動手所獲取的知識，記憶往往要深刻。所以說讓學(xué)生理解音樂藝術(shù)，理解音樂的變遷，深入感受音樂的魅力，從而對音樂進(jìn)行欣賞、審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

在學(xué)生欣賞音樂從而進(jìn)入音樂的世界中，可以通過情景體驗(yàn)來激活以前所學(xué)到的音樂知識，并把這些感受表達(dá)出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美情趣，從而將這些情趣運(yùn)用到一些傳統(tǒng)的古典、高雅的音樂中去。在國內(nèi)眾多的音樂演繹節(jié)目中來看，學(xué)生對流行音樂有更多的接觸和了解，比如《中國好聲音》，每當(dāng)節(jié)目開始的時候我們就會在鏡頭里看到很多中學(xué)生，他們在追星的同時，也是在欣賞著流行音樂，體會流行音樂的演唱環(huán)境以及現(xiàn)場氛圍。然而作為音樂教學(xué)者，就更應(yīng)該發(fā)揮自己音樂的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行正確的辨別、分析能力，讓每一位學(xué)生能夠正確地對待流行音樂，發(fā)現(xiàn)流行音樂中的美。這樣在流行音樂的感染下更容易讓學(xué)生獲得對音樂的審美能力。

五、小結(jié)

綜上所述，中職音樂教學(xué)過程是發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在審美的過程中得到升華，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的音樂審美能力與音樂創(chuàng)作能力。只要對音樂教學(xué)中審美教學(xué)的重要性和教育方法進(jìn)行深入的探索與研究，那么就可能幫助學(xué)生走上音樂大師之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽紅藝.中職音樂教育中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].音樂教育，2014（5）.

篇9

在基訓(xùn)的過程中，正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾舞學(xué)習(xí)者順利通過難關(guān)，得到科學(xué)的、合理的、全面的進(jìn)步，使芭蕾舞學(xué)習(xí)者以后能夠適應(yīng)舞蹈演員或舞蹈教育工作的職業(yè)。

一、要遵循教學(xué)規(guī)律

教師要遵循教學(xué)的規(guī)律，即循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。也就是遵循由淺入深、由易到難、由簡至繁地掌握知識與技能的客觀規(guī)律。教師在教學(xué)的過程中目的要明確，今天的教學(xué)內(nèi)容與要求，應(yīng)該作為明天教學(xué)所講授內(nèi)容的基礎(chǔ)，而明天的教學(xué)內(nèi)容與要求，又應(yīng)該是今天所講授內(nèi)容的延伸和發(fā)展，必須做到每一堂課都能承上啟下和前后呼應(yīng)。

二、繼承傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)方法

眾所周知，舞蹈是一門特殊的人體藝術(shù)，特殊的藝術(shù)就需要有特殊的教學(xué)方法和手段。很長時間以來，有些動作已經(jīng)被越來越多的人承認(rèn)“只可意會，不可言傳”，僅依靠語言已經(jīng)不可能做出全面地解釋，只有通過教師親身示范，也就是“身授法”才能科學(xué)系統(tǒng)地完成這一動作的學(xué)習(xí)。那么什么是“口傳身授”教學(xué)法？從文字上看，它包括口頭講解和以身示范兩個方面。

1.“身授”就是實(shí)踐，邊講邊做，邊做邊體會，舞蹈教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐，手不舞，足不蹈，不能說是舞蹈；光說不做不能說是“舞蹈課堂”。邊做邊講，邊做邊體會，這樣才能很好地稱之為生動的“舞蹈課堂”。

2.“口傳”，就是口頭傳遞的方式，包含講解，思想滲透對所學(xué)動作的名稱、目的、要求、方法、性質(zhì)、規(guī)律、做法、注意事項(xiàng)和表現(xiàn)功能，也包含動作的力量、幅度、柔韌、音樂節(jié)奏等進(jìn)行解析，以便于幫助學(xué)生理解動作的意義及相互關(guān)系，主要是通過語言講解教學(xué)完成的。口傳包括以下幾個方面。

(1)講解動作。無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解，如動作名稱、要領(lǐng)、規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，做這個動作時容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等。

(2)傳遞知識。課堂教學(xué)過程中，甚至在學(xué)生動作過程中，舞蹈教師會不時進(jìn)行提示和糾正。學(xué)生把教師的話和音樂一起接受過去，這不僅是對學(xué)生感官理解的全面鍛煉，同時也是傳授各種舞蹈知識的好機(jī)會。在這種情況下，舞蹈教師最容易傳遞所學(xué)舞蹈種類知識，也包含與其他舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。

(3)滲透思想。所謂思想，包括世界觀、品德、藝術(shù)觀和做人的標(biāo)準(zhǔn)等等。在不同的情況下教師會說出許多不同的話來，并會同時流露出不同的情緒。此時，教師本人的品質(zhì)、修養(yǎng)、對事物的看法與處理方法、甚至是習(xí)慣語言，都會感染給學(xué)生。

(4)語言表述時一定要做到：準(zhǔn)確、生動、精煉、親切、專業(yè)。如果舞蹈教師想更好的完成“口傳身授”這一任務(wù)，那就同時要鍛煉自己的口才，使自己具有豐富的語言表達(dá)能力。在教學(xué)的過程中要做到以下幾點(diǎn)：

A、語言準(zhǔn)確。舞蹈教師在講解動作或者舞蹈知識時語言一定要準(zhǔn)確，不能含含糊糊。

B、語言生動。生動的語言可以使學(xué)生在一個很輕松的學(xué)習(xí)課堂氣氛中得到更好的動作感知，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。

C、語言精煉。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度在最高點(diǎn)的時候突然被老師的一陣莫名其妙的話沖淡，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會急速下降，造成的后果是學(xué)生接受的效果極差。

D、語言親切。教師要給學(xué)生以鼓勵和啟發(fā)，不能諷刺挖苦學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心，要用親切的語言，有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

E、專業(yè)精神。舞蹈這門藝術(shù)本來就是人體的藝術(shù)，帶有極強(qiáng)的韻律運(yùn)動感，教師在做示范的時候必須全面地進(jìn)行示范，手、腳、身體和面部表情同時進(jìn)行，要給學(xué)生留下最美好的印象，使學(xué)生更加熱愛舞蹈藝術(shù)。

三、科學(xué)的組織教學(xué)課堂

科學(xué)有效的組織課堂教學(xué)也是教學(xué)方法中的一門藝術(shù)。同樣是再上舞蹈基訓(xùn)課，不同水平的教師會有不同課堂效果。教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱與教材、掌握每一動作的訓(xùn)練意義和方法，要對每一堂課的每一環(huán)節(jié)，如準(zhǔn)備、活動、節(jié)奏、停頓、等進(jìn)行周密的考慮和設(shè)計(jì)。明確每一堂課的訓(xùn)練意義和目的，并確定達(dá)到這一目的的手段，這些都要靠科學(xué)地組織課堂教學(xué)來達(dá)到。扶把、旋轉(zhuǎn)、小、中、大跳等訓(xùn)練時間的分配，學(xué)生的分組等等，也要靠科學(xué)組織課堂教學(xué)來進(jìn)行。教師往往會把記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生放到第一組，或者把水平較高的學(xué)生放到不同的組，這都能對全班起到帶動作用。

有時為了鞏固訓(xùn)練效果，提高訓(xùn)練質(zhì)量，也可適當(dāng)延長訓(xùn)練這一動作的時間或重復(fù)訓(xùn)練某些動作。課堂訓(xùn)練雖是以教師為中心的，但教師要組織好每一堂課就必須時時刻刻保持與學(xué)生的密切聯(lián)系。

一個優(yōu)秀的教師通過科學(xué)、正確的教學(xué)方法并依照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可以把舞蹈學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)家或優(yōu)秀的芭蕾舞教育工作者，而不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，只是機(jī)械的運(yùn)動四肢。古典芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練具有全面性，它的訓(xùn)練過程應(yīng)是循序漸進(jìn)、細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)、變化有方的，所學(xué)與所用更要具備較高的一體性，其動作、感覺、修養(yǎng)在表現(xiàn)作品時是十分重要的；如果沒有科學(xué)的、正確的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，就不會體現(xiàn)出西方貴族的“芭蕾氣質(zhì)”。古典芭蕾的基本功訓(xùn)練，不是刻意去追求某一民族的、地域性的、個人的“風(fēng)格”，而是通過教師在課堂上正確的示范講解，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸加深對動作的認(rèn)識和理解，并通過學(xué)習(xí)動作的過程能夠舉一反三，能把握芭蕾動作的精髓所在。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，有些教師傾向于采用他們自己接受訓(xùn)練時，他們的教師所用的方法，可以說是他們一直在采用上輩人的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有些陳舊，但只要是科學(xué)的、合理的我認(rèn)為都可以采用，例如在本文中介紹的傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)法；總之，舞蹈教師在教學(xué)的過程中要以積極、誠懇、熱情、專業(yè)的態(tài)度去對待學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法來完成自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中不斷地探索、不斷創(chuàng)新，從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生，以便能收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠勝任舞蹈演員或者優(yōu)秀的舞蹈教育工作者，為國家培養(yǎng)出更多的舞蹈優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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“方法是主體認(rèn)識和改造客體所采用的工具、手段和程序，是主體對客體本質(zhì)和規(guī)律的自覺運(yùn)用。”1教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一的橋梁和紐帶。教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果能否提高的一個重要因素。

思想政治理論課的特點(diǎn)，對教學(xué)方法提出了更高要求。學(xué)生認(rèn)識問題、學(xué)生興趣問題、學(xué)生能力問題，都要通過教學(xué)方法的革新來解決。

注重教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識，為思想政治理論教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。由于種種原因，大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要性和意義認(rèn)識不清楚，這從一開始就增加了教學(xué)的難度。在大學(xué)生對課程認(rèn)識不明確的情況下，要想高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，缺乏必要的前提基礎(chǔ)。如何解決這個問題，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識，從而形成明確、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)際上是一個教學(xué)方法研究與運(yùn)用的問題。

創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增加課程吸引力，提高思想政治理論教學(xué)效果。學(xué)生對課程是否具有學(xué)習(xí)興趣、直接決定著教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣對學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的主動性、積極性，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如何引導(dǎo)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上取決于教學(xué)方法上的實(shí)施。通過各種教學(xué)方法的運(yùn)用，創(chuàng)造思想政治理論課的良好環(huán)境，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)。問題意識是學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的直接動力。學(xué)生具有問題意識，就會在學(xué)習(xí)思想政治理論過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容積極主動地發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試著去分析和解決這些問題，從而全面深刻的理解理論的科學(xué)含義和豐富內(nèi)涵，相信理論所揭示的客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，確立正確的世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)問題意識，實(shí)際上是教學(xué)方法問題，在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參加與他人之間的相互交流探討，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)方法是提高思想政治理論教學(xué)效果的基本保證

研究教學(xué)方法，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教學(xué)效果的提高，教學(xué)方法至關(guān)重要。

好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)在理論掌握與理論運(yùn)用的統(tǒng)一。高校思想政治理論課教學(xué)，既要傳授理論知識，又要實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教學(xué)效果如何，一是看學(xué)生是否系統(tǒng)、有效地掌握了理論知識，二是看學(xué)生是否能學(xué)以致用。高校思想政治理論課不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是理論的運(yùn)用，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們運(yùn)用理論科學(xué)的認(rèn)識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，幫助他們能夠運(yùn)用所學(xué)的理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。因此，好的教學(xué)方法應(yīng)該以理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一為切入點(diǎn)，二者相輔相成。這樣的教學(xué)方法才能切實(shí)有效的保證和提高教學(xué)效果。

好的教學(xué)方法，應(yīng)體現(xiàn)精準(zhǔn)性與生動性的統(tǒng)一。精準(zhǔn)是科學(xué)，生動是藝術(shù)。內(nèi)容的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確是第一位的，不能為了生動而曲解內(nèi)容。要使大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且相信思想政治理論，必須講究教學(xué)方法，以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和高超的藝術(shù)性吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。不注重課程教學(xué)方法的精準(zhǔn)性和生動性，思想政治理論課教學(xué)就缺乏說服力和吸引力。學(xué)生也會感到枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這樣的思想政治理論課不可能受到學(xué)生們的歡迎，更談不上思想政治理論課教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)目標(biāo)的重要手段

思想政治理論課主要任務(wù)是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高運(yùn)用立場、觀點(diǎn)、方法分析解決問題的能力。根本目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。思想政治理論的教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的必要工具和手段，必須做到：

要重視理論講授。講授是思想政治理論課教學(xué)的一種基本方法。思想政治理論課是一門理論課，是由一系列原理、理論構(gòu)成的理論體系。理論的高度抽象性決定了對其理解只能通過語言的理解來實(shí)現(xiàn)。馬克思說：“分析經(jīng)濟(jì)形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學(xué)試劑。二者都必須用抽象力來代替。”2因此，講授法是思想政治理論課教學(xué)過程中的重要方法。正確運(yùn)用講授法，應(yīng)注意講授理論要有深度。理論分析要徹底，理論徹底才能服人。講授要有廣度，就是要有比較豐富的信息，而不是干巴巴的幾個理論條條。缺乏廣度的講授是缺少豐富內(nèi)容的，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)要有針對性。沒有針對性就沒有實(shí)效性，沒有實(shí)效性就難以完成教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)針對性，一要突出重點(diǎn)，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)采取精講方式，更要著重理論應(yīng)用、理論思考和理論發(fā)展。二要針對學(xué)生的需求，開展針對性教學(xué)。有的放矢，使學(xué)生感到理論內(nèi)容與他們的思想、心理和行為非常貼近，學(xué)習(xí)理論有一種現(xiàn)實(shí)感和親近感。針對學(xué)生所關(guān)注的問題，用理論去分析，解決他們的思想問題，使他們在教學(xué)中能夠切實(shí)得到收獲。

教學(xué)要有交流。“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育。”3教學(xué)是師生兩方相結(jié)合形成的一個過程，師生之間一定要有交流，有交流才能形成一個真正的教學(xué)的過程。通過互動交流，可以提高大學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，提升學(xué)生的表達(dá)能力，使他們敢于思維，善于創(chuàng)新。

總之，思想政治理論課的教學(xué)，應(yīng)因材施教、因人施教、因時施教，正確選擇并綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最好效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 《哲學(xué)方法論》，國防大學(xué) 2003，p5.

[2] 《馬克思恩格斯選集》第二卷，人民出版社1995 P99-100.

[3] 保羅.佛萊雷《被壓迫者教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001 P41.

篇11

1.1裁判課與足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生直接的影響

裁判課是足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生必不可少的課程，很大程度上足球裁判能力決定了其教學(xué)任務(wù)的組成與構(gòu)架，對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力的培養(yǎng)也十分重要。而且，提升足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對于裁判能力的戰(zhàn)術(shù)水平，不但可以促進(jìn)學(xué)生對支持體育事業(yè)發(fā)展的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識準(zhǔn)則，對發(fā)展學(xué)生的個人素養(yǎng)和提升學(xué)生的道德底線都有著巨大的作用。所以，裁判課程對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的影響是有目共睹的。

1.2裁判課對足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的重要性

足球裁判是足球場上公正的代表，是合理進(jìn)行足球運(yùn)動的前提，所以，作為執(zhí)法者角色的裁判員最應(yīng)該對足球運(yùn)動加以重視，在比賽中的作用不可小覷，足球裁判員的臨場指揮能力與善于觀察，敏銳的觸感都在賽場上有著驚人作用，那么，裁判課程對足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的作用更是無可取替。

2.裁判課如何對足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)

2.1裁判課對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的具體教學(xué)方式

培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力需要討論到很多方法與途徑，還有在比賽中臨時會發(fā)生的狀況與突發(fā)事件，所以裁判課對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用作用比較明顯，在裁判課程實(shí)際教學(xué)中，不但需要提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平，還需要學(xué)生對足球比賽的欣賞水平，以及對足球運(yùn)動整體的體育素養(yǎng)。在裁判課程中，要首先培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對于規(guī)則的服從性，對于公正的仰慕，這樣才能在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程中起到循序漸進(jìn)的作用，為足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判課程的具體教學(xué)做好鋪墊。

而且足球場上需要更多對裁判課程了解的人們，只有每個人都本著公平公正的心態(tài)面對足球比賽，才能在賽場上比拼出真正的實(shí)力，體育教學(xué)主要教育原則是愉悅師生的身心，提高學(xué)生的體質(zhì)，放松學(xué)生的心情，所以，及時根據(jù)教學(xué)技巧和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)方案是十分有必要的，只有學(xué)生都樂于接受比賽規(guī)則，愿意遵守比賽規(guī)則，才是裁判課對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的具體教學(xué)的重點(diǎn)。

2.2裁判課對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生需要注意的問題

足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在裁判課程中需要深入的問題有很多，我國的裁判員相對于其他國家的足球裁判員較少，所以，急需努力培養(yǎng)在足球運(yùn)動中裁判員潛質(zhì)的學(xué)生，在裁判課對于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)過程中，需要注意對學(xué)生自身素質(zhì)優(yōu)勢的培養(yǎng)，注意體育教學(xué)資源的平衡，要借此鞏固校園的文化氛圍，教學(xué)學(xué)生對問題都要有自己的見解，善于發(fā)現(xiàn)問題，公正的看待問題，完善每一名學(xué)生的思想到的品質(zhì)，培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生對專業(yè)理論的良好探究心理，提升個人自身專業(yè)素質(zhì)，還要隨時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場裁判的基本功。因?yàn)樗枷氲赖率菗碛胁门匈Y格最重要的內(nèi)在之一，所以，隨時隨地的影響學(xué)生在正確的軌道上發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自己的人生觀與價(jià)值觀，通過各種教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

最重要的是提升學(xué)生對足球運(yùn)動的專業(yè)水平和裁判能力，教師需要利用教學(xué)用具對學(xué)生具體的講述比賽中比較常見的案例，然后進(jìn)行室外練習(xí)，適度的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生對裁判課程的理解與認(rèn)知，也是作為一個未來裁判工作者必備的條件。

3.裁判課與足球?qū)ｍ?xiàng)直接的關(guān)系

3.1裁判課在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中的影響力

現(xiàn)在中國足球事業(yè)正處于努力奮戰(zhàn)的階段，這段路比較艱辛，也會很繁瑣，所以敢于挑戰(zhàn)足球?qū)ｍ?xiàng)課程的學(xué)生就十分可嘉，在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中，裁判課程的重要性一目了然，所以裁判課程對足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的影響也是十分重要的。

3.2如何具體進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程

只有強(qiáng)健身心，提升學(xué)生對于足球?qū)ｍ?xiàng)的自身專業(yè)素質(zhì)，完善學(xué)生人格的前提下，才能培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力，要合理合法的培養(yǎng)學(xué)生的裁判精神，建設(shè)最完善的體育教學(xué)體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動人才，拓寬學(xué)生的視野，積累對足球?qū)ｍ?xiàng)教育的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的裁判能力。

4.結(jié)語

綜上所述，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判課程教學(xué)方法需要在多方面分析與設(shè)計(jì)，只有讓學(xué)生身心得到鍛煉與發(fā)展，才能真正為發(fā)展中國足球事業(yè)創(chuàng)造更多的有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱兆庭.淺談足球裁判員的基本素質(zhì)和技能的培養(yǎng)[J].貴州體育科技.2006年01期.

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音樂教育有其獨(dú)特性，這也是一個把握音樂教育性質(zhì)與規(guī)律的理性認(rèn)知系統(tǒng)。 音樂教育的獨(dú)特性與音樂的特征和功能密不可分。

1.音樂要以情感人、以情動人、以情育人。德國著名美學(xué)家黑格爾說：“在音樂中，外在的客觀性消失了，作品與欣賞者的分力也消失了，音樂作品于是透入人心與主體合而為一，就是這個原因，音樂是最具情感的藝術(shù)。”

2.音樂可以培養(yǎng)人的想象力。由于音樂是聲音藝術(shù)，所以音樂欣賞只能憑聽覺感知，對于看不見、摸不著的音樂形象，就只能憑想象進(jìn)行感知。音樂形象的抽象性、空靈性、精神性決定其不宜描繪現(xiàn)實(shí)中的各種形象、更難以刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)。所以波蘭當(dāng)代著名音樂理論家卓菲婭?麗莎說：“在音樂中反映現(xiàn)實(shí)的具體性和直接性，比起在美術(shù)、文學(xué)、戲劇中要弱……音樂中表現(xiàn)的是作曲家對現(xiàn)實(shí)中現(xiàn)象的反應(yīng)，而很少（雖然也是可能的）是現(xiàn)象或現(xiàn)象綜合體的自身。”從某種意義上說，音樂藝術(shù)離不開想象，換言之，音樂是憑借人們的想象才得以存在和流傳的。對其思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的感知與理解，也是在想象中完成的，也就是說，沒有想象，便沒有真正的音樂藝術(shù)。

3.音樂可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。由于音樂存在不確定性，就需要欣賞者憑借自己的藝術(shù)創(chuàng)造去填補(bǔ)和豐富音樂作品中的“意義空白”和“召喚結(jié)構(gòu)”，這就形成了音樂欣賞“有一千個欣賞者就有一千種解讀”的規(guī)律。因此，無論是音樂藝術(shù)的“一度創(chuàng)作”（詞曲創(chuàng)作），還是音樂藝術(shù)的“二度創(chuàng)作”（演唱、演奏），抑或是音樂藝術(shù)的“三度創(chuàng)作”（音樂鑒賞），都是一種藝術(shù)創(chuàng)造工程，都需要審美主體以自身的藝術(shù)創(chuàng)造為支撐和動力。

二、如何建構(gòu)先進(jìn)的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念

1.要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。

2.要扎根在中國民族聲樂藝術(shù)沃土。早在2000多年前，《韓非子?外儲說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載，強(qiáng)調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。《史記?師乙篇》也說明在當(dāng)時歌唱就要求氣息運(yùn)用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，尤其在唱高音的時候，強(qiáng)勁有力，穿透力強(qiáng)，且高音可唱到小字三組的c-e，甚至更高。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓(xùn)練，的確值得我們思考和研究。

3.要借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。“西洋唱法”歷史悠久，除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方。如何借鑒“西洋唱法”中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，中西結(jié)合，達(dá)到發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的？總的來說不外乎兩個方面：一方面是在聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生聲音特點(diǎn)，因材施教，廣泛汲取西洋唱法中先進(jìn)的訓(xùn)練方法。第二方面是如何將美好的、受過良好訓(xùn)練的嗓音運(yùn)用于風(fēng)格不同的中國作品的演唱中。

三、正確理解科學(xué)發(fā)聲機(jī)理，建立切實(shí)的發(fā)聲體系

人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。自然的歌唱與人的情緒、心理和其他肌肉、器官積極配合、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系，甚至是歌唱活動“生死存亡”的關(guān)系。

四、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法

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一、高中物理教學(xué)融入生活中的物理現(xiàn)象的重要性

1.降低物理教學(xué)難度

高中物理知識本身就涉及很多生活現(xiàn)象，和人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系非常密切，很多物理知識都可以用生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋。在高中物理教學(xué)活動中，教師太過于重視書本上的理論知識，對于學(xué)生實(shí)踐性的訓(xùn)練不夠重視。高中物理中的一些知識只有通過實(shí)驗(yàn)才可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象可以使學(xué)生理解物理知識不再那么費(fèi)勁，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活了解知識，其印象也會更加深刻，更加具有說服力。

2.使學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理更加積極

將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地學(xué)到知識，也會提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法提高學(xué)生的興趣，而這種教學(xué)方法可以使高中物理變得更加鮮活，不再給人枯燥死板的感覺，可以讓學(xué)生大膽地去發(fā)揮自己的想象，使其綜合應(yīng)用水平得到提高。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

我國傳統(tǒng)教育對事物的邏輯性給予高度的重視，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有給予高度重視。在高中物理教學(xué)過程中，將生活中的物理現(xiàn)象適當(dāng)?shù)厝谌耄梢宰寣W(xué)生開始注意自己身邊的物理現(xiàn)象，和自己掌握的物理知識進(jìn)行結(jié)合，可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

二、高中物理教學(xué)融入生活中的物理現(xiàn)象的教學(xué)方法

1.促進(jìn)學(xué)生對物理知識的興趣

高中物理學(xué)科比較難以理解，這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識失去了信心。所以說，引導(dǎo)學(xué)生對高中物理產(chǎn)生興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自身的自主能力也會提高。將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理課堂中，可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲，促使他們積極主動地進(jìn)行探索。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”的時候，教師可以詢問學(xué)生在生活中是否遇見過摩擦起電的現(xiàn)象，教師要誘導(dǎo)學(xué)生主動探索，利用簡單的摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生對這一物理知識的興趣，引發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終都有興趣，提高學(xué)生的注意力，加深對所學(xué)知識的印象，明確物理知識的現(xiàn)實(shí)意義。

2.對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)的講解

高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象并不是將所有的物理知識都要和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，而是將重點(diǎn)的物理知識借助生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生對教師講解的高中物理知識進(jìn)行理解和消化。高中物理教師將生活中的典型事例在課堂中進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對于這些知識的理解。教師在選取具體的教學(xué)案例時，要注意所選擇的案例一定是那些在生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，要讓學(xué)生有熟悉的感覺。

3.注重物理知識的實(shí)際應(yīng)用

高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象，主要是為了讓學(xué)生對物理知識可以更好地理解，最重要的是讓學(xué)生可以將這些學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就掌握了解決實(shí)際生活問題的能力，使物理學(xué)習(xí)更具有目的性，提高學(xué)習(xí)的積極性。在物理知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，結(jié)合常見的物理知識進(jìn)行教學(xué)，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力和總結(jié)能力，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生產(chǎn)生協(xié)作精神，互相幫助，共同進(jìn)步。

4.設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)

教師在教授理論知識之后，可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)和實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并做出詳細(xì)的計(jì)劃，在這個過程中，使學(xué)生對物理知識的掌握不斷加深，與此同時，學(xué)生的實(shí)踐動手能力也會得到有效提高，真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“能力的轉(zhuǎn)換和傳輸”這一課時，可以和生活中的用電情況進(jìn)行聯(lián)系，對于電能的傳輸進(jìn)行具體分析，和學(xué)生一起制作簡易的電路，提高學(xué)生的理解能力。