引論：我們?yōu)槟砹?篇鋼琴教學(xué)技巧探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
鋼琴教學(xué)技巧探討:鋼琴集體課教學(xué)技巧之力度的表現(xiàn)
音樂(lè)的本質(zhì)，是人類(lèi)的感受、思想和意識(shí)的一種本能的表現(xiàn)，是一種自然流露，它是聽(tīng)覺(jué)的、感覺(jué)的。正因?yàn)樗锹?tīng)覺(jué)的、感覺(jué)的，所以不能缺少力度的變化和表現(xiàn)，豐富多彩的力度表現(xiàn)手段，使音樂(lè)的表達(dá)更加細(xì)膩，更加，更能因產(chǎn)生共鳴而被人所接受。
在音樂(lè)中，力度的運(yùn)用是很講究的。它不僅可以表達(dá)各種各樣的情感，而且造成音樂(lè)的對(duì)比和發(fā)展。力度在音樂(lè)中的表現(xiàn)意義與語(yǔ)言的關(guān)系也是十分密切的。我們說(shuō)話時(shí)，弱的聲音可能比較溫柔親切，或帶有神秘色彩；而強(qiáng)的聲音，則可能令人激動(dòng)，振奮或者是緊張。一個(gè)好的講演者，在力度的運(yùn)用上會(huì)是非常精彩的。力度的強(qiáng)弱程度并沒(méi)有具體的規(guī)定，如多少分貝算是強(qiáng)，多少分貝算是弱。一般來(lái)說(shuō)作曲家在樂(lè)譜上標(biāo)有詳細(xì)的力度標(biāo)記，如：f、p、mf、mp、sf、pp、ff、diminuendo.、crescendo.等。從最弱的到最強(qiáng)，通常可分為十幾個(gè)層次，每一個(gè)層次的力度都是一個(gè)相對(duì)值。但是無(wú)論怎樣細(xì)標(biāo)記，都無(wú)法把聲音的層次表達(dá)清楚。音樂(lè)的表現(xiàn)是無(wú)限的，它需要演奏者的創(chuàng)造和展示。
著名鋼琴教育家涅高茲在他的《論鋼琴表演藝術(shù)》一書(shū)中寫(xiě)道：“鋼琴家最易獲得成效然而也是最艱難的任務(wù)之一是形成聲音的多層次。”鋼琴的藝術(shù)也是聲音的藝術(shù)，而力度則表現(xiàn)聲音的手段，兩者是相輔相成的。通過(guò)力度的變化產(chǎn)生的音響可以表達(dá)出憤怒的狂號(hào)、急風(fēng)驟雨、雄偉悲壯、奔騰豪放、果敢剛烈等強(qiáng)烈的情感，也可以表達(dá)低聲傾訴、喃喃細(xì)語(yǔ)、安慰、愛(ài)撫、嘆息、抽泣、甜蜜、微笑、幸福、愛(ài)情等內(nèi)心的復(fù)雜情感，也可以表達(dá)空谷回聲、黃昏鐘聲、高山流水、粼粼水波等大自然的奇觀美景以及陽(yáng)光、月色、云彩、微風(fēng)等看得見(jiàn)摸不著的物體。總之，力度的變化使音樂(lè)的表現(xiàn)具有廣闊的想象空間和表現(xiàn)范圍。
任何演奏總是以發(fā)出的聲音、制造出聲音為其目的，那么無(wú)論你演奏的是練習(xí)曲還是藝術(shù)作品，必然就是在聲音上下功夫，說(shuō)得更確切些，就是通過(guò)練習(xí)力度的各個(gè)層次來(lái)展現(xiàn)聲音的各種效果，達(dá)到闡述音樂(lè)內(nèi)容的目的。我們常常聽(tīng)到有些初學(xué)樂(lè)器者在力度運(yùn)用上要么是能力有限，控制不了樂(lè)器的力度，要么就是對(duì)樂(lè)譜上的力度標(biāo)記視而不見(jiàn)，對(duì)自己的演奏麻木不仁，結(jié)果演奏得平平淡淡，毫無(wú)趣味而言。這就是人們通常說(shuō)的“缺乏樂(lè)感”。在學(xué)鋼琴的過(guò)程中，如果只是學(xué)會(huì)花大量的時(shí)間把音符彈響，這樣的學(xué)習(xí)似乎代價(jià)太高了。
情感對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是與生俱來(lái)的，并沒(méi)有年齡的差別。音樂(lè)藝術(shù)正是情感的藝術(shù)，它的重要功能之一就是情感表現(xiàn)、表達(dá)，非詞語(yǔ)的交流、溝通。音樂(lè)教育的作用就是如何通過(guò)用音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)潛能來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠逐步的理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，并在彈奏中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
鋼琴集體課是一個(gè)具有全新觀念、全新方法、全新信息的音樂(lè)教育體系。它不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且具有渲染性、新穎性和多樣性。它不是單一的學(xué)習(xí)彈琴技巧的課程，而是包括了與音樂(lè)相關(guān)的各種課程，是一門(mén)綜合的教學(xué)課程。在鋼琴集體課中學(xué)習(xí)力度控制，力度表現(xiàn)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)：及時(shí)，它可以通過(guò)課堂討論解決一些技術(shù)問(wèn)題。比如初學(xué)鋼琴的學(xué)生，大部分對(duì)于五線譜、樂(lè)理知識(shí)不熟悉，因此在及時(shí)堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音符、譜號(hào)、拍子等，然后把所學(xué)的全音符、二分音符、四分音符組合成幾個(gè)小節(jié)，由學(xué)生共同討論,加上力度的標(biāo)記如：mf、mp、f、p、crescendo、diminuendo等，打拍子唱出音符的時(shí)值同時(shí)唱出力度的標(biāo)記。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們記得牢，基礎(chǔ)扎實(shí)。第二，可通過(guò)課堂討論，解決一些疑難問(wèn)題。如在學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個(gè)作品時(shí)，對(duì)某一處的力度表現(xiàn)沒(méi)有把握，或者是樂(lè)曲中各樂(lè)句、段落力度的安排等，都可以通過(guò)集體討論達(dá)成共識(shí)。使同學(xué)們共同享受和體驗(yàn)取得成果的快樂(lè)。在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅生動(dòng)活潑、趣味橫生，而且促進(jìn)了學(xué)生們的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)在鋼琴集體課中強(qiáng)調(diào)力度的表現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的開(kāi)始就重視力度的變化在樂(lè)曲中的作用。及時(shí)堂課，有針對(duì)性地對(duì)力度方面做練習(xí)，如：在節(jié)奏練習(xí)中、在技巧練習(xí)中、在練習(xí)曲中樂(lè)曲中、合奏中無(wú)時(shí)無(wú)刻不強(qiáng)調(diào)力度的表現(xiàn)，并在練習(xí)中運(yùn)用，使力度的表現(xiàn)在日積月累中潛移默化，養(yǎng)成一種在任何時(shí)候彈奏必須帶有樂(lè)感的習(xí)慣，而不是只看音符不管強(qiáng)弱記號(hào)。
集體鋼琴課不僅僅是學(xué)習(xí)，同時(shí)也是觀摩的好機(jī)會(huì)。在課上，回課就是觀摩，在觀摩的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到其他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也看到別人的不足。比如：某位同學(xué)在某一個(gè)樂(lè)句，運(yùn)用了特殊的力度變化，而使樂(lè)句有種驚人的效果，或是某位同學(xué)在力度的層次把握的很好等等。因而能取長(zhǎng)補(bǔ)短，比較優(yōu)劣，在不斷的觀摩比較中逐漸訓(xùn)練聽(tīng)力，提高了聽(tīng)覺(jué)的靈敏度以及對(duì)聲音好壞的鑒別能力。
在鋼琴集體課中，自然形成了一種壓力感，這種壓力感迫使每一個(gè)學(xué)生努力把力度的表現(xiàn)做好。每堂課，每一位同學(xué)都必須在其他同學(xué)面前演奏，由其他同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)。他/她彈奏時(shí)的好壞、力度的變化是否達(dá)到要求，同學(xué)們都會(huì)有非常直觀的感受，個(gè)人的評(píng)語(yǔ)也直接受到影響。因此，課堂的這種環(huán)境，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生們努力的追求，力爭(zhēng)得到好的表現(xiàn)。這種壓力感不僅鍛煉心理素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了他們的演奏能力，使他們的演奏水平迅速提高。
在鋼琴課集體中，有一項(xiàng)是鋼琴個(gè)別課所望塵莫及的——合奏。合奏是對(duì)學(xué)生力度控制能力的檢驗(yàn)。在合奏中，無(wú)論是二重奏、三重奏、四重奏以及多聲部等，每一個(gè)聲部都是一個(gè)角色，并且角色與角色之間又要相互關(guān)聯(lián)。因此，要使每個(gè)學(xué)生扮演好自己的角色，力度的控制及協(xié)調(diào)都是非常重要的。在合作之前，每個(gè)人除了熟悉自己的聲部外，還要熟悉其他聲部，只有這樣，才能在合作過(guò)程中做到精雕細(xì)刻，才能真正感受到音樂(lè)作品的立體感和整體感。在練習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)感好的學(xué)生能夠得到充分的發(fā)揮，良好的音樂(lè)感能夠感染、帶動(dòng)、啟發(fā)音樂(lè)感較差的學(xué)生，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)力度變化的控制能力。同時(shí)使學(xué)生懂得在合奏時(shí)淡化自我，個(gè)體服從整體的集體意識(shí)，掌握音樂(lè)表現(xiàn)和力度控制上的分寸感與默契感。
由于鋼琴集體課訓(xùn)練中的合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的聲部感，提高了他們對(duì)聲部的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解作品中聲部的立體層次感非常有好處。使他們了解即使是簡(jiǎn)單短小的樂(lè)曲，或是基本技巧的練習(xí)，都可以運(yùn)用力度的不同，分出不同的聲部。例：湯普森的小曲《青蛙合唱》是一首單二部曲式的小曲，它的主題有兩個(gè)，一個(gè)是小青蛙，另一個(gè)是老青蛙。作曲家用不同的聲部來(lái)代表小青蛙和老青蛙，如高聲部是小青蛙，低音聲部代表老青蛙，左手部分則是伴奏。這時(shí)，右手部分，用了兩個(gè)不同的力度分別彈奏兩個(gè)不同聲部的兩個(gè)青蛙。小青蛙比較幼嫩，因此它的主題在高聲部，用弱奏“p”，老青蛙則在低聲部用“f”的力度，這是及時(shí)、第二個(gè)層次；左手的伴奏要比右手輕，因此用“pp”和“mf”的力度來(lái)彈奏。這是第三、四個(gè)層次；由于樂(lè)曲是3/4拍，必須要彈出3/4的特征：及時(shí)拍要強(qiáng)一些，所以要用一個(gè)重音來(lái)突出及時(shí)拍，力度要比“pp”和“mf”稍強(qiáng)一些。這是第五個(gè)層次。從上面的分析來(lái)看，樂(lè)曲中用來(lái)表示各聲部就用了五種不同的力度層，除此之外，樂(lè)曲中還有樂(lè)句的起伏及節(jié)拍等，因此，整首樂(lè)曲需要八到十種不同的力度。又如：技巧練習(xí)中的五指位置、大小調(diào)音階、琶音、和弦的練習(xí)等，同樣可以在練習(xí)中表現(xiàn)力度的變化，分出不同的聲部。例如：訓(xùn)練手指的教材哈農(nóng)、什密特手指練習(xí)等。通過(guò)加強(qiáng)延長(zhǎng)某一個(gè)或兩個(gè)音來(lái)訓(xùn)練各個(gè)手指的力度，提高手指的控制能力，同時(shí)也對(duì)聲部進(jìn)行了訓(xùn)練。
分解和弦，粗略的看不外乎是一個(gè)單音旋律線條，但實(shí)際上它與和弦之間是有關(guān)系的。他與和弦一樣，常需突出和弦的低音或高音。如果在樂(lè)曲中運(yùn)用得好，就能很清楚的分出層次。如：巴赫《平均律鋼琴曲集》及時(shí)卷及時(shí)首前奏曲就是以分解和弦的方式寫(xiě)的。作者非常清楚的表示要彈出三個(gè)層次，左手兩個(gè)層次，右手一個(gè)層次。毫無(wú)疑問(wèn)，低音聲部是需要突出的用“f”，其次是右手的高音聲部“mf”。地得中音聲部“p”。
力度的表現(xiàn)在音樂(lè)中并不是一種外部現(xiàn)象，也決沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的強(qiáng)弱變化，它總是同音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、刻畫(huà)的形象、傳達(dá)的意境、抒發(fā)的情感連在一起。理解分析作曲家為作品所做的力度標(biāo)記，懂得音樂(lè)表現(xiàn)的自然傾向和音樂(lè)表現(xiàn)發(fā)展的自然趨勢(shì)，是鋼琴集體課教學(xué)的目的。教師要善意于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生塑造多種聲音及情感的能力。注重對(duì)學(xué)生興趣、情感的激發(fā)和誘導(dǎo)，使他們不但會(huì)彈琴，也善于捕捉樂(lè)曲中人物和事物的最敏感動(dòng)態(tài)。養(yǎng)成用心去體會(huì)、用耳去傾聽(tīng)，用耳去辨別的良好習(xí)慣。充分利用鋼琴集體課教學(xué)形式靈活多樣，課氣氛生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把正確的力度運(yùn)用與正確的聲音結(jié)合起來(lái)，懂得聽(tīng)什么和怎么聽(tīng)，有了良好的開(kāi)端學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)會(huì)受益無(wú)窮。
鋼琴集體課突破了一對(duì)一的“知識(shí)傳授”傳統(tǒng)教學(xué)的舊有模式，使學(xué)生走出封閉的琴房在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與體驗(yàn)探索，課堂上同學(xué)間的相互交流合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使他們的綜合音樂(lè)素質(zhì)提高，使知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)的需要。
鋼琴教學(xué)技巧探討:淺談兒童鋼琴教學(xué)的技巧
內(nèi)容摘要：教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、注重培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感，并根據(jù)兒童的心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理的練琴方法。
關(guān) 鍵 詞：兒童鋼琴教學(xué) 前瞻性 音樂(lè)感
兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易，但卻是萬(wàn)丈高樓的根基，因此，當(dāng)一個(gè)孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個(gè)樂(lè)句或兩小樂(lè)句的小曲時(shí)，就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個(gè)意義上，初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么，應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把學(xué)生學(xué)琴的道路引向正確的方向？這是本文將要論述的重點(diǎn)問(wèn)題。
一、兒童鋼琴教育工作者應(yīng)具有前瞻性
現(xiàn)在，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴都是以開(kāi)發(fā)智力和素質(zhì)教育為前提， 那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開(kāi)發(fā)了智力呢？ 很多老師在給初學(xué)的學(xué)生上課時(shí)都將著眼點(diǎn)放在手指的運(yùn)動(dòng)上，把曲子完成就覺(jué)得是教會(huì)了。其實(shí)，作為兒童鋼琴教育工作者首先應(yīng)具有前瞻性，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而不是追求立竿見(jiàn)影式的教學(xué)。
首先，教師應(yīng)重視對(duì)兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為，所謂聰明，無(wú)非就是反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)。這些能力需要多種感覺(jué)器官同時(shí)產(chǎn)生反應(yīng)，互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)才能迅速提高。而學(xué)習(xí)鋼琴，除了身體的肌筋運(yùn)動(dòng)外，必須把感官的各個(gè)系統(tǒng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)協(xié)調(diào)起來(lái)（見(jiàn)圖1）。長(zhǎng)期投入這種綜合性訓(xùn)練的人，他的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，刺激增長(zhǎng)，他們的反應(yīng)力就會(huì)優(yōu)于別人，整體能力也會(huì)隨之提高。這也是為什么學(xué)習(xí)鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵點(diǎn)。
其次，在學(xué)琴初期，教師應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸正確的學(xué)琴觀念。對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長(zhǎng)——學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路上，家長(zhǎng)的正確觀念有著決定性的意義。家長(zhǎng)通常有以下幾種典型現(xiàn)象：家長(zhǎng)代替太多，理應(yīng)由孩子自己努力去做的事卻由家長(zhǎng)代勞了；因急于求成而對(duì)孩子過(guò)分施壓，這種情況容易造成學(xué)生的逆反心理；采取不過(guò)問(wèn)的方式。在學(xué)琴初期，家長(zhǎng)都是滿懷好奇與神秘 ,但這種興奮瞬息即逝，伴之而來(lái)的是艱苦和漫長(zhǎng)的陪學(xué)、陪練。這個(gè)持之以恒的過(guò)程讓很多家長(zhǎng)焦急、苦惱，不知所措。因此，教師必須一開(kāi)始就給家長(zhǎng)樹(shù)立幾個(gè)正確的觀念：1.學(xué)習(xí)鋼琴是長(zhǎng)期的行為，貴在堅(jiān)持； 2.學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)不只是投資金錢(qián)就萬(wàn)事大吉，更重要的是投資精力和時(shí)間；3.學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。
家長(zhǎng)與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，就投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如，開(kāi)始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位置，為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，使孩子努力做到一旦上琴便專(zhuān)心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子安排每天的練琴內(nèi)容、練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)目標(biāo)，切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師溝通，研究具體解決的辦法。
掌握兒童的心理變化，因材施教，也是一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。很多鋼琴教師經(jīng)常為了一些個(gè)體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱，這就需要我們細(xì)致分析孩子在不同年齡的性格特點(diǎn)和心理特征（見(jiàn)圖2）。學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平是以不自覺(jué)性發(fā)展，以具體形象為概括；而學(xué)齡兒童的認(rèn)知水平向自覺(jué)性發(fā)展，以具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距，深入了解兒童的愛(ài)好，努力探索兒童音樂(lè)感知等能力如何隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，引領(lǐng)兒童的喜怒哀樂(lè)。
二、教師對(duì)兒童鋼琴課技術(shù)性問(wèn)題的表述
教師應(yīng)該如何把抽象的鋼琴技術(shù)問(wèn)題和教學(xué)中所使用的基本概念、術(shù)語(yǔ)教給孩子呢？教師應(yīng)該運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性，并通過(guò)聲情并茂的表述把無(wú)形的概念轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體。
初學(xué)鋼琴必須注意幾個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題：放松、讀譜、敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
1.放松
放松對(duì)于初學(xué)兒童是很抽象的概念。放松是針對(duì)緊張而言的，要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運(yùn)用了能動(dòng)就能松的原理，讓孩子做兩個(gè)放松輔助練習(xí)。放松操：先介紹彈琴時(shí)要聯(lián)系到的關(guān)節(jié)，包括手指的三個(gè)關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個(gè)位置的松弛度，在整個(gè)彈琴的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。自如落下的落臂練習(xí)：讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁，不要有主動(dòng)的動(dòng)作，由家長(zhǎng)拿著兩只手，把它漸漸提起，直到一定高度（好超過(guò)肩高），前后左右輕輕地?fù)u，在孩子毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下突然放掉，讓其松弛墜落下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程要注意手臂的活動(dòng)不能主動(dòng)地上舉與墜落，手臂在家長(zhǎng)的協(xié)助下要被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。
2.讀譜
熟練地認(rèn)識(shí)五線譜對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)重要關(guān)口。讀譜訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步入手，腦、眼、手、耳訓(xùn)練對(duì)開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)琴的小孩而言，頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態(tài)，在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學(xué)認(rèn)字那樣學(xué)認(rèn)音，側(cè)重幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子識(shí)譜（制作識(shí)譜卡）和幫助糾正在孩子識(shí)譜中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。除了要注意五線譜的線間關(guān)系，還包括譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法、臨時(shí)升降號(hào)等，這些問(wèn)題必須引起重視。在初學(xué)期間，讓孩子眼睛看著譜子，手指自己去找琴鍵，一時(shí)找不準(zhǔn)由耳朵幫忙糾正。讀譜不能依靠理性的判斷，更多需要依靠的是條件反射，所以初學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行“大運(yùn)動(dòng)量”的視譜訓(xùn)練，目的在于不斷有新的信息通過(guò)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)：視覺(jué)—腦—觸覺(jué)（平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)）的路線，從而使這個(gè)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)更熟練、迅速地配合，訓(xùn)練好的鍵盤(pán)位置感。
3.敏銳的聽(tīng)覺(jué)
敏銳的聽(tīng)覺(jué)是辨別觸鍵正確與否的導(dǎo)師，如何觸鍵主要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)分別。從學(xué)琴的及時(shí)天起，就要樹(shù)立一個(gè)明確的學(xué)琴原則：所有的觸鍵技術(shù)、方法，都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。聽(tīng)覺(jué)與技術(shù)兩者的關(guān)系是：聽(tīng)覺(jué)是主導(dǎo)方向、指明目標(biāo)，技術(shù)提供手段。正確的觸鍵動(dòng)作發(fā)出的聲音一定是好的，好的聲音一定是正確觸鍵彈出來(lái)的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中涉及到的觸鍵準(zhǔn)備動(dòng)作、觸鍵主要?jiǎng)幼鞑课弧⒏鱾€(gè)部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)作、用力與放松等動(dòng)作要領(lǐng)方法時(shí)，都要與對(duì)聲音的傾聽(tīng)和辨別相結(jié)合。要在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解，樹(shù)立正確的聲音聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙靈敏辨別旋律、節(jié)奏、和聲音色的耳朵。
三、在教學(xué)中注重對(duì)兒童音樂(lè)感的培養(yǎng)
所謂音樂(lè)感，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。音樂(lè)感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題，在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)仍要啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。
兒童鋼琴音樂(lè)作品既有標(biāo)題音樂(lè)，也有非標(biāo)題音樂(lè)。由于標(biāo)題音樂(lè)具有明確的曲名，給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見(jiàn)的鋼琴初級(jí)教材中，很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。但非標(biāo)題音樂(lè)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，聯(lián)想和想象起來(lái)困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂(lè)，首先依賴于學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有的感受和反應(yīng)，同時(shí)也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記，以及樂(lè)曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。
在初級(jí)鋼琴教材中常見(jiàn)的非標(biāo)題音樂(lè)作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等，曲名只說(shuō)明了樂(lè)曲的形式、類(lèi)別，力度、速度標(biāo)記，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)接近音樂(lè)所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例，教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義：一般是三個(gè)樂(lè)章，及時(shí)樂(lè)章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優(yōu)美、流暢而明快的，而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂(lè)章一般是慢板或行板，旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫(kù)o沉思。第三樂(lè)章則是比及時(shí)樂(lè)章更快的快板。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律，再結(jié)合樂(lè)曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過(guò)程，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。
四、傳授兒童科學(xué)的練琴方法
教師除了教琴外，還應(yīng)告訴學(xué)生科學(xué)的練琴方法。對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：
1.將練琴時(shí)間固定安排在學(xué)生精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保障質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20—30分鐘為宜，每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。4.堅(jiān)持天天練琴不間斷，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)于兒童鋼琴的教學(xué)而言，教師的著眼點(diǎn)必須站在高處，要為長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的學(xué)琴觀念，培養(yǎng)孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。
鋼琴教學(xué)技巧探討:中職教育鋼琴教學(xué)技巧研究
【摘要】
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，并且日趨低齡化，很多樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是從小抓起。這對(duì)幼兒教師的鋼琴技能也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但就現(xiàn)狀來(lái)看，具備鋼琴教學(xué)能力的幼教老師已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。所以，中職教育中的幼教專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)顯得極為迫切和重要。然而，中職教育的學(xué)生大多處在16-18歲之間，并且沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，他們已經(jīng)不能按照兒童學(xué)琴的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)和練習(xí)，本文主要同大家探討一下中職教育幼教專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的一些方法技巧。
【關(guān)鍵詞】
幼教專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)；方法技巧
鋼琴學(xué)習(xí)本就是一件枯燥的事情，對(duì)于那些沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的中職生來(lái)說(shuō)就更為艱難。只有充分激發(fā)他們對(duì)鋼琴的興趣和熱情，讓他們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。所以作為他們的鋼琴教師就必須改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，有的放矢的對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)，使他們能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)練琴，從而提高他們的鋼琴演奏技能和表現(xiàn)力。
一、通過(guò)通俗歌曲的彈奏培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們接觸較多的是通俗歌曲，通過(guò)引入一些簡(jiǎn)單的學(xué)生們感興趣的通俗歌曲的視頻和譜例，讓他們加以練習(xí)掌握，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，與學(xué)生一起分享演奏者對(duì)音樂(lè)作品的理解、旋律的處理、伴奏織體的運(yùn)用以及鋼琴演奏技術(shù)程度等諸多因素，逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
二、要從以下五個(gè)方面有技巧的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)
1.四指要勤操，五指要獨(dú)立。勤奮能夠彌補(bǔ)笨拙四肢天生的不足，每天勤奮的練習(xí)四指，提高指關(guān)節(jié)的支撐能力和四指的靈活性；二是練習(xí)五個(gè)指頭的獨(dú)立性。堅(jiān)持鍛煉每根手指的靈活性，充分挖掘每根手指的潛力，充分發(fā)揮每個(gè)手指的潛力，逐漸消除“凹凸不平”的音階和“跌跌撞撞”的十六分音符。
2.先思考，后練習(xí)。中職學(xué)員有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，相比兒童學(xué)員音樂(lè)知識(shí)較好，在練習(xí)之前，默讀樂(lè)譜，由大腦指揮每個(gè)彈奏的細(xì)節(jié)，練琴將會(huì)有事半功倍的效果。
3.視、奏對(duì)應(yīng)，耳聽(tīng)為真：“視”的音與“奏”出的音是一一對(duì)應(yīng)的，這種視、觸覺(jué)“對(duì)號(hào)人座”的慣性感對(duì)人視譜能力及視奏能力的提高有很大幫助，是“視覺(jué)成像”在鍵盤(pán)上的反應(yīng)，這種反應(yīng)能力的快慢必須以一定時(shí)間的磨合為前提。“耳聽(tīng)為真”充分體現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)在練琴時(shí)的監(jiān)督作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，達(dá)到“三覺(jué)”（視覺(jué)、觸黨和聽(tīng)覺(jué)）一體的狀態(tài)，必將同時(shí)提高視奏和聽(tīng)音能力，發(fā)揮了鋼琴這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的“工具書(shū)”價(jià)值。
4.一定要慢。所有年齡段的練琴者，老師在知道練琴時(shí)不斷重復(fù)的一個(gè)詞就是“慢”。放慢練習(xí)能夠?qū)⑽覀兙毩?xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題顯示出來(lái)，通過(guò)不斷的練習(xí)逐步改正問(wèn)題，鋼琴功底就更加扎實(shí)了。
5.練琴不要背奏，集中精神和時(shí)間，練好一首曲子，不要十分鐘音階、二十分鐘練習(xí)曲、半小時(shí)樂(lè)曲，多少年來(lái)這樣的練琴方式，是什么也練不好的。一首曲子一小時(shí)練不會(huì)練24小時(shí)，24小時(shí)練不會(huì)練幾天，直到練會(huì)，攻克了一個(gè)難關(guān)，彈奏水平會(huì)提高一大步。
三、鋼琴練習(xí)要融入到日常生活中
俗話說(shuō)得好，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，必須加強(qiáng)鋼琴的練習(xí)才能逐步提高鋼琴的演奏水平。如果能夠把枯燥的鋼琴練習(xí)融入到日常的生活中，既練習(xí)了鋼琴，又享受了生活，練習(xí)鋼琴就成為順理成章的事情了。要學(xué)會(huì)展示自己，培養(yǎng)自己的成就感。每學(xué)會(huì)一個(gè)練習(xí)曲，在合適的時(shí)間地點(diǎn)給家人、朋友、同學(xué)展示，會(huì)從心理上有一種滿足感，即成就感。假日、寒暑假參加學(xué)校、社會(huì)相關(guān)的興趣小組活動(dòng)，共同演奏，廣交朋友，又能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
總之，鋼琴教育已經(jīng)越來(lái)越普及，中職院校的幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生將承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任，在有限的課堂時(shí)間，快速有效的讓他們掌握鋼琴練習(xí)和教學(xué)的方法，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，將推動(dòng)社會(huì)文化教育的快速發(fā)展。當(dāng)前，鋼琴的教學(xué)方法很多，但許多人的方法都不正確，教學(xué)的質(zhì)量不高，效率自然也不高。希望大家在看完這篇文章之后，能夠結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，找到最適合自己的教學(xué)方法。畢竟，合適的始終是好的。
作者：朱瑩 單位：晉城技師學(xué)院
鋼琴教學(xué)技巧探討:高師鋼琴教學(xué)中技巧能力培養(yǎng)
摘要:高等師范院校的鋼琴教學(xué)不是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是為了培養(yǎng)具有良好彈奏能力、具備一定的鋼琴初、中等教學(xué)能力及較強(qiáng)即興伴奏能力的綜合素質(zhì)型人才，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)所在。
關(guān)鍵詞:高師;鋼琴教學(xué);技巧能力;培養(yǎng)
高等師范院校的鋼琴教學(xué)不是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是為了培養(yǎng)具有良好彈奏能力、具備一定的鋼琴初、中等教學(xué)能力及較強(qiáng)即興伴奏能力的綜合素質(zhì)型人才，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)所在。
一、正確的演奏姿勢(shì)及手型
坐在琴凳的3份2處，肘部與手腕基本持平;手指彈奏的時(shí)侯能聽(tīng)到輕微的指甲聲但乂看不見(jiàn)自己的指尖，除觸鍵的手指外其它手指全部抬高的同時(shí)手指往里收而不能往外翹。當(dāng)然，這是指初學(xué)階段的基本手型，也是演奏鋼琴必須掌握的手型;鋼琴演奏手型還有很多種，不同的音型、不同的樂(lè)思有不同的手型比如:彈奏一些抒情的比較慢的樂(lè)段，就應(yīng)該用低指貼鍵來(lái)演奏;還有，因?yàn)閭€(gè)性、身體、手型各異，不同的鋼琴家有著不盡相同的觸健喜好，如法國(guó)鋼琴家理査德?克萊德曼就喜歡多用平指貼鍵演奏。鋼琴的演奏姿態(tài)、手指、手型以及觸鍵力度、觸鍵方式的變化多樣性是其它樂(lè)器演奏表演所無(wú)法相比的，因?yàn)檠葑嗥渌鼧?lè)器通常雙手都要拿住樂(lè)器不能夠騰出手來(lái)。鋼琴演奏時(shí)產(chǎn)生的這種“花樣”(或稱(chēng)“肢體語(yǔ)言”)，這種現(xiàn)象有相當(dāng)一部分動(dòng)作是“熟能生巧”生出來(lái)的，這個(gè)巧有兩種含義:一是指熟練、快;二是指完成觸鍵前后的“花樣”。這種“花樣”是能量的聚集和釋放也包含對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)鋼琴家的身體及手的運(yùn)動(dòng)弧線、軌跡、表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候這種“花樣”是在另一個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)的詮釋?zhuān)@同時(shí)也是一種身體放松的表現(xiàn)，這種“花樣”相當(dāng)一部分是沒(méi)有預(yù)先設(shè)計(jì)的，是下意識(shí)的，當(dāng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨饺サ揭粋€(gè)“比較高”的階段，這種“花樣”就會(huì)或多或少地自然流露出來(lái)。雖然音樂(lè)表演主要是用來(lái)聽(tīng)的但我覺(jué)得音樂(lè)會(huì)同時(shí)也是用來(lái)看的，不然，到音樂(lè)會(huì)劇場(chǎng)統(tǒng)計(jì)一下看有幾個(gè)人是閉上眼睛只用耳朵聽(tīng)的，如果真這樣，還不如坐在家里聽(tīng)。唱片又沒(méi)有劇場(chǎng)那么多雜音。當(dāng)然，這涉及到美學(xué)問(wèn)題不在本文討論范疇。看炫技型的鋼琴家比如:郎朗、李云迪等演奏鋼琴時(shí)好看、過(guò)癮;而看只注重在聲響的鋼琴家如:霍洛維茨?阿勞等演奏鋼琴不好看，后者與前者相比缺少激情。所以，鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中應(yīng)該整個(gè)手部及全身想怎樣動(dòng)就怎樣動(dòng)、想怎樣調(diào)節(jié)就怎樣調(diào)節(jié)，要做到無(wú)拘無(wú)束。
二、輔助手指操練習(xí)
手指操里面應(yīng)包括:“抓”(有點(diǎn)像老鷹抓小雞)，這個(gè)動(dòng)作可以有效地活動(dòng)手指的及時(shí)、第二、第三關(guān)節(jié)和手腕關(guān)節(jié)，使得動(dòng)作迅捷有力;“甩”雙手放松的快速活動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作對(duì)消除鋼琴練習(xí)時(shí)的緊張和疲勞很有好處;“撐”這個(gè)動(dòng)作是撐手指之間的連接和拉手指、手腕的韌帶，對(duì)手指的獨(dú)立性有好處;“轉(zhuǎn)手腕”這個(gè)動(dòng)作可以使手腕靈活。“快速?gòu)棥边@個(gè)動(dòng)作是十個(gè)手指模仿彈鋼琴時(shí)的姿態(tài)同時(shí)快速活動(dòng)(這個(gè)動(dòng)作是重點(diǎn)，應(yīng)該多做)。練習(xí)手指操是手的肌能的技巧性練習(xí)，通過(guò)練習(xí)手指操可減少練習(xí)練習(xí)曲的數(shù)量和加快學(xué)琴進(jìn)度的有效措施。因?yàn)樗S時(shí)隨地都可練習(xí):看電視、看書(shū)等都可練習(xí)，有些練習(xí)曲很難練到的技巧通過(guò)練習(xí)手指操卻給練到了。我們練雜技也好，練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)也好，身體的肌肉，神經(jīng)等在一定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)一定強(qiáng)度、一定數(shù)量的練習(xí)后，就會(huì)發(fā)生從“量變到質(zhì)變”，從而使技巧提升一個(gè)高度。
三、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)內(nèi)容安排
學(xué)習(xí)鋼琴，老師固然重要，但是學(xué)生的練習(xí)也很重要。一般來(lái)說(shuō):練習(xí)越多，進(jìn)步就越快。所以學(xué)習(xí)鋼琴每天都要盡量安排不少于2個(gè)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間;好安排:上午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，下午練習(xí)一個(gè)小時(shí)，晚上練習(xí)一個(gè)小時(shí);有些鋼琴家24小時(shí)練習(xí)8小時(shí)甚至24小時(shí)練習(xí)10多個(gè)小時(shí)的，沒(méi)有一個(gè)有成就的鋼琴家不是經(jīng)過(guò)苦練而輕松得來(lái)的，但是如果每天只是練15分鐘或半小時(shí)，這樣不但幾十年后也不可能成為鋼琴家，就連一些比較簡(jiǎn)單的經(jīng)典作品也不可能演奏好。我們的中國(guó)女排多次奪得世界冠軍這與她們平時(shí)高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)是分不開(kāi)的。練習(xí)的時(shí)候先用起碼半個(gè)小時(shí)練習(xí)音階、三度、八度、琶音、哈農(nóng)等純手指練習(xí)。練習(xí)音階、三度時(shí)一定要學(xué)會(huì)用高抬指快觸鍵并且逐步把觸鍵速度加快，慢練的時(shí)候抬指要抬到一寸的高度不要只抬一半，而當(dāng)學(xué)生用高抬指快速練習(xí)彈奏音階的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)已經(jīng)、抬到頂了但如果用尺子去量的話實(shí)際只有半厘米或更低，這是正常現(xiàn)象是符合要求的。當(dāng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)到了中、高級(jí)階段除了要練習(xí)高抬指快觸鍵外，還應(yīng)該練習(xí)低指貼鍵練習(xí)。如果練習(xí)純手指覺(jué)得枯燥乏味的時(shí)候，只要認(rèn)識(shí)到練習(xí)高抬指等手指練習(xí)的重要性和通過(guò)純手指練習(xí)能提高手指的獨(dú)立能力、力度和靈敏度，從而提高鋼琴?gòu)椬嗉记删湍苎葑喔猩疃雀玫那樱@樣學(xué)生就有信心，練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得累，用我們中＇國(guó)的一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是:磨刀不誤砍柴功。
四、多聽(tīng)音樂(lè)，提高審美水平
我們很多同學(xué)的樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的理解能力都不是很好，有待提高。那么，學(xué)生可以先聽(tīng)先看我們要彈奏的、練習(xí)的曲子的鋼琴家示范錄音錄像，然后有機(jī)會(huì)多觀摩鋼琴家音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演奏或看鋼琴家演奏VCD、DVD錄像等。我們要通過(guò)聆聽(tīng)和觀看，學(xué)習(xí)鋼琴演奏者對(duì)曲子的強(qiáng)弱處理、音色變化、樂(lè)句的劃分、樂(lè)感的詮釋、演奏的手型、指法、演奏的姿態(tài)、手部的運(yùn)動(dòng)軌跡、演奏的力度變化、演奏的表情等等。隨著音樂(lè)欣賞的進(jìn)一歩深入，在高師鋼琴教學(xué)過(guò)程中要逐歩把音樂(lè)欣賞的曲目、范圍擴(kuò)大;學(xué)生不但要聽(tīng)鋼琴的，還要聽(tīng)其它樂(lè)器的;不但要聽(tīng)獨(dú)奏還要聽(tīng)重奏，還要聽(tīng)交響樂(lè)、還要聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等等。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，慢慢地你的樂(lè)感就有了，所謂“音樂(lè)細(xì)胞”是可以通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。這樣，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步提高自己對(duì)音樂(lè)的欣賞水平以及對(duì)音樂(lè)的理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的過(guò)程也是鑒賞美，表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程;通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴充實(shí)了我們的生活，陶冶了我們的情操，提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美的情趣。
作者：劉暢 蔡云凌 單位：黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院
鋼琴教學(xué)技巧探討:淺談鋼琴伴奏的技巧與教學(xué)
【摘 要】鋼琴伴奏技巧與教學(xué)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)起到重要作用，越來(lái)越多的鋼琴演奏者、聲樂(lè)演唱者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏技巧的重要性，并關(guān)注鋼琴伴奏教學(xué)。本文首先分析了鋼琴伴奏的技巧，即用指尖渲染氣氛、控制好音色與音量、塑造生動(dòng)的音樂(lè)形象等，又進(jìn)一步探究了鋼琴伴奏教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；技巧；教學(xué)
鋼琴是聲樂(lè)教學(xué)中的重要伴奏樂(lè)器，它可以豐富聲樂(lè)內(nèi)涵，起到烘托感情的作用。若要充分展現(xiàn)鋼琴在聲樂(lè)教學(xué)和表演中的價(jià)值，鋼琴伴奏者要根據(jù)演唱者的節(jié)奏及時(shí)做出調(diào)整，與其配合默契，并時(shí)刻關(guān)注演唱者的情緒變化。當(dāng)演唱者未能達(dá)到好的表演效果時(shí)，鋼琴伴奏可以起到補(bǔ)充作用，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，并促使琴聲與歌聲有機(jī)融合在一起，增聲樂(lè)的和諧性與圓潤(rùn)性，進(jìn)而提升表演者的水平。所以，如何提升鋼琴伴奏能力，是當(dāng)前鋼琴伴奏教學(xué)需要深入思考的問(wèn)題。
一、鋼琴伴奏的技巧
（一）用指尖渲染氣氛。首先，要把握演唱者氣口技巧。氣口處理方法對(duì)演唱者的氣息調(diào)整具有重要影響，在聲樂(lè)演唱中要根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化、情緒的變化，調(diào)整氣口的長(zhǎng)短和深淺。所以，鋼琴伴奏者要在心中與聲樂(lè)演唱者共同演唱、共同呼吸，只有這樣才能恰到好處地給出氣口，增強(qiáng)合作的默契度，充分發(fā)揮聲樂(lè)作品的內(nèi)在情感。
其次，要將音樂(lè)和休止符融合在一起。一切有聲的音符都無(wú)法取代休止符，休止符是一種無(wú)聲的音樂(lè)，它有助于塑造音樂(lè)形象，提升音樂(lè)的表現(xiàn)力，不同風(fēng)格的樂(lè)曲需要不同時(shí)值的休止符，只有這樣才能夠展現(xiàn)多樣化的音樂(lè)情緒。所以，鋼琴伴奏應(yīng)當(dāng)關(guān)注休止符的作用和應(yīng)用。
再次，要提升視奏能力。若要有效提升鋼琴伴奏中的視奏能力，就必須掌握科學(xué)的讀譜方法。在伴奏過(guò)程中，伴奏者的眼睛要“先行一步”，在彈出樂(lè)譜時(shí)把握情緒。伴奏者要掌握快速讀譜法，通過(guò)短期的“樂(lè)譜轟炸”，提升自身的讀譜能力。
，要熟練掌握腕關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)的技巧。伴奏具有較強(qiáng)的連貫性，伴奏者要關(guān)注手位的立體感和顆粒性，在橫向、縱向方面都具有通暢性和連貫性，既不能為了顆粒性遂意分割作品的自然樂(lè)句，也不能為了增強(qiáng)樂(lè)句的連貫性失去通透的音色。所以，在鋼琴伴奏中要“以情帶腕，以氣撐掌”，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用耳朵辨別音色并及時(shí)調(diào)整。
（二）控制好音色與音量。在鋼琴伴奏中，應(yīng)當(dāng)注意音量與音色的變化，一方面，要根據(jù)演唱者的需要變化；另一方面，還要依據(jù)歌曲的具體內(nèi)容及時(shí)做出改變。鋼琴伴奏者要重視譜面標(biāo)記，比如力度標(biāo)記、奏法標(biāo)記、情緒標(biāo)記等。此外，還應(yīng)當(dāng)在與演唱者的合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，融入內(nèi)心情感和感受，增強(qiáng)合作默契。
鋼琴伴奏者除了要與演唱者默契配合外，還需要發(fā)揮聯(lián)想和想象，增強(qiáng)創(chuàng)作性與靈活性。比如，表演《昭君出塞》這個(gè)作品時(shí)，伴奏者要了解王昭君的人生經(jīng)歷，伴奏及時(shí)個(gè)扣弦時(shí)，充分體會(huì)這一歷史故事中蘊(yùn)含的情感和思想，并在此基礎(chǔ)上醞釀情緒，發(fā)揮自身的想象力。當(dāng)準(zhǔn)備好按鍵位置之后，手指應(yīng)當(dāng)緊緊貼住琴鍵，手臂由外向里鉤起和弦，激發(fā)觀眾的情緒。此外，在鋼琴伴奏中還應(yīng)當(dāng)適時(shí)采用由慢到快、由輕到強(qiáng)的手法，將兩組六連音融合一體，促使觀眾的思想緊隨樂(lè)曲，并自覺(jué)體會(huì)樂(lè)曲包含的韻味。
（三）塑造生動(dòng)的音樂(lè)形象。鋼琴伴奏還能夠塑造各種各樣的音樂(lè)形象，進(jìn)而豐富聲樂(lè)作品的意蘊(yùn)，更加地展現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值。首先，鋼琴伴奏可以描繪景物，運(yùn)用熟練的彈奏技巧，生動(dòng)形象地營(yíng)造氛圍，進(jìn)而引發(fā)觀眾共鳴。其次，鋼琴伴奏還可以描寫(xiě)場(chǎng)景，運(yùn)用各種各樣的伴奏音型營(yíng)造意境，提升聲樂(lè)表演的整體效果。
二、鋼琴伴奏的教學(xué)策略
近年來(lái)，越來(lái)越多的人關(guān)注鋼琴伴奏，鋼琴伴奏教學(xué)也顯得越來(lái)越重要。鋼琴伴奏教學(xué)要注重內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，以及外延和內(nèi)涵的提升。一方面要重視鋼琴伴奏的技巧，另一方面還要在音色控制、音樂(lè)色彩等方面，將歌唱和演奏有機(jī)融合在一起，只有這樣才能更好地詮釋音樂(lè)作品。這需要鋼琴伴奏者長(zhǎng)期的總結(jié)和積累。
在鋼琴伴奏過(guò)程中，有人認(rèn)為，作品篇幅越小越容易完成，其實(shí)并非如此，無(wú)論作品篇幅長(zhǎng)短，都需要鋼琴伴奏者運(yùn)用熟練的技巧和細(xì)膩的情感進(jìn)行伴奏，并正確控制音色，掌握合理的觸鍵分寸。所以，鋼琴伴奏者要在日常生活中用心感受自然界中的各種聲音，并通過(guò)鋼琴伴奏將這些聲音模仿出來(lái)，使聲樂(lè)演奏更加完整和真實(shí)。
在鋼琴伴奏過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注演唱者的情緒變化，伴奏者要不斷提升自身的判斷力與觀察力，當(dāng)演唱者出現(xiàn)緊張或氣息不穩(wěn)等問(wèn)題時(shí)，伴奏聲就不能過(guò)于激昂，因?yàn)楦呖旱囊魳?lè)會(huì)導(dǎo)致演唱者高音失常或氣息不夠，進(jìn)而影響整體表演質(zhì)量。
鋼琴教學(xué)技巧探討:鋼琴教學(xué)演奏技巧探討
【摘要】在鋼琴的教學(xué)中，演奏技巧是十分重要的一個(gè)方面。作為鋼琴教學(xué)的構(gòu)成部分，掌握鋼琴演奏技巧，可以幫助學(xué)生形成正確的演奏習(xí)慣、熟練演奏鋼琴曲目、領(lǐng)悟鋼琴?gòu)椬嗟木瑁鰪?qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。在鋼琴教學(xué)中，注重鋼琴的演奏技巧，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏習(xí)慣，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；演奏技巧；彈奏方法
在鋼琴的教學(xué)中，鋼琴演奏技巧的運(yùn)用有助于學(xué)生快速掌握鋼琴?gòu)椬嗉挤ǎ囵B(yǎng)學(xué)生正確的彈奏習(xí)慣，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生熟練運(yùn)用鋼琴演奏技巧有助于學(xué)生熟練彈奏樂(lè)曲，在彈奏中領(lǐng)悟到樂(lè)曲的精髓，提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。
一、演奏技巧在鋼琴教學(xué)中的重要性
(一)鋼琴演奏技巧。鋼琴演奏技巧包含觸鍵、演奏姿勢(shì)、力度、節(jié)奏等。其中觸鍵在這些演奏技巧中最為重要，它對(duì)音色的影響也是較大的。觸鍵的技巧主要有連奏法、斷奏法、琶音、24個(gè)大小調(diào)音階、遠(yuǎn)距離大跳、雙音顫音、和弦等，這些演奏技巧通常分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。及時(shí)階段，身體放松訓(xùn)練。鋼琴的演奏在身體放縱狀態(tài)下，彈奏出的作品才會(huì)更具有活力和感染力。因此，身體放松訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中是及時(shí)步。在這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的身姿和手型，鍛煉學(xué)生手指指尖的敏感度、手指的獨(dú)立性以及手指與手指之間的配合度。第二階段，不同演奏技巧的專(zhuān)項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練。在這一階段，教師要組織學(xué)生練習(xí)踏板訓(xùn)練、彈奏力度訓(xùn)練、節(jié)奏、分句等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在這些大量的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中掌握不同的觸鍵方式，掌握不同曲目的彈奏方式，把握在演奏中指尖與琴鍵的關(guān)系。第三階段，聽(tīng)覺(jué)和音感的訓(xùn)練。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生去感受鋼琴演奏中的自由和嚴(yán)格限制之間的節(jié)奏關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)指尖的技巧去體現(xiàn)節(jié)奏的律動(dòng)。(二)演奏技巧訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的重要作用。演奏技巧的訓(xùn)練是提高鋼琴演奏能力的必經(jīng)之路。有了嫻熟的演奏技巧作為支撐，才能夠?qū)?yōu)美的鋼琴旋律通過(guò)指尖表達(dá)出來(lái)；通過(guò)嫻熟的演奏技巧，才能使得鋼琴的演奏具有情感，富有感染力。在鋼琴的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演奏技巧的掌握對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。演奏技巧的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.基礎(chǔ)彈奏技巧的訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嗟姆绞街饕刑糇喾ā⒎沁B音奏法、連音奏法。學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨接蓮椬嗉记蓻Q定，教會(huì)學(xué)生使用正確的彈奏方法可以有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生演奏技巧的教學(xué)上，要注意鍛煉學(xué)生五個(gè)手指的獨(dú)立性，避免在彈奏過(guò)程中，上一個(gè)音鍵還未沒(méi)有放開(kāi)，就開(kāi)始下一個(gè)音鍵的彈奏。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生手指獨(dú)立性和調(diào)節(jié)彈奏力量訓(xùn)練入手，讓學(xué)生掌握彈奏過(guò)程中的力量轉(zhuǎn)移。教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用手臂的力量去控制手指之間的移動(dòng)，在掌握彈奏技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)鋼琴的音色變化，一個(gè)音彈奏完后，先運(yùn)用手臂控制手指鍵底保持輕微的重量，再過(guò)渡到下一音色；在非連音彈奏中，教師需要教學(xué)生掌握好手臂、手指、指段的位置和姿勢(shì)的運(yùn)用技巧，根據(jù)非連音彈奏的發(fā)力點(diǎn)，不斷練習(xí)；在跳音演奏技巧方面，音色的不同對(duì)彈奏要求也不同，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際音色需求，靈活應(yīng)用手臂、手腕、手指等部位的力量將跳音彈奏出來(lái)。2.音階彈奏方法的訓(xùn)練。如果手指、手臂姿勢(shì)的訓(xùn)練是基本功，那么音階的彈奏則是鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)的核心。有質(zhì)感的音階表達(dá)可以使彈奏的樂(lè)曲更加順暢并富有情感。在音階彈奏訓(xùn)練中，教師要注意鍛煉學(xué)生彈奏樂(lè)曲的連貫性，讓上、下行彈奏切斷保持自然和緊密。在鋼琴?gòu)椬嗟闹阜ㄖ校粗篙^其他四指更加靈活，能夠進(jìn)行四個(gè)方位的活動(dòng)。因此，在進(jìn)行大串音樂(lè)彈奏時(shí)，拇指彈奏結(jié)束后，食指彈奏下一個(gè)節(jié)拍時(shí)，拇指應(yīng)該做好彈奏下一鍵的準(zhǔn)備，把拇指繞到食指后面，這樣彈奏出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更加的自然、平穩(wěn)。針對(duì)這些演奏技巧教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成彈奏習(xí)慣。3.樂(lè)感與節(jié)奏感的培養(yǎng)。鋼琴的彈奏中，樂(lè)感和節(jié)奏感的培養(yǎng)意義重大。節(jié)奏感的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)拍子的習(xí)慣。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用節(jié)拍器，鍛煉學(xué)生在鋼琴樂(lè)曲彈奏中對(duì)節(jié)奏感的體會(huì)，在長(zhǎng)期的鍛煉中，大部分學(xué)生可以形成良好的節(jié)奏感。音樂(lè)感的培養(yǎng)，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的節(jié)奏、拍子，在彈奏中，使彈奏速度與拍子保持一致，用心有感情地進(jìn)行樂(lè)曲的彈奏。
二、演奏技巧在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
(一)起落技巧。鋼琴?gòu)椬嗉记芍校鹇浼记墒菍W(xué)生初學(xué)階段必須掌握的入門(mén)技巧。在樂(lè)曲的彈奏過(guò)程中，當(dāng)音符連線是兩個(gè)的時(shí)候，在彈奏時(shí)要注意先輕柔地落下手臂，進(jìn)行下一節(jié)拍時(shí)再抬起。在不斷的落下和抬起的訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生放松身體、放松腕部，用輕柔緩和的用力方式來(lái)練習(xí)。(二)擲與擊的技巧。擲與擊和自由落鍵在鋼琴的彈奏中是應(yīng)用頻率較高的觸鍵技巧。教師要教會(huì)學(xué)生利用手腕和指關(guān)節(jié)的甩動(dòng)力量，讓手指在手腕、指關(guān)節(jié)的共同力量下甩出。在這一彈奏技巧的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生鍛煉手部的平穩(wěn)性，從而保障彈奏的音質(zhì)。(三)貼鍵演奏技巧。貼鍵彈奏技巧是鋼琴?gòu)椬嘀凶顬閷?shí)用的技巧，貼鍵技巧對(duì)提高手指的演奏方法來(lái)說(shuō)十分重要，并且貼鍵盤(pán)技巧除了在初學(xué)階段十分重要之外，在彈奏的熟練程度逐漸加強(qiáng)時(shí)，也十分有用。在初學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抬高手指彈奏，以便于為后音的演奏做準(zhǔn)備。但是當(dāng)彈奏逐漸熟練時(shí)，高抬指會(huì)對(duì)彈奏的連續(xù)性產(chǎn)生影響，有礙鋼琴演奏技能的進(jìn)一步提升。在此時(shí)，教師就要著重訓(xùn)練學(xué)生在發(fā)音前就將手指貼在鋼琴的琴鍵上，并快速下鍵。在對(duì)和弦進(jìn)行彈奏時(shí)，和弦彈奏完畢后手指要依然停留在琴鍵上并且要保障手指的力度，通過(guò)掌握手指彈奏的力量來(lái)彌補(bǔ)和弦彈奏落鍵用力不均勻的問(wèn)題。不會(huì)發(fā)生漏音、缺音的狀況，將每個(gè)音符都地彈奏出來(lái)。(四)滾動(dòng)演奏技巧。滾動(dòng)演奏技巧屬于放松式的彈奏技巧，手部?jī)?nèi)轉(zhuǎn)是彈奏時(shí)候的關(guān)鍵所在。滾動(dòng)技巧的掌握能夠促進(jìn)學(xué)生彈奏能力的提高。開(kāi)展鋼琴?gòu)椬嗾n堂教學(xué)時(shí)，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生手指、指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)的固定位置，將臂肘向上微抬進(jìn)行彈奏。教師在鋼琴?gòu)椬嗟膶?shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)樂(lè)譜，細(xì)化滾動(dòng)技巧的應(yīng)用。例如，在處理樂(lè)譜的高音位置時(shí)，可以將掌心上翻，用4、5指來(lái)彈奏。滾動(dòng)的演奏技巧可以將軸心固定在左手5指上，進(jìn)行持續(xù)性的快速滾動(dòng)。滾動(dòng)技巧對(duì)手指靈活度的要求較高，教師要注意引導(dǎo)訓(xùn)練，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，協(xié)調(diào)耳朵、大腦等多個(gè)部位，使鋼琴?gòu)椬喔挥猩Α?
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴演奏技巧是鋼琴中十分重要的一項(xiàng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)階段，需要堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)才能夠掌握其要領(lǐng)。當(dāng)然，演奏技巧的掌握并不代表彈奏能力的提高，彈奏能力與音樂(lè)的感知力、欣賞力和創(chuàng)造力也有密不可分的關(guān)系。在鋼琴的教學(xué)中，教師要將鋼琴演奏技巧融入到鋼琴曲目的彈奏教學(xué)中，避免單單教學(xué)技巧而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的乏味，從而不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在鋼琴的教學(xué)中，只有合理地運(yùn)用音樂(lè)技法，充分地了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含情感及演奏方式，靈活轉(zhuǎn)換演奏手法和技巧，才能使音樂(lè)作品獲得內(nèi)在的生命力，突出鋼琴演奏的風(fēng)格，充分發(fā)揮鋼琴的音域、音色特點(diǎn)，使鋼琴樂(lè)曲更具韻味，更加流暢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的教學(xué)目標(biāo)。
作者:張賢 單位:安陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校
