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篇1
1.對學生開展安全教育是新課標的明確要求。
新課標明確要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質,而不是單純地灌輸科學文化知識，是否具有一定的安全防范知識和自我保護能力，已然成為判定是否是一個現代人以及一個現代社會人才的重要標準之一。開展安全教育,從學校管理的角度看,它可以提高學生的素質,為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
2.當代社會管理需要安全教育。
生命對每個人只有一次，重視健康是珍愛生命的前提。但隨著時代的多元化發展和我國社會轉型的加快，社會管理面臨的復雜程度也進一步增加，再加上在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現象日益明顯,校內及校園周邊環境日趨復雜，學生在校內出現踩踏、器材墜落傷以及往返校途中發生意外事故、假期溺水觸電等意外非安全事故等時有發生。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解和掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,而且還可以依靠法律的力量保護自己,維護自己的正當權益，維護良好有序的社會秩序。
3.提高小學生安全意識的需要。
因年齡所限，小學生的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在對待日常事物時，往往對事物好奇心較重且好動結果往往導致身體被損傷；在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放而致物品損壞或遺失；在日常生活中，不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,容易造成安全事故；因缺乏自我保護意識,生活經驗不多，進而做出諸如隨意下水游泳或者玩耍電路等危險舉動等等。此外，小學生大部分時間在校園內學習和生活，接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。
二、對小學生進行安全教育的內容
1.要求學生嚴格做到遵規守紀。
班主任必須將安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”課、周會課、少先隊隊會、放學站隊等平臺，對學生進行定期、不定期的安全防范教育，必要時對個別學生進行個別教育。要求學生熟記《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容，并要求學生嚴格按要求去做。同時，要結合本班，本校，當地社會環境的實際，舉實例有針對性地進行教育。
2.教給學生必備的安全防范常識。
要長期不間斷地開展防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒相關知識的教育和演練，嚴格要求和時常提醒學生不做有危險的游戲，不參加有危險和社會危害的活動。
3.建立家校共同學生安全教育機制。
一是作為班主任一定要詳細準確地掌握每個學生及其家庭的基本情況，包括家庭住址、成員構成、家長姓名、聯系電話、其他特殊情況等。二是學生有異常情況，如有學生缺課，應盡早查清原因和學生下落，必要時和家長聯系，要求學生有病有事必須向班主任請假，并寫出請假條，有家長簽字。三是傷害報告教育。在校內學生受到傷害，班主任要采取措施，在最短的時間內使學生受到救治，及時報告學校，通知家長。在校外學生受到傷害，班主任知道后，要立即和家長學校取得聯系，使學生盡快得到救治。教育學生不管在校內校外的任何時間，一旦受到傷害及時告訴班主任或家長，要讓學生熟記班主任電話號碼。
篇2
化工企業生產過程十分復雜、危險，為保證化工企業生產過程的安全性，應不斷加強化工安全教育，確保化工企業安全教育工作科學化、規范化，通過加強化工企業安全教育工作，使化工企業員工安全素質得到普遍提升，使化工企業安全生產機制得到保證，因此，化工企業必須加強化工安全教育相關工作。
化工安全教育應得到化工企業充分重視化工企業對化工安全教育的充分重視，是開展化工安全教育的基礎。化工企業必須充分認識到化工安全教育與安全生產及生產事故之間的關系，必須深刻意識到化工安全教育對保護人民群眾生命、財產安全以及社會經濟發展、構建和諧社會的重要作用。加強對化工企業員工進行安全教育培訓并加大安全教育投資，從而使企業員工專業能力、化工事故誘因及處理突發事故等能力得到提升，最大限度地降低事故發生幾率、避免化工生產事故造成的人員及財產損失。化工企業員工也應充分重視化工安全教育的重要性，樹立起積極參與、配合的心態，從參加化工安全教育培訓的被動狀態發展為積極、主動、自覺地參與化工企業安全教育培訓，使自身業務能力及專業素養得到進步，并科學統籌自身利益與企業利益、社會利益之間的關系。
科學優化整合化工安全教育培訓渠道化工企業要加強化工安全教育培訓，不能僅僅依靠企業內部開展培訓工作，而應與其他培訓資源及培訓渠道合作，對化工安全教育工作進行優化整合，制定出結構合理、科學的化工安全教育模式。化工企業可通過政府扶持，與專業科研單位、大中院校合作，利用現有培訓設施，采用專業素質優良、綜合能力強的師資團隊對化工企業員工進行化工安全教育，力求為化工企業培養出素質良好、專業能力強的人才。
全面統籌化工安全教育工作化工企業化工安全教育要做到科學、全面統籌全局，化工安全教育的開展及相關教育參考資料的選定都應具有針對性，根據化工企業類型、不同員工工作崗位及工作責任的不同，采用不同的化工安全教育資料，以確保化工安全教育能夠在實際化工生產過程中得以發揮其效。
篇3
培養學生的安全意識，減少和避免校園安全事故的發生，已成為學校教育教學工作中的一項重要內容。在美術教學中，教師必須要將安全教育作為一項重要任務，應使學生養成安全操作的習慣，提高他們自我防范與保護的能力。
一、美術教學中存在的安全隱患
1.工具、材料等具有一定的危險性。在美術教學中，剪刀、鉗子及壁紙刀等是學生常用的工具。這些工具本身具有一定的危險性，如果使用不當，會使學生受到傷害。而常用的一些材料，如，木棍、鐵絲、牙簽與易拉罐等，由于質地較硬、形狀不規則等原因，在使用過程中，可能會戳傷、割傷學生。
2.學生行為不當。學生不良或錯誤的工具使用習慣及操作行為，容易使自己或他人受到傷害。如，在使用或傳遞剪刀、壁紙刀等工具時，將刀尖朝向自己或他人；將橡皮泥、鉛筆及植物種子等放入口鼻或耳朵中；拿著工具和同學打鬧。
3.教師管理疏失。在教學中，由于教師責任心不強、工作態度不端正及缺乏安全意識等，或注意力不集中、情緒不佳時，很容易地會忽略一些細節上的東西，難以及時糾正學生的錯誤行為，極有可能造成學生意外傷害事故的發生。
二、在美術教學中開展安全教育的意義
美術課程是一門操作性很強的課程，其中可能引發安全事故的因素很多。作為美術教師，必須將安全教育有機地滲透到課堂教學的每一個環節，以確保學生的安全。在教學中，教師應結合課程特點，充分挖掘安全教育素材，向學生系統地傳授安全知識和技能，使學生養成良好的工具使用習慣，并不時提醒他們注意安全操作。這樣才能培養學生的安全防范意識和自我保護能力，及時消除安全隱患。
三、在美術教學中開展安全教育的途徑
篇4
1、提高公眾的消防安全意識。社會在發展，科學在進步，但人們的消防安全意識仍很淡薄，對火災的麻痹和僥幸心理還普遍存在，因此，要通過各種媒體和其他形式報道重大火災或有典型教育意義的火災，使人們知道火災的沉痛代價和對個人的威脅，以起到警鐘長鳴的作用。
2、提升公眾減少火災危害的知識。人們日常生活環境的消防安全，包括家庭安全用電的知識，取暖、吸煙、使用蠟燭的防火知識，廚房安全用火知識，安全燃放煙花爆竹知識，防止小孩玩火的知識等。
3、幫助公眾掌握逃生處置知識。這些知識包括發生火災時如何疏散逃生、如何報火警、如何撲救初起火災等能減少火災傷亡和火災損失的知識，以及不要組織未成年人撲救火災的道理。
4、增強公民在防火安全方面的社會責任。這方面的教育內容包括不占用消防通道，在社區里發現小孩玩火等違反防火安全的行為時要及時勸阻，發現火災時報警的責任等。
（來源：文章屋網 ）
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1中醫院校病理學實驗生物安全教育現狀
病理學是一門研究疾病發生發展規律及機制，闡明疾病本質的醫學科學，在國內外高等醫學院校中都屬于重要的主干課程。病理實驗作為病理教學的重要組成部分，不僅對理論的理解和掌握十分重要，還有利于提高學生分析問題、解決問題的能力[1]。在"以中醫藥專業為主體，多學科、多專業相互交融"為辦學特色的中醫院校中，病理學實驗重視程度低，實驗課安排緊湊且多是觀察標本、切片以強化理論，病理學實驗技術等內容鮮有涉及，生物安全教育環節缺失；學生操作機會少、動手能力低，思想上沒有生物安全概念，意識不到病理學實驗涉及的生物危險因素。日后進入臨床或科研階段，缺乏生物安全防護意識或認識不到位，因職業暴露造成的實驗室感染屢見不鮮，給學校、醫院乃至整個社會的安全穩定造成了極大的不良影響和危害。
2生物安全教育的含義
生物安全指由現代生物技術開發和應用所能造成的對生態環境和人體健康產生的潛在威脅，及對其所采取的一系列有效預防和控制措施[2]。要求以實驗室為科研和工作場所時，采取有利于自身安全的防護措施，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害[3]。通過生物安全教育、學習生物安全相關知識，達到保護醫療工作者、實驗室工作人員、社會公眾及周圍環境的目的[4]。
3中醫院校病理學實驗生物安全隱患
3.1生物危險因子危害大 病理學實驗生物危險因子首先來自病原微生物對相關實驗人員的危害及對環境的污染。人體或實驗動物新鮮組織、冰凍組織帶有大量病原微生物，在采集、存放、切片等過程具有一定的感染風險。其次體液、血液中帶有大量不能直觀看到但生物危害極大的感染因子，如HAV、HBV、HCV、HDV、HEV、HIV、結核桿菌、巨細胞病毒等，在標本情況未知或說明中缺乏相關性描述時容易被忽視，存在很高的接觸風險。再次，細胞學制片及組織細胞培養制片時，細胞受來源、重組、傳代和培養環境改變等影響釋放出的內源性病毒、牛血清培養基中不容易被滅活的阮病毒[5]等，一旦實驗人員皮膚、黏膜暴露，感染風險大大提高。
除了病原微生物，病理學實驗接觸的試劑也存在生物安全隱患。如甲醛、二甲苯等對呼吸道和皮膚黏膜具有強烈的刺激作用，容易引發皮膚黏膜刺激征、植物神經紊亂及神經衰弱；免疫組化顯色底物二氨基聯苯胺（DAB） 具有生殖毒性、致癌性、遺傳毒性及免疫毒性，對于泌尿系統損傷較大，長期接觸易引發膀胱癌[6]，使用時需要引起重視。
3.2 實驗過程感染風險大 據統計因實驗室事故引起的獲得性感染中針刺傷占25%，切割傷占16%[7]，實驗取材、冰凍組織、細胞穿刺時通過利器損傷造成的創面接觸污染或體液、血液濺到眼、鼻、口粘膜引發的感染時有發生。此外，氣溶膠產生的生物危害同樣不容小覷，如離心機工作時和試劑揮發后產生的氣溶膠，細胞制片時烤片、吹片及冰凍切片組織碎屑升騰形成的氣霧，吸入后同樣引發實驗室感染。再次，未及時處理的標本傾灑，沾有殘液的廢棄槍頭、EP管、針頭處理不當，實驗室器械污染對接觸人員產生二次感染。
3.3生物安全意識薄弱 在中醫院校中，醫學課特別是中醫專業課學習占絕大比重，其它自然科學如高等數學、物理、化學等涉及少且內容淺顯，學生對病理實驗基本技術、原理和儀器一無所知，沒有客觀、嚴謹的科學實驗態度，實驗操作隨意，生物安全意識薄弱。統計已知的實驗室獲得性感染，80%以上來自實驗人員操作失誤或忽視生物安全[8]。學生對生物安全缺乏認識或認識不到位、存在僥幸心理，穿著自己的衣服進出實驗室，工作服混雜私人物品胡亂塞進書包，穿著拖鞋、披散頭發、不戴口罩、手套、甚或一邊喝水吃東西一邊實驗，標本、器皿、試劑伴隨鑰匙、手機等物品散亂在實驗臺，戴著污染的手套翻書、接打電話、撫摸面頰，廢棄物隨意丟棄……隨處可見的違規操作觸目驚心，生物安全意識極其淡薄。
4中醫院校病理學實驗生物安全維護策略
4.1加強師生生物安全意識 絕大多數生物安全事故發生的原因是缺乏生物安全意識和疏于管理。在中醫院校病理實驗教學開展生物安全教育，首先要求師生在思想上高度重視，明確生物安全的重要性，養成認真、嚴謹的實驗態度，并從最基本的個人實驗防護做起。比如進入實驗室前將工作服穿戴完畢，實驗結束后將工作服反折收納，實驗時佩戴手套、口罩，提高實驗人員洗手依從性，實驗室內嚴禁吃東西，有突發狀況及時匯報老師，杜絕隨意操作等。
4.2開展系統的生物安全教育 除了在思想上高度重視外，還需要全面了解生物安全知識，學習相關規章制度，提高自身安全素養。一方面明確病理學實驗中存在的生物安全危險因子和感染途徑、原因；另一方面通過實際操作，掌握正確的實驗流程與方法，如生物安全柜、通風櫥和超凈工作臺等生物安全設備的正確使用；高壓滅菌器、離心機、切片機、移液器等儀器設備的操作；病理標本每一個環節的規范處置；廢棄物分類處理流程；設備、器械、環境消毒流程；緊急事故處理預案及錯誤操作的處理辦法等。
4.3完善生物安全管理 對于病理學實驗室生物安全管理，要求責任化、規范化、常態化，每一間實驗室、每一件大型儀器、每一項實驗活動都由專人管理。大多數高校實驗室都設有專職教師作為負責人，但教師和學生之前缺乏交流，建議以班為單位在學生中設立安全員，教師可以與安全員直接溝通，方便學生管理。其次，完善各項管理制度，如標本存放記錄、危險試劑取用記錄、儀器使用記錄、廢棄物處理記錄、實驗室消毒記錄等。
5結論
隨著實驗技術、實驗方法、實驗材料的推陳出新，中醫院校面臨的生物安全問題日益嚴峻。在病理學實驗教學中開展生物安全教育，不但能夠提高師生的生物安全素養，保證實驗順利進行和校園環境安全，更將使師生在今后的職業生涯中獲益終身。
參考文獻：
[1]樸松蘭，于蘭英，謝占峰.淺談中醫專業病理學實驗教學體會[J].吉林醫學，2010，31（3）：430-431.
[2]中國實驗室國家認可委員會.GB19489-2008實驗室生物安全通用要求[S].北京：中國標準出版社，2009.
[3]高樹田，伍瑞昌，王運斗.國內外生物安全實驗室發展現狀與思考[J].生物防護防疫裝備，2005，26（11）：33-34.
[4]張娜，劉學芳，張振強.將生物安全教育引入中醫院校《醫學微生物學》教學體系初構想.中國科教創新導刊，2014，2：79.
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二、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，把實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和*一院的優質品牌作為我們工作的出發點和落腳點。
三、教育對象：全院職工
四、教育形式和總體要求
各科室要高度重視這次醫療安全教育，認認真真查找本科室、本部門醫療安全和服務質量隱患（包括思想觀念、服務意識和規章制度的完善及其落實執行情況等方面），根據醫院的教育主題和服務理念口號確定本科室、本部門的主題和內容，采取調研、討論（案例剖析討論）、培訓、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務讓病人感到滿意，讓病人為之感動。
教育主題：全院行動起來，加強醫療安全管理，提高醫療服務質量，消除醫護安全隱患，減少醫療差錯，杜絕醫療事故。
服務理念口號：善待病人善待生命品質是醫院的尊嚴。
五、總體安排
（一）、由黨辦、職建辦負責召開醫生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關醫療安全方面的調研。
（二）、由相關職能部門負責為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓。具體安排和要求如下：
1、醫生及醫技人員的教育培訓：
按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓。培訓內容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓內容、案例剖析要有所側重的原則，每批安排三個單元，其中醫療安全現狀分析和重申有關法律、法規及規章制度，防范醫療安全隱患為一個單元；有關醫療事故案例分析一個單元；結合醫療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。
2、護理人員的教育培訓：
分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規范”等有關醫療護理安全內容的培訓。
3、行政后勤干部的教育培訓：
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安全是人類生存和發展的基本需要。大學生安全教育是學校為了提高學生安全防范知識和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國家法律法規對學生進行的安全教育活動。本文以貴州花溪大學城5所大學實證調查出發，了解大學生的安全意識現狀，探索加強和改進大學生安全教育的方法。
一、調查對象與方法
(一)調查對象。本研究調查對象為貴州大學、貴州師范大學、貴州醫科大學、貴州財經大學和貴州輕工業職業技術學院等五所高校學生，共發放問卷500份，回收問卷491份，回收率98．2%，有效問卷490份，有效率為99．7%，調查對象統計如表一所示:
(二)調查方法。文章主要采用查閱文獻資料、發放問卷調查和分析統計等研究方法。在查閱有關學生安全教育和安全意識培養等文獻資料的基礎上，自行編制出《大學城建設過程中學生安全意識情況的調查問卷》，內容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網絡安全、財產安全、食品安全、性安全和個人經歷等9個方面。對回收的有效問卷運用SPSS20.0數據統計軟件進行統計分析，并根據調查結果提出相關結論。
二、調查結果與分析
本次調查主要分為大學生安全知識掌握狀況、安全意識狀況、接受安全教育的方式和內容及開展安全教育的建議四種類型進行，調查結果如下:
(一)大學生安全知識掌握現狀。調查結果統計顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時，只有52%的大學生會報告相關部門并保留證據，11%的大學生驚慌失措或妥協忍讓，34%的大學生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學生對防身技巧一點也不了解，61%的大學生基本了解，只有10%的大學生熟練掌握;55%的大學生不知道QS標致的含義;對于是否能正確使用消防器材的調查，只有26%的學生表示了解。從上述的調查統計數據看出，大學生掌握安全知識和安全技能的情況不容樂觀。
(二)大學生安全意識現狀。調查結果統計表明，44%的大學生會堅持選擇正規運營的交通工具出行;對寢室使用大功率電器的認識上，45%的大學生認為可以用，注意安全就行;46%的大學生會在離開座位時把手機、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學生認為學校周圍的飯店不太安全，但不會介意;對的了解程度，只有10%的大學生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過性傳播的相關知識;45%的大學生不會留意所處環境的安全通道。
(三)高校安全教育內容和方式的現狀。在對5所高校的調查中，高校開設安全教育課程的頻率參差不齊，學生認為開展安全教育的內容和方式還有待加強。20%的大學生表示學校沒有開設過安全教育的課程，6%的大學生表示學校每年開設三次，26%的大學生表示學校每年開設三次以上。就接受過的安全教育的內容占比來看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網絡安全占15．1%，財產安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開展安全教育的形式分析，通過課堂教學開展的占23．7%，通過案例分析開展的占23．8%，通過影響觀摩開展的占16．5%，通過網絡學習開展的占13．6%，通過同學交流開展的占12．6%，通過親身體驗開展的占6．8%。
(四)大學生對安全教育方式的建議。在對大學生安全教育方式的建議上，17．1%大學生建議開設講座，19．4%的大學生建議設置專題課程，25．5%的大學生建議召開主題班會，18．1%的大學生建議通過網絡宣傳，19．9%的大學生希望通過寢室實踐掌握相應的安全技能。針對不同內容的安全知識教育，交通安全教育圖一交通安全知識教育方式的建議(圖一)為例:
三、加強大學生安全教育的思考
高校的安全問題關乎生命，關乎全局，責任重于泰山。因此加強大學生的安全教育對促進大學生健康成長具有重要的作用。
(一)強化大學生安全教育重要性的認識。高校不僅是大學生集中學習和生活的地方，也是國家和民族培養未來和希望的基地。安全教育可以促進大學生安全觀的形成，培養大學生正確的安全態度和行為。
(二)創新大學生安全教育的形式。現代大學生有別于以往，當代大學生思想更開放，個性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動形象，教育意義強，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺劇、網絡論壇及新媒體，開展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學生對安全問題進行關注。第二，開展開放性討論性的大學生安全主題辯論賽。在辯論過程中，大學生們可以將自己學到的安全知識學以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學生的口才。
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二、加強安全教育，深入排查化解各類矛盾糾紛
各學校要將安全教育作為一項治本措施來抓，都要開設安全教育課，配備專兼職教師，安排固定課時，不間斷地對學生進行安全教育，培養學生的安全意識。繼續深入開展“中小學安全教育日”、“開學第一課”等活動，進一步豐富教育內容，提高教育效果。要利用專項培訓或輪訓的方式，分期、分批、分層次對班主任和廣大教職工進行安全教育培訓，專題輔導、警示教育等，有針對性地提高教職工隊伍的安全管理水平。要重點抓好班主任隊伍和專職安全工作人員的培訓工作，每學期開學前、期中和期末學校分三次對班主任進行不少于12個課時的安全教育，并做好記錄。要將掌握安全知識作為擔任班主任工作的必備條件，學校校長要帶頭學好安全知識，提高應急指揮能力。要逐步建立安全管理人員持證上崗制度，取得資格證后方可任職和上崗。對缺乏安全教育的學校，要依法查處，責令限期改正。要加大日常檢查力度，從小處著手，從細節做起，知微見著，防患于未然，防止小事拖大，大事拖炸。所有學校要制定出詳細的安全行為規范，具體到每一個環節，使每一名教職工、學生從進入校門開始所有行為都有依據。針對城區學校向社會開放的實際，要加強門衛管理，防止不安定因素帶進校園。要建立對危險品實驗室、鍋爐房等場所的定期檢查制度，杜絕因保管不善、檢修不及時造成的事故。要加強用電管理，嚴防因線路老化或超負載運轉引發火災事故。要聯合執法部門，加大校園周邊環境綜合治理力度，教育學生遠離黑網吧、游戲廳、歌舞廳、小攤點，防止出現治安和食物中毒事件。要重視預防在校生違法犯罪工作，每所中小學均要配備法制副校長和法律輔導員，定期開展法制教育活動，深入分析在校生違法犯罪成因，建立長效預防機制。要加強校園網監管力度，及時清理不健康內容。要注重學校與家長的溝通與協調，教育學生提高防范意識和自救自護能力。
各學校要充分認識當前做好穩定工作的重要意義，進一步強化“講安全穩定就是講政治”、“抓安全穩定就是謀發展”的意識，加大對原民辦教師、部分幼兒教師等上訪群體的穩控力度，把矛盾糾紛化解在基層，消滅在萌芽狀態。對排查發現的矛盾和通過各種渠道反映的問題，要按照“屬地管理、分級負責，誰主管、誰負責，依法、及時、就地解決問題與疏導教育相結合”的原則，落實責任、落實人員、落實措施，逐一化解，努力做到不上交矛盾。要重視校務公開、教育熱線電話的處理工作，切實改進服務，真正為群眾辦實事、解難題，最大限度減少不穩定因素。
三、大力開展安全隱患排查和安全穩定工作專項整治活動
區政府確定今年為“安全生產基礎管理年”，各學校要以此為契機，建立并落實從單位主要負責人到每個教職員工的隱患排查治理和監控責任制。對排查出的安全隱患，按照等級進行登記，建立安全管理臺賬并逐級上報；按照職責分工實施監控治理，并保證安全隱患排查治理所需資金。要建立安全隱患排查治理綜合督查和專項檢查制度，定期對本單位安全隱患排查治理情況進行檢查，對檢查過程中發現的安全隱患要立即整改。要關口下移，不斷完善重大危險源監管檔案，做好登記和監控工作，切實做好重點場所、重點部位、重點環節、重點時段的安全監管和動態監控，發現隱患和異常現象立即解決，確保萬無一失。要充分發揮廣大師生在安全穩定工作中的民主決策、民主管理、民主監督作用，組織開展群眾性的安全監督檢查工作，調動廣大師生依法參與、監督本單位安全穩定工作的積極性，及時發現和消除安全隱患。要進一步加大執法監察力度，對無視國家法律法規、無視政府監管、不按要求整改安全隱患的，依法嚴肅處理。學校舉辦大型活動，要按照“誰主辦、誰負責安全”的原則，制定切實可行的應急預案，確保不發生任何問題。發生事故和突發事件后要及時開展搶險救援，妥善處理善后工作。要按照事故原因未查明不放過、責任人未處理不放過、整改措施未落實不放過、有關人員未受教育不放過的原則做好事故調查處理，嚴肅追究責任人的責任，確保責任處理和防范措施落實到位。要建立安全穩定分級管理制度，對安全穩定管理執行較差的學校加大督查力度，要督促其盡快整改，徹底消除安全穩定隱患。
四、突出重點，做好敏感時期、重要環節、重點人群的安全穩定工作
要深刻認識到我市近期發生的兩起爆炸事故給社會造成的巨大危害，吸取教訓，提高警惕，舉一反三，堅決克服麻痹大意思想，扎扎實實做好敏感時期、重要環節、重點人群的安全穩定工作。加強敏感時期、重點時期的安全檢查工作，今年尤其要做好各級“兩會”、五一節、國慶節、十一屆全運會以及寒暑假期間的安全穩定工作；重點抓好學校校舍、公共衛生、冬季防火、寄宿制學校和交通安全等重要環節的安全管理，把各項安全措施和制度落到實處；做好重點人群的穩定工作，重點放在原民辦教師和“”頑固分子等群體上，尤其要做好敏感時期重點人群的穩定工作，確保不出現非正常上訪和其他治安犯罪事件。要進一步加強應急管理工作，不斷完善應急管理工作體制和機制，建立健全安全應急管理體系。各學校都要建立應急救援指揮機構，組建應急救援隊伍，提高突發事故災難處理能力。要建立完善嚴格的防范自然災害預報預警預防處置機制，及時掌握氣象信息，遇到大風、暴雨雪天氣時要迅速采取防范措施，嚴防自然災害引發事故災難。教學樓每間房屋內都要張貼疏散示意圖，每層樓道都要安裝應急燈，配備消防栓、滅火器，保持緊急疏散通道的暢通無阻，堅決杜絕踩踏事故。要根據預案，定期組織學生進行防震、防火、防毒等應急演練，增強學生應急避險能力。
五、全面落實安全穩定主體責任，切實加強安全穩定工作的組織領導
各學校（幼兒園）校長（園長）是本校（園）安全穩定工作第一責任人，對本校（園）的安全穩定工作負全面領導責任，要親自抓安全穩定工作，做到重要工作親自部署，重大問題親自過問，重點環節親自協調，重要事件親自督辦。分管負責人負具體責任，其他負責人嚴格落實“一崗雙責”，對分管范圍內的安全穩定工作負責。要根據學校的規模、層次等實際情況，依法落實安全穩定工作保障措施，建立健全安全穩定管理機構，配足安全穩定管理人員，保障安全穩定工作所需經費，確保安全裝備和工作任務相適應。規模較大的學校和有住宿生的學校要設置安全保衛機構，配備工作人員，負責學校內部的安全保衛工作，維護學校正常的教育教學秩序；規模較小的學校，要明確專人負責學校的安全保衛工作。要加大投入，有條件的學校要盡快安裝監控設施，依靠現代化設備提升安全管理水平。要強力推進安全標準化創建活動，修訂完善的基礎管理制度和各項規章制度，規范單位（學校）、教職工、學生安全行為。要進一步修訂學校突發事件應急預案，每年至少組織兩次實戰演練，提高應急處置能力。本著“誰主管、誰負責”的原則，嚴格落實學校安全穩定的各項規章制度，層層簽訂安全穩定責任書，實行安全承諾制度。要嚴格執行值班制度和及時報告安全責任事故制度，特殊時期實行每日“零報告”制度，遇有緊急情況隨時報告。每月20日前，各學校要將本月安全、情況匯總后書面材料報區教育局維穩辦。
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二 開展豐富多彩的幼兒園教育活動
1．以教育活動的形式進行
在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學會了一些安全自救的技能。
2．以游戲活動的形式進行
游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。
通過這類游戲激發了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護知識。
3．以區角活動的形式進行
在班級的圖書區開設“安全自護知識我知道”的安全知識區。在區角投放大量的安全自護圖書及安全標志，幼兒在區角活動時可相互討論，根據圖示理解安全標志。教師在區角活動指導時向幼兒講解安全標志的意義，使幼兒不僅能認識一些安全標志，而且還了解這些不同的安全標志所表達的不同意義。
4．以專題活動的形式進行
演練是幼兒親身經歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業領域的技能。比如：消防安全專題就以火災演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發現有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點班級人數時發現少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發生火災時保持鎮靜和快速逃生的重要性。孩子們在認識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下撥打，如何撥打以及一些火災逃生自救的方法。
5．以隨機教育的形式進行
幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
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1.正確認識體育新課標“健康第一”的理念
新課標的理念，我們要貫徹落實，但我們也要明白“責任重于泰山，安全壓倒一切”的道理，“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現在家庭幾乎都是獨生子女，學生對于學校只是幾千分之一，對于家庭就是百分之百了，出現安全問題對單個家庭也許就是滅頂之災，所以我們體育教師要有如履薄冰的危機感。
2.安全因素的客觀存在
場地、體育器材、學生不安全意識、課程設置不合理等，是安全因素的藏身之所。
活動是體育教學的載體，學生的身體在活動中得到鍛煉，體育教學目標在活動中落實。因此，安全因素如達摩利斯之劍，從事體育教學工作的體育教師他們的體育教學生涯中，都曾發生過意外傷情。因此，安全是體育教學不能回避的問題，更不能諱疾忌醫，必須積極面對，深入思考如何落實好各項安全措施，使體育課堂更安全。
二、正確應對體育教學安全問題
1.敢于面對，絕不因噎廢食
安全因素是客觀存在的，少數教師因此吃過苦頭，因而就“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，導致體育教學出現一些不正常現象：不敢安排一些激烈對抗項目和一些體操類、投擲類項目，甚至出現只要安全不要教學內容。同時，有些學校領導也害怕體育課中出現安全問題，有的學校甚至刻意刪減體育課。這樣做，表面上看是避免了體育教學中的安全風險，但這是嚴重違背教育方針的，體育教學的意義和作用必將大大折扣。
2.堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發展
作為現代素質教育中必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育教師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學，嚴格執行相關教學規定，開足課程。要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。
三、加強體育教學中的安全防范措施
教學活動是雙邊活動，安全防范，師生有責。
1.校方和教師方面
⑴教學內容合理
教學活動中，內容是可供選擇的，我們要結合學生特點、學校實際情況，還有季節、氣候等因素安排教學內容，就是說，不能脫離實際的憑空想象，要縝密考慮，合理安排，把風險系數降到最低點。
⑵加強安全防范，落實教學常規
首先是選擇相對安全的場地，及時了解學生的身體狀況、興趣愛好、守紀情況等，體育課堂上的學生，狀態都是比較開放的，活潑好動、張揚個性是學生的普遍特點，體育課就是他們特點的最佳展示場所。所以，加強安全教育是我們體育教師的必修課，利用課前或者室內課、學校宣傳窗等，多渠道進行安全教育，讓學生在思想上認識到體育課堂上安全的重要性和必要性，學生認識到了，自然配合老師了，就能有效地避免意外事故的發生。另外，課堂上，教師要嚴格遵守教學常規，并要求學生務必做到，切不可忽視課堂紀律，要及時發現、處置違反教學常規的學生。只有這樣，才能有效地提高學生的自我約束能力，有效地預防傷害事故。
⑶運動負荷要合理
體育教學，學生必須承受一定的運動負荷，學生身體正是在這樣不斷適應中得到鍛煉的。但是，運動負荷是要酌量安排的，負荷過小，學生得不到鍛煉；過大，會給學生的身體造成傷害。體育教師應能及時觀察課上學生身體狀況，做到負荷有度，既要鍛煉學生，又不能損傷學生身體，這就要求我們體育教師專業素質要高，要懂得科學地安排運動負荷。
⑷注意場地、器材等安全因素
場地、器材是體育課的必備要素，教師要根據教學內容合理選擇場地、器材，場地不整、有障礙物要回避。器材布置的空間位置要合理，防止擁擠相撞等現象出現。同時，課前，對場地、器材要做安全檢查，防止因器材本身安全因素而引發意外傷害。
⑸掌握常用的急救方法，正確對待已經發生的意外傷害
我們應該盡最大努力去防止意外事故發生，但現實中，意外事故總是會意外地到來。所以，體育教師必須掌握常用急救方法，在第一時間給學生及時救治，防止意外事故進一步惡化，消除負面影響。我們體育教師都應該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。遇偶況，千萬要鎮靜，及時急救，盡快通知校醫、學校等，合理、有效地處理之。還有，意外事故發生后，要盡快與家長聯系，積極參與事故善后處理，如陪護學生、墊付費用等，盡可能消除負面影響。
2.學生方面
⑴要保持良好的身體狀況
因為體育教師任教班級較多，不一定能及時全面了解每個學生身體狀況，故而學生要主動向老師報告自己的既往病史；再者，鍛煉為了健康，身體不適不要堅持鍛煉，要主動請假。
⑵紀律觀念要強
課堂上聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險動作，最大限度地避免意外事故發生。調查表明，大多數意外事故發生的原因時，首先是學生擅自作主、不聽教師指揮，再者是有意識地做一些冒險動作。
⑶做好課前準備活動
做好課前準備活動，可最大限度地減少意外事故發生。體育課上，教師非常注重準備活動，可學生往往不重視、不配合，身體沒準備好，就劇烈活動，容易發生意外事故，因此，學生一定要對準備活動有清晰的認識，讓自己在最佳狀態下參與體育活動。
只有環境安全，氛圍和諧，體育教學才能有序地進行。為了學生的明天、祖國的未來，學校的體育安全管理工作一定要做好，做細，為孩子們開創出一個優越體育鍛煉環境，為國家培育合格的建設者，完成黨和國家賦予我們的歷史重任，不負人民的重托。
【參考文獻】
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二、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，把實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優質品牌作為我們工作的出發點和落腳點。
三、教育對象：全院職工
四、教育形式和總體要求
各科室要高度重視這次醫療安全教育，認認真真查找本科室、本部門醫療安全和服務質量隱患（包括思想觀念、服務意識和規章制度的完善及其落實執行情況等方面），根據醫院的教育主題和服務理念口號確定本科室、本部門的主題和內容，采取調研、討論（案例剖析討論）、培訓、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務讓病人感到滿意，讓病人為之感動。
教育主題：全院行動起來，加強醫療安全管理，提高醫療服務質量，消除醫護安全隱患，減少醫療差錯，杜絕醫療事故。
服務理念口號：善待病人善待生命品質是醫院的尊嚴。
五、總體安排
（一）、由黨辦、職建辦負責召開醫生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關醫療安全方面的調研。
（二）、由相關職能部門負責為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓。具體安排和要求如下：
1、醫生及醫技人員的教育培訓：
按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓。培訓內容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓內容、案例剖析要有所側重的原則，每批安排三個單元，其中醫療安全現狀分析和重申有關法律、法規及規章制度，防范醫療安全隱患為一個單元；有關醫療事故案例分析一個單元；結合醫療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。
2、護理人員的教育培訓：
分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規范”等有關醫療護理安全內容的培訓。
3、行政后勤干部的教育培訓：
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一、要對體育教學中的安全問題有正確的認識
1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念
我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。
2、安全問題客觀存在。
體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。在我們的教學實踐活動中，都曾發生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。
二、我們應該如何面對體育教學安全問題
1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現一些不正常現象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現安全問題，不少學校出現了刻意刪減體育課的現象。這些不良現象產生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。
2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發展。
作為現代素質教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執行相關教學規定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。
三、保障體育教學中的安全措施
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1深入挖掘教材，結合化學知識，滲透安全教育
教材是學生獲取知識的載體，其中蘊含著豐富的安全教育的素材，教學中應深入挖掘并充分利用，使學生在獲得知識的同時更系統地掌握安全知識，提高安全預防能力。在九年級義務教育化學課程標準中“科學探究”、“身邊的化學物質”和“化學與社會發展”三個主題與安全教育關系密切。教師應根據課程標準的要求，結合課堂教學容，采擷生活中的化學實例，聯系生活中的安全題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學教中去。例如，筆者在指導學生學習一氧化碳的性質時，提出下列問題：①如果你家中使用煤球爐，說說看，應注意什么?②當煤氣泄漏時，你在現場時會怎么辦?③有人說，防止一氧化碳泄漏，在煤球爐上放一盆水就行了，你認為對嗎?④浴室內直接裝燃氣熱水器，可能會產生什么后果?⑤如果發現家中有人煤氣中毒，你會怎么辦?問題剛提出，學生們立刻激烈地討論起來，氣氛很是熱烈。他們有一定的生活經驗，通過交流和教師的補充，學生們的認識也逐步加深，最終對一氧化碳性質和使用安全有了深刻的理解。由此可見，開掘教材中化知識的生活內涵，不僅讓學生們體驗到化學知識價值，也使其認識到安全生活、生產的重要性。
2 結合化學實驗，滲透安全教育
化學實驗是化學教學的重要組成部分，有著舉足輕重的作用，而安全是化學實驗的根本，安全實驗的關鍵是嚴格按照操作規定進行實驗。教師應該把實驗課作為安全教育的主戰場，利用每一次實驗的機會進行正確的引導，增強學生的安全意識，提高學生的安全實驗能力。
2.1教師言傳身教，做好安全示范。
現行教材中有少數實驗因存在爆炸、腐蝕和試劑有毒等現象，具有一定的危險性，致使部分學生對化學實驗有畏懼感。因此，教師在實驗教學中，應堅持實事求是的態度，少渲染實驗的危險性，充分利用演示實驗的機會進行安全教育。在做演示實驗之前必須做好周密的準備，對實驗的危險做好充分的估計和預防，實驗時規范操作，即使出現意外也不要驚慌失措，應從容、冷靜地處理。通過示范減少學生的恐懼心理，也讓學生掌握實驗安全知識。另外，教師應鼓勵學生改進實驗，使之安全化、綠色化、微型化。例如，在學習氫氣、一氧化碳等可燃性氣體與空氣混合點燃可能會爆炸這一知識點時.我讓學生設計可燃性氣體安全點燃的裝置。學生們大膽設想，各抒己見，利用這些氣體難溶于水的性質，設計出將這些氣體通過裝有水的洗氣瓶再導出點燃的實驗方案。通過這樣的教學，學生學習的主動性不僅得到增強，而會獲得一種更加安全和由的實驗心理，有利于他們在實驗過程中發揮創造力。
2.2規范學生操作，培養安全操作能力。
學生在實驗中暴露出的三種思想應引起教師的警惕。一是認為做實驗比較放松而把實驗看成一種休閑活動；二是認為不規范操作照樣能得到預期的現象，又不是實驗考試，無所謂；三是認為實驗存在危險，就不動手，坐在旁邊，做一個旁觀者。學生在實驗室中用嘴吹滅酒精燈的有之，所倒的試劑過量導致反應液溢出的有之，試劑用完不及時歸位就離開的有之；火柴用完隨手亂扔的有之。所以在學生實驗中提高安全、規范操作能力顯得很重要。在學生實驗前，教師應講清楚實驗藥品的性質以及實驗過程中的注意事項，指出可能產生的危害，促使學生們從思想上重視起來，提高他們的警惕性。為了加深印象，可用計算機動畫模擬化學實驗中的違規操作，直觀生動地呈現一些化學事故對人身或社會造成的嚴重后果，從反面來教育學生。如：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺；點燃未驗純的氫氣致使氫氣發生器爆炸；加熱固體藥品時試管口向上，水倒流入試管炸裂等，讓學生“親身感受”錯誤操作的危害。當然，在反面教育之后，還有必要向學生指出危險操作后的補救措施。如：酒精燈不慎碰倒后著火，不要驚慌，應立即用濕抹布或細沙撲滅；皮膚上沾到酸堿液，要立即用大量的水沖洗等等。在學生實驗時教師還應加強監督指導。通過自己動手，學生能主動地去認識和理解各方面應注意到的安全問題，不僅了解到安全問題帶來的后果，而且知道怎樣預防和處理這些問題，從而形成嚴謹的實驗態度和規范科學的實驗操作習慣，這樣就為學生主動地學習建構實驗安全知識，及時消除原有的對實驗的錯誤觀念和認識誤區，形成健全的實驗安全觀念提供了現實的可能性。
2.3利用家庭實驗，強化安全意識。
