引論：我們?yōu)槟砹?3篇護(hù)理人才需求狀況范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2012年暑假，護(hù)理系的老師們調(diào)查了長沙市多家醫(yī)院。各家醫(yī)院以熱情的態(tài)度向我們介紹了醫(yī)院人才現(xiàn)狀、崗位設(shè)置、醫(yī)護(hù)人才需求數(shù)量、人才流失狀況等相關(guān)情況，使調(diào)查組的老師獲得了比較真實(shí)的人才調(diào)查數(shù)據(jù)。

1.調(diào)查內(nèi)容

1.3醫(yī)院需求調(diào)研

發(fā)放問卷138份，回收138份，明確醫(yī)療機(jī)構(gòu)到底需要什么樣的護(hù)理學(xué)生，將測評項(xiàng)目按重要性依次排序如下（表3）

1.4醫(yī)院護(hù)理服務(wù)模式

一律推行責(zé)任制整體護(hù)理服務(wù)模式

1.5醫(yī)院需要以下專科護(hù)理人才

重癥監(jiān)護(hù)人才、急診急救護(hù)理技術(shù)人才、介入護(hù)理人才、新生兒護(hù)理人才、傷口造口護(hù)理人才、靜脈治療護(hù)理人才、血液凈化護(hù)理技術(shù)人才、手術(shù)室護(hù)理專業(yè)人才、精神護(hù)理專業(yè)人才是醫(yī)院需要的專科人才。

1.6醫(yī)院對課程設(shè)置的要求

1.6.1臨床老師認(rèn)為：常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，臨床護(hù)士需要強(qiáng)化的課程有：①基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)；②崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域有：護(hù)理藥理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、傳染病護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理技術(shù)、老年護(hù)理學(xué)；③崗位能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域：心理健康、心理與精神護(hù)理、通用能力、臨床營養(yǎng)學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理論文設(shè)計、護(hù)理新進(jìn)展；

其他：由于人口老齡化，老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程的重要性更為突出。

2.結(jié)論及建議

2.1護(hù)士隊伍總量不夠

由于傳統(tǒng)的偏見，超負(fù)荷的工作壓力、家庭生活的瑣事和社會對護(hù)士勞動價值的缺乏重視，使護(hù)士隊伍中相當(dāng)一部分人的心理不同程度地受到困擾，一些護(hù)士頻頻要求調(diào)崗或改行，使很多醫(yī)院護(hù)理人員常常缺乏[1]。根據(jù)湖南省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015），全省執(zhí)業(yè)醫(yī)師與注冊護(hù)士比2015年要達(dá)到1：1-1：1.1，目前醫(yī)護(hù)比例倒置問題尚未解決，需要提高護(hù)士隊伍總量，為我院招生、培訓(xùn)護(hù)理人才培訓(xùn)提供了良好的契機(jī)。

2.2專科護(hù)士短缺

在提高醫(yī)療質(zhì)量、為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理方面，專科護(hù)士優(yōu)于非專科護(hù)士[2]。

專科護(hù)士主要從事的領(lǐng)域有專業(yè)靜脈治療護(hù)理、手術(shù)專科護(hù)理、麻醉護(hù)理、精神科護(hù)理、腫瘤護(hù)理與癌痛控制護(hù)理、骨科護(hù)理、腹膜透析護(hù)理、艾滋病護(hù)理、糖尿病護(hù)理、造口護(hù)理（包括造口、傷口及失禁護(hù)理）、急救護(hù)理、感染控制、心臟康復(fù)、損傷護(hù)理、臨終關(guān)懷、老年護(hù)理及器官捐贈者護(hù)理等十余個方面。目前我國在急診急救、糖尿病、手術(shù)室、感染管理、腫瘤化療、社區(qū)等6個領(lǐng)域發(fā)展比較成熟，具備開展專科護(hù)士的基礎(chǔ)，對于設(shè)立專科護(hù)士的需求較強(qiáng)；今后可在急診急救、糖尿病、手術(shù)室、感染管理、腫瘤化療、社區(qū)等6個專科護(hù)理領(lǐng)域開展專科護(hù)士的培養(yǎng)，為臨床護(hù)理工作提供專科指導(dǎo)，并在不斷完善中逐步擴(kuò)大專科護(hù)理領(lǐng)域，為今后開設(shè)臨床護(hù)理專家打下基礎(chǔ)[3]。經(jīng)調(diào)查了解到：經(jīng)過培訓(xùn)考核認(rèn)定的相關(guān)專科領(lǐng)域的專科護(hù)士人才短缺，具體需求如下：

重癥監(jiān)護(hù)人才、急診急救護(hù)理技術(shù)人才、介入護(hù)理人才、新生兒護(hù)理人才、傷口造口護(hù)理人才、靜脈治療護(hù)理人才、血液凈化護(hù)理技術(shù)人才、手術(shù)室護(hù)理專業(yè)人才、精神護(hù)理專業(yè)人才。我院可爭取獲得資質(zhì)開辦專科護(hù)士培訓(xùn)班，以滿足臨床需要。

2.3護(hù)理教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任制整體護(hù)理觀念

責(zé)任制整體護(hù)理是護(hù)士對病人實(shí)施責(zé)任承包，從而進(jìn)一步提高了對護(hù)士的素質(zhì)要求，通過深化責(zé)任制整體護(hù)理內(nèi)涵，護(hù)士的綜合素質(zhì)得以提升，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵[4]。由于各家醫(yī)院已經(jīng)全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式，落實(shí)護(hù)理職責(zé)，深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，倡導(dǎo)為患者提供全面、全程、專業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)，這就要求我們的護(hù)理教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任制整體護(hù)理觀念，將“以病人為中心”的服務(wù)理念滲透到教學(xué)之中。

2.4護(hù)理專業(yè)需要設(shè)置專科方向滿足臨床需要

專業(yè)方向模式教育是新的教育模式，其核心是專業(yè)知識、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[5]。湖南省護(hù)理事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)之一是推進(jìn)老年、慢性病、臨終關(guān)懷等長期醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，探索建立針對老年病、慢性病、臨終關(guān)懷患者的長期醫(yī)療護(hù)理服務(wù)模式；加強(qiáng)老年病科、臨終關(guān)懷科的建設(shè)，鼓勵和扶持護(hù)理型老年院的建設(shè)。如急重癥護(hù)理方向：使護(hù)生掌握危急重患者的病情觀察、搶救配合、各種監(jiān)護(hù)技術(shù)（呼吸機(jī)監(jiān)護(hù)、心電監(jiān)護(hù)）及常用急救技術(shù)（氣管插管術(shù)的護(hù)理、氣道護(hù)理、心肺復(fù)蘇術(shù)、洗胃術(shù)、止血包扎等）；社區(qū)護(hù)理：培養(yǎng)具備開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、社區(qū)健康教育、社區(qū)康復(fù)、社區(qū)護(hù)理管理的基本能力，熟悉家庭護(hù)理、家庭病床，婦女兒童、老年人、慢性病患者的保健和臨終護(hù)理的知識和技能，使學(xué)生畢業(yè)后能成為從事社區(qū)護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)理工作的專科人才[6]。

我院可開設(shè)老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程設(shè)置，并增加課時，申請到辦班資格，爭取資質(zhì)發(fā)放康復(fù)技能證書、老年護(hù)理技能證書等，有利于學(xué)生就業(yè)、有利于滿足臨床需要。

5.對招生對象的要求

許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)已意識到，與其讓大量中專學(xué)歷的護(hù)士長期邊工作邊讀書，不如一步到位聘用大專畢業(yè)生[7]。

由于臨床優(yōu)化護(hù)士隊伍結(jié)構(gòu)，需要大專及以上層次的護(hù)士，且高中畢業(yè)后完成護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的護(hù)生更受歡迎，我院初中畢業(yè)而就讀護(hù)理專業(yè)的招生規(guī)模可以逐步萎縮、并縮減中專層次護(hù)生的招生比例。

6. 適當(dāng)調(diào)整課程課時

適當(dāng)增加護(hù)士禮儀、技能綜合訓(xùn)練的課時，主要目的在于增強(qiáng)及改善護(hù)生的臨床溝通能力、形象氣質(zhì)及操作技能，以更適應(yīng)臨床需要[8]。

強(qiáng)化課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、傳染病護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理技術(shù)、老年護(hù)理學(xué)、崗位能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域：心理健康、心理與精神護(hù)理、通用能力、臨床營養(yǎng)學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理論文設(shè)計、護(hù)理新進(jìn)展等課程的學(xué)習(xí)；重視老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程。

我們將根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果進(jìn)行新的護(hù)理人才培養(yǎng)方案的修訂。

本課題為長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級課題 項(xiàng)目編號YJKT-201201

參考文獻(xiàn)

[1]徐美寶 伍施，護(hù)士隊伍不穩(wěn)定因素的探索和對策

[2]劉蘇君，專科護(hù)士研究：從編輯相關(guān)論文中獲得的啟示，中華護(hù)理雜志，2011（46）6：600

[3]李秀華，高敏，郭敬霞等，專科護(hù)士發(fā)展需求與現(xiàn)狀研究2005（15）5：9-12

[4]陸巍，陳湘玉，練敏，深化責(zé)任制整體護(hù)理內(nèi)涵的實(shí)踐及效果，護(hù)理管理雜志，2012（12）5：379-380

[5]蔡漢權(quán)，李粉玲.高等師范院校如何開展專業(yè)方向模式教育[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006，7（1）：35～37.

篇2

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，臨床新知識、新技能的涌現(xiàn)，人民群眾的健康需求日益增加，對護(hù)理人員的數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等方面提出了更高要求。中職畢業(yè)的護(hù)生難以滿足臨床發(fā)展的新要求，以致人才市場提供的中職畢業(yè)生崗位日益減少。無論是中職護(hù)生還是家長都希望繼續(xù)接受教育。雖然當(dāng)今中職護(hù)生繼續(xù)深造的機(jī)會較多，如參加技能高考，高職院校單獨(dú)招生考試，但名額有限，真正能升入高職的人數(shù)較少。五年制高等職業(yè)教育（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）即初中畢業(yè)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí) 3 年，然后經(jīng)考核部分或全部轉(zhuǎn)入掛靠的高職院校深造兩年，畢業(yè)以后享受與三年制普通高職畢業(yè)生同等待遇的一種高職教育辦學(xué)模式。其實(shí)現(xiàn)初等教育、中等教育與高等教育的溝通，是推進(jìn)高職，拉動中職健康持續(xù)發(fā)展的重要舉措。湖北省教育廳于2014年9月湖北中高職人才培養(yǎng)一體化改革試點(diǎn)通知[1]。為深入貫徹《湖北省五年制高等職業(yè)教育管理辦法》，本著深入行業(yè)，緊緊把握用人單位及學(xué)生需求的原則進(jìn)行此次調(diào)研，為高職院校開設(shè)五年制高職護(hù)理專業(yè)（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）及人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

二、調(diào)研基本情況

（一）調(diào)研內(nèi)容

1.明確襄陽市各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨床護(hù)理領(lǐng)域人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力等方面要求。

2.了解襄陽市中職護(hù)生及家長對五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）的認(rèn)知與需求。

（二）調(diào)研方式與對象

走訪：走訪襄陽市各級醫(yī)院，了解其發(fā)展現(xiàn)狀。

問卷：在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上及護(hù)理行業(yè)專家指導(dǎo)下，設(shè)計調(diào)研問卷，通過醫(yī)院各科室護(hù)士長，人力資源負(fù)責(zé)人填寫問卷，了解襄陽市各級醫(yī)院護(hù)理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；通過對襄陽市中職護(hù)生及家長發(fā)放問卷、座談等，了解其對五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式的需求。

座談：通過與各級醫(yī)院科室護(hù)士長、護(hù)理骨干進(jìn)行深入座談，了解當(dāng)今護(hù)理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對本行業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、資格證書等的要求，并征求對五年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)模式的意見或建議。

（三）調(diào)研結(jié)果與分析

1.護(hù)理行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與需求分析

根據(jù)地理分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分別抽取襄陽市三級醫(yī)院3家，二級醫(yī)院5家，一級醫(yī)院4家，圍繞醫(yī)院的規(guī)模與人員結(jié)構(gòu)、人才需求及規(guī)格等進(jìn)行調(diào)研。

（1）各級醫(yī)院床位數(shù)與床護(hù)比

以上數(shù)據(jù)顯示，襄陽市三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位數(shù)與護(hù)士比分別在1：0.5以上和1：0.4以上，比“十一五期間”有所提高，而一級醫(yī)院仍未達(dá)到1：0.4的最低配置標(biāo)準(zhǔn)。衛(wèi)生部在《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》指出：到2015年，全國100%的三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的床位與護(hù)士比分別不低于1：0.8、1：0.6。通過與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及人事部門的訪談，預(yù)計未來三年，三級醫(yī)院招聘大專畢業(yè)護(hù)理人員平均每張床0.08人，二級醫(yī)院平均每張床0.16人，一級醫(yī)院平均每張床0.12人。所以襄陽市各級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)的人才需求量仍很大。

（2）醫(yī)院護(hù)士年齡與學(xué)歷結(jié)構(gòu)

調(diào)研顯示，三級、二級醫(yī)院中20～30歲護(hù)士所占比例最高，一級醫(yī)院中，41～50歲護(hù)士所占比例最高。在與醫(yī)院的訪談中了解到，在過去的10年中，三級醫(yī)院、二級醫(yī)院新招聘護(hù)理人員數(shù)目較多，且招聘護(hù)士的起點(diǎn)學(xué)歷為大專，而一級醫(yī)院近年來新招護(hù)士較少甚至難以招到新護(hù)士。

（3）人才需求規(guī)格

在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系緊張的醫(yī)療背景下，隨著醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)的不斷發(fā)展，對護(hù)理人員素質(zhì)提出更高要求，通過與行業(yè)專家的交流總結(jié)如下：

知識規(guī)格：具備專業(yè)必需的人文社會科學(xué)知識；掌握必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和理論；掌握常用護(hù)理和各專科護(hù)理的基本理論知識和技能；了解護(hù)理理論與技術(shù)的新進(jìn)展。

能力規(guī)格：具備良好的溝通與協(xié)作能力；具有分析問題和解決問題的能力；具備規(guī)范完成常用護(hù)理技術(shù)操作和專科護(hù)理技術(shù)操作的能力；能進(jìn)行常見病、多發(fā)病的病情觀察，應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理；具有對急危重癥病人初步處理和配合搶救的能力；具有專科護(hù)理方向發(fā)展基礎(chǔ)。

素質(zhì)規(guī)格：具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律；具有高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；具有公平競爭的意識和健康的身心素質(zhì)。

（4）醫(yī)院護(hù)理人才需求情況分析

綜合上述調(diào)查結(jié)果，不難看出各級醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)的人才需求量較大，特別是一級醫(yī)院床護(hù)比例不達(dá)標(biāo)和護(hù)士崗位缺編的問題嚴(yán)重。但二、三級醫(yī)院招聘護(hù)士的起點(diǎn)學(xué)歷均為大專，尤其是三級醫(yī)院會逐漸增加本科、碩士學(xué)歷護(hù)士的招聘比例。這就造成中職護(hù)生的就業(yè)空間很小。有必要對護(hù)理教育布局作出相應(yīng)調(diào)整，大力發(fā)展五年制高職護(hù)理教育，以滿足目前各級醫(yī)院需要，保證護(hù)理工作質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。

2.中職護(hù)生及家長對五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）認(rèn)知及需求

選取湖北省襄陽市的襄陽市護(hù)士學(xué)校，南漳縣職業(yè)教育中心，谷城職教中心的2012-2014級護(hù)理專業(yè)學(xué)生及家長為調(diào)研對象，各發(fā)放問卷200份，回收學(xué)生問卷186份，回收率93%，回收家長問卷180份，回收率90% 。

（1）中職護(hù)生調(diào)研結(jié)果及分析

近幾年中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)壓力較大。通過對中職護(hù)生的調(diào)查，60.22%的中職護(hù)生表示愿意接受五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)），并表明希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷，爭取較好的就業(yè)機(jī)會。有調(diào)查顯示，中職生的內(nèi)心學(xué)習(xí)期望并不低，其實(shí)他們渴望成才，渴盼有成就，有時只是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。少部分學(xué)生因?qū)ξ迥曛聘呗氉o(hù)理教育認(rèn)識不全面或厭學(xué)心理而處于拒絕或猶豫狀態(tài)。

（2）中職護(hù)生家長調(diào)研結(jié)果及分析

調(diào)查中80%的學(xué)生家長表示愿意讓孩子接受五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）。因中職護(hù)生大多來自于農(nóng)村或城市貧困家庭，父母學(xué)歷低，加之當(dāng)前家庭中子女較少的現(xiàn)狀，父母望子成龍的愿望強(qiáng)烈。且五年制高職護(hù)理不用參加高考就有“直升”大學(xué)拿專科文憑的機(jī)會，因而父母希望子女通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷，為就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。

綜合上述調(diào)研結(jié)果，在當(dāng)前中職護(hù)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的環(huán)境下，無論是中職護(hù)生還是家長對五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）都有較高期望與需求。同時開設(shè)五年制高等職業(yè)教育是加快建設(shè)湖北省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立和完善五年制高等職業(yè)教育管理制度的重要舉措。

三、關(guān)于開設(shè)五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）的思考與建議

（一）做好培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

為有效地做好“3+2”階段的銜接，分清階段目標(biāo)至關(guān)重要。中、高職培養(yǎng)目標(biāo)上，中職教育是培養(yǎng)中等技能型人才，高職培養(yǎng)的學(xué)生要具有高職業(yè)性和高層次性，突出“中高職一體、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，因而應(yīng)建立科學(xué)的教育評價機(jī)制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）確保課程銜接

課程銜接是實(shí)現(xiàn)中高職有效對接的核心和落腳點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到二者課程相對獨(dú)立、相互承接、相互分工和不重復(fù)浪費(fèi)的一種有機(jī)結(jié)合的狀態(tài)。在護(hù)理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)銜接的設(shè)計上要貫徹和遵循“中職為基礎(chǔ)，高職為主導(dǎo)”的原則。

課程內(nèi)容的制定，首先根據(jù)崗位需求和學(xué)生發(fā)展確定課程，制定從政府、行業(yè)、學(xué)校等多個角度，多層面參與的課程開發(fā)制度，其次組織中、高職院校一起編寫與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接的基于工作過程的五年制高職護(hù)理（“3+2”中高職分段培養(yǎng)）教材。

教育教學(xué)的執(zhí)行結(jié)合學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。定期開展中職院校和高職院校教師教學(xué)研討會，統(tǒng)籌課程設(shè)置，合理統(tǒng)一安排各門課程教學(xué)計劃與內(nèi)容。中、高職相同部分之間采取立體式聯(lián)通方式進(jìn)行融合，即中職階段學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容在高職階段以復(fù)習(xí)為主。高職階段考慮到學(xué)生已經(jīng)具有臨床實(shí)踐經(jīng)歷的特點(diǎn)，采取案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方式，解決中高職課程內(nèi)容重疊、技能訓(xùn)練重復(fù)的問題。

（三）建立質(zhì)量監(jiān)控、評價體系

篇3

老年護(hù)理強(qiáng)調(diào)如何維持老年人的健康狀態(tài)，促進(jìn)老年人自我護(hù)理的能力，同時提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理措施，為最大限度地提高老年人的健康水平和生活質(zhì)量提供最直接的援助和支持。因此我們還需要培養(yǎng)以老年專科護(hù)理技能為首的12項(xiàng)專業(yè)能力：老年專科護(hù)理技能，應(yīng)對老年人急性突發(fā)事件的能力，獨(dú)立判斷、解決問題的能力，預(yù)見潛在問題的能力，人際交往與溝通能力，獲取新知識、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的能力，老年人健康評估能力，自我防護(hù)能力，針對病人、家屬進(jìn)行心理干預(yù)及電話咨詢的能力，應(yīng)用計算機(jī)建立健康檔案的能力，組織與管理能力，調(diào)研與科研能力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和仁愛之心，熱愛護(hù)理事業(yè)，遵守法律法規(guī)，能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對護(hù)理人才的需要，能按照現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、老年保健等護(hù)理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理專門人才。

二、老年護(hù)理專業(yè)核心課程設(shè)置

在護(hù)理人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)崗位核心能力分析和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在引進(jìn)國際護(hù)理教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職生源特點(diǎn)，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，我院校構(gòu)建與國際護(hù)理理念接軌、體現(xiàn)護(hù)理特色的“三線并進(jìn)、三能合一”的課程體系。

1、“三線”的平臺為職業(yè)道德、人文知識和護(hù)理禮儀與人際溝能能力、英語應(yīng)用能力、信息處理能力等公共基礎(chǔ)課程；2、縱向并進(jìn)的“三線”：（1）職業(yè)知識線：按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與后續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向或?qū)I(yè)特色、專業(yè)拓展等課程 ；專業(yè)核心課程包括健康評估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、成人護(hù)理一、成人護(hù)理二、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急危重癥護(hù)理等。（2）職業(yè)能力線：遵循學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，技能訓(xùn)練由單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)到醫(yī)院實(shí)習(xí)，形成“通用護(hù)理能力、專科護(hù)理能力和綜合護(hù)理能力”逐漸遞進(jìn)，最終達(dá)成護(hù)理職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)“三能合一”。（3）職業(yè)素質(zhì)線：通過課內(nèi)加強(qiáng)護(hù)理人文課程比重、課外開展豐富多彩的醫(yī)院文化熏陶、職業(yè)認(rèn)知、5.12護(hù)士節(jié)系列活動、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動、自愿者活動、科技創(chuàng)新活動等，將護(hù)理人文精神、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成滲透于人才培養(yǎng)的全過程。

三、評價與實(shí)施

基于院校深度融合的育人機(jī)制，以培養(yǎng)具有競爭力的護(hù)理人才為目標(biāo)，確立了“重人文素質(zhì)、厚專業(yè)知識、強(qiáng)職業(yè)能力、精技能應(yīng)用”的人才培養(yǎng)觀，構(gòu)建了“德能并進(jìn)”的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步創(chuàng)新了“院校融通、做學(xué)教一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式。我院護(hù)理系2013年開始招收老年護(hù)理專業(yè)方向的學(xué)生，本專業(yè)的學(xué)生在老年護(hù)理人才培養(yǎng)模式和“三線三能”課程體系基礎(chǔ)上，以對接臨床老年護(hù)理工作程序?yàn)閷?dǎo)向，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的教學(xué)理念，實(shí)施“做、學(xué)、教”一體的教學(xué)模式，明確了老年護(hù)理專業(yè)能力要求，達(dá)到了“通用護(hù)理能力、老年護(hù)理能力和綜合護(hù)理能力”的逐漸遞進(jìn)，最終使學(xué)生達(dá)成護(hù)理職業(yè)綜合能力和老年護(hù)理能力，實(shí)現(xiàn)“三能合一”。

篇4

2調(diào)查范圍、方式

本次調(diào)查范圍是在黔東南州內(nèi)的各級、各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的近三年護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。調(diào)查方式主要采用問卷調(diào)查和走訪座談的方式進(jìn)行。

3調(diào)查的醫(yī)院

就業(yè)單位涉及黔東南州內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生的三級、二級醫(yī)院和具有一定規(guī)模的私立醫(yī)院,基本與目前護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況相符,調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的可信度。

4調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

4.1對調(diào)查表單項(xiàng)選擇內(nèi)容的統(tǒng)計

經(jīng)過對上述數(shù)據(jù)的分析,我系畢業(yè)生在職業(yè)道德的表現(xiàn)、用人單位的滿意度、勝任工作能力、專業(yè)優(yōu)勢、醫(yī)療市場的預(yù)期需求、動手能力、適應(yīng)能力、解決臨床實(shí)際問題的能力、與同事病人的社會交往能力等多方面均得到用人單位的肯定。但學(xué)生在開拓創(chuàng)新能力上有一定的欠缺,今后在人才培養(yǎng)中要加強(qiáng)這方面的工作。

4.2對調(diào)查表多項(xiàng)選擇內(nèi)容主要方面的統(tǒng)計

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析,我系畢業(yè)生在素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的主要問題是心理素質(zhì)、組織管理能力需要進(jìn)一步的提高。知識與技能方面存在的主要問題是知識面相對較窄、開拓創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。閱讀簡歷比較關(guān)注畢業(yè)學(xué)校和專業(yè),面試時最為重視的是專業(yè)水平和職業(yè)道德,在招聘員工時最關(guān)注專業(yè)知識和畢業(yè)院校。

5調(diào)查分析

5.1根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,我系畢業(yè)生在職業(yè)道德的表現(xiàn)、用人單位的滿意度、勝任工作能力、專業(yè)優(yōu)勢、動手能力、適應(yīng)能力、解決臨床實(shí)際問題的能力、與同事病人的社會交往能力等多方面均得到用人單位的肯定,綜合滿意率達(dá)91%。

篇5

專業(yè)技能人才需求特點(diǎn)。按技能職稱等級來劃分，專業(yè)技能人才的需求呈現(xiàn)倒金字塔的結(jié)構(gòu)，即對技師、高級技師等專業(yè)技能人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初、中級專業(yè)技能人才的需求。據(jù)問卷顯示，企業(yè)對技師、高級技師的人才需求比超過65%。

在專業(yè)技能人才需求總量上，有超過87.5%的受訪企業(yè)預(yù)測專業(yè)技能人才需求總量上在未來將呈現(xiàn)下降趨勢，特別是初、中級技能人才，下降幅度最高達(dá)到20%。

在專業(yè)技能人才的能力及知識構(gòu)成要求上，企業(yè)的要求呈現(xiàn)出綜合性、多樣性的特點(diǎn)。

經(jīng)營管理人才需求特點(diǎn)。在經(jīng)營管理人才的需求結(jié)構(gòu)上，如果按初、中、高級來區(qū)分的話，目前中層及以上的經(jīng)營管理人才是企業(yè)最需要充實(shí)的人才力量，其中中級經(jīng)營管理人才需求占比為37.3%，高級經(jīng)營管理人才的需求占比為49.6%。

在經(jīng)營管理人才的需求量上，經(jīng)營管理人才在總體上高于專業(yè)技能人才。問卷顯示，有超過一半的餐飲企業(yè)在未來5年對經(jīng)營管理人才的需求量將以年均15%的速度遞增。

在經(jīng)營管理人才的能力及知識構(gòu)成需求上，企業(yè)需要的是技術(shù)與管理兼?zhèn)涞木C合型管理人才。

電子商務(wù)行業(yè)

電子商務(wù)是“十二五”計劃重點(diǎn)支持的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，也是未來帶動經(jīng)濟(jì)增長的重要力量之一。目前從事電子商務(wù)工作的人員，除了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生外，還有信息技術(shù)、工商管理以及其他專業(yè)接受電子商務(wù)培訓(xùn)或者在實(shí)踐中轉(zhuǎn)入電子商務(wù)行業(yè)的人員，構(gòu)成較為復(fù)雜。根據(jù)近幾年的發(fā)展趨勢，未來5年，國內(nèi)對電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬人以上。因此，必須加大對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)及輸送，特別是那些能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融合到商務(wù)管理，又具有實(shí)際操作能力的復(fù)合型電子商務(wù)人才。

在調(diào)查企業(yè)未來對電子商務(wù)專業(yè)技能人才崗位結(jié)構(gòu)需求中發(fā)現(xiàn)，對電子商務(wù)專業(yè)技能人才的要求越來越高，需要復(fù)合性的人才或具有一技之長的人員。對于學(xué)歷的要求也不斷提高，在一線城市大部分電子商務(wù)崗位的入門條件為專科，許多崗位的入門條件為本科。為此，電子商務(wù)專業(yè)不同層次人才培養(yǎng)定位應(yīng)有所不同。見表2。

機(jī)械行業(yè)

機(jī)械工業(yè)是我國裝備制造業(yè)的重要組成部分，是為國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)提供技術(shù)裝備的基礎(chǔ)性、支柱性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。機(jī)械行業(yè)企業(yè)數(shù)量大，從業(yè)人員多，企業(yè)之間、地區(qū)之間、子行業(yè)之間差距明顯。與其他行業(yè)相比，機(jī)械行業(yè)存在高技能人才緊缺，技能人才內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)間技能人才狀況差距較大，技能人才的綜合素質(zhì)亟待提高等問題。

而隨著機(jī)械工業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對技能人才的需求將發(fā)生以下變化。

高技能人才的需求將持續(xù)增加，成為技能人才供需中最突出的特點(diǎn)。據(jù)預(yù)測，2015年，機(jī)械行業(yè)高級技師、技師和高級工占技能人員的比例將分別增加0.38%、2.91%和16.63%。

對中級技能人員的需求將有所下降，2015年，中級工的需求將下降2.06%，初級工供給緊張的局面得到緩解。

新生崗位對技能人員的技能要求顯著提高，數(shù)量要求將明顯增加。

隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造和新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，一部分崗位的技能要求將由中低技能轉(zhuǎn)向中高技能。

交通運(yùn)輸行業(yè)

交通運(yùn)輸業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和服務(wù)性行業(yè)，交通運(yùn)輸人才是國家人才發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通運(yùn)輸行業(yè)對專業(yè)人才有了新的需求。據(jù)測算，到2020年，公路水路交通運(yùn)輸行業(yè)具有中專及以上文化程度的各類專門人才將達(dá)到1500萬人。見表3。交通運(yùn)輸全行業(yè)具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人才到2015年將達(dá)到25萬人左右，2020年將達(dá)到30萬人左右。見表4。全行業(yè)具有技師及以上技能等級人員的技能人才到2015年將達(dá)到50萬人以上，2020年將達(dá)到70萬人以上。見表5。

未來幾年，綜合運(yùn)輸、現(xiàn)代物流、道路運(yùn)輸、城市客運(yùn)、城市軌道交通、公路橋梁養(yǎng)護(hù)、港口航運(yùn)、應(yīng)急救援等重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才的培養(yǎng)。“十二五”時期，支持公路建養(yǎng)、運(yùn)輸管理、航道建養(yǎng)、船閘運(yùn)行、城市軌道交通運(yùn)營、現(xiàn)代物流、汽車維修、港口航運(yùn)、交通安全、救助打撈與應(yīng)急管理等技能型實(shí)用人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

糧食行業(yè)

糧食行業(yè)承擔(dān)著糧食物流管理職責(zé)，肩負(fù)著加強(qiáng)糧食流通體系建設(shè)、落實(shí)國家糧食宏觀調(diào)控政策、保障國內(nèi)糧食供給和國家糧食安全等重要任務(wù)。截至2009年12月底，全國糧食行業(yè)從業(yè)人員為154萬人，其中技術(shù)工人23萬人左右；國有糧食系統(tǒng)職工總?cè)藬?shù)71.4萬人。人員隊伍呈現(xiàn)出學(xué)歷層次偏低、年齡層次以中青年為主、高技能人才匱乏等特點(diǎn)。見表6、表7、表8。

糧食行業(yè)發(fā)展對技能人才有了新的需求。目前糧食行業(yè)工人隊伍約有42.5萬人，10年內(nèi)預(yù)計有15%（48500人左右）將面臨退休，其中5年內(nèi)即將退休的就有5%（15053人）；作為上規(guī)模的民營與外商企業(yè)，技術(shù)工人預(yù)計10年內(nèi)也需補(bǔ)充10%至15%（10840～16260人）；再加上其他糧食經(jīng)營企業(yè)（13899人）10年內(nèi)對技術(shù)工人的補(bǔ)充，按每個企業(yè)平均補(bǔ)充1人測算，共需14000人左右。10年內(nèi)對新技術(shù)工人的需求總的預(yù)計為73300人，即每年單位自然減員后需補(bǔ)充新技術(shù)工人在7300人左右。

從職業(yè)崗位上看，糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員、制米工、制油工、制粉工、糧油購銷員6個工種未來10年至少需有24萬個技術(shù)工人才能滿足糧食行業(yè)企業(yè)工作需要（由于非國有糧油加工企業(yè)統(tǒng)計不全，制米工、制油工、制粉工等職業(yè)的技能型人才需求肯定更多）。見表9。

煤炭行業(yè)

據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國一次能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，煤炭大約占77%以上，一次能源消費(fèi)構(gòu)成中煤炭占71%以上，煤炭工業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要的基礎(chǔ)地位。

煤炭行業(yè)技能人才主要分布在煤炭生產(chǎn)、運(yùn)輸、礦井建設(shè)、煤炭地質(zhì)、礦山測量、煤礦機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、安全監(jiān)測監(jiān)控、煤炭綜合利用等領(lǐng)域。根據(jù)企業(yè)人才需求，在高職高專、中專、技工等不同層面各有側(cè)重，形成了煤炭行業(yè)技能人才的基本結(jié)構(gòu)。

2010年，規(guī)模以上煤炭企業(yè)有職工510萬人左右，其中專業(yè)技術(shù)人員63.39萬人，占職工總數(shù)的12.43%；技術(shù)工人344.82萬人，占職工總數(shù)的67.61%。專業(yè)技術(shù)人員中，高級專業(yè)技術(shù)人員6.74萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的10.63%；中級專業(yè)技術(shù)人員22.7萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的35.81%；初級專業(yè)技術(shù)人員33.95萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的53.56%。

技術(shù)工人中，高級技師0.72萬人，占技術(shù)工人的0.21%；技師6.55萬人，占技術(shù)工人的1.9%；高級工38.62萬人，占技術(shù)工人的11.2%；中級工78.55萬人，占技術(shù)工人的22.78%；初級工220.37萬人，占技術(shù)工人的63.91%。

“十一五”時期規(guī)模以上煤炭企業(yè)職工總數(shù)約為489萬人，按照增長20%預(yù)計，2015年職工總數(shù)大約為587萬人。預(yù)計到2015年，煤炭規(guī)模以上企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為82.10萬人，約占職工總數(shù)的14%左右；技術(shù)工人416.60萬人，占職工總數(shù)的71%左右。

專業(yè)技術(shù)人員中，高級專業(yè)技術(shù)人員8.4萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的10.23%；中級專業(yè)技術(shù)人員32.9萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的40.07%；初級專業(yè)技術(shù)人員40.7萬人，占專業(yè)技術(shù)人員的49.57%。

技術(shù)工人中，高級技師1.4萬人，占技術(shù)工人的0.34%；技師8.5萬人，占技術(shù)工人的2.04%；高級工52.1萬人，占技術(shù)工人的12.51%；中級工110萬人，占技術(shù)工人的26.40%；初級工244.6萬人，占技術(shù)工人的58.71%。

“十一五”期間，煤炭行業(yè)技能人才數(shù)量有了較大增加，人才結(jié)構(gòu)趨向合理，但是與煤炭工業(yè)發(fā)展的速度要求仍有較大差距，“十二五”時期和今后10年仍需要進(jìn)一步提高技能人才的層次和比例，減少低文化、低水平、無技術(shù)勞動人員的數(shù)量，加大技能人才培養(yǎng)是根本出路。

商業(yè)服務(wù)行業(yè)

商業(yè)服務(wù)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展程度是衡量和體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。截至2010年底，商業(yè)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員達(dá)到1300萬人，占服務(wù)業(yè)人才比例為5.2%，其中批發(fā)、零售行業(yè)從業(yè)人員達(dá)500萬人，占商業(yè)服務(wù)業(yè)人才比例的38.46%。預(yù)計到2015年，商業(yè)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員將達(dá)到1530萬人，商業(yè)專業(yè)技術(shù)人才缺口230萬人。

從專業(yè)技能型人才的結(jié)構(gòu)來看，截至2010年底，初級工440.36萬人，占比36%；中級工450.37萬人，占比37%；高級工256.21萬人，占比21%；技師61.55萬人，占比5%；高級技師12.55萬人，占比1%。

從專業(yè)技術(shù)型人才的結(jié)構(gòu)來看，截至2010年底，初級專業(yè)技術(shù)人才41萬人，占比52%；中級專業(yè)技術(shù)人才30.5萬人，占比39%；高級專業(yè)技術(shù)人才7.5萬人，占比9%。

根據(jù)《國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和國家即將推出的一些人才發(fā)展工程，預(yù)計我國到2015年，商業(yè)服務(wù)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求總量為1530.27萬人，2020年將達(dá)到1719.93萬人。

其中，預(yù)計到2015年，專業(yè)技能型人才需求為：初級工519.62萬人，占比36%；中級工531.44萬人，占比37%，高級工302.29萬人，占比21%；技師72.62萬人，占比5%；高級技師14.71萬人，占比1%。見表10、表11。

在商業(yè)服務(wù)業(yè)人才中，需求最大、門類最多的是“門店店長”，最緊缺的營運(yùn)管理、生鮮管理、物流倉儲、信息技術(shù)等專業(yè)人才。

石油和化工行業(yè)

石油和化學(xué)工業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的根基。石化行業(yè)從業(yè)人員中，化學(xué)工業(yè)從業(yè)人員占76%。根據(jù)《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》，我國行業(yè)技能需求預(yù)測如表12、表13。

連續(xù)多年，石化行業(yè)從業(yè)人員總量年遞增不低于5%，每年自然減員不低于3%，年凈增量不低于56萬人。到2015年，全行業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到15萬億元，規(guī)模以上企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)將不低于850萬人；2020年，產(chǎn)值預(yù)計將超過20萬億元，從業(yè)人員超過1000萬人。見表14，圖1。

2010年調(diào)查結(jié)果與2005年的同類調(diào)查相比，石化企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生的需求比例明顯提高，從2005年數(shù)據(jù)看，本科、高職、中職各占三分之一，2010年職業(yè)教育占到四分之三，見表15。在職業(yè)教育范疇，企業(yè)對高職教育畢業(yè)生的需求上升幅度更大，石化行業(yè)需要大力發(fā)展職業(yè)教育。

物流行業(yè)

“十二五”時期，隨著國民經(jīng)濟(jì)總量的增長、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人民生活水平的提高，在現(xiàn)代物流業(yè)規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，對物流服務(wù)質(zhì)量提出更高的要求。物流業(yè)將會繼續(xù)面臨技能人才緊缺的局面，特別是生產(chǎn)一線的技能人才將更為緊缺。

隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，物流行業(yè)人才需求隨之保持較快增長。根據(jù)2004年以來我國物流人才發(fā)展形勢推算，2010～2020年我國物流人才將以每年5.2%速度增長，至2015年我國物流崗位從業(yè)人數(shù)將超過3000萬人，2020年物流崗位從業(yè)人數(shù)將達(dá)到3900萬人，占城鎮(zhèn)從業(yè)人數(shù)比例達(dá)9.5%，2010～2020年年均將增長155萬人，而發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的數(shù)據(jù)顯示，物流從業(yè)人員占就業(yè)人口的比例約為10%，我國仍將低于這一水平。見圖2。

預(yù)測數(shù)據(jù)顯示，2020年我國各類技能型人才將達(dá)到600萬人，10年年均增長達(dá)8.5%，高于物流人才總規(guī)模增長率3.3個百分點(diǎn)；各類專業(yè)人才將達(dá)980萬人，10年年均增長13.1%，高于物流人才總規(guī)模增長率7.9個百分點(diǎn)。見表16。

2010年物流崗位技能、專業(yè)技術(shù)人才合計占物流崗位從業(yè)人數(shù)的23.6%，預(yù)計將保持較快增長，預(yù)計到2020年兩項(xiàng)人才所占比例可達(dá)到40%，見圖3。

從技能人才看，2008年我國中級工以上從業(yè)人員達(dá)201.9萬人，占物流崗位從業(yè)人數(shù)的9.5%。預(yù)計2020年中級工以上人員將達(dá)605.7萬人，占比將提高至15.5%。

要特別說明的是物流行業(yè)中技能型崗位占全行業(yè)從業(yè)崗位的85%。根據(jù)目前統(tǒng)計技能人才的方法，取得相關(guān)職業(yè)資格證書的人員被納入了統(tǒng)計范圍，由于物流業(yè)發(fā)展水平較低，大多數(shù)在崗人員雖然從事一線技能型工作，但技能水平?jīng)]達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)資格要求。加之我國物流職業(yè)資格證書制度推出較晚，所以我國物流技能型人才占從事技能崗位人員比例偏低，2008年技能型人才占全行業(yè)從業(yè)人員的9.5%，按照目前的增長率，到2020年也只有15.5%，人才供給與85%的崗位需求仍有巨大的差距。見圖4。

從專業(yè)技術(shù)人才看，2008年我國具有專業(yè)技術(shù)職稱的從業(yè)人員達(dá)到194萬人，占物流崗位從業(yè)人員的9.1%。預(yù)計到2020年，中級工以上人員將達(dá)到988萬人，占比將提高至25.2%。見圖5。

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容，關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和健康水平，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在人才，衛(wèi)生職業(yè)教育承擔(dān)著為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的重要使命，衛(wèi)生職業(yè)教育已經(jīng)成為衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要支撐。

未來幾年，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才需求預(yù)測如表17所示。

護(hù)理行業(yè)技能人才需求：護(hù)理專業(yè)人才總體目標(biāo)是，到2020年培養(yǎng)和造就一定規(guī)模、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置合理、素質(zhì)優(yōu)良的護(hù)士人才隊伍，使護(hù)士隊伍建設(shè)與醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人民健康服務(wù)的需求相適應(yīng)。2015年、2020年護(hù)士總量分別達(dá)到300萬人與450萬人。護(hù)士人力資源需求預(yù)測見表18。護(hù)理人力資源結(jié)構(gòu)預(yù)測，2020年中專護(hù)士占30%，大專占50%，本科及以上占20%；初級職稱占50%，中級占45%，高級占5%；男護(hù)士比例增加。

檢驗(yàn)專業(yè)技能人才需求：調(diào)查結(jié)果顯示，2009年我國約有檢驗(yàn)技術(shù)人員22.1萬人，需要47.5萬人，缺口約25.4萬人。衛(wèi)生部統(tǒng)計資料顯示，2009年全國醫(yī)療機(jī)構(gòu)總診療人次達(dá)54.9億人次。醫(yī)師日均擔(dān)負(fù)診療7.4人次和住院1.6床。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員日均承擔(dān)診療人數(shù)約70人次（包括所有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)）。2009年我國臨床醫(yī)師和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的比值為100∶10。如果按臨床醫(yī)師和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的比值為100∶20計算，2015年需要44.88萬人，按100∶40計算，2020年需要109.2萬人，基本達(dá)到發(fā)達(dá)國家100∶45至100∶50的水平。

社區(qū)專業(yè)技能人才需求：調(diào)查結(jié)果顯示，2009年全國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）人員總數(shù)為29.51萬人，全科醫(yī)生數(shù)量仍有較大缺口，按最低標(biāo)準(zhǔn)計算，我國城鎮(zhèn)地區(qū)現(xiàn)在至少應(yīng)配置118758名，而目前全國具有全科技術(shù)資格人員為10670人，僅占配置需求的8.98%。按最低標(biāo)準(zhǔn)計算，2015年與2020年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）人員總數(shù)預(yù)測見表19。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)村專業(yè)技能人才需求：資料顯示，2009年全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及村衛(wèi)生室衛(wèi)生人員總數(shù)為238.5萬人，存在人力總量不足、地區(qū)分布不平衡、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、村衛(wèi)生室中執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師比例低、鄉(xiāng)村醫(yī)生過渡困難等問題。利用第1～4次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查的結(jié)果與新農(nóng)合的數(shù)據(jù)綜合預(yù)測2015年與2020年需求，結(jié)果見表20。

康復(fù)專業(yè)技能人才需求：調(diào)查結(jié)果顯示，2009年全國共有康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員1.37萬人，其中各級綜合醫(yī)院1.25萬人，康復(fù)專科醫(yī)院0.12萬人，平均1.03人/10萬人口。中國現(xiàn)階段需要康復(fù)治療師11.47萬人，目前缺口10.09萬人，尚不包括8946所未定級醫(yī)院對康復(fù)治療師的需求。考慮到未來醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量的增長，2015年共需要治療師20.57萬人，2020年共需要治療師24.12萬人。

有色金屬行業(yè)

有色金屬行業(yè)擁有近300萬職工，是我國人才隊伍的重要組成部分。但目前，有色金屬行業(yè)技能人才隊伍無論在總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求上，都不能完全適應(yīng)有色金屬工業(yè)發(fā)展需求，勞動者的等級結(jié)構(gòu)與發(fā)達(dá)國家有色金屬工業(yè)相比不夠合理。高技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密度不夠，與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求還存在差距。據(jù)調(diào)查，我國開展職業(yè)技能鑒定的有色金屬企業(yè)中，初級技工占45%，中級技工占35%，高級以上技工，包括技師、高級技師僅占20%。技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)是典型的金字塔形，這與發(fā)達(dá)國家技師、高級技師占到30%的水平相差很遠(yuǎn)。

在未來一段時間，有色金屬行業(yè)企業(yè)技能人才需求會有一個緩升的過程。預(yù)計各類技能人才在有色金屬行業(yè)總的需求量在5～8萬人/年。緊缺的技能人才首先是在有色金屬工業(yè)的主體專業(yè)上：地質(zhì)勘探、采礦、選礦、金屬冶煉和材料加工等。其次是在與有色金屬工業(yè)主體專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)：物理化學(xué)性能檢驗(yàn)分析、機(jī)械設(shè)備、計算機(jī)控制等。通用工種雖然在需求的量上占有很大份額，但是由于供給相對充裕，因而沒有上述專業(yè)方向緊迫。有色金屬行業(yè)未來部分職業(yè)技能人才需求預(yù)測參見表21，有色金屬行業(yè)未來部分職業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)比例變化預(yù)測參見表22。

中醫(yī)藥專業(yè)

篇6

據(jù)介紹，目前我國的計算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國家落后10－20年。但我國信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人（其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人）。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，軟件人才高、中、初之比為1∶4∶7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測算，到2005年，我國需要軟件高級人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測算，全國計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。

數(shù)控人才

藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)需求都明顯增加

藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70．2％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，部分企業(yè)已經(jīng)大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床的操作，可以預(yù)見，企業(yè)對藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25％，其中，數(shù)控編程技術(shù)工藝人員占12．6％，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12．4％，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。

汽車維修人員

兩年將新增80萬從業(yè)人員

當(dāng)前汽車維修從業(yè)人員法律意識淡薄，技術(shù)素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為制約汽車維修業(yè)發(fā)展的瓶頸。緊缺人才的報告稱，汽車維修業(yè)從事技術(shù)管理的有26．2％文化程度為初中以下。一線工人中，有38．5％文化程度為初中以下，接受過管理培訓(xùn)的只有9．3％，接受過新技術(shù)培訓(xùn)的為11．7％，接受過維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的有38．7％。汽車維修人員高等級技能人才比例偏低，高、初、中的比例為26．6％、43．1％、30．4％，而發(fā)達(dá)國家為35％、50％、15％。工人文化程度偏低，初中、高中、專科比例分別為38．5％、51．5％、10％，而發(fā)達(dá)國家為20％、40％、40％。目前，我國汽車數(shù)量每年以13％的速度遞增，據(jù)此，預(yù)計汽車維修業(yè)兩年將新增80萬從業(yè)人員，大部分從業(yè)人員需要接受職業(yè)教育。

護(hù)士

篇7

1　社會需求狀況

現(xiàn)階段，人們的生活水平日益提高，越來越多的人開始注重日常的生活質(zhì)量，同時伴隨著老齡化社會的逐步形成，社會對護(hù)理的需求越來越大。據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計資料顯示，目前，許多國家護(hù)理人力短缺。在我國，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)，對護(hù)理的需求更為緊迫。

1.1　國外護(hù)理需求狀況　有關(guān)資料顯示，很多發(fā)達(dá)國家存在護(hù)理人力短缺現(xiàn)象，急需從國外吸納大量的護(hù)士，如澳大利亞、英國、新加坡、美國等國家。并且在發(fā)達(dá)國家存在嚴(yán)重的護(hù)理人力斷層現(xiàn)象，有些國家在職護(hù)士的平均年齡已達(dá)到43-45歲［1］。如何解決“護(hù)士荒”問題成為各國護(hù)理界共同探討的話題。

1.2　我國護(hù)理人力需求現(xiàn)狀　參考國際標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)衛(wèi)生部的要求，我國臨床醫(yī)院的醫(yī)護(hù)士比應(yīng)是1：2，重點(diǎn)科室醫(yī)護(hù)士比應(yīng)達(dá)到1：4，據(jù)統(tǒng)計，截至2010年底，全國注冊護(hù)士總數(shù)為204.8萬人，比2005年增長了70萬，增長幅度為52%。每千人口護(hù)士數(shù)從2005年的1.06提高到2010年的1.52。醫(yī)院的醫(yī)護(hù)比由2005年的1：0.97提高到2010年的1：1.16。公立醫(yī)院中，三級醫(yī)院醫(yī)護(hù)比達(dá)到1：1.36，二級醫(yī)院達(dá)到1：1.12。這個數(shù)量還遠(yuǎn)達(dá)不到國際要求的1：2.7水平，與發(fā)達(dá)國家1：8.5的比例相差甚遠(yuǎn)。

現(xiàn)階段，社區(qū)護(hù)理人力資源缺口同樣很大。中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，2003年城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的覆蓋面較窄，東、中、西部地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)量都不足以服務(wù)人群［2］。同時，我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比也顯示出配置不合理現(xiàn)象。2008年我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師與注冊護(hù)士比例僅為1：0.68，遠(yuǎn)未達(dá)到相關(guān)要求。目前我國社區(qū)護(hù)理人力資源仍存在職稱低、學(xué)歷低、綜合素質(zhì)低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，這與社區(qū)對高素質(zhì)、專業(yè)化護(hù)理人力的大量需求不相適應(yīng)。

2　護(hù)士就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，到2015年我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人，平均年凈增加11.5萬人，這為護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。可見，目前護(hù)生比其他醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景相對較好。雖然現(xiàn)階段我國護(hù)理人才需求較大，但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展和就業(yè)市場格局的變化，我國對護(hù)理人力的大量需求與局部地區(qū)相對飽和現(xiàn)象并存，城市醫(yī)院的護(hù)理人力基本飽和，而農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)卻嚴(yán)重緊缺，護(hù)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。

2.1　護(hù)士的就業(yè)領(lǐng)域　目前我國護(hù)生就業(yè)面臨的很大一個問題就是就業(yè)面窄。護(hù)生就業(yè)領(lǐng)域較小，就業(yè)范圍較單一，很多護(hù)生就業(yè)局限于大城市、大醫(yī)院，而基層醫(yī)院及社區(qū)醫(yī)療服務(wù)就業(yè)少，護(hù)生轉(zhuǎn)行人數(shù)相對較高［3］。另外，在實(shí)際中，除了臨床護(hù)士以外，社區(qū)護(hù)士、涉外護(hù)理也是不錯的就業(yè)方向，但實(shí)際傾向于該方向就業(yè)的護(hù)生較少。

2.2　護(hù)士的就業(yè)狀況分析

2.2.1　不同性別護(hù)士的就業(yè)情況　男護(hù)士就業(yè)前景好這個觀點(diǎn)越來越深入人心。許多高等護(hù)理院校護(hù)理學(xué)專業(yè)也招收一部分男生。但是，現(xiàn)階段護(hù)理院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)仍然是女護(hù)士生源充足，男護(hù)士短缺，部分已被錄取的男生仍要改專業(yè)。目前，我國男護(hù)士數(shù)量尚未有明確統(tǒng)計，但從各醫(yī)院實(shí)際情況來看，在我國護(hù)士隊伍中，男性比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于女護(hù)士。除了精神病院和一些專科醫(yī)院有少數(shù)男護(hù)士外，綜合性醫(yī)院和基層醫(yī)院很少招聘男護(hù)士，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的護(hù)士嚴(yán)重短缺，男護(hù)士更加供不應(yīng)求。

2.2.2　不同學(xué)歷護(hù)士就業(yè)情況　有調(diào)查顯示，不同教育層次護(hù)生對就業(yè)單位、醫(yī)院級別、護(hù)理工作和月薪關(guān)注程度不同，這些與就業(yè)相關(guān)因素直接影響了不同學(xué)歷層次護(hù)生的就業(yè)去向。就目前來看，首先，護(hù)生接受教育層次越高，專業(yè)思想越不穩(wěn)定，畢業(yè)后改行的可能性越大；其次，護(hù)生接受的教育層次越高，對醫(yī)院的要求和工作后的薪水待遇越高；再者，護(hù)生接受的教育層次越高，對從事臨床工作的意愿越低；最后，就目標(biāo)城市來看，不同教育層次的護(hù)生都趨向于選擇大城市，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的期望較低［4］。但是用人單位在招聘時往往把學(xué)歷放在第一位，這造成研究生比本科生好就業(yè)，本科生又比專科生好安排［3］。

2.2.3　涉外護(hù)理就業(yè)情況　隨著國際經(jīng)濟(jì)的交流與合作，我國不少人開始選擇出國就業(yè)發(fā)展，而涉外護(hù)理一直是被大多數(shù)人看好的發(fā)展方向，但是，由于語言等因素，我國涉外護(hù)士在國外就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，我國護(hù)士以其工作努力、充滿愛心，富有同情心，樂于助人、對雇主忠誠、關(guān)心病人等優(yōu)點(diǎn)受各國護(hù)理機(jī)構(gòu)的歡迎，但是，不少護(hù)士英語水平不達(dá)標(biāo)，使得他們無法赴海外發(fā)展。其次，目前我國80%護(hù)士是初中畢業(yè)后讀的中專衛(wèi)校，所以我國許多護(hù)士由于學(xué)歷不夠，即使到國外也只能做一名護(hù)工，待遇與國外護(hù)士差很多。總的來說，我國護(hù)士還不能與國際接軌。

3　護(hù)士就業(yè)存在的問題

3.1　醫(yī)學(xué)護(hù)理院校護(hù)生教育機(jī)制不夠完善　自護(hù)理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科以來，護(hù)理教育也在不斷發(fā)展。縱觀整個護(hù)理教育發(fā)展過程，我國醫(yī)學(xué)教育一直未達(dá)到專業(yè)教育的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中普通文化課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科、專業(yè)課是課程的基本構(gòu)成，理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)是教學(xué)的基本過程。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在實(shí)施教學(xué)過程中忽略了以能力為本位、全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教學(xué)理念，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識，忽略了護(hù)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)際動手能力。

3.2　護(hù)生綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)　現(xiàn)階段許多護(hù)生在校期間普遍不重視自身能力的提高和綜合技能的培養(yǎng)，實(shí)踐能力差，基本功不扎實(shí)，人文素質(zhì)不全面，甚至缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。而現(xiàn)在的用人單位，尤其是醫(yī)院，需要的是能承擔(dān)護(hù)理服務(wù)工作，創(chuàng)造效益的人，這就使得醫(yī)院的門檻顯得越來越高，在激烈的競爭面前多數(shù)護(hù)生缺乏競爭的實(shí)力，不能應(yīng)對激烈的就業(yè)壓力，無法找到合適的工作。

3.3　畢業(yè)護(hù)生就業(yè)和擇業(yè)觀念不合理　這一點(diǎn)尤其在專科、本科護(hù)生身上體現(xiàn)得較為明顯，不少本專科護(hù)生身上存在擇業(yè)期望過高，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問題。不少護(hù)生認(rèn)為作為一名大學(xué)畢業(yè)生，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有一份體面、待遇豐厚的工作，雖然自己學(xué)習(xí)的護(hù)理學(xué)專業(yè)，但仍然接受不了去做臨床護(hù)理這樣的工作。大多數(shù)人一直幻想著去大城市好的工作單位工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

3.4　醫(yī)院等護(hù)理需求機(jī)構(gòu)勞動與工資待遇不符　現(xiàn)在，有評價護(hù)士是一項(xiàng)汗水與收入不成正比的工作。臨床護(hù)理工作的確比較辛苦，護(hù)理工作強(qiáng)度較大，很多護(hù)士往往要同時照顧多個患者，配藥打針再加上日常生活護(hù)理；更重要的是護(hù)理工作面對的服務(wù)對象的特殊性，使許多護(hù)理工作者精神上有很大壓力，稍不小心可能就會得到病人或家屬的不認(rèn)可，甚至打罵。

3.5　社會、政府、政策對護(hù)理領(lǐng)域重視程度不夠　長期以來，由于我國傳統(tǒng)觀念的影響，人們對護(hù)士這一職業(yè)認(rèn)識不夠全面，護(hù)士始終得不到應(yīng)有的理解和重視。另一方面，社會對護(hù)理人才的需求越來越大，專業(yè)護(hù)理人員的待遇及社會地位卻得不到有效地保障和政策支持。拿用人單位來講一些用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，單位用人多考慮好用、應(yīng)急，沒考慮長遠(yuǎn)利益［5］，對應(yīng)聘護(hù)生過分挑剔，對于吸納的人才還不重視員工的待遇等問題。

4　提高護(hù)士就業(yè)率的策略

4.1　深化護(hù)理教育體制改革　首先，各級各類醫(yī)學(xué)護(hù)理院校要深化護(hù)理教育體制改革，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理人才，在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)以適應(yīng)市場需求、學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)。在實(shí)施教學(xué)時，一方面要及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)突出知識實(shí)用性，提高學(xué)生的動手操作能力；另一方面，強(qiáng)化護(hù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，專注于“職業(yè)型”護(hù)理人才的培養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。在日常教育中，應(yīng)對學(xué)生的定位、專業(yè)技能上給予引導(dǎo)和指導(dǎo)；還要主動與用人單位聯(lián)系，了解其對護(hù)理人才的特殊需求，針對性的指導(dǎo)護(hù)生找到自身發(fā)展與社會需求的結(jié)合點(diǎn)。

4.2　提高自身綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念　護(hù)生首先應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會競爭力。這種能力包括心理素質(zhì)、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、交際能力、應(yīng)變能力等綜合能力，提高就業(yè)競爭力。其次，護(hù)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)主動性，大膽地、主動地尋找能充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。如正確認(rèn)識就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自己的定位。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。最后，要調(diào)整就業(yè)定位，降低就業(yè)期望值。畢業(yè)生和用人單位都有期望值過高的傾向。一方面，用人單位的期望值是按照利潤最大化要求來選擇人才，有片面追求高學(xué)歷的傾向。而另一方面，畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過高，追求實(shí)現(xiàn)自我的最大化。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生比其他醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢好，就使得畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感，普遍把擇業(yè)定位在大城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位，反映出畢業(yè)生追求高薪、舒適、名氣的心態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)的期望值居高不下。

4.3　改善用人制度　各類護(hù)理人員需求的機(jī)構(gòu)應(yīng)改變對護(hù)理專業(yè)認(rèn)識的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變思想觀念和用人模式，要顧及人才培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展，適當(dāng)降低用人門檻，改變對畢業(yè)生過于挑剔的舊觀念。另外，還要適當(dāng)提高護(hù)理人員的待遇，提高他們的工作滿意度。

參考文獻(xiàn)

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篇8

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不夠合理

國內(nèi)涉外護(hù)理專業(yè)的開設(shè)時間較短，涉外護(hù)理職業(yè)英語課程的設(shè)置還一直處于探索階段，許多院校還是沿用傳統(tǒng)英語課程設(shè)置模式，主要是由于“對涉外護(hù)理職業(yè)英語的定位模糊，對人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰明確，在課程設(shè)置上沒有根據(jù)市場的需求與培養(yǎng)目標(biāo)及時調(diào)整與改革，課程的設(shè)置缺乏針對性和科學(xué)的規(guī)劃與安排，不能滿足涉外護(hù)理人才的職業(yè)需求，與專業(yè)人才的培養(yǎng)要求相差甚遠(yuǎn)”［1］。以我院的涉外護(hù)理專業(yè)的英語課程為例，主要是以基礎(chǔ)英語為主，涉及職業(yè)英語方面課程的內(nèi)容幾乎沒有。到了大二，老師在課堂上可能選擇某個與醫(yī)學(xué)護(hù)理有關(guān)的話題，進(jìn)行口語與聽力的訓(xùn)練，也沒有采用系統(tǒng)的教材，全靠自己選定教材或選擇授課內(nèi)容，而涉外護(hù)理英語、護(hù)理英語、英語國家概況等課程都是從事涉外護(hù)理工作的護(hù)士必須學(xué)習(xí)和掌握的。

(二)師資力量薄弱

目前從事涉外護(hù)理職業(yè)英語教學(xué)的人多數(shù)是學(xué)習(xí)英語語言專業(yè)出身的，這些教師對中西護(hù)理文化的差異及護(hù)理專業(yè)知識都缺乏深入的了解，對護(hù)理專業(yè)英語與醫(yī)學(xué)專業(yè)英語不熟悉，對在教學(xué)過程中遇到的一些專業(yè)術(shù)語不能給予學(xué)生全面的解釋，對如何培養(yǎng)滿足市場需要的涉外護(hù)理專業(yè)人才感到迷惑。以我院的涉外護(hù)理職業(yè)英語課程為例，主要是由院公共課部的英語教師來擔(dān)任，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的護(hù)理知識，授課時非常吃力，而且學(xué)生的反映也不是很好。因此師資力量的不足是涉外護(hù)理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)中亟須解決的又一個問題。

(三)涉外護(hù)理工作的語言環(huán)境基本缺失

職業(yè)英語作為一門基礎(chǔ)課，課時又很少，課堂上時間有限。“目前的教學(xué)最多只能提供一般的視、聽教材，與涉外護(hù)理相關(guān)的針對性、專業(yè)化的教材很少，更沒有涉外護(hù)理的場景教學(xué)條件，教師和學(xué)生只能在一種不透明、不直接、不專業(yè)的環(huán)境中實(shí)施教學(xué)。”［2］100學(xué)生通常是只有捧起英語課本才能看到英語，教師也沒有盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，下了課就完全沒有了英語的印記，大大降低了教學(xué)的效果，弱化了學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐能力。這是目前涉外護(hù)理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)又一薄弱環(huán)節(jié)，亟待解決。

(四)教學(xué)模式單一

職業(yè)英語授課教師多是英語專業(yè)出身，由于受到專業(yè)知識的限制，往往沿用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語的教學(xué)方法，以詞匯和語法教學(xué)為主。一節(jié)課的時間幾乎都是教師在不停地講解單詞、課文、句型、練習(xí)等，即使利用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，主要是課件展示性講述，學(xué)生卻仍處于很被動的地位，沒有自主性。教師并沒有分析現(xiàn)今市場對其職業(yè)的實(shí)際要求，主要采用的仍是一種以教師為主、語言導(dǎo)向的教學(xué)模式，未能形成職業(yè)英語課程特色。

二、市場導(dǎo)向下高職涉外護(hù)理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)模式的探索

以市場為導(dǎo)向就是要關(guān)注當(dāng)前市場上需要什么樣的專業(yè)人才以及學(xué)生畢業(yè)后將從事什么樣的職業(yè)。那么對于涉外護(hù)理專業(yè)來說，當(dāng)前國際上需要的是一支能適應(yīng)國際衛(wèi)生保健需要的具有一定人文社會科學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識以及扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識、技能，熟練掌握英語聽、說、讀、寫能力，熟悉英語語言國家文化的國際型涉外護(hù)理人才，職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該緊扣這一要求，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，解決當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中所存在的問題。為此，我們在探究涉外護(hù)理專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)模式時，必須合理安排課程，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境并采用靈活多樣的教學(xué)模式。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

涉外護(hù)理職業(yè)英語是以“護(hù)理的英語詞匯、常用會話、中西方護(hù)理文化差異以及CGFNS(美國護(hù)士資格鑒定考試)簡介為主要內(nèi)容的專業(yè)課”［3］，是在完成公共英語教學(xué)和大部分護(hù)理專業(yè)知識之后開設(shè)的課程。通過該系列課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的護(hù)理英語閱讀能力、聽說能力，能獲取國際護(hù)理信息，了解當(dāng)代醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，并能在涉外醫(yī)院實(shí)踐中進(jìn)行溝通和交流。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，在課程設(shè)置上就要與就業(yè)需要掛鉤，根據(jù)市場需求緊扣教學(xué)目標(biāo)對課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。首先，針對涉外護(hù)理學(xué)生的就業(yè)需要應(yīng)加大學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，將學(xué)生流利的口語表達(dá)作為涉外護(hù)理學(xué)生的核心競爭力來培養(yǎng)，“英語口語課程的設(shè)置可分為三個階段即基礎(chǔ)英語口語、護(hù)理專業(yè)英語口語和雅思英語口語。”［4］其次，“優(yōu)化各學(xué)科課時的比例，突出核心課程，加強(qiáng)學(xué)科交叉。”［2］101我們要意識到涉外護(hù)理專業(yè)英語是一門主干課程，要優(yōu)化各科目學(xué)時的比例，也要明確專業(yè)英語課程的開設(shè)是在完成公共英語教學(xué)和大部分護(hù)理專業(yè)知識之后。再次，可以將中西護(hù)理文化差異、護(hù)理專業(yè)英語寫作、英語國家概況等課程納入選修課程。最后，我們要積極開展英語第二課堂活動，與第一課堂相輔相成。其形式多種多樣，不拘一格。比如開設(shè)英語角，開展英語演講比賽，聘請有出國經(jīng)歷的護(hù)理專業(yè)教師和外籍教師開展講座等等。

(二)采用靈活多樣的教學(xué)模式

隨著社會的發(fā)展，市場需求的變化，涉外護(hù)理職業(yè)英語的重要性已經(jīng)日漸突出，而職業(yè)英語教學(xué)沒有一個固定的模式，我們要根據(jù)實(shí)際需求，不斷探索，勇于創(chuàng)新，采用適應(yīng)社會所需、市場所求的靈活多樣的教學(xué)模式。涉外護(hù)理職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)緊扣涉外護(hù)理的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式更新教學(xué)手段。一是改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，采取以學(xué)生為主導(dǎo)，“邊學(xué)、邊思考、邊做、邊糾正”的“護(hù)理情景式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。嘗試將課堂搬到護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，充分利用護(hù)理實(shí)驗(yàn)室與模擬病房創(chuàng)設(shè)真實(shí)的臨床護(hù)理活動場景。讓他們在課堂上親自感受、體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬護(hù)理實(shí)習(xí)”。在課堂教學(xué)中應(yīng)大量運(yùn)用病例分析、小組討論、角色表演等手段，不僅可以活躍課堂氣氛，還能將教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。二是以真實(shí)的工作任務(wù)及過程為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬操練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的任務(wù)性教學(xué)模式。如將護(hù)理實(shí)際操作中遇到的問題以任務(wù)或者是項(xiàng)目的形式提出來讓學(xué)生圍繞任務(wù)與項(xiàng)目中的實(shí)際交流需要來不斷熟悉與強(qiáng)化每一項(xiàng)操作過程中護(hù)理聽力與口語的應(yīng)用能力，同時教師可將語音、語法、詞匯、功能、話語連貫、意思表達(dá)、風(fēng)俗習(xí)慣和社會交際策略教學(xué)融入到學(xué)生的實(shí)際交流中，學(xué)生可以在潛移默化中獲得全方位、整體的知識，真正做到學(xué)用統(tǒng)一，學(xué)以致用。三是在教學(xué)過程中，教師要持續(xù)關(guān)注市場動向及其對知識和人才類型的需求狀況，以便進(jìn)一步加強(qiáng)教與學(xué)及社會之間的信息交流，了解需求狀況及時更新內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)模式。如采取操作式的教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力等。

(三)在探索涉外護(hù)理職業(yè)英語教學(xué)模式過程中需解決的幾個問題

1.師資力量的建設(shè)問題

要培養(yǎng)出具有英語特色的護(hù)理人才，僅靠強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性是不夠的，還要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，重新構(gòu)建適應(yīng)“涉外護(hù)理英語”需要的課程體系。因此，教師不僅要專精一門，而且要具備本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識。作為英語教師自身除了要打好堅實(shí)的英語基礎(chǔ)以外，更重要的是要加強(qiáng)專業(yè)或行業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師素質(zhì)。護(hù)理專業(yè)教師也應(yīng)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，盡量采用雙語教學(xué)。學(xué)院要對專業(yè)英語教師師資隊伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，采用請進(jìn)來走出去的培訓(xùn)方式，比如聘請國外護(hù)理學(xué)專家或具有國外醫(yī)院護(hù)理工作經(jīng)歷的人士來校講學(xué);也可以派出教師參加雅思英語培訓(xùn)、口語培訓(xùn)，有條件的還可以出國培訓(xùn);同時還要要求擔(dān)任涉外護(hù)理人才教學(xué)的英語教師多聽護(hù)理專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，參加專業(yè)教研室的科研活動、教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)知識和能力相融合。因此，我們也可以嘗試著把擔(dān)任涉外護(hù)理專業(yè)教學(xué)的英語教師劃分到專業(yè)教研室，這樣會更有利于各學(xué)科教師之間的相互學(xué)習(xí)與協(xié)作。

2.良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題

篇9

Key words: recruitment;human resources;effectiveness

中圖分類號:C96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0069-02

0引言

人才,是醫(yī)院的無形資產(chǎn)和寶貴財富[1]。人力資源是醫(yī)院獲取核心競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)資源。近年來,各醫(yī)院越來越重視人才,招聘作為醫(yī)院選用人才的第一環(huán)節(jié),也是最重要的一個環(huán)節(jié),它直接影響到醫(yī)院人才隊伍的質(zhì)量,進(jìn)而成為制約醫(yī)院健康、長遠(yuǎn)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。在醫(yī)院,任何先進(jìn)的設(shè)備都不能完全替代優(yōu)秀的勞動力。本文基于某三級醫(yī)院招聘工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),以該醫(yī)院具體的崗位聘用辦法為例,從樹立良好的醫(yī)院形象,建立人才需求與規(guī)劃體系,完善招聘流程和及時進(jìn)行招聘評估四方面對如何提高醫(yī)院招聘有效性進(jìn)行了窺探。

1樹立良好的醫(yī)院形象

醫(yī)院的形象包括良好的就醫(yī)環(huán)境,高素質(zhì)的醫(yī)生隊伍,優(yōu)質(zhì)的服務(wù),頂尖的醫(yī)療技術(shù)等[2]。如今,醫(yī)院的競爭日趨激烈,樹立良好的醫(yī)院形象,有助于醫(yī)院在廣大的招聘醫(yī)院中一枝獨(dú)秀,吸引眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生、頂尖的人才。優(yōu)秀的醫(yī)院向社會大眾展示的是深厚的文化底蘊(yùn),成功的管理狀況,良好的發(fā)展前景,尤其是用人理念,科學(xué)的用人觀念、清晰的人才培養(yǎng)模式是吸引優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。該三級醫(yī)院堅持以“人才立院、科技興院、管理強(qiáng)院”為理念,加大人才引進(jìn)和人才培養(yǎng),努力構(gòu)建醫(yī)院優(yōu)秀文化,吸引了來自各地的優(yōu)秀人才。

1.1 擴(kuò)大周邊地區(qū)及兄弟醫(yī)院的影響力做好進(jìn)修醫(yī)生的帶教工作,有助于樹立本醫(yī)院在周邊醫(yī)院中的形象,建立良好的口碑。對于醫(yī)科院校的實(shí)習(xí)生,做好實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)教學(xué)工作,從而吸引周邊地區(qū)優(yōu)秀的畢業(yè)生投檔。優(yōu)秀的醫(yī)院文化,精湛的醫(yī)療技術(shù),則將會吸引兄弟醫(yī)院的拔尖人才。

1.2 加大醫(yī)院的宣傳力度網(wǎng)絡(luò)的盛行方便了醫(yī)院的宣傳,該三級醫(yī)院在中國醫(yī)療衛(wèi)生人才網(wǎng)、丁香園醫(yī)學(xué)論壇等全國知名專業(yè)網(wǎng)站及地區(qū)人事部門網(wǎng)站、醫(yī)院對外宣傳網(wǎng)站招聘網(wǎng)站本院的簡介、招聘信息,宣傳醫(yī)院文化、科學(xué)的用人觀念、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,形成有效宣傳運(yùn)勢。與目標(biāo)高校建立兄弟關(guān)系和培養(yǎng)基地,由高校代為宣傳本院,以達(dá)到有針對性地組織招聘,也加大了醫(yī)院的對外品牌宣傳力度。

2建立人才需求與規(guī)劃體系

準(zhǔn)確的人才規(guī)劃和完善的招聘計劃是提高招聘效率的第一步。目前各大醫(yī)院把人才規(guī)劃提到戰(zhàn)略性層面執(zhí)行的相對少。醫(yī)院可以通過人才需求分析,明確醫(yī)院人才需求與供給狀況對戰(zhàn)略性人才規(guī)劃進(jìn)行初探。人才招聘是一項(xiàng)長期性、戰(zhàn)略性的工程。制定人才招聘計劃是基礎(chǔ)。大部分醫(yī)院和單位的招聘工作均存在零散性、常規(guī)性現(xiàn)象,缺乏整體性和計劃性。醫(yī)院的招聘工作需結(jié)合醫(yī)院整體的發(fā)展規(guī)劃、業(yè)績目標(biāo)開展。人力資源是醫(yī)院長期發(fā)展的支撐,這就需要一定的人才儲備。同時將醫(yī)院整體業(yè)績目標(biāo)分解至各個部門業(yè)績目標(biāo),進(jìn)而提出特殊人才和關(guān)鍵人才的招聘需求。每個年度醫(yī)院需結(jié)合各部門提出的人才招聘需求和特殊人才、關(guān)鍵人才招聘需求制定合理的人才招聘計劃。通過梳理明確醫(yī)院的編制數(shù)和年度擬招聘計劃,既可以有計劃性地進(jìn)行招聘,也可以節(jié)約招聘成本。以該三級醫(yī)院為例,根據(jù)機(jī)構(gòu)編制部門下達(dá)的編制數(shù)確定為1120人,管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位按5%、87%和8%設(shè)置。在未來的三年內(nèi)該醫(yī)院要實(shí)現(xiàn)床位從700床到1500床的突破,按照人員與床位1:1.6設(shè)置,三年后該醫(yī)院人員需達(dá)到2400人。三年內(nèi)人員翻一番,這樣的人才戰(zhàn)略目標(biāo)就是該醫(yī)院人力資源管理的基點(diǎn),以此為目標(biāo)確定人才需求和規(guī)劃體系。

3完善招聘工作流程

3.1 明確人才定位和瞄準(zhǔn)目標(biāo)群體提高招聘的有效性需明確人才定位。明確崗位職責(zé)和任職資格進(jìn)行有針對性的招聘。醫(yī)院可以通過關(guān)鍵事件法、工作日志法、觀察法等工作分析的方法形成科學(xué)的工作說明書,確定招聘崗位的工作職責(zé)和任職資格。由此結(jié)合應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)、性格、興趣和心理素質(zhì)等詳細(xì)信息進(jìn)行人才定位。提高招聘的有效性需瞄準(zhǔn)目標(biāo)群體。人才市場上應(yīng)聘群體主要分為應(yīng)屆畢業(yè)生、1-3年職業(yè)族、5-8年職業(yè)族和10年以上職業(yè)族。應(yīng)屆畢業(yè)生可塑性高、有沖勁等優(yōu)點(diǎn)。醫(yī)院可通過與目標(biāo)學(xué)校建立長期的兄弟關(guān)系,推過院校招聘和院校推薦可以有選擇地儲備有潛力的青年。1-3年的職業(yè)族具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),對職業(yè)的發(fā)展具有規(guī)劃性,穩(wěn)定性相對高,同時具有可塑性。醫(yī)院可通過有效的招聘方式儲備適合人選。5-8年職業(yè)族和10年以上職業(yè)族,工作經(jīng)驗(yàn)豐富,形成個人工作作風(fēng),可塑性相對低,高級管理人員要求高,醫(yī)院可通過獵頭等方式進(jìn)行尋求優(yōu)秀人才。

3.2 拓寬招聘渠道,建立醫(yī)院立體化招聘模式目前人才招聘渠道多樣,常見的有報紙、網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、現(xiàn)場招聘、內(nèi)部招聘、獵頭、人力資源外包等多種方式。如何選擇有效的招聘方式是提高招聘有效性的關(guān)鍵。醫(yī)院需要對招聘渠道進(jìn)行科學(xué)分析建立立體化的招聘模式提高招聘有效性。報紙招聘受眾范圍廣但招聘費(fèi)用高,針對性差。網(wǎng)絡(luò)招聘已成為目前流行的招聘方式,醫(yī)院可以通過醫(yī)院網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)招聘建立鏈接形成相互對應(yīng)形式,既可強(qiáng)化招聘效果,又可通過醫(yī)院網(wǎng)站加強(qiáng)對醫(yī)院的宣傳。校園招聘是醫(yī)院采用的最為廣泛的招聘方式,醫(yī)院在臨近畢業(yè)之際,會收到各大醫(yī)學(xué)院校所寄的雙選會或畢業(yè)生見面會的邀請函。醫(yī)院可根據(jù)年度招聘計劃的人才需求情況,分析各院校畢業(yè)生來本院就業(yè)的可能性,有針對性地選擇院校參加其畢業(yè)生招聘會。現(xiàn)場招聘的招聘效果較好,中高級人才招聘會及醫(yī)療系統(tǒng)專場招聘會等均能找到適合的人才。醫(yī)院基層管理人員、護(hù)理管理人員等崗位可從醫(yī)院內(nèi)部輪轉(zhuǎn)及實(shí)習(xí)生中選拔。醫(yī)院核心人才和高級管理人才借助獵頭招聘可提高高級人才招聘的有效性。對于保潔等工友醫(yī)院可通過勞務(wù)外包形式招聘,外包公司的專業(yè)性強(qiáng),規(guī)范的外包公司可提高醫(yī)院招聘該類人員的有效性。通過宣傳,校園招聘和現(xiàn)場招聘的地面進(jìn)攻,網(wǎng)絡(luò)招聘與內(nèi)部招聘覆蓋,獵頭和人力資源外包建立立體化的招聘模式,形成多元化的招聘模式提高醫(yī)院招聘的有效性。

3.3 做足招聘準(zhǔn)備工作目前,國內(nèi)眾多醫(yī)院招聘工作準(zhǔn)備不太充分,招聘過程沒有計劃,從而導(dǎo)致招聘效率低,甚至無效招聘。投入了過多的資金和人力,卻得不到相應(yīng)的成效,嚴(yán)重影響了醫(yī)院的效率和經(jīng)濟(jì)利益。在招聘工作實(shí)施前,做好醫(yī)院的廣告宣傳牌,準(zhǔn)備科學(xué)的筆試題目。若招聘地點(diǎn)離院距離較遠(yuǎn),要準(zhǔn)備好面試題目,盡可能在參加招聘會后在當(dāng)?shù)仡A(yù)先安排一場簡易的面試。

3.4 科學(xué)篩選簡歷對于參加招聘會后收集的畢業(yè)生檔案及網(wǎng)絡(luò)投檔人員檔案,醫(yī)院需進(jìn)行徹底的、有針對性的篩選。科學(xué)篩選簡歷是提高招聘有效性的重要方法。醫(yī)院人事科應(yīng)對收集的簡歷進(jìn)行科學(xué)分類,通過設(shè)定A、B、C、D類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。A類為符合招聘需求,綜合素質(zhì)高的人才,B類為比較合適可儲備成備選人才,C類為可接受人員,D類為不適合人選。如果接收的簡歷屬于A類且已滿足人員招聘的需求數(shù),那可將B、C類簡歷儲備建立醫(yī)院人才庫,人員缺編時可將人才庫調(diào)出進(jìn)行人才跟蹤。以此類推,通過該方式可提高簡歷篩選的有效性,也可以完善醫(yī)院人才庫滿足人員需求,又可樹立醫(yī)院良好的招聘形象。

3.5 選擇合適的人才甄選方法,提高招聘有效性人才甄選主要有筆試、面試和實(shí)戰(zhàn)操作方式。醫(yī)院要設(shè)定科學(xué)的試卷進(jìn)行甄選,試題以測試應(yīng)聘者智力、職業(yè)能力測試、基本能力為主。面試的方法常見的主要有結(jié)構(gòu)化面試、非結(jié)構(gòu)化面試、壓力面試、問題式面試等,現(xiàn)有面試常結(jié)合評價中心如文本筐測試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、情景模擬、心理測試等進(jìn)行面試。正確地選擇合適的面試方法也可以大大提高招聘效果。針對臨床醫(yī)生,醫(yī)院主要以實(shí)際操作能力的考核為主,可通過結(jié)合三基操作、手術(shù)等進(jìn)行考察應(yīng)聘者。結(jié)合醫(yī)院實(shí)際招聘工作,醫(yī)院人事科必須組織相關(guān)需求科室負(fù)責(zé)人一起對應(yīng)聘人員的專業(yè)成績、動手能力、在校表現(xiàn)等進(jìn)行評估,對選出的畢業(yè)生或應(yīng)聘人員逐一致電,告之其投檔結(jié)果并邀請來院進(jìn)一步面試。對于獵頭公司所提供的熱門、尖端人員,則可誠心邀請其來院考察。對于來院考察及面試的應(yīng)聘人員,醫(yī)院需給予安排住宿,組織其與相關(guān)科室負(fù)責(zé)人見面,完成一張難度適中的本專業(yè)筆試卷。面試過程中要認(rèn)真對該應(yīng)聘人員工作能力和勝任能力分析,制定明確的、詳細(xì)的考試計劃,并進(jìn)行實(shí)踐能力操作(見表1),從而保證招聘的有效性。

3.6 跟蹤擬錄用人員,確保留住優(yōu)秀人才“我一旦得到賢人和能士,就讓他們緊隨我不離去。”[3]對于來院考核后優(yōu)秀的人員,我們就應(yīng)如此對待。對其緊密跟蹤,并時常與上級及其本人進(jìn)行及時的聯(lián)系與溝通,以便掌握人員的動態(tài),并為其提供一個更好的發(fā)展空間,必要時向被錄用人員發(fā)出聘用函。對于來院報到的人員進(jìn)行崗前培訓(xùn),合格后方可上崗。

4及時組織招聘評估

招聘評估是招聘工作的最后一個環(huán)節(jié)也是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)招聘工作的過程。以往,許多單位組織招聘工作往往存在因招聘而招聘的現(xiàn)象,人員招聘完,招聘工作也就相應(yīng)結(jié)束。招聘評估主要對招聘成本的控制、空缺崗位的招聘完成率、崗位匹配度和錄用人員招聘考核和實(shí)際工作業(yè)績是否一致進(jìn)行評估,不斷完善招聘工作,改正招聘工作中不足之處,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為完善今后招聘工作做準(zhǔn)備。

5結(jié)語

綜上所述,無論是人員需求計劃表,招聘信息,參加招聘會,面試安排,錄用與否的通知等都應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的體系。“人才是醫(yī)院最寶貴的財富。”一個醫(yī)院的長期發(fā)展,關(guān)鍵在人。能否招到一支具有競爭力的高素質(zhì)團(tuán)隊,決定著醫(yī)院戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和長遠(yuǎn)的發(fā)展。[4]

因此,在醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷突破創(chuàng)新的時代里,醫(yī)院更應(yīng)樹立起“以人為本”的理念,高度重視人才的招聘工作,認(rèn)真做好招聘過程中的每項(xiàng)工作。從細(xì)節(jié)出發(fā),注重效率,最終使招聘的有效性發(fā)揮至最大。

參考文獻(xiàn):

[1]胡使,李丹.論激勵機(jī)制在醫(yī)院人才管理中的作用[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理,2007,(5):30-32.

篇10

國際社會認(rèn)為，60歲以上的老年人口在總?cè)丝谥械谋壤^10%或65歲以上的老年人口在總?cè)丝谥械谋壤^7%，即可視為老齡化社會[1]；目前，中國60歲及以上的老年人已超過1.53億，占總?cè)丝诘?1%以上。預(yù)計到2020年，中國老年人口將達(dá)到2.48億人，老齡化水平將達(dá)到17%，養(yǎng)老服務(wù)和保障等面臨巨大挑戰(zhàn)。

人口老齡化是21世紀(jì)中國面臨的最大人口挑戰(zhàn)[2]。目前，我國需要照料護(hù)理的老年人越來越多，而老年護(hù)理方面的人才卻嚴(yán)重匱乏，直接制約著老年護(hù)理的發(fā)展。因此，老年護(hù)理人才隊伍建設(shè)就成為護(hù)理教育在“銀色浪潮”下所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)問題。老年護(hù)理最早出現(xiàn)于美國，1900年成為一個獨(dú)立的專業(yè)；1961年設(shè)立老年護(hù)理專科小組；1966年成立美國護(hù)理協(xié)會老年護(hù)理分會；1975年頒發(fā)老年護(hù)理專科證書，《老年護(hù)理雜志》創(chuàng)刊；1976年提出發(fā)展老年護(hù)理學(xué)。瑞典在90年代初期就建立了健康護(hù)理管理委員會。日本從1961年開始實(shí)行全民健康保健，1973年開始65歲及以上的老人醫(yī)療費(fèi)用全部由政府承擔(dān)。從美、日等發(fā)達(dá)國家以及我國香港地區(qū)老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容中可見，對老年護(hù)理專業(yè)人員的素質(zhì)和培養(yǎng)內(nèi)容均有較高要求。

一、我國目前狀況

我國老年護(hù)理教育研究不僅起步較晚，而且數(shù)量也相對較少。這與我國各層次護(hù)理院校開設(shè)老年護(hù)理學(xué)課程較晚有關(guān)。在高等院校，老年護(hù)理學(xué)于20世紀(jì)90年代才陸續(xù)被列為必修課程[3]；為滿足老年人的醫(yī)療保健服務(wù)需求，老年護(hù)理教育的研究必將進(jìn)一步的增加、擴(kuò)展與深入。老年人對醫(yī)療、保健、護(hù)理以及生活服務(wù)的需求大大超過其他人。據(jù)調(diào)查，65歲以上老人的兩周患病率是一般人群患病率的2～9倍，達(dá)46.6%；我國目前患癡呆的老年人口已高達(dá)600多萬人，每年還有大約30萬老人加入這個行列[4]。1999年中華護(hù)理學(xué)會正式成立“老年護(hù)理專業(yè)委員會”，在過去的20世紀(jì)里我國老年護(hù)理學(xué)科發(fā)展非常緩慢。

二、方法

1.調(diào)研。我們主要針對老年護(hù)理專業(yè)方向需要開設(shè)課程設(shè)置情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研：①調(diào)研組。主要對樂山、眉山兩地的綜合醫(yī)院和老年病專科醫(yī)院進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研。調(diào)研的單位包括：樂山市人民醫(yī)院、樂山市老年病醫(yī)院、樂山市中醫(yī)院、樂山市第二人民醫(yī)院、眉山市人民醫(yī)院、眉山市中醫(yī)院、樂山市福利院、眉山市福利院、樂山市民政局、樂山市衛(wèi)生局、眉山市民政局、眉山市衛(wèi)生局等10余家綜合、專科醫(yī)院、相關(guān)行政部門。②調(diào)研對象。主要是：樂山市、眉山市區(qū)內(nèi)各級醫(yī)院的護(hù)理部主任或副主任、臨床醫(yī)師、相關(guān)行政部門工作人員等；護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生與在校生；全省同類院校相關(guān)專業(yè)同行。③調(diào)研方法。進(jìn)行實(shí)地訪談、信函調(diào)研、電話訪談、問卷調(diào)查，召開專家訪談會與專業(yè)指導(dǎo)委員會等。

2.調(diào)研報告形成。調(diào)查樂山、眉山地區(qū)等十余家醫(yī)院，對老年護(hù)理的需求情況是100%，都需要老年護(hù)理專業(yè)方向的護(hù)士。經(jīng)了解，目前四川省尚未開設(shè)有老年護(hù)理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)校。通過調(diào)研了解醫(yī)院用人的素質(zhì)與能力要求以及用人單位對我校護(hù)理專業(yè)方向（老年）開設(shè)必要性及課程設(shè)置的意見；形成調(diào)研報告；交由各教研室討論、專業(yè)指導(dǎo)委員會成員討論形成正式報告。①開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)的意義。樂山市早在1996年就進(jìn)入了老齡化社會。據(jù)統(tǒng)計，截止到2009年末，樂山市60歲及以上老齡人口為58萬，占全市總?cè)丝冢?50萬人）16.6%。其中，80歲以上的高齡老人達(dá)到5.7萬人，90歲以上老年人8789人，百歲老人342人，最高年齡達(dá)110歲，純老年人家庭人口5萬余人。隨著人口老齡化步伐的加快，我市養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)有了一定的發(fā)展，但存在的問題也很突出。為滿足日益增長的老人健康及醫(yī)療護(hù)理需求，各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如福利院及老年護(hù)理院等應(yīng)運(yùn)而生，贍養(yǎng)老人由家庭模式向機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式的轉(zhuǎn)化已是社會發(fā)展的必然趨勢，社會需求的迫切程度日益加重。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對從業(yè)人員有較特殊的要求，特別是對需長期照料的老人，要求管理和服務(wù)人員具備相當(dāng)?shù)尼t(yī)療、護(hù)理知識。從事老年護(hù)理的專業(yè)人員將是擁有龐大的數(shù)量的社會崗位群體。②老年護(hù)理專業(yè)的地方需求。樂山市人口有300多萬，而65歲及以上人口40多萬，占12.24%，老年人對醫(yī)療、保健、護(hù)理以及生活服務(wù)的需求大大超過其他人，醫(yī)療衛(wèi)生方面的人才匱乏問題十分突出，對樂山市各種產(chǎn)業(yè)的建設(shè)以及健康和諧的發(fā)展都產(chǎn)生了相對的制約作用。老年護(hù)理人員成為緊缺型人才，特別是老年護(hù)理教育明顯滯后，老年護(hù)理專科護(hù)士的培養(yǎng)幾乎是一項(xiàng)空白；對于地方需求而言，老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)已如箭在弦上，不得不開展。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對從業(yè)人員有較特殊的要求，特別是對需長期照料的老人，要求管理和服務(wù)人員具備相當(dāng)?shù)尼t(yī)療、護(hù)理知識。根據(jù)我院2013年、2014年專業(yè)調(diào)研統(tǒng)計，樂山、眉山兩市護(hù)理人才缺乏，特別是老年護(hù)理人員及高級護(hù)理技術(shù)人才缺乏。樂山、眉山兩地市護(hù)士缺編數(shù)6930左右（按“十二五”全省醫(yī)療機(jī)構(gòu)床位、人員配置規(guī)劃）。調(diào)查、統(tǒng)計顯示：樂山、眉山兩地市需要一批高層次的技能型護(hù)理人才（見表1）。③老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)形成。目前，我們已經(jīng)擬定了老年護(hù)理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)：積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，能運(yùn)用本專業(yè)的知識方法，會本專業(yè)操作、技能，具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，具有創(chuàng)新意識和適應(yīng)國內(nèi)外護(hù)理事業(yè)發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求，能在國內(nèi)或國外各級醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健的高端技能型人才。

三、專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)課程體系：積極開發(fā)基于護(hù)理工作過程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、立足學(xué)生終身發(fā)展的課程體系，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成“知識、能力、素質(zhì)三線并進(jìn)，基本護(hù)理、專科護(hù)理、綜合護(hù)理能力三能合一”的大專業(yè)、小方向課程體系。

2.專業(yè)課程設(shè)置：專業(yè)改革與建設(shè)的核心是課程。①增設(shè)了高職老年護(hù)理方向課程模塊，包括了老年心理健康、老年營養(yǎng)與食療、老年護(hù)理（含老年用藥）、老年康復(fù)、老年口腔護(hù)理、老年照護(hù)等6門課程，共計200學(xué)時，加上原專業(yè)課程模塊中老年護(hù)理學(xué)和老年精神護(hù)理共264學(xué)時和老年方向課程見習(xí)、臨床老年護(hù)理集中實(shí)習(xí)等。②修訂確立了綜合醫(yī)院和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)兩段式（醫(yī)院8個月、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1個月）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；與峨眉山市養(yǎng)老院、樂山市老年病專科醫(yī)院、上海東海老年護(hù)理醫(yī)院等簽訂合作協(xié)議，確保老年護(hù)理專業(yè)方向?qū)W生的順利實(shí)習(xí)。③增加人文課程，提高人文素養(yǎng)。采納專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家意見，增加了護(hù)士人文修養(yǎng)、護(hù)理禮儀與護(hù)患溝通等人文課程，2個模塊共計64學(xué)時；從而形成了突出老年護(hù)理專業(yè)方向特色的人才培養(yǎng)課程設(shè)置。

四、專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)

老年護(hù)理師資水平直接影響老年護(hù)理教育的發(fā)展。師資水平提高離不開團(tuán)隊建設(shè)，專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)是提高教師教學(xué)整體質(zhì)量的主要途徑之一。我們組建了老年護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，配備有專業(yè)主任，鼓勵專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)、提高，不斷提升專業(yè)教學(xué)能力。

專業(yè)的改革與建設(shè)關(guān)系到高職高專院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的方向性和有效性，也關(guān)系到學(xué)校能否滿足學(xué)生擇業(yè)的需要從而吸引更廣泛的生源以保持專業(yè)的相對穩(wěn)定性。通過老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力建設(shè)的研究與實(shí)踐，將護(hù)理教育理念、高職高專教育改革理念和課程理論與具體教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念、鍛煉教師、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會的目的，這是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿。我們通過老年護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力建設(shè)，培養(yǎng)出醫(yī)院用得上、能從事老年護(hù)理的專科護(hù)士；同時，也加快了我院老年護(hù)理專科教學(xué)的師資隊伍建設(shè)；并為本地區(qū)老年協(xié)會在職人員、養(yǎng)老院管理人員、養(yǎng)老院護(hù)工提供多種形式的老年護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)活動基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李法琦，司良毅.老年醫(yī)學(xué)[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2008：1.

篇11

一、國際護(hù)士的需求量大增

世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球化進(jìn)程加快，諸多國家進(jìn)入老齡化社會，國際護(hù)士市場發(fā)生了天翻地覆的變化，國際護(hù)士的需求量大大增加、供不應(yīng)求；在一些國家，由于護(hù)士缺少，很多醫(yī)院無法正常進(jìn)行醫(yī)療工作。就美國情況來看，美國人口老齡化問題尤其突出，隨著醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革，對護(hù)士的需求極大，目前注冊護(hù)士的達(dá)20萬人。美國衛(wèi)生部（HHS）護(hù)士局經(jīng)過審慎的調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，隨著時間推移，到2020年以后，護(hù)士短缺量將是現(xiàn)在的3倍。另一方面，來到中國的外籍人士逐步增多，對涉外護(hù)理人才的急需，對護(hù)理人員的英語素質(zhì)要求也逐步增高，這就給涉外英語教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、機(jī)遇來臨

挑戰(zhàn)是機(jī)遇的別名。護(hù)士行業(yè)緊俏造成了我國醫(yī)護(hù)院校教學(xué)和護(hù)士就業(yè)的契機(jī)，縱觀教育業(yè)，唯有醫(yī)護(hù)院校的學(xué)生有機(jī)會出國就業(yè)。當(dāng)然，無數(shù)醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，因?yàn)橛⒄Z水平不夠，所以和出國就業(yè)的好機(jī)會失之交臂。作為教育部門和教育者，只有調(diào)整護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的課程設(shè)置，改善教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，大刀闊斧的進(jìn)行改革，研究國際市場，根據(jù)需要為學(xué)生量體裁衣，以滿足社會需要和經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展。國際上護(hù)士的大量需求給我們提供了機(jī)會，我們必須迎頭趕上，只要綜合素質(zhì)過關(guān)，不必?fù)?dān)憂護(hù)理人才的出路。我國加入WTO后，國內(nèi)對護(hù)理人才的需求更上一層樓，市場廣闊，前景喜人，作為教育者，要善于“把脈”，針對國際現(xiàn)狀，對教學(xué)深研窮磨，走改革之路，走特色之道，在培養(yǎng)人才方面不遺余力，竭盡微忱，以使護(hù)理專業(yè)人才具有市場競爭力。

三、護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于英語的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，多數(shù)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)努力，也不過是為了分?jǐn)?shù)，因此英語的基礎(chǔ)不牢固，沒有學(xué)習(xí)的動力，同時也缺乏學(xué)習(xí)的技巧。未上本科線的高中畢業(yè)生情況略佳，畢竟三年英語學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)；其他中等職業(yè)技術(shù)教育的高職單招生的英語水平則慘不忍睹，基礎(chǔ)不牢，改善起來極為吃力；不想學(xué)、不會學(xué)，也沒有學(xué)會是很多護(hù)理學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；有的學(xué)生對英語望而卻步，心生厭倦，考試的時候，大多也是無可奈何甚至破罐子破摔的態(tài)度，因此護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)改革困難重重。在英語教學(xué)當(dāng)中，分為基礎(chǔ)階段英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)兩個階段，很多學(xué)校混淆不清；專業(yè)英語教學(xué)的課程一些學(xué)校根本沒有開展，有的學(xué)校即使有，課程也少得可憐，杯水車薪；教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)目的等，教師茫然，學(xué)校也沒有明確的安排，以致惡性循環(huán)，脫離了教學(xué)目標(biāo)，對社會的人才需求置若罔聞，教學(xué)沒有專業(yè)特色，學(xué)生將來走向工作崗位以后不能從容開展工作。

四、正視困難，解決問題

1.培養(yǎng)復(fù)合型人才。護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)問題急需解決，而解決的方法就是面對市場，深入調(diào)查，正視困難，明確方向，迎頭趕上，解決問題。護(hù)理英語專業(yè)，護(hù)理與英語是專業(yè)的雙翼，社會需要的是兩方面都優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而這方面的人才少之又少，有的英語不過關(guān)，有的護(hù)理技術(shù)欠缺，達(dá)到要求的只是眾多學(xué)習(xí)者的百分之一，這個數(shù)字足以引起我們的重視。

2.重視技能。護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)，目的是培養(yǎng)技能突出、善于溝通的護(hù)理人員，不僅能熟練應(yīng)用所學(xué)臨床護(hù)理，還能有一定的判斷能力，有社區(qū)護(hù)理服務(wù)責(zé)任感的技能型人才。“英語”+“護(hù)理”，二者桴鼓相應(yīng)，日常用語與專業(yè)英語緊密結(jié)合，唯其如此，才能解決護(hù)理專業(yè)復(fù)合型人才越來越迫切的需求，才能達(dá)到出國就職水平。

3.樹立高標(biāo)準(zhǔn)。雅思考試（IELTS-International English Language Testing System，國際英語語言測試系統(tǒng)）是一種較全面地針對聽說讀寫四項(xiàng)能力的、為打算到英語國家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們設(shè)置的英語水平考試。我們護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)要以雅思考試?yán)砟顏砼囵B(yǎng)學(xué)生、要求學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)英語教學(xué)，抓住市場脈搏，緊跟社會需求，強(qiáng)化對學(xué)生在英語方面的訓(xùn)練，要求聽、說、讀、寫各方面都能符合雅思考試的要求，確保無虞。

4.突出護(hù)理專業(yè)英語的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，關(guān)鍵不是簡單的學(xué)習(xí)單詞、掌握會話的技巧，重要的是給我們的專業(yè)服務(wù)，讓我們成為優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)英語的復(fù)合型人才，立足于自己的專業(yè)，技能精通，再加強(qiáng)專業(yè)英語這方面的學(xué)習(xí)，就能在工作環(huán)境中應(yīng)用“專業(yè)語言”自由溝通，游刃有余的工作。這樣不管是涉外醫(yī)院的涉外病房也好，利用各種途徑到國外醫(yī)院進(jìn)修或工作也好，都能得心應(yīng)手的完成工作。

五、護(hù)理專業(yè)英語，開展三學(xué)課堂

三學(xué)課堂，就是課堂上讓學(xué)生明了“想學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”這三者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的。藝術(shù)的教學(xué)，是讓學(xué)生“想學(xué)”，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生“想學(xué)”才是最完美的教學(xué)成果。“想學(xué)”+“會學(xué)”，那么“學(xué)會”必然水到渠成。強(qiáng)硬填塞知識的老師猶如在筑堤防洪，必然引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。老師要激發(fā)學(xué)生的熱情；課堂上，收放自如，明確責(zé)任，設(shè)定范圍，讓學(xué)生懂得，無志向愧青春壯色，少收成慚皓首荒年，我們既然選擇了這個大有發(fā)展的護(hù)理專業(yè)，在校學(xué)習(xí)，安然靜坐，辜負(fù)青春，學(xué)無所成，于心何安？涉外護(hù)理人才再急需，我們得有這個能力才能履職盡責(zé)；之后只要能學(xué)懂，只要能吃透，過程可以自由支配，因材施教，分層指導(dǎo)。教師眼觀六路，學(xué)案主導(dǎo)、確定難點(diǎn)重點(diǎn)，“垂簾聽政、坐收漁利”，“遙控學(xué)生”，不牽制，不生硬，師生如友，放手而為，“無為無不為”，使之動力不竭，其樂融融，讓他們“學(xué)會”、“會學(xué)”更“想學(xué)”，還要鼓勵學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不受教師、課堂、教材限制，不循常習(xí)故，不蕭規(guī)曹隨；時刻銘記：認(rèn)真使得印象深刻，努力提高學(xué)習(xí)速度，這兩者加上一分，學(xué)業(yè)自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇跡，這兩者多一分，成功可提一分，弘揚(yáng)個性，打造非凡，身口意三位一體，動中寓靜，靜中含動，即可保證學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量，熟能生巧，日久功深。

綜上所述，國際市場龐大，對涉外護(hù)理人才有巨大需求，同時對護(hù)理人才提出了更高的要求。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相關(guān)院校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師與學(xué)生必須進(jìn)行緊密互動，不斷修正教授方法與訓(xùn)練內(nèi)容，要制定出出色的改革方案，給社會輸送高標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才；同時，該專業(yè)的學(xué)員要嚴(yán)格要求自己，語言學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)雙管齊下，提高自己的綜合素質(zhì)，不但要熟練掌握醫(yī)學(xué)護(hù)理的理論知識，還要熟練使用英語在國外進(jìn)行流利的語言交流，以適應(yīng)人才國際化的需求，讓自己的價值升華。

參考文獻(xiàn)：

篇12

1.涉外護(hù)理崗位交際英語和英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1涉外護(hù)理崗位交際英語

隨著國際化進(jìn)程的加深，很多人都在異國進(jìn)行工作學(xué)習(xí)或者旅游，中外醫(yī)護(hù)交流合作項(xiàng)目和人員逐年增多，這種現(xiàn)象的發(fā)生使得醫(yī)療護(hù)理的涉外概率增加，相關(guān)的醫(yī)療護(hù)理過程急需英語能力較強(qiáng)的專業(yè)護(hù)理人員才能勝任，涉外醫(yī)療護(hù)理是溝通外國人員身體狀況和能夠熟練的使用英語在醫(yī)護(hù)交流中進(jìn)行交流溝通。這種現(xiàn)實(shí)的需要對涉外護(hù)理崗位人員的英語掌握能力有著很高的要求。他不僅要求其相關(guān)人員掌握基本的英語語言知識，能夠很好的理解英文護(hù)理資料聽懂英文對話，還對涉外的護(hù)理人員應(yīng)用英語進(jìn)行熟練交流有著較高的要求。

1.2目前涉外護(hù)理英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)護(hù)理院校對涉外英語的教學(xué)模式較為落后，大多沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，或者在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式上稍加改進(jìn)尚不完善。這是因?yàn)樯嫱庾o(hù)理專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)的實(shí)踐相對較短，雖然一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)，但是短時間內(nèi)還不能夠完善自身的涉外英語教學(xué)模式，現(xiàn)有的教學(xué)模式在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，吸收并引用國外教學(xué)的相關(guān)方法，當(dāng)前正處于教學(xué)模式的融合期，正在不斷的進(jìn)行自身完善和發(fā)展。在發(fā)展過程中，涉外英語教學(xué)理所當(dāng)然會存在著各種各樣的問題。主要包括：

在教學(xué)課程的設(shè)計上，由于之上所提到的種種原因，國內(nèi)大多數(shù)涉外護(hù)理英語教學(xué)的課程設(shè)計還處在探索階段，許多地方尚不完善，相當(dāng)多的護(hù)理院系依舊以沿用傳統(tǒng)英語課設(shè)設(shè)置模式，不能夠很好的根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整改革。外語課程的設(shè)置明顯與教育教學(xué)的目的有所偏差，更多的還是側(cè)重對英語專業(yè)知識的掌握，缺乏有效的英語口語交流學(xué)習(xí)，對國外的歷史文化特色不是十分的重視。在涉外護(hù)理英語教材的選用上，由于護(hù)理具有較強(qiáng)的專業(yè)差別，因此在教材上國內(nèi)不同的院校或者同一院校的不同專業(yè)所使用的教材也不盡相同。這種缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材選用情況雖然在一定程度上可以發(fā)揮各院校護(hù)理專業(yè)的特性和學(xué)院的特點(diǎn)進(jìn)行適合自己的教學(xué)，但是也存在所使用教材沒有經(jīng)過專家論證，存在著知識涵蓋過于片面或者不能夠達(dá)到熟練掌握英語護(hù)理性專業(yè)知識交流的目的。因此，當(dāng)前國內(nèi)涉外護(hù)理崗位交際英語教學(xué)需要一套具有統(tǒng)一規(guī)范的教材，以滿足實(shí)際英語交流的需要。其次在院校的師資力量上，大部分院校尚不能提高較好的英語教學(xué)師資，生源情況也是影響護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)效果的原因所在。

2.專門用途英語教學(xué)模式的引入

專門用途英語英文釋義為English for Specific Purposes，從字面意思即可了解ESP教學(xué)模式是更加專注特定職業(yè)的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用，其英語的專業(yè)性更強(qiáng)，英語涉及到多種學(xué)科的知識應(yīng)用并與職業(yè)性質(zhì)息息相關(guān)。這一教學(xué)模式的引入是隨著社會的發(fā)展腳步所進(jìn)行的，社會的發(fā)展使人們的分工更加明確，這樣也促使專業(yè)性工作的出現(xiàn)，針對這種現(xiàn)象專門用途英語應(yīng)運(yùn)而生。他的出現(xiàn)可以很好的解決相關(guān)的專業(yè)性強(qiáng)的英語教學(xué)學(xué)習(xí)，能夠快速培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，專業(yè)知識交流能力高的專業(yè)性涉外護(hù)理人才。

建立在專門用途英語教學(xué)理念上的教學(xué)，更加參眾英語的課程設(shè)計與專業(yè)相掛鉤，從而能夠突出專業(yè)護(hù)理的職業(yè)特點(diǎn)。專門英語教學(xué)的核心理念是需求分析，只有對涉外英語的專業(yè)性質(zhì)和社會需求進(jìn)行分析之后，才能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)課程和培養(yǎng)計劃。確定相關(guān)課程的理論知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程內(nèi)容針對不同的護(hù)理專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識講解，專業(yè)地區(qū)差異的講解，有關(guān)該專業(yè)不同國家地區(qū)的歷史文化特點(diǎn)進(jìn)行講解，并能夠有效的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)性英語的口語交流練習(xí)，從而達(dá)到真正提高涉外護(hù)理人員的實(shí)際英語交流水平。此外，專門用途英語也需要建立過程多元化評價體系，對護(hù)理專業(yè)的英語師資力量要有所保障，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適合自身需求的英語涉外護(hù)理教學(xué)活動。

結(jié)束語

英語作為當(dāng)今世界主流的通用語言，其地位作用不言而喻。理療護(hù)理工作作為基本民生工程的重要組成部分，其涉外護(hù)理崗位需要較強(qiáng)的專業(yè)英語能力，目前國內(nèi)在這一塊的發(fā)展時間較短，相關(guān)教學(xué)模式制度尚不完善，我們要不斷的對涉外護(hù)理崗位的交際英語教學(xué)模式進(jìn)行探討嘗試，以期有所創(chuàng)新改進(jìn)，促進(jìn)國內(nèi)護(hù)理院校在涉外英語教學(xué)模式上的完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]邢玉瑞，喬文彪；《黃帝內(nèi)經(jīng)》三陰三陽模式建構(gòu)的研究；北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報；2006年29卷第08期.

篇13

《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的目標(biāo)：“增加臨床一線護(hù)士總量，實(shí)現(xiàn)護(hù)士人才資源的合理配置到2007年，全國的三級醫(yī)院的編制護(hù)士應(yīng)達(dá)到護(hù)士的配備標(biāo)準(zhǔn)。到2010年，全國85%的二級醫(yī)院的編制護(hù)士應(yīng)達(dá)到護(hù)士的配備標(biāo)準(zhǔn)。”教育部、衛(wèi)生部等六部委聯(lián)合召開的“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”新聞會稱，我國護(hù)理人力資源短缺明顯，遠(yuǎn)不能滿足人們健康保健的需要，今后將加大護(hù)士的培養(yǎng)，預(yù)期到2015年，我國的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1。每年需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬人。

2008年12月，衛(wèi)生部行文要求：“病房護(hù)士與床位比至少達(dá)到0.4∶1，重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士與床位比達(dá)到2.5～3∶1，醫(yī)院護(hù)士總數(shù)至少達(dá)到衛(wèi)生技術(shù)人員的50%。”目前，我國醫(yī)護(hù)比例只有1∶1.1，離衛(wèi)生部的要求差距也不小，全國護(hù)理人員總量僅128萬名。據(jù)行業(yè)人士分析預(yù)測，護(hù)士薪酬將呈上漲趨勢。

二、醫(yī)療制度的改革和護(hù)理全球化、人口老齡化等因素，將為護(hù)理專業(yè)拓展更為廣闊的就業(yè)空間。

專家稱，隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，民辦醫(yī)院將得到更大的發(fā)展，這會使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更為搶手。另外，由于人們的工作壓力、生活壓力不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不能滿足更多病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類醫(yī)院、保健部門、衛(wèi)生所、養(yǎng)老院、防疫站、學(xué)校等從事護(hù)理工作、醫(yī)學(xué)研究部門、高校等從事高級醫(yī)護(hù)管理、教學(xué)科研工作。醫(yī)院藥房、藥廠、醫(yī)院公司、藥店、藥檢所等從事相關(guān)工作；在各級醫(yī)院、社區(qū)、衛(wèi)生所、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從事臨床醫(yī)療工作等。從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高。同時科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。

再者，隨著我國向老齡化社會轉(zhuǎn)變，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時，對疾病的預(yù)防和自我保健意識也不斷增強(qiáng)，社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。

三、護(hù)理專業(yè)的就業(yè)前景，以及護(hù)理專業(yè)的拓展方向探討。

1．從事藥品銷售

權(quán)威藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供小于求，社會對藥業(yè)人才的需求正在增加，本專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率高達(dá)95%。制藥業(yè)發(fā)展較快，尤其是生活水平提高以后，人們對保健品的需求在增大，企業(yè)對醫(yī)藥人才比較青睞。還有就是生化藥品，這是一個新興也是尖端的行業(yè)，發(fā)展前景好。各醫(yī)藥公司、制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的工作，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生完全可以加入這類畢業(yè)生之列從事藥品銷售，且前景很廣闊。

2．國際護(hù)士

隨著國際醫(yī)療市場對護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護(hù)理人才，國際人力資源公司已把目光瞄準(zhǔn)中國。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機(jī)會。業(yè)內(nèi)專家介紹說，護(hù)理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。如護(hù)士在美國平均年薪達(dá)5萬美元。職業(yè)咨詢專家郭策介紹說，護(hù)理人才又是國際緊缺人才之一，北美、歐洲和澳洲許多國家需求護(hù)士數(shù)量相當(dāng)大，且有高薪、休假、移民等多種優(yōu)惠政策。如美國缺護(hù)士30萬人，外籍護(hù)士赴美后可繼續(xù)深造獲碩士或博士學(xué)位，學(xué)費(fèi)是外籍其他學(xué)生的十至二十分之一，美國大多數(shù)醫(yī)院為了增進(jìn)護(hù)理服務(wù)的品質(zhì)，并留住優(yōu)秀人才，都會提供護(hù)士進(jìn)修，學(xué)費(fèi)完全由醫(yī)院來支付，澳洲缺護(hù)士20萬人，在澳洲獲得護(hù)士職業(yè)資格證書后平均年薪達(dá)7萬澳元（35萬人民幣），在澳洲護(hù)士永遠(yuǎn)不會失業(yè)，最易找工作或獲得升遷高層次和更好的工作待遇，澳洲注冊護(hù)士資格是英聯(lián)邦國家工作的“綠卡”，英、法、德等西方發(fā)達(dá)國家對護(hù)士均有許多優(yōu)惠的政策。除了澳大利亞，持有澳大利亞職業(yè)護(hù)士資格證書，也可以在英國、加拿大、新西蘭獲得工作機(jī)會，作為緊缺職業(yè)，澳大利亞職業(yè)護(hù)士將獲得移民部額外5分加分，并且在6個月內(nèi)可獲得移民身份，法、英、德國等西方發(fā)達(dá)國家均有與此相同的政策。因此，護(hù)士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊！有深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國際交流語言的護(hù)士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。

護(hù)士局聯(lián)合委員會的數(shù)據(jù)顯示，美國每年從海外引進(jìn)上萬名護(hù)理人員。護(hù)士專業(yè)的學(xué)生只要通過了NCLEX－RN（美國注冊護(hù)士考試）就可以取得護(hù)士的資格，護(hù)士不僅找工作容易，且工作穩(wěn)定，收入也相當(dāng)可觀，每年可達(dá)6～8萬美元。此外，相比較其它行業(yè)，護(hù)士能更易獲得合法居留身份。

澳大利亞國土面積達(dá)到750萬平方公里，人口僅超過7000萬。在如此地廣人稀的國家，居民就醫(yī)的距離非常遙遠(yuǎn)，因此必須擁有非常完善的社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)才能解決居民就醫(yī)的問題。目前，澳大利亞已經(jīng)形成了一個專門的機(jī)構(gòu)，組織醫(yī)生、護(hù)士對社區(qū)個體、家庭和團(tuán)體進(jìn)行全方位的服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞目前擁有1100所醫(yī)院，其中65%以上是公立醫(yī)院，這樣的數(shù)字決定了澳洲對于護(hù)理人員的需求量是非常巨大的，也正是因?yàn)槿绱耍瑹o論澳洲技術(shù)移民職業(yè)列表SOL如何修改，護(hù)理專業(yè)仍穩(wěn)居列表之中。

據(jù)官方報道，近年來，澳大利亞全國各地普遍缺乏各科注冊類護(hù)士和登記類護(hù)士，特別是急診、手術(shù)室、老年看護(hù)、心胸科、社區(qū)護(hù)理、特護(hù)、土著人醫(yī)護(hù)、新生兒特別護(hù)理、兒科、神經(jīng)科，腫瘤科、舒緩治療、腎臟透析、助產(chǎn)士、精神病護(hù)理等科；政府還公布了從海外招聘護(hù)士的計劃，為海外護(hù)士們提供簽證審理優(yōu)先權(quán)，護(hù)士正受到移民澳洲的鼓勵，以協(xié)助護(hù)理該國人數(shù)眾多的老年人群。

對于留學(xué)生來說，無論從移民角度還是就業(yè)角度考慮，護(hù)理專業(yè)都是一個熱門的選擇。為了能夠積極吸納海外留學(xué)生來滿足國內(nèi)的護(hù)理人員從業(yè)需求，澳大利亞對護(hù)理專業(yè)也開辟了許多留學(xué)通道，設(shè)置了適合各個階段學(xué)生就讀的課程。

加拿大前景最好的5大鉆石專業(yè)工作領(lǐng)域，15種最熱門職業(yè)中與護(hù)理相關(guān)的有：①服務(wù)領(lǐng)域的心理護(hù)理：私人、學(xué)校、罪犯、大學(xué)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、醫(yī)療健康系統(tǒng)都需要心理護(hù)理，你工作的選擇范圍很廣。②健康醫(yī)療領(lǐng)域：“嬰兒潮”時代出生的人逐步邁入60歲，需要更多的醫(yī)療保健服務(wù)。因此，這一領(lǐng)域的工作人員還是供不應(yīng)求的。③醫(yī)療保健管理人員：做這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)才能與交際能力很重要，不但要管理員工，還要協(xié)助董事會作出各項(xiàng)計劃、預(yù)算。這種人才需求量很大，不論是小診所還是大醫(yī)院。④注冊護(hù)士：加拿大護(hù)士協(xié)會稱，全國正面臨“護(hù)士需求危機(jī)”，到2016年將缺少31%的注冊護(hù)士。要求護(hù)校畢業(yè)，受過專門護(hù)理培訓(xùn)。⑤病理學(xué)助手：協(xié)助醫(yī)生尸檢，檢查外科標(biāo)本，或在病理醫(yī)生的監(jiān)督下親自進(jìn)行尸體解剖。要求本科學(xué)歷，理學(xué)專業(yè)，或者有過護(hù)士經(jīng)驗(yàn)，曾在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室做過助手。

目前，國內(nèi)很多大中城市的醫(yī)院都設(shè)有涉外門診，而一些合資醫(yī)院以及“洋”醫(yī)院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護(hù)理學(xué)人才在具備護(hù)理學(xué)、護(hù)理人際溝通、護(hù)理禮儀等專業(yè)知識外，還能具備一定的外語能力，那么就業(yè)選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫(yī)護(hù)服務(wù)、國際技術(shù)合作交流和資料傳遞等。

3．老年護(hù)理

人口老齡化是世界各國面臨的一個嚴(yán)峻的問題。隨之而來的就是老年人的醫(yī)療、社會保障、心理問題等一系列社會問題，如何解決這樣一個龐大群體上述方面的需求成為一個重要的、急待解決的問題。

我國近年來人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化改變，家庭結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時，對疾病的預(yù)防和自我保健意識也不斷增強(qiáng)，同時社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。其中老年醫(yī)療和保健是最突出的一個問題，從事老年醫(yī)學(xué)方面職業(yè)的社會需求也將大大提高。社會將急需醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、健康保健和護(hù)理等方面的專業(yè)人才，從事老年人醫(yī)療保健事業(yè)。如此大的社會需求也將為這個行業(yè)的從業(yè)者帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)回報，同時也將為老年人的身心健康做出貢獻(xiàn)。所以老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景看好。

4．康復(fù)與理療護(hù)理

我國目前已進(jìn)入老齡化社會，城市計劃生育政策的一個“副作用”就是獨(dú)生子女的贍養(yǎng)壓力增加，需要社會化的康復(fù)醫(yī)療體系。中國現(xiàn)在的發(fā)展很迅速，生活條件已得到很大的提高，生活越來越悠閑，在別無其他渴求的情況下，人們都在為自己的生命奔勞，隨著民眾體育運(yùn)動的開展和我國競技體育事業(yè)的發(fā)展，康復(fù)護(hù)理將會有很大的發(fā)展。

畢業(yè)生可在各級綜合醫(yī)院康復(fù)科、理療科、針灸推拿科從事醫(yī)療、科研、護(hù)理工作，可在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、療養(yǎng)院、老人院、康復(fù)機(jī)構(gòu)、工廠等健康保健機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療或康復(fù)護(hù)理工作。

5．運(yùn)動醫(yī)學(xué)護(hù)理

近年來，隨著醫(yī)學(xué)、體育科學(xué)和其他現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，根據(jù)競技運(yùn)動提高成績、群眾體育活動的廣泛開展和病傷殘者對體育醫(yī)療康復(fù)的需求，運(yùn)動醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵在不斷充實(shí)、豐富和發(fā)展，并日臻完善。

中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)具有中西醫(yī)結(jié)合的特色，受到國際體育界人士的重視。隨著國家“奧運(yùn)爭光”和“全民健身”兩項(xiàng)宏偉計劃的開展。運(yùn)動醫(yī)學(xué)的重要作用越來越受到重視。伴隨新世紀(jì)席卷而來的信息技術(shù)革命和生物科學(xué)技術(shù)革命也為運(yùn)動醫(yī)學(xué)的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。研究如何最大限度地提高人的運(yùn)動能力，防治運(yùn)動技術(shù)性傷病，指導(dǎo)群眾體育，應(yīng)用體育鍛煉加速傷病后的功能恢復(fù)以及防治運(yùn)動不足病和老年病等成為運(yùn)動醫(yī)學(xué)與護(hù)理研究中最重要的課題。

由此可見，運(yùn)動醫(yī)學(xué)與護(hù)理的研究、教學(xué)、臨床專業(yè)，都需要中高級的人才，非常看好運(yùn)動醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)生的就業(yè)前景。

縱觀過去數(shù)年中，艾滋病、SARS、禽流感乃至最新的手足口病等傳染性疾病，都對中國公共衛(wèi)生領(lǐng)域構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。如今，人口老齡化、吸煙、環(huán)境污染以及城鄉(xiāng)差異等多重因素，都是中國不斷攀升的癌癥死亡率的“肇事者”，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們談癌色變。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來越多的人開始重視自身健康狀況的檢查與預(yù)防，長期以來，中國將本就有限的衛(wèi)生資源過度集中于各種疾病的治療，而忽視各種疾病的預(yù)防，這是令人擔(dān)憂的問題。隨著人們健康觀念的改變，無疑需要更多的護(hù)理方面的人才去提升自己的能力，貢獻(xiàn)自己的力量，才能更好地做好健康宣教工作，才能更好的服務(wù)大眾，乃至整個人類。

參考文獻(xiàn)

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