引論：我們?yōu)槟砹?3篇就業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
從農(nóng)村內部情況來看。
第一，我國農(nóng)村耕地少，積聚的人口過多，就業(yè)壓力巨大。按照國家統(tǒng)計的勞動年齡人口計算，中國農(nóng)村勞動力目前的總數(shù)是5億多。從農(nóng)村的實際情況看，18歲以下、60歲以上的人都是要勞動的，如果再把這部分人按"半勞動力"計算的話，那么中國農(nóng)村勞動力的總數(shù)就是6億多。以今天農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料現(xiàn)有科技含量，現(xiàn)有機械化、現(xiàn)代化水平，我國現(xiàn)有的19.5億畝耕地只需要1億多勞動力就可以解決問題，其余的5億勞動力都需要在農(nóng)業(yè)之外尋找出路。
而且，這個基數(shù)還將進一步擴大。一方面，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步，資本有機構成的提高，它必將越來越多地排擠農(nóng)村勞動力；另一方面，由于小農(nóng)生產(chǎn)方式的人口規(guī)律，無論計劃生育措施有多嚴格，每年都有1500萬低水平的人口再生產(chǎn)來增加農(nóng)村勞動力的后備力量，這使農(nóng)民就業(yè)雪上加霜。
第二，農(nóng)民素質低，知識因素在勞動力中的比例小影響農(nóng)民的就業(yè)。由于缺乏教育和科技投資，文盲、半文盲比重很大，非文盲中85%以上只有小學或初中水平，約5%受過職業(yè)教育和培訓，所掌握的科學文化知識、生產(chǎn)技術、市場經(jīng)濟知識遠不能適應市場經(jīng)濟、社會進步的需要。知識因素在農(nóng)村勞動力中的比例之小，顯示著生產(chǎn)力的發(fā)展水平低，預示著農(nóng)民就業(yè)的難度。低素質的農(nóng)村勞動力顯然對農(nóng)民就業(yè)不可能起拉動作用。
從農(nóng)村外部情況來看。
第一，以行政區(qū)劃為主推進城鎮(zhèn)化的方式?jīng)]能帶動農(nóng)民就業(yè)。改革開放以來，我國的城鎮(zhèn)水平與前30年比較，有了顯著提高。我國城鎮(zhèn)化得以較快推進的重要方式是"縣改市"、"鄉(xiāng)改鎮(zhèn)"等行政區(qū)劃變動，促使農(nóng)民變市民。但本來意義上的城鎮(zhèn)化進程并不快，主要表現(xiàn)為：一是城市數(shù)量的增加，主要是行政區(qū)劃的變動結果；二是市鎮(zhèn)人口增幅大大低于城鎮(zhèn)增幅。城市數(shù)量增加近2倍，建制鎮(zhèn)增加7倍，而城鎮(zhèn)化水平僅提高到了不到13個百分點；三是行政區(qū)劃變動帶來的市鎮(zhèn)人口增加在市鎮(zhèn)人口中占較大比例；四是中小城市平均規(guī)模趨于縮小。20年以來，50萬人以上的大城市，人口增加88%，50萬以下的中小城市人口增加2.2倍，其平均規(guī)模只有17.8萬人，反比1979年少1萬人。這種不以農(nóng)民變市民為主的城鎮(zhèn)化推進方式，造成我國城鎮(zhèn)水平的嚴重滯后，使大量農(nóng)村剩余勞動力滯留農(nóng)村，形成了畸形的就業(yè)結構。
第二，培育能大容量吸納勞動密集型就業(yè)的載體缺乏中長期投資機制的支撐和貨幣政策、稅收政策以及財政政策的有力配合。能大量吸納勞動密集型就業(yè)的載體主要是多元城鎮(zhèn)、基礎設施和生態(tài)環(huán)境建設等，其突出特點是投入集中，規(guī)模大，回收期長。我們在這方面存在的主要問題，一是許多項目資金使用期限過短，長期性項目用短期性資金來運作，存在短期融資與一些經(jīng)濟建設長效性不相對稱的矛盾。由于缺少長期的投資融資手段和機制，阻礙了資金要素的組合利用，不適應持續(xù)大容量培育就業(yè)載體建設的階段性需要。二是我國實行的積極的成功的財政政策沒能與積極穩(wěn)健的貨幣政策、稅收政策相配合，表現(xiàn)為積極穩(wěn)妥的貨幣政策沒有得到很好的啟動，直接影響了大容量勞動密集型就業(yè)載體的培育；稅收政策與積極的財政政策相互協(xié)調乏力，影響調動社會各方面支持大容量就業(yè)載體的生存。
第三，國際勞動力市場供求不平衡，競爭加劇，造成向外就業(yè)困難。隨著勞務輸入國產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，國際勞務市場對外籍勞工人員素質要求不斷提高，要求他們懂得一些當?shù)卣Z言，精通專業(yè)，掌握先進的技術知識；國際勞務市場競爭也十分激烈，一方面是一些勞工合同期滿滯留不返，世界上非法移民的數(shù)量增加，爭奪市場；另一方面是大量中介機構之間竟相壓價，再加上低素質勞工一直供大于求，造成國際勞務市場價格趨跌。這些都增加了到國外就業(yè)的難度。二
改善和解決農(nóng)民就業(yè)，消除影響和制約農(nóng)民就業(yè)的因素，可依據(jù)農(nóng)村的不同情況，從農(nóng)村內部和外部兩個方面入手，采取不同的措施來進行。
從農(nóng)村內部入手，進一步深化改革，挖掘農(nóng)村內部的就業(yè)潛力，培育農(nóng)民就業(yè)的后勁。
第一，進行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的創(chuàng)新，推動農(nóng)村勞動力轉移。我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構存在的問題較多，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重落后，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權改革滯后，夕陽產(chǎn)業(yè)比重過大等等。但是，最突出的表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構上。糧食產(chǎn)業(yè)，在我國是一種劣勢產(chǎn)業(yè)，勞動生產(chǎn)率低，成本高，在市場上沒有競爭力。但是，長期以來，我國農(nóng)民一直以生產(chǎn)糧食為主，糧食占播種面積的74%。這在加入WTO后更加處于劣勢地位。我國農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是勞動密集型及技術密集型產(chǎn)業(yè)，如蔬菜、水果、畜牧、水產(chǎn)品等。這些產(chǎn)品在國際市場上具有很強的競爭力，入世對于它們的生產(chǎn)者或潛在生產(chǎn)者意味著新的機遇。如果能大量出口這些產(chǎn)品就意味著大量出口了勞動力。我們應以優(yōu)化品種結構、質量，增加效益為中心，積極發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質、高效農(nóng)業(yè)，大力調整農(nóng)產(chǎn)品結構，大力開發(fā)高附加值的特色品種，加快發(fā)展畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，努力挖掘農(nóng)業(yè)內部的就業(yè)潛力。
第二，建立多種穩(wěn)固的符合農(nóng)村實際的新型合作經(jīng)濟組織，提高農(nóng)民的組織化程度，解決農(nóng)民一家一戶分散經(jīng)營進入市場難，保護自身難的問題。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)的特殊性和家庭經(jīng)營的局限性，它應具備如下作用：一是指導事業(yè)。為農(nóng)民提供市場信息，指導農(nóng)民科學地確定自己的種養(yǎng)品種；提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術指導。二是經(jīng)濟事業(yè)。組織農(nóng)產(chǎn)品的運輸與銷售，農(nóng)民生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品主要通過合作社組織進入市場，避免千軍萬馬闖市場的風險；幫助農(nóng)民采購生產(chǎn)資料和生活資料，這既便宜又可避免假冒偽劣產(chǎn)品坑害農(nóng)民。三是信用事業(yè)。為農(nóng)民提供資金調劑服務，解決資金不足的困難。如對農(nóng)民生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行貸款，組織農(nóng)戶資金，提高資金利用率。四是保護事業(yè)。代表農(nóng)民向行政部門反映意見，保護農(nóng)民利益；向社會呼吁，增強農(nóng)業(yè)保護意識。這種社會化服務組織有利于克服分散的小規(guī)模農(nóng)戶家庭經(jīng)營的劣勢，吸納部分農(nóng)民就業(yè)。國家應打破部門、行業(yè)壟斷，制定合作經(jīng)濟法規(guī)，加快農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的發(fā)展。
第三，提高農(nóng)村勞動力素質，培育農(nóng)民競爭就業(yè)的后勁。無論是立足當前還是著眼未來，提高農(nóng)村勞動力素質是解決農(nóng)民就業(yè)的根本措施。提高農(nóng)村勞動力的素質，主要通過以下途徑來實現(xiàn)：一是增加農(nóng)村人力資本投資。包括增加對農(nóng)村勞動力的教育、文化投資。政府、社會、企業(yè)等各方面要多方出資，構建完善的農(nóng)村教育體系，造就一支數(shù)量龐大的、素質過硬的、適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)要求的農(nóng)民隊伍。還要增加對農(nóng)村社會保障事業(yè)的投資，為農(nóng)村人力資本投資奠定堅實的基礎。二是采取一切有效措施和手段，通過利益機制和市場經(jīng)濟機制，把城市所有可發(fā)揮的科技能量和科學觀念，注入到廣大農(nóng)村去。在農(nóng)村廣泛深入地普及科學技術教育，傳播科學思想和科學精神，這不僅可以幫助農(nóng)民加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和市場競爭力，增強經(jīng)濟發(fā)展、脫貧致富的能力，也有利于幫助農(nóng)民劃清科學與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學的世界觀，從根本上鏟除愚昧迷信賴以存在和蔓延的社會土壤。這樣，就可以大大提高農(nóng)村勞動力的素質。三是實行計劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。從長遠上看，提高農(nóng)民素質最重要、最直接、最根本的辦法，就是實行計劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。要繼續(xù)認真執(zhí)行農(nóng)村計劃生育政策，嚴格控制人口增長。在優(yōu)生優(yōu)育上，要逐步從單純的優(yōu)生咨詢、優(yōu)生宣傳教育、普及優(yōu)生知識進入依靠科學技術促進優(yōu)生；從形態(tài)優(yōu)生進入分子優(yōu)生；從局部優(yōu)生擴展到全社會優(yōu)生以及重點高危地區(qū)和高危人群的優(yōu)生。通過優(yōu)生科技促進出生人口質量提高。
從農(nóng)業(yè)外部看，正確引導農(nóng)村剩余勞動力轉移，解決農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)的問題，這主要是培育大容量吸納勞動密集型就業(yè)的載體。
第一，城鎮(zhèn)化，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的首要載體。盡管我國目前城鎮(zhèn)化的水平較低，但多元化城鎮(zhèn)，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化必經(jīng)的階段，是解決目前以及今后經(jīng)濟社會發(fā)展諸多難題的關鍵，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道。城鎮(zhèn)已是吸納農(nóng)村剩余勞動力的重要場所。改革開放以來，我國城鎮(zhèn)建設的速度不斷加快。1979年，設有建制鎮(zhèn)2581個，1991年為11882個，到1999年底，我國的城市達668個，建制鎮(zhèn)達19216個。按國際標準統(tǒng)計，我國城鎮(zhèn)的人口比重目前只有37.8%，比通常標準低7.2個百分點，就是說少吸納了3235萬人。如果到2015年中國的城市率達到45%，現(xiàn)在小城鎮(zhèn)能夠上檔次、上規(guī)模，那么，未來城鎮(zhèn)可吸納2.89億人口，吸納未來農(nóng)村剩余勞動力的40-50%。農(nóng)村城鎮(zhèn)化不僅僅是一個投資的問題，而是牽涉到方方面面的改革和一系列部門利益的問題，諸如土地權屬問題，戶籍制度問題，統(tǒng)一規(guī)劃調整集中的問題，投資體制、金融體制、公共設施建設等多方面的相關政策問題，政府管理體制改進的問題等等，這都需要我們妥善解決。
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，是農(nóng)民在農(nóng)外就業(yè)的另一條出路，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的重要載體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)曾為農(nóng)民農(nóng)外就業(yè)立過汗馬功勞，最多的時候吸納了1.3-1.4億農(nóng)民就業(yè)。近年來出現(xiàn)了一些困難，未能進一步大量吸收農(nóng)民就業(yè)，甚至還排斥就業(yè)，但這并不等于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不能再吸納農(nóng)民就業(yè)。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與世界一些國家的確認標準相比，它的實際人數(shù)規(guī)模相對偏高，資產(chǎn)、資本和經(jīng)營額規(guī)模相對偏低，是勞動密集型企業(yè)。這類企業(yè)就業(yè)投資較低，就業(yè)制度靈活，對就業(yè)人員的文化水平要求不高，具有吸納農(nóng)村剩余勞動力的巨大優(yōu)勢，只要注意引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)推進結構調整，技術進步和體制創(chuàng)新，鼓勵多種形式、多種所有制的發(fā)展，就能努力擴大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的容量。經(jīng)測算，2000-2005年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)增加值增長預計為14%，勞動力增長速度為1.5%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)每年可容納新的就業(yè)人數(shù)為200萬人左右，到2005年達1.37億人。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)增長，城鎮(zhèn)建設和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動力的年均增長速度為4%左右，每年新增就業(yè)400萬人，2005年將達1.49億人，2010年預計達1.6億人。因此，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是推動農(nóng)民就業(yè)的主要途徑。國家政策、財政政策、金融貨幣政策都應該采取積極措施扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
第三，西部，是農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的巨大容器。解決西部5億畝耕地的開發(fā)問題，必須一是上水，二是上人，大力開展水利工程建設。這樣，大批的過剩勞動力可以動員到西線的水利工程上。國家出臺了加快西部發(fā)展的政策，西部地區(qū)大規(guī)模開發(fā)的全面啟動，將為農(nóng)村剩余勞動力提供新的就業(yè)空間。農(nóng)村勞動力走向地廣人稀的西部，一方面，可以為開發(fā)西部提供大量的廉價工程建設和后勤供應勞動力，降低投資成本；另一方面，又可以轉移到西部農(nóng)村，從事種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，為大批工程建設人員提供價廉物美的新鮮的農(nóng)副產(chǎn)品，促進西部經(jīng)濟和建設的發(fā)展?，F(xiàn)在我國很多農(nóng)民已奔向西部腹地，西部將成為我國農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"。大規(guī)模的人口西移，既能解決中國嚴重的人與資源的不平衡矛盾，緩解東部的人口壓力，又開發(fā)了西部，很大程度上解決農(nóng)民就業(yè)的難題。這對于只有勞動力的數(shù)以億計的中國農(nóng)民來說是最現(xiàn)實的。西部轉移，農(nóng)民自身無力解決，而取決于國家的宏觀調控。
此外，走出國門，向國外輸出勞動力。中國農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)，需要國際勞動力市場。現(xiàn)在國際勞動力市場競爭激烈，造成向外就業(yè)困難，但這并不是等于沒有潛力可挖。我國應該采取有效措施，有組織有計劃地引導中國農(nóng)村剩余勞動力公平地參與國際勞動力市場的競爭。中國國家計委的一份資料曾分析認為，印度、巴基斯坦等國的勞務輸出收入占到本國進出口貿(mào)易的10%-15%，而中國僅占到1%。這表明，中國在這方面的余地還很大?，F(xiàn)在農(nóng)村中的一部分能人，已走出國門到外出種田致富，這是改革開放后中國農(nóng)民自己闖出的新路，值得總結推廣。
改善和解決農(nóng)民就業(yè)問題既具有緊迫性，又具有有利條件。當前，提高經(jīng)濟發(fā)展的整體素質和效益，受到城市化滯后，基礎設施和生態(tài)環(huán)境脆弱的制約，迫切要求加強建設，組織和調配農(nóng)民群眾，發(fā)揮其勞動主力軍的作用，這是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然；國民經(jīng)濟告別短缺，買方市場逐步形成，經(jīng)濟運行矛盾的主要方面已由商品供不應求，逐漸變?yōu)樵黾佑行枨螅@為國家大容量地培育勞動密集型就業(yè)載體提供了物質條件。我黨是最廣大人民群眾根本利益的忠實代表，是同志"三個代表"的重要思想之一，這最重要的就是要代表占中國人口80%以上的廣大農(nóng)民的切身利益。因此，我們必須盡一切努力改善和解決中國農(nóng)民的就業(yè)問題
參考文獻：
張繼華主編《中國面臨的緊要問題》/經(jīng)濟日報出版社/1998。
篇2
一、目前就業(yè)市場存在的問題
從用人單位方面看：
1．“人荒”嚴重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多單位實際是處在“人荒”之中。員工身兼數(shù)職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應屆畢業(yè)生，他們常參加各種招聘會，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。
2．新員工培訓費用高昂。由于應屆畢業(yè)生實踐能力差，應屆畢業(yè)生上崗前就必須要進行崗前培訓，這對于用人單位來說既是一筆將被計人生產(chǎn)成本的支出，又是一筆風險投資，很多用人單位，尤其是中小企業(yè)不敢或不愿做這種風險投入。
從學生方面看：
1．與實踐對接慢，找工作困難。應屆畢業(yè)生的實際操作能力差，絕大多數(shù)的畢業(yè)生，不符合用人單位、甚至不符合整個行業(yè)的“型號和規(guī)格”。我們的實踐教學往往是根據(jù)書本安排的實踐，而不是根據(jù)用人單位需求，所以與實際脫節(jié)嚴重；
2．對自己的職業(yè)能力不能做出正確的判斷。很多學生在初次工作時存在兩大問題，一是對自己的能力估計過高或過低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正確給自己定位；二對自己的擅長與缺陷不能正確認識，進入角色緩慢。
目前各高校針對不同學科的要求都有各自的實踐教學環(huán)節(jié)，但是我們實踐訓練的內容往往不是用人單位所需要的，并常常使用人單位和學生自己對學校所學到的理論產(chǎn)生疑，其主要原因就是課程的實踐環(huán)節(jié)與實際需求脫節(jié)。以職業(yè)訓練為背景。
二、以就業(yè)為導向的實踐教學模式的具體操作步驟：
以職業(yè)訓練為背景，以就業(yè)為導向的實踐教學模式就是要探討如何在實踐教學環(huán)節(jié)搭建行之有效的以就業(yè)為導向的實踐訓練平臺，目的就是使學生在畢業(yè)前，就掌握本專業(yè)上崗的實際技能和處理一般事件的基本能力，最終努力摸索一套完整的有利于學生就業(yè)和用人單位選擇的實踐教學模式。
1．與用人單位結合，找出用人單位對本專業(yè)人才能力的需求點。深入了解用人單位對員工能力的具體要求，尤其要了解用人單位對新員工崗前培訓的內容。改變目前以“課本和課堂教學為綱”的實踐教學訓練方式，與本行業(yè)內有代表性的用人單位結合，鼓勵一線教師走進用人單位，通過與管理人員和員工的深入交流了解用人單位對員工能力的具體要求，必要時一線教師甚至可以采用短期頂崗的方式親自體驗，以此為依據(jù)制定實踐教學的內容和課時。
2．建立基于崗位需求的實踐教學體系。根據(jù)能力需求點和具體能力要求，制作可以對學生各種實踐能力進行崗位能力定量化評價的指標體系，請用人單位和專家組成的專家團為崗位能力進行等級劃分，并確定每個能力指標的實踐教學學時。如針對用人單位對辦公室不同崗位員工打字速度的要求，可參考以下崗位能力指標體系對學生進行訓練和測評：(表內考核數(shù)字僅供參考)
3．以崗位能力定量化評價指標體系為依據(jù)對學生進行針對訓練。首先對學生的訓練前水平進行考核記錄，了解學生的基礎水平。第二在實踐環(huán)節(jié)集中對學生的各種能力分別進行訓練。此步驟最好選擇有用人單位培訓經(jīng)驗的教師進行，可使訓練內容更貼近用人單位需求，可考慮聘請用人單位相關人員做兼職教師。第三學生的訓練后水平進行考核記錄。第四兩者對比，即可看出訓練效果，并且可以給出學生的考核等級。
最后把學生崗位能力定量化評價指標體系的訓練測評結果進行綜合研究。學生可從綜合測評結果中清楚了解到自己具體擅長哪個職位(比如哪些考核結果在一級的崗位應該為其就業(yè)首選)。在經(jīng)過崗位能力定量化評價指標體系中所有能力點的訓練后，測試都達到三級以上者實踐教學環(huán)節(jié)方為合格。
4．通過學生頂崗實習，由用人單位最終檢驗實踐教學效果。在學生的頂崗實習環(huán)節(jié)，首先讓學生按照最終訓練測評結果自己選擇實習單位和崗位；其次密切關注學生上崗速度和獨立頂崗能力；最后由學生實習的單位針對學生的頂崗能力，從用人單位角度給學生賦分，并把用人單位賦分和訓練考核結果進行對比，找出偏差和不足，在以后的實踐教學環(huán)節(jié)繼續(xù)改進。
三、以職業(yè)訓練為背景、以就業(yè)為導向的實踐教學模式的優(yōu)勢
篇3
1引起大學生擇業(yè)挫折的原因
引起大學生擇業(yè)挫折的原因是多種多樣的。從客觀因素上來講，首先。大學生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢。競爭的激烈，大學生在就業(yè)時，難免會遇到曲折和艱辛，出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴肅性和權威性，如果高校就業(yè)指導或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對政策缺乏了解，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，受不正之風的影響，往往出現(xiàn)好差學生分配上的“錯位”現(xiàn)象，使得他們自信心動搖，導致價值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對待擇業(yè)問題。從主觀因素上來講，首先，一個人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質，但是，當自身條件的限制和需求之間發(fā)生沖突時，自然在擇業(yè)中受挫。其次，不少大學生在就業(yè)問題上存在認識偏差，就業(yè)觀念陳舊，期望值偏高，當理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動機沖突引起擇業(yè)挫折。大學生擇業(yè)時不時面臨多個選擇時，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。
2大學生擇業(yè)受挫后的影響
大學生在擇業(yè)受挫后，無論挫折情境是什么因素造成的，都會對大學生的生理、心理與行為帶來相應影響。在強烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，擇業(yè)受挫后的情緒性反應更為復雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護本能，大學生在擇業(yè)受挫后，就會自黨或不自覺地采取某種活動方式消除或減輕內心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護機制，即為心理防御機制。積極的行為反應，可使大學生心理挫折得到一定緩沖的同時，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進取的傾向，從而有助于大學生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。
3大學生應對擇業(yè)挫折的特點
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1.通過職業(yè)指導促使醫(yī)學生樹立正確的人生觀和價值觀。在高校的職業(yè)指導教育工作中，最常見、最基礎的一項課程就是職業(yè)指導課，在醫(yī)學院校也不例外。職業(yè)指導課程主要是對學生的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。分析目前國內高校的職業(yè)指導課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進行有效的職業(yè)指導能夠促進大學生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導通過對學生自身和醫(yī)學職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導，使醫(yī)學生正確認識醫(yī)學職業(yè)自身的工作責任，使他們認真審視自己本身的責任，增強他們的社會責任感和使命感，促使他們能夠更好的結合自己的能力去肩負起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導的整個過程當中，學生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認識。醫(yī)學生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
2.職業(yè)指導可以幫助醫(yī)學生準確進行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。職業(yè)指導人員通過素質測評可以得出一個人在素質各方面指標上的高低，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業(yè)要求結合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學專業(yè)的學生，雖然專業(yè)的性質已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學生剛進校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導能幫助醫(yī)學生進行正確的職業(yè)定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導，引導醫(yī)學生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。
3.職業(yè)指導能夠提高醫(yī)學生的綜合素質能力。職業(yè)指導不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導工作應與高校思想政治教育工作相結合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學生。職業(yè)指導可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學生生涯，對學生的綜合素質能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點。（1）職業(yè)指導有效提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學生職業(yè)道德標準的重要體現(xiàn)，是每個醫(yī)學生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質。在校醫(yī)學生，不僅需要學習良好的專業(yè)知識和技能，而且應該注重培養(yǎng)一定的內在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內許多學者和專家也對此進行了研究，得出的結論是：當前在醫(yī)學教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導致了醫(yī)學生人文素質還沒有真正內化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學生進行職業(yè)素質方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進入學校之初就懂得醫(yī)學人文素養(yǎng)的重要性和關鍵性，從而在今后的學習生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質量的就業(yè)評定不僅僅只是實現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實現(xiàn)狀況及社會的評價。（2）職業(yè)指導有效引導學生培養(yǎng)自身的學習能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質強，他們更希望求職的大學生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術的能力，還要求要具備相應的學習能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導，學生能夠對自己所面臨的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進行重點訓練，使自己的能力得到一定的提高。（3）職業(yè)指導能夠使學生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業(yè)指導中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內容。另外，高校的職業(yè)指導中心每年會給學生提供一定的社會實踐機會，讓學生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓及一定的社會實踐經(jīng)歷，學生對自己在求職擇業(yè)、實踐工作中存在的問題有了一定的認識和了解，使得他們在今后的學習生活中，更加有意識的去積累實踐經(jīng)驗，不斷改進缺點和不足，將專業(yè)知識和實踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應和滿足社會需要，更好的實現(xiàn)高質量就業(yè)。
4.職業(yè)指導為學生和用人單位間搭起橋梁，學校和醫(yī)療單位深度融合，也能夠及時的為醫(yī)學生提供相應的就業(yè)信息。職業(yè)指導的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學院校的職業(yè)指導部門通過與各地的醫(yī)療機構進行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導部門能夠充當學校、學生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學校和用人單位深度交流，讓學校培養(yǎng)出的學生達到醫(yī)院的要求，學生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學生應聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學校實現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質量。
作者：蒙麗莎文志娟單位：右江民族醫(yī)學院
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二、謹慎的擴大失業(yè)保險制度的覆蓋面
（一）適用對象擴大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工。目前我國失業(yè)保險主要限于城鎮(zhèn)勞動者，而不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動者和城市農(nóng)民勞務者。考慮到失業(yè)保險的本質特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動能力且愿意就業(yè)的勞動者均應包含在失業(yè)保險的保障范圍之內。失業(yè)保險的對象應包括各種勞動者。
鑒于我國正處于經(jīng)濟轉型之時，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉(xiāng)勞動力的流動，在制訂失業(yè)保險條例實施細則或修改條例時，應適當擴大失業(yè)保險的適用對象，將失業(yè)保險的適用范圍擴充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務，應該允許在城市從事較固定工作的外來務工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險。
（二）考慮大學生的失業(yè)保險問題。大學生失業(yè)成了一種普遍存在、相對存在且將長期存在的社會問題，它具有相當大的危害性。因為這不利于資源的合理配置，也不利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)規(guī)定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學生又是不可能領到失業(yè)保險金、享受失業(yè)保險待遇的。雖然《關于切實做好2006年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應屆大學畢業(yè)生納入“低?！狈秶穷I取“低?！背绦蚍彪s，條件苛刻。所以有必要建立大學生失業(yè)保險制度。建立大學生失業(yè)保險制度有助于促進再就業(yè)，創(chuàng)造財富，有助于促進社會的穩(wěn)定和協(xié)調發(fā)展，有助于進一步完善社會保障體系。
三、強化促進就業(yè)和再就業(yè)功能
如前所述，失業(yè)保險制度應該包括生活保障和促進就業(yè)兩個方面。相比之下，促進就業(yè)更為重要。所謂促進就業(yè)是指通過就業(yè)培訓和就業(yè)服務，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機會，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問題。
（一）加強職業(yè)培訓。中國勞動力具有絕對數(shù)量多而相對綜合素質低的特點，普通勞動力供給嚴重過剩，但符合產(chǎn)業(yè)結構調整和新技術發(fā)展的高素質人才嚴重匱乏。對失業(yè)人員進行培訓，是促進就業(yè)的最有效的途徑。因此必須加強再就業(yè)培訓針對性，提高再就業(yè)培訓效果，提高再就業(yè)率。有關部門在開展培訓前，必須及時掌握勞動力市場的相關信息，同時加強對培訓對象具體情況的分析，采取個性化的培訓和就業(yè)服務，在培訓方式、培訓課程、培訓時間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓效果。另外，應該把失業(yè)登記部門與勞動部門、職業(yè)介紹部門合在一起，在失業(yè)人員進行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領程序的同時，進行職業(yè)介紹登記，參加勞動技能的培訓，以提高再就業(yè)率。
（二）加大基金對再就業(yè)的傾斜。加強失業(yè)保險的促進再就業(yè)功能，基礎便是有資金作保證。對于失業(yè)保險基金支出結構、比例均應顯現(xiàn)出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險的這一功能的更好發(fā)揮，體現(xiàn)失業(yè)保險在治理失業(yè)方面的主動性。
1、加大失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支出比例
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1.2高職院校重“技能中心”課程，輕“綜合素質”課程
“技能中心”課程在高職教育中受到極大的重視，但其帶來的負面影響也是不容忽視的.第一，過分偏重智育———技能性.技能性的強調源于就業(yè)崗位對操作的需求.但是技能是很容易隨著技術的發(fā)展而過時，比如金融行業(yè)的點鈔、辨鈔技能隨著點鈔機的應用逐漸退居次要地位.當高職院校強調技能訓練時，則自然占用了原本應用于加強素質提升的資源.第二，“技能中心”課程的有效實施，受限于教師緊密跟蹤專業(yè)領域前沿的深度與廣度.顯然，這對教師提出很高的要求，包括跟蹤的主動性、及時性與有效性.如火如荼的高職校企合作正是為解決這一問題的途徑之一，但實施過程卻困難重重.第三，“技能中心”課程容易忽略學生的整體發(fā)展.典型的是，在技能課程的教材中，學生的發(fā)展過程（如興趣、愛好、個體差異）常常被忽視.
1.3高職師資同樣存在重技能，輕素質的情況
“技能中心”導向的課程需求技能師資.高職院校非常重視從企業(yè)引進師資，通常稱為“雙師型”人才或“能工巧匠”.從企業(yè)引進的師資，無疑都帶上各個企業(yè)文化的烙印，當高職院校沒有足夠強大的校園文化影響力來融合這種多樣化的人才，勢必會出現(xiàn)良莠不齊的教師素質.就教師自身而言，“技能中心”導向，使得教師把時間、精力集中于技能領域的學習與提升，減少素質提升方面的投入.
1.4綜合素質教育相關設施有待改善
學生得不到充分的動手能力鍛煉，學習效果自然不佳，這不利于學生實踐能力的培養(yǎng).由于認識到實踐能力和創(chuàng)新能力的重要性，許多學生積極主動地要求參加學術科技活動和社會實踐活動，這樣直接挫傷了教師和學生的積極性.長期以來，高職大學生都能積極參與社會實踐活動，但由于經(jīng)費不足，社會實踐活動參加的人數(shù)、服務的內容、活動開展的時間、活動開展的宣傳等方面受到限制，嚴重影響了社會實踐活動的深入開展.
1.5實習單位的缺乏也使高職大學生綜合素質教育面臨挑戰(zhàn)
我國經(jīng)濟體制改革不斷深入，許多在計劃經(jīng)濟時代擔負著高校畢業(yè)實習任務的國企和科研單位紛紛轉型，加入了市場競爭的洪流，接收畢業(yè)生實習不再是企業(yè)的計劃任務.因此，高職畢業(yè)生實習面臨著實習基地缺乏的尷尬境地，盡管不少學校作出了很多努力，下大力氣創(chuàng)建實習基地，但還是不能滿足實習的需要，這必將影響到學生業(yè)務素質的培養(yǎng).
二、優(yōu)化高職大學生綜合素質教育的路徑
2.1重建課程觀，實現(xiàn)技能課程與素質課程的融合
高職院校強調技能課程，適應學生的就業(yè)崗位具有很強的實踐價值.但是，如果技能課程僅僅是靜態(tài)的、物化的把技能傳遞給學生.在學習過程中，缺少開放的、動態(tài)的生活體驗，缺少團隊合作、溝通交流.那么這種課程就把技能與素質割裂開來，與學生的工作實踐背道而馳.因此，在課程設置、內容設計、課程組織等方面，要在技能學習中融合素質教育，在素質課程中包含著技能項目.如在學習談判技能時，組成團隊，模擬對手談判.這種安排培養(yǎng)團隊成員之間的合作精神、創(chuàng)新精神、競爭意識.如在金融職業(yè)禮儀訓練中，學習扎領帶、熨服裝的技能.
2.2重建教學觀，從單向傳遞變成雙向對話的過程
在傳統(tǒng)教學過程中，教師通常假設為“知識權威”，而學生通常被假設為“無知者”.整個教學過程，變成了單向傳遞知識、信息與技能的過程.教師充當課程的控制者，信息的給予者，成績評定者的角色.這一過程缺少雙向對話.學生的獨立人格不能得到充分的尊重，也得不到有效的培育.因此，通過教學范式的轉型，真正承認學生在知識建構中的主體地位，開展師生之間、學生之間的合作與對話活動，教學過程成為了一種充滿生活氣息的一種過程.這樣學生的綜合素質才能得到優(yōu)化。3.3重建學習觀，使學生個體智力與人格發(fā)展得到充分融合學生為構建自己的知識體系不斷質疑、探索、表達自己的意見.這一過程中，學生的情感、態(tài)度參與其中，使得學習不只是單純的認知活動，變?yōu)槭帧X———心的感知過程，變?yōu)閷嵺`———感知———思考———再實踐的過程.學生在綜合實踐過程中，從身體到心理，甚至到靈魂都參與了學習.在綜合性實踐活動中，學生學會創(chuàng)造性、合作性解決問題.
2.4注重道德素養(yǎng)教育，以“誠信”教育貫穿于教育的始終
高職大學生的誠信狀況不容樂觀，學生的誠信觀念還比較淡薄，有的還出現(xiàn)了偏差，諸如考試作弊、虛造求職簡歷、不按期歸還國家助學貸款等.針對這種情況，提倡“從小事做起，從點滴做起”，嚴格要求學生，如加強考風考紀教育，強化誠信意識，組織開展“說實話，做實事”的活動，積極營造一種“講信譽光榮，背離誠信可恥”的校園氛圍.
2.5加強學生科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)力度
不少高職院校開始試行導師制，為學生們的學習和生活提供了寶貴的指導和支持，積極動員學生參加學校舉辦的專題知識講座.通過學生社團開展科技創(chuàng)新活動.通過這些活動，大大促進了學生的科技創(chuàng)新意識，對學生綜合素質教育的開展起了推動作用.還有許多高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢以及雄厚的師資力量，打造科技創(chuàng)新品牌，使學生學以致用，既鞏固了專業(yè)知識，同時也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和科技創(chuàng)新能力，此舉寓第二課堂于綜合素質教育之中，兩者相互促進，相得益彰.
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一、當前高職院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀
認識仍有待進一步提高目前，高職院校的就業(yè)指導工作雖然經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，盡管多數(shù)高職院校意識到就業(yè)指導工作的重要性，但對一些重要問題的認識尚未到位，一是對就業(yè)指導與專業(yè)教學、招生、學校長遠規(guī)劃等工作之間的關系缺乏深人的認識;二是對就業(yè)指導的管理、指導和服務三項職能之間的關系認識不到位。對上述兩個重大關系的認識缺失，制約著就業(yè)指導工作職能的充分發(fā)揮。
2.就業(yè)指導的方法和手段上較為單
目前高校就業(yè)指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。
3.就業(yè)指導的機構建設和隊伍有待專業(yè)化
盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業(yè)生工作的機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到，就業(yè)指導應有的效果。
4、信息技術的使用效率巫待提高根據(jù)網(wǎng)絡調查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺，但因為網(wǎng)站建設的時間較短，缺乏專業(yè)的維護人員，部分就業(yè)信息網(wǎng)的功能過于簡單或有些功能根本無法使用，且內容更新不及時，顯得陳舊、脫節(jié)，有應付之嫌;部分就業(yè)信息網(wǎng)沒有建立相關鏈接或鏈接無效，聯(lián)通性較差;部分就業(yè)信息網(wǎng)的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設，這些都使，得就業(yè)信息網(wǎng)的效能得不到充分發(fā)揮。部分院校還沒有充分認識到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，沒有重視就業(yè)信息網(wǎng)在學生和用人單位中宣傳、推廣工作，導致網(wǎng)站的點擊率不，也影響了就業(yè)信息網(wǎng)的使用效率。
5、就業(yè)指導的理論研究未能及時跟上
高職院校就業(yè)指導工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實踐領域取得了長足的進步?；蓪嵺`工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠遠跟不上工作實踐的需求，主要表現(xiàn)在:一是對高職院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀缺乏深度的調查研究，使就業(yè)指導政策的預見性和針對性不強;二是對當代高職學生職業(yè)意識和能力發(fā)展狀況缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導工作針對性和實效性不強;三是對社會主義市場經(jīng)濟條件下高職人才的要求、高職學生就業(yè)的特點和規(guī)律以及高職學生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導工作得不到系統(tǒng)的理論指導?？傊?，高職院校就業(yè)指導研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的高職生就業(yè)指導理論框架。
二、高職院校就業(yè)指導的內容
職業(yè)指導是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業(yè)的學生和職業(yè)崗位不適應的已就業(yè)者的學力、智力、體力、個人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據(jù)社會職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個人職業(yè)定向的過程。因此指導學生依據(jù)個人志趣選擇職業(yè)，是職業(yè)指導的根本目的。具體說，高職院校職業(yè)指導的內容應該包括三大方面:職業(yè)知識教育、職業(yè)診斷與職業(yè)選擇、職業(yè)安排。
三、高職院校就業(yè)指導的對策與建議
1、轉變觀念、提高認識
作為高職院校開展職業(yè)素質教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從人學到畢業(yè)的全過程之中。
2、準確定位，建立協(xié)調、高效的就業(yè)指導運行機制
高職院校首先應從思想認識上下手，處理好就業(yè)指導與招生、培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等相關工作之間的關系，著力提高就業(yè)指導與學校其他工作之間的聯(lián)通性;處理好就業(yè)指導內部三項工作職能之間的關系，將指導職能置于首要地位來加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機構和人員上加強就業(yè)指導工作機制建:應完善校、系級就業(yè)指導工作領導小組機制，使系級領導小組發(fā)揮更大作用;應兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設，特別是要加大專職人員的培訓力度，以提升就業(yè)指導的專業(yè)化水平;應深人推進就業(yè)指導“全員化”工程，提升全體教職員工對就業(yè)指導工作的理解，爭取他們更多的支持。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高就業(yè)指導體系的系統(tǒng)性
就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學科及專業(yè)建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。高職院校應立足高職教育實際，根據(jù)就業(yè)指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點和缺點，相應地對各種形式開設時間的早晚、長短和內容的側重點作出科學的安排。應使就業(yè)指導從關注“出口”轉向專注“過程”，使學生及早做好科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識和技能準備。此外，應把就業(yè)指導與思想政治教育結合起來，重視人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導員、班主任在就業(yè)指導中的作用，加強擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育。
4、加強就業(yè)指導課程建設，充分發(fā)揮主渠道作用
高職院校應從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業(yè)指導課程建設。堅持“兩條腿走路”，在加強校內專職教師引進和培訓力度的基礎上，有選擇地聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)精深的校外專家來校兼課;根據(jù)高職教育的實際和高職學生的特點，編寫出在內容和體例上都適合高職教育的教林學校有關部門要規(guī)范操作管理，把好教材選用、教學大綱和計劃制訂、課程考核和教學督導等環(huán)節(jié)，提高教學效果要積極創(chuàng)造條件建立就業(yè)指導課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關教學研究活動。
5．改革就業(yè)指導模式，提高就業(yè)指導的針對性和實效性
就業(yè)指導模式改革要堅持“就業(yè)導向”和“能力導向”，立足高職學生就業(yè)的需要，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和能力，及自我職業(yè)發(fā)展的能力。一要根據(jù)高職學生的素質和特點，改革現(xiàn)有教學模式，采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，調動學生的學習興趣;二要實現(xiàn)從“教師主體”到“學生主體”的轉變，增強互動性，使學生積極、主動參與進來;三要加大實踐類指導的比例，使學生能力有實質性的提高;四要重視就業(yè)心理輔導環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調控能力。
6、充分利用網(wǎng)絡、短信平臺等現(xiàn)代技術，提高就業(yè)指導的工作效率
高職院校應增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡就業(yè)指導的硬件建設，配備高素質的網(wǎng)絡就業(yè)指導人才。同時，應加強教育、引導力度，促進網(wǎng)絡就業(yè)指導的普及，培養(yǎng)學生參與網(wǎng)絡就業(yè)指導的意識和能力，提高其利用網(wǎng)絡應聘的習慣并實現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校還應通過短信臺的應用，與學生尤其是在校外預就業(yè)的學生保持暢通的聯(lián)系，并隨時將有關信、傳送給學生。
7、搞好專職職業(yè)指導教師隊伍的建設
從工業(yè)發(fā)達國家的職業(yè)指導實踐來看，從事職業(yè)指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計算機系統(tǒng)指導理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業(yè)指導模式對于我們正在起步的職業(yè)指導工作是有一定的借鑒意義的。目前我國各學校缺乏專職的職業(yè)指導教師，有關工作人員對職業(yè)指導的論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業(yè)教育的主要指導者。因此，要提高職業(yè)指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設。
8、立足地方，加強聯(lián)系
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1.2重利益，輕道德
有的教師缺乏敬業(yè)奉獻的精神，沒有把最主要的精力放在本職工作中，備課不認真，講課開無軌電車；有的熱衷于第二職業(yè)，從事與教學、科研無關的牟利活動；有的教師甚至受物質利誘，對學生不公正，為一己之利隨便泄題、送人情分等等。
1.3重娛樂，輕充電
有的教師在教學上不思進取，一成不變地沿用舊的教學方法，不改革創(chuàng)新；有的教師把上班當作任務，做一天和尚撞一天鐘，下班馬上生龍活虎參與到各種社會娛樂活動中，甚至成為歌廳、麻將桌的?？?，這不能不說是一種較為嚴重的師德缺失。
2就業(yè)效率現(xiàn)狀分析
就業(yè)效率，是指學生就業(yè)的數(shù)量和質量，具體包括一次就業(yè)學生的多少、就業(yè)崗位的好壞（主要指專業(yè)的對口情況及薪資的體現(xiàn)）、就業(yè)崗位的穩(wěn)定及發(fā)展情況等。目前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況具體表現(xiàn)為：大學畢業(yè)生一次就業(yè)率普遍下降，研究生就業(yè)好于本科畢業(yè)生，?？飘厴I(yè)生就業(yè)形勢最差；重點或名牌高等學校畢業(yè)生就業(yè)好于一般高等學校畢業(yè)生；政法、電子與通訊、師范等類畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，理工、語言、醫(yī)藥等類畢業(yè)生就業(yè)情況一般；而農(nóng)林、藝術、財經(jīng)特別是一些長線專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況最差。單就大學生就業(yè)率而言，可以達到百分之八十以上的，但這種就業(yè)持續(xù)的時間往往不會太長，相當多的人可能不得不重新再就業(yè)，也就是說，就業(yè)率高不等于就業(yè)效率高。像這種再就業(yè)多次之后，表面上看是經(jīng)驗多了，實際上是學雜了，所謂“廣而不深”，最終從個人來講沒有一技之長，這就可能形成新的失業(yè)。長期以來，我們考核就業(yè)工作只注重畢業(yè)時的一次就業(yè)率，沒考慮人材發(fā)展的持續(xù)性、就業(yè)的穩(wěn)定性及人材的適應性等許多深層次的問題；只重視了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生就業(yè)軟性能力即德行修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而嚴重影響了學生就業(yè)的效率。綜上所述，由于大的就業(yè)形勢嚴峻、教師師德滑坡使學生德行修養(yǎng)不良、學生專業(yè)技能較差等原因，導致了目前就業(yè)效率普遍低下的局面。面對就業(yè)困境，要提升學生的就業(yè)能力，提高就業(yè)效率，就必須做到學生專業(yè)能力及德行修養(yǎng)一起抓。要抓好學生的德行修養(yǎng)，首先必須加強教師師德對學生就業(yè)效率影響的理論研究，并促成在實際操作層面給予高度的重視和有效的實施。
3教師的師德對學生就業(yè)效率的影響
影響學生就業(yè)效率的因素較多，除了社會影響、學生的自身技能等因素外，還取決于學生本人的德行修養(yǎng)，而學生德行修養(yǎng)的好壞在很大程度上又取決于教師的勞動，教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，這種勞動自始至終表現(xiàn)為人與人之間相互影響的過程，教師勞動是把自身的各種特性作為手段去影響或感染勞動對象，從而使受教育者的身心發(fā)生預期的變化。因此，教師本身思想道德、情感、意志等道德因素，對學生來講，就是一本活的最容易受到追捧和模仿的教科書，從而形成學生個體的為人立世之道，所以作為教師個體的師德好壞會直接影響到學生德行修養(yǎng)的好壞，最終會影響學生的就業(yè)效率。
3.1良好的師德會影響學生的一次就業(yè)率
學生初次就業(yè)應聘能否成功，有的時候就是要靠學生在看似跟招聘不相干的細節(jié)中有沒有讓考官滿意的表現(xiàn)，所以，在有的時候，決定學生命運的往往是一個不起眼的細節(jié)，而決定細節(jié)的恰恰是學生的素養(yǎng)即平日的德行修養(yǎng)，而學生良好的素養(yǎng)很大程度上就來源于教師，特別是學生自己崇拜的教師的良好德行示范的的影響。
3.2良好的師德能促進學生崗位穩(wěn)定
師德之魂是師愛，老師愛學生，學生才會對世事充滿愛心，以至于愛他人，愛職業(yè)，愛崗位，做到干一行愛一行。
3.3良好的師德能促進學生立足崗位謀發(fā)展
一個教師能在他自己的崗位上勤學習、精鉆研，并不斷有所成果，那么他的學生也會積極地對待人生，在今后的工作崗位上以自己崇拜的老師為榜樣，在踏實苦干的基礎上，用心工作，干一行，愛一行，精一行，最終會在崗位上得到重用，實現(xiàn)個人的人生價值。
3.4不良的師德會使學生一生求職艱難
王老師是某高職學院的體育教師，籃球打得好，很受一些學生追捧。張強對王老師佩服得五體投地，他跟王老師學籃球，學侃侃而談，也學只做自己愛做的事，不愛干的就撂攤子、發(fā)牢騷，沉不住氣。畢業(yè)后張強和幾個同學到江蘇一公司就業(yè)，先分到貨運部當搬運，沒過三天他就跑掉了。后來該公司人力資源部長講：按我們公司的用人理念，新進員工先都要打磨一段時間，然后才會擇其優(yōu)而重用。后來，堅持干完了一個月“打磨期”的兩位同學，分別被安排在財務部和市場開發(fā)部。張強看著還是很“紅眼”，但積習難改，走到哪里都干不了多久，十年過去了，還沒有一份穩(wěn)定的工作，還成天喋喋不休地埋怨世道對他太不厚道。
4加強師德建設的策略
教師師德好壞對涉及學生就業(yè)效率的各個方面都有重要的影響，在我們的身邊已有不少鮮活的實例。因此，加強師德建設，促進學生德行養(yǎng)成教育已經(jīng)不是可有可無的事。
4.1強化高職教師樂業(yè)意識
據(jù)有關資料顯示，美國、德國、澳大利亞等國家對職業(yè)技術院校的投入比對公辦普通高等院校要高得多，2014年06月06日，國家再次做出了《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，更進一步制定了職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，由此可見，職業(yè)教育尤其是高職教育在我國社會政治經(jīng)濟生活中占有的重要地位。然而，由于歷史原因，社會鄙薄職教的觀念仍根深蒂固。因此，需要加大宣傳力度，破除陳腐觀念，爭取政府、輿論和社會對職業(yè)教育真正的看重與支持，實實在在地提高高職教師的社會地位和經(jīng)濟地位，讓他們安居樂業(yè)，心甘情愿地扎根崗位謀發(fā)展。
4.2建立基于法律準繩的高職院校教師職業(yè)道德規(guī)范
我國教師職業(yè)道德規(guī)范在制定時，大多依據(jù)的是教師崇高人格的理想期待，這種理想道德化身的期待是無堅定的法律基礎和社會現(xiàn)實生活基礎的。因此，我們應該結合我國現(xiàn)有的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律和國務院等出臺的行政規(guī)章，進一步細化高等職業(yè)院校教師職業(yè)道德要求，進而養(yǎng)成在法律意義上強化自己的職業(yè)道德意識和職業(yè)道德行為的習慣。
4.3加強對教師師德狀況的調控和引導
要對教師的師德進行有效的調控和引導，首先必須重視律德。律德包括自律與他律，道德的形成，首先靠他律。對教師道德建設，從他律的角度來看，就是一靠教育，二靠激勵和約束。激勵和約束從行為心理學的角度來看，是師德建設的外部動力。建立激勵機制就是要大力表揚師德先進典型，重視正面的優(yōu)秀事跡宣傳，發(fā)揮好身邊榜樣的傳、幫、帶作用，并在職稱評定、生活、福利等方面對先進實施傾斜。對教師道德建設，從自律的角度來看也尤為重要。師德修養(yǎng)，貴在自覺。以人為勞動對象的教師，其勞動特點決定了師德水準的提高，要通過個人的道德覺悟和職業(yè)良心的自律來實現(xiàn)。
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本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢下，高職高專藥學專業(yè)學生就業(yè)領域，已經(jīng)從過去的主要面向醫(yī)療單位，轉變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營企業(yè)擴展。所以，在教學計劃的設計過程中需要考慮將教學計劃逐步調整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營等多領域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國家對高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點。因此，面對新的就業(yè)形勢，對專業(yè)課程設置進行改革、對課程中重點知識及時調整、并對教材中未涉及的重要知識點進行補充顯得尤其重要。
高職高專藥學專業(yè)是把“服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位”作為辦學指導思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調整專業(yè)應研究培養(yǎng)目標與主要課程設置的對應性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個專業(yè)教學內容的核心，是確保人才質量與規(guī)格的關鍵，也是一個專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標志［1］。藥學專業(yè)建設應著力于實踐教學體系的構建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營銷能力及臨床藥學服務能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)高職高專藥學教育特色［2］。在云南省內，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)，與省外多數(shù)學校藥學專業(yè)就業(yè)領域基本一致［3］，制定符合市場需求的藥學專業(yè)教學計劃是藥學專業(yè)建設的重要內容之一。
本研究結果顯示，傳統(tǒng)認知中的藥學專業(yè)的核心課程，隨著時代的發(fā)展與進步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學概論和臨床藥物治療學三門課程，在傳統(tǒng)藥學專業(yè)的課程中并不重要，但本調查顯示，面對今天的藥學人才就業(yè)市場，其重要性已遠遠超過傳統(tǒng)藥學專業(yè)中原有的部分核心課程。
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一、高職大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1．供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2．缺乏勝任力?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對大學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術學院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，并建立有自己的實習工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問題，卻間接地促進了職業(yè)道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應該說已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機械工程系的遠大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實踐。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。
二、高職學校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成
1．打好基礎。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準備
順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學生們在大一學期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學生應多與學長進行交流，初步了解自己未來想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡進行輔助學習。
在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過硬的專業(yè)技能和務實的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營企業(yè)對人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生?！边@說明，學得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開始轉變用人觀念，不再一味追求高學歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。
因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學習態(tài)度，不要以為進了大學就進了保險箱，每學期為了考試而學習要知道我們現(xiàn)在所學習和掌握的知識是為了今后就業(yè)打基礎要注重專業(yè)技能的學習。大一正是打基礎的關鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎知識，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎。
2．扎實專業(yè)知識基本功，培養(yǎng)自己的一技之長是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。
大二為“定向期”，學生應考慮未來是繼續(xù)深造還是就業(yè)開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結合的培養(yǎng)模式，希望學生積極通過英語和計算機相關證書考試，在畢業(yè)時具有較強的綜合能力。
挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長。在招聘會上，參加應聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學生，不妨利用業(yè)余時間，根據(jù)自己對職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項專長。它會為你今后就業(yè)增加一項砝碼。
篇11
在是否考研的選擇上，過半的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，2001～2003年期間的畢業(yè)生對于繼續(xù)深造的熱情相對較高，2008年金融危機后畢業(yè)生畢業(yè)后選擇考研的人數(shù)又有所上升。大部分的金融學畢業(yè)生將發(fā)展地區(qū)選在河南省內，有近三分之一的金融畢業(yè)生就業(yè)地點選在生活條件好、發(fā)展空間大的大中型城市。部分金融學畢業(yè)生選擇中西部城市，這與政府近年來出臺的各種優(yōu)惠政策有關。在工作機構的選擇上集中在國企、民營、事業(yè)單位以及國家行政機關，說明工作的穩(wěn)定性以及福利待遇的完備是畢業(yè)生考慮的首要條件。
（二）對畢業(yè)生就業(yè)能力的調查研究
證書獲得量最多的是英語四六級證書和國家計算機等級證書。專業(yè)方面的證書，銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證和保險證相對較多。對于就業(yè)政策關注度，上大學之前就關注就業(yè)政策的學生僅占到5.2%，可見大學生對于就業(yè)信息、就業(yè)政策的關注度仍有待提高。獲得獎學金的次數(shù)能體現(xiàn)學生的進取心及學習能力。近兩成的畢業(yè)生獲得3次以上獎學金，近一半的畢業(yè)生拿過獎學金，說明大家對于學習的積極性相對較好。
（三）對畢業(yè)生自我認知的調查研究
對比分析得出，畢業(yè)生認為自己最欠缺的能力是團隊意識、溝通能力實踐動手能力以及專業(yè)知識和學習能力，而用人單位認為最重要的能力卻是工作態(tài)度，其次就是專業(yè)技能以及工作經(jīng)驗。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但是目前企業(yè)所能提供的薪酬距離大部分人對未來的期望仍有一定距離。
二、影響金融學畢業(yè)生就業(yè)的因素
本文假設大學期間的課程設置以及職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)狀況有影響，將課程設置、職業(yè)規(guī)劃定義為自變量，將就業(yè)意愿與就業(yè)能力定義為因變量，利用單因素方差分析的方法對相關因素逐個分析和解釋。
（一）課程設置
通過對課程設置與是否考研、就業(yè)地點、就業(yè)單位分別做單因素方差分析，課程設置對于就業(yè)意愿影響不是很明顯，但在均值上兩者存在一定差異。注重實驗實習以及基礎知識的畢業(yè)生更加傾向于考研，說明綜合素質的培養(yǎng)對于畢業(yè)生未來是否選擇直接就業(yè)有一定的影響。注重課外科技活動、社會實踐的畢業(yè)生中相較其他畢業(yè)生有更多的人選擇去大城市就業(yè)，可以看出實踐能力的以及課外創(chuàng)新能力的強弱，在一定程度上影響了畢業(yè)生對于未來就業(yè)地點的選擇。注重畢業(yè)設計及論文的畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在事業(yè)單位、國家行政機關等相對穩(wěn)定有保障的機構工作。
（二）職業(yè)規(guī)劃
通過對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意愿的單因素方差分析，可看出選擇就業(yè)的意愿隨著規(guī)劃程度的減弱而減弱。通過對職業(yè)規(guī)劃與政策關注度做單因素分析，得出的結論較為明顯。有職業(yè)規(guī)劃并且基本按照規(guī)劃發(fā)展的畢業(yè)生在上大學之前就開始關注就業(yè)政策。從均值分布上可以看出這一點的顯著性，考慮到樣本的數(shù)量，應該更加謹慎的認為，兩者間的關系強度不是很強是受到了其他因素的影響。對職業(yè)規(guī)劃與所獲獎學金次數(shù)單因素分析的結果，并沒有顯示越是有職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生獲得獎學金次數(shù)越多，兩者并沒有顯著的相關關系。
三、金融學畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
（一）大學生就業(yè)能力有待提高
專業(yè)類從業(yè)資格證的持有相對較少，其中較多的是證券從業(yè)資格證。此外，大學生對就業(yè)信息的關注比較少，分析原因可能是因為學生時期仍比較安逸，在經(jīng)濟上仍依賴父母，對于就業(yè)壓力感知力差，對就業(yè)政策也就缺乏準確的了解和認識。在金融學剛畢業(yè)大學生表現(xiàn)出來的問題中，經(jīng)驗不足，缺乏職業(yè)技能占這兩項占比重比較大，說明大學生實踐能力和職業(yè)技能培訓的不足。目前畢業(yè)生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標準不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）大學生自我認知與企業(yè)需求存在差異
在對以往工作不滿意的調查中，近一半的人認為與自己期望差距過大。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但與其對未來的薪酬期望仍有一定距離。以河南省為例，近年來河南省的經(jīng)濟快速發(fā)展，金融行業(yè)對人才的需求加大，但對求職人員的要求也越來越高，部分金融機構對于大學培養(yǎng)出的金融人才持有懷疑態(tài)度，用人單位對于人才的要求不僅僅在于文憑證書，而是更加看重高精尖的專業(yè)素養(yǎng)以及具有競爭力的英文水平，甚至包括精通電腦操作以及法律知識。高校的人才供給與用人單位的人才需求未形成有效對接，很多職位沒有合適的人才填補仍處于空缺狀態(tài)。
（三）課程設置及職業(yè)規(guī)劃的重要性
在影響就業(yè)的因素當中，自身素質對畢業(yè)生就業(yè)影響最大，其次是就業(yè)觀念，學歷層次對就業(yè)也起到一定的影響。目前畢業(yè)生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標準不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。由此看來學校應該更加注重學生的素質培養(yǎng)，幫助學生建立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過單因素分析的方法得出，課程設置對于就業(yè)意愿有一定程度的影響，而職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生就業(yè)能力有一定程度的影響。
四、促進金融學畢業(yè)生就業(yè)的建議
（一）大學生能力的提升
大學生應該對于自我能力有一定的認識，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度、獨立自主的學習習慣、專業(yè)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在日常的學習生活中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動灌輸。表達能力以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，即使是工作多年的畢業(yè)生仍有人在表達能力以及團隊協(xié)作的問題上感到困惑。在畢業(yè)之際做好進入社會心理準備。大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)問題與其對自我認識不足、工作期望過高有關。提前關注就業(yè)政策、就業(yè)信息，對自己準確定位，對未來的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，可以有效的減少面臨就業(yè)時的困惑與不安。
（二）專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新
在專業(yè)課的設置上應切合實際，以就業(yè)為導向將專業(yè)培養(yǎng)課程進行調整。當下，用人單位對于金融學畢業(yè)生的質疑，計算機、法律、數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生與金融學畢業(yè)生造成就業(yè)壓力，使得我們不得不重新重視課程設置與改革。金融學越來越傾向于融合發(fā)展，離不開數(shù)學、科學以及人文自然知識。高校應當重視對金融學人才在數(shù)學研究領域的深度培養(yǎng)，教學期間看重學生對于問題研究的科學性、嚴謹性，注重突出能力的培養(yǎng)。當前，在經(jīng)濟全球化的推動下，大數(shù)據(jù)時代的引領下，現(xiàn)代信息技術是金融學專業(yè)長遠發(fā)展必不可少的要素。大學生應具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力以適應社會需求。金融學的教育必須融入高精尖的信息化教育，加強金融學與時代背景的融合，優(yōu)化金融學教育。
篇12
1創(chuàng)新就業(yè)工作內容，構建就業(yè)工作“四、三、一”工程，把就業(yè)工作概括為“四個指導、三個咨詢、一個服務”
(1)“四個指導”是指觀念指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導。觀念指導是指要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，如先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念、到基層就業(yè)的觀念等。學業(yè)指導是指通過指引學生提高學歷來增強就業(yè)競爭力，是一種有效的就業(yè)方式，應重點指導報考研究生。擇業(yè)指導是指開展各種形式的就業(yè)指導咨詢，幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息，幫助學生掌握求職的技能和方法等.創(chuàng)業(yè)指導是指要幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務。
(2)“三個咨詢”是指職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢.職業(yè)規(guī)劃咨詢是指要指導學生對人生的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的規(guī)劃，指導學生了解適應自己特點的職業(yè)類別方向，從而恰當?shù)貜氖侣殬I(yè)學習、選擇職業(yè)和調節(jié)職業(yè)目標，并使其在校期間的學業(yè)為未來的就業(yè)打基礎，為創(chuàng)業(yè)做準備。就業(yè)政策咨詢是指應創(chuàng)造條件幫助學生了解就業(yè)政策法律法規(guī)，學習嘮動合同腳,業(yè)促進腳等法律，避免就業(yè)陷阱，幫助學生了解掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。心理咨詢是指有針對性地對大學生進行心理咨詢或輔導，幫助大學生在遇到挫折和沖突時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，從而使自己保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到如愿擇業(yè)的目的。
(3)“一個服務”是指就業(yè)信息服務。就業(yè)信息服務是指通過建立就業(yè)信息交流平臺、供需見面溝通平臺，職業(yè)中介聯(lián)系平臺及日常工作服務平臺，為大學生提供各類高質量的職業(yè)信息，并通過校園網(wǎng)、飛信、QQ群、網(wǎng)上同學錄等各種有效方式及時快捷地向畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息。
2就業(yè)指導工作中的思想政治教育創(chuàng)新
在就業(yè)指導工作中加強思想政治教育，重點進行大學生職業(yè)素質教育，樹立大學生正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。
盡管社會上職業(yè)種類繁多，內容也千差萬別，但是社會需要各種不同職業(yè)的合理構成，不可能大家都去從事某一“好”的職業(yè)。因此，要教育學生樹立正確全面的擇業(yè)觀念，正確認識客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要勤奮工作，能夠在本職崗位上作出相應的貢獻，都會受到社會的尊敬，并獲得必要的物質報酬.
現(xiàn)在的學生多數(shù)為獨生子女，自我優(yōu)越感過強，意志力、忍耐性、吃苦耐勞等卻明顯不足，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，經(jīng)不起挫折，受不得委屈.針對現(xiàn)在大學生缺乏刻苦努力工作意識、依賴性較強的特點，通過參加職業(yè)素質拓展訓練，培養(yǎng)他們重新認識自我，樹立積極心態(tài)，激發(fā)個人潛質，砒礪意志，拓展心胸。拓展訓練直接針對心理健康和社會適應能力培養(yǎng)，能夠使學生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的意志;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，學會關心更為融洽地與他人合作。有些貧困學生存在自卑心理，性格內向，不敢與人交往.近年來，我國加大了對貧困學生的扶助力度，增加了勤工助學崗位，因此，可以對參加勤工助學學生進行職業(yè)教育。勤工助學團隊是高校日常行政工作的助手，通過平時在工作中對他們言傳身教，進而滲透良好的職業(yè)素質并樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
畢業(yè)時，不少學生只盯著待遇高或條件好的大城市、大企業(yè)，不愿意下基層;干工作講條件、圖實惠，不講實干和奉獻，而現(xiàn)在社會的實際情況卻是無論從事什么行業(yè)，在什么單位都應從最基層干起，都需要畢業(yè)生積累基層工作經(jīng)驗.因此，要把培養(yǎng)學生從基層做起、吃苦耐勞、樂觀向上、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項重要的教育內容。培育能安心、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素質精神，樹立“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀.
3劃分畢業(yè)生群體模塊，規(guī)劃相應的職業(yè)生涯
就業(yè)指導應根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合表現(xiàn)和各方面的能力情況，并結合畢業(yè)生多樣化的就業(yè)需求，按照層次管理、分類指導的原則劃分不同的畢業(yè)生群體模塊，多角度、多層次地幫助他們做好職業(yè)生涯設計。職業(yè)生涯設計是探索性、創(chuàng)新性的工作，應加大開展此類工作的可行性研究.
(1)將專業(yè)知識學習特別優(yōu)秀的劃為一群體模塊，對這一群體模塊，應當創(chuàng)造條件加強教學和科研方面的指導，把專業(yè)知識教育、思想政治教育與就業(yè)指導融為一體，把“以學術科研為導向融人學生管理工作與就業(yè)指導工作”，以學術科研的推進提升學生的就業(yè)能力，進行高層次的學術型的生涯設計，并結合學生學術科研、挑戰(zhàn)杯等項目開展實施。
(2)對知識理論水平一般，學習成績不突出，但專業(yè)知識和專業(yè)技能相對較強，社會實踐能力與組織策劃能力較高的畢業(yè)生，設計高級技術人才模塊，鎖定走“高級應用型人才”的發(fā)展路線。
(3)對家族產(chǎn)業(yè)或家庭有經(jīng)商條件與氛圍的或有創(chuàng)業(yè)意識的學生，引導走“創(chuàng)業(yè)開拓”的路線，結合大學生社會實踐工作進行。
篇13
一、陜西就業(yè)供求現(xiàn)狀分析
對陜西就業(yè)市場的分析從供給和需求兩方面進行，供給的分析主要包括供給總量、供給結構和供給彈性幾個方面，需求的分析主要從需求總量、需求結構和就業(yè)彈性幾個方面分析。
(一)就業(yè)供給分析
1．供給總量。2002年，陜西省人口總數(shù)為3673．7萬人，其中勞動年齡人口約為2588萬人，1990年～2002年間，陜西人口增長了11％，勞動年齡人口增長了17％，二者之比為1．51：1。2002年陜西實際從業(yè)人數(shù)為1874萬人，勞動力資源利用率僅為73％。①如果再計算農(nóng)村和城市的隱性失業(yè)人數(shù)，則可得到如下結果：農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)的測定可用國際對比法，即在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重相當?shù)膰一驓v史時期中，找出一般農(nóng)業(yè)勞動力比重與此標準對照．如果有多出來的部分就可以看作為農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)，按此方法計算的農(nóng)業(yè)隱性失業(yè)率為10％～16％。0城市隱性失業(yè)的測定可以從國際勞工組織和中國勞動部在1995年聯(lián)合進行的一次“企業(yè)富余勞動力調查”所得數(shù)據(jù)中看出，該數(shù)據(jù)顯示城鎮(zhèn)各類企業(yè)的綜合隱蔽失業(yè)率為18．8％左右。據(jù)此推算，陜西省的隱性失業(yè)人數(shù)約為230萬人，陜西的勞動力資源利用率如果按80％計算，則陜西的失業(yè)人數(shù)合計為410萬人左右。陜西的經(jīng)濟發(fā)展水平在西部12個省市區(qū)中居第8位，在土地、資本等資源都比較稀缺的情況下，人口的相對充裕給就業(yè)帶來了巨大的壓力。
2．供給結構。2002年陜西第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)1003萬人，占全部從業(yè)人數(shù)比重的53．5％，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)308萬人，占全部從業(yè)人數(shù)的16．5％，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)563萬人，占全部從業(yè)人數(shù)的30％。從業(yè)人員主要集中在第一產(chǎn)業(yè)，這是中國多年僵化的農(nóng)業(yè)政策和就業(yè)制度的結果。如片面強調“以糧為綱”，不準農(nóng)民搞其他副業(yè)以及戶籍制度等方面的規(guī)定限制了農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)部門轉移的生產(chǎn)空間。這些問題有的已經(jīng)得到了糾正，但仍存在著農(nóng)村人口向城市轉移的許多限制性制度措施，如農(nóng)村人口的戶口問題、社會保障問題、子女受教育問題等，這些制度的存在，無疑加大了農(nóng)村人口轉移的成本。由于農(nóng)業(yè)勞動力不能順利轉移也影響了產(chǎn)業(yè)結構的調整和經(jīng)濟增長。
3．供給彈性。經(jīng)濟發(fā)展理論認為，發(fā)展中國家的勞動力供給具有無限的彈性。在特定的工資水平上傳統(tǒng)部門可以向現(xiàn)代部門提供無窮無盡的勞動力供給。在現(xiàn)階段，由于勞動力絕對數(shù)量很大，而現(xiàn)有的現(xiàn)代部門吸納勞動力就業(yè)的能力有限，故可以近似地認為勞動力供給具有無限彈性。
(二)就業(yè)需求分析
1．就業(yè)需求總量分析。從國民經(jīng)濟賬戶講，供給恒等于需求，即G=L*P①；G表示產(chǎn)出，L表示勞動力人數(shù)，P表示勞動生產(chǎn)率。由公式可推導出本期勞動力需求量L葉=(1+g—P)k一】②；g表示國民生產(chǎn)總值增長率，P表示勞動生產(chǎn)率增長率，k一】表示上期勞動力需求量，k表示本期全部勞動力需求量。2002年陜西實際從業(yè)人數(shù)為1874萬人，與供給人數(shù)相比，失業(yè)人數(shù)為410萬人，約占勞動年齡人口的16％。
2．就業(yè)彈性系數(shù)分析。就業(yè)彈性系數(shù)是衡量經(jīng)濟增長和就業(yè)增長關系的最常用的指標，即在某一時期內就業(yè)數(shù)量的變化率與產(chǎn)值變化率之比近20年來，陜西的就業(yè)彈性系數(shù)一直處于不斷的波動之中(詳見表1)。
陜西的就業(yè)彈性具有以下幾個特點：①就業(yè)彈性呈下降趨勢。自改革開放以來，陜西經(jīng)濟增長速度總體上保持在較高的水平，從業(yè)人數(shù)也在不斷增加，但就業(yè)彈性卻呈下降趨勢，無論是單個產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性還是總彈性均呈不斷下降趨勢。200年就業(yè)彈性系數(shù)只有0，07，而1990年的就業(yè)彈性系數(shù)是0，19這表明勞動力投入在經(jīng)濟增長中的貢獻率趨于下降。②三次產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力不同。1978年～2001年第一產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0，13，第二產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0，18，第三產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)彈性為0．57。該數(shù)字表明第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用最大，有很大吸納就業(yè)的潛力，第二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用大于第一產(chǎn)業(yè)但幅度降低，第一產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用最小。
3，勞動就業(yè)貢獻率分析。合理有效地利用勞動力資源是提高經(jīng)濟效率的一個重要途徑，這里運用生產(chǎn)要素貢獻率的方法對勞動就業(yè)貢獻率進行分析，主要比較不同時期勞動對經(jīng)濟增長的貢獻以及它的變化，結果如表2所示：
從表2可看出，除了第三產(chǎn)業(yè)勞動就業(yè)貢獻率略有上升外，第一、第二產(chǎn)業(yè)勞動就業(yè)貢獻率下降幅度都很大，它表明第三產(chǎn)業(yè)是以提供服務為主的產(chǎn)業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在提高就業(yè)方面有積極的意義，而第一產(chǎn)業(yè)由于技術進步緩慢，剩余勞動力的增加出現(xiàn)勞動就業(yè)貢獻率下降，第二產(chǎn)業(yè)隨著工業(yè)化的進行，資本有機構成提高，出現(xiàn)“資本深化”現(xiàn)象，勞動就業(yè)貢獻率下降。
二、影響陜西就業(yè)的因素分析
陜西就業(yè)市場不僅存在總量的不平衡，如供過于求，也存在著結構上的不平衡，如產(chǎn)業(yè)就業(yè)結構的不對稱，吸納就業(yè)能力最低的第一產(chǎn)業(yè)卻集中最多的從業(yè)人員影響就業(yè)的因素主要有：
(一)城鄉(xiāng)收入差距過大
根據(jù)托達羅的二元經(jīng)濟發(fā)展理論，由于城鄉(xiāng)之間預期收入的差異導致人口流動，人口流動的速度快于工業(yè)部門創(chuàng)造就業(yè)的速度，失業(yè)因此更為加劇。據(jù)2000年人口普查的結果測算，陜西城市化水平為32．3％，同第四次人口普查相比．上升lO．8個百分點，但低于全國3．8個百分點，在全國31個省、市、區(qū)中列第20位，與人口規(guī)模基本相同的福建比較，比福建低20個百分點。城市化的滯后嚴重阻礙了工業(yè)化和現(xiàn)代化的進程。二元經(jīng)濟結構不斷被強化而不是減弱。與此對應，城鄉(xiāng)居民的收入差距也從20世紀80年代的2．24倍增加到90年代的3．23倍，其結果是農(nóng)村勞動力的收入明顯低于城鎮(zhèn)職工，更別提保險福利方面的保障。一方面。自改革開放以來，城鎮(zhèn)居民的收入水平得到了大幅度提高，另一方面近年來隨著醫(yī)療、住房等福利制度改革進程的加速，居民的不確定性增加，城鎮(zhèn)居民消費傾向不斷減少，同時農(nóng)民的低收入使得消費需求受到極大制約，消費不足必然會影響投資需求不足，因為投資需求是引致需求，從而阻礙經(jīng)濟的增長，阻礙工業(yè)化的進程。
(二)經(jīng)濟增長主要是配置效率而非生產(chǎn)效率的增長
20世紀90年代以來，經(jīng)濟雖然是持續(xù)高增長，但增長的速度已放緩，1978年～1989年陜西的平均增長速度是10，3％，1990年-2002年的增長速度是8，7％，④其原因是經(jīng)濟增長主要是配置效率而非生產(chǎn)效率的增長。所謂配置效率的增長是指資源和生產(chǎn)要素從邊際生產(chǎn)率低的地方流向高的地方，主要表現(xiàn)為沿著生產(chǎn)可能性曲線的移動，或者從內點向邊界移動。而生產(chǎn)效率的增長主要指隨著生產(chǎn)成本的降低，生產(chǎn)可能性曲線的移動。反映到就業(yè)的增長上，隨著資源的配置逐漸接近生產(chǎn)可能性邊界，經(jīng)濟增長速度下降，就業(yè)增長速度下降，由于人口基數(shù)的龐大，就業(yè)問題日益凸顯。
《三)產(chǎn)業(yè)因素
首先產(chǎn)業(yè)結構變動升級不夠，專業(yè)化程度低。根據(jù)盧中原(盧中原，2002)的研究結果，就全國而言，陜西的專業(yè)化程度由1990年的第15位下降到1999年的第25位。⑤另一方面，產(chǎn)業(yè)結構不合理1980年陜西重工業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值的比重為52，7％，到2002年則提高到66．5％。@而同年全國重工業(yè)所占比重約為61％；就比較優(yōu)勢行業(yè)而言，1997年農(nóng)業(yè)是它的比較優(yōu)勢行業(yè)，在第二產(chǎn)業(yè)中，金屬礦采業(yè)、建筑材料及其他非金屬礦物制品業(yè)是排名前兩位的優(yōu)勢行業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)中占主導優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)雖然有金融保險業(yè)、科教文衛(wèi)，但行政機關在第三產(chǎn)業(yè)中的地位普遍比較突出?！抻捎诟吒郊又?、技術含量高的行業(yè)在陜西形成比較優(yōu)勢的較少，結果是資本的回報率低，工業(yè)化水平降低。
其次農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后。農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟的主要部門，在經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用無論在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、農(nóng)業(yè)的投入還是農(nóng)民應具備的人力素質上，陜西都比較滯后，農(nóng)業(yè)的滯后發(fā)展反過來又阻礙了工業(yè)的發(fā)展，成為工業(yè)化發(fā)展的瓶頸
(四)體制改革
隨著國企改革的深化，勞動力名義需求與勞動力有效需求差距縮小，反映在統(tǒng)計數(shù)字上是失業(yè)率增加，經(jīng)濟增長和就業(yè)增長出現(xiàn)不一致。我國的統(tǒng)計數(shù)字反映的是名義就業(yè)人數(shù)，并不反映企業(yè)的有效勞動力需求，因為國有企業(yè)的目標并非以利潤最大化為原則，它還承擔了一部分政策性負擔。隨著國企改革的深入，一方面一部分人員失業(yè)，另一方面企業(yè)發(fā)展需要增加勞動力時，企業(yè)的人員主要來自對冗員的充分利用，從而反映在統(tǒng)計數(shù)字上表現(xiàn)為失業(yè)人數(shù)增加。
三、政策建議
解決就業(yè)問題，需要多管齊下。具體針對陜西而言，有以下幾條具體的政策建議：
(一)改變經(jīng)濟增長方式，實現(xiàn)從資源配置性效率增長轉為生產(chǎn)效率型增長
經(jīng)濟增長方式的改變是解決陜西就業(yè)問題的根本出路。經(jīng)濟增長與就業(yè)增長是互為因果、互相促進的。只有大力發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)有力發(fā)展，才能從根本上解決就業(yè)問題。而經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定地增長有賴于經(jīng)濟增長模式的轉換，即從資源配置性效率增長轉變?yōu)樯a(chǎn)效率增長。
(二)加快城市化進程，縮小城鄉(xiāng)差距
城鎮(zhèn)化的本質是將大量的農(nóng)村人口轉化為城市人口(或者說城鎮(zhèn)人口)。城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的必然產(chǎn)物，現(xiàn)代化是城鎮(zhèn)化的必然結果。二者互為因果，互相制約。沒有城鎮(zhèn)化，工業(yè)化的效率就會降低，而離開了工業(yè)化，城鎮(zhèn)化就會失去發(fā)展動力，現(xiàn)代化也無從談起．因此，只有大量轉移農(nóng)村剩余勞動力，把產(chǎn)業(yè)聚集到大中小城市來或聚集到城鎮(zhèn)來，才能解決人多地少，城鄉(xiāng)差距過大的問題。城鎮(zhèn)化應與科技含量高、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新興工業(yè)化道路相適應。
(三)調整產(chǎn)業(yè)結構，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展
從產(chǎn)業(yè)類型看，三次產(chǎn)業(yè)內部都有潛在的就業(yè)崗位可以挖掘，其中第三產(chǎn)業(yè)將成為就業(yè)增長的主渠道。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后，是產(chǎn)業(yè)結構存在的主要問題。在過去的20年間，陜西第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性都明顯高于第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)。服務業(yè)是勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，加快服務業(yè)的發(fā)展，也是促進經(jīng)濟結構升級和增加就業(yè)的重要途徑。在發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)時，應考慮將現(xiàn)代的經(jīng)營方式和科技運用到商業(yè)貿(mào)易、交通運輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務業(yè)，提高服務業(yè)整體水平，同時積極發(fā)展信息、金融、咨詢等現(xiàn)代服務業(yè)。
(四)大力促進中小企業(yè)發(fā)展
