引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職教師工作經(jīng)驗總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、年級不同，目標也應(yīng)不同
七年的學(xué)生總體來說年齡較小，剛進入初中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式方法還沒有完全脫離小學(xué)，所以以Flash軟件的基礎(chǔ)知識為主。保證學(xué)生會用這款軟件，對Flash軟件有一個總體的了解，這是為八年級的學(xué)習(xí)先打好基礎(chǔ)。
八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)目標就要做一些相應(yīng)的調(diào)整，并且要加一些與電腦動畫作品相關(guān)的知識了。首先目標就不再像七年級時那么簡單了，要教授一些有一點深度的難度的Flash的知識，以及應(yīng)用的實例了。
二、普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)
此項工作主要是針對七年級下半學(xué)期和八年級的學(xué)生開展。
第一、劇本創(chuàng)作。首先在新學(xué)期的第一節(jié)課給學(xué)生上一節(jié)優(yōu)秀動畫作品的欣賞課。讓學(xué)生充分理解動畫作品的制作題材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題思想等。
劇本創(chuàng)作要求： 劇本創(chuàng)作要遵從原創(chuàng)優(yōu)先原則，內(nèi)容健康積極向上。主要以環(huán)保、文明行為、中華傳統(tǒng)、地方特色、社會熱點、自身生活等題材。
劇本創(chuàng)作方法：可以先給學(xué)生f明白，先不要按照正規(guī)的劇本來寫，可以像寫記敘文一樣，把故事情節(jié)交代清楚，先寫一個完整的故事出來。
第二、劇本篩選及修改。篩選劇本是教師重點培養(yǎng)學(xué)生作品的第二階段。將學(xué)生的劇本進行審閱，并從中挑出比較有創(chuàng)意的、立意新穎的劇本。注意辨別抄襲的、雷同的、不完整、詞不達意等這樣的劇本，進行分類。
劇本的修改：對于篩選出的優(yōu)秀劇本，可以看看還有什么補充的，有什么可以夸張想象的內(nèi)容，可進行適當添加，使其更加完美。對于問題劇本發(fā)還給學(xué)生重寫。
三、深入指導(dǎo)，明確目標
深入指導(dǎo)是門學(xué)問，因為每個劇本都不一樣。這一階段就是讓學(xué)生怎樣合理的制定目標有利于完成動畫。
我這里用我曾經(jīng)指導(dǎo)過的一個作品作為舉例來說明。這個作品是的名字叫《兩只蚊子的故事》，作者：張一博。故事劇本是兩只蚊子想吸牛的血，結(jié)果發(fā)現(xiàn)牛被注了水，想去吸點兒牛奶，結(jié)果牧民往牛奶里加了抗生素，想去麥田里吃點東西，結(jié)果麥田被農(nóng)民打了過量的農(nóng)藥，最后無奈只有去吸人的血，由于人都吃的是添加了這些不安全的藥品的食物，兩只蚊子吸完人血之后，異口同聲的說：“呸！一點人味都沒有。”一語雙關(guān)，即是說人血沒味，又是說人心都讓利益金錢所蒙蔽，沒有人情味。兩只蚊子的故事是用蚊子的視角來說明現(xiàn)在社會的熱點問題，主要是說食品安全問題。這是一個比較優(yōu)秀的劇本，經(jīng)過了多次修改，最終才成為現(xiàn)在看到的劇本。
在有利于學(xué)生去操作的原則上，把上面的劇本的幾個目標定出來。
第一個目標：設(shè)定主要角色形象，主要角色一般為原創(chuàng)形象，先把主角形象用草圖的形式繪畫出來，然后再到計算機里實現(xiàn)。上述劇本中確定兩只蚊子的形象。
第二個目標：設(shè)定次要角色。次要角色可以借鑒網(wǎng)上提供的一些形象做參考，再加工修改一下都可以。上述劇本中的農(nóng)民、牧民、食客等都為次要角色
第三個目標：設(shè)定主要場景，景物布置等。根據(jù)劇本為四個場景，牛的飼養(yǎng)場景、牧區(qū)場景、農(nóng)田場景、食客場景。
第四個目標：設(shè)定主要人物角色，次要人物角色的動作和人物角色臺詞等。根據(jù)劇本，將蚊子的臺詞，注水牛、抗生素牛奶、過量農(nóng)藥的農(nóng)田等的動作制作出來，放進相應(yīng)的場景。
第五個目標：合成動畫中的各元素，添加聲音等來完善動畫，審閱動畫，測試動畫。形成完整的動畫作品。
四、階段控制，分段完成
教師把上述的五個大目標可作為是五個階段進行監(jiān)督控制。督促學(xué)生分段分目標完成。
第一階段，主角形象設(shè)定。將以上確定的第一個目標拆成小目標分配到日常教學(xué)中，逐個完成。要抓住主角的特點來設(shè)計形象，比如蚊子有又尖又長的嘴和扇動頻率非常快的翅膀，要抓住這些特點來設(shè)計。
第二階段，次要角色設(shè)定，出場順序的確定。根據(jù)出場順序逐個制作，以上劇本中先制作養(yǎng)殖人員給牛注水的場景，先確定養(yǎng)殖人員的形象。然后依次完成后面的次要人物的形象設(shè)定。
第三階段，設(shè)定場景，根據(jù)場景順序依次設(shè)定即可。
第四階段，設(shè)定主要和次要角色的臺詞和動作，按順序即可。
第五階段，最終合成各元素，完善動畫，測試調(diào)試動畫，形成作品。
我總體分五個階段來完成一個作品，具體操作時可以根據(jù)不同的情況，幾個階段穿行，不需要按這五個階段來生搬硬套。比如二、三、四階段就可穿行，第二階段設(shè)定了養(yǎng)殖人員形象時，就可以把注水的動作做出來，可以把場景也設(shè)計出來。
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另一方面，中職生正值青春期，其思想叛逆性強、沖動性強，容易受到外界環(huán)境影響，成人感與幼稚感相沖突，獨立性與依賴性相糾結(jié)，自制性差。這樣的心理特點，決定了教師對中職生進行德育教育時要講究方法，加大心理健康教育力度。這對于傳統(tǒng)的德育教育工作者來說，具有一定的難度。
2.傳統(tǒng)德育教育方法單調(diào)落后
當前，很多中職學(xué)校的德育教育方法陳舊、落后、單調(diào)，缺少對教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺上一味地灌輸知識，以講授涵蓋了課堂教學(xué)的一切，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸心理。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為教師在進行德育教育時，沒有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能真正讓學(xué)生參與到德育教育中，只是停留在理論基礎(chǔ)層面，無法真正達到德育教育的要求，進而對德育教育的有效性產(chǎn)生了直接影響。
3.重技術(shù)，輕德育
不得不承認的是，中職學(xué)校的招生工作難度正在逐漸加大，越來越多的中職學(xué)校將就業(yè)率作為宣傳學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的法寶。廣大中職學(xué)校越來越多地重視技術(shù)教學(xué)，將專業(yè)技術(shù)的教學(xué)效果作為評價教師和學(xué)校的主要依據(jù)，卻忽視了德育教育工作。廣大中職學(xué)校逐漸形成了過分注重理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，把育人問題擺在了次要位置，導(dǎo)致中職學(xué)校德育教育面臨重大挑戰(zhàn)。
另外，在當前中職教育中，德育教師普遍面臨著工作壓力大、授課任務(wù)重等問題。由于我國中職教育的發(fā)展起步較晚，中職德育教師隊伍數(shù)量不足，尚未形成完善的理論體系，實際教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，致使中職德育教育改革的內(nèi)在驅(qū)動力不足。
4.網(wǎng)絡(luò)時代的新變化
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人們的生產(chǎn)方式、日常生活都發(fā)生了深刻變化，中職學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀也受到了沖擊。信息網(wǎng)絡(luò)化向我國思想道德教育的傳統(tǒng)理論與方法提出嚴峻的挑戰(zhàn)，而對于正處于青少年階段的中職學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)上各種數(shù)量龐雜、難以分辨的信息對學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，導(dǎo)致學(xué)生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。這都是新時代中職學(xué)校德育教育工作面臨的新問題。
二、對中職德育教育問題的應(yīng)對策略
綜上所述，當前中職德育教育工作面臨著嚴峻的形勢。作為一項長期性、系統(tǒng)性的工程，要真正提高德育教育的效果，必須在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中針對中職生的身心特點進行有針對性的調(diào)整。
1.加強對中職學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育
筆者建議各中職學(xué)校建立以學(xué)生心理健康教育為核心的學(xué)生心理健康教育工作體系和心理危機干預(yù)機制，加強學(xué)生心理健康教育，強化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生的道德認知水平。教師要注重以人文關(guān)懷感化學(xué)生，拋棄傳統(tǒng)粗暴的德育教育方法。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在特定年齡階段身心發(fā)展的特點以及未來職業(yè)發(fā)展的需要，有階段性、針對性地設(shè)置具體的心理健康教育內(nèi)容，根據(jù)實際需要進行心理健康教學(xué)和心理健康問題咨詢輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職德育方法
加強校園文化建設(shè)，打造符合中職教育特點的德育環(huán)境，營造貼近學(xué)生生活的校園文化氛圍，提升教育品位，提高教學(xué)效果。凸顯校園優(yōu)秀文化要素，建設(shè)具有學(xué)校特色的校園文化，既要體現(xiàn)中職學(xué)校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校要重視德育工作經(jīng)驗總結(jié)和課題研究，逐步實現(xiàn)以養(yǎng)成教育為重點，以學(xué)生自我教育為中心，內(nèi)容系列化、管理制度化、方法科學(xué)化、手段現(xiàn)代化的德育體系。
在德育工作中，要堅持面向全體學(xué)生，搭建各種育人平臺。日常的德育工作中，要從學(xué)生生活出發(fā)，貼近學(xué)生的實際;也要堅持與時代接軌，正視社會現(xiàn)實，堅持與學(xué)生專業(yè)實際情況相結(jié)合，緊緊圍繞職業(yè)教育特點來開展。這樣的德育才不空洞、不乏味，緊隨時代腳步，與時俱進，才能實現(xiàn)德育方法的跨越發(fā)展。
3.加強德育工作，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育
教育行政主管部門應(yīng)該進一步加大對中職德育教師的培訓(xùn)力度，加大中職德育教育在中職教育整體工作中的比重。中職德育教師需要接受權(quán)威性、高層次的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，以便準確地把握黨和國家的要求，進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。教育行政主管部門組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，具備完整性和權(quán)威性，可以從整體上提高中職德育課教師隊伍的素質(zhì)，使中職德育教育得到理論支持和隊伍建設(shè)保障。
學(xué)校應(yīng)通過理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀;通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識。在開展德育教育時，在內(nèi)容上也要加強職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯教育、法制紀律教育等，注重貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的理念和原則，讓學(xué)生在學(xué)校得到健康的教育。
4.針對網(wǎng)絡(luò)時代的新特點制定相應(yīng)的德育教育方法
要注重形成網(wǎng)絡(luò)時代正確的校園道德輿論，結(jié)合學(xué)生評優(yōu)評獎工作，將優(yōu)秀學(xué)生事跡進行收集、宣傳，通過樹立先進典型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進良好風氣的形成。可以通過校園廣播、宣傳系統(tǒng)，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。同時也應(yīng)積極適應(yīng)和探索現(xiàn)代信息技術(shù)手段在德育工作中的作用，積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)德育教育的新途徑、新方法，使網(wǎng)絡(luò)這一寶貴資源為我所用、為我善用。
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一、教學(xué)效果受社會因素的影響
首先，體現(xiàn)在國家政策的影響，是否重視中職生，合理的進行市場定位，讓學(xué)生很快找準自己未來的發(fā)展方向，提升學(xué)習(xí)的目標性。在社會上提高待遇，加強實踐能力，調(diào)動其工作積極性，讓更多的人以上中職學(xué)校為榮。
其次，社會不良習(xí)氣影響教學(xué)效果。這就要求改變社會的整體氛圍，為我們的下一代創(chuàng)造更好的生活學(xué)習(xí)條件。只有大環(huán)境變了，才能真正減少對學(xué)生的不良影響。不良環(huán)境會對我們的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，減少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)成績。
最后，受學(xué)校環(huán)境的影響。我校中職生基本都住宿，離開父母的庇護，放松自我要求，沒有樹立正確的人生觀世界觀，更易受社會不良習(xí)氣左右。造成一種“過去家長頭疼，現(xiàn)在學(xué)校頭疼，將來成為社會問題”。這樣能不影響學(xué)生成績嗎？
二、教學(xué)效果與家庭穩(wěn)定性相關(guān)
在教學(xué)期間，我對學(xué)生不良情況進行簡單的統(tǒng)計和分析，尤其是雙差生（成績差、操行差）與家庭的穩(wěn)定性非常相關(guān)。雙差生主要來自以下家庭
（一） 父母離異、感情不和、長期分居
（二） 留守兒童，父母常年不在家，與爺爺奶奶外公外婆生活在一起的
（三） 父母雖在身邊，常年忙于小生意，無暇顧及子女的
這三類學(xué)生常年缺失父母之愛，缺少他們的關(guān)心，缺少他們的指導(dǎo)，這些不穩(wěn)定因素感染學(xué)生，致使它們不能安心學(xué)習(xí)。這些學(xué)生缺少安全感，他們不能突破自我，學(xué)習(xí)成績不能提高。
對于中職生提高成績，一定要與家庭多聯(lián)系，讓家庭協(xié)助學(xué)校，共同監(jiān)督督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生家長水平高低，都要參與學(xué)生的教育中，通過共同的教育，約束學(xué)生行為，提高學(xué)校教學(xué)效果。
三、教學(xué)效果與學(xué)校教學(xué)密不可分
（一）教學(xué)課程設(shè)置合適能提高教學(xué)效果。
課程的設(shè)計應(yīng)該具有以下特性
1.實用性 職業(yè)學(xué)校最大的特點是具有專業(yè)特點，這與基礎(chǔ)教育不同。設(shè)置該專業(yè)以提高學(xué)生眼界，擴大知識面，但可降低難度為目標。
2.樂趣性 讓學(xué)生多動手，多動腦，增加學(xué)習(xí)的樂趣。大膽的刪減，勇敢的變革，學(xué)生感興趣的我們多安排，勇敢的加，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)通，學(xué)生不感興趣的內(nèi)容大膽減。
3.合理性 明確各課程設(shè)置目的，拿出來討論分析，不合理的去掉。選擇合適的教材。鼓勵老師在職業(yè)分析、教學(xué)分析和課程分析的基礎(chǔ)上，編寫出一系列適合于職業(yè)教育需要的新教材。
4.實踐性 我國的職業(yè)教育正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“雙證書制”教育（學(xué)歷證與職業(yè)資格證），為達到這一目標，對職教課程進行相應(yīng)的改革勢在必行。使學(xué)生在畢業(yè)時，大部分都可獲得如測量工、試驗工、CAD、會計從業(yè)資格、計算機等級等證書。
（二）提高教學(xué)效果離不開良好的學(xué)風考風建設(shè)
如何嚴肅考場紀律？1.教師要認真地經(jīng)常地在學(xué)生中宣揚正確的考風，對違紀現(xiàn)象決不姑息。2.培養(yǎng)素質(zhì)高的監(jiān)考隊伍，對教師提出嚴格要求。老師監(jiān)考嚴，能打消學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒，蒙混過關(guān)的思想。3.采用形式的考試，有利于考風的建設(shè)。考查與考試相結(jié)合，總結(jié)論文與常規(guī)試卷相結(jié)合，動手操作與書面考試相結(jié)合，口頭表達與書面筆試相結(jié)合。同學(xué)們靠自己的實力公平競爭，學(xué)習(xí)氣氛自然上去，班風校風自然上去，提高了學(xué)習(xí)的效果。
（三）提高教學(xué)效果離不開教師理論知識和專業(yè)技能的增強
教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。每個專業(yè)課教師應(yīng)以“雙師型”教師來要求自己。培訓(xùn)教師和引進一線工作人員進課堂，能不斷提高授課水平。采用多種形式培訓(xùn)骨干教師和青年教師，如講座、送外地培訓(xùn)、出國考察、定期研討、定期到單位調(diào)研等。
（四）提高教學(xué)效果離不開合理的教學(xué)方法
教學(xué)的方法有以下內(nèi)容
1.課程重要性的提示“磨刀不誤砍柴工”講得就是開課要引起同學(xué)們的重視。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)的把握 復(fù)習(xí)、引入、講授、總結(jié)、布置作業(yè)各環(huán)節(jié)均不可少，好的教學(xué)效果離不開適度把握這幾個環(huán)節(jié)。
3.教學(xué)內(nèi)容的正確 如果你的課沒有正確的內(nèi)容，就會丟失教學(xué)的核心和精髓。對一些似是而非、模棱兩可的問題可展開討論，提高學(xué)生分析判斷的能力，對學(xué)生效果的提高非常重要。
4.精煉通俗易懂的表達現(xiàn)在都講究包裝，教學(xué)也是要包裝的，主要通過精煉通俗的語言來包裝。教師有很好的口才，有助于教學(xué)效果的提高。語言的精煉通俗易懂是搞好教學(xué)的一項基本功，要引起全體教師的高度重視。
5.重點反復(fù)的強化 學(xué)生忘性大，前面講后面忘，這與他們經(jīng)驗、社會閱歷、興趣有直接關(guān)系，要想提高教學(xué)效果，教師要反復(fù)強調(diào)，不能嫌煩，直至學(xué)生能真的掌握。
6.理論與實際的緊密結(jié)合 理論課不只限于在課堂上講，將理論課程的講解搬到實驗室、現(xiàn)場，同時還可用多媒體教學(xué)。通過與外單位合作建立教學(xué)基地，親身體驗。理論講授與案例分析相結(jié)合，課堂講學(xué)與市場調(diào)查相結(jié)合。
7.先進教學(xué)手段的采用 由理性認識轉(zhuǎn)為感性認識，通過感性認識加深對理性認識的理解，也是學(xué)習(xí)的一種提高。可通過感性的生動的方法，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生認識。如錄像、多媒體課件應(yīng)用等。
（五）提高成績要保護教師的積極性
1.盡量減少教師的工作量，留出更多的時間讓教師搞科研課題，搞調(diào)研寫文章，這可以彰顯學(xué)校的水平，提高知名度。
2.充分尊重教師。不僅要求學(xué)生這樣做，全校行管人員也必須做到。老師在多數(shù)學(xué)生中是有威信的，要想管理好學(xué)校就要強化這種力量，形成一種文化氛圍。為教師創(chuàng)造良好的文化娛樂條件。
3.提高教師的待遇，調(diào)動教師積極性。學(xué)校的發(fā)展離不了老師，為教師提供學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。
4.建立合理的教師評價體系
以教學(xué)的日常管理為手段，建立可行的監(jiān)督機制。教師的自我管理制度使教師不斷提高自我管理意識，主動提高自身素質(zhì)。科學(xué)的教師評價體系,能夠起到正確的導(dǎo)向作用，并能通過教師之間的平等交流和互幫互學(xué)，有競爭互促進共提高。
篇4
一、實訓(xùn)基地的功能探討
1實訓(xùn)基地的主要功能
根據(jù)多所學(xué)校的成功經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)將實訓(xùn)基地的主要功能歸納為三點。
(1)滿足專業(yè)教學(xué)計劃所設(shè)定的專業(yè)實驗、實訓(xùn)項目的教學(xué)要求。因此，時間、空間、設(shè)施以及規(guī)則等要素必須以實現(xiàn)教學(xué)功能為前提進行合理配置。
(2)實訓(xùn)基地應(yīng)具備某些專業(yè)科技項目的研發(fā)功能，尤其是某些科技含量較高的產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)項目的研究與開發(fā)，這對于實切基地的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
(3)實訓(xùn)基地要具備生產(chǎn)經(jīng)營功能。只有具備生產(chǎn)經(jīng)營功能，學(xué)生的實訓(xùn)項目才可能達到實戰(zhàn)性的要求，而且生產(chǎn)可以為教學(xué)解決材料、工具不足的問題。
這三大功能之間互相聯(lián)系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關(guān)系，為實現(xiàn)三者的相互促進打好基礎(chǔ)。
2．校內(nèi)實訓(xùn)基地的基本功能
對于實訓(xùn)基地的基本功能，目前學(xué)術(shù)界并無定論。現(xiàn)僅根據(jù)主流意見和觀點將部分內(nèi)容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。
(1)技能培養(yǎng)功能。實訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。實訓(xùn)基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所，其運行從形式上強調(diào)工位勝，從運作上講求職業(yè)性，它讓學(xué)生在一個仿真的工作環(huán)境下進行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練。實訓(xùn)基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項目實施和科技開發(fā)等一系列模擬訓(xùn)練既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。
(2)能力轉(zhuǎn)化功能。知識是能力的基礎(chǔ)，在工作中人的知識與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識二者并不等同，需要有一個知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。另外，應(yīng)用性人才需掌握的知識與能力不可能完全通過課堂教學(xué)的形式傳授，尤其是專業(yè)知識和應(yīng)用能力，需要在各種實踐性環(huán)節(jié)中獲取。實訓(xùn)基地跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合技術(shù)訓(xùn)練可拓寬與豐富學(xué)生的專業(yè)知識面。
(3)動手實踐功能。實訓(xùn)基地為理論與實踐的結(jié)合提供訓(xùn)練的場所，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，保證職業(yè)學(xué)校實施以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)計劃。職業(yè)崗位知識與技能是應(yīng)用性人才必須掌握的。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓(xùn)基地創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練或真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境，讓學(xué)辟=’自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。
(4)師資培訓(xùn)功能。實訓(xùn)基地引入較為先進的技術(shù)與設(shè)備，使教師和學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學(xué)習(xí)高新技術(shù)。因而，實訓(xùn)基地應(yīng)經(jīng)常對教師進行培訓(xùn)。例如：進行“雙師型”師資培訓(xùn)。現(xiàn)代中職學(xué)校對師資的知識能力儲備要求較為全面，實訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，這是搞好中職教學(xué)的重點。為此，實訓(xùn)教師首先應(yīng)在實訓(xùn)基地不斷地進行自我培訓(xùn)，不斷提高操作應(yīng)用能力。
(5)素質(zhì)教育功能。實訓(xùn)基地還應(yīng)該在愛崗敬業(yè)的情操、團結(jié)協(xié)作的精神、遵紀守法的習(xí)慣等方面對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。通過實際操作、工程項目、生產(chǎn)實踐等實訓(xùn)，讓學(xué)生在實際工作中運用已學(xué)專業(yè)知識和掌握的技術(shù)、技能，通過群體協(xié)作來完成訓(xùn)練項目，使學(xué)生不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。
3．校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能拓展
從發(fā)展需要和自身特．出發(fā)，實訓(xùn)基地應(yīng)該而且能夠進一步拓展功能。實訓(xùn)基地功能的拓展以提高辦學(xué)效益、經(jīng)濟效益及社會效益。根據(jù)研究的結(jié)果，目前國內(nèi)主要有幾種功能拓展的思路。
(1)社會培訓(xùn)功能。部分學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)的培訓(xùn)基地。可根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項目。基地除面向職業(yè)學(xué)校學(xué)生實施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還面向社會開展職業(yè)培訓(xùn)，包括企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社會其他人員培訓(xùn)以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。
(2)資源共享功能。應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為一市或一地區(qū)的中職培訓(xùn)基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓(xùn)基地為社會和其他院校服務(wù)；另一方面也可利用社會(例如，區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心)和其他院校已有的設(shè)備和條件，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。通過資源共享，讓各個學(xué)校的學(xué)生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。
(3)加工服務(wù)功能。實訓(xùn)基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務(wù)任務(wù)。利用新購置的生產(chǎn)型先進設(shè)備，除滿足學(xué)生“真刀真槍”實習(xí)的需要，還能為企業(yè)或社會加工生產(chǎn)某種產(chǎn)品。基地營造的企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學(xué)生以影響和熏陶，促進學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。學(xué)生在實訓(xùn)中不但掌握了生產(chǎn)設(shè)備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學(xué)校和學(xué)生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。
(4)技術(shù)交流功能。利用實訓(xùn)基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓(xùn)基地的窗口作用，有利于先進技術(shù)的交流，有利于不斷加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的針對性。實訓(xùn)基地力爭成為成熟技術(shù)的應(yīng)用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學(xué)生利用實訓(xùn)基地的設(shè)備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術(shù)推廣、推銷和交流。基地還可以承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項目。
(5)職業(yè)技能資格鑒定功能。實訓(xùn)基地應(yīng)該創(chuàng)造條件，成為職業(yè)資格鑒定中心，按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學(xué)生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設(shè)置考核模塊，建立試題庫，供培訓(xùn)與考核選擇。凡是經(jīng)過培訓(xùn)的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓(xùn)、考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用性人才和進行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。
二、實訓(xùn)基地的效益研析
實訓(xùn)基地的綜合效益如何影響著整個中職教育的發(fā)展。筆者所在的項目組經(jīng)過反復(fù)論證以及多次認真討論后認為，中職教育以實現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會效益為最高目標，實訓(xùn)基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，尤其要有明顯的社會效益。其中，影響綜合效益的幾個關(guān)鍵問題必須明確：選準一個稱職的負責人是關(guān)鍵，建立穩(wěn)定的校企實訓(xùn)基地是重點，開拓市場才有活力和生命，強化成本控制是手段。另外，實習(xí)實訓(xùn)宜小班化，合理應(yīng)用仿真軟件、技能型師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)安全工作應(yīng)列為當前中職學(xué)校發(fā)展的研究課題。
1．實訓(xùn)基地主任負責制
實訓(xùn)基地最好作為一個具有法人地位的經(jīng)濟實體，實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的實訓(xùn)基地主任負責制。基地運行質(zhì)態(tài)如何關(guān)鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學(xué)校對基地負責人必須具有可控性，以確保基地發(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預(yù)或消極制約，而是通過建立完善的考核激勵機制來積極引導(dǎo)。
在遴選基地負責人時，應(yīng)綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學(xué)，又要諳熟企業(yè)生產(chǎn)管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場經(jīng)營頭腦；既要有開拓創(chuàng)新精神，又有踏實苦干的品質(zhì)。
2．工學(xué)結(jié)合，校企合作
建立穩(wěn)定的校企實訓(xùn)基地是重點。企業(yè)擔負著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責，學(xué)生在企業(yè)的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到工學(xué)結(jié)合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業(yè)是實施工學(xué)結(jié)合至關(guān)重要的一步。
某校選擇合作企業(yè)的標準有以下幾點：
(1)必須是合法經(jīng)營的中型以上的企業(yè)：有員工訓(xùn)練績效；設(shè)施、設(shè)備、技能符合工學(xué)結(jié)合的要求；工作所需的技術(shù)內(nèi)容不低于專業(yè)實習(xí)課的80％；有完善的生活設(shè)施保障和一定的學(xué)習(xí)、娛樂場所。同時具備以上四個不可缺少的條件。
(2)企業(yè)必須有合作的要求，有適合工學(xué)結(jié)合的空缺崗位。
(3)企業(yè)負責人認同工學(xué)結(jié)合模式，并能積極支持。
(4)企業(yè)必須與學(xué)校簽訂工學(xué)結(jié)合的合作辦學(xué)協(xié)議。
另一所學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議時要求合作企業(yè)能為學(xué)校提供以下服務(wù)：無償提供實訓(xùn)場所；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)；無償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料；接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)。
3開拓市場，效益廣闊
實訓(xùn)基地的開放性決定了其服務(wù)市場的廣闊性。要向企業(yè)開放，承擔生產(chǎn)、經(jīng)營任務(wù)，推進消耗型實訓(xùn)向經(jīng)營型、生產(chǎn)型實訓(xùn)轉(zhuǎn)變；要向農(nóng)村開放，承擔農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和致富帶頭人培養(yǎng)的任務(wù)；要向社區(qū)開放，開展企業(yè)職工培訓(xùn)、進城務(wù)工人員培訓(xùn)、下崗職工再培訓(xùn)；要向職業(yè)學(xué)校開放，開展職校學(xué)生專業(yè)證書培訓(xùn)和技能等級鑒定。
力爭將實訓(xùn)基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、城市社區(qū)市民教育培訓(xùn)基地、專業(yè)技能等級考核鑒定基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地、師生技術(shù)創(chuàng)新和制作基地。唯有如此，實訓(xùn)基地才有生命和活力，才能成為促進職業(yè)教育發(fā)展的閃光點和增長點，實訓(xùn)基地建設(shè)才能獲取更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
4．成本控制，小視不得
實訓(xùn)基地運行成本控制是一個值得深入研究的課題。科學(xué)地組織實施成本控制，及時地對各種影響成本的因素和條件采取一系列預(yù)防和調(diào)節(jié)措施，能有效地促進實訓(xùn)基地的運行和發(fā)展。
(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實訓(xùn)教師要監(jiān)督按圖紙、工藝、工裝要求進行操作，實行首件檢查，防止成批報廢。
1)監(jiān)督設(shè)備。按工藝流程規(guī)定的要求監(jiān)督設(shè)備維修和使用情況，不合要求不能開展實訓(xùn)。
2)限額發(fā)料。要按規(guī)定的品種、規(guī)格、材料實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料、補料、退料等制度的執(zhí)行。發(fā)料人員要控制生產(chǎn)批量，合理下料、投料，監(jiān)督標準的執(zhí)行。
3)耗材賬目。要經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，并會同有關(guān)部門和人員提出改進措施。管理員要及時填好耗材賬目，做到心里有賬，財務(wù)有賬。
4)統(tǒng)籌分配。資源共享可節(jié)省成本開支。一些實訓(xùn)可以跨專業(yè)進行時，盡量由學(xué)校管理部門統(tǒng)一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節(jié)省設(shè)備購置經(jīng)費，節(jié)約管理人員費用。
(2)成本控制，做好長遠規(guī)劃。在進行專業(yè)實訓(xùn)的成本核算時，要根據(jù)學(xué)校的財力做好各專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備投入的長遠規(guī)劃。在制定三年中職實訓(xùn)教學(xué)計劃時，穿插安排教學(xué)見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)品初加工等措施，以此來減少專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)成本、提高實訓(xùn)效益。某校的經(jīng)驗有以下幾點：
1)本專業(yè)的低年級學(xué)生先安排到企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生通過企業(yè)的教學(xué)見習(xí)穩(wěn)定專業(yè)思想，及時了解專業(yè)發(fā)展狀況。
2)校內(nèi)實訓(xùn)通常可安排在入學(xué)的第二至第四學(xué)期進行，半年理論、半年實訓(xùn)，輪流交替，符合學(xué)生求新求異的特點。
3)企業(yè)職工培訓(xùn)及學(xué)生應(yīng)崗就業(yè)安排在第三學(xué)年進行。
4)條件允許的情況下適當承接產(chǎn)品初加工任務(wù)，降低實習(xí)成本。采用的宣傳方法通常有：在網(wǎng)上可承接的項目；委托經(jīng)紀人；發(fā)動學(xué)生；主動外聯(lián)等。
5)實訓(xùn)人數(shù)多時，可在材料的重復(fù)利用上做文章，可考慮專業(yè)實訓(xùn)耗材的多次重復(fù)使用。實際做法是：采用記名編號、按人發(fā)放、用完上交、分批使用等手段。
篇5
"模塊化"教學(xué)是當今中職教學(xué)所倡導(dǎo)推廣的一種行之有效的教學(xué)方法，通常而言，《計算機組裝與維護》創(chuàng)設(shè)兩個方面的模塊，一是教學(xué)生如何組裝計算機模塊；二是對出現(xiàn)故障的計算機如何進行維護模塊。因此，在《計算機組裝與維護》教學(xué)中，如何有效地利用好"模塊化項目教學(xué)法"就顯得非常重要。"模塊化項目教學(xué)法"是基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，是符合《計算機組裝與維護》課程"實踐性、應(yīng)用性"的技能教學(xué)特征的，也能高度體現(xiàn)出中職學(xué)校計算機專業(yè)課教學(xué)"理論先行，技能優(yōu)先"的特色，同時對調(diào)動學(xué)生積極性，也是一種非常有效的方法。根據(jù)這些特點，我們在多媒體設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中形成了"項目培養(yǎng)目標-知識描述-教師演示-操作練習(xí)（獨立實踐-教師輔助）-問題討論-教學(xué)反思"的多元教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容在技能性和實踐性中彰顯出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大幅提升。例如"計算機系統(tǒng)常見故障及其排除"教學(xué)，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）設(shè)立項目培養(yǎng)目標：創(chuàng)設(shè)情境--開機啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、黑屏、報警、反復(fù)重啟、藍屏等硬件故障。（2）講述問題出現(xiàn)的可能原因：初步判斷--對計算機所處的環(huán)境、新老程度、計算機硬件的認知及是否品牌機等方面進行一個初步的判斷，找出計算機出現(xiàn)問題的可能原因所在。（3）演示如何排除故障：查找問題--通過"看一看"計算機所處現(xiàn)場的環(huán)境，計算機顯示的錯誤信息判故障所在位置；"聽一聽"計算機硬件發(fā)出的聲音等方法來判斷故障所在位置。（4）教師指導(dǎo)練習(xí)：自主學(xué)習(xí)--由學(xué)生通過掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識和信息資料，運用專業(yè)知識、專用設(shè)備等判斷故障存在的原因，并著手解決問題。（5）問題討論：經(jīng)驗總結(jié)--將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，并發(fā)表自己的意見，通過相互討論，進一步總結(jié)、補充、修正、歸納出最簡單直接易行的方法，并總結(jié)本次實驗的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對當前問題的理解。
二、加強教材建設(shè)，增強教學(xué)內(nèi)容先進性
計算機業(yè)界有一摩爾定律"芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個月翻一番"，說明了硬件發(fā)展之快。而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機技術(shù)發(fā)展相比嚴重滯后。因此，必須及時增補最新的硬件知識和裝機技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性。在選擇教材上首先應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組突出實用性和可操作性的教材。其次，對于《計算機組裝與維護》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，課程責任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫新教材，以計算機硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識性、新穎性和開發(fā)性。
三、加強實踐教學(xué)，增強教學(xué)實用性
該課程的主要教學(xué)核心是增強學(xué)生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標，只能通過大量的實踐教學(xué)去實現(xiàn)。因此，學(xué)校要建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內(nèi)容和能力測評標準，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。其具體運作辦法如下。一是讓他們從認識硬件開始，先將各硬件所存在的功能特性、技術(shù)指標等讓學(xué)生詳細了解清楚。例如：如果內(nèi)存條不存在或松動將會出現(xiàn)一種什么樣的情況；如果顯卡不存在將會怎么樣等。進而進入到自主組裝一整的計算機，要能夠團結(jié)一起處理好存在的硬件故障，直到計算機能正常進行自檢為止，在此期間總結(jié)一切故障出現(xiàn)的原因所在及處理方法等。最后進入到安裝軟件。二是在安裝軟件方面要著重介紹軟件方面的性能特征，由于實際中計算機在使用的時候，往往會出現(xiàn)一些軟件方面的故障。更為嚴重者，需要重裝系統(tǒng)來解決問題。正因為這種軟件故障的常見性，我認為應(yīng)著重詳盡地講解，具體可以到操作的每一步。例如（1）如何設(shè)置從光驅(qū)啟動計算機；（2）如何安裝純安裝版的Windows操作系統(tǒng)、Ghost版的Windows操作系統(tǒng)，應(yīng)了解哪些方面的問題。（3）給操作系統(tǒng)打補丁、安裝防木馬、殺毒軟件等。三是我們把計算機組裝與維護作為學(xué)生進廠、進企業(yè)、自我擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生到學(xué)校機房參加實習(xí)，與機房的維護員一起維護計算機，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。
四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，增強教學(xué)直觀性
篇6
說到目前中職學(xué)校的教師隊伍，社會上各種議論很多。教師隊伍的建設(shè)是個很大的話題，本文僅從一個教研組角度出發(fā)，談一談如何加強教師隊伍建設(shè)。
1 切實做好常規(guī)工作
學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高在于老師們平時扎實的教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課是教研組教學(xué)的基本要求。組里按照要求每月進行教學(xué)常規(guī)檢查，檢查教案時，除了檢查教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，同時檢查與之相關(guān)的教學(xué)目標、教學(xué)后記、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)布置、作業(yè)批改、成績記載等等。平時要求組內(nèi)教師做到精心設(shè)計教案，認真批改作業(yè)，及時反饋，落實訂正。從每月的常規(guī)檢查來看，組內(nèi)老師都能根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃編寫教案，認真?zhèn)湔n，在鉆研課標和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。月考核制度在一定程度上及時反饋了教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有利于教師及時調(diào)整方案進行教學(xué)。切實做好常規(guī)管理工作，是我教研組教學(xué)組風良好的必要條件。
2 定期開展教研活動
定期開展教研活動，活動內(nèi)容始終圍繞教育教學(xué)這一條主線，組里有一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業(yè)務(wù)能力急待提高。于是充分利用教研活動，討論教育教學(xué)中遇到的問題，提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)能力和課改能力，同時努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、協(xié)作，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務(wù)，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統(tǒng)籌安排，每個教師以主體者、研究者的角色參與教研活動。
教研活動一般采用專題研討活動，可以根據(jù)課改需要，為突破一些重難點的教學(xué)問題而設(shè)計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問題而設(shè)計的專題進行研討。如安排《PLC及應(yīng)用》精品課程建設(shè)專題、《傳感器與檢測技術(shù)》精品課程建設(shè)專題、“五課調(diào)研、兩課評比”活動專題、對外公開課專題、信息化大賽的教學(xué)設(shè)計專題、電類課程標準修訂專題、電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題―互動交流―達成共識。教師通過成功經(jīng)驗的開掘與分享，在互相啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮了群體效應(yīng)，達到擴展視野、事半功倍的效果。
3 注重學(xué)習(xí)教學(xué)新理念
教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學(xué)習(xí)教學(xué)新理念。
職校生的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，思維比較惰性，用傳統(tǒng)教育方法進行課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，很多同學(xué)上課時無精打采，學(xué)習(xí)效果不理想。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師面臨著“本領(lǐng)危機”。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，改變以往的“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。極大發(fā)揮職校生的潛力，爆發(fā)他們的能量，改變職教的不力局面。要想獲得好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)就應(yīng)該成為每個教師每天生活的一個重要組成部分。
只有教師會學(xué)習(xí)了，才能不斷適應(yīng)新時期的學(xué)生特點，教育形勢，改善自己的教育教學(xué)方法。當教師的綜合能力提高了，教學(xué)便會變得輕松而又有質(zhì)量，教學(xué)也就成為了一種樂趣。
4 發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用
我們這個教研組里有骨干教師4人，分別是全國職業(yè)院校教學(xué)名師1人，無錫市教學(xué)新秀1人，惠山區(qū)教學(xué)能手1人，惠山區(qū)教學(xué)新秀1人，群英薈萃，他們是我們組內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干，因此，要充分發(fā)揮示范帶頭作用，組內(nèi)每學(xué)期均要安排骨干教師進行公開課示范并開設(shè)講座，通過學(xué)習(xí)、反思等環(huán)節(jié)開拓其他教師的思路，引發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣，啟迪教師積極思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。
利用科研課題來拉動教師學(xué)習(xí)，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方式。在近兩年中，教研組內(nèi)課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》、強高培老師主持了省級課題《電氣控制與PLC項目課程課例開發(fā)與實施研究》、蔡艷老師主持了校級課題《龍門加工中心橫梁預(yù)調(diào)平系統(tǒng)的研究》、肖滿云老師主持了校級課題《基于DSP的光伏陳列并網(wǎng)逆變器研究》、錢英老師主持了校級課題《全自動洗衣機模糊控制系統(tǒng)設(shè)計》，每個課題組內(nèi)教師都大力參與，教師們通過選擇課題―立項―課題實施―課題總結(jié)，通過查找資料，學(xué)習(xí)理論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經(jīng)驗總結(jié)和反思，無疑會使承擔課題的教師素質(zhì)有了空前的提高。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。
5 時刻體現(xiàn)人文關(guān)懷
長期以來，人們更多關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而忽視教師自身成長，特別是在強調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象則更加明顯。
組里工作未滿5年的青年教師有8個，占47%，這些老師一般都還承擔著班主任，由于年輕，工作經(jīng)驗少，我校又是封閉式管理，對學(xué)生的束縛比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師甚至出現(xiàn)了心理問題。單單提高教師的經(jīng)濟地位、我認為遠遠不夠，他們還應(yīng)得到更多的人文關(guān)懷。而這種人文關(guān)懷與提高他們的物質(zhì)待遇相比，其重要性可以說是有過之而無不及。我們需要走進他們的現(xiàn)實生活，走進他們的內(nèi)心世界，主動和他們多交流，溝通思想，努力解決他們的思想問題和現(xiàn)實工作、生活中的問題。閑暇時多與組里教師在一起探討家庭、婚姻、子女、身體等生活問題，平時多傾聽教師的心聲和抱怨，對組里教師的情況有所了解。教師出現(xiàn)問題時要多勸慰，碰到挫折時要多鼓勵，對不同意見者進行換位思考。教研組里有任務(wù)時，作為組長的我身先士卒，不管是集中教學(xué)周教學(xué)，還是精品課程建設(shè)，還是公開課，時刻與老師們共甘苦、同奮斗，分配工作時刻注重公平，尊重教師個體發(fā)展的差異和獨特性價值。
以我的綿薄之力，給予教師一點人文關(guān)懷。人文關(guān)懷的宗旨在于“助人自助”，使人達到“充分的存在”；能夠?qū)ι姝h(huán)境和主體自身進行自覺的自我調(diào)節(jié)和控制。創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業(yè)幸福感。
參考文獻
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篇7
近年來我國吉林省的跨境電商業(yè)務(wù)得到了非常迅速的發(fā)展，業(yè)務(wù)井噴式增長與產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人員之間的需求矛盾也進一步被激化，對當?shù)乜缇畴娚绦袠I(yè)的發(fā)展也造成了一定的阻礙。相關(guān)研究表明，我國自2021年的跨境電商專業(yè)人才缺口已經(jīng)超過了500萬人，并且以每年30%的速度在增長。而吉林省在跨境電商領(lǐng)域發(fā)展過程中，因為當?shù)馗咝＝虒W(xué)資源不足等問題的影響，還存在有嚴重的專業(yè)人才數(shù)量欠缺問題。這也就表明了吉林省現(xiàn)階段的高校教育難以滿足現(xiàn)有數(shù)字經(jīng)濟背景下跨境電商行業(yè)的實際發(fā)展需求，在進行人才培養(yǎng)方面還存在有非常大的人才缺口。
（二）專業(yè)人才的技能需求
跨境電商作為一種基于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的國際貿(mào)易載體，其能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實現(xiàn)各種線上教學(xué)活動，但是較之于一般的電商經(jīng)營模式，跨境電商所面臨的客戶多是一些國外用戶，因此要求跨境電商人才是一名優(yōu)秀的語言專家，還需要具備有比較強的外語溝通能力。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對客戶們的有效溝通，在結(jié)合了客戶的反饋訴求基礎(chǔ)上進行自身產(chǎn)品服務(wù)的針對性轉(zhuǎn)變。因為吉林與俄羅斯地區(qū)的距離比較近，因為很多跨境電商都會針對俄羅斯用戶們進行業(yè)務(wù)的開展，因此對于吉林省的跨境電商專業(yè)人才而言，除了具備有一定的英語溝通水平之外，還需要掌握一些基本的俄語，方便與外國用戶們進行溝通與交流。此外跨境電商的本質(zhì)依舊是外貿(mào)產(chǎn)業(yè)，因此相關(guān)跨境電商的從業(yè)人員還需要對國際貿(mào)易的相關(guān)知識有充分的了解，并且要對帶國際貿(mào)易與國際物流等產(chǎn)業(yè)知識進行掌握，熟悉電子支付、跨境轉(zhuǎn)賬以及網(wǎng)絡(luò)安全等多個層面的相關(guān)知識。只有在掌握了上述技能基礎(chǔ)上，才能夠成為一名優(yōu)秀的跨境電商專業(yè)人才，從而滿足跨境電商業(yè)務(wù)在開展過程中的各項實際需求。
（三）民辦高校跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)需求探究
在數(shù)字經(jīng)濟背景下，吉林省跨境電商行業(yè)的發(fā)展也擁有了良好的便利，而在跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，則需要加強數(shù)字技能培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培訓(xùn)力度。在專業(yè)數(shù)字技能的培養(yǎng)過程中，民辦高校跨境電商專業(yè)還需要積極推進各種數(shù)字化特色課程的開設(shè)，幫助學(xué)生們對當前主流的數(shù)字化技術(shù)發(fā)展趨勢有充分的了解，從而滿足跨境電商對專業(yè)人才的實際訴求。因此在跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，還需要結(jié)合該部分的人才培養(yǎng)需求，積極吸納有著良好專業(yè)數(shù)字能力的教師來充實現(xiàn)有的師資隊伍，這樣才能夠滿足跨境電商專業(yè)人才的實際培養(yǎng)需求。只有在有良好人才儲備的基礎(chǔ)上，才能夠幫助該專業(yè)學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯有更加深刻的了解，從而幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到商業(yè)實踐活動之中。此外在進行學(xué)校課程規(guī)劃過程中，除了針對現(xiàn)階段跨境電商的專業(yè)訴求，還要對人才的長遠發(fā)展進行負責。因此民間高校在進行跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，還要積極進行多樣化專業(yè)課程的設(shè)置，對部分表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生還要給予細分專業(yè)的培養(yǎng)。比如在跨境電商業(yè)務(wù)之中除了一些中小訂單之外，還可能出現(xiàn)國外大客戶大訂單的情況，也就對相關(guān)人才的專業(yè)商務(wù)談判水平提出了更高的要求。這也就需要積極開展相應(yīng)細分領(lǐng)域的專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠在對自身專業(yè)技能有一定了解基礎(chǔ)上，也能夠精通某些特定領(lǐng)域的專業(yè)能力。只有對跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)需求進行明確，才能夠為師資隊伍的培養(yǎng)提供良好的指導(dǎo)依據(jù)。
二、吉林省民辦高校跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在的問題
（一）專業(yè)教師數(shù)量欠缺
近年來我國跨境電商領(lǐng)域得到了迅速的發(fā)展，但是吉林省的部分民辦高校在進行專業(yè)設(shè)置過程中還過于傳統(tǒng)，部分民辦高校甚至沒有進行跨境電商專業(yè)課程的開設(shè)，多是將其作為一門選修課程，讓一些非該專業(yè)的教師來代課。這也就導(dǎo)致了跨境電商專業(yè)教育嚴重滯后于相關(guān)的政策法規(guī)，也就難以獲得良好的跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)效果。此外部分民辦高校的跨境電商教師，無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上均無法滿足實際的教學(xué)需求，這也是現(xiàn)有跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)過程中所存在的重要問題之一。
（二）跨境電商技能與實踐經(jīng)驗不足
在進行跨境電商專業(yè)教學(xué)過程中，需要涉及電子商務(wù)、國際貿(mào)易以及專業(yè)英語等多個方面的教學(xué)內(nèi)容，其還要求學(xué)生能夠這三方面的知識內(nèi)容進行綜合應(yīng)用。因此在跨境電商專業(yè)教學(xué)過程中，對專業(yè)教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。只有充分掌握了跨境電商業(yè)務(wù)知識以及相關(guān)技能基礎(chǔ)上，才能夠成為一名合格的跨境電商教師。但是目前一些民辦高校在跨境電商師資隊伍的建設(shè)過程中，多是通過學(xué)科導(dǎo)向以及專業(yè)分類的方式來進行教師的選擇。這也就導(dǎo)致了部分國際貿(mào)易專業(yè)教師們的英語能力不足，對跨境電商相關(guān)知識也沒有充分掌握。而電子商務(wù)教師的英語水平與國際貿(mào)易相關(guān)知識點掌握不足等問題發(fā)生，也就難以滿足跨境電商專業(yè)的綜合性教學(xué)需求，這也是制約了跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)效果的重要原因。其次部分民辦高校在跨境電商師資隊伍建設(shè)過程中，其教師的準入制度還存在有重學(xué)歷輕實踐的問題，很多專業(yè)教師并沒有相應(yīng)的跨境電商工作經(jīng)驗，在課程教學(xué)中也多是照本宣科，直接影響到了跨境電商專業(yè)課程的具體教學(xué)效果。因此民辦高校的跨境電商教師們還需要先到相應(yīng)企業(yè)進行在崗培訓(xùn)，在有了一定的實踐經(jīng)驗之后方能夠開展后續(xù)的授課工作。
（三）校企合作的現(xiàn)實操作問題繁多
在民辦高校的跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)過程中，還需要進一步加強校企合作力度，這樣才能夠為教師們提供良好的實訓(xùn)場地，促進師資隊伍的整體素質(zhì)水平得到進一步的提升。但是目前在校企合作體制應(yīng)用過程中還存在有比較多的問題，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面：1.缺乏可持續(xù)的校企合作機制現(xiàn)有民辦高校開展校企合作，主要是通過簽訂合作合同、企業(yè)到學(xué)校進行知識講座以及開招聘會等多種合作模式，但是這一合作方式缺乏雙贏性，企業(yè)們參與到學(xué)生以及師資力量培養(yǎng)中的積極性不足，外加上合作企業(yè)在自身發(fā)展過程中會受到多種外界市場因素的影響，導(dǎo)致了校企合作機制的可持續(xù)性不足，并經(jīng)常會出現(xiàn)合作企業(yè)頻繁變換的問題，導(dǎo)致校企合作在跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的作用無法充分發(fā)揮出來。2.教師教學(xué)不平衡一些民辦高校的校內(nèi)教師還會受到單一專業(yè)背景以及缺乏企業(yè)職場經(jīng)歷等多種因素的影響，也就無法滿足跨境電商的跨專業(yè)教學(xué)需求。此外一些企業(yè)的兼職教師們雖然具備有專業(yè)的專業(yè)技能水平，但是因為沒有接受過教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面系統(tǒng)化訓(xùn)練，也就難以將自己的知識更好地傳授給學(xué)生們，這也是影響到跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要原因。
三、提高民辦高校跨境電商專業(yè)師資隊伍建設(shè)的具體策略
（一）在崗位職業(yè)能力需求導(dǎo)向下進行人才培養(yǎng)系統(tǒng)的調(diào)整
課程體系作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此民辦高校在進行課程體系的建設(shè)過程中，還需要先進行人才培養(yǎng)方案的合理制定，為后續(xù)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在進行人才培養(yǎng)方案的制定過程中，一般需要將1~2年時間作為一個培養(yǎng)的周期。因此民辦高校需要做好各種形式的人才需求調(diào)研以及崗位職業(yè)能力分析工作，并且要將調(diào)研結(jié)果融入跨境電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)機制之中。此外在現(xiàn)有的課程體系之中，也可以適當植入一些適當?shù)目缇畴娚陶n程內(nèi)容，讓教師們在參與定制過程中能夠?qū)π?nèi)外的實訓(xùn)條件以及具體教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，在此基礎(chǔ)上幫助教師進行自身專業(yè)能力的調(diào)整，促進民辦高校跨境電商專業(yè)教師的職業(yè)能力得到進一步提升。因此跨境電商課程對專業(yè)教師的綜合能力提出了更高的要求，并需要涉及到專業(yè)教師轉(zhuǎn)型等多個方面的內(nèi)容。而通過人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，還能夠為專業(yè)教師們提供充足的時間進行準備工作，從而更好地滿足該專業(yè)的實際教學(xué)需求。
（二）分階段、多途徑解決跨境電商教師的短缺問題
我國教育部的專業(yè)目錄在2015年首次列入了“跨境電商方向”，因此跨境電商在我國高校教育體系中的起步比較晚，也沒有充足時間進行該專業(yè)師資隊伍的建設(shè)工作，并且存在有非常嚴重的跨境電商教師短缺問題。在基于跨境電商教師專業(yè)以及部門背景基礎(chǔ)上，在進行該專業(yè)方向師資隊伍的培養(yǎng)過程中，需要做好以下幾個方面的工作，來對跨境電商教師的短缺問題起到良好的解決效果。1.正視跨境電商師資隊伍的短缺問題各級的職業(yè)教育部門以及相關(guān)民辦高校，均需要正視跨境電商師資短缺問題，在進行跨境電商課程的設(shè)置過程中，還需要進行電子商務(wù)、商務(wù)英語以及國際貿(mào)易專業(yè)的綜合性師資人才培養(yǎng)工作。此外還要為跨境電商專業(yè)師資培養(yǎng)提供良好的政策以及機制保障。2.分步驟解決近年來我國吉林省的跨境電商行業(yè)得到了非常迅速的發(fā)展，促使跨境電商的經(jīng)營模式以及操作平臺變得越來越多，不同經(jīng)營模式與操作平臺的應(yīng)用技能也存在有一定的差異性，因此在進行師資隊伍建設(shè)過程中，相關(guān)教師是無法進行跨境電商所有技能全面掌握的。因此各民辦高校還需要結(jié)合各專業(yè)部門的資源優(yōu)勢，隨后根據(jù)教師的個人專業(yè)背景開展培訓(xùn)工作，讓教師在邊教邊學(xué)的過程中不斷提升自身的教學(xué)水平，促進跨境電商專業(yè)教師們的實際教學(xué)水平得到進一步的提升。針對部分跨境電商專業(yè)教師自身授課能力不足的問題，可以引導(dǎo)教師們通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，在企業(yè)內(nèi)參與實訓(xùn)教學(xué)等多種方式，在工作中不斷提升自己。3.多途徑實施為了對跨境電商教師隊伍的職業(yè)能力不足以及師資隊伍短缺問題起到良好的解決效果，吉林省民辦高校還需要采用多途徑的人才引進與培養(yǎng)策略，為跨境電商專業(yè)教學(xué)活動的開展提供良好的人才支撐。對于民辦高校而言，部分擁有企業(yè)外貿(mào)經(jīng)驗的專業(yè)教師作為跨境電商課程授課的主要力量。民辦高校可以積極鼓勵該部分教師將跨境電商的技能與以往的職場經(jīng)驗融合在一起，率先成為一名合格的跨境電商教師。此外民辦高校可以進行專業(yè)課程小組的構(gòu)建，通過以老帶新的方式，逐漸提高跨境電商專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)水平。此外民辦高校也需要將一些有著沖勁以及教學(xué)改革激情的青年教師們引入到跨境電商的教學(xué)體系之中，在必要情況下，還可以引進一些沒有教師資格證書，但是具備豐富跨境電商行業(yè)經(jīng)歷以及有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人才，來對跨境電商教學(xué)隊伍起到良好的豐富與優(yōu)化效果。其次吉林省的相關(guān)教育部門也要加強對跨境電商師資隊伍不足的問題進行處理，可以通過授權(quán)或者聯(lián)合一些跨境電商職業(yè)教育機構(gòu)等方式，加強對吉林省內(nèi)跨境電商專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，在此基礎(chǔ)上進行跨境電商教育的生態(tài)圈。這樣也能夠為吉林省民辦高校的跨境電商專業(yè)教師們進行良好培訓(xùn)機會與途徑的提供，從而對跨境電商的師資短缺問題起到良好的解決效果。
（三）構(gòu)建校企可持續(xù)的合作途徑
校企合作作為民辦高校師資隊伍培養(yǎng)的重要途徑，但是在以往的校企合作模式中還存在有可持續(xù)性不足的問題，對教師整體素質(zhì)的提升也會造成一定的影響。因此民辦高校還需要在基于雙贏原則基礎(chǔ)上，對企業(yè)的實際需求進行明確，還需要在企業(yè)優(yōu)先與教師優(yōu)先轉(zhuǎn)換為相關(guān)的政策與制度，在此基礎(chǔ)上進行校企可持續(xù)合作途徑的構(gòu)建，為民辦高校師資隊伍的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)校企可持續(xù)合作，還需要做好以下幾個方面的內(nèi)容：1.進行跨境電商教學(xué)“雙教師制”的建立民辦高校需要將雙教師（企業(yè)教師與校內(nèi)教師）均納入到教師工作量的考核體系之中。針對部分初次開展跨境電商專業(yè)教師的民辦高校，在教師隊伍的設(shè)置過程中還可以采用企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)教師作為助教的方式，確保各教學(xué)活動的有序開展。針對部分已經(jīng)具備有一定教學(xué)經(jīng)驗的院校，其院內(nèi)教師也擁有一定的企業(yè)經(jīng)驗時，則可以將校內(nèi)教師作為跨境電商教學(xué)的主要力量，企業(yè)教師通過開展教學(xué)講座等方式，對一些實際操作中可能遇到的問題進行處理。這樣才能夠?qū)⑿?nèi)教師與企業(yè)教師兩者的作用充分發(fā)揮出來，對現(xiàn)有的跨境電商專業(yè)教學(xué)活動起到良好的補強效果，對跨境電商專業(yè)整體教學(xué)水平的提升也有著重要意義。2.落實跨境電商教師企業(yè)跟崗制度目前吉林省針對民辦高校的教師隊伍們，雖然已經(jīng)規(guī)定該部分教師要進行定期跟崗實訓(xùn)。但是在吉林省現(xiàn)有的定編制度下，很多專業(yè)教師們并沒有履行企業(yè)的跟崗制度。因為專業(yè)教師如果去企業(yè)跟崗實訓(xùn)時，學(xué)校還需要尋找其他的代課教師才能夠保障專業(yè)教學(xué)活動的有序開展，使得跟崗制難以得到有效落實，跨境電商專業(yè)教師的實踐操作能力也就難以得到有效保障。因此民辦高校的院系管理部門還要加強對跨境電商專業(yè)教師跟崗制度的嚴格執(zhí)行，做好眼前教學(xué)任務(wù)以及教師成長兩者之間的平衡力度，引導(dǎo)專業(yè)教師們能夠自覺參與到企業(yè)內(nèi)進行培訓(xùn)。最后民辦高校還需要進行教師工作量考核以及教師激勵機制的創(chuàng)新與完善，進行跨境電商專業(yè)教師們下崗培訓(xùn)鍛煉計劃的合理編制，保障所有專業(yè)教師均能夠經(jīng)歷過系統(tǒng)化的企業(yè)培訓(xùn)工作，從而獲得良好的專業(yè)性師資隊伍培養(yǎng)效果。3.采用校內(nèi)跨境電商項目目標留住企業(yè)雙教師制度以及教師跟崗實習(xí)制度的應(yīng)用目的均是提升學(xué)校的跨境電商師資隊伍能力以及職業(yè)能力，但是并沒有為企業(yè)帶來良好的效益，也就導(dǎo)致了一些跨境電商企業(yè)不愿意參與到校企合作工作之中，對校企合作基礎(chǔ)上的師資隊伍建設(shè)工作也造成了一定的阻礙。因此各民間高校還可以通過構(gòu)建校內(nèi)跨境電商項目的方式，吸引一些高度對口以及有著良好實力的跨境電商隊伍入住到校園之中，并要給予該部分企業(yè)他進行場地、優(yōu)先招聘以及解決住宿等便利條件的提供。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠留住企業(yè)的兼職教師們開展授課活動，滿足民間高校跨境電商專業(yè)課程的實際教學(xué)需求。其次企業(yè)還可以派遣經(jīng)理入住到校園內(nèi)，通過形成類似分公司以及辦事處等方式，幫助教師實現(xiàn)各項實踐教學(xué)，還能夠為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展吸納優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)的長遠發(fā)展需求。
四、結(jié)束語
綜上所述，跨境電商專業(yè)作為吉林省現(xiàn)有經(jīng)濟體系中的重要內(nèi)容，但是在現(xiàn)有跨境電商行業(yè)發(fā)展過程中還存在有專業(yè)人才嚴重欠缺的問題。因此吉林省的民間高校還要針對數(shù)字經(jīng)濟背景下跨境電商行業(yè)的發(fā)展特征，進行專業(yè)師資隊伍的建設(shè)工作，這樣才能夠為跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)提供充足的師資隊伍，從而為吉林省跨境電商行業(yè)的發(fā)展提供充足的高素質(zhì)人才，滿足吉林省跨境電商領(lǐng)域的長遠發(fā)展需求。
參考文獻
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