引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職計(jì)算機(jī)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場需求及時(shí)展步調(diào)不一致，教師掌握的知識和授課方法落伍。國內(nèi)計(jì)算機(jī)教育課程建立的時(shí)間還不夠長，部分在中職院校任職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師因?yàn)楫厴I(yè)時(shí)間晚且缺乏社會(huì)相關(guān)崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，使之還沒有足夠的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生授課。其次，時(shí)代的進(jìn)步會(huì)不斷的促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，而教師對新計(jì)算機(jī)技術(shù)知識的掌握沒有及時(shí)地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業(yè)知識作為授課內(nèi)容。
2.2辦學(xué)條件匱乏，硬件設(shè)備陳舊。計(jì)算機(jī)學(xué)科教育和其它類型的學(xué)科有所不同，理論知識的講解只是輔助教學(xué)，最主要的還是計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用和操作。因此，就必須保證學(xué)生們有足夠的上機(jī)操作時(shí)間來充分掌握專業(yè)知識。但是，由于一些中職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，無法購置足夠多的計(jì)算機(jī)來為學(xué)生們提供充裕的實(shí)際操作練習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生們大部分時(shí)間都只是在接受純理論教學(xué)，并沒有能夠?qū)⒗碚摮浞诌\(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重失衡，自然達(dá)不到就業(yè)單位需求的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)。這也是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生無法找到相應(yīng)工作崗位的原因之一。
2.3教學(xué)與市場需求脫節(jié)。即便部分中職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但仍舊存在問題。例如教學(xué)方式與市場需求脫節(jié)，課程的設(shè)置和安排不夠合理，以及教學(xué)方向偏離，沒有樹立正確的教學(xué)觀念等問題。中職院校是為企業(yè)和單位輸送崗位人才的重要渠道，現(xiàn)如今企業(yè)對崗位人才要求高，而當(dāng)下許多中職院校在教學(xué)課程的設(shè)立上存在缺陷，并沒有從企業(yè)和用人單位的角度出發(fā)設(shè)置與市場需求相融合的教學(xué)內(nèi)容，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越形式化。
3如何構(gòu)建市場需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐
3.1構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。中職院校首先應(yīng)該重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)以提高教師的相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平和授課能力。大力支持計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在閑暇時(shí)間投入到社會(huì)當(dāng)中去，在真正的實(shí)踐環(huán)境中去不斷摸索和學(xué)習(xí)，目的是讓教師們適應(yīng)自身專業(yè)變化的節(jié)奏，了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)崗位的實(shí)際需求，根據(jù)獲得的信息來進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)校提供可行的教學(xué)參考，使之研究出一種更符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)方針。
3.2構(gòu)建基于現(xiàn)實(shí)需要的中職計(jì)算機(jī)課程體系，進(jìn)行分類教學(xué)。例如圖1所示，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，對其課程體系進(jìn)行分類。
3.3理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科極其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，但理論教學(xué)也不可少，以理論為輔，實(shí)踐為主才是計(jì)算機(jī)教育的核心。首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是其更新速度的迅猛，新技術(shù)不斷的推陳出新，中職院校必須讓計(jì)算機(jī)教學(xué)順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，將新的技術(shù)不斷的滲透到教學(xué)方案當(dāng)中去。其次，跟計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作有很多，層次不一，每一個(gè)工作都需要能夠純熟應(yīng)用相關(guān)技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓理論與實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到理論知識引導(dǎo)實(shí)踐操作，實(shí)踐操作鞏固理論知識的效果，讓學(xué)生們能夠正確理解實(shí)踐過程的重要性，有條件也可建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地（如圖2），幫助學(xué)生提前融入社會(huì)環(huán)境。
3.4構(gòu)建校企合作模式，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，以企業(yè)需求為原則定位教學(xué)方向和目標(biāo)才是職業(yè)院校培育技能人才的先決條件。這需要學(xué)校建立一個(gè)學(xué)生與企業(yè)相互溝通的橋梁，學(xué)生通過這樣的方式才能夠充分了解社會(huì)現(xiàn)狀，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作的關(guān)系，以對接的方式聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，學(xué)校定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和操作環(huán)境；企業(yè)也可定期派遣專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行考察和指導(dǎo)教學(xué)，讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和效果，為學(xué)校的教學(xué)方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，而且還能讓企業(yè)對學(xué)校形成一個(gè)督促作用，從而改善學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。
篇2
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時(shí)間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時(shí)間先學(xué)基礎(chǔ)英語再學(xué)計(jì)算機(jī)英語，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計(jì)算機(jī)的專業(yè)性也決定了計(jì)算機(jī)英語的難度是很高的。計(jì)算機(jī)英語是科技英語的范疇，它的特點(diǎn)是：專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動(dòng)句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實(shí)踐
現(xiàn)行的中專英語教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專業(yè)操作聯(lián)系起來，學(xué)生缺乏對專業(yè)語言的實(shí)際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺是：英語是英語，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來，更不要說相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語的動(dòng)機(jī)也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達(dá)到教學(xué)的目的。
二、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有一定知識技能的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。同樣計(jì)算機(jī)英語教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語言，實(shí)用的語言，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌⒂?jì)算機(jī)英語教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。
2．1實(shí)物教學(xué)
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備時(shí)，教師通常在黑板上寫出計(jì)算機(jī)硬件的中英文名稱，如鼠標(biāo)mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件進(jìn)行介紹的時(shí)候，學(xué)生沒有見過實(shí)物，很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當(dāng)我們將拆開的舊電腦展示給學(xué)生看時(shí)，他們就很容易地將所學(xué)單詞對應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過重復(fù)的記憶確實(shí)能記住這些單詞，但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語列出每一個(gè)硬件的名稱時(shí)，無論是課堂氣氛，還是教學(xué)效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)英語
教材中對于常用的計(jì)算機(jī)軟件都用課文進(jìn)行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計(jì)算機(jī)的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時(shí)候，既抽象又枯燥，其教學(xué)效果可想而知。如果在計(jì)算機(jī)房，這篇課文的教學(xué)就很簡單了。打開計(jì)算機(jī)學(xué)生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標(biāo)就能了解窗口；點(diǎn)擊每個(gè)菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。
2．3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
計(jì)算機(jī)英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在上面講學(xué)生在下面聽，雖然學(xué)生能將文章弄懂，但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文，在學(xué)生學(xué)會(huì)了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實(shí)踐表明：操作的過程能很好地促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。通過這樣的教學(xué)，不少學(xué)生對計(jì)算機(jī)英語逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動(dòng)展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
計(jì)算機(jī)的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)也要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費(fèi)，學(xué)生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復(fù)。通過這種方式，學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運(yùn)用像“博客”這樣的平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。現(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費(fèi)的“博客”空間，完全可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺。教師可以上傳計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，開展英語學(xué)習(xí)交流論壇，學(xué)生能自由提問，老師能及時(shí)回答問題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
2．5由實(shí)踐到課堂
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐課的機(jī)會(huì)很多。我們可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達(dá)出來，重點(diǎn)在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計(jì)，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個(gè)文檔的過程；用所學(xué)的屏幕英語描述操作過程中計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓(xùn)練，既溫習(xí)了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識，可謂一舉兩得。
篇3
中職院校必須重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒有做到理論知識與實(shí)踐課程的結(jié)合，沒有實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計(jì)中，理論課比較多，實(shí)踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕]有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。
3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授
首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。
3.2重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情
創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識的活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，積極思維。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。“問題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時(shí)還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
3.3啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
“學(xué)源于思，思源于疑。”學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中極為重視啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動(dòng)0教學(xué)法，適時(shí)對學(xué)生提出任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時(shí)，先是給同學(xué)們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)幻燈片。學(xué)生在學(xué)會(huì)好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，幻燈片的設(shè)計(jì)可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過程中，贊賞學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問。
3.4精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。
篇4
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對模塊的進(jìn)一步細(xì)化，先進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在模塊下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目下再設(shè)計(jì)出具體的工作任務(wù)，教師每節(jié)課以工作任務(wù)為中心組織教、學(xué)、做。這種設(shè)計(jì)思路使每一節(jié)課的任務(wù)明確，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位內(nèi)容相對接，學(xué)生在完成工作內(nèi)容的同時(shí)鍛煉了職業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)。
二、教學(xué)方法
1.講練結(jié)合法
少講多練，技能是練出來的，不是教師講出來的。本課程的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師先進(jìn)行課堂演示，然后由學(xué)生練習(xí)，教師演示一個(gè)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)一個(gè)任務(wù)，有問題教師可即時(shí)指導(dǎo)解決，令教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.分組練習(xí)法
首先讓全班學(xué)生自由結(jié)合，六人一組；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，每個(gè)人扮演不同角色，如電算主管、審核記賬、軟件操作、采購主管、倉庫主管、銷售主管等；任務(wù)完成后，再進(jìn)行角色互換。這種方法使學(xué)生更深刻地了解了會(huì)計(jì)電算化崗位和內(nèi)部控制的要求，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。
3.逆向操作法
中職會(huì)計(jì)電算化有嚴(yán)格的程序和步驟，處理一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要經(jīng)歷多個(gè)步驟，操作者如果到最后發(fā)現(xiàn)第一步出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要一步一步取消操作，然后重新開始。如果學(xué)生只知道正向順序，不會(huì)逆向操作，在實(shí)訓(xùn)和工作中遇到問題就會(huì)手忙腳亂。所以在課堂教學(xué)過程中，教師可以故意設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，和學(xué)生一起思考問題，一步步糾正錯(cuò)誤。
4.“小老師”輔導(dǎo)法
技能課上，教師輔導(dǎo)學(xué)生量很大，很難照顧到每個(gè)學(xué)生，教師感到疲于應(yīng)付，輔導(dǎo)效果也很差。“小老師”輔導(dǎo)法就是每組選一名技能較好、樂于助人的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)本組學(xué)生，解決不了的難題，再由教師輔導(dǎo)。
5.展示激勵(lì)法
篇5
（2）財(cái)政資金使用情況更加清晰在國庫集中支付制度下，相關(guān)部門要對財(cái)政收支情況進(jìn)行檢查、分析和核對。財(cái)政收支情況主要包括財(cái)務(wù)賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，對財(cái)政資金進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而使財(cái)政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現(xiàn)象。
2.對單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員會(huì)產(chǎn)生一定影響
我國新型的財(cái)政管理制度是國庫集中支付制度，是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程，在改革完成之后，企業(yè)在財(cái)務(wù)方面將轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化管理模式，能有效控制企業(yè)成本，減少會(huì)計(jì)工作量，提高工作效率。這對單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員提出更高要求，不僅要具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，還要擁有廣泛的知識結(jié)構(gòu)。首先，預(yù)算會(huì)計(jì)人員必須要有一定財(cái)務(wù)知識，并且要能熟練運(yùn)用。其次，要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，利用計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，出現(xiàn)故障問題時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行解決，保證計(jì)算機(jī)能夠正常的運(yùn)行和工作。
3.對財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)處理模式的影響
在國家集中支付制度下，財(cái)政資金支付模式發(fā)生了很大的變化，這對于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制以及財(cái)務(wù)處理模式會(huì)產(chǎn)生一定的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業(yè)務(wù)的收支會(huì)計(jì)核算。實(shí)施國庫集中支付制度，就是建立國家財(cái)政機(jī)構(gòu)、企業(yè)供應(yīng)商以及國家銀行關(guān)系的過程，在這三者之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)資金財(cái)政支付，其具體過程是財(cái)政機(jī)構(gòu)發(fā)出相應(yīng)的支付命令給銀行賬戶或者企業(yè)供應(yīng)商賬戶，然后再由賬戶系統(tǒng)撥出資金。在整個(gè)過程中，財(cái)政資金并沒有經(jīng)過預(yù)算單位賬戶，并且賬戶內(nèi)部的資金也沒有發(fā)生變動(dòng)，由此可以看出財(cái)政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對賬戶收入和支付進(jìn)行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會(huì)計(jì)報(bào)表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預(yù)算單位需要每年年末進(jìn)行結(jié)算，這個(gè)過程中包括很多工作內(nèi)容，例如：結(jié)算報(bào)表的編制、統(tǒng)計(jì)，向上級提交的報(bào)告等。與傳統(tǒng)支付模式相比，減少了預(yù)算單位本身的收入狀況負(fù)債任務(wù)，同時(shí)不再考慮下級單位。在報(bào)表編制的時(shí)候，上級單位也不需要費(fèi)太多周折，只要對預(yù)算單位所撥款項(xiàng)進(jìn)行整理，大大減少工作人員工作量。
篇6
2．1教學(xué)理念落后，專業(yè)課程內(nèi)容膚淺
如今，在很多中職學(xué)校中，教師教學(xué)的理念還沒有更新，課程的設(shè)置相對膚淺，缺乏針對性和實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)所用的教材相對陳舊，跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。由于部分學(xué)校課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，教學(xué)內(nèi)容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不夠?qū)嵱茫狈?shí)際的意義。
2．2教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低
目前，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面還不夠牢固，所以也不夠重視計(jì)算機(jī)的重要性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般以比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學(xué)生的興趣難以提升，熱情度不高。
2．3教師能力有限，教師專業(yè)水平較低
因?yàn)椴糠种新殞W(xué)校聘請的部分教師是兼職教師或者專業(yè)不對口，沒有經(jīng)過較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，所以其專業(yè)水平不高，教學(xué)的質(zhì)量很難提升上去，阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無法滿足人才市場的需求。
2．4輕視專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生操作能力薄弱
大部分中職學(xué)校比較重視專業(yè)的理論知識的傳授，卻對學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進(jìn)行，很難衡量學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種情況下，即使學(xué)生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進(jìn)行提升，相對來說較弱。
3．提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的舉措
3．1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
近年來，雖然學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)在不斷的加強(qiáng)，然而受實(shí)訓(xùn)條件的限制以及眾多復(fù)雜因素的影響，在課程的設(shè)置過程中，對實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設(shè)置過程中，沒有足夠的展示計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，導(dǎo)致難以銜接實(shí)際環(huán)境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，要促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合。另外，中職學(xué)校要樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，并且嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)，要與實(shí)習(xí)單位一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃以及相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的展開，使學(xué)生專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位相同。開展教學(xué)時(shí)，還要重視學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)，尤其要重視開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)校在不斷地展開專業(yè)實(shí)踐、完善實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，還要努力地進(jìn)行深入的探索，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效展開。
3．2改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)
在實(shí)訓(xùn)的建設(shè)中，不僅要了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應(yīng)該熟悉專業(yè)發(fā)展方向以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，對市場進(jìn)行分析，以現(xiàn)有教材為依據(jù)重組教材，宣傳工單式教學(xué)。其次，開展理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)。由于新型的教學(xué)方式是通過實(shí)訓(xùn)的形式來開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，能夠有效的達(dá)到教學(xué)目的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過項(xiàng)目式教學(xué)有效地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)專業(yè)的教師不僅要考慮教學(xué)的內(nèi)容，還要了解市場對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求，通過模擬的方式將類似的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成適合實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容。由于項(xiàng)目來源于實(shí)際，所以確定項(xiàng)目時(shí)要重視項(xiàng)目的實(shí)用性，并且項(xiàng)目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)以及增強(qiáng)，另一方面讓學(xué)生開展自學(xué)，不斷地開發(fā)自身的自我發(fā)展本領(lǐng)，真正地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。最后，由于部分中職學(xué)校的條件有限，課程的展開會(huì)受到較多復(fù)雜因素的限制，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的展開，同時(shí)不斷地跟進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及校企的合作。
3．3建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)水平
提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一即中職學(xué)校雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職學(xué)校要充分的考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性和對理論、技能的要求，積極的建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，不斷的完善相關(guān)的機(jī)制，使其更加積極主動(dòng)的更新觀念以及知識，對計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行探索，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過自身對學(xué)生的觀察研究有效可行的教學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門要制定一定的政策來支持和激勵(lì)具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)和足夠數(shù)量的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。
篇7
嚴(yán)師出高徒。技能大賽能否取得成功，指導(dǎo)教師起關(guān)鍵作用。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的老師普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)踐技能的傾向，教師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實(shí)踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生的前提下，教師首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能競賽中取不了好成績。在備戰(zhàn)計(jì)算機(jī)技能大賽時(shí)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師根據(jù)比賽項(xiàng)目技能要求合力開發(fā)了“綜合布線”、“企業(yè)網(wǎng)搭建”等項(xiàng)目的模擬題，供學(xué)生在賽前進(jìn)行訓(xùn)練，由點(diǎn)到面，從理論到技能，逐步提高學(xué)生的技能水平。通過教師自己參賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷成長。要將大賽項(xiàng)目融入到日常教學(xué)中，無疑對教師又是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平鉆研出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，有機(jī)的鏈接大賽項(xiàng)目的技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，這樣教師的教學(xué)能力和水平也能得到大大的提高。通過開展技能競賽，教師全面參與，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從研讀計(jì)算機(jī)技能競賽的競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)到指導(dǎo)學(xué)生參賽，結(jié)合崗位要求，督促教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，把競賽內(nèi)容融入到日常教學(xué)，從而提高了計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力。
三、技能大賽推進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)課程改革
技能大賽的比賽項(xiàng)目大多反映的是當(dāng)今社會(huì)比較前沿的崗位需求，這讓中職學(xué)校漸漸意識到當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容已不能適應(yīng)企業(yè)的需求，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)課程必須與社會(huì)需求相適應(yīng)，從而最大限度地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。信息技術(shù)日新月異，中職學(xué)校要跟上信息發(fā)展的速度，必須要更新教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。因此，中職學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，就必須進(jìn)行課程改革，才能在社會(huì)上立于不敗之地。
篇8
辦公室軟件是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中最重要的一部分，辦公室軟件教學(xué)對中職院校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生有著非常重要的作用，不僅能夠利用辦公室軟件進(jìn)行方便的學(xué)習(xí)，而且還能為學(xué)生以后的工作提供基礎(chǔ)作用。
1.對辦公室軟件進(jìn)行一定的演示
在中職院校中由于學(xué)生都是剛接觸到計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)熟練掌握的程度不高，由于辦公室軟件應(yīng)用操作較為復(fù)雜，需要在教師的引導(dǎo)下，并且還需要經(jīng)過教師對辦公室軟件操作的演示對學(xué)生進(jìn)行一定講授，還可以利用多媒體將演示內(nèi)容制作成視頻，能夠給學(xué)生一種直觀的感受，在老師講課的過程中進(jìn)行播放。針對學(xué)生接受能力的不同，遇到較難理解的地方，教師對視頻進(jìn)行慢放，同時(shí)還要詳細(xì)講解。這種教學(xué)方法較方便，而且還能提高學(xué)生對辦公室軟件的進(jìn)一步認(rèn)識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。
2.對辦公室軟件進(jìn)行一定的對比
辦公室軟件教學(xué)是一門公共的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，辦公室軟件教學(xué)的基本內(nèi)容是必不可少的。在對計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的辦公室軟件教學(xué)過程中，根據(jù)辦公室軟件的基本概念，運(yùn)用對比的方法，將word中的字號、字體進(jìn)行一定的對比，不僅能夠加深學(xué)生們對辦公室軟件概念的理解，而且還能提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公室軟件教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。
3.對辦公室軟件進(jìn)行一定的實(shí)踐
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下需要對辦公室軟件進(jìn)行一定實(shí)踐，不僅需要專業(yè)的理論知識，而且把理論知識與實(shí)踐二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能在一定程度上促進(jìn)辦公室軟件的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，留給學(xué)生充足的時(shí)間，首先教師給學(xué)生們提供案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作的興趣和積極性，然后再由教師對案例中需要用到的知識點(diǎn)進(jìn)行一定講解，最后由教師把學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐，對一些實(shí)用功能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生們對辦公軟件的應(yīng)用操作能力。
篇9
由于計(jì)算機(jī)知識的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識就需要學(xué)生對原有的基礎(chǔ)知識有一定的了解，這樣就造成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于課程課時(shí)的設(shè)置不足，使得教師在教學(xué)過程中對課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會(huì)使得學(xué)生在接受時(shí)難度較大，給教師帶來很大的教學(xué)壓力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生的層次差別較大，進(jìn)而影響教學(xué)效率
正如上文中提到的那樣，課程課時(shí)少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學(xué)生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學(xué)的效率。首先，中職院校學(xué)生整體質(zhì)量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學(xué)帶來很大阻力，教師在教學(xué)中要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，必然會(huì)給教學(xué)帶來壓力和困難。其次，由于學(xué)生在入學(xué)之前接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的程度不同，也給教學(xué)帶來很多問題。對于城市的學(xué)生來說，在中小學(xué)時(shí)代很多都已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了很深入的了解，對于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識時(shí)就會(huì)非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學(xué)，對于計(jì)算機(jī)的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，這樣在教學(xué)時(shí)，程度好的學(xué)生會(huì)覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進(jìn)度太快，接受不了，這樣就使得教學(xué)的效果不佳。
（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展相適應(yīng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教材以及計(jì)算機(jī)教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計(jì)算機(jī)教師來說，一邊學(xué)習(xí)新知識，一邊進(jìn)行教學(xué)是非常困難的，因而不能保證教學(xué)中所涉及到的知識都是最新的。
二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的對策
針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對策：
（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學(xué)
過程中的課時(shí)問題對于中職院校來說，教學(xué)的總體時(shí)間是不變的，因而在原本就不充裕的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)是很困難的，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補(bǔ)教學(xué)中課時(shí)的不足。在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進(jìn)行授課，對于一些簡單的基礎(chǔ)理論知識，教師可以將相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到平臺上，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺利用課余時(shí)間自學(xué)這些知識，同時(shí)利用平臺將大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題收集、整理，等到上課時(shí)針對這些問題進(jìn)行有針對性的講解。
（二）針對學(xué)生的層次不同合理地開展教育
對于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對性地進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的模擬測試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)過程中教師就會(huì)更有針對性。其次，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的了解方面，而對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多地側(cè)重新知識和新技術(shù)的練習(xí)。
（三）提升教師的水平，提高教學(xué)效率
教師的知識結(jié)構(gòu)和水平對于教學(xué)效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應(yīng)當(dāng)注重對教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學(xué)效率。中職院校應(yīng)當(dāng)定期對計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受計(jì)算機(jī)新知識，幫助教師及時(shí)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)體系進(jìn)行更新，從而使教師在教學(xué)過程中可以更好地將新知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。
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2虛擬技術(shù)的必要性
在長期的研究和實(shí)踐當(dāng)中，我們對于虛擬機(jī)的認(rèn)識有了很大的提升，也總結(jié)出了虛擬技術(shù)對中職計(jì)算機(jī)教育的必要性。首先，虛擬技術(shù)打破了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的二維限制，即時(shí)間和空間的限制。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，必須要有大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來做支撐，但是由于一些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，學(xué)生們不可能有大量的時(shí)間來接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，基本上在下課之后就無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。虛擬機(jī)就不同了，它的經(jīng)濟(jì)性和便捷性使學(xué)生用自己的電腦就可以安裝虛擬機(jī)，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，虛擬機(jī)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行編程，由虛擬機(jī)提供模擬的測試環(huán)境，安裝不同的操作系統(tǒng)，測試程序的健壯性。同時(shí)虛擬機(jī)又可以自己組建局域網(wǎng)，模擬出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行數(shù)據(jù)通信測試。最后，對于學(xué)校而言，正如前面所講，虛擬機(jī)很好地解決了學(xué)習(xí)硬件不足的限制，為學(xué)校解決了一大筆開銷，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
3虛擬技術(shù)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)
中職院校的經(jīng)費(fèi)并不多，計(jì)算機(jī)設(shè)備相對較少，公共機(jī)房通常情況下都是各個(gè)專業(yè)共同使用，很少會(huì)有專用的機(jī)房用于家算計(jì)算計(jì)課程的教學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)課程中的很多操作，如BIOS設(shè)置，就不能進(jìn)行實(shí)踐的演示。虛擬技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問題，通過虛擬計(jì)算機(jī)獨(dú)立的硬件設(shè)備來進(jìn)行相關(guān)的操作，由于不會(huì)影響到主機(jī)，因此就可以放心地進(jìn)行破壞試驗(yàn)。對于以往課程中那些不允許學(xué)生直接操作的情況，例如：磁盤的分區(qū)、格式化、重裝系統(tǒng)等容易出現(xiàn)破話問題的情況，機(jī)房大都不允許此類操作，那么在虛擬機(jī)的幫助下就可以完成以上操作，然后再進(jìn)行恢復(fù)，而且不會(huì)出現(xiàn)任何問題。
3.2操作系統(tǒng)的教學(xué)
隨著社會(huì)對技能人才需求量越來越大，中職院校的計(jì)算機(jī)人才也慢慢得到了社會(huì)的認(rèn)可，并且在社會(huì)上取得了突出的成績。當(dāng)下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)平臺是以windowXP、window7為主，掌握這兩種操作系統(tǒng)是學(xué)生必備的技能。在培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)操作能力時(shí)，虛擬機(jī)是發(fā)揮著重要的作用。它不但能夠進(jìn)行多種系統(tǒng)的安裝，而且具有良好的安全性。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了一般的操作，如常用Shell命令和Vi編輯器的使用，還有安裝Linux等較為危險(xiǎn)性的操作，一旦操作不當(dāng)，就可能造成數(shù)據(jù)大面積丟失。而在虛擬機(jī)情況下進(jìn)行安裝，則不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。
3.3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要較高的試驗(yàn)環(huán)境和試驗(yàn)設(shè)備，在局域網(wǎng)組建。遠(yuǎn)程共享等方面的試驗(yàn)的技術(shù)也很難理解，必須依靠多臺計(jì)算機(jī)和多種設(shè)備作為基礎(chǔ)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。虛擬技術(shù)可以在學(xué)校硬件設(shè)備不足的情況下，通過虛擬機(jī)以及虛擬網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)文件進(jìn)行共享，學(xué)生們就可以利用這些資源進(jìn)行試驗(yàn)，降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)成本。網(wǎng)絡(luò)安全是虛擬技術(shù)中的重要一種，也是網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。過去，在缺乏硬件條件和虛擬技術(shù)的時(shí)候，老師只能根據(jù)課本用黑板書寫的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而通過虛擬技術(shù)不僅節(jié)省了硬件投入，而且更加的方便快捷，只需要直接在虛擬系統(tǒng)上植入病毒程序，讓其攻擊系統(tǒng)，學(xué)生就可以直觀地看到系統(tǒng)安全防護(hù)技術(shù)的作用，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
3.4試驗(yàn)輔導(dǎo)與作業(yè)檢查
虛擬機(jī)軟件自帶有屏幕錄像功能，能夠自動(dòng)地記錄和保持操作過程中系統(tǒng)的屏幕變化。老師可以制作試驗(yàn)視頻課件，讓學(xué)生按照視頻的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作。同樣，學(xué)生也可以根據(jù)這一功能的特點(diǎn)，將自己課堂中所作的操作作為視頻形式保存下來，既能以備日后重溫和檢查，也能讓老師根據(jù)自己操作的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指正與輔導(dǎo)。通過老師的檢查與指正，師生之間可以直觀的溝通與交流，使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
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1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式
以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺上講，學(xué)生在臺下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識點(diǎn)融會(huì)貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對消化知識點(diǎn)的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長
學(xué)習(xí)任何方面的知識，學(xué)習(xí)興趣往往比強(qiáng)硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識的過程中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)消化能力進(jìn)行分析，避免因問題過難而損害學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺W(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵(lì)，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學(xué)生對市場營銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國際貿(mào)易理論的知識和心理學(xué)之類的相關(guān)知識，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他專業(yè)課程
在對市場進(jìn)行調(diào)研與分析后，明確市場所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時(shí)，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計(jì)算機(jī)是以操作實(shí)踐為主要，但為了應(yīng)對市場需要，中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來看，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會(huì)遇到需要用到計(jì)算機(jī)軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對計(jì)算機(jī)潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場人才需求動(dòng)向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實(shí)事求是為基本理念，否則將視為不切實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場需求，所以關(guān)注市場人才需求動(dòng)向，是培養(yǎng)出針對性人才的關(guān)鍵。當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對計(jì)算機(jī)、軟件的需求量巨大，且所需的實(shí)踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨(dú)立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強(qiáng)的抽象分析能力。應(yīng)對市場需求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢，完善每一個(gè)與計(jì)算機(jī)知識相關(guān)的專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的合作，適時(shí)地了解用人單位對人才的任用條件，可以時(shí)常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識，或該注重哪一方面知識，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場需求的人才。
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2.1積極轉(zhuǎn)變中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念
積極改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念，對該專業(yè)進(jìn)行精確的專業(yè)定位。目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想中走出來，在重視計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，使得學(xué)生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學(xué)生進(jìn)行打字訓(xùn)練、組織裝機(jī)比賽或計(jì)算機(jī)的網(wǎng)頁制作比賽、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)競賽等方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能。老師必須走出以前那種光重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，而把對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)直接忽視掉的弊病中。中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)必需在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，所以，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中都不能忽視素質(zhì)教育，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須樹立以素質(zhì)教育為第一的教學(xué)理念，在傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論知識的同時(shí)，能夠積極主動(dòng)的加入對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的糾正和培養(yǎng)。此外，現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)學(xué)校還必需加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的科學(xué)合理的定位，學(xué)校應(yīng)該明確辦學(xué)的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必需與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)主流技術(shù)關(guān)聯(lián)，把培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才作為該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠培養(yǎng)出被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。
2.2建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系
中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特征來構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，想要構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系就必需考慮中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)。從細(xì)處考慮，就是要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革上制定相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識分為以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基本能力教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心能力訓(xùn)練等，把其中的每個(gè)內(nèi)容看做一門核心的課程為學(xué)生教傳，做到在每一堂課的教學(xué)實(shí)踐、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都加入對計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容選擇上的改革重點(diǎn)，應(yīng)該放在那些具有先進(jìn)性的理論知識的研究和學(xué)習(xí)上來。通過觀察計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，能夠跟隨其發(fā)展腳步不斷完善教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)的最新技術(shù)成果納入教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)傳授。這種方式不僅能夠使學(xué)生扎實(shí)的掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)用知識，還能夠快速增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.3積極探索適應(yīng)目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)方法和模式
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，那些以前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)在的社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)了，因此必需對其進(jìn)行改革。中職學(xué)校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力擺在首位，例如運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和理解能力；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；把傳統(tǒng)的課堂講授改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生快速熟練把握計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)代碼編寫的方法和程序設(shè)計(jì)的技巧等。
篇13
在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信中，由于信息傳輸方向的不同，可以將該過程中所采用的通訊技術(shù)分為雙工通訊、半雙工通訊與單工通訊等幾種類型。顧名思義，雙工通訊就是通過比較復(fù)雜的通信結(jié)構(gòu)與線路，確保通訊雙方的信息都能夠向著兩個(gè)方向傳送；而半雙工通信則可以理解為信息雖然能夠在兩個(gè)方向傳輸，但是這種傳輸過程不是實(shí)時(shí)的，因?yàn)槊看蝹鬏敹贾挥袉蝹€(gè)方向的數(shù)據(jù)在傳輸；單工通信則更加簡單，就是只有一個(gè)固定方向的信息能夠被傳送。在實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信中所采用的通訊方式主要為半雙工方式，也就是人們常說的四線制傳輸方式，而在不同計(jì)算機(jī)之間的通信中，則主要采用單工通信方式，這樣，就可以在滿足各種實(shí)際要求的情況下，使得通信系統(tǒng)中所采用的線路能夠得到更大程度的簡化。在基于計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中，其硬件構(gòu)成根據(jù)不同的功能主要包括計(jì)算機(jī)終端、網(wǎng)絡(luò)主機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路等。
在這些硬件設(shè)備中，計(jì)算機(jī)終端的作用主要為對各個(gè)企業(yè)用戶的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊量和信息規(guī)模等進(jìn)行控制；數(shù)據(jù)交換設(shè)備則可以實(shí)現(xiàn)對各種網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的分類、歸檔、處理與存儲(chǔ)等操作過程；在網(wǎng)絡(luò)主機(jī)中，則又可以具體分為微型計(jì)算機(jī)和小型計(jì)算機(jī)，其中，我們常用的計(jì)算機(jī)可以作為微型計(jì)算機(jī)來使用；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路又可以劃分成多種不同的線路，比如常見的電話線路、光纖線路以及微波線路等，在這些線路中，人們最常用的就是光纖線路，這主要是由于光纖的速度非常快。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊鏈路中，計(jì)算機(jī)終端、主機(jī)等硬件設(shè)備，主要通過數(shù)據(jù)傳輸線路完成下路連接，而各種終端設(shè)備則需要通過數(shù)據(jù)交換設(shè)備來接入網(wǎng)絡(luò)，接著，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)各種計(jì)算機(jī)終端，則能夠通過實(shí)現(xiàn)制定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)終端的控制過程。對于基于計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中所采用的連接方式，根據(jù)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以劃分為分支式、多路復(fù)用、集線式以及點(diǎn)到點(diǎn)等多種方式。在這幾種方式中，點(diǎn)到點(diǎn)方式最為常用，因?yàn)檫@種連接方式主要以計(jì)算機(jī)為核心，然后再通過各種傳輸線路和數(shù)據(jù)交換設(shè)備來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換與傳輸。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展方向
3.1朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的雙重推動(dòng)下，各種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，且應(yīng)用范圍和規(guī)模也不斷擴(kuò)展，給傳統(tǒng)回路控制系統(tǒng)中所展現(xiàn)出來的特性造成了根本性的變化，主要是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)下，逐漸形成了控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，而這也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功應(yīng)用所帶來的必然結(jié)果。基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)中的各種接口連接到儀表單元，從而使得網(wǎng)絡(luò)化條件中的儀表單元具備了直接通訊的能力。正是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)，才使得網(wǎng)絡(luò)能夠逐步延伸和發(fā)展到各個(gè)控制系統(tǒng)的末端，然后在與原有控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，則可實(shí)現(xiàn)從控制任務(wù)的最基底層，到實(shí)現(xiàn)整個(gè)調(diào)度工作的最高層之間的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與連接過程。對于整個(gè)控制系統(tǒng)中的各個(gè)儀表單元，其可以作為控制網(wǎng)絡(luò)中的最小實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)來使用，而這些儀表單元的網(wǎng)絡(luò)化則是在對這些儀表單元的數(shù)字化的基礎(chǔ)上才完成的；在完成原有儀表單元的數(shù)字化之后，才能添加必要的網(wǎng)絡(luò)通訊單元，從而構(gòu)成完整的總線系統(tǒng)。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)中，整個(gè)控制過程的實(shí)現(xiàn)與完成已經(jīng)不再僅通過傳統(tǒng)意義上的控制系統(tǒng)來執(zhí)行，而是通過各種儀表單元在對各自工作獨(dú)立完成的及基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)不同單元之間信息交互，最終完成程序和應(yīng)用環(huán)境所賦予的各種控制任務(wù)。
3.2朝著扁平化的方向發(fā)展在各種功能不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，特別是在基于分布式的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)中，整個(gè)控制系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)來劃分成不同的層次，進(jìn)而將計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)路來連接。考慮到在網(wǎng)絡(luò)中所存在的不同層次之間的獨(dú)立性，信息在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，將會(huì)受到計(jì)算機(jī)的影響，這也是信息或者數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，需要考慮的一些問題。同時(shí)，由于分布式控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)本身所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的封閉性，會(huì)給不同廠家產(chǎn)品的交互帶來影響。
