引論：我們為您整理了13篇小學五年級教師工作范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、在教學方面：

在教學上，我始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，全身心地投入到工作之中。我經常和五六年級的教師切磋經驗互相交流，加強自身業務學習。在本學期的教學教研活動中，每節課前，我總是認真備課，精心制作課件，并查閱相關資料，根據學生的認知水平恰當設計教學思路與教學方法，力求把課備到極致。在課堂教學中，我注重抓住一點一滴的細節問題，上好每一節課，關注每一個學生，認真對待每一次作業。本學期出語文公開課《常見偏旁的寫法》和安全公開課《安全文明網上行》受到聽課教師的一致好評。在組織學生參加全縣普通話比賽中，輔導學生尹子豪獲一等獎，王璇獲縣級書法比賽一等獎。

二、班級管理方面：

首先，我從各個方面重新規范孩子的行為習慣。每天有專人負責檢查兩操情況;有專人負責教室及衛生區衛生;有專人負責課堂及課外紀律;有專人負責文明禮貌及方行舉止;有專人負責學習情況。每天一匯報，每周一評比，效果良好。其次，分層教育，轉化后進。我不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：

趙松、高翔等行為習慣紀律差的，如孫暢、王國豪等學困生，發現問題及時糾正教育，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風和班風.。再次，經常家訪，共同教育。我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每一個家長都是很愛自己的孩子的，我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。我征詢每個家長對孩子的教育的期望，以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。總之，本學期的工作是繁忙的，也是充實的。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，我相信各方面的成績會更上一層樓!

小學五年級述職報告2本學期，我擔任五年級二班班主任工作。在學校領導的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下匯報：

一、培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。開學初，由于新校舍搬遷，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)注意班干部的培養。由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度。

我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。

俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

為此，我先后開過多次主題班會中《安全為天》，《我是懂禮貌的好孩子》、《我希望……》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦說故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴格要求的、的尊重。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”班有幾個非常調皮的學生，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。

一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予的尊重。

三、“三位一體”的互促法。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我這樣初次當班主任的教師，更加要努力學習，虛心請教，不斷專研，才能在班主任工作上邁進新的里程碑。

小學五年級述職報告3今年我主要擔任五年級(1)班主任工作。創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。

營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

培養一支高效率的班干部隊伍：培養一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。

引導小學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育　班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。

可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。

一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

小學五年級述職報告4我這學期擔任五年級語文教學兼班主任。一學年來，本人熱愛教育事業，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育。

一、加強思德教育，培養好的班風。

加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生守則”、“小學生日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

實施素質教育首要問題是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來不低于九十分的優秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻得了七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。

在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。

在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。

二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。

沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。

三、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。

一節課就四十分鐘不可能讓學生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學生參與討論：這樣就使平時不愛說話的學生也有了說的機會，提高他們的口頭表達能力。課堂上騰出時間去說、去寫，學會探索，學會分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”通過鞏固讀中學到的知識，檢查教學目標是否落實。課堂上人人動手，既體現學生的主體作用，又可體現教學面向全體學生。課內和課外結合。閱讀教學得法于課內，得益于課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求把好詞好句摘錄下來。

一年來，學生初步養成一些好的行為習慣，能關心集體，學習也有了進步，教學質量也能達到學校的要求。但是，班級里尚未能形成一種積極向上、你追我趕的好學風，學生各種能力還是比較差。以后積極學習理論，用理論來指導教學，不斷總結，不斷改進教學方法，繼續學習運用多媒體等教學手段，提高自己的教育教學水平。

小學五年級述職報告5歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。

其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。

如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，空調管理員，護花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風

深入全面地了解學生，努力培養“心中有集體，進步靠自己”的班集體。

根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、與各科教師加強聯系。

積極主動和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

篇2

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

(一) 數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(三)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。

(四)在用數學解決問題方面， 教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數學廣角"的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

三、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

四、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

五、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

六、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

七、課時安排

1、 小數乘法 ---------------(8課時)

2、 小數除法----------------(11課時)

3、 觀察物體----------------(3課時)

4、 簡易方程 (16課時)

(1)用字母表示數 (3課時)

(2)解簡易方程 (12課時)

整理和復習 (1課時)

量一量找規律 (2課時)

5、多邊形的面積--------------(9課時)

量一量 ------------------(1課時)

6、 統計與可能性--------------(4課時)

篇3

二、學生情況分析

由于重新調整班級結構，我們班級學生數學掌握情況兩級分化，基本上有一半的學生基礎太差，還有幾位基礎太好，給課堂教學造成了一定困難，很難調整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負責學習，建立幫扶制度。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內容

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

(2)教學目標

知識與技能

1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考

1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題

1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

三、教學方法

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

四、學習方式

1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

篇4

1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。

2，做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些"小人才"，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。如在全鎮的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎；在全校的安全知識手抄報比賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。

2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發動這些小棋手們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。

三、早到校，勤溝通。

篇5

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

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堅持教育科研方針，進一步發揮教育科研的管理、研究、服務、指導的功能，加強教育科研與教改實際的緊密結合，進一步體現教育科研的先導地位，為科研興教、科研興校作出應有的努力。

二、具體工作：

一、積極營造理論學習氛圍

本學期，本室將繼續抓好廣大教師的普及性理論學習及課題組研究成員的專題性理論學習，進一步提高教師科研意識和科研水平。發動并引導教師學習教育書籍和有關教育刊物、雜志，鼓勵教師在積極參與教科研的過程中加強學習，提高理論素養，同時，在學習提高中更好地參與教科研工作。為此，我們將努力創設良好的學習環境和學習條件，進一步激發教師理論學習的熱情，讓教師在濃濃的學習氛圍中不斷提升、不斷超越。

教科室將在校長室的領導和支持下，根據我校的特點，完善以調動和提高教師學習的積極性、自覺性為著眼點，以教師個體的專業發展需要為切入點，以集體組織開展理論學習研討活動為著力點的校本學習制度。繼續堅持全校性的理論學習研討活動一學期不少于兩次，專任教師的參與率達到100%，堅持聘請專家來校作講座一學期至少一次。通過學習制度的完善，引導和激勵教師自覺學習教育理論，更好地把握教育改革和發展的趨勢，更好地把握新課改的實施要求，成為站在教育改革前沿的實踐者、探索者。

為保障學習制度的有效執行，教科室將繼續借助《教科研學習手冊》這一載體，控制填冊的過程，引導教師將理論學習和科研實踐相結合，真正做到手冊填寫的真實性和實效性。

二、全面開展課題研究活動

本學期，教科室將按上級有關精神，對“十一五”立項課題《弱勢群體子女學生心里偏差策略研究》，將根據學校實際，按課題方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，本學期成立學校心理咨詢室，做好各班輔導員的心理培訓工作，做到邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，爭取使課題研究早出成果，多出成果。同時，教科室將配合學校教導處、德育處、少先隊指導校級相應的子課題的研究工作。

三、搭建交流平臺，提升陣地建設質量

繼續辦好校刊《五彩楓》。旨在加強理論探討，追蹤熱點問題，提供交流平臺。本學期擬進一步貼近教師教育教學實際，推廣教師教育教學成果。加強新課程改革問題的深入探討和研究，及時總結我校教師貫徹實施新課程的實踐經驗和心得體會。本學期，教科室還將根據《吳中教育》、《教育天地》雜志開設的欄目，繼續積極向區教科室推薦有思想、有新意、有特色的文章。

本學期教科室將結合區教科室開展的“吳中區第三次教育教學研究論文評比”活動，圍繞本校教育教學中的突出問題，積極組織教師參與評比。

九月份：

1、學習區教科室工作計劃；

2、制定學校教科室工作計劃；

3、舉行2005-2006年度第二學期教育教學成果獎頒獎活動；

4、召開年級組長、教研組長、課題中心組成員、班主任會議，布置新學期開展課題研究工作；

5、推薦教師論文參加2006年度師陶杯競賽；

6、指導各班輔導員撰寫德育案例；

7、收交《教科研學習手冊》；

十月份：

1、聘請學校心理咨詢師對各班輔導員進行第一次心理培訓；

2、組織教師學習相關教育理論；

3、舉辦教育科研進課堂教學研討活動；

4、收交《教科研學習手冊》；

5、印發《五彩楓》；

十一月份：

1、召開《弱勢群體子女教育和教學策略研究》課題組成員會議，了解各課題開展情況；

2、聘請有關領導到校來作專題講座；

3、各班輔導員心理輔導情況交流；

4、收交《教科研學習手冊》；

5、印發《五彩楓》；

十二月份：

1、開展教育教學論文評比活動，擇優向區教科室推薦；

2、召開各課題組成員會議，商討課題研究中存在問題；

3、收交《教科研學習手冊》；

4、印發《五彩楓》；

一月份：

1、評選先進教研組；教科研先進個人；

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一、小學五年級教師要樹立起正確的管理理念

在小學五年級班級精細化管理中，教師的管理理念直接決定著學生的學習效果，只有教師真正樹立起正確的管理理念才能實現精細化管理的目標。所以，學校一定要定期組織培訓，讓教師都能夠意識到正確的管理理念的重要性，從而增強自己的科學管理意識，提高自身的道德素養。

二、加大科技研發力度，真正提高精細化管理效果

學校應該徹底摒棄傳統的教育理念，把教師和學生都從繁重的學習壓力中解脫出來，真正把促進學生的全面發展作為最終目標，讓學生成為學習的主人，從而積極主動地去學習。學校要加大科技研力度，讓教師能夠改正自己傳統的教育管理理念，學習到全新的管理方法和管理策略，從而更好地從事教育管理工作，真正提高精細化管理效果。

三、制訂出切實可行的班級精細化管理計劃

教師一定要根據班級實際情況制訂出切實可行的管理計劃，不能讓計劃流于形式，要真正發揮出計劃的作用。教師在制訂計劃之前一定要搞清楚每一個學生的個性，要根據每一個學生的學習特點、知識基礎以及行為習慣制定出詳細的班級計劃，以便每一個學生都能發揮出自身的優點，學習到更多的知識。

四、實行班級干部輪流交換制度，確立學生在班級中的主體地位

在小學五年級班級精細化管理中，班干部是其中一個重要的角色，教師應該實行班干部輪流交換制度，班干部由學生進行民主選舉，真正使每一個學生都有參加班級管理的機會，從而真正做好班級精細化管理工作。

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新課改下，小學語文教學的內容與方法都有了較大改進。在小學五年級教學中，開展綜合性學習符合新時期的教育改革發展趨勢。通過語文綜合性學習，有利于教師更好地把握新形勢下的教育趨勢，及時轉變教學觀念，提高語文教學質量。在實際小學語文教學中，教師在語文綜合性學習要求的驅動下，主動進行教學內容與方法的創新，能更好地引導學生實現學習理論與實踐的相結合，進而有效促進小學生的綜合發展。

二、實現小學五年級語文綜合性學習的策略思考

1.突出學生在語文綜合性學習中的主體地位。

在教育深化改革后，基礎教育的教育理念發生較大轉變，強調學生在課堂教學中的主體地位，要求各科教師在教學中尊重學生主體地位。在小學五年級教學中，綜合性學習能充分體現學生的主體地位。在小學語文教學活動中，教師需要充分調動學生創造性，適當引導學生主動探索知識，發現知識中隱藏的奧妙，并積極鼓勵他們用所學知識，解決實際生活中遇到的難題，增強小學生對實際問題的解決能力。在進行語文題型設計時，盡可能設置開放式題型，為學生提供足夠的思考空間，打破以往思維禁錮，尊重每一位學生的想法，以此真正體現學生主體地位，做到以學生為本。

2.合理安排語文綜合性學習內容，實現各學科的有效融合。

在小學五年級教學中，要有效實現語文綜合性學習，還需處理好其他學科與語文學科之間的關系，結合實際教學情況，制定科學的綜合性學習目標，充分利用其他學科資源，擴充語文知識的學習層面，從多種角度活躍語文知識的學習思維。如，在教學中巧妙融入數學、美術、音樂、勞動等其他學科內容，引導學生綜合性地學習知識，培養小學生綜合性的語文素養。在這個過程中，教師需要轉變傳統教學觀念，進行引導式教學，引導學生在語文學習中有效融入相關學科內容，深化學生對知識內容的理解，進而提高語文教學質量。例如，在進行小學五年級《地震中的父與子》這篇課文教學時，教師適當播放關于父愛的音樂，將其作為課文學習的背景音樂，讓學生在課文朗誦中感受父愛的偉大，實現語文知識與音樂的有效結合。并以多媒體播放形式，為學生展示地震中發生的一幕幕感人畫面，如汶川地震場景，并適當普及地震知識，讓學生感受到地震中親情的力量，實現語文知識與地理知識的完美融合，以此培養學生的語文綜合素養，實現語文綜合性學習。

3.結合語文課程內容，組織多種形式的綜合性學習活動。

培養學生的合作精神，增強學生的實踐能力，是綜合性學習的更深層次要求。合作學習能幫助學生在自主學習的基礎上獲得更多知識，促進學生之間的情感交流，建立良好的人際關系。同時，通過合作學習，學生在共同探討與思考的情況下，能更加快速地解決學習中遇到的問題，對問題及相關知識形成深刻記憶。在語文綜合性學習中，教師可結合課程教學內容，設置討論主題，組織學生進行分組探討，讓學生在熱烈的討論氛圍中快速開動腦筋，進而激發學生的個體思維，增強學生的思維能力。例如，在進行《走進信息世界》課文學習時，教師可在內容講解后，組織相關綜合性學習活動，讓學生搜集自己在一周內獲得的信息，并從中分析信息的獲取渠道，以小組形式進行信息世界的認知探討，討論信息為人們生活、工作、學習帶來的幫助，通過有計劃的教學活動，全面提升學生的綜合實踐能力。

4.開展綜合性學習教學評價活動。

在小學五年級語文教學中，可組織綜合性學習教學評價活動，以確保綜合性學習的有效實現。建立有助于學生綜合性學習的評價機制，在評價中注重學生的學習過程與學習態度，并且以積極的評價方式，增強學生的學習自信心，讓學生以更樂觀的心態學習知識。在語文綜合性學習評價中，避免出現批評式或否定式評價結果，應肯定學生在綜合性學習過程中取得的成效，適當表揚學生在學習中積累的寶貴經驗。將學生的學習基礎、學習能力、階段進步等內容納入評價體系中，作為學生綜合性學習評價的主要依據，以調動學生的學習積極性為評價的主要目的，確保學生在綜合性學習過程中，能真正獲得個人能力的提升。同時，在評價過程中，教師及相關人員應按照評價標準開展評價活動，以公平、公正的態度對待每一位學生，確保評價結果的真實、有效。評價重在強調學生的“會學”，而非“學會”，避免出現重結果輕過程的現象。如，語文教師可將評價貫穿于整體的教學活動中，將各個環節內學生參與語文實踐性活動的參與積極性、鍛煉情況、經驗獲取、學習方法、價值取向等信息詳細記錄下來，進行總結分析，作為每一階段的評價。在學生經歷了一個系統的學習之后，再結合每一階段的評價，進行綜合性學習評價。綜合性評價包括對學生的語言表述能力及寫作能力的分析評估。教師在為學生做出綜合性學習評價時，應以提高學生學習積極性，激發學生參與綜合性學習熱情為主要評價目的，給予學生客觀、肯定的評價，確保綜合性學習評價結果能幫助學生更全面地認識自我，并引導學生主動進行自我改進，最終促進學生的自我發展。

三、結語

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一、教師要引導學生緊密聯系生活，豐富學生的想象力

提高小學生的作文水平，教師首先要將寫作與生活相結合，讓學生能夠充分理解作文素材，對作文素材進行充分的合理想象。在學生寫作的過程中能夠使文章緊密聯系生活，讓作文更具活力。其次，教師在作文教學的過程中，讓學生對周圍事物進行觀察，了解掌握周圍事物的特點，運用豐富的語言將其特點進行描述，尤其是小學生的作文，教師更要加強學生的觀察力，可以通過布置類似的作文題目，例如《我身邊的××》，讓學生對周圍事物或人物進行詳細的觀察，從而運用恰當的語言對其進行描寫。

二、教師在作文教學的過程中要豐富學生的寫作素材

因為小學生的年齡比較小，他們能夠進行寫作的素材相對比較少，所以，進行優秀的文章創作具有一定的局限性。因此，教師在作文教學的同時，要不斷豐富學生的知識儲備量。教師可以組織學生春游，帶領學生去公園、動物園游玩，在游玩的同時，讓學生觀察周圍的植物、動物，給學生布置相關的任務，對自己印象深刻的景物或者是動物進行描寫，從而豐富學生的寫作素材。

三、提高學生的語言基礎，提升學生的寫作能力

教師在作文教學時，除了要進行基本的作文知識的教學，還要對學生掌握的基本詞匯量進行提高，提高學生的語言基礎，運用豐富的語言進行作文創作。教師可以帶領學生閱讀古詩名句、中外名著等相關著作，對學生的語言基礎進行提高，從而在鍛煉學生作文寫作的同時，使創作更加有活力。

由此可見，通過提高學生的想象力、豐富學生寫作素材以及提高學生的語言基礎等方法，可以進一步提升小學五年級學生的寫作水平，促進學生寫作素養的提高。

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一次偶然的機會，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學習經驗時，大多有這樣一個共同的東西——錯題集。為什么考試考得好的學生都會有這樣的習慣？這樣的習慣和好成績是否必然？聯系生活實際，在學生做題時 許多題目講過了、做過了、考過了，有的甚至是反復訓練，但最終學生還是屢次出錯。那么，如何彌補和防范這些錯誤呢？自制收集整理“錯題集”是解決這一問題的最佳舉措，做好對錯題的收集整理與分析，從錯題中受益，“吃一塹，長一智”。由此可見，用好錯題集，意義重大。我想，錯題集至少是對學習很有幫助的東西。學生看到錯題集能隨時提醒自己曾經的錯誤，從而做到“同一錯題不犯二”。

根據以上原因，我們確定了《小學五年級自制英語錯題集提升英語教學質量的研究》的課題研究，力爭通過研究找到錯題收集習慣養成的有效途徑與方法，從而提高小學英語教學質量。

二、研究意義

錯題集是培養學生正確對待自身錯誤的一種正確有效的方式。錯題集是梳理知識、復習知識、鞏固知識的重要參考。通過“錯題集”的使用，可以提高英語質量，更準確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現象，有效地提高英語學習成績。要想盡可能的減少錯誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而“錯題集”正是我們事半功倍的絕佳對手。所以我認為從小學階段抓起，注意收集錯題習慣的培養及錯題集的有效使用，對今后的學習起著至關重要的作用。

三、課題內涵的界定

自制錯題集：學生吧每次作業或試卷中出現的錯題用一個較好的筆記本收集整理，整理時把錯題地方用紅筆勾畫出來，然后把正確答案對應寫在錯題下并對錯誤原因進行簡單分析。

四、課題研究的內容

1. 調查學生是否有收集錯題的習慣。

2. 調查學生現有的收集錯題的方式方法。

3. 指導學生如何收集錯題。

4. 指導學生充分利用錯題集，提升英語教學質量。 

五、課題研究的目標

通過研究，培養學生把錯題有效匯集于“錯題集”，使學生明白錯題收集的方法與途徑，并有效利用錯題集提高小學英語教學質量。

六、課題研究的方法

教育觀察法、問卷調查法、 行動研究法、經驗總結法、整理歸納法。

七、課題研究的步驟

（一）、準備階段

選定課題，初步確定研究目標。充分利用網絡、閱覽室進行閱讀，不斷充實自己的理論認識，廣泛收集文獻資料，制定課題研究方案，做好準備工作。

（二）、實施階段

1.學生建立自己的錯題集：學生把做錯的題目抄在自己的錯題本上，然后在錯題的下面把正確的題目再完整的寫一遍。要求學生在題目下面簡單地寫出做錯的原因。 

2.老師整理、歸納錯題集：當一個單元的教學結束后，學生小組合作將錯題本中的錯題分門別類地進行整理、歸類（如單詞部分，語法部分等），然后學生上交錯題本。最后，教師依據學生整理情況再次梳理。 

3.老師分析、反思錯題成因：老師在自己的《易錯習題辨析》中分析錯題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯誤、還是知識錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。然后寫出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

4.學生合作訓練：學生根據錯題類型，兩人一組相互命題檢測。 

5.老師印制題型，學生重做反饋：老師根據錯題的類型重新命題讓學生進行練習，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。 

6.收集錯題集，建立學科錯題資源庫：學期末教師把各個單元的錯題本歸類、整理，并裝訂成冊。考試前的復習階段讓學生利用錯題集進行系統的操練鞏固，這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

(三) 、總結階段

撰寫總結性報告，及時總結研究成果，認真撰寫案例、論文和研究成果進行總結。

八、課題研究的成果

1.學生自制錯題集；

2.《小學英語錯題集收集方法指導》專題講座；

3.五年級下冊1—6單元學生相互出題檢測卷匯編；

4.《小學五年級自制英語錯題及提升英語教學質量的研究》課題研究工作總結；

5.《小學五年級自制英語錯題及提升英語教學質量的研究》結題報告；

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2013年9月，廣州市教育局教研室教育理論科以“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目推進的形式在全市小學五年級進行實施。為了老師們能更好地開展項目實施活動，廣州市教育局教研室教育理論科、廣州市中小學綜合實踐活動教學研究會牽頭組織市內的綜合實踐骨干教師、中心組成員編寫了《廣州市小學五年級“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目實施教學指南》。《指南》里包含了關于項目推進的整體規劃、項目實施的通知、項目實施的教學指南和參考的文獻。這個項目的出現很好地解決了在農村小學實施綜合實踐活動課程的一些問題，實施一年以來，筆者所在的區、鎮多所農村小學的師生反響良好，具有非常明顯的優勢。

一、農村小學綜合實踐活動課程以項目推進實施的優勢

（一）為學校提供綜合實踐活動課程資源

課程資源是課程實施的根本前提和先決條件，沒有課程資源的支撐，課程改革就成了無源之水、無本之木。而恰恰在課程資源方面，農村學校比城里學校顯得尤為不足。校內資源自不必說，就校外課程資源來講，農村學校也缺乏必要的社區資源如圖書館、科技館、博物館等，有的學校伸著沒有足夠的網絡資源。課程資源的不足，給農村學校教師挖掘、開發和利用課程資源帶來了很大難度，常常使課程實施陷入困境。“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目的出現，為學校提供綜合實踐活動課程資源。垃圾分類是當前國家的一件大事，無論是市區還是城鎮、農村，鋪天蓋地的宣傳隨處可見，具有充足的社區資源和地方資源；孩子們對垃圾分類有了一定的認識，具有一定的學生資源，這就很好地解決了農村學校綜合實踐課程資源不足這個問題。

（二）為綜合實踐活動課程實施提供足夠的師資

農村小學的師資力量十分薄弱，大部分學校教師配備嚴重不足，大多數教師要兼任幾門課程，非語數英學科比較少專職的老師；農村教師大多觀念比較保守，不少教師思想上輕視綜合實踐活動課，只重視筆試學科的考試和非筆試學科的抽查，因而造成對綜合實踐課的開設流于形式而失去實質的內涵，致使綜合實踐活動課實際上處于“說起來重要，忙起來不要”的尷尬地位；且很多農村小學教師跨學科的知識比較貧乏、理論水平不高、社會實踐能力不強，不能給學生的綜合實踐探究活動以有效的指導。廣州市教育局教研室“生活垃圾分類探究”這個項目的就很好地解決了師資這個問題，首先市級這個層面組織了專門的教師培訓，下來區、鎮（街道）級的教研部門也組織了相關的教師培訓、學校現場會（生活垃圾分類課例觀摩、專題講座等）；這些教研主管部門還倡議各個學校組織教師專門學習《廣州市小學五年級“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目實施教學指南》，教師們通過這些渠道的學習，對生活垃圾分類有了進一步的認識，對綜合實踐課程的各個階段的活動開展、活動指導更明確了。這些培訓有效地提高了教師個人的綜合實踐專業素養，進而在學生進行“生活垃圾分類探究”活動時，指導教師能給學生提供足夠的、卓有成效的指導。

（三）為綜合實踐活動的開展提供有層次的、系統的指引

農村小學的綜合實踐活動開展普遍缺乏層次性、系統性，在實際實施過程中，缺少對學生年齡特點、生活環境的深入研究，活動目的不明確，活動形式單一，活動內容過于簡單集中，沒有依據學生實際、學生需要有針對性地開展活動，缺乏應有的層次性、系統性，活動往往是只走過場、流于形式、實施效果欠佳。廣州市教育局教研室以“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目推進的形式在全市進行實施，且組織骨干教師編寫了《廣州市小學五年級“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目實施教學指南》，里面包含了關于項目推進的整體規劃、項目實施的通知、項目實施的教學指南和參考的文獻，為下面農村小學實施“生活垃圾分類探究”活動提供了非常有層次的、系統的指引。尤其是令下面老師為之稱道的是《指南》里從圍繞生活垃圾分類活動如何確立選題、如何進行方案設計、在活動中如何對學生進行有效的方法指導、資料的收集與整理、成果的設計與制作等等都有相關的教學設計可以參考；《指南》里甚至提供了一些資源性網站的鏈接和實用的參考資料，這樣就有足夠的資源可供綜合實踐指導老師們選取使用。有了系統的指引，學校和教師在進行綜合實踐活動實施時就可以少做很多事前工作，減少了工作量，可以把更多的時間花在學生活動的實際指導上，把對學生的指導落到實處，做到事半功倍。

二、農村小學綜合實踐活動課程以項目推進實施的策略

因農村小學綜合實踐活動課程以項目推進實施有上述優勢，學校老師也樂意在學校內進行“生活垃圾分類探究”項目的實施。通過在校內近一年的實踐，筆者認為在這個項目的實施中為取得良好的效果，要注意運用如下策略：

（一）加大活動宣傳力度

農村小學可以充分利用每周一次的國旗下講話、衛生廣播、櫥窗、橫幅、黑板報、班會課、展板、分發宣傳手冊等形式，開展大規模的持續深入的校園宣傳動活動；還要對家長及在社區內開展發放資料、進行社區宣傳等活動，做到校內校外人人皆知生活垃圾分類的意義。

1、做好校園宣傳陣地的宣傳工作

利用國旗下講話和廣播宣傳垃圾分類的意義和作用；利用學校的櫥窗、宣傳欄、黑板報宣傳垃圾分類的知識；利用班、隊會進行主題宣傳教育專題講座，強化學生垃圾分類的意識，分類的重要意義，講清垃圾分類概念，告訴學生該如何分類。學校還可以邀請了所在社區的生活垃圾分類工作領導小組人員為學生進行生活垃圾分類專題等講座。提高學生的環保意識，樹立垃圾分類的觀念。學校還可以利用學校自辦的校刊、校報等平臺對垃圾分類工作的意義、如何進行垃圾分類等進行報道。讓孩子更進一步認識到垃圾對社會生活造成的嚴重危害，認清了垃圾分類的重要意義，讓學生們都積極參與到垃圾分類探究活動中來，在生活垃圾分類探究的活動實施中努力讓學生建立一種新的資源觀、環境觀、道德觀和價值觀。

2、合理利用家長及社區資源

學校可以通過開家委會及家長會、發放致家長的一封信等的形式，向家長積極宣傳生活垃圾分類的意義，傳播生活垃圾分類的知識，動員學生家長一起參與到生活垃圾分類活動中來，從而孩子們在進行生活垃圾分類探究活動時以后足夠的家長支持。學校還可以聯絡所在的社區主管垃圾分類的部門，和社區共攜手，一起進行生活垃圾分類的宣傳發動工作，讓社區的每一個人都知道如何對生活垃圾進行分類回收。

（二）利用多種渠道進行教師培訓

“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目首先在市級這個層面組織了專門的教師培訓，下面區、鎮（街道）級的教研部門也組織了相關的教師培訓、學校現場會（生活垃圾分類課例觀摩、專題講座等）；并要求各學校要組織教師專門學習《廣州市小學五年級“生活垃圾分類探究”綜合實踐活動項目實施教學指南》。教師們通過多渠道的學習，對生活垃圾分類有了進一步的認識，對綜合實踐課程的各個階段的活動開展、活動指導更明確了。學校還可以在校內進行課例的研討和交流活動，只有通過扎扎實實地開展聽、評課活動，教師們親身參與到活動中來，才能對項目各個階段的各種課型的實施模式及流程有自己的認識。這些培訓有效地提高了教師個人的綜合實踐專業素養，并給予學生有成效的指導。

（三）以活動為載體，進行生活垃圾的再利用

喜歡游戲是孩子們的天性，學校可以圍繞生活垃圾分類和各種節假日開展多種多樣的主題設計制作活動。

農村小學大多地處城鎮的邊緣地帶或農村，孩子的家里可供利用的廢舊物料比較多。如筆者所在的學校地處皮革皮具之都獅嶺鎮，很多學生的家里都有一些皮革廢料，學校綜合實踐活動科開設方法指導和制作課引導學生將皮革、五金廢料進行再設計，制作出精美的小袋子、皮帶、衣服和小玩偶等。學校還開展了“環保時裝秀”活動，鼓勵孩子和家長一起，把生活垃圾進行再設計創作，制作成精美的。垃圾時裝”，在全校師生前進行展示。這些活動不僅提供機會讓學生合理使用有用的生活垃圾，還在課程實施的過程中培養了學生的動手能力和實踐能力。

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一、充分做好課前準備工作

（1）制定切合實際的教學目標。教師要反復研讀教材及教師用書，廣泛收集教學內容相關材料，深刻理解教材編寫目標，努力做到對教材了然于胸，并結合學生的知識基礎、智力發展等實際情況，制定切合實際的教學目標。教學目標要具體、詳細，具有可操作性，不能過高，如果教學目標難以實現，會使教師和學生失去信心，不能過低，如果教學目標過低，學生得不到提高。

（2）創造性的使用教材。教學活動忌諱照本宣科，如果教師完全按照教材講解，會讓學生感到枯燥無味，漸漸地失去學習的興趣。教師在創造性的使用教材，要根據學生的興趣、知識基礎等，對教材加以改進和擴充，是所教內容更容易被學生接受，課堂教學有效性得到提高。

（3）做好應對課堂上突發事件的準備。在新課改的背景下，提倡活躍課堂氣氛，充分調動學生積極性，讓學生參與到教學活動中來。教師在課前要充分考慮各種可能發生的事情，包括學生對新知識的接受程度、課堂上的表現、互相配合的程度、可能提出的問題等，只有做了充分的準備，才能夠輕松控制課堂節奏。

二、建立健康融洽的師生關系

健康融洽的師生關系是提高課堂教學有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣，學生往往是先從喜歡一個教師開始喜歡一門課程，其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發學生學習數學的積極主動性。

三、培養學生學習數學的興趣

小學五年級數學正處于一個關鍵時期，它較之前的低年級數學，難度有所加大，又為以后的數學學習奠定基礎，不少學生因此產生畏懼心理，害怕學不好，因此，提高學生學習數學的興趣非常重要。

（一）通過問題情境激發興趣

在數學教學過程中，教師要善于提問題，恰當的問題能刺激學生的求知欲望，引起學生的好奇心和興趣。學生學習時，接觸到的往往不是現實的條件，而是一種情境。適當的增設問題情境，可以激發學生主動去探究數學原理，形成良好的學習氛圍。對于提出的問題要恰到好處，不能太難，通過努力解決不了的問題，學生不會感興趣，不能太簡單，很輕松解決的問題學生也不會感興趣，問題要處在學生思維發展的最近區域，學生對其可望又可及。問題的內容也要有所考究，要循序漸進，引發學生由淺入深、由易入難的進行思考，使學生逐步得到提高。

（二）在學習體驗中激發興趣

數學教學過程就是從學生的現實體驗中提煉數學模型并進行解釋和運用。學生的學習興趣一般來源于強烈的認知沖突，并在親身體驗中解決問題，獲得認知。學生要不斷強化和拓展學習體驗，為以后的數學學習積累經驗。教師在課堂上要開展形式多樣的活動，讓學生親自去體驗數學問題，在活動中消化、理解所學知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。

四、靈活運用多媒體教學

（一）利用多媒體，激發學習興趣

在數學教學中，經常出現教師在講臺上繪聲繪色的講，學生在座位上毫無興趣的聽，學生在現實生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動，學生想象不出來，也產生不了興趣。多媒體教學解決了這一難題，它將數學原理生動的展示在學生面前，以多彩的畫面、生動的語言激發學生的興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣，進一步提高課堂有效性。

（二）利用多媒體，解決重點、難點問題

數學這門學科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進行講解，學生能夠迅速理解，并扎實掌握課程重點、難點問題。

（三）利用多媒體，活躍課程氣氛

課程效率的高低很大程度上取決于學生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學生參與教學的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學生動活潑，改變了以往課程上的嚴肅、沉悶的氣氛，學生通過多媒體教學，喜歡上數學課，喜歡參與到教學活動中來，課程有效性大幅度提升。

總之，提高小學五年級數學課程有效性，就要從學生出發，激發學生的興趣，調動學生積極性，給學生營造寬松和諧的學習氛圍，采用形式多樣的教學方法，讓數學課堂教學更具有實效，讓數學課堂教學煥發強大的生命力。

篇13

一、 做好備課

優良的備課環節是確保數學課堂教學效率提升的有效基礎，這就要求教師做好數學備課工作。首先，教師必須明確教學目標。由于小學課堂課堂教學受課時40分鐘的約束，因此，教師在進行課堂內容設置時，必須根據教學目標來制定課堂教學計劃；然后，合理分配重難點知識及普通知識的授課時間份額。在五年級數學課堂教學中，教師在備課時需側重學習要點和難點問題，以此展開高效教學；最后，細化備課內容。這是因為在課堂教學中，盡管教師對授課內容進行了預先的時間分配，然而在實際教學中，極易出現因課堂提問、師生互動、重難點重復講解等狀況引發的課堂時間混亂問題，因此，在進行備課時，教師必須對授課內容加以反復的熟悉和細化，如此方能對授課節奏進行有效把控。例如，教師在進行備課的過程中，不僅需要對課堂講授的知識內容進行梳理，還需要從典型例題、配套習題等方面著手，將與課堂內容相關的知識要點加以全面的整理，以此為數學課堂教學的高效展開奠定堅實的基礎。

二、堅持以學生為中心

教師在進行數學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，凸顯學生在數學學習中的主體地位，使學生由傳統數學課堂教學中被動的知識接受者轉變到課堂參與者的角色中來，以此提高學生參與課堂學習的主動性。例如，在日常的數學教學中，教師可邀請學生闡述自己對數學問題的看法和觀點，通過學生與學生的小組交流和教師從旁指導的方式，形成學生與學生，學生與教師之間的良性循環互動，并始終堅持以學生為中心，開展數學課堂教學。與此同時，在日常的數學習題或小測試卷批改中，也可邀請表現優異的學生參與其中，提高學生的主體責任意識，以此激發學生對數學的學習熱情。

三、引導學生自主學習

五年級作為小學高年級教學的課程學習階段，教師必須在堅持以學生為中心的基礎上，充分調動學生的自主學習積極性，引導學生進行數學知識的獨立自主學習，以此培養學生的數學學習能力。例如，在進行《長方體和正方體》一課的授課時，教師可借助教室中現有的物品，為學生展示日常學習中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物，以此為啟發，引導學生說出日常生活中一些相似的事物，此時，學生會回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此，通過引導式教學的方式，拓展學生數學學習思維，培養學生的觀察力和自主學習能力，從而收獲良好的數學教學效果。

四、強化學生想象力培養

五年級學生在擺脫小學低年級學生所具備的低齡性特點的同時，也具備著小學生豐富的想象力，因此，在數學教學過程中，教師必須注重對學生想象力的培養，這有益于學生的今后成長與發展。例如，在進行“分數”的課程學習時，需要對分數的性質和意義進行熟練掌握。教師可采取提問的方法，邀請學生回答如下問題：若你家中有且僅有一個蘋果，弟弟和你都想吃，那么每人應當分取多少蘋果？此時，班級學生大多會異口同聲地答道：是一人一半。這時候，教師就可引出分數1/2的概念。與此同時，教師可令學生發散思維，若家中有朋友前來做客，如何進行蘋果的分配。并以此為發發，要求學生不斷地發散思維，充分發揮想象力。此時，有些學生也會由分食蘋果聯想到分食蛋糕的例子。通過這樣的方式，在順利展開分數教學的同時，還能夠對學生的想象力加以強化和培養，以此調動學生對數學知識的探索欲，達到提升數學教學效率的目的。

五、 采用多樣化的教學方法

隨著時代的發展，現代化教學設備在日常的數學教學中得到了廣泛的應用，譬如交互式電子白板、多媒體投影儀等教學工具，它們能夠有效地豐富課堂教學內容。與此同時，多樣化的數學教學方法也在實踐中收獲了良好的教學效果。因此，在五年級數學課堂教學中，必須注重采用多樣化的教學方法，展開數學知識的高效教學。例如，在進行《長方體表面積》一課的授課時，教師可借助教學模型使學生與長方體進行近距離接觸，并通過多媒體設備，將其六個面進行全面展開，使學生直觀認識到其表面積為六個面的面積總和。同時，教師還可采用引導教學的方式，啟發學生依據長方體的概念和特征，進行長方體表面積計算公式的相關推導。在得出計算公式后，教師通過歸納法要求學生對長方體的長、寬、高進行系統性歸納，以此加深學生對面積計算公式的理解。由此可見，通過對多樣化教學方式的綜合應用，能夠收獲良好的數學課堂教學效果。

六、 給予學生適當的評價和鼓勵

在小學教學過程中，教師對于學生而言仍具有十分神圣的地位，甚至一些學生會將教師作為自己的偶像，他們非常注重教師對自己的評價。因此，作為數學教師，必須充分了解學生的心理，并在教學過程中給予學生適當的評價和鼓勵，以此提高學生的學習自豪感，幫助學生樹立學習信心。例如，在進行奇偶數的學習中，要求學生對教師提問的數字進行奇偶性的快速回答，對回答快速準確的學生，教師需對其予以課堂表揚；對回答情況較弱的學生，教師也需要對其加以鼓勵。在數學課堂授課環節中，通過適當的評價和鼓勵能夠充分提高學生對數學知識的學習熱情，增強學生對數學知識的學習興趣，以此提升數學教學效率。

七、結語

綜上所述，本文主要通過對小學五年級數學課堂教學效率的優化探索，提出了相應的可行策略，以此推進數學課堂教學的高效展開，收獲良好的數學教學效果。

參考文獻：