引論：我們?yōu)槟砹?3篇人才培養(yǎng)項(xiàng)目工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)正成為當(dāng)前高職院校課程改革具有代表性的模式。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托，選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程是以學(xué)生為主體、自主完成校企合作企業(yè)或任課教師所提供的一個個實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)或虛擬項(xiàng)目任務(wù)，教師的主要作用是提供咨詢、輔導(dǎo)、答疑解難等服務(wù)。學(xué)生為順利合格的完成項(xiàng)目任務(wù)，就不得不認(rèn)真了解和把握項(xiàng)目任務(wù)完成過程中諸如信息收集、方案制訂、組織實(shí)施等環(huán)節(jié)的基本要求、技能性要求以及突發(fā)問題的應(yīng)對措施。動漫設(shè)計與制作專業(yè)具有鮮明的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合特征，尤其強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

一、當(dāng)前高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀

高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)是近幾年來快速發(fā)展起來的，與本科院校傳統(tǒng)的動畫專業(yè)存在著不小的差距。大部分高職院校缺乏類似專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案陳舊，課程體系極不完善，加上條件設(shè)施的欠缺以及教師行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的缺乏，導(dǎo)致高職人才培養(yǎng)的高級技能型特點(diǎn)不能體現(xiàn)。培養(yǎng)出來的學(xué)生往往與企業(yè)的實(shí)際崗位技能相差甚遠(yuǎn)口。分析高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要存在以下幾方面問題：一是培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求脫軌動漫設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，熟練掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，較強(qiáng)的二維或三維動漫畫作品設(shè)計與制作技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能型專門人才。而現(xiàn)實(shí)的情況是培養(yǎng)出來的畢業(yè)生根本無法適應(yīng)動漫企業(yè)具體崗位的要求，缺乏創(chuàng)新設(shè)計與實(shí)踐操作能力：二是課程設(shè)置和教學(xué)模式不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求課程開設(shè)過于陳舊，理論與實(shí)踐分配不合理，授課方式，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏主動性、實(shí)踐性；三是師資力量薄弱。大多數(shù)教師都是轉(zhuǎn)型而來的，缺乏從事動漫設(shè)計與制作專業(yè)的經(jīng)歷；四是實(shí)踐教學(xué)相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足。

二、動漫設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的必要條件

推進(jìn)動漫設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，應(yīng)深入研究《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教育部教高[200～16號）文件精神，在人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面先進(jìn)行一些探索與實(shí)踐不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求變化。

三、實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐的思路

要切實(shí)做到專業(yè)課程的教學(xué)過程符合項(xiàng)目化教學(xué)模式要求，并取得一些具體成果，就要瞄準(zhǔn)面向職業(yè)崗位的能力要求。從課程項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程項(xiàng)目化教學(xué)體系的構(gòu)建、課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)方法手段與考核評價方法的改革、教學(xué)環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制配套等環(huán)節(jié)加以整體設(shè)計。

（一）依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定項(xiàng)目化課程目標(biāo)

進(jìn)一步加強(qiáng)與校企合作企業(yè)的聯(lián)系，依據(jù)相關(guān)企業(yè)實(shí)際的工作流程和具體的崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定各專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立各項(xiàng)目化課程的總體目標(biāo)。動漫設(shè)計與制作的人才培養(yǎng)目標(biāo)一般設(shè)定為：“培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，一定的審美修養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)能力，熟練的數(shù)字媒體技術(shù)操作技能。了解相關(guān)的設(shè)計行業(yè)規(guī)則與管理，能從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計、服務(wù)、管理一線的相關(guān)職業(yè)，能自主創(chuàng)業(yè)，懂藝術(shù)、強(qiáng)技能的動漫設(shè)計與制作高技能人才”。根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立動漫設(shè)計與制作專業(yè)項(xiàng)目化課程的總體目標(biāo)應(yīng)為：以學(xué)生為中心，以校企合作動漫公司、企事業(yè)單位或有關(guān)動漫比賽設(shè)計任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)動漫設(shè)計與制作專業(yè)“課程體系模塊化：教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化；實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)作公司化；教學(xué)評價市場化”，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做一體，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。

（二）按照工作流程系統(tǒng)化要求，整合優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)課程體系

通過對動漫人才市場需求調(diào)查，對動漫設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行定位動漫設(shè)計與制作專業(yè)按照動漫作品前期策劃設(shè)計、中期制作加工、后期特效、合成渲染輸出的設(shè)計與制作過程，確立動畫、原畫、創(chuàng)作設(shè)計、影視動畫后期處理等幾個能力模塊。以真實(shí)動畫作品創(chuàng)作、制作或服務(wù)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建項(xiàng)目化的專業(yè)課程體系。

（三）構(gòu)建一支項(xiàng)目化教學(xué)意識鮮明師資隊(duì)伍

專業(yè)教師通過到相應(yīng)的校企合作企業(yè)參加不同形式的技能培訓(xùn)與鍛煉，了解相關(guān)行業(yè)人才需求狀況、熟悉企業(yè)化運(yùn)作的流程，提高對崗位職業(yè)技能認(rèn)識，在教學(xué)工作才能有意識的結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)，開展教學(xué)活動。

（四）利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，更新課程教學(xué)內(nèi)容與方法

篇2

㈠嚴(yán)格按照省下發(fā)《0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作配套實(shí)施辦法》，認(rèn)真組織實(shí)施好每個康復(fù)項(xiàng)目。

㈡指導(dǎo)和督促我市智力殘疾兒童，聾兒康復(fù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，做好殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作。

㈢實(shí)行精細(xì)化管理。依托“0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程管理系統(tǒng)”這個軟件，對“工程”實(shí)施實(shí)時、高效精細(xì)化、銷賬式管理。

㈣抓質(zhì)量控制。0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程，最大的特點(diǎn)就在于“搶救性”，可搶救性的內(nèi)在要求具有三個特征，一是殘疾的可逆性，二是康復(fù)的最佳時期，三是康復(fù)效果好。這就要求在康復(fù)對象上，要選擇低齡的，最具康復(fù)潛力的，家庭配合的；在醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)上要選擇優(yōu)質(zhì)價廉的、積極高負(fù)責(zé)的；在康復(fù)質(zhì)量上，康復(fù)有效率和家長滿意率都要達(dá)到優(yōu)良以上；在康復(fù)過程中，要定期組織康復(fù)效果評估；在康復(fù)完成后，要追蹤問效、定期回訪，真正把事辦好，辦成政府滿意、社會滿意，殘疾人及親友滿意的“民心工程”。

二、加快殘疾康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)

㈠加強(qiáng)康復(fù)人才培養(yǎng)力度。結(jié)合我市實(shí)際，投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，加大康復(fù)人才培養(yǎng)力度。一是選拔基層有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)康復(fù)技術(shù)人員參加省級舉辦的各類專業(yè)知識培訓(xùn)班。二是積極組織舉辦多層次、多形式、多類別的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，著重培養(yǎng)0—6歲實(shí)用性康復(fù)技術(shù)人才。三是各縣（市）區(qū)要按照省殘聯(lián)下達(dá)的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)任務(wù)，制定培訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

㈡加強(qiáng)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。對已被省殘聯(lián)確定的智力殘疾兒童、聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，要在人才培養(yǎng)、康復(fù)設(shè)備、訓(xùn)練場地等方面給予大力扶持。

三、迎接全國社區(qū)康復(fù)示范縣（市、區(qū)）檢查驗(yàn)收

2012年是創(chuàng)建國家社區(qū)示范區(qū)驗(yàn)收年，陽新縣作為創(chuàng)建全國社區(qū)示范縣，要嚴(yán)格按照國家制定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，做好迎檢工作。

四、確保全面完成“十一五”康復(fù)工作任務(wù)，

各縣（市）區(qū)殘聯(lián)要加大工作力度，重點(diǎn)攻克任務(wù)完成有困難的康復(fù)項(xiàng)目，

確保全面完成省和市級下達(dá)的各項(xiàng)康復(fù)工作任務(wù)。

㈠做好終期檢查、自查工作。按照國家殘疾人事業(yè)“十一五”規(guī)劃和國家彩票公益金項(xiàng)目，對貧困精神病患者救助、聾人康復(fù)訓(xùn)練、殘疾人輔助器具發(fā)放、假肢安裝等項(xiàng)目的要求，完善受益對象的數(shù)據(jù)庫和檔案資料清理歸檔，在各地做好自查工作的基礎(chǔ)上，由市康復(fù)辦擇期進(jìn)行抽查。

㈡積極配合衛(wèi)生部門實(shí)施好“百萬貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”，做好貧困白內(nèi)障患者篩查工作。

篇3

2、進(jìn)一步強(qiáng)化管理、理順機(jī)制，深化醫(yī)院改革。

我們將繼續(xù)加強(qiáng)和完善制度的建設(shè)，加大人事分配制度改革，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，完善激勵機(jī)制。要建立現(xiàn)代營銷理念，不斷擴(kuò)大市場占有額，不斷暢通服務(wù)流程，搞好醫(yī)療服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)讓病人滿意這一根本。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)，拓展業(yè)務(wù)范圍，打造特色?？啤?/p>

醫(yī)院要生存、要發(fā)展，要在競爭日益激烈的醫(yī)療市場中立于不敗之地，必須不斷拓展醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍。醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍的拓展，離不開特色?？坪椭攸c(diǎn)?？平ㄔO(shè)。我們下一步的重點(diǎn)項(xiàng)目依然放在?？平ㄔO(shè)和?？铺厣ㄔO(shè)上面，用特色?？迫ネ貙捠袌觯锰厣珜？迫シ?wù)患者。加大特色?？埔?guī)模建設(shè)，力爭使其成為襄樊乃至鄂西北的品牌醫(yī)院20xx年度工作計劃醫(yī)院20xx年度工作計劃。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，提高核心競爭力。

篇4

（一）熟悉本系教師、學(xué)生基本情況和教學(xué)開展情況。

學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系現(xiàn)開設(shè)2個專業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)，共有專業(yè)教師7人，均為全日制碩士研究生，在校全日制學(xué)生共54人。

在學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，本系學(xué)生自2019年9月入學(xué)以來按各專業(yè)人才培養(yǎng)方案正常開展課堂教學(xué)，疫情期間開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。各門課程基本能夠按教學(xué)計劃的要求完成理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)尚未開展。

（二）完成學(xué)院教學(xué)管理制度編撰。

由教務(wù)處牽頭組織，在海副院長的安排指導(dǎo)下完成了學(xué)院教學(xué)管理制度的初稿編撰工作，具體負(fù)責(zé)“考試管理規(guī)定”“教考分離實(shí)施辦法”“試題（卷）庫建設(shè)與管理辦法”“閱卷、評分、登分及歸檔管理規(guī)定”“學(xué)生考場規(guī)則”“學(xué)生申訴處理委員會章程”“課程考試主考、監(jiān)考、巡考職責(zé)”“學(xué)生緩考管理辦法”“學(xué)生考試違紀(jì)和作弊的認(rèn)定及處理辦法”等9個考試管理制度的編寫工作。

（三）完成學(xué)院籌建期間借用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備搬遷歸還工作。

協(xié)調(diào)農(nóng)校教師和實(shí)訓(xùn)物資管理人員，對學(xué)院籌建期間外借實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行盤點(diǎn)。聯(lián)系原學(xué)院籌建專業(yè)負(fù)責(zé)人組織人員進(jìn)行搬遷，農(nóng)業(yè)和食品專業(yè)所有借用農(nóng)校的設(shè)備均已歸還到農(nóng)校。

（四）組織專業(yè)教師上報實(shí)踐教學(xué)開展情況。

安排任課教師上報實(shí)踐教學(xué)開展情況，把已開設(shè)專業(yè)課程但未開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目列出清單，做出實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）計劃，上報實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）所需器材和耗材的采購計劃。

（五）安排學(xué)生到農(nóng)校開展實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)在校學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展情況，安排農(nóng)業(yè)、食品專業(yè)兩個班共54名學(xué)生到農(nóng)校開展化學(xué)課實(shí)驗(yàn)，篩選了具備實(shí)驗(yàn)條件的11個實(shí)驗(yàn)，組織開展完成了《無機(jī)及分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》兩門課部分實(shí)踐教學(xué)，完成68個課時的實(shí)踐教學(xué)。

二、下半年工作計劃

（一）組織教師修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（7~8月）

按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》《職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考格式及有關(guān)說明》的要求，組織相關(guān)專業(yè)教師修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。積極爭取學(xué)院支持，組織專業(yè)教師到企業(yè)開展人才需求調(diào)研。條件允許的情況下，聘請或邀請行業(yè)和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂。

（二）制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（8~10月）

制定專業(yè)建設(shè)3~5年發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)辦學(xué)總體目標(biāo)，明確招生規(guī)模，制定相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，做出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)規(guī)劃，提出專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，提出課程建設(shè)規(guī)劃，提出科研項(xiàng)目平臺建設(shè)規(guī)劃，提出校企合作雙元育人“產(chǎn)”“學(xué)”“研”一體化發(fā)展規(guī)劃。

（三）推進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作（7~12月）

目前學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)2019級全日制在校學(xué)生30人，2020年計劃招生50人。在校生自2019年9月入學(xué)至今已完成1學(xué)年教學(xué)，公共基礎(chǔ)和部分專業(yè)理論基礎(chǔ)課程已經(jīng)上完，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學(xué)期教學(xué)計劃安排，秋季學(xué)期計劃開設(shè)5門專業(yè)技能課程，其中有3門課程總共216學(xué)時，其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時72學(xué)時需在戶外實(shí)驗(yàn)田地開展教學(xué)。系部計劃招集相關(guān)專業(yè)教師在職教園區(qū)周邊地區(qū)、曲靖農(nóng)校、學(xué)院北面空地等地進(jìn)行調(diào)研，尋找實(shí)踐教學(xué)用地，以滿足目前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能教學(xué)需要。

根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和2020年秋季學(xué)期教學(xué)計劃安排，開學(xué)后上述兩個專業(yè)在校二年級學(xué)生和即將入學(xué)的一年級學(xué)生將開設(shè)《化學(xué)》《食品微生物學(xué)》等十余門專業(yè)課，其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時約占總學(xué)時的30%。學(xué)院現(xiàn)有5個農(nóng)業(yè)和食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但因缺少實(shí)訓(xùn)用具和耗材，不能開展實(shí)踐教學(xué)，為了確保實(shí)踐教學(xué)正常開展，充分利用已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，計劃配合實(shí)訓(xùn)中心等部門，盡快推進(jìn)實(shí)訓(xùn)耗材采購和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作。

（四）組織教師參加教學(xué)技能比賽（7~12月以比賽時間為準(zhǔn)）

根據(jù)國家教育部、省教育廳、市教育局和學(xué)校組織教師教學(xué)技能比賽的通知和相關(guān)文件要求，積極組織教師個人或團(tuán)隊(duì)參加比賽，以賽促教，通過參加比賽，促使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，得到鍛煉，不斷提升教師的教學(xué)能力水平。

（五）組織教師參加“1+X”證書制度師資培訓(xùn)（8~9月以通知時間為準(zhǔn)）

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，根據(jù)教育部頒發(fā)的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本要求，提升學(xué)院專業(yè)教師實(shí)施專業(yè)理論和實(shí)踐技能教學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)院相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，計劃安排綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)教師，參加由培訓(xùn)評價組織舉辦的線下師資培訓(xùn)，

（六）啟動專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作（8~12月）

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案定稿后，組織專業(yè)教師制定課程標(biāo)準(zhǔn)。原則上每一門課程標(biāo)準(zhǔn)由兩個以上專業(yè)教師協(xié)商、配合共同完成。每學(xué)期每個專業(yè)完成2~3門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。

（七）完成學(xué)院各部門安排的各項(xiàng)工作

（八）完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作

篇5

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。隨著高職教育快速發(fā)展和對高職教育規(guī)律認(rèn)識的加深，人們都意識到頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是將受教育者從學(xué)生培養(yǎng)成勞動者的必經(jīng)過程。近幾年，各個高職院校都在探討如何根據(jù)社會職業(yè)教育環(huán)境搞好頂崗實(shí)習(xí)。但在實(shí)踐過程中普遍存在著學(xué)生分散、管理不到位等問題，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

一、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的措施

1．制訂可操作性強(qiáng)的高職院校人才培養(yǎng)方案

高職院校人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高技能人才的綱領(lǐng)，如何確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高質(zhì)量的完成、提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和就業(yè)率，是學(xué)校的主要關(guān)注點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)“三化”、“四個結(jié)合”。即：能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合；教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。

2．成立學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)小組

為保障對頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)有效管理，需要設(shè)立由頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自律小組組成的三級管理機(jī)構(gòu)。

頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)由學(xué)校系、部領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)和策劃。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組由專業(yè)教研室主任帶頭，校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和各實(shí)習(xí)單位校外兼職指導(dǎo)教師組成，負(fù)責(zé)對本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全面管理。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自律小組由學(xué)生自我選舉，由頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后成立，負(fù)責(zé)本小組成員在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與工作的自主管理。

3．制定學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)措施

為保證高職生頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。只有從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定等各個環(huán)節(jié)都由校企共同組織實(shí)施，才能保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效完成。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo)，同時配備校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師?！半p考核制”是指學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間同時接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重考核?！叭O(jiān)控制”是學(xué)校對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績評定的主要依據(jù)。一是對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程情況的考核。二是學(xué)生實(shí)習(xí)期滿返校后要撰寫實(shí)結(jié)，學(xué)校組織學(xué)生座談，了解學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)工作的真實(shí)體會和收獲。三是由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自我評價意見，為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供參考意見。

二、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程化管理

1．頂崗實(shí)習(xí)的計劃

（1）確定頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐過程相結(jié)合；提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力；提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗等。

（2）編制頂崗實(shí)體工作計劃。依據(jù)已確定的頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)?，F(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合學(xué)生的知識、技能、職業(yè)態(tài)度等現(xiàn)狀，制定好頂崗實(shí)體工作計劃?？傮w工作計劃主要包括：編制計劃的現(xiàn)實(shí)條件分析；總體工作計劃實(shí)施主要內(nèi)容；總體工作計劃預(yù)期績效分析等。

（3）編制組織方案。頂崗實(shí)習(xí)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要設(shè)計一個合理的人員組織結(jié)構(gòu)；同時實(shí)習(xí)工作能否正常進(jìn)行，還有賴于參與頂崗實(shí)習(xí)管理的教師及其他人員的努力和相互配合。

（4）實(shí)施方案。依據(jù)已編制的總體工作計劃，編制具體的實(shí)施方案。實(shí)施方案是對總體工作計劃的事實(shí)化、具體化，實(shí)施方案即行動指南，能指導(dǎo)整個頂崗實(shí)習(xí)的具體實(shí)施。實(shí)施方案包括：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生工作安排、頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作計劃、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、頂崗實(shí)習(xí)工作過程計劃等。

（5）編制質(zhì)量管理計劃。頂崗實(shí)習(xí)要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須執(zhí)行全過程質(zhì)量控制、全員質(zhì)量控制。指導(dǎo)教師對學(xué)生的工作過程和工作成果進(jìn)行監(jiān)督；輔導(dǎo)教師對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行跟蹤并予以輔導(dǎo)；督導(dǎo)人員對教師的工作質(zhì)量進(jìn)行檢查。各層次的質(zhì)量管理須有明確的考核指標(biāo)，并做到“量化考核”。

（6）編制進(jìn)度管理計劃。對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作過程進(jìn)行分解，明確主要步驟，設(shè)計每個步驟的工作持續(xù)時間，據(jù)此編制合理可行的進(jìn)度計劃。此進(jìn)度計劃編制完成后，指導(dǎo)教師根據(jù)進(jìn)度計劃對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)、考核。

（7）編制安全管理計劃。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是真正的工作，在工作環(huán)境及工作過程中，會存在諸多安全隱患，必須制定安全管理計劃。如：定期對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育；對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)前及作業(yè)過程中的安全指導(dǎo)；編制安全事故處理預(yù)案等。

2．頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施

（1）頂崗實(shí)習(xí)動員。頂崗實(shí)習(xí)不是一般意義上的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生以“工作者”的身份獨(dú)立完成企業(yè)崗位工作。在頂崗實(shí)習(xí)活動開展前，學(xué)院必須召開由實(shí)習(xí)教師、聘請的企業(yè)管理人員、全體實(shí)習(xí)生參加的實(shí)習(xí)動員大會，使所有人員在思想上統(tǒng)一認(rèn)識。

（2）頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。第一，實(shí)習(xí)學(xué)生在了解頂崗實(shí)習(xí)目的、意義及工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)、自己的能力要求，提出自己的實(shí)習(xí)計劃，該計劃由實(shí)習(xí)教師和企業(yè)管理人員共同審核、修訂，作為每位學(xué)生的實(shí)習(xí)活動指導(dǎo)計劃。第二，實(shí)習(xí)教師應(yīng)理解頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)“內(nèi)涵”，即：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的職業(yè)實(shí)踐能力，應(yīng)了解頂崗實(shí)習(xí)的具體任務(wù)，明確實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)活動中的職責(zé)，并在此基礎(chǔ)上，形成實(shí)習(xí)教師頂崗實(shí)習(xí)的具體工作計劃。第三，聘請的企業(yè)管理人員應(yīng)理解頂崗實(shí)習(xí)意圖，明確學(xué)生急待提高的實(shí)踐能力的內(nèi)容，并在了解學(xué)生基本情況、企業(yè)工作任務(wù)基本要求的基礎(chǔ)上，提出企業(yè)管理人員的工作計劃。

（3）頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。實(shí)習(xí)學(xué)生按照各自編制的實(shí)習(xí)計劃，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)下達(dá)的工作任務(wù)，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，以獨(dú)立“工作者”的身份開展實(shí)習(xí)工作，并接受企業(yè)管理人員的管理、監(jiān)督。

實(shí)習(xí)教師根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)計劃及自身的工作計劃，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效地技能指導(dǎo)、過程管理、成果驗(yàn)收。聘請的企業(yè)管理人員應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)計劃及自己的工作計劃，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生下達(dá)工作任務(wù)，對工程過程、工程成果進(jìn)行考核。

（4）做好頂崗實(shí)習(xí)過程、成果資料的記錄、整理、歸檔工作。第一，頂崗實(shí)習(xí)過程資料包括：學(xué)生的出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律記錄；頂崗實(shí)習(xí)的工作記錄、頂崗實(shí)習(xí)日記、頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報告等。第二，頂崗實(shí)習(xí)成果資料包括：實(shí)習(xí)實(shí)物成果、以圖片記錄的成果、以視頻方式記錄的成果、實(shí)結(jié)等。第三，資料記錄：學(xué)生的出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律記錄由實(shí)習(xí)老師（或委托企業(yè)單位管理人員）記錄；頂崗的工作記錄由單位相關(guān)人員出具；頂崗的工作成果資料由本人或單位提供；頂崗實(shí)習(xí)日記、頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報告、頂崗實(shí)結(jié)等由學(xué)生撰寫。

3．頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控

為了確保頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須對頂崗實(shí)習(xí)的計劃、人員等進(jìn)行全方位、過程化的監(jiān)控。

（1）配置專門的督導(dǎo)人員。高職院校為確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，需要在人事上配置專門的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)人員。督導(dǎo)人員深入企業(yè)，了解實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、處理，保障頂崗實(shí)習(xí)活動的順利進(jìn)行。

（2）實(shí)行全過程的質(zhì)量監(jiān)控。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過程中，應(yīng)按已制定的工作計劃，實(shí)習(xí)教師、聘請的企業(yè)管理人員對參與實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行過程點(diǎn)的質(zhì)量考核；督導(dǎo)人員對實(shí)習(xí)教師、聘請的管理人員進(jìn)行階段性的質(zhì)量考核。

4．頂崗實(shí)習(xí)的改進(jìn)

在頂崗實(shí)習(xí)完成后，應(yīng)及時組織專門人員對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的重要事項(xiàng)進(jìn)行討論，對可行的做法進(jìn)行總結(jié)，并作為經(jīng)驗(yàn)加以推廣；對出現(xiàn)的問題要積極思考、尋找對策，并將對策作為下次編制實(shí)習(xí)計劃時的重要的參考性方法。

頂崗實(shí)習(xí)工作作為提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，職業(yè)院校要高度重視，加強(qiáng)管理，結(jié)合自身實(shí)際，采取各種措施，將頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，以保證頂崗實(shí)習(xí)工作的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇6

高職院校為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能，就需要以工作過程為核心搭建課程體系，以工作任務(wù)為載體，工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，目前以工作任務(wù)驅(qū)動型的人才培養(yǎng)模式有兩種方式。第一種方式是在教學(xué)環(huán)境下，由教師設(shè)置一定的教學(xué)情景，向?qū)W生布置虛擬的工作任務(wù)而實(shí)現(xiàn)的，而第二種方式則是把老師和學(xué)生都放入真實(shí)的工作情景中，以項(xiàng)目運(yùn)作和管理的形式和企業(yè)合作，在達(dá)成企業(yè)項(xiàng)目目標(biāo)的同時完成學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。在這種培養(yǎng)方式中，企業(yè)是工作任務(wù)的主要發(fā)起者和推動者，由企業(yè)提出項(xiàng)目需求和目標(biāo)，而老師和學(xué)生共同組成一個由老師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，響應(yīng)企業(yè)的需求，制定計劃并共同完成企業(yè)的工作任務(wù)，對企業(yè)負(fù)責(zé)。

相對第一種方式，真實(shí)職業(yè)情景下的工作任務(wù)驅(qū)動有如下特點(diǎn)：依托工商企業(yè)，以一定的項(xiàng)目為載體，在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的；面臨更多復(fù)雜多變的環(huán)境，項(xiàng)目管理和控制的廣度和深度都有加強(qiáng)；要有一定的產(chǎn)出，能夠帶來實(shí)實(shí)在在的效益；以項(xiàng)目成果為核心評價項(xiàng)目績效，評價以企業(yè)為主，以老師、學(xué)生互評和自評為輔；學(xué)生能夠從項(xiàng)目中認(rèn)識實(shí)際工作的環(huán)境和技能要求，讓他們對未來的工作有強(qiáng)烈、清晰的感性認(rèn)識，在提高其動手能力的同時還能夠更好地指導(dǎo)他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動。

從培養(yǎng)效果上來說，以工作任務(wù)驅(qū)動的真實(shí)職業(yè)情景下的培養(yǎng)模式讓學(xué)生體驗(yàn)更加深刻而生動，讓學(xué)生多了與企業(yè)直接溝通并了解其需求的機(jī)會，除了直接專業(yè)技能的提高外，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：如責(zé)任感、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、抗壓能力、人際交往與合作共事的能力、組織、規(guī)劃、獨(dú)立解決問題與創(chuàng)新能力等以及吃苦耐勞、抗壓的基本素質(zhì)。同時，學(xué)校老師通過給企業(yè)做咨詢、培訓(xùn)等項(xiàng)目，有更多的機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，既很好地為企業(yè)服務(wù)，使老師的知識水平、項(xiàng)目運(yùn)作能力與專業(yè)水平都得到了提高，迅速成長為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型老師。所以探尋一條通過真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)模式，對于促進(jìn)在校高職大學(xué)生盡快成長為企業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

二、以真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的人才培養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

通過真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式主要經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)，在下面的闡述過程中，將結(jié)合筆者在企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中的實(shí)際案例“云浮移動2008年專題調(diào)研項(xiàng)目”進(jìn)行分析。

（一）項(xiàng)目認(rèn)知

由企業(yè)根據(jù)自身實(shí)際需要發(fā)起并決定實(shí)施的項(xiàng)目，學(xué)校組織教師形成專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，并由專業(yè)對口老師牽頭與企業(yè)進(jìn)行洽談接觸，通過對企業(yè)項(xiàng)目背景、具體需求和目標(biāo)的初步了解，結(jié)合專業(yè)知識，確定項(xiàng)目的研究方法和線路，并形成初步項(xiàng)目方案。在企業(yè)對學(xué)校提交的項(xiàng)目方案進(jìn)行論證通過后，正式將項(xiàng)目委托學(xué)校相關(guān)專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)實(shí)施。

在“云浮移動2008年專題調(diào)研項(xiàng)目”中，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)中國移動通信集團(tuán)廣東有限公司云浮分公司的公開招標(biāo)文件，迅速成立由專業(yè)教師組成的研究團(tuán)隊(duì)，并分工協(xié)作，研究項(xiàng)目背景，完成投標(biāo)文件，并經(jīng)過投標(biāo)、述標(biāo)、議標(biāo)、評標(biāo)過程，成功中標(biāo)。

（二）明確任務(wù)，建立團(tuán)隊(duì)，確定規(guī)則

在學(xué)校接受企業(yè)的項(xiàng)目委托后，由選定的專任教師作為負(fù)責(zé)人對項(xiàng)目進(jìn)行管理和控制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在接受項(xiàng)目后，首先對項(xiàng)目進(jìn)行全面分析，了解項(xiàng)目實(shí)施所需的各種專業(yè)知識和技能，初步確定項(xiàng)目開發(fā)的工期和所需的物質(zhì)資源。然后由負(fù)責(zé)人并從教師隊(duì)伍中挑選專業(yè)對口的老師形成項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)。并吸收專業(yè)對口的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與相關(guān)工作，例如問卷設(shè)計、市場調(diào)查、數(shù)據(jù)整理和分析等。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是書本知識和有針對性的模擬實(shí)踐，缺少實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，剛開始參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)時需要老師進(jìn)行專業(yè)的、有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。特別是學(xué)生參與數(shù)量較多時，秩序管理將是項(xiàng)目管理的首要目標(biāo)。通過建立合理的組織架構(gòu)和明確的作業(yè)規(guī)則，可以較好地引導(dǎo)、管理學(xué)生的個體行為，減少團(tuán)隊(duì)摩擦和消耗。

學(xué)院“云浮移動2008年專題調(diào)研項(xiàng)目”中標(biāo)之后，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)和云浮移動公司進(jìn)行了幾次項(xiàng)目溝通，確認(rèn)客戶的需求，完成執(zhí)行方案，并搭建了有市場營銷專業(yè)老師和市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并針對云浮移動和專題調(diào)研的情況，對學(xué)生進(jìn)行了項(xiàng)目背景、問卷設(shè)計、訪談技巧、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理、中國移動產(chǎn)品知識等培訓(xùn)，使學(xué)生更深了解項(xiàng)目，并明確自己的工作任務(wù)。

（三）實(shí)施任務(wù)，成果交付

在建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并明確各種規(guī)則之后，學(xué)生們就可以在老師的指導(dǎo)下有序開展工作了。學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)書的具體要求完成每項(xiàng)工作后，均需交由專責(zé)老師審核評定，滿足要求的可以開展下一階段工作，否則需重新修改完善直至合格。在實(shí)施整個項(xiàng)目的過程中，老師主要發(fā)揮制定標(biāo)準(zhǔn)、指引、審核和糾偏的作用，并不需要太多參與項(xiàng)目的具體過程。這種方法能夠給學(xué)生相對獨(dú)立和自由的空間讓他們創(chuàng)造性地開展工作，又不至于讓具體工作迷失方向而失去控制，可以極大地提高學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在“云浮移動2008年專題調(diào)研項(xiàng)目”中，學(xué)生積極參與問卷設(shè)計、問卷試調(diào)研、現(xiàn)場調(diào)研、人員訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析等環(huán)節(jié)，都能夠出色的完成各自的任務(wù)。在項(xiàng)目開發(fā)的所有具體工作全部完成后，需要對項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)整合和分析。在這個階段，負(fù)責(zé)人應(yīng)自行編制項(xiàng)目開發(fā)報告。同時，老師應(yīng)將學(xué)生分組整合，由每個小組獨(dú)立編制一份項(xiàng)目開發(fā)報告。然后由老師對學(xué)生提交的項(xiàng)目開發(fā)報告進(jìn)行審核評價，并完善自身編制完成的項(xiàng)目開發(fā)報告，作為項(xiàng)目開發(fā)成果交付給企業(yè)。

（四）效益分析，評價總結(jié)

項(xiàng)目成果交付企業(yè)之后，由企業(yè)根據(jù)其項(xiàng)目在實(shí)際應(yīng)用中的情況進(jìn)行評價。企業(yè)對項(xiàng)目的評價將作為重要指標(biāo)，用于檢驗(yàn)學(xué)生各項(xiàng)工作開展的水平。

除了企業(yè)的總體評價外，帶隊(duì)教師需要對學(xué)生在實(shí)踐活動中各項(xiàng)具體工作完成的情況，對協(xié)作規(guī)則執(zhí)行的情況、項(xiàng)目開發(fā)報告完成情況等進(jìn)行評價。

結(jié)合企業(yè)對項(xiàng)目的評價和學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐活動的評價分析，將能夠發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目開發(fā)過程中表現(xiàn)出來的、存在于課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱和疏漏之處。從而對課程體系的設(shè)置提供決策依據(jù)。

三、推動真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式持續(xù)開展的保障措施

以真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的順利實(shí)施，離不開科學(xué)機(jī)制的保障。學(xué)院構(gòu)建了包括思想保障、組織保障、政策保障、合作機(jī)制保障、計劃保障、評估保障在內(nèi)的較為完善的保障體系。

（一）做好思想保障

要想使以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施，必須使參與各方都認(rèn)知其重要意義，使企業(yè)、學(xué)校以及參與學(xué)生提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。

（二）做好組織保障

建立上下協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，通過崗位責(zé)任制明確各級組織的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的任務(wù)及所負(fù)的責(zé)任。強(qiáng)化了三級組織的功能：一是主管院長的統(tǒng)籌、決策功能；二是教務(wù)處及三個中心的具體管理、協(xié)調(diào)、檢查功能；三是系級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的組織實(shí)施功能。在整個教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成了一個職責(zé)明確、銜接緊密、相輔相成的有機(jī)整體，為真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式提供了有力的組織保障。

（三）做好政策保障

要保證真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式能夠在高職教育的課程體系中得到強(qiáng)化，充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的核心作用，需要學(xué)校提供制度上的保證。

在學(xué)校層面，應(yīng)將這種教學(xué)模式納入到正式的課程體系中，并提供充足的資源保證?？尚械霓k法是將真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)環(huán)節(jié)計入必修計劃，調(diào)動學(xué)校的資源尋找項(xiàng)目機(jī)會，并用政策強(qiáng)制學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動。本著依法施教的原則，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的諸多方面、諸多因素，建立健全《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意見》、《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法》等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（四）建立合作機(jī)制

要使以真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實(shí)踐活動能夠持續(xù)開展，需要建立廣泛的校外實(shí)習(xí)基地，并和對口企業(yè)建立長期合作關(guān)系，使學(xué)校的教學(xué)活動能夠和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來。可行的辦法是企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)發(fā)展方向，并投入一定資源開展與企業(yè)需求相適應(yīng)的科研項(xiàng)目，并積極將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。企業(yè)也主動為學(xué)校提供項(xiàng)目機(jī)會，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)"教學(xué)--科研--開發(fā)"三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營銷、管理、咨詢服務(wù)的過程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)手段的不斷完善和發(fā)展。

（五）做好計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要做好真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的人才培養(yǎng)工作，除了學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度之外，還需要各個專業(yè)系部將實(shí)踐教學(xué)工作落實(shí)到具體的教學(xué)工作計劃中去。系部應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體要求進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置具體的實(shí)踐方向和科目。以市場營銷專業(yè)為例，應(yīng)以講究實(shí)戰(zhàn)技能的環(huán)節(jié)來設(shè)置企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)計劃，如市場調(diào)查、推廣銷售等。

（六）建立多元化的考核體系

建立了完善的制度，并制定了明確的工作計劃之后，還應(yīng)當(dāng)對考核工作高度重視。否則，很可能使良好的制度和明確的工作計劃流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。具體來說，考核應(yīng)該面向以下幾個層次：專業(yè)系部負(fù)責(zé)人（由學(xué)校根據(jù)相關(guān)管理規(guī)定，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動開展情況進(jìn)行評價）；專任教師（主要針對教師主導(dǎo)能力、任務(wù)完成度、對項(xiàng)目貢獻(xiàn)大小等維度進(jìn)行綜合評審）；學(xué)生評價（由指導(dǎo)老師評價、參與項(xiàng)目的學(xué)生相互評價和學(xué)生自評相結(jié)合）。

由于各個專業(yè)情況不同，具體的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)需根據(jù)具體要求設(shè)計。

四、以真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)活動的效益評估

在以真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實(shí)踐活動中，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者各有不同的價值追求。用人單位追求利益最大化，學(xué)校以樹人成才為目標(biāo)，學(xué)生以自我發(fā)展、自我完善為目標(biāo)。三者之間存在著巨大的利益結(jié)合點(diǎn)：學(xué)校以學(xué)生為本、以促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會為宗旨；用人單位以高效率、低成本為追求目標(biāo)，以學(xué)校的人才輸出和技術(shù)服務(wù)為發(fā)展動力；學(xué)生以提高技能，全面發(fā)展為目標(biāo)。綜合來說，真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式形成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方良性生態(tài)環(huán)境，具體可從以下幾個方面進(jìn)行效益評估。

（一）企業(yè)效益評估

1.對企業(yè)進(jìn)行長期跟蹤，進(jìn)行長期合作，對企業(yè)了解更多，更能提出建設(shè)性建議。

2.節(jié)約成本，相對社會上的咨詢公司，價格更便宜。

3.選撥人才：通過項(xiàng)目運(yùn)作可以選拔合適的人才，并且由于對學(xué)生有了更深的了解，不會選錯人，學(xué)生也對企業(yè)有更多了解，進(jìn)入企業(yè)后馬上就能投入工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，節(jié)省企業(yè)的用工成本，避免用工風(fēng)險。

（二）學(xué)校效益評估

1.完善實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地不足的狀況。

2.通過項(xiàng)目運(yùn)作，可以聘請企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任校外的指導(dǎo)老師，壯大和完善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)體系。

3.有利于雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)：學(xué)校老師通過給企業(yè)做咨詢、培訓(xùn)等項(xiàng)目，有更多的機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，既很好地為企業(yè)服務(wù)，使老師的知識水平、項(xiàng)目運(yùn)作能力與專業(yè)水平都得到了提高，迅速成長為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型老師。

以市場營銷專業(yè)為例，通過“云浮移動2008年專題調(diào)研項(xiàng)目”項(xiàng)目中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中存在的不足之處，對課堂理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)能力不斷發(fā)展。

（三）學(xué)生效益評估

1.真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)更加深刻，通過完成真實(shí)的任務(wù)，使學(xué)生的身心得到了全面的鍛煉和提高。

2.老師會把項(xiàng)目合作中的經(jīng)驗(yàn)反哺給學(xué)生，學(xué)生能從中受益匪淺。

3.快速了解社會，了解企業(yè)需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足和軟肋，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，完成從學(xué)生到職業(yè)人的快速過渡。

篇7

校企合作已成為我國高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機(jī)制。在高職院院級層面上，引導(dǎo)二級學(xué)院開展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標(biāo)體系，而且要構(gòu)建促進(jìn)校企合作工作考核指標(biāo)完成的保障機(jī)制。[1]

一、二級學(xué)院開展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

1. 二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用

該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是院長把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學(xué)過程中，落實(shí)到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實(shí)處。主要觀測點(diǎn)包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計劃和總結(jié)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門認(rèn)定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學(xué)特色的評價、在院級以上會議交流的經(jīng)驗(yàn)材料等、有關(guān)校企合作辦學(xué)方面的論文及報告、有關(guān)推進(jìn)校企合作辦學(xué)措施的文本。

2. 二級學(xué)院開展校企合作的工作規(guī)劃

一是具有推進(jìn)和深化校企合作的規(guī)劃，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學(xué)作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計劃，實(shí)施有成效。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院對校企合作工作進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，并按年度實(shí)施，不斷拓展和深化校企合作的辦學(xué)內(nèi)涵。主要觀測點(diǎn)包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進(jìn)展的主要亮點(diǎn)，如：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果實(shí)例、完成合作項(xiàng)目。二是積極開展校企合作辦學(xué)探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。該考核內(nèi)容要求院系開展校企合作研究，指導(dǎo)實(shí)踐，提高校企合作的辦學(xué)水平。主要觀測點(diǎn)包括：具有校企合作辦學(xué)方面的課題研究成果、教師團(tuán)隊(duì)或骨干教師有校企合作辦學(xué)方面的論文。

3. 構(gòu)建校企合作管理機(jī)構(gòu)

建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的校企合作辦學(xué)工作組，有校企合作開發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理人員、管理制度。每學(xué)期定期召開校企合作辦學(xué)工作組會議，研究校企合作辦學(xué)發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)建立溝通與合作平臺，落實(shí)有關(guān)管理機(jī)構(gòu)，為校企合作辦學(xué)提供組織體制保障，并切實(shí)發(fā)揮校企合作組織機(jī)構(gòu)的作用，解決校企合作辦學(xué)實(shí)際問題。主要觀測點(diǎn)包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組工作計劃、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組會議記錄、紀(jì)要及會議材料。[2]

二、與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

1. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)簽定實(shí)習(xí)基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院按規(guī)范建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀測點(diǎn)包括：校企合作雙方簽定的實(shí)習(xí)基地協(xié)議、實(shí)習(xí)基地企業(yè)牌額照片、當(dāng)年畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安排匯總表與實(shí)習(xí)計劃和實(shí)施的原始材料、當(dāng)年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠信經(jīng)營，能切實(shí)保護(hù)實(shí)習(xí)生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，主動開拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國企業(yè)、世界500強(qiáng)企業(yè)開展校企合作辦學(xué)。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)用技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務(wù)類企業(yè)資質(zhì)或星級較高。誠信經(jīng)營，不把實(shí)習(xí)學(xué)生作為簡單勞動力使用。主要觀測點(diǎn)包括：校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)名錄及政府部門與行業(yè)組織授予的各類先進(jìn)稱號、學(xué)生實(shí)習(xí)工作場所的照片、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業(yè)參加職業(yè)信息活動，舉辦技術(shù)講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院堅持就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，切實(shí)重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過學(xué)校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場是指學(xué)校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開展的企業(yè)與學(xué)生雙向洽談?wù)衅富顒印Ｖ饕^測點(diǎn)包括：當(dāng)年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過就業(yè)招聘。

2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是各主干專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學(xué)合理、與企業(yè)接軌，實(shí)訓(xùn)環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)情境和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)專業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計布局，保證實(shí)訓(xùn)場地盡可能地與企業(yè)真實(shí)場景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是指校內(nèi)大類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)場地和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。主要觀測點(diǎn)包括：有實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計布局方案及參與完成人員名單、實(shí)地考察基地。二是接受企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈送、推介或入股建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈送是指企業(yè)無償支持學(xué)校用于實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地用于實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以優(yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓(xùn)職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務(wù)等形式取得股份回報。主要觀測點(diǎn)包括：企業(yè)設(shè)備清單及價值、捐贈或入股建設(shè)協(xié)議。

3. 實(shí)訓(xùn)基地管理及運(yùn)行

一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)是指涉及技能操作的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)人次是指近三年培訓(xùn)的平均數(shù)。主要觀測點(diǎn)包括：有當(dāng)年社會培訓(xùn)的計劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時間、學(xué)時等）和學(xué)員名單及實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度健全。二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間、或者社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競賽或技能鑒定場所。該考核內(nèi)容是指引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時，引進(jìn)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)（如服務(wù)企業(yè)、會計事務(wù)機(jī)構(gòu)等）開展服務(wù)業(yè)務(wù)時，同時保證學(xué)生的實(shí)習(xí)需要（如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)操作等）。主要觀測點(diǎn)是考察現(xiàn)場實(shí)際情況。

三、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理

1. 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范

一是制定符合技能訓(xùn)練要求的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計劃，將實(shí)習(xí)納入教學(xué)計劃的全過程中。建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院充分重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理，避免“放羊式”的實(shí)習(xí)，造成管理缺位。實(shí)習(xí)管理檔案是指學(xué)生學(xué)籍卡對學(xué)生實(shí)習(xí)管理的記錄，或?qū)W校專門印制的實(shí)習(xí)管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學(xué)校和企業(yè)制定的學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、工作業(yè)績的評價方面的記錄形式。主要觀測點(diǎn)包括：有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)計劃、有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況反饋信息或企業(yè)的評價（如學(xué)生實(shí)習(xí)考核、鑒定的情況等）和實(shí)習(xí)工作總結(jié)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)報告或?qū)嵙?xí)管理手冊（隨機(jī)抽?。?。二是有安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)或定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)。二級學(xué)院配合學(xué)校聘請企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，二級學(xué)院要配合企業(yè)確定實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)崗位要符合技能發(fā)展需要，實(shí)習(xí)生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)是指有計劃地到企業(yè)去了解指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況，時間長短因需而定。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年二級學(xué)院安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)的原始材料、企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師名單及實(shí)習(xí)專題材料、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)管理及考評等材料

2. 畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位對口并簽訂協(xié)議書

一是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)崗位基本專業(yè)對口。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，明確三方職責(zé)和權(quán)利以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長管理要求。實(shí)習(xí)崗位基本專業(yè)對口是指實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致，且需運(yùn)用所學(xué)主要專業(yè)知識。如經(jīng)歷多個實(shí)習(xí)崗位，則大多數(shù)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致。主要觀測點(diǎn)包括：二級學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生簽定的實(shí)習(xí)協(xié)議書，當(dāng)年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等。二是實(shí)習(xí)生勞動保護(hù)、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實(shí)習(xí)生報酬和意外傷害保險費(fèi)用，并要簽訂安全協(xié)議書。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育，并與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)勞動保護(hù)和安全保障工作。在落實(shí)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)安排過程中，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執(zhí)行支付實(shí)習(xí)生報酬和意外傷害保險費(fèi)用的規(guī)定。主要觀測點(diǎn)包括：實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議是否體現(xiàn)勞動保護(hù)、安全保障條款；近一年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等；學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。

四、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1. 企業(yè)參與專業(yè)和課程建設(shè)

一是各專業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專家參加的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會；制定專業(yè)建設(shè)委員會章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)和課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，保證教學(xué)工作的適需性、有效性、針對性。主干專業(yè)是指學(xué)校確定的長期辦好的專業(yè)（含辦學(xué)時間較長并將繼續(xù)辦好的專業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長期辦好的專業(yè)以及省市示范專業(yè)）。主要觀測點(diǎn)包括：各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會成員名單；各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會工作職責(zé)文本；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，有企業(yè)專業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)工作。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院發(fā)揮專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會工作計劃與總結(jié)；當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄、紀(jì)要及會議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，并參與教學(xué)；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程與教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。三是專業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合。專業(yè)文化是指主干專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營造。主要觀測點(diǎn)包括：顯性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)

一是二級學(xué)院建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，所有專業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪問。所有專業(yè)教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實(shí)踐達(dá)2個月以上，課題明確，并實(shí)行考核。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院通過建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，提升教師的實(shí)踐操作能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應(yīng)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉主要是指專業(yè)教師有計劃的實(shí)踐活動，實(shí)踐活動可按計劃分階段實(shí)施，總時間要求兩年內(nèi)達(dá)到2月以上。主要觀測點(diǎn)包括：二級學(xué)院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的制度與實(shí)施辦法；當(dāng)年學(xué)校安排教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的計劃和名單；當(dāng)年教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學(xué)院建有相對穩(wěn)定的來自企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才等兼職教師庫和相應(yīng)的管理制度。聘請企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營、管理人才任兼職教師的比例達(dá)30%。每年定期邀請合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學(xué)生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的管理，形成職業(yè)學(xué)校專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理互補(bǔ)、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學(xué)工作量大于40學(xué)時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年兼職教師情況匯總表，其中應(yīng)包括兼職教師學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學(xué)生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。

五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

一是主干專業(yè)和企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)或“訂單式”人才培養(yǎng)，開辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際需要，與企業(yè)共同制定專門的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接?！捌髽I(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱命名的班級，也可以是企業(yè)確定的專門為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項(xiàng)目。主要觀測點(diǎn)包括：企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場地，實(shí)行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵二級學(xué)院利用企業(yè)資源，推進(jìn)高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個班級或?qū)I(yè)開展的試點(diǎn)形式。主要觀測點(diǎn)包括：實(shí)行校企合作企業(yè)和班級名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎學(xué)助學(xué)基金辦法。

2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊(duì)伍

主要是聘請行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任兼職教師。當(dāng)年聘請的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院具有當(dāng)年聘請兼職教師的計劃數(shù)，并安排來校實(shí)行“階段性”教學(xué)。為二級學(xué)院專業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀測點(diǎn)包括：具有當(dāng)年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學(xué)校實(shí)行“脫產(chǎn)教學(xué)”的教學(xué)任務(wù)書；培訓(xùn)專業(yè)教師。

六、與企業(yè)共同開展技術(shù)服務(wù)

1. 產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和政策

一是建立產(chǎn)學(xué)研基地、開發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研開發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車間等，開發(fā)團(tuán)隊(duì)是指學(xué)校參與開發(fā)教師達(dá)3人及以上。主要觀測點(diǎn)包括：有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和開發(fā)團(tuán)隊(duì)；產(chǎn)學(xué)研基地現(xiàn)場實(shí)際情況；有具體的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。二是制定產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學(xué)校利用學(xué)校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢開展的研發(fā)過程。主要觀測點(diǎn)包括：產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場實(shí)際情況。

2. 技術(shù)研發(fā)

一是教師在企業(yè)幫助下或自主開發(fā)具有一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺或?qū)嵱?xùn)軟件。教師開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用，開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院開展技術(shù)研發(fā)將針對高職院校人才培養(yǎng)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實(shí)用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學(xué)服務(wù)的手段。一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺或?qū)嵱?xùn)軟件是指成果水平基本達(dá)到或接近同類產(chǎn)品水平。主要觀測點(diǎn)是技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用或獲得專利。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作作為提升教師專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力、提高服務(wù)社會能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀測點(diǎn)包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔(dān)）項(xiàng)目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書等。

3. 為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓(xùn)，專業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員和高技能人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。該考核內(nèi)容指二級學(xué)院與合作企業(yè)開展的職工培訓(xùn)工作，合作企業(yè)指二級學(xué)院與其簽定合作辦學(xué)協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年為合作企業(yè)舉辦職工培訓(xùn)的培訓(xùn)計劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時間、學(xué)時等）和學(xué)員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓(xùn)基地的協(xié)議和培訓(xùn)實(shí)習(xí)材料。

篇8

1 引言

技能人才是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是企業(yè)一線最直接的生產(chǎn)者，是推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，對于大力實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)企業(yè)長期平穩(wěn)持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的意義。

近年來，隨著社會對技能人才的重視程度不斷加深，技能人才培養(yǎng)工作取得明顯進(jìn)展，但仍然存在一些突出的問題，尤其在建筑業(yè)企業(yè)中，高技能人才總量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，領(lǐng)軍人才匱乏、培養(yǎng)投入總體不足，培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)滯后，保障激勵機(jī)制不完善，人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙和社會氛圍有待改善，不能滿足建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要。培養(yǎng)以高技能人才為骨干的建筑行業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍，提高建筑行業(yè)整體創(chuàng)新能力迫在眉睫。

本文以中交第一航務(wù)工程局有限公司為立足點(diǎn)，就老牌國有建筑業(yè)企業(yè)高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)體系建設(shè)問題進(jìn)行調(diào)查分析，在行業(yè)內(nèi)具有一定的典型性與代表性。

2 企業(yè)技能人才隊(duì)伍基本情況

2.1 技能人才總量及引進(jìn)現(xiàn)狀

3 企業(yè)技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

3.1 技能人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

通過對公司技能人員的職業(yè)技能等級、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，職業(yè)技能等級呈“棗核型”結(jié)構(gòu)，高級工占比最高；學(xué)歷、年齡呈“倒T型”結(jié)構(gòu)，學(xué)歷水平低、年輕人多，這與近二十年來社會及企業(yè)環(huán)境對技能人才的培養(yǎng)不夠重視有關(guān)，技能人才隊(duì)伍基本處于維持狀態(tài)，隨著近十年來國家對技能人才培養(yǎng)的重視程度不斷提高，企業(yè)相應(yīng)也增加了技能人員儲備，近幾年通過定點(diǎn)院校招聘、技能比武招聘、職業(yè)競賽招聘和社會招聘四條途徑補(bǔ)充技能人員，但補(bǔ)充速度未達(dá)需求，技能人才引進(jìn)培養(yǎng)力度不足。人才隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)有其客觀規(guī)律，非朝夕之間可以解決問題，職業(yè)技能等級的晉升，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要持續(xù)不斷的采取有效措施方可逐步呈現(xiàn)效果。

3.2 技能人才培養(yǎng)力度不足

技能人員長期以來的招聘培養(yǎng)力度與管理及專業(yè)技術(shù)人員相比并不匹配，近幾年雖已逐步引起重視，但時期尚短，未能對技能人才隊(duì)伍起到有效補(bǔ)充，使得技能人員相對學(xué)歷水平較低，整體職業(yè)技能等級水平偏低，而技能人員是一線生產(chǎn)最直接的參與者，他們水平的高低，對工程施工質(zhì)量的優(yōu)劣和各公司對分包隊(duì)伍的管控能力及依賴程度起到相當(dāng)大的作用，若不能盡快改善技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，將有可能影響到一線生產(chǎn)，造成施工現(xiàn)場領(lǐng)工人員缺乏，過于依賴分包隊(duì)伍，對分包隊(duì)伍的管控能力薄弱等問題顯現(xiàn)。

3.3 技能人才重視程度不夠

技能人才晉升通道方面，存在晉升方向單一的情形，技能人員往往只能在自己的崗位工種逐級晉升，速度較慢且渠道偏窄，雖然公司通過對部分關(guān)鍵技能崗位人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)與職業(yè)技能等級雙通道晉升政策；試點(diǎn)優(yōu)秀技術(shù)技能專家評聘工作，并對高技能人才給予相應(yīng)榮譽(yù)、待遇，對穩(wěn)定技能人才隊(duì)伍起到一定的補(bǔ)充作用，但總體來看，技能人才的晉升通道與管理人員、專業(yè)技術(shù)人員相比仍舊不暢。

4 企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)對策

4.1 發(fā)揮人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃的引領(lǐng)作用

技能人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅持以人力資源規(guī)劃為綱，以人力資源年度工作計劃為指導(dǎo)，緊密圍繞規(guī)劃和計劃開展日常工作，指導(dǎo)中短期人力資源工作，以中短期人力資源工作計劃的有效執(zhí)行，使人力資源管理工作更加有序穩(wěn)步推進(jìn)，確保規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人力資源規(guī)劃的目的在于結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，通過對企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現(xiàn)狀的分析，找到未來人力資源工作的重點(diǎn)和方向，并制定具體的工作方案和計劃，以保證企業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，人力資源規(guī)劃是現(xiàn)代人力資源管理六大模塊的核心，要進(jìn)一步提高人力資源工作前瞻意識，以生產(chǎn)經(jīng)營需要為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃之間的有效銜接。要加強(qiáng)人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)把握，對企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀信息進(jìn)行全面收集、分析和統(tǒng)計，依據(jù)這些數(shù)據(jù)和結(jié)果，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略，制定適應(yīng)未來公司發(fā)展的人力資源工作的方案。

4.2 提高各級領(lǐng)導(dǎo)重視

提高各級領(lǐng)導(dǎo)對引進(jìn)培養(yǎng)技能人才的認(rèn)識，加大技能人才引進(jìn)培養(yǎng)力度，不僅要滿足數(shù)量需求，更要細(xì)致梳理現(xiàn)有技能工種存量和年齡分布，結(jié)合生產(chǎn)需求，深層次分析技能人才引進(jìn)的專業(yè)類別和比例，通過定點(diǎn)院校招聘、技能比武招聘、職業(yè)競賽招聘和社會公開招聘四條途徑有機(jī)結(jié)合，確保技能人才在總量比例、年齡結(jié)構(gòu)、知識（學(xué)歷）結(jié)構(gòu)、專業(yè)（工種）結(jié)構(gòu)、技能（等級）結(jié)構(gòu)方面滿足生產(chǎn)經(jīng)營需要。堅持“控總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)急需”原則，尊重勞動、尊重知識、尊重人才，認(rèn)真抓好“科學(xué)引進(jìn)、強(qiáng)化培育、用好人才”三個環(huán)節(jié)，尊重人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，制定規(guī)劃，完善政策，創(chuàng)新機(jī)制，營造環(huán)境，把技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作擺上更重要的位置。

4.3 科學(xué)制訂技能人才引進(jìn)計劃

要科學(xué)制訂年度技能人才招聘計劃，拓寬人才引進(jìn)渠道，建立科學(xué)的人才招聘評價機(jī)制，加大招聘力度，多渠道引進(jìn)更多的有志之士，優(yōu)化企業(yè)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。國有企業(yè)需要建立多元化用工方式，建立能張能縮的靈活用工機(jī)制，有效規(guī)避勞動用工風(fēng)險，要在做好人員總量控制、提高生產(chǎn)效率的同時，加強(qiáng)對既有員工素質(zhì)能力的培養(yǎng)，持續(xù)調(diào)整優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。按照“定編定崗、減一增一、專項(xiàng)管理”的原則及時補(bǔ)充技能人員，對因歷史原因遺留下來的服務(wù)崗位或簡單技能崗位，要按照“只出不入”的原則進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，并逐步通過引入社會化服務(wù)加以解決。同時，要進(jìn)一步規(guī)范技能人才的招錄人數(shù)、招錄程序和職業(yè)（工種）范圍，并將定向培養(yǎng)，定期跟蹤工作落到實(shí)處，打造一支懂技術(shù)、會操作的技能人才隊(duì)伍。

4.4 注重對技能人才的培養(yǎng)和人文關(guān)懷

要著力改善目前培養(yǎng)人的職能僅停留在公司總部和子公司總部兩個層面的狀況，更加人性化的開展人力資源管理工作，做好人員流失分析，有針對性的采取應(yīng)對措施，向真正最前端的一線管理者灌輸“培養(yǎng)與使用并重，以人文關(guān)懷留人”的理念，提升一線管理者的人文理念和管理藝術(shù)，通過給予榮譽(yù)，給予多通道的職業(yè)晉升，勞逸結(jié)合、滿足員工合理休假需求，提升一線項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等手段來進(jìn)一步關(guān)心年輕骨干，在物質(zhì)需求之外，更多的關(guān)注年輕技能人才群體的心理和生活需求，以真正的做到培養(yǎng)人、用好人、留住人，將現(xiàn)有的人才儲備優(yōu)勢真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢。需要加強(qiáng)對基層單位技能人才引進(jìn)培養(yǎng)規(guī)劃的指引和監(jiān)督工作，重視技能人才的地位，提高技能人才的待遇，穩(wěn)步提升技能人才隊(duì)伍水平，形成技能人才安心本崗工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮工作熱情的良好局面。

4.5 加強(qiáng)對高端、核心技能人才的培養(yǎng)宣傳

推進(jìn)高端、核心人才培育宣傳工作，發(fā)揮先進(jìn)模范帶頭作用，推廣員工多通道晉升，提升企業(yè)形象，實(shí)現(xiàn)員工價值。高端人才是優(yōu)中選優(yōu)的代表，通過高端人才導(dǎo)師帶徒和引領(lǐng)作用，促使企業(yè)形成優(yōu)秀人才輩出的局面，進(jìn)一步在企業(yè)核心人才中發(fā)掘有能力、有潛力的人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)宣傳，樹立更多的先進(jìn)典型，帶領(lǐng)企業(yè)人才隊(duì)伍邁向更高的水平。核心人才是企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)價值的主要創(chuàng)造者。核心員工就是創(chuàng)造績效對企業(yè)發(fā)展最有影響作用并在某些方面“不可代替”的員工，企業(yè)效益的80%來自于占據(jù)企業(yè)員工數(shù)20%的核心員工。在今后的核心人才培養(yǎng)工作中，要著重做好如下三方面工作：（1）清晰界定企業(yè)的核心人才：將具有高專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高技能等級的人員、各級領(lǐng)導(dǎo)管理層可界定入核心人才范圍；（2）建立有效的核心人才培養(yǎng)機(jī)制：通過加大定向培訓(xùn)力度，加大交流力度，完善多通道晉升機(jī)制來進(jìn)一步培養(yǎng)核心人才；（3）以人為本留住人才：更多地給予核心人才尊重和自我價值實(shí)現(xiàn)的滿足，更多偏重于精神上的滿足，給予他們充分的施展空間和一個心中追求的愿景。通過以點(diǎn)帶線，以線帶面，全面促進(jìn)人才隊(duì)伍培養(yǎng)和人力資源管理水平整體提升。

4.6 進(jìn)一步加大教育培訓(xùn)力度

加大教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定設(shè)備、師資、教材等各方面投入，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)適用范圍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考核力度，探索在移動客戶端進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的可行性。按照“需求定向，企業(yè)主導(dǎo)，條塊結(jié)合，政策支持”的原則，通過企業(yè)培訓(xùn)與具體用人項(xiàng)目培養(yǎng)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、個人自學(xué)提高與企業(yè)支持助學(xué)相結(jié)合等方式，加快培養(yǎng)技能人才特別是緊缺急需的高技能人才。規(guī)范教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計和考核范圍，加強(qiáng)培訓(xùn)工作組織力度，不能因?yàn)椤肮W(xué)矛盾”而影響培訓(xùn)效果。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“導(dǎo)師帶徒”優(yōu)良傳統(tǒng)，加大對優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀徒弟的表彰獎勵力度，將企業(yè)優(yōu)秀技藝與寶貴經(jīng)驗(yàn)一代代傳承下去。

4.7 為關(guān)鍵崗位技能人才創(chuàng)造成長環(huán)境

篇9

Plastic Molding Process and Mold Design

Course Teaching Reform Practice

WU Yuzhao

（Fujian Electric Vocational and Technical College， Quanzhou， Fujian 362000）

Abstract Project teaching is the training model for community to develop practical talents for the direct purpose， in line with higher vocational education and training skilled personnel fundamental requirement. In plastic molding process and mold design course project pedagogy， can enhance students' interest in learning， improve teaching quality， professional competence for students， training professionals qualified personnel is important.

Key words project teaching； application； teaching quality

塑料成型工藝與模具設(shè)計是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，通過教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量對于培養(yǎng)專業(yè)合格人才具有重要意義。

1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高塑料成型工藝與模具設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

眾多學(xué)者對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了定義，德國的魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽柡透敌》颊J(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)集體中，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)提出問題或活動的愿望，對活動的可行性作出決策，并圍繞既定目標(biāo)決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自學(xué)計劃、實(shí)施和評價學(xué)習(xí)活動的教學(xué)活動。①項(xiàng)目教學(xué)的顯著特點(diǎn)是改變傳統(tǒng)教學(xué)教師講，學(xué)生被動接受知識的模式，而是將學(xué)生作為教學(xué)主體，使每位學(xué)生都參與到項(xiàng)目的創(chuàng)造實(shí)踐活動中，教師在項(xiàng)目教學(xué)中起引導(dǎo)和監(jiān)督作用，不再處于教學(xué)主導(dǎo)地位。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的根本要求

項(xiàng)目教學(xué)是一種為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的根本要求。②教學(xué)中的項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接關(guān)系，甚至是以企業(yè)的某個產(chǎn)品作為教學(xué)項(xiàng)目，由學(xué)生自己制定項(xiàng)目實(shí)施方案，完成項(xiàng)目并對項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行評價。項(xiàng)目實(shí)施過程是一種研究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中通過查找和應(yīng)用資料等方式學(xué)習(xí)理論知識，通過產(chǎn)品的設(shè)計、制造學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)技能，在此過程中學(xué)生的職業(yè)能力將得到迅速提高。

1.3 項(xiàng)目教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師通過講授，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在這一過程中學(xué)生只是知識的被動接受者，教學(xué)效果的好壞主要取決于學(xué)生自覺參與和努力的程度以及對知識的消化吸收。眾所周知，我國高考人才選拔制度決定了大部分高等職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，這個特點(diǎn)決定了高等職業(yè)教育的學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的情況下，容易表現(xiàn)出課堂上注意力不集中，說話、睡覺、玩手機(jī)等，課堂教學(xué)效果肯定不會太好。同時由于高等職業(yè)院校的課程考核并非選優(yōu)考核，在沒有更多有效的激勵方式的情況下，大多數(shù)同學(xué)抱著及格就好的心態(tài)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，必須改革教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的完全自主性，學(xué)習(xí)過程是一個人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，在完成項(xiàng)目過程中可以體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣和艱辛，完成項(xiàng)目后會產(chǎn)生自豪感和成就感，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4 塑料成型工藝與模具設(shè)計課程適合開展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是高等職業(yè)教育的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，但并非萬能良藥。選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容對順利開展項(xiàng)目教學(xué)有舉足輕重的作用，對于高等職業(yè)教育來說，選擇項(xiàng)目一般考慮下面幾個因素：（1）所選擇的項(xiàng)目應(yīng)包含多方面、多門課程的知識，并且將其中某一門課程理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起。（2）項(xiàng)目與實(shí)際工作過程緊密相關(guān)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)能鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)工作能力。（3）針對高等職業(yè)教育生源現(xiàn)狀，項(xiàng)目應(yīng)該簡單易行，并且能由淺入深逐漸展開。（4）項(xiàng)目相對獨(dú)立、完整，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施工作，獲得具體結(jié)果。

塑料成型工藝與模具設(shè)計在選擇教學(xué)項(xiàng)目上有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢。（1）該課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，以塑料模具設(shè)計為核心，將塑料模具設(shè)計的理論知識與實(shí)際技能結(jié)合一起，同時涉及機(jī)械制圖機(jī)械設(shè)計、制造工藝、CAD/CAM、金屬材料及熱處理等多方面知識。（2）塑料工業(yè)及塑料成型工業(yè)發(fā)展迅速，塑料制品已經(jīng)滲透生產(chǎn)生活、各行各業(yè)的方方面面，相應(yīng)的模具工業(yè)已經(jīng)成為最重要的制造業(yè)之一，生產(chǎn)及應(yīng)用企業(yè)眾多，便于選擇與實(shí)際生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目。（3）簡單的塑料成型模具一般由二三十種零件組成，結(jié)構(gòu)比較簡單，適合作為高等職業(yè)教育的教學(xué)項(xiàng)目。（4）每副模具都是一個獨(dú)立的產(chǎn)品，具有完整的設(shè)計、制造過程，便于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計制造。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在塑料成型工藝與模具設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

我院歷來重視教學(xué)改革，根據(jù)塑料成型工藝與模具設(shè)計課程的特點(diǎn)，在模具設(shè)計與制造專業(yè)開展項(xiàng)目教學(xué)法試驗(yàn)。

2.1 項(xiàng)目教學(xué)分組進(jìn)行

項(xiàng)目教學(xué)以分組的形式進(jìn)行，根據(jù)塑料成型模具結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，每組由5～10人組成，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生自由組合后教師再做適當(dāng)調(diào)整，并指定每組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人采用輪換制，使每個同學(xué)都有機(jī)會。

2.2 確定項(xiàng)目及任務(wù)

塑料成型工藝與模具設(shè)計課程的第一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目由教師指導(dǎo)提出，經(jīng)師生共同討論確定。根據(jù)教學(xué)計劃要求，在塑料成型工藝與模具設(shè)計課程項(xiàng)目式教學(xué)中，采用5個項(xiàng)目完成教學(xué)計劃制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同。項(xiàng)目來源主要有兩方面，一是經(jīng)常使用的各種小型日用品如塑料杯、手機(jī)外殼等，另一個是到學(xué)院所在地附件的模具制造企業(yè)了解選擇，相對而言選擇模具制造企業(yè)中的產(chǎn)品更有利于教學(xué)。首個項(xiàng)目應(yīng)選擇簡單的產(chǎn)品，逐步深入。教師對首個項(xiàng)目提出明確項(xiàng)目要求，并進(jìn)行工作方式、方法、手段的指導(dǎo)。通過多個項(xiàng)目的訓(xùn)練，掌握完成項(xiàng)目的工作方法和途徑并不斷強(qiáng)化。

項(xiàng)目確定后，師生一起探討確定每個項(xiàng)目的工作任務(wù)和目標(biāo)，工作任務(wù)和目標(biāo)結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。例如設(shè)計簡單飲水杯注塑模，項(xiàng)目的工作任務(wù)內(nèi)容：（1）分析飲水杯的使用要求，了解飲水杯所用的塑料及其特性，了解飲水杯注射成型工藝過程及注塑機(jī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫出分析報告。（2）設(shè)計單分型面注射模具各部分結(jié)構(gòu)方案，繪制完整結(jié)構(gòu)草圖。（3）模具設(shè)計計算，確定各部分結(jié)構(gòu)尺寸。（4）設(shè)計繪制模具總裝配圖。（5）設(shè)計繪制主要零件工作圖。（6）項(xiàng)目總結(jié)及結(jié)果評價。通過完成以上任務(wù)達(dá)到如下項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解塑料組成、分類，熟悉常用塑料的性能特點(diǎn)，掌握單分型面注射模的基本結(jié)構(gòu)，初步掌握注射模設(shè)計計算方法。（2）能力目標(biāo)：初步具備資料收集整理能力，具備設(shè)計單分型面注射模的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)新知識學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。首個項(xiàng)目的工作任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)一些，便于學(xué)生順利開展工作。

2.3 制定項(xiàng)目工作計劃

以項(xiàng)目小組為單位，學(xué)生自己制定項(xiàng)目工作計劃。按照前面制定的項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，制定每個任務(wù)的工作方法、步驟，確定小組成員的分工與合作形式，確定各個任務(wù)完成時間和要求，如表1。教師根據(jù)教學(xué)計劃的安排審核確認(rèn)。工作計劃作為項(xiàng)目執(zhí)行和完成情況的主要考核依據(jù)。

表1 設(shè)計簡單飲水杯注塑模工作計劃

2.4 實(shí)施計劃

教師審核確認(rèn)工作計劃后學(xué)生即可按計劃確立的工作步驟和程序工作。計劃實(shí)施過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)工作計劃安排隨時了解工作進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保計劃順利實(shí)施，但要注意不過多干涉學(xué)生工作。

2.5 項(xiàng)目評價及總結(jié)

評價總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，項(xiàng)目完成后及時進(jìn)行評價總結(jié)。評價采用個人自評、小組成員互評和教師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生項(xiàng)目工作過程和結(jié)果進(jìn)行評價，貫穿項(xiàng)目的整個過程。塑料成型工藝與模具設(shè)計的評價項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）工作過程占30%：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于思考，按計劃及時、認(rèn)真完成各階段工作任務(wù)。（2）制定成型工藝占10%：分析塑件使用要求、工藝結(jié)構(gòu)，正確選擇塑料，制定成型工藝。（3）模具結(jié)構(gòu)設(shè)計占20%：分型面、澆注系統(tǒng)、成型零件、推出機(jī)構(gòu)等各部分結(jié)構(gòu)方案設(shè)計合理，草圖正確。（4）模具設(shè)計計算占10%：合理選擇計算準(zhǔn)則，計算結(jié)果正確。（5）裝配圖占20%：表達(dá)方案合理，圖形正確完整，符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。（6）零件圖占10%：表達(dá)方案合理，圖形正確完整，符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求?？偨Y(jié)主要做幾方面工作：（1）總結(jié)完成項(xiàng)目過程中分析問題、解決問題的工作方法。（2）分析項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題。

3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題

（1）教學(xué)時間安排不夠緊湊，每個項(xiàng)目完成的時間跨度太長，不利于項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)時間安排應(yīng)相對集中，所謂一鼓作氣，再而歇，三而衰，每個項(xiàng)目的任務(wù)應(yīng)該在一定的時間內(nèi)完成，兩個項(xiàng)目之間可以有一定時間間隔。（2）教學(xué)場所不能滿足教學(xué)要求，多媒體教室或機(jī)房不能完全適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的需求，應(yīng)建立專業(yè)教學(xué)場所。（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，對教師的學(xué)識水平特別是實(shí)踐能力要求更高。應(yīng)建立2～3人教學(xué)（下轉(zhuǎn)第146頁）（上接第130頁）團(tuán)隊(duì)共同負(fù)責(zé)項(xiàng)目教學(xué)，并采用“走出去、引進(jìn)來”的方式，即教師走出去到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請引進(jìn)企業(yè)高水平人才共同負(fù)責(zé)教學(xué)，提高項(xiàng)目教學(xué)水平。

4 結(jié)束語

本文分析在塑料成型工藝與模具設(shè)計教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的有利條件，采用項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量。提出項(xiàng)目教學(xué)法在塑料成型工藝與模具設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用方案，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在的主要問題并提出解決方法。通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，探索高等職業(yè)教育課程教學(xué)改革的有效途徑。采用項(xiàng)目教學(xué)法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的職業(yè)能力有顯著提高。

基金項(xiàng)目：福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院資助教學(xué)研究項(xiàng)目“項(xiàng)目教學(xué)法在塑料成型工藝與模具設(shè)計中的應(yīng)用”（編號：2011JY005）

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一、教學(xué)內(nèi)容的整合

本教學(xué)內(nèi)容選自高職電子商務(wù)專業(yè)核心專業(yè)課《網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù)》的第四個教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生要在淘寶網(wǎng)這個中國最大的網(wǎng)絡(luò)零售平成真實(shí)的開店并經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)活動。本項(xiàng)目具有知識點(diǎn)繁多、實(shí)踐過程復(fù)雜、教學(xué)效果難以評價的特點(diǎn)，因此我將項(xiàng)目內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建起能真實(shí)體驗(yàn)、能客觀評價、能雙向交流的虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)、渴望在專業(yè)職業(yè)能力上得到提升的特點(diǎn)，以及從各大招聘網(wǎng)站調(diào)查到我省的中小企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)商務(wù)類崗位需求量有大幅度增加，為了保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就具有這類崗位的工作能力與經(jīng)驗(yàn)，以具備這些就業(yè)崗位的競爭力，從知識、技能和素質(zhì)三個方面確定本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易類就業(yè)崗位的工作流程，以完成個人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做為教學(xué)引導(dǎo)，以網(wǎng)上開店并經(jīng)營核心任務(wù)驅(qū)動整個教學(xué)過程。將課內(nèi)12課時、課外補(bǔ)充12學(xué)時的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為從“項(xiàng)目動員任務(wù)布置工作計劃任務(wù)實(shí)施成果展示總結(jié)評估”這六個環(huán)節(jié)組織推進(jìn)。

四、教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）項(xiàng)目動員環(huán)節(jié)

運(yùn)用多媒體設(shè)備展示實(shí)時的各招聘網(wǎng)站最新的對本專業(yè)畢業(yè)生的需求量及崗位能力要求，引起學(xué)生的足夠重視，并從就業(yè)崗位職業(yè)能力需要、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、零成本無風(fēng)險經(jīng)營、可獲收益并豐富校園生活出發(fā)，向?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)動員。調(diào)動起學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性與熱情，并做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)還要完成人員的分工和項(xiàng)目必備條件的準(zhǔn)備工作。

（二）任務(wù)布置

根據(jù)學(xué)生能力的形成規(guī)律設(shè)置了三個逐級遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)，并將任務(wù)按照工作流程對應(yīng)分解為幾個任務(wù)節(jié)點(diǎn)，使每個任務(wù)的完成都有較強(qiáng)的可操作性。本環(huán)節(jié)中要運(yùn)用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀的大學(xué)C2C商鋪和優(yōu)秀的淘寶網(wǎng)店，并在教學(xué)博客和QQ群共享上傳項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生可隨時瀏覽下載、轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)。

（三）工作計劃

項(xiàng)目小組成員根據(jù)總體項(xiàng)目任務(wù)安排，明確崗位工作任務(wù)，確定工作內(nèi)容、方法、程序以及與其他成員合作的形式，制定出相應(yīng)工作崗位的可行性的工作計劃。本環(huán)節(jié)中首先多媒體設(shè)備播放三分鐘職場制定計劃視頻，讓學(xué)生了解制定崗位工作計劃流程并展示供學(xué)生參考的標(biāo)準(zhǔn)工作計劃書，后上傳至教學(xué)博客，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，最后學(xué)生將崗位工作計劃方案發(fā)表在學(xué)習(xí)博客中；教師在線進(jìn)入并利用博客的評論功能進(jìn)行評價，以規(guī)范學(xué)生的職業(yè)活動。

（四）任務(wù)實(shí)施

本環(huán)節(jié)是整個項(xiàng)目的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師只通過QQ空間博客功能在教學(xué)博客中提供三個任務(wù)完成的詳細(xì)過程及任務(wù)書指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源獲取任務(wù)信息，通過真實(shí)體驗(yàn)、勇于探索和在線交流、崗位模擬的方式完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

方式一，真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生充分體驗(yàn)在虛擬浩瀚的網(wǎng)海中創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沖浪的激情與樂趣。這是本項(xiàng)目重點(diǎn)，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)過程融入到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)中枯燥的邊講邊練的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)踐技能的崗位職業(yè)素質(zhì)，也就避免了在實(shí)際工作當(dāng)中由于全是跟做沒有自己的思路對業(yè)務(wù)流程了解不清的弊端，實(shí)現(xiàn)真正掌握專業(yè)技能的項(xiàng)目目標(biāo)。

方式二，勇于探索。在網(wǎng)上開店并經(jīng)營的任務(wù)中，由于操作繁雜，技能點(diǎn)多，成為項(xiàng)目重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以我設(shè)計了運(yùn)用中國最大的免費(fèi)社區(qū)QQ空間的博客功能做為優(yōu)化教學(xué)過程的強(qiáng)大的信息資源庫。實(shí)現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、答疑解難、法律支持、有效經(jīng)營而設(shè)計的全部教學(xué)資源的共享；鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、探索真知。

方式三，在線交流。利用虛擬的開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)計運(yùn)用QQ交流群做為實(shí)現(xiàn)全天侯的師生互動、交流與溝通、答疑解難的學(xué)習(xí)工具來突破項(xiàng)目教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；并且還合理運(yùn)用QQ的實(shí)時通訊視頻功能，實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)店專家在線的視頻互動。企業(yè)專家一面在線進(jìn)入學(xué)生店鋪，另一方面將被在線請入課堂，充當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顧問，對學(xué)生的經(jīng)營情況給予現(xiàn)場指導(dǎo)。使學(xué)生做到足不出教室，就能和專家面對面溝通交流，最大限度地解決電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題。

方式四，崗位模擬。將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對應(yīng)到的就業(yè)崗位進(jìn)行提煉，把學(xué)生之間的能力差異作為一種資源，將不同特點(diǎn)的學(xué)生六人組成一個項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，每小組的成員按工作崗位進(jìn)行分工，各司其責(zé)，互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢能力互補(bǔ)，合力完成項(xiàng)目任務(wù)，積累實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)就業(yè)崗位的無縫對接。

（五）成果展示

每小組派一名代表制作PPT利用多媒體設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目匯報，對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行梳理與回顧，分享團(tuán)隊(duì)的收獲與經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組成員開設(shè)的店鋪、店鋪整體經(jīng)營情況及推廣效果成果展示，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

（六）總結(jié)評估

教師對項(xiàng)目任務(wù)完成過程和完成效果進(jìn)行總結(jié)，規(guī)范職業(yè)行為，確保學(xué)生知識能力和素質(zhì)均衡發(fā)展，職業(yè)能力整體提升。教師在學(xué)生完成任務(wù)過程中在線進(jìn)入學(xué)生店鋪，隨時將學(xué)生每個任務(wù)完成過程情況進(jìn)行記錄，形成過程性評價；網(wǎng)店經(jīng)營專家在線進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)店對學(xué)生網(wǎng)店的綜合經(jīng)營情況進(jìn)行綜合評價，從而形成動態(tài)化的多元考評體系。

在科技高速發(fā)展、日行日遠(yuǎn)的今天，只有信息技術(shù)作為教育工程的載體，才會使人才的培養(yǎng)——這一教育的使命，永恒！

篇11

企業(yè)院士工作站建設(shè)的主要目標(biāo)和任務(wù)是：開展產(chǎn)業(yè)及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略咨詢和技術(shù)指導(dǎo)；圍繞企業(yè)發(fā)展急需解決的重大關(guān)鍵技術(shù)難題，聯(lián)合院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與企業(yè)研發(fā)人員開展攻關(guān)；引進(jìn)院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的技術(shù)成果，在企業(yè)共同開展轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，培育自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌；與院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共建人才培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才。

二、進(jìn)一步嚴(yán)格企業(yè)院士工作站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)院士工作站由符合條件的企業(yè)自愿申請，建設(shè)期原則上為兩年。為切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)院士工作站的建設(shè)成效，各地、各有關(guān)單位要嚴(yán)格按照企業(yè)院士工作站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大研發(fā)場所、設(shè)備和隊(duì)伍的建設(shè)力度，加大研發(fā)投入，為院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展自主創(chuàng)新提供基本保證。一要加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)。相對集中安排面積不低于500㎡的研發(fā)場所，配置研發(fā)活動所必需的試驗(yàn)、檢測等儀器設(shè)備。二要加大投入力度。確保工作站建設(shè)資金及時足額到位并建立穩(wěn)定投入機(jī)制。設(shè)站單位每年提供不低于200萬元的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于企業(yè)院士工作站的研發(fā)活動。三要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。院士團(tuán)隊(duì)每年累計進(jìn)站時間不得少于200天，建站企業(yè)要按不低于1:3的比例配備企業(yè)研發(fā)人員進(jìn)站協(xié)同工作，并借助院士資源培養(yǎng)企業(yè)自主創(chuàng)新人才。四要加強(qiáng)工作站業(yè)務(wù)建設(shè)。企業(yè)院士工作站每年年初要制定詳細(xì)的年度工作計劃，明確年度研發(fā)方向、科研項(xiàng)目，并將責(zé)任落實(shí)到人。五要確保院士工作站建設(shè)成效。院士工作站建設(shè)期內(nèi)，要充分發(fā)揮院士團(tuán)隊(duì)資源優(yōu)勢，積極爭取聯(lián)合承擔(dān)國家和省重大科技項(xiàng)目、國內(nèi)外重大工程、標(biāo)準(zhǔn)制定等，積極參與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會等，并努力實(shí)現(xiàn)每年新申請發(fā)明專利1~2項(xiàng)。

企業(yè)院士工作站要切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)與運(yùn)行管理工作，建立健全管理和運(yùn)行制度；建立項(xiàng)目組織、考核、激勵等內(nèi)部獨(dú)立運(yùn)行管理制度，建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行單獨(dú)核算，?？顚Ｓ?；建立健全組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、進(jìn)站人員名錄、儀器設(shè)備清單、院士團(tuán)隊(duì)進(jìn)站記錄、年度工作計劃、具體項(xiàng)目（課題）合同或協(xié)議、創(chuàng)新產(chǎn)出、人才培養(yǎng)、會議紀(jì)要、宣傳資料等基礎(chǔ)臺帳。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)院士工作站的管理和服務(wù)

篇12

（一）讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的理念

首先對學(xué)生的思想進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生明白合作在未來社會的重要性，在職場上，很多公司都把應(yīng)聘者是否有團(tuán)隊(duì)精神，合作精神當(dāng)作考核的重要條件之一。還可以到網(wǎng)上把一些成功人士的關(guān)于合作精神培養(yǎng)的講座視頻搬到課堂上來，如新東方俞敏洪的講座、成功大師陳安之的講座等材料，不斷地給學(xué)生灌輸合作意識，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生都明白一個人的力量是有限的，一群人的力量是無限的，合作才是共同成功的唯一途徑。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)全班同學(xué)分成相應(yīng)的教學(xué)組；每小組組長的選定，及每個成員之間的分工；小組成員信息的收集，獨(dú)立思考；小組內(nèi)部的討論，發(fā)表各自的看法。每個小組的回報，各各小組之間的互評；總結(jié)，教師對每個小組的評價。

（二）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

伴隨著《商務(wù)英語》課程的教學(xué)，將學(xué)生分成若干個項(xiàng)目小組（也稱“公司”）。教師指導(dǎo)每個小組（公司）完成《商務(wù)英語》課程中各個教學(xué)模塊（如“求職”、“公司”、“商務(wù)旅行”、“商務(wù)會議”等）的特定項(xiàng)目，每個學(xué)生在小組（公司）中擔(dān)任某一職務(wù)。教師確定時間表，學(xué)生擬定工作進(jìn)度，開展項(xiàng)目活動，教師合理安排課堂授課時間和學(xué)生邊運(yùn)作邊討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時間，同時適時指導(dǎo)，并進(jìn)行成果評價。最后每個項(xiàng)目小組寫出結(jié)項(xiàng)報告，老師進(jìn)行評分總結(jié)。隨著商務(wù)英語課程的結(jié)束，學(xué)生把課程內(nèi)的各個模塊串聯(lián)，項(xiàng)目實(shí)踐也結(jié)束了。項(xiàng)目教學(xué)法具體實(shí)施模式分以下5個階段：“確定項(xiàng)目任務(wù)―制定工作計劃―組織項(xiàng)目實(shí)施―查考核評估―總結(jié)評比歸檔”。研究的操作措施及做法如下：

第一確定項(xiàng)目任務(wù)。由教師圍繞商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)要求和《商務(wù)英語》課程專業(yè)知識中的各個模塊提出各個項(xiàng)目任務(wù)，并與學(xué)生一起充分討論，最終確定各個項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和具體任務(wù)。

第二制定工作計劃。以項(xiàng)目小組為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)制定各個項(xiàng)目工作計劃，確定工作步驟和流程，并注重成員之間的交流以及與教師之間的溝通，力保項(xiàng)目計劃切實(shí)可行。

第三組織項(xiàng)目實(shí)施。確定項(xiàng)目小組成員之間的各自職責(zé)身份，以分工和合作的形式，按照已經(jīng)制定的步驟和程序有效地開展工作。在實(shí)施過程中碰到問題時要求及時地與其他成員或教師討論，尋找解決問題的最佳方案。

第四檢查考核評估。對項(xiàng)目實(shí)施過程以及完成的成果，教師進(jìn)行檢查、考核和評分，師生共同討論和評判項(xiàng)目執(zhí)行過程中所遇到的問題及其解決辦法、成績評定的原則和本項(xiàng)目的整體分析。

（三）教學(xué)方法案例化

在課程設(shè)置上多使用案例進(jìn)行教學(xué)，模擬商務(wù)情景，讓學(xué)生掌握順應(yīng)時展，企業(yè)需要的技能。例如在商務(wù)談判課程上，可以多使用企業(yè)的案例進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生扮演雙方公司的老板，經(jīng)理，秘書進(jìn)行談判模擬，對于合同，投資，銷售等環(huán)節(jié)進(jìn)行英語談判練習(xí)，然后學(xué)生再對案例進(jìn)行分析和提出解決方法，最后教師對于談判內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。選取的案例要跟時代接軌，具有代表性，時代性，啟發(fā)性。

（四）開展校企合作教學(xué)

商務(wù)英語人才培養(yǎng)要真正做到跟企業(yè)需求相結(jié)合，學(xué)校要積極跟企業(yè)聯(lián)系配合，建立健全校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校企雙方共同制定教學(xué)計劃，開發(fā)課程內(nèi)容，編寫教學(xué)大綱等，將課程分為企業(yè)課程和學(xué)校課程，企業(yè)課程是根據(jù)企業(yè)用人需求來制定，由企業(yè)的技術(shù)專家直接對學(xué)生進(jìn)行授課和實(shí)訓(xùn)。甚至可以開設(shè)訂單班，學(xué)生從上課，實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)，就業(yè)都跟企業(yè)捆綁在一起，完全按照企業(yè)要求定制培養(yǎng)人才。另一方面，積極邀請企業(yè)給學(xué)生開展行業(yè)講座，給學(xué)生搭建一個跟企業(yè)交流對話的平臺。

（五）運(yùn)用情景教學(xué)法

20世紀(jì)60年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出“建構(gòu)主義”（structuralism）， 其后維果茨基和布魯納進(jìn)一步詮釋，奠定了現(xiàn)代建構(gòu)主義的基本理論體系。[1]情景教學(xué)法（Situational Teaching Method），就是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，即：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景或背景，學(xué)生在該情景中看、聽、說、記，從中理解并獲得所傳達(dá)的信息和語言，從而鍛煉、強(qiáng)化、提高運(yùn)用語言知識的能力。它是一種直觀的教學(xué)手段，可以使學(xué)生在課堂進(jìn)行語言操練，獲得語感，還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)處于真實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)的目的在于能夠真正運(yùn)用所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題。 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情景教學(xué)法突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；而教師只是情景的創(chuàng)設(shè)者，充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色。這是符合人的認(rèn)知規(guī)律的，也是外語教學(xué)新模式的發(fā)展方向。

二、結(jié)語

商務(wù)英語課程設(shè)置的目的在于建立一個工作學(xué)習(xí)一體化的專業(yè)課程體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高實(shí)踐技能，從而提高職業(yè)能力。與此同此，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教學(xué)方法只有主動地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，才會受到社會的歡迎，才能最終形成商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)特色，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展。

篇13

1.2項(xiàng)目管理工作人員素質(zhì)參差不齊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理中，缺乏專業(yè)人才，現(xiàn)有項(xiàng)目管理人員多缺乏管理知識和管理技能及管理經(jīng)驗(yàn)，并不能無法有效開展項(xiàng)目管理，甚至一些工作人員完全不符合項(xiàng)目管理崗位要求。一些工作人員在工作中抱有僥幸心理，得過且過，走形式，缺乏責(zé)任心，給整個水務(wù)工程實(shí)施階段管理帶來了負(fù)面影響。并且一些項(xiàng)目管理人員缺乏學(xué)習(xí)意識，工作中不注重學(xué)習(xí)，所以在水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理中出現(xiàn)突發(fā)問題并沒有獨(dú)立解決或及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砟芰?，最終給企業(yè)造成了不必要的損失。

1.3項(xiàng)目管理工作中缺乏詳細(xì)計劃

目前水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理開展情況不容樂觀，時常發(fā)生不知從何入手，項(xiàng)目管理工作開展中過于盲目的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是缺乏詳細(xì)的項(xiàng)目管理工作計劃，這也是水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理工作開展效果不理想的主要原因。缺乏詳細(xì)的項(xiàng)目管理計劃就會導(dǎo)致項(xiàng)目管理工作開展中不清楚工作量的大量，短期內(nèi)不知道該如何進(jìn)行管理，這大大降低了項(xiàng)目管理職能的發(fā)揮。

2水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理開展建議

2.1強(qiáng)化相關(guān)規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓，想要將水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理工作落到實(shí)處，制度的約束和規(guī)范必不可少，只有嚴(yán)格的制度才能保障項(xiàng)目管理開展的有效性。水務(wù)工程建設(shè)關(guān)乎著社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保障水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理工作順利開展的關(guān)鍵就是規(guī)章制度。另外，制度的制定更保障了項(xiàng)目管理工作開展的實(shí)施力度，又為項(xiàng)目管理工作進(jìn)行項(xiàng)目管理提供了科學(xué)依據(jù)?？茖W(xué)合理的制度才能為水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理開展，創(chuàng)造有利條件。另一方面，制度的實(shí)施還能夠起到規(guī)范工作人員和管理人員行為的作用，有效避免職工在工作中責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象。

2.2建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍

項(xiàng)目管理的核心是管理人員，專業(yè)的管理人才是開展項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)和前提條件，只有在優(yōu)秀管理人才的保障下，項(xiàng)目管理才能發(fā)揮真正職能。但實(shí)際上水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理工作人員素質(zhì)不高問題比較突出，人才缺乏是水務(wù)工程實(shí)施階段項(xiàng)目管理效果不理想的主要原因，由于缺少人才項(xiàng)目管理開展中困難重重。想要改變項(xiàng)目管理開展的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，應(yīng)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，豐富管理人才的管理知識和技能，構(gòu)建專業(yè)管理隊(duì)伍，為水務(wù)工程實(shí)施階段保駕護(hù)航。

2.3制定詳細(xì)項(xiàng)目管理工作計劃

實(shí)際上項(xiàng)目管理涉及面十分廣泛，如：成本管理、人力資源管理、設(shè)備管理、成本控制、項(xiàng)目風(fēng)險、項(xiàng)目采購、項(xiàng)目質(zhì)量等等。如在沒有詳細(xì)的管理工作計劃下，想要面面俱到十分困難，很多工作會被遺漏，造成管理漏洞。制定詳細(xì)項(xiàng)目管理工作計劃是有效開展項(xiàng)目管理的重要手段，計劃更能夠起到規(guī)范項(xiàng)目管理流程的作用。