引論：我們?yōu)槟砹?篇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育融入計算機金融的人才培養(yǎng)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，各行各業(yè)都迫切地想利用日新月異的信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)進行深度融合，從而改進傳統(tǒng)行業(yè)的運營模式，實現(xiàn)生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益的較大化。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮愈演愈烈，商機無限，金融大數(shù)據(jù)也正以無法想象的速度席卷整個世界。現(xiàn)今，會使用計算機是普遍現(xiàn)象，缺乏的是如何在某個具體領(lǐng)域充分發(fā)揮計算機技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，尤其是將計算機技術(shù)應(yīng)用在金融領(lǐng)域。這就急需一批的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的跨學(xué)科計算機人才來加快這一步伐，從而實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟健康有序的發(fā)展。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效已成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)造能力四方面的教育內(nèi)容。對于一名合格的、適應(yīng)社會需要的大學(xué)生來講，創(chuàng)新精神是靈魂，它直接決定了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)意思維是骨髓，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的底蘊和精髓；創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)是血肉，是學(xué)生工作態(tài)度、適應(yīng)社會的主要體現(xiàn)；創(chuàng)造能力是行動，是學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的進一步發(fā)揮。創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造四位一體，相輔相承。除此之外，學(xué)生不但要具備獨立思考的能力，還要具有協(xié)作精神和社會擔(dān)當(dāng)能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”環(huán)境下人才市場的需求特征

2.1人才需求背景

在報告中明確指出，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，并鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要想化解這矛盾，就需要新一代青年具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，敢思敢想，敢作敢為。同時，每一名要進入社會的學(xué)生都應(yīng)該知曉，社會是現(xiàn)實的，沒有一成不變的事物，無論做什么，都要積極思考，要有新點子新舉措，只有具備“四創(chuàng)”的人才才能在飛速發(fā)展的社會中穩(wěn)步前進。

2.2人才需求分析

隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，人們對數(shù)據(jù)的敏感程度也不斷提高，都想從已有的數(shù)據(jù)中提取更多有價值的信息。計算機在工作中的使用操作已不是難題，關(guān)鍵是如何通過計算機技術(shù)，有目的地對數(shù)據(jù)進行加工處理，因此，跨學(xué)科的計算機人才炙手可熱。對于眾多專業(yè)特色鮮明的高校，計算機專業(yè)不再是綠葉，反而能夠錦上添花。目前，金融行業(yè)的數(shù)據(jù)需求增長最為迅速，具備金融知識的復(fù)合化計算機人才供不應(yīng)求。CFA（特許金融分析師）協(xié)會的《2016年中國金融人才發(fā)展報告》中特別強調(diào)，隨著金融行業(yè)不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，混業(yè)經(jīng)營已較為普遍，復(fù)合型人才、專業(yè)化水平、創(chuàng)新型思維是金融行業(yè)人才需求發(fā)展趨勢。尤其是近些年，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”開展得如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在銀行、保險、證券等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，企業(yè)對金融人才的技術(shù)水平提出了更高的要求，尤其急需金融產(chǎn)品研發(fā)人才、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才和互聯(lián)網(wǎng)運營推廣人才。他們需要懂金融產(chǎn)品設(shè)計、金融建模、風(fēng)控、互聯(lián)網(wǎng)運營，還要掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。2016年的工程和信息技術(shù)類人才在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中占比是較高的，達到34.8%，而金融人才只占9%。因此，懂金融又懂管理及應(yīng)用數(shù)據(jù)的計算機技術(shù)人才將是未來市場上的稀缺資源，而具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，能夠從多角度出發(fā)，對大數(shù)據(jù)進行清洗、分析，從中獲取有價值信息，同時能夠保障信息安全的人才會更加供不應(yīng)求。

3.當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

黨中央在十八大之后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)做出了重要部署，強調(diào)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)從九個方面入手：人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機制、課程體系、教學(xué)和考核方式、實踐、學(xué)籍管理、教師教學(xué)能力建設(shè)、指導(dǎo)服務(wù)、資金支持和政策保障體系。但是就目前來看，多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度仍然不夠，主要表現(xiàn)在以下四方面：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后。一些高校認(rèn)為只要增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程即可。（2）支持力度不夠。一些高校沒有采取相應(yīng)的鼓勵措施來加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致收效甚微。（3）形式多于實質(zhì)。多數(shù)高校只是象征性地舉辦一些講座，導(dǎo)致形式化內(nèi)容多，實質(zhì)性內(nèi)容少。（4）缺乏師資隊伍建設(shè)體制。由于某些高校沒有使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入每一位任課教師之心，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實踐相脫節(jié)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”環(huán)境下“計算機+金融”人才培養(yǎng)改革措施

針對當(dāng)前我國各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從多方面入手，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到金融與計算機復(fù)合型人才培養(yǎng)的全過程，起到潤物細無聲的效果。

4.1教學(xué)組織

各高校要逐漸優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式。在計算機相關(guān)專業(yè)課程體系中增加金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等財經(jīng)類課程，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金融專業(yè)基礎(chǔ)知識，為以后能夠自學(xué)其他金融課程和知識打下扎實的基礎(chǔ)。在固定學(xué)期開設(shè)認(rèn)知實習(xí)環(huán)節(jié)，為期兩周，學(xué)生不但可以進入軟件公司了解企業(yè)文化，熟悉軟件開發(fā)流程，將知識隨學(xué)隨用，以用促學(xué)，還可以進入保險公司等金融機構(gòu)，了解各金融機構(gòu)之間的業(yè)務(wù)往來以及計算機技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。這種形式可以在一定程度上實現(xiàn)校企合作，產(chǎn)教融合，使產(chǎn)學(xué)研更加密切結(jié)合，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在假期期間增加社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)各自需求和興趣選擇實踐單位，為期兩周，使學(xué)生真正地以員工的身份接觸社會，掌握一些智能軟硬件、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等在學(xué)校學(xué)不到的知識，增強自身的獨立性。尤其是應(yīng)用型本科院校，更要重視實踐環(huán)節(jié)的實效，使各方面的工作做到實處。

4.2課程設(shè)計

專業(yè)任課教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，不但包括專業(yè)基礎(chǔ)課，例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)課程等，也包括金融特色鮮明的專業(yè)課程，例如金融數(shù)據(jù)庫技術(shù)、金融信息安全技術(shù)等課程。任課教師可以根據(jù)課程特點和專業(yè)特色，增加金融類案例。例如操作系統(tǒng)課程中，可以讓學(xué)生對金融企業(yè)普遍使用的Linux等操作系統(tǒng)進行分析、配置和使用；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中，可以對銀行、證券等金融機構(gòu)的數(shù)據(jù)特點進行分析，從而確定最恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更多地了解金融大數(shù)據(jù)的特點。金融信息安全技術(shù)課程中，可以通過銀行卡被盜用等案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，每名專業(yè)課教師都要根據(jù)課程特點，找到所授課程與金融領(lǐng)域的切合處，根據(jù)各知識點，不斷設(shè)計并收集金融案例，使金融知識與計算機專業(yè)知識在學(xué)生的知識體系中并存。課程教學(xué)可以采用線上線下相結(jié)合的方式。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、討論題目等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以布置作業(yè)，通過作業(yè)完成情況了解學(xué)生對知識的掌握程度。愛課程等網(wǎng)站擁有豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，選擇一些難易程度比較適合的資源讓學(xué)生根據(jù)自身情況進一步學(xué)習(xí)。為了更好地隨時隨地與學(xué)生互動，可以通過微信等社交軟件建立課程群，教師回答了一名學(xué)生的提問后，可以使更多學(xué)生也掌握了相關(guān)內(nèi)容。授課過程中，教師可以通過案例分析法、討論法、歸納總結(jié)法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，使學(xué)生的主動思考成為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

4.3師資配備

要培養(yǎng)復(fù)合型人才，必須加強跨學(xué)科教師培訓(xùn)，優(yōu)化現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)，形成一支年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)比較合理、綜合素質(zhì)較高的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的跨學(xué)科專業(yè)師資隊伍。計算機專業(yè)教師可以充分利用本校資源，或者定期到其他金融院校進修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)金融課程，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)金融知識，從而找到金融與計算機技術(shù)的切入點。教師要積極參加國內(nèi)外跨學(xué)科方面的學(xué)術(shù)會議，開闊視野，與其他院校和企業(yè)互幫互助。同一高校的計算機專業(yè)的教師可以與金融專業(yè)的教師互相切磋，根據(jù)課程內(nèi)容和特點共同組織和探討金融案例，形成特色鮮明的案例體系。

4.4平臺構(gòu)建

學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練提供良好的展示平臺，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用。鼓勵學(xué)生參加各類比較有知名度的大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，例如計算機設(shè)計大賽、品牌策劃大賽、服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。鼓勵學(xué)生申請或參與校級、省級以及部級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（包括創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐），并邀請有經(jīng)驗的企業(yè)家，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生項目。這些競賽和項目能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和興趣，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)能力，增強學(xué)生的協(xié)作能力和團隊合作意識，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力，使學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來。不管是何種形式，學(xué)生都是參與主體，學(xué)業(yè)導(dǎo)師只需稍加指導(dǎo)，學(xué)校也可以在學(xué)分計算方面給予相應(yīng)的政策鼓勵。