引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務(wù)站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當(dāng)前就業(yè)形勢，介紹了市、鎮(zhèn)關(guān)于鼓勵高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標(biāo)，提高就業(yè)競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓(xùn)班課程重點(diǎn)開設(shè)大學(xué)生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務(wù)禮儀課程，讓學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達(dá)方法，懂得如何應(yīng)對面試過程中的各種問題及商務(wù)禮儀的技巧，促進(jìn)我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會，認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。

三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法

為深入實(shí)施人才強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個加強(qiáng)”促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行到位。

為加強(qiáng)對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我鎮(zhèn)成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全面工作，完善領(lǐng)導(dǎo)小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務(wù)站掌握并督導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實(shí)現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理。同時，村勞動服務(wù)站負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務(wù),營造全社會各有關(guān)部門關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對存在的問題，制定相關(guān)工作方法和宣傳服務(wù)措施，形成各個相關(guān)部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新機(jī)制，及時有效貫徹落實(shí)市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關(guān)要求。

（二）加強(qiáng)宣傳，多措并舉。

篇2

自21世紀(jì)以來，中國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，由2001年的114萬人增至2015年的749萬人。與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)難也因表現(xiàn)出一種長期性和持續(xù)性的發(fā)展態(tài)勢而受到廣泛關(guān)注，如何保證其順利就業(yè)已經(jīng)成為困擾中國社會的“老大難”問題。

一方面，有學(xué)者認(rèn)為，高等教育供給規(guī)模過大以及高校畢業(yè)生的增長速度快于經(jīng)濟(jì)的增長速度是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因[1-2-3]。另一方面我們也關(guān)注到，盡管近幾年中國高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸增加，但與國外發(fā)達(dá)國家相比仍存在一定差距，2014年中國高等教育的毛入學(xué)率僅為37.50%，遠(yuǎn)低于日本的48.00%和美國的52.00%，每萬人中大學(xué)生的量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、韓國和加拿大等發(fā)達(dá)國家水平[4]，因此，從這個角度來看，中國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并非簡單地表現(xiàn)為“供過于求”。

高校畢業(yè)生作為勞動力市場上高級勞動的供給者，其就業(yè)問題與一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展休戚相關(guān)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵就在于高等教育的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)能否與經(jīng)濟(jì)增長協(xié)調(diào)發(fā)展[5-6]。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是就業(yè)的載體，經(jīng)濟(jì)增長過程中的技術(shù)進(jìn)步、需求結(jié)構(gòu)變動以及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變動進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷轉(zhuǎn)變[7]。馬廷奇[6]、陳楨[7]和鹿立[8]等指出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)總量與結(jié)構(gòu)，各行業(yè)由于所屬的產(chǎn)業(yè)類型和運(yùn)行效率不同，導(dǎo)致其對高校畢業(yè)生的吸納能力存在差異。

綜合以上分析，本文著重從需求層面研究高校畢業(yè)生的就業(yè)問題：第一，分析經(jīng)濟(jì)增長總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的推拉作用，基于奧肯定律從整體上把握經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。第二，分析各經(jīng)濟(jì)部門對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，采用各行業(yè)對高校畢業(yè)生人才的比較勞動生產(chǎn)率指標(biāo)和就業(yè)彈性系數(shù)來分析高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布特征。

二、經(jīng)濟(jì)增長總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動

奧肯定律是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要定律，它揭示了經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)出增長率和失業(yè)率之間的關(guān)系，并在發(fā)達(dá)國家中得到經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，但其用于對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響研究并不多見，本文基于奧肯定律研究1998―2013年總量經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，使用分析工具為Eviews6.0。

（一）奧肯定律的三種主要表達(dá)形式

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家奧肯（Okun）通過對美國經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)觀察與實(shí)證分析于1962年提出奧肯定律，后來隨著學(xué)者研究視角和分析內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，逐漸演化出其他形式的奧肯定律模型，當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要存在三種表達(dá)形式，分別為差分模型、缺口模型和動態(tài)模型。

1.差分模型

差分模型是奧肯定律的原始模型，Okun[9]指出，美國的失業(yè)率與產(chǎn)出增長率之間變化方向相反，失業(yè)率每降低1%，實(shí)際產(chǎn)出大約增加3%。該觀點(diǎn)是對經(jīng)濟(jì)增長和失業(yè)關(guān)系的原始表述，其具體形式如下：

（二）基于奧肯定律的中國經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系分析

1.基于差分模型的驗(yàn)證

考慮到時間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性問題，為防止出現(xiàn)偽回歸，在進(jìn)行差分模型的驗(yàn)證之前，要對“實(shí)際GDP增長率”與“高校畢業(yè)生失業(yè)率”

實(shí)際GDP增長率數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計年鑒；高校畢業(yè)生失業(yè)率=1-初次就業(yè)率，其中初次就業(yè)率數(shù)據(jù)來源于教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。進(jìn)行序列的平穩(wěn)性檢驗(yàn)。本文采用Eviews6.0對變量進(jìn)行ADF和PP檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。

由表1可以看出，實(shí)際GDP增長率和高校畢業(yè)生失業(yè)率這兩個時間序列在5%的顯著性水平上均為一階單整，服從I（1）；而奧肯定律的差分模型要求實(shí)際GDP增長率為零階單整，服從I（0）。因此，不能使用差分模型來研究中國經(jīng)濟(jì)增長率與高校畢業(yè)生失業(yè)率的關(guān)系。

2.基于缺口模型的驗(yàn)證

（1）潛在產(chǎn)出增長率

潛在產(chǎn)出也稱潛在GDP或潛在國內(nèi)生產(chǎn)總值，是指在現(xiàn)有勞動力、資本和技術(shù)能實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)水平，即充分就業(yè)條件下所對應(yīng)的國內(nèi)生產(chǎn)總值。潛在GDP會隨人口、要素以及技術(shù)進(jìn)步的不斷積累與增長而增加，在長期，潛在GDP是一條斜率為正的曲線。所謂充分就業(yè)是指凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》中的概念，即在某一工資水平下，所有愿意工作的人都獲得就業(yè)，在充分就業(yè)條件下經(jīng)濟(jì)中的失業(yè)率稱為自然失業(yè)率。與潛在高校畢業(yè)生失業(yè)率估計關(guān)于潛在產(chǎn)出和自然失業(yè)率的估計方法有很多種，其中HP濾波分解法由于具有估計方法簡單、精度高的優(yōu)點(diǎn)而被廣泛使用[11]，該方法將時間序列分解為趨勢項(xiàng)和周期項(xiàng)，其中趨勢項(xiàng)是時間序列中的永久性成分，對應(yīng)著潛在產(chǎn)出或自然失業(yè)率，周期項(xiàng)是時間序列中的暫時性成分，對應(yīng)著實(shí)際產(chǎn)出與潛在產(chǎn)出或失業(yè)率與自然失業(yè)率的偏離[12]。基于HP濾波分解法的產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口如表2所示。

（2）變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)

為防止偽回歸，需要對產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示。

由表3可知，ADF檢驗(yàn)和PP檢驗(yàn)均表明產(chǎn)出缺口和高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口在1%顯著性水平上是零階單整的，即這兩個變量時間序列數(shù)據(jù)均是水平平穩(wěn)的，故可以采用缺口模型來驗(yàn)證實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系。

（3）實(shí)際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系驗(yàn)證

如表4所示，回歸結(jié)果表明，產(chǎn)出缺口模型并不能很好地刻畫中國經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為回歸模型F統(tǒng)計量的值僅為0.00，說明模型不是正確設(shè)定的；同時，R2值僅為0.00，模型的解釋力度十分有限；DW統(tǒng)計量為1.29，模型中存在顯著的自相關(guān)。

3.基于動態(tài)模型的驗(yàn)證

關(guān)于產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離的估算仍采用HP濾波法。關(guān)于模型中各變量滯后階數(shù)的確定，利用自相關(guān)檢驗(yàn)來確定，檢驗(yàn)結(jié)果表明，在5%的顯著性水平上，產(chǎn)出缺口序列是二階自相關(guān)的，產(chǎn)出缺口的滯后一期與滯后二期會對當(dāng)前產(chǎn)出缺口產(chǎn)生影響；在5%的顯著性水平上，高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口不存在自相關(guān)。因此，在動態(tài)模型中自變量分別為高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口序列、產(chǎn)出缺口的一階滯后項(xiàng)和二階滯后項(xiàng)，模型的回歸結(jié)果如表5所示。

由表5可以看出，動態(tài)模型較好地刻畫了產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離之間的關(guān)系。

主要表現(xiàn)為F統(tǒng)計量較高為35.68，說明模型的擬合優(yōu)度較高；同時，R2值為0.91，說明自變量可以解釋因變量變動的91.00%；另外，模型的DW統(tǒng)計量值為2.20，說明模型自相關(guān)關(guān)系較弱。在回歸模型中，變量“高校畢業(yè)生失業(yè)偏離”的系數(shù)t統(tǒng)計量值較小，說明其對產(chǎn)出缺口的影響是統(tǒng)計不顯著的，即中國的經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間沒有表現(xiàn)出必然的聯(lián)系。

三、經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分析

奧肯定律是一種拇指規(guī)則，反映出經(jīng)濟(jì)增長率與失業(yè)率之間的相關(guān)關(guān)系[13]，本文第二部分基于奧肯定律的分析結(jié)果表明，中國經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動效果并不明顯。為深入考察高校畢業(yè)生就業(yè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性問題，本文進(jìn)一步研究各產(chǎn)業(yè)及行業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。

相關(guān)表格和圖表數(shù)據(jù)是根據(jù)EPS全球統(tǒng)計數(shù)據(jù)/分析平臺中的中國勞動經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫和中國宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)整理加工而成。

（一）產(chǎn)業(yè)與行業(yè)層次的劃分

中國三次產(chǎn)業(yè)的劃分中，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)；工業(yè)和建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)。其中，工業(yè)行業(yè)包括采礦業(yè)、制造業(yè)以及電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)；其他行業(yè)被劃分到第三產(chǎn)業(yè)。

其中，第三產(chǎn)業(yè)按照國家統(tǒng)計局的劃分，包括流通部門、為生產(chǎn)和生活服務(wù)的部門、為提高科學(xué)文化水平和居民素質(zhì)服務(wù)的部門、為社會公共需要服務(wù)的部門四個層次，但在實(shí)際操作中這四個層次之間的界限比較模糊。孫鳳和謝維和[14]按第三產(chǎn)業(yè)中各行業(yè)的功能將其劃分為三個層次：（1）社會服務(wù)業(yè)包括衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)，教育，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理和社會組織，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)。（2）流通業(yè)包括交通運(yùn)輸、倉儲和郵政業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿和餐飲業(yè)。（3）生產(chǎn)業(yè)包括信息傳輸、計算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、金融業(yè)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。

本文沿用孫鳳和謝維和[14]的劃分方法研究各行業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。表6統(tǒng)計了2012年高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布情況，從中可以看出：（1）社會服務(wù)業(yè)是吸納高校畢業(yè)生的主要領(lǐng)域，?？?、本科和研究生學(xué)歷人才在該領(lǐng)域就業(yè)的比例分別達(dá)34.80%、46.70%和49.60%。（2）生產(chǎn)業(yè)次之，在該領(lǐng)域就業(yè)的?？?、本科和研究生勞動者分別占15.20%、19.30%和25.50%。（3）工業(yè)行業(yè)集中的?？啤⒈究坪脱芯可瞬欧謩e占13.30%、16.50%和17.20%。（4）流通業(yè)主要吸納?？茖W(xué)歷的勞動者。（5）農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量較小。

（二）各產(chǎn)業(yè)人才的比較勞動生產(chǎn)率

比較勞動生產(chǎn)率

比較勞動生產(chǎn)率計算公式為：某產(chǎn)業(yè)比較勞動生產(chǎn)率=某產(chǎn)業(yè)GDP相對比重/某產(chǎn)業(yè)就業(yè)相對比重。如果某一產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多；反之，若比較勞動生產(chǎn)率大于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員相對較少。又稱為相對勞動生產(chǎn)率，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的常用指標(biāo)，主要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動對就業(yè)的推拉作用。從理論上看，各產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率在長期應(yīng)趨近于1，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出與就業(yè)變動幅度往往不一致，進(jìn)而導(dǎo)致比較勞動生產(chǎn)率存在差異。

1.第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率

2004―2012年中國第一產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多，但其對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用有限，對專科、本科和研究生的比較勞動生產(chǎn)率均大于1，且該值勞動者隨學(xué)歷水平的增加而增大。因此，盡管第一產(chǎn)業(yè)吸納了較多就業(yè)，但其就業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，對高校畢業(yè)生的吸納能力較弱。

2.第二產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率

（1）工業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力逐漸增強(qiáng)

一方面，從工業(yè)行業(yè)的整體水平看，比較勞動生產(chǎn)率由2004年的1.92下降到2012年的1.53，說明在中國工業(yè)對就業(yè)的吸納能力逐漸增強(qiáng)。而對?？啤⒈究坪脱芯可鷮W(xué)歷勞動者比較勞動生產(chǎn)率的值大于行業(yè)整體水平，且也表現(xiàn)出隨學(xué)歷層次提高而增大的趨勢。另一方面，該行業(yè)對不同學(xué)歷群體比較勞動生產(chǎn)率是逐年減小的，這意味著其對高校畢業(yè)生的吸納能力不斷增強(qiáng)。因此，與行業(yè)對全體從業(yè)人員的吸納水平相比，工業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納能力較弱，但從比較勞動者生產(chǎn)率指標(biāo)的變動情況來看，該行業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納能力逐年增加。

（2）建筑業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率基本穩(wěn)定在1.10左右

建筑業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率也高于行業(yè)的整體水平，也隨學(xué)歷增加而增大，其對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率比較穩(wěn)定，對研究生學(xué)歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率波動相對大些。因此，與工業(yè)和農(nóng)林牧漁業(yè)相比，建筑業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力更強(qiáng)，其對專科和本科學(xué)歷勞動者的吸納作用更為明顯。

3.第三產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率

（1）流通業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率在0.65左右，其對勞動者的就業(yè)吸納能力較強(qiáng)

對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率大于行業(yè)整體水平，且隨學(xué)歷層次的增加而增大。對?？茖W(xué)歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率由2004年的1.47下降至2012年的0.75，對該群體的就業(yè)吸納能力逐年增強(qiáng)；對本科學(xué)歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率逐漸減小且趨近于1，說明其對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)吸納能力不斷優(yōu)化；對研究生學(xué)歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率始終在2以上，表現(xiàn)為對該群體的就業(yè)吸納作用相對較弱。

（2）生產(chǎn)業(yè)行業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率大于1且波動幅度較大，說明該行業(yè)對勞動力的吸納作用相對較小

但與其他行業(yè)相反，該行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率趨近于1且表現(xiàn)平穩(wěn)，另外，該值隨學(xué)歷層次的提高而下降，這說明該行業(yè)對高學(xué)歷群體的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)總體水平且相對穩(wěn)定。

（3）社會服務(wù)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于0.80，說明其在各行業(yè)中對就業(yè)的吸納能力最強(qiáng)

該行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率較為穩(wěn)定在0.40以下，且隨學(xué)歷層次的提高而減小，說明社會服務(wù)業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)整體水平，且對各學(xué)歷層次的就業(yè)吸納能力由高到低依次為研究生、本科生和?？粕?/p>

（三）各產(chǎn)業(yè)部門的人才就業(yè)彈性

要分析高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才需求的“供需”匹配狀況，應(yīng)細(xì)化產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的人才需求度量指標(biāo)，鹿立[8]指出，產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)反映了各行業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納程度，系數(shù)愈高，反映其對人才的吸納能力及需求程度愈高。本文擬采用產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)來研究高校畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才的配置效益問題。

1.第一產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

由表7可知，整體上中國第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)處于震蕩下跌趨勢，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)的值不斷減小，說明該產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的拉動效應(yīng)逐漸減弱，甚至出現(xiàn)負(fù)值即產(chǎn)生就業(yè)排擠現(xiàn)象。

第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用優(yōu)于其對全體勞動力的影響。除個別年份外，中國第一產(chǎn)業(yè)對專科和本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性均為正值，HP濾波的分解結(jié)果表明，中國第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)在長期由負(fù)轉(zhuǎn)正且不斷增大，甚至趨勢值大于1的情況，這說明中國第一產(chǎn)業(yè)對專科和本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動效應(yīng)逐漸增強(qiáng)且變得富有彈性。第一產(chǎn)業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)變動幅度較大。HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)曲線的斜率十分平緩，且長期就業(yè)彈性的估計值小于1，這說明在長期，中國第一產(chǎn)業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用缺乏彈性。

2.第二產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

（1）工業(yè)的人才就業(yè)彈性

工業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)在-1和0之間，說明工業(yè)行業(yè)對全體勞動者的就業(yè)具有微弱的排擠效應(yīng)。HP濾波分解中，趨勢項(xiàng)由正轉(zhuǎn)負(fù)，說明工業(yè)對就業(yè)的拉動作用在長期不斷減弱且表現(xiàn)出排擠效應(yīng)。

工業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用優(yōu)于其對全體勞動力的拉動。除個別年份外，工業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性均為正值且從2009年開始大于1，變得富有彈性。HP濾波的分解結(jié)果表明，在長期工業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)不斷增加且出現(xiàn)大于1的情況，這說明在長期工業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用不斷增強(qiáng)且變得富有彈性。

工業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性波動較大，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項(xiàng)的值大于1且緩慢增加，這說明在長期工業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)吸納作用較為穩(wěn)定且是富有彈性。

（2）建筑業(yè)的人才就業(yè)彈性

建筑業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)普遍小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)的值平穩(wěn)增加但小于1，說明在長期建筑業(yè)對就業(yè)的吸納效應(yīng)微弱增加且對就業(yè)的影響缺乏彈性。

建筑業(yè)對專科學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性震蕩增加，HP濾波分解中趨勢項(xiàng)逐年增大由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，這說明建筑業(yè)對專科人才的就業(yè)效應(yīng)由排擠逐漸轉(zhuǎn)化為拉動，進(jìn)而變得富有彈性。

建筑業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性基本上是逐年增大的，從2007年開始就業(yè)彈性大于0，2009年開始大于1而變得富有彈性。HP濾波的分解中，趨勢項(xiàng)逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用逐漸增大且富有彈性。

建筑業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性波動較大，HP濾波分解結(jié)果表明，其對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性在長期逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對就業(yè)的拉動作用逐漸增大且富有彈性。

3.第三產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

（1）流通業(yè)的人才就業(yè)彈性

流通業(yè)的就業(yè)彈性震蕩上漲且小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用比較微弱。HP濾波的分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正但遠(yuǎn)小于1，說明在長期流通業(yè)對全體勞動者的就業(yè)拉動作用微弱。

流通業(yè)對?？茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性基本接近或大于1，說明該行業(yè)對?？苿趧诱叩木蜆I(yè)拉動效應(yīng)較強(qiáng)。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)趨近于1，說明長期就業(yè)吸納能力較強(qiáng)且穩(wěn)定。

流通業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性基本大于?？茖W(xué)歷勞動者，HP濾波分解中趨勢項(xiàng)緩慢減小，這說明該行業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的長期就業(yè)拉動作用逐漸減弱。

流通業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用不斷減弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷減小且小于1，說明該行業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的長期就業(yè)拉動作用將由富有彈性轉(zhuǎn)變?yōu)槿狈椥浴?/p>

（2）生產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性

生產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性震蕩增加且基本小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正并大于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的長期拉動作用將逐年增大并富有彈性。

生產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動作用與行業(yè)整體水平相近，其對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)拉動效應(yīng)略高于?？茖W(xué)歷勞動者。

生產(chǎn)業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)波動較大。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷增加并在某一時點(diǎn)大于1，說明該行業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者長期就業(yè)的拉動作用不斷增強(qiáng)且富有彈性。

（3）社會服務(wù)業(yè)的人才就業(yè)彈性

社會服務(wù)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)逐年增加但小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)不斷增加且由負(fù)轉(zhuǎn)正，說明在長期社會服務(wù)業(yè)對就業(yè)由排擠轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌印?/p>

社會服務(wù)業(yè)對?？茖W(xué)歷勞動者的就業(yè)吸納作用高于行業(yè)整體水平，其變動趨勢及HP濾波分解結(jié)果與行業(yè)整體水平基本一致。

社會服務(wù)業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的就業(yè)吸納效應(yīng)高于其對?？茖W(xué)歷勞動者的吸納作用，但也缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)由負(fù)轉(zhuǎn)正且大于1，說明該行業(yè)對本科學(xué)歷勞動者的長期就業(yè)拉動效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性。

社會服務(wù)業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者的就業(yè)彈性較大且存在一定波動。HP濾波分解中趨勢項(xiàng)平緩下降且大于1，說明該行業(yè)對研究生學(xué)歷勞動者長期就業(yè)的拉動作用效應(yīng)富有彈性且緩慢減弱。

四、結(jié) 論

（一）經(jīng)濟(jì)總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動作用不明顯

本文基于奧肯定律分析總量經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國1998―2013年經(jīng)濟(jì)增長與高校畢業(yè)生失業(yè)率沒有得到任何一種形式奧肯定律的驗(yàn)證，說明中國經(jīng)濟(jì)增長并沒有帶來高校畢業(yè)生失業(yè)率的降低，奧肯定律“失靈”。

經(jīng)濟(jì)增長與充分就業(yè)是一國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)，一般來說就業(yè)水平取決于經(jīng)濟(jì)增長速度，經(jīng)濟(jì)的快速增長使勞動力市場的需求增大進(jìn)而帶動就業(yè)率增加；而經(jīng)濟(jì)增速放緩將導(dǎo)致勞動力市場需求量相對減少進(jìn)而引起就業(yè)率降低[15]。但另一方面，經(jīng)濟(jì)增長僅僅是拉動高校畢業(yè)生就業(yè)的必要而非充分條件[13]，經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)效應(yīng)取決于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)增長方式[7]。盡管中國的經(jīng)濟(jì)增長速度令世界驚嘆[16]，但由于自20世紀(jì)90年代末以來，中國主要以發(fā)展資本密集型重工業(yè)及擴(kuò)大投資的方式來驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式并沒有引致很多就業(yè)需求，故對就業(yè)的拉動作用有限。

（二）各產(chǎn)業(yè)部門對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納效應(yīng)存在很大差異

本文通過分析高校畢業(yè)生群體在各行業(yè)的分布結(jié)構(gòu)，以及各行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率和就業(yè)彈性指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各產(chǎn)業(yè)部門對高校畢業(yè)生的吸納能力存在較大差異。

首先，第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力最弱，2012年在該領(lǐng)域就業(yè)的高校畢業(yè)生占比不足1%且隨學(xué)歷層次的提高而減少。第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)拉動作用有限，甚至出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對高校畢業(yè)生就業(yè)的“排擠”效應(yīng)。HP濾波分解結(jié)果表明，第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W(xué)歷勞動者長期就業(yè)拉動效應(yīng)不斷增強(qiáng)且富有彈性，而對研究生學(xué)歷勞動者長期就業(yè)拉動效應(yīng)并不明顯。

篇3

二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理體系的革新措施

（一）加強(qiáng)政府的國家宏觀調(diào)控

雖然現(xiàn)代的高校畢業(yè)生就業(yè)體制從“統(tǒng)一分配”的計劃分配體制轉(zhuǎn)向了“自由就業(yè)”的市場經(jīng)濟(jì)體制，而且國家在就業(yè)體系中不再作為中心導(dǎo)向者，但是，國家巨大的畢業(yè)生群體就業(yè)分配依然離不開政府的宏觀調(diào)控。單單依靠市場的自由調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決畢業(yè)生的就業(yè)問題的。因此，政府必須加強(qiáng)自身的國家宏觀調(diào)控，支持國家的人力資源調(diào)控最優(yōu)化，對國家的公共服務(wù)設(shè)施等進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)，建立和完善相關(guān)的政府就業(yè)政策和措施，鼓勵和支持高校畢業(yè)生走向急需人才的山區(qū)以及落后地區(qū)，給予高校畢業(yè)生一定的利益支持，整合全國的人力資源，加強(qiáng)不同市場的信息交流，建立強(qiáng)大的公共就業(yè)信息平臺，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向，減少學(xué)生以及企業(yè)不必要的人力資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)最大化的畢業(yè)生就業(yè)率。

（二）調(diào)動社會的就業(yè)參與積極性

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體系當(dāng)中，做到市場自由調(diào)節(jié)，政府宏觀調(diào)控也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多企業(yè)已然成為了社會大家庭的組成人員，在社會當(dāng)中生存以及發(fā)展，因此，要實(shí)現(xiàn)資源的充分整合，就要調(diào)動社會參與高校畢業(yè)生就業(yè)的積極性，通過各個企業(yè)的努力，自覺建立適應(yīng)就業(yè)需求的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，積極到各大高校當(dāng)中去尋找人才，挖掘適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新鮮血液，為高校畢業(yè)生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)畢業(yè)生的各方面發(fā)展?jié)摿?，而且雖然高校畢業(yè)生缺少一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是具備極大的未來拓展?jié)摿?，在為減少企業(yè)支出的同時，也有利于企業(yè)的未來發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（三）完善高校就業(yè)管理制度

高校作為培養(yǎng)高知識人才的輸出機(jī)構(gòu)，決定著高校畢業(yè)生的就業(yè)水平，也同樣影響著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢。因此，在就業(yè)日益市場化的形勢下，高校要完善自身的就業(yè)管理制度，建立完善的部門領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)，使各個部門以及個人各司其職，建立逐漸下放的負(fù)責(zé)職權(quán)機(jī)制，各院系的部門輔導(dǎo)員定期將畢業(yè)生的就業(yè)情況分析報告上交到就業(yè)輔導(dǎo)指揮中心，再由就業(yè)中心做出分析總結(jié)，為學(xué)校未來的招生規(guī)模，決策制定等提供一定的參考依據(jù)。對各個組織層次的管理個人實(shí)行一定的考核制度，從而從整體上促進(jìn)管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在畢業(yè)生就業(yè)之后，建立長期的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，隨時了解畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)而為更多的大學(xué)生提供一定的借鑒，使之更加了解自身未來的就業(yè)可能發(fā)生的狀況，能夠進(jìn)行及時的就業(yè)思想調(diào)整。

三、結(jié)語

高校教育的迅速普及雖然提升了大眾的整體文化素質(zhì)水平，卻形成了高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻局勢。面對隨之產(chǎn)生的一系列的就業(yè)問題，就要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，調(diào)動社會解決與參與高校畢業(yè)生就業(yè)的積極性，完善高校的就業(yè)管理制度，利用好各個信息交流與就業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)充分的資源整合，隨時關(guān)注市場的就業(yè)需求變動，加強(qiáng)社會成員的管理責(zé)任意識，從而形成新式的高校畢業(yè)生工作管理體系，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)新局面。

篇4

2008年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬人，就業(yè)工作任務(wù)更為艱巨。就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業(yè)促進(jìn)法》施行的有利時機(jī)，切實(shí)做好2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任；要實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，將現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策按照法律規(guī)定作相應(yīng)的延續(xù)、擴(kuò)展、調(diào)整和完善；要創(chuàng)造性地開展工作，采取切實(shí)措施，進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)

按照《就業(yè)促進(jìn)法》關(guān)于培育和完善統(tǒng)一開放、競爭有序的人力資源市場的規(guī)定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)合作和信息共享，對高校畢業(yè)生免費(fèi)開展政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù)，主動開展公益性、內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘活動。有關(guān)部門和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業(yè)生收取費(fèi)用。要嚴(yán)格控制大規(guī)模招聘會，加強(qiáng)對招聘活動的安全保衛(wèi)措施。

按照國家大學(xué)生就業(yè)供求信息制度和網(wǎng)上聯(lián)合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。地方和高校要積極參與國家有關(guān)部門舉辦的每季度網(wǎng)上聯(lián)合招聘活動，以及“國有大中型企業(yè)網(wǎng)上雙選活動”等分行業(yè)、分專業(yè)的網(wǎng)上招聘活動。各地要努力完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質(zhì)量，定期開展相應(yīng)的網(wǎng)上求職招聘活動。

三、廣泛開展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力

各地教育、勞動保障部門要指導(dǎo)高職院校把職業(yè)資格培訓(xùn)工作作為提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施，對需要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的高校畢業(yè)生開展相關(guān)培訓(xùn)。勞動保障部門應(yīng)根據(jù)高校畢業(yè)生需要，組織專場職業(yè)技能鑒定，教育部門應(yīng)積極配合，努力使實(shí)施職業(yè)資格證書制度的相關(guān)專業(yè)80％以上的畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。

各地人事、勞動保障、教育部門要加強(qiáng)對企業(yè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持，進(jìn)一步擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多高校畢業(yè)生到企業(yè)參加見習(xí)；積極協(xié)調(diào)落實(shí)好見習(xí)畢業(yè)生的基本生活補(bǔ)助，并免費(fèi)提供必要的人事、勞動保障事務(wù)等服務(wù)；鼓勵企業(yè)優(yōu)先錄用見習(xí)畢業(yè)生，完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。

高校要加強(qiáng)市場需求調(diào)研，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在各?。▍^(qū)、市）的部分高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)狀況對教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用。

四、大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和隊(duì)伍建設(shè)

高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制訂教學(xué)計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要適應(yīng)新形勢需要，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)。

五、實(shí)施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

各地和高校要及時總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。勞動保障部門與高校要加強(qiáng)合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

六、推動引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得新進(jìn)展

吸納畢業(yè)生充分就業(yè)的廣闊空間在基層。要進(jìn)一步完善優(yōu)惠政策，狠抓政策落實(shí)，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環(huán)境。要繼續(xù)組織實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃”等國家和地方項(xiàng)目，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)有項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展；要認(rèn)真研究探索高校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村的新途徑，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)項(xiàng)目，街道、社區(qū)聘用勞動保障協(xié)理員要積極吸納高校畢業(yè)生，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與基層公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。要繼續(xù)支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要持續(xù)開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀。

七、做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，加強(qiáng)離校后的就業(yè)服務(wù)

篇5

一、當(dāng)前拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層工作，既能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又能得到鍛煉，是高校畢業(yè)生就業(yè)的大方向。為鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，支援基層的建設(shè)，國家提出了一系列的鼓勵政策，如實(shí)行基層社會管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)補(bǔ)貼政策；學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償政策等。

2.鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是目前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，通過清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，并為高校畢業(yè)生和中小企業(yè)提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定等方面的服務(wù)，形成了有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。

3.做好校園招聘會。校園招聘會是高校畢業(yè)生尋找他們就業(yè)單位的第一門路，教育部門和學(xué)校共同為高校畢業(yè)生邀請適合本校實(shí)際情況的企業(yè)來參加校園招聘會，為高校畢業(yè)生走向社會搭好橋梁，是高校畢業(yè)生就業(yè)的第一門路。

4.鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點(diǎn)。但高校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)業(yè)難度大的同時，潛力也大，為鼓勵和支持高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，國家加大了政策扶持和服務(wù)力度，如稅費(fèi)減免和小額貸款、創(chuàng)業(yè)服務(wù)及享受社保補(bǔ)貼等。

二、在拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路實(shí)踐中存在的問題

1.高校畢業(yè)生就業(yè)供需渠道對接不暢通。高校畢業(yè)生求職信息和用人單位的招聘信息不能及時對接是目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育不完善的重要表現(xiàn)。首先，高校畢業(yè)生不了解人才市場需求，求職過程帶有相當(dāng)?shù)拿つ啃院团既恍浴Ｆ浯?，人才需求方的招聘信息不能及時準(zhǔn)確地傳遞給高校畢業(yè)生既影響了招聘工作的順利進(jìn)行，也間接影響了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。目前的主要問題是，招聘和應(yīng)聘雙方的信息傳播和管理工作亟待規(guī)范，急需建立日?；男畔悠脚_。

2.就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前高校畢業(yè)生就業(yè)選擇主要是集中在東部沿海的大城市，寧愿幾十上百人去搶一崗位都放棄回家鄉(xiāng)就業(yè)或到中西部基層就業(yè)。據(jù)媒體報道，僅2010年，在粵求職的高校畢業(yè)生達(dá)到60萬人，2011年預(yù)測在粵求職的高校畢業(yè)生將達(dá)65萬人以上，且集中在珠三角一帶，造成了局部地區(qū)的供大于求。

3.高校畢業(yè)生自身的因素。高校畢業(yè)生自身的因素主要有兩方面，一是就業(yè)觀念有待改進(jìn)，二是不符合社會需求。很多高校畢業(yè)生都希望找到一份穩(wěn)定而且有保障的工作；希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作；希望到條件好、待遇高的地方工作；希望到經(jīng)濟(jì)效益好的單位去工作等，這種就業(yè)觀念嚴(yán)重地阻礙了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育趨于大眾化，而高校畢業(yè)生在校期間除了學(xué)習(xí)理論知識外，很大一部分都缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，使得自身的人際交往、抗壓能力和主動性等都不強(qiáng)，造成了與社會需求的脫節(jié)。

4.用人單位用人存在誤區(qū)。由于當(dāng)前用人制度存在缺陷，人才市場不夠成熟，用人成本拉不開。用一個研究生與用一個本科生、專科生需支出的成本沒有多少區(qū)別。加之目前高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，不少用人單位盲目追求高學(xué)歷，原來專科生就能勝任的崗位，卻要求本科以上學(xué)歷，原來本科生能勝任的崗位，卻要求研究生學(xué)歷，陷入用人上的誤區(qū)。另外，在科學(xué)的人才評價機(jī)制尚未建立起來的情況下，用人單位在選人用人時，也只好唯文憑是論，使得一些用人單位無節(jié)制地提高進(jìn)人規(guī)格。

三、進(jìn)一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的措施和對策

當(dāng)前各高校在政府的引導(dǎo)下就拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路進(jìn)行深入的研究，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)門路的新方法，取得了豐碩的成果，如廣東白云學(xué)院，以“建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校”為目標(biāo)，在校企合作、教研課改、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等方面采取全方位的措施，以提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，進(jìn)一步拓寬了畢業(yè)生就業(yè)的門路。

1.開展廣泛的校企合作。校企合作是高校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。校企合作模式多樣，根據(jù)不同的專業(yè)、不同的企業(yè)可采取不一樣的合作方式。

（1）校企共建實(shí)習(xí)基地。與知名企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使得高校畢業(yè)生在畢業(yè)前能系統(tǒng)地將在校期間所學(xué)的理論知識在頂崗實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，提高畢業(yè)生自身操作技能的機(jī)會。如廣東白云學(xué)院通過多年來的努力，和300多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議共建實(shí)習(xí)基地，使得每一名畢業(yè)生都能在畢業(yè)前進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的動手能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生的競爭力，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)門路。

（2）開展訂單式培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)是指高校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求組織和實(shí)施教學(xué)，定向培養(yǎng)畢業(yè)生，畢業(yè)生學(xué)完專業(yè)知識，達(dá)到相應(yīng)的技能要求后，直接輸送到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。在2010年中去廣東白云學(xué)院分別與真維斯服裝、東風(fēng)日產(chǎn)合作的“真維斯銷售精英班”、“東風(fēng)日產(chǎn)班”等。

在校企合作中還有委派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以熟悉行業(yè)管理知識，洞察行業(yè)發(fā)展動；企業(yè)冠名班等等，讓畢業(yè)生還沒走出校門就已經(jīng)走進(jìn)企業(yè)，順利就業(yè)。

2.深入開展市場調(diào)研，進(jìn)行課程改革。一個專業(yè)、一所學(xué)校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生能否符合社會的需求、能否得到社會的認(rèn)可，取決于這學(xué)校的專業(yè)教學(xué)設(shè)置是否能緊貼社會實(shí)際需要。廣東白云學(xué)院通過每年兩次的專業(yè)建設(shè)研討會，廣泛邀請各行各業(yè)的專家學(xué)者，為專業(yè)的建設(shè)出謀劃策。同時，各專業(yè)教研室及各系的負(fù)責(zé)人，每月至少一次到企業(yè)，特別是到本專業(yè)或本系學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，回來后形成報告，各專業(yè)系根據(jù)專業(yè)研討會及每月的實(shí)地調(diào)研報告來調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，根據(jù)當(dāng)前社會的需要來對某些方面的知識進(jìn)行優(yōu)化重組，以此來緊貼社會的實(shí)際需要，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力。

3.深化職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到人職匹配。深化職業(yè)指導(dǎo)的作用，通過職業(yè)指導(dǎo)改變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、提升高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力、增強(qiáng)高校畢業(yè)生的求職技能；通過職業(yè)指導(dǎo)改變用人單位的用人誤區(qū)――唯文憑論。

在高校學(xué)生入學(xué)時，即開展職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，客觀評價自我，同時對社會有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成開放的職業(yè)觀。同時，在畢業(yè)生對高校畢業(yè)生進(jìn)行求職指導(dǎo)等相關(guān)方面的講座或課程，以提高高校畢業(yè)生的求職能力。在與用人單位溝通時，對用人單位進(jìn)行用人指導(dǎo)，通過科學(xué)的用人觀念，降低用人成本，提升效率。

4.全方位、個性化的就業(yè)服務(wù)工作。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心每年負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、組織校園招聘會，引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)求職等工作。通過對用人單位及畢業(yè)生的了解，針對不同的用人單位、不同的學(xué)生采取不一樣的工作方式。例如，根據(jù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，邀請不同的用人單位到校直行招聘，提高畢業(yè)生的求職成功率；通過了解企業(yè)的文化、用工特點(diǎn)等，安排相對應(yīng)的畢業(yè)給用人單位進(jìn)行招聘選擇，既降低了用人單位的招聘成本，也為畢業(yè)生找到了合適的單位。

總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，全社會都應(yīng)與高校、與高校畢業(yè)生一起共同努力，并持之以恒，為拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路出謀劃策，讓高校畢業(yè)生能順利走向社會，為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春.普通高校畢業(yè)生的就業(yè)出路［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報，2006,（2）.

篇6

一、高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計存在誤差的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計的不準(zhǔn)確性客觀存在，“水份”含量過高眾所周知。這種由少數(shù)高校所造成的誤差，對全局的影響不可低估，其后果引人深思。宏觀上，不利于政府正確決策和高等教育的可持續(xù)發(fā)展；微觀上，不利于人才培養(yǎng)和專業(yè)調(diào)整、思路創(chuàng)新。究其原因，主要可歸納為以下幾個方面：

一是某些專業(yè)的課程體系多年不變，知識老化，不能與市場需求接軌，畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)零距離上崗，就業(yè)艱難。但就業(yè)率作為高校辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系的一部分，權(quán)重較大，在一定程度上，就業(yè)率的高低直接影響到高校的生存和發(fā)展。因此，部分高校為了追求品牌效應(yīng)，搶奪生源，以達(dá)到單位利益最大化，常冒險在就業(yè)率統(tǒng)計中違規(guī)“注水”。

二是學(xué)校推薦與自主擇業(yè)相結(jié)合的模式，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間，同時也給高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計帶來了困難。各校年畢業(yè)生逾千人，學(xué)生離校后遍布全國各地，由于電話更改、家庭搬遷及違約、跳槽、出國、升學(xué)等諸因素的影響，相當(dāng)部分畢業(yè)生與學(xué)校失去聯(lián)系，一些畢業(yè)生為顧及顏面，甚至不愿將具體工作單位告知同學(xué)、家庭。因此，僅靠畢業(yè)生主動報告就業(yè)狀況缺乏可行性，學(xué)校要逐一準(zhǔn)確統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率亦實(shí)屬不易。

三是現(xiàn)有就業(yè)程序的效力正在逐步失去其普遍性。到國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生，需要憑接收函或協(xié)議書辦理報到證及戶口、檔案遷移手續(xù)，高校能據(jù)此準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生去向。但大量接收專科畢業(yè)生就業(yè)的民營、外資等企業(yè)則無需這些手續(xù)，盡管學(xué)校能通過來校招聘企業(yè)核實(shí)報到人數(shù)，但對在外聯(lián)系接收單位的畢業(yè)生，就業(yè)率的統(tǒng)計必然成為盲點(diǎn)。

四是高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，具有復(fù)雜性和艱巨性的特點(diǎn)，需要嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和技術(shù)條件作支撐。但目前制度上的不完善、管理上的缺失、人員的不專業(yè)等，高校畢業(yè)生就業(yè)率難以避免漏統(tǒng)誤報等情況的發(fā)生。

二、確保高校畢業(yè)生就業(yè)率準(zhǔn)確性的措施

梳理部分高校的統(tǒng)計過程，歸納從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)體會，筆者認(rèn)為，要使高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實(shí)可信，離不開以下多項(xiàng)措施的并舉。

1.教育行政主管部門的監(jiān)管。相關(guān)政策的出臺，能使高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計有章可循，有據(jù)可依；高額違規(guī)成本的設(shè)定及定期選派精干力量分赴各高校面對面地核查，可有效防止“注水”行為的發(fā)生；持證上崗的規(guī)定及對從業(yè)人員的專項(xiàng)培訓(xùn)，尤其是對《統(tǒng)計法》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。

2.高校黨委、行政的重視。人財物的投入，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，職能部門與系部聯(lián)動機(jī)制的確立，相互配合、齊抓共管格局的形成，輔導(dǎo)員、班主任作為第一責(zé)任人及目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化等，能為高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計提供充分保障，其中將目標(biāo)任務(wù)細(xì)化給輔導(dǎo)員、班主任尤為關(guān)鍵。輔導(dǎo)員、班主任作為基層一線工作人員，長年關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，了解學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生建立了深厚的感情。學(xué)生不僅樂于向輔導(dǎo)員、班主任傾訴自己的苦與樂，畢業(yè)后也基本能主動匯報自己的工作情況。

3.就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容的拓展。畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，從表面看是一些簡單的數(shù)據(jù)搜集、計算過程，實(shí)質(zhì)上它需要長期的就業(yè)指導(dǎo)做鋪墊。通過就業(yè)指導(dǎo)教育并拓展到就業(yè)率的統(tǒng)計中，需要高超的智慧和人性化的管理手段。作為就業(yè)指導(dǎo)教師在授課中，不僅要對學(xué)生的職業(yè)定位、心理調(diào)適、求職技巧、就業(yè)程序、權(quán)益維護(hù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)，還需要回答學(xué)生為什么要向?qū)W校報告就業(yè)情況及如何報告就業(yè)情況等問題。作為管理手段，其主線是學(xué)生所關(guān)心的檔案流向，多數(shù)暫未就業(yè)的畢業(yè)生，不希望離校時即將檔案轉(zhuǎn)至生源地或自帶。因此，學(xué)校在一如既往地幫助學(xué)生就業(yè)的同時，主動滿足畢業(yè)生的愿望，妥善為學(xué)生免費(fèi)代管檔案半年或更長時間，這對初次就業(yè)率或年度就業(yè)率的統(tǒng)計將起到積極的作用。

4.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。調(diào)查顯示，100%的高校畢業(yè)生能熟練運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，上網(wǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的一部分。在高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的交互平臺，能為我們的工作帶來無與倫比的快捷性、高效性、經(jīng)濟(jì)性，即使一些與學(xué)校、同學(xué)或家庭暫時失去聯(lián)系的畢業(yè)生，我們也可在互聯(lián)網(wǎng)上找到。這種技術(shù)支撐表現(xiàn)在：校園網(wǎng)站及相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建立，學(xué)?？擅嫦蛩挟厴I(yè)生通知、公告，學(xué)生可在任何時間、地點(diǎn)登錄，方便填報自己的就業(yè)信息；班級QQ群的加入及專業(yè)郵箱的公布，既可實(shí)現(xiàn)多人的集體互動，又可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與點(diǎn)的個別交流。

5.專職工作人員的敬業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作，本質(zhì)上屬于思想政治工作范疇，亦是思想政治工作的延伸。這是因?yàn)?，從過程上審視是從業(yè)者的辛勤施教和情感溝通，從結(jié)果上觀察是學(xué)生的理解和積極配合。做好這一特定的思想政治工作，需要創(chuàng)造性地工作和主觀能動性的發(fā)揮，需要高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。因此，在選派綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專職人員的同時，熱忱為其排憂解難，積極營造寬松的工作環(huán)境，提供必要的辦公設(shè)備、經(jīng)費(fèi)支持，并在職稱評定，評先、評優(yōu)等方面予以考慮，這不僅是工作所必需，更是對從業(yè)者的工作肯定。

綜述所列五項(xiàng)措施，理論上符合管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等原理，反映了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計工作的自身規(guī)律；實(shí)踐上是成功高校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有良好的指導(dǎo)性、示范性。但高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時效性強(qiáng)，復(fù)雜且難度大，僅運(yùn)用上述五項(xiàng)措施有一定的局限性。因此，為了尋求更科學(xué)、更高效的途徑和方法，值得我們將高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計工作作為一項(xiàng)課題，進(jìn)行更深入的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊志遠(yuǎn).大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率探析［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，（3）.

篇7

本次就業(yè)情況調(diào)查將就畢業(yè)生的就業(yè)基本情況分為單位就業(yè)、國內(nèi)升學(xué)、出國深造、自由職業(yè)者、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)以及待就業(yè)、待升學(xué)以及其它。在數(shù)據(jù)歸納的過程中，自主創(chuàng)業(yè)、單位就業(yè)和自由職業(yè)、靈活就業(yè)可以視為就業(yè)，而升學(xué)作為另外一種情況和未就業(yè)人群區(qū)分開來。問卷大致有父母收入、父母學(xué)歷、父母職業(yè)、學(xué)歷水平、就業(yè)層次以及學(xué)校水平、家庭水平等方面，通過分析認(rèn)為，影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素使多元化的，但也并非無跡可尋，它和一些社會因素有著十分重要的關(guān)系。

二、影響高校生畢業(yè)就業(yè)的因素

（一）家庭原因?qū)τ诟咝Ｉ厴I(yè)就業(yè)情況的影響

根據(jù)問卷調(diào)查分析可以得知，家庭年收入較高的畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)的比例都比較高，相反地，家庭收入較低的畢業(yè)生升學(xué)的比例和就業(yè)比例都有一定下降，這從一個側(cè)面反映了家庭收入所代表的家庭資源對于學(xué)生就業(yè)的影響程度。而且父母的學(xué)歷水平對于高校畢業(yè)生就業(yè)的影響程度同樣很高，而且和家庭收入呈現(xiàn)出近似的影響曲線。這就充分說明了家庭所帶來的人脈、資源等對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們以前所設(shè)想的，也就是說家庭資本的多寡在高校生畢業(yè)時的就業(yè)產(chǎn)生十分重要的作用，這一點(diǎn)是我們無法改變的。

（二）學(xué)歷學(xué)校原因?qū)τ诟咝Ｉ厴I(yè)就業(yè)情況的影響

在統(tǒng)計調(diào)查的過程中，根據(jù)不同的學(xué)歷我們進(jìn)行了不同的分組設(shè)置，本科學(xué)歷、碩士學(xué)歷等學(xué)歷的就業(yè)水平大致相當(dāng)，其中本科學(xué)歷的就業(yè)升學(xué)比例以70%的數(shù)值大于碩士學(xué)歷的就業(yè)升學(xué)比例68%，一方面這是由于碩士畢業(yè)生對工作的要求比較高，另一方面這也是反映了碩士畢業(yè)生相對于本科畢業(yè)生而言，其對于用人單位的吸引力水平在下降，本科畢業(yè)生考研大潮對就業(yè)市場會帶來怎樣的結(jié)果似乎正在凸現(xiàn)出來。另外，在受教育過程中學(xué)習(xí)較好的高校畢業(yè)生就業(yè)比例要比在高校中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生高15%，社會上熱傳的“高分低能”在高校教育中其實(shí)并不正確，大多數(shù)畢業(yè)生能夠找到較好的工作還是因?yàn)樵趯W(xué)校時期的基礎(chǔ)比較扎實(shí)。

學(xué)校原因方面，從國內(nèi)頂尖的211、985高校到高職、高專院校，呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的趨勢，一是因?yàn)樵诒究圃盒Ｖ许敿飧咝．厴I(yè)生具有極大的競爭力、二是因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒Ｗ⒅芈殬I(yè)技能培養(yǎng)，能夠良好地和就業(yè)銜接。與此相比，一些普通的大學(xué)院校并不注重高校畢業(yè)生能夠真正地和就業(yè)相聯(lián)系，這也值得高校負(fù)責(zé)就業(yè)人力資源方面的工作者多加注意。

（三）性別地域等因素對于高校生畢業(yè)就業(yè)情況的影響

篇8

二、今年不再下達(dá)非*生源畢業(yè)生接收計劃，改以就業(yè)方案的形式在網(wǎng)上通知。各單位通過"*市高校畢業(yè)生接收網(wǎng)上報批系統(tǒng)"審核接收的畢業(yè)生均列入我市就業(yè)方案，并通過網(wǎng)上"畢業(yè)生就業(yè)方案"欄目提供給各有關(guān)單位。學(xué)校備注有同意派遣意見的作為"正式就業(yè)方案"，未有派遣意見的作為"預(yù)就業(yè)方案"，其中"預(yù)就業(yè)方案"的畢業(yè)生一旦落實(shí)報到，市有關(guān)部門可據(jù)此辦理接收手續(xù)。畢業(yè)生本人不能前來就業(yè)的，不能以他人頂替，該就業(yè)方案自動失效。

本就業(yè)方案下達(dá)后仍需增加接收或調(diào)整接收單位的畢業(yè)生，滾動式納入此"就業(yè)方案"，屬增加接收的?？茖W(xué)歷畢業(yè)生需繳交城市增容費(fèi)。各用人單位要嚴(yán)格按方案接收畢業(yè)生，并認(rèn)真做好接收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保畢業(yè)生順利走上工作崗位。

三、認(rèn)真組織做好選拔高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層鍛煉的工作。我市通過國家公務(wù)員的錄用程序考核選拔了一批優(yōu)秀應(yīng)屆高校畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉。今年是整個選拔工作的最后一年，各區(qū)、縣級市人事局要積極配合辦理有關(guān)接收手續(xù)，并按我市的統(tǒng)一布署，采取有效的措施，切實(shí)協(xié)助做好在基層鍛煉畢業(yè)生的管理培養(yǎng)工作，做好跟蹤調(diào)查，總結(jié)研究今后的工作思路，引導(dǎo)和鼓勵廣大畢業(yè)生主動投身農(nóng)村基層實(shí)踐。

四、派遣時尚未落實(shí)接收單位的*生源畢業(yè)生統(tǒng)一到市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心報到，畢業(yè)生檔案隨即轉(zhuǎn)到該中心，并由該中心出具證明，憑畢業(yè)生就業(yè)報到證、戶口及糧油關(guān)系遷移證回家庭所在地派出所辦理入戶和糧油供應(yīng)手續(xù)。未落實(shí)單位的按待分高校畢業(yè)生管理，憑學(xué)校出具的就業(yè)報到證及市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的有關(guān)證明可以證明其待業(yè)，不必辦理待業(yè)證。

篇9

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。尤其民辦教育的快速發(fā)展，民辦普通高校在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。相對于國辦高校，處于弱勢的民辦普通高校面臨的就業(yè)壓力更大。加上民辦教育本身的特殊性，民辦高校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中也遇到了不同于國辦高校畢業(yè)生的情況。對比民辦高校和國辦高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析國辦高校和民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的差異，可以為全面了解高校畢業(yè)生就業(yè)情況、制定相關(guān)就業(yè)政策提供依據(jù)。同時，也可以為民辦高校辦學(xué)政策、就業(yè)措施的制定和調(diào)整提供依據(jù)。

為了研究民辦高校和國辦高校畢業(yè)生就業(yè)差異，課題組選擇了石家莊作為研究城市，選擇位于石家莊五所民辦高校和五所國辦高校的畢業(yè)生作為研究樣本，分析這些學(xué)校畢業(yè)生的相關(guān)特征。為了研究樣本的相近，我們選擇的研究高校全部為高職院校，沒有把本科院校納入研究范圍。

根據(jù)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)民辦普通高校就業(yè)總體形勢較為樂觀，部分學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)率甚至超過國辦專科院校；民辦普通高校的畢業(yè)生在擇業(yè)觀念、起薪、職位變更等方面呈現(xiàn)出與國辦高校不同的特征。

一、就業(yè)率差異

樣本高校提供的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，國辦高校和民辦高校就業(yè)率方面差異不大，在國家大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的推動下，各高校的就業(yè)率普遍較高。民辦普通高校的就業(yè)率基本保持在80%以上，有一些學(xué)校就業(yè)率超過了90%。國辦高校的就業(yè)率也維持在90%左右。就業(yè)差異體現(xiàn)在具體專業(yè)上，部分學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)就業(yè)率較高，而招生人數(shù)較少的專業(yè)就業(yè)率較低。

二、薪金差異

調(diào)查結(jié)果顯示，國辦高校和民辦高校畢業(yè)生工作起薪水平相當(dāng)，30.2%的畢業(yè)生第一份工作起薪低于1000元，43.4%的畢業(yè)生第一份工作工資在1000～2000元之間。高校畢業(yè)生薪金水平較低，顯示各類高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念上更加積極務(wù)實(shí)。對于民辦高校畢業(yè)生而言，大部分民辦高校畢業(yè)生感覺民辦高校知名度不高，學(xué)歷不過硬，存在一定的心理壓力。而國辦高校由于成立時間較長，有一定的社會影響力，在知名度方面高于民辦高校。

三、就業(yè)渠道差異

調(diào)查結(jié)果顯示，民辦高校和國辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)招聘，所占比率為54.7%，其次是人才招聘會，占21.3%，自主創(chuàng)業(yè)、專接本等其他情況占15.1%。

國辦高校自辦的招聘會，會有大型的國有企事業(yè)單位參加，而民辦高校的招聘會規(guī)模和參會單位都遠(yuǎn)不能跟國辦高校相比。民辦高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)觀念較強(qiáng)，約11%的畢業(yè)生選擇了畢業(yè)或者工作一段時間后自主創(chuàng)業(yè)，這個比例略高于國辦高校畢業(yè)生。國辦高校具有良好的校友資源，在招聘方面可以適當(dāng)?shù)叵虍厴I(yè)高校傾斜，這也導(dǎo)致了國辦高校畢業(yè)生就業(yè)渠道要多于民辦高校。

四、專業(yè)對口差異

調(diào)查結(jié)果顯示，民辦普通高校畢業(yè)生第一份工作專業(yè)對口率僅為45.3%，現(xiàn)在所從事工作的專業(yè)對口率為47.2%。這一比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類國辦院校。

畢業(yè)生對口就業(yè)的差異關(guān)鍵在于高校在人才培養(yǎng)方面存在差別。人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。國辦高校在人才培養(yǎng)方案制定方面走在民辦高校的前列，國家、省示范院校都是民辦高校學(xué)習(xí)的榜樣，只有合理的人才培養(yǎng)方案才能使畢業(yè)生適合所學(xué)的專業(yè)崗位要求，畢業(yè)后能夠在專業(yè)對口的工作崗位。

五、就業(yè)地區(qū)差異

高校畢業(yè)生一般會選擇畢業(yè)高校所在地作為就業(yè)首選，調(diào)查結(jié)果顯示，50%以上的畢業(yè)生選擇留在高校所在的城市就業(yè)。

調(diào)查結(jié)果也顯示，民辦高校畢業(yè)生回家鄉(xiāng)所在地發(fā)展的比例高于國辦高校，民辦高校回原籍發(fā)展，所占比率約為17%。除了在高校所在地就業(yè)外，向更發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例中，國辦高校畢業(yè)生高于民辦高校畢業(yè)生。

六、職業(yè)穩(wěn)定性差異

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)三年內(nèi)，超過60%的國辦高校畢業(yè)生目前從事的還是第一份工作，沒有過跳槽經(jīng)歷。這說明，國辦普通高校畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性較高。相對于國辦高校，民辦高校畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性較差，畢業(yè)三年內(nèi)，民辦高校畢業(yè)生跳槽比例較高。

篇10

為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，最大限度增加見習(xí)人數(shù)，指導(dǎo)用人單位合理理開發(fā)就業(yè)見習(xí)崗位。鼓勵、引導(dǎo)用人單位積極吸納未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)，提升其就業(yè)能力，為有見習(xí)需求的未就業(yè)高校畢業(yè)生提供管理類、技術(shù)類等專業(yè)匹配度高、技術(shù)含量高的就業(yè)見習(xí)崗位，確保見習(xí)質(zhì)量，提高見習(xí)后總體留用率。充分發(fā)揮就業(yè)見習(xí)基地的示范作用。通過加強(qiáng)對見習(xí)基地的管理，提高見習(xí)生留用率，幫助見習(xí)期滿高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（一）政策宣傳到位

為有效推進(jìn)就業(yè)見習(xí)的實(shí)施，要制訂就業(yè)見習(xí)宣傳計劃。一是利用各類媒體開展就業(yè)見習(xí)政策宣傳。二是在各類招聘會發(fā)放見習(xí)宣傳材料，設(shè)立就業(yè)見習(xí)咨詢窗口。三是通過基層進(jìn)行有針對性的宣傳。通過以上宣傳手段，既可達(dá)到較好的宣傳效果，也發(fā)展了一批符合就業(yè)見習(xí)條件的見習(xí)單位。在為高校畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位的同時，也為用人單位的發(fā)展提供了豐富的人才儲備。

（二）檢查注重實(shí)效

為了保證就業(yè)見習(xí)工作順利開展，建立了就業(yè)見習(xí)檢查制度，定期對就業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行檢查，指導(dǎo)見習(xí)基地規(guī)范開展見習(xí)工作，核對見習(xí)人員身份，確定在崗時間，確保見習(xí)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)規(guī)范到位。為確保就業(yè)見習(xí)工作落到實(shí)處，定期對基層進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)基層合理開發(fā)適合高校畢業(yè)生的見習(xí)崗位，嚴(yán)格執(zhí)行見習(xí)基地審批程序，規(guī)范開展高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作。

（四）服務(wù)落到實(shí)處

對于見習(xí)期滿仍未落實(shí)就業(yè)單位的見習(xí)生，繼續(xù)向其提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù)。為使高校畢業(yè)生能盡快適應(yīng)新崗位的工作節(jié)奏和熟悉新的生活環(huán)境，協(xié)調(diào)企業(yè)對見習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行妥善的安排。從生活上關(guān)心見習(xí)生，了解其適應(yīng)新環(huán)境的能力和心理變化，及時幫助解決出現(xiàn)的各種問題。對家庭困難的見習(xí)生根據(jù)其表現(xiàn)情況，適當(dāng)給予優(yōu)先崗位選擇權(quán)，完善考核與評價機(jī)制，做到人盡其才，使每一個見習(xí)生都能適應(yīng)就業(yè)見習(xí)崗位。

通過加大大對見習(xí)基地建設(shè)的指導(dǎo)力度，努力開發(fā)就業(yè)見習(xí)崗位，認(rèn)真落實(shí)見習(xí)政策，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的示范作用，幫助未就高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)的引領(lǐng)作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以培育創(chuàng)業(yè)主體為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供低租金，低費(fèi)率的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開展政策咨詢、項(xiàng)目評估、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、跟蹤管理等專業(yè)化服務(wù)，具備形成企業(yè)創(chuàng)辦、成長、出園、滾動孵化功能的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，著力形成不同層次、不同規(guī)模、不同專業(yè)、不同形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園集群，滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，要利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的孵化作用，輻射帶動更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。努力把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園打造成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展示基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介基地和創(chuàng)業(yè)典型宣傳基地”。

三、做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)意見

（一）要營造一個良好的輿論宣傳氛圍，利用好各種宣傳渠道和新聞媒體，宣傳有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策。培養(yǎng)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀。

（二）鼓勵企業(yè)積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。建立多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，目前的園區(qū)為實(shí)體園區(qū)，受場地限制，能容納的企業(yè)數(shù)量有限。鼓勵多種形式的園區(qū)存在，使其與實(shí)體園區(qū)一樣，享受同樣的政策支持。

篇11

一、高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過程中普遍存在的心理問題，對于畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)起著重要的影響作用，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在的心理問題如下：

1、心理優(yōu)勢的存在。大學(xué)生長期以來被視為高素質(zhì)的精英人才，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中期望值過高，出現(xiàn)“高不成，低不就”狀況。表現(xiàn)為一是只想做大事，不屑于做小事，甚至于看不起做小事的人；二是在觀念上認(rèn)為自己什么都行，

2、自卑心理的存在。表現(xiàn)為對自己評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，自慚形穢，自己看不起自己。在就業(yè)過程中的表現(xiàn)是缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中縮手縮腳，過于拘謹(jǐn)，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機(jī)。

3、從眾心理的存在。表現(xiàn)為出國熱、考研熱、考公務(wù)員熱等；

4、攀比心理的存在。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過過程中，同學(xué)間相互比較，比薪酬、比環(huán)境，不能從實(shí)際出發(fā)，不能對自己進(jìn)行正確、客觀的分析。就業(yè)過程中會與本校同專業(yè)同學(xué)比，與以前的同學(xué)比，與往屆的學(xué)長比。認(rèn)為自己找的工作絕不能比別人差，絕不能低于他人，最終錯過了適合自己的工作。

5、焦慮與困惑心理的存在。主要表現(xiàn)為恐慌、不安、憂慮、緊張，經(jīng)常坐立不安，缺乏安全感，整天心煩意亂，對外界事物沒有興趣。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭，面對劇烈的心理沖突和矛盾，擔(dān)心不能如愿找到合適工作，擔(dān)心就業(yè)無門。到處參加各類招聘會、投簡歷，當(dāng)看到周圍同學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議，會因?yàn)樽约哼€沒有著落而感到莫名的焦慮與不安，心里就會失去平衡。

6、依賴心理的存在?，F(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在生活上依賴父母，在學(xué)習(xí)上依賴教師，心存僥幸，缺乏主動性，“等、靠、要”思想嚴(yán)重。

二、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀成因分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題一旦形成，會嚴(yán)重困擾畢業(yè)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)擇業(yè)。

分析形成這種狀況的原因有多種，有社會方面的，也有家庭及自身的原因。

1、社會原因?，F(xiàn)行就業(yè)政策是“畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”，考入大學(xué)并不意味著畢業(yè)就有工作，高校畢業(yè)生不再擁有順利工作的特權(quán)。與此同時，畢業(yè)生的擇業(yè)隨社會多元化發(fā)展而出現(xiàn)多元化，考公務(wù)員、進(jìn)國企、進(jìn)事業(yè)單位、升學(xué)、“三支一扶”、自主創(chuàng)業(yè)等，面對機(jī)關(guān)、事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)、裁員的現(xiàn)實(shí)，面對企業(yè)下崗、減員的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力自然越來越大。

2、家庭原因。家庭教育對一個人的成長又很大的影響，家庭成員的價值觀念影響孩子的價值取向，家庭期望影響畢業(yè)生的追求目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)時聽從家長安排、跟著父母感覺走，從而步入擇業(yè)誤區(qū)。

3、畢業(yè)生自身原因。就業(yè)意識不強(qiáng)，擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足：畢業(yè)生一方面沒有做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，另一方面卻對自己期望過高，自身的能力素養(yǎng)與用人單位的需求存在差距，導(dǎo)致心理壓力過重。另外，畢業(yè)生在就業(yè)過程中注重經(jīng)濟(jì)效益、地域范圍，強(qiáng)調(diào)收入水平與工作舒適度，忽視個人成就、行業(yè)發(fā)展前景及社會需求，這種錯誤的就業(yè)觀念也在一定程度上加重就業(yè)心理壓力。

三、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀應(yīng)對策略

畢業(yè)生就業(yè)心理是受多方面因素驅(qū)使的，是一個系統(tǒng)問題，解決需要系統(tǒng)、科學(xué)的方法，需要國家、社會、學(xué)校、學(xué)生和家長的共同努力。從心理健康教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角度出發(fā)，在可操作范圍內(nèi)，進(jìn)行心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃，使其向良好的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到心理平衡，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作，通過制定優(yōu)惠政策，采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工作、提升待遇等方式。

2、加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的心理調(diào)適能力；對于出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生，要加強(qiáng)心理問題干預(yù)，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，提高心理輔導(dǎo)的針對性。

3、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為畢業(yè)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生正確、合理認(rèn)知自我，提供就業(yè)技能指導(dǎo)，創(chuàng)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺，拓寬就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生就業(yè)能力。

總之，作為高校教育工作者，立足于畢業(yè)生群體的特點(diǎn)，掌握畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及成因，從工作實(shí)際出發(fā)，對畢業(yè)生以心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠順應(yīng)時展，找到適合自己的崗位與較好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時期高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策研究，郭小平，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010,9；

篇12

一、就業(yè)服務(wù)信息在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性。

高校畢業(yè)生求職擇業(yè)，不僅受整體社會政治、經(jīng)濟(jì)狀況、畢業(yè)生個人的專業(yè)、學(xué)歷、綜合素質(zhì)影響，而且還取決于畢業(yè)生自身掌握的就業(yè)信息。高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，如能夠及時掌握信息，就意味著擁有更多的就業(yè)機(jī)會，能更快更好地就業(yè)。而缺乏信息或有了信息不知如何充分利用，就會錯失良機(jī)。因此，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息采集工作具有重要作用。

1.畢業(yè)生擇業(yè)的重要依據(jù)。隨著畢業(yè)生就業(yè)體制改革的不斷深化，信息在畢業(yè)生就業(yè)中的作用也越來越重要，它是畢業(yè)生擇業(yè)的基礎(chǔ)，是畢業(yè)生就業(yè)的第一步。目前大學(xué)生普遍存在盲目擇業(yè)的現(xiàn)象，他們具有很強(qiáng)烈的求職愿望，但不了解現(xiàn)階段的職業(yè)要求和自身具有的職業(yè)特征等信息，往往是事倍功半，因此擇業(yè)過程中必須以有效的就業(yè)信息為依據(jù)。

2.雙向擇業(yè)成功的可靠保證。目前用人單位和畢業(yè)生雙方的就業(yè)信息渠道不暢通，用人單位招不到想要的人才，畢業(yè)生找不到要去的單位。

3.緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效方法。要想從就業(yè)的壓力中解放出來，首先要獲取與利用有效的就業(yè)信息，一條有用的就業(yè)信息就是一個就業(yè)機(jī)會。誰擁有了就業(yè)信息誰就擁有了機(jī)遇，誰能有效地分析和利用信息，誰就能把握住求職應(yīng)聘的勝券。因此，高校要通過各種渠道、各種方法搜集有效的就業(yè)信息，為畢業(yè)生及時就業(yè)做好基礎(chǔ)工作。

二、高校就業(yè)服務(wù)信息采集的渠道。

結(jié)合筆者在常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院的實(shí)際工作來看，高校就業(yè)指導(dǎo)部門常用以下手段獲取畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)信息。

1.舉辦招聘會。招聘會是畢業(yè)生與用人單位直接交流的場所，有利于雙方的初步了解，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。每年江蘇省和常州市都會組織召開應(yīng)屆畢業(yè)生專場招聘會，通過這種形式，畢業(yè)生能夠較為集中地獲取大量就業(yè)信息，并開展有針對性的求職準(zhǔn)備。而對于就業(yè)指導(dǎo)人員來說，這種專場招聘會也具有重要意義。通過了解用人單位的需求，從而有針對性地采取措施，比如定向推薦等，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。同時，招聘會中，可以組織非畢業(yè)班的學(xué)生干部參加，收集并整理招聘信息，這樣做一方面有利于制作就業(yè)信息簡報向畢業(yè)生發(fā)放，另一方面有利于非畢業(yè)生提前感受就業(yè)氛圍，促使他們提前做好職業(yè)規(guī)劃。

2.搭建往屆校友平臺，利用校友資源優(yōu)勢。校友資源是高校的寶貴資源，對于高校的發(fā)展具有重要的意義?？衫眯Ｓ哑髽I(yè)的宣講、招聘等形式開展就業(yè)信息的和就業(yè)指導(dǎo)。以常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院為例，學(xué)院每年組織多次校友的就業(yè)指導(dǎo)，大多為來自我院土建類專業(yè)的成功校友，為學(xué)院學(xué)生提供生動的就業(yè)指導(dǎo)課。一般來說，校友對母校學(xué)生認(rèn)可度較高，鑒于此，學(xué)院也邀請了多家校友企業(yè)來院舉辦多場招聘會，為畢業(yè)生提供了一定的就業(yè)崗位。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源。利用這種途徑獲取就業(yè)信息是目前畢業(yè)生應(yīng)用比較普遍的手段。

4.利用社會實(shí)踐基地。通過與單位洽談建立實(shí)踐基地，一方面有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，以適應(yīng)用人單位的需求。另一方面企業(yè)的實(shí)踐基地本身也為優(yōu)秀畢業(yè)生提供了一定的崗位信息。

5.利用學(xué)校教師資源。通過校企合作的開展，以常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院為例，學(xué)院教師都掌握了一定數(shù)量的校外企業(yè)資源，他們比較容易獲取一定的用人單位需求信息，因此，充分獲取教師手中資源，也是獲取就業(yè)信息的一種有效途徑。

三、高校就業(yè)服務(wù)信息采集的途徑。

以上是幾種有效的獲取就業(yè)信息的途徑，也是筆者在實(shí)際工作中常用到的，對于推進(jìn)常州工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院的就業(yè)工作起到了一定的作用。就業(yè)信息的有效傳遞是就業(yè)信息發(fā)揮作用的重要保障。筆者認(rèn)為，就業(yè)信息的應(yīng)采取以下幾個途徑：

1.通過學(xué)院招生就業(yè)網(wǎng)站與二級學(xué)院網(wǎng)站。學(xué)員就業(yè)信息網(wǎng)是面向全校學(xué)生就業(yè)信息的有效途徑之一。學(xué)院學(xué)工網(wǎng)站則更多針對學(xué)院學(xué)生。通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)與學(xué)院學(xué)工網(wǎng)站，可以將搜集到的就業(yè)信息較為及時地給畢業(yè)生。

2.通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺。目前很多高校招生就業(yè)部門采用了信息群發(fā)系統(tǒng)，包含每位畢業(yè)生的手機(jī)號碼，從而確保每位學(xué)生收到相關(guān)就業(yè)信息，有利于畢業(yè)生做出應(yīng)聘選擇。

3.通過班級QQ群或飛信平臺。在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)普及的情況下，班級通常建有QQ群和飛信群，學(xué)院就業(yè)專職人員可以加入到各個畢業(yè)班群中，借此向畢業(yè)生就業(yè)信息。

4.通過定期的學(xué)院公告欄和編制就業(yè)簡報形式就業(yè)信息。學(xué)院學(xué)生工作辦公室定期將搜集到的就業(yè)信息整理、分類在公告欄，并以簡報的形式下發(fā)到班級，這種形式以班級QQ群及飛信群為補(bǔ)充，最大限度地保證信息的有效性。

5.通過畢業(yè)班導(dǎo)師。畢業(yè)班導(dǎo)師與畢業(yè)生相處四年，對于畢業(yè)生的特長愛好、能力及就業(yè)意向等都有較全面的了解，也能夠根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行定向推薦，從而較好地保證就業(yè)信息傳遞的有效性，達(dá)到促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的目的。

四、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息采集與利用工作存在問題分析。

1.高校畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，就業(yè)工作人員素質(zhì)有待提高。目前在高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作中，普遍實(shí)行高校就業(yè)指導(dǎo)部門專職老師或?qū)Ｂ殞W(xué)生思想政治輔導(dǎo)員與畢業(yè)生就業(yè)掛鉤制，但有時由于高校的人力資源政策的變化，每年分管就業(yè)指導(dǎo)工作的專職學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員會隨著崗位調(diào)動情況流動，造成就業(yè)工作的人員缺位，會引發(fā)就業(yè)服務(wù)信息管理不到位，交接不及時等問題，過多的變動還會造成就業(yè)服務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗(yàn)難以積累和總結(jié)。就業(yè)信息服務(wù)采集工作，既要有信息技術(shù)方面的人才來搜集就業(yè)信息，又要有心理學(xué)方面人才，與學(xué)生深入交流，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，還要有熟知相關(guān)法律法規(guī)的人才，指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益。但擔(dān)任此類工作就業(yè)工作人員或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員都是身兼數(shù)職，很少有時間和精力參加就業(yè)信息方面的進(jìn)修和培訓(xùn)，直接影響到就業(yè)服務(wù)信息工作的效果。例如筆者所在的高校就業(yè)工作人員由招生就業(yè)處專職工作人員和各個二級學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員組成，崗位流動性大，工作人員業(yè)務(wù)知識不足，這些都對高校就業(yè)服務(wù)信息利用環(huán)節(jié)產(chǎn)生負(fù)面影響。在大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)過程中，高校需要將就業(yè)信息采集工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做，有計劃、有策略地開展。

2.現(xiàn)今高校的就業(yè)信息采集數(shù)量少和質(zhì)量低。

（1）就業(yè)信息采集數(shù)量少。目前，很多高校的就業(yè)服務(wù)信息獲取方式更多依賴用人單位直接到學(xué)校招人或需求信息。大部分的就業(yè)信息網(wǎng)上的就業(yè)服務(wù)信息數(shù)量看似數(shù)不勝數(shù)，但是與數(shù)量巨大的高校畢業(yè)生求職隊(duì)伍來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到一對一或多對一的比例。這進(jìn)一步導(dǎo)致畢業(yè)生競爭上崗壓力增大，校內(nèi)必有一大部分畢業(yè)生不得不通過其他方式獲取就業(yè)服務(wù)信息，學(xué)校的就業(yè)服務(wù)信息采集也相對處于比較被動的地位。

（2）就業(yè)服務(wù)信息采集質(zhì)量低。就業(yè)信息的全面性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性是學(xué)生擇業(yè)時理性決斷和自主選擇的關(guān)鍵。有的就業(yè)指導(dǎo)老師意識不強(qiáng)，對用人單位的招聘信息不加以甄別篩選，只是進(jìn)行初步分類就到學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，使畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生決策上的失誤，引發(fā)一系列后續(xù)問題。主要表現(xiàn)為，首先，信息不全面，畢業(yè)生難以了解詳細(xì)招聘內(nèi)容，對職位要求把握不定，容易到崗位工作后不適應(yīng)崗位要求而頻繁跳槽；其次，信息真實(shí)性難以確定，容易誤導(dǎo)畢業(yè)生，使個別不法單位通過不正當(dāng)途徑獲取了人才資源，甚至成了間接的“送羊入虎口”；再次，信息過于冗長，畢業(yè)生難以捕捉關(guān)鍵信息，不利于滿足大學(xué)生差異化的就業(yè)需求；此外，信息遲緩，信息內(nèi)容過期，導(dǎo)致畢業(yè)生與就業(yè)機(jī)會擦身而過，等等。大部分高校的就業(yè)信息網(wǎng)一般都是為本校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的，僅限于上傳本校畢業(yè)生的基本信息和招聘信息，對于校外的信息搜集工作不到位。這種局面帶來的直接后果是上網(wǎng)人數(shù)有限，一般僅限于本校學(xué)生。而且學(xué)生也會因?yàn)楸拘＞蜆I(yè)網(wǎng)站信息量的局限性，更多地點(diǎn)擊其他大型商業(yè)網(wǎng)站，造成網(wǎng)站人氣不旺，登陸人數(shù)少，用人單位無法招聘到滿意的人才，導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位對它的依賴度都不高。

3.就業(yè)服務(wù)信息傳遞渠道有限化。目前，很多高校雖然擁有比較全面的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息，但很多就業(yè)指導(dǎo)老師往往把就業(yè)服務(wù)工作定位為“向用人單位提供招聘平臺，向畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會”，忽視了就業(yè)信息在用人單位、畢業(yè)生之間的合理流通，在“采集”與“利用”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)割裂。例如很多高校畢業(yè)指導(dǎo)老師一般通過本校就業(yè)網(wǎng)站或向畢業(yè)生招聘信息，對于一些缺乏上網(wǎng)條件或因上課、兼職而無法時刻上網(wǎng)的學(xué)生來說，很容易與就業(yè)崗位失之交臂，而且很多就業(yè)指導(dǎo)老師受認(rèn)知局限，無法周全考慮到各個畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和方向，為此對外推薦也只能局限于推薦身邊熟悉的學(xué)生，而其他符合條件的畢業(yè)生卻很難得到提示。信息源傳遞渠道少，信息流通不暢，使企業(yè)難以找到合適的人選與崗位相匹配。而過多的“人才難求”容易出現(xiàn)用人單位逐步減少在高校招聘的次數(shù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)向通過人才市場招收社會熟練工人等現(xiàn)象。這樣，即使就業(yè)信息再好也是徒勞，無法達(dá)到預(yù)期效果。

筆者所在學(xué)院雖建立了專門的就業(yè)信息網(wǎng)，但細(xì)心瀏覽這兩種形式的網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一方面，招聘信息多為校內(nèi)的，數(shù)量不多，更新不快，有些過期的信息沒有及時剔除。另一方面，這兩種形式的網(wǎng)絡(luò)平臺幾乎同時以同樣的版本樣式及其就業(yè)信息內(nèi)容出現(xiàn)于多個高校的就業(yè)網(wǎng)站上，導(dǎo)致“千網(wǎng)一面”的現(xiàn)象。這樣使得學(xué)生所獲得的招聘信息有限，缺乏更多的就業(yè)機(jī)會。

五、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息采集與利用的對策探討。

1.穩(wěn)定并壯大高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍。

（1）優(yōu)化人力資源配置，實(shí)行就業(yè)服務(wù)人員年級終級責(zé)任制。即思想政治輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)由學(xué)生進(jìn)校至畢業(yè)離校期間的就業(yè)信息服務(wù)工作。這樣有利于就業(yè)服務(wù)人員系統(tǒng)了解并完整采集學(xué)生們大學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況和工作動態(tài)，避免因流動性過大而導(dǎo)致的各種問題。

（2）對分管就業(yè)服務(wù)的人員不隨意進(jìn)行抽調(diào)和換崗，保障就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍的穩(wěn)定性和就業(yè)服務(wù)人員的積極性。此外，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)人員的職業(yè)指導(dǎo)、高校就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵就業(yè)服務(wù)人員考取助理職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師、高級職業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)服務(wù)資格，提高就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)服務(wù)水平，解決從業(yè)人員因業(yè)務(wù)技能差異化而導(dǎo)致做法不一致的問題。

（3）服務(wù)隊(duì)伍把專業(yè)教研室教師團(tuán)隊(duì)納入高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的功能和在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域社會影響力的作用，整合畢業(yè)生推薦、調(diào)研反饋崗位需求和專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的工作。按照社會的需求，把學(xué)生培養(yǎng)好、推出去、跟蹤好，了解社會需求、完善教書育人的工作。在高等職業(yè)教育院校，各專業(yè)教研室教師中“雙師”比例較高，專業(yè)教師普遍擁有豐富的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會聯(lián)系，這在就業(yè)崗位信息的獲取和跟進(jìn)、幫助學(xué)生對用人單位的了解和認(rèn)識方面有重要作用。筆者認(rèn)為可以讓專業(yè)教師擔(dān)任高年級學(xué)生尤其是畢業(yè)生班級的班主任，為高校畢業(yè)生安排“雙師”教師和擁有豐富行業(yè)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師作為其就業(yè)導(dǎo)師，并為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)提供有利于提高職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等方面專業(yè)服務(wù)水半的相關(guān)培訓(xùn)、講座，提高其就業(yè)服務(wù)水平。穩(wěn)定的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能夠有效地為高校畢業(yè)生提供職業(yè)適應(yīng)、崗位信息、用人單位信息、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)和幫助，彌補(bǔ)就業(yè)服務(wù)人員因更替等方面導(dǎo)致的不足。

2.拓寬就業(yè)服務(wù)信息搜集途徑。

各高?？梢酝ㄟ^學(xué)生自主開拓的用人單位信息、假期實(shí)習(xí)單位信息等信息來源途徑，把所有和各專業(yè)有關(guān)的用人單位信息全面采集和積累起來，一方面為以后教學(xué)環(huán)節(jié)的暑期實(shí)習(xí)等工作提供信息資源支持，另一方面有目標(biāo)地“走出去”，向一些單位推薦畢業(yè)生，聯(lián)系需要畢業(yè)生的單位，積極開拓就業(yè)崗位，然后將這些需求信息公布給畢業(yè)生。就業(yè)服務(wù)工作可掌握主動權(quán)，可成立校友會，每個高校本身就有自己獨(dú)特的人脈資源網(wǎng)絡(luò)，其中往屆的畢業(yè)生就是最大資源。成立校友會，把就業(yè)的觸角伸向經(jīng)過打拼多年的已身處管理階層的校友，利用其與母校的依戀情結(jié)，積極號召他們盡可能從自己的社會關(guān)系中為師弟妹們提供更具體、準(zhǔn)確的就業(yè)信息。這些信息，從獲取比較、選擇處理的經(jīng)驗(yàn)到競爭擇優(yōu)，都為親身體會，比一般純粹的就業(yè)信息更有參考價值。

3.加強(qiáng)對就業(yè)服務(wù)信息的利用。

（1）加強(qiáng)對就業(yè)服務(wù)信息的篩選和分析。首先，對搜集到的原始信息要時刻保持質(zhì)疑的態(tài)度和較高的警惕性。對于目標(biāo)單位招聘條件模糊不清，應(yīng)通過實(shí)地核實(shí)、資料查證、電話郵件確認(rèn)等多種手段進(jìn)行辨別和引證，保證信息的可信度。其次，及時鑒別信息內(nèi)容和細(xì)節(jié)，對于有缺失的，通過與用人單位溝通進(jìn)一步了解補(bǔ)充。再次，對真實(shí)性的就業(yè)信息進(jìn)行篩選，過濾無用的、冗長的信息，根據(jù)用人單位需求人才的層次、專業(yè)、性別、能力等方面的差別，結(jié)合本校基本情況和畢業(yè)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出地把該職位應(yīng)具備的條件羅列清楚。

（2）注重對就業(yè)服務(wù)信息的后續(xù)分析和管理信息具有再利用性。對歷年的用人單位信息逐年累積起來，進(jìn)行分析預(yù)測、分類整理，形成一個數(shù)據(jù)庫，作為資源貯備。通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、多渠道的信息整合，對每一個用人單位的招聘，有專人負(fù)責(zé)單位接待、溝通、后期跟進(jìn)、信息錄入等服務(wù)工作，如此積少成多，最后把歷年的用人單位、就業(yè)崗位信息、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)流程的信息通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫逐年累積起來。一方面為未來的就業(yè)宣傳、崗位開拓和校企合作聯(lián)系提供基礎(chǔ)信息，另一方面讓非畢業(yè)生通過解析用工單位的優(yōu)劣勢，了解專業(yè)需求和發(fā)展，對以后專業(yè)學(xué)習(xí)起到預(yù)測作用。

4.構(gòu)建兩個平臺，實(shí)現(xiàn)供求信息暢通。

（1）構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)交互平臺。要暢通用人單位與畢業(yè)生之間的供求渠道，使就業(yè)服務(wù)信息能順利雙向傳遞，最直接的方法是開發(fā)統(tǒng)一的校企就業(yè)服務(wù)信息交互平臺。筆者構(gòu)想的校企就業(yè)服務(wù)信息交互平臺應(yīng)包括幾個基本功能塊：各企業(yè)基本信息、各學(xué)?；拘畔ⅰW(xué)生基本信息、學(xué)企交流、信息、查詢搜索、就業(yè)技能指導(dǎo)。作為用人單位，不但可以在網(wǎng)站上自己的招聘信息，搜索符合單位需求的學(xué)生的自薦情況，還可以通過站內(nèi)短信、電話、電郵等方式預(yù)約并利用交互平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻面試。作為學(xué)生，可以通過交互平臺，直接與用人單位提前對接，預(yù)先做好初步的人生職業(yè)生涯規(guī)劃；作為就業(yè)服務(wù)人員，可以利用交互平臺，強(qiáng)化與用人單位的溝通，了解學(xué)生就業(yè)和用人崗位空缺情況，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和技能培訓(xùn)，從而有效實(shí)施分類指導(dǎo)；作為政府，可通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計就業(yè)度、就業(yè)方向，增強(qiáng)預(yù)見性和主動性。

（2）構(gòu)建短信通訊平臺。根據(jù)崗位要求有針對地向?qū)趯I(yè)的畢業(yè)生通過手機(jī)短信的方式免費(fèi)發(fā)送招聘信息等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息。這種利用通訊設(shè)備傳遞的方式可以有效地向因貧困、實(shí)習(xí)或上課等無法上網(wǎng)的同學(xué)及時傳達(dá)就業(yè)信息。筆者所在常州工學(xué)院已基本構(gòu)建了短信通訊平臺，拓寬了信息渠道，但在招聘信息篩選上仍應(yīng)改進(jìn)。

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系到社會穩(wěn)定的重要工作，也是高校在教書育人之外理應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?。高校畢業(yè)生就業(yè)的好壞不僅關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，還制約著高等教育的可持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)是擺在我們面前需要認(rèn)真研究解決的課題。面對高校畢業(yè)生愈來愈多，就業(yè)越來越困難的局面，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息采集與利用工作開展得好壞，將直接決定畢業(yè)生的就業(yè)情況。對此，在當(dāng)前形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息采集工作的開展，提高高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息的利用效率，促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、高質(zhì)量地就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃喜剛，于威.高校畢業(yè)生就業(yè)信息采集工作探析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2009（8）.

[2]鄒云龍.信息、網(wǎng)絡(luò)、市場與公共就業(yè)信息服務(wù)[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008（18）.

[3]尹發(fā)躍.高校就業(yè)信息服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)探究[J].圖書館論壇，2004（2）.

篇13

就業(yè)；教學(xué)改革；專業(yè)結(jié)構(gòu)

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)九十年代開始，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對于就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的影響。尤其是在《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》頒布實(shí)施以后，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)開始實(shí)行雙向選擇制度，在一定程度上對緩解僵化的就業(yè)體制、解決勞動低效等問題起到了積極的作用。但綜合考慮就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制等主客觀因素的影響以及從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看則并不樂觀。從2008年開始，我國高等教育的毛入學(xué)率就已經(jīng)達(dá)到23.3%[1]。雖然增速較快，但從總體比例上來看還遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家40%以上的標(biāo)準(zhǔn)。從人才供需現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生供給量的不斷增加和市場高層次專業(yè)人才的有效需求不足之間還存在矛盾，導(dǎo)致社會崗位空缺與求職人數(shù)的比例從2007年開始逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。另一方面，從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)來看，不同學(xué)科專業(yè)、不同院校和不同學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)差別較大，高校畢業(yè)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，畢業(yè)生不就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。

（二）大學(xué)生就業(yè)難問題原因分析

造成我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因很多，既包括因高校擴(kuò)招所引起的人力資源供給數(shù)量增長過快，同時和國內(nèi)就業(yè)市場崗位供給不足、市場機(jī)制落后等因素也有關(guān)系。從本質(zhì)上來說，高校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是造成大學(xué)生就業(yè)難得最根本原因。首先，高校的連年擴(kuò)招是造成就業(yè)市場供需矛盾的直接原因。在高等教育大眾化進(jìn)程中，高校人才輸出的增長速度明顯高于市場對高水平人才的需求增長速度，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，從而激化了高校畢業(yè)生的總量矛盾。其次，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩對市場就業(yè)的拉動效應(yīng)明顯減弱。實(shí)踐表明，國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長情況和就業(yè)增長之間存在著正相關(guān)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)衰退將會引發(fā)事業(yè)率增長和就業(yè)乏力[2]。而近幾年我國的經(jīng)濟(jì)增速放緩則是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難得另外一方面原因。最后，高校學(xué)科專業(yè)與社會人才需求的脫節(jié)也是造成大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)差異的重要原因。高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分參考就業(yè)市場人才需求，人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求相契合，高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)的價值取向與社會需求之間的差異是造成高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的深層根源[3]。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整對策

就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置主要是指在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案設(shè)計時充分參考職業(yè)崗位對人才的專業(yè)要求，使高校輸出的人才能夠在最大程度上服務(wù)就業(yè)市場職位和崗位的要求，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和人才培養(yǎng)體系與就業(yè)工作崗位的無縫對接，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時能夠最大限度地提高學(xué)生的上崗就業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠很快融入職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)[4]。實(shí)踐教學(xué)是推動高校高等教育和就業(yè)市場人才需求對接的重要手段，基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤└叩冉逃龑?shí)踐教學(xué)改革應(yīng)從高校課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)考核、教學(xué)師資隊(duì)伍以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個方面綜合展開?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整具體實(shí)施過程主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向推動高等教育實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

高等教育實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合市場就業(yè)需求開設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程，將學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的主線，有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課程設(shè)置上要體現(xiàn)以人為本，不斷提高學(xué)科專業(yè)的技術(shù)含量和注重現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。高校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時應(yīng)合理安排專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）樹立高校就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)過程中，高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有動態(tài)性，緊跟市場崗位需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，以學(xué)生為中心創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出技術(shù)應(yīng)用和能力教學(xué)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，通過改革創(chuàng)新提高高校人才培養(yǎng)和市場就業(yè)需求之間的契合度。

（三）不斷加強(qiáng)和完善高校師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)踐型和“雙師型”教師隊(duì)伍是推動高校實(shí)踐教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整的中堅(jiān)力量，在高校人才和社會就業(yè)市場之間發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。實(shí)踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的實(shí)踐技能水平。高校應(yīng)綜合應(yīng)用教師走出去和人才引進(jìn)來政策，構(gòu)建和培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐操作技能過硬的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍能夠?qū)σ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革形成有利的人力支撐。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)

基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過校外實(shí)訓(xùn)“崗位化”和“頂崗實(shí)習(xí)”等具體制度加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)合作是實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才和實(shí)用型人才的主要方式，也是高等教育教學(xué)改革的一種創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生實(shí)踐技能水平和崗位適應(yīng)能力，推動高等教育教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn):

［1］王志軍.就業(yè)質(zhì)量視域下高校專業(yè)設(shè)置問題及其審視———基于“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”中34所院校的分析[J].黑龍江高教研究，2014（4）:88-93.

［2］馮成志.從象牙塔到人才市場:高校本科專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)匹配度實(shí)證研究———基于在廣東就業(yè)的高校本科畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].高教探索，2013（6）:111-116.