引論：我們?yōu)槟砹?3篇考編復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、具體計劃：
1. 梳理基礎(chǔ)知識中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個同學(xué)過關(guān)。
2 重點(diǎn)知識一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。
3 適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗(yàn)探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識分析解答問題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識、運(yùn)用知識方面存在較大問題。這方面的練習(xí)會在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。
4 為了提高平均分，還應(yīng)該準(zhǔn)備一套針對差生的復(fù)習(xí)方法，計劃在全班性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時候也每套資料多印了些，準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時讓全班同學(xué)都做到全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給部分差生來一次“小炒”，爭取讓他們“回味無窮”。
當(dāng)然，在實(shí)際的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，會根據(jù)具體情況對復(fù)習(xí)策略做適當(dāng)調(diào)整，特別是個別學(xué)生做單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層
三、復(fù)習(xí)時間安排
篇2
2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。
1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）
1.1 制定高考復(fù)習(xí)計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測2010年高考命題的趨勢，分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對性。
1.2 分析學(xué)生存在問題，針對學(xué)生存在問題，針對性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識落實(shí)不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語言組織表達(dá)不清；⑤實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O度欠缺。
所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個角度入手，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。
(1)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)：（錯別字、方程式、結(jié)論性語言）
在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個最基本的問題：
學(xué)過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分
在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，教學(xué)中，該記的知識讓學(xué)生記，該背的知識一定讓學(xué)生背會，力爭學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。
(2)強(qiáng)化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。
(3)強(qiáng)化弱點(diǎn)，排查演練：進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)，爭取做到真正掌握。
(4)聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)：科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)等方面的熱點(diǎn)問題，一直是近幾年來高考命題的熱點(diǎn)。命題往往是由實(shí)際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會現(xiàn)象中具體問題進(jìn)行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點(diǎn)。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實(shí)際聯(lián)系理論 ）。我們在復(fù)習(xí)中把這些熱點(diǎn)問題融入到相應(yīng)的知識體系中。
(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運(yùn)用“雙基”分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時地調(diào)整補(bǔ)弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認(rèn)識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。
(6)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實(shí)驗(yàn)方面的知識滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.備考中的不足和教訓(xùn)：
(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時間有點(diǎn)長，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉促，不夠系統(tǒng)。
(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。
(3)新課標(biāo)研究不夠
(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全
(5)考試大綱研究不夠透徹
3.給基礎(chǔ)年級的建議：
(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）
(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。
(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的
(4)加大對新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中
(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚
(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學(xué)
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一、鉆研考綱
高考考綱是高考的指揮棒,認(rèn)真仔細(xì)研究考綱,備考復(fù)習(xí)才不謎失方向,才具針對性。高三生物教師在制定復(fù)習(xí)計劃前都應(yīng)該精讀前一年考綱,新考綱出來再對比舊考綱的差別,再作適當(dāng)調(diào)整,用以修正復(fù)習(xí)計劃。認(rèn)真鉆研考綱后制定的復(fù)習(xí)計劃才有針對性、才有效,也才有的放矢。
二、吃透教材,落實(shí)雙基
高考很注重考查學(xué)生的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。因此復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,不要盲目追求高、新、難知識的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,首要任務(wù)讀懂教材,對教材生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清,達(dá)到融會貫通、熟能生巧的地步。特別是基層薄弱學(xué)校的學(xué)生,在復(fù)習(xí)中,講究知識的梳理,注重掃描,加大知識的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂時,可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂.無絲分裂. 有絲分裂.減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。同時也要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識先串成鏈,再織成網(wǎng),使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)知識濃縮其中,了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具置,清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu),可把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。
三、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法選擇得當(dāng),復(fù)習(xí)效率才高,更容易使學(xué)生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。歸納起來一般可采用下列三種復(fù)習(xí)方法:
1、比較法
在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較,三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物,除蛋白質(zhì)外,均可貯存,均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較,比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較等等。
2、串連法
復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來,使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)基因的知識主要分布在必修本第6章,具體介紹了基因和染色體的關(guān)系,基因的本質(zhì),基因的表達(dá),基因的突變以及相關(guān)的遺傳規(guī)律等。復(fù)習(xí)時,可以把這些知識串起來復(fù)習(xí),使知識更系統(tǒng)化,可提高學(xué)生解綜合題的能力。
3、聯(lián)想法
推理聯(lián)想是生物復(fù)習(xí)教學(xué)的重要方面。復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)把各章節(jié)之間,各知識點(diǎn)之間作橫向聯(lián)系。在第一輪復(fù)習(xí)時,采用多聯(lián)前,少聯(lián)后的復(fù)習(xí)方法,以便學(xué)生能較好地掌握相關(guān)知識,形成綜合思想,為下一輪的學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間綜合、專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),如復(fù)習(xí)膜的流動性,可聯(lián)系到主動運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等,達(dá)到以點(diǎn)帶面,逐步綜合的效果,對學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。通過逐步推理聯(lián)想,知識的遷移,層層剝開,條理清晰,最終使學(xué)生獲得很好的成功體驗(yàn)。
四、精選習(xí)題,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和能力
針對自己學(xué)生的學(xué)情,精編適合自己學(xué)生的習(xí)題非常關(guān)鍵,訂不適合學(xué)生的資料和在網(wǎng)上下載就給學(xué)生練習(xí)效果肯定不好。精選精編習(xí)題就是為了能給自己的學(xué)生“對癥下藥”、“藥到病除”。只有自己才最了解自己學(xué)生的學(xué)情,才知道應(yīng)該給自己學(xué)生訓(xùn)練什么水平的習(xí)題,才不會盲目訓(xùn)練。在訓(xùn)練時也要教會學(xué)生學(xué)會審題和解題,如果學(xué)生不學(xué)會審準(zhǔn)題,錯答的可能性非常大。因此教師精選精編適合學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題,并教會學(xué)生審準(zhǔn)題和解題的方法非常重要。
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一、努力提升各個方面的認(rèn)識，明確教學(xué)要求
了解自己所教班學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性；認(rèn)真研究目前使用的教材，對照《考試說明》，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識考點(diǎn)的分布情況；研究近年江蘇高考英語試題，努力準(zhǔn)確把握高考的發(fā)展、變化趨勢。并根據(jù)新課程的教學(xué)體系考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。
二、努力挖掘各個方面的潛力，提高教學(xué)效率
1.降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生。
教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級有不同的高考目標(biāo)定位，采用不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都在高三學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動力，學(xué)有所得，強(qiáng)化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集和背誦本，多背一些范文、時文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實(shí)用的、經(jīng)常要用的表達(dá)短語、單詞、句型摘錄下來，利用早自習(xí)、督促、檢查，幫助學(xué)生記單詞，背重點(diǎn)句式及訓(xùn)練范文，抓基礎(chǔ)知識過關(guān)的落實(shí)。
2.加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效。
努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心選擇和評講試題，凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師都及時批閱；凡是學(xué)生做錯的題目，教師都必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。并通過單詞讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點(diǎn)提高概括、推斷能力和長句理解能力。
3.加強(qiáng)備課活動，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，充分利用每周備課會整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。高三課時緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
三、瞄準(zhǔn)五個著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率
時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)，做到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，逐步提高能力。
1.夯實(shí)“?？键c(diǎn)”。
“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。在高三教學(xué)中要梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“模塊”進(jìn)行，突出動詞方面的用法及句型、篇章知識，強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。
2.研討“新考點(diǎn)”。
通過對《考試說明》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。
3.突破“失分點(diǎn)”。
平時復(fù)習(xí)基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行的。根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點(diǎn)”，有針對性地制訂“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。
4.關(guān)注“能力點(diǎn)”
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有啟迪。
5.強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”。
強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之，高三的復(fù)習(xí)備考要以教學(xué)案為載體，在一輪復(fù)習(xí)的同時要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、短語、句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。
四、結(jié)語
有效的課堂教學(xué)是教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。如果教師深刻領(lǐng)會有效性教學(xué)的含義，在實(shí)際操作中運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，并通過設(shè)計和實(shí)施各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，一定能打造高效課堂。
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初中數(shù)學(xué)難教，初三數(shù)學(xué)更難教，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)更是難上加難，它是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量地完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃
復(fù)習(xí)課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點(diǎn)，對中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了如指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計劃。
計劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題與配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、回歸課本，全面夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，針對今年中招考試數(shù)學(xué)試題有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的資源。針對中考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，我們在總復(fù)習(xí)的第一階段就要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個局部知識按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個整體形成系統(tǒng)。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。這樣，在解題時，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程。
三、注重訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用
要使學(xué)生在解題過程中，去理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來越重視思想方法的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)課中，教師更要教給學(xué)生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過例題來詳細(xì)講解這種思想法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法進(jìn)而運(yùn)用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運(yùn)用能力的途徑有以下三種：
首先，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，要把學(xué)生所需的知識聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習(xí)題的難度，讓學(xué)生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學(xué)習(xí)的欲望。
其次，抓住重點(diǎn)題型，有針對性地練習(xí)，對方程思想、函數(shù)思想。數(shù)形結(jié)合等重點(diǎn)練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，加強(qiáng)對應(yīng)用題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生去主動探究。
第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，摸清學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，師生應(yīng)該重視對試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對于提升能力起著很關(guān)鍵的作用。
四、分層遞進(jìn)，開展小組合作
通過復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實(shí)處。
1、學(xué)習(xí)要求上的分層。
讓學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生多回答一些概念識記性提問，要求學(xué)會做一些基礎(chǔ)題目。讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習(xí)。讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問，會運(yùn)用知識解決一些難度較大的綜合性題目。
2、練習(xí)設(shè)計上的分層。
“一律看齊”的練習(xí)抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習(xí)設(shè)計上有不同的分層。為中差生補(bǔ)充一些基本題，為尖子生補(bǔ)充綜合性強(qiáng)的題目。另外，設(shè)計一些補(bǔ)條件、補(bǔ)問題的練習(xí)，效果也不錯。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又能使各個層次的學(xué)生體會到成功的樂趣，增強(qiáng)信心，積極地投入到復(fù)習(xí)中，形成了一個良性循環(huán)。
3、信息反饋上的分層
信息反饋一定要中肯。對于中差生層次的學(xué)生，要及時給予鼓勵、表揚(yáng)，即使有錯，也要： 批語，應(yīng)和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導(dǎo)、指正，幫助他們樹立起復(fù)習(xí)的信心。對于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績而沾沾自喜，應(yīng)提出更高的要求。
4、小組合作
把不同層次的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，把復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)要求交到小組的手里，可以進(jìn)行組內(nèi)、各組之間的競賽。另外，可以發(fā)揮尖子生的長處，為中差生輔導(dǎo)而促進(jìn)雙方發(fā)展。教師也可以自由地進(jìn)行個別輔導(dǎo)或比較深入的輔導(dǎo)。
五、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就能更主動地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課比新授課更讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是一些后進(jìn)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。初三教師更要動足腦筋、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學(xué)生算24點(diǎn)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復(fù)習(xí)圖形面積的計算，相似圖形，軸對稱圖形等。
教師也可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)本身來源于生活，并為生活服務(wù)，教師可以利用生活中的素材，讓數(shù)學(xué)生活化。其次，在課上教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。初中學(xué)生的身心還未發(fā)展成熟，他們對一切新鮮事物感興趣，復(fù)習(xí)課是對以前所學(xué)知識的再現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學(xué)生自己動手操作，或者讓學(xué)生自己編題。鼓勵一切可行的思想，對做得好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)適時表揚(yáng)
結(jié)語
復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握知識不可缺少的一個部分，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自己班級的學(xué)習(xí)情況，找出有針對性、有成效的復(fù)習(xí)方法，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
篇6
針對自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有選擇性地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓(xùn)練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，還要領(lǐng)會試題里面潛在的條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學(xué)會引經(jīng)據(jù)典和依理解題。不能沉溺于題海。適量的練習(xí)是確保消化吸收教材知識，并內(nèi)化為自己的知識素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業(yè)，或只聽教師講例題，自己不去消化例題的現(xiàn)象。要知道，聽懂的內(nèi)容，永遠(yuǎn)比不上經(jīng)過獨(dú)立思考且自己動手做出來的印象深刻。
重視簡答題、實(shí)驗(yàn)題。要使自己身臨其境地感受實(shí)驗(yàn)步驟中的細(xì)節(jié)和設(shè)計要點(diǎn)，努力弄清每一步實(shí)驗(yàn)操作、每一套實(shí)驗(yàn)裝置的作用。學(xué)會用規(guī)范的語言簡練地表述實(shí)驗(yàn)原理、操作、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，盡量讓此類型試題不丟分。
在整理好學(xué)習(xí)筆記的同時，建立兩種習(xí)題集。一種為“錯題集”。將作業(yè)本上、檢測卷中做錯的典型題收集匯編，寫出詳細(xì)的正誤概要。在近期的復(fù)習(xí)中定時回顧，促進(jìn)自己去反思；其中的某些題，隨著復(fù)習(xí)的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換，但不要丟棄，妥善保存至高考前回顧之用。另一種為“好題集”。將作業(yè)本上、檢測卷中別人的精彩思路、設(shè)計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發(fā)自己的思維，借他山之石攻己之玉。
注意在日常生活中培養(yǎng)自己的能力。目前高考在知識深度上的考查難度有所降低，但對知識運(yùn)用能力上要求很高。將教材知識與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，是高考命題的趨勢。從化學(xué)原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準(zhǔn)的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不強(qiáng)，理解能力不到位，就會導(dǎo)致看不懂試題。因此關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)際，也是高三復(fù)習(xí)中需要踏踏實(shí)實(shí)完成的內(nèi)容。
最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復(fù)習(xí)計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復(fù)習(xí)計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學(xué)會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復(fù)習(xí)的成效就不會使你失望。
作為高三的任課教師，是學(xué)生高三復(fù)習(xí)過程的重要參與者，教師應(yīng)該做到以下方面：
1. 幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系
新教材為了發(fā)展學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)，打亂了知識體系。復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生完善和建立知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)高中化學(xué)，要按照化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，以化學(xué)理論為指導(dǎo)，揭示知識間的聯(lián)系和規(guī)律，編織科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成科學(xué)體系，緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2. 從高考試題中把握新增內(nèi)容的考查難度
命題的范圍是《考試說明》，參考教科書，考試說明中沒有的不會考，有的要區(qū)分難易度。新增的知識點(diǎn)有: 平衡常數(shù)，電離平衡常數(shù)，溶度積常數(shù)，反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的方向，這些知識點(diǎn)要重視起來。
3. 以化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)復(fù)習(xí)化學(xué)
化學(xué)是自然科學(xué)的一個門類。自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)。觀察和分析自然現(xiàn)象，理解自然科學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑。
理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)），定性描述、解釋自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。
教師要對化學(xué)學(xué)科的思想和方法有深刻的理解和認(rèn)識，并通過自己的言行傳遞給學(xué)生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師要把每一個內(nèi)容、每一道習(xí)題的道理講清楚，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的自然科學(xué)屬性，而非“文科性”。
在高三的三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生要將自己的升學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師要將教學(xué)任務(wù)完成，就要將寶貴的高三時間做一個細(xì)致規(guī)劃，我們應(yīng)該按照下面的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行全面?zhèn)淇迹?/p>
（1）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，按章節(jié)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基。
強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識，嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度，使學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識和基本技能。
（2）第二輪復(fù)習(xí)：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識框架，熟練運(yùn)用知識進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
①將各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
②重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納的能力。
篇7
2.精心指導(dǎo)
作為教師，在復(fù)習(xí)前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和高考考試說明，制定好自己的復(fù)習(xí)計劃，同時指導(dǎo)學(xué)生制定好他們自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確高考的方向、內(nèi)容和題型，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生對復(fù)習(xí)和考試內(nèi)容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)復(fù)習(xí)，是鞏固深化創(chuàng)新知識的指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)真看書的前提下，教師首先應(yīng)采用專項(xiàng)歸類法，用已整理好的各類練習(xí)針對學(xué)生實(shí)際，盡量編寫靈活多變的專項(xiàng)練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題針對性地再講，這樣練練講講，練講結(jié)合，有歸納、有總結(jié)，悟規(guī)律求方法，讓學(xué)生對該項(xiàng)內(nèi)容知識有一個較完整的認(rèn)識，求得知識的系統(tǒng)化。我們知道，語法復(fù)習(xí)、內(nèi)容多、面廣、且繁瑣，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)面廣應(yīng)講科學(xué)方法，繁中出簡，面中出點(diǎn)，如動詞時態(tài)、語態(tài)、不定式及各種從句。教師在編排過程中，不應(yīng)孤立地針對某一時態(tài)或從句，而應(yīng)有意識地編一些易混、有比較的練習(xí)，使語法知識在練習(xí)中交錯進(jìn)行，使學(xué)生加深對語法知識職能和作用的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。教師要多說日常用語，使學(xué)生處在英語的生活中來增強(qiáng)學(xué)生的語感，多編寫一些“補(bǔ)全對話和對話填空”之類的練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)“對話”環(huán)境和對話局面，使學(xué)生經(jīng)常受到對話的熏陶，以提高熟悉英語的程度。尤其在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精思附會的能力。扎實(shí)的專項(xiàng)歸類練習(xí)，提高了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，鞏固了掌握和運(yùn)用的能力，前進(jìn)式地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的技能。復(fù)習(xí)教學(xué)證明，練講結(jié)合，先練后講，練中指導(dǎo)的復(fù)習(xí)法，是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的實(shí)際體現(xiàn)，抓緊了畢業(yè)班復(fù)習(xí)講練法，不僅能補(bǔ)救過去教法的不足，而且一定能收到大的成效。
篇8
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在技能的形成中期往往會出現(xiàn)進(jìn)步、暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其主要表現(xiàn)是：上課無精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，常看錯數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動， 當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生從主觀上說，是因?yàn)槲覀兘處煂滩倪€鉆得不“深”，對學(xué)生還研究得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理?！芭d趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的質(zhì)量？
3.教師對自己平時教學(xué)中含混不清、容易教錯、學(xué)生理解容易產(chǎn)生誤差，或者學(xué)生練習(xí)資料上與教材內(nèi)容不相符的知識點(diǎn)“蒙混過關(guān)”，不去向別人請教，不求準(zhǔn)確。
4.復(fù)習(xí)中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復(fù)習(xí)練習(xí)題就“混”到考試，對課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時間叫學(xué)生翻開讀讀那幾個公式、定義、那幾句話，教師總覺得數(shù)學(xué)課上特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學(xué)生更煩，這是一種很危險的思想傾向。
二、分析近年考試題，有效指導(dǎo)后期復(fù)習(xí)
考試也是素質(zhì)教育的需要，既然要考試，就應(yīng)該研究考題。綜合近幾年的統(tǒng)測數(shù)學(xué)試卷，試卷頁數(shù)、版式、變化不大，試題的難易度：基礎(chǔ)知識、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級分三大部分：1、我會填：填空，占27—30分；2、我會想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會做：口算、用豎式計算并驗(yàn)算、用遞等式計算、實(shí)際問題等，占45—50分，共4頁。
四六年級分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計算、解方程、能簡算的要簡算、列式計算；作答部分占12—18分；實(shí)際問題部分占16—25分。五年級的檢測除了填空、作答、實(shí)際問題外，還包括5到6題的判斷題。無論采取那種題型來檢測，都涵蓋了本年級教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)學(xué)知識，考查得相當(dāng)詳細(xì)、具體，所以，我們老師絕對不能放棄任何一點(diǎn)知識點(diǎn)的回顧、復(fù)習(xí)，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測是著重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，適當(dāng)考查綜合能力，是對學(xué)生的水平檢測。
所以在復(fù)習(xí)的過程中要重基礎(chǔ)知識、基本技能的過關(guān)，知識系統(tǒng)的梳理，特別重視計算題的準(zhǔn)確率，解決問題等要?dú)w類復(fù)習(xí)。
三，復(fù)習(xí)過程中的一些要求：
1.靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般來講，一至五年級的新課最遲要在6月11日（第16周）前結(jié)束，6月12日（第17周）后轉(zhuǎn)入全面的總復(fù)習(xí)。六年級在6月10后進(jìn)行套題的訓(xùn)練。
2.切實(shí)寫好復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真規(guī)劃好每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練習(xí)題，要做到復(fù)習(xí)有痕跡可查，即復(fù)習(xí)教案。復(fù)習(xí)教案是理順給自己用的，不是為了應(yīng)付檢查，所以，復(fù)習(xí)教案的形式可以因班、因知識點(diǎn)內(nèi)容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識網(wǎng)絡(luò)圖，也可以是自己歸納整理的練習(xí)題庫，或者是模擬試卷集等等，只要是復(fù)習(xí)時能實(shí)實(shí)在在的用了，能發(fā)揮作用都是好的復(fù)習(xí)教案。
3.期末復(fù)習(xí)階段的課內(nèi)外教學(xué)要靈活采取一些策略，上好調(diào)節(jié)性的課程，保證有充足的復(fù)習(xí)、練習(xí)時間。
4.再次研讀教師教學(xué)用書、數(shù)學(xué)教材，羅列知識點(diǎn)，準(zhǔn)確定位每一個復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在期末總復(fù)習(xí)之際，教師應(yīng)該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊教材究竟有哪些知識點(diǎn)？是怎樣構(gòu)成知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的？在本冊要求學(xué)生掌握到什么程度？各類知識有些什么類型的呈現(xiàn)方式？一一羅列在自己的總復(fù)習(xí)計劃上，以便一目了然，心中有數(shù)。
北師大版數(shù)學(xué)教材是分學(xué)段編排的，很多內(nèi)容在各學(xué)段都有體現(xiàn)，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學(xué)生自己用的《同步導(dǎo)學(xué)》、《新課標(biāo)》、《學(xué)練考》、《測練考》、《100分闖關(guān)》等資料中的內(nèi)容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應(yīng)該教”的知識點(diǎn)練習(xí)題，遇到這種情況，教師要認(rèn)真分析對待，因?yàn)楦鞣N資料編印本身很粗糙，編寫資料練習(xí)題的老師不一定認(rèn)真領(lǐng)會了教材，還有教材有時在調(diào)整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經(jīng)過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學(xué)用書要求和教材的知識承載組織復(fù)習(xí)，資料只作參考，對資料上與教材不吻合的地方或者自己對教師用書上感到疑惑的地方都要要及時的請教其他教師，絕對不能含含糊糊的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。
四、兩個務(wù)必：
篇9
語文考查最核心的內(nèi)容是語文素養(yǎng)和語文能力，即考生的知識面、思想層次、思維能力、表達(dá)能力。語文復(fù)習(xí)最大的缺陷是沒有形成語文知識網(wǎng)絡(luò)，亦即忽略了語文學(xué)習(xí)之本。一句話，沒有語文知識體系的構(gòu)建，就不可能有考試時的解題能力。那么，在高三學(xué)年，語文知識體系包含哪些內(nèi)容？狹義地說，是考點(diǎn)，也就是語文教學(xué)大綱和考試說明中規(guī)定要考的知識點(diǎn)；從廣義地說，是同學(xué)們應(yīng)該有的語文基本知識、基本技能和必需的課外語文儲備。具體有兩條線：一是課本，包括根據(jù)考點(diǎn)來編的各類復(fù)習(xí)指導(dǎo)書；二是課外，如對文化經(jīng)典，文學(xué)名著的涉獵，等等。
要構(gòu)建語文知識體系，同學(xué)們就應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)大綱和考試說明的要求對號入座，系統(tǒng)梳理有關(guān)知識。文言文（包括文化經(jīng)典）的復(fù)習(xí)要回歸課本或原著，要從積累18個虛詞和120個實(shí)詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達(dá)、雅），弄清通假字、文言句式、古今異義等文言知識。詩詞鑒賞除了要弄清古詩詞常見思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧外，還要認(rèn)真看一些鑒賞實(shí)例。文學(xué)名著要熟悉小說故事梗概及思想內(nèi)涵，記住一些精彩難忘的情節(jié)，掌握主要人物的特點(diǎn)及事跡，了解作者行文布篇的技巧。建議重點(diǎn)閱讀《紅樓夢》、《三國演義》、《邊城》、《巴黎圣母院》《歐也妮葛朗臺》等五部名著。語言運(yùn)用題的復(fù)習(xí)，要徹底理清病句修改、句式變換、語言表達(dá)等各類題型的知識要點(diǎn)及解題技巧。作文復(fù)了要廣泛涉獵，積極訓(xùn)練外，還要熟悉掌握必要的審題、立意、選材、表達(dá)等技巧。
在構(gòu)建知識體系過程中，同學(xué)們常常會犯以下錯誤：一是沒有系統(tǒng)性，心血來潮時關(guān)注一下，或者在練習(xí)中聽試卷講評時“蜻蜓點(diǎn)水”突擊一番；二是盡管有計劃，但常常被各種考試中斷，無法貫徹下去。沒有知識就沒有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構(gòu)建語文知識體系。
反思二：你是不是科學(xué)安排了語文練習(xí)？
考試與練習(xí)作為一種對教與學(xué)檢測與促進(jìn)的手段，作為高考的必要的熱身，毫無疑問是同學(xué)們語文復(fù)習(xí)的重頭戲。同學(xué)們在理順語文知識體系、研究命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行各知識點(diǎn)的訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，不斷參加各種類型的考試與檢測，由語感上升為能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己答題的自信心，最終達(dá)到由量的積累到質(zhì)的飛躍，這很重要。某種情況下說，對付高考的最有效的辦法就是“考考考、練練練”，也似乎不無道理。問題是，你應(yīng)該練什么，怎么練。
高三語文訓(xùn)練，宜從“點(diǎn)”到“面”。按《考試說明》列出的知識點(diǎn)，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)程，在老師的指導(dǎo)下，先按知識點(diǎn)體系進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，力爭每個考點(diǎn)過關(guān)；然后轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練（套題訓(xùn)練），從宏觀上去作答高考模擬卷。在訓(xùn)練中務(wù)必善于總結(jié)、歸納，找方法、找規(guī)律，對容易出錯的薄弱部分及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對一些新的題型及考點(diǎn)迅速予以適應(yīng)。在整個訓(xùn)練過程中，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)重點(diǎn)，就能提高復(fù)習(xí)效率。
強(qiáng)化訓(xùn)練不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不是寄希望于借此猜題、押題。面對鋪天蓋地、泥沙俱下的復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的選擇，訓(xùn)練也應(yīng)與閱讀有機(jī)的結(jié)合，不能囫圇吞棗、昏天黑地的濫做一通。做題，應(yīng)精選精練，保證有時間去掌握考點(diǎn)知識，進(jìn)行課外閱讀，“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”（劉勰），只有正確處理好閱讀與訓(xùn)練的關(guān)系，才能真正提高語文能力。 轉(zhuǎn)貼于
練，不能僅僅局限于正兒八經(jīng)的考試。上復(fù)習(xí)課時要動筆，要實(shí)實(shí)在在做一些文字表述題目，不能只限于聽課或口頭表達(dá)，這點(diǎn)很重要。
反思三：你是不是重視了作文訓(xùn)練？
寫作是同學(xué)們的一種思考，一種表達(dá)，一種超越，作文能力的高低是語文水平的重要表現(xiàn)。同學(xué)們作文的提高需要實(shí)實(shí)在在下苦功夫，日積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學(xué)年，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，要在有限的時間內(nèi)提升作文水平，同學(xué)們必須注意以下三點(diǎn)：一要認(rèn)真學(xué)習(xí)作文基本知識，力求掌握必要的作文技巧。比如，如何達(dá)到作文的基準(zhǔn)分（不走題，三基本）？作文如何審題？作文如何小題大做或化大為小？作文的材料哪里找如何用？怎樣寫好開頭和結(jié)尾？怎樣在作文中設(shè)置亮點(diǎn)，力爭拿到發(fā)展分？等等。二要根據(jù)高考作文的命題特點(diǎn)，個人的實(shí)際情況，制訂并落實(shí)切實(shí)可行的作文訓(xùn)練序列，力求書寫規(guī)范，端正清晰，真正著眼于作文素質(zhì)的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見影的訓(xùn)練。三要有針對性地進(jìn)行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫作服務(wù)。閱讀面可以小些，如《讀者》《思考與智慧》等刊物，《智慧背囊》《時文選萃》等書籍，各地方高考滿分作文，都是能在較短時間提高作文水平的好材料。
重視作文就要實(shí)實(shí)在在動筆，不一定完篇，也可進(jìn)行作文提綱的訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)“一題多綱”，訓(xùn)練文章框架的搭建。好好梳理自己過去的作文，也是行之有效的辦法。可將自己高中以來特別是高三以來的得意之作找出來瀏覽，有可能的話進(jìn)行修改、創(chuàng)新。這既是一種練筆，也有可能在考場上把它“牽”到考卷的題目上來。
反思四：你是不是給了自己自由支配的空間？
篇10
常見初中化學(xué)復(fù)習(xí)的弊端：1.對知識的簡單重復(fù)，教師講解面面俱到，平均給力； 2.忽略基礎(chǔ)，盲目拔高；3.對復(fù)習(xí)課沒有明確、合理的設(shè)計理念，記起什么講什么；4.復(fù)習(xí)課與習(xí)題課混而不清，邊講題邊補(bǔ)充知識；5.復(fù)習(xí)課的操作模式單一，以講為主，平鋪直敘；6.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時重自己講，忽略學(xué)生學(xué)。
一、精打細(xì)算善謀劃
1.復(fù)習(xí)有計劃，不盲目
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”只有我們運(yùn)籌于課堂之前，才能決勝于中考之中。在化學(xué)復(fù)習(xí)之前一定要根據(jù)時間、學(xué)情制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，將怎么復(fù)習(xí)呢？是按章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)？哪段時間復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？都要做到心中有數(shù)。然后按照復(fù)習(xí)計劃去實(shí)施，就能夠達(dá)到我們預(yù)期的目的，又能重點(diǎn)突出。
2.課前有準(zhǔn)備，不倉促
復(fù)習(xí)教學(xué)不能打無準(zhǔn)備的仗，在上每一堂課前，我們要想好這堂課我們?nèi)ジ墒裁矗繌?fù)習(xí)哪些內(nèi)容？我們將怎樣復(fù)習(xí)？如何組織教學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)才有興趣？讓學(xué)生了解哪些知識、掌握哪些知識？上課前要做到胸有成竹，課堂上我們方能有條不紊、得心應(yīng)手。
二、靈活多變巧組織
一講到底、一成不變的復(fù)習(xí)課堂如同一潭死水，這樣的課堂不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反而會增長學(xué)生的厭學(xué)情緒。在組織教學(xué)中，視具體情況可采取自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，可采用同伴互動、小組討論等方法。應(yīng)想辦法讓我們的復(fù)習(xí)教學(xué)活起來，讓學(xué)生動起來，這樣的復(fù)習(xí)才會有成效。
1.注重興趣培養(yǎng)，不硬灌
“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。我認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一小時，勝過教師苦口婆心地講一天。在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生有興趣，學(xué)生才會自主自覺地學(xué)習(xí)。教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法建議：
（1）講故事
我們可以講一些與化學(xué)有關(guān)的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）編口訣
把化學(xué)知識編成順口溜，不但有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對知識的了解與掌握。
（3）做實(shí)驗(yàn)
一般來說，我們初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課，很少有人做實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很有幫助，在復(fù)習(xí)課中，我們還是可以選做一些典型的、重要的實(shí)驗(yàn)，一則可以復(fù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生參與，不包辦
參與度是衡量一堂課的重要依據(jù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體會、感受知識的生成、發(fā)展過程。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生看一看、讀一讀，講前提問學(xué)生說一說，講中讓學(xué)生寫一寫、練一練，講后讓學(xué)生記一記、想一想。一堂課應(yīng)該把一半的時間留給學(xué)生去讀書、識記、思考與練習(xí)。
三、抓綱務(wù)本重基礎(chǔ)
1.以考綱為準(zhǔn)
考綱是我們考試的箭頭，只有我們認(rèn)真解讀考綱，仔細(xì)研讀考試說明，我們才知道哪些知識讓學(xué)生了解，哪些知識讓學(xué)生掌握，哪些知識讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)用，我們才知道哪些知識考，哪些知識不考，我們才知道哪些知識每年必考，哪些知識隔年選考，這樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們才能少走彎路，少做無用功。
2.以教材為本
教材是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材為第一手資料，對教材我們要認(rèn)真研讀、深入挖掘。每年化學(xué)中考題，大家不難發(fā)現(xiàn)，個別題目來自課后習(xí)題的改編，多數(shù)題目源于教材，少數(shù)題目來源于課外，但最終落腳點(diǎn)在教材。應(yīng)該說，所有題目都能夠在教材中找到答案。所以，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生熟讀教材。
3.以基礎(chǔ)為重
基礎(chǔ)不牢，地動山搖。這句話用在教學(xué)上略顯過火，但可見基礎(chǔ)的重要地位?；瘜W(xué)中考近幾年來的易、中、難的比為7∶2∶1，可見，基礎(chǔ)知識占了70%，因此，我們在教學(xué)中就把70%的教學(xué)時間放在基礎(chǔ)知識上，如果我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)牢了，他在中考中就可以得到42分的好成績。況且，每年改卷老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往丟分的不是難題，而是基礎(chǔ)題，這說明我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識重視不夠。
四、督促過手講實(shí)效
1.知識過手做扎實(shí)
衡量一個教師教學(xué)水平的高低，其主要依據(jù)是看所教學(xué)生成績的高低，而學(xué)生成績的高低取決于學(xué)生頭腦中所學(xué)知識的多少，學(xué)生所學(xué)知識的多少，又主要取決于知識過手做得扎實(shí)與否。一堂課的好壞并不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生收獲有多大，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少。試想，如果學(xué)生把教師所講知識全部學(xué)會，試問：在中考中誰不能得滿分？可每年中考滿分又有幾個呢？在教學(xué)中，教師往往看重了自己的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)。中考下來之后不理想的主要原因還是知識實(shí)際運(yùn)用不扎實(shí)。
2.講解練習(xí)有針對
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，不但要講練結(jié)合，而且要講練有針對、有目的，應(yīng)該講學(xué)生還沒有學(xué)懂、中考要考、學(xué)生易錯的知識，并且，每一個知識點(diǎn)在中考中怎么考，我們就怎么講、怎么練。這個知識點(diǎn)出選擇題，我們就用選擇題讓學(xué)生練，哪個知識點(diǎn)出填空題，我們就用填空題讓學(xué)生練，要求學(xué)生舉一反三。這樣的話，如果我們講了，學(xué)生練了，那么在中考中不得高分都很難。
3.讀題解題練到位
近幾年化學(xué)中考知識的考查注重了問題情境化、信息化，這樣不但加大了學(xué)生的閱讀量，同時也考查了學(xué)生分析信息、獲取有效信息的能力。有些學(xué)生在中考中較簡單的題目做錯，原因是沒有讀懂題意，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生讀題能力、分析能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時要注意教師的規(guī)范示范，在作業(yè)中、考試中嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫。
4.視差而教顧整體
為了提高化學(xué)的整體水平，教師應(yīng)分層教學(xué)，使優(yōu)、中、差學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
五、鼓勵表揚(yáng)愛學(xué)生
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的基本要求，只有我們關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會尊敬、親近老師，才會親其師，而信其道。常言道：“愛心構(gòu)筑和諧?！睅熒P(guān)系和諧了，教學(xué)效果一定會提高。
1. 帶著激情去上課
教師的工作熱情會感染學(xué)生，會讓學(xué)生也激情澎湃。教師應(yīng)該把教書當(dāng)成事業(yè)來做，要熱愛工作享受工作。
篇11
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0181-01
下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。
首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識總結(jié)，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，了解每一次課的知識系統(tǒng)，知識結(jié)構(gòu)，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案，要把相應(yīng)的知識點(diǎn)、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，在課堂上才有針對性，當(dāng)老師上完課后，學(xué)生把出錯的典型問題要整理在錯題筆記本上，寫明錯誤原因和相關(guān)知識點(diǎn)。改正了這些錯誤后，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì)，在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會越少。
學(xué)生要準(zhǔn)備兩個本，一個是知識總結(jié)本，一個是錯題本。每道錯題做三遍。第一遍，講評時。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學(xué)習(xí)完本章后，要對本章有一個知識總結(jié)和題型總結(jié)。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)完這一章后會對其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識，要趁熱打鐵，及時總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對知識有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行一個章節(jié)測驗(yàn)，每復(fù)習(xí)一個單元后，及時組織單元小綜合檢測，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后，作單科小綜合訓(xùn)練，其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。
二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。
1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向
通過認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個要求的含義，對每個知識點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注，細(xì)心研討。同時多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準(zhǔn)高考的動向，及時調(diào)整教學(xué)觀念，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，強(qiáng)化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步完善知識體系，增強(qiáng)知識的連接點(diǎn)，把這些最基本的東西進(jìn)行提高，并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，讓學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對象，細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說明"，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)不遺漏，在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖，形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
2群策群力 共同提高
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過認(rèn)真的研討，制定出切實(shí)可行的二輪復(fù)習(xí)計劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個人，做到事事有人干，時時有事做。加強(qiáng)集體備課，是提高學(xué)生成績，和提高個人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個人備課為輔。先行的個人備課要備切入點(diǎn)，要備鏈接點(diǎn)，要備學(xué)生易錯點(diǎn)，要備延伸點(diǎn)。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時，通過反思我們對自身教學(xué)活動進(jìn)行回顧和梳理，對教學(xué)價值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。同時其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時修正自己的教案，資源共享。
3充分準(zhǔn)備 高效課堂
每一位教師把集體備課的設(shè)計，落實(shí)到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學(xué)生做學(xué)案之前，認(rèn)真研究學(xué)案上的題目，根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，然后要求學(xué)生力爭在上課前完成。教師再及時抽批，通過批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，這樣教師在上課時，就可以做到有的放矢，在講解問題時，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。
篇12
一、制訂復(fù)習(xí)計劃，強(qiáng)化集體備課
審視當(dāng)前的高考英語復(fù)習(xí)，一個帶有傾向性的問題是一些教師疏于對《高考考試大綱》和《英語高考考試說明》的研究與理解，對復(fù)習(xí)教學(xué)沒有一個科學(xué)完整的計劃，復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的隨意性很大，呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)。教師想到哪里就復(fù)習(xí)到哪里，沒有重點(diǎn)，缺少核心。一些教師面對新課標(biāo)、新教材、新內(nèi)容和新的高考方案，顯得無所適從，對如何搞好高考英語復(fù)習(xí)心中無數(shù)。因此，高效的高考英語復(fù)習(xí)，教師應(yīng)從《考試大綱》和《考試說明》中了解和掌握考試和試題的一些具體信息，從而有針對性地制訂一個充實(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)的整體計劃。在制訂復(fù)習(xí)教學(xué)計劃的時候，應(yīng)加強(qiáng)對命題趨勢和評分標(biāo)準(zhǔn)的研究，把這兩個方面貫穿到復(fù)習(xí)教學(xué)中去，這樣的復(fù)習(xí)計劃充分體現(xiàn)出了整體性、實(shí)用性、主動性和高效性。
高考英語復(fù)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)“越位”現(xiàn)象。所謂“越位”，是指復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍超出了教材和考試大綱，形成復(fù)習(xí)“越位”現(xiàn)象的主要原因有這樣三個方面：首先是教材本身的問題。例如，江蘇省使用的是《牛津高中英語》（江蘇版），其中的語法都是以英文的形式出現(xiàn)的，盡管所有的語法內(nèi)容都比較簡單，然而考生卻很難準(zhǔn)確理解這些用英語表達(dá)的內(nèi)容，在答題的過程中困難重重。其次，大量的復(fù)習(xí)資料時常會產(chǎn)生誤導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中，英語復(fù)習(xí)資料幾乎是“鋪天蓋地”而來，力求囊括所有高考內(nèi)容，正因?yàn)槿绱?，?fù)習(xí)“越位”的現(xiàn)象也就見怪不怪，在情理之中了。再次，教師自身存在的問題。一些教師的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作不充分，未能系統(tǒng)地分析研究教材、復(fù)習(xí)資料和《考試說明》，對學(xué)情的了解也不全面。因此，就不能占據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的“制高點(diǎn)”，抓不住關(guān)鍵，扣不住重點(diǎn)，把握不好復(fù)習(xí)的度，“越位”的現(xiàn)象也就在所難免了。
為了避免高考英語復(fù)習(xí)中的“越位”現(xiàn)象，最有效的辦法就是要強(qiáng)化集體備課，把握《考試說明》，研究教材并抓住其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)，精選復(fù)習(xí)資料，確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一講評，這樣才能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。
二、把握復(fù)習(xí)梯度，慎用“題海戰(zhàn)術(shù)”
高考英語復(fù)習(xí)梯度把握得如何對于復(fù)習(xí)的效果有直接的影響。在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中有些教師暴露出急于求成的心態(tài)，往往講到一個知識點(diǎn)時就不考慮其他因素，也根本不去了解每年的試卷在題型結(jié)構(gòu)上有什么新的變化，不去了解整個試卷的難易程度，就盲目地直接與高考掛鉤、銜接，要求學(xué)生做大量的難題、偏題、怪題，還美其名曰“拓展考生答題思路，拓寬考生思維視野”。殊不知，這種沒有梯度而直接凸顯難度的跳躍式的復(fù)習(xí)教學(xué)，不但有悖于循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且還會使考生顧此失彼，出現(xiàn)知識鏈的斷裂，形成各個知識點(diǎn)之間的錯位或脫節(jié)，導(dǎo)致考生不能有梯度、系統(tǒng)完整地掌握英語知識和答題技巧。
因此，高三英語教師要加強(qiáng)對復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律的研究，遵循考生在英語學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)教學(xué)中切實(shí)掌握好梯度。欲速則不達(dá)。要循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各個突破。在把握好梯度的同時適當(dāng)?shù)卦黾用芏群碗y度，提高復(fù)習(xí)效果，提升考生的學(xué)習(xí)能力。
“題海戰(zhàn)術(shù)”是當(dāng)前高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中一個普遍存在的現(xiàn)象。誠然，在大量的習(xí)題練習(xí)中，知識點(diǎn)和考點(diǎn)可以得到循環(huán)再現(xiàn)，考生也因此可以反復(fù)磨煉而提高應(yīng)試技巧與應(yīng)試技能，從而為拿下高分打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在英語復(fù)習(xí)的開始階段運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”產(chǎn)生的效果是比較明顯的，學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)也會呈現(xiàn)出直線上升的態(tài)勢。然而一些教師熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，多練少講，甚至不講，使考生深陷“題?！倍荒茏园?。他們認(rèn)為要提高高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)的效果就要大量地做題，只有在“題?！敝袏^戰(zhàn)，才能奪得高分。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到在復(fù)習(xí)教學(xué)中過分搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不但會加重考生的負(fù)擔(dān)，挫傷考生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更嚴(yán)重的是會使考生掌握的知識很凌亂、沒有重點(diǎn)，形成不了知識體系，甚至?xí)貌粌斒В诟呖贾惺Ю?/p>
需要特別指出的是高考英語復(fù)習(xí)的題目應(yīng)精選，教師要精講。所謂“精選”，就是要對練習(xí)題目爬羅剔抉、去粗取精、去偽存真。精選精編具有啟發(fā)性、針對性、典型性、系統(tǒng)性、反思性的題目和例題，讓考生進(jìn)行練習(xí)。這樣考生就能夠抓住知識點(diǎn)，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握英語知識。在高考中就能夠融會貫通，掌握解題的主動權(quán)。所謂“精講”，是指教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中的講解無須面面俱到，而應(yīng)在適當(dāng)時候進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)，促進(jìn)考生自主學(xué)習(xí)，解決問題。
三、掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，體現(xiàn)復(fù)習(xí)個性
篇13
二、精心指導(dǎo)
作為教師，在復(fù)習(xí)前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和高考考試說明，制定好自己的復(fù)習(xí)計劃，同時指導(dǎo)學(xué)生制定好他們自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確高考的方向、內(nèi)容和題型，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生對復(fù)習(xí)和考試內(nèi)容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復(fù)習(xí)中去。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)，是鞏固深化創(chuàng)新知識的指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)真看書的前提下，教師首先應(yīng)采用專項(xiàng)歸類法，用已整理好的各類練習(xí)針對學(xué)生實(shí)際，盡量編寫靈活多變的專項(xiàng)練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題針對性地再講，這樣練練講講，練講結(jié)合，有歸納，有總結(jié)，悟規(guī)律求方法，讓學(xué)生對該項(xiàng)內(nèi)容知識有一個較完整的認(rèn)識，求得知識的系統(tǒng)化。第二階段：結(jié)合法。對語音部分的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生按照教師編寫的練習(xí)先做題：如（1）找發(fā)音相同或不同的詞；（2）給出音標(biāo)，歸類單詞；（3）辨別字母及字母組合相同而讀音不同或字母及字母組合不同而發(fā)音相同的詞，然后，教師再有針對性地對某些音標(biāo)，拼音規(guī)則進(jìn)行歸納。這樣，單詞、語音一起復(fù)習(xí)的方法，既快又省，效果又好，堪稱“一箭雙雕”。
單詞歸類練習(xí)，要根據(jù)詞類特點(diǎn)編排，如記憶同義詞、反義詞、同音異形詞、用合適的詞形填空、介詞填空、用同義詞或詞組替換劃線部分，這樣既復(fù)習(xí)了詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)際能力。
我們知道，語法復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，面廣，且繁瑣，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)面廠應(yīng)講科學(xué)方法，繁中出簡，面中出點(diǎn)，如動詞時態(tài)、語態(tài)、不定式及各種從句。教師在編排過程中，不應(yīng)孤立地練某一時態(tài)或從句，而應(yīng)有意識地編一些易混、有比較的練習(xí)，使語法知識在練習(xí)中交錯進(jìn)行，使學(xué)生加深對語法知識職能和作用的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。
教師要多說日常用語，使學(xué)生處在英語的生活中來增強(qiáng)學(xué)生的語感，多編寫一些“補(bǔ)全對話和對話填空”之類的練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)“對話”環(huán)境和對話局面，使學(xué)生經(jīng)常受到對話的熏陶，以提高熟悉英語的程度。尤其在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精思附會的能力。
扎實(shí)的專項(xiàng)歸類練習(xí)，提高了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，鞏固了掌握和運(yùn)用的能力，前進(jìn)式地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的技能。復(fù)習(xí)教學(xué)證明，練講結(jié)合，先練后講，練中指導(dǎo)的復(fù)習(xí)法，是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的實(shí)際體現(xiàn)，抓緊了畢業(yè)班復(fù)習(xí)講練法，不僅能補(bǔ)救過去教法的不足，而且一定能收到大的成效。
三、加強(qiáng)閱讀、聽力和寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化基本技能
閱讀、聽力和寫作旨在考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識和語言的能力。對于閱讀，復(fù)習(xí)時要多讀一些文章，重點(diǎn)是有關(guān)科技、教育、文化以及生活方面的短小精悍的文章。對于聽力，最重要的還是多聽，考前應(yīng)有意識地進(jìn)行一下專題訓(xùn)練。對于寫作，復(fù)習(xí)時也要強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其要注意電子郵件、書信、日記、發(fā)言稿、通知等的寫作訓(xùn)練。要總體把握文章的時態(tài)，句子的結(jié)構(gòu)和語序要正確，語言要得體，還要注意書寫工整規(guī)范、清晰干凈，看上去一目了然。另外，還要針對高考題型，進(jìn)行適量的模擬訓(xùn)練，以探索解題技巧，提高應(yīng)試能力。