引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09022603
1 引言
高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)人才的場(chǎng)所，而高校實(shí)驗(yàn)室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所[1]。高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題不容忽視，它不僅是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成[2～6]。高校實(shí)驗(yàn)室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、章程，堅(jiān)持“我為人人，服務(wù)高校”方針，使高校的教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作得到保障。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，使高校實(shí)驗(yàn)室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問(wèn)題。針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作，預(yù)防高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，對(duì)現(xiàn)今高校實(shí)驗(yàn)室安全教育意義重大。
2 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義
為了適應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)層次也趨于多元化。各高校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率也在提高，各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷翻新，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間和次數(shù)不斷增加。而各種新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣安全管理以及由于實(shí)驗(yàn)室在各種實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實(shí)驗(yàn)室安全管理更為重要。
2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于保障實(shí)驗(yàn)室的安全
為了迎合國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。該校現(xiàn)有4個(gè)天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中國(guó)家級(jí)觀賞植物資源開(kāi)發(fā)工程實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè)，國(guó)家大宗淡水魚加工技術(shù)研發(fā)分中心（天津）一個(gè)，這些實(shí)驗(yàn)室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識(shí)，從而降低實(shí)驗(yàn)室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。
2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平
實(shí)驗(yàn)室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實(shí)驗(yàn)室使用效率高，對(duì)外開(kāi)放性強(qiáng)，人員密集，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。因此，有必要提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。
2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)
高校學(xué)生的安全意識(shí)并不是天生具有，而是通過(guò)學(xué)校的安全教育才能獲得。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對(duì)他人施救，做到在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，把損失降低到最小化。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。
3 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中面臨的主要問(wèn)題
3.1 安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)不深
目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室安全觀念意識(shí)淡薄，不重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳不夠，實(shí)驗(yàn)室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實(shí)驗(yàn)室的安全觀念，這給高校實(shí)驗(yàn)室的安全帶來(lái)巨大隱患。
3.2 管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機(jī)制
目前，高校管理部門繁多，實(shí)驗(yàn)室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問(wèn)題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問(wèn)題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無(wú)人敢承擔(dān)責(zé)任。再有，學(xué)校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)施情況。
3.3 安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力
目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全，落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)室的安全檢查力度不夠。實(shí)驗(yàn)室安全檢查過(guò)后，安全意識(shí)馬上松懈。例如，各高校沒(méi)有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。再有，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場(chǎng)，沒(méi)有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。有些實(shí)驗(yàn)后遺留的動(dòng)物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對(duì)周邊環(huán)境的危害不可忽視。
3.4 設(shè)備實(shí)施老化，安全隱患大
有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實(shí)驗(yàn)室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓用電負(fù)荷過(guò)大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實(shí)驗(yàn)室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實(shí)驗(yàn)室安全通道堵塞。再有，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理資金不足，資金落實(shí)不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。
4 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議
4.1 落實(shí)責(zé)任，健全安全管理體系
高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。各學(xué)院要高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，真正落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，有校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全的全面管理。其次，建立各院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，分管本院實(shí)驗(yàn)室的安全任務(wù)，做到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全工作，落實(shí)到個(gè)人，互相監(jiān)督。再有，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的管理。學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要有記錄，包括實(shí)驗(yàn)學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)、試驗(yàn)日期、分組數(shù)目、實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備、耗材以及實(shí)驗(yàn)的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。
4.2 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識(shí)
高校實(shí)驗(yàn)室的安全，要依賴于實(shí)驗(yàn)管理人員和高校學(xué)生的安全意識(shí)。因此，有必要對(duì)高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)。例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實(shí)驗(yàn)室安全教育常識(shí)，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上成立實(shí)驗(yàn)室安全欄目，不定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展安全教育講座。給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問(wèn)卷、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實(shí)驗(yàn)授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識(shí)。把安全教育落實(shí)到學(xué)校的每個(gè)管理人員、教師和學(xué)生。
4.3 完善制度，建立安全保障機(jī)制
健全學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，學(xué)校成立專門的實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任。每周例行對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行檢查，包括實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、水路電路、門窗、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書面總結(jié)。檢查中遇到實(shí)驗(yàn)室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問(wèn)責(zé)。情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報(bào)批評(píng)。安全隱患整改完畢后，實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。此外，檢查中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)室安全保障機(jī)制，要做到獎(jiǎng)罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患的出現(xiàn)。
4.4 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。因此，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人T進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。各高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室安全教育和消防知識(shí)納入學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃中，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識(shí)的講解。各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。只有經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。
5 結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)室安全是高校科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各高校要把實(shí)驗(yàn)室安全放在首位。近些年來(lái)，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全。首先，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任成員，定期對(duì)各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，遇到問(wèn)題，限期整改；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任作為本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題立刻追究責(zé)任人。最后，學(xué)校還建立了實(shí)驗(yàn)室安全的獎(jiǎng)罰體制，把各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理作為年終的績(jī)效考核。對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)問(wèn)題的單位和個(gè)人，要給予批評(píng)和罰款。實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況復(fù)雜，因此加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡 昱.高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育方式的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（6）：212～214.
[2]劉林濤，田慧珍.高校實(shí)驗(yàn)室安全體系改革研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（1）：212～214.
[3]朱莎娜.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（2）：185～187.
篇2
高校通過(guò)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前掌握相應(yīng)安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)，以減少和避免因安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和技能不足引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。(1)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開(kāi)展教學(xué)及科研活動(dòng)的地方，他們所處環(huán)境及生命與財(cái)產(chǎn)的安全為社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于跨入高校大門的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，他們承載著家庭的重托和社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著國(guó)家的重任和民族的希望，全社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長(zhǎng)。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗(yàn)室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營(yíng)造一個(gè)平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對(duì)安全工作所形成的共識(shí)。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的水平和層次，樹立良好的實(shí)驗(yàn)室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營(yíng)造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對(duì)國(guó)家和民族的意義。對(duì)“四大功能”的評(píng)判必將成為世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全文化水平，成為全社會(huì)安全文化的傳播者。
3構(gòu)建安全教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育
(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過(guò)計(jì)算機(jī)登錄管理平臺(tái)參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場(chǎng)地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識(shí)教育，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作效率，使實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的受眾群體。(2)針對(duì)自身需求，個(gè)性化定制。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對(duì)性進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的安全知識(shí)分析、整理、匯總，經(jīng)過(guò)“量體裁衣”，建設(shè)開(kāi)發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”。通過(guò)運(yùn)行管理平臺(tái)，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)安全操作技能，使實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過(guò)個(gè)性化定制此平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問(wèn)題得到及時(shí)解決［12］。基于信息化管理手段的實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過(guò)在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí);通過(guò)在線考試，完成對(duì)其的考核要求;最后考試通過(guò)后，在前簽訂安全承諾書，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“過(guò)程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。
4實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)
開(kāi)發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”，將實(shí)驗(yàn)室安全教育上升到實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全閉環(huán)管理，完善實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)培養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)文化，使實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡(jiǎn)化平臺(tái)維護(hù)和升級(jí)工作，降低成本，平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬(wàn)維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過(guò)瀏覽器來(lái)訪問(wèn)服務(wù)，與用戶計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的種類和版本無(wú)關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無(wú)需安裝單獨(dú)的軟件，軟件維護(hù)與升級(jí)工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡(jiǎn)單，成本較低。
5實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)功能
為提高師生的安全責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的閉環(huán)管理，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫(kù)管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫(kù)的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計(jì)如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)及考試平臺(tái)自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動(dòng)推送其專業(yè)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫(kù)，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識(shí)。(2)在線考試。考試類型分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對(duì)需進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，根據(jù)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號(hào)，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對(duì)應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機(jī)組卷。學(xué)生完成在線考試成績(jī)合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個(gè)重要的宣傳窗口，可實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實(shí)驗(yàn)室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見(jiàn)箱等窗口，學(xué)生可通過(guò)此類信息交互窗口，提出問(wèn)題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫(kù)管理。系統(tǒng)題庫(kù)分為通識(shí)類題庫(kù)和專業(yè)類題庫(kù)，從不同層次及安全知識(shí)側(cè)重方向，提供多種安全知識(shí)題庫(kù)。系統(tǒng)管理員可對(duì)試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫(kù)為更好的滿足各專業(yè)老師對(duì)安全知識(shí)培訓(xùn)的要求，對(duì)相關(guān)專業(yè)的老師開(kāi)放上傳專業(yè)題庫(kù)的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對(duì)基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨(dú)出題、單獨(dú)考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫(kù)比例、每個(gè)試題庫(kù)下對(duì)應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時(shí)間、模板有效時(shí)間。(6)成績(jī)管理。管理員可通過(guò)此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無(wú)考試成績(jī)、基礎(chǔ)考試成績(jī)及專業(yè)考試成績(jī)等。通過(guò)查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時(shí)參加考試，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級(jí)管理員、二級(jí)管理員、學(xué)生等三類。超級(jí)管理員權(quán)限最大，擁有整個(gè)系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級(jí)管理員由超級(jí)管理員根據(jù)實(shí)際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過(guò)系統(tǒng)前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)及考試試卷類型是相對(duì)應(yīng)的。(8)資源庫(kù)的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫(kù)，包含可用于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴(kuò)充庫(kù)存內(nèi)容。
6實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)實(shí)施成效
信息化平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室安全教育的教學(xué)對(duì)象更具針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開(kāi)闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺(tái)為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識(shí)，更重要的是樹立并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。信息化平臺(tái)建設(shè)提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過(guò)安全教育管理平臺(tái)，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時(shí)間;掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績(jī)，只有完成指定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在線考核，并成績(jī)合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。信息化平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。
篇3
目前高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)主要存在以下問(wèn)題[4]：（1）安全意識(shí)淡漠，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)重視不夠。對(duì)安全教育和培訓(xùn)的重要性普遍認(rèn)識(shí)不到位，特別是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其必要性，培訓(xùn)往往流于形式，簡(jiǎn)單地用消防安全、防盜安全等常識(shí)性的安全教育代替專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全教育，部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，無(wú)知從而無(wú)畏，導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓(xùn)方案不甚科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識(shí)、安全操作技能、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)不清晰、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)計(jì)劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實(shí)用性、操作性不足，存在雖經(jīng)過(guò)培訓(xùn)依然無(wú)法處理實(shí)際問(wèn)題的情況。（3）安全培訓(xùn)隊(duì)伍薄弱，影響培訓(xùn)效果。高校安全培訓(xùn)多由保衛(wèi)處、國(guó)資處等部門的管理人員承擔(dān)，他們對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的情況并不了解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)狀況沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有專業(yè)知識(shí)作為支撐；有些學(xué)校的安全培訓(xùn)由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)，往往簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的具體問(wèn)題，安全知識(shí)的培訓(xùn)沒(méi)有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無(wú)法保證覆蓋面和長(zhǎng)效性。目前高校實(shí)驗(yàn)室安全工作大多由保衛(wèi)處、國(guó)資處或裝備處共同負(fù)責(zé)，但是對(duì)于安全培訓(xùn)由誰(shuí)來(lái)牽頭和負(fù)責(zé)，缺乏明確的職責(zé)指向。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務(wù)處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調(diào)。
2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容
系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)具有完善的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍、多樣的培訓(xùn)方式，同時(shí)營(yíng)造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進(jìn)安全教育的成效。
2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備的安全知識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于存儲(chǔ)和使用許多易燃、易爆、對(duì)人體有毒害的化學(xué)品，因此在實(shí)驗(yàn)中存在諸多的安全隱患；同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要使用各種儀器設(shè)備、水電、氣體鋼瓶等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括消防安全、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、設(shè)備使用、規(guī)范操作、應(yīng)急（急救處理）等多方面的知識(shí)[5]。（1）消防安全：必備的消防知識(shí)，如火場(chǎng)逃生與自救、火災(zāi)報(bào)警、常見(jiàn)消防設(shè)施的使用，以及針對(duì)實(shí)驗(yàn)室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有各種電器、設(shè)備以及反應(yīng)裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應(yīng)當(dāng)掌握基本的電學(xué)常識(shí)和實(shí)驗(yàn)室用電的常規(guī)注意事項(xiàng)，了解實(shí)驗(yàn)室存在的電氣危害、觸電的預(yù)防、觸電后的處理和急救及電氣火災(zāi)的撲救等。（3）生物安全：化學(xué)學(xué)科與生命科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域涉及到部分生物安全問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)知曉由動(dòng)物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)會(huì)基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（4）輻射安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)用到具有放射源的儀器、用作標(biāo)記物的放射性物質(zhì)，應(yīng)學(xué)會(huì)如何對(duì)輻射進(jìn)行防護(hù)及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行輻射監(jiān)測(cè)、定期進(jìn)行工作人員的身體檢查。（5）實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)設(shè)備：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用到的設(shè)備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應(yīng)釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設(shè)備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設(shè)備，大多功率較高，不能超過(guò)實(shí)驗(yàn)室用電的額定功率，不能將多個(gè)大功率設(shè)備插在一個(gè)接線板上同時(shí)使用，并應(yīng)定期檢查溫控部件。（6）化學(xué)品安全：危險(xiǎn)化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的化學(xué)品。由于其危害性，在采購(gòu)、存儲(chǔ)、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)者掌握并遵守有關(guān)規(guī)則才可以達(dá)成化學(xué)品的閉環(huán)管理。對(duì)于劇、易制爆、易制毒化學(xué)品，公安部門頒發(fā)了更為嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)者必須了解并強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。（7）應(yīng)急處理：學(xué)會(huì)如何處理實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單處置實(shí)驗(yàn)中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學(xué)品濺入眼中等事故。
2.2防護(hù)措施
進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必要的防護(hù)可以使工作人員減少或免受傷害，首先應(yīng)當(dāng)采取自我防護(hù)的措施，如穿棉質(zhì)工作服、戴防護(hù)眼鏡及防護(hù)手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室硬件條件上采取必要的防護(hù)措施，營(yíng)造健康和安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，比如良好的通風(fēng)以及配備必要的急救設(shè)施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實(shí)驗(yàn)者的身心健康和安全。
2.3環(huán)境保護(hù)
在實(shí)驗(yàn)工作中學(xué)會(huì)做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護(hù)的同時(shí)，不能影響環(huán)境和他人。應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”如何處理及在實(shí)驗(yàn)室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實(shí)驗(yàn)的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實(shí)驗(yàn)垃圾要分開(kāi)收集、實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行分類收集等。
2.4規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作
據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的實(shí)驗(yàn)室安全事故是由于操作而引起的[6]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進(jìn)行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時(shí)，不能是密閉回路，否則會(huì)引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時(shí)應(yīng)加入沸石以防局部過(guò)熱而爆沸。雖然在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，但是學(xué)生真正步入科研實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自開(kāi)展工作時(shí)，依然會(huì)有遺忘和疏忽，在安全培訓(xùn)中再次強(qiáng)調(diào)單元操作的規(guī)范性，可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，預(yù)防科研實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤和疏漏的發(fā)生。
2.5事故案例分析
有針對(duì)性地選擇發(fā)生在高校實(shí)驗(yàn)室的典型安全事故，對(duì)事故原因進(jìn)行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用和教育價(jià)值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對(duì)一個(gè)個(gè)發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生留下深刻印象，比機(jī)械地灌輸安全知識(shí)，具有更好的培訓(xùn)效果。
2.6政策法規(guī)解讀
初步統(tǒng)計(jì)關(guān)于安全、環(huán)保的國(guó)家、地方的政策法規(guī)多達(dá)30余種，并且隨著形勢(shì)的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對(duì)現(xiàn)行法規(guī)進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項(xiàng)安全環(huán)保的規(guī)定。
3專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍
規(guī)范健全的安全培訓(xùn)體系必須具有專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室安全涉及的專業(yè)知識(shí)較多，可以由具備某方面專業(yè)知識(shí)的人員共同組織成一支培訓(xùn)隊(duì)伍，各自承擔(dān)部分培訓(xùn)內(nèi)容，比如教師承擔(dān)安全知識(shí)、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識(shí)等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓(xùn)隊(duì)伍，才能更具專業(yè)性和權(quán)威性；同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)人員的再教育，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)和研討，促進(jìn)培訓(xùn)人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新安全環(huán)保理念。
4多樣化的培訓(xùn)方式
為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，必須采取多種培訓(xùn)方式[8]，以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不斷強(qiáng)化、不斷重復(fù)，以期在思想意識(shí)中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。安全知識(shí)的傳授，更多是紙上談兵，在實(shí)驗(yàn)室中面對(duì)出現(xiàn)的各種情況，必須經(jīng)過(guò)演練和操作，在實(shí)際工作中才會(huì)真正應(yīng)對(duì)。因此，消防器材的實(shí)訓(xùn)操作、消防演練、事故逃生演練、化學(xué)泄漏處理演練等，應(yīng)當(dāng)作為培訓(xùn)的重要組成部分，提高實(shí)驗(yàn)安全事故的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。（2）多管齊下提高培訓(xùn)效果。將安全培訓(xùn)納入課程教學(xué)，使安全培訓(xùn)成為強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學(xué)化學(xué)院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報(bào)告形式拓寬學(xué)生的視野，邀請(qǐng)學(xué)者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開(kāi)展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動(dòng)態(tài)，又或者編寫安全手冊(cè)，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)與講學(xué)結(jié)合起來(lái)。（3）利用信息化手段推廣和強(qiáng)化安全培訓(xùn)。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)設(shè)安全園地，介紹各種實(shí)驗(yàn)室安全的知識(shí)和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，北京大學(xué)以及中國(guó)科技大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心均制作有網(wǎng)上開(kāi)放課程，供大家學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真技術(shù)、VR技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作或違反操作規(guī)程時(shí)，危險(xiǎn)狀況通過(guò)虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來(lái)視覺(jué)的沖擊、留下深刻印象，操作培訓(xùn)效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營(yíng)造。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質(zhì)、強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識(shí)，通過(guò)潛移默化的作用，使實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)化于心、外化于行[9]。可以采取以下措施營(yíng)造氛圍：實(shí)驗(yàn)室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險(xiǎn)，做好預(yù)防提示；將實(shí)驗(yàn)室安全制度張貼在實(shí)驗(yàn)室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報(bào)、校刊、標(biāo)語(yǔ)牌的作用進(jìn)行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全月活動(dòng)，進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)室表彰等活動(dòng)，形成與制度約束相適應(yīng)的氛圍，達(dá)到比制度約束更為有力的效果[10]。
5實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建
5.1安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與安全管理制度相結(jié)合
構(gòu)建規(guī)范的安全教育培訓(xùn)體系，必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行保障、有手段促進(jìn)執(zhí)行、有機(jī)制激勵(lì)完成，才能實(shí)施推行、達(dá)到效果。（1）建立考評(píng)制度，用考核來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，并與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度相聯(lián)[11]。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)或自學(xué)后，參加網(wǎng)上的安全測(cè)試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)者頒發(fā)合格證書，合格者方可開(kāi)通門禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)強(qiáng)制的手段，使每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員都經(jīng)過(guò)安全測(cè)試，達(dá)到初步培訓(xùn)的效果。（2）通過(guò)安全檢查制度，查找實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素[12]，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。因?yàn)檎n題研究方向不同或改變，以及各實(shí)驗(yàn)室潛在的危險(xiǎn)因素不同且隨時(shí)變化，所以要以檢查促進(jìn)針對(duì)性的培訓(xùn)、以檢查促進(jìn)個(gè)性化的安全管理。
5.2以學(xué)生為本，建立學(xué)生參與機(jī)制
建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導(dǎo)師指定的學(xué)生。首先對(duì)安全員進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識(shí)向?qū)熀屯瑢W(xué)傳達(dá)；來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的安全員，也可以將實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題反映出來(lái)，大家共同商議解決。安全員同時(shí)參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題，并提醒自己課題組注意。通過(guò)學(xué)生參與制度，使學(xué)生從被教育、被檢查的角色，轉(zhuǎn)換為教育者、檢查者，真正成為實(shí)驗(yàn)室的主人，增加學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
6規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)
6.1全員覆蓋
隨著高校科研任務(wù)的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也越來(lái)越多，而研究生導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)室安全管理人員，雖然長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，但是對(duì)于日益嚴(yán)格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學(xué)習(xí)。通過(guò)教務(wù)處、人事處、國(guó)資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動(dòng)，在新生入學(xué)教育、新教師入校教育、教學(xué)課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。
6.2分層次具有針對(duì)性
篇4
1目前國(guó)內(nèi)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，尤其是高等醫(yī)學(xué)院校病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全教育中，存在著很多普遍的共性問(wèn)題，如安全防范意識(shí)淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓(xùn)流于形式、安全管理制度和操作手冊(cè)不能完全落實(shí)等，這給實(shí)驗(yàn)室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨著病原生物學(xué)的迅速發(fā)展，針對(duì)以往病原生物學(xué)體系建立的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程并不能完全切合現(xiàn)在病原生物學(xué)研究體系的工作環(huán)境。譬如：隨著新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，一些新的實(shí)驗(yàn)操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對(duì)新的實(shí)驗(yàn)室安全體系及流程不斷更新優(yōu)化[5]。由此帶來(lái)的一系列變革，都需要不斷更新學(xué)習(xí)。
2病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育中可行的措施
2.1強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)首當(dāng)其沖
人為的失誤和不規(guī)范的操作會(huì)極大地影響所采取的安全措施對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的防護(hù)效果[6]。因此，減少不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室人為操作，是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室感染、差錯(cuò)和事故的重要環(huán)節(jié)之一。在思想意識(shí)上引起重視首當(dāng)其沖。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員往往對(duì)實(shí)驗(yàn)室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理認(rèn)識(shí)不足，存在僥幸心理，總覺(jué)得自己是醫(yī)學(xué)背景出身，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有著足夠的認(rèn)識(shí)。殊不知，越是大意越容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)成為安全教育中的重中之重。由于在實(shí)驗(yàn)室工作多年，部分人員往往安全意識(shí)逐漸淡薄，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室生物安全管理疏于形式。要通過(guò)各種方式進(jìn)一步督促帶教教師及實(shí)驗(yàn)室工作人員結(jié)合自身所在實(shí)驗(yàn)室情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的規(guī)范性文件，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全事故的典型事例，使相關(guān)人員充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，并在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示范作用，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室新出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)補(bǔ)充完善相關(guān)規(guī)定，并采取相應(yīng)的措施。
2.2規(guī)范準(zhǔn)入規(guī)則尤為重要
在相關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作之前，應(yīng)組織實(shí)驗(yàn)室安全專題教育培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室安全的各個(gè)內(nèi)容，確保相關(guān)人員熟悉生物安全法律、法規(guī)，建立生物安全意識(shí)，保證相關(guān)工作人員掌握開(kāi)展工作所必需的生物安全知識(shí)和技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室污染，防止實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生等。同時(shí)在相關(guān)人員結(jié)束實(shí)驗(yàn)室安全專題教育培訓(xùn)并考核合格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，該實(shí)驗(yàn)室的帶教教師或工作人員應(yīng)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的個(gè)性化安全教育培訓(xùn)。比如，在使用能夠通過(guò)粘膜和皮膚感染的試劑時(shí)，或使用有可能發(fā)生濺溢的試劑情況時(shí)，必須采用護(hù)目鏡等個(gè)人防護(hù)措施；在使用銳利的針頭時(shí)，事后必須謹(jǐn)慎處理針頭等銳利物品；針對(duì)特定實(shí)驗(yàn)儀器的使用及維護(hù)，如超速離心機(jī)在離心時(shí)應(yīng)保持合適的平衡等。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作初期，所有工作均應(yīng)在高年資帶教人員指導(dǎo)下進(jìn)行，切勿自行操作復(fù)雜大型儀器。
2.3過(guò)程監(jiān)管時(shí)刻不放松
實(shí)驗(yàn)室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全管理的方方面面，過(guò)程監(jiān)管時(shí)刻不能放松。要從多環(huán)節(jié)入手，才能起到良好的效果。
2.3.1人員方面。明確病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室或承擔(dān)相關(guān)工作造成生物安全事故。所有實(shí)驗(yàn)室人員必須接受相關(guān)安全教育培訓(xùn)并考核通過(guò)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，必須熟練掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程之后方可獨(dú)立開(kāi)展工作。
2.3.2實(shí)驗(yàn)室內(nèi)從事活動(dòng)方面。實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)室時(shí)刻警惕安全事故的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)工作區(qū)內(nèi)禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時(shí)注意個(gè)人防護(hù)，防止交叉污染等。
2.3.3實(shí)驗(yàn)室儀器培訓(xùn)方面。對(duì)每件大型儀器設(shè)備制定標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，如離心機(jī)，PCR儀等，對(duì)新使用者進(jìn)行操作示教，并指派專人維護(hù)，以保證設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。
2.3.4實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓(xùn)方面。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，盡可能將操作、收集、處理廢棄物的危險(xiǎn)概率將至最低，進(jìn)而將其對(duì)環(huán)境的有害作用減至最小，確保病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作人員的安全，更好的避免發(fā)生安全事故。總之，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，研究并建立具有實(shí)驗(yàn)室生物安全自身特點(diǎn)的我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育方法和體系，為實(shí)驗(yàn)室生物安全教育工作提供相對(duì)統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)，特別是重大嚴(yán)重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大技術(shù)支撐和保障，為最大限度地保障實(shí)驗(yàn)室生物安全提供科學(xué)依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]于敏，皮之軍，李建海.實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患及事故預(yù)防[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（10）：207-209.
[2]周正統(tǒng).醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的幾個(gè)生物安全問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].微生物與感染，2010，5（2）：126-128.
[3]曲萍，劉利兵，陳健康，等.關(guān)于高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室生物安全的思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，11（1）：84-86.
[4]胡寒燕，王衍海，張瑤，等.病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全和質(zhì)量管理的關(guān)系探討[J].中國(guó)衛(wèi)生檢驗(yàn)雜志，2011，21（8）：2074-2076.
篇5
基金項(xiàng)目：本文系杭州電子科技大學(xué)2011年度高教研究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SYYB1102）資助的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0110-02
高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)展科研工作的重地。高校實(shí)驗(yàn)室種類多，涉及機(jī)械、電子、能源、生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、材料等，還有很多學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)室。高校實(shí)驗(yàn)室里有很多貴重的儀器設(shè)備，有大量的藥品試劑，有些藥品試劑還是有毒有害的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，儀器設(shè)備會(huì)產(chǎn)生電、熱、光、射線等，有些化學(xué)反應(yīng)還可能會(huì)產(chǎn)生大量有毒有害物質(zhì)。在高校里，實(shí)驗(yàn)室?guī)缀醴植荚诿總€(gè)大樓。實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員集中。許多科研實(shí)驗(yàn)室以研究生為主，流動(dòng)性大，情況復(fù)雜，安全管理難度大，最容易發(fā)生事故。為了確保國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果，高校實(shí)驗(yàn)室安全已經(jīng)成為高校運(yùn)行過(guò)程中的重要問(wèn)題。
一、高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生，觸目驚心
如果高校實(shí)驗(yàn)室安全工作沒(méi)有做好，可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的安全事故，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。高校實(shí)驗(yàn)室隱患四伏，近年來(lái)事故時(shí)發(fā)，給各大高校敲響了警鐘。2008年3月13日，東南大學(xué)動(dòng)力樓突發(fā)大火，約10個(gè)實(shí)驗(yàn)室被燒毀，過(guò)火面積近千平方米，師生積累多年的學(xué)術(shù)資料付之一炬。[1]2008年11月16日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院大樓由于酒精遺灑，引起一實(shí)驗(yàn)室突然起火，過(guò)火面積約150平方米。[2]2010年5月25日，浙江工業(yè)大學(xué)化工樓發(fā)生爆炸起火，原因是某學(xué)生將石油醚灑落地上，未及時(shí)清理，石油醚在空氣中揮發(fā)彌漫，冰箱啟動(dòng)時(shí)電火花引燃。[3]2010年7月12日晚，浙江某高校外語(yǔ)學(xué)院一電子網(wǎng)絡(luò)教室電源未切斷，引發(fā)火災(zāi)，造成6臺(tái)電腦、1臺(tái)投影儀、46個(gè)顯示器燒毀。2010年12月19日，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因采用未經(jīng)檢疫的羊進(jìn)行活體解剖實(shí)驗(yàn)，且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未采取必要的防護(hù)措施，導(dǎo)致28名師生感染嚴(yán)重的布魯氏桿菌傳染病。[4]2011年10月10日，中南大學(xué)化工樓頂樓四樓起火，火勢(shì)持續(xù)3小時(shí)才被撲滅。據(jù)該校學(xué)生微博透露，火災(zāi)的原因是該實(shí)驗(yàn)樓四樓有學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)有控制好發(fā)生了爆炸，接著著火的液體流淌到地上，火勢(shì)迅速蔓延，幾個(gè)學(xué)生能力有限不能撲滅火情，只好迅速撤離，隨后大火迅速?gòu)囊粋€(gè)教室蔓延到另外一個(gè)教室。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室內(nèi)的桌椅以及化學(xué)藥品等物都是易燃品，所以火勢(shì)非常大，并且濃煙滾滾。[5]還有更多的高校實(shí)驗(yàn)室安全事故不一而足。實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的主要原因是安全意識(shí)和安全知識(shí)不夠。目前國(guó)內(nèi)眾多高校都開(kāi)始加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全工作，防止重蹈覆轍。
二、制定良好的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人制度
高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室的安全有序管理是高校工作正常進(jìn)行的基本保證。與研究院所等專門的科研機(jī)構(gòu)相比較，高校實(shí)驗(yàn)室安全投入少，設(shè)施不完善，專業(yè)性和規(guī)范性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作情況復(fù)雜，任務(wù)艱巨。長(zhǎng)期以來(lái)，很多師生的平時(shí)觀念是：不出事就是安全。然而高校實(shí)驗(yàn)室安全一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不僅危害國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，危害師生生命安全，還可能破壞寶貴的科研成果。做好高校實(shí)驗(yàn)室安全工作非常迫切和必要。高校不僅要重視實(shí)驗(yàn)室安全，還要正視實(shí)驗(yàn)室安全，對(duì)安全隱患要嚴(yán)查細(xì)排，及時(shí)整改。制定良好的實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理制度是搞好高校實(shí)驗(yàn)室安全的基本保證。目前國(guó)內(nèi)外沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)。高校實(shí)驗(yàn)室除了制定常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度外，對(duì)學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)室，還要有針對(duì)性地制定可執(zhí)行性強(qiáng)的管理辦法。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的建章立制，并層層貫徹落實(shí)。通過(guò)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人制度，加強(qiáng)安全管理制度的執(zhí)行力度，貴重儀器設(shè)備及易燃、易爆危險(xiǎn)品、實(shí)驗(yàn)材料等的安全責(zé)任也要落實(shí)到人，建立、完善各種記錄。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外一流高校實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展各種形式的交流與合作，充分普及安全知識(shí)，提高師生的安全防范和救援能力。[6]通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察等各種形式，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)有安全責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人可進(jìn)一步將安全職責(zé)落實(shí)到學(xué)生及其他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的人員，以此強(qiáng)化學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員的安全環(huán)保意識(shí)。[7-8]
篇6
【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和方法;教學(xué);安全;學(xué)生保健服務(wù)
我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略后,高校規(guī)模迅速擴(kuò)大,在校人數(shù)劇增,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。隨之而來(lái)的是實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量大幅增加,使用率也很高,加速了實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化,增加了事故隱患。同時(shí)管理松懈、操作不規(guī)范等原因,造成物理、化學(xué)、生物安全事故時(shí)有發(fā)生,這就使得實(shí)驗(yàn)室的安全管理比以往任何時(shí)候都顯得更加重要。如何強(qiáng)化高校師生實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí),增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真分析存在的不安全因素,采取各種必要措施,防患于未然,確保師生安全與實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全,是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。
1 高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要安全隱患
1.1 生物安全 對(duì)于從事生命科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室,生物安全是首要的安全問(wèn)題。近年來(lái),尤其是2003年發(fā)生的SARS疫情以及新加坡、北京等陸續(xù)發(fā)生SARS實(shí)驗(yàn)室感染事件,使得實(shí)驗(yàn)室生物安全問(wèn)題已不僅是實(shí)驗(yàn)室的管理問(wèn)題,而一旦發(fā)生安全問(wèn)題,對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定和人民生活均會(huì)產(chǎn)生不良影響。2003年以來(lái),國(guó)家及衛(wèi)生部相繼頒布《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》(簡(jiǎn)稱“管理?xiàng)l例”)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》相關(guān)條款中明確提出“嚴(yán)防傳染病病原體的實(shí)驗(yàn)室感染和病原微生物的擴(kuò)散”。實(shí)驗(yàn)室中的菌種、毒種、血液制品及一些生物制品的存放、使用、處理等環(huán)節(jié)如果操作不當(dāng),都有可能引起重大疾病的傳播,從而危及人們的健康甚至生命安全。
1.2 化學(xué)危害 許多化學(xué)物品如一些苯環(huán)類物質(zhì)、溴化乙錠等具有致癌作用,有一些試劑如濃硫酸,氫氧化鈉等強(qiáng)酸、強(qiáng)堿類物質(zhì)和一些強(qiáng)氧化性物質(zhì)如高錳酸鉀等對(duì)皮膚具有強(qiáng)烈的腐蝕性,還有一些物質(zhì)如乙酸乙酯等對(duì)粘膜具有強(qiáng)烈的刺激性,甚至能造成窒息。
1.3 物理危害 機(jī)械傷害,如粉碎機(jī)、離心機(jī)等如果操作不當(dāng)會(huì)造成對(duì)身體的傷害,此外在使用玻璃物品和銳利的金屬器具時(shí)容易對(duì)人體產(chǎn)生傷害;射線,在紫外線消毒時(shí),如果不小心暴露在紫外線下,容易被射線傷害;熱傷害,如高壓鍋中產(chǎn)生的蒸汽,一些在高溫環(huán)境下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn);電傷害,如漏電,操作時(shí)不小心接觸有電物品;放射性物質(zhì)傷害,如用同位素標(biāo)記技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),有時(shí)會(huì)用到一些放射性物質(zhì),對(duì)人的生命健康產(chǎn)生危害。
2 目前高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要安全問(wèn)題
高校實(shí)驗(yàn)室的安全主要存在硬件和軟件2個(gè)方面的問(wèn)題。
2.1 硬件方面 主要有設(shè)施陳舊、線路老化;亂設(shè)防護(hù)門窗、堵塞安全通道;安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后等。
2.2 軟件方面
2.2.1 安全管理觀念不強(qiáng) 只注重教學(xué)科研,輕視安全管理,認(rèn)為安全工作只有投入、沒(méi)有產(chǎn)出,不能多投資,存在著實(shí)驗(yàn)室只要實(shí)驗(yàn)員注意就不會(huì)出大事的麻痹思想。
2.2.2 管理體制不順 目前高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理體制是由分管后勤工作的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé),職能部門是保衛(wèi)處。這種管理體制存在弊端主要體現(xiàn)在2個(gè)方面:一是沒(méi)有落實(shí)法人代表是單位安全第一責(zé)任人的要求,副職對(duì)整個(gè)學(xué)校安全工作實(shí)行全面管理難度大;二是學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員,不能對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行專業(yè)管理。
2.2.3 制度不完善 高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理存在制度不完善、對(duì)現(xiàn)有制度檢查督促不力、落實(shí)不細(xì)等問(wèn)題,如隨著實(shí)驗(yàn)室業(yè)余時(shí)間開(kāi)放,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員逐漸增多,但相應(yīng)的管理制度卻沒(méi)有及時(shí)跟上;又如隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量增加,又不能及時(shí)增加配備工作人員,讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室協(xié)助管理的情況也很普遍,但相應(yīng)的安全措施卻沒(méi)有落實(shí),不安全因素增加,埋下事故隱患。
3 維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的措施
3.1 實(shí)驗(yàn)教師要有安全意識(shí) 教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、操作規(guī)程是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全的前提,要求學(xué)生做到的教師一定要做好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器需要用電,實(shí)驗(yàn)需用各種試劑、藥品、動(dòng)物。用電超負(fù)荷易發(fā)生火災(zāi)或損害儀器,腐蝕性試劑、藥品對(duì)人體和實(shí)驗(yàn)器械有損害,有毒物品對(duì)人體有害且易造成環(huán)境污染,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體亦易造成環(huán)境污染等,為此,及時(shí)提醒自己和學(xué)生注意各種安全甚為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要采取大功率儀器分時(shí)使用,避免用電超負(fù)荷;有毒試劑、藥品廢棄物統(tǒng)一回收,集中處理;帶有細(xì)菌的物品高壓滅菌后再處理;實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體統(tǒng)一集中處理等措施。實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格制度,勤督促檢查,及時(shí)提醒,強(qiáng)化安全意識(shí),更好地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利安全進(jìn)行[1]。
3.2 實(shí)驗(yàn)室安全操作的核心是危險(xiǎn)評(píng)估 實(shí)驗(yàn)室主任或主要研究者有責(zé)任確保完成充分而及時(shí)的危險(xiǎn)評(píng)估[2]。危險(xiǎn)評(píng)估一旦完成,就應(yīng)該形成檢查制度,并且在必要的時(shí)候進(jìn)行修補(bǔ)。
3.3 健全管理制度,加強(qiáng)安全教育 為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行,預(yù)防各種意外事故發(fā)生,要建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度,加強(qiáng)宣傳教育,體現(xiàn)“以人為本,安全第一”的基本原則。
3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要增加安全教育內(nèi)容 每學(xué)期的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課定為安全教育課,并將安全知識(shí)貫穿在以后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,增強(qiáng)師生安全意識(shí);掌握一定的安全技能,如自救、應(yīng)急處理和逃生等能力。
3.5 努力提高實(shí)驗(yàn)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)[2] 建立一支思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊(duì)伍,
是做好安全管理工作的前提,是高校創(chuàng)造安全、安定環(huán)境的重要保障。要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行定期教育和經(jīng)常性教育,加強(qiáng)崗位培訓(xùn)(如安全知識(shí)講座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能訓(xùn)練)。通過(guò)安全教育,增強(qiáng)安全意識(shí),自覺(jué)實(shí)施安全行為,樹立“以人為本、預(yù)防為主”的思想和“安全制度必須遵守”的準(zhǔn)則,同時(shí)營(yíng)造校園安全文化,做到人人皆知,形成和諧文明的環(huán)境。
3.6 實(shí)驗(yàn)員要加強(qiáng)儀器設(shè)備的安全管理 對(duì)陳舊老化的線路進(jìn)行更新改造,加強(qiáng)線路安全載流量;執(zhí)行防火和用電安全標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)用電管理,嚴(yán)禁私拉亂接;復(fù)雜設(shè)備運(yùn)行,須有專人操作;下班后要切斷電源、水源,消滅火種,關(guān)閉門窗等。
3.7 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全,除了做好以上幾個(gè)方面的工作外,關(guān)鍵在于做好各實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性工作。具體講,就是要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
3.7.1 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化 對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格操作程序,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。
3.7.2 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)化 以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo),制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理全過(guò)程詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。
3.7.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化 保證實(shí)驗(yàn)室用水、用電設(shè)施的規(guī)范,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及各種附件完好,實(shí)驗(yàn)室布置要合理、整潔衛(wèi)生、通道暢通,實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志齊全、醒目直觀,實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施與報(bào)警裝置齊全可靠,性能良好,保證安全設(shè)施達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
4 討論
實(shí)驗(yàn)室安全不僅影響個(gè)人健康,甚至影響到廣大人民群眾安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)、國(guó)際地位,任何疏忽大意,都可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。目前,安全問(wèn)題已上升到一個(gè)新的高度。2006年《中華人民共和國(guó)刑法修正案(六)》中就專門增加了對(duì)安全事故相關(guān)責(zé)任人處罰的條款,更加強(qiáng)化了安全工作的責(zé)任與責(zé)任的追究。
我國(guó)實(shí)驗(yàn)室安全要發(fā)展,需要規(guī)范化的管理。衛(wèi)生部、環(huán)保局等部委正積極完善有關(guān)法規(guī)、規(guī)范,各地的衛(wèi)生行政部門、各實(shí)驗(yàn)室設(shè)立單位也正逐步完善本地區(qū)的管理制度。法律、法規(guī)、規(guī)范等的制定為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基礎(chǔ)上,要讓工作人員真正認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性,嚴(yán)格落實(shí)與執(zhí)行各種規(guī)章制度,加大實(shí)驗(yàn)室安全的宣傳,營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全氛圍,提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí),規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作行為,努力形成人人自覺(jué)、主動(dòng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的文化。
總之,實(shí)驗(yàn)室安全是伴隨實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作,從設(shè)計(jì)和建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始就應(yīng)融入安全問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)而艱巨的工作,如何跟隨科技的飛速發(fā)展,切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,仍有待于深入探索和實(shí)踐。
5 參考文獻(xiàn)
[1] 李文平,朱辛為,齊華文,等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的責(zé)任意識(shí).吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(1):61-62.
篇7
2體驗(yàn)式生命教育對(duì)大學(xué)生安全教育的重要作用
當(dāng)前高校校園其實(shí)就是“小社會(huì)”，存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的不安全隱患。因此，以體驗(yàn)式生命教育為切入點(diǎn)的安全教育顯得尤為重要。特別是隨著高校改革開(kāi)放的深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，大學(xué)生除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們?nèi)绻狈Ρ匾纳鐣?huì)生活知識(shí)，尤其是生命安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，加強(qiáng)他們的生命安全教育，是高校思想教育工作中保證大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑，對(duì)維護(hù)高校安全穩(wěn)定起著積極作用。安全教育是高校一個(gè)永恒的話題。學(xué)校的發(fā)展需要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，也只有和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。近些年來(lái)，高校自殺率、大學(xué)生自身違法犯罪案件逐年攀升，為大學(xué)校園安全教育敲響了警鐘。所以，倡導(dǎo)“以人為本、生命至上”的安全教育已經(jīng)成為高校維護(hù)穩(wěn)定、確保安全的共識(shí)。當(dāng)今大學(xué)生的主流是90后，他們大部分是獨(dú)生子女，其耐挫能力、獨(dú)立能力、自理能力和自控能力均有待于進(jìn)一步提高。他們有較強(qiáng)的個(gè)性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛(ài)等方面產(chǎn)生許多矛盾，不時(shí)引發(fā)出許多心理問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，90后大學(xué)生生命意識(shí)淡薄、社會(huì)主流價(jià)值觀缺失，是影響校園安全問(wèn)題的隱性因素。體驗(yàn)式生命教育是學(xué)校安全教育最有效的補(bǔ)充，能夠使大學(xué)生通過(guò)認(rèn)知生命的價(jià)值與意義，分享生命體驗(yàn)，塑造富有生命活力的價(jià)值觀和人生觀。
3體驗(yàn)式生命教育是安全教育的有效延伸安全教育，最重要、最根本的還在于生命教育。生命教育是教育之源，旨在教會(huì)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的知識(shí)。生命教育，首先是要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生命的現(xiàn)象、培養(yǎng)珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感，從而更好地進(jìn)行保護(hù)身體和生命的安全，以致達(dá)到生命教育的最終目標(biāo)。因此，生命教育不僅是開(kāi)展安全教育的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的，它能使學(xué)生樹立“安全第一，珍愛(ài)生命”的思想，從而促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺率呈不斷上升趨勢(shì)。有關(guān)學(xué)者一針見(jiàn)血地指出：“突遇一點(diǎn)挫折、打擊，大學(xué)生就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。另外，大學(xué)生的暴力事件也不斷出現(xiàn)，這些除了與大學(xué)生心理脆弱與不成熟有關(guān)之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育有關(guān)。”[3]所以，我國(guó)應(yīng)盡快在高校的德育中開(kāi)辟生命教育這一領(lǐng)域，生命教育理應(yīng)成為德育和安全教育中不可或缺的重要組成部分。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的生活教育思想，他認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。”個(gè)體只有放眼生活才能獲得生命的質(zhì)感，“生活世界是教育世界的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和意義之源，教育面臨的現(xiàn)代性困境實(shí)質(zhì)上是教育對(duì)生活世界的遺忘。教育與生活世界的內(nèi)在關(guān)聯(lián)使其向生活世界的回歸成為可能。”[4]追尋自身存在的價(jià)值及意義是個(gè)體走向成長(zhǎng)、成熟時(shí)都會(huì)思考的問(wèn)題，會(huì)因家庭生活、學(xué)校生活、年齡階段、身處環(huán)境而有不同的生活體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育就是要讓個(gè)體回歸生活，在日常生活中增強(qiáng)生活體驗(yàn)，進(jìn)而加深生命體驗(yàn)。“人們從既定的生活領(lǐng)域中經(jīng)驗(yàn)而又自在地重復(fù)以往的生活方式和價(jià)值觀念。在這種既定的自在生活中，個(gè)體缺乏對(duì)生活的反思和未來(lái)意識(shí)，個(gè)體的主體性存在被消解的趨勢(shì)。”[5]生命教育是關(guān)于人的生命價(jià)值、人生意義的全過(guò)程教育，其外延首要強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的本體價(jià)值體驗(yàn)。生命體驗(yàn)教育通過(guò)設(shè)定教育目的、安排特定的教育內(nèi)容、采取特定的教育手段，營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生對(duì)人生意義的思考，對(duì)生活根本意義的追問(wèn)。
篇8
前言
“高校安全教育是指高校根據(jù)維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)和諧穩(wěn)定、學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的和要求，以一定的安全理念和安全知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的品德、思想意識(shí)、認(rèn)知行為、身心健康等施以相應(yīng)影響，使其掌握并具備一定的知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、技能、明確自己的責(zé)任與義務(wù)的一種有計(jì)劃的規(guī)范性教育活動(dòng)。”[1]高校安全教育是大學(xué)教育重要的組成部分，其涵蓋治安安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害防范與應(yīng)對(duì)等知識(shí)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其未進(jìn)入大學(xué)前，主要忙于語(yǔ)數(shù)外物理化等高考科目的學(xué)習(xí)，安全知識(shí)相對(duì)匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致安全防范意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力欠缺，在面對(duì)事故時(shí)大多數(shù)大學(xué)生不知所措，極易散失最佳逃生、補(bǔ)救時(shí)機(jī)，最終造成人身財(cái)產(chǎn)的重大損失。因此，開(kāi)展高校安全教育意義深遠(yuǎn)、迫在眉睫。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟、新興媒體層出不窮，傳統(tǒng)的集中授課、宣傳畫展示、觀看教學(xué)資料、發(fā)放宣傳單等高校安全教育載體已經(jīng)不能吸引大學(xué)生的眼球。當(dāng)代大學(xué)生具有良好的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，善于和敢于接受新鮮事物，渴望獲取及時(shí)的信息，且對(duì)新的技術(shù)應(yīng)用和基于新技術(shù)的產(chǎn)品具有較高的興趣和較強(qiáng)的操作能力。尤其在微博、微信、微視等微媒體登上歷史舞臺(tái)的背景下，越來(lái)越多的大學(xué)生關(guān)注微媒體、參與微媒體、互動(dòng)微媒體、發(fā)展微媒體，刷微博、發(fā)微信、看微視已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的一種生活方式。因此，基于微媒體如此強(qiáng)大的魅力，高校安全教育載體理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，積極利用微媒體，創(chuàng)新安全教育載體，寓教于樂(lè)，進(jìn)而取得更好的教育效果。
一、微媒體時(shí)代高校安全教育載體現(xiàn)狀
目前，大多數(shù)高校安全教育主要依托集中授課、宣傳畫展示、觀看教學(xué)資料、發(fā)放宣傳單等載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行治安安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害防范與應(yīng)對(duì)等知識(shí)宣傳。以上幾種宣傳載體具有良好的可控性，教育者可以提前結(jié)合受教育者的不同情況，預(yù)先安排好有針對(duì)性的內(nèi)容，采取一定的教育形式與內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到效果。但是，這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：安全教育所宣傳的并不是最新、最快的內(nèi)容，并不能保持與社會(huì)現(xiàn)狀的同步。尤其在微媒體時(shí)代，微博、微信、微視等實(shí)時(shí)更新著最新、最快的信息，傳播的速度與造成的影響是高校傳統(tǒng)的安全教育載體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹及的，一些問(wèn)題在微媒體的沖擊浪潮下凸顯出來(lái)。
1、教育內(nèi)容更新速度滯后。高校安全教育教材內(nèi)容往往過(guò)于死板，教材的更新速度滯后，往往一年才能更新一版，甚至有的教材自出版還未更新，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在一定的脫節(jié)，而數(shù)字化點(diǎn)播系統(tǒng)就更無(wú)從說(shuō)起。雖然近些年來(lái)，高校安全教育在載體與內(nèi)容上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，取得了一定成果，但是實(shí)效性并不十分理想，與廣大大學(xué)生的期望還存在較大差距，主要表現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)注度不高、教學(xué)效果不好等。通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多樣的，其中，教師本身的知識(shí)掌握及更新水平是一個(gè)重要原因。有的教師年復(fù)一年使用同一個(gè)教案、PPT，毫無(wú)新意；有的教師雖然更新了安全知識(shí)，但是卻不能分析原因，僅僅充當(dāng)了復(fù)述故事的“復(fù)讀機(jī)”。
2、受教育者的單向模式未改變。當(dāng)前，高校安全教育的模式還主要是教師講，大學(xué)生聽(tīng)，無(wú)異于中小學(xué)教育模式，課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，這種模式限制了被動(dòng)教育與學(xué)生自主教育互補(bǔ)、互促作用。每年，各高校都會(huì)利用新生軍訓(xùn)、119消防日等時(shí)期，組織開(kāi)展安全教育，演練消防逃生演練，用于提升大學(xué)生的安全意識(shí)與逃生技能。雖然在一定程度上確實(shí)取得效果，但是還沒(méi)有真正擺脫知識(shí)單向傳播的方式，即便是逃生演練，參與的大學(xué)生也沒(méi)有完全發(fā)揮主動(dòng)性，更多體現(xiàn)的則是一種完成任務(wù)的心態(tài)。
3、微媒體載體利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。微博、微信、微視等微媒體因其更新速度快、形式新穎，受到越來(lái)越多大學(xué)生的追捧。短短百字的信息，可以在微媒體的作用下，產(chǎn)生無(wú)法想象的效果與影響。目前，部分高校已經(jīng)開(kāi)通微博、微信公共平臺(tái)開(kāi)展安全知識(shí)宣傳教育，只是在形式與內(nèi)容還有待創(chuàng)新；有的學(xué)校開(kāi)通平臺(tái)僅僅是為了迎接考核考評(píng)時(shí)多個(gè)加分項(xiàng)目，而后期維護(hù)與改進(jìn)動(dòng)力不足；有的學(xué)校僅僅是復(fù)制社會(huì)與外校的內(nèi)容，而缺乏與本校實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，沒(méi)有自身特色。
二、微媒體時(shí)代高校安全教育應(yīng)對(duì)之策
在微媒體時(shí)代下，微博、微信、微視等正展示著巨大的傳播力和影響力，也為高校安全教育載體的創(chuàng)新增添了新的途徑，豐富發(fā)展了高校安全教育。如“根據(jù)騰訊公司統(tǒng)計(jì)，截至2013年11月微信注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。”[2]如此大的受眾的傳播平臺(tái)，充分說(shuō)明了微媒體的吸引力與傳播力。因此，作為高校安全教育工作者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新知識(shí)和觀念，積極探索，主動(dòng)運(yùn)用新媒體載體，在繼承和發(fā)展已有載體的基礎(chǔ)上，大膽利用更加符合時(shí)代特征和順應(yīng)時(shí)代潮流的新教育載體，積極推進(jìn)安全教育的創(chuàng)新，提升安全教育的教學(xué)水平與教學(xué)效果。
1、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師作為高校安全知識(shí)的教育主體，必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不斷提升高校安全知識(shí)教育水平與教學(xué)實(shí)效。一要提高教師的理論水平。一方面，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)更新原有的安全知識(shí)，及時(shí)捕捉最新涉及安全的社會(huì)事件并加以分析；另一方面，加強(qiáng)校際之間的互動(dòng)交流，經(jīng)常性開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。二要組織教師培訓(xùn)活動(dòng)。各級(jí)保衛(wèi)學(xué)會(huì)應(yīng)該多組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者來(lái)授課，將社會(huì)上最新、最熱的安全問(wèn)題傳達(dá)給每位參訓(xùn)教師。三要提高研究水平。高校安全教育在大學(xué)教育具有重要作用，必須綜合運(yùn)用多學(xué)科研究方法，切實(shí)提升科研水平與研究質(zhì)量，避免循環(huán)在重復(fù)式、低水平狀態(tài)。
2、激發(fā)大學(xué)生參與積極性。開(kāi)展高校安全教育就是為了提高大學(xué)生的安全意識(shí)，掌握自防自救的能力，避免或減少人身財(cái)產(chǎn)的損失。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，作為受教育者的學(xué)生必須積極參與其中，方能取得較好效果。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須充分考慮到大學(xué)生的參與度，不能僅僅是理論講解，應(yīng)該加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如現(xiàn)場(chǎng)情境模擬火災(zāi)逃生等，讓大學(xué)生切實(shí)喜愛(ài)，這樣才能達(dá)到良好效果。
3、有效利用形式多樣的微媒體。在微媒體背景下，作為高校安全教育工作者，不能忽視這種新型媒體，必須有效利用這種安全教育載體，進(jìn)而為我所用。一要綜合運(yùn)用多種微媒體。教育者應(yīng)該“努力依托校園網(wǎng)，搭建‘微博’、‘微信’等‘微媒體’平臺(tái)，以思想滲透的方式傳遞具有思想教育內(nèi)容的信息，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固和提高教學(xué)效果”。[3]微博、微信、微視等微媒體交互使用，集文字、圖像、聲音于一體，構(gòu)成立體化的傳播方式。二要豐富微媒體內(nèi)容。采用微媒體作為安全教育的傳播方式，就是看好它的互動(dòng)性、實(shí)效性。因此，要精心組織好微媒體的內(nèi)容架構(gòu)，不僅傳播安全知識(shí)，而且可以互動(dòng)交流，比如增加“安全隱患大家找”版塊，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家共同參與帶消除安全隱患的活動(dòng)來(lái)，寓教于樂(lè)。三要維護(hù)好微媒體運(yùn)作。運(yùn)用微媒體進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育，要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，負(fù)責(zé)不能取得良好效果的同時(shí)，更讓大學(xué)生會(huì)覺(jué)得安全教育可有可無(wú)，進(jìn)而造成工作上的被動(dòng)。因此，一旦推廣微媒體平臺(tái)，各高校就要安排專人負(fù)責(zé)此事，而不能今天是張三，明天是李四，這樣極易造成工作上脫節(jié)。
結(jié)尾
高校安全教育是提升大學(xué)生綜合教育的重要方面，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)。面對(duì)微媒體時(shí)代的迅猛來(lái)襲，作為高校安全教育工作者，必須緊跟時(shí)代潮流，牢牢抓住當(dāng)代大學(xué)生的注意力，開(kāi)拓創(chuàng)新，綜合運(yùn)用微博、微信、微視等微媒體平臺(tái)，開(kāi)展安全知識(shí)，傳播正能量。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1.2高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求
高校是國(guó)家培訓(xùn)專門技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)專業(yè)人才的主要來(lái)源，當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。因此為了適應(yīng)新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)與信息安全的需求，高校應(yīng)該不斷加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)的硬件條件，從而更好地滿足新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求。
2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則的分析
2.1遵循層次性原則，滿足不同層次網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程實(shí)驗(yàn)的需求
網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)系到國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展，涉及面十分廣闊。但是，不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全專業(yè)技能和理論需求都不相同。因此，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建要充分滿足不同層次的學(xué)生需求，讓更多層次的學(xué)生受益。
2.2提升網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室的可擴(kuò)充性，滿足時(shí)展的需求
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，因此，高校網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)要滿足升級(jí)、更新的需求，要跟得上時(shí)展的步伐。實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建要保證實(shí)驗(yàn)室能夠具有較強(qiáng)的可擴(kuò)充性，從而保證高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿足信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)代性特征。
2.3保證實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備先進(jìn)性和實(shí)用性
網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議為技術(shù)基礎(chǔ)而構(gòu)建的。而當(dāng)前使用的基于IPv4的IP網(wǎng)絡(luò)正處于向IPv6轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的過(guò)程中。這次轉(zhuǎn)變極大地提升了網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)提供了大量的IPv6地址。針對(duì)這一系列變化，高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，要充分考慮到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與IPv6協(xié)議的兼容性。網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要在為學(xué)生提供良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求，因此，實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備必須要具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和實(shí)用性，從而保證實(shí)驗(yàn)室能夠發(fā)揮出更大的效用。
3、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目設(shè)計(jì)的分析
3.1網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足高級(jí)實(shí)驗(yàn)的需求
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谡莆粘Ｒ?guī)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α．?dāng)前高級(jí)的實(shí)驗(yàn)和技術(shù)主要包括：VPN技術(shù)和相關(guān)配置、數(shù)字證書發(fā)放的實(shí)驗(yàn)、身份認(rèn)證實(shí)驗(yàn)等等。數(shù)字證書發(fā)放實(shí)驗(yàn)就是使用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的CA證書服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放數(shù)字證書。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有效掌握公鑰密碼運(yùn)行機(jī)制以及相關(guān)技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)字證書的理解和使用能力。在進(jìn)行數(shù)字證書認(rèn)證的過(guò)程中，以發(fā)放的數(shù)字證書作為身份的依據(jù)，完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的訪問(wèn)。服務(wù)器為使用者提供相關(guān)服務(wù)之前，需要具有合法的身份才能夠獲得系統(tǒng)提供的有效服務(wù)。
3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的第一步，高校在建設(shè)過(guò)程中，要在原有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備，包括每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)布置一臺(tái)防火墻，一臺(tái)IDS，在核心處布置一臺(tái)安全隔離網(wǎng)閘、一臺(tái)UTM、一臺(tái)APM應(yīng)用安全管理系統(tǒng)；高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員在已經(jīng)補(bǔ)充好的網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備上，設(shè)置安全管理平臺(tái)，并對(duì)設(shè)備日志進(jìn)行審計(jì)和分析，以便更好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備進(jìn)行控制和管理。同時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)可以根據(jù)情況防止IPS入侵防護(hù)系統(tǒng)和安全隔離網(wǎng)閘。
3.3為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)
信息安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，信息安全專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)信息安全實(shí)驗(yàn)室的要求很高。而當(dāng)前我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)基本都是停留在理論層面，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注相對(duì)較少，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室條件很差，實(shí)踐課程很難高效開(kāi)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的需求。因此，配備一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室具有極其深遠(yuǎn)的意義。高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室在完成一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可為更高層次學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在現(xiàn)有軟硬件條件的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前的軟件進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，優(yōu)化軟件的效果，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全創(chuàng)新能力。
3.4全面模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室解決方案
模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室解決方案把防火墻設(shè)備，WEB應(yīng)用安全設(shè)備，非法信息檢測(cè)設(shè)備，輿情分析系統(tǒng)，作為一個(gè)安全有效的防御整體，架設(shè)到高校信息安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，使師生全面地對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的多樣性，復(fù)雜性從理論上和實(shí)際操作中得到了全方位的了解。一方面使學(xué)生畢業(yè)后真正走向網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生不會(huì)再和現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)攻擊和威脅脫節(jié)，不會(huì)單獨(dú)依靠簡(jiǎn)單膚淺的理論知識(shí)對(duì)繁瑣復(fù)雜多樣的攻擊摸不到頭腦，另一方面可以讓學(xué)生和研究人員可以深入地了解網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議的理解，同時(shí)最重要的是在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)者通過(guò)學(xué)習(xí)可以很清楚地了解如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)，避免網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生以及在網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的第一時(shí)間，如何有效地解決安全問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張衛(wèi)東，李暉，尹鈺.網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究[J]_實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（12）
[2] 容治.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在的問(wèn)題和改革探討[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（21）
[3] 陳峰，沈雅婕，馮朝輝。高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J】.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2007（07）
篇10
1高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識(shí)
雖然，近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長(zhǎng)，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過(guò)教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同時(shí)還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時(shí)具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。
1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)將會(huì)賦予為個(gè)人更大的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時(shí)代的步伐。相信通過(guò)在校園中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)方面的教育，將會(huì)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們?cè)诿鎸?duì)日后的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)具備更大的優(yōu)勢(shì)。
1.3有利于維護(hù)校園的正常秩序
網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對(duì)于維護(hù)整個(gè)校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，一時(shí)一地的信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會(huì)意義，稍有不慎，都有可能升級(jí)成為危及校園甚至是整個(gè)社會(huì)的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護(hù)校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。
2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境
2.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高
雖然已經(jīng)有越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來(lái)看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒(méi)有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會(huì)注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。
2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置
大多數(shù)的高校基本都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過(guò)于膚淺。在當(dāng)下的計(jì)算機(jī)授課過(guò)程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會(huì)伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。
2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”，雖然不少高校都有一支專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才隊(duì)伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對(duì)還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越旺盛，各個(gè)領(lǐng)域之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這就使造成了收入相對(duì)比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。
3開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法
3.1統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度
在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項(xiàng)工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對(duì)已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。
3.2開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程
針對(duì)自身的實(shí)際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃之外，還要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對(duì)課程的效果、質(zhì)量等開(kāi)展調(diào)查反饋工作，以便于及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，并為日后對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。
3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才
針對(duì)校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個(gè)高校可以通過(guò)兩種途徑應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。一方面，加大對(duì)校外人才的引進(jìn)力度。針對(duì)比較稀缺的人才，學(xué)校可以根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來(lái)吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對(duì)本校教師的培養(yǎng)力度。對(duì)本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟(jì)、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個(gè)人素質(zhì)，并通過(guò)有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧春宇.《歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施及對(duì)我國(guó)的啟示》[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，8.
篇11
在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （ 2011- 2020）》第九章對(duì)要“建立國(guó)家教育云服務(wù)模式”：“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式。”，本文章主要研究基于云計(jì)算模式下高校教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中需要注意哪些安全。
1 常見(jiàn)的WEB網(wǎng)站攻擊及原理
1.1 WEB網(wǎng)站攻擊現(xiàn)狀
2013年OWASP[1]前十大攻擊，依次為注入、時(shí)效的省份認(rèn)證和會(huì)話管理、跨站腳本、不安全的直接對(duì)象應(yīng)用、安全配置錯(cuò)誤、敏感信息泄漏、功能級(jí)訪問(wèn)控制缺失、跨站請(qǐng)求偽造、使用還有已知漏洞的組件和未驗(yàn)證的重定向和轉(zhuǎn)發(fā)，其中網(wǎng)站注入居高位。
2014年發(fā)生全球十一大攻擊事件，如Regin惡意軟件、索尼攻擊事件、iCloud攻擊事件、摩根大通（JPMorgan）信用卡入侵、家得寶（Home Depot）、韓國(guó)信用卡黑客事件、易趣網(wǎng)（eBay）泄密事件、尼曼（Neiman Marcus）攻擊事件、破殼漏洞（Shellshock）、心臟滴血漏洞和12306用戶數(shù)據(jù)泄露含身份證及密碼信息，其中12306用戶數(shù)據(jù)泄露含身份證及密碼信息為撞庫(kù)攻擊，這種攻擊方式將成為未來(lái)趨勢(shì)。
1.2 WEB網(wǎng)站常見(jiàn)攻擊――SQL注入攻擊
SQL注入一直是WEB中最廣泛最危險(xiǎn)的攻擊，它的攻擊原理是黑客借助用戶交互時(shí)，故意插入一些特殊的SQL語(yǔ)句，該語(yǔ)句一旦插人到實(shí)際SQL語(yǔ)句中并執(zhí)行它，就可以竊取系統(tǒng)機(jī)密信息，甚至控制主機(jī)或其權(quán)限 [2]。下面是php程序的一個(gè)簡(jiǎn)單SQL注入實(shí)例：
假設(shè)的登錄查詢SELECT * FROM users WHERE username =’admin’ and password=’password‘
假設(shè)的php 代碼$myquery="Select * from users where username='". $username ."' and password='".$pwd."'"；
輸人字符username =’or 1=1
實(shí)際的查詢代碼SELECT * FROM users WHERE username=’’or 1=1 and password='anything‘。在條件語(yǔ)句中，無(wú)論用戶名稱是否正確，由于1=1永遠(yuǎn)是為真，導(dǎo)致users表中的所有數(shù)據(jù)都被竊取。
2 研究平臺(tái)的特點(diǎn)
基于云計(jì)算模式下高校教學(xué)資源共享平臺(tái)服務(wù)器由第三方云服務(wù)器商提供，網(wǎng)站系統(tǒng)是WAMP（Windows+Apache+MySQL+PHP）框架式。平臺(tái)分為四個(gè)部分：用戶層、網(wǎng)絡(luò)層、云層和網(wǎng)站系統(tǒng)層。如下圖1平臺(tái)安全層次圖。
用戶層：即應(yīng)用層，用戶與服務(wù)器交互，該層主要被黑客惡意攻擊的地方。網(wǎng)絡(luò)層：信息篡改常常來(lái)自網(wǎng)絡(luò)層，常用預(yù)防措施有：SSL協(xié)議和S-HTTP。云層：該層是核心層，一旦被控制后果非常嚴(yán)重。網(wǎng)站系統(tǒng)層：網(wǎng)站系統(tǒng)的安全系數(shù)與網(wǎng)站被攻擊成正比。
3 平臺(tái)多方位防御系統(tǒng)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的防御系統(tǒng)需要有自我防御、檢測(cè)、監(jiān)督、修復(fù)等性能，同時(shí)配對(duì)一套合理的安全管理，且能嚴(yán)格定期執(zhí)行，具體設(shè)計(jì)如下。
3.1 平臺(tái)設(shè)計(jì)
一個(gè)擁有自我防御、檢測(cè)、監(jiān)督、修復(fù)等性能平臺(tái)，可網(wǎng)站編碼、功能和借助外部軟件等方法實(shí)現(xiàn)。
1） 編碼規(guī)范。編碼不規(guī)范容易給黑客留下后門，如明確指定輸出的編碼方式：不要允許攻擊者為你的用戶選擇編碼方式（如ISO 8859-1或 UTF 8）。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)規(guī)范可以參照《OWASP安全編碼規(guī)范快速參考指南》。
2） 全面防御功能設(shè)計(jì)。用戶層常用預(yù)防措施有：①對(duì)用戶身份進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)用戶訪問(wèn)權(quán)限控制，分級(jí)管理用戶；②對(duì)用戶的輸入特殊字符屏蔽和過(guò)濾；③對(duì)重要和敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。云端常用措施是建立監(jiān)督機(jī)制，預(yù)防被利用的可能。網(wǎng)絡(luò)層采用防護(hù)措施有：①用 SSL 實(shí)現(xiàn)安全通信，防止攻擊，②過(guò)濾所有外部數(shù)據(jù)、使用現(xiàn)有函數(shù)、自己定義函數(shù)進(jìn)行校驗(yàn)、使用白名單。網(wǎng)站系統(tǒng)層常用預(yù)防措施提①編寫通用的安全模塊。如判斷是否驗(yàn)證、授權(quán)等安全模塊代碼。②對(duì)重要的數(shù)據(jù)加密，以確保信息的安全性，如用戶登錄密碼，銀行帳號(hào)。③提供安全存儲(chǔ)，對(duì)HTML 或 PHP 文件、與腳本相關(guān)的數(shù)據(jù)和 MySQL數(shù)據(jù)采取不同存儲(chǔ)方式，如腳本只能讀但不能寫。④增強(qiáng)Web服務(wù)器安全，利用WebShell檢測(cè)技術(shù)。
3） 借助外部軟件。①應(yīng)用網(wǎng)站安全評(píng)估產(chǎn)品。目前防御系統(tǒng)有：360、騰訊和SCANV等，其中SCANV（http：///）是一家專注網(wǎng)站安全監(jiān)測(cè)。②Web應(yīng)用防火墻。
3.2 安全管理設(shè)計(jì)
定期對(duì)網(wǎng)站應(yīng)用狀況的安全檢測(cè)，并給出Web應(yīng)用安全性評(píng)估等。常用方法是定期對(duì)WEB日志判斷來(lái)檢測(cè)Web網(wǎng)站是否受到攻擊[3]：
1）檢查web日志：查看是否有特殊記錄，如SQL語(yǔ)句select，drop，insert等關(guān)鍵字參數(shù)；或則如“‘；--”等特殊的表達(dá)式的請(qǐng)求記錄；2）檢查web防御系統(tǒng)日志：查看被攻擊的IP或源頁(yè)面等；3）查看防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日志：如Web端口連接IP分布、服務(wù)器對(duì)外發(fā)起的連接狀況；4）查看數(shù)據(jù)庫(kù)日志：檢查數(shù)據(jù)庫(kù)建立新表的記錄、新庫(kù)、存儲(chǔ)過(guò)程執(zhí)行記錄或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出記錄等；5）檢查Web目錄：如上傳文件或文件夾及他們修改與最后訪問(wèn)時(shí)間等。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文主要介紹WEB常見(jiàn)的網(wǎng)站攻擊類型及基原理，另外根據(jù)云平臺(tái)網(wǎng)站的安全特點(diǎn)提出防御系統(tǒng)的設(shè)計(jì)建議，望能給平臺(tái)開(kāi)發(fā)者提供參考。
參考文獻(xiàn)：
篇12
Abstract Objective： to understand the safety problems and students' cognitive status in the laboratory in China， and to provide reference for the construction of laboratory safety management system in Universities in the future. Methods： a random sampling method was used to extract 60 undergraduates and 80 graduate students from a common university， and a questionnaire survey was conducted on 60 students of a major university. Results： the survey of laboratories in Colleges and universities are not full-time safety management personnel， in terms of safety education and training， only 16.9% of the students were often receive safety training in laboratory and expresses of 26.6% students never received training and laboratory safety knowledge acquisition approach is single. Most of the students do not understand the emergency equipment， the use of experimental supplies and waste disposal. Conclusion： different universities in laboratory safety equipment and education and training of the work is not perfect， leading students to the laboratory safety rules of the understanding of the degree is low， the laboratory safety risk increases.
Keywords college laboratory； safety education； cognition
實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生， 從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利開(kāi)展，使實(shí)驗(yàn)室安全、高效、可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，必須有一整套與之相對(duì)應(yīng)的安全教育和設(shè)備體系。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的本科生和碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的碩士研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問(wèn)題，從而提高大學(xué)生對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取某普通高校本科生60人，研究生80人，某重點(diǎn)高校研究生60人。
1.2 研究方法
以文獻(xiàn)檢索所得信息為主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知水平及設(shè)備安全管理，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放填寫，現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，共回收有效問(wèn)卷184份，其中某普通高校本科生49份、研究生76份、某重點(diǎn)高校研究生59份。回收率92%。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析
采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，利用流行病學(xué)現(xiàn)況研究的方法進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息
由表1可知，參與本次調(diào)查研究的兩所高校共184名學(xué)生的男女比例：男：女=1：1.48。進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為1.848，P = 0.397>0.05，故各組之間性別無(wú)明顯差異，各組之間有可比性。
2.2 安全教育滿意度
進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為7.997，P = 0.238>0.05，故各組之間安全教育滿意度無(wú)明顯差異，各組之間有可比性。由表2可知，調(diào)查的184名學(xué)生中有149名學(xué)生表示目前的安全教育作用不大都是自己知道的，甚至覺(jué)得是形式化的教育。由此可以看出目前的安全教育存在明顯的缺陷，需要根據(jù)實(shí)際情況及需要提供系統(tǒng)有效的教育培訓(xùn)方案。
2.3 實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)現(xiàn)況
由表3可知，高校在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行安全教育方面，在調(diào)查中僅有16.9%的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，而表示沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)的達(dá)到了26.6%，這反映出高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育上沒(méi)有全面系統(tǒng)的進(jìn)行，有明顯的局限性。
2.4 實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則了解程度
進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知，比較普通高校本科生與研究生：卡方值為4.374，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度無(wú)明顯差異，比較普通高校與重點(diǎn)高校的研究生：卡方值為7.802，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度有明顯差異。由表4可知，僅有20.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則比較清楚，49.5%的學(xué)生有大體上的了解，這表明我們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的教育方面比較欠缺。而剩余29.9%表示無(wú)所謂，這一點(diǎn)反映出，在高校中部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知和安全意識(shí)存在著缺失。
2.5 安全知識(shí)獲取途徑
從圖1可以看出，學(xué)生的安全知識(shí)主要通過(guò)常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這一點(diǎn)可以反映出學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺，提示我們很有必要開(kāi)展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。
2.6 安全防護(hù)應(yīng)急設(shè)備
從圖2中可以看出，從整體上看雖然滅火器的鋪放是比較完善的，而其他的安全設(shè)備的設(shè)置使用需要做很大的改進(jìn)。
2.7 實(shí)驗(yàn)用品的使用
從表5可知，絕大多數(shù)學(xué)生是不能對(duì)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行正確使用。僅有1%的普通高校本科生，10%普通高校研究生和15%重點(diǎn)高校研究生能熟悉使用易燃易爆品。
2.8 廢棄物的排放處理
從表6中可知，在調(diào)查的184名學(xué)生中沒(méi)有隨意排放廢棄物的僅有29.9%，經(jīng)常隨意排放的卻有20.6%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)廢棄物的排放處理不了解或不熟悉。
3 討論
結(jié)果表明，不同高校由于缺乏實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則教育，安全培訓(xùn)教育以及對(duì)應(yīng)急設(shè)備的正確使用導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平較低。首先，我國(guó)內(nèi)地高校實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)工作是由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，其次高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，②設(shè)備種類少。實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)部分易燃易爆物品的安全管理，引發(fā)了安全隱患。在安全教育方面，由于缺乏有效的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的培訓(xùn)，增加了實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是著重于實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，而忽視了安全規(guī)則知識(shí)的講解有關(guān)。其次，學(xué)生認(rèn)為安全教育培訓(xùn)存在著明顯缺陷，這可能與教育培訓(xùn)形式單一有關(guān)。研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在安全規(guī)則了解程度上比研究生要低。這可能與大部分本科生只有在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短。而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作，對(duì)安全規(guī)則的了解程度不斷深化有關(guān)；另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來(lái)源于常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這可能與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺有關(guān)，提示我們很有必要開(kāi)展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。并且大部分學(xué)生在課堂上接受的只是與當(dāng)前實(shí)驗(yàn)有關(guān)的安全知識(shí)，而不能形成系統(tǒng)的，全面的實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知。因此，大部分學(xué)生不了解應(yīng)急防護(hù)設(shè)備的存放位置和易燃易爆品的正確使用，甚至還會(huì)將處理不達(dá)標(biāo)的廢棄物直接排放。與本科生相比，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)更完善以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng)有關(guān)。
完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，增加實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備的投入是減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患的必要手段之一。在高校現(xiàn)有的條件下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作安全有效的進(jìn)行，應(yīng)該著重圍繞教育培訓(xùn)方面進(jìn)行改進(jìn)。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高安全防范的主動(dòng)性，防范于未然的過(guò)程。③具體建議措施如下：（1）學(xué)校可增設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程并且定期開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校也應(yīng)把安全教育作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核內(nèi)容并實(shí)行一票否決制。④⑤充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及預(yù)防措施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，并經(jīng)常估計(jì)到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。不定期的進(jìn)行事故預(yù)演活動(dòng)。加強(qiáng)發(fā)生意外情況處理方法的培訓(xùn)，如創(chuàng)傷，可用3% 雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎等。⑥培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。
（2）加大在學(xué)校中安全教育的宣傳力度，營(yíng)造安全文化氛圍，從而全面提高學(xué)生的安全認(rèn)知水平。真正做到安全標(biāo)識(shí)可視化，安全教育常態(tài)化，安全知識(shí)獲取途徑多樣化。
注釋
① 劉瑾，王海濤.以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（8）：183-184.
② 葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008.11.
③ 趙慶雙，聞星火，李明.加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.24（9）：8-11.
④ 易國(guó)順，趙邦枝，李名家，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（5）：170-173.
⑤ 馬紅梅，徐仲玉，呂霞等.實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作相結(jié)合的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008.6（1）：143-145.
篇13
由于高校實(shí)驗(yàn)室的安全教育效果是隱性的,一般不會(huì)引起高度關(guān)注.重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)忽視安全教育與管理的投入,造成安全教育往往只停留在形式上,難以落實(shí),進(jìn)而留下了諸多安全隱患[4].加之師生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足,缺乏安全的責(zé)任感和緊迫感,只有當(dāng)學(xué)校或社會(huì)發(fā)生安全事件,安全教育才能得到關(guān)注,才去抓一抓,管一管,缺乏長(zhǎng)效機(jī)制[5].
1．2內(nèi)容不系統(tǒng),方法單一
目前,實(shí)驗(yàn)室的安全教育多數(shù)停留在傳統(tǒng)意義的消防安全知識(shí)講授,缺少系統(tǒng)的安全教育觀,缺乏結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室情況的系統(tǒng)安全教育體系[6].而且安全教育的方法單一、形式簡(jiǎn)單、設(shè)施陳舊,容易使師生產(chǎn)生排斥和麻痹心理,教育效果不好[7].
1．3隊(duì)伍不專業(yè),梯隊(duì)不健全
目前,高校安全教育沒(méi)有像其他課程一樣建立起教育團(tuán)隊(duì),缺乏既懂學(xué)科專業(yè)知識(shí),又具有豐富安全教育與管理工作經(jīng)驗(yàn)專業(yè)化隊(duì)伍,缺少有效的安全教育人才引進(jìn)、培養(yǎng)機(jī)制[8].由于自身對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足、安全專業(yè)技能欠缺、責(zé)任心不強(qiáng),面對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境,開(kāi)展安全教育就顯得束手無(wú)策[9].1．4缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制,效果不顯著目前,高校實(shí)驗(yàn)室的安全教育不系統(tǒng)、不普及,對(duì)其教育內(nèi)容、教育方法、教育效果,沒(méi)有完善的考核方法和安全教育的效果評(píng)價(jià)體系,缺乏責(zé)任落實(shí)監(jiān)督和有效評(píng)價(jià)的機(jī)制,勢(shì)必導(dǎo)致紙上談兵,影響安全教育的效果[10G11]
2安全教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
2．1安全教育內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)
科學(xué)的安全教育內(nèi)容與教育方法,應(yīng)既有利于學(xué)生安全知識(shí)、安全技能和應(yīng)急方法的掌握,又有利于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)驗(yàn)室安全文化的形成.由于各實(shí)驗(yàn)室學(xué)科、功能、環(huán)境及人員的差別,在安全教育的內(nèi)容體系建設(shè)中,既要突出安全教育的普遍性,又要突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性,使安全教育更有針對(duì)性和實(shí)用性.為此,我們構(gòu)建了“6個(gè)模塊、3個(gè)結(jié)合、1個(gè)貫穿”的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容體系.“6個(gè)模塊”包括安全基本知識(shí)模塊、案例分析模塊、實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全模塊、實(shí)驗(yàn)裝備安全模塊、安全防護(hù)措施模塊、應(yīng)急處理模塊等.“3個(gè)結(jié)合”包括集中講授與隨堂強(qiáng)化相結(jié)合、分班指導(dǎo)與實(shí)物演練相結(jié)合、信息化手段與討論式相結(jié)合.“1個(gè)貫穿”指安全教育貫穿實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程.通過(guò)構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的安全教育內(nèi)容體系,逐步提高師生安全意識(shí),掌握安全知識(shí)、安全技能,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化的形成.
2．2安全教育內(nèi)容的選擇
實(shí)驗(yàn)室安全教育課程的內(nèi)容關(guān)系到安全教育的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性,是達(dá)到安全教育效果的關(guān)鍵[12].為此,我們按“6個(gè)模塊”選擇安全教育內(nèi)容,即安全基本知識(shí)模塊主要選擇水電氣、化學(xué)危險(xiǎn)品、有毒有害物質(zhì)、微生物與細(xì)胞、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、燒傷和燙傷、三廢處理、消防、報(bào)警、逃生、自救和應(yīng)急處理及安全法律法規(guī)、管理制度等安全知識(shí)內(nèi)容;案例分析模塊主要通過(guò)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的鮮活典型事故案例,分析產(chǎn)生事故原因、慘痛的教訓(xùn)、生命的代價(jià),做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然;實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全模塊主要選擇每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程涉及到的操作、環(huán)境、條件等存在的安全隱患、注意事項(xiàng)、防護(hù)措施和應(yīng)急處理預(yù)案;實(shí)驗(yàn)裝備安全模塊主要選擇儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等存在的安全隱患、注意事項(xiàng)和應(yīng)急處理預(yù)案;安全防護(hù)措施模塊主要選擇安全設(shè)施、防護(hù)設(shè)施等的配備及使用技術(shù),如緊急噴淋、沖眼器、防火毯、滅火器、急救藥品箱、防盜系統(tǒng)、通排風(fēng)系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)等使用訓(xùn)練;應(yīng)急處理預(yù)案模塊主要選擇事故發(fā)生時(shí)的疏散、自救、搶救等常識(shí)和技術(shù).
2．3安全教育路線的設(shè)計(jì)
科學(xué)設(shè)計(jì)安全教育技術(shù)路線,是落實(shí)教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)安全教育效果的保證.如果沒(méi)有一種好的教學(xué)方式,內(nèi)容再充分,安全教育很容易流于形式.因此,安全教育技術(shù)路線的設(shè)計(jì)顯得尤為重要.我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室具體情況和教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)了安全教育技術(shù)路線.(1)課前預(yù)習(xí).對(duì)于新上崗的教師、新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的課件、視頻、安全規(guī)章制度等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),并考核預(yù)習(xí)效果.(2)安全知識(shí)講授.通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性、典型案例分析、安全自救、逃生、防護(hù)及救護(hù)知識(shí)講授,并考核合格后發(fā)放合格證.(3)安全技能強(qiáng)化.依托各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對(duì)性的安全操作規(guī)程、安全與防范設(shè)施使用技術(shù)、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、緊急事故處理與救護(hù)技術(shù)等強(qiáng)化訓(xùn)練.(4)交流研討.通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)安全教育討論區(qū)、定期組織相關(guān)交流研討會(huì)等,交流安全問(wèn)題、安全知識(shí)和安全技術(shù)等經(jīng)驗(yàn).
3安全教育過(guò)程的實(shí)施
3．1課前準(zhǔn)備
3．1．1課前器材準(zhǔn)備安全教育課要使學(xué)生提高注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,相關(guān)器材的準(zhǔn)備是有效途徑之一.實(shí)物準(zhǔn)備:滅火器、防火毯、火災(zāi)報(bào)警器、消防安全箱、急救藥品箱、防護(hù)設(shè)施、廢物處理桶等.影音資料準(zhǔn)備:將道具的使用制作成視頻、動(dòng)畫等,可形象、逼真地展示給學(xué)生,便于學(xué)生理解和掌握.3．1．2相關(guān)材料準(zhǔn)備安全教育課前要做好相關(guān)資料的收集、整理和加工,形成符合安全教育需要的內(nèi)容體系.首先,收集整理新聞報(bào)道、視頻、圖片,讓學(xué)生形象直觀地看到、聽(tīng)到有關(guān)安全事故的原因、后果,提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望.其次,整理各級(jí)安全法律法規(guī)、安全管理制度及安全相關(guān)知識(shí),豐富安全教育講授的內(nèi)容.再次,根據(jù)安全教育體系、內(nèi)容與教育方法的選擇,結(jié)合中心安全的實(shí)際情況,對(duì)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等安全內(nèi)容,按安全隱患、防范措施、應(yīng)急處理等組織編寫教材,供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固.
3．2組建安全教育團(tuán)隊(duì)
(1)組建專兼職主講教師隊(duì)伍.聘任具有多年安全管理工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室教師做主講教師,并配備年輕教師做助教,重點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀講授安全設(shè)施配備與使用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與儀器設(shè)備及水電氣的安全知識(shí);聘任市消防支隊(duì)、校保衛(wèi)處的專業(yè)人員做兼職教師,重點(diǎn)講授身邊發(fā)生的案例、消防安全、校園安全常識(shí).(2)組建安全技術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍.由各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施配備與使用、儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、危險(xiǎn)物品管理與使用、廢棄物處理和緊急事故應(yīng)急處理等安全技術(shù)及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣要求等的指導(dǎo).(3)組建安全責(zé)任監(jiān)督隊(duì)伍.由中心主任牽頭、實(shí)踐教學(xué)督學(xué)組成安全教育落實(shí)監(jiān)督隊(duì)伍,負(fù)責(zé)安全責(zé)任落實(shí)的檢查、監(jiān)督與指導(dǎo),安全教育效果的考核等工作,確保安全教育落到實(shí)處.
3．3實(shí)驗(yàn)室安全教育方法
安全教育做到3個(gè)結(jié)合:(1)集中講授與隨堂強(qiáng)化相結(jié)合.學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一堂課是安全教育課.為吸引學(xué)生注意力,提出“救命3分鐘的概念”,即進(jìn)樓要環(huán)視1分鐘:看看防火通道、樓梯口、消火栓、滅火器等位置,一旦緊急情況發(fā)生知道如何處理、如何逃生;進(jìn)室內(nèi)環(huán)視1分鐘:看門里開(kāi)外開(kāi)、水電氣開(kāi)關(guān)位置、消防設(shè)施位置,以便緊急情況時(shí)采取相應(yīng)措施;做實(shí)驗(yàn)前想1分鐘:想一想實(shí)驗(yàn)過(guò)程有哪些危險(xiǎn)和注意事項(xiàng).隨后對(duì)安全知識(shí)、安全技術(shù)展開(kāi)講授.學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室教師再針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求等相關(guān)安全知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),使學(xué)生有針對(duì)性地加以防范.(2)分班指導(dǎo)與實(shí)物相結(jié)合.以實(shí)驗(yàn)班為單位,每學(xué)期前3周單獨(dú)培訓(xùn)相關(guān)安全設(shè)施使用技術(shù),實(shí)驗(yàn)操作前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)、防范方法等,并演示各種開(kāi)關(guān)、防火毯、消防應(yīng)急箱等的使用方法,強(qiáng)化安全防范、事故處理等技術(shù)訓(xùn)練.(3)信息化手段與討論式相結(jié)合.通過(guò)生動(dòng)形象的視頻、圖片和動(dòng)畫等,演示近年來(lái)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室和身邊發(fā)生的各類安全事故,引起師生對(duì)安全的廣泛關(guān)注.同時(shí),結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際,從案例事故起因、造成后果、事故責(zé)任、警示等方面展開(kāi)討論,提高學(xué)生對(duì)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、安全管理和防范措施的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.
3．4實(shí)戰(zhàn)演練
3．4．1消防安全演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)的說(shuō)教方式,更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感,提高安全教育活動(dòng)的效果.具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬火災(zāi)事故或化學(xué)品泄漏場(chǎng)景的人員疏散演練、模擬中毒、觸電等急救措施現(xiàn)場(chǎng)演練和模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展消防器械使用技術(shù)的演練等.每年中心與保衛(wèi)處一起組織一次消防安全演練,對(duì)提高安全教育效果起到較好的作用.3．4．2安全技術(shù)操作演練安全技術(shù)操作包括消防安全設(shè)施使用技術(shù)和防護(hù)設(shè)施使用技術(shù).消防安全設(shè)施使用技術(shù)主要針對(duì)消防報(bào)警系統(tǒng)、防火毯、各種滅火器、消防栓等使用技術(shù),采取現(xiàn)場(chǎng)演練方式進(jìn)行.防護(hù)設(shè)施使用技術(shù)主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)防護(hù)備品(護(hù)目鏡、防毒面具、手套、防護(hù)服、急救藥品等)、高溫高壓設(shè)施、通排風(fēng)系統(tǒng)、防腐防爆柜、緊急噴淋、沖眼器等的使用技術(shù)進(jìn)行演練.
4安全教育評(píng)價(jià)體系的建立
為了保證安全責(zé)任落實(shí)和安全教育效果,建立科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)體系是保證.通過(guò)對(duì)安全教育效果、過(guò)程檢查、綜合評(píng)估等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),引導(dǎo)安全教育落到實(shí)處.(1)建立有效的安全教育效果評(píng)價(jià)方法.通過(guò)網(wǎng)上反饋、師生座談、專家評(píng)定等方法,評(píng)價(jià)安全教育效果.(2)教育過(guò)程與責(zé)任落實(shí)監(jiān)督檢查.督學(xué)深入課堂隨機(jī)檢查提問(wèn)學(xué)生安全技術(shù)、制度落實(shí)情況,作為教師安全教育落實(shí)情況評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分;對(duì)安全設(shè)施配備與環(huán)境定期檢查,不合格通報(bào)批評(píng).(3)安全教育綜合評(píng)估.通過(guò)師生安全知識(shí)與技術(shù)考核、安全措施落實(shí)、師生安全素質(zhì)、安全文件資料歸檔等綜合評(píng)估安全教育效果.
5安全教育課的思考
5．1大學(xué)生安全教育要常態(tài)化
安全教育要一改以往事故發(fā)生后才重視的觀念,應(yīng)貫穿實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),作為實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的日常工作來(lái)抓,形成常態(tài)化.當(dāng)前,安全教育還很少正式搬上課堂,勢(shì)必影響大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注程度.要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化,需要考慮將安全教育內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,從而提高社會(huì)各界、教師及學(xué)生的重視程度.
5．2營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍
積極向上的實(shí)驗(yàn)室文化,可以激發(fā)師生工作的積極性和創(chuàng)造性;實(shí)驗(yàn)室良好的安全文化氛圍,可以增強(qiáng)師生的安全責(zé)任意識(shí),樹立正確的安全觀,提高安全素養(yǎng).因此,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室有效的安全管理、不良環(huán)境的改善、安全設(shè)施的配備、安全保障體系的建立等,讓師生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有安全責(zé)任意識(shí).通過(guò)定期開(kāi)展安全演練、安全技能競(jìng)賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全評(píng)比等安全教育活動(dòng),形成自覺(jué)的、持久的約束性.從而營(yíng)造一個(gè)綠色環(huán)保、以人為本、健康向上的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍.
5．3安全教育重在抓落實(shí)
實(shí)驗(yàn)室的安全教育目的是讓師生真正提高安全素質(zhì),并落實(shí)到具體工作中,杜絕安全事故的發(fā)生.因此,安全教育要全程化、全員化、制度化和專業(yè)化,貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過(guò)程;建立師生聯(lián)防體系,建立有效的培訓(xùn)、考核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系,確保安全預(yù)防、應(yīng)急措施到位.
