引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學教師履職總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領(lǐng)導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處， 逐漸地我與學生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
小學教師年終履職總結(jié)范文二作為一名教師，始終堅持黨的教育方針，忠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，愛崗敬業(yè)，默默無聞。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形 象。
教師履職工作總結(jié) 一學年來， 本人在教育教學工作中， 始終堅持黨的教育方針， 面向全體學生， 教書育人， 為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個 性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強， 服從領(lǐng)導的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作 業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊 重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順 利完成教育教學任務。
下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研 教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學校德育科的對小 學生心理健康教育，發(fā)展學生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從 情感、思維和行為上主動參與學習;在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時， 有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法;以學 生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動， 鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活 動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設(shè)計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學 生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。
在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審 題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學 生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺 分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、小 數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真 學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學生的實際情況進行集 體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效;重視對學生 的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德 教育。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā) 掘?qū)W生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，變“學會”為“會 學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。
2、做好課后輔導工作
部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完 成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習 的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之， 形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學不成，什么都不 想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教五年級兩個班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差， 學習數(shù)學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情 況， 在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會， 讓他們到黑板上做 題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他 們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感， 學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課
虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學方法， 提高教學水平。
4、與班主任、家長密切配合
常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在 社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法， 使學生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配 合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
通過一學年的教學，學生學習數(shù)學的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生 較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對 中下生的輔導，使學生的數(shù)學成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作 則，積極主動，從不計較個人得失，正因為如此，我年年被評為學校的先進工作者，多次被 評為辦事處優(yōu)秀教師總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育 事業(yè)作出自己更多的貢獻，成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。
小學教師年終履職總結(jié)范文三一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、思想政治學習，師德修養(yǎng)方面
一年來，我端正工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)，始終嚴格要求自己，重視政治學習，積極涌躍參加學校組織的各種形式的學習，通過學習提高思想認識，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，并服從工作安排。我?guī)迥昙墧?shù)學教學工作及班主任工作，同時還承擔數(shù)學教研組工作，力求在平凡的崗位上磨練自己，貢獻自己。
二、刻苦鉆研業(yè)務，努力提高教學效果
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。
篇2
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習區(qū)教育局《中小學教師違規(guī)收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識。
2、依照區(qū)教育局通知實施方案內(nèi)容，結(jié)合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以趙福新為組長的學校專項整治、檢查工作領(lǐng)導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內(nèi)容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關(guān)切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照區(qū)教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結(jié)合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結(jié)合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹《中小學教師違規(guī)收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》和有關(guān)有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關(guān)于禁止有償補課的公開信》。 我校在自查自糾期限內(nèi)，每名教師以七項清理內(nèi)容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
篇3
2、依照市教育局通知實施方案內(nèi)容，結(jié)合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領(lǐng)導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內(nèi)容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關(guān)切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結(jié)合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結(jié)合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關(guān)有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關(guān)于行風師風建設(shè)的公開信》。 我校在自查自糾期限內(nèi)，每名教師以七項清理內(nèi)容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態(tài)化。
制定更加明確的學校教育教學管理制度，進一步加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為，樹立教師隊伍的良好形象。把有償補課治理工作常態(tài)化。
2、鞏固成果，防止反彈 加強師德師風建設(shè)，組織教師學習《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，深刻認識有償補課的危害性和專項治理工作的意義，切實增強依法從教、抵制有償補課的自覺性，鞏固良好學風、教風和校風，謹防有償補為進一步貫徹落實教育局的文件精神，全面做好我校師風專項整治活動及中小學校師德師風建設(shè)工作，師風建設(shè)已引起社會各界的廣泛關(guān)注，有些教師的師風嚴重侵害人民群眾的切身利益。為深入做好我校教職工履職盡責工作，進一步加強我校教體系統(tǒng)師德師風和政風行風建設(shè)，規(guī)范我校辦學行為和教師從教行為，切實樹立良好的教育形象。根據(jù)教育局通知精神，在我校開展專項整治活動。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、加強認識認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識。
2、依照市教育局通知實施方案內(nèi)容，結(jié)合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領(lǐng)導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內(nèi)容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關(guān)切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結(jié)合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結(jié)合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關(guān)有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關(guān)于行風師風建設(shè)的公開信》。 我校在自查自糾期限內(nèi)，每名教師以七項清理內(nèi)容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
篇4
二、護校安園行動落實情況
校園配齊全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護進行封閉管理，安排好教師值班巡視工作。針對隱患排查情況進行全面排查整改。校園安裝視頻監(jiān)控，為本校安全工作提高了很好的保障。及時對學生進行安全教育，開學初發(fā)放致家長一封信、制定每月的安全演練主題，有效、針對性宣傳安全教育。
三、學校安全管理情況
學校實驗室實行專人管理，危險物品雙人雙鎖。有健全的實驗用品購買、領(lǐng)用、登記制度以及實驗用廢棄危化品處置備案制度，配備防火設(shè)備并定期維護。少先隊負責應急疏散預案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓，保證有方案、有活動、有總結(jié)。無學生食堂，教師食堂有消毒柜，保證衛(wèi)生。
四、校車安全管理情況
無校車，學校門口道路是否設(shè)置警示牌、減震帶。要求家長接送學生，杜絕電動三輪車的乘坐。
五、中小學校舍安全管理情況
由教導處牽頭，每月對校舍隱患排查情況，排查情況及時上報，建立完善校舍安全檔案。
六、規(guī)范辦學行為情況
嚴格執(zhí)行校務公開，嚴格執(zhí)行教育收費公示制度，無亂收費、補課亂收費、幼兒園亂收費行為。無超大班額，課程安排符合國家和省級規(guī)定，落實每天鍛煉一小時要求，不存在對學生考試成績進行排名并張榜公布情況，責任督學掛牌督導制度是否落實。
七、教師隊伍建設(shè)情況
本校教師9人，嚴格執(zhí)行《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件落實情況，不存在違反教師職業(yè)道德行為。
八、營養(yǎng)改善計劃落實情況
九、教育信息化開展情況
學校基本實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;擁有多媒體教室。正在不斷加快教育信息化建成。
十、校園文化建設(shè)情況
為加強對學生的教育和引導，學校圍繞校風、教風、學風建設(shè)開展系列主題教育活動。利用重大的節(jié)日對學生進行鮮明的主題教育，具有顯著成效。重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)情況，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境。
十一、中小學校素質(zhì)教育開展情況
篇5
一、小學安全問題現(xiàn)狀分析
副校長在進行安全管理工作的時候，首先要弄清楚當前環(huán)境下安全問題的現(xiàn)狀，產(chǎn)生安全問題的原因。做到統(tǒng)籌兼顧，領(lǐng)導師生共同面對和解決安全問題。
（一）來自于社會的問題
由于我國屬于發(fā)展中國家，當前國家發(fā)展處于經(jīng)濟高速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型的特殊時期。矛盾化解機制并不完善，而社會矛盾多發(fā)。很多學校的學生不僅有當?shù)氐膶W生，更有外來務工人員的子女。對于這些學生來說他們屬于防范意識薄弱的群體，也缺乏反抗能力。很難阻止一些心理陰暗，或者由于各種矛盾導致的偏激的社會人士的攻擊。比如說女童被綁架挾持，這些小孩子成為了犯罪分子鋌而走險的選擇，而小孩子本身不具備反抗能力，因此安全問題很難保障。
（二）缺乏完善的法律法規(guī)
當前環(huán)境下，雖然我國不斷的完善教育相關(guān)的法律法規(guī)，但是針對校園安全問題，任然不夠完善，沒有針對校園安全問題單獨制定法律。因此相關(guān)人T在執(zhí)法的時候存在效率低下，不能很好的執(zhí)行相應的職責。導致安全問題在實際工作中存在很多，并且難以解決。
（三）校園安全管理領(lǐng)導體制有待完善加強
校園安全工作有效開展的前提是完善的組織機構(gòu)以及領(lǐng)導體制。不能說建立領(lǐng)導體制就可以保障學生的安全問題萬無一失。而是在這個過程中要不斷完善和探索，比如說校園安全制度的進一步完善和保衛(wèi)制度的制定都需要根據(jù)具體情況進行預見性的完善。
二、針對這些問題，小學副校長的履職措施
可以了解到當前小學安全問題主要來自社會，法律，以及學校本身。那么作為主管學校安全工作的副校長在工作中，應對這些問題，根據(jù)實踐總結(jié)，應該從以下方面入手，進行具體措施的實現(xiàn)。
（一）統(tǒng)籌兼顧，責任分擔
副校長在進行安全管理工作的時候，要統(tǒng)籌大局，把責任落實到具體的人上去。安全問題除了學校自身，也受到社會問題的影響，那么就和當?shù)氐恼M行溝通，共同治理。一般的學校外面都有減速帶和紅綠燈，目的就是防止過往的車輛意外撞到學生和行人。但是仍然存在一些不遵守交通規(guī)則的人，學校可以一方面和交警協(xié)商，安排人管理。一方面上下學階段在學校主要通道路段安排老師提前示意車輛，帶隊學生先行通過。而學校的學生缺乏自保能力，就要加強和警方的合作，可以請警察安排合適的人員到學校進行安全課堂講解，并且教會老師一些簡單的防身術(shù)，再由學校老師教給學生，提高他們的安全意識，以及自保能力。
（二）完善校園安保制度
校園安全管理不是一項短期內(nèi)就可以完成的工作，是一個長期的，持續(xù)性的工作。所以副校長在安排工作的時候，要進一步完善相關(guān)的制度。而校園安保制度就是一個重中之重。學校的安保措施能否一一落實執(zhí)行很大程度上依賴于安保制度。因此要制定完善的校園安保制度。要和政府，家長進行三方溝通，共同建設(shè)。比如設(shè)置安全公示機制，對學生進行安全教育后，任然有帶管制刀具到學校，對同學進行恐嚇，斗毆等會造成安全問題的行為進行公告批評，給以警示。而學校定期檢查火災、電、水等可能的安全隱患，并且和家長取得聯(lián)系，讓他們可以對學校的具體情況有所了解。對存在的安全隱患進行公示通報，引起師生的重視，除此之外進行隱患的排除修整。
（三）明確教師的安全責任
安排學校教師定期學習有關(guān) 安全管理的課程，并且在自己班上舉行安全問題相關(guān)的主題班會。根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師在一般情況下有保護學生安全的道德義務，也有在自然災害面前保護學生的道德責任。所以我們可以看到教師除了在課堂上教學的重要作用之外，在校園安全問題上也具有及其重要和特殊的作用。因此在安排校園安全的工作中，副校長不能忽視教師的重要作用，安排教師在校園安全問題上發(fā)揮作用。比如說在班會上以安全為主題讓學生進行討論，加強安全意識、做與安全相關(guān)的黑白報，帶領(lǐng)學生做相關(guān)警示牌。更加要注意課間休息時的安全問題，比如學生因為小矛盾發(fā)生的爭吵、打架等。更重要的是教師必須明確自身的責任，給學生樹立安全模范的形象。教師對學生的引導是巨大的，對學生來說，老師很多時候是他們共同的偶像，因此教師自身要有安全意識，對學生進行積極引導。工作中更不能有體罰、毆打?qū)W生的情況發(fā)生。
三、結(jié)語
副校長在小學安全管理工作中，要做到統(tǒng)籌兼顧，把責任落實到具體。加強與家長、政府的合作，對安全問題進行三方合作擔責。重視群體的力量，加強校園安保制度的完善。盡可能的消除安全隱患，給學生一個健康成長的校園環(huán)境。
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[文獻標識碼]A
[文章編號]1002-4808(2010)07-0075-03
縣域教師培訓是指由縣教師培訓機構(gòu)承擔的對全縣中小學教師實施的非學歷繼續(xù)教育，主要是教師崗位培訓。自20世紀80年代中期的中小學教師“教材教法過關(guān)”培訓開始，筆者就參與師訓工作，迄今已逾25載，在親歷中見證了國家對教師培訓的重視程度可謂“與時俱增”，也見證了培訓對教師素質(zhì)提升的積極貢獻。但在實踐中，筆者卻感覺到培訓的針對性和實效性有待增強，特別是隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，許多教師教育實踐改進意識不強、實施素質(zhì)教育和新課程的能力不足。這些問題的存在，促使我們必須深刻反思教師培訓工作。于是，筆者在“十一五”教師培訓期間，在培訓理念、培訓內(nèi)容、培訓組織、培訓方式、培訓之后的研修方式等方面，系統(tǒng)進行實踐探索，初步形成了“改進實踐、專題深化、訓研一體、聯(lián)片研修”的教師培訓新模式，開始顯現(xiàn)出“教師專業(yè)成長明顯”的實際效果。
一、培訓理念：提高素質(zhì)――改進實踐
培訓理念是培訓工作的指導思想，它是對師資培訓的目的意義、任務要求及工作機理的理論概括而內(nèi)化于培訓者的思想觀念，因此，培訓理念深刻影響著培訓者的思維模式和行為方式，決定著師資培訓的方向和培訓成效。長期以來，從教育部到省市縣教育行政部門，對師資培訓的目的要求都是“提高素質(zhì)”。誠然，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，對于學生發(fā)展、學校發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展都具有決定性的意義，可問題是教師素質(zhì)提高的平臺在哪兒?教師是教書育人的人，改進教育實踐是提高教書育人質(zhì)量的不二法門，是教師的職責所在，也是教師成長發(fā)展的平臺。教師素質(zhì)，無論是教育思想、職業(yè)道德素質(zhì)，還是文化知識、能力技術(shù)素質(zhì)，主要都是在教育實踐這個平臺上，在不斷改進教育實踐的過程中持續(xù)地、綜合地提升發(fā)展的。因此，教師培訓的關(guān)鍵理念，不應該是“先提高素質(zhì)再改進實踐”，而應該是“在改進實踐中提高素質(zhì)”。
在“提高素質(zhì)”培訓理念指導下的培訓實踐中，我們以理想化的教師素質(zhì)為培訓目標，培訓內(nèi)容追求整體性綜合化，生怕遺漏教師素質(zhì)中重要的內(nèi)容，一次40學時的培訓，內(nèi)容就要涉及教育思想、職業(yè)道德、教學理論、教育心理、素質(zhì)教育、教材教法、教育技術(shù)等諸多方面。這種培訓時間有限、內(nèi)容龐雜、方式單一，既難以幫助教師解決教育實踐中的問題，也難以在提高教師素質(zhì)中產(chǎn)生實際效果，更難以促進教師專業(yè)成長，反而造成培訓工作與教師履職兩張皮現(xiàn)象，結(jié)果是培訓工作效率低下，教師參加培訓的積極性日益下降，形成惡性循環(huán)。
在實踐中我們不得不放棄“提高素質(zhì)”的培訓理念，轉(zhuǎn)而確立“改進實踐”的培訓理念。因為教師培訓的核心價值是引領(lǐng)和幫助教師改進教育實踐，教師只有不停地改進自己的教育實踐，才能實現(xiàn)專業(yè)成長、提升素質(zhì)，完成好“教書育人”的使命，所以，“改進實踐”理應成為教師培訓的核心價值，也是教師培訓的永恒目標追求。“改進實踐”，首先要弄清當下教師教育教學教研的實踐現(xiàn)狀，分析實踐的性質(zhì)與水平，明確哪些實踐需要改進以及如何改進，然后，據(jù)此設(shè)計系統(tǒng)化的針對性強的培訓內(nèi)容，改進培訓組織、教學方式和評價方式。否則，將會顧此失彼，出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象，產(chǎn)生“撿到芝麻丟了西瓜”的后果。
培訓理念的轉(zhuǎn)變，必然帶來從培訓目標、培訓內(nèi)容到培訓組織、教學方式等一系列的變革，實質(zhì)是教師培訓模式的重建。
二、培訓內(nèi)容：整體全面――專題深化
培訓內(nèi)容是培訓理念的外化成果之一，在不同培訓理念的制約下，就有不同的內(nèi)容設(shè)計。
在“提高素質(zhì)”培訓理念指導下的培訓實踐中，由于是以理想化的教師素質(zhì)為培訓目標，培訓內(nèi)容追求“整體全面”，設(shè)計安排的課程主要有：現(xiàn)代教育思想、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教學理論、素質(zhì)教育理論與實踐、兒童心理發(fā)展與教育、教育科研、基礎(chǔ)教育課程改革、學科課程標準解讀、學科教材教法、現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機基礎(chǔ)等，一次80學時的培訓(陜西省規(guī)定，教師晉升職務必須先參加不少于80學時的繼續(xù)教育)，課程至少有8門，最多時超過10門；教學方式是集中講授單向傳遞；學習成績評定是復述式紙筆考試。這種培訓成本高、收效低，很難滿足教師專業(yè)需求，更難幫助教師改進教育實踐，因此“提高教師素質(zhì)”的目的也難以實現(xiàn)。
2005年以后，隨著素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力不足、改進教育實踐的意識不強，在反思以往培訓理念的基礎(chǔ)上，邊實踐邊探索，逐步將教師培訓理念確定為“改進教育實踐，促進專業(yè)成長”。筆者秉持“改進實踐”的理念，依據(jù)培訓對象，設(shè)計實施系統(tǒng)化的針對性強的“板塊化”課程，使培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)向“專題深化”。旬陽縣小學教師崗位培訓，就按專題設(shè)計實施了“公共課”和“專業(yè)課”兩大板塊課程。
“專題深化”式的“板塊化”課程內(nèi)容設(shè)計，主要源于對教師教育教學教研的實踐現(xiàn)狀的調(diào)研分析和理論概括，同時還要吃透國家對于教師培訓的新要求。在深化素質(zhì)教育和新課改的新時期，國家提出教師培訓的內(nèi)容為“三新一德”，即新課程、新理念、新技術(shù)、師德教育，我們還為學校管理者培訓增加了一項“規(guī)范化管理”的內(nèi)容。在我們的培訓課程內(nèi)容設(shè)計中，國家要求的內(nèi)容與當?shù)貙嵺`改進的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。
三、培訓組織：訓研分司――訓研一體
眾所周知，我國基礎(chǔ)教育教師的崗位培訓(即非學歷繼續(xù)教育)，實行的是分級培訓制度，即省、市、縣三級培訓機構(gòu)對應的是高中、初中、小學教師培訓，在三級師訓機構(gòu)中縣級師資培訓的力量是最薄弱的。20世紀末，旬陽縣雖然還有一支重要力量――縣教研室的教研員，他們熟悉一線教師的教育實踐，有能力承擔教師培訓工作，卻因機構(gòu)分設(shè)而沒有教師培訓職責；承擔教師培訓職責的縣教師進修學校的教師，主要精力用于教師學歷教育(先是學歷達標，再是學歷提高)，沒有充足的時間和精力去掌握一線教師的教育實踐。在“提高教師素質(zhì)”的教師培訓理念指導下的培訓，課程主要是書本知識、理論知識，而且追求的是整體全面，培訓者上課時只需按課程進度照本宣科，無需掌握一線教師的教育實踐。這時，教師培訓機構(gòu)只管培訓，教研機構(gòu)只管教研，兩機構(gòu)分設(shè)，各司其職，即“訓研分司”。長期以來的訓研分離，一線教師覺得
參加培訓與個人的教育教學教研工作是互不搭界的兩碼事，實踐中我們也深感“訓而不研則淺，研而不訓則空”。于是在縣機構(gòu)改革時，旬陽縣將兩機構(gòu)合并為“旬陽縣師訓教研中心”。合并機構(gòu)是為了功能的整合，但在還沒確立“改進實踐”的教師培訓理念之前，機構(gòu)雖然合二為一，可功能仍然是教師培訓與教研兩分離。
2005年之后，隨著基礎(chǔ)教育課程改革培訓力度的加大，在實踐探索中，我們逐步確立了“改進實踐”的教師培訓理念，讓教師培訓人員與教研人員緊密結(jié)合，一起走進課改、走進學校、走進教師、走進課堂，在實踐中提煉培訓專題，深入研究之后實施培訓，培訓之后再深入課堂指導教師通過教研改進實踐。這樣，工作人員的職責是教師培訓與教研一肩挑，培訓者先研后訓、訓后再研，“訓研一體”；參訓者也要培訓之后做研究，在不斷的研究中持續(xù)改進實踐，從而增強改進實踐的意識，真正提高實施素質(zhì)教育和新課程的能力，這也表現(xiàn)為“訓研一體”。我們組織的“課程改革”培訓，分為通識培訓和學科培訓兩部分，其組織方式就是“訓研一體”。實施這樣的培訓，既不能照本宣科(無本可照)，也不能滿堂灌，必須深入研究，拿出自己的研究成果，才能走上培訓講臺，而且必須與參訓者互動共享。可見，研究是培訓的基礎(chǔ)，培訓是研究的深化。
“訓研一體”的組織形式，不僅是整合縣級教師培訓機構(gòu)培訓力量的有效方式，而且深刻影響著培訓目標的確定和培訓內(nèi)容的選擇，因為教師培訓和教研的工作對象同一，都是中小學教師，培訓的首要目標是提高其研究能力。只有持續(xù)“研究”才能持續(xù)“改進”，研究水平?jīng)Q定改進水平，實踐改進需要的研究能力，既是培訓應確定的目標，也是培訓內(nèi)容選擇的依據(jù)。實踐證明，
“訓研一體”是增強培訓的針對性與實效性，指導教師改進教育實踐，引領(lǐng)教師專業(yè)成長的十分有效的教師培訓組織形式。
四、培訓方式：全縣集中――聯(lián)片研修
“全縣集中”式培訓是長期以來縣域教師培訓中普遍使用的也是旬陽縣主要的培訓組織方式，就是將全縣的參訓教師集中于縣教師進修學校，由主講教師進行灌輸式教學；參訓教師忙于筆記應付筆試，沒有互動，沒有經(jīng)驗的參與；培訓之后的研修應用是以學校為單位各自為政，校際之間沒有交流，校長重視的有一定實效，校長重視不夠的則流于形式或僅限于完成作業(yè)任務。究其原因，一是受培訓理念的制約，在“提高素質(zhì)”培訓理念指導下的課程設(shè)置追求“整體全面”，課程門類多而雜，培訓時間有限，全縣集中灌輸式教學的培訓方式，就成為必然選擇。二是受固有的成人教育模式的影響，在培訓者的潛意識里，成人培訓等同于上課，給成人上課就是傳授，于是培訓課堂上就充斥著“填鴨式、滿堂灌”現(xiàn)象；培訓者還有參訓教師就是學生的潛意識，認為學生參加培訓只需帶上紙筆和耳朵，無需使用嘴巴，故而，參訓教師的實踐經(jīng)驗、主動參與被排斥，培訓課堂上也就沒有了互動共享。三是對參訓教師的需求不了解，片面以為“提高素質(zhì)”就是教師的第一需求，講授的所有課程都是教師提高素質(zhì)所必需的，據(jù)此誤以為參訓者對門門課程都能專心致志地學習領(lǐng)會，于是培訓之后的研修就純粹是教師個人的事情而與學校發(fā)展無關(guān)，因而對培訓后的教師研究缺乏管理、指導和支持。在這些因素的共同作用下，“全縣集中灌輸式教學”的培訓方式顯然不被看好，產(chǎn)生培訓學習與改進實踐兩張皮的現(xiàn)象就在所難免。
2005年之后，我們改變“全縣集中灌輸式教學”的培訓方式，采用“聯(lián)片研修”的培訓方式，實施教師全員崗位培訓，受到教師、校長的普遍歡迎，收到了教師專業(yè)成長顯著的實際效果。旬陽縣2009年的“陽光師訓”項目培訓(陜西省實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計劃”的方式之一)使用的就是“聯(lián)片研修”的培訓方式。這種培訓方式具有以下三個特點。
一是聯(lián)片設(shè)點，分期安排。在全縣28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(當年的培訓對象是14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學教師)，相對集中分設(shè)4個培訓基地，在規(guī)定的時間內(nèi)分科分期安排培訓課程。
二是送教下鄉(xiāng)，參與式培訓。從教學一線選拔學科骨干，與教師培訓和教研人員一起，組成師資培訓講師團，送教下鄉(xiāng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓基地輪流實施培訓。通過教學展示、觀摩研討、課例輔導、歸類總結(jié)等參與式、互動共享式培訓活動，初步構(gòu)建起“課類教學”的基本模式和“課例研究”的基本方式。
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強化政治理論學習，踐行科學發(fā)展觀重要思想，堅持單位集中學習和個人自學相結(jié)合;加強業(yè)務知識學習，吃透相關(guān)政策，及時更新業(yè)務知識;深入農(nóng)村，深入群眾，積極開展群眾工作，積累農(nóng)村基層工作經(jīng)驗，加強黨小組建設(shè)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷進取;加強自身修養(yǎng)，慎微、慎思、慎權(quán)、慎行，提高自身綜合素質(zhì)。
二、立足本職、實干巧干
認真履職，恪盡職守，以充沛的精力和飽滿的熱情全身心地投入到社發(fā)辦的學有所教、勞有所得、住有所居、老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)等工作當中，卓有成效地完成了各項工作任務：
1、強力推進民生項目工程建設(shè)，協(xié)助完成鄉(xiāng)衛(wèi)生院整體搬遷工程項目土地征收、土方平整、國土和規(guī)劃手續(xù)和工程招標;完成升平小學合格學校項目與井泉小學教師周轉(zhuǎn)房項目立項報批以及建設(shè)圖紙設(shè)計、招標和工程建設(shè);敬老院改擴建2015年規(guī)劃。
2、拓寬社會救助渠道，切實解決困難群眾和弱勢群體基本生活問題，認真搞好了2013年低保年審，發(fā)放城鄉(xiāng)低保資金299.3萬元;籌措并發(fā)放走訪、慰問、臨時救助資金523戶(人)10.86萬元，大病救助102人11.2萬元，助學23人3.75萬元。
3、推進農(nóng)村五保供養(yǎng)工作，加強敬老院內(nèi)務和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及制度建設(shè)，向市五保基金會爭資2萬元對公共廁所進行改造，接受企事業(yè)單位、人大代表等送溫暖、慰問活動;改善入住老人的居住條件和生活水平。
4、認真開展農(nóng)村危房改造，組織35戶改造對象的調(diào)查摸底、評審、資料收集、信息錄入、建設(shè)管理、資金撥付等工作。
5、切實做好災情統(tǒng)計與上報，提前災情預警信息，第一時間勘災核災4次，爭取救災資金8.6萬元;聯(lián)系桐木沖山塘，認真巡查，及時排除安全隱患。
6、豐富群眾文化體育活動，組織開展“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)慶祝活動和湘贛等五省客家山歌演出活動;開展網(wǎng)吧專項整治;加強不可移動文物管理。
7、積極參與政府中心工作，聯(lián)系井泉村第5黨小組，在轄區(qū)內(nèi)環(huán)境綜合整治、協(xié)會工作督查、幸福農(nóng)家評比，矛盾糾紛調(diào)處等群眾工作;鄉(xiāng)黨委、人大、政府工作會議籌備工作;創(chuàng)建長沙市十佳鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作等。
三、以身作則、嚴于律己
責任讓人成長。在工作中，我團結(jié)同事并嚴格要求自己，樹立良好工作與窗口形象;忠誠于自己的事業(yè)，忠誠于領(lǐng)導，忠誠于百姓，坦誠相待，公道處事，始終保持嚴謹務實的工作作風和勤儉樸素的生活作風，始終保持積極向上，服務奉獻的思想，不計較個人得失;積極主動作為，為群眾辦實事、辦好事、辦成事;堅持依法依規(guī)辦事，拒收工作中的各類紅包、煙酒等禮品。
四、來年努力的方向：
篇8
為認真做好“曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼”的評選工作，曲靖市人民政府成立由市政府分管領(lǐng)導擔任組長，教育局、財政局等相關(guān)部門為成員的評選工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在市教育局，具體負責評選審核工作。曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評選范圍為曲靖市行政區(qū)域內(nèi)各級各類學校在職教師，采取個人申報和組織推薦相結(jié)合的方式，逐級推薦。評選工作按“資格審查-專家評審-市教育局復評-領(lǐng)導小組終評-公示-市政府常務會議審定”六個步驟進行。
組織推薦與個人申報相結(jié)合
2014年7月，曲靖市政府辦公室印發(fā)《曲靖市人民政府辦公室關(guān)于首屆曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評選工作的通知》，根據(jù)差額推薦評選的原則，高校、中等職業(yè)學校和幼兒園教師按200%的差額比例推薦，高中、初中、小學教師按150%的差額比例推薦；根據(jù)各縣（市、區(qū)）教師數(shù)量和教育教學質(zhì)量，將推薦名額分配到各縣（市、區(qū)）和市直學校。
各縣（市、區(qū)）教育部門和市直學校廣泛宣傳、認真組織了基層推薦。推薦工作堅持公開、公平、公正的原則，嚴格按照自下而上、逐級推薦、差額評選、民主擇優(yōu)的方式進行。組織推薦時，所在學校在一定范圍內(nèi)召開會議，根據(jù)評選條件和教師工作業(yè)績，擇優(yōu)遴選推薦。工作業(yè)績優(yōu)異但因受名額限制，沒有被組織推薦的優(yōu)秀教師，可個人直接申報。
經(jīng)縣級教育部門和學校的層層推薦，市教育局共收到組織推薦和個人申報評選材料700余份，經(jīng)市教育局和市人社局進行資格審查，符合申報推薦，提交評選材料694份。
三級評審，量化評分
評選工作采取專家組評審、市教育局復評、市領(lǐng)導小組終評的三級評審、量化評分方式進行。
市評選工作領(lǐng)導小組分學段聘請以退休優(yōu)秀教師為主的60名專家，組成專家評進行審組。專家組按學段分成高校、中職學校、高中、初中、小學、幼兒園6個評審小組，對申報人進行量化評分，并撰寫專家組評審意見。根據(jù)專家組評審結(jié)果，按115%的差額比例，由市教育局對申報材料進行復評；在市教育局復評的基礎(chǔ)上，按110%的差額比例，提交市評選工作領(lǐng)導小組終評；市評選工作領(lǐng)導小組評審后，等額提出擬表彰人選進行公示。擬表彰對象公示無異議后，提交曲靖市政府常務會議最終審定。
2014年9月10日，曲靖市政府印發(fā)《曲靖市人民政府關(guān)于表彰孫成科等329名教師享受曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼的決定》，市政府召開第30個教師節(jié)慶祝表彰大會，對329名享受政府特殊津貼的優(yōu)秀骨干教師進行表彰激勵。從2014年9月起，按月發(fā)放每月 1 500元的政府特殊津貼。
動態(tài)管理，定期考核
曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼實行管理期制度，每屆管理期為3年，并在管理期內(nèi)實行以下管理方式。
市、縣兩級教育主管部門對特殊津貼獲得者分別建立相關(guān)檔案和信息庫，實行定期考核，動態(tài)管理。由所在學校根據(jù)該教師所承擔的教育教學、管理工作任務及科研課題等，制定管理期內(nèi)的工作目標及年度工作目標，每學期及學年都要對工作情況進行總結(jié)報告，教育部門與學校每半年考核一次，考核不合格者從下月起停發(fā)特殊津貼。
特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)，因個人違反師德師風有關(guān)規(guī)定，違反校紀校規(guī)，師德師風考核或年終履職考核評定為基本合格（基本稱職）或不合格（不稱職）等次的，從下月起停發(fā)政府特殊津貼，并報市教育局、市人力資源和社會保障局、市財政局備案。
特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)違反法律、法規(guī)，受到黨紀政紀處分或被依法追究刑事責任的，由所在學校收回證書和已發(fā)放的政府特殊津貼，并報市教育局等相關(guān)部門備案。
津貼獲得者可以連續(xù)申報評選，但再次申報的教師，必須在獲得政府特殊津貼后，工作上有新的突出貢獻。
篇9
全鄉(xiāng)有中心小學1所，村完小10所，教學點11個，共開辦教學班107個，在校學生4789人；初級中學一所，教學班22個，在校學生1362人。
二、實施“兩基”的主要做法和采取的措施
1、提高思想認識，加強組織領(lǐng)導
“兩基”工作是當前我鄉(xiāng)教育事業(yè)中的基礎(chǔ)性工作，也是全面提高我鄉(xiāng)國民素質(zhì)和開發(fā)人才資源、實施科教興鄉(xiāng)戰(zhàn)略的重中之重。近年來，我鄉(xiāng)黨委政府高度重視此項工作，多次召開專題會議對此進行認真地研究和部署，將其納入政治議事日程。專門成立了“兩基”工作領(lǐng)導組，及時調(diào)整充實了領(lǐng)導組成員。領(lǐng)導組下設(shè)辦公室在梭山中學，由中學校長任辦公室主任、中心校長任辦公室副主任，并從中小學教師中抽調(diào)部分骨干人員組成辦公室業(yè)務專干，全面負責各種數(shù)據(jù)的收集和質(zhì)量、各種表冊的建立和完善以及各種文字資料、圖片資料的收集整理。
為了確保“兩基”目標的順利實現(xiàn)，黨委政府積極配合學校經(jīng)常深入各村社、村完小以及教學點開展調(diào)查研究和督促檢查，切實加強對“兩基”工作的監(jiān)督力度。
2、廣泛宣傳發(fā)動，營造良好氛圍
“兩基”工作涉及千家萬戶，是關(guān)系到家長的切身利益和適齡兒童少年前途命運的宏偉工程，是一項利國利民的偉大壯舉。我鄉(xiāng)黨委政府始終堅持把宣傳發(fā)動工作貫穿于“兩基”攻堅的全過程，以《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《國務院掃除文盲工作條例》等為主要內(nèi)容，以適齡人口家長、剩余青壯年文盲為主要宣傳對象，多渠道、多形式開展“兩基”宣傳活動，努力做到相關(guān)政策家喻戶曉、婦孺皆知。一是專門召開全鄉(xiāng)“兩基”動員大會和相關(guān)會議，安排部署“兩基”工作，營造良好的工作環(huán)境。二是開辟“兩基”攻堅宣傳陣地，通過在公路沿線和人口居住密集的地方上寫標語、懸掛橫幅、印發(fā)傳單等形式開展宣傳活動，使“兩基”攻堅深入人心。到目前為止，全鄉(xiāng)共書寫臨時性和永久性標語共五十余條，印發(fā)傳單5500份，發(fā)放入學通知書600余份。三是“兩基”辦公室及時收集相關(guān)信息，將我鄉(xiāng)“兩基”工作的動態(tài)向社會廣泛宣傳。四是各村各校積極配合，通過班會、校會、家長會、板報等形式宣傳“兩基”攻堅的相關(guān)政策。在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)營造了一個“黨重教、政興教、民支教、師樂教”的良好氛圍。
3、制定攻堅規(guī)劃，全面部署工作
“兩基”工作是一個龐大而又復雜的社會系統(tǒng)工程。梭山鄉(xiāng)教育基礎(chǔ)差，歷史欠賬大，實現(xiàn)“兩基”目標，困難多，壓力大。為此，鄉(xiāng)黨委、政府認真制定了“兩基”攻堅的總體規(guī)劃：在不斷鞏固“普六”和掃盲成果的基礎(chǔ)上大力推進“普九”進程。為如期實現(xiàn)“兩基”攻堅目標，根據(jù)總體規(guī)劃和本鄉(xiāng)實際制定了具體的工作目標、任務、職責、工作方法和相關(guān)要求，為“兩基”攻堅指明了方向。
4、建立健全制度，層層分解任務
“兩基”攻堅既是政府職責，也是社會職責，只有建立健全相關(guān)工作制度和措施，落實鄉(xiāng)、村兩級政府及相關(guān)部門責任，才能全面、穩(wěn)步推進。為此，鄉(xiāng)黨委、政府積極探索，逐步建立健全各項制度，采取合理有效措施，推進“普九”攻堅工作進程：一是實行政府、學校“雙線三級”（鎮(zhèn)政府—村委會—村民小組，中學/中心校—村小/各年級—教師）責任制，層層簽訂責任書，落實工作任務，一級抓一級，做到縱抓到底，橫抓到邊。二是實行領(lǐng)導掛鉤聯(lián)系“兩基”工作制度和責任追究制，加大對“普九”工作的檢查督促和責任追究力度。
三是實行貧困救濟制度，多方面、多渠道爭取扶貧資金，對貧困家庭的學生進行經(jīng)濟救助，為“控輟保學”奠定堅實的基礎(chǔ)。四是實行學校安全責任制，堅持“誰主管、誰負責”的原則，建立以校長為學校安全第一責任人制度，牢固樹立“學校安全無小事”意識，著力構(gòu)建“平安校園”。為“普九”攻堅營造良好的環(huán)境。五是嚴格實行獎懲制度，在目標責任書中明確提出對工作表現(xiàn)較好的干部群眾給予適當獎勵，對完不成任務的視其情節(jié)輕重分別給予相應的處罰。六是建立健全相關(guān)項目法人制、工程質(zhì)量監(jiān)理制、財務審計制等制度，加大對項目學校工程的監(jiān)督管理。做到專款專用，把每一分錢都用到實處，使其物有所值。八是要求全鄉(xiāng)各部門相互協(xié)作，密切配合，主動服務于“兩基”工作。在“兩基”工作與其它工作相沖突時，堅持以“兩基優(yōu)先、其他讓路”的原則，共同為“兩基”工作保駕護航，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)形成鄉(xiāng)、村、社三級聯(lián)動、各部門齊抓共管的總體格局。
5、積極籌措資金，改善辦學條件
教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，辦學條件落后是我鄉(xiāng)“兩基”攻堅工作面臨的最大困難，所以，多渠道籌措資金，改善辦學條件是我鄉(xiāng)“兩基”攻堅工作的主要任務。我鄉(xiāng)在積極爭取上級支持的同時，千方百計加大教育投入，努力改善辦學條件。
一是積極爭取國家專款投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。自2003年以來，爭取資金450余萬元，新建中學教學樓2360平方米，學生宿舍2188平方米；配置課桌椅750套（雙人），學生用床360張。爭取“苗圃工程”項目，新建中壩小學教學樓814.8平方米，黑寨小學教學樓421.3平方米。
二是積極爭取“義教工程”投入，改善教學設(shè)備。中學配置遠程教育接收設(shè)備2套、光盤百分點1套、多媒體教室設(shè)備1套、電腦30臺、教學儀器1套；小學配置教學儀器9套、電腦5臺。
三是認真落實國家“兩免一補”政策，保障義務教育經(jīng)費。爭取“希望工程”、“苗圃行動”、“中英項目”等資助，使“控輟保學”工作取得了實效。
6、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師是教育的第一資源，只有資源充足，“攻堅”任務才能完成，“攻堅”成果也才能得到鞏固。為此，我鄉(xiāng)堅持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、科學考核、合同管理”的原則，全面推行聘任制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。與此同時，中小學積極開展各類培訓，努力提高教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)：一是鼓勵教師通過函授、脫產(chǎn)學習或自學考試等形式，不斷提高自身素質(zhì)。二是推薦學校負責人參加“中、小學校長崗位培訓”，全面提高學校管理者水平。三是開展“義教工程”培訓、“新教材”崗前培訓、中小學教師履職晉級培訓和新一輪中小學教師綜合素質(zhì)培訓，近三年來，共培訓中小學教師1000余人次。四是開展師德師風教育活動。利用學期開學前1至2天時間開展以“三全”（全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量），“三愛”（愛教育、愛學校、愛學生），“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內(nèi)容的“三三”教育活動以及社會主義榮辱觀教育，全面加強師德師風建設(shè)。
7、強化學校管理，提高教育質(zhì)量
圍繞上級政府及教育主管部門對教育工作提出的要求，強化“五抓”工作（即：抓以人為本教育，抓環(huán)境建設(shè)，抓業(yè)務提高，抓財務優(yōu)化優(yōu)效，抓制度的建立和落實），實施“五個一”工程（即：有一個好校長、有一個好班子、有一支好隊伍、有一個好環(huán)境、有一個好制度）。學校始終按照“管理是第一要務、教師是第一資源、質(zhì)量是第一生命”的現(xiàn)代教育理念，狠抓學校內(nèi)部管理，努力做到“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”。幾年來，我們在反思以往教學工作實踐中得與失的基礎(chǔ)上，堅持以科研為先導，走科研興教之路，積極探尋提高我鎮(zhèn)教學質(zhì)量的有效途徑，全面推進中小學素質(zhì)教育。與此同時，狠抓學校辦學水平督導評估。通過督導，全鄉(xiāng)的辦學水平不斷提高，贏得了廣大學生家長及社會的肯定和好評。
8、加強素質(zhì)培訓，嚴格規(guī)范建檔
為建立準確、規(guī)范的“兩基”檔案資料，做到有據(jù)可查、有據(jù)可依，我鄉(xiāng)主要從以下五個方面入手：一是不斷加強“兩基”義務隊伍建設(shè)。成立了“兩基”辦公室，從中小學抽調(diào)部分骨干教師組成“兩基”專干隊伍，具體負責“兩基”檔案資料的建立。二是不斷加強“兩基”專干的業(yè)務培訓，提高他們的業(yè)務素質(zhì)。三是建立健全檔案資料。根據(jù)省上下發(fā)的工作樣表，重點對《文化戶口冊》、《0-18周歲人口冊》、《在校學生名冊》和《15-50周歲前中年人口冊》進行分類匯總，建立健全“兩基”檔案。四是加強業(yè)務指導。邀請縣“兩基”辦的業(yè)務人員到我鄉(xiāng)坐陣指揮，指導我鄉(xiāng)“兩基”檔案的規(guī)范建立。五是嚴格自查，逐級把關(guān)。嚴格按照評估驗收標準對各項指標進行量化評分，對存在的問題及時提出整改意見并限期整改。
三、“兩基”各項指標完成情況
（一）“普九”指標完成情況
1、普及程度。
（1）適齡兒童、少年入學率。全鄉(xiāng)有7—12周歲適齡兒童4265人，小學階段適齡在校生4192人，適齡兒童入學率98.3%；13—15周歲適齡少年2533人，初中階段在校生2408人（包括在外借讀生），毛入學率95.1%。
（2）在校中小學生年輟學率。上學年初在校小學生4560人，學年內(nèi)輟學87人，輟學率為1.9%；上學年初在校初中生1061人，學年內(nèi)輟學32人，輟學率為2.9%。
（3）殘疾兒童、少年入學率。全鄉(xiāng)有“三類”殘疾兒童29人，已入學18人，入學率62.1%；有殘疾少年11人，已入學7人，入學率63.6%。7—15周歲“三類殘疾”40人，已入學25人，入學率62.5%。
（4）15、17周歲人口初等及初級中等教育完成率。全鄉(xiāng)有15周歲人口913人，在讀和已受完小學教育的895人，完學率98.02%，有17周歲人口780人，在讀和已受完初中教育的627人，初級中等教育完成率80.4%。
2、教師校長。
（1）專任教師編制配備率。全鄉(xiāng)有小學專任教師190人，按編制應有教師192人，教師配備率為98.96%；有初中專任教師89人，按編制應有教師85人，教師配備率為105%。
（2）教師學歷和取得專業(yè)合格證書的合格率。小學專任教師學歷合格和取得專業(yè)合格證書的189人，合格率99.5%；初中專任教師學歷合格和取得專業(yè)合格證書的85人，合格率94.4%。
（3）校長任職條件合格率。全鄉(xiāng)有小學校長11人，任職條件合格11人，合格率100%；有中學校長1人，任職條件合格1人，合格率100%。
（4）校長崗位培訓合格率。小學校長經(jīng)崗位培訓合格11人，合格率100%；中學校長經(jīng)崗位培訓合格1人，合格率100%。
3、教育質(zhì)量。
（1）國家、省課程計劃開課率。全鄉(xiāng)有小學11所，按國家和省的課程計劃開設(shè)課程10所，開課率90.9%；有中學1所，按國家和省的課程計劃開設(shè)課程1所，開課率100%。
（2）在校學生品德評定合格率。上學年末小學在校生4560人，品德評定合格4560人，合格率100%；上學年末初中在校生1067人，品德評定合格1067人，合格率100%。
（3）畢業(yè)班學生畢業(yè)率。上學年有小學畢業(yè)班學生684人，畢業(yè)684人，畢業(yè)率為100%；上學年有初中畢業(yè)班學生269人，畢業(yè)265人，畢業(yè)率98.5%。
（4）畢業(yè)班學生體育合格率。上學年小學畢業(yè)班體育參評人數(shù)680人，參加體育考試合格635人，合格率93.4%；初中畢業(yè)班體育參評人數(shù)265人，參加體育考試合格260人，合格率98.1%。
4、辦學條件。
（1）生均占地面積達標率。小學生均占地面積達標10校，生均占地10.4㎡，達標率90.9%，；初中生均占地面積達標0校，生均占地4.9㎡，達標率為0，。
（2）生均校舍建筑面積達標率。小學生均校舍建筑面積達標10校，生均校舍面積3.7㎡，達標率90.9%；初中生均校舍建筑面積達標0校，生均校舍面積3.3㎡，達標率為0。
（3）教學用房達標率。小學達到要求的10所，達標率90.9%；中學達到要求的0所，達標率0%。
（4）“六配套”合格率。小學院墻合格率27.8%，校門合格率18.2%，運動場地合格率27.8，廁所合格率100%，水源合格率100%，旗桿合格率36.4%；初中校門、運動場地、廁所、水源、旗桿、院墻合格率均為100%。
（5）危房率。小學校舍總面積為14313㎡，其中危房10365㎡，危房率為72.4%；初中校舍總面積4548㎡，危房率為0。
（6）課桌椅配備率。2007學年，小學實際在校生4789人，有課桌椅4789單人套，配備率100%；初中實際在校生1362人，有課桌椅1362單人套，配備率100%。
（7）圖書配備率。小學已配備合格9校，合格率81.8%，生均5.3冊；初中配備合格1校，合格率100％，生均17.2冊。
（8）教學儀器配備率。小學按各類學校儀器配備標準配備合格的9校，配備率81.8%；初中按各類學校儀器配備標準配備合格1校，配備率100%。
（9）文體器材配備率。小學按標準配備合格的9校，配備率81.8%；初中按標準配備合格的1校，配備率100%。
（10）勞技課設(shè)施配備率。小學勞動課設(shè)施配備合格9校，配備率81.8%；初中勞技課設(shè)施配備合格1校，配備率100%。
5、教育經(jīng)費。
（1）財政經(jīng)常性收入比上年增長比例:小學2005年至2007年為1.6%、40.3％、96.9％；中學2005年至2007年為1.6%、40.3％、96.9％。
（2）財政對教育的撥款比上年的增長比例：小學2005年至2007年為18.4%、31.2％、20.0％；中學2005年至2007年為18.4%、31.2％、20.0％。
（3）年生均教育事業(yè)費。2005年小學生均904元，中學生均1150元；2006年小學生均1160元，中學生均1540元；2007年小學生均1324元，中學生均2030元。
（4）財政撥發(fā)的年生均公用經(jīng)費。2005年小學生均35.37元，中學生均40元；2006年小學生均140元，中學生均98元；2006年小學生均140元，中學生均204元。
（5）多渠道籌措義務教育資金,開展勤工儉學，改善辦學條件。
（6）教職工工資按時、足額發(fā)放;貧困學生寄宿制生活補助及助學金足額按時發(fā)放。
（二）“掃盲”指標完成情況
我鄉(xiāng)掃除青壯年文盲于2006年通過了省政府評估驗收，到2007年底的基本情況是：
15—50周歲青壯年非文盲狀況。全鄉(xiāng)15—50周歲青壯年人口為17**4人，青壯年人口中文盲數(shù)為141人，青壯年人口文盲率為0.82%。
掃盲驗收至今，鄉(xiāng)黨委、政府仍然舉全鄉(xiāng)之力抓部署、重落實，繼續(xù)堅持“一堵二掃三提高”，切實做到掃盲工作“機構(gòu)不撤，隊伍不散，任務不變，投入不減”。針對掃盲工作中存在的掃盲對象外出務工多，流動性大，居住分散，辦班困難，且多數(shù)為婦女的實際，利用節(jié)、假日和農(nóng)閑時節(jié)，組織剩余文盲、外出務工返鄉(xiāng)人員中的文盲和脫盲人員參加掃盲班和鞏固提高班學習。2007至2008年開辦化技術(shù)學校40期，共培訓學員2800人次。
四、存在問題和困難
（一）“普九”鞏固工作困難大
1．辦學條件仍需繼續(xù)改善。中小學生均校舍建筑面積均未達到省定的要求，中小學教學儀器、圖書設(shè)備、信息技術(shù)教育裝備等還需進一步配備完善。
2.中小學教師缺編比例大，需進一步通過各種途徑補充正式合格教師。
3.控輟保學任務艱巨。由于我鄉(xiāng)交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施落后，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，自然災害較重，貧困面較大，貧困程度深，貧困學生多，控輟保學的任務艱難而繁重，需進一步加大工作力度。
4.學校內(nèi)部管理需進一步加強，教師業(yè)務素質(zhì)亟待提高，師德師風建設(shè)需更進一步強化。
5.辦學經(jīng)費少，需通過各種渠道增加辦學經(jīng)費。
（二）掃盲工作仍需繼續(xù)加強
掃盲工作雖已通過評估驗收，但仍是低標準、低水平的驗收，青壯年婦女和外出務工人員文盲還占有相當比例。掃除剩余文盲和鞏固提高工作任重而道遠，掃盲工作仍需繼續(xù)加強。
五、下步工作改進措施
（一）進一步加強領(lǐng)導
繼續(xù)實施“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，始終把“兩基”工作作為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的重中之重，抓緊抓好“普九”鞏固提高工作，做到“兩基”工作領(lǐng)導力度不減，隊伍不散，投入不變。
（二）繼續(xù)增加投入
千方百計籌措資金，進一步改善辦學條件。
1.繼續(xù)爭取國家對貧困鄉(xiāng)的大力扶持，加大貧困生“兩免一補”力度，進一步建立健全中小學貧困學生幫扶救助體系。
2.繼續(xù)發(fā)動和依靠廣大干部群眾、社會各界捐資助學。
3.積極爭取農(nóng)村義務教育學校危房改造資金、中央轉(zhuǎn)移支付資金等投入學校危房改造，徹底消除危房。
（三）切實抓好鞏固提高
篇10
二、主要工作及進展情況
（一）教育整頓。
按照縣委、政府的規(guī)劃要求，將*年作為*教育整頓年。我們針對局機關(guān)和全縣各中小學校近年來存在的具體問題，特別是人民群眾反映強烈的學生組織紀律渙散，行為習慣差，厭學，部分城區(qū)學生經(jīng)常外出喝酒鬧事，打架斗毆，極少數(shù)教師參與賭博、吸毒等違法違紀活動，嚴重損壞教師形象和學校聲譽的突出問題，制定了整頓的計劃，采取了嚴厲的整頓措施進行了一系列的整頓活動。
1、通過嚴格的考察考核，對學校領(lǐng)導班子進行了大刀闊斧的調(diào)整。對學校教育教學管理工作進行了認真細致的考核評估。
2、對*中學和*二小的的學風、校風、校紀進行了嚴厲的整頓，教育局主要領(lǐng)導親臨學校召開整頓會、現(xiàn)場辦公會、協(xié)調(diào)會，落實了在這兩所學校實行封閉式管理的制度，收到了良好的效果。
3、與公安司法部門密切配合，開展社會治安綜合治理，推行“警校共育”活動。在全縣片區(qū)以上學校建立了校園警務室，聘請了法制副校長，定期在學生中開展法制宣傳教育活動，對維護學校紀律，確保校園的安全穩(wěn)定發(fā)揮了很好的作用。
4、組織了教育局財務內(nèi)審工作小組，對每一所中小學校的財務管理狀況進行了內(nèi)審，對學校財務管理中的不規(guī)范行為進行了整改和糾正。
5、六月下旬到七月初，經(jīng)局黨組研究決定，由紀檢組牽頭，人事股、督導室參與，對調(diào)整后的學校領(lǐng)導班子進行了一次嚴格的考察考核。通過考察考核，對履職情況較差的校長、副校長進行了誡勉談話，對不能勝任領(lǐng)導工作的，提交局黨組研究，再次進行調(diào)整。
通過以上各項工作，今年的教育整頓已取得了階段性的成果，基本完成了第二階段的整頓任務。使學校的校風、教風、學風都有了明顯的好轉(zhuǎn)。下一階段將按照整頓計劃的安排，進一步扎實推進。
（二）教育管理。
1、認真貫徹執(zhí)行*州教育局和*縣委、縣政府有關(guān)教育的各項文件和會議精神，認真完成上級安排的各項任務，認真處理好教育局的日常事務。在全面總結(jié)*年教育工作的基礎(chǔ)上研究制定了*年的工作要點，并對*年的重點工作進行了必要的分解落實，相繼制定出臺了*縣教育局*年1號和2號文件，現(xiàn)正在認真貫徹實施。
2、今年春季開學以后，我們對全縣各中小學校進行了督察指導，對*—*學年下期開學初的學生報表進行了分析研究，對部分輟學打工的學生通過黨政領(lǐng)導和村組干部做了大量的勸返工作，使高段學生輟學打工的現(xiàn)象得到了有效的遏制。
3、為了認真搞好“百鄉(xiāng)扶貧”和“對口支教”的協(xié)調(diào)工作，在元旦春節(jié)期間，我們組織回訪了州百鄉(xiāng)扶貧聯(lián)鄉(xiāng)單位和對口支教的廣漢市教育局，同時慰問了退休教師。
4、為了早規(guī)劃，早安排，全力以赴完成“兩基”目標任務，我們聘請了宜賓規(guī)劃設(shè)計院的專家對“普九”期間需要重點建設(shè)的五十多所中小學進行了規(guī)劃設(shè)計，形成了比較完整的規(guī)劃方案。
5、為了進一步摸清情況，了解鄉(xiāng)村學校的實際困難和主要問題，為縣委、政府的決策提供可靠的參考材料，我們協(xié)同人大代表考察調(diào)研了一批比較具有代表性的農(nóng)村學校，針對存在的實際困難和問題，向縣委、政府提交了調(diào)研報告。
6、公務接待方面。一是接待了省教育廳姜副廳長一行關(guān)于教育均衡發(fā)展重大課題的調(diào)研，向調(diào)研組一行提交了關(guān)于*教育發(fā)展狀況的匯報材料；二是接待了州人才建設(shè)工作調(diào)研組邊副局長一行的人才工作調(diào)研，提交了我縣有關(guān)教育人才工作狀況的匯報材料；三是接受了州教育局副局長唐波率隊的開學相關(guān)工作督察組的督察指導；四是先后接受了*、*兩縣市的教育收費和財務管理交叉大檢查；五是先后接受了州“兩基”攻堅、《十年行動計劃》檢查組和四川省“兩基”攻堅《十年行動計劃》檢查組沈處長一行對大橋、*兩所“兩基”攻堅項目和樹窩、灑庫、柳洪、俄普四個《行動計劃》項目工程的檢查驗收；6月初還接受了四川省重大項目稽查組的嚴格稽查。盡管由于各種特殊原因，在工程進度上有所推遲，但在工程質(zhì)量、施工管理、資金使用和其它各項工作方面都是嚴格規(guī)范的，受到了檢查組和稽查組領(lǐng)導的充分肯定。
7、重大會議的籌辦方面。一是春季開學前召開了全縣校長工作會議，對本學期的工作進行了認真的安排部署；二是開學以后按*州和*縣干部作風整頓建設(shè)工作領(lǐng)導小組的要求，在全縣教育系統(tǒng)開展了干部作風整頓建設(shè)工作，并召開了干部作風整頓建設(shè)民主生活會；三是為了爭取縣委政府對教育工作的支持，在3月22日參加了縣委常委專題研究教育工作的匯報會，會上提出了當前急需解決的13個教育重大問題，絕大部分得到圓滿解決；四是為了最大限度地動員全縣各方面的力量，積極投入到分鄉(xiāng)“普九”工作中來，完成十個鄉(xiāng)的普九任務。4月26日協(xié)同縣委、政府召開了“工業(yè)強縣、‘兩基’攻堅暨綜合治理工作會議”由縣委政府向全縣人民發(fā)出了分鄉(xiāng)“兩基”攻堅的動員令，標志著十個鄉(xiāng)的“普九”工作正式啟動。會上縣委政府與各“普九”鄉(xiāng)黨委政府簽訂“兩基”目標責任書，落實了黨委政府包入學和鞏固，學校包管理和質(zhì)量的工作責任。接著十個“普九”鄉(xiāng)相繼召開動員大會，層層簽訂目標責任書，“普九”工作順利推進。教育局實行局領(lǐng)導包縣城，股室包片區(qū)，股員包鄉(xiāng)的三線承包制，局教育股對十個鄉(xiāng)的“普九”業(yè)務人員進行了培訓和跟蹤檢查指導。
8、陪同并協(xié)助中央電視臺《聚焦三農(nóng)》節(jié)目記者到*、爾其采訪，完成了《遠山的呼喚》的專題報道。5月14日在中央電視臺10頻道播出，使全國人民都了解了我縣貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀。
9、邀請了廣漢市教育局李局長所率教育專家組一行12人，來我縣一共舉辦了24場以班級管理為主要內(nèi)容的專題講座，全縣接受培訓的教師達1200多人次。
10、成功組織了初中體考，初、高中畢業(yè)會考，大中專招生考試和成人自考。考風正，考紀嚴，無任何考場舞弊現(xiàn)象。
11、教育惠民行動方面。一是認真貫徹實施國家“兩免一補”政策，使25079名中小學生享受了免雜費和免費教科書，使6400名中小學寄宿制學生享受生活費補助；二是大力實施“兩基”攻堅和《十年行動計劃》新建了*、大橋兩所鄉(xiāng)初級中學，改擴建了樹窩、灑庫、俄普、柳洪四所鄉(xiāng)中心校。完善并改擴建、新建了塔古村小、板洛村小、齊色村小、馬都村小、阿居曲村小、特波覺村小、基維村小和四立平村小等八所村小；三是與海外基金會協(xié)調(diào)在柳洪片區(qū)和特布覺村資助貧困學生69人，共計10695.00元；四是與*救世軍聯(lián)系，在柳洪片區(qū)中心校、大橋片區(qū)中心校、依波沃村小、俄普片區(qū)中心校、覺洛鄉(xiāng)中心校、*中心校、*中學、灑庫鄉(xiāng)中心校、基偉村小等學校為593名貧困學生分兩次共資助現(xiàn)金53280.00元；五是協(xié)調(diào)州百鄉(xiāng)扶貧的13個單位對口我縣的覺洛、灑庫、農(nóng)作、柳洪、大橋、九口、拉馬、牛牛壩、新橋、典補、玉龍、峨曲古、龍門等13個鄉(xiāng)，共資助現(xiàn)金97910.00元，物資折合人民幣166591.90元；六是啟動了“中英西南基礎(chǔ)教育*縣教師培訓項目”的各項工作。
12、完成了巴普鎮(zhèn)初級中學和牛牛壩初級中學的選址和土地的協(xié)調(diào)工作，并在選定的校址上完成了地勘任務。
13、組隊參加*州第十屆中學生籃球、田徑運動會獲團體總分第四名，單項比賽第一名6個，破四項記錄，第二名5個，第三名5個，第四名5個，第五名1個。
14、制定并出臺了《*縣義務教育階段寄宿制學校標準（規(guī)范）化管理實施細則》，全縣寄宿制學校標準化管理全面推行。
15、在俄普中心校組織籌辦了青少年文明禮儀活動啟動儀式。
16、人事師訓方面。組織實施了教育局直屬事業(yè)單位和局機關(guān)108人的年度考核工作；擬定了*年中小學教師培訓計劃并上報了省州有關(guān)部門，選派了83名中小學校長和教師接受省、州組織的培訓，組織舉辦了一期中小學校長培訓班，對53名正副校長進行了培訓；組織完成了89名中小學教師的職稱工資進檔，完成了160名教師資格申報人員的教師資格認定；完成了全縣教職工的工資套改和艱苦補貼增資工作；協(xié)助人事部門完成了75名鄉(xiāng)村小學教師招考簡章的制定、報名及考生資格審查工作。
17、計財與基建項目方面。繼續(xù)加大新機制的宣傳力度，規(guī)范健全“兩免一補”的數(shù)據(jù)表冊。認真核算并按時撥付工資和各項經(jīng)費，做好每月財務收支賬目，做到資金專款專用，完成了兩次調(diào)資和固定資產(chǎn)的清理登記工作。按時上報各種報表，繼續(xù)加大財務審計力度，六月中旬，聯(lián)合縣財政局對全縣教育系統(tǒng)各核算單位的專項資金等教育經(jīng)費進行了審計，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題要求限期整改，確保資金安全，杜絕各種損失和浪費，提高教育經(jīng)費使用效益。
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2.管理主體錯位
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，其艱巨性和復雜性，不言而喻。因此，對于學生的養(yǎng)成教育，離不開家長和老師甚至同學的督促。在校內(nèi)，學生的行為習慣，也往往以三項競賽或類似的爭章活動作為載體來進行操作。而落實的管理人員，就是行政值日、值周教師、值日教師和學生值勤崗。這一種一級管一級的管理模式，通行于各個學校，看似科學而有效，事實上其效果并沒有真正發(fā)揮出來。學生日常行為的管理和督促，實際上處于相對放任狀態(tài)。因為管理職責錯位了，原本應該由值日和值周教師履行的職責，卻被學生“自我管理”的名義取代了。值日和值周教師為什么不能履行管理的職責而讓學生去替代？這自然牽涉諸多因素。最關(guān)鍵的一點，就是他們不想做“惡人”。學生的違紀違規(guī)行為涉及班級和班主任的考核“。聰明”一些的值日、值周教師一開始就是到崗不到職，走走過場；一些年輕教師開始還比較負責任，但是被有關(guān)班主任“質(zhì)問”幾次之后，也開始轉(zhuǎn)變，馬上也變得“聰明”起來。因此，許多時候，諸如三項競賽之類為載體的學生行為習慣的督促機制，差不多依賴于學生的檢查。而學生的檢查也往往只是在眼保健操音樂聲響起的時候發(fā)揮了一下作用，履行一下“值勤崗”的所謂職責。檢查到的也是諸如“開眼”、“第二節(jié)做成了第三節(jié)”之類無關(guān)痛癢的內(nèi)容，對學生行為規(guī)范的督促根本起不到應有的作用。因此，怕被老師責怪，值勤崗的扣分都是離開老師視線的，并不是真正在起督促的作用，是為扣分而扣分。
3、德育載體虛位
學校和上級教育主管部門為了抓好德育工作，也常常推行一些典型經(jīng)驗和做法，作為德育管理的載體，如德育導師制、班主任例會、德育工作細化考核等。從管理目的上來說，這些都無可厚非，但是在實際操作上，往往形成了“紙質(zhì)化”“形式化”傾向。老師們通常只是為了應付檢查，將導師制的本子不情愿地填滿而已，有的還是臨時抱佛腳“補”起來的。這種有名無實的載體，看似在德育管理中占有一席之地，實際上卻只是一個“虛位”，沒有真正的落實。更有甚者，有些班級明明沒有“問題學生”或“特殊學生”，但為了完成學校下達的“至少結(jié)對一名問題學生”的指標（對管理者來說，如果沒有這樣的“指標”也不行，因為為了省事，可以不填那些記錄本子，老師們自然是能不報則不報），隨便報一個名單，或者以學習成績差一點的學生湊數(shù)。德育載體一旦成為形式主義的代名詞，又會有多少實效性呢？面對當前德育管理工作中出現(xiàn)的問題，本人覺得完全可以改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵是我們學校領(lǐng)導有沒有決心。
二、應對對策
1.樹立德育即質(zhì)量的教育觀
雖然“在學校教育中，德育是學校的根本性教育，是對未成年人思想道德教育的最直接的渠道，在黨的教育事業(yè)中，德育占有特別重要的地位。”主席強調(diào)：加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會必須共同承擔的重大任務《。中小學德育工作規(guī)程》中也指出，中小學德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。但是，在實際工作中，德育工作常常被認為是“虛”的，不可量化考核的，而被長久地忽視。樹立德育即質(zhì)量的教育觀，首先需要領(lǐng)導轉(zhuǎn)變思想，德育工作不是純粹虛無的，而是可抓可管，可以抓落實的。關(guān)鍵問題是重視不重視，如果思想上重視了，德育工作照樣可以搞得生動活潑、富有實效。其次要改變評價方法。許多學校多年前就大力推行了等級制，但事實上尚未真正落實。一方面學生素質(zhì)報告單上寫的是等級，另一方面試卷上寫的卻是分數(shù)，等級制形同虛設(shè)。其實，在小學階段，等級制完全可以實行，做得好的學校也有。試卷上只打等級或標注五角星，讓學生和家長面對試卷，而不是面對分數(shù)；討論分析“錯在哪里”，而不是糾纏于分數(shù)的高低。再次要落實減負。減負之所以如此之難，雖然有眾多的復雜因素，但最主要是智育掛帥的結(jié)果。但是，在減負上，許多學校還是做得很好，學生的作業(yè)量并不多，教學質(zhì)量也并不差。減負效果如何，與學校在此項工作上作為與不作為直接相關(guān)。學生課業(yè)負擔過重，德育活動就易冷落或遭遇“冰封”。例如社團活動的開展，有些班級不讓學生參加。為什呢？因為要做作業(yè)，甚至要集體講課。同時，各類競賽和檢查要安排適當。頻繁的競賽和檢查，常常使學校和教師忙于應付，疲于奔波。領(lǐng)導有時間思考問題了，管理會更有效；教師有時間思考問題了，教育教學的效果會更好。
2.加強德育研究活動
學科教研的載體是課堂，形成了“上課－研討”的一般模式。德育研究看似沒有載體、沒有模式，卻蘊含著更多的載體、更多的模式。有學生就有研究對象，有研究對象就有研究課題；有班級就有陣地，有陣地就有德育實施的載體。德育研究可以從學生入手，從班級入手，從少先隊活動入手，都能夠找到載體和實施的途徑。第一，德育研究要抓住“牛鼻子”。班主任最頭痛的是什么？最難解決的問題是什么？我想就是特殊學生或問題學生。德育研究可以針對班內(nèi)、校內(nèi)的特殊學生開展專題研究，把脈，會診，分析特殊學生的特殊之處，從而有的放矢，在平時加強教育與引導。甚至可以作為課題研究，不是一個教師關(guān)注一個問題學生，而是一個教師團隊關(guān)注一個問題學生或一個群體，從而完善德育導師制，真正把有問題的學生結(jié)好對，做好幫扶工作，而不是為結(jié)對而結(jié)對，為“導師”而“導師”。第二，要研究如何融德育于學科教學之中。培根說“：閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”各門學科有其獨特的功能，這是其一。其二，在各門學科的教學中，都能融入德育。俗話說得好“：為人先立德，求學先做人。”拿寫字或書法教學來說，不能純粹讓學生練練字，教師完全可以融入做人的道理。如漢字講究穿插謙讓，教學時就可以教育學生要懂得謙讓。各種筆畫在謙讓中使字寫得更美，人也在謙讓中使自己更完美。其他各類學科都有德育的元素，即使是課堂上的偶發(fā)事件，也常常可以作為教育學生的素材。只要我們每一位教師心中有“育人”的思想，隨時隨地都可以開展德育工作。第三，班級日常管理與特色班級創(chuàng)建的研究。俗話說，一個好校長就是一所好學校。事實上，一個好班主任，就會有一個好班級。研究如何管理班級、管理學生，這是一門極其豐富的學問，大有作為。同時，對特色班級或者班級特色活動的研究，更可以是豐富多彩，各顯身手。德育研究可以“虛功實做”，其內(nèi)容和形式不能窮盡，也無法窮盡，上面只是提出幾個方面，目的是為了說明，德育研究也能像其他學科教研一樣能夠常規(guī)化、正常化而不是被邊緣化。
3.進一步落實德育管理
德育管理跟其他管理一樣，需要抓落實。學生的自我管理與自我教育很有必要，但不能替代教師的管理。在學生行為習慣管理上，教師要盡到責任。做好此項工作，我覺得要做好兩點。一是德育處要抓落實，對值日值周工作要進行考核。現(xiàn)在許多值勤教師有一種思想：寧可自己少拿錢，也不做“惡人”。因此，產(chǎn)生了到崗不履職、人浮于事的情況。值日值周教師可以對學生和班級少扣分，但不能少巡視、少督促。德育處要有抽查與反饋，可以通過校園內(nèi)網(wǎng)和簡報的形式，將檢查情況及時反饋，并作為月考的依據(jù)。這樣“剛性”管理起來，教師就不會不顧及自己的面子。二是履職情況要與評優(yōu)評先掛鉤。對值勤工作隨隨便便、不負責任的教師，各項先進評比就不予考慮。對工作態(tài)度極不端正的，學校領(lǐng)導要進行個別談話。對于“德育載體虛位”的現(xiàn)狀，本人以為，主要是要加強針對性，不要搞一刀切。方式方法可以靈活，不一定要有紙質(zhì)的檔案，除了進行個案分析或總結(jié)交流外。因為，對學生的教育，往往是口頭的。教育以后再來記錄，除了研究需要外，其實沒有多大作用。退一步講，為了應付，即使沒有對學生進行實際的教育，紙質(zhì)材料照樣可以做得很漂亮——造假已經(jīng)不是希奇事。
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3.堅持普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學的辦學特色。
4.加快構(gòu)建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學習團隊，年參加學習者達6000余人次。
5.大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。累計發(fā)放邊遠薄弱學校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉(xiāng)村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。
6.深化課堂教學改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學校建設(shè)規(guī)劃方案，至2020年完成13所學校智慧課堂建設(shè)任務，并推進設(shè)備常態(tài)化應用工作。
7.落實立德樹人根本任務。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學生逾萬人次。
8.健全教育督導機制。建立覆蓋中小學、幼兒園的責任督學隊伍，劃分督學責任區(qū)3個，配備督學13名，常態(tài)化開展日常辦學行為監(jiān)督。
9.大力實施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領(lǐng)導小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中小學生及幼兒，做到應助盡助。
10.全力辦好特殊教育。通過醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀、送教上門等方式，實現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。
“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因?qū)嵤l件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會精神，結(jié)合制定《區(qū)中小學教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實施。
二、2020年度重點工作總結(jié)
1.穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區(qū)中學夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學生220余名。深入推進校園體育工作，中心學校女子足球隊獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運動新記錄。
2.深入推進教育融合發(fā)展。大力推進江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽中心學校與南京市百家湖小學聯(lián)合成立南京市百家湖小學分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導推進機制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導小組成立文件。《“寧博一體化”教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠。
3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學校發(fā)展，首次實施民辦學校七年級學生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分數(shù)線較上年上升約30分，生源質(zhì)量明顯改善。
4.持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。完善人才引進機制，制定出臺《區(qū)教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結(jié)構(gòu)性缺員矛盾，通過省招、選調(diào)、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。
5.扎實推進惠民項目建設(shè)。加快推進校園標準化建設(shè)，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學校，按序時進度推進新市初級中學移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。
6.加快教育信息化建設(shè)。認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學校配備智慧課堂設(shè)備25套，為4所學校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設(shè)備近100套等。
7.持續(xù)推進校外培訓機構(gòu)專項治理。制定《區(qū)校外培訓機構(gòu)專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個。
8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬人次，在線直播教學140節(jié)課，800余名教育參與構(gòu)建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學生“停課不停學”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關(guān)26人員輪流防守大堤和水庫。
三、2021年度重點工作安排
1.繼續(xù)推進學校標準化建設(shè)。新市初級中學建成投入使用，完成年度校舍維修任務，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。
2.抓實學生德育工作。加強中小學中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。
3.深入推進教師隊伍建設(shè)。對接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓工作。持續(xù)開展師德師風主題教育活動，繼續(xù)落實師德師風主題教育活動和月報制度。
4.鞏固強化校園安全。督促學校進一步落實安全管理主體責任。通過制定獎懲機制，探索學校保安管理新方法，提高學校保安規(guī)范履職的積極性和責任感。
5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務培訓活動，提高業(yè)務水平。
6.深入推進寧博教育一體化發(fā)展。推進“南京市百家湖小學”與“丹陽中心學校”、“南京市竹山中學”與“新市初級中學”、“南京市東山小學”與“新市中心學校”合作辦學，打造融寧發(fā)展示范學校。創(chuàng)新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。
7.持續(xù)推進教育信息化建設(shè)。繼續(xù)推進智慧課堂等項目建設(shè)工作，裝備新市初級中學等設(shè)施設(shè)備，做好學校設(shè)備采購指導工作。加大力度推進智慧課堂等設(shè)備常態(tài)化應用工作，提高教師信息化應用水平。
8.持續(xù)做好中小學招生工作。全力做好2021年中考相關(guān)準備工作，包括機構(gòu)設(shè)置及方案的制定和實施、考場的設(shè)置和建設(shè)、工作人員的安排和培訓、分數(shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進行。
四、“十四五”時期總體安排
1.著力提升學前教育品質(zhì)。啟動學前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學前教育學位約2000個。
2.大力推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實施義務教育能力提升工程，打造標準化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學移址新建、新城小學新建、新博中心學校擴建、薛津九年一貫制學校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務質(zhì)量提升、均衡發(fā)展。
奮力推進寧博一體化教育高質(zhì)量發(fā)展。推動江寧名校在區(qū)設(shè)立分校，提升全區(qū)學校辦學理念、管理水平、校園特色、隊伍素養(yǎng)和辦學品質(zhì)。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動，努力提高全區(qū)教學質(zhì)量。高效實施師資隊伍素養(yǎng)提升工程，實行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓，促進學科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學骨干到江寧學校跟崗學習。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。
4.加快提升德育水平質(zhì)量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。
5.不斷發(fā)揮社區(qū)學院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設(shè)開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓，滿足各類人群的教育培訓需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%。
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第二，處理好臨時性投入與制度性投入的關(guān)系。三年行動計劃的核心是政府的意識和政府的投入。如何加強對學前教育的投入，反映了政府對發(fā)展學前教育的認識水平和態(tài)度。總結(jié)學前教育發(fā)展的問題，核心就是長期缺乏投入，并且投入缺乏制度的保障。《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出：“各級政府要將學前教育經(jīng)費列入財政預算。新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。財政性學前教育經(jīng)費在同級財政性教育經(jīng)費中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。”三年行動計劃的執(zhí)行，應有力推動這一要求的實現(xiàn)。在確保學前教育經(jīng)費投入量的同時，要切實關(guān)注投入的結(jié)構(gòu)和方式，確保制度性投入不斷增加，為學前教育發(fā)展提供穩(wěn)定的財政支持。避免以補救性的項目投入代替制度性的學前教育的投入。要區(qū)分民生性的與學前教育相關(guān)的投入和對學前教育的直接投入，確保政府直接投入學前教育的經(jīng)費數(shù)量。對學前教育的投入，尤其是經(jīng)濟薄弱地區(qū)的投入，要改變單級政府財政投入的方式，采取多級政府共同投入的方式，確保學前教育的發(fā)展獲得足夠的經(jīng)費支撐。
第三，處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。學前教育的發(fā)展需要數(shù)量的增長，包括入園幼兒的人數(shù)、幼兒園數(shù)、教師數(shù)以及場地、房舍面積等。但“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量”的學前教育一定要關(guān)注質(zhì)量，沒有質(zhì)量的教育對學前兒童來說，可能意味著不能真正促進發(fā)展，甚至還意味著生命危險。因此，必須在學前教育發(fā)展中堅持有質(zhì)量的原則，保質(zhì)量、有質(zhì)量和高質(zhì)量是對我們不同發(fā)展水平地區(qū)發(fā)展學前教育的一個基本原則。數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系矛盾的典型表現(xiàn)之一是：學前教育需要足夠的建筑面積，無論是新建房舍還是利用小學富余教室，都必須堅持幼兒園房舍建筑標準，確保幼兒園建筑安全、實用、專業(yè)。按照國家規(guī)定建設(shè)和改造是確保幼兒園建筑質(zhì)量的關(guān)鍵所在，要切實避免幼兒園建設(shè)中的安全隱患，要避免由幼兒園建筑引發(fā)的“小學化”現(xiàn)象，比如按照小學建設(shè)的門檻、窗臺、黑板、運動設(shè)施等，缺乏游戲和區(qū)域活動空間，勢必會增加黑板書寫、集體教學等“小學化”的活動方式和內(nèi)容。數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系矛盾的典型表現(xiàn)之二是：幼兒入園率與班級人數(shù)。提升入園率是發(fā)展學前教育的主要指標，三年行動計劃實施以來，我國入園率的提升是明顯的，按照目前的速率，到2020年全國實現(xiàn)70％的入園率似乎沒有任何問題，而且很可能超過。但實事求是地看，目前的入園率是低質(zhì)量的。判斷入園率質(zhì)量的高低，核心指標之一是班級幼兒數(shù)量。在很多農(nóng)村地區(qū)，包括經(jīng)濟較發(fā)達的東、中部地區(qū)，班級幼兒人數(shù)完全符合國家規(guī)定人數(shù)的是少數(shù)，很多地方平均班級人數(shù)在五六十人，有些地方還超過100人，就是在那些已經(jīng)成為一些省份的省示范園、省優(yōu)質(zhì)園的幼兒園，每班幼兒的人數(shù)還是成倍超員。這對幼兒園的安全隱患、教育質(zhì)量都有重大的影響。判斷入園率質(zhì)量核心指標之二是幼兒園合格教師的比例，這方面的問題也相當突出。因此，到2020年，全國有質(zhì)量地達到70％的入園率，是很艱巨的任務。
第四，處理好硬件與軟件的關(guān)系。在三年行動計劃中，各地都加強了對學前教育的投入，注重了學前教育硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的結(jié)合。很多地方的政府扶持行動讓幼兒園教育條件得到了明顯改善，甚至很多現(xiàn)代化的教學設(shè)備進入了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的班級。但總體上注重硬件建設(shè)而忽視軟件建設(shè)的現(xiàn)象是明顯的。學前教育的發(fā)展，基本的原則應該是專業(yè)引領(lǐng)下的事業(yè)發(fā)展，專業(yè)引領(lǐng)需要軟件建設(shè)。有些幼兒園把成片的草地鏟除掉，改造成水泥地、塑膠地、地磚地，幼兒園不再是兒童的樂園，環(huán)境沒有生機，又大量浪費錢財。這就是缺乏專業(yè)引領(lǐng)的硬件建設(shè)的典型表現(xiàn)。師資隊伍建設(shè)是學前教育軟件建設(shè)的核心內(nèi)容，只有合格的專業(yè)師資隊伍，才能保證硬件條件發(fā)揮真正的作用，才能真正促進幼兒的全面和諧發(fā)展。在我國很多農(nóng)村地區(qū)，合格教師的比例相當?shù)停簧偈》萼l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村合格教師不足三成。而當前師資問題是我國學前教育中最大的問題，師資問題的根本不只是在培養(yǎng)和培訓，還在于地位和待遇。幼兒園教師地位待遇偏低，尤其是非在編的教師，收入很低，勞動強度大，國家規(guī)定的“兩教一保”在很多地方尤其是農(nóng)村沒有得到真正的貫徹落實。一個教師往往承擔2人甚至3人的工作，收入只有在編小學教師的一半甚至三分之一，這種狀況怎么可能穩(wěn)定教師隊伍?怎么可能吸引優(yōu)秀生源學習學前教育專業(yè)?怎么可能確保學前教育的質(zhì)量?因此，當務之急是加大政府投入的力度，加強保障幼兒教師地位、待遇的政策支撐，政府應通過工資統(tǒng)籌、工資補貼、依法規(guī)定最低工資標準等途徑確保幼兒教師的基本待遇。同時，加強對幼兒教師的雙準入機制(即學歷合格和專業(yè)合格)，避免在有編制的地方，幼兒園過多引入非專業(yè)人員，搞專門化的學科教學，助長“小學化”傾向。非學前教育專業(yè)的人員進入幼兒園一定要進行專業(yè)的考核。
