引論：我們為您整理了13篇大學生網絡詐騙案件范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、網絡詐騙侵蝕校園的原因分析

校園是人們眼中最圣潔的地方，那里是象牙塔的頂端，那里正孕育著祖國的未來，然而隨著網絡繁榮時代的到來，網絡逐漸遍布校園的每一個角落，像一把雙刃劍“刺向”了大學生的眼球，她帶來了便捷的同時，也給校園安全帶來了無形的隱患――網絡詐騙。分析近些年大學生網絡受騙的案件，不難發現其中有以下原因：

首先，大學生思想單純，容易給不法分子可乘之機。現如今的大學生大多都是1995年左右的一代，他們剛剛從高中的課堂走入大學校門，與社會接觸少，缺乏社會閱歷，即便有些同學也會暑期實踐和打工，也是暫時的，時間持續不長，接觸范圍不廣，比起久經社會的職場人士，大學生對待問題的認識不夠全面，思想單純，思維方式更簡單直接。因此，大學生群體更容易相信他人，安全防范意識薄弱，不法分子抓住了大學生的這些心理，把“魔爪”伸向校園。其次，大學生對網絡的需求性強，安全意識薄弱。高校校園是我國網絡傳播的主要陣地之一，大學生是網絡主要使用者，他們較多的接觸網絡，更多的是通過網絡了解外面的世界，網絡游戲、網絡購物、瀏覽網頁、網絡交友視頻等方式逐漸占據著大學生的生活空間。常有大學生感嘆，“沒有網我們怎么活”！大學生較強的網絡依賴性，使他們成為不法分子“下手”的主要對象，給網絡詐騙提供可乘之機。最后、網絡詐騙的隱蔽性，不易被大學生識別。網絡詐騙的隱蔽性表現出犯罪工具智能化、手段多樣化、專業性強等等現象，計算機比起傳統的作案工具，本身就具有智能化和專業性強的特點。如今的網絡不法分子具有熟練的計算機技能，具備一定的網絡專業知識，經常使用網絡聊天和電子通信工具，有的甚至還是網絡黑客和金融知識的高技術人員。犯罪手段更加多樣，竊取銀行賬號、信用卡賬號，采用電子郵件轉發賬單、遠程登錄等手段篡改用戶信息，這些智能化、專業化的犯罪手段往往被大學生忽視，很難被識破。

二、當前我國大學生網絡安全教育現狀

現今，大部分高校為保證網絡安全，都投入大量人力和物力在網絡硬件和技術上進行技術開發和建設。網絡安全教育作為高校安全教育的重要部分，經常被忽視，網絡欺詐行為時常侵蝕校園的現象給高校安全教育帶來新的隱患。

（1）高校網絡安全教育發展滯后。網絡速度的不斷更新，網絡欺詐手段層出不窮，網絡安全隱患也隨之變換新衣。解決層見疊出的網絡欺詐問題，幾次普法知識講座是無法治療根本性問題的。根據當下高校的安全教育形勢來看，對于網絡安全教育的意識顯然是滯后的。從教育內容來看，我國現行的教材中提及的網絡安全教育，落后于當前迅速發展的網絡技術，趕不上學生群體電腦使用腳步。從教育方式來看，高校對于網絡安全教育，更多的是采用已發生的案例，講解網絡安全案例發生的原因、分析案件造成的后果。由于教材中的案例發生日期過于久遠，根本起不到預防作用，產生失效滯后的影響。

（2）高校對網絡安全教育效果不明顯。網絡安全教育并沒有作為重要內容出現在當下的思想政治教育體系之中，只是以短短的篇幅呈現在《思想道德修養與法律基礎》課本的章節里，所描述的內容也并不是整本教材的重點，在教學過程中往往被剪短的略過。由于目前高校沒有創新網絡安全教育方法，依然沿襲傳統的教學模式，灌輸給學生的是枯燥的理論知識，并不能從本質上提高學生們對于網絡詐騙案的認識以及預防意識。在設置教學計劃的時候，很少將其納入教學目標之中，從而沒有引起重視，以至學生的不在乎，課堂的不嚴謹等等導致了網絡安全教育效果不顯著。

三、加強高校網絡安全教育，提高大學生預防網絡詐騙意識

提高大學生預防網絡詐騙意識，是高校開展網絡安全教育的主要任務之一，高校應提高對網絡安全教育的重視度，把它列入學生工作的一部分，才能從根源上有效的預防網絡詐騙案件再次侵襲校園。

（1）更新網絡安全教育的內容，加強預防網絡詐騙的宣傳。網絡安全隨著信息科技的發展，也會發生新的變化，需要注意和預防的問題也會應運而生。高校安全管理不應該坐以待斃，應以發展的眼光看待新的網絡安全挑戰，及時更新網絡安全教育內容。首先，應認識到網絡教育對于和諧校園的重要性，把它納入教學計劃之一，提高網絡安全教育在學生心中的地位。其次，高校應結合社會實際現狀，融入當下校園中遇到的網絡詐騙案件，增加網絡教育的內容，并在課堂教學過程中，對學生進行宣傳。最后，在教學內容中，更新網絡安全技術。例如，如何預防和處理黑客和計算機病毒的攻擊等等。

（2）改進網絡安全教育方法，提高大學生預防網絡詐騙的意識。防御網絡詐騙的意識的方法多種多樣，不能僅僅局限在課堂理論教學這一種形式上，應結合課堂理論知識，加強實踐活動教學，提高學生對網絡安全的重視程度。多開展些趣味性的宣傳活動，組織更多的學生參與進來，例如法制知識競賽，拍攝網絡詐騙主題微電影，組織攻克計算機病毒興趣組，創立網絡安全教育社團等等。這些寓教于樂的活動成為理論教學的第二課堂，更容易被學生理解和接受，隨著網絡安全教育方法的改進和推廣，有更多的學生會主動了解網絡安全知識，從而提高了預防網絡詐騙的意識。

預防網絡詐騙是高校安全教育的重要課題，高校應與時俱進，聯系社會實際，跟新網絡安全教育內容改進網絡安全教育方法，提高大學生預防網絡詐騙意識。防范網絡詐騙侵蝕校園，構建安全、和諧、穩定的高校網絡環境。

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一、推銷式詐騙

推銷式詐騙是以向他人推銷售賣物品的方式牟取錢財的一種詐騙方式而這類詐騙方式的受害者往往是大一新生較多，這也是由大一新生自身的特點決定的。由于大一新生剛步入校園，面對大學生校園，面對眾多的銷售模式，在他們眼前五花八門，在他們看來這些都是對大學生有用的銷售，這剛好也使詐騙分子進行實施詐騙開創了條件。他們會化妝成學生的模樣，裝做是大一新生的學長學姐潛入新生的宿舍進行銷售式詐騙，起先他們會是裝做賣物品的，對這種特品進行宣揚后慫恿新生去購買，跟大一新生套近乎，隨后他們又開啟了詐騙模式，取得新生的信任后便開始實施詐騙，詐騙分子會把物品低價賣給新生如果新生大批量購買，然后再讓新生們高價賣出，從而賺取中間的利潤，很多新生經不起誘惑，覺得這是一個可以賺錢的方法，于是就從詐騙分子那里購進了大批量的物品，而付過錢等詐騙分子走后，新生們才發現原來花重金購買到的物品原來都是假貨，這就使得很多大學生在金財方面受到了損失。

二、網絡詐騙

隨著網絡的發展，網絡詐騙也日趨增多，出現了以網絡為平臺的新形式的詐騙方式，而這類詐騙方式往往是抓住了大學生利用網絡購物或是玩網絡游戲而滋生的，大學生是網絡媒體使用的主要使用人，這也為詐騙分子有機可乘提供了機會。現在很多大學生更傾向上網去購買物品，由于網絡購物便宜又方便，這種購物形式很受大學生的青睞，于是詐騙分子便利用大學生網購的心理來實施詐騙。有些詐騙分子會偽裝為淘寶賣家與大學生買家進行交談，以商品缺貨或庫存不足為由先讓買方進行預付，收到預付款幾天后便開始發貨，很多大學生信以為真于是便付了錢，等了很久也沒有見賣家發貨，之事再追朔賣家便已經是找不到人了。

三、贈品式詐騙

贈品式詐騙也是網絡詐騙的一種形式，顧名思議這是利用贈予他人物品來實施的一種詐騙方式。比如詐騙分子他會主動來打電話或是發郵件的形式來告知對方來領取禮品，而這種禮品往往都是贈送對方小動物之類的禮品，很多大學生也信以為真，覺得能夠領養到免費的小動物也是不錯的，于是便答應不法分子申領小動物。于是詐騙分子聲稱該禮品是免費的，但是需要運輸禮品的運費，并要求對方將運費打給對方，待到對方將運費打過去后，便又謊稱小動物現在缺貨要延遲幾天才能送到，需要支付一些打理費用，就這樣幾次費用算下來也是一筆不小的數目，在很多人付過款后再打電話回去已經無人接聽了。

四、匯款式詐騙

匯款式詐騙雖然是不法分子常見的詐騙手段，但隨著社會的發展，匯款式詐騙又呈現出了不一樣的方式。有很多不法分子利用大學生學生身份的特點來冒充大學生的老師或是家長要求給對方匯款，大學生們便信以為真，以為是自己的老師向自己借錢，便不假思索地給對方匯款，后來一查證才發現自己已經上當受騙。

針對大學生畢業生就業、在校生兼職的詐騙

五.兼職詐騙

由于網絡經濟的發展與成熟，越來越多的畢業生選擇了在網上投遞簡歷，大部分企業單位也更愿意先從網上進行初期的人才篩選工作，一些網絡騙子正是看準了這個機會，對求職心切、社會經驗不足的大學畢業生進行詐騙。他們多半冒充某國際或國內著名企業，自稱是某助理或某主管，給大學生們打電話時，先進行一番摸底后，要求電話面試，然后以各種理由，讓應聘者交納手續費、押金等等；或是套取求職者信息，向其親屬實施的詐騙。

詐騙分子的花樣是層出不窮，這就需要我們的大學生在日常生活中多學習多學習這方面的理論知識，多學習這方面的宣傳資料，及時掌握詐騙分子最新的詐騙手段從而保護自己防止上當受騙，另外我們大學生也要切忌不可因貪圖小便宜或是發大財這樣的想法而步入詐騙分子設下的圈套，像是推銷式詐騙和贈品式詐騙方式都是不法分子利用大學生這樣的心理特點來實施詐騙。

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當前，新媒體的發展日新月異，對社會經濟文化變革產生了重要而深刻的影響。《國務院關于促進信息消費擴大內需的若干意見（國發[2013]32號）》提出要“大力發展數字出版、互動新媒體、移動多媒體等新興文化產業”“加強數字文化內容產品和服務開發，建立數字內容生產、轉換、加工、投送平臺，豐富信息消費內容產品供給”。由中國社會科學院新聞與傳播研究所、社會科學文獻出版社聯合的《中國新媒體發展報告（2013）》中指出，2012年以來，移動化和融合化已經成為中國新媒體發展與變革的主旋律。中國的新媒體發展無論從數量上還是速度上都達到了驚人的水平。

1 新媒體發展特點

新媒體是建立在計算機信息處理技術和互聯網基礎之上，發揮傳播功能的媒介總和。它除具有報紙、電視、電臺等傳統媒體的功能外，還具有交互、即時、延展和融合的新特征。

1.1 新媒體的覆蓋面廣、影響力大、發展速度持續加快

移動互聯網、微信、微博、社交媒體、大數據、物聯網等門類都已成為新媒體發展的關鍵詞。新媒體已經全方位地覆蓋到了百姓生活。根據新浪微博和騰訊微信最新公布的數據，目前新浪微博的激活用戶數量為2.81億，每日活躍用戶數為6020萬；而騰訊微信的激活用戶數量達5.32億，每日活躍用戶數約為1億。這些新媒體的影響力有多大？微博界有這樣一種說法“當你的粉絲超過100人時，你就像是一本內刊；超過1000人，你就像個布告欄；超過1萬人，你就好比一本雜志；超過10萬人，你就是一份都市報；超過1000萬人，你就成了一家電視臺”。對于大學生來說，一方面從新媒體中攝入大量的信息，另一方面有相當數量的大學生也正在扮演“自媒體”的角色。

2005年12月，人人網首次公開，到2010年12月宣布激活用戶數量破億。新浪微博實現這一成績僅用了18個月（2009年8月-2011年3月），而騰訊微信更是在此基礎之上進一步縮短了4個月（2011年1月-2012年3月）。微信雖然起步最晚，但是后勁十足、發展最為迅猛，目前無論是激活用戶數還是活躍用戶數都已經超過了新浪微博和人人網。智能手機的出現，衍生出“移動端”的概念，而正是這一概念被業界視為“新媒體發展的轉折點”，人們的閱讀、發帖、社交、消費、娛樂等習慣都在發生深刻的變化。2013年的數據統計顯示：就內容選擇上，新聞資訊、社交媒體、地圖導航已經成為第一批手機使用量超越桌上電腦的板塊。這一趨勢，還將持續蔓延。

1.2 新媒體的使用需求多樣化

隨著新媒體類型和規模的不斷發展，大學生使用新媒體的需求也在不斷擴大。從最開始通過網絡及時獲取信息，到后來電子學術網絡的發展用以輔助學業，再到后來社交網絡的興起迅速拉近人與人之間的網絡距離，以及支付寶和網絡購物對幾千年來交易過程的顛覆，大學生始終是網絡（包括新媒體）使用的“先鋒隊”和“嘗鮮者”。有學者從馬斯洛的需求理論出發，認為新媒體的使用可以滿足大學生“尊重的需要”“歸屬與愛的需要”和“自我實現的需要”。也有研究者通過自編的《大學生網絡心理需求問卷》，得出大學生使用網絡是基于滿足“交流動機”“人際關系”“情感宣泄”“目標規劃”的四種需求。其實，無論是哪種分類方式，根據受眾的“需求與滿足”理論，如此之大的使用規模，足以說明大學生受眾正在從中享受著需求的被滿足感。只是，這些來自于新媒體的滿足感雖然獲取很容易，其實際的價值水平仍然尚無定論。

1.3 新媒體的發展弊端日益凸顯

“世界上最遠的距離，不是生與死，而是我在你身邊，你卻在低頭玩手機”，這句話生動地傳達出當前新媒體發展對人際關系的沖擊。表現上看，這是從人際關系轉變為“人機關系”的過程，而實際上，更大的隱患存在于大學生行為角色的混淆。脫離現實自我，隨時隨地沉溺于網絡上的“理想自我”或“虛擬自我”。新媒體的蔓延使大學生的線下社交越來越少，長此以往將會損害他們的心理健康。跟傳統媒體時代相比，新媒體環境下，大學生網絡成癮的案例數量呈明顯的上升趨勢。新媒體帶來的“信息轟炸”隨時隨地都可以發生，容易使大學生產生“信息選擇失度”，表現為上網時精神亢奮、下網后神情倦怠，大量尋求甚至被動接收刺激量過大的信息，嚴重的可以導致心理失衡甚至精神變態。新媒體的便捷性同時也是安全隱患的來源。支付寶、通訊錄、QQ號、各類郵箱彼此之間的共享和綁定，使本就不夠安全的網絡更加“險象環生”。大學生使用陌陌、微信等即時通訊軟件約見“網友”引發的安全問題層出不窮；而一再簡化的網購手續讓非理性的過度消費成為困擾不少大學生的惡習；隨之而來的詐騙案件、隱私泄露等都是新媒體發展過程中日益凸顯的弊端。

2 新媒體發展特點對高校輔導員工作的啟示

面對信息網絡時代的機遇和挑戰，高校學生工作者是跟在學生后面跑？還是跑在前面引領學生？答案不言而喻。早在2009年，教育部即組織專家、領導、高校召開了“網絡新媒體條件下高校思想政治教育工作研討會”。會議強調：高校思想政治教育工作者要掌握新技術，努力使網絡新媒體成為教育管理服務學生的好平臺。高校要在建設好、利用好、管理好網絡新媒體的進程中，扎實推進高校網絡文化建設和管理，特別是努力做好思想政治教育工作。教育部頒發的《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013―2017年）》中，明確提出“圍繞網絡社區運用、網絡輿情管理、網上思想教育引導等內容，提高輔導員開展網上教育、管理、服務及網絡引導能力”。近年來，教育部自上而下推行新媒體宣傳教育工作，教育部新聞辦官方微博“微言教育”已于2013年1月1日開通；同年12月1日，官方微信“微言教育”也正式面世，這是教育部新聞辦繼開通官方微博之后，在新媒體運用上的又一重要舉措。該官方微信將突出實用、親民的特點，成為教育部資訊、提示預警、服務公眾的重要平臺，與官方微博、門戶網站一起構成教育部新媒體“三劍客”。

大量理論研究和實踐證明：新媒體的先進性和多樣性可以為思想政治教育提供廣闊的平臺；新媒體的時效性和便捷性可以提高思想政治教育的實效；新媒體的交互性和虛擬性可以增強大學生的自主性和思想政治教育的針對性。面對新媒體的“新”挑戰，高校輔導員應該如何把握和利用新媒體發展的特點呢？

2.1 輔導員需轉變工作思路，充分掌握、利用新媒體搭建思政教育的新陣地

有研究者對北京、四川、西安等地區的大學生使用新媒體現狀做了調查研究，結果顯示：（1）大學生使用網絡的日平均時長達3.5 h以上；（2）通過手機連入網絡的比例將近90%，同時微信的持有量也與手機數量基本相當。如此規模的網絡使用率和移動端持有率，要求輔導員必須充分掌握新媒體特點，搶占平臺、熟悉語言，凡有學生網絡涉足之處必有輔導員活躍之所。輔導員使用QQ、飛信、郵件跟學生單向輸送信息的同時，也要開通博客、微博、微信，依托這些新媒體平臺全面了解學生的思想動態、實現與學生的雙向溝通。開展有效的高校網絡輿情工作，使思政和維穩工作更具主動性和前瞻性。同時，要想成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，輔導員工作還要完成從依托外在網絡平臺到搭建自身學生工作平臺的任務。輔導員要將網絡作為自我風采展示的平臺，以高尚的人格和學術的魅力影響學生、吸引學生，形成良好的網上互動。只有將自己在網絡媒體上的“一畝三分地”經營好，才能把學生們吸引到正確的信息渠道中來，在合適的平臺上實現特定的教育目的，真正做到“捕獲新創意、掌握新技術、迎接新挑戰”。

2.2 輔導員需革新工作觀念，從滿足大學生的心理需求出發開展日常管理和自我提升

一項針對大學生的調查研究表明，大學生認為互聯網最大的優勢是在于平等（48.25%）、自由（31.10%）、高效（18.23%）；網絡已經成為超八成的大學生最常用的獲取信息的渠道，甚至連獲取學習資料，也有超過六成的大學生是通過網絡實現的；除此之外，消磨時間（娛樂放松、網絡游戲等）、網絡購物、與人交流（收發郵件、虛擬社交等）共同構成了大學生使用網絡新媒體的四大功能。上述功能便對應著大學生多種內在需求，也提示輔導員要適時調整工作觀念，從學生的“權威型管理者”過渡為“平等中的首席”，為學生營造一份自由、安全、值得信賴的話語環境。網絡世界中“爆炸式的信息流”對于學生有著極強的吸引力，因此輔導員也需要不斷補充知識儲備，在跟學生交談的過程中體現自己的專業和博學，從而贏得學生的敬佩和接納。“消磨時間”和“網絡購物”的功能提示輔導員：大學生在時間管理和財務經營方面還存在較大盲區，需要從觀念和方式上加以教育引導。當在現實生活中的人際需求得不到滿足時，大學生會自然地轉入到網絡上尋找情感維系，因此輔導員要加強班級凝聚力建設，加強一對一深度輔導，為大學生的人際需求提供充分的滿足條件。

2.3 輔導員需補充工作內容，加強教育、注重培養大學生使用新媒體的方法和技能

輔導員的日常工作包括很多內容，無一不與大學生的成長成才息息相關。一方面輔導員應該努力學習、合理運用各種新媒體和科學技術拓展工作途徑，另一方面也需要將新媒體使用的方法技能教授給大學生們，實現“教學相長”的良性循環。新媒體網絡使用的底線便是保護自己的人身、財產安全，輔導員應教育學生提高網絡安全意識，有效預防、快速識別以網絡詐騙為首的網絡安全隱患。此外，輔導員更需要對大學生網絡和新媒體的使用做好過程性的引導管理。第一，“未雨綢繆”。在大學生入學伊始的“新生導引課”上，就“媒體網絡的利與弊”進行詳實的介紹、就“使用的度與限”做出具體的要求，防患于未然；第二，“過程監管”。在日常管理服務過程中，有意識地了解學生使用新媒體的情況，對于個別使用過度、甚至出現網絡成癮癥狀的學生要及早干預，避免積重難返、形成燎原之勢；第三，“形成自治”。定期組織新媒體使用的主題班會，通過小組討論、經驗介紹、個人反思、集體契約等方式，樹立科學使用新媒體的觀念意識和集體氛圍，實現“蓬生麻中，不扶而直”的效果。

參考文獻

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作者簡介：董同強（1991-），男，曲阜師范大學信息技術與傳播學院學生，研究方向為教育技術學。

0引言

近10年來，WLAN的發展帶給人們全新的上網方式。據統計，2012年全球有56%的上網人數通過無線電子設備上網，并且有著進一步增加的趨勢。

大學生作為網絡時代最為活躍的群體之一，網絡生活成為其日常生活的一部分，基于WLAN的網絡化學習、交往與娛樂成為其一種新的生活方式，這種變化勢必會對大學生的學習與生活等產生影響。如何理解這種文化現象？大學生對WLAN的依存度如何？這種現實狀況傳遞給我們什么信息？應如何審慎地利用之，以趨利避害？這些都成為信息時代大家最為關心的話題。基于這一研究課題，我們進行了現狀調查，并進行了深入分析，在此基礎上提出建議。

1研究對象及研究方法

本文以山東省在校大學生為研究對象，對其WLAN依存度進行了調查。調查主要采用了問卷調查法（自填式問卷）、訪談法及文獻研究法等調查方法。該問卷本著公開公平的原則并且以無記名的方式進行發放，不會對調查對象產生負面影響。

本調查實際收回有效問卷1 619份，問卷有效回收率為87%。調查小組收集了大量真實有效的資料和數據，在充分考慮了數據可信度和誤差允許的前提下，我們對全部資料與數據進行了細致的核查和科學的分析。

本研究可以引導大學生正確面對WLAN的普及與智能化，合理地使用WLAN。同時對大學生的WLAN使用觀以及思想價值觀的形成也具有重要參考價值。

2調查結果分析

2.1大學生對WLAN的需求動機與使用概況

由表1可知，大部分學生都是由于查資料學習而使用WLAN，電子游戲和即時聊天所占比率較小，說明當代大學生的學習風氣蒸蒸日上。但不同的院校學生使用WLAN的動機出現了一定差別：專科院校與其它本科學校相比，為了娛樂而使用WLAN所占的比例相對較大。211重點本科院校與其它院校相比，為了學習而使用WLAN所占比例較大，而在普通本科的學校中，為了即時聊天而使用WLAN的所占比例明顯高于211重點院校。

通過調查發現大一大二學生每天使用WLAN的時間要明顯多于大三大四的學生。大一新生剛從高考的巨大壓力中釋放出來，有一些可自由支配的時間與空間，同時對未來就業形勢不甚了解，無形之中就會放縱自己。但隨著對現實認識的不斷深入，同時迫于將來的生活需要，會開始對人生進行規劃，開始認真學習與工作，對無線網絡的需求也會隨著減小。

2.2大學生網絡學習與網絡交往頻次

2.2.1大學生對網絡學習的依賴

通過調查發現： 58.31%的大學生認為使用WLAN會影響自己的學習，25.07%受訪的學生認為不會影響學習，還有15.66%的學生認為無所謂。這說明WLAN已經使大學生出現了一定的心理問題。如圖1所示。

2.2.2大學生對網絡交往的依賴

由表3可知大部分大學生與好友聊天時都選用網絡進行交往，很少的學生會不用社交網絡這種方式。在寫日志以及日志回復方面有68.92%的學生每次或經常使用，然而也有將近三分之一的學生不經常用甚至不用。有66.10%的學生經常使用網絡瀏覽分享各種帖子、圖片、視頻等，而其他的學生很少用網絡來瀏覽分享各種帖子、圖片、視頻。在玩游戲、聽音樂方面大部分學生用網絡來實現。因此大多數學生都會選用網絡來與好友進行聊天。

2.3大學生對網絡游戲與網絡交易的依賴分析

2.3.1大學生對網絡電子游戲的依賴

游戲作為一種消遣與娛樂的方式深受學生的喜愛，而手機游戲由于其可以隨身攜帶的特性更受學生的青睞，

但隨著年級的增長，玩網絡游戲的人數有了不同的走向。本科以及專科院校大一學生經常玩網絡游戲的比例分別占到50.02%及47.56%。由于本科院校的學生在學習方面比較用功，院校相對比較重視學生的發展而加強了學校的管理，玩網絡游戲的比例會漸漸下降。尤其是到了大四的時候，本科院校的學生面臨考研或者找工作等壓力，玩游戲人數會下降很多。

2.3.2大學生進行網絡交易的現狀分析

通過調查了解：大學生百分百上網，有網上交易的占總人數的10%。由此看來，網絡交易有著相當可觀的發展前景，并且在未來，網絡交易一定還會有進一步擴大的趨勢。

網上交易的人數不斷激增，關于網絡交易的問題也層出不窮。據調查，在當今大學生群體中，因進行網絡交易而上當受騙人數占有網絡交易行為的7%，了解這些具體狀況是采取防范措施的基本前提。如圖2所示，大學生是網絡詐騙案件的受害主體，其中大學生被詐騙人數高達86%。

2.4大學生WLAN依存度

WLAN對大學生生活的影響，如圖3所示。

我們發現選A、B選項的人數要遠大于選D、E選項的人數，感覺WLAN在生活中是“不可或缺”或者認為“非常有幫助“占到81.32%，而感到“沒有太大影響”甚至感到“起消極作用”的僅僅占到4.11%。這說明WLAN在我們的生活中起著十分重要的作用。

同時我們還在調查問卷中做了如下假設，假如您3天不上網，您會感覺如何？結果無論是從男生方面、女生方面還是總體方面，他們都表示在3天不上網會感到不便，自己十分依賴WLAN。當然這一方面有許多人還是比較含蓄的，所以大多數人還是選擇了還好、比較依賴，只有極少數人選則了行、不依賴，該數據，男生占到10.62%，女生占到9.92%，總體合起來才占到9.98%左右。這足以證明WLAN的需求已經具有普遍性，如表4所示。

3對策建議

WLAN已逐漸在大學生的日常生活中得到普及，WLAN的使用極大地拓展了當代大學生的人際交往范圍，使大學生接觸人與事物的范圍越來越廣。但是作為WLAN固定消費群體的學生，對其使用狀況有很大不同，也給大學生未來的發展帶來很大影響。對此我們提出以下建議。

3.1針對大學生使用WLAN行為規范的建議

3.1.1監管部門要積極建立和監管市場運行，合理凈化互聯網環境

隨著全球網民人數的激增，互聯網已成為商業的一大戰場。許多商家正是看中了大學生這一潛力消費人群，所以盡可能地在網頁上宣傳各種魚龍混雜的商業廣告。大學生因此而遭受損失的比比皆是。相關管理部門要優化網絡環境，提供技術支持和安全保障。WLAN是新興的上網形式，目前技術上還不是很成熟，安全機制也不是很完善，這就要求相關部門要加強對WLAN技術的改進，并對WLAN的安全可靠性給予保證。

3.1.2要加強校園網的建設，給學生提供一個良好的網絡環境

學校要對學生如何合理使用WLAN做出指導，不同層次的院校要采用不同力度的管理方法。當今大學生正處在信息泛濫的時代，學校在鼓勵學生利用WLAN進行學術研究的同時更要為學生提供綠色的上網環境，這有助于學生充分利用好互聯網的優勢進行自我能力的提升。要營造良好的班級學習氛圍，盡量避免學生迷戀于互聯網之中。學校應該對大學生開展職業生涯教育，鼓勵學生樹立長遠目標，并為實現目標而堅持不懈地努力奮斗。

3.1.3大學生需要提升自身修養，在學習和生活中合理利用WLAN

當代大學生需要有終身學習的意識，而WLAN無疑為此提供了莫大的方便。互聯網中知識浩瀚，大學生要有辨別美丑的能力和意識，充分汲取互聯網中知識營養。通過WLAN學習積極向上的東西，遠離不健康的內容信息。合理控制利用WLAN的時間。

3.2大學生人際交往的建議

3.2.1完善社會法律體系，保障人際交往的安全和公平

互聯網作為一個交往的媒介，全社會都應該重視。要完善社會法律體系，要加強心理方面的研究工作，進一步促進人際交往和諧。目前，大學生沉迷于網絡不能自拔，久而久之會產生空虛的感覺，這對于大學生的發展是十分不利的。所以社會要重視因為WLAN而帶來的這樣或那樣的心理問題，以使大學生心理正常發展，從而實現正常地與他人進行交往。

3.2.2學校應該重視大學生交際能力的培養，開設社會實踐類活動課程

通過開設相關課程，學校可以幫助學生解決各種交際方面的問題，也可以使大學生真正注意到交際的重要性，從而進一步促進學生的全面發展。應舉辦交際類活動，使每個學生領悟到人際交往的重要性。學校可以提供給學生與人交際的條件，鼓勵學生勇敢走上前與他人交流，這樣可以幫助學生克服自卑等心理問題。

3.2.3創造良好家庭環境，有助于學生交際能力的提升

當今大學生的心理還不是特別成熟，還需要來自父母以及家庭的關愛，一個良好的家庭環境更有利于培養開朗自信的孩子。為人父母不單單是提供物質，更重要的是給予孩子心靈上的呵護，這也將幫助孩子建立良好的人際關系。父母要正確引導孩子利用WLAN，教導孩子分清虛擬與現實的區別。監督孩子利用WLAN的方式與時間，鼓勵孩子走出去與他人交流。

3.3針對大學生專業學習的建議

3.3.1利用WLAN獲取最前沿的專業知識

專業教材一般是固定的，而且更新速度遠遠比不上專業新知識的擴充。現今有好多專業面臨這樣一個尷尬的局面：等到大學生畢業就業時，原本學習的專業知識早已經被淘汰了，所以又不得不學習新的專業知識，而WLAN恰好彌補了這一缺陷，大學生可以在跟著教師學習教材的同時通過互聯網學習最新的專業知識，了解專業動向，這對大學生的就業有著極大的幫助。

3.3.2利用WLAN與他人合作學習

WLAN是一個交流的平臺，是當代大學生學習的新途徑。通過WLAN，大學生可以與專家、老師、同學交流心得，提出困惑，分享經驗。通過WLAN，學生可以高效地學習到專業知識與技能。WLAN超越了時間與地域的局限，是當代大學生團隊協作學習的好幫手。

4結語

21世紀是信息化的時代，互聯網必將改變人們的生活方式。隨著科技的一次又一次革新，WLAN來到了每個人身邊。毫無疑問，WLAN極大地簡化了人們的生活，為人們的工作、學習和生活提供了方便。不論是現在還是未來，WLAN都將在社會生活中起到舉足輕重的作用。希望本文能夠對進一步改善WLAN的使用有所幫助，從而使相關部門能夠對WLAN的使用給予關注，從而進一步使WLAN更好地服務于人類社會。

參考文獻參考文獻：