引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
摘要:圍繞普通高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能存在的問題展開分析和討論，從培養(yǎng)學(xué)生思考、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，組織實(shí)驗(yàn)技能大賽和實(shí)地考察，鼓勵(lì)參加科研項(xiàng)目與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識等多方面入手，探討了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，推進(jìn)發(fā)展的創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)操作技能;實(shí)驗(yàn)安全
化學(xué)有別于其他課程的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究和認(rèn)知的理論來源，是化學(xué)課程不可缺少的組成部分，不僅為學(xué)生提供了豐富的化學(xué)理論背景，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)概念和基本原理，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析等多種實(shí)驗(yàn)技能［1］，養(yǎng)成“想”與“做”緊密結(jié)合的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)化學(xué)人才，需要對大學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀
我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過:“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”然而，在許多高校的本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受許多人為和客觀因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面依然存在著一些問題。
1.1多以基礎(chǔ)理論化學(xué)課為主，經(jīng)典成熟的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔的化學(xué)學(xué)習(xí)模式
我國大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)，主要以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，注重教與學(xué)，而對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索比較有限。經(jīng)典的化學(xué)理論知識的儲備是不可或缺的，但是對實(shí)驗(yàn)動手能力的要求、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析問題的能力，也應(yīng)當(dāng)逐步提高。課本上的知識，可以幫助我們解釋許多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，從而更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以到達(dá)我們預(yù)期的目的。因此，熟練的操作技能和一定的操作技巧，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中必不可少的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)所接觸到實(shí)驗(yàn)，大多是很成熟的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，用于驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)過程或者化學(xué)推論，對于實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，可能遇到的問題，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，以及對于這些現(xiàn)象的討論，都有非常的結(jié)論，這就限制了在實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的熱情，僅僅是照著實(shí)驗(yàn)課本完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能很好的引導(dǎo)他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和討論。
1.2受到課程安排的限制，對于花費(fèi)時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)，難以連續(xù)完成
眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)有序的過程，不可能按照課堂的時(shí)間來切割實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的實(shí)驗(yàn)甚至24小時(shí)都不能完成，加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)前期需要做許多準(zhǔn)備工作，諸如采購藥品，查閱文獻(xiàn)，清洗實(shí)驗(yàn)器材等等，一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)都可能影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。而大學(xué)生的課程安排多是綜合性多學(xué)科的，因此難以保障充足、連續(xù)的時(shí)間讓學(xué)生來完成一個(gè)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1.3受場地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備數(shù)量的限制，許多貴重精密儀器的教學(xué)受到限制
許多高校在化學(xué)專業(yè)方面都搭建了的實(shí)驗(yàn)平臺，擁有一批先進(jìn)的科研設(shè)備和科研環(huán)境，如核磁共振儀、X射線衍射儀、X射線光電子能譜分析儀、透射電鏡、高分辨質(zhì)譜儀等等，為高校的科研隊(duì)伍服務(wù)。然而許多大學(xué)本科階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是認(rèn)識常見的儀器(如天平、容量瓶、移液管、滴定管、冷凝管等)，學(xué)習(xí)基本操作(如酒精燈的使用、樣品的稱取、酸堿滴定等)，常見的簡單儀器的安裝和拆卸(蒸餾、萃取等)，對于一些精密大型儀器的工作原理、簡單操作使用和日常維護(hù)，數(shù)據(jù)分析處理，則接觸的少之甚少，這就使得學(xué)生在畢業(yè)后，如果從事相關(guān)領(lǐng)域的工作時(shí)，又要花一定的時(shí)間和精力去熟悉這些儀器的操作技能，甚至有些應(yīng)屆畢業(yè)生在確定工作方向后，又重新找老師去學(xué)習(xí)這些儀器設(shè)備的基本工作原理和操作方法。
1.4學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的重視程度不夠
傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)，仍然是以課堂理論教學(xué)為主，卷面成績是評價(jià)化學(xué)成績的主要手段，實(shí)驗(yàn)操作部分權(quán)重不高，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不重視［2］，認(rèn)為可有可無，對的成績影響不大，隨便應(yīng)付了事，這更是滋生了化學(xué)學(xué)習(xí)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。
2實(shí)驗(yàn)課程改革的策略
2.1舉辦大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽
自從1998年南開大學(xué)舉辦了首屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽以來，各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽在全國范圍內(nèi)引起了廣大師生廣泛關(guān)注，其開展的形式和內(nèi)容也越來越多樣化［3］。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽作為一種新型的實(shí)踐教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能大賽多采用理論考試和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，內(nèi)容設(shè)計(jì)既重視對基礎(chǔ)知識和技能的考察，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理，實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范等，又重視對綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的考察，如常規(guī)化學(xué)品安全使用，常規(guī)化學(xué)儀器操作規(guī)范等。隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽逐年開展，比賽的形式和內(nèi)容也逐漸多樣化，不僅需要學(xué)生有豐富的知識儲備，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更是提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作態(tài)度，推動了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.2加強(qiáng)與老師、學(xué)長間的溝通，參與教師的科研活動
推薦學(xué)生參與教師的研究課題或各種大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，這類實(shí)驗(yàn)具有一定的探索性和創(chuàng)新性，對學(xué)生的綜合能力要求比較高，實(shí)驗(yàn)小組需要做充分的前期工作，如查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和工藝，實(shí)驗(yàn)操作過程中還要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案等等，這都極大的提高了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。
2.3組織學(xué)生參加實(shí)地考察
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅只局限在課堂，局限在實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)一步拓展到社會企業(yè)和工廠車間中，接軌先進(jìn)的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，通過實(shí)地參觀考察、交流合作學(xué)習(xí)、企業(yè)資源共享等多種形式，給學(xué)生提供技術(shù)開發(fā)與項(xiàng)目研究合作的機(jī)會，極大地拓展了學(xué)生的視野和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在求職時(shí)更能適應(yīng)社會需求，為今后就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)［3］。
2.4提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特殊性和復(fù)雜性，存在一定的安全隱患，無論是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，還是今后走上相關(guān)的工作崗位，安全都是及時(shí)位的。培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，規(guī)范操作方法，都可以有效地減免安全事故的發(fā)生［4］。我們在教授理論化學(xué)知識的同時(shí)，也應(yīng)該注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室安全教育，這同樣也是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容。學(xué)生往往對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全認(rèn)識不夠，安全意識淡薄，通過各種形式的教學(xué)與引導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教育，加強(qiáng)安全意識，防微杜漸，從根本上杜絕傷害事故的發(fā)生，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利的進(jìn)行。
2.5結(jié)合多媒體技術(shù)，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及和多媒體技術(shù)的多樣化，越來越多的工具應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，圖文并茂，生動形象，還可以模擬各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，借助計(jì)算機(jī)將原子結(jié)構(gòu)、電子得失、三維空間的變化等微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)過程制作成宏觀的、運(yùn)動的動態(tài)圖像，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程和流程圖，在課堂上演示具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，模擬時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)過程等等［5］，多媒體技術(shù)都發(fā)揮了普通課堂教學(xué)所無可比擬的優(yōu)越性，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到很好的輔助作用，將抽象的知識變得更為形象具體，增強(qiáng)化學(xué)課程的互動性和趣味性。
3結(jié)語
高校學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握化學(xué)變化規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，在小組實(shí)驗(yàn)的過程中，還需要各成員之間的緊密配合協(xié)作、加強(qiáng)溝通交流，鍛煉了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這對于今后的學(xué)習(xí)和工作都是一筆寶貴的財(cái)富。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對提高學(xué)生的素質(zhì)起到良好的促進(jìn)作用，更有利于創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)。
作者：牛燕燕 孫偉 李小寶 單位：海南師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與改革措施
[摘要]大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，同時(shí)對學(xué)生思維的開發(fā)，自主創(chuàng)新能力的提高也具有深遠(yuǎn)的意義。文章結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，針對現(xiàn)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，探討了提升大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的體會。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
眾所周知，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識、研究、掌握和應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)象及變化規(guī)律中起了至關(guān)重要的作用。戴愛邦教授說過：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的的處所”。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握基本理論知識，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，提高動手能力，豐富思想，開拓眼界，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，分析能力以及解決問題的實(shí)際能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是傳遞知識，培養(yǎng)能力的好載體之一。這對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要性的意義，因而，提升大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量成為了重中之重。
1大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，思維開拓能力有著至關(guān)重要的作用。在我校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨的前提下，雖然學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并且也在不斷地完善，但是仍然還有很多不足之處，主要羅列為以下幾點(diǎn)。
1.1實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)嚴(yán)重
在開設(shè)的很多大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，都存在實(shí)驗(yàn)耗材浪費(fèi)的問題。在電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有電解碘化鉀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。很多同學(xué)在取電解液的時(shí)候，都是不加思索的拿100毫升的燒杯去盛放電解液。電解實(shí)驗(yàn)主要觀察溶液顏色的變化，學(xué)生可以拿小的燒杯接取適量的電解液來觀測這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在電解質(zhì)在水溶液中的離子平衡實(shí)驗(yàn)中，有用到pH試紙來檢測不同解離程度的電解質(zhì)的pH情況。很多同學(xué)常常將一整條試紙放入點(diǎn)滴板中檢測，其實(shí)一條試紙是可分成三次使用的。這也造成了資源的浪費(fèi)。以上問題歸根結(jié)底是學(xué)生的思想中缺乏節(jié)儉意識。
1.2學(xué)生態(tài)度不積極
很多學(xué)生都不太重視實(shí)驗(yàn)教程，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，沒有做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作，照本宣科，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程就是囫圇吞棗的過程。相比于課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生更多的自由空間。然而很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程隨便走動，進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以達(dá)到完成作業(yè)的目的。這些足以證明學(xué)生對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視，不積極，沒有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.3動手能力差
有些同學(xué)不敢一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，需要跟其他同學(xué)組成一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)過程該怎么進(jìn)行，為什么這樣進(jìn)行無想法。對于一些自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，更是不知所措。
1.4遇到問題，缺乏探究能力
在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們難免會遇到問題，遇到問題很少有同學(xué)主動的去思考問題，為了更快的解決問題，習(xí)慣性的去問老師，如某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有變色，就會懷疑是藥品有問題，而不是從自己的操作方法上找原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本結(jié)果不相符合時(shí)，不知道原因，更不會去分析產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。
1.5缺乏整理意識和環(huán)保意識
一些學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，藥品沒有還原到規(guī)定位置。實(shí)驗(yàn)儀器沒有及時(shí)清洗干凈，對于濾紙、pH試紙等隨手扔到下水道中。
2針對現(xiàn)有問題的解決措施
2.1教師著重強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)
教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)以及容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為期末考試的一部分，以此來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生心中的地位，激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)。
2.2以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)中，一般是老師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)過程等。學(xué)生們只是根據(jù)老師所講進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會思考問題，沒有積極性。為提高學(xué)生的積極性，可以采取老師提問，學(xué)生回答的模式或者學(xué)生提問，大家討論的方式。以此來提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的互動性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[1]。這樣不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解，更激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，對其科研探索奠定基礎(chǔ)。
2.3完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的精品視頻公開課、資源共享課等在線教育模式對傳統(tǒng)高等教育形成了巨大沖[2]。因而多媒體輔助教學(xué)成為了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程的重要手段。依托我校的網(wǎng)絡(luò)自主平臺，可以建立大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，從而讓學(xué)生學(xué)到很多知識，明白實(shí)驗(yàn)原理及過程，提高自己的動手能力。交流自己的看法，提出自己的疑問和見解。這對于自身的提高會有很大幫助。
2.4提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在新的形勢下，社會對化學(xué)人才的需求已經(jīng)從服務(wù)型人才轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型人才[3]。我們不再以先前模式來禁錮學(xué)生的思想及創(chuàng)新。教師為學(xué)生們提供一些創(chuàng)新性題材，其他全部由學(xué)生自己來完成。學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)自己的想法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會擁有充足時(shí)間來修改方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不會僅僅照抄照搬的按書本的框架進(jìn)行。因而會大大提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，分析問題的能力以及解決問題的能力。化學(xué)教育需要有創(chuàng)新的能力。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生不是沒有創(chuàng)新能力，而是被一些外在條件淹沒了創(chuàng)新能力。
2.5強(qiáng)化綠色環(huán)保意識
20世紀(jì)90年代初，美國化學(xué)會提出了綠色化學(xué)理念，從污染預(yù)防的基本思想出發(fā)，在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程和終端均為零排放的目標(biāo)[4]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該有綠色環(huán)保意識，不僅能夠節(jié)省資源，從始端防止污染，而且也能夠提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的環(huán)保問題以及可持續(xù)發(fā)展的思想。實(shí)驗(yàn)后，對于廢液，實(shí)驗(yàn)室要分開進(jìn)行收集，處理好之后在進(jìn)行排放。在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能采用環(huán)保節(jié)能的合成路線，在節(jié)約資源的同時(shí)，也有利于環(huán)境的保護(hù)。綠色化學(xué)的理念，應(yīng)成為化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想[5]。
3對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施
3.1針對學(xué)生基礎(chǔ)，開設(shè)多樣實(shí)驗(yàn)課程
雖然開設(shè)的課程的名稱都為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的基礎(chǔ)不同。不同的學(xué)科專業(yè)招收的學(xué)生的分?jǐn)?shù)不同。一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前沒有做過實(shí)驗(yàn)，甚至對化學(xué)教科書很反感。另一部分學(xué)生本身就對化學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來也相對得心應(yīng)手。那么，讓具有不同基礎(chǔ)的同學(xué)做同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果肯定會參差不齊。因而，學(xué)校可以開設(shè)多層次的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況及興趣選擇適合自己的課程。基礎(chǔ)不好的可以從最基礎(chǔ)的做起，逐漸加深難度。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以做一些創(chuàng)新型的、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)。
3.2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是說簡單的把實(shí)驗(yàn)室的大門打開，延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中有很多的選擇性。首先，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)方向，根據(jù)所選方向自己制定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師只需要根據(jù)你所做的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行審核。其次，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步甚至超前。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅綜合單一學(xué)科的知識，而且涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的促進(jìn)作用。，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是對本院學(xué)生開放，其他學(xué)院有興趣的學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。因而，這為所有對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣愛好的學(xué)生敞開了大門，同時(shí)也為培養(yǎng)多領(lǐng)域新型人才奠定了基礎(chǔ)。
3.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化
微型化實(shí)驗(yàn)是國內(nèi)近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的趨勢[6]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化之所以會如此熱門，不僅在于它能大大的節(jié)省原料，節(jié)省時(shí)間，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，而且操作安全，污染小。實(shí)踐表明，微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省80%。微型實(shí)驗(yàn)儀器來源廣泛，甚至可以做到人手一份，因而學(xué)生們不用共享一臺實(shí)驗(yàn)器材，這對提高學(xué)生的效率有很大的幫助。微型實(shí)驗(yàn)比較簡單，只要教師能夠積極引導(dǎo)，學(xué)生就會獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這不僅調(diào)動了學(xué)生們的參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且也刺激了學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，微型化實(shí)驗(yàn)滿足了可持續(xù)發(fā)展的需求，對資源的節(jié)約，環(huán)境的保護(hù)都有著至關(guān)重要的作用。這也是國家所提倡的實(shí)驗(yàn)方式，必然會成為以后實(shí)驗(yàn)的潮流方向。
4結(jié)束語
根據(jù)國家的發(fā)展和對人才的需求，學(xué)校必須提升對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型、型的人才。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基地，很多學(xué)生畢業(yè)后會繼續(xù)從事相關(guān)專業(yè)的研究。因而大學(xué)期間，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。改革之后的教學(xué)模式能夠適應(yīng)學(xué)校大類招生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將化學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的綜合能力。
作者：李海艷 單位：河南理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革
［摘要］對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進(jìn)行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
一、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗(yàn)提高大學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標(biāo)。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的具體教學(xué)實(shí)踐活動的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面予以重視。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何有效進(jìn)行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)之一。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的較高目標(biāo)。
二、在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施
在明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計(jì)合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中自主參與，積極動手，將各種實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及不同實(shí)驗(yàn)條件帶來實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新動手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實(shí)驗(yàn)過程中予以動手實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手創(chuàng)新能力。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計(jì)以及評定實(shí)驗(yàn)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點(diǎn)，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而嘗試降低實(shí)驗(yàn)誤差，或者在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要指教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或者實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、安排以及動手操作，自己解決實(shí)驗(yàn)中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
作者：劉順彭 單位：廣東理工學(xué)院
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革論述
［摘要］以高等農(nóng)業(yè)院校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革。提出了改革教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容、完善評價(jià)體系等三個(gè)模塊。真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為本位”的教學(xué)目的，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；評價(jià)體系
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要針對工科學(xué)生所設(shè)立，是一門重要的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。一直以來都存在著學(xué)生層次差距較大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置單一，評價(jià)體系難以量化，不同層次的學(xué)生不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)生缺乏課堂參與、討論的機(jī)會，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和調(diào)動學(xué)生的主動性。在理論知識上不求甚解，實(shí)驗(yàn)過程中，遇到特殊現(xiàn)象不主動分析原因，使學(xué)生養(yǎng)成被動接受，機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。進(jìn)入21世紀(jì)，人才需求的發(fā)展趨勢正向知識與能力并重型轉(zhuǎn)變，變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與重構(gòu)大學(xué)教學(xué)模式和評價(jià)體系成為當(dāng)前亟待解決的問題之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路、發(fā)展高層次的思維技能、增強(qiáng)解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生相互溝通、團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念，需要?jiǎng)?chuàng)立新的多元立體化的教學(xué)模式。讓大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)真正達(dá)到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為本位”的教學(xué)目的。真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化,由繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教育轉(zhuǎn)化。
一優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置順序沒有與學(xué)生相應(yīng)理論課內(nèi)容同步，并且課程內(nèi)容設(shè)置存在知識點(diǎn)重復(fù)、內(nèi)容枯燥，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)十年不變，教材體系明顯不符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)，與高等教育培養(yǎng)具有現(xiàn)代化開拓精神和自主創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略目標(biāo)不相適應(yīng)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要針對大一學(xué)生開設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容首先應(yīng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作水平出發(fā)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒅貍€(gè)性化、興趣化培養(yǎng)。所以我校在實(shí)驗(yàn)課開課時(shí)間略遲于理論課，在操作難度設(shè)置上采取階梯式培養(yǎng)。依據(jù)“重基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，寬專業(yè)，高素質(zhì)”的新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既要注重規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，又要吸收專業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)[1]。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面上首先設(shè)置驗(yàn)證性試驗(yàn)，例如粗實(shí)驗(yàn)提純、醋酸離解度測定驗(yàn)證性試驗(yàn)主要為了培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能以及培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識，嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析、解決問題能力。拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相應(yīng)提高綜合性實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置比例，綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要立足基礎(chǔ)、貼近實(shí)際生產(chǎn)和生活、跟蹤科技前沿、涉及多學(xué)科的研究方法，有效提高學(xué)生文獻(xiàn)查閱、綜合分析問題等素質(zhì)。針對授課的對象層次不同，為了讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有更大的提升空間，設(shè)置了開放實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為老師科研課題或課題相關(guān)方向，也可以是老師選擇與日常生活相關(guān)的課題，學(xué)生通過興趣選擇題目，通過課余時(shí)間查閱資料，選擇實(shí)驗(yàn)儀器藥品，確定實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過興趣化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能增進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，提高操作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識[2]，也為將來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二強(qiáng)化教學(xué)模式的改革
1導(dǎo)學(xué)-助學(xué)-自學(xué)的學(xué)習(xí)模式根據(jù)調(diào)查將學(xué)生按性格、基礎(chǔ)、專長等特點(diǎn)分組，采用2人小組，8人大組的分組方法，教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，在課前預(yù)留結(jié)構(gòu)性問題，以問題為紐帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過查詢網(wǎng)上資源等方法更有效、快速的預(yù)習(xí)。鼓勵(lì)對將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出改進(jìn)，通過組間討論和教師的協(xié)助，對可行性改進(jìn)方面，實(shí)際進(jìn)行操作驗(yàn)證，這種預(yù)習(xí)模式能有效地通過預(yù)習(xí)增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的了解，通過驗(yàn)證促進(jìn)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理的理解。而且用小組為單位探討回答老師課前預(yù)留的問題，漸進(jìn)地實(shí)施“基于問題導(dǎo)向”的教學(xué)模式，可以有效避免學(xué)生消極和焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、效能感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂上教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,給學(xué)生預(yù)留充足的思考問題和發(fā)表見解的時(shí)間。引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、善于發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題能力。選取適合的實(shí)驗(yàn)，采用師生互換角色教學(xué)模式，學(xué)生自主選擇題目，組內(nèi)根據(jù)學(xué)生性格、專長選擇收集資料、總結(jié)觀點(diǎn)、課堂展示等分工，這種教學(xué)模式有效地發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；開展組內(nèi)討論，增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生總結(jié)問題的能力；教師要在此期間，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“想問、敢問、好問、會問”的習(xí)慣[3]，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的問題意識、善于提問的質(zhì)疑精神及總結(jié)歸納知識的能力；課堂上成果展示，組間討論交流，有利于知識體系深入化、系統(tǒng)化、完整化。2.教育技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)信息科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)工具逐漸智能化，為了使教師和學(xué)生溝通無極限、無時(shí)限，構(gòu)建多維網(wǎng)絡(luò)立體信息交流平臺是大勢所趨，溝通平臺以QQ群和微信群為主要的聯(lián)系承載方式，真正的實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)、隨地、隨需的無縫學(xué)習(xí)。充分利用多媒體的功能，逐漸提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)知識講解的實(shí)效，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
三完善實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)體系
目前實(shí)驗(yàn)課成績評價(jià)很難量化，實(shí)驗(yàn)課成績評定一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的難點(diǎn)。現(xiàn)在教師大多對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績評定主要考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作掌握，實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況等。但實(shí)驗(yàn)課成績應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、綜合分析能力、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、進(jìn)步程度等方面綜合素質(zhì)的客觀評價(jià)。所以構(gòu)建評價(jià)主體多元化、考核內(nèi)容多元化、考核方式多元化、科學(xué)、完善、公正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績評定體系，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考改變實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)提高創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。我校主要采用定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自我評價(jià)與相互評價(jià)相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步記錄，構(gòu)建大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“多元化”教學(xué)模式考評體系。教學(xué)考評體系力求實(shí)現(xiàn)性、開放性、公平性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體考察點(diǎn)見表1[4]。1形成性評價(jià)考核教師普遍都是通過課前提問形式來考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，但課前提問只針對少部分的學(xué)生，學(xué)生會心存僥幸不重視預(yù)習(xí)，我校主要通過預(yù)習(xí)報(bào)告來檢驗(yàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，這種形式具有普遍性，而且學(xué)生可以通過多種方式提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的建議檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。2實(shí)驗(yàn)基本操作能力考核容量瓶、移液管、滴定管的使用等基本操作及典型有機(jī)化學(xué)合成裝置的搭制用操作考核制來檢驗(yàn)，對學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行考核打分，既可以量化學(xué)生成績，又起到了督促學(xué)生規(guī)范化基本操作的作用。3綜合素質(zhì)考核綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考查，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取測定方法，根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的性。有效地體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對問題、分析問題與解決問題的能力及總結(jié)寫作的水平。4化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識考核為了彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)考核及課堂上無法體現(xiàn)的操作之外其他相關(guān)知識點(diǎn)，我們有針對性地設(shè)計(jì)并制作了化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上考試系統(tǒng)。利用自主開發(fā)的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識考核。學(xué)生通過考試系統(tǒng)可隨機(jī)抽取客觀題，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)直接批閱，主觀題教師在線批閱試卷。系統(tǒng)根據(jù)班級章節(jié)題型難易度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，幫助教師了解學(xué)生知識的掌握情況[5]。總之，培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)人才是現(xiàn)代高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是完成目標(biāo)的有效途徑。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)模式多樣化，完善試驗(yàn)考核體系，有效地提高了學(xué)生的科研素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮了很大作用。
作者：張鑫 徐雅琴 王麗波 徐英操 馮時(shí) 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:談大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議
【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國越來越重視高等學(xué)校的教育問題，在高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得了不菲的成績。然而在改革大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不可避免的出現(xiàn)了一些問題。本文對改革高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些措施進(jìn)行了深入的探討，希望能對大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)化學(xué)；教學(xué)改革；措施
盡管隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來越關(guān)注，但還有不少高校的改革還停留在紙上，并沒有真正的落實(shí)下去。這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視甚至被忽略。當(dāng)前社會需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢必會造成學(xué)生失去動手能力，只會“夸夸其談”，無法在社會上立足，進(jìn)一步對高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革勢在必行。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要保障學(xué)生處在主體地位，教師只是起到一個(gè)輔助的作用，一切改革都是依靠培養(yǎng)學(xué)生的興趣為方法來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的目的，都是為了真正培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會的高素質(zhì)人才。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，只有找準(zhǔn)方向，才能達(dá)到培養(yǎng)適合新社會的高素質(zhì)人才的目的。對此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。
2.1將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)踐中去受資金、教學(xué)水平、設(shè)備等多種因素的限制，很多教學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中遇到了很多困難，造成很難真正提高學(xué)生的動手能力，高校應(yīng)在國家的援助下，一方面盡量多的投入資金更新實(shí)驗(yàn)器材，另一方面根據(jù)自己地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，編寫新的實(shí)驗(yàn)教材，真正把實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用融為一體。
2.2創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺
借助科技的幫助創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，可以縮短教師和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生無論在何時(shí)何地都能對不解的問題進(jìn)行探討。內(nèi)容豐富的教學(xué)平臺可以在課下為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
2.3建立完善的獎(jiǎng)懲制度
在實(shí)驗(yàn)課上，要想令學(xué)生認(rèn)真的完成實(shí)驗(yàn)并對其有深層次的了解，獎(jiǎng)懲制度是必不可少的。教師可以對學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)程度，實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范程度，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等多方面進(jìn)行打分，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對待每次實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對待事情認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2.4開放更多的實(shí)驗(yàn)室
要想真正地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就要給學(xué)生更多的自由支配時(shí)間，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成事事靠自己的習(xí)慣，這就要求高校開放更多的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能在實(shí)驗(yàn)室探究問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時(shí)也要保障實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量保障教師在場，避免發(fā)生安全問題。
2.5組織更多的實(shí)驗(yàn)競賽
經(jīng)常舉辦實(shí)驗(yàn)競賽，有助于加強(qiáng)高校各個(gè)部門之間的交流，并且可以很好的調(diào)動學(xué)生的競爭精神，讓學(xué)生以極高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中去，經(jīng)常參加競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，創(chuàng)新和動手能力。
2.6建立素質(zhì)過硬的教學(xué)隊(duì)伍
高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師水平的高低和教學(xué)的成果有著密切的聯(lián)系。高校應(yīng)采取完善的管理措施，督促教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)知識去提高自身的教學(xué)能力，并對表現(xiàn)的教師予以嘉獎(jiǎng)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.7在實(shí)驗(yàn)教育中加強(qiáng)安全教育
安全是實(shí)驗(yàn)的及時(shí)要素，保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的人身安全是每所高校在實(shí)驗(yàn)改革中首先要考慮的，目前我國在實(shí)驗(yàn)過程中的安全措施還不夠完善，防護(hù)器材配備不足，部分高校并不重視安全問題，存在著極大的安全隱患。高校應(yīng)加強(qiáng)安全教育，保障每個(gè)學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是每所高校應(yīng)盡的義務(wù)。
2.8堅(jiān)持創(chuàng)新
我國目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大多為從前的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，講解繁瑣，步驟嚴(yán)苛，很難引發(fā)學(xué)生的興趣，已經(jīng)不再適合運(yùn)用于當(dāng)代人才的培養(yǎng)。我國應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對舊的教學(xué)實(shí)驗(yàn)去其糟粕，取其精華，挑選出學(xué)生感興趣并對學(xué)生提高實(shí)踐能力有幫助的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而促進(jìn)我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好更快地發(fā)展。
2.9建立教學(xué)示范中心
教學(xué)示范中心的建立對周邊高校實(shí)驗(yàn)的改革有著很好的帶頭模范作用，在建立教學(xué)示范中心的過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)思想的創(chuàng)新，加強(qiáng)和周邊高校的交流，形成地區(qū)特色，讓教學(xué)示范中心幫助更多的教師和學(xué)生。
3大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)例
近年來很多大學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革并取得了一定的成果。
3.1改革思路
東北大學(xué)在教學(xué)改革的過程中，堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合起來，運(yùn)用高素質(zhì)的人才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如張寶硯教授、方肇倫院士等，增添了一系列符合時(shí)代特色的新課程，并采用平時(shí)成績和考試成績相結(jié)合的方式，多方位考核學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持嚴(yán)格管理，培養(yǎng)出了一大批高素質(zhì)人才，而蘭州大學(xué)更是自制了化工設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在節(jié)約資金的同時(shí)又維持了實(shí)踐教學(xué)的開展。在實(shí)驗(yàn)制度方面，蘭州大學(xué)建立了一系列完善的管理制度，如《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)員職責(zé)》等，很好地保障了實(shí)驗(yàn)高效穩(wěn)定安全地進(jìn)行。
3.2改革成果
在近年的教學(xué)改革中，我國高校的學(xué)子和教師們?nèi)〉昧说某煽儭Ｈ缣m州大學(xué)的朱建榮在美國Innocentive公司舉辦的化學(xué)競賽中榮獲二等獎(jiǎng)，東北大學(xué)的徐淑坤教授榮獲中科院自然科學(xué)二等獎(jiǎng)等。
4結(jié)論
隨著時(shí)代的進(jìn)步，人才的評定標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再依據(jù)掌握知識的多少，而是更多的看重人的動手能力和學(xué)習(xí)能力。這就要求我們對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適合時(shí)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。只要我們堅(jiān)持對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深化改革，就一定能令我國的教育事業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。
作者：劉超 單位：邵陽學(xué)院生物與化學(xué)工程系
大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探析:大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開放式教學(xué)
摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用.分析化學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是優(yōu)化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高教學(xué)效果的有效途徑，針對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，本文對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開放式教學(xué)的優(yōu)勢以及存在的問題進(jìn)行了探討.
關(guān)鍵詞：開放式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化工、生物等很多學(xué)科的基礎(chǔ)課程.通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)素養(yǎng)，為更好、更深入的學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).然而，現(xiàn)階段分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)，存在一些不容忽視的問題[1-3]，這就要求不斷對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量.
1存在的主要問題
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度和在學(xué)習(xí)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新、獨(dú)立思考的能力.現(xiàn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中制約教學(xué)效果的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.
1.1實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容單一
目前高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課因?yàn)檎n時(shí)的限制，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課較少且內(nèi)容較為單一，尤其在化學(xué)分析部分的實(shí)驗(yàn)多為滴定分析驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且部分實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的緊密性不強(qiáng).單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,不能充分調(diào)動學(xué)生對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，壓抑了學(xué)生的求知欲望.
1.2缺乏靈活性
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于促進(jìn)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力起到重要的作用.但是長期以來,傳統(tǒng)封閉式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式,受經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資力量以及落后的教育觀念等因素影響,學(xué)生只能被動機(jī)械地在指定的時(shí)間，按照指定的題目和課本限定的方法完成實(shí)驗(yàn).因此，傳統(tǒng)模式過于機(jī)械化，缺乏靈活性.
1.3學(xué)生參與主觀能動性不強(qiáng)
充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在現(xiàn)行的教學(xué)模式中,整個(gè)過程教師充當(dāng)主體角色,學(xué)生只是被動地接受知識.這樣不能充分地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性.在教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果.
2開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為中心科學(xué)、新穎的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的有效途徑，也是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總趨勢[4].實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足日常教學(xué)需求，而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式用全新的教學(xué)理念為學(xué)生營造開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生提供更寬廣的探索和創(chuàng)新空間[5-6].
2.1鼓勵(lì)改進(jìn)和創(chuàng)新
開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不對實(shí)驗(yàn)方法和模式進(jìn)行固定，要求學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠靈活調(diào)整、修正實(shí)驗(yàn)方案的不足，充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，而且還能較大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和科研探索興趣.另外，在學(xué)生掌握了一定的自主實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與分析化學(xué)教師的項(xiàng)目，與相關(guān)人員同時(shí)進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，并且能得到教師及相關(guān)人員的指導(dǎo)，對于開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維、拓展學(xué)生的思路，提升學(xué)生的科研能力和理論知識的運(yùn)用能力都大有裨益.除此之外，學(xué)生還可以自擬課題,制定實(shí)驗(yàn)方案,申請大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生申請課題能力，讓學(xué)生成為課題的申報(bào)主體、主要負(fù)責(zé)人和實(shí)施人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力，通過多種形式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲、提高學(xué)生的科研探索能力.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)開放式的實(shí)驗(yàn)研究的環(huán)境,學(xué)生不再受制于教材、教師等因素的限制,學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神能夠得到培養(yǎng)，個(gè)性思維能夠得到充分展現(xiàn).
2.2增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性
學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣才能夠更好的發(fā)掘他們的潛能,在此基礎(chǔ)上才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索意識.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料、制定方案，準(zhǔn)備所需試劑、實(shí)施方案和總結(jié)結(jié)果,因此可充分地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力.查閱文獻(xiàn)可提高學(xué)生對有關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和綜合能力、自主設(shè)計(jì)方案可培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維、自行配制試劑并完成和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案可提高學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)論文的撰寫有利于提高科技論文寫作能力.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)，由學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功中的苦與樂，較大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2.3促進(jìn)理論課學(xué)習(xí)
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果等對相關(guān)理論知識進(jìn)行總結(jié)，討論理論與實(shí)驗(yàn)相互印證程度，要求學(xué)生提出自己的問題或建議，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性.如果實(shí)驗(yàn)失敗，要求學(xué)生對失敗的原因進(jìn)行分析，重新審查和調(diào)整方案,反復(fù)探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn).因此開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可加深學(xué)生對分析化學(xué)理論知識的理解，真正讓學(xué)生把知識學(xué)活、學(xué)通.
3開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的漸進(jìn)推廣
開放式教學(xué)的實(shí)施將是一個(gè)艱巨、長遠(yuǎn)而復(fù)雜和不斷探索的過程，面臨并存在著許多新問題和困難[7-8]，這些問題將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施效果，解決這樣的問題就需要積極進(jìn)行探索.
3.1增加經(jīng)費(fèi)的投入
充足的經(jīng)費(fèi)是開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推廣的重要保障，因?yàn)殚_放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、試劑、儀器等都提出了更高、更多的要求，為了保障實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)力度、質(zhì)量和效果，應(yīng)設(shè)有及時(shí)補(bǔ)充開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的設(shè)備等的基金，積極探索多種途徑的經(jīng)費(fèi)來源，確保開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施.
3.2健全實(shí)驗(yàn)室管理體制和激勵(lì)機(jī)制
開放式教學(xué)需要有嚴(yán)格、細(xì)致、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生仔細(xì)了解管理制度，保障在有序的情況下進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)研究.要出臺相應(yīng)的激勵(lì)措施,通過建立合理有效的激勵(lì)制度來充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性和工作熱情，促進(jìn)開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展.
3.3建立多元化、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系
學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的科學(xué)評定是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，客觀公正地考核方法是對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估的有效手段,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，建立多元化科學(xué)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績考核體系勢在必行.在開放性教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比具有不固定性，這使得學(xué)生之間實(shí)驗(yàn)成績評定的可比性降低,實(shí)驗(yàn)成績評定操作難度增大.目前已有的開放性課程的評價(jià)方法還不盡合理、不夠完善.為了能夠在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中易于操作和把握，還需不斷探索，真正建立起多元化、科學(xué)的開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績評定體系.
3.4高水平教師隊(duì)伍的建設(shè)
高水平的教師隊(duì)伍是開展開放式教學(xué)的人才保障.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師具有較高的業(yè)務(wù)水平，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)水平和自身素質(zhì)，以適應(yīng)開放式教學(xué)方式帶來的各種挑戰(zhàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果.首先，要求教師既細(xì)心又要有耐心，對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心、細(xì)心的解答;其次，要求教師具有較高的知識水平，教師要對學(xué)生閱讀參考文獻(xiàn)后設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法和建議，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更加完善，因此要求授課教師必須更新教學(xué)理念，具有豐富的知識儲備.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，可考慮與企業(yè)建立合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,還可聘任企業(yè)工程技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，來彌補(bǔ)教育資源短缺的短板，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既發(fā)揮企業(yè)與實(shí)際生活不脫節(jié)的實(shí)踐優(yōu)勢、又發(fā)揮工程技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢.
4結(jié)束語
開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，更加突出了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教育教學(xué)理念.開放式教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維上將發(fā)揮越來越重要的作用.目前，開放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中還存在著一系列的問題需要不斷的摸索和解決，它的實(shí)施和完善將是一個(gè)漫長而艱巨的工作。
作者：烏蘭其其格 單位：赤峰學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院
