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篇1

3.增長老年人科學文化知識。在我國，老年人的文化層次普遍比較低，知識陳舊。與之對比的是，當代社會科學技術高速發展，老年人的衣食住行都要隨著生活水平和科學技術的提高而提高，要和社會接軌，老年人就得接受現代化科學知識的教育。

4.老年教育是老年人生活的精神調味劑，不僅可以豐富余暇生活，還可以和更多的同齡人聚在一起楊談人生，使他們晚年生活過得更加充實和更富有意義。

二、目前老年教育現狀

由于歷史原因，我國的老年教育發展水平和西方發達國家相比，仍處于相對較低的層次，無法滿足當今高速發展的社會形勢和與日俱增的老齡化進程的實際需要。目前我國老年教育發展主要面臨如下幾個方面:

1.辦學經費緊張

許多地方經濟不景氣，政府沒有足夠的資金投人到老年教育中，使得部分老年大學教學器材、教學設備損壞嚴重，無法得到及時更新;即使完好、能用的教學設備和器材也與現代化教育有較大差距，嚴重制約了老年大學的發展。其次有些老年大學的活動室因為缺少教育經費的投人，沒有娛樂設施，開放時間少，形同虛設，引起老年人的反感。

2.缺乏理論指導

現有的教育形式和教育手段單調，開設課程與老年人的實際情況以及當前社會形勢相差甚遠，不能很好地滿足不同層次老年人的需求。其次課程內容不夠豐富多彩，以致學員學習積極性不高、興趣不濃。

3.覆蓋面小

目前，我國老年大學基本上以培訓班形式授課，且授課地點主要集中在發達城市，中西部等廣大地區并未創辦老年大學或開設相關培訓班，客觀上造成了中西部老年教育發展不平衡，教育普及程度偏低。

4.法律法規不完善

有些老年大學教學場地被相關部門挪作他用，或為了應付上級檢查任意變動上課時間，且上課內容太形式化;有些單位的老年大學只是裝裝門面，至于運行管理，無從談起。因此，這就需要建立起一個老年大學的管理部門，負責對轄區內每一所老年大學的課程設置、教學器材、日常管理等進行監督。2010年7月，國務院雖然印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(201介一2020年)》把老年教育納人其中，要求各級黨委、政府要重視老年教育，但該《綱要》沒有明確具體誰去投人、誰去監管，缺乏具體操作性，需要進一步提出明確的職能部門，將督促、考核工作落實到實處。

三、對老年教育的建議

1.轉變老年人的思想

隨著生活水平的提高，衣食住行等生活問題已經不再是困擾老年群體的煩惱，物質生活對他們來說也比較豐富、充裕，精神生活則相對空虛。其次，在他們看來，接受教育是學生們應該做的事情，老年人行將枯朽，再接受教育也沒啥必要。這是大部分老年群體目前比較普遍的思想。所以，盡快轉變老年人接受再教育的思想是開展老年教育工作的基礎。

2.提高對老年教育的重視

老年教育關系到國民素質的提高與和諧社會的建立，其不僅需要社會各界的共同關心和積極參與，還需要各級黨委、政府的高度重視，只有在全社會共同努力才能創辦出良好的老年教育環境。可目前有三在不少部門領導認為老年大學就是讓一群老同志聚在一起玩玩，走走形式、做做樣子而已，致使某些單位領導不重視，導致經費籌措困難、難以運作。有些單位即使創辦了老年大學，可課程隨機開設，根本沒有針對性和實用性。這些現象均造成了社會老年大學發展參差不齊。為此，各級政府以及企事業單位離退休主管部門需提高對老年教育的認識，切實從人力、物力、財力等方面給予扶持，確保將老年教育落實到實處。

3.完善教育體制

在現有的教育基礎上，從高校招聘優秀畢業生到老年大學任教，組建高水平、高素質的老年教育師資隊伍;并制定出健全、規范組織機構、制度章程，落實工作人員的編制、福利待遇，在財力許可的情況下適當增加教師待遇以穩定師資隊伍。其次，可以從外面選聘有專長、經驗豐富的專家、學者、技術人員到學校擔任授課老師，增加學員對外界世界的了解。對比較落后的地區，辦學條件簡陋的老年大學，請求政府部門出面，幫助協調有關企事業單位將空閑的場館、設施、器材免費提供給老年教育機構使用，整合社會資源實現教育資源共享，讓老年大學能夠在有限的資源條件下實現辦學條件最優化。

4.實施針對性教育

由于老年人學習的目的、文化程度、年齡特點等差距較大，老年教育的教學內容應該分層次。對文化程度較低的老年人，以傳授各科基礎知識和掌握基礎技能為目的，同時普及老年生活中必需的科普知識，為老年學員適應社會進步提供必要的基礎知識和基本技能。對有一定基礎知識的老年人，教學內容就更深人一點，更高一點，提高他們在某一專業領域的知識水平，從而使學員在某一領域得到更系統，專業的知識。對知識水平較高的老年學員，則以研究為目的，進行更深人的研究，以達到成為“一技之長”的人才。

四、管道儲運公司老年大學取得的成就

1.課堂內容豐富

管道儲運公司自19%年創建老年大學以來，在各級部門的支持和配合下，結合老年人需求和興趣，先后開設了樂器、書畫等不同課程專業，吸引了眾多離退休職工前來學習。通過豐富多彩的學習內容，不僅開拓了老年人視野、豐富了老年同志退休生活，還提升了老年人的生活質量，也為管道儲運公司及社區的穩定發展做了貢獻。

篇2

    一、調查的目的

    隨著社會信息化進程的日益加快,人類面臨一個新的教育命題:掌握和運用現代教育信息技術。于是,如何培養適應時代教育信息技術發展的新型教師是一個值得關注的問題。尤其是農村中小學中老年教師所占比例大,對于如何切實可行的去提高他們的專業素質應是目前農村教育信息技術的一個重要課題。對于如何轉變中老年教師教育思想和教育觀念,整體提高師資隊伍的素質,促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革,加速遠程教育資源與課堂教學的有效整合,全面提高教育質量和效益,促進素質教育的發展都具有重要的意義。所以我們課題組決定從本校實際情況入手,希望通過中老年教師對現代教育信息技術的狀況進行調查,了解他們對現代教育信息技術的心態以及在這個學習過程中的一些行為,并分析產生這種心態或行為的原因,為開展以現代教育信息技術促進中老年教師專業發展的措施提供依據。

    二、調查的方法

    我們采用問卷調查的方法對我校小學部男性50周歲以上,女性45周歲以上的40名中老年教師進行了書面問卷調查,收回有效問卷40份。調查內容主要涵蓋目前中老年教師教育信息技術的水平如何?對學習現代教育信息技術的態度怎樣?對于學習現代教育信息技術有哪些困難以及有什么好的建議等。

    三、調查結果分析

    通過調查分析,我們認為農村中老年教師現代教育信息技術能力弱,中老年教師一直成為“農遠”工程普及與應用的瓶頸,主要有以下幾方面的原因:

    1.有些教師有畏難情緒。我們在問卷第21項(你認為中老年教師學習現代教育信息技術最大的困難是:①沒電腦②沒人輔導③年紀大難以接受)的調查統計中發現,在被調查的40名中老年教師中有30人選擇了③,占75%,不難發現在中老年教師的心目中現代教育信息技術是一項很難學會的技術,對于年級偏大的教師是難以接受的,所以一直處于觀望狀態,能躲則躲。也有些教師認為“人到中年萬事休”,缺乏終身學習的意識,認為自己的職稱等問題已解決,沒有必要去花力氣學習新的東西。

    2.有些教師認識膚淺。由于受沿襲多年的“三個一”教育模式的根深蒂固,有些教師認為不用現代教育信息技術照樣能教好書。我們在問卷第14項中(你認為現代教育信息技術對提高課堂教學質量:①毫無幫助②作用很大③有無皆可)的調查統計中發現,在被調查的40名中老年教師中有20人,選擇了③,占調查教師總數的50%,認為有無皆可。說明我們的中老年教師沒有發現現代教育信息技術在新時期信息時代的教育教學中所產生的價值。

    3.培訓方法不得力。自2004年“農遠”工程實施以來,各級對教師現代教育信息技術的培訓非常重視,這是有目共睹的。但是我們的培訓是吃“大鍋飯”,各個層次水平的教師一同培訓,出現一頭“吃不飽”,另一頭“吃不了”的局面,難以發揮培訓的真正效果。我們在問卷第8項中(你覺得最佳的教育技術能力培訓的模式是:①面對面的課堂講授模式②“一幫一”的結對幫扶式③基于網絡的學習模式④其它模式)的調查統計中發現一項驚人的選項,竟然在40位中老年教師的問卷調查中發現,有31人選擇了②,占教師總數的77.5%。不難發現現行的“大鍋飯”培訓模式,中老年教師很難適應,他們都渴望著自己有個“師傅”一對一的幫扶。

    4.現代教育技術能力零起步。現在的中老年教師,年輕時代現代教育信息技術設備處于空白階段,更無現代教育技術手段的應用培訓。我們在問卷第6項(你是否學過教育技術專業課程:①是②否)的調查中得到的結果是,沒有一人學過教育技術專業課程;在問卷第7項(你參加過哪些教育技術方面的培訓和考核:①全國計算機等級考試②教師計算機能力應用考試③“因特爾”培訓④其他軟件培訓⑤無任何培訓與考試)的調查中得到同樣的結果,他們100%的選上了⑤。可見這對于教育信息技術零起步,并且記憶力和接受能力都在大為減退的中老年教師,要去應付并接受使人眼花繚亂的接口線頭、難以捉摸的各款軟件實在有點強人所難。

    5.教育信息技術設備投資力度還不大。勞動必須要工具,這是不爭的事實。我們在問卷第12項中(你是否配有電腦:①是②否)的調查中得到的結果是僅占15%的中老年教師配有電腦,所以現在的中老年教師想要學習現代教育信息技術,首先學校要為他們配齊辦公電腦,他們手頭有了勞動工具,天天不離手的去讀它,去摸他,現代教育信息技術一定有提高。

    6.有少數教師不肯去學。那是因為現在的教育管理機制的不完善,使少數中老年教師缺乏對現代教育信息技術的熱情,就是不肯去學。我們在問卷第10項中(你上課用的課件來源于:①自己上網下載②同事替我下載、制作③自己運用PPT制作)的調查中也有20%的教師選擇了②同事替我下載、制作;還有在問卷第20項(你上網時占用時間最多的是①QQ聊天②游戲③看電影④瀏覽網頁)的調查中也有33%的教師選擇了②游戲。可見在中老年教師中仍有一定比例的教師對現代教育信息技術不感興趣,把更多的時間是花在打游戲上,一但要輪到上公開課了,就請同事幫忙制作課件,這種課完全違背自己的教學意圖,只能是根據同事做好的課件再去照課件上課,很難形成課堂教學特色,甚至經常出現“卡殼”現象。

    四、討論與建議

    從我們調查中反饋的信息,我們找到了制約農村中老年教師現代教育信息技術能力提高的結癥,針對這些結癥我們認為要憑借現代教育信息技術來促進農村中老年教師的專業發展必須從以下幾點去做。

    1.啟發開導,幫助他們提高認識。我們的中老年教師首先必須充分認識普及現代教育信息技術的重大意義,增強提高現代教育技術能力的緊迫感。大量事實證明,年齡并非學習并掌握現代教育信息技術不可逾越的障礙,在中老年教師中成為學校教育信息技術骨干力量的教師也已出現,不要認為自己臨近退休啦,就可以躺在計算機免試證上悠哉悠哉啦,必須明白這是信息時代的需要,即使退休了,我們生活在這個時代,仍需要現代信息技術。

    2.關心鼓勵,幫助他們樹立信心。要知道,現在的中老年教師在年輕時代大多都是學校的中流砥柱,曾經也輝煌過不少,只是他們在迅猛發展的信息技術面前顯得很脆弱,把現代信息技術看得異常神秘。我校有一位老年教師在幾年前他一直說自己這一輩子學電腦是不可能的事,又有誰知道他現在竟然是學校現代教育信息技術的骨干教師。可見現在的大多數中老年教師,他們不敢大膽嘗試,幾次失敗后就望而止步。所以作為學校要積極為他們創造有利于學習的環境和氛圍,采取多關心多鼓勵,更不能歧視和訓斥,要幫助他們克服畏難情緒,使他們盡快樹立學習現代教育信息技術的信心。

    3.以師帶徒,建立結對幫學機制。幾年來由于培訓方法不得力,因而給中老年教師造成了他們對信息技術的恐懼心理,越聽不懂就覺得越神秘,越神秘就覺得高不可攀。所以,作為學校必須更新對中老年教師的培訓方法,比如可以采取“一對一”結對幫扶,“以青帶老”,學校把“幫扶”任務分配給青年教師,對于有特殊輔導業績的青年教師也要給予適當的獎勵。

    4.投資傾斜,提供必要的軟件和硬件環境。眾所周知,必要的軟件和硬件是基礎,離開了這個基礎,學習現代教育信息技術則無從談起。尤其是中老年教師他們都經歷了那貧寒的年代,家庭經濟底子薄,花錢比較保守,許多中老年教師不肯自己掏錢買電腦,認為能省則省。再加上現在學校的教學設施仍不能滿足中老年教師學習的需要,比如有的村小學校僅有兩臺電腦,怎么能供給十幾位教師的需要。所以作為學校可以采取補貼的辦法鼓勵中老年教師自己買電腦,盡可能讓中老年教師有條件有機會使用信息技術設備,把中老年教師的興趣往學習信息技術上引。

    5.區別對待,提供愉悅的學習活動環境。必須明白中老年教師現代教育信息技術上的進步是來之不易的,我們應該器重,不能以年輕教師的標準來要求中老年教師,同一個年齡段的比較會給他們帶來動力,比如縣里開展的中老年教師“農遠”課堂教學應用大賽就是一項很好的舉措。作為學校要多為中老年教師創設現代教育信息技術活動的天地,請他們聚在一起去研究去探索,為他們創造更多的機會來表現自己的成功,并對這些點滴的成功給予適當的精神鼓勵和物質獎勵,使他們這些點滴的成功升華為一種新的學習動力,變“不肯學”為“我想學”。

篇3

隨著社會的進步、經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，人類平均預期壽命普遍延長。目前，我國60歲以上老年人口為全球老年人口的1/5[1] 。近年來，上海市人口老齡化現象也日益加劇，2009年滬籍人口中60歲以上人口占23.4%，65歲以上人口占17.1%，高于國際公認的老齡化標準；心腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病等年齡相關的非傳染性疾病患病率居高不下[2]。因此，老齡化社會的到來，必然給社會、家庭、醫療保健帶來巨大的壓力，同時也對老年護理事業提出了新的挑戰。本研究通過對徐匯區5家老年護理醫院中護理人員的教育現狀及需求進行調查，為推進老年護理教育的發展提出建議。

1 對象和方法

1.1 調查對象

上海市5所老年護理醫院32名護理人員。

1.2 調查方法

本次研究采用問卷調查法，共發放問卷32份，收回32份，問卷有效率100%。

1.3 調查內容

在查閱大量文獻和結合研究目的的基礎上形成調查問卷，問卷內容包括三部分：護士一般資料、教育現狀、教育需求。

1.4 統計學方法

資料采用SPSS13.0進行數據錄入和統計分析，所用統計方法包括描述性分析和X2檢驗。α值取0.05作為檢驗水準，P值為雙側概率。

2 結果

2.1 調查對象的一般資料

調查對象32名護理人員均為女性，平均年齡（36.8±10.7）歲，最小年齡24歲，最大年齡59歲。職稱：護士7人（21.9%），護師16人（50%），主管護師 9人（28.1%）。學歷：中專12人（37.5%），大專15人（46.9%），本科5人（15.6%）。從事老年護理工作年限：1-25年。

2.2 老年護理教育現狀

2.2.1 在校教育情況：81.5%的調查對象在校期間學習過老年護理課程（包括職后學歷教育），其中23.1%的是通過自學考試，76.9%的是參加函授或夜大。她們普遍認為在校教育對掌握老年護理知識理論及操作技能有幫助，但由于缺少實踐的時間，因而知識理解不全面，掌握不牢固。

2.2.2 崗位培訓：68.8%的調查對象曾參加過崗位培訓，其中77.3%的人員參加過區級及以上的培訓。參加培訓人員認為通過培訓，對掌握老年護理專業理論知識和老年護理專業操作技能有幫助，對培訓的內容、方法均表示滿意。但63.6%的人員認為培訓時間太短，課程內容太多，針對性不強。

2.3 老年護理醫院護理人員的教育需求

表1顯示了老年護理醫院護理人員相關知識的需求情況。在調查中96.9%的人員認為對老年護理醫院的護理人員進行培訓很有必要。其中，對心理護理的相關理論和技巧有100%表示需要，對老年護理的先進理念與方法有96.9%的人員表示需要。93.8%的人員認為參加相關知識的培訓是為了自身業務素質的提高和工作的需要，96.9%的人員愿意參加老年護理知識培訓，并希望通過培訓方式獲取更多的老年護理知識最新的醫療信息。81.3%的人員希望培訓方式是專題講座。面對我國人口老齡化加劇的現狀，為了滿足時展的需要，學校作為培養醫學人才的基地，應重視和加強老年醫學教育，尤其是老年護理人才的教育，盡快為社會準備知識層次較高、理論較為系統的老年護理的人才[3]。

3 討論

3.1 老年護理教育現狀與趨勢

20世紀80年代以來，我國政府對老齡事業十分關注。中華護理學會倡導要發展和完善我國的社區老年護理。老年護理教育是老年護理發展的基礎，目前，在我國高等教育中，老年護理學陸續被全國多所護理高等院校列為必修課程，部分護理院校正醞釀開設老年護理專業，護理研究生教育中也設立了老年護理研究方向[4]。在美國、英國、加拿大等國，老年護理事業發展非常迅速。2003年，美國卡羅萊納洲北方大學護理學院就開設了3年的老年護理課程。2007年，澳大利亞福林德斯大學護理學院與5個老人護理機構進行老年護理教育合作關系的課程研究[5]。

3.2 老年護理知識在校學歷教育需得到重視

老年護理教育包括在校學歷教育與崗位培訓兩方面，而當今在校學習各層次護理專業教育中沒有專門的老年護理教育，只在臨床護理專業中開設了幾十個學時的《老年護理學》課程[6]。本調查中，老年護理在校學歷教育中接受過老年護理教育的占9.4%，畢業后參加繼續教育接受過老年護理培訓的占84.4%，其中62.5%是護理專業函授(夜大)，她們所接受的教育是以課堂教育為主，課程安排不盡合理，學習效果不明顯。因此，建議在校學歷教育中進一步重視老年護理知識的教育，老年護理教育工作者應該結合國內外經驗，研究適合我國國情的老年護理發展之路，積極進行課程改革，加大老年護理師資培訓，推進老年護理繼續教育，加強我國護理人員老年護理能力的培養。

3.3 老年護理培訓需進一步加強

關于老年護理在崗位培訓方面，本調查中，68.8%的調查對象曾參加過崗位培訓，但崗位培訓的內容與實際需求之間存在一定差異。雖然崗位培訓內容涉及范圍較廣，但是被調查者認為崗位培訓次數太少，培訓時間太短，而且方式單調，內容有限。隨著老年護理工作的深入普及，護理人員認為，應該不斷提高自己的知識和技能水平，以滿足老年護理工作的需求。本研究中調查對象對崗位培訓的次數有更多需求，96.9%的調查對象希望參加老年護理崗位培訓，而且希望培訓形式多樣化，如進行專題講座后，組織參觀學習、提供實踐的機會等；希望培訓內容增加心理護理的相關理論和技巧、常用的康復護理技術與方法、老年護理的科研方法、健康教育、健康促進相關理論、方法等技能。因此，在老年護理教育參差不齊的情況下，制訂出系統的培訓計劃，采取多種形式、多種層次及不同專題內容的崗位培訓，滿足不同人群的需求，從而達到提高護理人員老年護理水平的目的。

4 結論

為保證和提高老年護理服務的質量，滿足老年患者日益增長的護理需求，加速老年護理專業人才的培養是當前一項重要工作，單純的醫療護理已經不能滿足老年人精神、心理、生活等多方面護理的需求。培養合格的老年護理人才，積極應對我國老齡化社會的到來，滿足老齡社會的護理人才需求，對我國構建和諧社會有著重大而深遠的意義。因此，在老年護理的發展中，應重視在校學歷教育，并有一定的實踐課程安排。在崗位培訓方面，應注重培訓的內容和形式，提高護理人員的知識和技能水平，從而保證老年護理的工作質量。

參 考 文 獻

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[3]張雪霞，朱丹.北京地區養老院服務和管理現狀[J].護理研究，2006，20（8）：1985-1986.

篇4

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篇5

針對目前我國人口老年化現狀問題,我國急需解決人口老年化社區保健服務問題。但是,目前我國社區護理還遠遠不如西方國家,我國社區護理仍然過于年輕,雖然已經經過三十年的摸索,在實踐中也取得一定的成就,卻還是存在很多不足和缺陷。例如我國上海、廣州以及深圳等地的社區護理服務體制已經逐漸建立并得到完善,但是經濟相對落后地區卻還是存在很多需要完善的地方。所以,筆者總結實踐經驗,針對多年來教育教學的變革提出相關的建議,主要包括以下幾個方面:

2.1完善護理教學法

教育教學方法的可行性是確保教學質量和效率的重要內容,也是社區教學改革中的重要環節和重要內容。例如,現代各學科教學中實施的情趣教學法、互動教學法以及探究式教學法等,這些方法在實踐中的應用均得到人們的認可,能明顯提升教學質量和效果,讓學生在活躍的課堂氛圍中學習知識。所以作為一名護理學的教師,應該針對我國目前老齡化現狀,迎合社區服務機構的發展需求,為社區護理事業的發展培養專業的人才。教師應該不斷創新教育教學方法,加強學生價值觀念的教育,讓學生能認清市場的需求,明確其未來的發展和就業方向。教師在教學方法變革的過程中,應該注重鍛煉學生的實踐能力,將理論與實踐相結合,達到理想的教學效果。

2.2加強學生社區護理健康知識教育

在理論知識教學中,很多學生掌握了基礎知識,但是對于社區深入專業的護理知識卻掌握得不夠全面,針對這種情況,應該加強學生社區護理健康知識教育,為學生后期實踐工作奠定堅實的基礎。例如應該普及老年人口常見的心腦血管疾病的預防及控制措施,加強疾病常識的教育,讓學生掌握實際需要使用的知識,以更好的應對未來社區的實踐工作。社區護理健康教育知識包括很多方面的內容,教師在教學改革過程中,應該從實際情況出發,制定科學合理的教學方案。

2.3制定科學的教學方案并落

實科學合理的教育教學方案是開展教學實踐的重要前提,也是實踐活動的基礎。教師不僅要結合老齡化人口常見的身體狀況問題,還要結合學生的實際情況,制定合理的教學內容。然后,還要注重在實踐中認真落實教學方案,讓學生能真正從教學活動中學習知識。總之,作為我國政府未來必將重點完善和改革的工作之一,社區護理服務,當前社區護理教學也應該迎合時代的發展要求,不斷及時的進行教育教學改革,以為我國社區護理服務事業和老齡化保健體制發展提供專業的護理人才。所以,作為教育的研究者和實施者,應該積極主動參與到教育教學實踐變革活動中,推動教育研究工作不斷向前發展。

篇6

究中心立項資助課題“四川老年教育現狀、存在的主要問題研究”（CJF07010）。

四川老年教育是一種特殊形式的成人教育,是終身教育的最后階段，也是四川老齡產業的重要組成部分。開展四川老年教育是終身教育的需求，是解決四川老齡化問題的需要，也是構建和諧四川的要求。我國自從1983 年9 月在山東省成立了第一所老年大學以來，很多地方建立了老年大學和老年學校,許多老年人參加到了老年學校教育活動中來，四川老年教育也取得了很多成績。但是，四川老年教育在發展過程中還存在著一些需要解決的問題。

一、老年教育參與人數較少

我國目前年滿60歲以上的老年人口已經達到1億多了,并且還在以每年很高的速度急劇增長。按有關聯合國通行標準,我國已進入老齡化社會。據2008年人口變動情況抽樣調查資料顯示，2007年中國65歲及以上老年人口已達1.1億，占世界老年人口的23%，占亞洲的38%。據預測，到2020年，中國65歲及以上老年人口所占比重將達到11.92%，到2050年,年滿60歲以上的老年人口總數將達到4億左右,占總人口的比重將會超過25%。有人估計，到時候每4個中國人中間就有1個老年人,中國將成為高度老齡化的國家。[1]2005年，四川省60歲以上的老年人達1126萬，占四川總人口的12.87%，四川已是“老年型”的省份。[2]。1988 年天津市社會科學院社會學所曾經對成都等九大城市開展了《九大城市老年人狀況調查》。調查結果表明，大約83.3%的60 歲及以上的老年人沒有接受老年教育,而只有7.4%的老年人堅持自己學習,有2.9%的老年人有興趣也有條件參加老年大學或老年學校的學習，參加廣播電視大學學習的老年人占0.2%,接受刊授與函授的老年人有0.2%。[3]目前，我們課題組成員對四川省的成都、綿陽、德陽、樂山、內江、攀枝花、康定等地區的2000名60 歲及以上的老年人進行了一次調查研究。發現，參與四川老年教育的人數依然較少，老年人繼續進行學習（含各種形式）的共約占15.1%，還有絕大部分的老年人沒有參與學習。另外，四川老年大學所招收的只是少數老年人，多數人沒有時間或精力或條件進入老年大學。能進入老年大學學習的人常常文化水平比較高,他們在退休前的職業往往也比較好,其收入水平也較高,身體狀況良好。老年教育應該面向所有的老年人，但是,我們知道，在四川由于老年大學數量少，而真正能夠進入其中學習的老年人也比較少。

二、四川老年教育發展不平衡

在四川，老年教育的主要形式是老年大學和老年學校。不過，四川的老年大學和老年學校的布局是不平衡的。一方面，省會成都市和經濟發展比較快的地區如成都市、綿陽市等，老年教育發展得比較快，而一些經濟發展比較落后的地區，尤其是甘孜、阿壩、涼山等邊遠山區和少數民族地區，老年教育發展較為緩慢。另一方面，老年教育的對象存在著相當大的不同。如老年群體的求學需要、原有的職業情況、學歷、興趣等都具有很大的差異性，所有這些情況都會在不同程度上影響四川老年教育的發展。

三、四川老年教育缺乏系統的理論指導一些老年人非常愿意參加某些教育活動,但是這并不意味著所有的活動他們都愿意參加。相對于基礎教育而言，四川老年教育是一種特殊形式的教育活動。這種教育活動具有自己特殊的教育價值，那就是老有所學，老有所樂，老有所為。這種教育要體現多樣性、實踐性和娛樂性的特點。老年人由于心理特點、家庭狀況、生活經歷等不同而對教育活動有著多種多樣的需求。這就要求老年大學的課程設計種類豐富，其學習內容要包含如衛生保健、體育、營養學、園藝、書法、兒童教育、美術等等,以滿足不同層次老年人的學習需要。但四川的老年大學實際上所針對的主要還是文化層次比較高的教育對象，集中在城鎮上的老人，接受教育的大多是干部、知識分子等，而更加廣泛的四川農村老年人的受教育程度普遍不高。在老年教育的開展過程中,課程設置常常遠離了老年人的實際需要。

四、四川老年教育形式單調

在西方，很多國家的老年教育都比較發達,老年教育的形式也是多種多樣的。 [4]中國的老年教育缺乏多樣性，作為老年人口居多的四川省，老年教育的形式就更顯單調了。四川的老年教育以老年大學及其相應的老年學習班、老年培訓班做主打，而且這些活動主要集中在縣市的中心位置，廣大的山區、農村地區是沒有開展這類形式的老年教育活動的。

五、四川老年教育的物質條件不足

教育的發展離不開經濟的發展。辦教育是需要一定的人力、物力和財力為基礎的，必須以現實生產力發展水平所能提供的物質條件為前提，沒有資金、沒有設備，是不可能辦好教育的。老年學校主要依靠地方財政支持，在四川的許多地方，由于經濟落后，政府沒有投入足夠的資金，使得老年教育缺乏合適的場所、缺乏先進的教學設備，只能依靠傳統的黑板和粉筆。在全球科學技術高度發達的今天，不能配備現代化的教學手段，是制約四川老年教育的一個重要因素。

發展老年教育, 辦好老年學校是時展的需要,也是廣大老年人的共同愿望。增長知識,豐富生活,增進健康, 老有所為,是辦好老年大學的前提,也是搞好老年教育事業的目標。為此，要采取多種措施，善待老年人口，在全省建立健全政府、社會、家庭和個人相結合的老年教育體系，并通過各種活動營造老年教育氛圍，使日益增多的老年人安享晚年。

參考文獻：

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英國在1930年進入老齡化社會,是世界上最早進入老齡化社會的國家之一。英國的老年教育起步早,發展較為完善。根據提供教育資源的渠道,英國的老年教育可以劃分為高等教育系統、地方教育當局系統以及志愿團體組織系統。在前兩者中,老年人是以普通成人的身份與其他年齡段的成人共同參與教育,而后者則是專門針對老年人開展的特殊老年教育,并以“第三年齡大學”的辦學形式為主。

（2）美國模式。

隨著人口老齡化的到來，美國社會也越來越重視老年教育的問題。總體說來，美國老年大學的主要由兩類機構提供：其一是各類大學，包括國家級、地區級和社區大學；其二是專門負責老年活動的非營利機構。老年大學的教育形式多樣，可以是課堂學習，也可以是戶外運動（登山、旅游、參觀等），時間可長可短。目的是寓教于樂，讓老年人感受到生命的意義和樂趣。

（3）日本模式。

日本老年教育的實施形態主要有：政府和地方公共團體等公共機構實施的形態、民間團體等實施的形態、利用通訊媒體進行函授教育的形態。前兩者可稱為設施利用型，后者稱為媒介利用型。日本老年教育主要通過以下幾種途徑來實施：高齡者學級、高齡者教室；發揮高齡人才作用事業；老年人大學、大學院及長壽學院。

我國老年大學的辦學模式脫胎于計劃經濟體制，老年大學主要依附于政府、教育系統和國有企業，其政治意義強于教育意義。

2人口老齡化趨勢

人口老齡化是世界各國無法回避的共同趨勢。按照國際標準，當一個國家或地區60歲以上的人口占總人口的10％或65歲人口占總人口的7％時，就標志著該國或地區已經進入老齡社會。以60歲為標準，1995年，我國老年人口為1.14億，2000年為1.29億，2010年為1.52億，2020年為2.01億，2030年為3.42億，2040年為4.09億，2050年為4.38億。由此可見，我國老年人口規模之龐大。我國老齡化速度極快。比較世界部分國家60歲以上人口百分比從9％增加到18％所需要的時間，中國為25年，英國為45年，美國為66年，瑞典為85年，意大利為100年，法國為140年。這表明在世界人口老齡化加速過程中，中國的加速度最高。

老齡化社會的到來既是一個挑戰又是一個機遇。世界各國為此做出了不懈努力與探索，老年大學就是其產物之一。實踐證明它將是解決老齡化社會問題的積極、合理、有效的模式。

3我國老年大學的現狀

1973年,法國的皮埃爾·維勒斯教授在圖盧茲大學創辦了世界上第一所老年大學，亦稱“第三年齡大學”。此后,各類老年教育學校在世界各地蓬勃發展,并逐漸形成了三種典型的模式政府投資型模式、自治自主型模式與社區型模式。我國的老年大學在世界潮流的引領下也得到一定發展,1983年6月4日,山東省率先創立了中國第一所老年大學——山東省紅十字會老年大學,標志著我國老年教育邁出了第一步。1984年3月1日,廣東省建立了我國第一所民辦老年大學-廣東領海老年大學；1995年與2000年,上海市老齡委、上海老年大學、上海電視大學先后聯合創辦了上海空中老年大學與上海網上老年大學,現代傳媒手段與信息網絡技術被運用到老年大學中。目前,我國已擁有各類老年大學和老年學校2.6萬余所,在校學員超過230萬人,每位100老人中就有2位接受過老年教育。上海市這一比例接近10%,位于全國前列。與西方發達國家相比,我國老年大學的發展正處于初級階段水平,再加上它還是一項新事物,因此,在其蓬勃發展的同時不可避免存在一些問題。

4我國老年大學存在的問題

在中國老年大學的發展中，由于國家對老年大學教育的認識不斷提高，促使中國的老年大學教育不斷地走上發展的道路。但是，在發展的過程中存在著一些不盡人意的地方。對此，一些學者提出了很多關于老年大學教育發展中的問題，如：教育形式單一、教育設施設備不齊全、教育內容不豐富等等。但中國在發展老年大學教育中目前存在的主要的幾個根本問題：

（1）經濟支持不足。

一是國家經濟實力不足，對老年教育的投入跟不上老年社會的發展；

二是居民生活水平沒有達到一定的程度，阻礙了老年人參加老年教育。

許多發達國家進入老齡化的時候，人均國內生產總值是在10000多美金，而中國仍屬于中等偏低收入水平的國家，中國應對老齡化的經濟實力還比較薄弱。

（2）社會重視不夠。

我國當前教育發展重點在于基礎教育和高等教育,因此,老年大學事實上處于教育的邊緣地位,這種地位導致其管理混亂。目前老年教育工作由文化、教育、民政、人事等部門多頭管理,但在實際操作中責任分散化資金匾乏,老年大學是非盈利性社會福利機構,需要財政部門的支持,但沒有足夠的投人改善老年大學的硬件設施隊伍渙散,缺乏專門的老年大學管理與教學人才,高等院校沒有設置相關專業,老年科學研究機構屈指可數。

（3）老年人認識不夠。

目前,人們對老年教育認識還不統一,有的重視,有的不重視。有的認為老年教育是提高老年人口素質、促進社會進而使真正能夠參與到老年大學中的老年人不多。老年大學實際上所針對的主要還是文化層次比較高的離休、退休干部等教育對象。

5我國老年大學的發展對策

老年期是個體生命的最后階段,個體將在此階段度過三分之一的生命歷程,但人們往往忽視了這個資源和市場。這勢必造成我國老年大學在社會上的影響和普及程度還不夠。究其原因，師資匱乏、經費不足、產權虛置是制約老年大學發展的桎梏。隨著該群體規模在逐漸擴大,辦好老年大學已經成為當前及將來一項緊迫的社會課題,現提出若干對策以促進老年大學的發展。

（1）更新觀念，加大宣傳，使社會重視老年大學的生存與發展。美國學者埃里克森(EH·Erikson)指出,人到老年,往往會處于自我完善和自我絕望兩端之間。因此與一般的青少年教育、成人教育相比,老年教育更應側重于人生最后階段的自我完善教育,以提高老年人的生命意義。

（2）改善老年大學的教學條件，加大資金投入。各級政府要認識到老年大學對老年個體和整個社會有巨大的意義與價值,可以因地制宜成立老年教育管理機構,引進專業人才、實施專門管理,逐步形成一個由政府統籌規劃、由教育行政部門負責業務指導、涉老部門參與操作的齊心協力共謀發展的格局。加大財政支持力度,將老年教育經費開支列入財政預算。此外,在有條件的情況下,政府還可成立專門研究老年教育管理與教學工作的機構。

（3）運用各種辦學力量，形成多元化格局。傳統大學面向老年人開放,老年學員可以以非注冊學生身份旁聽課程以及公開講座；開放大學吸引大量的老年人參與學習。地方教育當局可以通過直接開辦課程等形式來促進老年教育的發展。自主自治辦學突出表現為第三年齡大學,全部是由老年人自發成立、自行組織、自助分享。（4）優化課程設置,強化師資力量。

老年大學絕不僅為老年人提供一個養老場所,也是滿足老年人日益強烈的“職業技能提高需求”與“自我發展需求”的再教育基地。原有的娛樂型課程已略顯老套,因此開設計算機、英語、法律、金融、現代科技等課程刻不容緩。強化師資力量的措施主要有部分高等院校可開設老年教育學等相關課程,為老年大學輸送教學人才選聘熱衷于老年教育事業者,對其進行培訓,使其把握老年人生理、心理與學習特點,開展教學活動。

（5）教學方式靈活多樣,方便和擴大受教育群體。

老年大學的教學方式不再局限于傳統的課堂教學,而是極其靈活多樣。①正規教育、非正規教育和非正式教育三種形式并行發展。②自主教育形式受到普遍關注。老年大學應注重小組學習和分享型學習,所有的學員都是平等的、互助的。③廣泛重視和發展遠程教育。隨著網絡在我國的普及率越來越高，網絡擴展到鄉鎮一級，在沒有老年大學的鄉村以及邊遠地區,老年人同樣能參與到學習活動中。上老年大學也不再是體弱多病的老者渴望而不可及的事,他們足不出戶,就可接受教育。由此可見,發展網絡教育無疑是關注弱勢群體中的老年群體的有效途徑,為我國構建完整的終身教育體系、步入真正的學習型社會提供重要保障。

6結束語

世界已經步入老齡社會，中國的腳步更快。由于中國老齡人口的數目大，老年大學教育的缺口也相應較大。發展我國老年大學是解決老年人口教育的根本途徑，其發展模式靈活多樣，其發展對策主要是針對當前問題，提出適宜的建議和解決辦法。

摘要：我國人口老齡化的趨勢越來越明顯。相對于發達國家，我國老年大學的現狀滿足不了數目龐大的老年人的需求。我國老年大學可借鑒英、美、日等國的辦學模式，就其現狀，參考發展對策進行改進。

關鍵詞：老年大學；模式；對策

參考文獻

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篇8

1資料與方法

1.1一般資料 本次調查主要選取了新疆地區城鎮和農村的老年人共2000名，年齡在61～75歲。2000名老年人口分別來自新疆五個不同地區，來自城鎮的老年人口為1000名，來自農村的老年人口1000名，平均每個地區被調查人數為400人，男女各200人。所有調查對象均為隨機選取，身體其他條件并無明顯差異，P

1.2方法 為了提升本次調查的質量，本調查采取的調查方法為世界衛生組織的《口腔基本調查方法》，對老年人口腔健康的檢查全部由具有多年工作經驗的專業口腔醫生來完成，各醫生對于各類口腔疾病具有較強的判斷、分析能力，對本次調查的目的、性質、目標等有深入的了解，能夠認真完成各項調查任務。

1.3調查項目 本次調查的項目包括新疆地區老年人的余留恒牙和患齲現狀、牙周病患病現狀、義齒修復現狀和口腔黏膜病檢出現狀。

1.4調查標準

1.4.1余留恒牙和患齲檢測標準 調查老年人余留恒牙情況時，主要分析余留恒牙的個數。在調查老年人口齲齒患病情況時，主要檢查調查對象有無冠齲或者根齲，并錄入每位調查對象患齲齒牙齒的數量。

1.4.2牙周病檢測標準 牙周疾病的檢測內容包括牙結石、牙齦出血和牙周袋三項內容，當檢測出調查對象患有任意一項牙周疾病時，可確定其患有牙周疾病。

1.4.3義齒修復標準 義齒修復情況的檢測包括五個內容，主要調查老年人義齒修復的類型單橋、多橋、局部義齒、橋和局部義齒和非正規固定橋。

1.4.4口腔黏膜疾病標準 本調查對口腔黏膜的檢查主要通過判斷調查對象口腔是否出現白斑、潰瘍、扁平苔蘚、膿腫和其他疾病。

1.5統計學處理 本次調查所有數據的處理采用SPSS15.0軟件進行，

2結果

2.1余留恒牙和患齲現狀 由表1、表2可知，在接受調查的2000名老年人當中，余留恒牙數量大于19的老年人占到1388人，齲齒患病率達到了74.9%。

2.2牙周病患病現狀 從表3可知，新疆地區老年人口牙周疾病的患病人數為1803名，占到所有調查對象的90.2%，患病率很高；其中男性老年人口的患病率為88.6%，女性患病率略高于男性，為91.7%；從城鄉分布來看，城市老年人口牙周疾病的患病率和農村人口較為接近，并無明顯差異。

2.3義齒修復現狀 新疆地區老年人口義齒修復人數較多，2000名調查者當中，義齒修復的人數有1194名，占調查總人數的59.7%，其中男性義齒修復人數為581名，女性為613名，男性義齒修復略少于女性。

3討論

綜上所述，當前老年人口腔保健能力急需提高，提升對各類口腔疾病的認識，了解口腔疾病的預防措施，掌握基本的口腔保健技巧[3]。①政府應該大力培養基層的醫療口腔保健人員，加大口腔健康教育力度。目前最為有效的口腔保健方法是機械菌斑控制和糖攝入量的控制，這就需要老年人定期進行口腔菌斑清潔，要合理調整飲食結構，少吃含糖量較高的食物。②隨著年齡的增長，老年人口腔的唾液分泌量有所下降，牙根逐漸暴露，極容易出現齲病，對此老年人應該學會使用含氟牙膏，這樣能夠使牙齒的釉質表面得到加固，有效提升牙齒的抗齲能力。③對老年人的口腔健康教育可以通過多種形式展開，例如可以讓醫療保健人員進行一對一的健康教育，可以開展專項的口腔健康講座，還可以組織開展各類活動，最終改善當前老年人的口腔健康狀況。

參考文獻：

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篇9

一、鹽城市老年大學發展概況

鹽城市老年大學成立于1986年8月，截至2016年年底，鹽城市老年大學已開設50多個專業，160多個班級，有在校學員4000余人，達8000多人次，歷年畢（結）業學員總數達五萬多人次。老年大學對參加學習的老年人學員的資歷背景、學歷程度基本沒有要求，老年人學員大多根據愛好興趣申請入學，填報課程。老年大學教學內容和課程體系非常豐富，包括老年護理、中醫保健、西醫保健、文學、音樂、舞蹈、美術、書法、攝影、太極拳、烹飪等課程。老年學員可以根據自己的興趣愛好和意愿，決定學習哪方面知識。課堂上，學員自覺學習，老師教學非常認真。課堂教學模式不僅僅是單向灌輸，還有雙向溝通，教學效果較好。目前鹽城市老年大學已基本不能滿足全市老年人的精神需求，無法面向全社會開展老年教育服務，這一現象說明學校在教育模式上存在一些問題。

二、鹽城市老年大學教育發展中存在的問題

（一）學校提供教育的能力不足

鹽城市老年大學在2017年春季計劃招生一萬余人，實際招收了4000余人，不管如何交叉安排課時，都無法滿足更多老年人的要求，這一現狀已不能滿足社會發展的需要，造成“一座難求”的現狀，所以，除老年大學教學場所急需擴建外，就如何利用好現有教學資源，目前辦學模式有值得探討和改進的地方。

（二）教育教學模式單一守舊

鹽城市老年大學的教學手段基本還是以往的課堂模式。根據問卷調查結果統計，85%的老年人認為完全通過課堂形式教學無法滿足當今社會老年人的精神需求。鹽城市老年大學現有課堂教學正常一次課兩個小時，中間休息10分鐘，教學強度較大，影響老年學員的學習興趣。

（三）教學課程內容不夠新穎

據統計，65%的老年人對現有課程設置內容不太滿意，大多開設的現代社會應用能力方面的課程較少，傳統娛樂類課程相對較多，已不能完全滿足如今老年人適應現代社會生活的需要，離滿足老年學員的需求還有一定距離。

（四）教師隊伍不穩定

學校現聘請了社會各界兼職教師一百余人，這些教師年紀偏大，流動性也很強。教師的課時費不算高，而教師的課時費的發放標準基本根據他們的職稱來定，學校目前教師構成以中級以下人員為主，大部分教師都希望提高課時費。且學校沒有專職教師，就長期發展來說，這樣對老年大學后期發展不利。與此同時，因為老年大學是公益性單位，收取學員的學費很低，造成學校教學經費短缺。

三、改進鹽城市老年大學教育現狀的對策和建議

（一）拓寬辦學經費來源

鹽城市老年大學發展瓶頸問題主要是經費不足，學校屬于政府全額撥款的公益性事業單位，因此地方政府的財政撥款是學校辦學經費的主要渠道。基于鹽城市老年人口的日益劇增，越來越多的老年人需要精神文化生活，學校現有辦學經費已不能完全滿足辦學需要，所以學校應該不斷拓寬辦學經費來源。一方面，政府可以通過吸引民間資本投資等手段增加對老年教育事業的投資額。可以模仿國外老年大學的資金來源模式，鼓勵社會力量和慈善團體參與到老年教育事業中。另一方面，可以廣泛宣傳，吸引社會力量進行贊助，發起建立老年教育基金，通過各種方式籌集資金。

（二）改進教育教學模式

現如今，社會老齡人口日益增多，需要參加老年大學學習的人越來越多，但鹽城市老年大學的教育服務已經無法面向全社會的老年群體。我們要意識到問題，也要想辦法解決。即使擴建教學場地，到底需要擴建多少。答案是肯定的，我們不能完全依賴擴建，而要想辦法優化傳統教育模式，使更多老年人接受教育。我們可以借鑒上海老年大學的做法，堅持“只有老學員出去了，新學員才能進來”的原則，給學員建立學籍卡片，為已經學習過多期課程的老年人舉辦免費的專業沙龍和社團，這樣老學員可以走進沙龍，為新學員騰出課堂。在辦學模式改革上，學校可以學習美國老年教育的經驗，加強校區（社區）合作，以社區為平臺建立分校。老年人正常是生活在社區的，他們對社區非常有感情，因此在社區搞活動是非常有向心力的，這樣老年人可以不離開社區享受到教育服務。

（三）加強師資隊伍建設

穩定的教師隊伍是老年大學開展教育的基本保證。只有擁有一流的教師隊伍才有可能辦出一所好學校，加強學校師資隊伍建設是提高學校教學質量、辦好學校的重要保證。政府相關部門應該根據鹽城市老年大學師資隊伍的建設情況，首先增加編制數目，面向社會公開招聘教師，選擇對老年教育事業有熱情且具有較高專業素質的人才加入老年教育工作中。其次，不斷完善專業職稱評定工作，讓年輕教師有發展的希望和工作的干勁，從而全面做好老年教育工作。最后，提高教師的工資待遇，為教師提供繼續學習機會，提升教師滿意度和工作熱情，使教師隊伍不斷穩定。

（四）豐富教育教學形式

課堂教學是鹽城市老年大學采用的主要教育模式，老年人在這種模式中無法增強學習熱情。學校應該把老年學員擺在主置，主動為他們考慮，全面考慮他們的身體狀況和精神需要。一方面，學校可以改變教學模式，多舉辦氣氛活躍的論壇、講座、學術報告會、專業沙龍、社團活動等，活躍老年人的學習環境和氛圍，培養學習興趣。另一方面，學校可以開辦老年教育遠程服務平臺，開設網絡課堂、視頻討論會等，老年學員們既可以不用外出，又可以享受教育服務，還可以與其他學員溝通交流，豐富社會生活，極大地滿足精神需求。

（五）合理安排適用課程

老年大學是為老年人提供教育服務的機構，應該意識到老年學員在教育中的主體地位，根據老年人的特點和時展潮流安排教學內容，去除不適合的教學內容，并添加一部分緊跟時代的內容。與此同時，要根據老年學員在社會發展中的需要，合理安排部分技術技能型課程，這樣可以豐富課程內容。此外，還可以設置新的課程內容滿足老年人繼續參與社會活動的需要。在課程內容安排上，我們可以借鑒上海老年大學的先進理念和做法，不僅開設學歷教育課程，還開設非學歷教育課程。老年學員完全能根據自身需要合理選擇。當今，社會上比較流行的課程包括網絡技術攝影、理財、烹飪等，大多數老年學員熱衷這些課程的理由是這些課程的內容大多比較實用。除了設置實用的課程外，老年大學還應該重視老年學員們的心理狀態，如成立心理中心等，定期聘請心理專家為老年學員提供心理咨詢服務。某些老年人在退休后會很失落，甚至有種被拋棄、遺忘的感覺，這個時候就會心理不平衡。隨著社會上老齡人口越來越多，“空巢”家庭與日俱增，某些老年人會出現各種心理健康問題，因此在這個時候不會進行心理調節，就有可能帶來身體上的疾病。如今社會中往往會有這一情況，老年人上班時正常，但退休后身體上出現了各種毛病，很多人認為這是“閑出來”的病，其實不然，大多是心理等方面的不適造成的。所以，老年大學針對這一現象，可以開設退休準備教育和適應教育等課程。只要老年大學教學內容不斷豐富和實用，就會有越來越多的老年人更加積極主動地參加教育活動，提高適應能力，發揮他們的社會功能，進而使老年大學向著越來越健康、光明的、可持續發展邁進。隨著鹽城市老齡人口不斷增多，老年大學迫切需要改革教育模式，學校應該將“為了每個老人的幸福，為了幸福每個老人”作為發展宗旨，不斷拓寬辦學經費來源，改進教育教學模式，加強師資隊伍建設，豐富教育教學形式，合理安排適用課程，努力為老年人提供豐富多樣的教育服務，實現更高水平的教育公平，提升整個社會的文明程度。

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篇10

1.1現狀中國是世界上老年人口最多的國家，60歲以上老年人口已達1.44億，占全國總人口的11％，占全球老年人口總量的20％．老年人口的高速增長，帶來了平均預期壽命的延長，卻并沒有帶來人們所期待的健康壽命的延長，所延長的壽命中大多數為非健康壽命．造成這種狀況的重要原因之一，便是老年人的心理健康問題．

1.2老年人常見的心理健康問題表現①失落感②孤獨感③隔絕感④恐懼感

2.影響老年人心理健康問題的因素有：

2.1社會環境

老年人也是一個社會的人，不僅生活在自然環境中，還生活在特定社會環境中。因此，自然環境、文化背景、教育、社會地位等因素對老年人的心身健康都會產生不同的影響。尤其是角色的改變，離退休后雖然是一種正常角色的變化，但不同職業群體的人，對離退休的心理感受卻不太一樣。

2.2經濟狀況

經濟狀況不佳的老年人極易產生自卑心理，且直接影響了老年人的營養、生活條件和醫療衛生服務的享受，從而影響了其身心的健康。

2.3家庭影響

許多老年人由于家庭小型化、喪偶、獨居、夫妻爭吵、親友亡故、婆媳不和、突發重病等意外刺激，不時地打破老年人平靜的生活，特別是喪偶的打擊更為嚴重。據統計喪偶老年人的死亡率是一般老年人死亡率的7倍，對老年人心靈的打擊十分嚴重。

2.4疾病的影響

伴隨著衰老、疾病的出現，老年人生存受到威脅，往往身患多種疾病，且慢性病居多，有病程長、復雜、危重、并發癥多等等特點。故老年人不但身體上感到痛苦，且在心靈上感到恐懼，所以除積極治療疾病外，還應做好心理疏導。

3.老年人的心理護理

3.1定期開展老年人健康教育

了解老年人基本情況、性別、生活背景、受教育程度、健康狀況及健康影響因素等，評估老年人的健康需求與學習能力，確定健康教育方式。根據健康教育內容，選擇編制視聽教材，通過講座、宣傳或以座談會等多種形式或根據不同老年人的特點、需求、理解力等通過個別談話、家庭訪視等方式實施健康教育計劃。為取得良好的健康教育效果，社區護士應與老年人建立良好的關系，經常聽取他們的意見及要求，取得信任與合作。通過健康教育使老年人獲得相關的健康知識與技能，樹立健康信念及健康意識，建立良好的生活方式和行為方式，消除和減少各種心理問題，增強自我照顧能力，提高生活和生命質量。

3.2幫助老年人保持與社會的接觸

社區護士應多給予老年人特別的關心，主動與他們溝通，幫助他們認識自身的變化，尊重衰老的客觀規律，幫助他們適應新的生活，使生活布滿情趣，通過各種方式幫助他們走向社會保持與人交往，從社會生活中尋找生活的動力，掙脫孤獨，消除失落感和不必要的擔心。

3.3幫助老年人調整情緒

社區護士多給予老年人非凡的照顧，熱情的關懷，減少其精神刺激，幫助老年人積極面對疾病，積極面對生活中的各種問題，樹立正確對待疾病的態度和信心，向老年人講述和示范各種情緒調節法，如自我教育法、活動轉移法、溝通調節法、環境調節法和適當發泄法等，鼓勵他們參加力所能及的活動和鍛煉。

3.4保持家庭關系和諧

家庭是老年人生活的主要場所，家庭對老年人的心身健康起著重要的作用。老年人身邊關心、親近的人越多、生活就越充實，因此要維持家庭關系的和諧。社區護士在護理工作中多與老年人的家庭進行多方面聯系，教育家屬密切配合，多關心體貼老人，特別是喪偶及患有身心疾病的老年人，安慰開導家屬，使老年人保持心胸開闊樂觀向上的態度，減輕其孤獨、恐懼的心理。

3.5良好的社會發展趨勢

社區護士應耐心和藹地向老年人講解目前良好的社會發展趨勢

。社會老齡化的出現，伴隨著老齡化社會問題的出現，如老年人保健、收入保障、家庭態度、社會福利和服務、老年人教育等問題越來越受到社會的關注。為老年人提供最基本的服務設施，老年保健，老年家庭護理，老年康復護理開始走進社區和家庭。隨著老年人對生活質量需求的提高，向老年人提供完善的社會福利和服務是今后發展的趨勢，也是國家和社會非常關心的問題。我們都相信在不久的將來這些問題都能得到妥善的解決。

小結

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一、人口老齡化快速發展與老年護理專業人才缺乏相矛盾

隨著年齡的增長，老年人不但健康水平下降，失能率和殘障率也會迅速增加，需要專門的長期照護。同時，老年人的殘疾率和因病臥床率也隨年齡增長而增高【3】。為了提高老年人的生活質量，逐步實現健康老齡化和積極老齡化，需要更多的專業護理人員為日益增加的老年人提供專業幫助。目前我國醫院中護理人員配置就很缺乏【4】，隨著老齡社會的到來和養老模式的變化，各種形式的養老機構迅速增加，老年服務人才的需求隨之增加，從事老年事業人才缺乏的問題也隨之突顯出來，其中包括為老年人提供醫療護理服務的護士。

然而，目前我國從事老年護理的群體多是非專業人員，無論從數量上還是從質量上都無法滿足社會的需求。由于老年護理工作累、待遇較差、社會地位較低等原因導致老年護理基層人員隊伍的發展動力不足【5】。另外，現從事老年護理的人員學歷普遍較低，且沒有或很少接受過老年護理相關知識培訓和系統的教育，大多是下崗工人或家庭婦女，通過"師傅帶徒弟式"的方式學習老年人的生活照料技術。缺乏對老年人的心理護理和專業照顧，然而這正是老年人所需要的。因此，培養適應人口老齡化的老年專業護理人才迫在眉睫。

二、我國老年護理學科發展相對滯后

相對于美國、日本、澳大利亞等國家，我國老年護理教育是一門新興的學科。20世紀70年代末開始緩慢發展，到了80年代，我國政府開始對老齡事業有了一定的關注，隨之老年護理也受到了一定重視【6】。20世紀90年代，隨著我國進入老齡化社會，《老年護理學》才被全國多所護理高等院校列為必修課程，尚未在全國普及，《老年護理學》本科教材于2000年12月才正式出版。1999 年中華護理學會正式成立"老年護理專業委員會"， 有關老年護理的研究開始起步。在過去的20世紀里我國老年護理學科發展非常緩慢。

三、我國老年護理人才培養現狀

1.老年護理課程設置有待完善

目前我國從本科到中職各層次護理專業教育中還沒有開設專門的老年護理專業，對老年護理專業人才的培養尚屬空白。老年護理教學起步較晚。1994年，在護理教學中增設《社區護理學》課程，其中涉及部分老年保健和慢病管理等內容。1999年我國進入老齡化社會，衛生部對護理專業的課程結構做了調整，增加了《老年護理學》課程，但一般高等院校只在臨床護理專業中開設幾十個學時的《老年護理學》課程，由于學時有限，學生只是粗淺地了解老年護理知識，不能完整地掌握老年護理必須的知識和技能。老年護理是一門多學科交叉、實踐性強的課程，目前，多數護理院校只是開設《老年護理學》課程，其教材在課程內容上沒有體現老年護理的特殊性，尤其是心理健康評估和老年人臨終關懷等內容較少涉及。其他老年護理相關的課程，例如老年護理心理學、老年倫理學、老年人群的健康教育很少涉及。可見，目前我國培養老年護理專業人才的教育體系還遠未成熟和完善，老年護理學科的發展尚不能滿足老年人的護理需求。

2.老年護理師資隊伍嚴重缺乏

師資隊伍水平直接關系到老年護理教育的發展。目前我國從事老年護理教學的師資大多是醫院從事臨床護理或院校教學的教師，雖然在臨床工作中可能接觸老年患者，但她們未接受系統的老年護理專業培訓，缺乏為老年患者提供專業化服務的經驗。嚴重限制了老年護理學科質量的提升。

3.老年護理實習場所有限

目前，護理專業學生見習、實習的場所是醫院，部分醫院設有老年病房，由于時間和師資的限制，學生并未系統的學習老年護理相關知識和技能。社會上雖然有養老機構，但多數僅限于生活照料，缺乏專業人員的照顧，且沒有教學資格。

四、老年護理人才培養的建議

1.老年護理觀念轉變

由于我國老年護理教育起步較晚，無論是社會還是專業護理人員對老年護理的認識都存在誤區，認為老年護理是對老年患者的護理，社會上的養老機構就像老年人的大家庭，僅提供生活照料，并不是真正的護理。這些現象與"健康老齡化"的目標是不符的。隨著我國老年人口，尤其是高齡老年人的不斷增加，老年護理的服務場所應從醫院擴展到社區、家庭、養老機構，老年護理的服務內容應從疾病擴展到老年人群的身、心、社會、精神、文化等各方面，這些都需要老年護理人員具有扎實的專業知識和熟練的老年護理技能。

2.完善老年護理人才培養方案

2011年2月國務院學位委員會已經正式批準護理學專業成為I級學科，這也為我國老年護理學專業申請成為二級學科提供了可能性【7】。高等院校應充分利用這一契機，明確其學歷要求、知識技能水平等，加快我國老年護理學本科、碩士和博士學位教育項目的申報和建設，可參考發達國家成功經驗，設立老年護士的準入資質，將老年護理人才分為養老護士助理、養老護士及專科護士，明確其職責【8】。采取分級護理，并為在職護理人員提供繼續學習的機會，多渠道培養老年護理人才。

3.提供老年護理人員的職業發展平臺

良好的職業安全保障、優厚的福利待遇、廣闊的發展前景是吸引人才的重要條件，老年護理也不例外。國家應出臺相應政策，保障老年護理人員的職業待遇、職業發展、職稱晉升等，增強老年護理的職業吸引力。

21世紀我國的老年護理機遇與挑戰并存。老年護理教育應結合我國老齡化的特點，在借鑒國外發達國家經驗的基礎上，更新老年護理觀念，拓展老年護理范疇，完善老年護理人才培養方案，探索一條適合我國國情的老年護理人才培養新途徑，達到健康老齡化的目標。

參考文獻：

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[2]王羚，汪時鋒. 老齡化問題需提前科學規劃[N]. 第一財經日報，2011，4：A02.

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[5]吳敏，李士雪，Ning Jackie Zhang，等.濟南市機構養老服務的定性研究：老年護理人員現狀.中國衛生事業管理，2010（11）：729-730.

[6]高文榮，李春瑛，李彩福.我國老年護理教育現狀與展望[J].科技資訊，2011，36：235.

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在人口老齡化成為世界趨向的時代背景和終身教育思潮的影響下，老年大學在世界范圍內蓬勃發展。在中國，老年大學于20世紀80年代誕生興起，推動了我國教育制度的發展完善，為終身教育的實現和學習型社會的構建打下了堅實的基礎。

一、老年大學的發展現狀

（一）老年大學取得的成就

1、老年大學對社會發展的積極作用

首先，老年大學對社會穩定和經濟文化的發展發揮了積極作用。老年人通過學習，及時更新法制知識、健康知識等等，不僅在家庭中改善了家庭氛圍，促進家庭成員整體素質的提高，還在社會主義民主與法制建設中起到了教育、宣傳作用。老年人發揮余熱，在自身曾經有建樹的崗位，憑借自己的經驗優勢和與時俱進的系統知識，為經濟建設發揮了不可低估的影響。老年大學豐富拓展了社區老年人的文化活動，通過各種興趣愛好班、專業技術班、國內外政治經濟形勢專題講座等，在弘揚了傳統文化的同時，開闊視野，豐富了老年人的精神世界。其次，老年大學推動了我國終身教育體系的完善發展。老年大學的成立標志著我國形成了完整的終身教育體系，為我國新時期教育結構的改革和學習型社會的構建提供了良好的條件。

2、老年大學對個體發展的積極作用

老年大學為老年人提供了“老有所學、老有所為”的理想場所，通過學習，老年人精神有所寄托，在自己感興趣的領域遨游，充分利用休閑時光滿足了自己的愛；寓教于樂的專題講座使老年人深入了解黨的方針政策；關于身體保健和心理健康課程，有助于老年人養成健康的生活習慣，及時調適由于退休或者家庭意外等因素造成的不適心理，保持精神健康向上。在“老有所為”的方針指導，老年大學充分重視發揮老年人的能力，通過社會調查、顧問指導、社區義工等方式，使老年人利用自己的經驗智慧服務社會，展示才華，實現人生價值，獲得滿足感。

（二）老年大學存在的問題

1、師資力量不足

教師隊伍的單一和不足嚴重影響了老年大學的招生和教學質量。從各地老年大學教師的職業構成來看，絕大部分教師是普通高校的在職教師，兼職教師的身份決定了他們對老年大學投入的精力和時間較少。建立一支專兼具備、德藝雙馨、對老年事業充滿愛心和熱情的教師隊伍勢在必行。

2、經費來源單一

我國的老年大學是典型的依靠政府引導和扶持，以行政為主導的教育，這決定了它的經費來源比較單一，主要依靠政府撥款，自身造血能力差，影響了它的進一步發展。目前我國大部分市區級政府對老年教育的投入，尚未列入政府的財政預算之中，只能依靠老年大學的校長通過各種途徑來獲取；社會對老年大學的投入也較少。

3、學員成分集中

參與老年大學的學員主要是企業職工、國家干部和教師等退休人員上，職業分布較為集中，他們是老年人群中文化程度較高，退休后生活狀況良好的一小部分人。這表明老年大學在社會上的普及程度和影響力還不夠。《中國老年人口狀況一次性抽樣調查《顯示，偶爾參加和經常參加老年大學教育活動的只占被調查者的1.6%，目前我國老年教育參與率非常低，老年教育的普及還有很長的路要走。

4、課程設置偏重娛樂

我國老年大學最初是為豐富退休老干部的文化生活而創辦的，因此，它的價值定位就是豐富老年人文化生活，教學內容以健身、休閑類的文體活動為主。因此，老年大學沒有承擔起應承載的責任，福利功能遠大于教育功能，更像一個老年活動中心。

5、管理混亂

我國老年大學由于主管部門不同，行政管理不統一，區域之間、上下之間聯系不暢，在多層次、多部門的聯系上缺乏必要的溝通，故而造成管理不便。

二、反思與對策

（一）政府的重視和支持是辦好老年大學的基礎

每一個成功的老年大學背后都離不開當地政府在政策和財政上的鼎力支持。因此，加強老年大學的法律法規建設，依據我國國情和二十多年來積累的辦學經驗，借鑒辦其他類型教育的法律法規，逐步建立和完善一套有利于我國老年大學發展的、符合我國國情的老年教育體系，是老年大學健康發展的良好保證。其次，重視老年教育經費的投入，各級政府根據當地財政狀況，規定財政撥款的適當比例；同時鼓勵各種社會力量對老年大學進行投資，充分利用社會閑置資源，建立多元化的教育經費集資渠道，是老年大學成長的物質保證。

（二）社會對老年大學功能的再認識是老年大學發展的充分條件

通過社會各種傳媒途徑建立大眾對老年人和老年大學的正確認識。中國傳統觀念認為，人一旦步入老年，就“老了，不中用了”，就意味著他們對家庭和社會的貢獻相對終結。這種消極而錯誤的認識，使人們對老年大學的功能定位產生了誤解和偏差，只注意到老年大學的娛樂休閑功能，而忽視了它的重整、超越生命的教育功能。老年教育的最終目的是實現老年人生活質量的提高，而生活質量的提高不僅僅是依靠養生保健課和種種興趣班，更重要的是，使老年人重新審視生命的意義，再次思考生命的價值。

（三）老年大學自身的不斷創新發展是其發展的必要條件

1、建立人性化的管理制度

堅持“以人為本”的教育理念，改進管理模式，做到民主管理、嚴格管理、科學管理。堅持以老年人為本，為老年人全面發展服務。一方面，老年大學的管理，尤其是財務和資產管理都要置于嚴格的制度下，才能有學校的健康發展。另一方面，又要堅持靈活性，注重以人為本，建立透明公開的工作責任制度和財政制度，管理者充分尊重信任教師，教師熱愛關心學員，建立關愛、輕松、信任和合作的校園氛圍，為師生提供良好的人文環境。

2、課程設置兼顧求樂、求知，并且要貼近老年人生活

課程設置應包括三類：一類是娛樂型課程，如國畫、書法、攝影等豐富生活情趣的課程；一類是技能型課程，如計算機、外語、手工編制等課程，老人選擇此類課程或為滿足夙愿，彌補自己以前想做而未能實現的缺憾，或者為開拓知識面；還有一類是自我發展型課程，與老年人自我認識和發展有密切關系，如：老年心理教育（防退休綜合征）、社會參與教育、直面人生最后階段的“死亡教育”、老年生活方式教育、老年創業教育等。既有娛樂性、普及性的知識，又有專業性、提升性的知識。

3、建立高水平的師資隊伍

教師的質量對老年大學的發展起到至關重要的作用，因此，在教師聘任上，堅持德才兼備的原則，不唯學歷，不唯職稱，把“德”放在首要的位置。只有具備奉獻精神和積極的工作態度，對老年事業充滿熱愛的教師，才是老年人真正需要的。教學人員不僅具有良好的專業素質，并且對老年人充滿愛心和耐心，教學的過程也是關愛老年人的過程，尊重老人的選擇，體現敬業精神#奉獻精神#全心全意為老年人服務的精神，形成一支德藝雙馨、團結協作的高水平教師隊伍。

4、注重整合利用教育資源

充分利用遠程教育、社區教育資源，鼓勵高校向老年人開放，加強校際間交流和中外老年教育交流，共享辦學資源和成果，吸取先進經驗，形成一股教育合力，不斷提升自身教學質量和辦學水平。大連化物所與社區聯辦老年大學，在資源共享聯合辦學方面做了有益的嘗試，是一個很好的例子。

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膠州市老年教育活動工作的整體現狀。從目前全市老年教育活動的整體現狀來看，全市的老干部教育活動工作無論是在活動場所的建設還是日常活動的開展，較以前相比都取得了一定的成績。近幾年，膠州市老干部活動學習場所建設取得了突出成績。全市811個村莊中，占40%的村莊開辦了老年學校，建立了門球場。教育、活動場所的利用率明顯提高，據不完全統計，全市有6500多名教育、活動骨干活躍在全市城鄉和村莊，基本達到了活動多、頻率高、人氣旺的目標要求。但我們也應該意識到當前的老干部教育活動工作還存在許多不足之處，需要進一步改進。

一是面上存在著嚴重的發展不平衡現象。全市老年教育活動工作的總體發展狀況是，城區辦事處優于鄉鎮，鄉鎮又優于市直部門單位。有的單位領導重視，資金支持到位，老干部工作負責人熱心推進，老年人積極參與，使單位的活動開展的有聲有色。象我市的中云辦事處、三里河辦事處、阜安辦事處、膠北辦事處所轄的部分社區、居委會，活動開展的非常有生命力，無論是白天還是晚上，前來參加活動的老年人可以說是絡繹不絕。而有的單位，卻存在“有形式，無內容”或“有形式，少內容”的現狀。市直部門單位整合辦公場所，統一搬入新城區后很多單位已沒有單獨的辦公地點，原先與單位合署的活動場所自然而然的消失了，有的市直部門單位的領導比較重視，又在外面專門為單位的退休干部租了活動場所，象安檢局、民政局等單位專門在局老干部居住集中的社區租了活動室，配齊了活動設施，供老干部活動。市聯社還專門為老干部建起了活動樓，購置了活動器材。

二是部分活動場所形同虛設。膠州市從08年就開始了爭創老年示范校活動，這項活動到現在我們已經開展了7年，到目前已爭創青島級的有23所，膠州級的117所，而這些評選上的老年示范校也并不是說就真正達到了規范化老年學校的標準，通常是“門外掛著牌子，門內空著房子”，基本上屬于“三無”學校，無固定的教師、無固定的授課時間，無固定的場地。計生檢查時換上計生的“人口學校”，婦聯檢查時換上“婦女之家”，老干局檢查時再換上“老年學校”。這些達標的23所青島級示范校中，有22處是鎮村老年學校，市直部門單位也僅有教體局一個單位。據不完全統計，全市各單位成立的老干部活動中心利用率只占13%，成立的老年學校數也只占35%。

三是學習活動內容單一難以聚集人氣。膠州市當前的老干部活動室很多是小屋一間，小桌幾張，象棋一放，三五個人一聚，這可以說是我們60%以上的老干部活動中心的縮影了。年復一年就是那么幾個人，就是那幾種活動。如果你想要學點剪紙、秧歌之類的很難找到合適的地方。而我們的市老年大學為什么卻會出現“一座難求”的現象，肯定與老年大學的課程設制多樣化、適合老年人的需求不無關系。郭家莊居委會不僅成立了秧歌、腰鼓、拳劍等隊伍，而且有經國家或省培訓結業發證的輔導員，他們代表膠州參加青島的比賽，通常是青島市的市南區、市北區都是他們的手下敗將。三里河辦事處的劉家村投資100多萬元建起了起擁有圖書室、綜合文體活動室、排練室、乒乓球室、門球場、籃球場、健身路徑等設施的文體活動中心，組建了秧歌、門球、太極柔力球、鑼鼓、戲曲等文體活動隊伍，業余時間文體活動中心里，讀書看報、遠程學習、健身娛樂。每逢重大節日，村里都會組織開展各種競賽演出，文體健身已成劉家村的時尚。可以說單位與單位之間的差別是明顯的。

二、出現以上現狀的原因，主要有以下幾點：

一是缺少了搞好教育活動的前提，從領導到工作人員思想上沒有引起足夠的重視。老干部教育活動工作，不關乎經濟發展，我們在坐的很多單位的領導都沒有將這項工作真正納入經濟社會發展規劃之內，沒有給予統籌考慮。但實際上這是一項功德事業，是提升老干部生活質量的必然需求，雖不能拉動經濟增長但卻也關乎社會和諧。家家有老人，人人都會老。我們今天實際上是在為我們以后的老年生活打基礎。因此我們應該積極主動的爭取主要領導的支持，切實形成“黨政主導、社會支持、群眾參與”的良性互動局面。

二是缺少了搞好教育活動工作的基礎，資金投入需要加強。因為資金的有限，再加上我們又不努力爭取，領導是很難將資金投資在老干部教育活動這種見效慢效果不顯著又沒有硬性考核指標的公益事業上來的。資金的來源我們也不能僅靠政府支持，政府給錢我們就干不給就不干。而要引入市場運作機制，我們可以主動的拉贊助、組建演出團隊實行有償服務等措施。象我們現在有很多銀行、開發商、敬老院，他們也很希望與我們合作，他們為宣傳他們的產品、服務，我們為開展活動爭取經費，這是一項雙贏的舉措。

三是缺少了搞好教育活動的主體，文體熱心人有待挖掘。這項工作雖不需要投入過多的激情，但市直部門單位的老干部工作負責人多數是兼職，如果有別的工作沖擊，勢必會影響到老干部教育活動工作的開展。而我們鎮處的老干部活動中心主任雖然是專職，但卻存在年勢已高，因退居二線工作協調難度大的現狀，基本上是在憑良心熱心干工作。一個人可以帶動一方文化的發展，我們周圍并不缺少剪紙、秧歌、繪畫之類的民間高手，卻缺少讓他們展示的舞臺。膠北辦事處的郭維全帶動周圍100多人發展剪紙，膠萊鎮石門子口村退休教師王法倫自費創辦“怡弘齋”書屋，至今已藏書8000余冊。這些文化引領者都值得我們學習引薦。

三、老干部教育活動工作努力的方向

一是重視發展老年教育活動工作，增強老干部文化建設的緊迫性。老干部離退休前，工作和生活的重心在工作崗位，精神專注于工作崗位；離退休后，隨著生活方式、生活內容、生活環境的改變容易產生失落感和孤獨感，他們需要重新構建精神家園，建立新的精神依托。同時，在物質生活越來越優裕的前提下，老干部轉向追求更高層次的精神文化生活，并且這種原發性追求隨著社會發展進步會越來越強烈。再加上現在社會文化生活日益豐富和多元，對老干部產生強烈的吸引和影響，目前開展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越來越多的老年人就是一個很好地證明。激發老干部參與和體驗文化的愿望。老干部所處的人生階段以休閑為主，他們有時間和精力去參與和享受文化生活。因此，我們必須因勢利導，把發展老干部教育活動工作納入社會發展的總體規劃，制定出本單位老年教育活動發展的近期規劃和遠景目標。建立老年教育活動投入與經濟社會發展水平和老年人口增長掛鉤的調節機制。堅持老年教育的公益性，加大對老年教育活動工作的資金投入，實行政府主導與運用市場機制推動社會各方參與相結合的投入機制，推動老年教育活動快速發展。與此同時，制定優惠政策，按照多層次、多體制、多渠道的原則，實行公辦、民辦、集體辦多條腿走路，吸納更多社會資金參與文化設施建設，積極整合社會資源，實行資源共享，加大現有的公共文化設施和活動場所對老干部的開放度。