引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)學(xué)生安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、大學(xué)生安全教育的目的
大學(xué)生個人安全主要表現(xiàn)在兩個方面，一是人身安全，二是財產(chǎn)安全。安全教育是高校學(xué)生管理和教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生是國家的寶貴財富，他們在高校就讀有一定的特殊性，大學(xué)生一般是脫離家庭，在學(xué)校居住。在我國各類保險制度不完善、高校后勤社會化建設(shè)還未完全到位的情況下，學(xué)生安全方面高校隨擔(dān)負(fù)的責(zé)任較大。因而，進行大學(xué)生安全教育，是保護大學(xué)生個人利益，維護校園穩(wěn)定，維持正常教學(xué)秩序必然要求。同時，進行大學(xué)生安全教育也有利于培養(yǎng)守法公民，減少和預(yù)防犯罪，提高綜合治理的效果。
二、大學(xué)生安全教育存在的不足
現(xiàn)在，學(xué)生傷害事故層出不窮。尤其是近些年，隨著輿論媒體的公開報道，與學(xué)生安全相關(guān)的案例不斷浮現(xiàn)。這其中，有一部分是大學(xué)生財產(chǎn)遭受損失，被人詐騙或盜竊錢財。還有一部分則表現(xiàn)在人身安全受到傷害，被打、被殺等案件屢有發(fā)生。這僅是針對大學(xué)生作為受害人而言。我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與侵害他人人身和財產(chǎn)的案例也頻頻出現(xiàn)。這些現(xiàn)象的發(fā)生，說明高校對大學(xué)生的安全教育還存在著一些不足。
1、大學(xué)生安全教育的主體缺失
大學(xué)生基本是年滿十八周歲的成年人，擁有完全民事行為能力，脫離了父母的監(jiān)護，父母很多時候?qū)τ诖髮W(xué)生的安全教育總感覺鞭長莫及。因而父母對于高校過分依賴，不能正視家庭在孩子安全教育中應(yīng)起的作用，把教育責(zé)任全部推給高校。高校則忙于教學(xué)和科研任務(wù)，對于大學(xué)生安全教育的主體不夠明確。高校保衛(wèi)部門和學(xué)工部門并未完全明確如何進行大學(xué)生安全教育，及其在其中承擔(dān)什么樣的責(zé)任，處于何種地位等。因而，部門間容易產(chǎn)生互相推諉等矛盾。
2、大學(xué)生安全教育的模式單一
現(xiàn)在一些高校對于大學(xué)生的安全教育模式較為單一，僅僅是通過班會等形式將一些涉及學(xué)生安全方面的案例進行公布，不能繼續(xù)深化。高校保衛(wèi)部門在大學(xué)生安全方面預(yù)防不到位，經(jīng)常疲于應(yīng)付和處理各類突發(fā)事件，難以做到未雨綢繆。
3、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容模糊
安全教育要教什么，要讓學(xué)生掌握什么？面對復(fù)雜多變的國際形勢，以及國內(nèi)新近出現(xiàn)的部分問題，高校本身在處理上已顯露出缺陷，因而在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上還模糊不清，不能向大學(xué)生系統(tǒng)的開展安全教育。
三、完善大學(xué)生安全教育的對策
大學(xué)生安全教育事關(guān)國家、校園、家庭和個人，我們應(yīng)當(dāng)努力完善大學(xué)生安全教育，明確大學(xué)生安全教育的主體，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生安全教育模式，開展系統(tǒng)的大學(xué)生安全教育。
1、明確大學(xué)生安全教育的主體
大學(xué)生作為安全教育的對象，由于其特殊性，所以對大學(xué)生的安全教育涉及多個部門和人員。大學(xué)生在校期間，安全教育的主體應(yīng)當(dāng)是高校，并由其保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)牽頭。大學(xué)生在校期間脫離了父母的視野，高校有責(zé)任做好大學(xué)生教育和管理工作，有義務(wù)建設(shè)平安、和諧的校園環(huán)境。高校保衛(wèi)部門作為高校安全穩(wěn)定、各類校園案件處理部門，其部門職責(zé)要求其在大學(xué)生安全教育過程中起到牽頭負(fù)責(zé)作用。當(dāng)然，學(xué)工部門由于負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育等工作，班主任、輔導(dǎo)員具體承擔(dān)著學(xué)生教育和引導(dǎo)工作，因而當(dāng)然有責(zé)任參與到大學(xué)生安全教育工作中去。因而，高校學(xué)工部門、各教學(xué)分院及相關(guān)教師、管理者應(yīng)當(dāng)積極在保衛(wèi)部門協(xié)調(diào)下，開展大學(xué)生的安全教育。
2、構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生安全教育模式
針對大學(xué)生安全教育模式單一，部門疲于應(yīng)付等現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建科學(xué)有效的大學(xué)生安全教育模式，充分調(diào)動高校教師和管理者參與大學(xué)生安全教育，鼓勵大學(xué)生主動接受安全教育。我們過去的大學(xué)生安全教育模式單一，主要是停留在簡單的說教上。今后，我們應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生安全教育方面嘗試課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合的方法，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。高校可以鼓勵教師開設(shè)大學(xué)生安全教育方面的選修課程，增長大學(xué)生安全方面的理論知識。同時，高校要針對全體學(xué)生組織各種層面的安全知識教育宣傳活動。活動可以以晚會、游戲、宣講、視頻等各種形式定期展開，確保大學(xué)生安全知識深入人心。
3、及時更新大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
安全教育也要與時俱進，因為隨著各類新事物的出現(xiàn)，一些新的危害學(xué)生安全的案例也不斷發(fā)生，學(xué)生面對這些事情毫無處理經(jīng)驗，權(quán)益容易受到損害。從大學(xué)生安全教育的內(nèi)容來說，我們要重點對大學(xué)生進行深入的法制教育，讓大學(xué)生做一名守法公民，減少大學(xué)生因不懂法而造成的違法犯罪事件發(fā)生。對于財產(chǎn)安全，我們要將各類騙術(shù)、財產(chǎn)失竊的共性問題進行探討和總結(jié)，并向大學(xué)生宣講預(yù)防技巧。我們還要重點講解傳銷等違法行為的危害及其特點，防止學(xué)生誤入傳銷組織。對于新出現(xiàn)的涉及大學(xué)生安全方面的案例，我們都應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)后告知大學(xué)生，防止類似事件的發(fā)生。
大學(xué)生安全教育牽涉到集體、家庭和個人等方方面面，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)本著為國家培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)做好大學(xué)生安全教育工作，讓大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，懂得保護自己，保護他人，成長為優(yōu)秀的社會公民。
【參考文獻】
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一、學(xué)情分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。本課節(jié)選取的內(nèi)容來自于《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》第一章的第一小節(jié)，主要內(nèi)容為:寬容，為我們搭起守法的長城。全書第一章精心安排了法律法規(guī)的相關(guān)專題，內(nèi)容設(shè)置充分體現(xiàn)了法制教育對于當(dāng)代大學(xué)生形成正確人生觀和世界觀所發(fā)揮的重要作用。第一小節(jié)圍繞堅守法律的道德基礎(chǔ)展開，有意識地回避了法律規(guī)章制度強制性和嚴(yán)肅性的特征，從細膩的內(nèi)心入手，將“寬容”品質(zhì)視為守法的重要屏障，努力通過打開溫暖的“寬容”之門來關(guān)閉冷酷的“犯法”之門。
(二)學(xué)生特點分析。本課的授課對象為大一年級學(xué)生。因為年齡和生長環(huán)境的差異，80和90后的大學(xué)生呈現(xiàn)出了思維活躍、思路開闊，自主意識強、探索能力強等特點。因而在教學(xué)中須從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
二、教學(xué)重難點
(一)重點。1、讓學(xué)生理解“寬容”對于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學(xué)會如何在現(xiàn)實生活中努力培養(yǎng)“寬容”品德，為守法鑄就堅固屏障。
(二)難點。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學(xué)生深切體會到缺乏寬容不僅僅是個人良好品德的缺失，嚴(yán)重時更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對“寬容”品德的理解由理論層次轉(zhuǎn)化為實踐層次，讓學(xué)生真正學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q實際問題。
三、教學(xué)過程設(shè)計
(一)影像播報現(xiàn)主題。1、教師引言:同學(xué)們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準(zhǔn)則，是維護道德底線的最后屏障。2、教師提問:在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請學(xué)生討論并舉手回答)3、教師提問:通過大家的回答，我們發(fā)現(xiàn):在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無惡不作的壞人，而我們自認(rèn)自己應(yīng)該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠呢?4、教師引言:下面，請同學(xué)們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過活生生的事實看看觸犯法律是否像我們原來想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學(xué)學(xué)生馬加爵遭受審判的圖片，同時解說其殘害室友終受法律制裁的真實案例;播放近期復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過年輕生命隕落的殘酷現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生警醒)5、教師提問:既然生活瑣事也可能引發(fā)犯法行為，面對每天都無法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過自己的人生呢?有沒有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護自我呢?6、教師總結(jié):上面的案例中，如果馬加爵和復(fù)旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開闊、寬厚容忍與被害同學(xué)的誤會和隔閡，也許悲劇不會上演。可見，守法的根本是“寬容”。
(二)拆字釋義解內(nèi)涵。1、教師引言:同學(xué)們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀(jì)的根本，“寬容”品質(zhì)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問:請大家認(rèn)真思考:您能描述出“寬容”的真正內(nèi)涵嗎?(請學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請同學(xué)們先玩?zhèn)€“拆字釋義”的游戲，看看誰對寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。4、教師總結(jié):綜合大家的觀點，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，可以。5、教師講解:寬容的內(nèi)涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。
(三)鮮活事例證因由。1、教師提問:通過上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內(nèi)涵，但是，為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用呢?(請學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗思考、討論。)2、實驗布置:通過“墨水實驗”和“空間實驗”，讓學(xué)生直觀生動地體會“寬容”品德的重要作用，為進一步揭示“寬容”對于守法發(fā)揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問:通過上面的實驗，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言)。4、教師總結(jié):如果以實驗中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無法避免受到影響，在面對問題時也往往能從理性出發(fā)，尋求合理的途徑解決問題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。
(四)自主測試明水平。1、教師引言:同學(xué)們，既然寬容這么重要。那么你認(rèn)為自己夠?qū)捜菝?我們來做一個心理測試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結(jié)果只有你自己知道，先來認(rèn)識下自己。(指導(dǎo)學(xué)生完成心理測試)。2、出示資料:向?qū)W生發(fā)放心理測試題目，自主測試自身寬容度，并對照結(jié)果分析自身。
(五)集思廣益獻計策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學(xué)完成測試后，悄悄地低下了自己的頭，看來測試結(jié)果可能不太理想。我相信大家都是追求進步的好學(xué)生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽聽名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學(xué)員，試飛員和機械師。3、教師引言:同學(xué)們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據(jù)票數(shù)的高低，評選出3位“寬容天使”。(組織同學(xué)投票并統(tǒng)計結(jié)果)并請各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學(xué)融洽相處的心得體會!4、教師提問:同學(xué)們，通過上面的名人故事和身邊實例，你獲得了什么啟示?如何在行動中提高自己的寬容力呢?有沒有同學(xué)能夠幫助大家總結(jié)一下?(鼓勵大家踴躍發(fā)言)。教師總結(jié):通過大家的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。
(六)總結(jié)收獲表決心。1、教師總結(jié):同學(xué)們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內(nèi)涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結(jié)和實踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業(yè):請大家利用下課前的五分鐘，用三個詞寫下你最討厭的一個人在你心目當(dāng)中的印象。在接下來的一個月中，請你用寬容的心態(tài)重新審視這個討厭對象，努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。一個月后，再用三個詞寫下他在你心目當(dāng)中的印象。一個月后，請將前后兩次描述印象的詞語對比并將你的感悟記錄下來。3、教師引言:最后，讓我們在美好的音樂聲中，將之前實驗中因為滴入墨水而變色的小杯中的水倒掉，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開始，讓我們都努力成為一個寬容的人。(播放“愛的奉獻”音樂:．．．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間．．．)
四、教學(xué)總結(jié)
教學(xué)中嘗試努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設(shè)計思路，整體完成了課程設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然課程設(shè)計中努力突出學(xué)生主體地位，通過問題牽引帶動學(xué)生主觀思考，試圖充分調(diào)動學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但仍無法完全擺脫對教師個體引導(dǎo)的依賴，對于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力的提升沒有做出有效改善。在今后教學(xué)中，應(yīng)努力探索如何引導(dǎo)學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題的思維過程，提高自主設(shè)疑和解疑能力。
【參考文獻】
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[課題項目]本文系2011年廣西高校安全穩(wěn)定立項研究課題“大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育策略的應(yīng)用研究”的研究成果之一。
[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0059-02
大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強安全意識，掌握基本安全知識和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進行的教育，是維護高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國內(nèi)外形勢的變化、社會的發(fā)展進步以及影響大學(xué)生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴充和加深。在這種背景下，高校學(xué)生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對性和實效性。
一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容
（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵
非傳統(tǒng)安全問題由來已久，但直到目前，學(xué)術(shù)界對“非傳統(tǒng)安全”尚無被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為，相對于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國治認(rèn)為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過技術(shù)來應(yīng)對安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過價值來應(yīng)對安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。
（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容
非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括：社會公共安全、金融經(jīng)濟安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為，第一，社會公共安全指社會全體成員公共生活的安全，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟安全指國家金融經(jīng)濟秩序正常，根本經(jīng)濟利益不受損害，以維護國家經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國的國防安全和社會經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，通過維護能源供需渠道，規(guī)避對本國的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護本國優(yōu)秀的民族文化及核心價值體系，防止其遭到外來破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等。可見，非傳統(tǒng)安全對國家社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展十分重要，是國家安全不可或缺的組成部分。
二、加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性
大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，安全問題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問題，同時也是畢業(yè)以后走向社會必然要遇到的問題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識和方法將會使大學(xué)生在人生的過程中獲益良多。同時，加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。
（一）有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
目前我國大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問題，主要有：一是大學(xué)生安全教育實施狀況并不樂觀，學(xué)術(shù)界對這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強，現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時代性、現(xiàn)實性、科學(xué)性、實用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒有從整體上完成對大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹，對如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育，有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，對進一步加強大學(xué)生安全教育起到促進作用。
（二）有利于進一步增強大學(xué)生的國家安全意識
一般認(rèn)為，非傳統(tǒng)安全是國家安全的重要組成部分。國家安全是一個歷史的、動態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學(xué)生安全教育中加強非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學(xué)生與時俱進，主動地適應(yīng)國家安全形勢的新變化，樹立新的國家安全觀，進一步增強大學(xué)生的國家安全意識，更密切地關(guān)注和應(yīng)對當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問題對國家的威脅和影響。
（三）有利于大學(xué)生的健康成長
大學(xué)生活可以說是人的一生中最美好的時光之一。但是，一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純，安全意識淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學(xué)生往往會因為缺乏相關(guān)安全常識和社會經(jīng)驗而處置不當(dāng)，給自己、學(xué)校、社會造成不利影響。因此，加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識，掌握相關(guān)知識，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活及社會活動中更好地保護自己，防范各種對自己成長產(chǎn)生負(fù)面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長。
（四）有利于高校的安全穩(wěn)定
當(dāng)前，我國正處于一個發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，綜合國力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識到，還有許多可以預(yù)見和難以預(yù)見的困難、風(fēng)險在等著我們?nèi)タ朔膰野踩I(lǐng)域來講，當(dāng)前我國的安全形勢總體是好的，但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來講，境外敵對勢力以高校大學(xué)生為重點目標(biāo)，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對西方的民主、自由思想和價值觀進行宣傳，散播詆毀我黨和社會主義制度的信息，煽動民族分裂等破壞活動等。可見，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對勢力的滲透，有效維護高校的安全穩(wěn)定。
三、加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項相對復(fù)雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強化非傳統(tǒng)安全的實踐演練，全面提高大學(xué)生應(yīng)對重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強大學(xué)生安全的責(zé)任意識
“學(xué)生安全無小事”。安全是一個大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，增強大學(xué)生安全的責(zé)任意識，在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強對大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預(yù)案，深入推進安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問題對高校的新威脅，在思想、安全層面上加強對學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，切實擔(dān)負(fù)起保護學(xué)生安全的責(zé)任，使學(xué)生能夠健康成長，學(xué)校保持安全穩(wěn)定。
（二）與時俱進，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容
以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問題。但是，在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢下，許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國際形勢的變化和我國經(jīng)濟、社會的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴大，應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學(xué)文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國家安全，又要關(guān)注個體安全、社會安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。
（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制
高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實性很強的思想政治教育來抓，采取多種措施進一步加強和改進大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制。第一，加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè)，全面推進大學(xué)生安全教育進課堂，提高教學(xué)效果。切實提高學(xué)生的安全意識和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學(xué)。“兩課”教學(xué)是對大學(xué)生進行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三，貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動中。90后大學(xué)生思想開放、思維活躍、求知欲強，可以根據(jù)這些特點， 通過主題班會、特色活動、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對其進行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛國愛校教育、職業(yè)道德教育、誠信感恩教育之中。
（四）提高能力，強化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實踐演練
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育不能局限于書本和課堂，還應(yīng)加強實踐演練，切實提高學(xué)生的實際應(yīng)對和防范能力。一方面，要繼續(xù)抓好大學(xué)新生軍事訓(xùn)練和國防教育。在拓展國防教育的同時， 融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容， 使剛踏進大學(xué)校門的新生能在具體的實踐訓(xùn)練中對非傳統(tǒng)安全有一個初步的認(rèn)識， 為日后系統(tǒng)地接受非傳統(tǒng)安全教育打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要有計劃、有針對性地組織學(xué)生進行應(yīng)對非傳統(tǒng)安全問題的仿真演練。尤其是對于校園暴力恐怖、事故災(zāi)難、流行疾病等突發(fā)性安全事件，一定要組織相應(yīng)的仿真演練，這樣才能使學(xué)生感受更深，對相關(guān)的應(yīng)對方法、自救技能掌握更好。此外，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)打造安全仿真演練平臺；聯(lián)合地方政府和社會各界，建設(shè)學(xué)生安全仿真演練基地等方式，全方位、全過程地加強大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育。
非傳統(tǒng)安全是全球化時展對國家安全、社會安全提出的一個新課題。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識非傳統(tǒng)安全對我國的威脅，教會學(xué)生基本的應(yīng)對方法，這已成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育、愛國主義教育的一項重要任務(wù)。
[參考文獻]
篇4
(一)法理依據(jù)。
2006年9月北京市教委召開“北京高校大學(xué)生安全教育工作會議”，要求大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”。上海市頒布的《大學(xué)生安全教育大綱》規(guī)定要對全體在校大學(xué)生普及安全教育。《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)均明確了高校對大學(xué)生進行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)。大學(xué)生安全教育與安全管理一直是高等教育關(guān)注的重點，也是各高校勢在必行并要行之有效的工作重點。
(二)現(xiàn)實訴求。
1．大學(xué)生安全現(xiàn)狀不容樂觀。新時期、新常態(tài)下，大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生顯著變化，由此引發(fā)的大學(xué)生安全問題也紛繁復(fù)雜。據(jù)對百度新聞案例的整理分析，目前大學(xué)生安全事故處于多發(fā)期、高發(fā)期，其安全現(xiàn)狀不容樂觀。一是大學(xué)生安全事故總量歷年增長。案例統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生安全事故幾乎呈現(xiàn)直線式增長。從2010年的11起事故增至2015年的157起，增速極快。大學(xué)生安全事故快速增長，安全形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生安全教育亟待改進和完善。二是大學(xué)生安全事故普遍存在。從案例發(fā)生的地域分布來看，大學(xué)生安全問題分布范圍廣泛，各省普遍存在。400起大學(xué)生安全事故分布于我國34個省、自治區(qū)和直轄市。其中，山東、浙江、江蘇和廣東大學(xué)生安全事故發(fā)生比例較大。三是大學(xué)生安全事故類型多樣。對400個案例進行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生安全事故類型多樣，自殺、跳樓、溺水、車禍、被騙、失聯(lián)、中毒、傷人、旅游被困等事故層出不窮。大學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、心理安全亟待維護和保障。四是受害者群體分布廣泛，事故后果嚴(yán)重。對事故受害者特征進行分析發(fā)現(xiàn)，受害者年級跨度從專科至本科至碩士、博士均有，學(xué)生年級跨度從一年級至畢業(yè)生，院校也覆蓋了專科、本科院校。此外，在400起案例中，受害大學(xué)生人數(shù)高達1，953人。
2．“空氣式”的大學(xué)生安全教育。目前，各高校普遍存在“空氣式”大學(xué)生安全教育現(xiàn)象。所謂“空氣式”教育主要包含兩方面含義:一是指大學(xué)生安全教育像空氣一般無處不在，即各所高校都有大學(xué)生安全教育，但又似“空氣”透明，安全教育重視不足。多數(shù)學(xué)校采用專題講座和主題班會形式開展大學(xué)生安全教育，且安全教育僅為輔助教育，被放置在次要位置。二是指大學(xué)生安全教育效果如空氣成分，有用氧氣占比不高，安全教育流于形式，安全教育內(nèi)容有待完善，教育效果有待增強。目前，承擔(dān)安全教育的主要是保衛(wèi)和學(xué)生管理部門，教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練、系統(tǒng)知識和教學(xué)經(jīng)驗，形式多為理論說教，教育效果較差。此外，大學(xué)生安全教育形式、安全教育內(nèi)容均有待拓展。
三、大學(xué)生安全教育問題剖析
(一)大學(xué)生安全教育的理論基礎(chǔ)。
1．大學(xué)生安全教育的學(xué)科屬性。安全學(xué)科是新興的綜合科學(xué)學(xué)科，其應(yīng)用涉及社會文化、公共管理、行政管理、建筑、土木、礦業(yè)、交通、運輸、機電、林業(yè)、食品、生物、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源、航空等種種事業(yè)。2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會第28次會議將“安全科學(xué)與工程”單列為一級學(xué)科，其下設(shè)“基礎(chǔ)災(zāi)害”、“類別災(zāi)害”、“理論安全”、“安全管理”和“安全工程”五大二級學(xué)科。其中安全管理學(xué)是各行業(yè)所共用的用以解決人的不安全行為的二級學(xué)科。大學(xué)生安全教育以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，保障大學(xué)生安全的學(xué)科，屬于解決人的不安全行為的范疇，即屬于二級學(xué)科安全管理學(xué)。
2．大學(xué)生安全教育的理論基礎(chǔ)。由于大學(xué)生安全問題是一個綜合性問題，這要求大學(xué)生安全教育需要跨學(xué)科、跨專業(yè)的理論基礎(chǔ)。一是大學(xué)生安全教育的理論基礎(chǔ)涉及大學(xué)生安全教育是安全管理學(xué)的分支，系統(tǒng)原理、人本原理、強制原理、預(yù)防原理、彈性原理、故致因理論、控制理論、風(fēng)險管理理論、行為科學(xué)理論等安全管理學(xué)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論均可服務(wù)于大學(xué)生安全教育。二是大學(xué)生安全管理是要規(guī)避大學(xué)生的不安全行為。因此，行為科學(xué)的個體行為理論、群體行為理論以及組織行為理論等需要納入大學(xué)生安全教育范疇。三是大學(xué)生安全問題是一個系統(tǒng)問題，大學(xué)生安全教育也是個系統(tǒng)教育，安全系統(tǒng)管理學(xué)離不開經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科的理論支持。因此，大學(xué)生安全教育還需要經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科支撐.
(二)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實問題。識別大學(xué)生安全的風(fēng)險因素、探究大學(xué)生安全事故類型是高效、全面、合理設(shè)置大學(xué)生安全教育課程的先決條件，本文將根據(jù)搜集到的400起大學(xué)生安全事故分析其面臨的風(fēng)險因素以及突發(fā)事件的類型。
1．大學(xué)生安全隱患。根據(jù)大學(xué)生安全事故產(chǎn)生原理，結(jié)合400起大學(xué)生安全事故分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生安全主要受到兩方面風(fēng)險的影響:一是內(nèi)部隱患，即大學(xué)生自身問題帶來的風(fēng)險，如個體身體問題、心理問題、安全意識、安全技能帶來的風(fēng)險隱患。二是外部環(huán)境隱患。如大學(xué)生所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及周邊環(huán)境帶來的隱患，具體如表1所示。
2．大學(xué)生安全事故類型。大學(xué)生安全風(fēng)險隱患復(fù)雜多變，這決定了大學(xué)生安全事故屬于多源并發(fā)性安全事故，類型多樣，事故涉及大學(xué)生人身、財產(chǎn)、心理安全等多個方面。大學(xué)生人身安全事故主要表現(xiàn)為車禍、自殺、被殺、受傷、猝死、失聯(lián)、、禁錮、觸電、踩踏事故等。其中車禍、自殺占比較高，分別為29．75%和27．5%。近年來，大學(xué)生失聯(lián)事故呈現(xiàn)多發(fā)趨勢。大學(xué)生財產(chǎn)安全事故主要表現(xiàn)為被盜、被搶、詐騙等，其中詐騙事故占比高達13．5%。大學(xué)生心理安全事故主要變現(xiàn)為抑郁、自閉、感情糾紛等現(xiàn)象。此外，涉及大學(xué)生的火災(zāi)、爆炸等事故也時有發(fā)生。
四、結(jié)語
新時期、新常態(tài)下，大學(xué)生安全事故復(fù)雜多變，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容、授課方式等受到巨大沖擊。面對新變化和新的大學(xué)生主體，本文通過闡述加強大學(xué)生安全教育的必要性，分析當(dāng)前加強在校大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)，并針對性提出大學(xué)生安全教育課程設(shè)置建議以及大學(xué)生安全教育的主要項目等，為目前高校思政工作者在校大學(xué)生的安全教育方面提供建議和意見。
作者:吳倩倩 殷杰 單位:華僑大學(xué)旅游學(xué)院 華僑大學(xué)旅游安全研究院
參考文獻:
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［2］張繼延，潘道廣．提高大學(xué)生安全教育效果的路徑與方法研究［J］．福建論壇(社科教育版)，2010，12:115～116
篇5
大學(xué)生安全教育乃是一個關(guān)系國家可持續(xù)發(fā)展的重大問題，它與大學(xué)生的自身特點、成長需要和時代要求是密切相關(guān)的。大學(xué)生是未來國家的建設(shè)者，其安全教育水平的提高對全社會安全水平的改善將起到巨大的促進作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的標(biāo)志。加強大學(xué)生的安全教育是當(dāng)今保持高校穩(wěn)定及服務(wù)于社會的有效保證。
一、大學(xué)生安全教育的必要性
所謂安全，是指事物的主體在客觀上不存在威脅，在主觀上不存在恐懼的一種狀態(tài)。在不同的時代，有其不同的內(nèi)涵和外延，反映一定時期人們對安全利益及實施途徑的不同認(rèn)識。
所謂安全教育，是針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育；避免學(xué)生自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育；是法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。
當(dāng)今高等教育的辦學(xué)主體和辦學(xué)層次日趨多元化，高校與社會相互滲透融合、頻繁接觸，影響校園穩(wěn)定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點發(fā)展教學(xué)、科研，培養(yǎng)專業(yè)性人才，容易忽視安全教育。但是大學(xué)生們從小學(xué)到大學(xué)，多半沒有受過系統(tǒng)安全知識教育，他們自我約束能力和自我保護能力較差，做事情比較感性，容易沖動，易傷害別人利益和被別人傷害。再則，中國面臨的國際形勢依然復(fù)雜，國內(nèi)外敵對勢力利用大學(xué)生心理尚未定型，認(rèn)識能力有待發(fā)展，世界觀、人生觀、價值觀尚在形成之中，分辨是非的能力較差，接觸網(wǎng)絡(luò)機會多等特點，進行文化、意識形態(tài)、價值觀念方面的侵蝕滲透，企圖占領(lǐng)大學(xué)生的思想領(lǐng)域，這些都嚴(yán)重影響到高校乃至國家的穩(wěn)定安全。
當(dāng)前，文化領(lǐng)域的相互交流和文化產(chǎn)品的輸入達到了一個前所未有的水平，而對于旨在建立單級世界的國家，正在利用文化價值觀念和生活方式上的異同進行滲透，達到侵犯國家的文化安全和國家安全的目的。當(dāng)代大學(xué)生正承擔(dān)著傳承和重建中國傳統(tǒng)文化及社會主流價值觀念的任務(wù)，應(yīng)該將實現(xiàn)這個任務(wù)的緊迫性和重要性提升到確保中國文化安全和國家安全的戰(zhàn)略高度來加以認(rèn)識。
大學(xué)生即將成為各行各業(yè)的建設(shè)者，對大學(xué)生實施安全教育，提高大學(xué)生的安全意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立大安全觀，不僅關(guān)系到高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，也促進著社會的穩(wěn)定。
二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
（一）高校普遍采取的安全教育措施
1.加強校園安全管理，通過加強技防、人防、物防等安全防范措施，確保校園安全。
2.新生入校教育時進行安全教育講座，內(nèi)容涉及人身財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷、放陷阱，提高安全防范意識和技能。
3.借助“消防宣傳周”、“形勢報告會”及典型安全事件分析等形式，通過網(wǎng)絡(luò)、電臺、報紙、展板、傳單等平臺，進行安全教育、宣傳，這是高校多年來進行安全教育的方式，有助于促使學(xué)生參與其中，自覺接受安全教育，有利于樹立大安全觀，構(gòu)建校園安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“穩(wěn)定壓倒一切”，各高校充分認(rèn)識到穩(wěn)定工作的重要性，制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責(zé)任制度，加強了制度的約束作用，使得各部門開展這一工作時有章可循，有章可依，使得學(xué)校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
（二）當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題
不可否認(rèn)，當(dāng)前的高校安全教育模式及內(nèi)容一定程度上提高了大學(xué)生的法制法紀(jì)觀念、安全防范意識、安全責(zé)任感等，但效果仍不盡如人意，還存在一些亟待解決的問題。
1.高等教育系統(tǒng)重視不夠，體制不健全，還未形成長效機制。如前文所言，高校工作的重點在教學(xué)、在科研、在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，繼而忽視了大學(xué)生安全教育的重要性。雖然開展了一些安全教育活動，但也只停留在表面，未能深入，沒有納入正規(guī)的教學(xué)體系，沒有形成長期的專門的學(xué)生安全教育機制，沒有形成校園安全文化。
2.安全教育的模式單一。簡單的安全教育猶如隔靴搔癢，容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，效果差強人意。因此才會當(dāng)發(fā)生一些諸如財物被盜等案件時，一味埋怨學(xué)校管理不到位，而不會反思自己的安全防范意識和措施是否到位。
3.文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當(dāng)前的安全教育涉及內(nèi)容面較窄，大多停留在傳統(tǒng)意義安全上，而涉及文化安全和國家安全的內(nèi)容很少，部分大學(xué)生對此也不感興趣，造成其文化安全和國家安全的意識非常模糊。目前大學(xué)生中的韓流熱、洋節(jié)熱等對中國傳統(tǒng)文化帶來了潛在的沖擊。更重要的是，這些文化產(chǎn)品放大了大學(xué)生感興趣的某些元素，蒙蔽了大學(xué)生的眼睛，認(rèn)識不到這些外來文化產(chǎn)品并非他國真實的生活寫照和文化體現(xiàn)。即使大部分學(xué)生了解到文化安全和國家安全的形勢后，表現(xiàn)出來的也只是缺乏理性分析的愛國熱情，極易被別有用心的人利用，從而制造事端。
三、關(guān)于大學(xué)生安全教育的幾點思考
（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立大安全觀
隨著影響大學(xué)生安全因素的增多，安全內(nèi)容也在不斷拓展，其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)環(huán)境等多個領(lǐng)域，將安全教育引向意識形態(tài)安全研究。目前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容趨向一致，形式基本相同，效果差強人意。而意識形態(tài)領(lǐng)域的安全教育角度不同，特點鮮明，給人以教育啟示。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立大安全觀，將傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的安全觀有機結(jié)合，進行務(wù)實有效的大學(xué)生安全教育。
（二）積極探索大學(xué)生安全教育的模式和內(nèi)容
安全教育不僅僅是搞幾次講座，發(fā)幾次傳單，傳授一些安全防范技能而已，它更是一項系統(tǒng)的、長期的工程，應(yīng)該探索多種教育途徑，改變單一化的模式，盡早規(guī)范大學(xué)生安全教育的科學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生安全教育內(nèi)容安排到大學(xué)生課堂之中。目前，部分高校已將安全教育納入學(xué)生的選修課程，有課時、有學(xué)分、有專業(yè)的師資，較之傳統(tǒng)的教育模式，更受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果更明顯。例如海南大學(xué)，開設(shè)了安全教育的選修課，配備專門的師資、專門的教室，涉及內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣、教師講授生動、課堂氣氛活躍，深受學(xué)生歡迎，大家都爭相選修這門課程，學(xué)生爆滿。據(jù)筆者了解，這些學(xué)生的安全責(zé)任感、責(zé)任意識、安全防范意識和技能明顯優(yōu)于其他學(xué)生，初步樹立了大安全觀，并能較理性的分析、對待安全事件，校園的安全文化建設(shè)亦初見成效。
“安全無小事，責(zé)任大于天”，發(fā)生在學(xué)校的安全事件，不僅會給學(xué)生本人及家庭帶來傷害，同時會給學(xué)校的穩(wěn)定安全造成影響，嚴(yán)重的還會波及社會。高校必須與時俱進，站在大安全觀的角度，不斷拓展和完善大學(xué)生安全教育內(nèi)容，突出培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識及技能，強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，理性對待文化領(lǐng)域的沖突與對抗，高度認(rèn)識國家安全教育的重要性，幫助大學(xué)生樹立牢固的、經(jīng)得起考驗的思想防線，引導(dǎo)學(xué)生加強對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責(zé)任意識和保障國家安全的法制意識。
（三）加強大學(xué)生安全教育隊伍建設(shè)，積極推進大學(xué)生安全教育常規(guī)化
高校在安全教育工作隊伍建設(shè)中，應(yīng)選任具備堅定的政治信念、深厚的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)業(yè)務(wù)水平的人員來承擔(dān)。組織安全教育工作隊伍進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加他們的政治敏銳性，熟練掌握大學(xué)生安全教育內(nèi)容，將現(xiàn)實案例融入到教育工作中，強化教育效果，通過高效出色的安全教育隊伍制定不同的安全教育方式，以人為本，正確引導(dǎo)大學(xué)生接受安全教育。
大學(xué)生安全教育要做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實。從維護高校穩(wěn)定安全的大局出發(fā)，堅持開展各種宣傳活動、知識講座，舉辦豐富的安全教育實踐活動，著力推進校園安全文化建設(shè)。當(dāng)前，大部分高校還未將安全教育納入正規(guī)教育體系，還未進入課堂，勢必影響到大學(xué)生對安全教育的關(guān)注程度，要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化，就需要考慮使安全教育走進課堂。如前文所言，海南大學(xué)的做法就是一個很好的例證。
（四）正確引導(dǎo)，促進校園安全文化的構(gòu)建
大學(xué)生的安全教育能增強大學(xué)生安全責(zé)任感、安全責(zé)任意識、安全防范意識及能力，對破壞高效穩(wěn)定安全的行為有著很好的制約作用，必須正規(guī)化、常態(tài)化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規(guī)范實施，還要利用各種平臺，創(chuàng)新模式，引導(dǎo)輿論，在高校營造一個人人都重視、處處能感覺安全存在的大環(huán)境，形成和諧的安全文化氛圍，教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造大學(xué)生的安全人生觀，促進健康向上的校園安全文化的構(gòu)建。
總之，大學(xué)生安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷探索研究，只有正確把握方向，豐富教育模式和內(nèi)容，加強隊伍建設(shè)，才能推進大學(xué)生安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化，才能構(gòu)建和諧的校園安全文化。
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篇6
一、大學(xué)生旅游安全事故原因
大學(xué)生旅游期間安全事故近年來屢屢見諸媒體，因為大學(xué)生群體作為受害者，加之信息傳播手段日益多元和即時，事故發(fā)生會迅速引起社會輿論關(guān)注。但不斷的大學(xué)生旅游安全事故在發(fā)生事故原因、事故損害結(jié)果方面大體相近，說明大學(xué)生旅游安全事故發(fā)生存在一定的規(guī)律性。首先，大學(xué)生具有自身群體性特征。大學(xué)生一般長時間遠離家人生活學(xué)習(xí)，具有相對自由的獨立活動空間，這為其假期中甚至在校學(xué)習(xí)期間參與旅游活動提供了便利。其次，大學(xué)生精力旺，對外面的世界充滿好奇，旅游和探險無疑是網(wǎng)絡(luò)空間之外具有極大吸引力的活動領(lǐng)域，除了人頭攢動的旅游景區(qū)以及著名的城市景觀點，一些因奇、險、怪而人跡罕至的地方，往往也是大學(xué)生熱衷的探險地。比如無人登臨的小島、假日海灘的遠海深處、灌木叢生的深山密林，等等。從近年發(fā)生的一系列大學(xué)生旅游安全事故來看，事故發(fā)生要么是大學(xué)生因為缺乏安全防范意識擁擠踩踏而至重大人員傷亡，要么是大學(xué)生有意或無意地進入不向游人開放的危險海域、深山林區(qū)等。再次，據(jù)對海南部分高校大學(xué)生的隨機調(diào)查表明，大學(xué)生普遍存在安全意識不強的情況，崇尚的是所謂“說走就走”的旅行，出發(fā)前往往沒有做好必要的安全知識和設(shè)施準(zhǔn)備，不能有意識地評估可能出現(xiàn)的危險，極可能在救生防護能力和心理準(zhǔn)備不足的情況下以身涉險。大學(xué)生旅游安全事故發(fā)生后，大學(xué)生的安全教育問題就會成為關(guān)注的焦點。大學(xué)生在法律上已經(jīng)是完全行為能力人，其在校外的旅游安全與在校期間的安全對于高校可能具有不同的法律意義。從安全教育的內(nèi)容和形式來看，校園安全與旅游安全也并不完全相同。所以，盡管大學(xué)生旅游安全事故原因很多，但一般認(rèn)為安全教育欠缺或內(nèi)容與方式失當(dāng)是大學(xué)生旅游安全事故頻發(fā)的重要原因。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育狀態(tài)與突出問題
1.高校在大學(xué)生旅游安全教育中的角色定位問題
在大學(xué)生安全教育問題上，高校在其中的角色定位直接影響安全教育的內(nèi)容及實施方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校對大學(xué)生的安全教育關(guān)注重點還是學(xué)生在校期間的人身安全及財產(chǎn)安全。與旅游安全相關(guān)的教育多具有明顯的階段性和季節(jié)性，比如在學(xué)期初和學(xué)期末高校一般都會提醒學(xué)生注意安全，節(jié)假日之前因為社會氛圍讓安全問題變得更為敏感，所以高校也會進行即時性的宣傳教育。從安全教育內(nèi)容看，重點是側(cè)重于校園及周邊安全、側(cè)重于安全意識，方式上重點是警示和提醒。從實際收效來看，有例行公事之嫌，這樣的安全教育往往難以引起學(xué)生們的高度重視。考慮到大學(xué)生大部分時間學(xué)習(xí)生活在學(xué)校而遠離家庭，并非是真正意義上的社會人，高校的安全教育內(nèi)容選擇和實施方式的不當(dāng)是導(dǎo)致大學(xué)生安全意識不強的主要原因。據(jù)對海南部分大學(xué)生問卷調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為，在外出旅行之際，自己根本就想不到或者說基本上會忽略安全問題，或者雖然知道應(yīng)注意出行的安全，但并不知道應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手消除安全隱患，減少傷害。從安全事故發(fā)生后的責(zé)任追究角度看，很難將大學(xué)生外出旅游期間遭受的傷害直接歸責(zé)于高校，這也部分解釋了為什么部分高校安全教育提的多，但真正投入安全教育的人、財、物十分有限，高水平的專業(yè)安全教育師資匱乏，幾乎很少進行適合旅游安全教育的設(shè)施設(shè)備投入。
2.旅游安全教育的專業(yè)性與針對性不足問題
旅游安全事故發(fā)生原因很多，大致可以分為社會原因、自然原因和管理原因。其中社會原因諸如戰(zhàn)爭、恐怖活動、政治動蕩、旅游犯罪等，其影響的是整個旅游環(huán)境和過程。這在特定目的地的出境游中需要高度關(guān)注，但目前針對出境游的安全教育欠缺是一個普遍現(xiàn)象，并不限于大學(xué)生群體。自然原因就是指諸如地震、泥石流等自然災(zāi)害對旅游客源地、交通和目的地的旅游安全的影響因素，大學(xué)生由于長期在校學(xué)習(xí)生活，缺乏野外生存能力，發(fā)生危難情況自救能力明顯不足。管理原因就是指旅游安全產(chǎn)品的提供者、旅游行業(yè)從業(yè)單位以及相關(guān)管理機構(gòu)在管理過程中存在的管理缺陷，比如因管理不善導(dǎo)致的旅游行業(yè)的消防安全問題、食品安全問題、環(huán)境污染等，大多與包括政府部門在內(nèi)的旅游業(yè)管理水平直接相關(guān)。顯然，大學(xué)生群體接受的安全教育根本無法面對上述旅游行業(yè)安全方面存在的復(fù)雜情況，其針對性不強，專業(yè)性上幾乎空白。有些高校甚至出現(xiàn)將安全教育等同于安全警示教育，入學(xué)前提醒，假期來臨之際的旅游安全溫馨提示，安全事故發(fā)生后警示，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有系統(tǒng)有效的解決最基本旅游安全問題的安全教育，這種非專業(yè)的、大學(xué)生眼中例行公事式的旅游安全教育，明顯流于形式，其效果可想而知。
三、大學(xué)生旅游安全教育對策建議
按照博德的事故因果連鎖理論，人的不安全行為和物質(zhì)的不安全狀態(tài)是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，而管理上的失誤則是導(dǎo)致事故發(fā)生的根本原因。管理上的失誤主要表現(xiàn)在對導(dǎo)致事故的原因認(rèn)識與控制不足，或者說對導(dǎo)致事故發(fā)生的危險源控制不足。系統(tǒng)安全理論也要求整體環(huán)境安全而非部分環(huán)節(jié)安全，旅游安全管理無疑是一個系統(tǒng)工程。我國《旅游法》首次在立法層面確定了最重要的旅游安全責(zé)任主體———各級政府。但安全管理說到底還是做人的工作，管理者與被管理者的安全素質(zhì)如何，直接影響到安全管理的效果。現(xiàn)實是，旅游安全教育在高校安全教育中幾乎是一片空白，大學(xué)生旅游安全教育亟待納入高校安全教育日程。
1.樹立正確的大學(xué)生旅游安全教育觀念。
對于大多數(shù)高校而言，校園社會化不可避免，高校關(guān)門辦學(xué)幾不可能，從大學(xué)生持續(xù)全面發(fā)展考慮，旅游安全教育與傳統(tǒng)安全教育（重點是心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、防火、防盜等校園內(nèi)安全教育）一樣重要。當(dāng)然，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的旅游安全意識，特別是規(guī)劃旅游行程時，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生努力克服從眾心理，充分了解行程情況，并做好安全評估，防患于未然。
2.旅游安全教育的內(nèi)容和方式需要創(chuàng)新。
大學(xué)生旅游安全教育在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，是相對于傳統(tǒng)的安全教育而言的。傳統(tǒng)的安全知識講座、板報、宣傳橫幅等安全教育方式，在減少和防范事故發(fā)生上發(fā)揮的作用不可否認(rèn)。但旅游安全涉及時空范圍更廣，參與因素更為復(fù)雜多樣，對安全體系構(gòu)建的要求更高。大學(xué)生旅游具有兼具“游”與“學(xué)”的屬性，是某種意義上的體驗式學(xué)習(xí)。所以，最有效的旅游安全教育在內(nèi)容上應(yīng)該貫穿著安全意識培養(yǎng)、安全技能訓(xùn)練、安全文化熏陶，在具體方式上應(yīng)突出體驗與經(jīng)驗積累，體現(xiàn)多方互動參與，重視情境設(shè)計。簡單地說，將安全教育等同于紀(jì)律或者思想道德教育顯然效果欠佳，而用真實的或者高度仿真的訓(xùn)練活動來開展旅游安全教育應(yīng)是最直接有效的，比如消防自救逃生演練，溺水體驗、野外生存能力訓(xùn)練等。
3.探索旅游安全教育課程化
高校人才培養(yǎng)的重要支撐是科學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)體系，大學(xué)生接受必要的安全教育，增強安全防范意識，掌握基本的安全知識技能，無疑將終身受益，也符合“以人為本”的基本要求。故大學(xué)生安全教育理應(yīng)成為高校人才素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。在我國旅游業(yè)高速發(fā)展，人們旅游消費需求井噴的背景下，即使暫時不能將旅游安全教育納入課程體系，開設(shè)專門的旅游安全教育課程，也應(yīng)借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真技術(shù)，提供遠程的或者盡可能仿真的旅游安全教育環(huán)境。
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篇7
1提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任
當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來越艱巨。加強對學(xué)生的安全教育工作是確保學(xué)生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學(xué)生生命和財產(chǎn)安全，維護學(xué)校和諧與社會穩(wěn)定的高度，將大學(xué)生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)體系中，作為學(xué)校安全維穩(wěn)工作的一項重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。大學(xué)生安全教育工作必須置于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級單位如學(xué)工、教務(wù)、團委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時，要強化安全教育責(zé)任機制，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，明確安全教育工作責(zé)任到具體單位、具體人，定期對責(zé)任單位、責(zé)任人執(zhí)行落實情況進行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個人年度考核，堅決實行“一票否決制”。
2打造專兼結(jié)合的師資隊伍，提高安全教育水平
加強大學(xué)生安全教育，增強安全教育實效，需要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的教育教學(xué)隊伍。一是精心組建專職師資隊伍。在全校教師隊伍中挑選出政治素質(zhì)高、責(zé)任心強、具有相關(guān)專業(yè)知識背景與實踐經(jīng)驗的教師從事大學(xué)生安全教育，提升教育效果。二是加強專職教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師安全教育素質(zhì)。教師作為學(xué)校安全教育工作的組織者和實施者，要扎實有效地開展安全教育工作，提升自身安全教育素質(zhì)是關(guān)鍵。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師不僅能熟練掌握有關(guān)大學(xué)生安全的各種知識，而且通過安全演練等實踐鍛煉，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高實戰(zhàn)技術(shù)和能力。三是開展安全教育理論研究。要根據(jù)國內(nèi)外形勢變化和高校安全穩(wěn)定工作的新情況、新問題，持續(xù)開展大學(xué)生安全問題專項研究，提高教師安全教育的整體水平，提高安全教育的針對性、實效性。四是聘請公安、消防系統(tǒng)的相關(guān)專家兼職授課。公安、消防系統(tǒng)的干部安全素質(zhì)高，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，聘請其作為高校安全教育兼職教師，使安全教育更具說服力和吸引力。
3樹立“三全”理念，創(chuàng)新安全教育方式方法
3.1樹立“三全”理念
安全教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校要樹立“三全”理念，即實施全員、全面、全程教育。首先，要樹立“全員教育”的理念。大學(xué)生安全教育工作要真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)處、學(xué)工處或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，還要依靠其他學(xué)生管理工作部門及學(xué)生組織的共同參與，必須建立健全安全教育工作運行機制。安全教育工作應(yīng)由各校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，學(xué)工處、團委、教務(wù)處、就業(yè)處、后勤處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)管理中心、心理咨詢中心、思想政治理論課教研部、院系等相關(guān)部門及學(xué)生會、社團組織要相互配合，明確職責(zé)，層層抓落實。全體教職員工都要參與安全教育工作，形成齊抓共管的局面。只有這樣，才能根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育，才能收到良好的效果。其次，要樹立“全面教育”的理念。當(dāng)前，加強對大學(xué)生的安全教育，不但要使學(xué)生掌握一般的國家安全、交通安全、人身安全、飲食安全、財物安全等方面?zhèn)鹘y(tǒng)常識，還要對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、學(xué)業(yè)安全、運動安全、社交安全、信息安全、性安全、消費安全、就業(yè)安全和法制教育等。安全教育內(nèi)容只有與時俱進，及時更新，才能貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能增強學(xué)生的關(guān)注度，提高他們的積極性。全面教育不僅體現(xiàn)為教育內(nèi)容的全面，還體現(xiàn)在教育的層次上。全面的安全教育不僅是傳授學(xué)生安全知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全技能和防范能力。最后，要樹立“全程教育”的理念。安全教育不是階段性教育，而是全程教育，這就要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，做到持之以恒、常抓不懈，確保學(xué)生平安度過大學(xué)生活。
3.2創(chuàng)新安全教育方式，堅持“三個結(jié)合”
安全教育事關(guān)大學(xué)生在校能否順利學(xué)習(xí)成才，因此高校要從維護學(xué)生利益和社會穩(wěn)定的高度，把大學(xué)生安全教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終，通過豐富多樣的方式使安全教育落到實處，提高實效。
3.2.1點面結(jié)合
加強學(xué)生安全教育，要做到點面結(jié)合。一方面，高校要面向全體學(xué)生系統(tǒng)、全面地開展安全教育。各高校要把安全教育課以公共必修課的形式納入學(xué)校總體教學(xué)計劃中，貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全過程。另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)實際情況有重點、有針對性地開展安全教育，做到以點帶面。一是抓重點學(xué)生的安全教育。對女生要加強以防害為主要內(nèi)容的安全教育;對有心理障礙的學(xué)生要加強心理健康教育;對貧困學(xué)生要加強以自立、自強、自警、自制為主要內(nèi)容的安全教育等。二是抓重點場所的安全教育。如對防毒、防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。高校應(yīng)重點抓好政治敏感時期、新生入學(xué)時、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實習(xí)實踐期間以及畢業(yè)生就業(yè)前、離校時的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。
3.2.2教育與管理相結(jié)合
加強大學(xué)生安全教育，一方面要堅持以正面教育為主，提高他們的安全防范能力。另一方面，要加強學(xué)校的安全管理工作。如要加強制度建設(shè)，建立和完善各項管理制度，發(fā)揮制度的約束和激勵作用，規(guī)范大學(xué)生的日常行為;建立安全教育經(jīng)費保障機制，加強師資隊伍建設(shè)，確保安全教育課時充足、理論更新及時、教學(xué)內(nèi)容豐富，教育有成效。建立安全隱患排查機制，及時排查大學(xué)生中的各種安全問題，切實把不安全、不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài);建立突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)處理機制，制訂科學(xué)合理、可操作性強的處置突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，做到事前有預(yù)防，事中控制事態(tài)的發(fā)展，事后盡量減少損失和影響;落實各類安全防范措施，保障大學(xué)生的生命和財產(chǎn)安全;組織大學(xué)生參與安全管理，可以通過建立大學(xué)生治保會、護校隊等組織，讓大學(xué)生參與到學(xué)校的社會治安綜合治理工作中來，提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。
3.2.3學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合
安全教育是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要堅持學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合，確保教育空間上的立體化、時間上的連續(xù)化，這是保障學(xué)生安全的重要途徑。高校要不斷探索和改進學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育方式、方法，使學(xué)校、家庭、社會教育相互配合，相互促進，形成多層次、全方位、一體化的教育體系，努力做到學(xué)生校內(nèi)校外有人教，離校不離教。
3.3創(chuàng)新安全教育方法
大學(xué)生安全教育應(yīng)采用多樣化的方法，才能切實增強教育效果。課堂教學(xué)是對大學(xué)生進行安全教育的主渠道，主要以系統(tǒng)的講授法為主，使學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識，提高自我保護和防范能力。同時，安全教育還應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，注重實踐教育。一是以案說教法。要善于利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案(事)件、事故進行安全警示教育，增強安全教育的說服力和影響力，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識，增加安全知識和防范技巧。二是寓教于樂法。主要通過開展豐富多彩的安全教育活動來進行教育，寓教育于活動之中。其形式豐富多彩，如舉行安全教育月、安全演講、安全講座、安全知識競賽、安全技能比賽、安全演練等活動，使安全知識和信息通過潛移默化的方式深入學(xué)生頭腦。
4加強校園安全文化建設(shè)，營造良好的安全教育環(huán)境氛圍
安全教育應(yīng)體現(xiàn)在整個校園環(huán)境中，為此高校要大力加強校園安全文化建設(shè)。高校安全文化對大學(xué)生具有體驗性、教化性的特點，對大學(xué)生的影響是潛移默化的，其影響力是持久、深遠的，是做好大學(xué)生安全教育工作的重要保證。各高校要積極開展豐富多彩的安全文化建設(shè)活動，營造良好的校園安全文化氛圍，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到學(xué)校對大學(xué)生安全的關(guān)懷與重視，使學(xué)生在校園中處處受到安全文化的熏陶，從而把耳濡目染的安全知識內(nèi)化為自己的安全素質(zhì)，進而達到大學(xué)生安全教育的預(yù)期目的，確保大學(xué)生人身、財產(chǎn)安全。另外，校園安全文化建設(shè)不能脫離社會安全文化孤立進行，加強校園安全文化建設(shè)，還要整治校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境。保持校園周邊良好的環(huán)境，僅靠學(xué)校管理往往成效甚微，高校要積極與地方政府加強溝通，研究落實長效管理機制，積極配合公安、工商、文化、稅務(wù)、衛(wèi)生、新聞等部門工作，打擊處理違法犯罪分子，為校園安全穩(wěn)定創(chuàng)造一個良好的周邊環(huán)境。
參考文獻:
篇8
一、加強高校大學(xué)生安全教育的重要意義
1.加強大學(xué)生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現(xiàn)
一直以來，我國多數(shù)大學(xué)生的求學(xué)生涯是直接中學(xué)到大學(xué)，缺乏社會生活經(jīng)驗，人生閱歷淺，思想也相對單純，對安全認(rèn)識不足。而高校相對于中學(xué)、小學(xué)，是相對開放的教育機構(gòu)，大學(xué)生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來，安全隱患增多，安全事故頻繁發(fā)生。因此，加強大學(xué)生安全教育，有利于增強大學(xué)生的安全防患意識，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學(xué)生在校正常地學(xué)習(xí)、生活，順利完成自己的學(xué)業(yè)，同時也使大學(xué)生逐步增強社會的適應(yīng)能力。
2.加強大學(xué)生安全教育，是創(chuàng)建“和諧校園”的現(xiàn)實需要
當(dāng)前，各高校的在努力創(chuàng)建“和諧校園”。若大學(xué)生的安全無法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災(zāi)、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時有發(fā)生，并且網(wǎng)絡(luò)安全也已經(jīng)成為校園乃至社會普遍關(guān)注的問題。因此，要創(chuàng)建“和諧校園”，就必須把大學(xué)生安全教育作為頭等任務(wù)來抓。
3.加強大學(xué)生安全教育，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措
大學(xué)生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校在傳授大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也要對大學(xué)生實施安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法紀(jì)觀念，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，使大學(xué)生成為合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人。
4.加強大學(xué)生安全教育，是保護大學(xué)生安全的首要途徑
馬克思唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展由內(nèi)因決定，并受外因影響。隨著改革開放的不斷深入，社會改革的步伐加快，校園與外界的聯(lián)系更為密切，由傳統(tǒng)的封閉校園變?yōu)殚_放的“小社會”，也給高校的安全穩(wěn)定帶來不利的一面，大學(xué)生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業(yè)單位，不以營利為目的，安全保衛(wèi)工作人員和力量有限。要維護高校的安全穩(wěn)定，就必須提高大學(xué)生自主維護校園安全、保護自己的意識。只有當(dāng)大學(xué)生自身提高了安全防范意識，具備了自我保護能力，安全問題才迎刃而解。因此，通過各種方法與途徑對大學(xué)生進行安全教育，使大學(xué)生不僅有安全防范意識，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學(xué)生維護自身安全的自主性，使整個校園最終做到全員防范，是保護大學(xué)生安全的首要途徑。
二、新時期高校大學(xué)生安全教育的新形勢
盡管大學(xué)生安全教育是高校以及社會的一個長期話題，且各高校和社會也做了不少努力，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校大學(xué)生安全教育也出現(xiàn)了新的形勢和問題。
1.受教育者，即高校大學(xué)生自身發(fā)生了變化
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生自身也讓發(fā)生了變化。一是與過去相比，如今的孩子入學(xué)早，大學(xué)生這一群體的平均年齡變小，心理素質(zhì)相當(dāng)?shù)牟怀墒臁６侨缃竦拇髮W(xué)生多為獨生子女，部分人從小受家長溺愛，獨立生活的能力不強，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏安全防范意識以及對社會消極因素的抵御能力。這就使得高校大學(xué)生安全教育的難度加大。
2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對性
很多高校在對大學(xué)生進行安全教育方面，沒有摸清哪些安全事故、什么時期容易發(fā)生，只是簡單地做一些說教式宣傳，把幾千甚至上萬名大學(xué)生聚在一起舉辦一兩場講座，拉幾條橫幅，卻不問效果，沒有把安全教育工作真正地深入到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活中去。而事實上是導(dǎo)致學(xué)生沒有引起足夠的重視，甚至表示漠不關(guān)心。
3.安全教育依然缺乏系統(tǒng)性
很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛(wèi)部門或?qū)W生工作部門單干，也沒有把安全教育作為一門課程納入大學(xué)正規(guī)的課程教育體系，缺乏應(yīng)有的地位，缺乏系統(tǒng)性，沒有形成制度化。
4.安全教育的內(nèi)容不全面，組織形式缺乏針對性和靈活性
當(dāng)下，高校大學(xué)生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網(wǎng)絡(luò)安全和心理安全問題日益突顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪行為也日益增多。大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網(wǎng)上購物和交友易于上當(dāng)受騙，也易于受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響和毒害。因此，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容也應(yīng)與時俱進，不斷擴充，把網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理健康教育作為大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢。在安全教育內(nèi)容的組織形式上，也應(yīng)靈活安排。各高校應(yīng)根據(jù)實際情況在不同時期合理安排安全教育的內(nèi)容，在組織形式上要靈活、具有針對性。
5.安全教育隊伍的各方面素質(zhì)需要進一步提高
從事大學(xué)生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等多方面的理論知識，還應(yīng)具有豐富的安全教育和學(xué)生管理實踐經(jīng)驗。當(dāng)前，在各高校從事大學(xué)生安全教育的隊伍主要由學(xué)校安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現(xiàn)出一些問題。一是面對學(xué)校不斷擴招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，很多工作人員不堪重負(fù)，沒干多久便產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗的念頭，造成工作隊伍不穩(wěn)定；二是安全教育工作人員的素質(zhì)參差不齊。在很多高校，安全保衛(wèi)工作人員的學(xué)歷普遍偏低，年齡大，無法勝任大學(xué)生安全教育工作。而學(xué)生管理工作部門的人員雖然學(xué)歷比較高，如輔導(dǎo)員基本在研究生學(xué)歷以上，但沒有全面掌握安全教育的理論知識和技能，也缺乏相關(guān)的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致了高校不能全面系統(tǒng)地對大學(xué)生進行安全教育。
三、加強高校大學(xué)生安全教育的方法途徑
1.提高認(rèn)識，齊抓共管
加強高校大學(xué)生安全教育，就要提高各領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門對大學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領(lǐng)導(dǎo)來親自抓，落實責(zé)任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團、學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，使學(xué)生自身高度重視，積極配合工作。
2.建立健全安全教育機制，形成系統(tǒng)性
在制度建設(shè)上，要建立完善的大學(xué)生安全教育相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)以及工作人員，明確職責(zé)；規(guī)定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容、方式；規(guī)定大學(xué)生安全教育工作的年度日程安排，使大學(xué)生安全教育工作常態(tài)化、規(guī)律化。同時要建立完善的大學(xué)生安全問題應(yīng)急管理機制。設(shè)置專門的大學(xué)生安全教育公共課程，實行學(xué)分制，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的安全觀。
3.充實安全教育的內(nèi)容
緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，掌握大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、生理等方方面面的發(fā)展規(guī)律和特點，關(guān)注已發(fā)生的大學(xué)生安全事故并加以研究，不斷充實大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內(nèi)容早已成為傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育內(nèi)容，但是現(xiàn)如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災(zāi)隱患越來越多，大學(xué)生失戀的現(xiàn)象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時有發(fā)生，這就要求安全教育的內(nèi)容必須不斷充實，要做到魔高一尺，道高一丈。
4.拓寬安全教育方法和渠道
在大學(xué)生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學(xué)生安全教育工作要做到“五進”，即安全教育進課堂、進學(xué)生宿舍、進社團、進網(wǎng)絡(luò)、進學(xué)生心靈，使大學(xué)生安全教育無處不在，從而使學(xué)生提高安全防范意識。第二，大學(xué)生安全教育要抓好三個關(guān)鍵階段，即新生入學(xué)教育、畢業(yè)生文明離校教育和在校期間的經(jīng)常性教育。第三，大學(xué)生安全教育要堅持理論和實踐相結(jié)合。大學(xué)生安全教育僅僅依靠開設(shè)安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進行安全教育理論知識傳授與宣傳的同時，也應(yīng)積極組織學(xué)生開展和參與一些實際演練。例如：組織學(xué)生參加消防演練、地震應(yīng)急疏散演練、安全知識競賽、抗壓力素質(zhì)拓展訓(xùn)練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實踐性安全教育活動不僅能鞏固大學(xué)生的安全防范理論知識，提高學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能大大提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能。對于這一類安全問題，除了學(xué)校的之外，還需要社會和家長的努力加以解決。當(dāng)?shù)厮痉ú块T應(yīng)形成義務(wù)，運用社會鮮活事例到高校對學(xué)生進行法制教育，講法、普法，使大學(xué)生學(xué)會用法律維護自己的人身和財產(chǎn)安全。對于打架斗毆導(dǎo)致嚴(yán)重后果者，警方還應(yīng)單獨教育打架參與者，目的是讓參與者覺得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴(yán)重。如此一來，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學(xué)生最值得信任的人，父母對孩子的教育是最有效的。學(xué)生家長應(yīng)嚴(yán)格教育自己的孩子，學(xué)會為人處事，學(xué)會謙讓、包容，文明守紀(jì)。不能過于溺愛，更不能“護犢子”，認(rèn)為自己的孩子始終是對的，一味地包庇自己的孩子，應(yīng)樹立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的情操，引導(dǎo)自己的孩子樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。只有學(xué)校、社會和家長共同努力，大學(xué)生安全教育才能取得良好的成效。
5.擴充、穩(wěn)定安全教育師資隊伍，提高安工作人員素質(zhì)
在師資隊伍建設(shè)方面，各高校要建立一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊伍，使大學(xué)生安全教育的質(zhì)量得到有力保證。一是要根據(jù)在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學(xué)歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓(xùn)，使其掌握各方面的安全教育專業(yè)技能。四是學(xué)校要為從事大學(xué)生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時，學(xué)校也要為他們減壓。輔導(dǎo)員是大學(xué)生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學(xué)生工作十分繁忙，壓力特別大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)對他們給予關(guān)懷和幫助，這樣才有利于大學(xué)生安全教育師資隊伍的穩(wěn)定。
總之，新時期加強高校大學(xué)生安全教育始終是各高校乃至社會需要高度重視的問題，高校應(yīng)深刻認(rèn)識到其重要性，理清大學(xué)生安全教育的新形勢，找出存在的問題并加以解決，以提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能，創(chuàng)建“和諧校園”。
參考文獻：
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作者簡介：
篇9
一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的危害
網(wǎng)絡(luò)是一個無窮無盡的文化信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的顯著特點。大學(xué)生如果不好好區(qū)分利用好這些信息，便會產(chǎn)生各種不利影響。
1.網(wǎng)絡(luò)道德缺失
在網(wǎng)絡(luò)世界里，個人在很大程度上避免了與現(xiàn)實社會的直接接觸和對話，這給人們創(chuàng)造了一種全新的存在方式——“虛擬存在”。這種“虛擬存在”，使得“自律道德”弱化，因此，人們有了逾越現(xiàn)實社會規(guī)范和社會道德約束的機會。
2.網(wǎng)絡(luò)信息沖擊
互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、交互性特征，人類借此享受到了前所未有的信息共享。但在信息共享的過程中，外來低俗文化、極端思想觀念和非主流意識形態(tài)等對大學(xué)生主流意識形態(tài)和主流價值觀形成的影響和沖擊也是極大的。
3.網(wǎng)絡(luò)受害
由于目前網(wǎng)絡(luò)管理還不成熟，以及大學(xué)生自身心理特點，某些大學(xué)生在這個“虛擬存在”的世界里無奈地成了網(wǎng)絡(luò)的受害者。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)受害主要有：①網(wǎng)絡(luò)交易受害。出于網(wǎng)購的便利和對時尚的追求，絕大多數(shù)大學(xué)生喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)購物。但由于缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)購經(jīng)驗，多數(shù)大學(xué)生很難識別網(wǎng)上虛假信息，上當(dāng)受騙。②網(wǎng)絡(luò)交友受害。隨著網(wǎng)絡(luò)交流軟件的豐富和大學(xué)生人際交往的增多，網(wǎng)絡(luò)交流逐漸變得平常、隨意。加之網(wǎng)絡(luò)交流具有隱蔽性，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友的過程中受到嚴(yán)重的傷害。③遭受網(wǎng)絡(luò)“高手”攻擊。作為近幾十年才興起的新事物，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)還處在逐步完善之中。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遭受網(wǎng)絡(luò)病毒的攻擊，導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰及重要資料丟失屢見不鮮。
4.網(wǎng)絡(luò)上癮癥
近年來，出現(xiàn)了描述沉迷于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)新名詞——“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”，可見網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和游戲成癮。患有“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”的大學(xué)生，其共有特征是與現(xiàn)實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。
游戲成癮更是大學(xué)生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生的一種娛樂方式，對調(diào)節(jié)大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力是可取的，但由于一些網(wǎng)絡(luò)游戲本身有持續(xù)性和無限性就使得學(xué)生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學(xué)則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現(xiàn)實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
5.網(wǎng)絡(luò)犯罪
網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和不真實性讓網(wǎng)絡(luò)犯罪成為可能。大學(xué)生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強烈，但心理發(fā)育不健全、社會責(zé)任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負(fù)責(zé)的言論可能在不正確的引導(dǎo)下對國家和社會造成危害。
二、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主客觀原因
在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱
大學(xué)生自身心理弱點是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)容易受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)受害者。大學(xué)時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學(xué)生們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規(guī)范指導(dǎo)，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識不夠
隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的生活必需品，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)該納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中。但目前高校的教學(xué)計劃主要集中于網(wǎng)絡(luò)的使用上，在網(wǎng)絡(luò)安全教育上沒有教材和教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育體系還沒有形成。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教學(xué)缺失
雖然目前各高校都有對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教育，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網(wǎng)絡(luò)安全遭到破壞所造成的后果，對大學(xué)生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍感覺缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識，也有較強的接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的安全意識。
4.對網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對性不強
據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)危險行為與學(xué)生的自身狀況及學(xué)校環(huán)境有關(guān)，所以在高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網(wǎng)絡(luò)教育強調(diào)的是計算機基礎(chǔ)知識的普及，沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體性需要，缺乏專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育。在調(diào)查中，62.78%的大學(xué)生認(rèn)為自己缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育，81.01%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育是有必要的，但高校現(xiàn)在并沒有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育，對網(wǎng)絡(luò)安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網(wǎng)絡(luò)病毒的相關(guān)知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，沒有介紹網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法規(guī)和管理制度，沒有讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識并進而形成應(yīng)對日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻
篇10
大學(xué)生的安全教育,是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序,維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能,從學(xué)校實際情況出發(fā),依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育活動。當(dāng)前,高校的治安形勢不容樂觀,通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識較高,但因踏入社會較晚,社會經(jīng)驗不足,缺乏安全防范意識,法制觀念意識淡薄,從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄,法制知識匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失,有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此,加強對大學(xué)生安全防范教育,對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)加強了人力物力的投入,進行安全管理
高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理,排查外來人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進入學(xué)生寢室。為保護高校各類重要設(shè)施及人員安全,保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時,也配置了攝像頭等裝置,這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例,加強對大學(xué)生的安全教育
目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進行安全教育,增強大學(xué)生安全保護意識,創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機,這種教育內(nèi)容及形式在推動大學(xué)生安全教育方面具有針對性強、內(nèi)容貼切等特點。目前,發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會特征,由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進行宣傳,對大學(xué)生進行警示教育,有力地促進了大學(xué)生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前,高校對大學(xué)生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分,即使進行安全教育,也只是借助活動日和典型事例,致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃,大學(xué)生在校接受教育期間,安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等,都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃,因此,大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整,方法不力
當(dāng)前社會形勢日益變化,安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中,大學(xué)生屬于被動接受的群體,缺乏融會貫通的能力。如今,大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應(yīng)該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學(xué)生安全教育的對策
(一)積極推進大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進程
大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調(diào)重視,將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實,努力推進常規(guī)化進程。具體講,第一,堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等,加強節(jié)假日期間和學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實踐活動,變校園安全為社會大安全。第二,積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場,有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人,練習(xí)一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會,學(xué)生自行設(shè)計豐富多彩的節(jié)目,準(zhǔn)備節(jié)目素材的過程也是一種學(xué)習(xí)。
(二)加強輿論引導(dǎo),優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學(xué)生安全文化
安全文化教育可以促進大學(xué)生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對安全知識了解的層次較低,對實際的安全技能知識了解得太少,大學(xué)生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑,其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外,其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校,因此,高等學(xué)校要大力推進大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識教育,形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學(xué)生干部,不失時機地進行“憂患”意識教育,有意識地引導(dǎo)輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學(xué)安全文化。
(三)加強心理健康教育,建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展,大學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大,心理問題也會越來越突出,這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作,對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生,更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外,在平時的學(xué)習(xí)、生活中,無論是輔導(dǎo)員還是任教的教師,以及同學(xué),都要對這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助,在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍,讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖,感受到生命的感動,幫助他們及早從陰影中走出來,樹立健康積極的人生觀。可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式,在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū),給學(xué)生提供一個可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎(chǔ)知識的灌輸
要使大學(xué)生們真正懂得和實踐大學(xué)校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險性,懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法。“三會”就是會報警、會逃生、會處理初起火災(zāi)、盜竊和面對自然災(zāi)害。通過成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式,讓這個學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動性,讓安全知識成為每一個大學(xué)生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網(wǎng)的安全等等,都要有防范意識和防范措施,都要落實在行動上。同時,將安全事件作為案例,深入進行剖析和教育,通過各種形式向廣大同學(xué)宣傳,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會。只有這樣,校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理
首先,在老師的指導(dǎo)下,由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題,增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學(xué)生治保委員月匯報制度等,這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
其次,全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現(xiàn)金和手機等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學(xué)院各個項制度,是否遵守了法紀(jì)法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來,是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動,真正使大學(xué)生們積極行動起來,從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀(jì)律,懂法律,使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后,可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實施學(xué)生安全教育的有效途徑。
綜上所述,加強大學(xué)生安全教育,是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明,開展多形式的安全教育,對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。
參考文獻:
1、向孟德.加強高校大學(xué)生安全教育:現(xiàn)狀、措施和建議[eb/ol]./gaodeng/091126/14512179.html.
篇11
1.安全教育不成體系。現(xiàn)在大部分高校都未開設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會時提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來做安全教育講座等。一學(xué)期下來，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長效機制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)常化和具體化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對于如何應(yīng)對自然災(zāi)害和緊急避險等實踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實踐能力難以提高，在面對危險情況時，學(xué)生往往還是手足無措。調(diào)查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會使用常見滅火器［1］。3.對傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長期處于學(xué)校這種相對單純的環(huán)境，沒有社會閱歷和生活經(jīng)驗，往往缺乏安全防范意識，對安全問題不敏感，學(xué)生主動參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。
二、安全教育工作主要內(nèi)容
安全教育是指遇到突發(fā)危機事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時的保護自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時展，安全教育內(nèi)容由原來的人身安全、財產(chǎn)安全為主，增加了意識形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識、地震常識等自救逃生技能，在危機發(fā)生的時候，能夠善于應(yīng)對侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險境地。第五要提高對疾病防范意識，如身患疾病要有限制的參加體育活動。2.財產(chǎn)安全。手機、自行車等財務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識。貴重物品要妥善保管，財不外露，出宿舍時要鎖好門窗；讓學(xué)生了解常見騙局，做到“防人之心不可無”，不貪財，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，整個社會審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國外的言論可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國，對我國網(wǎng)民的意識形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強的問題。因此，對大學(xué)生進行意識形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會生活的能力。據(jù)中國疾控中心統(tǒng)計，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對心理健康的認(rèn)識不足，遇到問題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識，使學(xué)生對心理問題有正確認(rèn)識，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問題和生理的問題一樣需要尋找醫(yī)生等專業(yè)人士幫忙，有心理問題的學(xué)生才可能坦然地走進心理咨詢機構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因為大學(xué)生社會經(jīng)驗欠缺，不法分子也常常通過高科技手段對大學(xué)生實施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會監(jiān)管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學(xué)生安全意識薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長、同學(xué)反復(fù)核實，不單獨赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。
三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑
1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)生活，不同的時期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開安全教育班會前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點關(guān)注特殊群體。重點要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實時更新。應(yīng)在平時多與他們進行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛護。3.重點時期重點教育。第一是新生入學(xué)時的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時返校。第三在獎學(xué)金評選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時等特殊時期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實習(xí)或找工作時，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因為離別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問題上有著其他途徑無法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時，應(yīng)及時聯(lián)系家長，了解信息，讓家長密切關(guān)注，及時疏導(dǎo)，如有突況及時聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時了解這些安全隱患，有針對性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機制，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開放，傳統(tǒng)的理論說教不能引起學(xué)生興趣和注意力。可通過影像資料、案例分析、知識競賽、黨員活動、團日活動等多種學(xué)生易于接收的形式開展安全教育，促使學(xué)生主動參與，提升教育效果。現(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識。應(yīng)注重教育活動的形式與活動場所，避免長期處于同一環(huán)境下進行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開展消防演練活動、模擬小劇場角色扮演等，通過現(xiàn)場參與，加深學(xué)生的活動記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類案例發(fā)生的原因和特點，總結(jié)不同類型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門禁時間的情況下仍然無視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對于這些學(xué)生在做好批評教育的同時，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報批評、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。
參考文獻：
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篇12
當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學(xué)生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。從自然層面來看，環(huán)境日益惡化，各種自然災(zāi)害頻發(fā)，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環(huán)境不容樂觀，加之?dāng)U招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環(huán)境影響，而且一些學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，必須通過安全教育進行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學(xué)生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。
一、開展大學(xué)生安全教育“短板”研究的意義
一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人的最高學(xué)府。安全教育對于每一位大學(xué)生提高安全意識，學(xué)會預(yù)防手段，實施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財產(chǎn)安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責(zé)，也是增強整個社會和諧、平安的重要手段。另一方面，從實踐角度而言，高校擴招以來，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會，大學(xué)生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學(xué)生畢業(yè)生很快就會為人父母，承擔(dān)著教育下一代的任務(wù)。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質(zhì)量和后續(xù)影響力，使每一個大學(xué)畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責(zé)任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎(chǔ)性（中間層）的保證。
二、昆明高校大學(xué)生安全教育的“短板”現(xiàn)象
目前，國內(nèi)許多高校已經(jīng)將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學(xué)生由于對安全的疏忽，導(dǎo)致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴(yán)重的“短板”。而對比國際國內(nèi)安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校針對大學(xué)生安全教育的“短板”問題在經(jīng)費投入、調(diào)查研究、教育團隊、教育內(nèi)容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：
（一）昆明高校安全教育工作存在經(jīng)
費投入不足的“短板”問題在我國，據(jù)筆者多方了解，目前沒有對學(xué)校安全教育經(jīng)費投入的一個官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經(jīng)費投入來看，多數(shù)沒有專項經(jīng)費，而是混雜在其他經(jīng)費中，數(shù)字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實際調(diào)查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經(jīng)費硬性規(guī)定，多為隨機和靠部門協(xié)調(diào)爭取，無長期規(guī)劃；偶有專項安全教育經(jīng)費，如禁毒教育專項經(jīng)費、預(yù)防艾滋病教育專項經(jīng)費，也是數(shù)量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關(guān)于我國高校安全教育的經(jīng)費問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數(shù)字。從經(jīng)費保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，安全教育處于應(yīng)景和應(yīng)急狀況，各高校的教育經(jīng)費使用都是結(jié)合各學(xué)校的特點而定，沒有專門的經(jīng)費保障。
（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團隊
昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機關(guān)和消防部門以及極少數(shù)高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)來看，昆明16所高校很少有學(xué)校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學(xué)校保衛(wèi)人員擔(dān)任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來看，根據(jù)昆明16所高校所收集的數(shù)據(jù)顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數(shù)職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時力不從心或能力有限，學(xué)校對工作人員無系統(tǒng)校園安全知識學(xué)習(xí)，無長期教學(xué)規(guī)劃，很多日常工作的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應(yīng)景性教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象。
（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項科研力量
根據(jù)筆者的調(diào)查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項科研力量，許多工作人員學(xué)歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒有時間和精力投入到相關(guān)的科研工作中，專項科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數(shù)量少、質(zhì)量。目前，高校安全問題已經(jīng)成為科研的一大熱點，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實際工作中得以較好地開展。
（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內(nèi)容單調(diào)、狹窄
昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災(zāi)害等幾個基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，且大學(xué)是學(xué)生步入社會的緩沖帶，部分學(xué)生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學(xué)生身體、心理發(fā)展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學(xué)校在這一塊的教育工作多表現(xiàn)在開展講座、個案談話，存在“短板”現(xiàn)象。
（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學(xué)活動中
一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現(xiàn)象，即高校安全教育工作與學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活有隔離感，沒有在全校范圍內(nèi)形成“人人講安全，師生共關(guān)注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學(xué)生還學(xué)而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為安全隱患不會落在自己身上。
三、加強昆明高校安全教育工作短板建設(shè)的對策
首先，昆明高校安全教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立相應(yīng)的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應(yīng)改變對傳統(tǒng)“安全教育”的認(rèn)識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規(guī)劃。這是一個自上而下的頂層設(shè)計的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的安全教育管理體制，諸如各高校應(yīng)加強對安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機制建設(shè)、人員配備、經(jīng)費管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應(yīng)建立健全相應(yīng)的安全教育管理機制。一是應(yīng)把大學(xué)生安全教育工作作為高校素質(zhì)教育的一個重要舉措，教育主管部門應(yīng)自上而下制定一個安全教育生均比例，對經(jīng)費不充裕的學(xué)校給予適當(dāng)補充，將安全教育工作做好、做實、做細，切實有效地推進大學(xué)生安全教育工作；同時學(xué)校對安全教育工作要有專項基金，夯實安全教育工作的基礎(chǔ)。二是要加強安全教育的師資隊伍和教材建設(shè)。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊伍建設(shè)，強化知識、技能、素質(zhì)培訓(xùn)，有效地提升教師隊伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學(xué)科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻自己的全部力量。同時，教育主管部門應(yīng)帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設(shè)，著力加強校園安全教育教材的編寫、設(shè)計校園安全教育的課程內(nèi)容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，寓教于樂，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)到更多的安全知識。第三，高校安全教育工作應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺推動教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+成為教育全新媒介的新形勢下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已成為進一步強化大學(xué)生安全教育的新途徑、新手段，能夠為全面、深入、有效地做好大學(xué)生安全教育工作起到巨大的推動作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動、廣泛、即時性，搭建師生交流平臺，運用全新的、大學(xué)生喜聞樂見的交流形式，對其進行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學(xué)課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內(nèi)容列入大學(xué)生安全教育工作。三是要重視新生入學(xué)的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學(xué)都深深地懂得，只有切實保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時，要充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實到課堂、教材、學(xué)分等每一個環(huán)節(jié)，“達摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發(fā)生的風(fēng)險，為大學(xué)生們提供一個和諧平安的學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。
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篇13
隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展節(jié)奏的加快，人們主動或者被動接收到網(wǎng)絡(luò)信息的種類和數(shù)量日益增加。大學(xué)生作為一個特殊的群體，接收信息安全的普及教育是社會發(fā)展的要求，更是提升自我保護能力的一種有效方法。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們溝通、購物、學(xué)習(xí)等的主要工具，但也帶來了一系列信息安全風(fēng)險。在校大學(xué)生作為引領(lǐng)潮流的主體，在利用互聯(lián)網(wǎng)作為生活各個方面的工具時，不同于其他任何群體，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)知識、查詢時政信息、結(jié)交朋友以及休閑娛樂[1]。目前，許多高校都開展了大學(xué)生信息安全課程或者不定期進行信息安全知識講座。但是，大部分課程存在教學(xué)內(nèi)容枯燥而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題[2]。因此，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對于加強大學(xué)生信息安全教育有著重要意義。本文通過分析大學(xué)生信息安全現(xiàn)狀及信息安全課程存在問題，提出了日常溝通、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)和實戰(zhàn)操作四種教學(xué)方法，并且分析了它們的特點。為有效地提升大學(xué)生信息安全教育的效果提供參考。
2信息安全教育現(xiàn)狀
2.1信息安全現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展是一把雙刃劍，給學(xué)生們提供便利的同時，也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。主要可以歸納為如下幾種：（1）被網(wǎng)貸逼迫的大學(xué)生案例時常出現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)費或生活費被騙或者被盜的案例也時有發(fā)生[3]；（2）電腦作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，時常遇到被攻擊的現(xiàn)象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來不同程度的影響，輕則導(dǎo)致系統(tǒng)運行緩慢，重則使得自己經(jīng)過長時間努力得到的成果被損，如重要文件的破壞、實驗數(shù)據(jù)的丟失等；（3）不良網(wǎng)頁的影響，學(xué)生們在進入一些非正規(guī)網(wǎng)站時，一些不良的網(wǎng)頁內(nèi)容，不僅占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時間，更是不利于正處于生長發(fā)育時期大學(xué)生的身心健康[4]；（4）大學(xué)生的生活環(huán)境比較單純，不具有完全的辨別能力，他們正處于三觀形成時期，對于網(wǎng)絡(luò)交友難以有一個全面的了解，稍有不慎就可能認(rèn)識一些社會上具有不良習(xí)慣的人群，這對于涉世未深的大學(xué)生影響非常惡劣，這些所謂的“朋友”會使其誤入歧途，影響其一生的發(fā)展。
2.2存在問題
目前，全國很多高校開設(shè)的信息安全相關(guān)課程，但教學(xué)形式比較單一且大部分課程內(nèi)容較為枯燥。信息安全教育存在的主要問題有：（1）理論教學(xué)多于實踐；（2）實驗課重視程度不夠。信息安全是一門實踐操作要求較高的課程，對于本科學(xué)生（非信息安全專業(yè)的學(xué)生），有必要通過該課程的學(xué)習(xí)，懂得如何在生活或?qū)W習(xí)中使用信息安全相關(guān)技術(shù)。但是，目前所教授的信息安全課程，多采用理論為主、實驗為輔的形式，教學(xué)效果達不到高校學(xué)生的需求[5-6]。
3信息安全教育實現(xiàn)方法
針對在校大學(xué)生的特殊情況，采用合適的教學(xué)方法使其對信息安全有全面的認(rèn)識，提高學(xué)生信息安全的意識至關(guān)重要。面對在校大學(xué)生的信息安全教育，教學(xué)方式應(yīng)具有普適性。對于非信息安全專業(yè)的學(xué)生，因為沒有前期相關(guān)的知識積累，對有些晦澀難懂的知識點理解困難，就需要進行深入淺出地講解，用日常生活中學(xué)生容易理解的事物作比喻，幫助學(xué)生更好地理解。例如在講授知識點“rootkit”的功能時，導(dǎo)入“目標(biāo)文件、進程、網(wǎng)絡(luò)連接”等詞匯進行講解，勢必會引入一些專業(yè)名詞。如果大部分學(xué)生沒有對該詞匯的前期學(xué)習(xí)，就難以理解它的功能。如果描述“rootkit就像諜戰(zhàn)片中的間諜，它就是攻擊者在攻擊目標(biāo)主機安插的‘臥底’一樣，竊取目標(biāo)主機的信息”便很容易理解。同時，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)精選能夠吸引學(xué)生興趣，并且“更接地氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)向。在課程引入時，列舉經(jīng)典實例，如“棱鏡計劃”，“熊貓燒香”病毒，“梅麗莎”病毒，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。在講解信息安全具體知識時，精選日常生活中接觸較多，使用頻繁的攻擊和防守方法為主要內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)有所用，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)給出以下幾種信息安全教育的實現(xiàn)方式：（1）日常溝通提升大學(xué)生信息安全教育的前提是增強學(xué)生對信息安全教育的意識，這可以通過以下幾方面實現(xiàn)：輔導(dǎo)員或班主任教師以主題班會的形式，增強學(xué)生信息安全的意識；計算機公共課教師，在上課時適當(dāng)引入信息安全案例，滲透到公共課的教學(xué)[7]；思想政治課中也應(yīng)該引入信息安全相關(guān)的案例，使學(xué)生不僅增強信息安全的防范意識，并且不做破壞信息安全的行為。由于大學(xué)生自己可支配的時間較多，有些學(xué)生容易迷失自我，思想渙散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對未來生活失去憧憬，面對這一類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極地、有針對性地進行思想引導(dǎo)，開展心理輔導(dǎo)課程，使得這類學(xué)生能夠積極地投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中，為未來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)[8]。（2）案例教學(xué)本文中信息安全課程的授課對象為全體在校大學(xué)生，而信息安全課程內(nèi)容本身抽象難懂。引入案例教學(xué)，對于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容很有幫助。案例教學(xué)是一種互動性較強、開放的教學(xué)方法，課堂上使用的案例都是在上課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和籌劃的，案例教學(xué)通過結(jié)合書本的基礎(chǔ)理論知識和實際生活中的各種信息、經(jīng)驗、知識、觀點的綜合分析以實現(xiàn)啟示理論學(xué)習(xí)和啟迪反思生活的目的，案例的提出或者編寫是為了更好地理解課程內(nèi)容。案例1：在講解“基于角色的訪問控制模式”時，引入在期末考試結(jié)束后錄入成績的案例，詳細分析學(xué)生、教師和教務(wù)管理人員在成績錄入時的角色分工，更好地理解角色的概念和任務(wù)，通過分析教師、學(xué)院教務(wù)管理人員和學(xué)校教務(wù)處的教務(wù)管理人員各自的權(quán)限，更好地幫助學(xué)生深入地理解角色中“無上讀、無下寫”的含義。案例2：在提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)詐騙時，引入學(xué)校中的真實案例：2017年9月24日15時許，王小麗同學(xué)（化名，下同）在新華南路一網(wǎng)吧上網(wǎng)進入一個網(wǎng)站時，被告知中了10萬元大獎。隨后，這個網(wǎng)站告訴她，要領(lǐng)這筆大獎，需要先支付650元的手續(xù)費。此時，王小麗已經(jīng)被喜悅沖昏了頭腦，她不假思索便將650元打入對方指定的賬戶。當(dāng)王小麗再次詢問領(lǐng)獎事宜時，對方再次讓其打入手續(xù)費，王小麗這才發(fā)覺上當(dāng)。本案例適用于提醒學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的莫名中獎或者有打款要求的事宜，一定要非常謹(jǐn)慎，增強信息安全意識。（3）翻轉(zhuǎn)課堂針對比較容易理解的知識點或者是在學(xué)期末進行課程復(fù)結(jié)的時候，讓學(xué)生進行講解或回顧。實施過程描述如下：首先將學(xué)生分組。以棗莊學(xué)院18云計算1班為例，全班共48名同學(xué)，分為8組。每組學(xué)生負(fù)責(zé)不同的知識點講解。提前一個星期將每組學(xué)生負(fù)責(zé)講解的任務(wù)進行分配，留以足夠的準(zhǔn)備時間。在課堂上，負(fù)責(zé)講解的學(xué)生介紹該組分工情況，同一組中，每個學(xué)生的任務(wù)區(qū)不同。可以安排同一組的不同學(xué)生講解不同的知識點細節(jié)，也可以按照組內(nèi)學(xué)生的不同分工類型，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作課件，有的學(xué)生負(fù)責(zé)材料搜集等等。最后，也是最重要的環(huán)節(jié)，教師進行歸納總結(jié)，分析學(xué)生在講解過程中的問題，及時糾正。這種方法一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方有助于提高學(xué)生的團隊合作能力。（4）實戰(zhàn)操作鼓勵學(xué)生多參加比賽，讓學(xué)生在比賽中獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。也可以在課堂上進行演練，將學(xué)生進行分組，同一組的學(xué)生分為攻防兩方。利用eNSP或同類型其他軟件，讓攻方同學(xué)對目標(biāo)主機進行攻擊，作為防守方的同學(xué)，根據(jù)中毒表現(xiàn)，分析判斷中毒類型進行防御。案例1：在講解設(shè)置密碼的注意事項時，讓一個同學(xué)設(shè)置一個進入windows系統(tǒng)的口令，另一個同學(xué)作為攻方，嘗試破解進入系統(tǒng)的密碼。若攻方同學(xué)能夠在有效時間內(nèi)破解該密碼，則證明守方設(shè)置的密碼過于簡單。案例2：攻擊者使用SYN攻擊防御方，防御方通過分析中毒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中毒類型為SYN，接下來可以在路由器前端設(shè)置必要的TCP攔截，規(guī)定只有完成三次握手的數(shù)據(jù)才可以進入本網(wǎng)段，以此保護本網(wǎng)段內(nèi)的服務(wù)器免收此類攻擊。面向在校大學(xué)生的信息安全教育方法的優(yōu)缺點，可歸納如表1所示。由表1可知，日常溝通的方法比較適用于日常生活中接觸到的信息安全方面的問題，增強學(xué)生自我保護意識；案例教學(xué)適用于概念不太容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂適用于具有總結(jié)性的或者內(nèi)容比較容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；實戰(zhàn)操作適用于日常生活中可能會遇到的被動攻擊的情形。信息安全課程內(nèi)容繁雜，要想上好這門課程，單純地使用某一種教學(xué)方法勢必會影響教學(xué)效果。因此，在上課過程中，應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容及要求的不同，選用合適的教學(xué)方法，靈活切換。
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