引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研平臺(tái)建設(shè)的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0008-02

高校的發(fā)展要靠大師、靠大氣、靠大智，同樣要靠大環(huán)境、大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)。高校發(fā)展的不竭動(dòng)力是創(chuàng)新、是探索、是培育人才、服務(wù)國(guó)家、造福人類永不滿足的追求。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)是學(xué)科水平和實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新成果的競(jìng)爭(zhēng)。[1]科研平臺(tái)是高校學(xué)科發(fā)展和培育的重要載體，是科技創(chuàng)新的重要源頭。科研平臺(tái)為高校提升科研創(chuàng)新能力和辦學(xué)實(shí)力提供著重要支撐和保障。

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

建設(shè)好科研平臺(tái)對(duì)于有效改善科研創(chuàng)新環(huán)境，增強(qiáng)科技持續(xù)發(fā)展能力，為高?？蒲虚L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和重點(diǎn)突破，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供強(qiáng)有力的支撐等具有深遠(yuǎn)意義。

高校科研平臺(tái)建設(shè)需要各個(gè)部門(mén)緊密配合，既需要科研平臺(tái)全體人員的努力，更需要高校各職能部門(mén)充分協(xié)調(diào)，主動(dòng)做好各項(xiàng)服務(wù)保障工作。高校科研基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、科研平臺(tái)負(fù)責(zé)人，乃至全校教職員工要加強(qiáng)對(duì)科研平臺(tái)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，切切實(shí)實(shí)地為科研平臺(tái)建設(shè)保駕護(hù)航。

二、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，謀劃重大項(xiàng)目，尤其是謀劃平臺(tái)牽頭的重大項(xiàng)目，既可以進(jìn)一步凝練科研平臺(tái)的研究方向，又能有效促進(jìn)平臺(tái)科技創(chuàng)新能力的提升。增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性，強(qiáng)化大項(xiàng)目的謀劃，創(chuàng)造標(biāo)志性成果。

三、完善制度建設(shè)

制度建設(shè)對(duì)于科研平臺(tái)的重要性不言而喻，完善的管理體制決定著科研平臺(tái)科技創(chuàng)新能力的提高，要變身份管理為崗位管理。針對(duì)高校科研平臺(tái)建設(shè)和評(píng)估中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面加以改革，賦予科研平臺(tái)更多的活力。

1.科研平臺(tái)的獨(dú)立性

為了方便各科研平臺(tái)在全校范圍內(nèi)凝聚優(yōu)秀科研人才，形成大團(tuán)隊(duì)，更是為了謀劃大項(xiàng)目，創(chuàng)造大成果的需要，可調(diào)整各科研平臺(tái)隸屬各學(xué)院的現(xiàn)狀，保證其獨(dú)立運(yùn)行，使科研平臺(tái)能充分依托學(xué)校進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校可給各科研平臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠措施，諸如：人事聘任建立科研平臺(tái)特區(qū)，科研、教學(xué)指標(biāo)單獨(dú)考核，研究生招生指標(biāo)單列等，保證所有科研平立運(yùn)行。

2.科研平臺(tái)人員聘任和考核

人事制度建設(shè)是整個(gè)科研平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理有效的選人用人機(jī)制，創(chuàng)新管理機(jī)制，營(yíng)造良好的用人環(huán)境，建設(shè)一支高層次、高素質(zhì)、高學(xué)歷的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，對(duì)于提高科研平臺(tái)建設(shè)將起到至關(guān)重要的作用。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行科研平臺(tái)主任負(fù)責(zé)制，國(guó)家和省部級(jí)科研平臺(tái)主任由高校面向校內(nèi)外公開(kāi)招聘，擇優(yōu)向立項(xiàng)主管部門(mén)推薦，由立項(xiàng)主管部門(mén)聘任。平臺(tái)主任和學(xué)校簽訂任期目標(biāo)責(zé)任書(shū)后，在聘期內(nèi)主持科研平臺(tái)的全面工作，對(duì)科研平臺(tái)的發(fā)展建設(shè)負(fù)全責(zé)。根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)于較差業(yè)績(jī)的科研平臺(tái)主任，保留隨時(shí)向主管部門(mén)建議解聘的權(quán)利。

科研平臺(tái)可設(shè)立行政副主任管理崗位，由高校相關(guān)部門(mén)會(huì)同科研平臺(tái)主任聘任，協(xié)助主任處理日常事務(wù)，科研平臺(tái)主任對(duì)行政副主任具有一票否決權(quán)和優(yōu)先使用權(quán)。

實(shí)行平臺(tái)內(nèi)科研人員全員聘任制和合同管理制，堅(jiān)持擇優(yōu)選聘、優(yōu)勝劣汰的原則，提高科研人員質(zhì)量。應(yīng)在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘，廣泛招賢納士，不僅需要引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的專業(yè)性人才，還應(yīng)大量引進(jìn)那些跨學(xué)科、視野開(kāi)闊、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)的復(fù)合型人才，構(gòu)筑人才高地，吸引眾多人才到平臺(tái)參加研究工作，提升平臺(tái)整體科研能力，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。此外，在選拔優(yōu)秀科研人才加入到平臺(tái)當(dāng)中時(shí)，可實(shí)行固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合的二元化人員準(zhǔn)入和退出流動(dòng)模式，對(duì)于那些全職在平臺(tái)中工作且科研能力強(qiáng)的教師給予固定崗，而那些給予平臺(tái)學(xué)術(shù)指導(dǎo)或兼職的大師、大家給予流動(dòng)崗。

（2）建立全面、科學(xué)、合理、適用性強(qiáng)且可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)工作性質(zhì)、職責(zé)不同，各科研平臺(tái)可在相關(guān)高校的指導(dǎo)下分別設(shè)置相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)、量化考核指標(biāo)。職稱、貢獻(xiàn)相同的科研人員用同一標(biāo)準(zhǔn)，平臺(tái)主任負(fù)責(zé)對(duì)在職人員履行職責(zé)情況進(jìn)行考核，對(duì)于做出重大貢獻(xiàn)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)考核不能勝任本職工作的，隨時(shí)可以解除聘任合同，中止聘用關(guān)系。同時(shí)各科研平臺(tái)要增強(qiáng)平臺(tái)團(tuán)隊(duì)研究成果分配制度的建設(shè)，在人員編制、崗位設(shè)計(jì)等方面必須做到權(quán)、責(zé)、利明晰，解決好分配制度問(wèn)題。

四、建立健全考核評(píng)估機(jī)制

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)各類科研平臺(tái)在建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以有效解決，可在每年年初召開(kāi)科研平臺(tái)工作會(huì)議，各科研平臺(tái)主任要向大會(huì)述職，由大會(huì)討論給出科研平臺(tái)建設(shè)運(yùn)行考核結(jié)果。擬每2年組織進(jìn)行一次校內(nèi)考核評(píng)估，完全按照各類科研平臺(tái)的建設(shè)和評(píng)估指標(biāo)要求進(jìn)行，對(duì)于考核不合格的科研平臺(tái)給予半年的整改，半年后整改仍不合格的科研平臺(tái)，對(duì)科研平臺(tái)主任予以解聘并加以處罰。根據(jù)各類科研平臺(tái)的建設(shè)要求和評(píng)估要求，高端人才如院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青和千人、創(chuàng)新群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)均要作為重要的考核指標(biāo)。

五、保障科研平臺(tái)運(yùn)行投入

視財(cái)力資助科研平臺(tái)的建設(shè)運(yùn)行，為各類科研平臺(tái)的建設(shè)運(yùn)行提供一定的財(cái)務(wù)支持，創(chuàng)造良好的運(yùn)行環(huán)境。對(duì)于科研平臺(tái)中科研人員重復(fù)的情況要進(jìn)行梳理，逐步將校內(nèi)未進(jìn)入科研平臺(tái)的優(yōu)秀人才吸納進(jìn)來(lái)充實(shí)科研平臺(tái)隊(duì)伍，并避免科研人員存在于多個(gè)科研平臺(tái)中的情況出現(xiàn)。

六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)拔尖人才涌現(xiàn)

人才是科學(xué)研究的核心因素，也是科學(xué)研究的重要一級(jí)，組織優(yōu)秀的研究人員和團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)在科研平臺(tái)建設(shè)中的作用是顯而易見(jiàn)的，平臺(tái)中的硬件條件再好，合理使用它們的是人，人才缺失會(huì)導(dǎo)致科學(xué)研究停滯不前。

1.提高科研人員科研主動(dòng)性和積極性

要進(jìn)一步提高各類科研平臺(tái)科研人員的科研主動(dòng)性和積極性，尤其是牽頭或參與大項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性?？蒲腥藛T主動(dòng)積極參與到科學(xué)研究工作中，可以全力發(fā)揮他們的潛力、才能，大力推進(jìn)科學(xué)研究的創(chuàng)新程度和效果。牽頭或參與大項(xiàng)目才能真正緊扣國(guó)家重大需求，融入國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，才能有效提高個(gè)人的科技創(chuàng)新能力，才能涌現(xiàn)更多的高端人才，從而促進(jìn)科研平臺(tái)創(chuàng)新能力的提升。

2.提升科研人員創(chuàng)新能力

應(yīng)給予平臺(tái)內(nèi)現(xiàn)有科研人員更多的再學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，擴(kuò)大知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是科研人員的重要能力，它是在已有知識(shí)與實(shí)踐能力基礎(chǔ)上產(chǎn)生的更高層次的能力?？茖W(xué)研究只有在不斷推陳出新的過(guò)程中才能進(jìn)步，運(yùn)用以往的知識(shí)只能完成科研工作，做不了科學(xué)研究。只要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)散思維，拓展視野，不斷提高科研創(chuàng)新能力，科研工作必然會(huì)碩果累累。

3.營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境?？蒲衅脚_(tái)內(nèi)部要形成良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，注重理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合；要形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策環(huán)境，出臺(tái)相應(yīng)的科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法，激勵(lì)科研人員積極主動(dòng)去創(chuàng)新；要形成和諧共進(jìn)的人際環(huán)境，加強(qiáng)科研人員之間交流和溝通，觸發(fā)科研創(chuàng)新靈感，提升科研能力，同時(shí)要充分發(fā)揮離退休老專家的“傳幫帶”作用，這樣既可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，又可以促進(jìn)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)水平的提高。

4.重視人才引進(jìn)和交流

應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)外的科研合作及交流，尤其是同國(guó)外的交流。加大引進(jìn)國(guó)外學(xué)術(shù)視野寬廣、國(guó)際交流能力強(qiáng)的高水平人才力度，他們可以帶來(lái)新理念、新思路和新方法，必然會(huì)在科研平臺(tái)中產(chǎn)生良好的輻射作用，帶動(dòng)科學(xué)研究工作。此外，還可充分利用他們海外的科研關(guān)系，使他們可以成為高校科研平臺(tái)同國(guó)外交流與合作的樞紐，進(jìn)而提高整個(gè)科研平臺(tái)的綜合實(shí)力。高校的科研人員應(yīng)積極參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)各種方式進(jìn)行交流，展示最新學(xué)術(shù)及科研成果，提高學(xué)術(shù)知名度并擴(kuò)大影響，還可以清醒地認(rèn)識(shí)到和他人之間的差距，了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)向，為科研平臺(tái)的快速發(fā)展找到方向和目標(biāo)。

篇2

1傳統(tǒng)檔案管理存在的問(wèn)題

1.1重視程度不夠，硬件設(shè)施投入不足，現(xiàn)代化管理水平不高

在傳統(tǒng)的科研檔案管理上，我們采用的方法是以保存紙質(zhì)文件等有形態(tài)的物質(zhì)為主要的管理模式，這種管理存在許多不便問(wèn)題。

（1）在舊的檔案管理時(shí)代，多數(shù)采用的存檔方式為手工操作，這不僅使管理人員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力整理檔案和登記目錄，而且還提高了相應(yīng)的工作量 [1]。如碰到相應(yīng)信息改動(dòng)，哪怕只是改動(dòng)一個(gè)地方就會(huì)發(fā)生其他的連鎖效應(yīng)，隨之而來(lái)的是相關(guān)地方的改動(dòng)，這不僅消耗了時(shí)間而且浪費(fèi)了人力。

（2）在時(shí)間的長(zhǎng)河中，檔案的資料不斷聚集，其數(shù)量越來(lái)越多，這樣就需要一個(gè)比較大的空間進(jìn)行存儲(chǔ)，但我們面對(duì)的事實(shí)就是沒(méi)有任何單位能夠提供如此大的存儲(chǔ)空間。

（3）易蟲(chóng)蛀、易潮、易損、而且保存及維護(hù)成本較高。

1.2科研檔案利用率不高，科研成果未得到充分的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

以往，利用手工方式進(jìn)行整理、移交、立卷和歸檔的檔案，都會(huì)產(chǎn)生被送往收藏間的后果。這說(shuō)明以傳統(tǒng)方法為主的檔案管理模式，在翻查、統(tǒng)計(jì)研究等方面都會(huì)帶來(lái)諸多不便，這不僅影響了信息的查閱，更給保管者帶來(lái)了很多不便，這種不便明顯體現(xiàn)在成果轉(zhuǎn)化中和推廣工作中[2]。對(duì)于不完善的成果轉(zhuǎn)化管理制度，以及對(duì)利用科研檔案所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行廣泛的宣傳，致使很多優(yōu)秀檔案沒(méi)有成功進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)由于對(duì)科研檔案工作重要性的忽視，和對(duì)科研檔案工作的建設(shè)程度不夠重視，最終使得信息資源沒(méi)得到足夠的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有真正有效的利用好科研檔案的作用。

隨著科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前科研檔案管理工作的具體要求，面對(duì)信息技術(shù)不斷發(fā)展及擴(kuò)大的今天，科研檔案管理工作應(yīng)該邁向信息化管理平臺(tái)，發(fā)揮信息化管理功能，在提高工作效率的同時(shí)，更好地為醫(yī)院管理服務(wù)。

2信息化檔案管理的優(yōu)勢(shì)

2.1信息化使文件的歸檔方式得到改善

在當(dāng)今數(shù)字化醫(yī)院科研管理工作中，通過(guò)信息化管理平臺(tái)，使醫(yī)院管理人員從最初的手工操作中釋放出來(lái)，充分利用信息管理和相應(yīng)軟件進(jìn)行操作，這樣不光能夠提高工作效率，而且還能有效的改善工作條件。

2.2信息化有利于科研檔案信息資源的整合和共享

恰當(dāng)有效的檔案資料管理，并不是單從檔案的歸類和保管上定義的，更側(cè)重于如何為使用者提供便利的查詢、查閱服務(wù)，從而提高醫(yī)院的生產(chǎn)時(shí)效。這需要醫(yī)院在內(nèi)部的局域網(wǎng)上，建立網(wǎng)絡(luò)科研檔案信息化管理平臺(tái)，在此平臺(tái)下要集科研的申報(bào)、審核、立項(xiàng)、檢查、實(shí)施、歸檔、結(jié)題、推廣、轉(zhuǎn)化等工作于一身，在整合和共享信息資源的同時(shí)到檔案管理完善工作，此平臺(tái)不僅提高了科技檔案的使用效率，還達(dá)到了快捷查詢檔案信息的目的[3]。

2.3信息化改善了科研檔案管理模式

節(jié)省存儲(chǔ)空間、人力、物力和財(cái)力資源最有效的管理辦法就是將檔案管理模式從實(shí)體保管模式向數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變，這不僅保證了檔案的安全可靠，還實(shí)現(xiàn)了檔案管理工作向標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化模式的轉(zhuǎn)變，更為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3信息化視閾下醫(yī)院科研檔案管理的對(duì)策

3.1領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)詮釋醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)，高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)對(duì)醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展的重要性。并在單位實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)之前，成立了以醫(yī)院高層為主管理層為輔的信息管理系統(tǒng)建設(shè)組，從頭至尾的參與網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的策劃、組織和實(shí)施。并堅(jiān)決將科研檔案信息管理系統(tǒng)納入整體信息管理平臺(tái)中，使其成為當(dāng)中最主要的部分。

3.2建章立制

制定相應(yīng)的科研課題管理制度，如歸檔制度、保密制度、文檔一體化制度、備份制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、查閱利用制度、操作管理制度、軟件管理制度、監(jiān)督管理制度及具體工作人員的崗位準(zhǔn)則等，在具有真正可操作性的同時(shí)，保障醫(yī)院管理工作的系統(tǒng)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3.3建立科研檔案信息化平臺(tái)

信息化平臺(tái)分為硬件和軟年兩種，其中硬件包括：交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)裝置；軟件則由計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員與醫(yī)院使用軟件的相關(guān)技術(shù)人員、管理人員等進(jìn)行溝通，在了解需要后，共同將醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)軟件支撐平臺(tái)建全，并隨即開(kāi)發(fā)。

3.4推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

通過(guò)信息化平臺(tái)的利用，使新技術(shù)得以推廣，并建立交流培訓(xùn)、專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)讓、發(fā)表專著、提高引用率等方式，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高醫(yī)院發(fā)展的綜合實(shí)力。

4結(jié)語(yǔ)

隨著科研檔案管理工作的不斷深入，科研檔案管理信息化建設(shè)也成為了一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，由于科研檔案管理的完善有利于醫(yī)院整體科研實(shí)力的增強(qiáng)，所以信息化建設(shè)必將提高科研檔案管理水平，進(jìn)而為醫(yī)院整體發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇3

引言

土木學(xué)科是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的學(xué)科，土木實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的科研和教學(xué)平臺(tái)，為高層次的社會(huì)服務(wù)提供有力的技術(shù)支撐，為學(xué)生通過(guò)科研工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供最直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)校實(shí)力和推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力優(yōu)秀工程人才的基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展的好壞程度對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣有著直接的影響，也是土木工程專業(yè)評(píng)估的重要一環(huán)。以評(píng)估為契機(jī)土木工程專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，并達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、重在建設(shè)、評(píng)建結(jié)合”的目的。

一、實(shí)驗(yàn)室地位明顯提高的因素

在高校教學(xué)中過(guò)去實(shí)驗(yàn)室處于“從屬地位”。學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室只是加以驗(yàn)證課堂學(xué)到的理論知識(shí)且毫無(wú)創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)室得不到重視，造成了管理體制不健全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差、設(shè)備陳舊、資金短缺、人員素質(zhì)低、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和流動(dòng)性大等問(wèn)題。

通過(guò)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)評(píng)估使校和全校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室重要性的充分認(rèn)識(shí)，成立了校內(nèi)評(píng)估專家組，聘請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)，副高以上職稱的校內(nèi)外人員擔(dān)任專家，由主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，提出了很多寶貴意見(jiàn)給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展方面。在學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門(mén)的積極配合下學(xué)院根據(jù)專家組意見(jiàn)進(jìn)行了整改，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和面積都有了較大改觀，管理機(jī)制得到完善，實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)有力的一系列舉措，使土木工程專業(yè)評(píng)估在全校掀起了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的，得到了全校的廣泛關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室地位得到了明顯提高。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

在我國(guó)，目前各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低是其教學(xué)、科研以及管理水平等方面的重要標(biāo)志，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)的重要性更不可小覷。目前我國(guó)高校的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是補(bǔ)充課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容及手段，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）、科研方面

土木工程專業(yè)涉及很多的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。目前我國(guó)很多土木工程學(xué)校的教師每周都有很大的教學(xué)工作量，教學(xué)任務(wù)繁重，因而無(wú)法保證教師具有足夠的精力投入到科研工作中，往往體現(xiàn)在很多高校教師在科研工作上無(wú)所作為，積極性不高。于是產(chǎn)生的結(jié)果又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研成果的有效利用率較低，這就制約了學(xué)校專業(yè)化高水平的發(fā)展。

（二）、教學(xué)方面

學(xué)生在學(xué)完課本中的理論后，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)只是對(duì)其所學(xué)理論的驗(yàn)證，而且是按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求和步驟或者在試驗(yàn)老師的指導(dǎo)下完成的，而對(duì)于試驗(yàn)原理的理解及其相互聯(lián)系卻不甚了解.甚至部分學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的正確與否都不能加以判斷，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果更是不知其所以然。

（三）、管理隊(duì)伍方面

目前由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位。從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的人員一直被視為教學(xué)輔助人員，長(zhǎng)期以來(lái)由于實(shí)驗(yàn)室人員不受重視，在一定程度挫敗了他們的積極性。同時(shí)，由于管理制度上的缺陷，很少有人關(guān)心他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，導(dǎo)致了專職試驗(yàn)教師缺乏和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）、學(xué)生綜合水平方面

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備上的欠缺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)分組多人進(jìn)行，延長(zhǎng)了課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)周期，導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量增大。教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也不方便，而且在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候也缺乏平等的操作性。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，然而儀器設(shè)備都是超重超大型的，而且實(shí)驗(yàn)所用的試件也是超大型的，設(shè)備的有限，根本無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手制作試件和操作儀器，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行更深入了解，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革對(duì)策研究

（一）、定位需要兼顧專用性與通用性

新建多功能振動(dòng)試驗(yàn)中心項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)就是基于城市建設(shè)與防災(zāi)平臺(tái)拓展優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)學(xué)科，提供迄今為止最好的大比例模型試驗(yàn)手段和平臺(tái)，為土木防災(zāi)研究的創(chuàng)新和超越提供強(qiáng)有力的支撐。

四點(diǎn)地震模擬振動(dòng)臺(tái)陣為本建設(shè)項(xiàng)目的主要特色，體現(xiàn)了高定位的建設(shè)思路。2個(gè)承載量30t和70t的振動(dòng)臺(tái)可以在70m的長(zhǎng)槽和35m的短槽內(nèi)移動(dòng)，可以單獨(dú)使用，也可以合并使用，利用多臺(tái)工作模式可以支撐長(zhǎng)線和非直線布置結(jié)構(gòu)模型的試驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)外尚無(wú)先例，配合10m高的一字型反力墻可以進(jìn)行動(dòng)力混合試驗(yàn)，將成為廣泛領(lǐng)域內(nèi)的振動(dòng)和抗震試驗(yàn)研究基地，在規(guī)模、規(guī)格和時(shí)間上具有相當(dāng)?shù)某靶浴?/p>

在考慮實(shí)驗(yàn)室專用設(shè)備要求的同時(shí)兼顧通用性試驗(yàn)裝置的要求，除振動(dòng)臺(tái)區(qū)域外實(shí)驗(yàn)室內(nèi)尚有多達(dá)2300m2的多功能地錨區(qū)域，配合高15m的T型反力墻，可以滿足10MN的疲勞機(jī)及許多不同規(guī)格作動(dòng)器的安裝要求，可以進(jìn)行不同類型和不同規(guī)模的土木結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，地錨區(qū)域下的地下空間高度為2．4m，除布置一些通用實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，也可以靈活布置各類試驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室大廳內(nèi)，試驗(yàn)研究場(chǎng)地的區(qū)域較大且可靈活調(diào)整，如圖1所示，也可滿足與土木學(xué)科相近的多學(xué)科的試驗(yàn)研究需求，拓展了實(shí)驗(yàn)室的用途，符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

圖1多功能振動(dòng)試驗(yàn)中心的平面布置

（二）、加大試驗(yàn)室投資，提高設(shè)備利用率

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新學(xué)科新專業(yè)的增加，使我們很多高校出現(xiàn)了試驗(yàn)設(shè)備陳舊，試驗(yàn)方法單一的現(xiàn)象，甚至都不能滿足理論教學(xué)和科研的需求。因此，我們應(yīng)對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體規(guī)劃，千方百計(jì)籌集資金，積極爭(zhēng)取到學(xué)校劃撥的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投資，淘汰陳舊的設(shè)備，配置足量的實(shí)驗(yàn)、科研精密儀器，面向校內(nèi)外開(kāi)放，最大提高設(shè)備的投入產(chǎn)出效益。組織教師積極申報(bào)各級(jí)科研課題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用給予優(yōu)惠使用政策，并實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，只有這樣才能創(chuàng)造出良好的科研氛圍，這也是提高試驗(yàn)設(shè)備使用率的有效途徑。對(duì)于學(xué)生，則積極鼓勵(lì)參與科技創(chuàng)新相關(guān)的課題項(xiàng)目，對(duì)取得成果的予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。只有把學(xué)生、教師的科研積極型調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能活躍實(shí)驗(yàn)室的氣氛，才能拓展實(shí)驗(yàn)室的空間，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。

（三）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)施開(kāi)放式管理

高校管理人員要重新認(rèn)真地審視土木工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從學(xué)校的實(shí)際建設(shè)工作出發(fā)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，拋棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)附屬地位的思想觀念，真正將其作為理論教學(xué)重要的輔助手段，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，特別是在對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培訓(xùn)方面，要尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的要求都非常高，今后開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)將會(huì)不斷在課程教學(xué)中開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革將會(huì)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。積極推進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)獨(dú)立的思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，一個(gè)開(kāi)放性和綜合性實(shí)驗(yàn)室的建立，能夠有效地從整體上提高學(xué)校土木工程專業(yè)實(shí)踐水平，再將其與相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)以及素質(zhì)的提高有很大幫助。

（四）、建立健全規(guī)章制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著對(duì)土木工程試驗(yàn)室建設(shè)的重視，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高素質(zhì)的要求，而師資培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，要建立健全試驗(yàn)管理規(guī)章制度，改善試驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，職稱晉升及工作待遇的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性，使實(shí)驗(yàn)室教師感到積極工作的意義和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。更為重要的是，為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，以及實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，僅靠少數(shù)講授實(shí)驗(yàn)室教師是不夠的，必須建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。為做好這項(xiàng)工作，應(yīng)采取校企聯(lián)合制度，聘用企業(yè)單位有豐富工程經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的專家為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的性，對(duì)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)際的結(jié)合有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。

（五）、設(shè)立土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究基金，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金供教師申報(bào)課題給土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際情況和土木工程專業(yè)特點(diǎn)，從本科實(shí)踐教學(xué)的全局出發(fā)，著重從實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)方法、整合與重組、內(nèi)容和手段等問(wèn)題的研究和將這些方面的綜合優(yōu)化改革進(jìn)行研究，來(lái)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的能力和創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展與能力等。這一舉措大家紛紛參與集思廣益，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，實(shí)踐教學(xué)改革取得了良好的效果，得到了進(jìn)一步深化。

（六）、加強(qiáng)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)通過(guò)專業(yè)評(píng)估建設(shè)，建立了儀器設(shè)備共享平臺(tái)，進(jìn)行整合學(xué)院大型儀器設(shè)備，設(shè)立共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)崗位，由專人負(fù)責(zé)使用較多、用途廣的大型儀器設(shè)備；而在由學(xué)院共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)員監(jiān)管下對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、專業(yè)面窄或者是專門(mén)為某項(xiàng)課題購(gòu)置的大型儀器設(shè)備，給課題組兼職人員負(fù)責(zé)代管，從而減少了資金投入，優(yōu)化了教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享，提高了儀器的利用率，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了支撐平臺(tái)，更好地為理論和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ):

總而言之，土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及大量的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，因此在高校中，結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室屬于科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的改革，結(jié)合工程實(shí)踐的綜合性對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并通過(guò)演示和教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能進(jìn)行科研創(chuàng)新，鞏固專業(yè)知識(shí)，滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。

篇4

1.2造就高層次人才創(chuàng)建一支尖端水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)科技隊(duì)伍

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，力求讓醫(yī)院的學(xué)科專業(yè)在國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)研究中心和人才培養(yǎng)中心，擁有一定的學(xué)術(shù)地位，錘煉出一批具有國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)辦多學(xué)科、構(gòu)造健康的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，逐漸形成人員隊(duì)伍合理、精干、高效的衛(wèi)生科技隊(duì)伍。

1.2.1著力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)院各學(xué)科需要的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生；培養(yǎng)和建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，發(fā)揮各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是加快醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。

1.2.2搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)

醫(yī)院有計(jì)劃、有目標(biāo)地選派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之成為醫(yī)院發(fā)展的主力軍。我院心臟起搏器植入術(shù)、無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術(shù)等新技術(shù)在醫(yī)院的開(kāi)展，充分證明了培養(yǎng)人才的重要性，同時(shí)也提高了我院的整體醫(yī)療水平。

1.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備，完善科研支柱體系

科研支柱體系離不開(kāi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，對(duì)準(zhǔn)國(guó)際前沿優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)建以分子生物學(xué)、組織工程學(xué)和干細(xì)胞研究等為基礎(chǔ)的高科技平臺(tái)，加快醫(yī)院高新技術(shù)的發(fā)展。加強(qiáng)科研設(shè)備，如熒光定量PCR儀、流式細(xì)胞儀等設(shè)備的配置。積極吸引人才，為學(xué)科發(fā)展出謀劃策?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)，保證了科研課題開(kāi)展的可行性，促進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科的健康發(fā)展。

2重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)注重專人培養(yǎng)

2.1做好重點(diǎn)專科建設(shè)，實(shí)施?？迫瞬排囵B(yǎng)

篇5

北京大學(xué)人民醫(yī)院是一所集醫(yī)療、科研、教學(xué)、管理于一體的大型綜合性醫(yī)院。醫(yī)院本著“完善服務(wù)平臺(tái)，支撐醫(yī)學(xué)發(fā)展”的科研建設(shè)原則，根據(jù)醫(yī)學(xué)科研發(fā)展的實(shí)際需要，在打造和完善科研支撐平臺(tái)和管理體系方面做了一系列積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。其中，充分應(yīng)用信息化技術(shù)規(guī)范科研管理，優(yōu)化工作流程，是我院科研支撐平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)的顯著特色。

一、科研支撐平臺(tái)體系建設(shè)的探索

幾年來(lái)北京大學(xué)人民醫(yī)院投入了大量財(cái)力物力人力，通過(guò)整合各種資源搭建科研平臺(tái)。截至目前，已經(jīng)建成了針對(duì)臨床、基礎(chǔ)、服務(wù)支撐等幾大平臺(tái)，構(gòu)成了一個(gè)較為完整的科研支撐體系。

（一）臨床支持

臨床科研在現(xiàn)今的循證醫(yī)學(xué)時(shí)代，是醫(yī)學(xué)科學(xué)從基礎(chǔ)研究走向臨床應(yīng)用的必經(jīng)之路。2012年，北京大學(xué)人民醫(yī)院首創(chuàng)了以醫(yī)院臨床信息系統(tǒng)為核心，連接了生物樣本庫(kù)系統(tǒng)和隨訪管理系統(tǒng)的新型現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究三聯(lián)體系統(tǒng)，可以同時(shí)為醫(yī)療、科研、教學(xué)提供服務(wù)平臺(tái)，使得醫(yī)教研工作更加融為一體。實(shí)現(xiàn)了臨床醫(yī)學(xué)研究資源平臺(tái)共享，也為轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

1.規(guī)范臨床信息系統(tǒng)中的臨床路徑管理和結(jié)構(gòu)化電子病歷

作為公立醫(yī)院改革試點(diǎn)工作的核心內(nèi)容之一，臨床路徑管理是兼顧醫(yī)療質(zhì)量管理和效率管理的現(xiàn)代醫(yī)療管理重要手段。目前醫(yī)院的臨床路徑已與醫(yī)囑系統(tǒng)進(jìn)行了無(wú)縫整合，所有住院患者都必須進(jìn)入臨床路徑系統(tǒng)，其中正式路徑入徑率已達(dá)90%左右，其余則進(jìn)入待建路徑，實(shí)現(xiàn)了所有病人的全覆蓋。在醫(yī)生使用路徑下達(dá)醫(yī)囑的過(guò)程中，凡是和路徑規(guī)定動(dòng)作不一致的地方醫(yī)生都必須解釋變異原因，實(shí)現(xiàn)了變異軌跡實(shí)時(shí)全記錄。待建路徑能夠忠實(shí)記錄和總結(jié)少見(jiàn)疑難病種的臨床診療軌跡，當(dāng)患者入組達(dá)到一定規(guī)模要求時(shí)，信息系統(tǒng)能夠輔助醫(yī)生自動(dòng)生成一條新的臨床路徑供醫(yī)生試用，逐步擴(kuò)充正式臨床路徑庫(kù)。這是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程。

結(jié)構(gòu)化電子病歷系統(tǒng)作為臨床路徑執(zhí)行的載體，也是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。目前，北京大學(xué)人民醫(yī)院已經(jīng)建立了近千條標(biāo)準(zhǔn)化臨床路徑，覆蓋了大部分臨床科室，臨床路徑表單和醫(yī)生工作站實(shí)現(xiàn)了有效銜接，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)所有患者進(jìn)行臨床路徑管理。路徑針對(duì)各類疾病建立的規(guī)范化治療模式與程序，在提高診療質(zhì)量的同時(shí)，也積累了豐富而寶貴的臨床資料，形成了一個(gè)巨大的臨床數(shù)據(jù)庫(kù)。研究者可以采用一定的規(guī)則，從中快速提取所需要的臨床數(shù)據(jù)，大大節(jié)省了從前通過(guò)查紙質(zhì)病歷或掃描病歷來(lái)搜集數(shù)據(jù)所花費(fèi)的時(shí)間，也減少了人為差錯(cuò)。

2.建立健全生物樣本庫(kù)質(zhì)量管理系統(tǒng)

隨著生物醫(yī)藥研究的飛速發(fā)展，臨床樣本資源的重要性已經(jīng)得到廣泛的重視和充分的認(rèn)識(shí)。北京大學(xué)人民醫(yī)院生物樣本庫(kù)目前共儲(chǔ)存樣本近九萬(wàn)份，包括組織、血漿、血清、白細(xì)胞、尿液、DNA、糞便、骨髓等十余種樣本類型。根據(jù)中國(guó)醫(yī)藥生物技術(shù)協(xié)會(huì)的《生物標(biāo)本庫(kù)質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢查手冊(cè)》及《ISBER組織生物樣本庫(kù)自評(píng)表》，梳理了生物樣本庫(kù)質(zhì)量管理體系，并進(jìn)行了質(zhì)量自評(píng)，使用手機(jī)管理軟件，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本的采集、拍照和儲(chǔ)存等管理過(guò)程的信息化。

3.建立隨訪管理系統(tǒng)

隨訪管理是對(duì)隨訪工作全面、系統(tǒng)、規(guī)范的管理。北京大學(xué)人民醫(yī)院的隨訪管理系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)電子病歷系統(tǒng)中的特定疾病患者自動(dòng)隨訪，建立了門(mén)診醫(yī)生站與隨訪系統(tǒng)的集成，通過(guò)向患者發(fā)送提醒短信，實(shí)現(xiàn)了門(mén)診復(fù)診隨訪，隨訪系統(tǒng)集成檢查檢驗(yàn)的錄入，患者檢查結(jié)果直接插入隨訪記錄單，實(shí)現(xiàn)了無(wú)感化隨訪。

以上三個(gè)系統(tǒng)通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)緊密連接，同一患者的各種信息資料可以自動(dòng)關(guān)聯(lián)、載入。在一名患者的完整就診的過(guò)程中，也就實(shí)現(xiàn)了臨床數(shù)據(jù)、樣本數(shù)據(jù)、隨訪數(shù)據(jù)的完整搜集。

（二）實(shí)驗(yàn)支持

篇6

篇7

一、科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是積極利用了多種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，主要用于科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)的重要科研組織和機(jī)構(gòu)，具有開(kāi)放性和共享性的特點(diǎn)?？萍紕?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)⒈姸嗟目茖W(xué)研究成果和信息進(jìn)行整合，為科研人員提供較好的信息參考，通過(guò)該平臺(tái)，任何從事科學(xué)研究的人員都能夠及時(shí)了解到相關(guān)信息，該平臺(tái)還具有較為明顯的載體多樣性，運(yùn)行機(jī)制較為新穎，具有較為鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)。隨著眾多發(fā)達(dá)國(guó)家建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的腳步加快，我國(guó)也逐漸認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的重要性，不斷加強(qiáng)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作?？萍紕?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是推進(jìn)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要支撐，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)我國(guó)整體科技創(chuàng)新水平提供重要的前提準(zhǔn)備條件。區(qū)域科技創(chuàng)新能夠逐步提高科技管理的效率，而現(xiàn)如今對(duì)于區(qū)域科技管理工作還不夠完善，各個(gè)系統(tǒng)建設(shè)工作還不夠到位，無(wú)法形成一個(gè)完整統(tǒng)一的信息系統(tǒng)?？萍紕?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)能夠?qū)Ω鞣N科技信息的相互流動(dòng)提供重要的基礎(chǔ)條件，同時(shí)能夠成為國(guó)家實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。

二、市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作在實(shí)際實(shí)施中也越來(lái)越朝著良好的方向發(fā)展。但是不容忽視的是，我國(guó)對(duì)于市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作起步較晚，對(duì)于科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)中涉及到的很多技術(shù)方面的工作還不到位，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)包含的內(nèi)容還不夠充實(shí)廣泛。我國(guó)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)對(duì)于高水平的研發(fā)機(jī)構(gòu)還很缺乏。現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，想要緊跟世界發(fā)展潮流，就需要不斷提高我國(guó)各個(gè)研發(fā)部門(mén)的研發(fā)水平，但是就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)眾多的研發(fā)機(jī)構(gòu)總體水平還較低，難以真正成為推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要支柱。成立一些國(guó)家級(jí)的高水平研發(fā)機(jī)構(gòu)，能夠在很大程度上提高研發(fā)成效。資源共享機(jī)制的缺乏是我國(guó)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作中面臨的一大難題，對(duì)于加快平臺(tái)建設(shè)起到了一定負(fù)面影響。資源共享，能夠有效提高科技研究人員對(duì)于眾多研究成果的認(rèn)知水平，還能夠有效減少不必要的資源浪費(fèi)。眾多發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行保障現(xiàn)代科技資源共享時(shí)采用的主要手段是法律法規(guī)，而我國(guó)由于對(duì)于科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的起步較晚，還沒(méi)有形成統(tǒng)一完備的資源共享的保障機(jī)制。

三、市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容

第一，建立有效的人才機(jī)制。我國(guó)在推進(jìn)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的工作時(shí)，對(duì)于人才培養(yǎng)的重視程度較高。建立健全完善有效的技術(shù)人才支撐機(jī)制，是我國(guó)在進(jìn)行市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)時(shí)的重點(diǎn)工作任務(wù)之一。人才對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性不言而喻，擁有了大量高水平的科技人才，才能盡可能地?fù)屨伎萍嫉闹聘唿c(diǎn)，才能夠在世界民族之林中立于不敗之地。

第二，加強(qiáng)對(duì)于市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。通過(guò)建設(shè)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，能夠真正為人才創(chuàng)新、科技進(jìn)步提供重要作用，對(duì)于涉及到的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一管理，增強(qiáng)科技創(chuàng)新工作的效率。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和規(guī)劃建設(shè)，能夠有效突出市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的重要地位。

第三，增強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用。由政府進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作，能夠進(jìn)一步保證市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作的順利開(kāi)展。在建設(shè)市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，要注意突出地方特點(diǎn)，進(jìn)行科技創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置?？茖W(xué)合理且行之有效的政策，能夠?yàn)槭械丶?jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，提供良好的前提條件。發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，能夠?yàn)閯?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)相關(guān)工作的順利進(jìn)行，提供一定的保障作用。

第四，充分利用新技術(shù)新手段建立有別于純粹行政管理的運(yùn)行機(jī)制。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析的方法吸收、整合人才資源、技術(shù)資源、資本資源，逐步形成市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平立的社會(huì)公信力和社會(huì)資源。建立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的項(xiàng)目事業(yè)部[7]獨(dú)立運(yùn)行、單項(xiàng)核算的工作模式，以科技創(chuàng)新為目標(biāo)，以技術(shù)服務(wù)為手段形成巨大的吸引力和創(chuàng)新服務(wù)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)，科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要表現(xiàn)形式，為了增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，需要不斷提高社會(huì)科技創(chuàng)新水平，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力。建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)成為現(xiàn)代眾多國(guó)家加強(qiáng)科技創(chuàng)新工作，提高科技服務(wù)水平的重要舉措，為國(guó)家聚集眾多高端專業(yè)人才提供了重要的前提準(zhǔn)備條件。我國(guó)對(duì)于市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作也越來(lái)越重視，但是由于我國(guó)該項(xiàng)工作起步較晚，對(duì)于國(guó)家級(jí)的高水平研發(fā)機(jī)構(gòu)、相對(duì)完善的資源共享機(jī)制還比較缺乏，需要不斷加強(qiáng)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)工作，從而提高我國(guó)整體的科技創(chuàng)新水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉E.淺論市地級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）， 2012（5）：175-176

[2]鄒薊，楊帆.對(duì)中小城市科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的思考[J].科技資訊，2014（3）：246-247

[3]李建花，張紅輝.寧波科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及完善[J].寧波經(jīng)濟(jì)（三江論壇）， 2014（9）：24-34

[4]李軍紅.駐馬店市科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].創(chuàng)新科技， 2013（10）：55-56

篇8

1 基層黨校信息化建設(shè)概述

黨校信息化建設(shè)是指教學(xué)科研工作、組織人事工作等黨校建設(shè)工作設(shè)備和管理的信息化、現(xiàn)代化，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，近期的黨校信息化建設(shè)目標(biāo)主要在遠(yuǎn)程教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書(shū)館三方面。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)可以遠(yuǎn)程傳遞教學(xué)信息，使學(xué)員既能在教室上課，也可以在學(xué)員宿舍和辦公室通過(guò)校園網(wǎng)學(xué)習(xí)工作。數(shù)字圖書(shū)館則主要用來(lái)資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)，信息庫(kù)的內(nèi)容既可以在黨校的有線網(wǎng)絡(luò)上傳遞，又可以在遠(yuǎn)程教學(xué)衛(wèi)星的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送，再通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)員。

2 基層黨校信息化建設(shè)的重要性

（1）黨校信息化建設(shè)可以提高教學(xué)水平和辦公效率

在備課的時(shí)候，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)，得到更為包容萬(wàn)象的信息內(nèi)容，并且使這些信息為自己的教學(xué)方案錦上添花，讓自己的教學(xué)方案既能傳達(dá)原有的知識(shí)，又能旁征博引更加吸引學(xué)員。而在課堂教學(xué)階段，教師更是可以借助網(wǎng)絡(luò)情境和虛擬現(xiàn)實(shí)的功能，將教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)員的積極性，得到更好的教學(xué)效果。

（2）黨校信息化建設(shè)可以搭建更好的科研平臺(tái)，為科研力量的積攢奠定基礎(chǔ)

當(dāng)前是信息化時(shí)代，要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、資源共享等多項(xiàng)功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些都使得我們的科研平臺(tái)變得更為先進(jìn)，提升了科研力量。[1]

3 基層黨校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）重視硬件建設(shè)而忽視軟環(huán)境建設(shè)

在信息化建設(shè)中，硬件建設(shè)是很重要的，畢竟如果沒(méi)有那些網(wǎng)絡(luò)硬件、計(jì)算機(jī)設(shè)備、打印設(shè)備，信息化根本無(wú)從建設(shè)，因此基層黨校對(duì)此非常重視，可以花成千上萬(wàn)的錢(qián)去購(gòu)置這些硬件配置，事實(shí)也證明，我國(guó)的基層黨校硬件設(shè)施還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是在重視硬件平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)卻忽視了軟環(huán)境的建設(shè)，一方面現(xiàn)在的基層黨校中，基本沒(méi)有可以開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關(guān)口，網(wǎng)上自己的內(nèi)容非常少；另一方面在對(duì)硬件設(shè)施的使用上面，沒(méi)有專門(mén)的管理制度，存在重建設(shè)輕維護(hù)、重技術(shù)輕管理的誤區(qū)，無(wú)法保證信息系統(tǒng)的建設(shè)和整個(gè)環(huán)境的維護(hù)同步發(fā)展，出現(xiàn)了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。

（2）上級(jí)黨校和基層黨校之間存在信息孤島現(xiàn)象

基層黨校的信息化建設(shè)從目前來(lái)看，并沒(méi)有得到上級(jí)黨校的指導(dǎo)和支持，都是各自建設(shè)自己的，在建設(shè)中，也是從自己的角度根據(jù)自己的實(shí)際情況去解決問(wèn)題，因此往往與上級(jí)黨校的數(shù)據(jù)格式存在出入，造成了黨校內(nèi)部信息孤島現(xiàn)象。上級(jí)黨校和基層黨校信息無(wú)法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴(yán)重阻礙了信息化建設(shè)和各黨校之間的信息交流，特別是對(duì)于基層黨校來(lái)說(shuō)，就得不到上級(jí)黨校的幫助和扶持了。

（3）信息技術(shù)人員理論水平低、動(dòng)手能力差

第一，現(xiàn)在的基層黨校的信息技術(shù)人員都是由原來(lái)的電教部門(mén)人員組建起來(lái)的，最多是引進(jìn)了個(gè)別計(jì)算機(jī)方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來(lái)說(shuō)信息技術(shù)人員還是水平偏低、動(dòng)手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動(dòng)性不高，基本很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是固定的，而且人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，受機(jī)構(gòu)編制的影響，在黨校里面的人很難出去進(jìn)行交流，而在外面的人又無(wú)法隨便進(jìn)入黨校，沒(méi)有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實(shí)屬不易。而信息化建設(shè)作為一種日新月異的新事物，時(shí)時(shí)需要新的人才和技術(shù)的加入，才能確保建設(shè)的成功，因此，基層黨校中信息技術(shù)人才的缺乏，嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)的腳步。[3]

4 加強(qiáng)基層黨校信息化建設(shè)的對(duì)策思考

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視信息化建設(shè)

基層黨校的信息化建設(shè)想要取得成功，最關(guān)鍵的地方是需要觀念上的重視和創(chuàng)新。即便現(xiàn)在黨校中已經(jīng)普及了網(wǎng)絡(luò)的使用，但是依然有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息化建設(shè)是件費(fèi)力不討好的事，認(rèn)為在這件事上花費(fèi)大量的金錢(qián)也不會(huì)得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會(huì)采用一些傳統(tǒng)的辦法在教學(xué)，這種行為嚴(yán)重制約了基層黨校的發(fā)展。在信息化時(shí)代，基層黨校必須轉(zhuǎn)變觀念，在思想上確立信息化建設(shè)對(duì)黨校發(fā)展的重要性，各級(jí)黨校都需要推出一位負(fù)責(zé)此項(xiàng)建設(shè)的責(zé)任人，制定好相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，在黨校建設(shè)規(guī)劃里，信息化建設(shè)也應(yīng)該成為重要目標(biāo)之一，將信息化建設(shè)有計(jì)劃、有組織地實(shí)施下去，只有這樣，基層黨校的教學(xué)工作才能更好的發(fā)展并且與時(shí)俱進(jìn)。

（2）干部教育培資源整合信息化

在之前基層黨校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題中，我們就發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)前黨校中上級(jí)與下級(jí)之間有信息孤島的現(xiàn)象，那么只有切實(shí)整合好教育培訓(xùn)資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯(lián)動(dòng)的效率。既然是信息化建設(shè)，就要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)基層黨校跟上級(jí)黨校的聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)資源的共享，以便達(dá)到共同進(jìn)步的效果。所以，基層黨校在信息化建設(shè)中，不僅要做好自己的建設(shè)和管理工作，還要跟上級(jí)黨校有更多的溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享平臺(tái)的建設(shè)。在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等是非常重要的，樹(shù)立好這些觀念，才能有效整合干部培訓(xùn)資源，達(dá)到事半功倍的效果。

（3）提升黨校人員的信息素質(zhì)

人才是信息化技術(shù)能夠發(fā)展的關(guān)鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術(shù)人才，因此要重視黨校人才培養(yǎng)，才能做好基層黨校的信息化建設(shè)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行人才的培養(yǎng)：一是提高基層黨校學(xué)員的責(zé)任感和憂患意識(shí)，激勵(lì)他們更多的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)給他們提供多種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，可以利用一些激勵(lì)政策，給他們提高自己能力的動(dòng)力；二是做好基層黨校教師的培訓(xùn)工作，提高他們的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)；三是引進(jìn)計(jì)算機(jī)人才，如果目前的人才無(wú)法滿足信息化建設(shè)的需要，那么引進(jìn)外面的人才就是必須的，只有掌握了先進(jìn)的科技技術(shù)，才是信息化建設(shè)的根本，才能為黨校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備更多力量。[2]

5 總結(jié)

過(guò)去的實(shí)踐證明，信息化建設(shè)對(duì)基層黨校的教學(xué)水平等各方面發(fā)展都有很大的裨益，在新時(shí)期，我們更需要謀劃全局，統(tǒng)籌發(fā)展，利用信息化技術(shù)推動(dòng)基層黨校建設(shè)，使我黨的各方面水平得到大的提升。

參考文獻(xiàn)

篇9

LI Juan， CHEN Chun-yan， LAN Xiu-jian， WU Jue-heng

（SunYat-sen University Zhongshan Medical College， Guangzhou Guangdong 510080， China）

Abstract：Open， Shared and well-equipped scientific research platform is good for promoting， efficiency utility of scientific and technological resources， achieving leap-forward development of scientific and technical innovation in research-oriented hospital， and increased the core competitiveness of hospital. The article expounded and analyzed the role of scientific research platform in the development of research-oriented hospital.

Key words：Scientific research platform； Research-oriented hospital

受研究型大學(xué)成功發(fā)展啟示，建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。而科技基礎(chǔ)條件的優(yōu)化與重整，正在成為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，成為研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)新的焦點(diǎn)。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放共享的高水平的科研平臺(tái)，已成為研究型醫(yī)院發(fā)展的必要支撐，醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)科研平臺(tái)的依賴更為突出。本文試以中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)建設(shè)及其建設(shè)成效為例，淺析科研平臺(tái)在醫(yī)院科研快速發(fā)展中的作用。

1科研平臺(tái)提升研究型醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.1研究型醫(yī)院的重要性 科技創(chuàng)新是醫(yī)院生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，研究型醫(yī)院是受研究型大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)啟示，發(fā)展起來(lái)的一種全新的醫(yī)院發(fā)展理念，是以臨床醫(yī)療工作為基本任務(wù)，堅(jiān)持臨床和科研并舉，通過(guò)自主創(chuàng)新不斷催生高層次人才和高水平成果，以新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和新的醫(yī)療技術(shù)推動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高為主要特征，以利用科技創(chuàng)新推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展為重要標(biāo)志。研究型醫(yī)院堅(jiān)持按照"科研來(lái)源于臨床、圍繞臨床、服務(wù)臨床、支撐臨床"的要求，突出科技創(chuàng)新，孵化科技成果，催生醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展[1]。

研究型醫(yī)院區(qū)別于普通臨床型醫(yī)院，具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力。大多數(shù)普通醫(yī)院是依靠床位擴(kuò)張、資金注入來(lái)推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的，而研究型醫(yī)院堅(jiān)持科研與臨床并舉，按照臨床牽引科研、支撐科研，科研圍繞臨床、服務(wù)臨床的要求，依靠科技創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展?？蒲谐晒D(zhuǎn)化效益占據(jù)醫(yī)院效益的主體部分。其次研究型醫(yī)院具備高水平的臨床診治技術(shù)和手段，醫(yī)療不是簡(jiǎn)單的臨床技術(shù)的重復(fù)、治療經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，不僅能看常見(jiàn)病、多發(fā)病、還能解決一般醫(yī)院看不了的疑難復(fù)雜病癥[2]。研究型醫(yī)院以醫(yī)療為根本、以科研增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、以教學(xué)提升輻射力、臨床與科研并舉，依靠自主創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果帶動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高。因此是順應(yīng)于醫(yī)院跨越式發(fā)展的必然選擇和本質(zhì)要求、是適應(yīng)于國(guó)家醫(yī)療保障制度改革的時(shí)代要求，創(chuàng)新了發(fā)展理念和管理思路、通過(guò)技能創(chuàng)新、交流與合作、優(yōu)勢(shì)整合等顯著提升可醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。故目前建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。

1.2科研平臺(tái)是研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新的基石 科學(xué)研究水平已成為衡量研究型醫(yī)院發(fā)展水平和自主創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而科研平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?？蒲衅脚_(tái)集聚先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)秀的科研人員、精湛的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、良好的科研項(xiàng)目、科學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制和開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍、為孕育科學(xué)靈感、催生原創(chuàng)成果提供了無(wú)法替代的優(yōu)越條件。科研平臺(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展的基石，科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量。制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

科研平臺(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要源動(dòng)力?？蒲衅脚_(tái)可根據(jù)其形態(tài)和作用分為硬條件平臺(tái)和軟條件平臺(tái)兩大類[3]。硬科研平臺(tái)是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件和基礎(chǔ)，硬科研平臺(tái)的發(fā)展支撐和促進(jìn)軟科研平臺(tái)的建設(shè)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和研究型醫(yī)院建設(shè)的不斷深入，硬科研平臺(tái)在大型綜合醫(yī)院中的地位和作用日益凸顯，如何更好地發(fā)揮其科技支撐、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等重要作用，正成為新形勢(shì)下研究型醫(yī)院關(guān)注和思考的重要問(wèn)題。

2研究型醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路和建設(shè)現(xiàn)狀

2.1醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路 科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量，制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

目前醫(yī)院科研平臺(tái)分為醫(yī)院自籌建設(shè)的專用平臺(tái)和與外單位合作共享的共用平臺(tái)兩類。專用平臺(tái)著眼本專業(yè)、本學(xué)科發(fā)展方向；公用平臺(tái)著眼為臨床、基礎(chǔ)提供先進(jìn)技術(shù)支撐和高水平科研服務(wù)。

由于科研平臺(tái)建設(shè)投入大、周期長(zhǎng)，大型儀器價(jià)格昂貴、技術(shù)精密、操作難度較高，因此每臺(tái)大型、貴重的共享設(shè)備必須安排受過(guò)良好培訓(xùn)的專業(yè)人員管理，專業(yè)人員對(duì)設(shè)備高水平的操作有利于保持設(shè)備的良好工作狀況，以使有限的資源充分滿足全院科技人員的實(shí)驗(yàn)需要。另外在一些醫(yī)院，科研儀器設(shè)備僅僅被認(rèn)為是資產(chǎn)而非資源，使用與維護(hù)還缺乏必要的約束機(jī)制。這些都在一定程度上限制了醫(yī)院自籌建設(shè)的專用科研平臺(tái)的發(fā)展。而通過(guò)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與周邊大學(xué)、科研院所建立合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源彌補(bǔ)醫(yī)院建設(shè)基金和技術(shù)力量的不足，面向存量資源，加強(qiáng)院際協(xié)作共享，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置，以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建的共用平臺(tái)，則很好地起到了促進(jìn)學(xué)科交叉、服務(wù)臨床科研的支撐作用。

2.2目前國(guó)內(nèi)研究型醫(yī)院科研硬平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀 目前國(guó)內(nèi)大型醫(yī)院科研硬平臺(tái)基本上是按臨床專業(yè)獨(dú)立設(shè)置，各平臺(tái)隸屬科室管理[4]。隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的快速發(fā)展，這種"以科為主"的管理體制顯露出許多弊端，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散、總體業(yè)務(wù)水平不高、科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)；不同科室間相同實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)配置，利用率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重；儀器設(shè)備使用分散，平臺(tái)總體裝備水平不高[5]；平臺(tái)間條塊分割，工作上難以整體協(xié)調(diào)，學(xué)科間很難相互滲透，交流存在障礙，綜合實(shí)力大打折扣，難以形成合力，不能充分對(duì)外開(kāi)放等。這些問(wèn)題與迅猛增長(zhǎng)的臨床科研需求形成了突出矛盾，科研平臺(tái)從管理模式、建設(shè)規(guī)模、功能定位、技術(shù)水平、人才需求等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究型醫(yī)院快速發(fā)展的需要。

3中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)在醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展中的探索和實(shí)踐

3.1中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)架構(gòu) 中山醫(yī)學(xué)院科研共享平臺(tái)為校級(jí)公共服務(wù)技術(shù)平臺(tái)，下設(shè)科研儀器管理中心、BSL-III實(shí)驗(yàn)室、BSL-II實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室、放射性實(shí)驗(yàn)室。所有子平臺(tái)均配備專職技術(shù)人員若干名。其中科研儀器管理中心所管理貴重儀器已超過(guò)100臺(tái)/件，設(shè)備資產(chǎn)達(dá)4000多萬(wàn)元，擁有高通量測(cè)序儀、流式細(xì)胞儀、激光共聚焦顯微鏡、懸浮芯片、膜片鉗系統(tǒng)、生物分子相互作用系統(tǒng)等大型設(shè)備和配套設(shè)施。BSL-III實(shí)驗(yàn)室是目前華南地區(qū)唯一的獲得國(guó)家認(rèn)可的人類病原三級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室，擁有三個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受三個(gè)不同項(xiàng)目的課題組。BSL-II實(shí)驗(yàn)室按功能分為細(xì)菌操作區(qū)、病毒操作區(qū)和PCR操作區(qū)，其中病毒區(qū)擁有二個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受二個(gè)不同項(xiàng)目的課題組；細(xì)菌區(qū)擁有全自動(dòng)細(xì)菌鑒定藥敏系統(tǒng)和全自動(dòng)細(xì)菌培養(yǎng)系統(tǒng)等高端儀器；PCR區(qū)通過(guò)控制氣流方向和壓力梯度嚴(yán)格為試劑配制、模板制作、擴(kuò)增和電泳四個(gè)獨(dú)立密閉區(qū)。核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有《輻射安全許可證》資質(zhì)的丙級(jí)非密閉放射性物質(zhì)工作場(chǎng)所，承擔(dān)放射性試劑的審批、定購(gòu)、保管、樣品處理、測(cè)量、廢物處理等工作。此外，公共服務(wù)性技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)也已全面啟動(dòng)，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除動(dòng)物平臺(tái)、動(dòng)物分子影像技術(shù)平臺(tái)、斑馬魚(yú)平臺(tái)。這些平臺(tái)將本著"為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，為課題服務(wù)"原則，為校內(nèi)外多個(gè)學(xué)科提供全面服務(wù)和人員培訓(xùn)，為醫(yī)學(xué)研究提供技術(shù)支持。

平臺(tái)將三個(gè)"分離"的管理理念[7]、RFID技術(shù)、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和服務(wù)質(zhì)量管理體系相結(jié)合，已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、儀器分管共享、使用者身份識(shí)別、儀器開(kāi)放預(yù)約、使用經(jīng)費(fèi)結(jié)算、效益評(píng)估等工作的自動(dòng)化和智能化[6]，同時(shí)引入ISO管理體系規(guī)范儀器設(shè)備管理，以用戶為中心持續(xù)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)儀器管理效率全面提高。

3.2中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

3.2.1促進(jìn)學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一合理規(guī)劃 科研平臺(tái)是推動(dòng)高水平學(xué)科建設(shè)的重要抓手。傳統(tǒng)的醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室主要是按學(xué)科劃分，依托于某一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)科建成的，存在實(shí)驗(yàn)室建制不甚合理，儀器設(shè)備低水平重復(fù)且有嚴(yán)重的條塊分割現(xiàn)象；加之大型綜合性醫(yī)院學(xué)科門(mén)類比較齊全，如果沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)合，學(xué)科建設(shè)資源配置勢(shì)必會(huì)分散，影響全院整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)本著以全面提高科研能力為目標(biāo)，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置；以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建，建立科研資源高度開(kāi)放共享的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。極大推進(jìn)了研究型醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的合理規(guī)劃。通過(guò)科研資源的整合，相關(guān)學(xué)科方向的凝練，使得單個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拓寬發(fā)展思維，促使其找到新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和研究方向，創(chuàng)造新的科研動(dòng)力。同時(shí)，資源齊備，配置合理的科研支撐平臺(tái)也為優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)提供了有利條件，間接促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和科研創(chuàng)新能力的提升。

3.2.2專業(yè)的管理和服務(wù)機(jī)制促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍直接關(guān)系著科研平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)擁有一批具有良好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的的專職技術(shù)人員，其熟悉和熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、性能、操作規(guī)程、使用注意事項(xiàng)及維修、維護(hù)和保養(yǎng)方法，能及時(shí)地解決用戶在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的儀器故障或技術(shù)問(wèn)題。確保儀器設(shè)備處于良好的工作或備用狀態(tài)。此外，共享平臺(tái)實(shí)行以"用戶為中心"的全方位共享服務(wù)模式，針對(duì)不同階段的用戶需求，提供個(gè)性化全方位的服務(wù)，共享平臺(tái)定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛢x器工程師舉辦大型試驗(yàn)技術(shù)講座，介紹儀器原理、技術(shù)參數(shù)和功能等知識(shí)，普及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，促進(jìn)新用戶和潛在用戶對(duì)共享平臺(tái)資源的了解。其次，在用戶首次使用儀器時(shí)，技術(shù)人員提前與用戶溝通，了解用戶的實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)其提供前期樣品制備指導(dǎo)和建議；并在共享平臺(tái)的儀器預(yù)約界面提供可供下載的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程和視頻學(xué)習(xí)資料；隨后對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的上機(jī)培訓(xùn)3～4次，直至用戶完全掌握并熟練操作該設(shè)備。另外，共享平臺(tái)還定期舉辦用戶答謝會(huì)，組織新老用戶交流實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器使用技巧以及經(jīng)驗(yàn)，定期向新老用戶發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集用戶意見(jiàn)和建議，并根據(jù)需求反饋信息調(diào)整服務(wù)，大幅提升管理和服務(wù)能力以及儀器使用者的滿意度。以2012年為例，截止9月，注冊(cè)用戶總數(shù)中醫(yī)院用戶達(dá)47%，新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶的數(shù)量逐年上升，從2010年的37.4%上升至2011年的47.3%，2012年（截止9月）新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶已上升至58.4%?？偸褂脵C(jī)時(shí)近5萬(wàn)小時(shí)，解決許多課題組急需但又無(wú)必要自行配備的常規(guī)貴重儀器使用難題，協(xié)助攻克臨床轉(zhuǎn)化研究中高端貴重儀器的技術(shù)瓶頸，促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)足發(fā)展。

3.2.3初步建成面向廣州越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享平臺(tái) 中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人力資源積極面向社會(huì)提供服務(wù)，由點(diǎn)及面、已初步形成面向廣州市越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享共用服務(wù)體系，針對(duì)惡性腫瘤、神經(jīng)精神系統(tǒng)疾病、心血管疾病等重大疾病，力求打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與藥物研發(fā)、臨床醫(yī)學(xué)之間固有的屏障，利用平臺(tái)現(xiàn)有的高端精密貴重儀器，建立了能有效促進(jìn)從"病床"到"實(shí)驗(yàn)室"再到"病床"循環(huán)往復(fù)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)關(guān)鍵技術(shù)體系，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除技術(shù)、動(dòng)物分子影像技術(shù)、基因組與蛋白組學(xué)技術(shù)、顯微圖像及超微結(jié)構(gòu)分析技術(shù)、流式細(xì)胞術(shù)、膜片鉗技術(shù)等，以期將基礎(chǔ)研究獲得的知識(shí)、成果快速轉(zhuǎn)化為臨床上的治療新方法。該體系拓展了設(shè)備共享服務(wù)范圍，提高了實(shí)驗(yàn)室的整體管理水平，充分發(fā)揮了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的綜合效益。并為我市科技自助創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了支持和保障。

4結(jié)論

醫(yī)院科研的高水平是醫(yī)院持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)之源，先進(jìn)的新型科研支撐平臺(tái)對(duì)醫(yī)院科研水平的提高起到關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。平臺(tái)的不斷升級(jí)和更新保證了醫(yī)院科研能力上升的持續(xù)性。中山醫(yī)學(xué)院將結(jié)合3年來(lái)取得的初步成績(jī)，對(duì)科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)一步完善，不斷更新科研管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，保證和支撐我校醫(yī)院在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的不斷創(chuàng)新與強(qiáng)勁發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少平.研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].中國(guó)醫(yī)院，2012，19（1）：16-18.

[2]秦銀河，文德功，郭旭恒.創(chuàng)建研究型醫(yī)院-"301"醫(yī)院管理與實(shí)踐[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：20-22.

[3]史揚(yáng).科研平臺(tái)的構(gòu)建及其對(duì)科技創(chuàng)新能力的推動(dòng)作用[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2009，10：4-9.

[4]張文桂.實(shí)驗(yàn)室管理工作的實(shí)踐與體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（2）：7-9.

篇10

一、教育學(xué)院科研工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）科研發(fā)展平臺(tái)亟待提升

1、成人院校的身份限制。由于成人院校的職業(yè)教育屬性，關(guān)系教師切身利益的職稱評(píng)審系列屬于高職高專成人系列，其職評(píng)的科研標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)普通高校有差距，造成教師思想上的惰性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)教師自身素質(zhì)提升的重要性。同時(shí)，部分省市職稱評(píng)審?fù)菩械摹霸u(píng)聘結(jié)合”，造成管理崗位上的人員無(wú)資格參加職評(píng)評(píng)審，對(duì)其從事科研的積極性打擊可想而知。

最重要的是，教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估指標(biāo)體系中，對(duì)其沒(méi)有具體科研指標(biāo)，更不是重要指標(biāo)，自然形成各院校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)的重要性，沒(méi)有將科研與教學(xué)放在同等重要的地位。造成了教育學(xué)院的科研基礎(chǔ)差、建設(shè)投入少、實(shí)力較薄弱、方向不集中等問(wèn)題。課題申報(bào)渠道、課題數(shù)量、課題級(jí)別、課題產(chǎn)出、過(guò)程管理、經(jīng)費(fèi)投入等都難以與普通高校相比。既然現(xiàn)狀如此，如去改變，投入多、時(shí)段長(zhǎng)，與現(xiàn)階段教育院校發(fā)展緊要任務(wù)不相符。

2、科研的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不夠。從學(xué)科專業(yè)建設(shè)上看，全國(guó)范圍內(nèi)的教育學(xué)院普遍存在文科發(fā)展強(qiáng)于理科發(fā)展的狀態(tài)，這與教育學(xué)院的辦學(xué)理念和有限辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有密切關(guān)系：服務(wù)基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)中小學(xué)師資或成人繼續(xù)教育的辦學(xué)方向，以及理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)動(dòng)輒數(shù)百萬(wàn)、上千萬(wàn)的基礎(chǔ)投入，都限制了理工學(xué)科的發(fā)展。另外，教育學(xué)院長(zhǎng)久以來(lái)在中小學(xué)教育方面的積淀和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，都使教育學(xué)院在從事人文、社會(huì)學(xué)科建設(shè)有著先天優(yōu)勢(shì)，在高層次課題申報(bào)立項(xiàng)、基地建設(shè)等方面幾乎能與普通本科院校一爭(zhēng)長(zhǎng)短。突出的優(yōu)勢(shì)又使得學(xué)院在考慮有限科研經(jīng)費(fèi)使用時(shí)，天平偏向文科。由此，教育學(xué)院普遍存在研究性實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地小、設(shè)備簡(jiǎn)陋和老化的問(wèn)題，即使想開(kāi)展科研創(chuàng)新，也有心無(wú)力，因此，在國(guó)家層面的項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，一些課題盡管思維很好，但很難獲得立項(xiàng)，反饋的專家評(píng)審意見(jiàn)最多的就是“無(wú)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件保障課題的順利實(shí)施”，打擊了教師積申報(bào)積極性。平臺(tái)建設(shè)的滯后也影響著高層次人才的引入，一些科技型人員為了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，工作意向看重平臺(tái)檔次和個(gè)人發(fā)展，對(duì)教育學(xué)院開(kāi)出的優(yōu)惠政策不為動(dòng)心。

（二）科研氛圍亟待增強(qiáng)

定位上的偏差和認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有形成良好的科研氛圍：

一是因?yàn)樯媾c發(fā)展，教學(xué)一直是教育學(xué)院的生命線和中心任務(wù)，而科研工作的重要性盡管提得多，但論及投入，只能算是錦上添花。二是與普通本科院校相比，由于平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)的因素，教育學(xué)院科研講座舉辦不普遍、檔次不高，很難邀請(qǐng)到知名專家來(lái)講學(xué)。三是教育學(xué)院的科研隊(duì)伍缺乏有效的凝聚力，各單位、各學(xué)科交流、合作不夠，小課題居多又導(dǎo)致單打獨(dú)斗的現(xiàn)象較為普遍，造成課題思路狹隘、研究的深度和廣度不夠[1]。四是教育學(xué)院培養(yǎng)的對(duì)向多為成教生、函授生、高職高專和少量的本科學(xué)生，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)范圍就是在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)分，增強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力，以及參加學(xué)生社團(tuán)或兼職，所以，其科研意識(shí)相對(duì)普通本科院校，尤其是有研究生培養(yǎng)的院校相去甚遠(yuǎn)。由此，從另一方面也降低參與、協(xié)助教師的科研開(kāi)展。

（三）管理機(jī)制亟待健全

科研工作效率的高低、結(jié)果的好壞，往往取決于管理機(jī)制的健全程度，科研管理隊(duì)伍是否最大限度地發(fā)揮其潛能。教育學(xué)院科研管理要達(dá)到最優(yōu)的效果，就得注意以下不足：

一是科研管理機(jī)構(gòu)人員配備不到位，有限的人手忙于常規(guī)工作的應(yīng)付，有些創(chuàng)新性工作的開(kāi)展、科研隊(duì)伍打造和管理無(wú)法投入太多精力。二是重教學(xué)輕科研，令某些教育院校的科研管理機(jī)構(gòu)存在惰性，據(jù)調(diào)研，有些院校幾乎無(wú)國(guó)家級(jí)科研課題，而省級(jí)科研課題爭(zhēng)取力度也不大。三是教師科研方面的不積極也令科研管理機(jī)構(gòu)的工作開(kāi)展有難度，科研骨干和科研團(tuán)隊(duì)少，課題申請(qǐng)難動(dòng)員、難組織[2]。四是教師的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)緊張，教師繼續(xù)教育和進(jìn)修制度不健全，使得部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不能適應(yīng)科研迅速發(fā)展的需要。

（四）教師對(duì)科研的定位和認(rèn)識(shí)亟待端正

一是教師認(rèn)為搞科研就是為評(píng)職稱，而且僅以職評(píng)的幾篇核心期刊作為目標(biāo)，造成科研意識(shí)淡薄、動(dòng)力不夠。論文研究的深度和廣度不夠，課題短期化現(xiàn)象嚴(yán)重，造成科研資源的浪費(fèi)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到搞好科研與促進(jìn)教學(xué)的銜接作用。

二是作為教學(xué)為主型學(xué)校，教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)考核壓力大；同時(shí)，處于轉(zhuǎn)型期的教育學(xué)院或已經(jīng)轉(zhuǎn)型成功的學(xué)院，為了生存和發(fā)展，不斷調(diào)整或設(shè)置新專業(yè)，教師備課、授課門(mén)數(shù)和課時(shí)增加。

教師疲于應(yīng)付日常的教學(xué)工作，無(wú)暇顧及科研，或?qū)蒲泄ぷ魍度氲臒崆椴桓?，同時(shí)因?yàn)槠脚_(tái)問(wèn)題，造成教師很難有科研方面的突破，無(wú)法做出高水平課題。

三是相當(dāng)一部分教育院校是由原來(lái)的中師學(xué)校升格而來(lái)，教師尤其是中老年教師很少有科研經(jīng)歷，缺乏科研工作的基本思路與方法，或已有的方法已經(jīng)不適應(yīng)科研發(fā)展的現(xiàn)狀，在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)困難較大，即使申報(bào)成功，項(xiàng)目的整體運(yùn)作也缺乏規(guī)劃，難以做出高質(zhì)量項(xiàng)目。

二、教育學(xué)院轉(zhuǎn)型期科研發(fā)展的對(duì)策

（一）夯實(shí)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵(lì)資源共享

教育學(xué)院的底子薄，實(shí)驗(yàn)室等科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)又不能一蹴而就，其經(jīng)費(fèi)、人力、物力投入大、周期長(zhǎng)，因此，必須注重實(shí)用意識(shí)，掌握、追蹤國(guó)家科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身科研實(shí)際和特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)近期、中期、遠(yuǎn)期科研發(fā)展的重心，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室投入。同時(shí)，加強(qiáng)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研管理系統(tǒng)等支撐配套工程的建設(shè)。并加強(qiáng)校際合作，支持教師走出去，參與重點(diǎn)院?；蚋邔哟握n題，汲取經(jīng)驗(yàn)，資源共享[3]。

（二）協(xié)調(diào)教學(xué)、科研關(guān)系，做到“兩不誤，兩結(jié)合”

院校在抓好教學(xué)中心工作的同時(shí)，要高度重視科研工作，要將科研與學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合。要拋開(kāi)教學(xué)和科研對(duì)立意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)和科研互動(dòng)才是學(xué)校發(fā)展的主旋律，才是高等教育的成功之路、動(dòng)力之源。教學(xué)系和教師要以科研創(chuàng)新為動(dòng)力，緊緊圍繞教改開(kāi)展科研，用科研成果豐富教改內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)行為的深刻轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專業(yè)改革與發(fā)展。

（三）注重人才隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)高地

科研管理機(jī)構(gòu)要與人事處、教務(wù)處等職能部門(mén)積極溝通，梳理、分析現(xiàn)有師資、設(shè)備資源，充分挖掘、培養(yǎng)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人或后備人選；依據(jù)發(fā)展規(guī)劃積極宣傳，提供發(fā)展平臺(tái)，吸引相應(yīng)學(xué)科的高級(jí)職稱、博士等人才；并通過(guò)搭建平臺(tái)，組建多學(xué)科、跨學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)，打造學(xué)科方向明確、特色鮮明、富有戰(zhàn)斗力的科研團(tuán)隊(duì)、人才梯隊(duì)，做到人盡其才[4]。另外，要充分發(fā)揮職評(píng)評(píng)審、崗位設(shè)置等杠桿作用，指導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)科研工作的重要性，充分提升教師從事科研的積極性。

（四）營(yíng)造濃厚的科研氛圍，拓展科研視野

多渠道聯(lián)系知名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，擴(kuò)展師生的科研視野，豐富師生的校園文化生活；或引入外聘專家指導(dǎo)教師或團(tuán)隊(duì)的科研工作，將新的思路、新的方法、新的管理辦法引入學(xué)院；科研管理機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化宣傳意識(shí)，引導(dǎo)教師積極從事科研活動(dòng)；積極探索教師繼續(xù)教育機(jī)制，推動(dòng)教師外出參加高層次科研會(huì)議，拓展眼界，增強(qiáng)高新科研意識(shí)；打破瓶頸，拓寬項(xiàng)目申報(bào)渠道，鼓勵(lì)教師從事橫向課題的攻關(guān)和研究；在大課題實(shí)施中，為取得最大優(yōu)勢(shì)，與其他的科研單位加強(qiáng)合作，聯(lián)合攻關(guān)，以彌補(bǔ)自身資源和能力的不足。

（五）加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，利用自身辦學(xué)特色，同地方政府、企事單位、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作，擔(dān)當(dāng)“智能團(tuán)”和技術(shù)支持。如重慶教育學(xué)院在為決策服務(wù)的軟科學(xué)成果轉(zhuǎn)化方面取得了較好的成效，其多年來(lái)立足農(nóng)村教育、教師教育的研究與教學(xué)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上探討了其中的若干問(wèn)題，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和影響力，獲得多項(xiàng)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)課題的立項(xiàng)資助，發(fā)表了一系列學(xué)術(shù)價(jià)值高、影響范圍廣的論文和著作，相關(guān)成果多次被市級(jí)及以上有關(guān)部門(mén)采納或榮獲重慶市政府、市教委等獎(jiǎng)勵(lì)。又如陜西教育學(xué)院生物學(xué)院打破師范性質(zhì)，促使教師進(jìn)行教學(xué)與科研的結(jié)合。取得多項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)成果和國(guó)家發(fā)明專利，并從市場(chǎng)角度出發(fā)，與企業(yè)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)、學(xué)、研、用”，既培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，也為自身發(fā)展積累了實(shí)力。

（六）完善科研管理機(jī)制，提升服務(wù)水平

科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)院的發(fā)展起著重要的紐帶和引導(dǎo)作用，因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，提高運(yùn)轉(zhuǎn)效率，使管理方式多樣化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。首先，作為科研管理部門(mén)是協(xié)調(diào)導(dǎo)向型的。因此，科研管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)人員配備，提升管理人員的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力和社交能力等綜合素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)、高效率的科研管理隊(duì)伍；其次，要完善和強(qiáng)化科研工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，以人為本，又體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從平時(shí)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)、申報(bào)前期動(dòng)員組織、申報(bào)書(shū)完善、課題實(shí)施過(guò)程管理、結(jié)題、結(jié)題后的成果應(yīng)用、推廣等全方位跟蹤服務(wù)，從而提高整個(gè)科研工作的管理水平，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師和科研人員的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)院科研水平不斷提高；另外，科研管理機(jī)構(gòu)要提供經(jīng)常性的課題培訓(xùn)服務(wù)，強(qiáng)化溝通交流，幫助教師了解基金信息、課題申報(bào)的技巧和流程，提供個(gè)別咨詢服務(wù)，盡力解決他們的問(wèn)題。

教育學(xué)院轉(zhuǎn)型正面臨“分水嶺”階段，其科研實(shí)力的提升、科研管理的完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教育學(xué)院要正視問(wèn)題的存在，通過(guò)各種努力促進(jìn)科研的可持續(xù)和跨越式發(fā)展，形成自身特色的科研高地。

參考文獻(xiàn)

[1]田和平，滕勇.高職院校科研工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2007(32)

篇11

中圖分類號(hào)：G642

0 引言

目前，國(guó)內(nèi)高校的理工類專業(yè)大多開(kāi)設(shè)一類新型實(shí)驗(yàn)室——產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室集教學(xué)、科研和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等多種功能于一體，可以實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以科養(yǎng)教，是產(chǎn)學(xué)研互為促進(jìn)…、共同發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)。產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室對(duì)提升高校的科研持續(xù)創(chuàng)新能力、提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)新性，促進(jìn)高校科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，具有重要的意義。這樣的定位和特點(diǎn)都要求實(shí)驗(yàn)室充分重視創(chuàng)新建設(shè)，以保持科研的領(lǐng)先水平，并為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供環(huán)境保障。

1 產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)中的問(wèn)題和原因

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)成果積累，產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算、科研場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備器械等方面取得了初步的成果。但是，在創(chuàng)新建設(shè)方面還存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新活動(dòng)的支撐力度還不夠，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 實(shí)驗(yàn)室交流力度不夠

目前，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的交流多集中在個(gè)別項(xiàng)目之內(nèi)，跨項(xiàng)目、跨部門(mén)的深度交流較少，這使得科研信息不能快速共享；由于科研工作強(qiáng)度大，成員之間的非正式交流較少，交流的深度不夠。因此，跨領(lǐng)域、跨部門(mén)合作的機(jī)會(huì)顯著降低。此外，雖然實(shí)驗(yàn)室與整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的互動(dòng)較為頻繁，但是與學(xué)術(shù)領(lǐng)域外的其他機(jī)構(gòu)交流較少，如與市場(chǎng)和用戶的互動(dòng)較少，這使得實(shí)驗(yàn)室多數(shù)研發(fā)活動(dòng)和市場(chǎng)的實(shí)際需求存在一定的差距。

1.2 知識(shí)資源分散

產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室集生產(chǎn)、教學(xué)、科研為一體，因此，知識(shí)資源對(duì)其非常重要。目前，實(shí)驗(yàn)室在顯性知識(shí)資源方面，如圖書(shū)、教材、論文、發(fā)明專利及軟件著作權(quán)等的積累方面相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)。但是，這些知識(shí)來(lái)源比較分散，如有些分布在紙質(zhì)的圖書(shū)中，有些存儲(chǔ)在學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)中，而有些則分布在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，還有一些尚未被編輯整理成冊(cè)。另外在隱性知識(shí)方面，實(shí)驗(yàn)室中有很多重要的，但還處于經(jīng)驗(yàn)水平的知識(shí)尚未被挖掘出來(lái)。多數(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)隱性知識(shí)的管理力度不夠，加上產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室的人員流動(dòng)較為頻繁，如學(xué)生的畢業(yè)、臨時(shí)研究人員的離開(kāi)、項(xiàng)目的結(jié)題等；而隱性知識(shí)又大多以關(guān)鍵研發(fā)人員為載體而存在，因此，如果沒(méi)有及時(shí)整理，這些知識(shí)就很容易隨著流動(dòng)人員的離開(kāi)而流失。然而，正是這些隱性知識(shí)，使得實(shí)驗(yàn)室相對(duì)其他研究機(jī)構(gòu)具有特別的競(jìng)爭(zhēng)力。所以隱性知識(shí)的流失對(duì)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)是一種巨大的損失。

1.3 軟性管理精度不夠

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)積累，多數(shù)高校的產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室在硬件方面的建設(shè)取得了一定的成果，具備了初步的科研環(huán)境，如購(gòu)置了教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研發(fā)所需的計(jì)算機(jī)、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。但是實(shí)驗(yàn)室管理的精細(xì)程度卻往往成為短板。在提高項(xiàng)目管理和行政辦公的效率方面，目前的建設(shè)還比較粗略。這些方面的不足阻礙了科研快速發(fā)展的需求。

多種原因造成了以上問(wèn)題的形成，如對(duì)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的重視不足，對(duì)于創(chuàng)新思維本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠深入，使得推出的多種措施不夠具體，相對(duì)目標(biāo)的針對(duì)性不強(qiáng)。另外，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于管理方面，如對(duì)項(xiàng)目管理、高效辦公等，雖然認(rèn)識(shí)到了重要性，但是尚未落實(shí)到常規(guī)化、制度化運(yùn)行的層次。最后，從客觀方面來(lái)講，實(shí)驗(yàn)室可支配的經(jīng)費(fèi)有限，可調(diào)用的人員不夠，崗位的專業(yè)分工不夠精細(xì)。

2 創(chuàng)新建設(shè)的研究現(xiàn)況

創(chuàng)新思維的本質(zhì)是什么？如何使一個(gè)組織機(jī)構(gòu)更能適合創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生？目前，相關(guān)的研究主要有兩個(gè)方面：一是心理學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)新思維4階段模型，二是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的第6代創(chuàng)新模型。

沃拉斯提出了4階段創(chuàng)造性思維模型，認(rèn)為任何創(chuàng)造性活動(dòng)都包括“準(zhǔn)備”、“孕育”、“明朗”和“驗(yàn)證”4個(gè)階段。每個(gè)階段都有各自不同的思維操作內(nèi)容及目標(biāo)。4階段創(chuàng)造性思維模型的最大特點(diǎn)是對(duì)顯意識(shí)思維（準(zhǔn)備和驗(yàn)證階段）和潛意識(shí)思維（孕育和明朗階段）的綜合運(yùn)用，而不是片面強(qiáng)調(diào)某一種思維。這是創(chuàng)造性思維賴以發(fā)生的關(guān)鍵所在。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的創(chuàng)新模型發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了6代的演變歷程。其中Rothwell區(qū)分了前5代創(chuàng)新模型。在對(duì)這5代創(chuàng)新模型的論述中，創(chuàng)新關(guān)注的焦點(diǎn)產(chǎn)生了變化，先后強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注研究和開(kāi)發(fā)，關(guān)注客戶的需求，關(guān)注需求拉動(dòng)和技術(shù)推動(dòng)的共同作用和不同部門(mén)之間的互動(dòng)，然后擴(kuò)展到關(guān)注企業(yè)所有業(yè)務(wù)行為之間的共同作用，到最后認(rèn)為信息交換是創(chuàng)新的關(guān)鍵。20世紀(jì)90年代，第6代創(chuàng)新模型開(kāi)始出現(xiàn)，該模型把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上。知識(shí)的產(chǎn)生、獲取、轉(zhuǎn)移、整合和運(yùn)用成為創(chuàng)新研究的焦點(diǎn)。這些知識(shí)可以來(lái)自組織內(nèi)部，也可以來(lái)自組織外部。該模型還特別強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)的重要性，強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)一體化機(jī)制的重要性。

以上兩方面的研究有效推動(dòng)了創(chuàng)新研究進(jìn)展，不僅為后人了解創(chuàng)新思維的內(nèi)在本質(zhì)和過(guò)程奠定了基礎(chǔ)，還為構(gòu)建適合創(chuàng)新活動(dòng)的組織環(huán)境提供了參考維度。但是，這兩種研究成果都無(wú)法直接應(yīng)用于高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室，主要原因是4階段創(chuàng)造性思維模型主要在心理學(xué)的層次上進(jìn)行論述，距離實(shí)踐操作還有一定的距離。另外，該模型比較適合教學(xué)環(huán)境和偏向教學(xué)性質(zhì)的高校實(shí)驗(yàn)室。而第6代創(chuàng)新模型的應(yīng)用范圍有局限性，是在企業(yè)環(huán)境的背景下提出和發(fā)展而來(lái)的，論述的主體是企業(yè)，前提是組織具有高度分化的部門(mén)和專業(yè)分工，這些都不能直接適用于高校的產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室。因此，針對(duì)產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室這種特定機(jī)構(gòu)，僅依靠上述研究結(jié)果是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)際建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出更有針對(duì)性的舉措。

3 面向創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)

從功能特點(diǎn)上看，高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室集生產(chǎn)、教學(xué)和科研為一體。實(shí)驗(yàn)室日?；顒?dòng)中不僅包括大量的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，也包括和企業(yè)類似的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)。這些特點(diǎn)使得創(chuàng)新建設(shè)既要能對(duì)創(chuàng)新性思維提供具體的支撐，也要能在組織機(jī)構(gòu)水平上建構(gòu)對(duì)創(chuàng)新具有促進(jìn)作用的機(jī)制。本文充分吸取了創(chuàng)新思維4階段模型和第6代創(chuàng)新模型的成果，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)際建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出以下創(chuàng)新建設(shè)措施。

3.1 面向創(chuàng)新思維階段性活動(dòng)的微觀設(shè)計(jì)

創(chuàng)新思維的4階段模型清晰地區(qū)分了創(chuàng)新思維的各個(gè)階段，并指出每個(gè)階段中的主體主要進(jìn)行的思維操作及特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們可以針對(duì)各階段中思維操作的內(nèi)容和特點(diǎn)，構(gòu)建一系列的支撐性活動(dòng)，從而達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)生的目標(biāo)。創(chuàng)造性思維的階段性活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的支撐設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

3.2 面向組織機(jī)構(gòu)水平的宏觀設(shè)計(jì)

3.2.1 搭建實(shí)驗(yàn)室交流平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室功能復(fù)雜，包括生產(chǎn)、研發(fā)和教學(xué)等。進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)就要充分增進(jìn)各類角色人員之間的相互作用。此外，這類研究機(jī)構(gòu)的另外一個(gè)特征就是充滿大量的隱性知識(shí)。而隱性知識(shí)又依托個(gè)體而存在，依靠人際互動(dòng)而轉(zhuǎn)移。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建并維護(hù)能夠支持高頻度、高水平互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室交流平臺(tái)，從而為內(nèi)部人員以及對(duì)外的人際接觸創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主要措施有以下幾個(gè)方面。

1）搭建對(duì)外交流平臺(tái)。

為了獲取來(lái)自市場(chǎng)的一線信息，實(shí)驗(yàn)室可定期召開(kāi)用戶體驗(yàn)活動(dòng)，一方面了解用戶的實(shí)際需求，另一方面了解目前所研發(fā)產(chǎn)品需要改進(jìn)之處，為進(jìn)一步完善產(chǎn)品和把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)積累信息資源；為了獲取行業(yè)信息，實(shí)驗(yàn)室可舉辦或參與行業(yè)會(huì)議，以此與同行乃至競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行信息整合，降低對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)的不確定性。

2）搭建內(nèi)部交流平臺(tái)。

為了激活組織內(nèi)部信息，并保持這些信息的高速流轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)室可定期召開(kāi)單項(xiàng)目、跨項(xiàng)目的總結(jié)和交流會(huì)，并安排專職人員做整理工作，以充分固化在項(xiàng)目研發(fā)等環(huán)節(jié)中積累的顯性和隱性知識(shí)；搭建內(nèi)部公共信息交流平臺(tái)，定期研究熱點(diǎn)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究組隊(duì)等信息，為實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部和對(duì)外合作創(chuàng)建契機(jī)；舉辦形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，充分促進(jìn)各種非正式交流。

3.2.2 搭建知識(shí)管理與共享平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室中，不僅科研和教學(xué)活動(dòng)需要各類知識(shí)，這些活動(dòng)本身也產(chǎn)生大量新知識(shí)。這些知識(shí)正是實(shí)驗(yàn)室核心價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。為了充分梳理、挖掘?qū)?chuàng)新最重要的影響因素——各類知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立完善知識(shí)管理與共享機(jī)制，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取與研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)等有關(guān)的各種知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行組織、存儲(chǔ)、創(chuàng)造進(jìn)而轉(zhuǎn)化，升華為智慧，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播這些知識(shí)，以促進(jìn)這些知識(shí)的共享和創(chuàng)新。

1）創(chuàng)建并整合顯性知識(shí)庫(kù)。

高校實(shí)驗(yàn)室一般都具備一些顯性知識(shí)的基礎(chǔ)資源，如可以共享學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)院和其他一些研究機(jī)構(gòu)的圖書(shū)信息。另外，自身也積累了一些圖書(shū)、論文、軟件著作權(quán)、發(fā)明專利等資源。但是，這些信息都比較分散。實(shí)驗(yàn)室可把學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室自建書(shū)庫(kù)、知識(shí)中心（包括論文、專利、軟件著作權(quán)、發(fā)明專利等）的信息綜合到一個(gè)平臺(tái)上，為研究人員查詢資料、進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化等提供方便。此外，對(duì)這個(gè)集成平臺(tái)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘可以幫助實(shí)驗(yàn)室分析自身的研究走向、研究重點(diǎn)等信息，為后續(xù)的決策提供更多支持。

2）挖掘并固化隱性知識(shí)。

相對(duì)顯性知識(shí)而言，隱性知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室更為重要，因此要建立例行性的隱性知識(shí)挖掘機(jī)制，定期從各類項(xiàng)目討論會(huì)、用戶產(chǎn)品體驗(yàn)交流會(huì)等以及實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中心和其他評(píng)論活動(dòng)中整理、總結(jié)、固化各類隱性知識(shí)，如各類意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)等，使之轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)室研究學(xué)習(xí)所用。具體來(lái)講，可以通過(guò)繪制實(shí)驗(yàn)室知識(shí)源分布圖來(lái)確定主要的隱性知識(shí)來(lái)源，方便知識(shí)搜集整理人員按圖索驥找到實(shí)驗(yàn)室中擁有隱性知識(shí)的人員，然后通過(guò)開(kāi)展交流會(huì)、使用即時(shí)通訊軟件、OA、BLOG、項(xiàng)目管理軟件等多種形式來(lái)挖掘、積累這些隱性的、碎片化的知識(shí)。

3.2.3 搭建開(kāi)放性管理平臺(tái)

進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室原有組織結(jié)構(gòu)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的變化，因此需要核心負(fù)責(zé)人的積極參與和推動(dòng)。另一方面，實(shí)驗(yàn)室的智力資源、核心價(jià)值又多蘊(yùn)含在個(gè)體成員之中，因此也需要激發(fā)這些個(gè)體成員的積極性。搭建一個(gè)開(kāi)放性的管理平臺(tái)，激發(fā)所有人員的共同參與，尤其是核心負(fù)責(zé)人的參與，是實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的關(guān)鍵。

1）組織核心負(fù)責(zé)人參與推動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行創(chuàng)新變革時(shí)，其架構(gòu)（如工作流程、管理模式、文化氛圍等）都會(huì)發(fā)生較大的變化。雖然在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部，創(chuàng)新變革的發(fā)起人是主管負(fù)責(zé)人，但是推動(dòng)者應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室的核心負(fù)責(zé)人。在沒(méi)有得到核心負(fù)責(zé)人的充分支持時(shí)，這些大的變革措施僅靠個(gè)人或者一個(gè)部門(mén)是很難推動(dòng)的。因此在新體制實(shí)施一開(kāi)始，就開(kāi)管理層內(nèi)部專項(xiàng)會(huì)議，由實(shí)驗(yàn)室核心負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)明實(shí)施的必要性和價(jià)值，再由實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣對(duì)成員來(lái)說(shuō)，變革舉措就比較容易接受。

2）吸收相關(guān)人員參與實(shí)驗(yàn)室決策。

需求強(qiáng)烈的用戶可以加快產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度，大大降低開(kāi)發(fā)成本，因此實(shí)驗(yàn)室可考慮適度邀請(qǐng)相關(guān)用戶參與討論研發(fā)等交流活動(dòng)。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室這種研究型的機(jī)構(gòu)而言，很多核心的知識(shí)、價(jià)值都寓于這些關(guān)鍵的個(gè)體之中，即這些成員擁有實(shí)驗(yàn)室的大部分智力資源。因此，建議實(shí)驗(yàn)室定期將重要決策對(duì)成員進(jìn)行披露。這些成員對(duì)新決策的適應(yīng)也是實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新過(guò)程中的重要投入因素。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新建設(shè)對(duì)保持產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室研究和開(kāi)發(fā)的領(lǐng)先地位，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容持續(xù)不斷地更新起著重要的作用。筆者針對(duì)階段性創(chuàng)新思維活動(dòng)和組織機(jī)構(gòu)水平上的創(chuàng)新建設(shè)，提出一系列措施，吸收了心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的最新研究成果，并充分結(jié)合了產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)踐建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。以上措施在學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科個(gè)別產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)得到了初步的實(shí)施。目前，實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)管理系統(tǒng)投入使用，知識(shí)庫(kù)得到有效充實(shí)和整合；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外交流頻度顯著提高，和企業(yè)、其他研究機(jī)構(gòu)之間的非正式交流活動(dòng)有效開(kāi)展。自上述措施實(shí)施以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室成員在科研創(chuàng)新和工程創(chuàng)新方面取得顯著成果，說(shuō)明以上舉措具有一定的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋方立，梁云貞，黃秋嬋，立足人才培養(yǎng)創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室[J]，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，3l（7）：398-400

[2]秦軍，王愛(ài)芳，我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]，教學(xué)研究，2009（4）：13-17

[3]劉麗娜，劉向舉，淺析高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，科技信息，2011（35）：81

[4]何克抗，創(chuàng)造性思維論：Dc模型的建構(gòu)與論證[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2000：1

篇12

山西省科技情報(bào)機(jī)構(gòu)根據(jù)平臺(tái)跨領(lǐng)域、跨地區(qū)的建設(shè)要求，在大同、臨汾、運(yùn)城、晉城、長(zhǎng)治、呂梁等11個(gè)地市和太原重工軌道交通設(shè)備有限公司、晉煤集團(tuán)煤化工研究院、山西北方機(jī)械制造有限公司等10家省內(nèi)企業(yè)建立了服務(wù)節(jié)點(diǎn)。建立了一個(gè)面向山西省科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的科技文獻(xiàn)資源共建共享保障體系以及科技文獻(xiàn)服務(wù)體系。

2.1地市服務(wù)站的目標(biāo)定位

平臺(tái)地市服務(wù)站作為省文獻(xiàn)平臺(tái)服務(wù)體系聯(lián)盟的成員，根據(jù)各個(gè)地市發(fā)展戰(zhàn)略定位和發(fā)展規(guī)劃的要求，借助文獻(xiàn)平臺(tái)豐富的各類科技文獻(xiàn)資源、服務(wù)理念、服務(wù)方式和平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)提升服務(wù)站的信息服務(wù)能力，增強(qiáng)科技文獻(xiàn)資源對(duì)本地市科技創(chuàng)新的重要支撐作用，進(jìn)而為地方科技管理和領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要參考。

2.2地市服務(wù)站的框架體系

平臺(tái)地市服務(wù)站是依托地市信息服務(wù)機(jī)構(gòu)建立的，省科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)為中心節(jié)點(diǎn)，11個(gè)地市服務(wù)站為分節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建平臺(tái)省市二級(jí)服務(wù)體系。地市服務(wù)站的框架體系如圖1所示。

2.3地市服務(wù)站的主要服務(wù)內(nèi)容及形式

目前，文獻(xiàn)平臺(tái)已依托各地市情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)，簽訂了服務(wù)站協(xié)議書(shū)，并對(duì)11個(gè)地市服務(wù)站進(jìn)行掛牌。地市文獻(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以利用平臺(tái)地市服務(wù)站通過(guò)宣傳培訓(xùn)面向基層科研單位、企業(yè)科研部門(mén)和科研人員開(kāi)展原文推送、創(chuàng)新報(bào)告、參考咨詢、專題訂閱等一系列增值服務(wù)；主要負(fù)責(zé)服務(wù)站的應(yīng)用推廣，給用戶直接提供技術(shù)指導(dǎo)，定期向文獻(xiàn)平臺(tái)總站反饋用戶問(wèn)題和需求。2.3.1建設(shè)地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)為用戶提供全方位的資源服務(wù)地市服務(wù)站是依托省科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)的資源而建設(shè)的，平臺(tái)的資源基于元數(shù)據(jù)的采集、加工、著錄和標(biāo)引等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，通過(guò)對(duì)萬(wàn)方、維普、CNKI、同方、超星等各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)廠商的資源元數(shù)據(jù)進(jìn)行收割、采集、轉(zhuǎn)換、清洗、排重、自動(dòng)分類標(biāo)引，以學(xué)科、主題、人物、機(jī)構(gòu)、基金等知識(shí)獲取五要素進(jìn)行元數(shù)據(jù)標(biāo)引，構(gòu)建中外文元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，為用戶提供更高層次的知識(shí)挖掘和分析服務(wù)。用戶能進(jìn)行學(xué)術(shù)搜索的資源主要包括科技期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、政策法規(guī)、科技成果資源等。地市文獻(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)向用戶提供原文獲取、科技查新、專題服務(wù)、創(chuàng)新報(bào)告等服務(wù)，減少了地市情報(bào)機(jī)構(gòu)購(gòu)置紙質(zhì)、電子刊物、圖書(shū)等的資金，使資源最大限度地實(shí)現(xiàn)共建共享。各個(gè)服務(wù)站除了提供公共的資源服務(wù)外，根據(jù)本區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)和專題數(shù)據(jù)庫(kù)，滿足本地域企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的需要。長(zhǎng)治服務(wù)站建設(shè)的特色數(shù)據(jù)資源有長(zhǎng)治市科技專利數(shù)據(jù)庫(kù)、長(zhǎng)治市特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)科技創(chuàng)新專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、新農(nóng)村建設(shè)專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等；晉城服務(wù)站建設(shè)了晉城市科技人才、科技成果、科技項(xiàng)目等符合區(qū)域科技進(jìn)步的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。2.3.2加強(qiáng)服務(wù)站的宣傳培訓(xùn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技文獻(xiàn)的服務(wù)模式和方法都有了很大的改變，用戶需要的文獻(xiàn)服務(wù)已從文獻(xiàn)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑼诰颉㈥P(guān)聯(lián)、重組形成新的內(nèi)容，企業(yè)、高校、科研院所等創(chuàng)新主體對(duì)科研的需求也越來(lái)越高。新的用戶需求需要地市服務(wù)站人員既有文獻(xiàn)服務(wù)的基本技能，還要有對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行情報(bào)分析總結(jié)的能力，改變服務(wù)理念，成為情報(bào)服務(wù)的復(fù)合型專業(yè)人才。地市服務(wù)站應(yīng)加大對(duì)站點(diǎn)的宣傳力度，對(duì)不同需求用戶進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)服務(wù)站的宣傳，發(fā)展各類科研用戶，提高文獻(xiàn)資源的利用率。文獻(xiàn)服務(wù)人員要改變?cè)械淖扔脩糇哌M(jìn)來(lái)的被動(dòng)服務(wù)模式，采用深入本地市大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、工程技術(shù)中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心等創(chuàng)新主體的“走出去”主動(dòng)服務(wù)模式。利用到企業(yè)和開(kāi)發(fā)區(qū)服務(wù)、科普活動(dòng)等，對(duì)用戶在文獻(xiàn)收集利用中存在的問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的操作和答疑，收集科研人員信息服務(wù)的需求和具體技術(shù)難點(diǎn)，對(duì)平臺(tái)功能及服務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的完善和修改，進(jìn)而擴(kuò)大服務(wù)站的影響力。2.3.3提交服務(wù)情況各地市服務(wù)站定期對(duì)用戶的訪問(wèn)、服務(wù)、需求等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)省科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)總站，形成地市服務(wù)站服務(wù)報(bào)表，用于了解用戶需求和服務(wù)站服務(wù)情況。地市服務(wù)站點(diǎn)應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)服務(wù)人員的積極性，建立評(píng)價(jià)服務(wù)站運(yùn)行情況、服務(wù)能力、企業(yè)反饋等的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)不斷滿足用戶的需求，建立完善的管理、技術(shù)支撐、服務(wù)等機(jī)制，提升平臺(tái)服務(wù)水平。

篇13

高職院校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要功能，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今科技創(chuàng)新日益成為支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，成為提升國(guó)家和區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素的背景下，如何進(jìn)一步增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并在服務(wù)地方過(guò)程中促進(jìn)自身發(fā)展，是高職院校必須面對(duì)而又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)的意義

（一）科技創(chuàng)新能力建設(shè)是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要引擎

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十余年的快速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)階段，科技創(chuàng)新在內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著引擎作用。一方面，科技創(chuàng)新直接涉及高職院校的專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)校管理制度革新等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心問(wèn)題，是推動(dòng)高職院校辦學(xué)上層次、上水平的決定性因素之一。另一方面，通過(guò)科技創(chuàng)新，特別是科技成果轉(zhuǎn)化，高職院校與企業(yè)、社會(huì)緊密連為一體，由社會(huì)經(jīng)濟(jì)的邊緣走向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的中心，有利于提高學(xué)校的知名度和社會(huì)地位。再者，科技創(chuàng)新離不開(kāi)校企合作，校企合作推動(dòng)職業(yè)院校從市場(chǎng)角度審視企業(yè)的需求、理念和運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)自身改變傳統(tǒng)的管理理念和機(jī)制，形成更利于學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境。

（二）科技創(chuàng)新能力建設(shè)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使得社會(huì)對(duì)高職院校教育質(zhì)量的要求不斷提高，高職院校培養(yǎng)的人才要具有較高的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，能夠滿足企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要。這就要求高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，提高教師的教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)能力，并通過(guò)教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，既是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是重要保障。教育部高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估和國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程都把科技創(chuàng)新能力作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，很好地體現(xiàn)了高職院校科技創(chuàng)新能力建設(shè)與人才培養(yǎng)結(jié)合的內(nèi)在要求，為高職院校提升科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了導(dǎo)向。

（三）高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)是地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐

高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，課程與企業(yè)崗位接軌，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，科研項(xiàng)目來(lái)源于地方，服務(wù)于地方生產(chǎn)實(shí)踐第一線，在推動(dòng)地方技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮著重要作用，成為地方科技創(chuàng)新體系的重要支撐。是否具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，能否為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技支持和服務(wù)，是高職院校參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力的重要標(biāo)志，也是對(duì)地方科技創(chuàng)新體系貢獻(xiàn)率的重要標(biāo)志。參與地方創(chuàng)新體系建設(shè)，高職院校必須提高科技創(chuàng)新能力。

二、影響高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)的因素

（一）對(duì)科技創(chuàng)新的重要性重視不夠

我國(guó)高職院校絕大多數(shù)由中專轉(zhuǎn)制而成，科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄。一部分高職院校對(duì)科技創(chuàng)新在促進(jìn)教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)校綜合實(shí)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，把教學(xué)作為高職教育的唯一功能。有的院校認(rèn)為高職院校層次低，在科研方面難有建樹(shù)，因而，對(duì)科研工作缺乏有力的推動(dòng)，教師開(kāi)展科研工作的目的更多是為了評(píng)獎(jiǎng)、應(yīng)付評(píng)職稱，導(dǎo)致高職院?？蒲许?xiàng)目、技術(shù)專利、科技開(kāi)發(fā)等方面的成果普遍較少。

（二）科技創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)高職院校成立時(shí)間較短、底子薄，科技創(chuàng)新能力與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求存在許多不適應(yīng)的方面。一是科研裝備水平較差，科研設(shè)備與本科院校差距大，研究與技術(shù)平臺(tái)建設(shè)也處在初級(jí)階段。二是研究力量單薄而且分散，優(yōu)勢(shì)學(xué)科少，科技項(xiàng)目的集約化程度低，缺少學(xué)科交融和有競(jìng)爭(zhēng)力、有特色的學(xué)科群。三是科研隊(duì)伍實(shí)力不足，高水平領(lǐng)軍人才匱乏，科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)滯后，教師科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力比較弱，開(kāi)展高水平研究困難多。四是科技創(chuàng)新資金渠道單一、投入不足，經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)校內(nèi)部撥款，校外獲得科研經(jīng)費(fèi)有限。

（三）科技創(chuàng)新管理機(jī)制不夠完善

大多數(shù)高職院校尚未建立起完善的科技創(chuàng)新管理機(jī)制，對(duì)科技創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的激勵(lì)不足，缺乏良好的科技創(chuàng)新環(huán)境。一是照搬本科院校科技管理體制機(jī)制，忽視高職院?？萍紕?chuàng)新的獨(dú)特性，對(duì)教師的研究方向引導(dǎo)不夠，對(duì)應(yīng)用性技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)缺乏必要的支持和鼓勵(lì)，造成理論研究多、應(yīng)用性研究少，重復(fù)研究多、推廣應(yīng)用成果少。二是在項(xiàng)目管理中重項(xiàng)目立項(xiàng)鑒定評(píng)獎(jiǎng)、輕研究過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化，科技創(chuàng)新選題與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化率低，科技創(chuàng)新缺乏市場(chǎng)推動(dòng)。三是科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)指標(biāo)側(cè)重于數(shù)量指標(biāo)，重視顯性評(píng)價(jià)忽視隱性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致科技創(chuàng)新的功利化趨向。

三、提高高職院?？萍紕?chuàng)新能力的路徑

（一）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨

高職院校的科技創(chuàng)新必須為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，服務(wù)地方企業(yè)解決生產(chǎn)中的具體技術(shù)問(wèn)題和重大科技問(wèn)題，支撐傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。離開(kāi)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)發(fā)展服務(wù)這一宗旨，任何科技創(chuàng)新將失去它應(yīng)有的意義。因此，高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)，要堅(jiān)持科學(xué)定位，要立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特色，圍繞地方科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建，選擇適合自身實(shí)際的路徑，使自身真正成為地方科技創(chuàng)新的“人才源”與“智力庫(kù)”。高職院校積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)解決技術(shù)問(wèn)題、開(kāi)展科技服務(wù)，必然會(huì)獲得地方政府、企業(yè)的大力支持和投入，從而獲得強(qiáng)大的持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)一步提升自身科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。

（二）以技術(shù)創(chuàng)新為定位

科技創(chuàng)新主要是指科學(xué)技術(shù)的不斷突破與發(fā)展，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩大部分。知識(shí)創(chuàng)新側(cè)重于科學(xué)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)的理論、原理、方法、概念、思想的創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新則是科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的過(guò)程，或者是科技成果商業(yè)化的過(guò)程。高職院校由于自身?xiàng)l件限制，較難像本科院校特別是高水平大學(xué)那樣具備知識(shí)創(chuàng)新的能力，但高職院校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合非常緊密，具有開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。高職院校的科技創(chuàng)新應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)確定位，把技術(shù)創(chuàng)新作為主攻方向，注重知識(shí)的“引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新”，將新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝和新服務(wù)，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題，突出創(chuàng)新成果的實(shí)用性，給企業(yè)直接帶來(lái)效益。

（三）以專業(yè)建設(shè)為核心

對(duì)高職院校而言，任何科技創(chuàng)新活動(dòng)都是圍繞著專業(yè)的發(fā)展而展開(kāi)的，科技創(chuàng)新的重大成果，都與專業(yè)的創(chuàng)新或?qū)I(yè)間的融合密切相關(guān)，因此，專業(yè)建設(shè)是高職院?？萍紕?chuàng)新能力建設(shè)的核心所在。高職院校要提升科技創(chuàng)新能力，首先要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的龍頭作用，將科技創(chuàng)新與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，凝練方向，形成特色。高職院校大多具有明顯的行業(yè)性或地域性，它們的某些專業(yè)，在某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域擁有較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力，具備一定的科研水平和科技創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在這些專業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，在建設(shè)與行業(yè)、地方基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)方面，深化內(nèi)涵，取得突破。

（四）以創(chuàng)新人才建設(shè)為根本

人才是科技創(chuàng)新的根本，沒(méi)有一流的人才就不可能建設(shè)一流的專業(yè)，也不會(huì)產(chǎn)出一流的研究成果。高職院校提升科技創(chuàng)新能力，必須解決人才匱乏的問(wèn)題，把人才建設(shè)作為科技創(chuàng)新能力建設(shè)的根本。一方面，要注重引進(jìn)和培養(yǎng)在一定研究領(lǐng)域內(nèi)具有較大影響力、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的高水平學(xué)術(shù)帶頭人，另一方面，要加強(qiáng)科研人才梯隊(duì)建設(shè)，匯聚和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干人才，以專業(yè)帶頭人為核心，以重大項(xiàng)目為牽引，通過(guò)跨專業(yè)的力量整合，優(yōu)化人才組織模式，建設(shè)造就學(xué)風(fēng)優(yōu)良、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)合理、富有核心競(jìng)爭(zhēng)力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（五）以科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為載體

科技創(chuàng)新平臺(tái)包括技術(shù)（工程）研究所、研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地等，是高職院?？萍紕?chuàng)新的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和主要載體，也是培養(yǎng)高水平教學(xué)科研人才和高素質(zhì)技能型人才的基地?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)的特性在于它的集成性和核心性，不同的項(xiàng)目需要整合不同學(xué)科和不同方向上的力量。通過(guò)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，可以優(yōu)化高職院校科研資源配置，聚集分散的研究力量，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的相互交融，提高科技項(xiàng)目的集約化程度，形成有競(jìng)爭(zhēng)力的研究領(lǐng)域和方向。高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方社會(huì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，以科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托，凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才，積極承擔(dān)科技研發(fā)項(xiàng)目和研究課題，不斷提高科技創(chuàng)新能力。

（六）以管理體制機(jī)制改革為保障

科技創(chuàng)新管理體制機(jī)制建設(shè)是高職院校科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障條件，也是高職院?？萍紕?chuàng)新能力發(fā)展完善的重要標(biāo)志。高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，應(yīng)把建立完善管理機(jī)制體制建設(shè)擺在重要位置。一是完善科技創(chuàng)新組織機(jī)制，依托科研管理部門(mén)和各種學(xué)術(shù)組織、平臺(tái)，形成科技工作網(wǎng)絡(luò)，建立集基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢服務(wù)為一體的科技創(chuàng)新體系。二是創(chuàng)新完善管理模式，改革項(xiàng)目立項(xiàng)、研究、鑒定、成果歸檔及報(bào)獎(jiǎng)的靜態(tài)管理模式，將科技管理置于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大系統(tǒng)中，建立科技合作、研究開(kāi)發(fā)、推廣轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)管理模式。三是完善評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，逐步實(shí)施科研項(xiàng)目的社會(huì)化評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，從追求數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，注重科技人員對(duì)創(chuàng)新的實(shí)際貢獻(xiàn)，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工作績(jī)效作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)展科技創(chuàng)新。四是完善成果轉(zhuǎn)化推廣機(jī)制，重視科研情報(bào)和市場(chǎng)需求信息的搜集與分析，提高科研創(chuàng)新的針對(duì)性和準(zhǔn)確性；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，把“是否獲得商業(yè)上的成功”作為評(píng)價(jià)技術(shù)創(chuàng)新的重要標(biāo)尺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。五是建立多元投融資體系，加大學(xué)校內(nèi)部投入，積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)資金，建立投融資主體多元化、資金籌措市場(chǎng)化的科技創(chuàng)新投入格局。

（七）以校企合作為支撐

我國(guó)高職院校擁有豐富的科技成果、科研人才等科技資源，但缺少科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的有效載體；企業(yè)擁有設(shè)備、資金、市場(chǎng)以及運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)，但自主創(chuàng)新能力整體水平不高，尤其是中小型企業(yè)的自主創(chuàng)新能力普遍較低，需要外部提供支持，校企合作，共同推進(jìn)科技創(chuàng)新，成為職業(yè)院校和企業(yè)必然的選擇。高職院校應(yīng)視市場(chǎng)需求為自身技術(shù)創(chuàng)新的源泉，將為本行業(yè)、區(qū)域內(nèi)的企業(yè)視為技術(shù)創(chuàng)新的大本營(yíng)，通過(guò)聯(lián)合、共建、融合等方式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而借助企業(yè)資源提升自身的創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響。這既是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校提出的新要求，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需求，沒(méi)有校企合作，高職院校不可能真正承擔(dān)起通過(guò)科技創(chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的歷史使命。

綜上所述，加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)既是高職院校發(fā)展到一定階段的現(xiàn)實(shí)需求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校的客觀需要。高職院校加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)，必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依托自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位自身科技創(chuàng)新領(lǐng)域和方向，合理選擇路徑，突出搞好專業(yè)建設(shè)、人才建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、體制機(jī)制建設(shè)、校企合作等工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷玲.地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2012，（12）.

[2]劉兆媛.高職院?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)研究[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.