引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職電子技術(shù)教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

電子技術(shù)作為中職教育的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的電子技術(shù)運(yùn)用和操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而言，有著十分重要的價(jià)值和意義，但是在現(xiàn)階段的中職電子技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科教學(xué)理念過(guò)于陳舊、教學(xué)模式較為單一等問(wèn)題，其教學(xué)還存在著一定的教學(xué)問(wèn)題和不足，影響了學(xué)生電子技術(shù)操作能力的提升和改進(jìn)。

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的應(yīng)用型專門人員，對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐能力和操作水平等有著更為高規(guī)格的要求，但是對(duì)于中職電子技術(shù)教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的中職電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能被分散在不同的教材或知識(shí)模塊之中，對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的必要的電子技術(shù)訓(xùn)練也存在著各種各樣的不足和問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏一定的系統(tǒng)性和整體性，使學(xué)生的電子技術(shù)學(xué)生停留在分散和淺顯的層面之上，同時(shí)由于缺乏充分的實(shí)踐和操作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)踐能力和實(shí)踐水平普遍較低，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代電子技術(shù)相關(guān)就業(yè)崗位的就業(yè)需求，從而對(duì)學(xué)生今后的工作和發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。針對(duì)中職電子技術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)加以審視和反思，不斷改進(jìn)中職電子技術(shù)教學(xué)理念，豐富課程教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的電子技術(shù)理論儲(chǔ)備和操作水平。那么在現(xiàn)階段的中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著眼于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，提升中職電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)科學(xué)性和合理性。學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況和受教育情況的不同，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等也不盡相同，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)接受水平，對(duì)現(xiàn)有的中職電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的整合和調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)中職電子技術(shù)的教材和教輔材料等，進(jìn)行更為全面和深入的研讀和分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和設(shè)置，使電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出層次性的教學(xué)特點(diǎn)。

在電子技術(shù)課程教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，以一些入門型的電子技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的課程學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)和知識(shí)講解之中，對(duì)電子技術(shù)課程知識(shí)有一個(gè)較為深入的學(xué)習(xí)和掌握，在學(xué)習(xí)中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)滿足感和成就感之中加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。之后教師便可以根據(jù)學(xué)生的具體電子技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步的鋪展和延伸，從而形成一種循序漸進(jìn)式的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，更好的深入到電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容之中，進(jìn)行有效的分析和挖掘。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該堅(jiān)持分級(jí)引導(dǎo)、逐步提升的教學(xué)理念，明確各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生從電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子技能實(shí)訓(xùn)、電子測(cè)量?jī)x器操作、電子產(chǎn)品裝配、可編程控制技術(shù)等的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，踏實(shí)堅(jiān)定的走下去，為學(xué)生的電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，指明方向，切實(shí)提升學(xué)生的電子技術(shù)學(xué)習(xí)能力和操作水平，改進(jìn)中職電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

其次，在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)際，在教師和學(xué)生之間營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的電子技術(shù)課程教學(xué)關(guān)系，提升中職電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的操作水平。教師和學(xué)生之間的配合程度，對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量有著十分直接的影響，尤其是對(duì)于中職電子技術(shù)課程而言，由于課程本身所具有的理論性、實(shí)踐性相互滲透相互結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，在課程教學(xué)過(guò)程中教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行清晰正確的課程原理講解和實(shí)踐操作，學(xué)生能否根據(jù)教師的講解和分析進(jìn)行有效的技能練習(xí)，在改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中有著不可替代的作用。

篇2

0 引言

中等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，面向市場(chǎng)辦學(xué)。職業(yè)教育服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問(wèn)題。中職學(xué)生文化課成績(jī)均不理想，到校的目的是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)。然而，目前一方面我省大多數(shù)中職學(xué)校仍采用普高的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂紀(jì)律差，學(xué)生厭學(xué)、沒(méi)有目標(biāo)；另一方面我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，當(dāng)我們?nèi)栽诳紤]學(xué)生的就業(yè)率問(wèn)題時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)在考慮學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題了。這樣導(dǎo)致我們的畢業(yè)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，必須要掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容一方面邏輯性強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面要求高，學(xué)生很難達(dá)到要求。通過(guò)改變學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，必須找到符合目前中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。

《電子技術(shù)》是中職學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)、維修電工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容比較抽象，并且與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生感到理解和接受十分困難。教師如果采用一支粉筆，一本書(shū)，一講到底“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，還會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心里愉悅感，提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)因，挖掘?qū)W生的潛能，逐步解決學(xué)生“愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”的問(wèn)題一直是任課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的課題。

1 教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用于《電子技術(shù)》課程教學(xué)

1.1教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。” 教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”寫入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對(duì)事先準(zhǔn)備的教案進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，而不是照本宣科。教師由“疑”開(kāi)始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方法還可以解決中職學(xué)校教師缺乏成就感和幸福感的問(wèn)題。

1.2 教師要?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上都不是成功者，長(zhǎng)期以來(lái)較多地是受到責(zé)備和批評(píng)。他們愛(ài)做小動(dòng)作，但不動(dòng)腦；愛(ài)聊天，但不愛(ài)發(fā)言；自卑自傲、但缺乏自信；對(duì)成就感默然；遇到困難容易放棄。面對(duì)這些的現(xiàn)狀，中職教師首先要自我突破，然后觀念突破，進(jìn)而評(píng)價(jià)突破。過(guò)程性評(píng)價(jià)有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、合作性評(píng)價(jià)、參與性評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)四種方式，在實(shí)施的過(guò)程中，一要把握評(píng)價(jià)的層次性和側(cè)重點(diǎn)；二要關(guān)注后進(jìn)生；三要公正；四要不斷改變?cè)u(píng)價(jià)。在組織教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1.3 教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用PowerPoint或flash的強(qiáng)大功能，將原先《電子技術(shù)》課中的板書(shū)、作圖、推導(dǎo)過(guò)程等，制作成課件。不僅可以在文稿中寫字、畫(huà)圖，還可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)、插入圖片、視頻，引入其它應(yīng)用程序等。這樣的板書(shū)可以設(shè)置不同的背景，配上不同的聲音，使原本枯燥的理論講解變得生動(dòng)直觀、活潑有趣，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在講解《電子技術(shù)》中的集成運(yùn)算放大器時(shí)，畫(huà)集成運(yùn)放的應(yīng)用電路可以設(shè)置的像在黑板上一樣一根一根地畫(huà)出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地引入元件，再用導(dǎo)線連接起來(lái)。由于現(xiàn)在的中職學(xué)生主動(dòng)性、積極性普遍不高，但他們喜歡新、奇、快的東西，教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。

1.4 教師應(yīng)用EWB軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)

EWB具有界面形象，操作方便，且使用的各種電子器件、測(cè)試儀器儀表其外形和操作方法與實(shí)際電子器件、儀器儀表很相似，因此非常適合電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前大多數(shù)中職學(xué)校存在硬件設(shè)施不齊全，很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法在實(shí)驗(yàn)室完成的問(wèn)題。EWB不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器儀表及元器件缺乏帶來(lái)的不足，還可以排除元件損耗和儀器儀表?yè)p壞等因素，幫助學(xué)生更快、更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解。

筆者在講解《電子技術(shù)》中的直流穩(wěn)壓電源時(shí)，首先通過(guò)一些充電器的圖片和實(shí)物舉例分析，引入直流穩(wěn)壓電源的組成（包括電源變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路四部分），然后在EWB工作區(qū)中選擇適當(dāng)?shù)碾娮釉骷⒃O(shè)置參數(shù)，將其連接成電路，接著在每個(gè)組成部分的輸出設(shè)置一個(gè)測(cè)試點(diǎn)，并分別接示波器，最后單擊界面上的開(kāi)關(guān)即可進(jìn)行仿真，學(xué)生可以清楚地看到各測(cè)試點(diǎn)的波形，即對(duì)應(yīng)電路部分的輸出波形。從而可以直觀的理解為什么直流穩(wěn)壓電源由四部分組成。

在《電子技術(shù)》教學(xué)中，經(jīng)常還會(huì)假設(shè)某個(gè)元器件發(fā)生短路、斷路、漏電等故障，而這些假設(shè)卻存在不安全因素，不容易做實(shí)驗(yàn)，教師如果通過(guò)純理論分析來(lái)講授，學(xué)生很難理解。利用EWB仿真教學(xué)，不僅可以非常容易地解決這個(gè)難題，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)電路仿真，學(xué)生可以熟悉常用電子儀器儀表的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合分析能力、排除故障能力、創(chuàng)新能力。

2 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸，教學(xué)方法陳舊，實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)，《電子技術(shù)》課程必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，培養(yǎng)出“會(huì)做、善說(shuō)、能寫”的中職畢業(yè)生，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

篇3

一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教

由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。

1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。

2.汽車中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。例如，發(fā)電機(jī)是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。

二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓教學(xué)充滿動(dòng)感

汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f(shuō)：對(duì)PN結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動(dòng)畫(huà)效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果；發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà)，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力

技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。本人認(rèn)為整個(gè)汽車電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，用常用儀器、儀表檢測(cè)汽車電器各總成件。要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車線路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè)。第四階段，熟悉協(xié)調(diào)和操作水平的提高。在學(xué)生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，并讓學(xué)生運(yùn)用中間斷路法進(jìn)行故障的診斷與排除。上述四個(gè)階段是一個(gè)由淺到深、由易到難的過(guò)程，教師在技能訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。例如：在前照燈光線路連接時(shí)，采用把實(shí)驗(yàn)分成兩部分：先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行燈光線路的連接，當(dāng)學(xué)生看到自己連接的前照燈線路接上電源后即正常發(fā)光時(shí)，欣喜之情溢于言表，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；此時(shí)再讓學(xué)生把變光線路燈光繼電器線路接上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。另外，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤加以啟發(fā)性的分析，如學(xué)生在不解體檢測(cè)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，測(cè)出的數(shù)據(jù)有時(shí)是錯(cuò)誤的，但不知道如何檢查和判斷數(shù)據(jù)的正確與否，這就需要老師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生測(cè)量數(shù)據(jù)不符的原因及檢查方法，一步步給予指導(dǎo)，通過(guò)教師由淺入深的逐步引導(dǎo)和分析，學(xué)生對(duì)檢測(cè)方法有了整體上的認(rèn)識(shí)，并將逐漸提高如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、循序漸進(jìn)，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何形式的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)建立在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之上，因此教學(xué)中要使學(xué)生重視新舊知識(shí)聯(lián)系，循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會(huì)分析電工電子線路，因此，必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提倡先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，在課前通過(guò)自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來(lái)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評(píng)估預(yù)習(xí)效果。凡是通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題，在課堂上就不再重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識(shí)。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)畫(huà)上著重號(hào)，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過(guò)“盡早”與“及時(shí)”的復(fù)習(xí)，防止遺忘至關(guān)重要。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學(xué)生課后認(rèn)真完成好教師布置的包括實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，收集與本專業(yè)有關(guān)的資料，以進(jìn)一步提高對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.013

中職電子技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生電子技能的重要技術(shù)學(xué)科，是向社會(huì)輸送專業(yè)技能的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，結(jié)合他們的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽探索，促進(jìn)他們專業(yè)技能的不斷提高。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)也在快速地更新?lián)Q代，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)運(yùn)用的電子技術(shù)知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和有效取舍，并結(jié)合新的電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的知識(shí)，為他們順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，他們的思維能力有待提高，電子技術(shù)教材中的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象，因此，要掌握這些知識(shí)具有一定的難度。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要把握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們意識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要作用，積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探究中，在多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，具有強(qiáng)烈叛逆心理的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注，耐心地和他們進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生能擺正思想，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使他們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)上的困難時(shí)獲得教師的幫助，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的電子技術(shù)教學(xué)。

二、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和電子技術(shù)行業(yè)中所需的技術(shù)性人才進(jìn)行教學(xué)，提高電子技術(shù)教學(xué)的專業(yè)性和技能性，使學(xué)生通過(guò)積極的學(xué)習(xí)成為電子技術(shù)行業(yè)緊缺的人才，為國(guó)家的電子技術(shù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生底子薄、學(xué)習(xí)能力差的情況進(jìn)行制定，教學(xué)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，逐步深入地進(jìn)行復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們電子技術(shù)綜合素質(zhì)的提高，讓他們產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

三、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，缺少任何一方的積極性都不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在電子技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)新理念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中，形成了和諧的課堂教學(xué)氛圍，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們充滿興趣地進(jìn)行電子技術(shù)理論知識(shí)的分析和思考。電子技術(shù)教材中的知識(shí)點(diǎn)較多，很多知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力才能深刻理解這些知識(shí)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們逐步深入地進(jìn)行分析，在教師和學(xué)生的共同討論下使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們邏輯思維能力不斷提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)時(shí)，每當(dāng)學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、解決一個(gè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們獲得精神激勵(lì)，從而讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與到知識(shí)探究中。

四、理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能

中職電子技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入分析和探究，還要進(jìn)行根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中掌握基本知識(shí)，提高專業(yè)技能。在操作過(guò)程中，學(xué)生能充分地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行探究，讓他們逐步完成操作。教師可以把理論和操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)和氛圍，讓他們能積極進(jìn)行分析，探究實(shí)驗(yàn)原理，按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作。在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生能在一個(gè)直觀的環(huán)境中進(jìn)行探索，有利于提高他們運(yùn)用電子知識(shí)分析問(wèn)題的能力，同時(shí)使他們掌握電路安裝測(cè)試的方法，能有效排除電子線路中的故障，提高他們的專業(yè)技術(shù)能力。通過(guò)把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能感受到電子技術(shù)知識(shí)的作用，能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

五、銜接就業(yè)，開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展速度也不斷加快，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中的電子知識(shí)和技能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，使學(xué)生學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的電子技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。為了更好地和就業(yè)銜接，學(xué)校可以組織電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到無(wú)線電廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，讓他們?cè)诹私馍a(chǎn)過(guò)程的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行操作，通過(guò)親身體驗(yàn)提高操作技能，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)和就業(yè)的銜接過(guò)程中，學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并在操作實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索，有效提高了他們的專業(yè)技能，為他們順利進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神，讓他們主動(dòng)思考和分析，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)操作理解理論知識(shí)，提高操作技能，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，為他們?cè)诰蜆I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勝打好基礎(chǔ)。

篇5

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為每個(gè)教師做追求的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生知識(shí)，更多的是教給學(xué)生人生的道理，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪杏兴鶓{借，中職電子技術(shù)作為技術(shù)類的一門必修課，在學(xué)生的職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生在今后找工作時(shí)不可或缺的一個(gè)方面，因此，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)是我們的義務(wù)，所以提高中職電子技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的。電子技術(shù)的發(fā)展不僅可以給人們的生活帶來(lái)便利，而且可以將人們帶入一個(gè)發(fā)展的新時(shí)代。本文對(duì)當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的探究，并提出了提高中職電子技術(shù)教學(xué)有效性具體的解決措施，希望可以對(duì)中職電子技術(shù)教師今后的教學(xué)提供更好的教學(xué)思路，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力。

一、加強(qiáng)中職電子技術(shù)課程探究的重要意義

電子技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在更新?lián)Q代速度超快的當(dāng)下，電子科技的發(fā)展顯得尤為重要，中職電子科技的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要的影響，也對(duì)我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。加強(qiáng)中職電子技術(shù)課程的探究，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有想法。電子技術(shù)在很大的一方面對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)型信息社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在學(xué)生畢業(yè)以后從事工作時(shí)，電子技術(shù)可以成為一項(xiàng)技能，讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作中出現(xiàn)的各項(xiàng)事情、各種問(wèn)題。加強(qiáng)電子技術(shù)教育可以讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，為我們國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

二、當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效率低下

隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，學(xué)生們的思維也是在不斷變化的，因此教師的教學(xué)方式也應(yīng)該在不斷的探索中前進(jìn)，然而當(dāng)前的中職電子技術(shù)課堂中依然存在著一些問(wèn)題，阻礙著課堂效果的提高。教師們對(duì)于各類知識(shí)進(jìn)行講述，不懂得創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于各類專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念直接進(jìn)行講述，使得課堂變得無(wú)聊至極，電子技術(shù)課堂是我們更好的探索新時(shí)代的依據(jù)，我們應(yīng)該充分發(fā)散自己的思維去探索電子世界的神秘，而當(dāng)前的課堂教學(xué)只是引導(dǎo)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。學(xué)生們學(xué)到的也只是表面只是，并沒(méi)有真正的掌握知識(shí)的精髓，在以后的工作中也不能準(zhǔn)確的把握各種專業(yè)知識(shí)。

（二）學(xué)生態(tài)度不端正，主動(dòng)思考意識(shí)低下

中職學(xué)校的學(xué)生心氣都比較浮躁，他們很聰明但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻不端正，玩心太大，這就需要教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂中深入挖掘?qū)W生想要什么，想學(xué)什么，充分提高課堂的有效性。如在講述Word、excel、PPT等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師們應(yīng)該穿入有趣的視頻，改變學(xué)生那種無(wú)所謂的敷衍狀態(tài)，很大一部分學(xué)生死板的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不知道對(duì)其他的知識(shí)進(jìn)行探索，這就使得學(xué)生不能充分發(fā)散自己的思維，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自己沉迷于QQ、網(wǎng)游等網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，使得學(xué)生學(xué)不到東西，從而使得中職教育教學(xué)中陷入尷尬境地。

三、提高中職電子技術(shù)教學(xué)有效性的具體策略

（一）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，我們才可以提高計(jì)算機(jī)這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的中職教師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。例如我們可以在課程中將一些關(guān)于電子科技發(fā)展的理論知識(shí)在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中了解更多的電子技術(shù)的發(fā)展，這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣，而且會(huì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生不會(huì)很快就忘掉。

（二）實(shí)行自主教學(xué)，學(xué)生之間小組合作

俗話說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是我們師生共成長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中留出充分的時(shí)間讓我們和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生走上講臺(tái)，去講解自己的思路，將自己的想法分享給同學(xué)們，讓同學(xué)們共同來(lái)探討，教師對(duì)于他們的探討進(jìn)行指導(dǎo)，讓一些操作較好的同學(xué)去幫助那些處于劣勢(shì)的同學(xué)，讓他們形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的氛圍，并且教師與學(xué)生多溝通交流，能夠形成良好的師生關(guān)系。例如在課堂中我們可以將他們劃分小組，讓他們小組合作去表達(dá)自己關(guān)于電子技術(shù)中的心得，實(shí)現(xiàn)自我水平的提高。

（三）實(shí)施鼓勵(lì)式教育，充分把握學(xué)生心理

篇6

1.2是教育改革的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了良好的成績(jī)。新教學(xué)改革中要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要采取自主、探究以及合作式的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者的角色。因此，中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)課程的改革。

1.3當(dāng)前教學(xué)存在弊端

當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)。這些問(wèn)題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學(xué)和其發(fā)展的瓶頸，中職學(xué)校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

2我國(guó)中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時(shí)間雖然有一定時(shí)期，但對(duì)于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實(shí)施教育的過(guò)程中，各種評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，但是在當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)間并不多，大多都是注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)上面，中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容不足

當(dāng)前，大多中職學(xué)校采用的教學(xué)都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當(dāng)前的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中也越來(lái)越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒(méi)有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學(xué)的過(guò)程匯中，按照教材上的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，和學(xué)生的實(shí)踐存在很大的差異，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學(xué)內(nèi)容的制定不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有那么重要，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的是操作，在將來(lái)的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，卻注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的實(shí)踐，理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問(wèn)題

目前,中職學(xué)校在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)上還存在諸多的問(wèn)題，讓電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、教師對(duì)電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有特色，不能滿足社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的需求，學(xué)的知識(shí)大多廣而寬泛，不能很好的針對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；第二、課程設(shè)計(jì)不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒(méi)有突破，沒(méi)有根據(jù)人才需求狀況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)比較落后；第三、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，積極性不高，學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在教與學(xué)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，老師教的與學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)存在一定的偏差，學(xué)而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。第四，當(dāng)前中職學(xué)校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊(duì)伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)，是中職學(xué)校和教育部門需要思考的問(wèn)題，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的人才在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力兩方面都能符合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)供需平衡。第五、教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對(duì)策

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)施電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多的為學(xué)生灌輸理論知識(shí)的意義并不大，理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅聽(tīng)不懂，還會(huì)打擊到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生喪失對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型和先進(jìn)性。根據(jù)社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，刪去過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)部分，并將使用部分增加。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生在工作中的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識(shí)。

3.2注重對(duì)教學(xué)方式的改革

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生缺乏對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，在以后的學(xué)習(xí)中，才會(huì)更加注重對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要使用多種教學(xué)技術(shù)，并做到靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的改革

要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識(shí)，積累新的知識(shí)才能更好的進(jìn)步，不被時(shí)代所淘汰。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和重要性，樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制定好培訓(xùn)目標(biāo)，并按照培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)教師的現(xiàn)狀，實(shí)時(shí)地對(duì)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時(shí)，也要注重對(duì)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外的有關(guān)專家進(jìn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

篇7

一、如何在電子技術(shù)的教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.中職教育向來(lái)是以實(shí)際操作為主，理論為輔的教學(xué)理念，所以教師應(yīng)該抓住這個(gè)理念使其表現(xiàn)更突出，引導(dǎo)學(xué)生思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生改善思維進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)。例如，在做一個(gè)二極管具有單向?qū)щ娮饔玫膶?shí)驗(yàn)，僅是通過(guò)理論來(lái)描述則說(shuō)服力度不夠，所以教師就應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)物演示證明二極管具有單向?qū)щ娦浴渭兊幕芈凡荒芮宄刈C明二極管具有單向?qū)щ娦裕赃@就開(kāi)始讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維進(jìn)行分析，如何將結(jié)果更明確地呈現(xiàn)給學(xué)生。所以在經(jīng)過(guò)討論與研究后決定用二極管和照明電路進(jìn)行串聯(lián)，如果二極管反向接入短路或者是已經(jīng)損壞，那么施加電壓照明系統(tǒng)就不會(huì)有任何反應(yīng)，但是如果二極管良好而且是正向接入電路，那么照明系統(tǒng)就會(huì)發(fā)光，這樣一個(gè)具有照明系統(tǒng)的回路就可以證明二極管具有單向?qū)щ娦圆⑶疫€可以應(yīng)用。所以在中職的教學(xué)中將創(chuàng)新思維引入電子技術(shù)教學(xué)中，并配合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行完善整理，就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果，讓實(shí)際的應(yīng)用和理論知識(shí)手拉手，讓學(xué)生真切感受到電子技術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.擺脫思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的多向廣泛思維能力。之前說(shuō)過(guò)電子技術(shù)的應(yīng)用空間非常廣，理論知識(shí)的應(yīng)用廣泛，可以在生產(chǎn)生活、軍事科技，衛(wèi)生醫(yī)療等領(lǐng)域，所以學(xué)生不能以原有的單一思維進(jìn)行分析，應(yīng)該發(fā)展多向廣泛思維，也就是通過(guò)各方面可以改變的條件進(jìn)行嘗試，以可能發(fā)生的變化為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)來(lái)證明任何猜想，多方面因素同時(shí)考慮，排除思維死角。例如，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，有關(guān)三極管靜態(tài)放大器的知識(shí)，溫度對(duì)于放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響，學(xué)生在證明溫度影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維來(lái)針對(duì)其他影響進(jìn)行分析，猜想，然后透過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量各個(gè)物理量來(lái)分析、證明自己的猜想是否正確。電子技術(shù)現(xiàn)在的應(yīng)用十分廣泛，定式思維的方式不能很好地學(xué)習(xí)，必須采取創(chuàng)新思維，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證知識(shí)理論鍛煉提高自己知識(shí)理論的掌握。所以電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。

3.利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)與科技，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的伸縮性。例如，現(xiàn)在有很多出售小型電子產(chǎn)品的商家，而這些商家所展現(xiàn)的產(chǎn)品都是自己加工創(chuàng)造的，例如攜帶性音響，網(wǎng)絡(luò)上出售電路板和焊接工具還有簡(jiǎn)易音響框架，學(xué)生將這些零部件買到手之后按照?qǐng)D紙說(shuō)明來(lái)進(jìn)行安裝，通過(guò)自己親手焊接電容、電阻等元件，然后進(jìn)行連線，最后到調(diào)試包裝，充分體現(xiàn)了制作的精髓，一步一步到能夠發(fā)出聲音，在制作的過(guò)程中充分鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，最后看到自己的勞動(dòng)成果成功的那一刻，會(huì)感到非常有成就感，制作的同時(shí)還可以將自己的創(chuàng)新思維運(yùn)用當(dāng)中，如加上這些照明裝置系統(tǒng)，這樣音響既可以播放音樂(lè)也可以照明，一舉兩得，大大提高了產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值。所以中職學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，多去琢磨與充實(shí)自己，除了音響還有很多其他的小制作，如智能小車，電動(dòng)吸塵器等等很多很多，這就需要學(xué)生自己去探索與研究，利用多種學(xué)習(xí)手段來(lái)充實(shí)自己的中職生活。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新思維對(duì)于電子技術(shù)教學(xué)的意義

電子技術(shù)是一個(gè)伸縮性較強(qiáng)，創(chuàng)造性較高的科目，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是為了能夠?qū)㈦娮蛹夹g(shù)的創(chuàng)造性提高到更高的層次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以使電子技術(shù)這門課程有著更多的突破性成就，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了更好完成這門課程的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是更好地針對(duì)電子技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)新措施，目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生更清楚地了解這門科目，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高技能的應(yīng)用性人才，所以在中職電子技術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門課程，學(xué)以致用，把知識(shí)和技能更好提高，為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員。

參考文獻(xiàn)：

篇8

隨著電子信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品與人類的生活、學(xué)習(xí)和工作有著密切的聯(lián)系，社會(huì)上對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大，中職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目標(biāo)，傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，并提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。電子技術(shù)課程作為中職院校中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有重要的關(guān)系，提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，教師要緊扣教學(xué)大綱，勇于進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，采取豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，提高電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容繁瑣、難度高的特性，采用選擇性的理論教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效降低理論知識(shí)的難度，將理論知識(shí)詳細(xì)傳授給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中多結(jié)合一些電氣試驗(yàn)，以定性為主，理論計(jì)算為輔。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際情況，給學(xué)生說(shuō)明電路放大圖解法比較麻煩，在生產(chǎn)實(shí)踐中用處不多，可以考慮將這些教學(xué)內(nèi)容除掉，重點(diǎn)向?qū)W生講述集成電路外引腳方法的原理和構(gòu)造，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更容易在生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性

電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此課程的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，多讓學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，并在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的全面掌握。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作直流電源的過(guò)程，不僅豐富了電子技術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容，還提高了課程教學(xué)的趣味性，從而學(xué)生更加愿意參與到電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，進(jìn)而學(xué)生能將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。

（三）教學(xué)內(nèi)容要具有創(chuàng)新性

隨著電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識(shí)和新工藝在不斷更新?lián)Q代，因此電子技術(shù)課程內(nèi)容必須要符合社會(huì)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品發(fā)展潮流，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容不與電子技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。機(jī)電專業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以增加可編程控制器內(nèi)容，教師向?qū)W生講述可編程控制器的操作界面和優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、教學(xué)方法方面對(duì)策

（一）課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，課堂中的理論知識(shí)教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)的用途，才能在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足之處，更好地提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些編碼內(nèi)容、邏輯代數(shù)化簡(jiǎn)等知識(shí)可以在課堂中通過(guò)多媒體課件講述給學(xué)生，教師也可以在黑板上板書(shū)相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。為了讓學(xué)習(xí)更好地理解正弦交流電中感抗的概念，可以進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

教師：同學(xué)們能不能把純電感電路圖畫(huà)出來(lái)？有沒(méi)有同學(xué)愿意在黑板上畫(huà)出來(lái)？

有位同學(xué)愿意在黑板上畫(huà)純電感電路圖，

教師：這位同學(xué)畫(huà)的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：對(duì)/不對(duì)。

教師：我們來(lái)看PPT（教師將純電感電路圖的PPT展示出來(lái)），大家對(duì)照一下這位同學(xué)畫(huà)的電路圖與圖示中的不同處是什么。

學(xué)生們根據(jù)PPT圖示內(nèi)容與自己畫(huà)的電路圖進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己出錯(cuò)的地方。

教師：同學(xué)們能不能在電路圖上將電壓和電流標(biāo)記出來(lái)？

有些同學(xué)能正確地將電壓和電流標(biāo)記出來(lái)，而大部分同學(xué)電壓和電流均標(biāo)記錯(cuò)誤，通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生自己能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的漏洞，及時(shí)進(jìn)行糾正。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

將電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)具體的任務(wù)中，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，可以增加學(xué)生參與積極性，同時(shí)也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，例如在學(xué)習(xí)完直流穩(wěn)壓電源的制作后，教師可以分給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的直流穩(wěn)壓電源，使其對(duì)晶體二極管的單向?qū)щ娦院投O管的工作參數(shù)等內(nèi)容有深入的理解和掌握。

教師：干電池提供的電流是直流還是交流？

學(xué)生：聽(tīng)到問(wèn)題后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性回顧，并進(jìn)行有效的討論。

教師：如何才能將交流的轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟姡?/p>

學(xué)生：可以先用二極管整流電路整流，得到脈動(dòng)直流電后，通過(guò)濾波電路將脈動(dòng)成分過(guò)濾掉，就可以得到直流電。

教師：二極管有哪些用處？

學(xué)生：可以將交流的變?yōu)橹绷麟姡梢宰鳛殚_(kāi)關(guān)元件和限幅元件使用。

教師：同學(xué)們回答的很好！

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以將學(xué)生帶到某一個(gè)情景之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，學(xué)生結(jié)合情景中的任務(wù)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的回顧，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）采用多媒體教學(xué)方法

篇9

針對(duì)以上現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)許多一線教學(xué)專家紛紛提出各種改進(jìn)的舉措，如提的最多的就是“項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，同時(shí)推出了許多項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教材。可是在實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)重受到具體組織實(shí)施教師的能力和實(shí)訓(xùn)裝備等諸多因素的影響，如課程體系和教學(xué)安排不利于開(kāi)展電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)不能熟練駕馭，實(shí)訓(xùn)室的配備與項(xiàng)目教材所涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不相符等等。特別是轉(zhuǎn)型的專業(yè)教師，由以往注重抽象理論知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)際操作，本身就是一個(gè)難題，如果再以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，提升理論，推動(dòng)電子技術(shù)教學(xué)的改革，就是難上加難。再拿實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)說(shuō)，教材中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)常為適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展年年頻繁更換，電子技術(shù)教材也跟著更換，可對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)跟著教材更換實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備就不那么容易了，這樣就使“項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”變成了有項(xiàng)目、有任務(wù)、有目標(biāo)，可就是沒(méi)有最關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)載體去驅(qū)動(dòng)，所有的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中就出現(xiàn)了“教的學(xué)不懂、學(xué)的用不到、用的學(xué)不到”這樣一個(gè)狀況，于是教師無(wú)奈、學(xué)生辛苦、學(xué)校迷惘，而用人企業(yè)最終只能從頭來(lái)培訓(xùn)的尷尬教學(xué)局面。

篇10

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生值得我們探討。為了了解中職電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)武漢技師學(xué)院的教師和學(xué)生分別作了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)上面的調(diào)查并結(jié)合相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）電子技術(shù)課程紛繁復(fù)雜，內(nèi)容重復(fù)較多。課程有電子裝配、電子測(cè)量，電子元器件、電子CAD等，而關(guān)于講解二極管的課程就有四個(gè)，書(shū)本理論知識(shí)重復(fù)嚴(yán)重。

（2）理論實(shí)踐脫節(jié)。專門的理論教學(xué)，公式多，理論強(qiáng)，學(xué)生掌握較差；集中的進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，雖然提高了學(xué)生的積極性，但純粹的為實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，無(wú)目的，無(wú)目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)只是按說(shuō)明機(jī)械焊接，在面對(duì)電路故障時(shí)則束手無(wú)策。實(shí)訓(xùn)與理論本來(lái)是相互促進(jìn)，但理實(shí)脫節(jié)，失去了其本來(lái)的意義。

（3）教學(xué)實(shí)踐脫離企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)經(jīng)常喜歡讓學(xué)生做的收音機(jī)，在我們實(shí)際的企業(yè)中已經(jīng)幾乎沒(méi)有生產(chǎn)，電子企業(yè)的生產(chǎn)狀況與學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)之間存在很大的不同。直接導(dǎo)致我們學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步，我們的畢業(yè)生在企業(yè)格格不入。

（4）課程間銜接混亂。課程與課程之間學(xué)習(xí)先后順序亦無(wú)章法，違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師不了解學(xué)生，學(xué)生不喜歡老師，老師上課頭疼，學(xué)生上課煩躁。

所有這些問(wèn)題直接導(dǎo)致電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展遇到困境，如何擺脫困境，如何解決電子技術(shù)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，新的教學(xué)思維與方法，電子技術(shù)一體化教學(xué)呼之欲出。

2一體化教學(xué)的內(nèi)容

那么什么是一體化教學(xué)？一體化教學(xué)是整理融合教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，把整個(gè)教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，每一個(gè)職業(yè)能力中包含著理論與實(shí)踐。具體的來(lái)說(shuō)電子技術(shù)一體化教學(xué)包括以下這幾個(gè)方面。

（1）實(shí)訓(xùn)與理論的一體化。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融于理論教學(xué)，理論實(shí)踐反復(fù)交替出現(xiàn)，渾然一體。例如講解電阻相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們的順序可以是這樣，電阻色環(huán)識(shí)別方法，實(shí)際電阻識(shí)別，電阻測(cè)量，電阻串并連知識(shí)，萬(wàn)用表制作，萬(wàn)用表原理。在這個(gè)過(guò)程中理論實(shí)踐都存在，但都是講解電阻知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)相互促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然很好。

（2）課程體系的一體化。打破以往的以知識(shí)邏輯為主線，通過(guò)項(xiàng)目整合，重新組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。降低文化基礎(chǔ)課程知識(shí)難度與深度，增加實(shí)用類與操作類知識(shí)，增加專業(yè)技能課程所占的比例，按技能過(guò)硬的基本要求，以直接就業(yè)為主要目標(biāo)，能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與定崗工作合二為一，構(gòu)建一體化的專業(yè)課程體系。

（3）教材一體化。以電子類就業(yè)為導(dǎo)向，以電子技術(shù)職業(yè)分析為起點(diǎn)。依據(jù)電子技術(shù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)電子企業(yè)崗位工作需要設(shè)置教材內(nèi)容。教材編寫時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)校實(shí)際設(shè)備狀況，讓教材真正成為老師的參考，學(xué)生的指導(dǎo)，改變教材內(nèi)容重復(fù)，理論集中，復(fù)雜多樣的問(wèn)題。突出重點(diǎn)，如二極管與三極管知識(shí)的學(xué)習(xí)，去除復(fù)雜無(wú)用知識(shí)，如收音機(jī)焊接，讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)一體化教材的使用明確自己每個(gè)階段應(yīng)該掌握的技能，應(yīng)該擁有的能力。

（4）教室的一體化。電子實(shí)訓(xùn)室與理論教室合二為一，按照電子企業(yè)生產(chǎn)加工車間設(shè)計(jì)。教室即是車間，能焊接，能調(diào)試，能排除故障。課桌即是工位，萬(wàn)用表，示波器，穩(wěn)壓源，樣樣齊全。理論與實(shí)踐在同一個(gè)場(chǎng)所完成，車間與教室靈活轉(zhuǎn)換。

（5）教師學(xué)生的一體化，教師穿上工作服就能生產(chǎn)，脫下工作服就能講課。學(xué)生就是工人，上課就是培訓(xùn)，實(shí)踐即是上崗。

3實(shí)施電子技術(shù)一體化教學(xué)的措施

了解了電子技術(shù)一體化教學(xué)的相關(guān)要求，具體的在實(shí)施電子技術(shù)一體化教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該做好以下方面。

首先加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。雙師型教師，必須具有三雙，雙職稱（教師職稱，工程師職稱）雙資格（教師資格，技能資格），雙素質(zhì)（理論講解素質(zhì)，實(shí)踐操作素質(zhì)）。能進(jìn)行理論授課，操作技能指導(dǎo)，同時(shí)又能很好的組織教學(xué)活動(dòng)。把教師送到企業(yè)，把企業(yè)技術(shù)骨干請(qǐng)到學(xué)校，互相學(xué)習(xí)，共同探討。同時(shí)鼓勵(lì)雙師型教師提升自身實(shí)踐能力，對(duì)雙師型教師給予認(rèn)定勵(lì)，合理激勵(lì)，優(yōu)先安排。

其次學(xué)生考核機(jī)制的改革。打破以往單純的以考試，實(shí)踐來(lái)給定學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)制。設(shè)計(jì)理實(shí)一體的考核方案，合理分配理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)分值。例如電子技術(shù)考核可包括這樣一個(gè)流程。電子CAD繪圖，電路板焊接，電路調(diào)試測(cè)量，產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)，產(chǎn)品參數(shù)記錄等這樣一個(gè)完整的生產(chǎn)過(guò)程來(lái)完成，理論實(shí)踐全部融于過(guò)程之中。

然后創(chuàng)設(shè)企業(yè)，學(xué)生，教師三位一體的教學(xué)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。一體化的課程設(shè)計(jì)不是教師的冥思苦想，它是學(xué)生的心聲，它是企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)的支持，共同探討，一起開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的，適合的，不斷更新的一體化課程。

最后一體化學(xué)習(xí)校園氛圍的營(yíng)造。結(jié)合電子企業(yè)實(shí)際情況，在學(xué)校設(shè)置醒目的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生著統(tǒng)一的工裝，上課前喊個(gè)性的口號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)到校園就能感受到相應(yīng)一體化學(xué)習(xí)的氛圍，自覺(jué)的按一體化教學(xué)要求嚴(yán)格要求自己。

4電子技術(shù)一體化教學(xué)中的誤區(qū)

在電子技術(shù)一體化教學(xué)中也必然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，存在一些誤區(qū)。

（1）一勞永逸思想。一體化教學(xué)不是一個(gè)一勞永逸的事情，它需要我們不斷的改進(jìn)，在參與中不斷補(bǔ)充和完善，隨著技術(shù)的發(fā)展不斷的更新我們知識(shí)，教學(xué)方法。

（2）過(guò)分追求整體。一體化的整體實(shí)際上是有一個(gè)個(gè)小的個(gè)體組成，在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)避免好高騖遠(yuǎn)，做好每一個(gè)小的職業(yè)能力，做好每一部分的一體化是最重要的。

（3）簡(jiǎn)單的理論，實(shí)踐的疊加。一體化是一體，而不是一起。只有深入的融合才能起到相應(yīng)的作用。

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)能力要求也越來(lái)越多，如何避免學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，我們只有不斷的改革電子技術(shù)一體化的教學(xué)方案，不斷的適應(yīng)社會(huì)需要，才能讓我們電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生走出去，穩(wěn)定住，撐起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程中，很多學(xué)生都認(rèn)為該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)之后沒(méi)有用處，在以后的工作當(dāng)中很少能用到。造成學(xué)生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對(duì)于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：

1.1設(shè)計(jì)好開(kāi)頭課

好的開(kāi)始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開(kāi)課之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子技術(shù)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的介紹。讓學(xué)生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生理解電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2引入對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)介紹和評(píng)述

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入一些業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行介紹和評(píng)述。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認(rèn)真的聽(tīng)教師講解。例如，可以介紹一下當(dāng)前市場(chǎng)上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者等。通過(guò)這些問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而能夠更加高效地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

1.3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計(jì)好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的影響。在存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于微小信號(hào)進(jìn)行處理的時(shí)候，可能會(huì)受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問(wèn)題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無(wú)線領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為大帶寬、低損耗。讓學(xué)生了解以上知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。

2教師利用人格魅力激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過(guò)程，不僅僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，同時(shí)也是教師和學(xué)生在情感上的相互溝通。成功的教學(xué)，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可，就會(huì)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一名學(xué)生，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，如果回答的正確，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的贊揚(yáng)和肯定。即使回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學(xué)生才能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進(jìn)行想象。對(duì)于某些問(wèn)題，才敢于提出質(zhì)疑和評(píng)論，共同營(yíng)造一種活躍、積極的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

3利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

電子技術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，一定要在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果教師的演示過(guò)程十分生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。因此，教師在課前要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到規(guī)范操作。同時(shí)，為了避免學(xué)生看實(shí)驗(yàn)過(guò)程只覺(jué)得好玩，忽略知識(shí)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身觀察和體驗(yàn)當(dāng)中，理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如對(duì)于靜態(tài)工作點(diǎn)與波形失真的關(guān)系，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示具體的情況，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不但要重視教師的實(shí)驗(yàn)演示，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。為了能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，盡量掌握試實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵條件，以及可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況和影響。以便在學(xué)生課上遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)予以解答。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到基本掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指出和解答，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，樹(shù)立一個(gè)榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育的滲透，提高學(xué)生的非智力因素水平。另外應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)模式和效果方面采取措施，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的措施

4.1將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

在中職學(xué)校電子技術(shù)課程當(dāng)中，由于很多概念和理論知識(shí)十分抽象、復(fù)雜，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)由于有些學(xué)生抽象思維能力還有所不足，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象、復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行處理和簡(jiǎn)化，采取一些較為貼切的事物對(duì)其進(jìn)行比喻，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)激發(fā)獨(dú)生求知欲和好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

4.2將抽象的電子技術(shù)問(wèn)題生活化

對(duì)于一些電子技術(shù)方面的問(wèn)題，教師可以引用生活當(dāng)中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象和回憶唱卡拉OK的時(shí)候。如果麥克風(fēng)和音箱的位置不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動(dòng)麥克風(fēng)或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會(huì)變得十分活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

4.3將抽象的電子電路具體化

教師在講解電子電路的時(shí)候，可以采用一些具體的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件的時(shí)候，教師可以多帶幾種不同型號(hào)的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號(hào)等知識(shí)。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識(shí)。

4.4結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運(yùn)放性能指標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊，學(xué)生也不一定能夠完全理解其具體含義。對(duì)此，教師可以向?qū)W生介紹運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運(yùn)算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\(yùn)放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學(xué)生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4.5重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練

在電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐操作是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，如果只進(jìn)行單調(diào)的操作，很容易使學(xué)生失去興趣。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，為家中的小家電制作一個(gè)直流電源，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.6對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師利用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問(wèn)題的懸念和矛盾，抓住問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中規(guī)模常用時(shí)序模塊計(jì)數(shù)器的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，一個(gè)電子鐘需要幾個(gè)計(jì)數(shù)器，每個(gè)計(jì)數(shù)器的模分別為多少；利用學(xué)習(xí)過(guò)的中規(guī)模計(jì)數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時(shí)鐘源是1MHz的石英晶振，能否采用計(jì)數(shù)器進(jìn)行分頻。教師可以通過(guò)以上這些問(wèn)題，將課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。同時(shí)也將分頻器這一計(jì)數(shù)器的另一用途也引入其中，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，教師通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，將仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

篇12

（1）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉敚摵?jiǎn)的不簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時(shí)代的要求。

（2）教學(xué)方法沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，并且缺乏新意，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來(lái)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，興趣是最好的老師，沒(méi)興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）評(píng)價(jià)體系呆板。一直以來(lái)，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計(jì)算以及有關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成“上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記”的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒(méi)有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。

因此，鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生目前所面臨的學(xué)習(xí)困難，為達(dá)到教學(xué)目的，我們必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法改變。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難。因此對(duì)于教材必須做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

一方面針對(duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力弱，以及中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作的客觀實(shí)際，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，要避繁就簡(jiǎn)；多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析；要以定性分析為主；定量計(jì)算盡量少做。例如在進(jìn)行二極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清二極管的特點(diǎn)、功能，應(yīng)用及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部PN結(jié)的形成過(guò)程，載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講，甚至不講。

另一方面要注意在教學(xué)中應(yīng)“以分立電路為基礎(chǔ)、以集成電路為重點(diǎn)。”分立電路是電子技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，電子技術(shù)必須從分立電路的學(xué)習(xí)開(kāi)始，建立電子技術(shù)的基本概念，掌握基本的理論和基礎(chǔ)的分析方法。但也要看到，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路在實(shí)際應(yīng)用中已日趨廣泛。為使學(xué)生所學(xué)不與時(shí)代相脫節(jié)，就要重視集成電路這一先進(jìn)產(chǎn)物的教學(xué)。在教學(xué)中，可以重點(diǎn)選擇幾個(gè)典型的集成電路；如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律，分析其宏觀功能和典型作用。

二、立足教材，采用不拘于形式學(xué)習(xí)的方法

1.抓基礎(chǔ)弄清基本概念，特別是今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計(jì)算的前提，是學(xué)好《電子技術(shù)》的關(guān)鍵之一。首先要學(xué)會(huì)定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴(yán)密學(xué)習(xí)推導(dǎo)掩蓋問(wèn)題的本質(zhì)。其次要學(xué)會(huì)進(jìn)行定量計(jì)算，務(wù)必防止亂用公式。

2.抓規(guī)律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學(xué)好《電子技術(shù)》有效途徑之一。《電子技術(shù)》內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)，不是各種單一電路的簡(jiǎn)單羅列，而是要抓解決問(wèn)題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)我們的成績(jī)才會(huì)得到提高。

3.理論聯(lián)系實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)也是我們強(qiáng)調(diào)的重要學(xué)習(xí)方法之一。課堂實(shí)驗(yàn)可以幫助驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，豐富擴(kuò)展知識(shí)面，而且可以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們要按照學(xué)習(xí)和老師的要求，結(jié)合實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真按老師的要求去做，并做好總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)放在重要地位。

4.搞好課后練習(xí)是鞏固和提高重要途徑之一，認(rèn)真完成作。《電子技術(shù)》每章節(jié)課后均有習(xí)題，并另配有習(xí)題冊(cè)，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎(chǔ)題，它對(duì)于鞏固概念，深入思考，熟練運(yùn)算，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題起到一定作用。根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)對(duì)不足地方進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，把沒(méi)有懂的地方弄懂。

5.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)是提高《電子技術(shù)》學(xué)習(xí)的必然途徑之一.在課前把內(nèi)容自學(xué)一次，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，注重推導(dǎo)過(guò)程，掌握雙基，把學(xué)的知識(shí)同種家用電器的原理相結(jié)合，寫好學(xué)結(jié)和感想

三、利用多媒體，變難為易

眾所周知，《電子技術(shù)》這門課程所研究的對(duì)象是電子元器件，以及用這些元器件所構(gòu)成的各種基本電路和由這些基本電路組合成的具有專門用途的裝置或系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師把電子元器件拿到課堂，對(duì)其結(jié)構(gòu)、性能進(jìn)行初步的介紹后，再繪制由電子元器件組成的電路圖，并且進(jìn)行詳細(xì)的工作原理分析。對(duì)簡(jiǎn)單電路，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本可以滿足要求，但是一旦遇到復(fù)雜的電路，則分析過(guò)程很難達(dá)到被學(xué)生接受的目的。通過(guò)詳細(xì)分析，主要原因如下：第一，資源有限。這些資源包括：黑板、時(shí)間、繪制的電路圖等，這也導(dǎo)致分析很難復(fù)位。第二，不能對(duì)電流流動(dòng)的方向進(jìn)行精確的描述。第三，繪圖所占時(shí)間太長(zhǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。第四，由于粉筆顏色有限，會(huì)對(duì)一些復(fù)雜電路的信號(hào)分析不夠詳盡，同時(shí)一旦板書(shū)上色彩過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致凌亂的效果，等等，因此，它具有一定的局限性。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，上述問(wèn)題就一一迎刃而解了。首先，在多媒體課件中，電路圖可以是事先繪制好的，這也可以節(jié)省很大比例的課堂時(shí)間。其次，利用多媒體技術(shù)里的動(dòng)畫(huà)功能，可以對(duì)電路圖中電流走向、伏安特性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的形象的描述。第三，利用上述步驟節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，可以讓學(xué)生對(duì)一些特殊電路進(jìn)行討論，有條件的情況下進(jìn)行深層次的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第四，電腦繪圖，色彩豐富、層次鮮明，教師可根據(jù)需要，對(duì)不同的信號(hào)要素設(shè)置不同的顏色，一方面可以使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí)，另一方面也便于電路圖的講解。如若再配以動(dòng)畫(huà)演示，就可使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和形象化，降低了知識(shí)本身在理解上的難度。多媒體技術(shù)教學(xué)還能解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而使學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得容易被理解和掌握，最終培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

四、加強(qiáng)校企合作，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

與企業(yè)深入合作目前，本專業(yè)已與多家大型企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并幫助企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員。在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)與大型企業(yè)深入合作，創(chuàng)建以企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)院提供師資的新型校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到真實(shí)的工作環(huán)境并能適時(shí)再現(xiàn)工作過(guò)程，再通過(guò)與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件。另外，利用學(xué)院的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時(shí)積極幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展。

五、改變考核方法

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來(lái)檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jī)認(rèn)定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績(jī)加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。

總之，我們要積極進(jìn)行教學(xué)改革，全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其能力，使培養(yǎng)出的學(xué)生得到用人單位的認(rèn)可。作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊佐等編.創(chuàng)新教學(xué)模式理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2006年.

篇13

一、專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林；同樣，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的學(xué)校，難以長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力越來(lái)越體現(xiàn)在國(guó)家的創(chuàng)新能力上。我國(guó)目前很多企業(yè)虧損，其中一個(gè)重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低、人員素質(zhì)低、創(chuàng)新意識(shí)差。目前在我們的教育中，仍然存在著“重維持，輕創(chuàng)新”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的舊思維方式，學(xué)生獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，沒(méi)有主見(jiàn)，不敢想更不敢為，承受挫折的能力弱，創(chuàng)新教育薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新素質(zhì)差。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的深思和重視，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，是民族進(jìn)步的需要，是國(guó)家振興的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)技能人才的重任，專業(yè)課教學(xué)必須與時(shí)代相適應(yīng)，專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的召喚。

二、加強(qiáng)非認(rèn)知技能，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

為了充分地了解電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，我們深入基層、深入企業(yè)，進(jìn)行全面、廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，以此作為新專業(yè)開(kāi)發(fā)、專業(yè)改造以及專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高辦學(xué)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。調(diào)查顯示，越來(lái)越多的用人單位認(rèn)為，中職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更來(lái)得重要，較多的大型企業(yè)和外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。目前中職生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力、物力，用人單位認(rèn)為學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)往往忽略了多一點(diǎn)奉獻(xiàn)和對(duì)等付出的思考，跳槽頻繁，不安心工作，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。所以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能跟社會(huì)適應(yīng)能力很重要，專業(yè)基本技能是中職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指中職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等。社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢(shì)要求中職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出其優(yōu)越性。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

跟院校本科生比起來(lái)，中職學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)低點(diǎn)，理解能力弱。而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容比較抽象，理論性又強(qiáng)，與過(guò)去學(xué)習(xí)的聯(lián)系不大，學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材感到十分吃力，因此在教學(xué)方法上必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，避繁就簡(jiǎn)；多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析；鼓勵(lì)教師整合課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件。目前多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)之中，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，更容易讓學(xué)生從課堂中獲取專業(yè)知識(shí)，易于被接受。課堂上要經(jīng)常利用討論引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子專業(yè)的興趣。我向?qū)W生推薦《通信人家園》網(wǎng)上欄目，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息量大，在上面可以進(jìn)行有關(guān)技術(shù)方面的交流與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。我們力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。