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篇1
從現代安全教育理論發展來看，安全教育作為社會意識形態普及的重要組成部分，其對大學生的健康成長和價值，意識形態機制的形成有著重要的影響。可以說安全教育是大學生健康成長和穩定學習環境的重要保障，只有讓大學生形成安全意識，在學習和生活中形成長期性、自發性的自我保護意識才能從根本上來維護大學生生命財產安全。具體而言，安全教育是為大學生提供成長環境的機制保障。由于大學生處在心理價值認知還未成形的成長期，不具備強烈的自我保護意識和安全意識，其價值形態還未完全成型，很容易受到不法侵害。所以在現代高等教育體系中將安全教育內容納入其中，不僅能提升大學生的自我保護意識，還能促進大學生形成完善的價值認知模式，能夠根據自身價值觀準確判斷外來事物的好與壞，有效運用法律武器來維護自身的合法權益，保障自身的生命財產不受侵害。
二、當前高校安全教育的現狀
據社會調查顯示，目前我國高校在大學生安全教育方面的形勢不容樂觀，很多高校并沒有將安全教育內容納入大學生的常態文化教育當中，沒有組織專業的師資力量開設相應的安全教育課程來提升大學生的安全意識。一般而言，很多高校開設的安全教育課程，其內容缺乏主動性，無法根據大學生的實際生活和學習狀態進行系統化教育，無法在短時間內促進大學生形成正確的自我保護意識形態。同時，大學生安全教育形式的固化性和缺乏新穎性也是限制校園安全教育形式機制完善的主要問題。目前很多高校都采用集中面授課的形式，對大學生進行集中性的安全教育，一般以理論學習為主，缺乏相應的實踐內容，不僅師生之間缺乏互動，而且學生之間也缺乏有效的交流，大學生不能從根本上認識到安全理論知識的重要性，掌握相應的安全技能，其安全教育效果較差。另外，很多高校的安全教育形式不能有效結合學生的個性，在不尊重學生認知差異的前提下依舊采用傳統的課堂教學思路進行安全教育，導致眾多學生對安全教育課程出現反感，不能從根本上激發大學生學習安全教育知識的興趣。
三、創新高校安全教育形式的主要策略
1．開展校園安全文化知識教育活動
安全文化教育是現代校園文化組織體系的重要內部架構，在校園內部形成濃厚的安全文化氛圍，讓學生在濃厚的氛圍中受到熏陶，不僅能促進大學生在潛移默化中提升自己的安全意識，還能促進大學生形成良好的安全習慣，在生活和學習中有效保護自身安全。這就要求高校要通過舉辦安全日、安全月、安全周等文化實踐活動來引導大學生積極主動學習安全文化知識，通過校園消防安全月、校園防震減災日等安全教育形式來引導大學生正確地看待安全文化知識，積極主動地學習安全文化知識，提升安全意識。
2．開展安全實踐教育
創新安全教育形式機制還要鼓勵學生參與安全實踐教育，通過引導學生自發地參加安全社會實踐活動來提升大學生的安全防護意識。為了充分調動大學生遵守學校安全管理制度的積極性和主觀能動性，就要讓在校大學生參與到學校各項安全管理制度的制訂和維護過程中，要以人為本，以學生為主體，著重對學生自我保護意識的培養。要在學校安全規章制度優化和方案制訂過程中廣泛征詢學生的意見，要讓學生主動說出自己的想法，將科學合理的意見融入學校的規章制度架構當中，讓學生從自身做起，主動遵守校園的規章制度，維護校園的規章制度，以此來提升大學生的自我保護意識，真正杜絕校園內違法亂紀現象的發生。
3．設置安全教育課程
創新高校安全教育形式機制還要堅持安全教育進課堂，要著重于大學生的安全教育課程設立，通過面授課及講座培訓等方式來加強對大學生安全意識的培養。要求高校將安全教育理論知識納入內部課程體系當中，安全教育須由專職教師擔任，可以從課程計劃、課程講授、考勤管理、課程實踐等環節入手，完善大學生安全教育課的各個環節，使之成為常態性的必修課程，從而增強大學生的安全意識。同時要加強安全教育實踐課程的設置，除了課堂理論傳授之外還要重視社會實踐，將安全實踐環節納入教學內容中。例如在講授有關逃生疏散內容之后，以課堂為疏散地點，鼓勵學生積極進行逃生疏散表演，讓大學生正確地掌握安全技能。
參考文獻:
［1］張婷．試論當代大學生安全教育的重要性及實施策略［J］．知識經濟，2017(18)．
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1礦山企業安全教育現狀
就現階段發展而言，在企業內部中存在安全素養弱等一系列問題，致使出現了三維現象。
1.1外委施工人員的安全教育不到位
因為外委施工人員的流動性大，以及他們的文化水平普遍較低，部分礦山企業，特別是一些非法開采的企業，在沒有對其進行安全教育的情況下，就直接讓他們進行井下作業，導致經常出現不按照操作流程作業的情況，這樣一來，就非常容易出現安全事故。1.2操作工的技能教育不到位一直以來，因為礦山崗位繁多，到現在都沒有針對安全操作技能教育文本，知識安全教育出現了困惑。現如今有很多礦山企業在進行革新的過程中，精簡了類似職工培訓中心等機構，這也是導致安全教育不到位的主要因素。
1.3崗位操作規程在具體工作中的缺失
這么多年以來，因為大部分礦山企業，在安全工作上的客觀努力，創設了核心崗位的安全操作流程，但是，因為計劃經濟向市場經濟轉型過程中的因素，有很多礦山企業崗位安全操作規程，處于有規程但是人員并沒有真正的掌握，這一原因就是在于企業方面對他們的安全教育沒到位，班組安全員對本班范疇內的安全交接班管理等，也沒有落實下來。
1.4崗位操作工的應急救援技能尤其缺少
礦山生產出現事故的可能性非常大，為了做好事故的應急救援工作，企業方面在創設自身應急救援隊伍的過程中，一定要把事故應急救援常識，普及到每一個人的身上，不然，若是突然發生事故的話，就會非常有可能出現救援不及時，以及在救援人員到位后，因為崗位操作工沒有進行自救等，而難以施行救援的情況，所以，這就需要不斷增強自救技能的培訓力度。
2造成礦山企業安全教育現狀的原因分析
2.1領導層對安全培訓責任的理解存在偏差
部分領導認為外委施工人員安全培訓和自己無關，屬于政府的事情，并不明確要承擔的安全培訓主體責任。再加上外委施工人員合同的時間比較短，企業方面并不想花過多的成本展開培訓，所以投入的力度很小。
2.2承包商認為安全有礦山管
因為長時間以來，在礦上安全管理中，政府安全生產監督管理的重心在礦山，對承包經營的施工隊伍的管理，常常是由礦山進行，這樣一來，就出現了在管理上的空白，承包商認為礦山管安全，不用自己管太多，所以，在安全培訓上的積極性不是很高。
2.3外委施工人員自身接受安全培訓的意識較弱
因為絕大多數的外委施工人員對于在礦山就業，沒有長遠的觀念，所以，在參與礦山安全培訓的意識不是很強，進而使他們的安全意識差，維權意識更加薄弱，對培訓完全沒有興趣，所以，就出現了人員沒有經過培訓，就開始上崗作業，并且在外委施工人員的群體中，存在很多的半文盲下井作業現象，尤其是在一些小企業中，非常嚴重。
2.4其他崗位也存在認知不足的問題
如今在大部分的礦山企業中，因為有很多人原本就出礦山，并且就業，所以，就普遍認為自己不用學習也能精而在對他們進行安全培訓的時候，效果并不是很好。
3安全教育的方法及其效果
教育是對人有某種意圖作用，促使其達成有價值的活此，教育不僅是單純的教，還要搞明白目的，以及怎樣去為了教育的效果，一定要進行檢驗。但是這種效果是對著應么教育方式而決定的。下圖是應用的方法及效果。當然，這也因人而異，隨著的準備狀態，而形成不同的效果，雖然是一種假說，但正常為應用人體感官刺激的方法，是最科學有效的。從以上表格能夠看到，若是耳受到刺激，理解程度大概有20%；若是眼受到幾次，理解程度就會高一些，大概為40%；但是又看又聽的話，讓眼、耳同時受到刺激，理解程度大概為60%。這就是看和聽教育被大量應用的緣由。這也就是說，在進行安全教育的時候，可借助電影等形式，就會在最大程度上增強效果。若是應用在提問后，讓對象說出自己想法的話，就會刺激大腦，進而引起以往學過的知識，然后展開思考，刺激生理器官，專心與課題，因此，雖然這種方法所耗費的時間比較久，但是理解程度可在80%左右。安全技能一定要由人員手腦并用，進而使目標呈一致。由于技能并不是抽象的，因此，在進行教育活動的時候，需加以示范，并讓對象做出動作。所以，這種方式的理解程度最高，大約為90%，實現充分掌握的目的。
4應用多元化安全教育方式進行安全教育
安全教育是一種多個層次的工作，對于現階段存在的問題，在此認為，一定要明確在培訓的需要，拓展培訓內容，改善方式，增強效果，這樣一來，才可收獲更多的知識，進而在最大程度上增強人員的安全性。
4.1合理設計培訓內容
隨著近些年來采掘技術的加強，以及運輸條件的復雜，使得對人員的要求愈來愈高，并還要適宜相關技術安全。所以，在進行安全教育的過程中，應具備針對性，內容不能過于陳舊，結合需要的原則，并堅持三個貼近：（1）貼近礦山企業動態管理需求設置。通過問卷調查等方式，掌握到哪些崗位是培訓的重心，哪些知識是需要人員真正要了解的。（2）貼近從業人員隊伍建設的需求設置。對于人員的年級、文化等差別，開展分層策略，進而讓所有的人員都能理解到崗位相關內容。（3）貼近人員發展的需求設置。進行儲備型培訓活動。例如，現場負責人現代管理理念等；對安全管理人員傳遞標準規程等；對技術人員培訓技術工藝等；對作業人員培訓保護方法等。
4.2靈活應用安全教育培訓措施
進行安全教育培訓是為了避免發生不安全的行為，降低人為操作失誤的方式，屬于一個層層遞進的過程，在進行培訓的過程中，需要具有創新思維。將已經發生過的事故等進行分類，制作成專門的案例文本，然后進行專題演講，借助電子白板等多媒體設備，再現場景，把文字、圖像整合在一起展開教育，它山之石可以攻玉，了解到用生命換來的借鑒，不但是由現場隱患等，客觀因素引起的，更多的是因為安全意識不弱等主觀因素導致的，促使人員面對安全事故帶來的后果，為他們示范正確的操作方式，并當即學習技能，以此增強他們每個人的逃生能力，指引其規范作業；讓人員在實踐中防止再次發生同樣的錯誤，從而在本質上防止違規行為的出現。
4.3有效進行安全教育培訓
企業內部要接受安全教育的人有很多，進行細致劃分的話，可進一步幫助選擇多形式的培訓，在實際進行安全教育培訓的時候，應注重做好以下人員的培訓。4.3.1特種崗位作業人員的安全教育培訓就現階段而言，安全監督提出對人眼造成危害的有十余個工種，每種都有著自己的特征，需結合相關規定的要求，展開安全培訓。培訓特種作業人員的目標，在安全意識上，需增強文化素養，細心操作，不能馬虎大意；在安全知識上，需具備更多的技術知識，熟悉相應的操作流程；在安全技能上，通過實踐充分掌握到操作技能，刻苦訓練，防止失誤；在應急能力上，若是碰到突況的時候，可以馬上做出正確的決定，將事故消滅在萌芽階段，進而避免事故的蔓延。4.3.2安全管理人員的安全教育培訓他是具體實施者，屬于安全生產的正規軍，更是達成安全生產的決定性因素。隨著社會的不斷發展，現如今對他的要求愈來愈高，在過去的時候，知識按部就班的進行工作，說出哪里有問題，可現在這樣已不能完全滿足于發展需要，應啟用掌握安全生產規則的人。其一，要緊抓學習、扎實基礎能力，全面打開視野，獲得全新的知識，以及適應更新的特征；其二，要敢于實踐、了解新型技術，進而更好的為企業做出服務；其三，應多進行交流活動，拓展每個人的視野，促使他們獲得更大的發展空間。4.3.3新進人員的安全教育培訓在每年招聘的新人員，尤其是應屆生，他們的特征：其一，年齡低，經驗不夠，幾乎沒有安全認知；其二，在學校進行學習的時候，并沒有實際接觸到生產活動，嚴重缺少實踐操作能力；其三，在畢業之后，心理還處于放松的狀態，但是卻直接讓他們上崗，甚至是頂崗，沒有師徒的學習過程。對于畢業生的培訓工作，一方面根據安全管理方式，勤加練習生產設備，全面了解相關性能，進而形成良好的操作習慣，降低違規操作情況的發生，確保他們每個人的安全；另一方面全面落實老人帶領工作，掌握工種技術之后，得以檢驗成功后，展開自行作業，極力宣言以往帶徒制的優良經驗，創設一個良好的工作環境，確保他們在實踐中，強化自身的技能。
4.4跟蹤考核安全教育培訓效果
安全教育培訓是一件非常耗精力的事情，而進行跟蹤考核等，是鞏固這一工作效果最直接有效的方式。按照考核信息，判斷人員經過培訓后的認知，以及應用培訓方法的適宜性，針對性的找出潛在問題，整理經驗，進而健全培訓計劃，有著至關重要的作用。所以，這就一定要注重人員在培訓之后的信息反饋。其一，是個人方面，不定時對人員進行技能測試，觀察他們在培訓前后的水平，是不是還有地方需要提高的；其二，是生產方面，跟蹤人員在培訓前后了解技術的狀況，看其技術本領有無增強；其三，是社會方面，著重比較培訓前后，培訓對社會的影響，通過統計看事故發生率有無下降。改變以閉卷考試的成績，作為衡量效果的唯一方式，糾正被動性，進而使人員的行為更加適宜生產的要求，促使培訓充分發揮出應有的作用，實現預期的目標。
5礦山企業安全文化建設
在創設安全文化的時候，應積極貫徹人類命運共同體。其主要是以文化作為支撐，根據現代化的安全觀念，向人員滲透責任感，進而使人員都能夠自覺遵守安全，不會做出格的事情。
5.1先進的文化方向
它是人類安全文化的主要構成，所以，從一定程度上來看，它也有著人類文化的特點。企業文化的發展以科學技術的進步，以及人們的認知為基礎，隨著社會的發展而進步。在不同的時代中，有著不同的安全文化，所以，這就一定要掌握到先進的發展方向，和新時代主義相接軌，宣揚現代化訴求，并且以往文化中不好的地方。把被動的安全觀念，慢慢轉換為主動，實現健全自我的目標。為了更好的落實安全生產精神，推動安全文化的建設，最終達成安全生產的可控績效，需要以相關規范為標準，規范所有人員的行為舉止，使其朝著制度化發展，讓安全意識成為一種自覺。滲透到人員的內心，使人員的言行舉止都能展示出極大的文化內涵，結合人人有責，需對主要負責人等計劃出制度，明確人員的職責，確定出他們的權利范圍，以及供應商的責任，形成完善的管理體系。在安全風險管控方面，形成風險評價制度，以此有效管控礦山企業的安全風險，公司就是建立以上制度，才能牢牢掌控先進的安全文化方向。
5.2安全物質文化
物質文化建設在安全文化建設中，屬于不可或缺的一環。在建立安全文化建設的過程中，需要以此為基礎，這也就是說，若是一個企業在安全生產等方面，缺乏投入的話，環境惡劣，生產設備沒有保障，管理混亂，那么就一定會發生事故。所以，在創建企業安全文化的過程中，需要重視物質文化的建設，投入相應的資金，而不是流于形式。以某一公司進行舉例，該公司是井下采掘作業生產企業，井下六大安全避險系統等專業安全管理尤為復雜，另外還有專門的信息系統，已能達到二級安全標準，確保礦山安全生產所必須的物質投資。按照安全制度，并全部投入到安全設施建設中。通過物質的投入，有效的解決了的不安全狀態。
5.3安全觀念文化
安全觀念在企業當中，是需要得到重視的，如若缺失的話，就不會有安全生產。堅持增強安全觀念文化，可進一步幫助人員對安全規則等的認可，進而創設出優良的安全氛圍，促使企業安全生產愈加規范。5.3.1組織承諾企業的管理層，對于安全文化的態度，就是企業自身的態度，若是管理層有一個嚴謹的態度話，那么所有的人都會貫徹這樣的態度。所以，只有領導層對安全文化做出肯定的態度，并給予資金的大量支持，才可充分培養人員的安全觀念。企業的安全生產方針，以及目標等，是安全文化的主要表現，更是企業的生產保障。5.3.2管理參與領導層對安全文化的支持，是創建安全觀念文化的首位。此外，更重要的是領導層主動參與核心的安全性活動，做好模范，而不是流于形式，并且領導層還要充分了解安全知識，為人員起到帶頭的作用。企業的相關要求，領導層也一定要做到，在制度面前，做到人人平等。5.3.3員工授權領導層在對人員進行安全生產的時候，需要給出充足的信任，給予他們一定的發言權。對他們進行授權，這也就代表著他們可以更加積極的增強安全觀念，主動思考安全性的問題，相互交流方式方法，以此進一步推動企業安全文化建立。所有的人員都一定要定期上交科學合理的建議，每班檢查安全隱患，并提出相應的整改意見。
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隨著我國經濟建設的高速發展，職業安全與健康問題也不斷的暴漏出來。雖然國家比較重視職工安全與健康問題，同時也采取了很多措施來保障員工的安全與健康，但一次又一次的生產安全事故和職業病危害的發生不得不讓我們陷入沉思。只有從源頭上對危險有害因素加以控制，才能減少傷亡事故和職業病危害的發生。只有提高員工的職業安全與健康知識和技能，才能使其自覺的遵守安全操作規程，才能使其主動地加強自身的安全防護。然而這一切都需要企業員工在平時養成良好的安全與健康方面的行為習慣，提高自身的安全素養，因此對員工進行職業安全教育培訓顯得很有必要。由于我國的職業安全教育培訓起步尚晚，其教育培訓水平和西方國家相比還有很大差距。本文通過從政府層面、協會層面和企業層面對美國的職業安全教育培訓方式進行剖析，找出我國與美國在職業安全教育培訓方面的具體差異，來改進我國的職業安全教育與培訓的方式，提升安全教育與培訓的質量。
1 美國職業安全教育培訓概況
1.1 政府及協會層面
1970年，美國國會通過了《職業安全與健康法》，該法改變了各州單獨立法的局面，加強了聯邦對職業安全與健康的統一規制。美國設立了職業安全與健康管理局、職業安全健康研究所和職業安全健康審查委員會等機構[1]。在美國的眾多與安全教育培訓的有關的協會中美國石油協會最具影響力。美國制定了較完備的安全培訓機構教師準入、聘用和資格證吊銷制度[2]。美國的與職業安全教育培訓有關的主要機構的職責、培訓項目及培訓特點，見表1。
1.2 企業層面
美國政府和協會要求企業必須定期對本企業員工進行安全教育和培訓。美國企業不僅重視對新入職的本企業員工進行入職培訓，同時也非常重視對企業合作伙伴的員工進行培訓。美國企業通常利用會議室在安管人員的指導下為其員工提供集中的定期培訓服務。每次培訓并不是要求員工對所培訓的內容粗略地看一下，而是在眾多課程中選擇那些與本企業生產作業相關的課程詳細地進行講解，并要求員工對培訓課程的內容進行討論[3]。在選擇培訓課程和擬定培訓計劃時，大部分企業都會考慮本企業曾經或者近期發生的傷害事故或者未遂事故，并且把這些事故的原因以及教訓作為安全培訓的重點。另外，美國企業非常重視培訓的效果，并選擇在培訓結束時對其參加培訓的員工進行測試來確定培訓的效果。
2 啟 示
2.1 職業安全與健康并重
無論是美國政府機構還是美國企業都非常重視職業安全與職業健康。我國企業在日常的安全管理工作中，比較重視安全工作，但忽視了員工的健康。在今后的安全管理中應該做到安全與健康并重，不能只看到企業內部的重大危險源、重大事故隱患，而忽視長期侵蝕員工生命健康職業病危害因素。
2.2 雇員和雇主并重
美國的職業安全與健康教育培訓工作能夠做到兼顧雇員和雇主的利益。他們認為安全即是效益，企業做好安全與健康教育培訓工作表面上看是企業花費了資金來保障員工的安全與健康。而從深層次分析，正是由于企業創造了良好的職業安全與健康環境，企業關于工傷賠償的資金伴隨著企業的傷亡事故的減少而減少，并且做好安全工作會給企業帶來良好的聲譽。
總體來看，做好安全健康教育培訓工作對企業或者是對員工都是百利而無一害的。我們也應該學習美國那樣，政府部門在注重員工利益的同時也要兼顧企業的利益，同時企業也要敢于在安全方面投入一定的資金來創造一個良好的安全與健康的教育培訓環境，讓員工深刻的感受到來自于政府和企業方面的關懷。
2.3 法律保障
美國建立的關于職業安全與健康教育培訓方面的法律以及規章制度已經相當完善，我國也應該加大這方面的立法和執法力度，力爭在最短的時間內能夠在安全與健康教育培訓方面有新的突破。
2.4 協作機制
美國的政府部門、企業和行業協會之間有良好的溝通渠道，并且它們有統一的領導部門，分屬部門之間分工明確。當前我國的安全與健康工作分屬不同的部門來管理，雖然每個部門之間分工明確，但它們之間缺乏統一的領導和溝通渠道，我們應該建立一個統一的部門來協調各個部門關于安全與健康方面的事務。
2.5 完備的培訓體系
美國的法規明確規定了企業安全培訓的方式、內容、時間等，并對違反規定不進行培訓的企業進行處罰，同時美國在安全培訓師考評方面也非常嚴格。
我國也應該出臺相應的規章制度來規范安全與健康方面的培訓工作，使安全教育培訓有章可循、有法可依。只有把與安全教育培訓有關的每個細節把握好，才能夠建立起完備的培訓體系，才能夠提高安全健康教育培訓的質量。
同時也應設置安全培訓師考評制度，讓真正有實力的人員擔任安全培訓師，而不能只看職稱、看學歷，并隔段時間對安全培訓師進行考核來確保安全培訓師的質量。
2.6 注重培訓效果
美國企業非常重視培訓的效果，經常在培訓后對參加培訓的人員進行測試。而我國企業的安全培訓大多數只能一種形式，一種擺設，很難收到具體的效果。
我們也應該建立培訓后的考評制度，讓企業的安全培訓不只是一種形式，使企業的安全培訓真正的起到為員工和企業服務的作用。
2.7 加強資金投入
美國政府部門設立有專項的資金來保障安全健康教育培訓工作，企業在安全投入方面也會綜合考慮自己企業的實際情況，依據國家的相關法律規定來保障安全教育培訓專項資金的投入與使用。
安全資金的投入是支撐安全健康教育培訓工作的重要力量，我國政府機構應設專項資金來幫助困難企業完成教育培訓工作，企業自身也應該設立專項資金來確保其安全教育培訓工作順利開展。
2.8 增強全民安全教育和安全文化建設
美國十分重視公共安全文化教育和公眾安全文化建設，從國家層面講，我國也應該不斷加強公眾的安全教育，提高公民的安全素質，積極推進公眾的安全文化建設，努力提高整個社會的安全氛圍，使安全文化與安全教育培訓相互促進、相互發展，共同推動安全工作的順利開展。
2.9 將職業健康與安全教育與學校教學實踐相結合
美國在日常的學校教育過程中很重視對學生灌輸一些安全與健康的教育培訓知識。我們也應改變傳統的思維，敢于采用先進的方法，在學生的課堂中穿插一些職業安全與健康教育方面的素材，讓他們在就業前就已經具有良好的職業健康保護意識和職業安全技能，通過這種途徑不僅能夠提高企業職業衛生水平和職業教育狀況，也有利于職工職業健康和安全知識、技能的掌握。
3 結 語
由于職業安全健康教育培訓對于企業的安全生產和員工生命健康的保障至關重要，所以我們應該充分認識到在這方面和美國等發達國家的差距。
通過對美國職業安全健康教育培訓方法的分析，借鑒其先進的教育培訓方式，同時結合我國的實際情況建立起完備的職業安全健康教育培訓制度，尋找到一條適合我國國情的職業安全健康培訓道路，從而保證企業的安全生產和員工的生命健康和安全。
參考文獻：
篇4
二、組織機構
成立××市消防安全教育試點工作領導小組，機構組成如下：
組長：××市教育局××*副局長
副組長：××市消防局副局長××*
成員：××市第二中學校長××*
××市公安消防局防火處處長××*
××市教育局基礎教育科科長××*
××市公安消防局防火處參謀××*、××*、××*
試點單位要成立相應的領導機構，并指定一名領導具體負責，抓好試點工作。
三、工作內容
以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評、健全檔案為試點工作內容，全面開展學校消防安全教育工作，努力創建安全和諧校園。消防安全教育試點單位如成績突出，擬提請以市政府或以市公安局、市教育局的名義進行表彰，并掛牌。
(一)試點單位要成立消防安全領導小組，統一領導、協調和組織本單位開展消防安全教育工作。逐級建立相應的消防安全組織，分類建立保衛人員、教職工、學生三支義務消防隊伍，定期開展消防培訓、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動。
(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責任制，進一步明確消防安全職責；落實消防安全領導小組定期議事制度及時收集掌握本單位消防安全工作開展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問題；建立并落實包括學校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內的消防安全制度，做到“以防為主，防消結合”，使學校消防安全工作走上制度化、規范化的軌道。
(三)開展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網以及宣傳欄、文化櫥窗等設施進行動員發動，向廣大師生宣傳消防法律法規，普及防火、滅火和自救逃生知識；定期對消防安全知識授課老師進行培訓，提高教學質量，落實每學期消防安全教育不少于2課時的規定；在當地教育、消防機構的指導下，廣泛開展多種形式的消防安全宣傳教育活動。校區每幢建筑物出入口和公共建筑內設置《學校防火安全公約》牌，并在顯著位置設置消防宣傳圖板和宣傳標志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習，節假日開展有針對性的消防宣傳教育活動。
(四)考核考評。每學期對學生學習掌握消防安全知識情況進行考核，考核成績列入素質教育成績；每年對各級消防安全責任人以及消防安全知識授課老師履行職責情況進行考評，考評成績作為年終評先評優依據，成績突出的給予表彰獎勵，不合格者取消評先評優資格；對于積極參加消防宣傳教育活動的學生也應給予相應的獎勵，并頒發證書。
(五)健全消防工作檔案。分級建立消防基本情況登記冊、消防組織人員登記冊、火災情況登記冊、消防設施器材登記冊、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災隱患整改記錄、消防會議、活動記錄等有關檔案資料，確保學校消防安全教育工作底子清、情況明。
四、步驟和時間
第一階段：調查摸底(2006年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調研組對全市部分地區大專院校、中小學校開展消防安全教育情況進行調研，了解掌握學校開展消防安全教育的重點、難點，征求廣大師生的意見和建議，并制定切合實際的試點工作方案。試點單位要制定具體的實施方案。
第二階段：宣傳發動(5月30日前)。在××市第二中學召開試點工作動員，全國公務員共同天地大會，由政府組織，公安、教育等職能部門參加，市領導、市教育局、市消防局有關領導參加。通過各種媒介和手段，開展多種形式的宣傳動員發動活動，努力營造關心消防、學習消防、積極參與消防安全教育活動的良好氛圍。
第三階段：具體實施(5月31日至2006年6月20日)。這一階段，各試點單位都要做出詳細的工作計劃和日程安排表，并按時逐項抓好落實。市教育局、市消防局要深入試點單位具體幫助指導，高標準、嚴要求地推進試點工作。市試點工作領導小組要深入試點單位進行檢查指導，確保試點工作的有序有效地進行。
第四階段：總結驗收(6月20日至7月5日)。總結試點工作經驗,完善各項制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對試點單位消防安全教育工作進行檢查驗收。在此基礎上，形成經驗材料，供各地學習借鑒。
第五階段：經驗交流(9月16日至9月30日)。擬定于2006年9月份在第二中學召開由全市各地市教育、消防和市直學校有關領導參加的現場會議。組織參觀第二中學試點工作成果，互相學習交流工作經驗，以此全面推進我市學校消防安全教育工作。
五、幾點要求
篇5
國防軍事教育的目的是提高公民自覺履行國防義務的責任意識。國防軍事教育對于普及和加強國防知識，增強全民國防觀念，鞏固和加強國防建設，激發人民群眾的愛國熱情，提高全民素質，促進國防建設和經濟建設協調發展，具有極其重要的意義。從我國社會消防安全教育的實際看，從社會消防安全教育的主體看，內容特點看，與全民國防軍事教育密切相關。
（二）加強社會消防安全教育是應對我國消防安全形勢的迫切
我國是一個人口大國，每年火災造成許多人被燒死燒傷。尤其是20世紀90年代以來，全國火災損失成倍上升，損失非常嚴重，死傷人員眾多，這在很大程度上與認識不到火災的危害性、不懂得基本的消防常識、缺乏避難逃生意識以及消防法制觀念淡薄存在有著密切的關系。消防工作的基礎在于預防，預防的根本在于提高公民的消防安全意識和消防安全素質。
（三）加強社會消防安全教育是社會管理創新的重要內容
社會消防安全教育無疑是社會管理的內容之一，研究消防安全教育內容和方法手段的創新等重要的理論和實踐問題，屬于社會管理創新的范疇。通過這些重要的理論和實踐問題的研究和探討，有益于提高社會消防安全教育的實際效果，提高社會消防安全教育資金的使用效益，提高人民防災減災的能力和素質，降低財產損失和人員傷亡，有利于提高政府的形象，提高社會管理的水平。社會消防安全教育必須伴隨社會發展而發展，在社會管理創新中不斷完善。
二、社會消防安全教育的現狀調查及影響因素分析
社會消防安全教育與公民的學習、生活和工作日益緊密相連，社會消防安全教育已成為促進社會經濟發展、構建和諧社會的迫切需要。
(一)公民消防安全素質現狀調查
本次調查研究共發放問卷1000份，使用spss17.0軟件對問卷進行統計分析，通過對統計結果并進行深入細致的分析，發現當前我國公民社會消防安全素質呈現出以下幾項比較明顯的特點：
一是消防安全素質與受教育程度密切相關，應該重點關注低學歷人群；
二是消防安全素質與所從事的職業密切相關，應重點關注學生和其他工作群體；
三是消防安全素質與公民的生活經驗、經歷密切相關，應重點關注低齡人群；
四是消防安全素質與經濟和社會發展密切相關，應重點關注消防安全基本知識和技能的培訓。
從以上分析可以看出，社會消防安全教育應重點關注低學歷人群、學生群體、低齡人群，在社會消防安全教育的內容上應重點提高消防安全基本知識和技能的培訓。
（二）社會消防安全教育走訪座談
為了深入了解社會消防安全教育的現狀，課題組先后到多個省份進行了走訪、座談。社會消防安全教育存在的主要問題是觀念陳舊、機制不完善、內容缺少針對性、方法與手段創新不足、教育隊伍薄弱等
（三）社會消防安全教育的影響因素分析
通過對問卷調查、走訪座談等工作的認真分析研究，我們認為我國公民整體消防安全狀況和素質有待提高，影響社會消防安全素質的因素主要有以下方面：工作因素、教育因素、認識因素、領導因素、物質因素等。
三、提升社會消防安全教育水平的對策
在調查分析的基礎上，我們提出了以樹立科學觀念為先導、完善內容為載體、手段方法探索為突破、機制建設為重點、隊伍建設為根本等方面不斷完善和創新社會消防安全教育的思路，以此形成消防安全教育人人有責、人人需要的良好氛圍，營造和建立起全社會和諧安全文化氣氛。
（一）以樹立科學觀念為先導，提升社會消防安全教育水平
思想是行動的先導，理念是行動的靈魂。強化社會消防安全教育必須首先從思想觀念入手，理清思路，解決人們的思想認識問題。必須要樹立全民觀念、樹立法制觀念、樹立效益觀念、樹立市場觀念等
（二）以完善教育內容為載體，提升社會消防安全教育水平
社會消防安全教育的對象是每個公民，不同職業、不同地域、不同年齡的人所需要和所能接受的消防安全知識也不同，因此社會消防安全教育也要遵循教育的基本規律，根據教育對象不同，選擇不同的內容和形式，因材施教，突出針對性。按照消防安全知識的重點、學歷層次和職業特點完善教育內容體系，分階段、分層次構建立體化、全方位的社會消防安全教育內容體系。
（三）方法手段探索為突破，提升社會消防安全教育水平
近年來，社會消防安全教育采取了多種方法和手段，取得了較好的教育效果。但是與社會消防安全教育的目標和公民的期待還有一定差距。社會消防安全教育所面向對象的知識結構和文化層次不同，興趣愛好不同；開展宣傳教育的社會環境不同，開展宣傳教育的場所不同，宣傳教育的目的不同，宣傳教育的內容不同，另外，消防部門自身的條件（資金來源、專業實力、人員配備、制度、體制等等）也不同，等等諸多因素都決定了要根據具體宣傳教育任務和活動采用不同的、靈活的教育方法和手段，唯有如此，才能有的放矢，具體問題具體分析，才能取得最佳的消防安全教育效果，提高宣傳教育資金的使用效率。消防安全教育的主要方法包括：運用媒體、運用移動電話、運用固定媒介、發放宣傳單、宣傳畫、宣傳手冊、各種實物等、采用教育、培訓、講座、授課等形式；開放消防隊（站）、消防科普教育基地、參觀消防安全示范單位；開展豐富有趣的實踐活動；在實際工作中開展教育等
（四）以機制建設為重點，提升社會消防安全教育水平
為了從根本上提高消防安全教育的效果，必須探究出現問題的根本原因，追根溯源才能找到解決問題的治本辦法。課題組認為，消防安全教育工作出現種種問題的根本原因在于沒有建立起一套能夠充分調動有關各方積極性、主動性和創造性的宣傳教育機制。機制是社會組織以及其中個體之間相互銜接、相互制約、相互配合的方式方法，機制科學有效，系統就能高效運轉，得到理想的系統輸出；相反，如果機制不科學，系統運轉的效率就會降低，系統輸出也就不會理想。消防安全教育工作也是如此，為了切實提高各參與主體的積極性、主動性和創造性，必須從創新機制入手，從根本上解決問題。具體來說，應建立和完善績效評價機制、獎懲激勵機制、系統協調機制、資金保障機制、法律保障機制等。
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二、工作目標
總體目標：通過一年的努力，要實現全區教育系統無重大火災發生的工作目標，消防安全責任全面落實，火災隱患基本消除，消防基礎設施建設日趨完善，各學校四個能力顯著提升，消防管理水平切實提高，堅決預防和遏制重大以上，特別是群死群傷火災事故的發生。
具體目標：
1、3月底前，完成全區各學校火災隱患的排查任務，所有學校都要在顯著位置公示消防安全工作責任人、管理人和監管人，每個學校至少要聘請一名消防安全宣傳員。
2、按時全面完成各個階段火災隱患專項整治任務。
3、5月底前，全區所有學校都要設置固定的宣傳陣地。
4、2011年，全區各學校的消防安全管理員要取得國家職業資格證書，消防安全“四個能力”達標驗收率實現100％。
5、2011年，全區各學校要建立專兼職消防隊伍。
三、組織領導
為有效推動“消防安全年”的各項工作，區教育局成立了“消防安全年”工作領導小組。區教育局局長于東溟任組長，副組長由其他各位局領導擔任，成員為局各科室負責人、各學校校長。領導小組辦公室設在局安全教育科，主要負責組織、部署、協調、調度和督查全區各學校貫徹落實2011年“消防安全年”各項工作的進展情況。區教育局工作領導小組每兩周召開一次消防工作調度會，分析、研判教育系統消防安全工作的突出問題和薄弱環節，對下一步工作進行安排部署。
四、實施步驟
2011年，Xx新區教育局的“消防安全年”活動，要按照組織部署、全面推進和考核驗收三個步驟進行。
(一)組織部署。各學校要參照區教育局“消防安全年”工作領導小組及辦公室的設立模式，在2011年1月底前，建立本級的“消防安全年”組織機構，制定方案，明確工作目標、職能職責和具體要求，層層分解工作任務，細化工作責任，召開專題會議進行動員部署，全面啟動此項工作。
（二)全面推進。2011年11月底前，各學校要按照“屬地管理，區域管轄”的工作原則，堅持“突出重點、全面推進、逐步完善、整體提高”的工作思路，結合各自實際，采取切實有效措施，扎扎實實地推進“消防安全年”各項工作。
（三)考核驗收。區教育局要將“消防安全年”活動納入年度工作考核內容。2011年12月，區教育局工作領導小組將組成考核組，對學校“消防安全年”各項工作完成情況進行考核，并在全區教育系統通報排名情況。
五、工作措施
2011年，我局“消防安全年”活動要重點開展“三項行動”，加強“二項建設”，切實推動消防工作再上新臺階。“三項行動”，即開展排查整治行動、宣傳培訓行動和規范督導行動。“二項建設”，即加強消防基礎設施建設、消防隊伍建設。
(一)開展排查整治行動，從根本上消除重大火災隱患排查整治火災隱患，是有效防控火災的基礎和關鍵。因此，區教育局決定，在全區各學校范圍內，要進一步深入開展消防安全大排查、大整治工作，著力解決消防安全突出問題。
要全面排查消防安全隱患。各學校開展火災隱患地毯式大排查。對教學樓、宿舍、實驗樓、圖書館等校園建筑物的消防安全情況進行逐一檢查，摸清底數，登記造冊，建立臺帳，明確消防安全監督管理責任人。要動員廣大教職工、學生積極參與火災隱患排查工作，鼓勵舉報身邊的火災隱患，形成師生結合、全體參與的工作格局。各學校要召開本單位消防安全責任人和管理人工作會議，迅速安排部署本單位開展消防隱患自查自改工作。今年春節前，對本單位要全面檢查一遍，重點檢查防火巡查制度落實情況、消防設施維護保養及完整好用情況和疏散通道、安全出口、消防車通道暢通情況。
要深化火災隱患專項整治。區教育局工作領導小組要在重要節日、重大活動前開展消防安全大檢查，確保消防安全。對在檢查工作中發現的火災隱患，各學校要堅決整改。從現在到3月底，要繼續開展學校建筑物、施工工地、未審未驗單位擅自投入使用等專項整治，扎實推進冬防工作。從4月到6月底前，要針對春季防火實際，切實開展在建工地專項整治。從7月到9月底前，要緊緊圍繞夏季防火重點，對燃氣設施和易燃易爆危險化學品存在的火災隱患進行專項整治。從10月到11月底前，針對秋季風干物燥、用火用電用，開展火災隱患的專項整治，堅決防止發生火災事故。
（二)開展宣傳培訓行動，切實增強各學校的消防安全意識和整體素質
全校發動、全體參與是做好消防工作的根本和動力。因此，要通過開展宣傳培訓，牢固樹立“全民消防、生命至上”的理念，增強“人人會查改火災隱患、人人會撲救初起火災、人人會疏散逃生”的能力，營造消防安全工作校園化氛圍。
一是實施“全民消防宣傳教育計劃”。按照上級制定《全民消防宣傳教育綱要》，實施消防宣傳教育計劃，深化消防宣傳“五進”和“消防志愿者”活動，提高宣傳針對性、有效性。繼續開展消防安全教育示范學校創建，中小學校每學期進行二次逃生自救演練，提高師生消防安全意識和自防自救能力。2011年春節前，以學校為重點，廣泛開展以“普及冬防春運消防安全常識、安全燃放煙花爆竹知識，檢查、消除身邊火災隱患，開展逃生自救演練”為主要內容的消防宣傳教育活動。
二是鞏固拓展宣傳教育陣地。要強化多種方式宣傳工作，充分利用班隊會、報告會、主題升旗儀式、晨檢、安全教育課、校園網、廣播、板報、電子屏幕等形式，進行經常性的消防常識科普宣傳，不斷更新宣傳內容，提升宣傳深度和廣度。2011年3月底前，所有學校都要在顯著位置公示消防安全工作責任人、管理人和監管人，每個學校至少要聘請一名消防安全宣傳員，強化學校消防宣傳工作，及時發現和消除身邊的火災隱患。2011年5月底前，全區所有的學校都要設置固定的宣傳陣地。
三是強化消防安全培訓。各學校要對消防安全責任人、管理人、消防控制室值班操作人員等加強消防安全專題培訓。各學校要將消防安全知識納入學校培訓內容，豐富教職工的消防安全知識，增強消防安全責任意識。要組織開展學校領導、中層干部及保安隊伍消防安全培訓，提升消防工作能力。特別是針對提高消防安全“四個能力”，要劃分責任人、管理人和員工等不同層次，開展不同內容的消防安全培訓。責任人要明確責任主體地位，深刻理解相關法律法規，并真正落實到實際行動上，做到消防安全自查、火災隱患自除。管理人要具體負責消防安全管理，落實教職工崗位消防責任，結合實際制定滅火和應急疏散預案并定期組織演練。教職工要普遍掌握火場逃生自救基本技能，熟悉逃生路線和引導在場人員疏散程序。
(三)開展規范督導行動，努力提高消防監督管理工作水平
要建立區教育局與學校的消防督導新機制，形成工作合力，提升監督管理工作水平。區教育局要按照有關規定嚴格審查把關，承擔相應的監管責任，加強源頭控制，做到標準不降、要求不減、關口不松，堅決防止因“先天不足”而產生的消防隱患。配合公安消防部門依法查處未經消防驗收合格或消防竣工驗收備案抽查不合格的工程投入使用等違法行為。
（四)加強消防基礎設施建設，滿足社會發展的實現需要
隨著城區建設的不斷快速發展，個別單位的消防基礎設施建設已經難以滿足實現需要，因此，必須要加大資金投入，加強消防基礎設施建設。特別是消防裝備和消火栓等設備要保證能正常使用。
(五)加強多種形式消防隊伍建設，全面提升滅火搶險自救能力
各學校要將多種形式消防隊伍建設納入本校發展規劃，明確工作目標和具體任務。要結合本單位實際，因地制宜地建立義務消防隊，提高自防自救能力。深入開展大練兵活動，打牢教職工體能基礎、業務基礎，提高快速反應和協同工作能力，打造一支強有力的消防后備軍。
六、工作要求
(一)提高認識，加強領導。各學校要站在貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的高度，切實增強消防工作的責任感、使命感和緊迫感，加強組織領導，狠抓工作落實。各學校校長是消防安全工作第一責任人，主管領導具體負責，要逐級簽訂消防安全責任狀，明確細化工作任務。要將消防安全工作納入日常管理工作中，履行職責職能，確保本單位的消防安全。
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踐行總體國家安全觀、統籌發展和安全，統籌傳統安全和非傳統安全，營造慶祝建黨100周年良好氛圍。
二、活動安排
2021年4月8日前，學校籌備工作到位，陸續開展有關主題宣傳教育活動。4月15日，將宣傳教育活動推向。
三、國家安全日活動領導小組
組 長：計淑英
副組長：楊鳳崔素紅
組 員：紀晶晶張 靜趙世寧 王 靜 張利春
尤宇薇 菅美潔梁德姣
四、主題活動安排
1.召開一次主題班會。各班級開展以國家安全教育為主題活動班會，對學生進行一次安全知識教育，加強安全防范意識，掌握事故發生的急救措施，提高學生自救自護能力。
2、舉辦一次主題升旗儀式。4月12日(星期一)，開展一次以“國家安全，人人有責”為主題的升旗儀式。對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。
3、制作以安全教育為主題的手抄報、命題作文。
4、開展一次安全疏散演練。
5.在校園顯著位置懸掛有關國家安全教育的條幅。
6.利用校園廣播、微信群等方式對學生及家長進行安全知識宣傳。
7.開展一次安全大排查，對學生使用的教室、實驗室、微機室、各項體育設施、各功能教室、校園圍墻等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，對發現的安全隱患，學校立即整改。
五、活動要求
1、各年級要將安全教育主題班會，認真準備，精心組織，抓好落實。
2、今后要把應急疏散演練制度化、常態化、規范化。組織疏散演練的有關年級全體師生，要積極參與、密切配合，把安全教育活動落到實處，年級組要加強對應急疏散演練工作的指導，在疏散演練過程中堅決防止發生擁擠踩踏事故的發生。
3、充分利用校園網、廣播、墻報、宣傳欄等媒體，開展安全教育主題宣傳活動。
4、學校安保人員要加強校園防控和治安排查，要落實校門口值班和校園定時巡查，確保學校安全有人管、有人看、有人巡、有人防。
5、各年級落實一崗雙責制，將安全責任分解落實到每一位教職員工，明確各個崗位的安全職責任務，實現安全工作人人有事干，事事有人做，處處有人管，人人能管好，進一步完善考核制度，不斷加大考核力度，將學生安全事故納入班級工作考核，切實將安全教育和管理融入到班級日常工作的各個環節，保障廣大師生生命安全。
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二、集中教育活動內容
(一)深入學習道路交通安全法律、法規、規章、規定。
(二)深入學習交通安全知識和行車安全常識。
(三)開展道路交通事故典型案例教育。
(四)整頓交通違法行為和駕駛陋習。
三、集中教育活動安排
從2009年6月至12月，在全市開展拖拉機駕駛人交通安全集中教育活動(以下簡稱集中教育活動)。集中教育活動按照普遍教育和重點教育相結合、教育與整治相結合、集中教育與建立完善長效機制相結合的原則，分三個階段進行。
(一)宣傳發動階段(2009年6月至7月)
各鄉(鎮、街道)農機站、市農機監理站要按照預防道路交通安全事故領導小組的統一部署和要求，配合搞好集中教育活動，要充分利用廣播、電視、報紙、標語、墻報、展板、橫幅等宣傳方式，加大對農機駕駛人集中教育活動的宣傳力度，切實抓好宣傳教育工作，做到宣傳有圖像、廣播有聲音、報紙有文字，使農機安全宣傳教育進農村、進學校、進單位、進企業、進社區、進培訓校(站)，教育引導農機生產者、經營者和使用者增強做好農機安全生產工作的主動性和自覺性，營造良好的活動氛圍。
(二)集中教育階段(2009年8月至11月)
1、集中教育與社會監督相結合。結合我市農機安全生產“三項行動”、農機事故隱患排查行動、農機安全宣傳“五進活動”的開展，抓好對拖拉機駕駛人每季度一次的集中教育學習，每次學習時間不少于2個小時，做到市不漏鄉、鄉不漏村、村不漏戶，橫向到邊、縱向到底。10月10日至10月20日對全市拖拉機、收割機駕駛人進行一次法律、法規及安全知識集中復訓、考試，考試試卷由市農機安全監理所統一印發。加大農機安全宣傳資料的制作和發放力度，做好道路交通事故典型案例的教育。充分發揮輿論監督和群眾監督的作用，農機局在農機監理站設立舉報箱、舉報電話(*)，方便群眾投訴。
2、加大執法力度與深入宣傳教育相結合。各農機站和監理站要進一步加大執法檢查力度，組織農機安全監理員對轄區內的農機加工點、修理點和農業機械進行全面的安全檢查;嚴厲打擊拖拉機的拼裝改裝、黑車黑戶、違法載人、無牌無證、酒后駕駛、超速行駛等違法行為;加大現場查處宣傳力度，做到糾正一起違法行為，教育一名駕駛人員，宣傳一次安全法規;組織宣傳車深入鄉、村、集市進行宣傳教育，每季度通報一批交通違法突出的駕駛人，同時要注意發現好經驗、好做法，及時加以總結推廣，運用典型推動工作。
3、加強對培訓機構的監督管理。7月5日前市農機局要認真開展一次(拖拉機駕駛培訓機構)自查活動。根據農業部《拖拉機駕駛培訓管理辦法》，曲靖市農業局將對拖拉機駕駛培訓機構進行一次全面檢查。對不落實教學大綱和有關規定、未按教學計劃和大綱組織培訓、降低培訓標準、教學質量等問題的，責令限期停業整頓，對教練機具不符合規范要求的責令限期整改，對逾期不改的，堅決上報取消駕駛培訓資格;對3年以下駕齡駕駛人發生道路交通死亡事故并負同等以上責任的，對駕駛人培訓學時、訓練里程、交通安全警示教育、培訓監管審核和考試過程等進行責任倒查。
(三)總結建制階段(2009年12月)
1、各農機站和監理站要認真總結開展集中教育活動的經驗、做法，查找當前拖拉機駕駛人教育管理工作中存在的漏洞和薄弱環節，研究探索進一步加強拖拉機駕駛人源頭教育管理的措施、辦法，建立完善長效工作機制。11月30日前，將開展集中教育活動情況、建立完善交通安全教育機制的意見等上報市農機局集中教育活動領導小組辦公室。
2、市農機安全監理站要在12月5日前搞好信息收集、材料整理、活動總結等工作，以迎接曲靖市農業局來我市的檢查考核。
四、活動要求
(一)加強領導，落實責任。
開展拖拉機駕駛人交通安全集中教育是一項關系安全生產全局的重要工作，為切實有效地開展好這次活動。市農機局決定成立集中教育活動領導小組：李繼友局長任組長，浦紹興副局長、市農機監理站徐國松站長任副組長，成員：段貴祥、安吉斌、李利瓊、詹輝繆應省，領導小組辦公室設在市農機監理站，徐國松兼辦公室主任，負責集中教育活動的各項工作。各鄉、鎮要高度重視，加強領導，精心組織，周密部署，要成立相應的領導小組，加強對活動的組織領導并結合實際制定具體實施方案，細化工作任務，落實工作責任，做到目標到人、責任到人。
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在日常中我們應當掌握哪些消防常識呢？
1、不玩火、不隨意擺弄電器設備。
2、提醒家長在五級以上大風天或高火險等級天氣，禁止使用以柴草、木材、木炭、煤炭等為燃料的用火行為，禁止室外吸煙和明火作業。
3、提醒家長不可將煙蒂、火柴桿等火種隨意扔在廢紙簍內或可燃雜物上，不要躺在床上或沙發上吸煙。
4、家或入睡前，必須將用電器具斷電、關掉燃氣開關、消除遺留火種。用電設備長期不使用時，應切斷開關或拔下插銷。
5、液化氣鋼瓶與爐具間要堅持1米以上安全距離，使用時，先開氣閥再點火；使用完畢，先關氣閥再關爐具開關。不要隨意傾倒液化石油氣殘液。發現燃氣泄漏，要迅速關掉氣源閥門，打開門窗通風，切勿觸動電器開關和使用明火，不要在燃氣泄漏場所撥打電話、手機。
6、不要在樓梯間、公共走道內動火或存放物品，不要在棚廈內動火、存放易燃易爆物品和維修機動車輛，不要在禁火地點吸煙、動火。
7、發現火情后迅速撥打火警電話119，講明詳細地址、起火部位、著火物質、火勢大小、留下姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。
8、家中一旦起火，必須堅持冷靜。對初起火災，應迅速清理起火點附近可燃物，并迅速利用被褥、水及其它簡易滅火器材控制和撲救。救火時不要貿然打開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。
9、要掌握火場逃生的基本方法，清楚住宅周圍環境，熟悉逃生路線。大火來臨時要迅速逃生，不可貪戀財物，以免失去逃生時機。逃生途中，不要攜帶重物，逃離火場后，不要冒險回到火場。
10、火場逃生時，堅持冷靜，正確估計火勢。如火勢不大，應當機立斷，披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃離。逃生時不可乘坐電梯。逃生時應隨手關掉身后房門，防止煙氣尾隨進入。
11、樓下起火，樓上居民切忌開門觀看或急于下樓逃生，要緊閉房門，可用浸濕的床單、窗簾等堵塞門縫或粘上膠帶。如果房門發燙，要潑水降溫。
12、若逃生路線均被大火封鎖，可向陽臺或向架設云梯車的窗口移動，并用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式發送求救信號，等待救援。
火災無情，當大火燃起時，要做的第一件事就是抓緊脫離險境。在脫離時，往往要穿過著火地帶，這時如果火勢尚不太猛，能夠穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上濕的厚毯子。地面有火能夠穿上膠鞋，穿過火區時要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙熏嗆。逃生之前，要探明著火方位，確定風向，在火勢蔓延之前，朝逆風方向快速離開火災區域。
房間里著火時，必然會產生很多濃煙，其中包含很多的一氧化碳，在這種環境停留時間過長，就會中毒。煙能隨著熱空氣聚集在房間上部，而室內下部，能看清物品和方向，這時人們應當蹲下或趴下。如果時間、條件允許的話，可用濕毛巾捂住口鼻，爬向門口。打開房門后，沿著樓梯走下去，千萬不要走電梯，因電梯隨時可能因為火場停電不能升降或被燒壞。
二、逃生
發生火災時，如果被大火圍困，異常是被圍困在樓上時，在撥打了119報警電話后，我們應千方百計設法自救。具體做法如下：
1、發生火災趕緊逃
如火勢不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時，要當機立斷，切不可猶豫不決，以免火勢越燒越大，錯過逃生時機。身處煙霧捂口鼻
若被困周圍煙霧很大，這可比火更為可怕。因為煙霧中包含很多的有毒有害氣體，如果不加防備，就會被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災事故中死亡率最高的原因（約占95%以上）。如果必須要沖出煙霧區，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。
2、觀察周圍找生機
如果建筑物有避難房、疏散樓梯的，能夠先躲進避難房或由疏散樓梯撤至安全地方。
如多層建筑物火災，樓梯已被燒斷，或者火勢已相當猛烈時，能夠利用房屋的老虎窗、陽臺、下水管道或其他能夠接地牢固的物件逃生。
3、跳樓逃生有技巧
如生命受到威脅，又無逃生之路時，能夠用繩索或將床單撕成條狀連接起來，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。
如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力堅持雙腳著地，盡可能地保全性命。
如處在較高樓層，且又無法采取跳樓逃生的辦法時，可在室內，關掉通向火區的門窗，如有條件，盡可能向門窗上澆水以緩火勢蔓延。這時，要采取一切辦法（如可用打電話，拋物件等辦法）向樓下的人發出求救信號，以贏得救援的機會。
危難見真情，在處于火場生死關頭，更要發揚互助和奉獻精神，盡力幫忙老、幼、婦、弱者優先疏散。千萬不能驚恐失措，無序奪路。
4、逃命切忌進電梯
尤其應當注意的是，處在高層建筑火災時，如果不是消防專用電梯，絕對不能進電梯逃生。因為這時的電梯電源隨時有可能被切斷，并且電梯通道往往在發生火災時首先成為煙霧的襲擊部位而成煙道。
三、對于我們學校內的學生們，遇到火災時，該如何逃生自救？
1、早逃生。在一般情景下，火勢由初起到狂燒，只需十幾分鐘，留給人們的逃生時間十分短暫。所以，在發生火災時，必須不要埋頭搶救家庭財產而導致杯具的發生，而是要快速逃離。
2、要保護呼吸系統。在逃生時用水蘸濕毛巾、衣服、布類等物品，用其掩住口鼻，以避免煙霧熏人導致昏迷或者中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。如果煙霧較濃，膝、肘著地，匍匍前進。
3、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。
4、要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。
5、低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。但千萬要記住莫跳高樓，因為從10米以上（三層樓高）的高度往下跳，很少活命。為此，最要緊的是求救，應當立即用水蘸濕床單、被褥，用其塞緊門窗，防止煙霧滲透進來，同時要不斷地向床單、被褥上潑水，防止其干燥。
6、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。
7、為暫時避難。在無路逃生的情景下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。
8、利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。
9、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。
四、幾種常見火災的撲救方法：
1、家具、被褥等起火：一般用水滅火。用身邊可盛水的物品如臉盆等向火焰上潑水，也可把水管接到水龍頭上噴水滅火；同時把燃燒點附近的可燃物潑濕降溫。但油類、電器著火不能用水滅火。
2、電氣起火：家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。
3、油鍋起火：油鍋起火時應迅速關掉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，還可向鍋內放人切好的蔬菜冷卻滅火，將鍋平穩端離爐火，冷卻后才能打開鍋蓋，切勿向油鍋倒水滅火。
4、電視機起火：電視機萬一齊火，決不可用水澆，能夠在切斷電源后，用棉被將其蓋滅。滅火時，只能從側面靠近電視機，以防顯像管爆炸傷人。若使用滅火器滅火，不應直接射向電視屏幕，以免其受熱后突然遇冷而爆炸。
5、燃氣罐著火：要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋火，并迅速關掉閥門。
篇10
1引發體育教學安全事故的原因
1.1體育教學的基本特征
我們都知道，體育教學的主要目的就是通過合理運動提升學生的身體素質，體育課的運動大都是課外運動，且具有較強的開放性及對抗性等。況且不少體育運動都需要借助器械來完成，而且許多體育活動對抗激烈，強度較大，學生在學習這些內容時出現意外的機率就比較高，大多以擦傷、摔傷、扭傷為主，甚至有可能出現骨折等比較嚴重的現象，特別是那些身體素質比較差的“學困生”更容易發生傷害事故。而學生若想改善身體狀況，就必鍛煉，進行各種戶外的身體活動，而在活動當中，就有可能產生身體上的碰撞，出現傷害現象，這樣，在上體育課的過程中，學生出現傷害事故的情況就會比較多見。
1.2運動器械及場地的安全性能不達標
當前不少小學內部的體育運動器械及活動場所都存在一定的安全隱患，其安全性能不達標，進而引發了體育課的安全事故。結合相應的調查得知，由于體育運動場所及器械等的安全隱患導致的安全事故不在少數，是造成學校體育傷害事故的主要因素。它主要包括體育器材存在質量問題，年久失修又沒有及時更換，安裝不牢固，放置不合理，場地不平整等。如籃球架螺絲松動，跨欄架破舊等，均是造成學生意外傷害事故的潛在因素。另外，一些小學校內存放體育器材的倉庫未設專人管理，學生在上體育課的過程中，可隨意的進出器材倉庫，亦會引起傷害事故；如實心鐵球、鐵餅等器材對于小學生來講，都具有較大的危險性，如果不安排專人管理器材倉庫，則有的學生在器材倉庫內嬉鬧時，很可能被器材碰傷。
1.3學生自身原因所引起的安全事故
除了上述引發安全事故的原因外，還有學生自身原因導致的安全事故。有一些學生身體不舒服也堅持參加體育課外活動，這樣就非常容易造成安全事故。比方說一個學生的心臟不好依然參加活動就會增大突發心臟病的風險；其次，中小學生正處于好動的年齡段，注意力容易受外部事物影響而分散、且大多遇事急燥、自我約束能力很弱，其在體育活動當中，集體觀念不強，表現的自由散漫，不按教師的要求活動，很可能出現傷害事故，如在做跳躍障礙的練習當中，學生在將要起跳時，別的同學對其起哄、仍東西，甚至動手拉拽練習者，這些都可能引起傷害事故。
2相應的安全事故防范對策探析
2.1加大安全教育的宣傳力度
為了提升小學生的安全意識及自我保護意識，學校應該加大安全教育的宣傳力度。比方說，定期舉辦安全知識宣傳講座，舉辦相應的安全操作競賽等；充分發揮學校廣播、網絡平臺的作用進行安全宣傳，對安全方面的理論與有關知識進行廣泛的宣傳，在宣傳過程中要注意突出重點內容；經由不斷的宣傳教育，使學生提高安全意識，在運動中懂得怎樣避免自身受到傷害，知曉在各種環境下可能出現的危險情況與防范措施，主動防范危險，學會在緊急情況下與運動創傷時，自己如何進行簡單的處理。
2.2體育教師應該從我做起，增強自身的安全觀念
體育教師應該給學生樹立良好的榜樣，從提高自身的安全意識做起，結合小學生的實際需求制定一套科學的安全教學規劃，提升活動的安全性；在具體教學工作中，還應該強化學生的安全觀念，讓學生們了解到安全的重要性，提升學生的自制力。有的學生調皮、好動，認為體育課好玩，上課站隊時相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡協調能力較差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此，教師必須教育學生，使他們清楚地認識容易發生傷害事故的體育項目，明確預防傷害事故的重要性，不斷提高安全意識及對運動危險的預見性。所以，教師要在體育教學的整個過程之中，都采取有效的安全防范辦法，以避免出現傷害情況，同時，須注重對學生進行安全教育，使學生對安全防范引起足夠的重視，避免出現傷害的現象。
2.3加強紀律教育和課堂常規教育
體育教師應該給學生制定嚴格的紀律，為學生做好表率，認真遵守課堂紀律，這樣才能有效提升體育運動安全性，并且融入科學的課堂知識教育，明確表示不遵守紀律的學生應該受到懲罰，確保學生的安全。正所謂：“規則未立，難以成方圓”。規則顯現在體育活動的各個環節；有口令，有動作指示；行動要聽指揮。另外，還要求上體育課時，學生穿運動裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如剪子等物品，也不允許在衣服上掛飾品，要規范學生的動作，禁止學生之間互相推桑、打鬧、任意行動、不聽指令等，同時，教師要嚴于律己，起到良好的表率作用。
2.4提高學生自我保護能力，掌握保護方法
現在有相當一部分學生都是獨生子女，這類學生的主要特征就是缺乏自我保護意識，對安全教育不聞不問，不懂得如何自保。例如：從高處跳下時，要用前腳掌著地并屈膝緩沖，防止跳躍中的運動傷害事故；再如，跌倒時應教育學生不要硬撐，而應立即屈肘，低頭，團身順勢做一個滾翻動作，保證不受損傷。同時，要做好對學生的保護工作，特別在進行器械練習或者做體操時，要對體力不佳的學生給予重點保護，以避免出現傷害的現象。
2.5增強學生的體質體育
體育教師還應該認真核實學生的身體健康狀況，對于身體健康狀況較差的學生可以適當變換一下運動方式，不讓其參加激烈的運動。并且教師在發現學生出現安全問題時，應及時帶領學生去醫務室進行檢查。另外，對于在空閑時間能自覺進行體育鍛煉的學生，教師要給予鼓勵，以激勵其他學生也進行鍛煉，如此，不但能極大地增強學生的體質，還有助于他們學習別的學科。
參考文獻
篇11
一名學生從小學到大學，必須經過十幾年的寒窗苦讀，在這期間少數學生因為安全問題的出現，多年的努力和艱辛就可能付之東流，不僅影響和耽誤了個人的大好前程，也給家庭帶來了沉重的打擊，實在令人感到痛心和惋惜。因此學生必須了解、掌握基本安全防范知識，預防財產損失和人身傷害，同時還應加強自身修養，提高自身素質，完善人格，做到自覺遵紀守法，使自己成為一個對社會有用的人。
（一）日常生活中的安全問題――學生的生活閱歷相對比較簡單，生活經驗還不夠豐富，在安全問題上，表現在防火、防盜、防騙、防滋擾、防旅行意外傷害等方面缺乏基本常識，致使日常生活中的安全問題比較突出。對于一些騙局和意外情況，生活閱歷豐富的人往往一眼就能識破并應對自如，而一些學生卻常常難以應對，或是誤入陷阱，或是缺乏臨險救助的常識，從而造成不應有的或是可以防止的損失。
（二）社會活動中的安全問題――社會活動是學生社會化過程中的一個重要組成部分。當代學生社會活動的內容主要包括社會交往、勤工助學、求職擇業、社團活動等。學生在參與社會活動中的主要危險，一是缺乏個人防范意識，二是缺乏社會公德意識，三是缺乏應急策略意識。
（三）心理問題與心理調適――學生正處于身心成長發育的重要階段并開始學習獨立生活，學習面臨自我認知評價、人際關系、異往等問題。隨著學校開放度增大、學習生活節奏加快、競爭日趨激烈，來自學習、人際交往、甚至是婚戀、擇業以及經濟困難等方面的壓力越來越大，如果不注意及時做好心理調適，勢必影響正常的學習生活和學校秩序。據某省資料統計，目前的學校中約有25％的學生有心理問題，曾有過心理危機的學生約占75％，5％的學生有比較嚴重的心理疾病，不少學生還有過自殺念頭；因精神疾病休學的學生占總休學學生人數的40％，占在校生總數的0.083％；在非正常死亡的學生中，因心理障礙自殺的約占40％。學生因心理挫折而產生的不正常行為因學生個體情況不同而各異，常表現出強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執、消沉、焦慮等。在學生中心理調適已成為安全防范的重要內容。
（四）違法亂紀問題――由于目前少數學生法治意識淡薄，因而校園內違法亂紀現象屢有發生。而且隨著近年學校辦學規模擴大、校園開放度增大，違紀事件又有上升趨勢。
三、學生目前所處的安全環境
（一）校園治安狀況及特點
與社會上相比，在校園中是比較有安全感的。但是，近年來隨著學校辦學規模的不斷擴大，安全隱患不斷增多，安全防范方面存在不少漏洞。主要通過以下三種作案方式進行犯罪活動：
第一種方式：混進來，在校園內實施盜竊、詐騙。
第二種方式：引出去，將學生引到校外實施犯罪。
第三種方式：利用網絡設騙局。
（二）學生自身具有的安全素質情況
安全問題的出現除了犯罪分子活動猖獗以及內部防范工作相對薄弱等原因之外，學生缺乏安全防范意識也是個重要原因，這主要反映在以下幾個方面：
1、交友不慎；
2、輕信陌生人；
3、自我管理能力差；
四、學生遇到的常見安全問題的預防及處理辦法
（一）火災隱患預防及處理辦法
學校學生宿舍是學生學習生活的主要場所，人員密集，一旦發生火災極易造成財產損失和人員傷亡。學生宿舍及其它場所發生火災主要有以下原因：
1、明火引燃。
2、亂拉亂接電線或電線老化，接觸不良發熱易引起火災。
3、使用電器不當。
火的燃燒必須具備三個條件：一是要有可燃物質，如木料、汽油、酒精以及同學們使用的書籍、紙張、蚊帳、衣被等物；二是要有助燃物質，如空氣等；三是要有火源，如火苗、火花等。以上三個條件必須同時具備并互相作用，燃燒才能發生。不管采用什么方法，只要能去掉一個燃燒條件，火就能熄滅。
（二）交通事故的危害及預防
學生非正常死亡人數中，交通事故死亡占有一定的比例。車禍，現在已成為人類第一殺手。學生作為社會的組成部分，同樣也受到了交通事故的困擾。要注意學習交通安全知識，遵守交通秩序。
遇到交通事故發生，不要慌亂，要沉著冷靜。
第一，要保護自己，看有無受傷。如果有傷要立即攔車、打的到附近醫院救治。同一起事故中有多人受傷，自己屬于輕的，要幫助別人；自己屬于重的，要求助別人，共同脫離危險。
第二，要保護交通事故現場。
第三，要立即向公安機關報告。在校園內小的交通事故要報告學校保衛處，由公安保衛部門來調解處理。
（三）打工安全
學生利用課余時間從事與專業學習相結合的勞務服務有利于學生培養自己的勞動觀念與自立精神，減輕家庭的經濟負擔，也有利于改善自己的學習和生活條件。學生打工過程中對社會，對人際關系也有所了解和體驗，是一種社會實踐。但在打工過程中也要注意安全。學生打工時應注意以下幾點：
1、做家教工作，特別是女學生做家教，最好經可靠的人介紹。如果陌生人介紹或在社會上聯系的最好不去。
2、到公司去打工，事先要和老板講明報酬，并簽有合同。對方一旦違約，按合同打官司。
3、從事體力勞動，要觀察了解并向有經驗的人詢問現場安全事宜，防止發生工傷事故。
（四）其他安全事故的預防
1、預防游泳溺水事故，發生游泳死亡，有多種原因。有的是溺水而死，有的被水嗆著炸肺而死，有的在游泳時被雜草、魚網纏身擺脫不掉而被淹死，有的不了解水情，一頭扎入水中，頭部觸到石頭或扎入泥中而死，也有的在游泳過程中突然發病，再導致溺水死亡。
2、預防旅游安全事故，隨著旅游活動的出現，旅游途中登峰凌頂，旅游安全也擺在了人們面前，稍有不慎就會發生意外事故。山高可以摔死人、水深可以淹死人，對此千萬不要忽視，否則，就容易發生樂極生悲的事情。旅游安全包含內容很多，既有交通安全、財物安全，也有防止人身意外傷害、防病、防騙、防滋擾等。
3、網上交友安全，隨著網上交友的出現，也出現了網上交友的安全問題。網上交友要十分慎重，注意安全。尤其女學生，更不要輕易赴約，防止上當受騙。
4、預防運動損傷，由于學生的發育尚未健全，骨骼、內臟等都比較稚嫩，在參加體育運動時如果稍有不慎，不僅起不到健身作用，相反還會損傷身體，甚至造成殘疾，或者危及生命而導致終身遺憾。必須注意以下幾個方面的問題：
（1）做好運動前的準備活動。
（2）做好運動后的整理活動。劇烈運動后做些深呼吸和慢跑活動，是十分必要的。
（3）運動后不要喝大量白開水，更不應暴食冷飲，而需要多喝鹽開水。
（4）在體育運動中，時常會發生關節扭傷。
（5）患有疾病或身體不適的同學，千萬不可參加緊張劇烈的體育活動，以免對身體造成傷害。
5、化學實驗，防止爆炸傷害，必須做到以下幾點：
（1）在思想上對于爆炸事故的性質、危害應當隨時有足夠的認識，從而引起高度的警覺。
（2）加強對化學物品的保管、使用和儲存的管理，做好實驗設備特別是壓力容器的定期檢驗。
（3）參加實驗時，必須嚴格遵守操作規程和操作步驟，在教師或實驗人員的指導下順利完成實驗。
（4）在與爆炸物品接觸時，要做到“七防”：防止可燃氣體粉塵與空氣混合，防止明火，防止磨擦和撞擊，防止電火花，防止靜電放電，防止雷擊，防止化學反應。
6、此外，還要防滋擾，防性騷擾和害，拒絕黃、賭、毒，正視酗酒和吸煙等問題。要預防這些傷害，確保學生人身安全：
第一，盡量少去或者不去治安復雜場所，避免與不法分子發生矛盾。
第二，學生在處理同學關系時，應互相關心、互相照顧、相互諒解，。
第三，認真學習并嚴格遵守學校的規章制度。
第四，避免社會不良風氣的侵蝕，預防黃、賭、毒的侵害和煙酒造成的人身危害。
第五，講究社會主義精神文明，學會用文明幽默的語言化解糾紛。
第六，及時化解矛盾，不要積怨甚久，導致激化。
五、增強學生安全防范意識的幾種途徑
學生面臨一個新的環境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識、法律知識，安全防范意識較差。而安全是一個學生完成學業的保證，人身安全是一個學生思想進步、健康成長和立志成才的基本條件；財產安全，一定的財產，或者說，一定的經費和物質資料，是完成學學業的物質保證。因此，學生要提高安全防范意識，以確保人身安全和財產安全。可以通過以下幾種途徑來提高學生的安全素質：
（一）加強法制觀念修養，提高法律意識
學校要通過上法律課、安全課以及入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，增強全體學生的遵紀守法觀念和自覺性，從而提高全體學生的整體素質，使同學們關心校園治安，積極參加校園治安綜合治理。
（二）加強安全素質修養，提高安全防范意識
篇12
選取某小學3年級114名學生作為實驗對象，隨機確定一個班為控制組30人(男15人，女15人)，實驗甲組為專題教學組29人(男19人，女20人)，實驗乙組為游泳教學組28人(男13人，女15人)和實驗丙組為水域安全體育課程組27人(男12人，女15人)。
2實驗方法
1)實驗假設。(1)水域安全體育課程教育模式可以有效提升學生的水域安全知識、技能和態度，并減少水域高危行為。(2)不同教育模式因干預目標、內容、形式和程度的不同，干預效果是有差異的。而課程組效果優于專題組、游泳組和控制組。2)實驗材料。本研究基于KevinMoran[7]研究的成果，設計《學生水域安全知信行量表》，內容包括水域安全知識、技能和態度測試題各10題，高危行為12題，回答項采用5
點式likert量表計分。其中，安全知識和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示知識技能得分越高；水域安全態度采用反問句法，得分越高，表示水域安全態度越差。高危行為列舉了12種水域高危行為，得分越高，表示高危行為發生率越高。對2554名被試者數據進行探索性因素分析，總體樣本的KMO值為0.958，說明適合因素分析。采取主成分分析法抽取因子，方差最大正交旋轉法進行因素分析，旋轉在6次迭代后收斂，固定因子數量為4。結果發現4個因子對總方差的貢獻率分別為：16.038%、14.945%、14.345%、11.286%，累計貢獻率為56.615%，說明問卷結構效度可以接受。42個條目總量表的Cronbach’sα系數達到0.934，安全知識、技能、態度和高危行為各分量表的α系數分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，說明量表具有較高的信度。
3)變量設計。實驗組和控制組中均包含有男女生，性別也是水域安全教育中需要重點考察的因素。國內外相關研究結果顯示，男性的溺水高危行為明顯高于女性[8-9]。因此，為獲得較好的內部效度，本實驗對性別這一干涉變量進行了控制，避免可能由于性別與實驗處理產生交互作用而干擾了實驗結果。本實驗采用4×2×2重復測量的混合實驗設計，其中，實驗處理(控制組、專題組、游泳組、課程組)和性別(男、女)，測量時間(前測、后測)為被試者內變量，屬于重復測量因素[10]。實驗設計的因變量為學生水域安全知信行量表。
4)實驗程序。(1)前測。實驗組和控制組均參加前測，測試內容為學生水域安全知信行量表。(2)實驗處理。為控制因不同教師對實驗結果變異產生影響，實驗組和控制組的體育課程均由同一位體育教師執教；為避免學生受霍桑效應的影響，采用單盲設計[10]。控制組學生按照正常的教學大綱進行教學，教學內容不涉及游泳和水域安全教育的內容。實驗甲組簡稱“專題組”，除8周正常的體育教學外，增加水域安全專題教育，具體形式和內容包括專題講座1次、主題班會討論1次、知識競答1次，向學生家長印發《告學生家長書》1封。實驗乙組簡稱“游泳組”，體育課程內容為8周的游泳教學，每周1次，每次90min。學習形式為教師講解示范，學生練習，教學內容為蛙泳。實驗丙組簡稱“課程組”，體育課程內容為水域安全教育，干預時間為8周，每周1次，每次90min。課程組采用實景模擬和體驗式學習等方式設計教學，具體內容包括：水域活動安全防范意識、水中自救及待援技術、水中施救(間接和直接救護)、現場急救(CPR心肺復蘇術)。(3)后測。控制組與實驗組均參與后測，測試時間為干預完成1周后進行，測試內容與前測一致。5)統計方法。依據每位學生在干預實施前后答卷中的水域安全知信行得分，運用SPSS17.0進行重復測量方差分析、方差分析及事后檢驗分析等，比較干預前后的差異。
結果與分析
1水域安全知信行前后測得分比較
通過對控制組和實驗組水域安全知信行前后測得分的重復測量方差分析，檢驗3種水域安全干預模式對實驗組學生影響的效果。描述性統計及顯著性檢驗結果見表1和表2。表1和表2表明，時間主效應在水域安全各維度得分上達到了非常顯著性水平(P<0.01)，時間和組別的交互效應在各維度得分上達到了非常顯著性水平(P<0.01)，時間和性別的交互效應在高危行為維度得分上達到了非常顯著性水平(P<0.01)，組別效應在各維度得分上達到了非常顯著性水平(P<0.01)，性別效應在高危行為維度得分上達到了非常顯著性水平(P<0.01)。
2高危行為時間和性別交互作用的簡單效應檢驗
在交互效應顯著的前提下，僅分析各自變量的主效應是毫無意義的，而應進一步分析交互效應的簡單效應。首先對時間和性別在高危行為維度得分交互作用的簡單效應進行分析，結果見表3。表3中的數據表明，在高危行為維度得分上，前測時，性別差異在控制組(P=0.028)、游泳組(P=0.033)和課程組(P=0.000)的簡單效應均達到了顯著性水平，男生得分明顯高于女生，說明在高危行為得分上，男女生性別差異顯著。此外，各組別男生的簡單效應均未達到顯著性水平，各組別女生的簡單效應也未達到顯著性水平(P>0.05)，說明實驗分組基本同質。后測時，性別差異在各實驗組的簡單效應均未達到顯著性水平(P>0.05)，說明經過干預后，男生水域高危行為的消失幅度大于女生。此外，男生課程組與男生控制組、男生課程組與男生游泳組、男生課程組與男生專題組3組的高危行為的簡單效應均達到了非常顯著性水平(P<0.01)，女生課程組與女生控制組、女生課程組與女生游泳組、女生課程組與女生專題組高危行為的簡單效應也均達到了非常顯著性水平(P<0.01)。而剩下的其它組在高危行為的性別簡單效應則未達到顯著性水平(P>0.05)。說明課程組對男女生的高危行為干預效果均明顯優于專題組和游泳組。
3水域安全知信行時間與組別交互作用的簡單效應檢驗
由表4可知，前測時，各實驗組和控制組之間的簡單效應全都未達到顯著性水平(P>0.05)，說明各實驗組和控制組基本同質；后測時，專題組和控制組比較，僅知識維度的簡單效應檢驗上達到非常顯著性水平(P=0.007)，專題組優于控制組；游泳組和控制組比較，也僅在知識維度簡單效應檢驗上達到顯著性水平(P=0.040)，游泳組優于控制組；而課程組和控制組相比較，在知信行各維度的簡單效應上均達到了非常顯著性水平(P<0.01)，課程組優于控制組；課程組和專題組比較，除知識維度得分不顯著外，其余3個維度得分均達到非常顯著性水平(P<0.01)，課程組優于專題組；此外，課程組和游泳組比較，在態度和高危行為2個維度達到非常顯著的水平(P<0.01)，課程組優于游泳組。專題組和游泳組比較，知信行各維度均未達到顯著性水平(P>0.05)。
4水域安全知信行時間的簡單效應檢驗
由表5可知，在各實驗組時間的簡單效應檢驗上，控制組前后測在水域安全知信行各維度得分均未達到顯著性水平(P>0.05)；專題組前后測僅在知識維度得分上達到非常顯著性水平(P<0.01)；而游泳組前后測知信行各維度得分則無一達到顯著性水平(P>0.05)；課程組前后測知信行各維度得分全部達到顯著性水平(P<0.01)。以上數據表明：在小學生水域安全教育過程中，3種教育模式均有不同程度效力，其中水域安全體育課程模式效果最優，針對性最強。相對而言，專題教育模式效果次之，游泳課程模式效果最不明顯。
討論
1男女生水域高危行為前測差異顯著原因
在水域高危行為得分上，性別差異在控制組、游泳組和課程組前測的簡單效應均達到了顯著性水平。這驗證了以前的研究結論，上海普陀區男女兒童溺水分別占死因構成比的15%和4%。廈門地區男女兒童溺水分別占死亡構成的45.7%和20.3%[11]。究其原因，季成葉[2]認為：“男生發生意外溺水傷害大于女生，可能是由于男生天性好動，偏好刺激性的游戲，家長與老師對男女生的教育與保護方式也不盡相同造成。”
2水域安全教育“專題教育模式”干預效果的局限性
從實驗數據分析，“專題教育模式”僅對學生的水域安全知識產生積極影響(P<0.01)，而對學生技能、態度和高危行為的干預效果不突出(P>0.05)。這也驗證了課題《幼兒園、中小學生安全教育管理調查》的結論：“當前中小學生安全教育不僅時間不足、資源匱乏，目前最常用的安全教育形式是指導學生閱讀安全規則和讀本、聯系案例引導學生討論和分析安全問題，安全教育的形式以說教聽讀為主、實際演練較少的特點。”調查數據顯示，38.1%的教師報告學校從未開展過災害預防演習活動，55.6%的中小學生從未參加過學校組織的災害預防演習[12]。這種教育模式疏于學生安全技能的練習，缺乏溺水情景體驗的刺激，是導致“專題教育模式”對學生水域安全技能、態度和高危行為干預效果不理想的原因。
3水域安全教育“游泳教學模式”干預效果不佳的原因
篇13
二、工作任務
（一）大力宣傳“安全發展”科學內涵。黨的十對安全生產工作提出了新的要求，強調要“強化公共安全體系和企業安全生產基礎建設，遏制重特大安全事故”，要采取多種形式宣傳“安全發展”的科學內涵和以安全發展為核心的安全生產理論體系，宣傳安全生產在構建社會主義和諧社會中的地位，宣傳黨的安全生產方針，用“安全發展”的科學理念指導工作。
（二）宣傳“科學發展、安全發展”理念，提高全社會安全意識。進一步打牢安全生產基層基礎，以鄉鎮（街道）、行政村（社區）負責人安全輪訓為重點，開展多層次、多形式的宣教工作；圍繞典型案例剖析，加大用事故案例和事故教訓推動安全生產工作力度；圍繞企業安全文化建設，加強企業各級各類人員的安全意識教育和安全技能培訓；圍繞提升安全監管監察人員基本功，大力開展崗位練兵、比武和業務競賽等活動。
（三）加強安全生產重要法律文件的宣傳，提升公眾法制意識。深入宣傳修訂后的《中華人民共和國安全生產法》、繼續宣傳《中華人民共和國行政強制法》、《中華人民共和國職 業病防治法》、《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢持續穩定好轉的意見》、《市政府關于進一步加強安全生產基層基礎建設的意見》、《市電梯安全監督管理辦法》等重要文件精神，積極利用現有平臺與渠道，深入開展宣傳，大力普及安全法律知識，提高各級政府、各部門、廣大企業和社會群眾的知曉率，強化全社會的安全法制意識。
（四）大力宣傳安全生產先進典型,傳遞安全生產正能量。積極推出安全生產監管一線的先進典型，讓社會更多地了解一線安全生產監管人員對社會做出的貢獻和他們的崇高精神。積極發現總結本地方、本行業、本企業安全生產管理監督的先進經驗和有效做法，在更大范圍內進行交流、借鑒和推廣。
（五）加強安全生產宣傳陣地建設,強化正面輿論引導。充分發揮電臺、電視、報刊、網絡和社會傳媒等新聞媒體作用，在現有的宣傳平臺基礎上，作適當優化組合，繼續在移動電視開辟專題節目，加強與中國安全生產報、無錫主流媒體的合作宣傳力度。以新聞會、媒體通氣會、官方微博等形式，及時通報全市的安全生產形勢、安全生產工作情況、安全生產工作措施和事故查處情況。鼓勵群眾和新聞媒體通過網站、舉報電話、微博等途徑對安全生產領域的非法違法現象、重大安全隱患和危險源及事故進行監督、舉報，為推動全市安全生產形勢的持續穩定好轉提供有力的輿論支持。繼續在全市100個社區科普宣傳畫廊開設安全宣傳欄，并利用全市所有出租車、銀行和郵政網點、賓館飯店、隧道出入口的共計1萬余塊電子顯示屏以及公交車、部分樓宇的5000多個移動電視，宣傳安全生產。通過“百個科普專欄”、“千個移動電視”、“萬塊電子屏幕”，營造安全生產社會化宣傳陣勢。充分發揮安全生產宣教機的作用，制作涵蓋生產、消防、交通、特種設備等安全生產內容的短片，堅持每天在電子宣傳屏滾動播放10-12小時，宣傳安全生產法律法規和相關知識。通過構建有影響的立體式公益性社會安全宣傳平臺，更好地體現時代性，針對性，增加互動性、參與性、趣味性、實效性。
三、重點活動
（一）深入開展以安全生產宣傳月等為重點的各項活動。籌劃組織好全市第20個安全生產宣傳月的各項宣傳活動，利用安全生產宣傳月契機，全面普及安全知識，典型案例剖析，全面開展安全生產、公共應急避險和職業健康知識的宣傳。通過面向基層、面向普通群眾的安全警示教育電影、安全文藝節目巡演等內容豐富、形式多樣、感染力強、群眾喜聞樂見的安全生產宣傳教育，真正讓安全意識和理念深入人心，營造好安全是幸福的良好社會氛圍。舉辦安全警示教育電影“下基層”活動。采取圖片展、宣講會、事故分析會等形式，開展安全警示教育活動，舉一反三，及時采取對策和措施，防止同類事故重復發生。做好重點時段、重要節點的宣傳工作。要利用“夏百安”、“安康杯”、 “11.9”消防宣傳日、“12.2” 交通安全日、“12.4”法制宣傳日和重點節慶等時機，精心籌劃，細化方案，創新方法，突出形勢宣傳，引導社會輿論，凝聚安全發展共識。開展“宣傳用語練練看”活動。以征集安全生產宣傳用語為主題，突出“幸福無錫”的特色，在“無錫市安監局”官方微博上開展“宣傳用語練練看”活動，向全國乃至全世界網友征集安全生產宣傳用語，進一步提升無錫城市形象。活動時間：全年。
（二）開辟中國安全生產報“__安全生產”專版。以中國安全生產報專版為重要載體，各地要組建通訊員隊伍，及時提供宣傳要點、各類新聞線索和重要新聞稿件，組織重大采訪報道活動，對全市安全生產工作進行全方位的宣傳報道，全面展示我市安全生產正面形象，提升“無錫安監”社會影響力。活動時間：全年。
（三）開展《安全生產—我身邊的人和事》征文競賽活動。各地、各部門、各單位要深入挖掘、大力宣傳安全生產監管監察和安全生產一線的先進典型，踴躍撰寫反映本地、本部門、本單位安全生產先進經驗、做法和先進典型的宣傳稿件和信息，全年除完成統一部署的征文稿件外，市安監局在江南晚報開辟“無錫安全生產”宣傳專版。各市（縣）、區（不含三城區）應在__主流媒體自行撰稿報道文章不少于3篇；三城區不少于2篇；各部門不少于2篇。實實在在的反映安全生產取得的成果，在全社會形成了解、關注和尊重安全生產工作者的貢獻和崇高的職業精神，充分發揮其對安全宣傳工作的主導作用。活動時間3至12月份。
（四）開展安全生產“六進”活動。圍繞普及安全知識，全面開展安全生產、應急避險和職業健康知識進企業、進工地、進學校、進鄉村、進社區、進家庭活動。將各類法律、法規文件、安全生產知識和各類安全事故匯編成書籍、手冊、宣傳頁等形式，免費發放給各地、各部門、單位、企業以及廣大市民，不斷提升公眾的安全意識、安全素養和安全技能。同時發揮官方微博的作用，利用寒暑假期間召集網友、市民、義工、學生等走進社區，開展“安全在我身邊”活動，宣傳“關注安全、關愛生命” 的安全文化。市總工會等部門要繼續組織好“安康杯”競賽，促進安全知識進企業。市建設部門要結合貫徹落實《施工企業安全生產管理規范》、《施工企業安全生產評價標準》和《無錫市建設工程文明施工管理辦法》等重要文件，組織開展“安全知識進工地”。市教育部門、校管中心要開展“安全知識進學校”，與市安委會辦公室聯合舉辦《安全在心中——致親人的一封信》征文活動；繼續推進國家級和省級中小學“消防安全教育示范學校”創建活動，全力推進“家庭消防安全計劃”。市公安局交巡警支隊要堅持開展文明交通志愿服務，組織“文明交通勸導日”、“文明交通我先行”等志愿服務活動。市公安消防支隊要通過推進“社區、農村消防宣傳員”聘任活動，開展好日常消防宣傳，聯合有關部門組織社區消防應急演練。市人保局要加強預防工傷事故的宣傳教育培訓，提高員工防范事故能力。市地震局和市氣象局要開展自然災害預防知識宣傳活動。活動時間：全年。
（五）力推進安全文化建設。重點抓好示范安監所、安全生產示范村（社區）、安全文化示范企業的創建工作和國際、國家安全社區創建工作，為推動企業安全生產標準化建設等重點工作奠定思想文化基礎。每年創建命名一批示范單位，推選10家以上省級和3-5家國家級安全文化示范企業。年內爭取創建國際安全社區2個；國家安全社區創建備案不少于8個，每個市（縣）區創建安全社區全覆蓋。大力開展安全班組創建，開展基層班組安全文化建設，最大限度發揮班組、班組長和群監員等在安全生產工作中的作用，打牢安全文化建設的基礎工作，提升企業現場安全管理水平，擴大安全文化建設的影響力和滲透力。活動時間：全年。
（六）加強安全文化理論研究和隊伍建設。要充分挖掘安全文化建設方面的人才，針對安全生產重點、熱點、難點問題提出研究課題，組織開展安全文化理論研究，形成以安全發展為核心，各具特色的安全文化建設理論體系。鼓勵各地、各部門和廣大企業，結合自身特點，創新安全文化建設的內容和方法途徑，總結實踐經驗，凝煉理論成果， 以點帶面，指導和推動工作。建立安全文化成果表彰、宣傳推廣機制，年內積極組織開展地區、行業領域和企業間的安全文化建設成果交流活動，切實做好成果轉化應用工作。加強安全文化隊伍建設，提升安全文化建設水平。加強安全文化建設人才培養，提高組織協調、宣傳教育和活動策劃的能力，打造一支具有較高文化素質的基層安全文化隊伍。
四、工作步驟
第一階段（1至2月）：動員部署。各地、各部門和單位要細化安全生產宣傳教育實施方案，認真部署，落實責任，強化措施，確保安全生產宣傳教育工作落到實處。
第二階段（3-11月）：有序推進。印發安全宣傳教育相關活動的具體實施方案，制定安全生產示范村（社區）、安全文化建設示范企業和示范安監所評選條件和標準，細化具體工作計劃，廣泛宣傳和發動廣大群眾和職工積極投入安全生產宣教活動，營造全社會“關注安全、關愛生命”的濃厚氛圍。
第三階段（12月）：總結表彰。評比表彰全市安全生產宣傳工作中涌現出的先進個人和單位，大力宣傳好經驗、好做法和先進典型。
五、工作要求
