引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)消防安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、行為安全理論概述

（一）行為安全的定義

行為安全理論（BBS，BehaviorBasedSafety）的基礎(chǔ)是行為分析理論，是基于行為科學(xué)、安全管理科學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科相互融合形成的一種安全管理方法，能夠糾正人的不安全行為，培養(yǎng)安全習(xí)慣和安全意識(shí)，促進(jìn)安全氛圍的形成，進(jìn)而提高組織的安全水平的較為有效的安全管理方法[1]。目前，業(yè)內(nèi)對(duì)行為安全的含義、研究范圍、研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用效果的看法很不一致，總體認(rèn)為行為安全理論主要著眼于人的不安全行為，在對(duì)行為人不安全行為進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，找出影響安全的關(guān)鍵行為，制定有針對(duì)性的措施，逐漸糾正人的不安全行為，幫助行為人形成良好的安全意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)而提高組織的安全水平。

（二）行為安全理論的運(yùn)用

1.作用范圍

根據(jù)行為安全理論，造成安全事故的直接原因是“人的不安全動(dòng)作”或“物的不安全狀態(tài)”，而造成“物的不安全狀態(tài)”的根本原因還是“人的不安全動(dòng)作”。因此，預(yù)防事故發(fā)生的關(guān)鍵策略是消除人的不安全動(dòng)作，但這在實(shí)際中較為困難，因?yàn)椴话踩珓?dòng)作的產(chǎn)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，其與動(dòng)作產(chǎn)生者的安全意識(shí)、行為習(xí)慣和所掌握的安全知識(shí)都密切相關(guān)，這些相關(guān)要素又與動(dòng)作產(chǎn)生者所在組織的教育管理有關(guān)。行為安全理論將行為安全當(dāng)作一整套事故預(yù)防的理論與方法來(lái)看待，它認(rèn)為人的行為具有可觀察性，可以通過(guò)組織行為對(duì)其進(jìn)行管理，從而達(dá)到預(yù)防事故的目的，

2.實(shí)施流程

行為安全管理的實(shí)施模式是建立在前因—行為—后果的基礎(chǔ)上的，旨在改變?nèi)说乃季S習(xí)慣以及行為方式，使這些“不安全”的行為不再發(fā)生[2]。行為人表現(xiàn)出的行為的前因是導(dǎo)致行為發(fā)生的個(gè)人習(xí)慣和思維等要素，后果是行為所導(dǎo)致的具體結(jié)果。行為安全管理的實(shí)施流程具體分為識(shí)別關(guān)鍵行為、收集行為數(shù)據(jù)、提供雙向溝通、消除不安全行為四個(gè)步驟[3]。

二、行為安全理論在大學(xué)生消防安全教育中的應(yīng)用

根據(jù)海因里希的事故統(tǒng)計(jì)，88%的事故是由人的不安全行為造成的，10%的事故是由物的不安全狀態(tài)造成的，僅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。這些人的不安全行為和大部分物的不安全狀態(tài)都可以通過(guò)安全管理來(lái)避免，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果也適用于分析大學(xué)生消防安全事故，因此，運(yùn)用行為安全理論指導(dǎo)大學(xué)生消防安全教育工作的開展，具有十分積極的意義。

（一）大學(xué)生消防安全事故致因鏈模型

筆者根據(jù)行為安全理論，結(jié)合大學(xué)生消防安全事故成因，提出大學(xué)生消防安全事故致因鏈模型（如圖1）。如模型所示，大學(xué)生的不安全動(dòng)作直接導(dǎo)致火災(zāi)事故，或者造成物的不安全狀態(tài)進(jìn)而導(dǎo)致火災(zāi)事故；引發(fā)大學(xué)生不安全動(dòng)作的根本原因包含兩個(gè)方面：即大學(xué)生的消防安全意識(shí)不強(qiáng)和消防安全知識(shí)不足，消防安全意識(shí)是指對(duì)消防安全事故可能造成自己或他人受傷害的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)，消防安全知識(shí)是指與消防安全事故發(fā)生和處理密切相關(guān)的知識(shí)和技能，如什么是消防安全隱患、如何撲滅初起火災(zāi)、如何進(jìn)行逃生疏散等，這些知識(shí)的掌握與否直接決定了大學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、處理消防安全隱患和在突發(fā)火情時(shí)的應(yīng)急表現(xiàn)。

（二）大學(xué)生消防安全教育實(shí)施流程

結(jié)合大學(xué)生消防事故致因鏈模型和大學(xué)生消防安全教育方式、目標(biāo)，筆者提出大學(xué)生消防安全教育實(shí)施流程圖（如圖2）。根據(jù)流程圖，首先要確定教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，即找到大學(xué)生在檢查消除火患、處理初起火災(zāi)、應(yīng)急疏散逃生等方面的意識(shí)和知識(shí)上的薄弱點(diǎn)；其次，通過(guò)研究分析，找到解決這些薄弱點(diǎn)的方法，并在教育過(guò)程中不斷進(jìn)行溝通、優(yōu)化，最終達(dá)到減少大學(xué)生不安全動(dòng)作，從而遏制高校火災(zāi)事故的目的。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談的形式為研究提供數(shù)據(jù)支撐，使論文更具科學(xué)性和廣泛性。

三、問(wèn)卷調(diào)查研究

（一）研究對(duì)象和方法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，在福建省內(nèi)5所高校在校大學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放1028份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷1011份，有效率為98.34%。其中男生608人，女生403人；一年級(jí)390人，二年級(jí)312人，三年級(jí)255人，四年級(jí)54人。調(diào)查以問(wèn)卷為主，訪談為輔。筆者在查閱有關(guān)大學(xué)生消防安全教育文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)行為安全理論，結(jié)合自身工作實(shí)際，并與相關(guān)專家和管理老師交流，編制《大學(xué)生消防安全教育情況調(diào)查問(wèn)卷》，選取反映大學(xué)生在檢查消除火患、處理初期火災(zāi)、應(yīng)急疏散逃生等方面的意識(shí)強(qiáng)弱和知識(shí)掌握情況的問(wèn)題，并單獨(dú)設(shè)置考察學(xué)校宣傳教育實(shí)效方面的問(wèn)題。

（二）結(jié)果分析

1.檢查消除火患方面

在“是否會(huì)判斷滅火器屬于有效狀態(tài)”、“是否會(huì)留意宿舍或其他校園場(chǎng)所的逃生路線”、“是否知道宿舍或其他校園場(chǎng)所消防設(shè)備的擺放位置”等問(wèn)題，分別有25%、30%、20%的大學(xué)生選擇“會(huì)”或者“知道”。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，較大部分學(xué)生認(rèn)為自身不會(huì)遇到火災(zāi)事件，沒必要關(guān)注這些設(shè)施設(shè)備，也有部分學(xué)生反映校園內(nèi)很少見到疏散路線圖、滅火器標(biāo)示等指示性標(biāo)牌。在“是否會(huì)關(guān)注身邊的消防安全隱患?”一題中，只有15.33%的大學(xué)生選擇“經(jīng)常關(guān)注，并要求別人注意”，絕大部分大學(xué)生選擇了“偶爾留意”或者“不懂如何關(guān)注”。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍對(duì)哪些是消防安全隱患、消防安全隱患可能造成的后果不甚了解。在“您對(duì)在宿舍內(nèi)使用違章電器的看法”一題中，有66%的大學(xué)生選擇“存在隱患，不應(yīng)該使用”，可是，在“是否在寢室使用過(guò)違章電器”一題中，高達(dá)62%的大學(xué)生選擇“使用過(guò)”。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生使用違章電器是為了燒水、做飯等，他們也反映學(xué)校存在諸如開水房偏遠(yuǎn)、食堂定時(shí)關(guān)閉等后勤保障方面的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)校對(duì)于使用違規(guī)電器的懲罰力度沒有構(gòu)成一定威懾。以上結(jié)果說(shuō)明大部分大學(xué)生火災(zāi)憂患意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)消防安全隱患的重視程度不夠，對(duì)什么是消防安全隱患認(rèn)識(shí)不足；部分學(xué)生僥幸心理較強(qiáng)，為圖一時(shí)方便，依然使用違規(guī)電器。同時(shí)，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生關(guān)注身邊消防安全隱患的主動(dòng)性呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而使用違章電器的和對(duì)此行為存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的人數(shù)比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，說(shuō)明高年級(jí)學(xué)生消防安全意識(shí)較淡薄。

2.處理初起火情方面

在“發(fā)現(xiàn)初起火情時(shí)，您的第一反應(yīng)是什么?”、“電器或線路著火，您認(rèn)為應(yīng)該首先做什么?”、“發(fā)生火情時(shí)，您對(duì)報(bào)119火警的態(tài)度是什么?”等問(wèn)題中，80%左右的大學(xué)生都能夠做出正確選擇。但是，在回答“面對(duì)初起火情時(shí)，您認(rèn)為自己是否會(huì)使用消防栓、手提式滅火器滅火”、“是否會(huì)正確報(bào)火警”等實(shí)操層面的問(wèn)題時(shí)，高達(dá)56%、42%的大學(xué)生選擇了“不會(huì)”或者“可能不會(huì)”等否定性選項(xiàng)。這說(shuō)明大學(xué)生了解處理初起火情的基本知識(shí)，但缺乏實(shí)操技能，一旦遇到初起火情，很難在第一時(shí)間予以正確處置。通過(guò)交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)正確使用滅火器滅火和報(bào)119火警的比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這與大學(xué)生在校時(shí)間越長(zhǎng)，所參加的實(shí)操演練和教育活動(dòng)越多有關(guān)系。

3.應(yīng)急疏散逃生方面

在“逃離火場(chǎng)時(shí)，突然想起遺漏某個(gè)重要物品，您會(huì)怎么做?”、“您覺得火災(zāi)造成人員傷亡的主要原因是哪個(gè)?”、“若所有的逃生路線被大火封鎖，您認(rèn)為該怎么辦?”、“您認(rèn)為哪些是火場(chǎng)逃生的正確方法?”等問(wèn)題中，75%以上的大學(xué)生都能夠做出正確選擇。但是，在“若遇到火災(zāi)，您覺得您是否能夠運(yùn)用疏散逃生知識(shí)從火場(chǎng)逃生?”一題中，高達(dá)58%的大學(xué)生選擇“不能”或者“不好說(shuō)”。通過(guò)交叉分析發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)大學(xué)生對(duì)疏散逃生知識(shí)的掌握水平相當(dāng)。當(dāng)今社會(huì)信息傳播媒介豐富，大學(xué)生在入校前獲得這方面的信息渠道較多，一旦形成潛意識(shí)就會(huì)固定下來(lái)；另一方面，大學(xué)生雖然能夠在理論上掌握應(yīng)急疏散逃生知識(shí)，但是需要在演練實(shí)踐中提升運(yùn)用能力，否則他們沒有信心運(yùn)用這些知識(shí)處理消防安全突發(fā)狀況。

4.宣傳教育效果方面

在問(wèn)卷調(diào)查中，88%的大學(xué)生認(rèn)為掌握基本的消防安全知識(shí)重要，大一學(xué)生群體中有92%選擇“重要”，其他年級(jí)學(xué)生選擇“重要”的比例都在84%左右。但是，僅11%的大學(xué)生知道消防“四個(gè)能力建設(shè)”和“三個(gè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)”這些基本消防安全知識(shí)。說(shuō)明大一時(shí)期是大學(xué)生對(duì)消防安全最重視的階段，同時(shí)，可以看出大學(xué)生能夠普遍認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和內(nèi)涵上的認(rèn)識(shí)還比較模糊，沒有形成認(rèn)知體系。大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)最需要加強(qiáng)的消防安全教育內(nèi)容前三位依次是面對(duì)火情時(shí)候如何處理、哪些行為存在消防隱患、滅火器材如何使用。大學(xué)生最愿意參加消防安全教育的形式前三位依次是參與消防實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、以消防宣傳為主題的學(xué)生活動(dòng)、案例警示教育。在開放式問(wèn)題中，“多開展實(shí)踐操作性的演練”是大學(xué)生為改進(jìn)高校消防安全教育工作所提最多的意見，可見大學(xué)生最愿意接受實(shí)踐性強(qiáng)的教育活動(dòng)。

四、對(duì)策建議

根據(jù)行為安全理論，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，可以得出在大學(xué)生消防安全教育方面需要重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題是：火災(zāi)憂患意識(shí)較差；檢查火患能力較弱；處理初起火情實(shí)操技能不足；隨年級(jí)升高消防安全意識(shí)降低；消防安全教育實(shí)效不明顯。針對(duì)這些問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）緊抓新生入學(xué)關(guān)鍵期，強(qiáng)化教育效果

調(diào)查結(jié)果顯示，新生在入學(xué)階段對(duì)消防安全的重視程度和知識(shí)接受程度都處于最高水平，在這一階段接受的教育效果將有效輻射大學(xué)生未來(lái)的校園生活。高校應(yīng)大力提高這一階段的消防安全教育投入，達(dá)到事半功倍的效果，例如，可以開展新生入學(xué)消防安全知識(shí)考核；在新生教育讀本中加入包含消防安全教育的部分；通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任、新生聯(lián)絡(luò)員在新生入學(xué)階段，為新生講解防火安全知識(shí)；在新生集會(huì)中播放相關(guān)教學(xué)視頻或典型案例；還可以利用易班網(wǎng)、校園微信微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體開辟新生消防安全教育專欄。在教育內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)對(duì)消防安全的壓力傳導(dǎo)，又要側(cè)重于幫助大學(xué)生掌握“面對(duì)火情時(shí)候如何處理”、“哪些行為存在消防隱患”、“滅火器材如何使用”等具體知識(shí)，促進(jìn)新生盡快形成消防安全認(rèn)知體系。

（二）加強(qiáng)宿舍消防安全檢查，消除僥幸心理

學(xué)生宿舍是高校火災(zāi)高發(fā)地點(diǎn)，也是加強(qiáng)學(xué)生消防安全教育的重要場(chǎng)所。從實(shí)際情況看，新生的紀(jì)律性較強(qiáng)，在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器的現(xiàn)象較少，但大學(xué)生使用違規(guī)電器的比例隨著年級(jí)升高而明顯提高。因此，在規(guī)范宿舍日常檢查的基礎(chǔ)上，保衛(wèi)部門、學(xué)生管理部門、宿舍管理部門等職能部門應(yīng)加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生宿舍消防安全檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用違規(guī)電器、存放易燃易爆物品情況的都應(yīng)及時(shí)處理，同時(shí)，對(duì)拒不改正和多次違規(guī)的學(xué)生也應(yīng)給予適當(dāng)處分，通過(guò)日常檢查和紀(jì)律約束形成震懾，促進(jìn)大學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意識(shí)。相應(yīng)的，學(xué)校后勤管理部門也應(yīng)多深入基層，了解學(xué)生生活上存在的困難，盡力解決學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題[5]。

（三）豐富校園教育形式，做到理論結(jié)合實(shí)踐

結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生知道消防安全理論知識(shí)，并不等同于能夠把這些知識(shí)變成消防安全實(shí)操本領(lǐng)，要實(shí)現(xiàn)從“知道”到“會(huì)做”的過(guò)程，最重要的還是增加實(shí)操演練。學(xué)校職能部門可以利用每年新生入學(xué)階段、安全教育月、119消防日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將滅火演練、疏散逃生演練等融入教育活動(dòng)，并邀請(qǐng)公安消防部門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)傳遞，帶動(dòng)二級(jí)學(xué)院結(jié)合實(shí)際有效開展類似演練，加強(qiáng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，學(xué)校可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，例如針對(duì)化工類學(xué)生、美術(shù)類學(xué)生、機(jī)械類學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和需求，開展危化品防火、畫室防火等專項(xiàng)消防安全實(shí)踐教育。

（四）發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高參與積極性

高校消防安全教育工作不能僅依靠學(xué)校職能部門，還需要依托學(xué)生群體自發(fā)開展活動(dòng)，提升教育效果，從而達(dá)到群防群治的工作局面。一方面，可以依托學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和其他學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際需求，開展活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動(dòng)，作為學(xué)校正式教育或演練的有效補(bǔ)充[6]，例如，開展消防安全知識(shí)手抄報(bào)比賽、消防設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬火場(chǎng)疏散路線設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)；另一方面，可以大力發(fā)揮學(xué)生志愿消防隊(duì)、班級(jí)安全委員的作用，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，組織他們開展消防安全自查、消防知識(shí)宣傳等活動(dòng)，完善學(xué)生自我管理模式，帶動(dòng)更多周邊學(xué)生關(guān)注消防、了解消防、重視消防。

參考文獻(xiàn)

[1]王哲，白云杰．基于行為安全模式的煤礦安全管理研究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2010，（3）:72～75．

[2]任玉輝，秦躍平．行為安全理論在煤礦安全管理中的應(yīng)用[J]．煤炭工程，2012，（12）：138～140．

[3]余昌才．行為安全管理在施工中的應(yīng)用分析[J]．管理學(xué)家，2014，（2）：284～284

篇2

一、引言

大學(xué)生素質(zhì)教育是以提高大學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于大學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)大學(xué)生的態(tài)度與能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體等全方位發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)教育包括：思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及法律素質(zhì)及道德素質(zhì)等[1-2]。

消防安全教育意義重大[3-4]，2015年，全國(guó)共接報(bào)火災(zāi)33.8萬(wàn)起，造成1112人受傷、1742人死亡，直接財(cái)產(chǎn)損失39.5億元。火災(zāi)的防范以預(yù)防為主，消防安全教育包括消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等[5]。消防安全教育要在全民中展開，特別需要在大學(xué)生中展開。

二、消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

消防基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中起到基礎(chǔ)作用。消防技術(shù)涉及防火工程技術(shù)、消防安全設(shè)計(jì)、消防安全管理等，消防需要應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)理論，從事消防工作的人員需要分析辨別火災(zāi)的特點(diǎn)及規(guī)律，需要掌握必要的消防基礎(chǔ)理論及技術(shù)手段，消防人員需要對(duì)火災(zāi)的發(fā)生機(jī)理進(jìn)行分析，鑒別火災(zāi)的類別，才能有效地對(duì)火災(zāi)進(jìn)行防范及處理，這是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。

理工科的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備了一定的消防基礎(chǔ)知識(shí)。燃燒是一種可燃物發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng)，一般伴有火焰、發(fā)光及發(fā)煙等現(xiàn)象。燃燒分為閃燃、著火、自燃及爆炸。閃燃是揮發(fā)的蒸氣與氧氣混合遇明火發(fā)生燃燒，或可燃固體加熱，遇明火發(fā)生燃燒；著火是可燃物與助燃劑作用發(fā)生的放熱化學(xué)反應(yīng)，通常伴有火焰和發(fā)煙的現(xiàn)象；自燃是指在空氣中沒有火源作用，可燃物靠自熱或外熱發(fā)生燃燒；爆炸在短時(shí)間內(nèi)，釋放出大量能量，放出大量氣體，在介質(zhì)中造成高壓的化學(xué)反應(yīng)或狀態(tài)變化。

大學(xué)生消防素質(zhì)教育還可以從認(rèn)識(shí)火災(zāi)方面入手。火災(zāi)是生活中比較常見的一種災(zāi)害，是指在空間及時(shí)間上失去控制的燃燒。火災(zāi)有固體物質(zhì)火災(zāi)、液體或可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)、氣體火災(zāi)、金屬火災(zāi)、帶電火災(zāi)及烹飪器具內(nèi)的烹飪物火災(zāi)，分為A、B、C、D、E、F六大類。火災(zāi)的撲救可以采用水型滅火器、粉狀石墨滅火器、專用干粉滅火器、泡沫滅火器、磷酸銨鹽干粉滅火器，二氧化碳滅火器、鹵代烷滅火器等。

三、建筑防火知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

建筑防火知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的關(guān)鍵。建筑火災(zāi)的發(fā)生原因有生活和生產(chǎn)用火不慎、違反生產(chǎn)安全制度、電氣設(shè)備使用及維護(hù)不當(dāng)、自然現(xiàn)象引起、縱火、建筑布局不合理、建筑材料選用不當(dāng)?shù)取＝ㄖ饟想建值慕Y(jié)構(gòu)相關(guān)，一般的建筑結(jié)構(gòu)可分為木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、鋼混結(jié)構(gòu)及其他建筑結(jié)構(gòu)。

建筑的耐火分為四個(gè)等級(jí)，防火可以采用防火墻、防火卷簾、防火阻燃材料、防火門窗、防火分隔水幕、防火閥等。防火墻的耐火極限不低于3h，由不燃燒體構(gòu)成，建筑防火墻可以減小建筑結(jié)構(gòu)遭受輻射時(shí)產(chǎn)生危害，能夠防止火災(zāi)蔓延。防火卷簾由簾板、支架、導(dǎo)軌、電動(dòng)機(jī)、卷軸、防護(hù)罩等構(gòu)成，防火卷簾門能夠在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)建筑起到保護(hù)作用，具有一定的完整性及耐火穩(wěn)定性。防火門可以對(duì)火災(zāi)起到分隔作用，能夠有效減少火災(zāi)帶來(lái)的損失，防火門有鋼質(zhì)、木質(zhì)及不銹鋼防火門之分，可用于樓梯間出入口、防火墻的開口、走道等部位。

建筑防火教育不但能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠有效保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)及人身安全，具有理論及現(xiàn)實(shí)意義。

四、消防設(shè)施知識(shí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

消防設(shè)施知識(shí)教育是大學(xué)生消防安全素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，消防設(shè)施包括火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、排煙系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)等設(shè)施。火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)由火災(zāi)報(bào)警裝置、觸發(fā)裝置、聯(lián)動(dòng)輸出裝置及輔助裝置構(gòu)成；火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)能在火災(zāi)發(fā)生時(shí)將煙霧、火焰、熱量等轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)傳輸?shù)娇刂破鳎瑥亩l(fā)現(xiàn)火災(zāi)并采取措施，能夠減少火災(zāi)造成的損失。排煙系統(tǒng)由管井、排風(fēng)管道、門開關(guān)設(shè)備、防火閥、排風(fēng)機(jī)等構(gòu)成，排煙系統(tǒng)能夠使樓梯間等位置形成正壓，從而有效將火災(zāi)生成的煙霧排除。消防照明需要合適的光源，要滿足照明的要求，能夠在特殊環(huán)境及緊急狀態(tài)下照明，同時(shí)需要長(zhǎng)期保證安全、可靠的狀態(tài)。水噴霧滅火系統(tǒng)由供水設(shè)備、水源、管道、閥組及水霧噴頭等組成，它是在較高的水壓力作用下，利用水霧噴頭將水流分離成細(xì)小的水霧，噴向火焰實(shí)現(xiàn)冷卻滅火作用，該滅火系統(tǒng)滅火效果好、用水量少、使用廣泛，水噴霧滅火系統(tǒng)可用于撲救油類和電氣設(shè)備火災(zāi)。

消防設(shè)施的使用對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還很陌生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行消防設(shè)施知識(shí)教育，不但可以提高大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠增加社會(huì)對(duì)消防設(shè)施的認(rèn)識(shí)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)才能夠進(jìn)行有效防護(hù)。

五、特殊場(chǎng)所的消防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

隨著人類文明的發(fā)展，人類生產(chǎn)及生活的活動(dòng)范圍多元化，于是產(chǎn)生了眾多特殊場(chǎng)所，比如石油化工領(lǐng)域、地鐵車站、加油氣站、特殊產(chǎn)品工廠等。某些特殊場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重災(zāi)難，比如2015年8月，天津市危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸，造成8人失蹤、165人遇難、798人受傷，還有304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個(gè)集裝箱受損，直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。

石油化工生產(chǎn)過(guò)程的各種原料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物多為易燃物，具有爆炸危險(xiǎn)。石油化工產(chǎn)品是以烯烴和芳烴為原料生產(chǎn)各種醛、醇、酮、酸類及環(huán)氧化合物，基本的原料有丁烯、乙烯、丙烯、苯、丁二烯、甲苯、二甲苯等，是重要的有機(jī)化工基礎(chǔ)。這些高分子材料極易燃燒，需要嚴(yán)格控制才能夠防止火災(zāi)發(fā)生，然而提高大學(xué)生的消防方面的素質(zhì)就是有效的預(yù)防措施之一。

C上所述，消防安全教育能夠有效提高大學(xué)生素質(zhì)，對(duì)人類生產(chǎn)及生活的提高具有重要價(jià)值，提高大學(xué)生的消防安全素質(zhì)可以從消防基礎(chǔ)知識(shí)教育、建筑防火知識(shí)教育、消防設(shè)施知識(shí)教育及特殊場(chǎng)所的消防教育等方面開展。

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The Influence of Fire Safety Education in the Quality Education of College Students

CHEN Ting-yi

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本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，學(xué)校在縣教育局、大槐樹鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以"求真務(wù)實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流"為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)規(guī)范管理，逐步提升辦學(xué)水平。以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，并取得了可喜的成績(jī)。這一學(xué)期，老師們努力工作，默默奉獻(xiàn)，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步，師生共同發(fā)展。學(xué)校因我們的努力而充滿活力，我們用自己的心血和汗水譜寫著xx小學(xué)的輝煌篇章。

一年級(jí)的小朋友，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，提高了自理能力；六年級(jí)的同學(xué)，在磨練中成長(zhǎng)，為大家樹立了榜樣。更值得一提的是，各年級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有了良好的發(fā)展，懂得了孝敬長(zhǎng)輩，懂得了助人為樂(lè)。

馬上就要放假了，學(xué)校希望同學(xué)們?cè)诩倨谧龅剑?/p>

1、認(rèn)真完成寒假作業(yè)——定時(shí)定量完成，不要一個(gè)星期就做完了，或者等到快開學(xué)了才趕著做。除寒假作業(yè)外，還應(yīng)保質(zhì)保量完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，特別是古詩(shī)詞背誦。經(jīng)研究表明，小學(xué)生背誦古詩(shī)詞是完全必要的。根據(jù)人記憶的特點(diǎn)，小學(xué)階段是無(wú)意識(shí)記憶的最佳階段，且保持時(shí)間長(zhǎng)，不容易遺忘。所以同學(xué)們一定要珍惜這次機(jī)會(huì)，不要因貪玩而掉隊(duì)——等到開學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己背得最少，那就來(lái)不及了。

2、注意安全，遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路左右看，一停二看三通過(guò)，不在路上跑和玩，不到鐵路附近玩耍，不上路，不拆盜，不在鐵路上設(shè)置障礙物，不擊打列車。不進(jìn)網(wǎng)吧；不在池塘邊玩耍，更不要在野外玩耍；獨(dú)自在家，不和陌生人說(shuō)話，不與陌生人接觸。

3、出去玩要結(jié)伴，不能單獨(dú)行動(dòng)，事先要征得家長(zhǎng)的同意；

4、明年春季開學(xué)時(shí)間為：正月十六早上7:40.請(qǐng)同學(xué)們開學(xué)時(shí)帶上寒假作業(yè)及老師布置的相關(guān)作業(yè)、家長(zhǎng)通知書。

老師們，同學(xué)們，學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖我們一起描繪。作為xx小學(xué)的學(xué)子，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，以自己優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閷W(xué)校增光添彩， 希望同學(xué)們無(wú)論走到哪里，都要記住自己是xx小學(xué)的學(xué)生，每個(gè)動(dòng)作或語(yǔ)言都要體現(xiàn)xx小學(xué)學(xué)生的文明禮儀，尤其在假期里，我們更不能忘記我們是一名光榮的少先隊(duì)員，時(shí)刻銘記入隊(duì)時(shí)的誓言，時(shí)刻銘記用自己的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)xx小學(xué)學(xué)子的形象。

最后，祝愿老師們、同學(xué)們過(guò)一個(gè)充實(shí)、愉快的寒假！ 祝大家新年愉快！心想事成，萬(wàn)事如意！

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二、隱患排查整治工作重點(diǎn)

（一）接送學(xué)生車輛安全。檢查各學(xué)校（含幼兒園，下同）是否掌握每名學(xué)生上下學(xué)交通方式，并建立臺(tái)賬；對(duì)排查出的違規(guī)集中接送學(xué)生車輛是否向教育、公安交警部門報(bào)告；存在集中接送學(xué)生的學(xué)校是否按規(guī)定建立了校車管理制度；是否與校車服務(wù)提供者、學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書；是否安排值班人員，負(fù)責(zé)管理學(xué)生上下車秩序，與校車駕駛?cè)恕㈦S車照管人員辦理交接手續(xù)；是否制定車輛交通事故應(yīng)急預(yù)案，并定期開展應(yīng)急逃生演練；是否建立雨雪冰霾等惡劣天氣應(yīng)對(duì)機(jī)制；是否公布了違規(guī)接送學(xué)生車輛舉報(bào)投訴電話；是否向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育和宣傳。

（二）食堂食品安全管理。檢查學(xué)校是否落實(shí)食堂食品各項(xiàng)管理制度。食堂是否取得餐飲經(jīng)營(yíng)許可證；工作人員是否取得健康證明并經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，是否按照規(guī)范操作；師生飲用水是否達(dá)標(biāo)，是否能夠保障師生飲用熱水；食堂設(shè)施設(shè)備是否符合安全要求并定期維護(hù)；食堂及校內(nèi)商店是否存在出售變質(zhì)、偽劣食品問(wèn)題。

（三）消防安全管理。檢查教室、宿舍、食堂、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校各類場(chǎng)所是否配備必要的消防器材和滅火裝置；消防通道和疏散通道是否暢通；各處應(yīng)急逃生標(biāo)志是否清晰到位;消防栓箱門、卷盤、水帶、槍頭是否完好且吊掛平整，能否正常使用;是否存在用電線路私接亂拉、違規(guī)使用電器等用電不規(guī)范行為;是否存在線路老化、裸露、超負(fù)荷使用等安全隱患；食堂燃?xì)鈨?chǔ)藏間、排風(fēng)及報(bào)警設(shè)備是否正常運(yùn)行；供暖設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患；火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案是否完善，是否進(jìn)行定期演練。

（四）校園安全防護(hù)。檢查學(xué)校是否配足配齊專職保安和安保裝備，是否排查有無(wú)涉黑涉惡情況；學(xué)校應(yīng)對(duì)外來(lái)攻擊制度機(jī)制是否健全高效；是否能有效阻止閑雜人員進(jìn)入校園；監(jiān)控設(shè)備是否存在重點(diǎn)部位盲區(qū)、老化、圖像不清等問(wèn)題；學(xué)生宿舍管理制度是否健全并嚴(yán)格落實(shí)，安全防護(hù)特別是女生宿舍安全防護(hù)是否到位；各類危房和設(shè)施是否繼續(xù)使用，是否采取警示、修繕、重建等措施；各類設(shè)施裝置是否安裝牢固。

（五）校園周邊環(huán)境。檢查公路沿線、主街道學(xué)校周邊的交通防護(hù)設(shè)施設(shè)備、警示標(biāo)志、指示標(biāo)識(shí)、斑馬線等是否齊全；校園周邊是否存在無(wú)證無(wú)照流動(dòng)攤點(diǎn)、小商小販等經(jīng)營(yíng)行為；校園周邊200米以內(nèi)是否存在網(wǎng)吧、營(yíng)業(yè)性歌舞廳、電子游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所；校園周邊是否存在治安高危人員、精神病人、輟學(xué)不良少年等；校園周邊是否存在車多人雜的其他情況。

(六)防校園欺凌。檢查學(xué)校是否將防范學(xué)生欺凌和暴力工作納入“平安校園”考核指標(biāo)體系，是否成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，是否建立健全中小學(xué)校法治校長(zhǎng)或法治輔導(dǎo)員制度并定期對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專題教育和組織家長(zhǎng)培訓(xùn)。

(七)實(shí)驗(yàn)室管理。檢查學(xué)校是否完成登錄“山東省危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)分布信息系統(tǒng)”并建立危險(xiǎn)化學(xué)品登記帳目，是否設(shè)置危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存專用室，是否配備危險(xiǎn)化學(xué)品專用櫥柜并執(zhí)行“雙人雙鎖”管理，檢查化學(xué)藥品采購(gòu)渠道是否合理、廢舊化學(xué)藥品處理是否規(guī)范等問(wèn)題。

三、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任

    各單位要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化紅線意識(shí)和底線思維，切實(shí)加強(qiáng)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，履行好安全監(jiān)管職責(zé)。對(duì)安全工作中不認(rèn)真履行職責(zé)，隱患排查整治不深入、不徹底，風(fēng)險(xiǎn)管控不到位，重大事故隱患整改不力的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。對(duì)發(fā)生較大以上事故或者造成較大負(fù)面影響的典型事件，要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。各單位要結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的安全工作實(shí)際和特點(diǎn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)短板和薄弱環(huán)節(jié)，制定安全隱患大排查行動(dòng)方案，明確整治重點(diǎn)內(nèi)容和工作要求，落實(shí)整治責(zé)任。

（二）突出重點(diǎn)，抓好安全隱患排查

各單位要全面排查各類安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，突出抓好校園安保、消防、校車、食堂、實(shí)驗(yàn)室等方面的安全監(jiān)管。隱患排查整改要?jiǎng)诱娓瘢涣粲嗟亍⒉涣羲澜牵鋵?shí)管控措施，切實(shí)解決想不到、管不到、治理不到的問(wèn)題，努力消除各類安全事故隱患，真正把安全隱患大排查行動(dòng)落到實(shí)處，嚴(yán)防各類生產(chǎn)安全事故發(fā)生。

（三）狠抓監(jiān)管，倒逼責(zé)任落實(shí)

各單位在開展安全隱患大排查行動(dòng)過(guò)程中，要督促學(xué)校建立安全風(fēng)險(xiǎn)清單，落實(shí)管控措施，及時(shí)整改安全隱患，要加大監(jiān)管執(zhí)法力度，切實(shí)履職到位。對(duì)在檢查、巡查中發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)行為要嚴(yán)肅查處，對(duì)問(wèn)題突出的單位或個(gè)人，一律頂格處罰，對(duì)事故隱患嚴(yán)重的學(xué)校，要依法采取臨時(shí)強(qiáng)制措施，防止生產(chǎn)安全事故發(fā)生。

（四）建立隱患臺(tái)賬，確保隱患整改到位

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近年來(lái)，高校學(xué)生公寓火災(zāi)事故頻發(fā)，作為國(guó)家和社會(huì)事業(yè)的接班人，大學(xué)生在學(xué)校尤其是在學(xué)生公寓的安全問(wèn)題越來(lái)越受到全社會(huì)的極大關(guān)注。大學(xué)生突發(fā)事件的及時(shí)處理和日常安全教育都與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。

一 大學(xué)生消防安全教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.消防意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)意識(shí)

教育管理者和學(xué)生是高校學(xué)生公寓消防安全管理的兩個(gè)主體。一方面，有的教育管理者思想跟不上，有的消防知識(shí)和技能欠缺，不能正確判斷和分析消防安全隱患的實(shí)際情況而主動(dòng)靈活地采取措施。另一方面，學(xué)生僅在入學(xué)的時(shí)候接受消防安全教育，對(duì)自身周圍的環(huán)境條件等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，消防意識(shí)淡薄。

2.消防漏洞多，存在僥幸心理

新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校和老師都對(duì)其進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和消防安全教育，嚴(yán)禁在公寓內(nèi)亂拉電線、使用各種違章電器，如有發(fā)現(xiàn)將按照規(guī)定嚴(yán)肅處理。但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在使用時(shí)采取相應(yīng)的防查措施，認(rèn)為只要不被發(fā)現(xiàn)和查處，就不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，遇到學(xué)校大檢查就臨時(shí)停用；此外，有些公寓電腦臺(tái)數(shù)較多，超負(fù)荷用電現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.消防宣傳片面，缺少教育實(shí)踐

多數(shù)高校沒有開設(shè)公共安全課程，缺乏消防安全教育。學(xué)生不了解防火滅火常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，住學(xué)生公寓時(shí)不注意疏散通道和安全出口的情況，對(duì)于疏散通道堆放雜物、安全出口鎖閉、設(shè)置防護(hù)柵欄等現(xiàn)象熟視無(wú)睹、漠不關(guān)心等。同時(shí)，學(xué)校沒有專門針對(duì)學(xué)生公寓樓的滅火及應(yīng)急疏散預(yù)案，或是有預(yù)案但未開展演練，學(xué)生缺乏基本防火滅火技能，應(yīng)急反應(yīng)能力、自防自救能力較差。

二 輔導(dǎo)員在學(xué)生消防安全教育中發(fā)揮的作用及其教育體系構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員是在校大學(xué)生學(xué)生事務(wù)的管理者、指導(dǎo)者和組織者，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生最基本的日常思想政治教育，全面直接地實(shí)施教學(xué)、管理育人，不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要管理、教育和服務(wù)。

1.提高宣傳教育廣度與深度，加強(qiáng)自我防范意識(shí)

輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，必須加強(qiáng)消防安全宣傳教育，利用學(xué)生軍訓(xùn)、大小會(huì)議、宿舍、辦公室等場(chǎng)合和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)消防安全工作的重要性和必要性，使學(xué)生掌握消防方面的有關(guān)政策法規(guī)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)火災(zāi)時(shí)的逃生自救方法，增強(qiáng)他們的消防安全意識(shí)。針對(duì)各類違規(guī)現(xiàn)象，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)加大處罰力度，防止和杜絕火災(zāi)問(wèn)題的發(fā)生。

2.教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練相結(jié)合，提高自防、自救能力

消防安全教育形成意識(shí)是條件，教育學(xué)習(xí)是保障，實(shí)踐演練是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員通過(guò)定期深入宿舍檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)歸納整理，編訂成冊(cè)，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)督促整改。另外，要不定期組織學(xué)生進(jìn)行消防安全演練，不斷提高學(xué)生的自防、自救能力，盡可能將危害降到最低。

3.以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)全員育人，發(fā)揮各部門在學(xué)生消防教育中的作用

一所高校要真正抓好學(xué)生消防安全教育工作，光靠輔導(dǎo)員及保衛(wèi)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的輻射作用，在協(xié)助學(xué)校消防保衛(wèi)部門開展消防工作的基礎(chǔ)上，積極發(fā)動(dòng)班主任、教學(xué)科、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生黨員骨干及校內(nèi)有關(guān)部門共同參與到消防安全教育工作中，形成一套自上而下行之有效的高校消防管理體系。

三 提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)消防安全素質(zhì)教育

作為高校安全工作的一線工作人員，要從政治、工作、生活方面重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持用事業(yè)留人、感情留人和待遇留人，為輔導(dǎo)員提供和創(chuàng)造良好的工作和生活條件，充分發(fā)揮他們的作用。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)普及輔導(dǎo)員的應(yīng)急管理知識(shí)，定期組織召開應(yīng)急疏散演練專項(xiàng)會(huì)議，掌握學(xué)生消防安全教育的原則和方法，不斷提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和水平。

綜上所述，高校學(xué)生消防安全教育是高校德育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，在學(xué)生消防安全教育工作中承擔(dān)著教育者、研究者、服務(wù)者的多重角色，發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]何愛霞、蘇海民.大學(xué)生消防安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查――以宿州學(xué)院為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：110～112

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引言

高校W生大多為住校，安全事故很多就發(fā)生在宿舍，如用電不當(dāng)造成的火災(zāi)，后果相當(dāng)慘重。分析這些火災(zāi)原因可以看出，許多是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)淡薄，或缺乏消防常識(shí)，用電器時(shí)粗心馬虎，釀成悲劇。這給學(xué)校的安全管理敲響警鐘。如何通過(guò)消防安全教育，從思想上全面提升師生安全意識(shí)從而避免安全事故是每個(gè)高校安全管理的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校消防安全工作現(xiàn)狀

隨著高等教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，國(guó)家出臺(tái)了一系列的幫扶政策，使得高校得以蓬勃發(fā)展。但是，某些高校的消防安全的觀念還比較落后，只注重日常文化教學(xué)，而忽視安全方面的教育，大學(xué)生及教師接受消防教育的程度普遍偏低，消防安全意識(shí)薄弱，這些都難以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。而且部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)消防安全教育工作的重視程度不夠，消防安全主體意識(shí)薄弱，使得許多高校中由消防部門牽頭舉辦的活動(dòng)參與人數(shù)較少，許多師生都認(rèn)為消防工作只是高校保衛(wèi)部門的事，與自己沒有關(guān)系，對(duì)最基本的消防安全常識(shí)都不甚了解，發(fā)生火災(zāi)時(shí)不知所措，不能在第一時(shí)間逃生或者報(bào)警，也不會(huì)使用滅火器等日常消防器材，更不會(huì)減小或者撲滅火災(zāi)，眼睜睜看著火勢(shì)越來(lái)越大，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

另一方面就是消防經(jīng)費(fèi)投入不足。高校教育經(jīng)費(fèi)大量投入到基礎(chǔ)建設(shè)方面，忽視了對(duì)消防安全方面的投入，導(dǎo)致消防設(shè)備落后或質(zhì)量不過(guò)關(guān)。這樣都極易埋下事故隱患。有些高校仍然在使用老式的結(jié)構(gòu)不合理的建筑，缺乏現(xiàn)代的消防基本設(shè)備。盡管有些新建校舍，但在設(shè)計(jì)使用過(guò)程中不合理，未經(jīng)消防設(shè)計(jì)竣工驗(yàn)收，從而導(dǎo)致建設(shè)留下布局不合理。

二、高校消防安全工作的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)思想政治工作，提高師生消防安全意識(shí)

高校通過(guò)開展主題教育活動(dòng)、政治理論學(xué)習(xí)等宣傳思想政治活動(dòng)，使廣大教職工認(rèn)清學(xué)校形勢(shì)，明確了自身職責(zé)，增強(qiáng)了師生的責(zé)任感和使命感，積極主動(dòng)地投身到了企業(yè)消防安全管理和建設(shè)發(fā)展之中，使廣大師生真正認(rèn)識(shí)到“消防安全、人人有責(zé)”，從而提升企業(yè)整體的消防安全管理水平。同時(shí)，學(xué)校各級(jí)宣傳思想政治部門通過(guò)挖掘、培養(yǎng)、選樹先進(jìn)典型，充分發(fā)揮了先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教職工的愛崗敬業(yè)熱忱，使廣大教職工積極向先進(jìn)人物看齊，帶動(dòng)了全校師生自覺履行消防安全職責(zé)，自覺遵守消防安全管理制度，促進(jìn)了學(xué)校安全生產(chǎn)，為學(xué)校消防安全提供了思想保證。

2.加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化消防安全管理

消防安全工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，涉及諸多方面，人在執(zhí)行過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不情愿、不自覺、不重視等抵觸情緒，在嚴(yán)格管理與思想松懈之間，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾或不穩(wěn)定因素，而宣傳思想政治工作，正是消滅這一矛盾或不穩(wěn)定因素的良藥。消防安全管理過(guò)程中，主要看人的意識(shí)和行為，當(dāng)把人的意識(shí)引導(dǎo)到正確的方向之后，行為隨之就會(huì)走向正確的道路。所以，學(xué)校必須加大宣傳思想政治工作力度，積極向師生宣傳新的消防安全知識(shí)，化解師生心中的疑慮，把一切抵觸情緒和不穩(wěn)定因素全部扼殺在萌芽狀態(tài)，從而保證學(xué)校的消防安全管理工作順利開展，有效實(shí)施。

3.加強(qiáng)思想政治工作，引領(lǐng)學(xué)校消防安全管理

任何時(shí)候，人是單位最核心的元素。加強(qiáng)學(xué)校消防安全的思想政治工作，其實(shí)就是做好師生的思想工作。而思想引領(lǐng)行動(dòng)，只有師生對(duì)消防安全管理工作的思想覺悟達(dá)到一定程度，才能在行動(dòng)上重視消防安全，從各方面努力管理好消防安全工作。學(xué)校可以定期開展各種活動(dòng)，如教育講座、消防演練等，時(shí)刻為師生敲響消防安全的警鐘，并使師生切實(shí)掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的解決方法。與此同時(shí)，要把宣傳思想政治工作貫穿于消防安全管理的全過(guò)程，滲透到防火、滅火，安全逃生等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的思想政治工作宣傳，充分調(diào)動(dòng)師生積極性和主動(dòng)性；通過(guò)開展豐富的文體活動(dòng)、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽，為廣大師生搭建消防安全管理工作平臺(tái)，使廣大師生主動(dòng)做好消防安全工作，自覺加強(qiáng)消防安全管理，不斷促進(jìn)學(xué)校消防安全管理水平。

4.以人為本，加強(qiáng)消防安全教育和培訓(xùn)

教育主管部門要嚴(yán)格落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》第六條的“教育、勞動(dòng)等行政主管部門應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”法定義務(wù)，將消防安全知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。特別是要利用最佳時(shí)機(jī)，在新生入學(xué)、新學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行廣泛的宣傳教育，在節(jié)假日進(jìn)行廣泛的宣傳教育。定期舉行消防演習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自身消防意識(shí)，把因疏忽而造成火災(zāi)的幾率減少到最小。

5.改善消防設(shè)備質(zhì)量

學(xué)校要設(shè)立消防專項(xiàng)基金用于改善消防基礎(chǔ)設(shè)施。不能只顧眼前利益不舍得在消防安全方面投資，否則出現(xiàn)事故損害的是更為寶貴的生命。要從加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)管理出發(fā)，切實(shí)按照國(guó)家有關(guān)消防法規(guī)的要求，抓好消防設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，順應(yīng)形勢(shì)加大消防經(jīng)費(fèi)投入。有關(guān)部門和學(xué)校要保證消防經(jīng)費(fèi)的投入，保證有關(guān)消防設(shè)施和器材應(yīng)配備到位，同時(shí)要科學(xué)合理的分配資金，重點(diǎn)消防部位要配備現(xiàn)代化的設(shè)備。要及時(shí)維修或更換老舊設(shè)備，以防不時(shí)之需。

結(jié)語(yǔ)

總之，做好高校消防安全教育工作，必須堅(jiān)持“以人為本”，只有做好人的工作，消防安全管理才可能順利展開。因此，高校要不斷加強(qiáng)思想政治工作，以此為前提來(lái)改進(jìn)新的消防安全教育方式，促進(jìn)學(xué)校平安健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何愛霞、蘇海民.大學(xué)生消防安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查――以宿州學(xué)院為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：110～112.

篇7

二是教育模式缺乏創(chuàng)新。有些地方社會(huì)消防安全教育還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育實(shí)施模式主要是上級(jí)機(jī)構(gòu)制定下達(dá)教育措施和實(shí)施方法，然后由本地消防部門按照統(tǒng)一模式在某一規(guī)定時(shí)間段內(nèi)組織實(shí)施，不能做到根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，往往是照抄照搬、年年一樣。

三是教育制度缺乏創(chuàng)新。與消防工作面臨的迫切形勢(shì)不相適應(yīng)，不少地區(qū)消防部門仍然存在著“上級(jí)催一催抓一抓、出了問(wèn)題抓一抓”等消極被動(dòng)的情況，缺少主動(dòng)抓、主動(dòng)管的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從廣東全省各地開展消防宣傳教育工作的開發(fā)部來(lái)看，消防宣傳教育工作存在形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)具體的長(zhǎng)效宣傳機(jī)制;存在推一下動(dòng)一下的現(xiàn)象，上面沒有文件通知要求，宣傳工作就立馬停滯不前的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了消防安全工作社會(huì)化的發(fā)展。

(二)機(jī)制不夠完善

一是落實(shí)不到位。目前消防安全教育主要由消防部門組織實(shí)施，處于“孤掌難鳴”的尷尬境地，國(guó)家對(duì)社會(huì)消防安全教育缺乏統(tǒng)一的強(qiáng)制性要求，特別是消防安全教育內(nèi)容尚未納入國(guó)民教育序列，造成學(xué)生群體的消防安全教育效果落實(shí)不好。就廣大務(wù)工人員來(lái)說(shuō)，情況也是如此。廣東作為外來(lái)務(wù)工人員聚集的大省，人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)，約占全國(guó)的1/4，大部分外來(lái)務(wù)工人員居住條件簡(jiǎn)陋、生活水平不高、文化素質(zhì)偏低，加上流動(dòng)性強(qiáng)，難以接受系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)，逃生自救基本常識(shí)缺乏，一旦失火，很容易造成人員傷亡。

二是教育不規(guī)范。社會(huì)消防培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)不健全，培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教材，消防安全教育師資力量缺乏、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，制約了教育效果。消防部門的培訓(xùn)多采取以會(huì)代訓(xùn)、監(jiān)督檢查代訓(xùn)等形式，培訓(xùn)時(shí)間短、內(nèi)容少、效果差。

三是積極性不高。一些企事業(yè)單位以生產(chǎn)和工作繁忙為借口，不愿安排專門時(shí)間讓員工學(xué)習(xí)消防知識(shí)，使得這些單位職工消防培訓(xùn)沒有有效開展起來(lái)。學(xué)校消防安全教育目前正處于起步階段，消防安全教育大多流于形式、難以持久。一些學(xué)校雖然成立了消防安全教育組織機(jī)構(gòu)，但未把消防安全教育工作列入計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性;一些學(xué)校熱衷于搞形式，轟轟烈烈走過(guò)場(chǎng)，缺乏實(shí)效。

(三)內(nèi)容不夠全面

一是內(nèi)容不完整。表現(xiàn)在政策法規(guī)、消防常識(shí)方面缺乏有深度的引導(dǎo)性、警示性、監(jiān)督性、娛樂(lè)性、趣味性內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，滿足不了社會(huì)不同層次成員的需求。

二是安排不合理。教育內(nèi)容多以滅火、逃生為主，內(nèi)容過(guò)于單一，形式缺乏創(chuàng)新，難以引起教育對(duì)象的興趣。應(yīng)該根據(jù)教育客體職業(yè)、地域、年齡的差異，恰當(dāng)安排消防安全教育的內(nèi)容，因材施教，突出教育的針對(duì)性，提高教育的實(shí)際效果。

(四)方法缺乏創(chuàng)新

一是方法手段較為簡(jiǎn)單。目前社會(huì)消防安全教育形式大多選擇在空曠場(chǎng)地拉條幅，用擴(kuò)音器進(jìn)行宣講;又如在節(jié)假日開展突擊性街頭宣傳教育活動(dòng)，張貼懸掛標(biāo)語(yǔ)、條幅、口號(hào)，彩旗飄飄，鑼鼓陣陣，發(fā)傳單，作講話，很難吸引年輕人的注意，來(lái)的多是一些中老年人，貌似轟轟烈烈，實(shí)則效果有限。

二是現(xiàn)代科技運(yùn)用不夠。目前社會(huì)消防安全教育多采用傳統(tǒng)的宣傳形式，形式單一，活潑性、趣味性、直觀性不足，難以引起受教育者的興趣，難以激發(fā)其接受知識(shí)和技能的主動(dòng)性和積極性。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、電子燈箱等新興媒體不斷涌現(xiàn)，能給受教育者帶來(lái)強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，產(chǎn)生較深刻的印象，這是傳統(tǒng)手段所不能達(dá)到的效果。社會(huì)消防安全教育應(yīng)該充分利用這些新興媒體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)宣傳教育方法的不足，以提高教育效果。

(五)教育力量薄弱

一是專業(yè)力量“分身無(wú)術(shù)”。消防部門是社會(huì)消防安全教育的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在社會(huì)消防安全教育工作中處于重要位置。但是按照目前的消防部隊(duì)編制，負(fù)責(zé)社會(huì)消防安全宣傳教育的人員支隊(duì)級(jí)單位一般也只有1～3人，大隊(duì)級(jí)單位一般不設(shè)固定人員。消防部隊(duì)忙于以滅火救援為中心的各項(xiàng)救援救助工作，工作壓力和負(fù)擔(dān)比較重，往往無(wú)力抽出時(shí)間和精力從事系統(tǒng)性的消防安全教育工作。因此，消防安全教育專業(yè)力量薄弱，與社會(huì)消防安全教育需求之間的矛盾很突出。

二是社會(huì)力量相對(duì)薄弱。社會(huì)消防安全教育不僅僅是消防部門的職責(zé)，更重要體現(xiàn)為政府的職責(zé)和全社會(huì)的責(zé)任。當(dāng)前，應(yīng)充分挖掘社會(huì)單位和人員的潛力，彌補(bǔ)現(xiàn)役消防安全教育人員數(shù)量的不足，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)中愿意而且有能力從事消防安全教育工作的單位和個(gè)人的力量，讓他們加入到教育隊(duì)伍中來(lái)，出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。現(xiàn)行社會(huì)消防安全教育體系既未建立行之有效的培養(yǎng)模式，也缺乏相應(yīng)的職能管理部門，主要弊端是把社會(huì)消防安全教育看成是單一的政府和消防部門行為，宣傳、教育和培養(yǎng)等工作全部由政府組織與實(shí)施，不同程度地存在著職責(zé)不清、權(quán)限分割、基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致社會(huì)消防安全教育思路單一、缺乏聯(lián)動(dòng)、力度不夠、效果不佳。

二、我國(guó)社會(huì)消防安全教育影響因素分析

消防安全教育是提高公民消防安全素質(zhì)的教育。消防安全素質(zhì)是人們應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事故時(shí)確保人身安全不受威脅、財(cái)產(chǎn)不受重大損失所需的素養(yǎng)和品質(zhì)，是公眾消防法律意識(shí)、消防安全自覺需求意識(shí)、防火常識(shí)、滅火技能及疏散逃生能力的具體綜合體現(xiàn)，是國(guó)民綜合素質(zhì)的重要組成部分。加強(qiáng)社會(huì)消防安全教育工作，就必須對(duì)影響我國(guó)社會(huì)消防安全教育效果的主要因素進(jìn)行深入細(xì)致的分析。

(一)教育主體

社會(huì)消防安全教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育主體和教育客體是構(gòu)成教育活動(dòng)的最基本要素。社會(huì)消防安全教育是教育主體通過(guò)自身努力，借助一定手段、運(yùn)用一定方法去影響教育客體。一般來(lái)說(shuō)，公民通過(guò)接受消防安全教育活動(dòng)接觸豐富的消防安全信息，這些信息或深或淺、或強(qiáng)或弱、或正面或負(fù)面地對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響刺激，當(dāng)公眾接觸到這些消防安全信息所產(chǎn)生的情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自我機(jī)體、心理、思想、情感諸多方面的反應(yīng)，從而使人引起注意、理解、對(duì)抗或接受。教育主體是社會(huì)消防安全教育中的組織者和實(shí)施者，包括領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和輔助人員，教育主體是影響消防安全教育工作的關(guān)鍵因素，主要表現(xiàn)在以下方面:

一是認(rèn)識(shí)和態(tài)度。教育主體特別是領(lǐng)導(dǎo)者的思路和態(tài)度決定了消防安全教育工作的落實(shí)程度，教育主體認(rèn)識(shí)程度高，就會(huì)重視消防安全教育，給予必要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、資源等投入;教育主體認(rèn)識(shí)程度不高，往往會(huì)忽視消防安全教育工作，不能正確處理消防安全教育與生產(chǎn)、工作之間的關(guān)系，把消防安全教育看成是不必要的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為消防安全教育工作無(wú)關(guān)緊要，口頭重視，但是缺乏實(shí)際行動(dòng);或者對(duì)消防安全教育認(rèn)識(shí)不足，不愿組織消防安全教育活動(dòng)或者敷衍了事，這種態(tài)度會(huì)給教育客體造成一定程度的誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生輕視和厭煩心理。在走訪座談中發(fā)現(xiàn)，很多人反映從沒有接受過(guò)任何形式的消防安全教育，不懂得最基本的消防安全知識(shí)，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于教育主體缺乏對(duì)消防安全教育重要性的必要認(rèn)識(shí)。特別是在一些機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)中仍然存在著較為嚴(yán)重的不重視消防安全教育的情況，關(guān)鍵在于這些單位的領(lǐng)導(dǎo)沒有樹立正確和必要的消防安全意識(shí)，導(dǎo)致消防安全教育工作不得力，員工的消防安全綜合素質(zhì)普遍不高。

二是素質(zhì)和能力。教育主體的素質(zhì)和能力是決定消防安全教育效果的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，教育主體知識(shí)面寬，掌握一定的技巧和方法，就能根據(jù)教育客體的具體特點(diǎn)，深入淺出地采用適宜的方法和手段，增強(qiáng)教育的效果。相反，如果教育主體的素質(zhì)不高、能力不足，言之無(wú)物或照本宣科，就不能把握受教育者的特點(diǎn)，必然流于形式，使受教育者難以產(chǎn)生觸動(dòng)，必然降低教育效果。

(二)教育客體

教育客體是與教育主體相對(duì)應(yīng)的概念，一般是指受教育者。社會(huì)消防安全教育既有與國(guó)民教育相似的一面，又有其特殊的一面，這就決定了教育客體具有復(fù)雜性，主要表現(xiàn)在以下方面:

一是文化程度。一般來(lái)說(shuō)，文化程度高低決定了人們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的接受能力，從而影響安全意識(shí)的培養(yǎng)。教育客體的消防安全意識(shí)與其受教育程度有關(guān)，良好的文化素質(zhì)對(duì)教育客體消防安全知識(shí)和技能的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。初中以下文化程度的教育客體接受新知識(shí)的能力較差，獲得信息的途徑少，而且大部分人生活水平不高，生存是他們最大的問(wèn)題，因此對(duì)于消防安全標(biāo)志的設(shè)置以及對(duì)消防安全知識(shí)的了解很少，甚至有些人對(duì)消防安全工作態(tài)度冷漠、毫不關(guān)心。

二是生活閱歷。生活閱歷是影響消防安全教育效果的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，閱歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)消防安全教育有著較為正確的認(rèn)識(shí)，接受程度也較高，容易調(diào)動(dòng)教育客體的主動(dòng)性、積極性和參與性，教育效果就會(huì)比較好。相反，閱歷簡(jiǎn)單、經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育客體往往對(duì)消防安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，甚至有抵觸心理，教育效果就會(huì)比較差。

三是職業(yè)差別。調(diào)查結(jié)果顯示，一般來(lái)說(shuō)政府部門、事業(yè)單位以及正規(guī)企業(yè)對(duì)消防安全教育工作認(rèn)識(shí)程度較高，消防設(shè)施較為齊全，消防安全教育工作落實(shí)也比較好，導(dǎo)致其成員整體消防安全素質(zhì)比較高。相反，松散組織從業(yè)人員，例如個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、農(nóng)民工、社區(qū)退休人員等是消防安全教育的盲區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。

(三)教育方法手段

教育方法和手段是聯(lián)系受教育客體與教育目的的橋梁和紐帶，選擇合適的方法和手段可以比較容易達(dá)到教育目的，取得較好的教育效果。在選擇社會(huì)消防安全教育方法手段時(shí)要考慮以下因素:

一是趣味性。消防安全教育方法手段要講究趣味性，確保容易接受，同樣的內(nèi)容、不同的講授方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。講究趣味性就是通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的加工，針對(duì)不同的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，用形象、生動(dòng)、豐富、多樣的方法和手段，將不同的聽者、看者、體驗(yàn)者的注意力都聚焦于教育內(nèi)容上。社會(huì)消防安全教育主體應(yīng)注重掌握趣味性的講授方法，使所講授的內(nèi)容對(duì)聽者、看者、體驗(yàn)者具有吸引力，使人想聽、想看、想體驗(yàn)，達(dá)到啟發(fā)群眾、教育群眾的目的。此外社會(huì)消防安全教育的對(duì)象是廣大民眾，向他們傳播的消防科學(xué)知識(shí)和技能還必須通俗易懂，其形式也必須是群眾喜聞樂(lè)見、樂(lè)于接受的，否則就會(huì)影響教育效果。

二是針對(duì)性。當(dāng)前群眾普遍缺乏基本的消防安全知識(shí)和技能，除了群眾本身原因外，也與當(dāng)前社會(huì)消防安全教育內(nèi)容過(guò)于空洞、形式過(guò)于單一有著密切的關(guān)系。當(dāng)前進(jìn)行的消防安全教育活動(dòng)很多時(shí)候是在追求“熱鬧”的效果和轟動(dòng)效應(yīng)，缺少教育的針對(duì)性，造成教育效果不好。同時(shí)，在消防安全技能培訓(xùn)方面時(shí)間較少、內(nèi)容單一，缺乏吸引力。總體來(lái)看，在消防教育安全知識(shí)和技能傳授方面既缺乏對(duì)教育客體情況的深入了解，也缺乏對(duì)教育客體特點(diǎn)的深入研究，教育方法手段缺乏針對(duì)性，造成教育效果不好。消防工作在不同時(shí)期有著不同的要求和重點(diǎn)，不同季節(jié)、不同行業(yè)、不同工種的消防要求也有很大的差別。所以，在進(jìn)行社會(huì)消防安全教育時(shí)要注意區(qū)別這些不同特點(diǎn)，緊緊抓住其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能做到有針對(duì)性、有重點(diǎn)，從而提高教育效果。

三是創(chuàng)新性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的快速發(fā)展，火災(zāi)發(fā)生的特點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化，社會(huì)消防安全教育內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地隨之變化，才能適應(yīng)新的需要和要求。在社會(huì)消防安全教育的立意和形式上必須不斷創(chuàng)新，才能吸引群眾特別是廣大青少年的興趣，要解放思想，開拓創(chuàng)新，采用人民群眾喜聞樂(lè)見、容易接受的方式進(jìn)行消防安全宣傳教育。

(四)物質(zhì)投入

社會(huì)消防安全教育離不開一定的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員等物質(zhì)因素的投入，物質(zhì)投入是決定社會(huì)消防安全教育的重要因素，主要表現(xiàn)在以下方面:

一是人力。專業(yè)人才是完成社會(huì)消防安全教育活動(dòng)的根本力量，缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才就無(wú)法保證社會(huì)消防安全教育工作的質(zhì)量，就會(huì)在很大程度上影響社會(huì)消防安全教育工作的效果。目前既缺乏社會(huì)消防安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，更缺乏社會(huì)消防安全教育工作的教育者和參與者。僅僅依靠消防部門來(lái)完成消防安全教育工作顯然是不現(xiàn)實(shí)的，必須依靠政府組織和社會(huì)力量來(lái)完成消防安全教育工作。這就需要加大對(duì)消防安全教育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在專門的大專院校設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的消防安全教育人才，同時(shí)制定和完善各種政策機(jī)制，鼓勵(lì)和支持相關(guān)人員特別是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生和消防部門轉(zhuǎn)業(yè)官兵積極投身到社會(huì)消防安全教育戰(zhàn)線上來(lái)，不斷充實(shí)和增強(qiáng)社會(huì)消防安全教育的人才力量建設(shè)。

二是資金。社會(huì)消防安全教育工作需要一定數(shù)量的資金投入，尤其是在開始和初創(chuàng)時(shí)期。例如，各地目前所建消防安全教育場(chǎng)館投資少則五六百萬(wàn)元，多則一兩千萬(wàn)元，這對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆很大的開支。社會(huì)消防安全教育的資金投入應(yīng)該列入本級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，特別是應(yīng)列入教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政預(yù)算，以相應(yīng)的比例對(duì)社會(huì)消防安全教育進(jìn)行投入。此外，還應(yīng)以中央政府專項(xiàng)資金的形式對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)進(jìn)行適當(dāng)扶持，地方政府應(yīng)按相應(yīng)的比例進(jìn)行配套追加，從而保證社會(huì)消防安全教育資金的投入，彌補(bǔ)歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的“欠賬”。

三是設(shè)施。目前，教育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏和不均衡是影響公民消防安全教育的重要因素。目前我國(guó)還有數(shù)量不少的省、自治區(qū)特別是廣袤的中西部地區(qū)普遍缺乏專門的社會(huì)消防安全教育設(shè)施。這些地區(qū)的社會(huì)消防安全教育僅僅依靠消防部門一家進(jìn)行組織，由于消防部隊(duì)本身在體制、資金、師資、器材、場(chǎng)地等諸多方面存在著很多制約因素，導(dǎo)致在這些地區(qū)消防安全教育培訓(xùn)開展較少、方法單一，接受教育的群眾數(shù)量較少，社會(huì)消防安全教育的影響非常有限，這在很大程度上影響了當(dāng)?shù)叵腊踩逃男Ч苍诤艽蟪潭壬嫌绊懥斯裾w消防安全意識(shí)和安全素質(zhì)的提升。

三、加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)消防安全教育的對(duì)策

素質(zhì)教育是社會(huì)最基本的教育，公眾消防素質(zhì)的高低不僅是影響火災(zāi)發(fā)生的重要因素，同樣也是影響火災(zāi)危害程度的重要因素。近年來(lái)，各級(jí)政府通過(guò)制定規(guī)章制度、采取多種手段和方法，改革社會(huì)消防安全教育體制，規(guī)范社會(huì)消防安全教育的形式和內(nèi)容，不斷提高社會(huì)消防安全教育效果，取得了一定的成績(jī)。但是客觀而論，我國(guó)社會(huì)消防安全教育還存在著一些不足和需要完善之處，還有待進(jìn)一步提升。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，不斷完善和創(chuàng)新社會(huì)消防安全教育的思路，以此形成消防安全教育人人有責(zé)、人人需要的良好氛圍，營(yíng)造和建立政府和群眾關(guān)注社會(huì)安全、消防安全的和諧氛圍。

(一)以樹立科學(xué)觀念為先導(dǎo)，提升社會(huì)消防安全教育水平

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念是行動(dòng)的靈魂。強(qiáng)化社會(huì)消防安全教育必須首先從樹立全民觀念、法制觀念、效益觀念和市場(chǎng)觀念入手，理清思路，解決各級(jí)政府的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從根本上增強(qiáng)對(duì)社會(huì)消防安全教育的認(rèn)識(shí)，樹立“防火重于泰山”的觀念。廣大群眾也要從根本上轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，樹立科學(xué)的安全意識(shí)，形成良好的安全習(xí)慣。

(二)以充實(shí)教育內(nèi)容為載體，提升社會(huì)消防安全教育水平

社會(huì)消防安全教育的對(duì)象是每個(gè)公民，不同職業(yè)、不同地域、不同年齡的人所需要和所能接受的消防安全知識(shí)也不同，因此社會(huì)消防安全教育也要遵循教育的基本規(guī)律，根據(jù)不同教育對(duì)象，選擇不同的教育內(nèi)容和形式，因材施教，循序漸進(jìn)，突出科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。按照消防安全知識(shí)和安全技能的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)歷層次和職業(yè)特點(diǎn)完善教育內(nèi)容體系，分階段、分層次構(gòu)建立體化、全方位的社會(huì)消防安全教育內(nèi)容體系。

(三)以探索方法手段為突破，提升社會(huì)消防安全教育水平

近年來(lái)，社會(huì)消防安全教育采取了多種方法和手段，取得了一定的教育效果，但是與社會(huì)消防安全教育的目標(biāo)和人民群眾的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｉ鐣?huì)消防安全教育所面向?qū)ο蟮闹R(shí)結(jié)構(gòu)和文化層次不同、興趣愛好各異，開展宣傳教育的社會(huì)環(huán)境不同、場(chǎng)所不同、目的不同、內(nèi)容不同，此外不同地區(qū)消防部門自身?xiàng)l件(資金來(lái)源、專業(yè)實(shí)力、人員配備、制度等)也不同，這些因素都決定了要根據(jù)具體宣傳教育任務(wù)和活動(dòng)采用不同的教育方法和手段，具體來(lái)說(shuō)包括運(yùn)用媒體、移動(dòng)電話、固定媒介、發(fā)放宣傳材料、培訓(xùn)、講座、授課、參觀體驗(yàn)、開展實(shí)踐活動(dòng)等形式。只有根據(jù)不同教育客體，采用不同的教育方法手段，才能取得最佳的消防安全教育效果，提高消防安全宣傳教育的效率。另外，消防部門還應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際和條件變化，探索更新更好的消防安全教育形式。

(四)以完善教育機(jī)制為重點(diǎn)，提升社會(huì)消防安全教育水平

為了從根本上提高消防安全教育效果，必須探究出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，追根溯源才能找到解決問(wèn)題的治本辦法。社會(huì)消防安全教育工作出現(xiàn)種種問(wèn)題的根本原因，在于沒有建立起一整套能夠充分調(diào)動(dòng)有關(guān)各方積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的宣傳教育機(jī)制。機(jī)制是社會(huì)組織以及其中個(gè)體之間相互銜接、相互制約、相互配合的方式方法，機(jī)制科學(xué)有效，系統(tǒng)就能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，得到理想的系統(tǒng)輸出;相反，如果機(jī)制不科學(xué)，系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的效率就會(huì)降低，系統(tǒng)輸出也就不會(huì)理想。消防安全教育工作也是如此，為了切實(shí)提高社會(huì)消防教育有關(guān)參與主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須從創(chuàng)新機(jī)制入手，從根本上解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立和完善績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、系統(tǒng)協(xié)調(diào)機(jī)制、獎(jiǎng)金保障機(jī)制和法律保障機(jī)制。

篇8

1未成年人消防安全宣傳教育存在問(wèn)題

根據(jù)公安部消防局近五年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有1624名18歲以下的未成年人在火災(zāi)中喪生，占火災(zāi)亡人總數(shù)的18.6%，少年兒童成為極易遭受火災(zāi)傷害的高危人群。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及全球兒童安全組織的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)15歲以下青少年每年因火災(zāi)、水害、車禍、機(jī)械性事故、跌落等原因造成意外傷害及死亡的人數(shù)近50萬(wàn)人，其中5萬(wàn)人意外死亡(意外死亡成因前6位的有溺水、道路交通事故、意外機(jī)械性事故、意外中毒、意外跌落、火災(zāi))。未成年人的消防安全宣傳教育十分重要。然而，在對(duì)未成年進(jìn)行宣傳教育中存在以下問(wèn)題。

1.1未成年人性格特點(diǎn)增加了教育難度

由于孩子天性好奇頑皮、喜歡玩火，加之看管不嚴(yán)，極易引發(fā)火災(zāi)事故。通過(guò)分析傷亡原因，80%的事故是由于未成年人安全意識(shí)不強(qiáng)，自我救護(hù)能力太差所導(dǎo)致發(fā)生意外。近五年全國(guó)因小孩玩火引發(fā)的火災(zāi)多達(dá)2．7萬(wàn)起，直接導(dǎo)致264人死亡、96人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失1．3億元。特別是2013年1月4日，河南省蘭考縣城關(guān)鎮(zhèn)一民房發(fā)生火災(zāi)，造成7名兒童遇難。2014年10月26日13時(shí)50分許，四川省涼山州西昌市西郊鄉(xiāng)北門村二組帥某家因小孩玩火發(fā)生火災(zāi)，3名孩子在火災(zāi)中喪生。

1.2責(zé)任不落實(shí)

目前美國(guó)、法國(guó)、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家早就將未成年人消防安全素質(zhì)教育列入國(guó)家安全基礎(chǔ)性工作，設(shè)有系統(tǒng)的安全知識(shí)教育體系，把未成年人的消防安全培養(yǎng)上升到國(guó)家安全的高度。在我國(guó)，對(duì)未成年人的消防宣傳還未得到足夠的重視，不少地方仍存在“對(duì)未成年人消防宣傳就是消防部門的事”的錯(cuò)誤觀念，幼兒園、學(xué)校等未成年人活動(dòng)聚集場(chǎng)所也未形成穩(wěn)定的消防宣傳組織和消防宣傳陣地，抓消防宣傳工作的責(zé)任不落實(shí)，浮在面上，滿足于形式上的簡(jiǎn)單應(yīng)付，在實(shí)際工作中“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”等重形式的情況較為突出，往往就是懸掛幾幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)一些宣傳資料、舉行宣傳儀式、進(jìn)行幾次授課，這些做法看似大張旗鼓，實(shí)則收效甚微，導(dǎo)致消防宣傳效果不佳。

1．3經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，師資配備落后

目前，消防法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度中沒有明確專項(xiàng)納入消防宣傳經(jīng)費(fèi)的要求，各級(jí)政府劃撥開展消防宣傳的經(jīng)費(fèi)有限，針對(duì)未成年人開展的專項(xiàng)消防安全宣傳教育保障經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法保證。學(xué)校與未成年人教育機(jī)構(gòu)也未建立專業(yè)安全教育的教師隊(duì)伍，同時(shí)尚未制作規(guī)范、系統(tǒng)的安全知識(shí)教程。

1．4機(jī)制不完善，創(chuàng)新能力差

從總體情況來(lái)看，對(duì)未成年人的消防宣傳教育還缺乏總體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌和規(guī)劃。政府部門、學(xué)校等機(jī)構(gòu)和消防部門的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，沒有建立有效的可聯(lián)動(dòng)消防安全知識(shí)宣傳機(jī)制。消防宣傳創(chuàng)新不夠，宣傳形式存在單調(diào)化、形式化、表面化的現(xiàn)象，停留在辦儀式、搞咨詢、拉條幅、貼標(biāo)語(yǔ)及印發(fā)一些宣傳資料的方式上，缺少易于未成年人接受帶有新鮮、趣味的內(nèi)容和形式，宣傳效果、宣傳作用難以有效發(fā)揮。

2構(gòu)建未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系設(shè)想

面對(duì)我國(guó)未成年人每年大量的意外傷害死亡數(shù)據(jù)，讓未成年人掌握安全逃生知識(shí)與技能是相關(guān)部門的工作和責(zé)任。學(xué)校學(xué)習(xí)是未成年人進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)最重要的階段。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校消防安全教育開展的好，火災(zāi)事故明顯減少，特別是群死群傷的火災(zāi)事故很少發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校的消防安全教育，具有起點(diǎn)早、學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、易于開展集中教育培訓(xùn)等優(yōu)點(diǎn)，只有抓住學(xué)生消防教育這個(gè)帶有根本性的問(wèn)題，社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)體系才能有牢固的基礎(chǔ)和穩(wěn)定的框架。筆者設(shè)想將未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系分為四大系統(tǒng):消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生消防安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)、專家分析研判薄弱環(huán)節(jié)系統(tǒng)等組成。

2.1消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)

我國(guó)目前沒有針對(duì)未成年人系統(tǒng)的消防安全知識(shí)教程，學(xué)校對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)講授時(shí)多是在某些課程中滲透，或者上任何非必修課時(shí)，由非安全專業(yè)老師代授，沒有消防安全教育的明確目標(biāo)，只是按照國(guó)家教育大綱要求，又或是利用近期發(fā)生的學(xué)生消防安全事故案例，講解一些零散的消防安全知識(shí)。這些課程大多由于雜亂、無(wú)序、重復(fù)、專業(yè)性不強(qiáng)等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)消防安全知識(shí)排斥、不重視、不明白、沒興趣等心理。筆者認(rèn)為未成年人安全知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該專設(shè)一門安全方面的必修課程，設(shè)置消防安全專業(yè)老師上課，由消防安全專業(yè)老師按照學(xué)生的認(rèn)知程度或年級(jí)的不同，開發(fā)消防安全知識(shí)材，教授消防安全知識(shí)及各類情況下逃生技能。未成年人從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，就會(huì)系統(tǒng)掌握消防安全知識(shí)與緊急情況下各類逃生技能。未成年人踏入社會(huì)開始工作的時(shí)候，與社會(huì)單位行業(yè)消防安全知識(shí)相接軌，繼而提高全民消防安全素質(zhì)，形成一種良性循環(huán)。

2.2消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)

通過(guò)走訪調(diào)研，我國(guó)目前沒有專業(yè)的全景模擬消防教育機(jī)構(gòu)，目前，消防安全知識(shí)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)基地分為兩類:一類是以政府為主體，像北京安全教育基地、公共安全館、全民安全館等場(chǎng)所，由政府部門或安全部門舉辦，面向全體公民，以公益為主，以全民普及安全知識(shí)為定位，某些消防體驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)性知識(shí)性強(qiáng)，但全民認(rèn)知程度不同，缺少消防體驗(yàn)師專業(yè)指導(dǎo)，體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)互動(dòng)性弱等因素，導(dǎo)致民眾體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，走過(guò)場(chǎng)，實(shí)際安全教育效果不明顯。另外一類是以社會(huì)單位為主體，像比如世界、藍(lán)天城、酷貝拉、大人物社會(huì)等兒童體驗(yàn)館，主要以商業(yè)盈利性為目的，以未成年人為主要消費(fèi)群體，通過(guò)室內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等項(xiàng)目，輔以消防安全知識(shí)講授，在體驗(yàn)館中穿插了很少部分的消防安全實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)施。這些體驗(yàn)館大多以?shī)蕵?lè)方向?yàn)槎ㄎ唬瑢?duì)安全體驗(yàn)認(rèn)知不全面、有偏差，安全體驗(yàn)效果與安全培訓(xùn)教育存在區(qū)別。像北京新大陸拓展、北京安全自救教育體驗(yàn)基地等戶外體驗(yàn)場(chǎng)所，也是以盈利性為主要目的，以室外項(xiàng)目體驗(yàn)娛樂(lè)為定位，穿插很少安全體驗(yàn)項(xiàng)目，且缺少安全知識(shí)支撐，無(wú)系統(tǒng)性，體驗(yàn)效果較一般。通過(guò)以上對(duì)各類安全體驗(yàn)場(chǎng)所的調(diào)研，該類場(chǎng)所具有安全知識(shí)普及與民眾體驗(yàn)效果，但都存在一定的局限性。筆者設(shè)想的消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)是以消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以消防安全知識(shí)國(guó)家材為指導(dǎo)，按照材中的課程順序，制作各類真實(shí)事故場(chǎng)景，模擬事故現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，讓每名學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受，檢驗(yàn)安全教育課程中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到每節(jié)安全知識(shí)課講授完畢后，緊跟一節(jié)鞏固安全知識(shí)課的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景訓(xùn)練，讓學(xué)生不單有消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更讓學(xué)生真正掌握了在該類似場(chǎng)景下的逃生技能。

2.3學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)

通過(guò)調(diào)查，我國(guó)目前未建立學(xué)生消防安全追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)。目前全球兒童安全組織(中國(guó))，是我國(guó)唯一一家兒童安全數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺(tái)，該數(shù)據(jù)平臺(tái)引進(jìn)美國(guó)“預(yù)防兒童意外傷害”活動(dòng)理念，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主，具體數(shù)據(jù)來(lái)源不詳，無(wú)兒童一對(duì)一安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤。筆者設(shè)想，將學(xué)生成長(zhǎng)安全數(shù)據(jù)建立一個(gè)系統(tǒng)，就像每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍一樣，包含學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的各類學(xué)生信息，學(xué)生的安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)學(xué)生安全成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)記錄每名學(xué)生從幼兒園開始到高中或者大學(xué)畢業(yè)期間的所有安全方面的數(shù)據(jù)記錄。數(shù)據(jù)詳細(xì)記錄下學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的各類事故，例如:火災(zāi)、摔傷、燒傷、骨折、中毒等，數(shù)據(jù)的收集由家長(zhǎng)、老師、學(xué)生及安全工作者等共同完成，以圖片、視頻、文字等各類形式，錄入學(xué)生安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)。系統(tǒng)將以“大數(shù)據(jù)”方法為支撐，完成各類安全方面的分析與研判，數(shù)據(jù)錄入越龐大，信息錄入越仔細(xì)，系統(tǒng)研究分析就會(huì)越準(zhǔn)確。

2.4專家分析研判完善系統(tǒng)

通過(guò)調(diào)查，我國(guó)未建立針對(duì)兒童消防安全事故分析制度。不同的行業(yè)專家，對(duì)兒童安全分析保持不同的態(tài)度，一般模式是出現(xiàn)某種特大兒童安全事故后，召集兒童安全專家，通過(guò)對(duì)特大兒童事故的分析，得出兒童安全可能需要家長(zhǎng)或者機(jī)構(gòu)做出某種行為的結(jié)論。筆者設(shè)想專家分析研判完善系統(tǒng)是基于消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)最重要的工作。學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)數(shù)據(jù)，安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，都是為專家分析研判完善系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與專家的分析，達(dá)到安全知識(shí)講授系統(tǒng)的完善，帶動(dòng)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的改進(jìn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生消防安全知識(shí)與技能的掌握。四個(gè)系統(tǒng)自然形成一個(gè)閉合的鏈條，相輔相生，形成未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系。通過(guò)四個(gè)系統(tǒng)的循環(huán)，提高未成年人消防安全知識(shí)水平，掌握消防安全逃生技能，達(dá)到降低我國(guó)未成年人意外傷亡的目的。

篇9

成立學(xué)校消防安全大檢查大整治活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)： 校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)： 副校長(zhǎng) 副教導(dǎo)

成 員：全體教職工

全體教職員工要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)消防安全宣傳工作對(duì)增強(qiáng)廣大學(xué)生消防安全意識(shí)和提高自防自救能力的重要作用，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行專門的宣傳和發(fā)動(dòng)，確保活動(dòng)扎實(shí)有序進(jìn)行。

二、認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)校各項(xiàng)消防安全宣傳教育活動(dòng)。

消防安全教育是提高師生消防安全意識(shí)，預(yù)防和減少火災(zāi)事故發(fā)生的重要措施和手段之一。學(xué)校以宣傳消防法律法規(guī)、普及消防安全知識(shí)、開展逃生自救演練為重點(diǎn)，豐富宣傳形式，努力在宣傳實(shí)效上下功夫。

學(xué)校要通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、國(guó)旗下講話等，采取豐富多樣的形式，大力宣傳消防法律法規(guī)和防火滅火常識(shí)，全面宣傳小學(xué)生常見消防安全知識(shí)，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的目的。

1、開展一場(chǎng)消防防火專題教育。我校針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施消防安全教育，利用晨會(huì)上好消防安全知識(shí)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找家庭、身邊的消防安全隱患。

2、組織一次疏散逃生演練。制定完善滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織師生開展一次火災(zāi)逃生演練活動(dòng)，掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)報(bào)警、逃生的正確方法，增強(qiáng)應(yīng)急自救能力和安全防范意識(shí)。

3、觀看一次消防宣傳資料片。幫助學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，提升消防安全認(rèn)知水平。

篇10

比如河南中醫(yī)藥大學(xué)的教學(xué)樓是亞洲第一長(zhǎng)樓。這些漂亮的建筑使一些不熟悉建筑結(jié)構(gòu)的人員在遇到火災(zāi)時(shí)很難找到安全通道。尤其是晚上，學(xué)生在“迷宮”的宿舍休息，一旦遇到過(guò)火災(zāi)學(xué)生是否能在最短的時(shí)間順利的逃生？在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有45%的學(xué)生不熟悉所在學(xué)校建筑物的構(gòu)造，這是一個(gè)巨大的安全隱患。

（2）高校建筑消防設(shè)施不健全

目前各個(gè)高校都在開足馬力的擴(kuò)招，而老校區(qū)的建筑又很難承受如此之大的“壓力”，為了緩解壓力，各高校紛紛的將新招的部分或全部學(xué)生轉(zhuǎn)移到剛建成的校區(qū)。然而，經(jīng)過(guò)實(shí)地的觀察一些高校建筑，其有的建筑沒有消防設(shè)施，有些建筑消防設(shè)施處于“癱瘓”狀態(tài)。這些高大威武的建筑給我們帶來(lái)了安逸的環(huán)境，同時(shí)也給我們帶來(lái)了消防安全隱患。

2消防安全意識(shí)比較薄弱

（1）高校學(xué)生安全用電和用火意識(shí)薄弱

高校的學(xué)生在學(xué)校相對(duì)比較自由，一些學(xué)生在宿舍用電比較自由，在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有46%的學(xué)生在宿舍用大功率電器；有70%的學(xué)生在宿舍吸煙。事實(shí)也證明，在一些高校發(fā)生的火災(zāi)就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏消防安全意識(shí)，違規(guī)在宿舍使用大功率電器，或在宿舍內(nèi)吸煙從而引起火災(zāi)，造成不同程度的嚴(yán)重后果。如2008年11月14日上海商學(xué)院的602女生寢室發(fā)生失火，失火原因是該宿舍一名女生將未拔電源的熱得快放在床上，引燃床單，導(dǎo)致4人死亡的悲劇。

（2）高校學(xué)生不關(guān)注消防通道

在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有90%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校教學(xué)樓的消防通道的位置；36.2%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室樓的消防通道的位置；75%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校宿舍樓的消防通道的位置；36.2%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校餐廳樓的消防通道的位置；27.5%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校圖書館樓的消防通道的位置；僅僅16%的學(xué)生熟悉所在學(xué)校所有建筑的消防通道的位置。

（3）高校學(xué)生對(duì)于發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生路線關(guān)注過(guò)少

在學(xué)校中，只有更多的關(guān)注所在建筑物的發(fā)生火災(zāi)時(shí)自己的逃生路線才能更好的逃生。然而，在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有30%的學(xué)生規(guī)劃過(guò)一條所住宿舍發(fā)生火災(zāi)時(shí)自己的逃生路線。5%的學(xué)生規(guī)劃過(guò)多條所住宿舍發(fā)生火災(zāi)時(shí)自己的逃生路線。多達(dá)65%的學(xué)生從來(lái)沒有規(guī)劃過(guò)所住宿舍發(fā)生火災(zāi)時(shí)自己的逃生路線。一旦發(fā)生火災(zāi)對(duì)沒有規(guī)劃過(guò)逃生路線的同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的威脅。

3消防知識(shí)與技能比較欠缺

（1）高校學(xué)生了解、知道的消防安全知識(shí)較少

然而目前大部分高校把教學(xué)工作重心放在了大學(xué)生的專業(yè)技能、英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及人際關(guān)系等素質(zhì)的培養(yǎng)方面，對(duì)消防教育重視不夠。一部分大學(xué)的一些主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育尤其是消防安全教育工作僅僅停留在口頭上，學(xué)校消防安全教育更多的是形式。一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消防知識(shí)的積極性也不高，有些學(xué)校雖然開設(shè)了消防安全知識(shí)選修課，但是選擇上課的人數(shù)并不是很多。即使一些選課的學(xué)生也存在逃課和課堂效率不高等問(wèn)題；在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有30%的同學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)；對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)的有40%；高中階段學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)的學(xué)生有68%；37.1%的同學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)；僅僅有12%的同學(xué)從小學(xué)到大學(xué)都學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)。因此，對(duì)于高校的消防知識(shí)教育工作是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

（2）高校學(xué)生消防技能欠缺

消防技能是在遇到初起火災(zāi)時(shí)能在第一時(shí)間用一切可以撲滅火災(zāi)的工具消滅火災(zāi)。消防器材的使用、利用繩子或者床單從高層建筑中逃生、在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)受傷的人員在送往醫(yī)院簡(jiǎn)單的處理這些消防技能要在消防演練中得到提高。然而，在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有66%的同學(xué)進(jìn)行過(guò)消防演練；僅僅有22%的同學(xué)使用過(guò)滅火器。

4學(xué)校管理相對(duì)滯后

（1）高校有關(guān)消防宣傳較少

高校的消防安全是屬于學(xué)校管理的重要一方面。同時(shí)，高校也應(yīng)對(duì)一些實(shí)用性強(qiáng)的消防知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行宣傳教育。但是在實(shí)際的調(diào)查問(wèn)卷中得出78%同學(xué)認(rèn)為所在學(xué)校偶爾或極少進(jìn)行過(guò)消防安全逃生自救方面的宣傳；8%同學(xué)認(rèn)為所在學(xué)校從不進(jìn)行過(guò)消防安全逃生自救方面的宣傳；14%同學(xué)認(rèn)為所在學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行消防安全逃生自救方面的宣傳。學(xué)校在消防知識(shí)的教育、宣傳方面還是有一定的欠缺。

（2）高校消防安全責(zé)任落實(shí)不到位

大學(xué)雖然建立了消防安全責(zé)任制度但是很難落實(shí)。在高校的發(fā)生火災(zāi)的概率相對(duì)不高，所以一些高校的負(fù)責(zé)消防安全責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)高校的消防設(shè)施的日常維護(hù)和相關(guān)消防安全工作的規(guī)章制度的執(zhí)行并沒有真正的落到實(shí)處。

（3）學(xué)校消防通道經(jīng)常關(guān)閉

學(xué)校為了更好的約束學(xué)生，時(shí)常關(guān)閉部分消防安全通道僅僅開個(gè)別出口作為日常進(jìn)出的通道；還有個(gè)別院校將學(xué)生宿舍的窗戶安裝上防盜窗，一旦遇到火災(zāi)，給學(xué)生的逃生和專業(yè)人員救援工作帶來(lái)了很大的困難。某些院校因受學(xué)校條件所限，男、女在同一棟宿舍樓住，為防止男女亂竄宿舍，在樓道中間加門或者分隔裝置，這些對(duì)于人員密集的宿舍是一個(gè)巨大的安全隱患。比如河南警察學(xué)院的宿舍，每?jī)蓷澦奚針鞘窍噙B的，每棟宿舍樓有六層，每層宿舍樓有29個(gè)宿舍，每個(gè)宿舍住4個(gè)人。如果兩棟宿舍樓住滿有1392個(gè)人。平常宿舍只開一個(gè)門作為日常學(xué)生出入。再比如華北水利水電大學(xué)的部分宿舍每棟宿舍樓有六層，每層樓有49個(gè)宿舍，每個(gè)宿舍有6名學(xué)生，如果一棟宿舍樓住滿學(xué)生有1764個(gè)人，平常宿舍也只開一個(gè)門作為日常學(xué)生出入。假如晚上一旦發(fā)生火災(zāi)對(duì)于這個(gè)人員密集的場(chǎng)所，學(xué)生是否能在最短的時(shí)間離開宿舍樓，這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。

（4）高校有關(guān)消防的監(jiān)督檢查較少

消防安全不僅在于制定規(guī)章制度，更在于監(jiān)督檢查。如果監(jiān)督不到位，就會(huì)產(chǎn)生發(fā)生火災(zāi)的隱患。在對(duì)龍子湖高校的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中得出有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行大功率電器的檢查；35.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校偶爾或極少進(jìn)行大功率電器的檢查；15.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校從不進(jìn)行大功率電器的檢查；學(xué)校的監(jiān)督有利于從源頭控制火源。

二高校消防安全管理對(duì)策

1合理規(guī)劃

高校建筑對(duì)于高校計(jì)劃在建的建筑，在規(guī)劃之初應(yīng)當(dāng)把樓房的實(shí)用性及安全性放在第一位考慮，其次，再考慮樓房的美觀。應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮配套相關(guān)的消防設(shè)施，尤其是對(duì)于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校可以在宿舍安裝火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。在宿舍樓的建設(shè)時(shí)增加限壓設(shè)備客觀上阻止學(xué)生使用大功率電器。同時(shí)，要優(yōu)先考慮“簡(jiǎn)體”樓房，少見甚至不建“迷宮”樓房。對(duì)于已經(jīng)建好的“迷宮”樓房應(yīng)該增加相關(guān)的安全通道指示標(biāo)志，使初次進(jìn)入樓房的人員能在最短的時(shí)間了解樓層的基本構(gòu)造。

2擴(kuò)大宣傳力度，增強(qiáng)消防安全意識(shí)

高校應(yīng)當(dāng)宣傳結(jié)合自身的情況開展有關(guān)消防法律法規(guī)、消防工作的方針、消防知識(shí)、消防工作的先進(jìn)事跡和典型案例等內(nèi)容。

（1）加強(qiáng)消防法律法規(guī)的宣傳力度

法律是人們?nèi)粘５男袨闇?zhǔn)則。通過(guò)對(duì)消防法律法規(guī)的宣傳是廣大師生了解消防相關(guān)法律規(guī)定的內(nèi)容和要求知道哪些事能做，哪些事不能做，一旦違反應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果。逐步的養(yǎng)成遵守消防法律法規(guī)的習(xí)慣，能夠把《中華人民共和國(guó)消防法》規(guī)定：“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)、工作中去，能夠把“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的消防工作原則在學(xué)校日常工作的各個(gè)方面中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)宣傳提高學(xué)校師生的消防法律意識(shí)。

（2）通過(guò)各種形式宣傳消防知識(shí)

產(chǎn)生火災(zāi)的原因是多種多樣的，只有掌握相關(guān)的消防常識(shí)和滅火技能，才能更好的與火災(zāi)相斗爭(zhēng)。通過(guò)宣傳使廣大師生了解并并掌握基礎(chǔ)的消防知識(shí)。比如燃燒的原理；電氣線路與設(shè)備防火；靜電的防火措施；雷電的防火措施；危險(xiǎn)化學(xué)品的防火措施；火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)如何正確的使用滅火器，如何在最短的時(shí)間逃生等消防安全知識(shí)。在宣傳教育時(shí)，根據(jù)教育的對(duì)象的不同，宣傳的內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重。

（3）加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)事跡和典型案例的學(xué)習(xí)、宣傳

提高在校師生的消防安全意識(shí)。通過(guò)對(duì)每年度消防工作有突出貢獻(xiàn)人員的實(shí)際工作經(jīng)歷的總結(jié)，并加以宣傳教育。同時(shí)組織學(xué)校的師生參觀火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，或者觀看相關(guān)的影視作品，解讀發(fā)生火災(zāi)的原因，讓活生生的例子在師生腦海中留下深刻的印象，從而加強(qiáng)在校師生的消防安全意識(shí)。

3加強(qiáng)大學(xué)生消防知識(shí)的教育，提高消防技能

（1）有針對(duì)性的加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全知識(shí)的教育

大學(xué)生來(lái)源的多樣性，有來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的來(lái)自城市，他們有的學(xué)習(xí)過(guò)消防知識(shí)，有的沒有學(xué)習(xí)過(guò)。《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》其中第五條規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展消防安全教育和培訓(xùn)，因此大學(xué)應(yīng)將消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容。在開學(xué)初，放寒（暑）假前，對(duì)學(xué)生普遍開展專題消防安全教育。結(jié)合大學(xué)生的軍訓(xùn),對(duì)其進(jìn)行有關(guān)的消防安全知識(shí)的培訓(xùn)教育。在日常的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同課程實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的消防安全教育。因此大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重視消防安全教育，并把消防安全教育作為一門必修課。

（2）開展不同形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的消防技能

大學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于消防安全的理論知識(shí)，有針對(duì)性的開展具體的消防訓(xùn)練。《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》其中第五條規(guī)定加強(qiáng)消防演練，提高師生員工的消防安全意識(shí)和自救逃生技能。第十一條第三項(xiàng)規(guī)定開展經(jīng)常性的消防安全教育、培訓(xùn)及演練。對(duì)于有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都練習(xí)如何使用滅火器。每個(gè)學(xué)期組織全校學(xué)生開展消防逃生演練，尤其是宿舍的緊急疏散演練，讓學(xué)生真正的能夠掌握一些基本的消防器材的使用方法，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生的技能。每個(gè)學(xué)校可以結(jié)合所在城市的實(shí)際情況，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐墓蚕啦块T的專業(yè)人員來(lái)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的消防演練，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，掌握更專業(yè)的消防技能。

4學(xué)校創(chuàng)新管理模式，使消防管理日常化

（1）建立學(xué)生消防監(jiān)督隊(duì)

在學(xué)校成立學(xué)生消防隊(duì)，隊(duì)員主要對(duì)學(xué)校的學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、餐廳的防火設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行檢查，如消防栓、滅火器、應(yīng)急照明燈設(shè)施與安全出口標(biāo)志等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。同時(shí)，消防隊(duì)員還要經(jīng)常開展消防安全知識(shí)的宣傳教育的活動(dòng)。學(xué)校有關(guān)部門要有針對(duì)的加強(qiáng)對(duì)消防隊(duì)員的培訓(xùn)、演練，提高他們的業(yè)務(wù)技能。

（2）落實(shí)相關(guān)的消防法律法規(guī)

《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》對(duì)大學(xué)的有關(guān)消防工作有詳細(xì)的規(guī)定，需要各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)重視高校消防工作，落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)。各個(gè)高校的結(jié)合法律規(guī)定與本校的實(shí)際情況，要經(jīng)常開展對(duì)消防知識(shí)和消防技能的宣傳教育的活動(dòng)，開展相關(guān)的消防演練的活動(dòng)，切實(shí)做好高校消防工作。

篇11

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育變革也在不斷加深，高等教育事業(yè)更是得到了極大的促進(jìn)，高校辦學(xué)體制不斷推新，辦學(xué)規(guī)模不斷增大，在校學(xué)生不斷增多，越來(lái)越多的人開始走進(jìn)高校，接受高等教育的洗禮。但是，與此同時(shí)，深埋在校園內(nèi)外的諸多不安全因素如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校安全事故頻發(fā)，高校在校生事故性傷害比例不斷增大，已然給社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及在校學(xué)生敲響了警鐘。

高校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要搖籃，學(xué)生的全面發(fā)展是新形勢(shì)、新背景下黨和國(guó)家賦予高校的崇高使命。大學(xué)生在校期間除了要獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，學(xué)習(xí)和掌握適應(yīng)時(shí)代要求的安全知識(shí)和自我保護(hù)技能也十分重要。故此，了解大學(xué)生的安全意識(shí)，研究其形成機(jī)理，進(jìn)而制定出相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策，對(duì)于保護(hù)在校生安全，完善我國(guó)教育體系，培養(yǎng)未來(lái)的合格主人翁，意義深遠(yuǎn)，也是促進(jìn)和諧校園、和諧社會(huì)建設(shè)的前提條件。

二、大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查

(一)研究對(duì)象與研究方法

本文研究對(duì)象以貴州省某高等學(xué)校在校大學(xué)生為調(diào)查取樣對(duì)象，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)約請(qǐng)校內(nèi)同學(xué)在線填寫問(wèn)卷。主要研究方法為問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及文獻(xiàn)資料法。

(二)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷共分為五個(gè)部分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)卷系統(tǒng)建立，問(wèn)卷通過(guò)自擬的相關(guān)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題而建立。由于為不記名問(wèn)卷，故通過(guò)背景信息調(diào)查，用3個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷提交者的年級(jí)等相關(guān)基本狀況。第一部分是消防安全知識(shí)調(diào)查，共有10個(gè)問(wèn)題，為單選題目及多項(xiàng)選擇組合題目，考察了學(xué)生的基本消防安全知識(shí)，校內(nèi)大功率電器使用情況及對(duì)學(xué)校相關(guān)消防教育的看法；第二部分共10個(gè)問(wèn)題，為單選加多項(xiàng)選擇形式。初步了解學(xué)生遇到的食品安全問(wèn)題以及采取的措施，部分學(xué)生添加了對(duì)當(dāng)前食品安全問(wèn)題的看法；第三部分共8題，為交通安全知識(shí)調(diào)查，考察了學(xué)生當(dāng)前的出行方式、對(duì)交通安全相關(guān)法規(guī)的了解及存在的校內(nèi)交通安全隱患；第四部分網(wǎng)絡(luò)信息安全調(diào)查共9題，調(diào)查了在校生常見的網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的相關(guān)薄弱點(diǎn)及其對(duì)信息安全問(wèn)題的重視程度；第五部分為心理健康安全調(diào)查，考察學(xué)生在校獨(dú)立學(xué)習(xí)生活過(guò)程中常見心理問(wèn)題的解決方式及心理壓力的釋放方式。

(三)問(wèn)卷回收情況

截至問(wèn)卷系統(tǒng)關(guān)閉，共收到問(wèn)卷971份，經(jīng)系統(tǒng)智能模糊匹配篩選，其中有效問(wèn)卷945份，問(wèn)卷有效率為97.32％，完全符合抽樣調(diào)查的基本原則，樣本具有一般代表性。

三、大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀與分析

安全意識(shí)屬于意識(shí)的一種，是人所特有的一種對(duì)安全生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式。人的安全意識(shí)的實(shí)現(xiàn)既要通過(guò)思維，也要通過(guò)感知。大學(xué)生安全知識(shí)信息在大腦內(nèi)的共振和強(qiáng)化過(guò)程實(shí)質(zhì)上是安全意識(shí)生成機(jī)理的核心，受外部因素如社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)等因素的影響及內(nèi)部因素如知識(shí)水平、行為方式、生活習(xí)慣、心理和生理等因素的作用。故此不同學(xué)生的安全意識(shí)不同，問(wèn)卷填寫結(jié)果差異大，更具一般代表性。

(一)消防安全意識(shí)現(xiàn)狀與分析

高校消防安全事故中，宿舍火災(zāi)是消防安全防范的重中之重。良好的消防安全環(huán)境及消防安全教育是維持高校正常教學(xué)秩序、科研工作進(jìn)行的有力保障，也是確保師生校內(nèi)外人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素之一。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生消防安全意識(shí)亟待增強(qiáng)。86％的學(xué)生進(jìn)入商場(chǎng)、市場(chǎng)等人員密集場(chǎng)所時(shí)不會(huì)主動(dòng)了解該區(qū)域的逃生路線；63.2％的學(xué)生不懂得如何使用滅火器，針對(duì)“您是否在宿舍用過(guò)以下大功率電器”的這一多選調(diào)查中；78.5％的學(xué)生坦陳曾在宿舍使用過(guò)電磁爐、電吹風(fēng)及電老虎等宿舍火災(zāi)隱患大功率電器；針對(duì)消防安全知識(shí)的了解及相應(yīng)消防安全教育的獲得，73.9％的被調(diào)查者沒有接受過(guò)系統(tǒng)的消防安全教育。

問(wèn)卷中問(wèn)道被調(diào)查者了解消防安全知識(shí)的方式，63.7％的人選擇了電視這一渠道，針對(duì)問(wèn)卷中“您認(rèn)為校園安全教育以什么方式進(jìn)行才能更好的增加消防知識(shí)、提高消防意識(shí)”這一問(wèn)題，被調(diào)查者比較青睞講座、課程、消防演習(xí)及相關(guān)競(jìng)賽，且針對(duì)“您是否愿意參加此類的教育”一題，選擇“一般”、“比較愿意”及“非常愿意”的被調(diào)查者占到了82.3％，相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果暴露了該高校對(duì)于教育部、公安部聯(lián)合制定的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》貫徹不到位的情況，應(yīng)本著預(yù)防為主、排查隱患、加強(qiáng)培訓(xùn)的原則，增強(qiáng)校內(nèi)消防安全保障，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)的培訓(xùn)。

(二)食品安全現(xiàn)狀與分析

近幾年我國(guó)食物中毒事件的頻發(fā)使食品安全成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高校食品安全意識(shí)與消費(fèi)行為的調(diào)查分析，揭示學(xué)生的食品消費(fèi)態(tài)度、消費(fèi)行為與食品安全意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范之間的關(guān)系，有助于降低在校生在食品安全問(wèn)題上的被動(dòng)地位，提高整個(gè)社會(huì)的食品安全意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，降低食品安全惡性事件發(fā)生幾率。由調(diào)查問(wèn)卷可知，通過(guò)查看外包裝上面的品牌、生產(chǎn)廠家及生產(chǎn)日期及食品安全標(biāo)志來(lái)判斷食品是否安全的學(xué)生比例高達(dá)57.3％，而通過(guò)價(jià)格和廣告來(lái)判斷的只占3％和7％。但購(gòu)買食品時(shí)最關(guān)心標(biāo)識(shí)、標(biāo)簽的只占19.5％％，稍高于關(guān)心品牌(17％)和口味(21.3％)的人數(shù)。可以認(rèn)為一定的食品安全知識(shí)并非總能導(dǎo)致科學(xué)的消費(fèi)行為，針對(duì)具體消費(fèi)行為的指導(dǎo)教育有待開展。近一半以上的被調(diào)查者認(rèn)為食品安全問(wèn)題頻出是源于政府監(jiān)管不力及相關(guān)法律法規(guī)的欠缺。

調(diào)查中個(gè)人生活背景和對(duì)媒體信任度等因素均影響到高校學(xué)生對(duì)于食品安全的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于食品安全的認(rèn)知差異性大，學(xué)生的食品安全意識(shí)受食品衛(wèi)生習(xí)慣及食品安全知識(shí)的影響，而食品安全意識(shí)與消費(fèi)行為又具有相關(guān)性。利用問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者做了被調(diào)查者獲得食品安全途徑與對(duì)食品安全了解的水平的斯皮爾曼相關(guān)分析，結(jié)果表明相關(guān)系數(shù)8=0.002，即兩者之間相關(guān)性薄弱，進(jìn)一步反映了大學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)了解得太少，食品安全意識(shí)不強(qiáng)。

(三)交通安全知識(shí)現(xiàn)狀與分析

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)校園機(jī)動(dòng)化水平不斷提高。當(dāng)今校園的如交通規(guī)劃混亂、交通組織欠缺及停車場(chǎng)所不足等問(wèn)題已然成為制約校園發(fā)展及師生安全的重要因素。完備的校園交通管理是建立有序、規(guī)范、便捷的大學(xué)校園的必要保障對(duì)于高校學(xué)生，不管是在校內(nèi)還是校外，發(fā)生交通事故最主要的原因是思想麻痹、安全意識(shí)淡薄，沒有自覺遵守交通法規(guī)。

問(wèn)卷顯示，42％的在校生對(duì)于交通法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)處于空白階段，且針對(duì)問(wèn)題“校內(nèi)車輛是否過(guò)多”及“校園交通安全的最大隱患”，75％及72.3％的被調(diào)查者選擇了“是”及“校內(nèi)車輛不遵守交通規(guī)則”。充分說(shuō)明校內(nèi)車輛缺乏相關(guān)管理及規(guī)劃組織。

(四)網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀與分析

隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，在搭起大學(xué)生與外部溝通橋梁的同時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻在暗流涌動(dòng)。高校大學(xué)生作為龐大的用戶群，網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)的重要平臺(tái)，但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，難免暴露出諸多問(wèn)題：72.6％的學(xué)生會(huì)在使用公共場(chǎng)所計(jì)算機(jī)后檢查自己的相關(guān)登陸軟件、郵箱及電子銀行等是否已安全退出；高達(dá)72％的學(xué)生曾將自己的個(gè)人信息等到網(wǎng)上；53.9％的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)密碼被盜經(jīng)歷；針對(duì)垃圾郵件這一問(wèn)題，只有21.7％的學(xué)生知道如何過(guò)濾；參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)培訓(xùn)的取樣率僅為13.8％。

由問(wèn)卷調(diào)查，不難看出高校大學(xué)生信息安全教育認(rèn)識(shí)嚴(yán)重滯后，高校未能完善的將信息安全意識(shí)教育融入到學(xué)生培養(yǎng)體系中，相關(guān)教育體制不夠健全，教育方法不夠系統(tǒng)是導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全認(rèn)識(shí)程度低的重要原因。大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)信息安全素質(zhì)偏低，對(duì)于信息安全的注重程度不夠，給違法犯罪分子留下了可乘之機(jī)，為校內(nèi)信息安全問(wèn)題埋下了直接隱患。

(五)心理健康安全現(xiàn)狀與分析

大學(xué)校園中盜竊、自殺、斗毆等事件層出不窮，給校園安全及學(xué)生身心帶來(lái)了負(fù)面的影響，而這些問(wèn)題的萌生，與大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀有著密不可分的關(guān)系。在針對(duì)心理健康安全部分的問(wèn)卷中，認(rèn)為“學(xué)習(xí)效率低”、“學(xué)習(xí)壓力大”、“學(xué)業(yè)成績(jī)排名”及“四六級(jí)考試”等問(wèn)題會(huì)給自己的心理壓力帶來(lái)影響的學(xué)生比例為89.4％；在對(duì)“朋友交往”、“人際溝通”、“集體生活的協(xié)調(diào)度”諸類問(wèn)題的調(diào)查上，共計(jì)62％的學(xué)生表示自己不能很好的處理以上關(guān)系；而在“遭遇煩惱，傾訴對(duì)象選取”的調(diào)查上，選取“朋友”、“戀人”、“父母”為傾訴對(duì)象的大學(xué)生比例總和達(dá)到了71.7％，且只有8.8％的學(xué)生會(huì)選擇聯(lián)系心理輔導(dǎo)教師。

由上述調(diào)查結(jié)果，分析可知，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生自身承載著巨大的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力及來(lái)自于家庭的較高的成材預(yù)期，由于大部分為獨(dú)生子女，相應(yīng)的生活環(huán)境使得他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的獨(dú)立意識(shí)及協(xié)調(diào)能力，在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)心理脆弱、人際關(guān)系茫然、傾訴對(duì)象選取的不當(dāng)?shù)葐?wèn)題必然造成不同程度的心理疾患，極端情況下很容易導(dǎo)致后果嚴(yán)重的校園事件。

四、對(duì)策與建議

針對(duì)高校學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄、校方安全消防教育不到位及校內(nèi)消防設(shè)施技術(shù)狀況欠佳等狀況，在改善上述問(wèn)題的措施上需采取以下幾項(xiàng)措施：(1)健全高校學(xué)生生活區(qū)消防管理機(jī)構(gòu)，加大消防宣傳力度，明確區(qū)域責(zé)任；(2)加大學(xué)生宿舍消防安全設(shè)施的資金投入，增強(qiáng)輸電設(shè)施的設(shè)計(jì)維護(hù)；(3)定期開展消防例檢，杜絕學(xué)生宿舍違章用電用火情況。

對(duì)于學(xué)生安全消防意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾方面著手：(1)潛移默化地不斷地去培養(yǎng)消防安全意識(shí)觀；(2)注重因材施教，利用多種方式培養(yǎng)消防安全意識(shí)觀；(3)管理力度有待加強(qiáng)，生活管理上需要一定的制度化；(4)增加消防安全活動(dòng)，以充實(shí)大學(xué)生消防安全知識(shí)。

高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)校食品安全重要性的認(rèn)識(shí)，設(shè)立相關(guān)課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的食品安全相關(guān)知識(shí)的教育，提高在校生食品安全相關(guān)知識(shí)水平及意識(shí)，積極的維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)；聯(lián)合有關(guān)部門，加強(qiáng)對(duì)校園周邊容易產(chǎn)生食品安全問(wèn)題攤點(diǎn)的監(jiān)管；建立良好的宣傳平臺(tái)，加大對(duì)食品安全相關(guān)知識(shí)及法律法規(guī)的宣傳力度，提高學(xué)生整體認(rèn)知水平，為了提高食品安全意識(shí)和消費(fèi)行為，應(yīng)加強(qiáng)健康科學(xué)飲食習(xí)慣的宣教，在宣傳教育上應(yīng)著重針對(duì)具體消費(fèi)行為的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)。

為有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全，可以從以下幾點(diǎn)入手：(1)加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念；(2)開展交通主題活動(dòng)，從而使廣大學(xué)生牢固樹立起“安全第一，預(yù)防為主”的交通方針；(3)加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練，提高大學(xué)生對(duì)交通情況反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

高校學(xué)生信息安全意識(shí)的培養(yǎng)直接反映了一個(gè)國(guó)家信息安全工作的成效，很大程度上決定了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。加強(qiáng)信息安全意識(shí)教育培養(yǎng)可通過(guò)如下路徑：(1)校方應(yīng)在學(xué)生基礎(chǔ)教育部分增開專門的信息安全教育課程，系統(tǒng)、全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全教育及相關(guān)法律法規(guī)教育；(2)積極開展信息安全研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽及信息安全知識(shí)講座等豐富多樣的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生信息安全主觀認(rèn)識(shí)。(3)加大宣傳力度，通過(guò)校內(nèi)廣播、報(bào)紙、校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等提高大學(xué)生識(shí)別信息安全威脅、規(guī)避信息安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。(4)創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新，進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)、常見威脅的預(yù)防及解決辦法的動(dòng)態(tài)傳授。

大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是學(xué)校安全教育的重要主題，校方應(yīng)將心理健康教育一心理咨詢一安全意識(shí)教育有機(jī)的線性結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開設(shè)校內(nèi)心理熱線、心理信箱、心理門診等形式多樣的心理疏通方式，積極開展心理咨詢，及時(shí)幫助咨詢對(duì)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其注意保持健康的心理狀態(tài)，減輕內(nèi)心的緊張與壓抑，幫助他們克服各種心理障礙，力爭(zhēng)把安全問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

五、結(jié)論

大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是意識(shí)到習(xí)慣的一個(gè)系統(tǒng)演變過(guò)程，涉及到大學(xué)生校園生活的諸多方面。安全意識(shí)的養(yǎng)成除了學(xué)生本身要注重自身相關(guān)素養(yǎng)的提高外，還需學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)行政教育司法等各級(jí)部門的多方面努力及緊密配合，只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生不斷自我發(fā)展、順利進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為將來(lái)主人翁的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家增．大學(xué)生安全教育問(wèn)題探析[J]．沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(10)．

篇12

一、《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義。

近年來(lái)，高等學(xué)校火災(zāi)事故頻發(fā)，人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失巨大，加強(qiáng)高等學(xué)校消防工作因形勢(shì)需要變得刻不容緩。盡管《中華人民共和國(guó)消防法》于1998年已頒布實(shí)施，但針對(duì)高等學(xué)校消防安全管理的相關(guān)法律、規(guī)定卻是一個(gè)空白。2006年5月，教育部委托北京科技大學(xué)先期啟動(dòng)了《規(guī)定》的起草籌備工作，在完成初稿第4次修改后，2007年11月，正式成立了由18所有代表性高校參加的課題組。經(jīng)過(guò)兩年多的努力工作，《規(guī)定》終于正式實(shí)施。《規(guī)定》的頒布實(shí)施對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校消防管理具有十分重要的意義。一是高等學(xué)校是人員密集場(chǎng)所，又是大學(xué)生、教師、科研人員等社會(huì)知識(shí)分子主要匯集地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有各類高等學(xué)校4000多所，教職工200多萬(wàn)人，在校學(xué)生約2700萬(wàn)人。國(guó)務(wù)院專門提出“要把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方”。高等學(xué)校的消防安全直接關(guān)系到廣大師生的安全，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。《規(guī)定》的頒布實(shí)施，承擔(dān)起了對(duì)高等學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的安全和社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任，承擔(dān)起了對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)人民生命負(fù)責(zé)的重任，意義重大；二是2002年5月1日起施行的《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第十三條將高等學(xué)校劃定為消防安全重點(diǎn)單位，并對(duì)消防安全重點(diǎn)單位消防安全管理提出了要求，但還不是針對(duì)高等學(xué)校消防安全管理的專門法規(guī)，《規(guī)定》的頒布實(shí)施，填補(bǔ)了高等學(xué)校消防安全管理的立法空白；三是高等學(xué)校內(nèi)消防管理部門在消防安全管理上無(wú)執(zhí)法權(quán)，對(duì)校內(nèi)師生、外來(lái)人員、家屬以及駐校內(nèi)其他單位都缺乏制約力，造成了消防安全管理力度不夠，這一點(diǎn)也使依法立規(guī)工作變得格外重要；四是《規(guī)定》的頒布實(shí)施，將極大的推動(dòng)高等學(xué)校消防安全管理朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，對(duì)于普及消防安全知識(shí)，提高師生員工消防安全素質(zhì)，預(yù)防和減少火災(zāi)危害，保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，夯實(shí)消防工作基礎(chǔ)，推進(jìn)消防工作社會(huì)化，從根本上提升全社會(huì)的火災(zāi)防控能力，具有十分重要的作用。

二、高等學(xué)校消防安全管理存在的薄弱環(huán)節(jié)。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外發(fā)生在高等學(xué)校的火災(zāi)案例觸目驚心，如2008年11月14日上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓火災(zāi)，導(dǎo)致4名女生死亡；2008年5月5日中央民族大學(xué)女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)大部分學(xué)生都在樓內(nèi)，所幸消防員及時(shí)趕到將上千名學(xué)生緊急疏散，才沒有造成人員傷亡；2003年11月24日凌晨，俄羅斯人民友誼大學(xué)6號(hào)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡。血淋淋的火災(zāi)事故教訓(xùn)曝露出了高等學(xué)校消防安全管理存在薄弱環(huán)節(jié)。

1、對(duì)消防安全工作的重視程度和管理水平有待進(jìn)一步提高。

高等學(xué)校是一個(gè)包羅萬(wàn)象的小社會(huì)，涉及面廣，情況復(fù)雜，工作重心放在了教學(xué)、科研、學(xué)校建設(shè)等方面上，對(duì)消防安全工作的重視程度不夠，消防安全管理職責(zé)不清，各部門和各級(jí)消防安全責(zé)任人、管理人未認(rèn)真履行消防安全管理職責(zé)，消防工作認(rèn)識(shí)水平長(zhǎng)期停滯不前，消防安全管理能力不高，規(guī)章制度落實(shí)不到位，人、財(cái)、物投入不夠，不按消防技術(shù)規(guī)范配置消防器材設(shè)施，火災(zāi)隱患整治不徹底，消防宣傳不深入，教育不廣泛，廣大

的師生員工缺乏防火、滅火和火場(chǎng)逃生知識(shí)。

2、校園內(nèi)火災(zāi)隱患還大量存在，誘發(fā)火災(zāi)因素多。

由于消防安全檢查和管理不到位，消防設(shè)施器材損壞、疏散通道不暢、私拉亂接電線、違章使用電器等火災(zāi)隱患還不同程度存在。加之，廣大師生消防安全意識(shí)不高，安全用火用電意識(shí)不強(qiáng)，消防安全管理制度不落實(shí)，違反消防法律法規(guī)行為時(shí)有發(fā)生，增加了誘發(fā)火災(zāi)因素，致使火災(zāi)頻繁發(fā)生。

3、消防安全教育程度低，學(xué)生消防安全知識(shí)缺乏。

發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)已將消防安全知識(shí)納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國(guó)高等學(xué)校開展消防安全教育的程度還較低，沒有統(tǒng)一的消防安全教育大綱，沒有全國(guó)統(tǒng)一的教材，課程安排少或根本沒有，教學(xué)設(shè)備更是少之又少，教師專業(yè)能力不強(qiáng)，教育形式簡(jiǎn)單，沒有形成制度化，致使廣大學(xué)生消防安全知識(shí)缺乏。

三、正確解讀《規(guī)定》條文內(nèi)容，提高消防安全管理水平。

1、明確了立法依據(jù)、目的、適用范圍和工作方針。

《規(guī)定》的第一章總則明確了立法依據(jù)是消防法和高等教育法等法律、法規(guī)，適用于普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校和駐校內(nèi)其他單位的消防安全管理，目的是為了加強(qiáng)和規(guī)范高等學(xué)校的消防安全管理，預(yù)防和減少火災(zāi)危害，保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。高等學(xué)校要貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的消防工作方針，應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制。

2、細(xì)化了各部門及各部門負(fù)責(zé)人的職責(zé)。

針對(duì)高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及師生員工的認(rèn)識(shí)和職責(zé)不清等問(wèn)題，

《規(guī)定》的第二章消防安全責(zé)任各條文予以了明確，“學(xué)校法定代表人是學(xué)校消防安全責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全工作”、“分管學(xué)校消防安全的校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校消防安全管理人，協(xié)助學(xué)校法定代表人負(fù)責(zé)消防安全工作”、“學(xué)校必須設(shè)立或者明確負(fù)責(zé)日常消防安全工作的機(jī)構(gòu)，配備專職消防管理人員”。專職消防管理人員是消防安全管理工作的“執(zhí)行者”，消防安全管理人是“組織者”，消防安全責(zé)任人是“決策者”。《規(guī)定》還對(duì)各部門及各部門負(fù)責(zé)人落實(shí)消防安全責(zé)任制、制定消防安全管理制度、管理消防器材設(shè)施、落實(shí)消防工作經(jīng)費(fèi)、開展消防安全檢查、整改火災(zāi)隱患、建立志愿消防隊(duì)、開展消防安全宣傳教育培訓(xùn)、辦理消防行政許可、建立消防工作檔案等方面職責(zé)作了具體的規(guī)定。

3、突出了消防安全管理的重點(diǎn)。

為解決高等學(xué)校消防安全管理水平不高的問(wèn)題，《規(guī)定》的第三章消防安全管理各條文突出了管理重點(diǎn)。一是明確了校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位），實(shí)行嚴(yán)格管理；二是明確了校內(nèi)舉辦各類大型活動(dòng)和展覽必須具備的消防安全條件，并規(guī)范了防火審批程序；三是要求嚴(yán)格依法辦理建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收或者備案手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行消防法規(guī)和國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕先天性火災(zāi)隱患；四是要確保消防設(shè)施和器材完好有效，保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通；五是校內(nèi)學(xué)生宿舍、教室和禮堂等人員密集場(chǎng)所禁止違規(guī)使用大功率電器；六是明確要求對(duì)易燃易爆物品、動(dòng)用明火實(shí)行嚴(yán)格管理；七是火災(zāi)發(fā)生時(shí)和火災(zāi)發(fā)生后要認(rèn)真履行撲救初起火災(zāi)、疏散人員和保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)等職責(zé)；八是要認(rèn)真建立健全消防檔案，并根據(jù)情況變化及時(shí)更新。

4、明確了消防安全檢查、巡查的頻次、內(nèi)容以及火災(zāi)隱患整改程序。

消防安全檢查、巡查是發(fā)現(xiàn)、消除火災(zāi)隱患的有效途徑，也是消防工作的重點(diǎn)。《規(guī)定》的第四章消防安全檢查和整改各條文予以了明確，學(xué)校每季度至少進(jìn)行一次消防安全檢查，校內(nèi)各單位每月至少進(jìn)行一次防火檢查，校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位）應(yīng)當(dāng)進(jìn)行每日防火巡查。學(xué)校主要對(duì)各級(jí)各部門消防管理工作情況進(jìn)行檢查，校內(nèi)各單位對(duì)本單位消防管理工作進(jìn)行檢查，校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位）對(duì)用火、用電、安全出口、疏散通道、人員在崗等情況進(jìn)行防火巡查。

5、規(guī)范了消防安全教育和培訓(xùn)工作。

加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育和培訓(xùn)工作，提高廣大教師生員工的

防火、滅火和逃生自救能力，是學(xué)校減少火災(zāi)事故，降低火災(zāi)損失、人員傷亡的重要手段。《規(guī)定》的第五章消防安全教育和培訓(xùn)各條文予以了規(guī)范。一是將師生員工消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度工作計(jì)劃；二是將消防工作方針、政策，消防法律、法規(guī)，消防器材設(shè)施使用，防火、滅火知識(shí)，火災(zāi)逃生自救，人員疏散等作為消防安全教育和培訓(xùn)的主要內(nèi)容； 三是明確提出了對(duì)學(xué)生消防安全教育培訓(xùn)的措施和方法。《規(guī)定》第三十六條要求學(xué)校每學(xué)年至少組織一次學(xué)生消防演練，每學(xué)年至少舉辦一次消防安全專題講座，對(duì)每屆新生進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)；四是明確了消防安全培訓(xùn)的頻次和對(duì)象。對(duì)消防安全重點(diǎn)單位（部位）的員工每年至少進(jìn)行一次消防安全培訓(xùn)；學(xué)校二級(jí)單位應(yīng)當(dāng)組織新上崗和進(jìn)入新崗位的員工進(jìn)行上崗前的消防安全培訓(xùn)；消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專職消防管理人員、學(xué)生宿舍管理人員、消防控制室的值班、操作人員應(yīng)當(dāng)接受專門消防安全培訓(xùn)。

6、明確了如何建立應(yīng)急反應(yīng)和處置機(jī)制。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速撲救初起火災(zāi)，及時(shí)疏散人員。對(duì)如何建立應(yīng)急反應(yīng)和處置機(jī)制，《規(guī)定》的第六章滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案和演練各條文作出了明確規(guī)定。學(xué)校、二級(jí)單位、消防安全重點(diǎn)單位（部位）應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括成立組織機(jī)構(gòu)，報(bào)警和接警處置程序，應(yīng)急疏散的組織程序和措施，撲救初起火災(zāi)的程序和措施，通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護(hù)救護(hù)的程序和措施。實(shí)驗(yàn)室因其特殊性還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地制定突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案。校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案每半年至少組織一次消防演練，并不斷完善預(yù)案。

7、賦予了消防工作經(jīng)費(fèi)法律保障。

消防經(jīng)費(fèi)是保障消防工作順利開展的重要條件，《規(guī)定》第七章消防經(jīng)費(fèi)各條文明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證消防經(jīng)費(fèi)投入，保障消防工作的需要。消防工作經(jīng)費(fèi)包括日常經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。日常消防經(jīng)費(fèi)用于校內(nèi)滅火器材的配置、維修、更新，滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的備用設(shè)施、材料，以及消防宣傳教育、培訓(xùn)。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于解決火災(zāi)隱患，維修、檢測(cè)、改造消防專用給水管網(wǎng)、消防專用供水系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、消防通訊系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)等消防設(shè)施。

8、實(shí)施消防工作考評(píng)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

對(duì)消防工作實(shí)施考評(píng)獎(jiǎng)懲，可以調(diào)動(dòng)單位、人員的工作積極性，促進(jìn)消防管理有序開展。《規(guī)定》的第八章獎(jiǎng)懲各條文要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全工作納入校內(nèi)評(píng)估考核內(nèi)容，對(duì)在消防安全工作中成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)未依法履行消防安全職責(zé)、違反消防安全管理規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期整改，給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員根據(jù)情節(jié)輕重給予警告等相應(yīng)的處分；涉及民事?lián)p失、損害的，有關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人依法承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校違反消防安全管理規(guī)定或者發(fā)生重特大火災(zāi)的，除依據(jù)消防法的規(guī)定進(jìn)行處罰外，教育行政部門應(yīng)當(dāng)取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格，并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定對(duì)有關(guān)主管人員和責(zé)任人員依法予以處分。

四、認(rèn)真貫徹落實(shí)《規(guī)定》，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校消防安全管理。

結(jié)合《規(guī)定》的頒布實(shí)施，筆者就如何貫徹落實(shí)《規(guī)定》，加強(qiáng)和改高等學(xué)校消防管理工作提出以下措施。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義。

各級(jí)教育行政部門、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校要從全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從“以人為本”和保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的根本要求出發(fā)，牢固樹立“安全第一”的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《規(guī)定》的重要性。將貫徹落實(shí)《規(guī)定》作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期高等學(xué)校安全保衛(wèi)工作的一件大事來(lái)抓，加強(qiáng)對(duì)消防工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳《規(guī)定》，認(rèn)真按《規(guī)定》要求抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校消防安全管理，避免發(fā)生校園火災(zāi)。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造《規(guī)定》實(shí)施的良好氛圍。

各級(jí)教育行政部門、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，緊密依靠當(dāng)?shù)攸h委、政府，積極爭(zhēng)取將《規(guī)定》納入全民普法教育規(guī)劃；認(rèn)真組織開展《規(guī)定》學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，尤其要加大對(duì)學(xué)校各級(jí)各部門及駐校單位的消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專職消防管理人員、學(xué)生宿舍管理人員、消防控制室的值班和操作人員、實(shí)驗(yàn)室工作人員、保衛(wèi)人員等重要崗位、特殊工種人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度；充分利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)媒體及校內(nèi)媒體，積極開展各類宣傳普及活動(dòng)，通過(guò)舉辦消防安全知識(shí)講座、開展消防志愿者活動(dòng)、組織滅火逃生演練、參觀消防站、參加消防培訓(xùn)等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，強(qiáng)化消防安全教育，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

3、完善制度，明確職責(zé)，切實(shí)落實(shí)消防安全責(zé)任制。

高等學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)《規(guī)定》的有關(guān)要求，制定完善配套消防安全管理制度，建立健全各級(jí)消防組織機(jī)構(gòu)，確定各級(jí)消防安全責(zé)任人、管理人、專職消防管理人員，明確各部門及各部門責(zé)任人職責(zé)，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任。

4、加強(qiáng)消防安全管理，切實(shí)消除火災(zāi)隱患。

高等學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針，落實(shí)消防安全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行消防安全責(zé)任制；認(rèn)真組織開展滅火、應(yīng)急疏散演練，提高撲救初起火災(zāi)的能力；重視消防工作檔案建設(shè)，認(rèn)真記錄消防安全管理情況；嚴(yán)格執(zhí)行消防工作考評(píng)獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各部門及相關(guān)人員參與消防工作的積極性。公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行法定職責(zé)，嚴(yán)把高等學(xué)校建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收關(guān)，杜絕建設(shè)工程先天性火災(zāi)隱患；加大對(duì)高等學(xué)校的消防監(jiān)督檢查力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患；為高等學(xué)校消防安全管理工作提供及時(shí)周到的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高消防安全管理水平。教育行政部門要依法履行對(duì)高等學(xué)校消防安全工作的管理職責(zé)，檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督高等學(xué)校開展消防安全工作，督促高等學(xué)校建立健全并落實(shí)消防安全責(zé)任制和消防安全管理制度。

令人欣慰的是，高等學(xué)校的消防安全已引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的高等學(xué)校將消防安全當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，

高等學(xué)校消防安全環(huán)境有了很大改觀，我們相信，隨著《規(guī)定》的貫徹落實(shí)，政府的重視和社會(huì)各界的努力，高等學(xué)校消防安全管理工作必將會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

篇13

本次調(diào)研以合肥高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,選取了五所學(xué)校(中國(guó)科技大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、新華學(xué)院、三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院),以隨機(jī)偶遇的方式在自習(xí)室、圖書館、路上、寢室發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)1750份,各學(xué)校的問(wèn)卷份數(shù)=該校在校生數(shù)量%。具體分布如下:中科大300份、安大500份、安農(nóng)大370份、新華學(xué)院300份、三聯(lián)280份。最終回收、篩選、錄入有效問(wèn)卷1399份。

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),威脅高校消防安全的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,并對(duì)其逐一分析,提出對(duì)策。

1現(xiàn)狀及原因分析

1.1學(xué)生消防安全意識(shí)薄弱和消防技能匱乏狀況及原因探析

1.1.1主觀上主要是學(xué)生存在僥幸心理,對(duì)消防安全培訓(xùn)和火災(zāi)隱患未能引起應(yīng)有的重視

調(diào)查顯示,82.6%的學(xué)生在宿舍內(nèi)使用違章電器,主要原因是學(xué)校器材配備不完善、心存僥幸等。12.7%的學(xué)生承認(rèn)身邊存在有意破壞消防器材的行為。同時(shí),筆者通過(guò)與校管理者的訪談了解到學(xué)生故意破壞消防設(shè)備的行為,如打碎消防栓玻璃門,隨意玩用滅火器,偷用應(yīng)急照明燈的電池等。此外,數(shù)據(jù)還反映大部分學(xué)生把更多的精力放在學(xué)業(yè)或其他方面,對(duì)消防安全持忽視甚至漠視的態(tài)度,其中71.1%的學(xué)生表示“偶爾關(guān)注”日常生活中身邊的消防安全”。消防安全意識(shí)的薄弱成為威脅校園安全的根本的人為因素。

學(xué)生消防安全意識(shí)的薄弱還反映在消防知識(shí)儲(chǔ)備和消防技能的欠缺上。70%的高校學(xué)生不清楚如何使用滅火器,65.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的消防安全制度和火災(zāi)逃生技巧缺乏必要了解,僅50.1%的學(xué)生回答這“知道一點(diǎn)點(diǎn)”學(xué)校的消防安全制度和相關(guān)火災(zāi)逃生技巧。

1.1.2客觀上有以下幾個(gè)因素的影響

(1)應(yīng)試制度的影響。目前中國(guó)的學(xué)校教育依然是以應(yīng)試教育為主導(dǎo),從幼兒教育,小學(xué)教育到中學(xué)乃至大學(xué)教育,學(xué)校課程設(shè)置中缺乏對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)的教育和技能的培訓(xùn)。災(zāi)害教育的欠缺使得學(xué)生面臨火災(zāi)不知所措,缺乏危機(jī)應(yīng)變能力和自救逃生技巧,常常導(dǎo)致不必要的損害。

(2)學(xué)校管理者宣傳不到位,缺乏有效的教育力度和管理方法。

1)受眾面低。消防安全的管理主要由學(xué)校的保衛(wèi)處和后勤部門負(fù)責(zé)。雖然也做了許多工作,如網(wǎng)站宣傳,發(fā)宣傳手冊(cè),進(jìn)行消防講座和演練等。但這些教育的受眾面并不廣,宣傳并不十分到位。據(jù)本次調(diào)查,僅有27.4%的學(xué)生通過(guò)廣播站獲得消防知識(shí),同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式的學(xué)生也僅分別占37.2%和15.6%。筆者觀察發(fā)現(xiàn),合肥高校網(wǎng)站宣傳多在保衛(wèi)處自己的網(wǎng)站頁(yè)面上進(jìn)行,而學(xué)生很少登錄保衛(wèi)處網(wǎng)站的頁(yè)面,所受關(guān)注度較低。消防演練只在一小部分人中進(jìn)行,大部分人還是不知道如何對(duì)消防器材進(jìn)行實(shí)際操作。

2)未充分發(fā)揮學(xué)生在宣傳消防安全上的積極作用,未將學(xué)生納入消防教育的主體地位。在管理者和學(xué)生互動(dòng)方面,出現(xiàn)了矛盾的狀況。在“你會(huì)通過(guò)哪些途徑參與治理消防安全?”問(wèn)題中,44.6 %的回答者選擇“很想?yún)⑴c治理,但找不到途徑”。 而“主動(dòng)和學(xué)校溝通,表達(dá)自己看法”的人數(shù)僅達(dá)9%,更多的學(xué)生傾向于通過(guò)學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)參與其中。目前,關(guān)于消防安全的社團(tuán)或?qū)W生組織還是非常少的。

3)方法上,采取的宣傳教育途徑不夠豐富。在回答問(wèn)卷中“學(xué)校主要通過(guò)哪些方式宣傳消防安全知識(shí)?”這道多選題時(shí),回答者選擇“板報(bào)”高達(dá)56%,而“宣傳冊(cè)”的達(dá)到49.6%。這說(shuō)明學(xué)校的教育方式有所增加,而沒有達(dá)到“豐富、多樣”的水平。在具體實(shí)踐教育方面,61.7%的回答者確定本校沒有進(jìn)行過(guò)火災(zāi)模擬演習(xí)。由于實(shí)踐教育的不足,大部分學(xué)生未能掌握具體操作方法。47.5 %的回答者表示“沒試過(guò),不清楚”如何使用滅火器。這些技能不是簡(jiǎn)單的宣傳冊(cè)就能解決的。這突顯了管理者的消防安全意識(shí)需要向深度進(jìn)一步發(fā)展。

4)部分學(xué)校對(duì)消防安全投入的人力物力不足。

(3)校園消防文化不濃厚。

1)鮮有學(xué)生組織參與校園公共安全的治理

2)學(xué)生群體對(duì)消防安全的重視度不夠強(qiáng)。

3)學(xué)校外部的消防組織(如消防大隊(duì)等)與學(xué)校進(jìn)行的合作教育力度不夠。

4)校園里宣傳消防安全的時(shí)間間隔太長(zhǎng),往往是一年只有一次。

(4) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,高等院校的基礎(chǔ)設(shè)施得到顯著的提高。就合肥的幾所典型高校而言,都配備了比較完善的消防設(shè)施,并注意維護(hù)和更新。但是,存在更新不及時(shí)的情況,部分消防設(shè)備損壞或者不能打開。在老區(qū)校園,由于老式建筑多,存在先天性火災(zāi)隱患,例如電氣線路老化。最主要的原因是消防經(jīng)費(fèi)投入較少,制約了基礎(chǔ)設(shè)施及時(shí)更新維護(hù)。此外部分學(xué)校宿舍內(nèi)的供電量和電器配備未能滿足學(xué)生當(dāng)下的生活需要(如:電熱器、空調(diào)、微波爐等),易誘發(fā)學(xué)生在宿舍內(nèi)違章使用大功率電器的行為。由于硬件設(shè)備未能滿足學(xué)生需求,學(xué)生和宿舍管理者之間常出現(xiàn),“宿管查、學(xué)生藏”的局面,使得消防隱患未能得到解決。

1.2高效消防安全管理現(xiàn)狀和原因分析

1.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)消防安全工作缺乏足夠的重視

學(xué)校的消防工作有效開展直接關(guān)乎校園的安全穩(wěn)定,是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。雖然國(guó)家消防法律法規(guī)對(duì)各單位的消防安全工作有明確規(guī)定,但由于火災(zāi)的偶然性,導(dǎo)致部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在僥幸心理,對(duì)消防安全工作缺乏足夠的重視。他們以人力、財(cái)力、物力有限為由,寧可將大部分的資金投入到科研、教學(xué)工作中去,忽視對(duì)消防技能的培訓(xùn)、消防器材的使用、各種火災(zāi)的模擬演練等,也忽視了對(duì)消防器材的維護(hù)與更新,最終容易導(dǎo)致火災(zāi)傷亡過(guò)大現(xiàn)象的出現(xiàn)。調(diào)查顯示61.7%的人選擇學(xué)校“沒有”組織過(guò)火災(zāi)模擬演習(xí),只有22.2%選擇“有”。

1.2.2學(xué)校對(duì)師生員工消防安全宣傳教育的不足

學(xué)校的消防安全教育工作至關(guān)重要,只有經(jīng)常系統(tǒng)地給師生員工進(jìn)行消防安全教育才能逐步提高他們的消防安全意識(shí),將火災(zāi)發(fā)生的人為因素降低到最低限度。高校防火工作一般是保衛(wèi)部門承擔(dān),但由于資金投入不足,導(dǎo)致有的學(xué)校甚至從來(lái)沒有組織過(guò)應(yīng)急疏散、火場(chǎng)逃生自救等方面的教育培訓(xùn)和應(yīng)急疏散演習(xí),宣傳工作僅限于黑板報(bào)、傳單等宣傳形式,缺乏生動(dòng)性和活潑性。網(wǎng)絡(luò)在信息時(shí)代是傳播信息的重要途徑,在高校計(jì)算機(jī)的使用率特別高,可是只有15.6%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”這一宣傳方式,說(shuō)明高校在消防安全的宣傳教育方面做得還不夠全面。

1.2.3消防安全管理機(jī)制不完善,管理工作不嚴(yán)格

調(diào)查中部分高校由于種種原因在消防安全管理機(jī)制方面存在不完善的方面,沒有形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的消防安全教育與宣傳體系,存在管理措施軟弱無(wú)力的現(xiàn)象。如在例行的消防安全檢查中,一些高校往往等到有了防火指示,才匆忙檢查一下,敷衍了事,也常因?yàn)樾姓深A(yù)和經(jīng)濟(jì)不及等因素,對(duì)于違反消防規(guī)定的行為未能按要求進(jìn)行處罰和整改,使得整個(gè)檢查工作流于形式。學(xué)生給學(xué)校的消防安全工作打分,其平均得分是6.5,這在一定程度上反映了高校的消防安全工作做的不盡如人意。

1.2.4完善及落實(shí)消防安全工作規(guī)章制度上存在不足,消防管理缺乏力度

在調(diào)查中有些高校沒有很好的落實(shí)消防安全工作規(guī)章制度。由于對(duì)消防責(zé)任事故的認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等方面沒有詳盡準(zhǔn)確的規(guī)定, 一旦發(fā)生火災(zāi)事故, 缺乏處罰依據(jù)。同時(shí),部分高校在學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)違章大功率電器,采取收繳、統(tǒng)一保管,畢業(yè)時(shí)還給學(xué)生的辦法。但是因保衛(wèi)部門沒有執(zhí)法權(quán),無(wú)發(fā)檢查學(xué)生的柜子或著抽屜,或者查到了違章使用的物品,但因?yàn)闆]有處罰權(quán),往往止于口頭批評(píng),減弱教育力度。

2對(duì)策

2.1學(xué)校要保證資金投入,拓展經(jīng)費(fèi)投入渠道

在現(xiàn)有的條件下,各高校應(yīng)將那些耐火等級(jí)低,電氣線路陳舊老化的老建筑有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行翻建,同時(shí)加強(qiáng)新校區(qū)公共消防設(shè)施的維護(hù)。此外,根據(jù)學(xué)生需要,提高宿舍樓內(nèi)的電器配備和用電配給水平,從客觀上減少消防隱患。

同時(shí)拓展經(jīng)費(fèi)投入渠道,以保證消防設(shè)施的更新升級(jí)。定期定員進(jìn)行檢查,第一時(shí)間維護(hù)破損的器材。鼓勵(lì)民間資金進(jìn)入高校消防安全領(lǐng)域,可以成立消防專項(xiàng)基金,保證經(jīng)費(fèi)投入。

2.2加強(qiáng)消防宣傳教育,提高學(xué)生消防技能

2.2.1將消防安全教育作為必修課程引入高校課堂

如果高校把消防安全教育納入學(xué)生教育的必修課程,并采用考試的方式來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生應(yīng)學(xué)業(yè)要求,這就可能會(huì)使教育效果顯著。軍事訓(xùn)練教育具有數(shù)量大、覆蓋面廣的特點(diǎn),因此可在新生軍訓(xùn)過(guò)程中增加傳播消防技能、組織模擬演習(xí)的環(huán)節(jié)。

2.2.2加強(qiáng)教育培訓(xùn),提高消防安全意識(shí)

(1)充分利用各種宣傳手段,豐富宣傳教育形式,加大宣傳教育力度。高校學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多,可以共享制作精良的視頻短片。開展主題論壇、辯論會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)、消防知識(shí)競(jìng)賽等參與性強(qiáng)的活動(dòng)吸引學(xué)生;在校報(bào)校刊、校內(nèi)網(wǎng)頁(yè)、閉路電視等媒體開辟專欄;在校內(nèi)主要路口建設(shè)戶外消防公益廣告宣傳牌;組織學(xué)生參觀校外消防站、參加消防演習(xí)等,廣泛宣傳消防法律法規(guī)和基本常識(shí),營(yíng)造濃厚的氛圍,學(xué)校從科學(xué)發(fā)展的高度上抓緊抓好消防法規(guī)的宣傳工作,切實(shí)提高學(xué)生的消防意識(shí)。

(2)實(shí)踐教育常態(tài)化、制度化。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn),制定符合本校實(shí)際情況的緊急疏散和滅火方案,定期開展消防模擬演習(xí)。由專門部門負(fù)責(zé)演習(xí)方案的調(diào)研、制定和實(shí)施,并且對(duì)結(jié)果經(jīng)行分析和整理。及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)公示。

(3)提高學(xué)校消防工作人員的綜合素質(zhì),定期對(duì)各單位消防安全負(fù)責(zé)人和消防管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。

2.2.3營(yíng)造良好的校園消防文化氛圍

(1)實(shí)現(xiàn)校園消防安全治理主體的多元化,一方面要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,建立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織,實(shí)現(xiàn)消防安全知識(shí)和技能“由學(xué)生向?qū)W生”的傳播和發(fā)展。在增強(qiáng)大學(xué)生公益心和愛心的同時(shí)實(shí)現(xiàn)消防意識(shí)和民主意識(shí)的提升。學(xué)校要開展多種渠道讓學(xué)生參與到消防工作中來(lái),從而形成人人關(guān)心消防的良好氛圍。另一方面學(xué)校要加強(qiáng)與校外消防部門的合作,定期邀請(qǐng)專業(yè)的消防人員到學(xué)校開展講座和培訓(xùn),讓校外的消防文化走進(jìn)校園。

(2)要利用閉路電視、有線廣播、校園互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段開展消防安全教育,同時(shí)要發(fā)揮校園宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、板報(bào)等傳統(tǒng)平臺(tái)營(yíng)造濃郁的消防安全氛圍。

2.3建立完善的校園安全治理機(jī)制

(1)我國(guó)《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第五條明確規(guī)定:“單位應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制,明確逐級(jí)和崗位消防安全職責(zé),確定各級(jí)、各崗位的消防安全責(zé)任人。”高校應(yīng)明確各部門的職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任追究制度,獎(jiǎng)罰分明。

(2)隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)明顯增強(qiáng),調(diào)查中絕大部分的同學(xué)都希望“學(xué)校和師生共同管理”校園消防安全工作。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層更新管理理念,引入治理的機(jī)制,在消防工作中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與其中。如在學(xué)生會(huì)設(shè)置專門機(jī)構(gòu)共同監(jiān)管學(xué)校的消防檢查工作、讓學(xué)生共同參與組建學(xué)校義務(wù)消防隊(duì)的活動(dòng)。

(本文為安徽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“高校公共安全事件的防范與治理機(jī)制研究―來(lái)自合肥市各高校的實(shí)證調(diào)查”(項(xiàng)目編號(hào)30037)的成果。該課題的指導(dǎo)師為方愛東、張華,負(fù)責(zé)人為胡海燕,參加者有張同婷、谷雪、黃勇。)

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