引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研項(xiàng)目成果管理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
此階段是項(xiàng)目管理的關(guān)鍵，主要包括三個(gè)方面，即組織和評(píng)審項(xiàng)目建議書、組織項(xiàng)目可行性論證和簽訂項(xiàng)目合同或委托書。
一般科研項(xiàng)目立項(xiàng)程序?yàn)椋合扔裳芯繂挝唤M織評(píng)審本單位提出的重大科研項(xiàng)目建議，進(jìn)行仔細(xì)篩選；對(duì)通過評(píng)審和可行性論證的項(xiàng)目進(jìn)行確定項(xiàng)目立項(xiàng)；最后由項(xiàng)目主持單位和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂合同。
科研項(xiàng)目評(píng)審的主要原則和標(biāo)準(zhǔn)：一般來說，評(píng)審選擇科研項(xiàng)目時(shí)要遵循創(chuàng)新性、可行性、可用性、合理性等原則。在具體的評(píng)選中應(yīng)掌握的主要標(biāo)準(zhǔn)是：科研項(xiàng)目是否得當(dāng)，所選課題是否有針對(duì)性，目標(biāo)的確定是否合理等。
我國(guó)目前在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)工作中還存在一些問題。存在的主要問題有：科研項(xiàng)目創(chuàng)新性不足；研究基礎(chǔ)薄弱，前期研究積累不足和研究條件欠缺；項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)不合理，研究量有待加強(qiáng)；現(xiàn)在的科研體制與機(jī)制制約科研項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量的提高等。
2 科研項(xiàng)目研發(fā)實(shí)施階段的管理
科研項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施階段，主要是指科研項(xiàng)目立項(xiàng)后組織實(shí)施直至科研成果驗(yàn)收前這一階段。此階段是科研項(xiàng)目全過程的重點(diǎn)和核心。這一階段包括科研項(xiàng)目的開展和控制兩個(gè)方面。項(xiàng)目中標(biāo)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就要按照項(xiàng)目任務(wù)書確定的時(shí)間、步驟、技術(shù)路線等內(nèi)容組織實(shí)施。此階段，科研院所項(xiàng)目管理工作的內(nèi)容更加繁多，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課題開展過程中，提供課題任務(wù)書或項(xiàng)目合同書中確定的對(duì)項(xiàng)目的各種支持條件，對(duì)所依托的項(xiàng)目或子項(xiàng)目進(jìn)行成本核算，對(duì)其一切經(jīng)費(fèi)開支進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算，審批大型儀器設(shè)備支出、國(guó)際合作與交流費(fèi)用支出、管理費(fèi)用支出、接受上級(jí)有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查等。二是對(duì)課題研究的正常開展進(jìn)行檢查監(jiān)督和控制，建立起全過程、全方位的跟蹤反饋于監(jiān)督檢查機(jī)制，了解執(zhí)行情況，及時(shí)反饋問題，尋求解決辦法，確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行。
科研項(xiàng)目研發(fā)實(shí)施階段的主要任務(wù)就是在有限的資源條件下，為保證科研項(xiàng)目的質(zhì)量、成本和進(jìn)度達(dá)到最優(yōu)化，同時(shí)盡量減少項(xiàng)目失敗的風(fēng)險(xiǎn)而采取各種措施。項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度和成本控制是項(xiàng)目管理控制最主要的要素，同時(shí)也是科研項(xiàng)目目標(biāo)考核的基本要素和過程控制管理的重點(diǎn)。以下分別就這三方面的內(nèi)容在科研項(xiàng)目中如何管理加以論述。
2.1 科研項(xiàng)目的質(zhì)量管理
科研項(xiàng)目是非程序化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其管理過程是在一般項(xiàng)目管理過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，以管理過程為基礎(chǔ)進(jìn)行質(zhì)量控制。主要目的就是要保證科研項(xiàng)目能夠在合理的工期內(nèi)，用盡可能低的成本達(dá)到盡可能高的質(zhì)量水平。項(xiàng)目質(zhì)量管理包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是項(xiàng)目工作質(zhì)量的管理，其二是項(xiàng)目產(chǎn)生物的質(zhì)量管理。
項(xiàng)目質(zhì)量管理的主要方法和工具有“全面質(zhì)量管理法”，“質(zhì)量統(tǒng)計(jì)技術(shù)法”，“質(zhì)量管理(QC)小組”，“ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證法”。無論選擇何種管理方法，都應(yīng)結(jié)合科研項(xiàng)目的特征。科研項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了科研項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)很難完全用量化的方法控制，只能是定性和定量方法的結(jié)合，在科研項(xiàng)目的計(jì)劃中對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量計(jì)劃往往也是作部分量化，大多是規(guī)范性的要求。
2.2 科研項(xiàng)目的時(shí)間管理
科研項(xiàng)目的時(shí)間管理，是指在項(xiàng)目范圍確定后，為實(shí)行項(xiàng)目的目標(biāo)、形成項(xiàng)目產(chǎn)出物和完成項(xiàng)目范圍計(jì)劃所規(guī)定的各項(xiàng)工作而開展的一種管理活動(dòng)?？蒲许?xiàng)目時(shí)間管理包括的主要內(nèi)容有：估算整個(gè)項(xiàng)目的工期；制定項(xiàng)目工期計(jì)劃；對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)順序、項(xiàng)目活動(dòng)工期和項(xiàng)目活動(dòng)所需資源進(jìn)行分析，并根據(jù)分析制定工期進(jìn)度計(jì)劃。
不同的時(shí)間管理內(nèi)容所應(yīng)用的時(shí)間管理方法也有所不同。通常計(jì)劃安排和描述項(xiàng)目活動(dòng)順序的主要方法有：順序圖法(PDM)和箭線圖發(fā)(ADM)。項(xiàng)目活動(dòng)工期估算的主要方法有專家評(píng)估法、類比法、模擬法等。目前科研項(xiàng)目通常是按合同方式進(jìn)行管理的，多數(shù)是宏觀管理。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，會(huì)出現(xiàn)種種原因造成項(xiàng)目不能按時(shí)完成而延期，甚至撤項(xiàng)的情況，嚴(yán)重影響了科研項(xiàng)目計(jì)劃的質(zhì)量和嚴(yán)肅性，因此有必要使用科學(xué)的方法制定科研項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)度，就可以應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)際管理的關(guān)鍵路線(CPM)和計(jì)劃評(píng)審技術(shù)(PERT)方法。
2.3 科研項(xiàng)目中的成本管理
項(xiàng)目成本，是指為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)而開展的各種項(xiàng)目活動(dòng)中，所消耗資源而形成的各種費(fèi)用的總體。項(xiàng)目成本管理，是為保障項(xiàng)目實(shí)際發(fā)生的成本不超過項(xiàng)目預(yù)算而開展的項(xiàng)目資源計(jì)劃、項(xiàng)目成本估算、 項(xiàng)目預(yù)算編制和項(xiàng)目預(yù)算
控制等方面的管理。現(xiàn)代項(xiàng)目成本管理的方法有很多種，每種方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，比較科學(xué)和客觀反映項(xiàng)目成本規(guī)律的方法有三種：全過程項(xiàng)目成本管理的理論與方法，全生命周期項(xiàng)目成本管理的理論與方法和全面項(xiàng)目成本管理的理論和方法。
目前我國(guó)政府在科研項(xiàng)目管理中的投入雖不斷加大，但是科研經(jīng)費(fèi)緊張、科研經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)纫恢倍际强蒲许?xiàng)目管理中存在的問題。如何將最少的投入得到最有效的產(chǎn)生，也是科研項(xiàng)目成本管理的重要問題。利用項(xiàng)目成本管理的技術(shù)和方法對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行全額預(yù)算管理，細(xì)化預(yù)算編制，及時(shí)檢查跟蹤與預(yù)算有偏差的費(fèi)用，會(huì)緩解政府資源緊張，防止經(jīng)費(fèi)濫用，減少不必要開支，以提高科研經(jīng)費(fèi)的使用率，增強(qiáng)政府對(duì)科研事業(yè)的管理能力。
3 總結(jié)評(píng)價(jià)階段
3.1 評(píng)價(jià)的內(nèi)容
對(duì)科研項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)，就是對(duì)科研項(xiàng)目的投入與產(chǎn)出進(jìn)行學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益綜合性的績(jī)效評(píng)價(jià)。
3.2 評(píng)價(jià)的方法
對(duì)科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在國(guó)際上通行兩個(gè)基本的評(píng)價(jià)方法：定量指標(biāo)評(píng)價(jià)方法和專家定性判斷方法。由于科學(xué)研究的“質(zhì)量”這個(gè)概念非常復(fù)雜，計(jì)量指標(biāo)只能表達(dá)其可見的某些方面。因此，評(píng)價(jià)時(shí)需結(jié)合使用兩種方法。
目前，用于評(píng)價(jià)研究的定量和定性方法可細(xì)分為：同行專家評(píng)價(jià)法、模糊綜合評(píng)價(jià)法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、模糊聚類分析、層次分析法、文獻(xiàn)計(jì)量法等。目前，國(guó)際上運(yùn)用最廣泛的是同行評(píng)議及科學(xué)計(jì)量方法。
3.3 評(píng)價(jià)的一般程序
一般情況下，可以把評(píng)價(jià)的整個(gè)流程劃分為三個(gè)階段：評(píng)價(jià)的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃階段；評(píng)價(jià)實(shí)施階段；評(píng)價(jià)結(jié)果利用。
3.4 評(píng)價(jià)的原則
為了保證評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科研項(xiàng)目評(píng)價(jià)必須遵循以下原則：獨(dú)立性原則，系統(tǒng)性原則，有效性原則，可靠性原則，儉省性原則等。
4 結(jié)語
科學(xué)研究對(duì)于社會(huì)的發(fā)展無疑是至關(guān)重要的，所以科研能力是各國(guó)非常重視的一個(gè)大問題?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)高度復(fù)雜并具有極大風(fēng)險(xiǎn)性的工作。如何能提高科學(xué)研究的效率，也就是科研項(xiàng)目管理者和具體科研人員十分關(guān)注的焦點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
篇2
農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目主要是指研究解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大難點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)問題，對(duì)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步有重要突破，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有重大推動(dòng)作用的項(xiàng)目[1]。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目立項(xiàng)和支持也逐漸增多，項(xiàng)目的管理工作也開始變得精細(xì)化、信息化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。一般意義上的農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目過程管理是指課題項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全過程管理。其目的是保證科研計(jì)劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競(jìng)爭(zhēng)力。本文僅針對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目立項(xiàng)之后、結(jié)項(xiàng)之前，即項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行討論。
1 農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目過程管理現(xiàn)狀
1.1 缺乏必要的管理和控制，無法保證研究質(zhì)量
管理方面存在“重立項(xiàng)，輕執(zhí)行”的模式，即只重視項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，合同簽訂后，項(xiàng)目執(zhí)行與管理脫節(jié)，對(duì)于項(xiàng)目如何執(zhí)行沒有任何措施，缺乏有效的監(jiān)管，以致項(xiàng)目的實(shí)際成效達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
1.1.1 溝通不暢，加大過程管理難度。在科研項(xiàng)目管理過程中，涉及上級(jí)主管部門、科研管理部門、財(cái)務(wù)管理部門、課題組等各個(gè)方面。由于項(xiàng)目執(zhí)行過程中存在各種不確定因素，往往導(dǎo)致主管部門、管理部門和課題組相互之間溝通不及時(shí)，從而出現(xiàn)“信息不對(duì)稱”[2]的現(xiàn)象，主管和管理部門不能準(zhǔn)確地掌握研究動(dòng)態(tài)，無法了解具體執(zhí)行過程，評(píng)估和預(yù)防出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，加重了過程管理的難度。
1.1.2 項(xiàng)目預(yù)算缺乏監(jiān)管，影響過程管理。在項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行方面，很多單位和部門未能充分開展財(cái)務(wù)監(jiān)管，難以保證經(jīng)費(fèi)的使用效率。由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不重視以及各個(gè)管理部門之間協(xié)調(diào)不夠，在預(yù)算執(zhí)行監(jiān)督中往往出現(xiàn)“支出隨意、濫用經(jīng)費(fèi)、中飽私囊、用票據(jù)濫竽充數(shù)”甚至“監(jiān)管真空”等現(xiàn)象[3]。
1.1.3 影響因素多，重大科研項(xiàng)目過程管理難。重大科研項(xiàng)目涉及大量的人力、物力、財(cái)力，項(xiàng)目的實(shí)施過程管理尤為關(guān)鍵。由于是多個(gè)單位聯(lián)合攻關(guān)、共同協(xié)作，重大科研項(xiàng)目實(shí)施過程影響因素較多，難以預(yù)測(cè)每個(gè)子項(xiàng)目的結(jié)果。因此，缺乏必要的監(jiān)管措施，出現(xiàn)技術(shù)路線存在差異、人員流動(dòng)、信息資源不平衡等，都會(huì)影響項(xiàng)目的執(zhí)行[4-6]。
1.2 管理模式和方法有待改進(jìn)和創(chuàng)新
隨著國(guó)家對(duì)項(xiàng)目管理的重視和信息化程度的提高，項(xiàng)目管理多是采用網(wǎng)絡(luò)信息化管理，這種管理模式方便快捷，在節(jié)省資源的情況下，提高了工作效率。其中過程管理多是采取固定時(shí)間段內(nèi)填報(bào)執(zhí)行進(jìn)展或者中期研究報(bào)告等方式開展。筆者認(rèn)為目前的模式還無法達(dá)到有效監(jiān)管的預(yù)期水平。其一是科研項(xiàng)目具有高風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，不能準(zhǔn)確定量，因此此種單一模式無法全面、深入了解項(xiàng)目的實(shí)際和真實(shí)的進(jìn)展情況，使得項(xiàng)目中期檢查成為“表面文章”而流于形式，最終導(dǎo)致項(xiàng)目完成時(shí)，只能憑借項(xiàng)目產(chǎn)出來評(píng)估項(xiàng)目完成情況。其二是不同的科研項(xiàng)目研究節(jié)點(diǎn)不同?；A(chǔ)研究項(xiàng)目重在探索和創(chuàng)新，可能短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有突破或進(jìn)展。應(yīng)用項(xiàng)目則是對(duì)基礎(chǔ)研究的擴(kuò)展，有特定的目標(biāo)和目的。在同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，開展項(xiàng)目過程評(píng)估，必然會(huì)影響項(xiàng)目的完成質(zhì)量。此外，目前項(xiàng)目的評(píng)估方式和體系過于單一，無法開展項(xiàng)目全過程評(píng)估，使項(xiàng)目始終在可控范圍內(nèi)進(jìn)行[7]。
因此，綜上如何利用便捷的信息化管理，選取適合的節(jié)點(diǎn)，提高項(xiàng)目的過程管理水平，及時(shí)鑒別和評(píng)估項(xiàng)目執(zhí)行中的風(fēng)險(xiǎn)，才能更好地保證項(xiàng)目的完成質(zhì)量。
2 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目過程管理的建議
2.1 采取“動(dòng)靜”結(jié)合的方式進(jìn)行全方位的過程管理
全方位的過程管理除了監(jiān)督項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度外，還應(yīng)包括控制執(zhí)行質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)使用情況，項(xiàng)目支撐和組織協(xié)調(diào)等多方面的管理。筆者建議在管理過程中應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)采取“動(dòng)靜結(jié)合”的方式?！皠?dòng)”是指管理部門發(fā)揮主觀能動(dòng)作用進(jìn)行項(xiàng)目常規(guī)管理，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，確保項(xiàng)目支撐條件，協(xié)調(diào)各方的關(guān)系；開展實(shí)地考察，收集和分析項(xiàng)目執(zhí)行實(shí)際信息，監(jiān)控項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度；掌握項(xiàng)目進(jìn)度動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行中的風(fēng)險(xiǎn)做出評(píng)估和預(yù)防。“靜”是指選取合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行階段性或里程碑式的檢查匯報(bào)，由課題組主動(dòng)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行，提出存在的問題和下一階段的項(xiàng)目情況，必要時(shí)可委托專業(yè)的中介機(jī)構(gòu)或評(píng)審機(jī)構(gòu)開展經(jīng)費(fèi)檢查或執(zhí)行情況評(píng)估。“動(dòng)靜”結(jié)合共同保證項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量。
2.2 項(xiàng)目過程管理中利用信息化手段
科研項(xiàng)目信息化管理的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理者和項(xiàng)目組之間各種信息的共享，讓項(xiàng)目組及時(shí)反映項(xiàng)目最新進(jìn)展和存在問題，管理者及時(shí)處理反饋的問題，減少中間環(huán)節(jié)信息滯納時(shí)間和信息失真，提高信息傳遞和處理效率[8]。筆者認(rèn)為目前可以從兩方面來改善項(xiàng)目的信息化管理：一是設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程，完善管理系統(tǒng)，徹底實(shí)行信息化管理，實(shí)行“無紙化”辦公，讓科研人員逐步適應(yīng)信息化管理的模式；二是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，加強(qiáng)管理工作，做好信息化管理的輔助工作，找到信息化手段與管理之間的最佳配合方式，發(fā)揮信息化的最大效益。如建立健全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度等項(xiàng)目管理制度，及時(shí)預(yù)防項(xiàng)目執(zhí)行過程出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素；建立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)管和評(píng)估項(xiàng)目執(zhí)行情況，保障項(xiàng)目順利執(zhí)行。加強(qiáng)單位科研管理部門、科研人員與上級(jí)科研主管部門三者之間的聯(lián)絡(luò)與溝通，及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況，提高項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量。
3 參考文獻(xiàn)
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篇3
近年來，提及自主創(chuàng)新，人們往往會(huì)首先聯(lián)想到知識(shí)產(chǎn)權(quán)。事實(shí)上，科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都是科技創(chuàng)新取得的成果，都是衡量科技創(chuàng)新水平的重要指標(biāo)。雖然兩者在業(yè)務(wù)管理上分屬不同的專業(yè)范疇，但之間密切的關(guān)聯(lián)性以及相互作用和影響卻不容忽視。通過科技獎(jiǎng)勵(lì)，可以窺見該科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理的狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理的重要性和必要性。
1 科技獎(jiǎng)勵(lì)
科技獎(jiǎng)勵(lì)，是我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域?yàn)楣牧b萍冀步和發(fā)明創(chuàng)造的一項(xiàng)重要科技政策，是科技工作的主要組成部分，也是我國(guó)尊重知識(shí)、尊重人才的具體體現(xiàn)。
科技獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目通過申報(bào)人的申請(qǐng)、研發(fā)項(xiàng)目主管部門組織的技術(shù)水平鑒定與評(píng)價(jià)、相關(guān)層級(jí)管理機(jī)構(gòu)的推薦、評(píng)審委員會(huì)組織的專家評(píng)審等申報(bào)與評(píng)審流程而產(chǎn)生。我國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)始于20世紀(jì)50年代，至今已有幾十年的歷史，制定有較為成熟的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定和評(píng)審辦法。大批的高新技術(shù)成果獲得了各自的科研管理機(jī)構(gòu)或省部級(jí)以及國(guó)家級(jí)的科技獎(jiǎng)勵(lì)，為推動(dòng)科技進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，同時(shí)，也激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大科研人員的創(chuàng)新熱情和工作積極性。
2 科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理
所謂科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理，就是圍繞科研項(xiàng)目研制需求，在項(xiàng)目研制過程中，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息利用、發(fā)明創(chuàng)造登記、有效保護(hù)方式的選擇、專利戰(zhàn)略布局分析等內(nèi)容，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作融入科研項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)，促進(jìn)科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)和運(yùn)用。即：將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作納入項(xiàng)目研制的全過程。早在2010年，科技部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局四部門共同研究制定了《國(guó)家科技重大專項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理暫行規(guī)定》（國(guó)科發(fā)?！?010】264號(hào)），明確規(guī)定國(guó)家科技重大專項(xiàng)必須實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理。
3 科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系
3.1 科技獎(jiǎng)勵(lì)必須以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為支撐
當(dāng)前，各級(jí)相關(guān)科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)和評(píng)選原則都規(guī)定：沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)不能申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)體現(xiàn)了技術(shù)成果的創(chuàng)新性，是專家評(píng)審的重要參考依據(jù)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)也明確了該成果的權(quán)屬人。
無論申報(bào)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)還是科技進(jìn)步獎(jiǎng)，科研項(xiàng)目都必須擁有所屬知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括：專利、技術(shù)秘密、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記、論文和論著等等，才能申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)。申報(bào)項(xiàng)目的每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)都應(yīng)該有授權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為支撐，以表明該項(xiàng)目技術(shù)具有一定的創(chuàng)造性、新穎性和先進(jìn)性。
3.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)效通過科技獎(jiǎng)勵(lì)得以彰顯
科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)效通過科技獎(jiǎng)勵(lì)得到了一定的認(rèn)可和彰顯。根據(jù)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，人們可以關(guān)注其知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)施、轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步加以推廣，以充分運(yùn)用和發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和技術(shù)價(jià)值。
3.3 科技獎(jiǎng)勵(lì)的成績(jī)反映了項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的水平
科技獎(jiǎng)勵(lì)工作中對(duì)于項(xiàng)目擁有技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的要求，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于項(xiàng)目科技獎(jiǎng)勵(lì)的支撐權(quán)重，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于科技獎(jiǎng)勵(lì)的重要意義不言而喻?？萍吉?jiǎng)勵(lì)的成績(jī)也反映了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理水平。
4 從科技獎(jiǎng)勵(lì)看知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理存在的問題
雖然科技獎(jiǎng)勵(lì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)密切相關(guān)，但尚未引起科研人員的足夠認(rèn)識(shí)和重視，或不知問題癥結(jié)所在。
科研人員專注科技研發(fā)，通常等到項(xiàng)目完成、甚至結(jié)題和歸檔后再梳理發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和成果申報(bào)，往往錯(cuò)失了知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局和占位先機(jī)，也使科技獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)受到影響。
特別是在項(xiàng)目立項(xiàng)階段，沒有做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技獎(jiǎng)勵(lì)的分析和策劃，在項(xiàng)目實(shí)施階段，沒有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記工作等?？傊?，一方面是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理的諸多環(huán)節(jié)被忽略，變成兩個(gè)甚至是一個(gè)環(huán)節(jié)：開題查個(gè)新，最后結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，臨時(shí)抓個(gè)申請(qǐng)?zhí)?，僅解決完成指標(biāo)任務(wù)。
5 解決對(duì)策與思路
做好科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理，才能使科研項(xiàng)目科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)時(shí)，有充分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為強(qiáng)有力的創(chuàng)新性的支撐。
第一，必須依托科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理，統(tǒng)籌策劃項(xiàng)目的科技獎(jiǎng)勵(lì)工作，嚴(yán)格做好項(xiàng)目各階段的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。第二，建立科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員隊(duì)伍，或設(shè)立專人管理項(xiàng)目中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作。第三，加強(qiáng)科研管理過程檢查中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作內(nèi)容的督導(dǎo)以及開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理的監(jiān)督檢查，特別是中期檢查。第四，持續(xù)、深入開展科研項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理的宣傳和培訓(xùn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理理念的宣貫，學(xué)習(xí)掌握全過程管理的方法。
6 結(jié)語
與科研管理過程相比，知識(shí)產(chǎn)權(quán)全過程管理并不復(fù)雜，但要實(shí)施到位，為科技獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)工作以及企業(yè)發(fā)展支撐助力，還需要廣大的科研人員與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員共同的努力。
參考文獻(xiàn)
篇4
一、科研人員多頭申請(qǐng)項(xiàng)目、承擔(dān)項(xiàng)目數(shù)量過多
1.問題描述
從目前我國(guó)的國(guó)立科研機(jī)構(gòu)調(diào)研的數(shù)據(jù)分析得知，一般情況下一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和4-5名成員所構(gòu)成的典型研究團(tuán)隊(duì)，每年所承擔(dān)的科研費(fèi)用平均為10.6項(xiàng)，而且很多科研人員都反應(yīng)，科研項(xiàng)目的活動(dòng)需要很多科研項(xiàng)目的自主，進(jìn)而導(dǎo)致成本預(yù)算的不斷提升，導(dǎo)致核算無法進(jìn)行。通過相應(yīng)的計(jì)算得知，研究團(tuán)隊(duì)每年需要遞交9個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)書，導(dǎo)致需要占用三分之一的時(shí)間用于申請(qǐng)資金。再加上項(xiàng)目的申請(qǐng)十分的消耗時(shí)間，導(dǎo)致過多的項(xiàng)目申請(qǐng)，影響了研究人員的科研時(shí)間。
2.成因分析
導(dǎo)致這種原因的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是機(jī)制的設(shè)計(jì)的不合理性，還有一個(gè)就是科研人員進(jìn)行多頭申請(qǐng)項(xiàng)目的自愿性。我國(guó)目前的資助部門在進(jìn)行條塊分割的時(shí)候，將不同種類的資源進(jìn)行了分割。但是這種分割的形式具有模糊的特點(diǎn)，所以項(xiàng)目本身可以進(jìn)行多頭的申請(qǐng)。這主要是由于項(xiàng)目制度本身的設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的?？蒲腥藛T在進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)和資金申請(qǐng)的時(shí)候，其本身就為了獲得更多的資金支持，進(jìn)行多方面的資金申請(qǐng)，以此獲得較多的項(xiàng)目資金，因此出現(xiàn)這樣的問題，主要是制度設(shè)計(jì)的不合理，以及項(xiàng)目科研人員自身的意識(shí)所決定的。
二、間接成本概念界定不清晰，缺乏科學(xué)的核算方法
1.問題描述
目前我國(guó)的資助方對(duì)間接成本的概念沒有明確的認(rèn)識(shí)，而且從目前的情況來看，沒有相應(yīng)的規(guī)范也沒有相應(yīng)的核算工具和方法。在進(jìn)行機(jī)構(gòu)核算的時(shí)候，科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部所執(zhí)行的核算指導(dǎo)文件中沒有間接成本的概念。后來修訂后，也僅僅是對(duì)其進(jìn)行說明，表示在核算時(shí)按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入的各項(xiàng)費(fèi)用。從整體上來說，我國(guó)目前沒有對(duì)間接成本進(jìn)行清晰的劃定。
2.成因分析
2.1間接成本的補(bǔ)償理念未能適應(yīng)項(xiàng)目資助的發(fā)展需求
所謂的間接成本就是和生產(chǎn)產(chǎn)品以及服務(wù)沒有直接關(guān)系的資源投入成本，其中包括固定資產(chǎn)的折舊、管理費(fèi)用和營(yíng)銷費(fèi)用等。在進(jìn)行科研的時(shí)候，需要有相應(yīng)的間接成本，而且這些間接成本主要是機(jī)構(gòu)編制內(nèi)科研人員承擔(dān)外部資助的項(xiàng)目占用機(jī)構(gòu)公共資源而產(chǎn)生的成本。但目前的間接成本的補(bǔ)償理念還沒有和項(xiàng)目資助之間建立相應(yīng)的關(guān)系，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究的時(shí)候十分困難。
2.2成本管理能力尚不能滿足精細(xì)化成本管理的需求
科研項(xiàng)目本身屬于特殊的生產(chǎn)活動(dòng)，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動(dòng)相比，科研項(xiàng)目本身就具有一定的復(fù)雜性和不確定性。而且和一般的生產(chǎn)活動(dòng)相比，科研活動(dòng)對(duì)成本管理提出了更高要求。但從本質(zhì)上來說，不管是一般的生產(chǎn)活動(dòng)成本管理還是適應(yīng)科研活動(dòng)特點(diǎn)的成本管理，都是需要明確科研活動(dòng)的成本支出的真實(shí)情況。我國(guó)目前的國(guó)立科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)的財(cái)務(wù)部門對(duì)成本的管理一般都是僅僅局限于資金的流入和流出，并沒有進(jìn)行全面的成本管理。再加上多頭申請(qǐng)，而且同時(shí)需要承擔(dān)多個(gè)項(xiàng)目的情況導(dǎo)致結(jié)構(gòu)層面成本管理問題的進(jìn)一步惡化。
三、項(xiàng)目成本補(bǔ)償編制內(nèi)人員工資尚不規(guī)范
1.問題描述
我國(guó)的科研人員的薪酬分為兩大部分，一部分是與其職位相關(guān)的固定工資，另一部分是其承擔(dān)項(xiàng)目、從事科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等活動(dòng)相關(guān)的績(jī)效工資。而且從目前我國(guó)的科研項(xiàng)目成本補(bǔ)償編制內(nèi)人員的情況來看，情況并不是十分的樂觀。主要是科研人員的個(gè)人薪酬并不相同，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)從一定程度來說，已經(jīng)成為科研人員績(jī)效工資的重要來源。在對(duì)項(xiàng)目成本補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目補(bǔ)償機(jī)制管理的是偶，需要對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究。我國(guó)有部分科研人員在提高薪酬水平的同時(shí)，盲目的多頭申請(qǐng)項(xiàng)目，導(dǎo)致很多科研人員的實(shí)際收入高于國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)定固定工資。
2.成因分析
2.1固定工資水平較低，績(jī)效工資缺乏合理來源
我國(guó)在1985年科技體制改革后，就對(duì)職務(wù)工資進(jìn)行了全面的規(guī)定。工資水平是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，并按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行逐級(jí)設(shè)置。但對(duì)于科研人員來說，這些資金不足以滿足其基本生活。因此績(jī)效工作的設(shè)立在一定程度上解決了科研人員工資水平較低的情況。從根本上來說，項(xiàng)目的科研資金中，有一部分就是用于績(jī)效工資的發(fā)放。1992年中國(guó)科學(xué)院和財(cái)政部聯(lián)合的《中國(guó)科學(xué)院所屬事業(yè)單位收入和收益分配管理的暫行辦法》率先規(guī)定可按項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)結(jié)余數(shù)的40%～60%提取勞務(wù)酬金獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)人員。
2.2項(xiàng)目成本補(bǔ)償編制內(nèi)人員工資制度不盡完善
對(duì)科研項(xiàng)目的成本進(jìn)行計(jì)算，并以此補(bǔ)償編內(nèi)人員，在我國(guó)的現(xiàn)有科研人員薪酬機(jī)制背景中能夠從一定程度上激勵(lì)科研人員的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的快速研究和使用。但目前我國(guó)的相應(yīng)制度并不完善，導(dǎo)致出現(xiàn)很多問題，例如限制單個(gè)項(xiàng)目成本補(bǔ)償編制內(nèi)人員工資的額度，但并未限制每位科研人員從項(xiàng)目成本中提取人員費(fèi)總額的上限。這些問題都是需要通過深入的分析后，得出相應(yīng)的解決辦法的。
四、政策建議
通過對(duì)我國(guó)的科研項(xiàng)目成本管理中的問題分析得知，我國(guó)目前需要針對(duì)科研人員多頭申請(qǐng)項(xiàng)目、承擔(dān)項(xiàng)目過多，以及間接成本概念界定不清晰，缺乏科學(xué)的核算方式等問題。在對(duì)這些問題進(jìn)行處理的時(shí)候，需要加強(qiáng)政府和各資助方之間的協(xié)調(diào)，并建立較為有效的信息公開和共享機(jī)制。對(duì)于科研結(jié)構(gòu)和大學(xué)的相應(yīng)特點(diǎn)，對(duì)其中的問題進(jìn)行分析并及時(shí)的解決。這樣可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目資助體系的綜合管理，并能夠全面的做好對(duì)經(jīng)費(fèi)的協(xié)調(diào)和使用。另外還需要對(duì)定額補(bǔ)助和比例設(shè)限進(jìn)行相應(yīng)的改革，最終實(shí)現(xiàn)兩者的相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)成本的補(bǔ)償機(jī)制。與此同時(shí)，還需要針對(duì)學(xué)科的差異和科研活動(dòng)的顯示需求，靈活的調(diào)整或者是取消對(duì)部分成本的比例限制。在此基礎(chǔ)上，做好對(duì)科研人員薪酬的確定，并以此提升科研人員的研究動(dòng)力。
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篇5
[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）24-00-01
1 研究背景
隨著我軍軍事現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，裝備和技術(shù)科研項(xiàng)目數(shù)量增多、難度加大，我公司軍品市場(chǎng)的規(guī)模在逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)。民品是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是我公司充分發(fā)揮國(guó)家投入效益的重要途徑，發(fā)展和壯大民品產(chǎn)業(yè)，才能真正做到持續(xù)發(fā)展，軍工的發(fā)展才有雄厚的基礎(chǔ)。軍品民品市場(chǎng)的發(fā)展，我公司需要管理的項(xiàng)目從原來數(shù)量少、類型少，轉(zhuǎn)化為數(shù)量繁多、類型復(fù)雜，項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的壓力凸顯，項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理單靠財(cái)務(wù)軟件里以記賬、報(bào)表為主的財(cái)務(wù)核算型模式已無法滿足我公司對(duì)項(xiàng)目管理的需要。近年來總裝備部與國(guó)防科工局加大了審計(jì)監(jiān)督工作的力度，擴(kuò)大對(duì)承擔(dān)重點(diǎn)工程任務(wù)單位建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)督檢查覆蓋面；加大財(cái)務(wù)決算的審計(jì)力度與處罰力度。如果重點(diǎn)項(xiàng)目前期預(yù)算不合理規(guī)劃，中間過程沒有監(jiān)督控制，最后的決算審計(jì)很容易出現(xiàn)問題。
“十二五”規(guī)劃綱要指出，要繼續(xù)推進(jìn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整，健全國(guó)有資本有進(jìn)有退、合理流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)國(guó)有資本向關(guān)系國(guó)家安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域集中，探索實(shí)行公益性和競(jìng)爭(zhēng)性國(guó)有企業(yè)分類管理。國(guó)企改革發(fā)展永無止境不僅要求我公司需要科技創(chuàng)新，管理創(chuàng)新也要跟的上，讓我公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)會(huì)，降低風(fēng)險(xiǎn)。
科學(xué)的項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理體系不僅對(duì)保障企業(yè)項(xiàng)目管理流程的順暢起到重要作用，更為重要的是，可以為管理者提供有用的財(cái)務(wù)信息，有效控制項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)，讓企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，科學(xué)取舍，立于不敗之地。
2 解決問題
項(xiàng)目全過程財(cái)務(wù)管理要解決的問題包括兩個(gè)方面。
解決外部需求：審計(jì)、審價(jià)、財(cái)務(wù)驗(yàn)收、稅務(wù)檢查等各類檢查的壓力。
解決內(nèi)部需求：成本控制、決策支撐、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，如應(yīng)收賬款管理，我公司對(duì)項(xiàng)目應(yīng)收賬款進(jìn)行全過程進(jìn)行管理控制，加大催收力度，建立完善的管理機(jī)制。對(duì)應(yīng)收賬款的管理應(yīng)從應(yīng)收賬款的防范機(jī)制的建立和銷售全過程的管理監(jiān)控、逾期債權(quán)的處理三方面著手。建立客戶信用等級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)客戶情況、完工程度、謹(jǐn)慎開具發(fā)票；對(duì)于存在的逾期應(yīng)收賬款，單位應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行催討，對(duì)重大的逾期應(yīng)收賬款，可通過訴訟等方式解決，爭(zhēng)取收回款項(xiàng)，降低壞賬風(fēng)險(xiǎn)。
3 項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理構(gòu)建方案
根據(jù)項(xiàng)目研制周期進(jìn)行項(xiàng)目全過程財(cái)務(wù)管理，控制過程如下。
第一，項(xiàng)目前期預(yù)算管理。項(xiàng)目前期編寫項(xiàng)目建議書、可行性研究階段、簽訂合同階段參與成本籌劃，提供決策支撐，提高預(yù)算效率和質(zhì)量。
第二，項(xiàng)目中期動(dòng)態(tài)預(yù)警控制。數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，相關(guān)部門和人員可實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控項(xiàng)目財(cái)務(wù)情況，自動(dòng)預(yù)警信息，根據(jù)預(yù)警信息提醒項(xiàng)目承擔(dān)部門合理歸集成本，有效規(guī)避后期檢查風(fēng)險(xiǎn)。
第三，項(xiàng)目后期各類檢查，審計(jì)、財(cái)務(wù)驗(yàn)收等。建立信息共享平臺(tái)，將相關(guān)制度、文號(hào)、審計(jì)問題經(jīng)驗(yàn)等信息上傳共享平臺(tái)。
第四，項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析。項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理執(zhí)行情況分析、盈利情況分析、不同類型項(xiàng)目成本結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升財(cái)務(wù)管理水平，反哺前期預(yù)算和過程控制。
4 項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理構(gòu)建效果
為了能根據(jù)項(xiàng)目研制周期進(jìn)行項(xiàng)目全過程財(cái)務(wù)管理，構(gòu)建了兩個(gè)框架，項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理理論體系框架和信息化解決方案框架，理論體系框架梳理各類型項(xiàng)目在項(xiàng)目研制周期的期間財(cái)務(wù)管理職能、各部門財(cái)務(wù)管理職責(zé)和具體實(shí)施方案，信息化解決方案是將理論體系框架固化到其中，改善資源配置，實(shí)現(xiàn)帕累托改進(jìn)，效果如下。
首先，項(xiàng)目預(yù)警控制手段提升，控制目標(biāo)明確，控制范圍放大，控制效果顯著。
其次，建立人性化的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，相關(guān)人員可以自行調(diào)取需要數(shù)據(jù)與模板，工作效率提升。
再次，提供共享經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)、自助表格查詢等功能可以有力的保障審計(jì)、財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作的順利通過。
最后，加入后期財(cái)務(wù)分析職能，為決策支撐提供依據(jù)，又可反哺前期預(yù)算、審價(jià)工作。
信息化平臺(tái)構(gòu)建，將以上職責(zé)分工和財(cái)務(wù)管理職能要求固化到信息化平臺(tái)，搭建一個(gè)集項(xiàng)目預(yù)算管理、成本管理、成本預(yù)警控制、財(cái)務(wù)、審計(jì)政策及項(xiàng)目管理辦法管理等功能為一體的共享監(jiān)控信息化平臺(tái)，提高項(xiàng)目管理效率，提升我公司項(xiàng)目預(yù)算管理水平，對(duì)項(xiàng)目成本支出實(shí)施有效控制。
5 結(jié) 語
篇6
在發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代項(xiàng)目管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科體系，項(xiàng)目管理專業(yè)人員已經(jīng)成為21世紀(jì)一個(gè)“黃金職業(yè)” 、“金領(lǐng)”人才。在國(guó)內(nèi)也有越來越多的項(xiàng)目運(yùn)作采用項(xiàng)目管理的國(guó)際模式。項(xiàng)目管理作為一個(gè)嶄新的職業(yè)正逐漸成為市場(chǎng)急需的大熱門，項(xiàng)目管理專業(yè)人員也已經(jīng)成為眾多企業(yè)及其它機(jī)構(gòu)青睞的對(duì)象。實(shí)行項(xiàng)目管理專業(yè)化，需要有專業(yè)教育、培訓(xùn)和研究工作的基礎(chǔ)。近年來我國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)教育雖有了很大發(fā)展，但專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。特別是項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)步較晚，只有少數(shù)大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年的本科生招生計(jì)劃中，才開始設(shè)立了項(xiàng)目管理本科專業(yè)，這是我國(guó)高等學(xué)校第一次在本科階段設(shè)立“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)，力圖培養(yǎng)出一批服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、擅長(zhǎng)運(yùn)用相關(guān)管理理論、管理技術(shù)和管理技能的新型專門人才。
截止2012年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所院校開設(shè)項(xiàng)目管理本科專業(yè)。但這7所院校將項(xiàng)目管理專業(yè)放在不同的二級(jí)學(xué)院，其中遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)在工商管理學(xué)院，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。這也體現(xiàn)了這些院校對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向。通過對(duì)以上院校項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，除遼寧大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)基本具備“國(guó)際項(xiàng)目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設(shè)項(xiàng)目管理”，與一般意義上的項(xiàng)目管理專業(yè)教育模式相距較遠(yuǎn)。鑒于項(xiàng)目管理本科專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，且不同院校培養(yǎng)方向不同，因此在課程體系設(shè)置方面存在較大的差異性。
二、項(xiàng)目管理本科課程體系構(gòu)建的目標(biāo)和原則
1.構(gòu)建目標(biāo)
適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色和項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，課程體系的構(gòu)建以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，解決項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問題。通過不同模塊的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理本科人才需求。
2.構(gòu)建原則
系統(tǒng)性原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建受到的影響因素是多方面的，既包括學(xué)校辦學(xué)水平的制約，又受到國(guó)家教育政策、教育觀念、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響。為此課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。鑒于此，項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內(nèi)部各章節(jié)等三個(gè)層次的協(xié)調(diào)。只有堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，才能確保課程體系的有效構(gòu)建。
少而精原則。鑒于項(xiàng)目管理專業(yè)涉及知識(shí)領(lǐng)域較為廣泛與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾，在項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建中要貫徹少而精的原則。嚴(yán)格控制課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，結(jié)合項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求選擇學(xué)生必須掌握的基本理論、基本知識(shí)、基本方法與技能；通過開設(shè)綜合性或多學(xué)科的課程，傳遞給學(xué)生盡可能多的的信息。
整合項(xiàng)目管理九大管理內(nèi)容的原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建要充分考慮包括項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目費(fèi)用管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購管理的九大知識(shí)體系，按本科層次教學(xué)規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的課程。
三、項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建
項(xiàng)目管理本科專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)以“雙平臺(tái)+雙模塊+實(shí)踐課”的方式為學(xué)生提供能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及“項(xiàng)目投融資”和“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”三個(gè)方向的專業(yè)模塊知識(shí)。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的具體構(gòu)成如圖1所示。
圖1項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖
1.“雙平臺(tái)”課程
雙平臺(tái)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課是指同項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能直接聯(lián)系的先修課程。根據(jù)項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目管理學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)包括微積分、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理專業(yè)的統(tǒng)一性和特色性，保證學(xué)生具備項(xiàng)目管理高級(jí)專門人才的基本素質(zhì)。項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目投融資、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目組織與人力資源管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理專業(yè)英語等。
2.“雙模塊”課程
“雙模塊”課程體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)模塊課程，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，形成2-3個(gè)專業(yè)模塊。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)項(xiàng)目管理本科專業(yè)為例，設(shè)置項(xiàng)目投融資方向和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向兩個(gè)方向。其中項(xiàng)目投融資方向設(shè)置的課程包括金融學(xué)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目造價(jià)、工程項(xiàng)目估價(jià)等課程。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向課程包括房屋建筑學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)投資與金融、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理等課程。每個(gè)模塊學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內(nèi)設(shè)置的課程必須全部修完。
3.項(xiàng)目管理實(shí)踐課程
實(shí)踐課是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的課程，包括實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多以老師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作完成。實(shí)踐性課程的設(shè)計(jì)是專業(yè)課程設(shè)計(jì)中非常重要的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為課程內(nèi)實(shí)踐和集中實(shí)踐模式，課程內(nèi)實(shí)踐并根據(jù)不同課程性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)階段、不同條件進(jìn)行安排。項(xiàng)目管理專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等三類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
四、項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程體系的保障
課程體系是項(xiàng)目管理專業(yè)重要組成部分，并不是在系統(tǒng)中孤立存在的，而是與其他部分互動(dòng)、相互配合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。課程體系的良性運(yùn)作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發(fā)展的保障機(jī)制。
1.不斷完善項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材建設(shè)工作
建立健全教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。高質(zhì)量的教材選用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為保障教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教材使用堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)的原則，鼓勵(lì)使用國(guó)家規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材，最好是近三年的國(guó)家統(tǒng)編教材。嚴(yán)格規(guī)范教材選用程序，首先由認(rèn)可教師提出選用教材的建議，經(jīng)項(xiàng)目管理教研室主任初審后，由二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)復(fù)審，最后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)列入教材訂購計(jì)劃，通過嚴(yán)格的審批歷程，確保教材質(zhì)量。
穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目管理專業(yè)本科教材研究與開發(fā)。為保證項(xiàng)目管理本科教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，項(xiàng)目管理專業(yè)教師可以結(jié)合項(xiàng)目管理發(fā)展動(dòng)向，依據(jù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置情況，結(jié)合自身的師資力量，編寫項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材。自編教材要經(jīng)常掌握使用信息，不斷改進(jìn)和提高，加強(qiáng)同各高校間的交流和聯(lián)系，擴(kuò)大影響。項(xiàng)目管理本科專業(yè)要堅(jiān)持把選用國(guó)內(nèi)有影響的優(yōu)秀教材和自編教材相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，穩(wěn)步推進(jìn)教材建設(shè)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 改善師資結(jié)構(gòu)
教師是決定項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素之一，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是課程體系得以實(shí)施的關(guān)鍵和基本保障。增設(shè)多種類、多層次的選修課，實(shí)行課程綜合化，必然對(duì)本專業(yè)教師提出更高的要求。
重視師資培訓(xùn)，不斷提高教師總體素質(zhì)和能力。實(shí)踐性和應(yīng)用性是項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用為主，對(duì)于教師除了要掌握基本的理論基礎(chǔ)之外，更多的是要求教師能結(jié)合具體項(xiàng)目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和判斷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過選派骨干教師參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考察，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理最新研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師結(jié)合所承擔(dān)的課程到相應(yīng)的公司進(jìn)行為期一到兩年的實(shí)習(xí)，通過積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。
進(jìn)行師資的合理配置。大部分高校的項(xiàng)目管理本科專業(yè)開設(shè)的時(shí)間都不長(zhǎng)，為此該專業(yè)師資的合理配置需要一個(gè)過程。一方面充分利用學(xué)校的人才引進(jìn)政策，積極選拔學(xué)科帶頭人及主干課程帶頭人，同時(shí)有計(jì)劃的加強(qiáng)青年講師培養(yǎng)，利用3到5年的時(shí)間形成由學(xué)科帶頭人，中青年教師構(gòu)成的合理教師梯隊(duì)；另一方面通過聘請(qǐng)從事項(xiàng)目管理實(shí)踐的校外專家擔(dān)任兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，改善單一的師資結(jié)構(gòu)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
就項(xiàng)目管理專業(yè)本身而言，其啟迪性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，僅在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能完全適應(yīng)實(shí)際需要，也很難做到理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，為此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育，增加實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。為此應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，日常教學(xué)中教師可以給學(xué)生布置一些比較小但適用的項(xiàng)目，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組討論的團(tuán)體方式完成，既可鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，可以由學(xué)校定期地組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)，如建委、房地產(chǎn)管理局等政府管理部門以及銀行、保險(xiǎn)公司、投資咨詢公司、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)公司、信托投資公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等工作，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。
4.充實(shí)項(xiàng)目管理專業(yè)圖書資料
專業(yè)知識(shí)的課外補(bǔ)充是必不可少的，隨著項(xiàng)目管理專業(yè)的開設(shè)，還必須配套圖書資料的建設(shè)。圖書資料主要是分國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩大塊。國(guó)內(nèi)部分可以包括一些由著名教授或?qū)W者出版的項(xiàng)目管理專業(yè)書籍，由一些典型的項(xiàng)目管理案例組成的案例匯編書籍，以及一些項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)及法規(guī)的書籍，如財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、投資、招標(biāo)投標(biāo)、管理、造價(jià)、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目管理相關(guān)政策法規(guī)等。國(guó)外部分可以包括原版的英文書籍或翻譯過來的經(jīng)典英文著作和英文教材，所選擇的書目主要都圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系。圖書資料還應(yīng)包括一些項(xiàng)目管理行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的期刊雜志，以便于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)信息和知識(shí)動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，與社會(huì)體系進(jìn)行良好的接觸。
項(xiàng)目管理專業(yè)課程建設(shè)必須緊密結(jié)合項(xiàng)目管理實(shí)踐，隨著我國(guó)項(xiàng)目管理應(yīng)用領(lǐng)域的越來越廣泛，對(duì)本科專業(yè)人才也提出越來越高的要求，為此應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程體系，讓學(xué)生真正掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還能掌握實(shí)際的管理技能。
*課題項(xiàng)目：《項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。
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篇7
1.1 設(shè)計(jì)原則
農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)的開發(fā)必須遵守統(tǒng)一的軟件開發(fā)過程，并用UML （統(tǒng)一建模語言）嚴(yán)格控制實(shí)施。除此之外，本平臺(tái)的設(shè)計(jì)還要遵循以下原則：
（1）平臺(tái)安全性原則。在基于C/S的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)中，管理員能夠很好地規(guī)定數(shù)據(jù)訪問權(quán)限和操作權(quán)限。當(dāng)數(shù)據(jù)集中存放在服務(wù)器上而不是存放在每個(gè)客戶時(shí)，平臺(tái)管理員應(yīng)保證網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的安全，并提供存取控制機(jī)制，從而保障數(shù)據(jù)的安全性[1]。
（2）數(shù)據(jù)的可靠性原則要求數(shù)據(jù)必須保存在能夠運(yùn)行備份程序的平臺(tái)上，這樣用戶就不必?fù)?dān)心由于斷電或硬件故障燈原因所造成的數(shù)據(jù)破壞[1]。
（3）平臺(tái)的使用簡(jiǎn)潔、易用等原則。客戶機(jī)可支持圖形化用戶界面，以方便用戶的使用。
（4）可擴(kuò)展性原則。平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮擴(kuò)展性原則。
此外，平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)具有較高的處理速度，將平臺(tái)任務(wù)分布在服務(wù)器和客戶端進(jìn)行。服務(wù)器復(fù)制處理WEB應(yīng)用操作及數(shù)據(jù)庫，客戶機(jī)負(fù)責(zé)有關(guān)計(jì)算及其人機(jī)對(duì)話，服務(wù)器和客戶端的任務(wù)分工提高了平臺(tái)的處理速度，減少了數(shù)據(jù)流量，從而充分利用了平臺(tái)資源[1]。
1.2 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)采用分層設(shè)計(jì)式架構(gòu)設(shè)計(jì)，通過視圖層、控制層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層共同實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的運(yùn)行[1]。
1.2.1 視圖層
視圖層在平臺(tái)中主要指的是表現(xiàn)層。Web界面是農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)提供服務(wù)的主要頁面，直接面向用戶，比如項(xiàng)目申報(bào)界面、項(xiàng)目的審批界面等都屬于表現(xiàn)層，它直接面向用戶[1]。視圖層中控制文件中放置的是Javascript、.cs和Aspx文件。其他文件夾放置的是每個(gè)模塊的界面文件，即Aspx文件。
1.2.2 控制層
控制層是平臺(tái)的中樞層，可接收視圖層傳來的參數(shù)，另外控制層可通過調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層中的具體方法來完成平臺(tái)的轉(zhuǎn)向功能[1]?？刂茖又械墓δ馨许?xiàng)目申報(bào)管理、項(xiàng)目審批管理、成果展示、資金監(jiān)管項(xiàng)目驗(yàn)收，這些功能分別存放在業(yè)務(wù)功能*.cso文件中，控制功能由.cs文件處理完成。
1.2.3 業(yè)務(wù)邏輯層
業(yè)務(wù)邏輯層主要負(fù)責(zé)平臺(tái)數(shù)據(jù)的操作處理。該層提供了具體的業(yè)務(wù)操作，還包括了業(yè)務(wù)邏輯的有效性檢查和安全檢查[1]。
1.2.4 數(shù)據(jù)層
數(shù)據(jù)層將數(shù)據(jù)以實(shí)體類的形式封裝起來，封裝了對(duì)數(shù)據(jù)庫的增、刪、改、查操作，體現(xiàn)了OOP（面向?qū)ο缶幊蹋┑睦^承性、封裝性和重載的三大特性。
1.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫是本平臺(tái)的核心。按照項(xiàng)目的要求，我們對(duì)數(shù)據(jù)庫做了詳細(xì)的需求分析，為了滿足平臺(tái)的數(shù)據(jù)處理需求，選用了 SQL SERVER2005作為中心數(shù)據(jù)庫的管理工具[1]。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)表主要有：項(xiàng)目單位信息表、項(xiàng)目類型信息表、項(xiàng)目單位用戶登錄表、管理員登錄信息表、下載文件信息表、單位授權(quán)表、項(xiàng)目分組表、立項(xiàng)項(xiàng)目歸檔記錄表、項(xiàng)目信息表、立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)度記錄表、）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用記錄表、申報(bào)項(xiàng)目分組記錄表、項(xiàng)目通知公告記錄表、項(xiàng)目評(píng)審專家分組記錄表、專家用戶登錄表、項(xiàng)目評(píng)審專家信息表、項(xiàng)目評(píng)審專家打分記錄表。本平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)參考詳細(xì)設(shè)計(jì)中的實(shí)體類設(shè)計(jì)，本平臺(tái)數(shù)據(jù)庫的ER圖如圖1所示。
2 平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)
2.1 ASP.NET與Visual Studio 2008
Visual Studio 2008 （簡(jiǎn)稱VS2008）是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的開發(fā)平臺(tái)，包括Web集成程序開發(fā)、Windows應(yīng)用程序開發(fā)、相關(guān)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用處理、設(shè)備應(yīng)用程序開發(fā)等，使用VS2008基本上可以完成所有的開發(fā)任務(wù)。此外，VS2008還提供了各種應(yīng)用程序的與安裝。支持ASP.NET是VS2008開發(fā)平臺(tái)的一部分，ASP.NET是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、應(yīng)用靈活的新技術(shù)，主要用于創(chuàng)建Web動(dòng)態(tài)頁面，可以用任何與ASP.NET兼容的語言（包括C#、Visual Basic.NET和JavaScript） 來創(chuàng)建Web應(yīng)用程序[2]。
2.2 ASP.NET與ADO.NET
ADO是一種比較新的數(shù)據(jù)訪問技術(shù)，是微軟為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)的一種新接口，它被用來同OLEDB Provider（數(shù)據(jù)訪問層）一起協(xié)同工作，以提供通用數(shù)據(jù)訪問。ASP.NET采用的數(shù)據(jù)訪問模型是ADO.NET，它是對(duì)ADO對(duì)象模型的擴(kuò)充，主要用于訪問關(guān)系型數(shù)據(jù)庫平臺(tái)及其他類型的數(shù)據(jù)源，能夠組合多個(gè)不同數(shù)據(jù)源的通用數(shù)據(jù)表示形式[2]。
2.3 SQL SERVER2005數(shù)據(jù)庫
SQL Server是微軟公司開發(fā)的一種數(shù)據(jù)庫管理工具，其數(shù)據(jù)庫的編程語言為Transact-SQL。SQL Server 2005是基于SQL Server 技術(shù)的一款操作簡(jiǎn)便、易用、功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫管理軟件，使用SQL Server2005可以開發(fā)出功能強(qiáng)大、安全的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，并可以針對(duì)其目標(biāo)情況進(jìn)行快速部署和運(yùn)行管理。SQL Server 2005還達(dá)到了支持大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、高復(fù)雜度的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)倉庫平臺(tái)和網(wǎng)站所需的性能水平，能夠滿足復(fù)雜的管理需要 。
2.4 B/S模式與分層式架構(gòu)設(shè)計(jì)
2.4.1 B/S模式
農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)的設(shè)計(jì)是基于B/S設(shè)計(jì)模式的，其基本思想是提供基于Web的網(wǎng)上交互功能。該平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過瀏覽器獲取信息和申報(bào)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目。B/S指的是采用瀏覽器和服務(wù)器相結(jié)合的模式，它是隨著Intemet技術(shù)的發(fā)展而興起的，可以說是對(duì)C/S（客戶端/服務(wù)器）模式的一種改進(jìn)。在B/S模式下，用戶對(duì)平臺(tái)的操作是通過操作瀏覽器來實(shí)現(xiàn)的，其中主要的事務(wù)邏輯是在服務(wù)器端（Server） 實(shí)現(xiàn)的，部分事務(wù)邏輯在瀏覽器端（Browser）實(shí)現(xiàn)，這樣可以極大地降低客戶端電腦的負(fù)荷，從而減少平臺(tái)維護(hù)與升級(jí)的成本。
2.4.2 分層式架構(gòu)設(shè)計(jì)
在軟件體系架構(gòu)設(shè)計(jì)中，分層式結(jié)構(gòu)是最常見的，也是最重要的一種結(jié)構(gòu)。與單層體系架構(gòu)設(shè)計(jì)相比，分層式架構(gòu)設(shè)計(jì)具有更多的優(yōu)越性。因此，農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合信息平臺(tái)采用分層式架構(gòu)設(shè)計(jì)，整個(gè)架構(gòu)分表示層、控制層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層，這樣可使得開發(fā)人員只需關(guān)注整個(gè)架構(gòu)中的其中某一層，使他們的分工更加明確，同時(shí)還降低了層與層之間的依賴[3]。另外，分層式架構(gòu)設(shè)計(jì)在一定的標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上使得平臺(tái)具有可擴(kuò)展性和可替換性[3]。
3 農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)
根據(jù)平臺(tái)分析和平臺(tái)總體設(shè)計(jì)的結(jié)論，依據(jù)面向?qū)ο缶幊毯头謱蛹軜?gòu)的設(shè)計(jì)方法將農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)按角色從功能上進(jìn)行了全面的需求分析，最后農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)的用戶分為3類，由管理員、項(xiàng)目申報(bào)單位和項(xiàng)目評(píng)審專家組成。管理員的平臺(tái)功能主要由用戶管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、項(xiàng)目申報(bào)管理、項(xiàng)目評(píng)審管理、項(xiàng)目歸檔管理、項(xiàng)目進(jìn)度經(jīng)費(fèi)管理、下載管理、通知公告管理等模塊組成；項(xiàng)目申報(bào)單位的平臺(tái)功能包括單位項(xiàng)目管理、瀏覽通知公告、下載文檔、申報(bào)項(xiàng)目、已申報(bào)項(xiàng)目編輯、立項(xiàng)項(xiàng)目管理、修改登錄密碼；項(xiàng)目評(píng)審專家的平臺(tái)功能主要包括項(xiàng)目的評(píng)審管理、專家網(wǎng)評(píng)項(xiàng)目管理、修改登錄密碼。
3.1 用戶登錄模塊
農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合管理信息平臺(tái)的用戶登錄模塊是基于口令的、分角色的用戶認(rèn)證模式，用戶要訪問本平臺(tái)就必須登錄本平臺(tái)才能訪問平臺(tái)數(shù)據(jù)，不同角色的用戶登錄本平臺(tái)所擁有的權(quán)限是不一樣的。當(dāng)用戶輸入登錄的賬號(hào)信息時(shí)，平臺(tái)會(huì)對(duì)用戶的賬號(hào)信息進(jìn)行判斷，如果輸入正確則允許用戶在其范圍內(nèi)訪問數(shù)據(jù)；但是如果輸入的賬號(hào)信息不正確，平臺(tái)將阻止用戶登錄。
3.2 管理員功能模塊
3.2.1 用戶管理模塊
用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)了對(duì)平臺(tái)中不同類型的用戶（評(píng)審專家、項(xiàng)目申報(bào)單位、農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目綜合信息平臺(tái)管理人員）進(jìn)行分角色、分權(quán)限管理，主要包括管理員用戶管理、項(xiàng)目申報(bào)單位用戶管理、評(píng)審專家用戶管理等模塊。
3.2.2 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理模塊
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理模塊主要是對(duì)申報(bào)單位、專家?guī)?、?xiàng)目類型等信息進(jìn)行維護(hù)（添加、修改、刪除、檢索），主要包括項(xiàng)目申報(bào)單位管理、項(xiàng)目類別管理、專家?guī)旃芾?、?shù)據(jù)導(dǎo)入管理等模塊。
3.2.3 項(xiàng)目申報(bào)模塊
管理員在項(xiàng)目申報(bào)模塊中可以為申報(bào)單位授權(quán)、審閱申報(bào)項(xiàng)目、對(duì)評(píng)審專家和項(xiàng)目類進(jìn)行分組等，項(xiàng)目申報(bào)模塊主要包括項(xiàng)目大類申報(bào)單位授權(quán)、審閱申報(bào)項(xiàng)目、項(xiàng)目類評(píng)審分組、項(xiàng)目評(píng)審專家分組、申報(bào)項(xiàng)目評(píng)審分組等子模塊。
3.2.4 項(xiàng)目評(píng)審管理模塊
項(xiàng)目評(píng)審管理模塊主要包括查看專家打分、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目排名和審定立項(xiàng)項(xiàng)目等3個(gè)子模塊。
3.2.5 項(xiàng)目進(jìn)度經(jīng)費(fèi)管理模塊
項(xiàng)目管理人員可以查看立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)度、查看立項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)明細(xì)表。
3.2.6 項(xiàng)目歸檔管理模塊
項(xiàng)目歸檔管理模塊中，管理員可以把已經(jīng)結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行歸檔并可查閱歸檔項(xiàng)目，主要?dú)w檔結(jié)題項(xiàng)目、查閱歸檔項(xiàng)目等。
3.2.7 通知公告管理模塊
管理員可以添加、修改、刪除通知公告。
3.2.8 下載管理模塊
下載管理模塊的主要任務(wù)是對(duì)下載文檔進(jìn)行上傳與管理。
3.3 項(xiàng)目申報(bào)單位功能模塊
3.3.1 瀏覽通知公告模塊
瀏覽通知公告模塊中項(xiàng)目申報(bào)單位可以瀏覽、檢索、下載本平臺(tái)的通知。
3.3.2 下載文檔模塊
下載文檔模塊主要是提供給項(xiàng)目申報(bào)單位下載項(xiàng)目的相關(guān)文檔使用。
3.3.3 申報(bào)項(xiàng)目模塊
項(xiàng)目申報(bào)單位可以檢索并瀏覽項(xiàng)目信息、閱讀項(xiàng)目申報(bào)指南、下載項(xiàng)目申報(bào)書、上傳項(xiàng)目申報(bào)材料。
3.3.4 已申報(bào)項(xiàng)目編輯模塊
本模塊為項(xiàng)目申報(bào)單位提供檢索、編輯以及刪除已申報(bào)項(xiàng)目。
3.3.5 立項(xiàng)項(xiàng)目管理模塊
項(xiàng)目申報(bào)單位可檢索并瀏覽已經(jīng)立項(xiàng)的項(xiàng)目、上傳已立項(xiàng)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)表和項(xiàng)目進(jìn)度表。
3.3.6 修改登錄密碼模塊
項(xiàng)目申報(bào)單位用戶可修改自己的用戶密碼。
3.4 項(xiàng)目評(píng)審專家功能模塊
3.4.1 項(xiàng)目評(píng)審管理模塊
項(xiàng)目評(píng)審專家可查看本人作為評(píng)審專家的相關(guān)項(xiàng)目信息、閱讀項(xiàng)目評(píng)審方法和為需要評(píng)審的項(xiàng)目進(jìn)行打分。
3.4.2 修改登錄密碼模塊
項(xiàng)目評(píng)審專家用戶可修改自己的用戶密碼。
篇8
科技成果是人類寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必要資源，其推廣和應(yīng)用于社會(huì)，是科研任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。科技成果管理是科研管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？蒲泄ぷ鲝拇_定計(jì)劃任務(wù)、科研設(shè)計(jì)論證、研究實(shí)驗(yàn)，到成果鑒定、成果推廣應(yīng)用，是一個(gè)完整的過程。做好成果管理工作，直接影響調(diào)動(dòng)科技人員的積極性，影響科研工作的效益。對(duì)科研工作的預(yù)測(cè)、科研計(jì)劃的決策、課題選擇等一系列科研管理活動(dòng)有反饋?zhàn)饔谩Ｄ壳翱萍汲晒芾聿捎萌斯す芾恚鄙俟ぞ咧?，管理的流程性、?guī)范性、精益化無法保證。
群眾性技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)揮企業(yè)員工聰明才智的廣闊舞臺(tái)，也是推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和提高經(jīng)營(yíng)管理水平和提高職工技術(shù)素質(zhì)的重要途徑。隨著企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)職工綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技能提出了更高的要求，企業(yè)始終要以“人才戰(zhàn)略”為抓手，以全面提升員工技能為有效途徑，以增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，加大人力資源儲(chǔ)備，加快員工綜合素質(zhì)的提升。
群眾性創(chuàng)新活動(dòng)深入基層一線，貼近生產(chǎn)實(shí)際，覆蓋公司全部業(yè)務(wù)，在電網(wǎng)建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)改造和經(jīng)營(yíng)管理等各方面做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)群創(chuàng)項(xiàng)目涉及各單位各專業(yè)，小且雜。目前存在管理難度大成本高、缺乏有效監(jiān)控手段、同類項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)和成果共享與轉(zhuǎn)化應(yīng)用率不高的實(shí)際問題和難題，迫切需要開展群創(chuàng)項(xiàng)目管控技術(shù)和交流轉(zhuǎn)化應(yīng)用提升手段的相關(guān)內(nèi)容研究，更好的為群創(chuàng)活動(dòng)工作的健康、有序開展提供策略支撐。
2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
目前，從國(guó)內(nèi)外開展的相關(guān)研究情況來看，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成果利用周期縮短的需要。改革開放以來，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成果商品化的要求加快，尤其科技成果轉(zhuǎn)化為商品后，既為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富，又為人民健康提供新的防治手段。
目前我國(guó)的科技成果管理工作已經(jīng)初步形成了基本適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展規(guī)律的新型科技成果管理體系，然而在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步提高科技成果管理水平，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)引起科技管理人員的關(guān)注。
技術(shù)革新是我國(guó)國(guó)內(nèi)使用最早和最廣泛的概念，企業(yè)多年來開展的勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造、崗位練兵、技術(shù)比武等群眾性生產(chǎn)活動(dòng)，是群眾性創(chuàng)新的主要內(nèi)容。
由于群創(chuàng)項(xiàng)目小且雜的特點(diǎn)，目前國(guó)內(nèi)企業(yè)大多實(shí)行分級(jí)管理，即企業(yè)總部實(shí)行總量協(xié)調(diào)、備案管理，基層單位進(jìn)行項(xiàng)目管控。此模式造成企業(yè)總部對(duì)于群創(chuàng)項(xiàng)目的開展過程、實(shí)施效果和成果交流轉(zhuǎn)化等各方面無法進(jìn)行有效管控，各基層單位獨(dú)立實(shí)施造成相關(guān)項(xiàng)目的重復(fù)申報(bào)和成果無法共享，造成較大浪費(fèi)。
因此項(xiàng)目開展科技成果與群創(chuàng)項(xiàng)目管控技術(shù)和交流轉(zhuǎn)化應(yīng)用提升手段的相關(guān)內(nèi)容研究，促進(jìn)科技與群創(chuàng)成果交流轉(zhuǎn)化應(yīng)用見實(shí)效。
3 項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容
針對(duì)以上關(guān)于科技成果與群創(chuàng)管理的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，文章以科技成果c群創(chuàng)項(xiàng)目征集優(yōu)選、全面管控、加速交流轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，研究相關(guān)精益控制技術(shù)和成果交流轉(zhuǎn)化手段，提升規(guī)范化、流程化和精益化管理水平，構(gòu)建省、地市、基層三級(jí)管理體系，通過項(xiàng)目申報(bào)優(yōu)選、實(shí)施過程管控、綜合驗(yàn)收管理、成果全面共享和加速成果轉(zhuǎn)化等手段，全面推進(jìn)科技城管與群創(chuàng)項(xiàng)目管理水平。
項(xiàng)目的主要研究方向是國(guó)網(wǎng)公司科技成果與群創(chuàng)項(xiàng)目征集優(yōu)選、精益化管控和成果交流共享，采取的技術(shù)支撐手段為科技成果、專利成果管理與技術(shù)支撐工具，其研究包括：
線下運(yùn)行：科技成果、專利成果管理與技術(shù)支撐工具以線下運(yùn)行為設(shè)計(jì)思路，通過單機(jī)獨(dú)立管理方式，為各級(jí)人員提供工作智能化輔助。通過文件交互方式完成各級(jí)人員的信息導(dǎo)入導(dǎo)出。
項(xiàng)目管理全過程輔助：針對(duì)科技項(xiàng)目、群創(chuàng)全過程節(jié)點(diǎn)突出關(guān)鍵內(nèi)容校準(zhǔn)、流轉(zhuǎn)時(shí)效管控、活動(dòng)環(huán)節(jié)固化和閉環(huán)管理等精益化管控手段。
管理層級(jí)細(xì)分：根據(jù)基層、地市和省公司等管理單位層級(jí)進(jìn)行管理需求細(xì)分，差異化定制科技成果及群創(chuàng)項(xiàng)目的管控、多元化展示、統(tǒng)計(jì)分析。
4 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
（1）研究垂直一體化管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)省、地市、基層統(tǒng)籌管理。垂直管理機(jī)制是項(xiàng)目研究的支撐性成果，通過省、地市、基層三級(jí)統(tǒng)籌管理手段提升企業(yè)科技成果和群創(chuàng)活動(dòng)的過程管理水平，針對(duì)具體工作提出規(guī)范性要求，促使各級(jí)活動(dòng)開展主體目標(biāo)一致、行動(dòng)統(tǒng)一。
（2）研究科技成果與群創(chuàng)項(xiàng)目精益化管控技術(shù)，實(shí)現(xiàn)申報(bào)優(yōu)選、專家審查及過程控制等。
（3）研究科技成果與群創(chuàng)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)、交流共享、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的相關(guān)手段和方法。
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關(guān)鍵詞 ]項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)效果；實(shí)證研究；企業(yè)管理課程
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0069-03
基金項(xiàng)目：本文系山西省高校教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“運(yùn)用Excel軟件技術(shù)提升大學(xué)生管理思維能力的教學(xué)研究”(編號(hào)：SD2013JGXM-79)的研究成果。
一、問題的提出
2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 （教高[ 2007）2號(hào)）文件指出，要“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)”，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，通過減少課堂講授時(shí)數(shù)等各種措施，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
結(jié)合2011年《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號(hào)），以及2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》 （教高[2012]4號(hào)）等文件精神，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高高等教育的教學(xué)水平與質(zhì)量，成為近年來我國(guó)教育事業(yè)的任務(wù)和趨勢(shì)。
2013年，為深入貫徹落實(shí)黨的十關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求和部署， 《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》 （教改[2013]1號(hào)）明確提出：改革人才培養(yǎng)模式，深化課程內(nèi)容改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。
在教學(xué)改革過程中，教學(xué)方法的改革是其中一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。教學(xué)方法所形成的教學(xué)范式會(huì)直接決定教學(xué)活動(dòng)的程序及其基本結(jié)構(gòu)，不僅反映了教學(xué)活動(dòng)參與者對(duì)待“教”與“學(xué)”的態(tài)度，而且直接決定了參與者在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，進(jìn)而極大地影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。因此，教學(xué)改革需要教學(xué)方法在理論方面的探索和實(shí)踐層面的操作與檢驗(yàn)。
一般所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法，即目前教學(xué)實(shí)踐中普遍運(yùn)用的以教師、教材和課堂為中心的“傳遞—接受”式的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式能在較短時(shí)間面向大量學(xué)生呈現(xiàn)較多的信息，但也具有明顯的缺陷，即師生之間缺乏對(duì)等的溝通，不僅教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生參與課堂的形式較為被動(dòng)，不利于其主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建，也不利于發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
自20世紀(jì)80年代以來，世界各國(guó)的高等教育實(shí)踐中對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師、教材和課堂為中心的從理論到理論的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。近年來，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域關(guān)于教學(xué)方法改革的理論與實(shí)踐也日趨增加，并取得了一定的效果，其中就包括對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的引進(jìn)、研究和實(shí)施。
項(xiàng)目教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的當(dāng)代教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取依靠的是主動(dòng)構(gòu)建而非被動(dòng)接受傳輸。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法有了三個(gè)方面的改變：將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，將以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者這一角色和作用，而相應(yīng)地，教師的工作則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的提供者。在具體實(shí)施方面，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中若干獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目為載體，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在具體的項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，共同制定計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)，直接參與、實(shí)施和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的全過程。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與構(gòu)建，并提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技能操作、獲取資源等各方面的能力。
自19世紀(jì)上半葉起，項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)外經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)用與研究。近幾十年來，又成為國(guó)外教育改革的關(guān)注點(diǎn)，在理論和實(shí)踐層面得到了進(jìn)一步的豐富與完善。近年來，國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究課題和實(shí)踐也迅速增長(zhǎng)。其中，在文獻(xiàn)方面，以具體教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型研究居多，且主要涉及職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域。在高等教育方面，不僅有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的研究較少，而且缺乏教學(xué)效果的實(shí)證性研究。有研究曾縱向比較了學(xué)生對(duì)教學(xué)改革前的傳統(tǒng)教學(xué)法滿意度與改革后的項(xiàng)目教學(xué)法滿意度，但缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)性橫向比較。
本研究同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法分別應(yīng)用于工商管理專業(yè)（本科）兩個(gè)班級(jí)的企業(yè)管理課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)證量化的方法比較了項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)教學(xué)效果的影響。
二、研究過程
1．被試。本研究采取方便取樣的方式，選取山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院工商管理專業(yè)加10級(jí)兩個(gè)班級(jí)作為被試，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組班級(jí)和對(duì)照組班級(jí)，其中實(shí)驗(yàn)組班級(jí)共50人，采取項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照組班級(jí)共51人，采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行授課。
研究確保兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在此次教學(xué)前的相關(guān)水平及條件基本相當(dāng)，并由同一位教師在同一學(xué)期進(jìn)行授課，兩個(gè)班級(jí)使用相同的課程教材，教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。
2．課程設(shè)計(jì)。企業(yè)管理課程的內(nèi)容主要包括課程概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、企業(yè)生產(chǎn)管理、企業(yè)質(zhì)量管理、企業(yè)技術(shù)管理，企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、價(jià)值工程、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)物流等11個(gè)部分。在課時(shí)安排方面，課程概論的教學(xué)活動(dòng)共計(jì)4個(gè)課時(shí)，其他部分均為6個(gè)課時(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)法主要采取教師講授與多媒體演示的教學(xué)形式，部分章節(jié)內(nèi)容輔以問題討論。
項(xiàng)目教學(xué)法在設(shè)計(jì)上主要采取教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)并提煉、講解重難點(diǎn)，學(xué)生分解并完成任務(wù)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的形式進(jìn)行教與學(xué)。課程各章的基本教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)見表1。
3．問卷設(shè)計(jì)。在教學(xué)效果方面，本研究運(yùn)用了兩類指標(biāo)，即學(xué)生對(duì)課程的滿意度，以及學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握度。
其中，用《課程滿意度調(diào)查表》對(duì)課程滿意度進(jìn)行測(cè)量，整體滿意度以“1-10”的10點(diǎn)法進(jìn)行評(píng)價(jià)．10為極佳，1為極差，此外，講師、內(nèi)容、教學(xué)等三個(gè)部分分別由7個(gè)、5個(gè)和7個(gè)項(xiàng)目組成，均以“1-5”的5點(diǎn)法進(jìn)行打分，5為非常好，1為非常不好。量表采取匿名方式填寫。其信度（Cronbacha系數(shù)）為0,943。
學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況以其期末考試的卷面分?jǐn)?shù)（百分制）作為指標(biāo)。考試試卷由教師自主編制，包括三類題型，即選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，分值分別為20、如、40，其中選擇題主要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的掌握情況，簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對(duì)相關(guān)理論或知識(shí)點(diǎn)的掌握，案例分析題考察學(xué)生利用概念、理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4．統(tǒng)計(jì)方法。運(yùn)用PASW Statistics 18對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法對(duì)兩種教學(xué)方法下的課程滿意度及知識(shí)掌握度進(jìn)行比較研究。
三、結(jié)果
描述統(tǒng)計(jì)的分析結(jié)果表明，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生對(duì)課程的整體滿意度為7.66，其中，對(duì)講師的滿意度為3.75，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度為3.96，對(duì)教學(xué)過程的滿意度為4.15。而采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)，學(xué)生的課程整體滿意度為4.98，其中，講師滿意度、內(nèi)容滿意度和教學(xué)滿意度分別為2.80、3.17和2.64。具體數(shù)據(jù)見表2。
實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)平均分為78.75．而對(duì)照組班級(jí)的平均分為70.10。在選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題三個(gè)部分當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)組的平均分分別為12.00、36.27、30.47，對(duì)照組的平均分分別為12.20、33.38、24.52，具體數(shù)據(jù)見表3。
采用獨(dú)立樣本，檢驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的推斷統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，接受項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組班級(jí)，課程整體滿意度（M=7.66．SD=0,75）顯著高于接收傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組班級(jí)（M=4.98，SD=O．79），t(99)=17.56，p<0.05。其中，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在講師滿意度(M=3.75，SD=0.34)方面顯著高于對(duì)照組（M=2.80，SD=0.25），t(99) =15.91，p<0.05；在內(nèi)容滿意度（M=3.96，SD=O．27）方面顯著高于對(duì)照組（M=3.17，SD=0.31），t(99)=13.58，p<0.05；在教學(xué)滿意度（M=4.15，SD=0.32）方面也顯著高于對(duì)照組（M=2.64，SD=O．35），t(99)=22.79，p<0.05。以上差異均到達(dá)了顯著性程度。
在對(duì)課程知識(shí)的掌握度方面，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)（M=78.75，SD=8.40）顯著高于對(duì)照組班級(jí)學(xué)生（M=70.10，SD=9.52），t(99)二4.84，p<0.05。其中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的選擇題成績(jī)(M=12.00，SD=2.50)與對(duì)照組學(xué)生的選擇題成績(jī)（M=12.20．SD =2.78）之間不存在顯著差異，t(99) =-0,38，p>0.05。在簡(jiǎn)答題方面，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)（M=36.27，SD=4.16）高于對(duì)照組（M=33.38，SD=6.08），但也不存在顯著差異，t (99) =2.79，p>0.05。僅在案例分析題方面，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)（M=30,47，SD=5,52）顯著高于對(duì)照組（M=24.52，SD=6,81），差異達(dá)到了顯著性水平，t(99)n4,83，p<0.05。
四、研究結(jié)論與討論
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生課程滿意度及課程知識(shí)掌握度進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)：
1．與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的課程滿意度(M=4.98，SD=0.79)相比，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的課程教學(xué)滿意度（M=7.66，SD二0.75）更高，其差異達(dá)到了顯著性水平(p<0.05)，其中，在講師、內(nèi)容、教學(xué)等三個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的滿意度分?jǐn)?shù)都顯著高于對(duì)照組，說明學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的整體滿意程度要高于傳統(tǒng)教學(xué)法；在項(xiàng)目教學(xué)法的課堂當(dāng)中，師生關(guān)系更為融洽，這可能是由于師生之間的互動(dòng)更多，課堂氣氛更為活躍；而且，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法中課程內(nèi)容設(shè)置的合理性和實(shí)用性更為認(rèn)可，對(duì)教學(xué)方式本身也更為滿意。
篇10
科研項(xiàng)目研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指實(shí)施科研項(xiàng)目所產(chǎn)生的各種知識(shí)、技術(shù)、信息以及由此而依法取得的專利權(quán)、著作權(quán)（含計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)）、植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)專有權(quán)、技術(shù)秘密、商標(biāo)權(quán)和相關(guān)的發(fā)明權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)及其他科技成果權(quán)?？蒲许?xiàng)目研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬按如下原則認(rèn)定和處理：
（一）科研項(xiàng)目研究成果及其形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，除科研計(jì)劃歸口管理部門以保障國(guó)家安全、國(guó)家利益或者重大社會(huì)公共利益為目的，并以合同方式明確約定外，歸屬于科研項(xiàng)目承擔(dān)單位（以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目承擔(dān)單位）。
（二）多個(gè)單位共同申報(bào)并承擔(dān)的科研項(xiàng)目，相互之間應(yīng)當(dāng)就研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬及其使用達(dá)成書面協(xié)議；不能達(dá)成協(xié)議的，按共有處理。知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人轉(zhuǎn)讓其持有份額時(shí)，其他共有人在同等條件下享有優(yōu)先購買權(quán)。該項(xiàng)目涉及著作權(quán)的，其歸屬按照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。申請(qǐng)專利、植物新品種權(quán)或者進(jìn)行該項(xiàng)目著作權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)登記及其使用和轉(zhuǎn)讓，按有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)辦理。
（三）承擔(dān)科研項(xiàng)目所完成的技術(shù)方案、設(shè)計(jì)圖紙、研究報(bào)告、計(jì)算機(jī)軟件等作品的著作權(quán)，除科研項(xiàng)目合同書另有約定外，屬于項(xiàng)目承擔(dān)單位所有。凡以內(nèi)部報(bào)告形式或公開出版的成果著作，都應(yīng)在著作的適當(dāng)版面注明項(xiàng)目委托方。在國(guó)際上發(fā)表的，從國(guó)際公約或慣例。
（四）承擔(dān)科研項(xiàng)目所產(chǎn)生的發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)等的精神權(quán)利，屬于對(duì)科研項(xiàng)目單獨(dú)作出或者共同作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的個(gè)人。
（五）在執(zhí)行科研項(xiàng)目過程中，如項(xiàng)目承擔(dān)單位需要將部分任務(wù)轉(zhuǎn)委托第三方進(jìn)行研究開發(fā)，應(yīng)當(dāng)征得科研計(jì)劃歸口管理部門同意，并且與第三方簽訂合同，約定有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的分享辦法（委托其他單位進(jìn)行常規(guī)試驗(yàn)、提供社會(huì)化科技服務(wù)和少量輔助科研工作除外）。
二、切實(shí)加強(qiáng)科研項(xiàng)目研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行政管理和保護(hù)
科研計(jì)劃歸口管理部門要采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、成果驗(yàn)收及轉(zhuǎn)化等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。單位申請(qǐng)科研項(xiàng)目時(shí)，須提交該項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)可行性分析報(bào)告。在審批科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)，要注意審查項(xiàng)目承擔(dān)單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有情況和是否建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，作為其能否承擔(dān)該項(xiàng)目的條件之一。與項(xiàng)目承擔(dān)單位簽定的科研項(xiàng)目合同要明確規(guī)定項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)目標(biāo)、項(xiàng)目承擔(dān)單位管理和保護(hù)研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的義務(wù)和職責(zé)。要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目研究開發(fā)過程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)情況的跟蹤，對(duì)研究開發(fā)過程中產(chǎn)生的階段性成果，應(yīng)責(zé)成研究開發(fā)方以專利或技術(shù)秘密等形式予以保護(hù)。對(duì)已完成的科研項(xiàng)目成果進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)一并審查該項(xiàng)目是否進(jìn)行專利申請(qǐng)，或者采取技術(shù)秘密方式及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)方式對(duì)研究成果進(jìn)行必要的保護(hù)。要加強(qiáng)對(duì)政府財(cái)政給予主要資金資助，涉及國(guó)家安全、國(guó)家利益或重大社會(huì)公共利益的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)的審批管理，確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全。
篇11
（1）建立和健全院校系、部、科室科研項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，確保科研秘書隊(duì)伍的穩(wěn)定性。明確科研秘書的工作職能，熟悉學(xué)校各項(xiàng)科研項(xiàng)目管理辦法及具體要求，掌握本部門有在研項(xiàng)目的教師的動(dòng)態(tài)信息以及最新科研成果，并積極與學(xué)校科研管理部門溝通。（2）加強(qiáng)科研管理人員職業(yè)道德的培養(yǎng)。崇高的敬業(yè)精神是科研管理人員首要必備的素質(zhì)，科研成果質(zhì)量的高低取決于科研管理人員崗位職責(zé)意識(shí)。（3）提高科研管理人員職業(yè)能力。提高科研管理人員的信息采集能力與實(shí)踐能力?？蒲泄芾砣藛T首先要了解科研戰(zhàn)線的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，掌握情報(bào)檢索以及能夠熟練查閱文獻(xiàn)資料的技能，其次是能夠準(zhǔn)確及時(shí)地采集最新的科研信息，建立一個(gè)強(qiáng)大的“信息庫”。最后要具備服務(wù)意識(shí)以及科技創(chuàng)新意識(shí)。為廣大科研人員提供優(yōu)良的服務(wù)。不僅要同本單位從事科研的人員溝通交流，而且還要與上級(jí)科研部門保持密切的聯(lián)系。及時(shí)了解上級(jí)做出的政策和指示。（4） 建立科研管理人員持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)科研服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。改變以往對(duì)科研管理人員“重奉獻(xiàn)，輕獎(jiǎng)勵(lì)”的做法，加強(qiáng)對(duì)科研管理人員服務(wù)質(zhì)量的績(jī)效評(píng)價(jià)，并制定配套的激勵(lì)政策。
2 加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理
（1）端正項(xiàng)目立項(xiàng)的態(tài)度。目前大多數(shù)的高職院校缺乏科研項(xiàng)目的指導(dǎo)性、服務(wù)性、科學(xué)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。以申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)作為科研項(xiàng)目的立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重助長(zhǎng)了不嚴(yán)學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。（2）明確申報(bào)項(xiàng)目的方向，找準(zhǔn)定位，開展有效科學(xué)研究。項(xiàng)目的立項(xiàng)具有一定的新穎性、原則性，并不是所有的項(xiàng)目都具有立項(xiàng)性。作為高職院校的“科研”宗旨，定位于“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。立項(xiàng)的新穎，在于某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域來說應(yīng)該在一定的理論依據(jù)實(shí)現(xiàn)的方法和技術(shù)路線不違背科學(xué)原則，具備一定的開拓性。原則性在于結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，把科研成果要想轉(zhuǎn)換為受到社會(huì)企業(yè)的親睞的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。（3）確定科研項(xiàng)目的重點(diǎn)。先要明白高職院?？蒲蟹较?，高職院校要把科研作為學(xué)校辦學(xué)的重要功能，作為引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)。切實(shí)發(fā)揮自身人才、信息、資源等方面的優(yōu)勢(shì)。高職院校的科研主要服務(wù)于對(duì)生產(chǎn)一線的實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而使基層一線獲利。積極開展科研活動(dòng)，建立與行業(yè)、企業(yè)、國(guó)際組織密切協(xié)作的科研工作機(jī)制。（4）加強(qiáng)科研項(xiàng)目過程監(jiān)督管理。無論對(duì)與什么項(xiàng)目來說，都應(yīng)該有一定的時(shí)間限制，不管它是省級(jí)項(xiàng)目還是學(xué)院級(jí)項(xiàng)目，都應(yīng)該有個(gè)項(xiàng)目時(shí)間，作為管理人員按要求對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整。目前，高職院校的科研經(jīng)費(fèi)一般是幾千元到幾萬元不等。我們應(yīng)該根據(jù)科研項(xiàng)目的性質(zhì)、內(nèi)容，做好項(xiàng)目的預(yù)算和控制工作。不能夠出現(xiàn)資金短缺和浪費(fèi)現(xiàn)象，這就需要管理部門和科研工作者做好項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和管理工作。無論是什么樣的項(xiàng)目，項(xiàng)目的質(zhì)量非常重要，如果項(xiàng)目的質(zhì)量得不到保證，那么這將會(huì)增加學(xué)院以后的科研項(xiàng)目的申請(qǐng)的難度。所以在項(xiàng)目立項(xiàng)前，我們會(huì)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)結(jié)果進(jìn)行一定的預(yù)期，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后，跟預(yù)期結(jié)果進(jìn)行比較。若沒達(dá)到要求，將讓其立即查找原因，彌補(bǔ)質(zhì)量損失。
3 加強(qiáng)科研成果管理
高職院校應(yīng)針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、成果轉(zhuǎn)化，逐步建立科學(xué)的項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。科研管理人員應(yīng)充分重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)貫穿項(xiàng)目執(zhí)行?？蒲谐晒菐в幸欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)色彩，所以科研成果不能夠孤立的存在，它應(yīng)該具有一定現(xiàn)實(shí)意義，和一定的社會(huì)價(jià)值。緊密結(jié)合社會(huì)需求開展技術(shù)創(chuàng)新，形成的成果及時(shí)和相關(guān)企業(yè)開展技術(shù)合作，促進(jìn)科技成果及時(shí)、迅速轉(zhuǎn)化。這樣成果的轉(zhuǎn)化往往和企業(yè)生產(chǎn)情況緊密相連，所以鼓勵(lì)我們的科研人員，到企業(yè)中去，和企業(yè)交流，這樣才能夠有效的提升高職院?？蒲嘘?duì)伍的整體水平，潛移默化的提升了高職院校的教學(xué)力量。高職院?？蒲泄芾聿块T在管理過程中要注重科研成果登記，例如在執(zhí)行過程中，形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)及時(shí)申報(bào)專利，并對(duì)專利進(jìn)行分類管理。而且還要對(duì)取得成果之后的推廣應(yīng)用加以重視，運(yùn)用在生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用。除此之外，要制定科研成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)措施，使得教師對(duì)科研成果充分重視、承認(rèn)與肯定。不僅能體現(xiàn)出科學(xué)研究的價(jià)值，還能最大限度的激勵(lì)從事科研的教師。
4 加強(qiáng)高職院?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理
完善學(xué)校科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，規(guī)范科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理。完善經(jīng)費(fèi)審批制度。以經(jīng)費(fèi)審批的過程中，既要使教師既能夠享有充分的經(jīng)費(fèi)使用自，又要能合理規(guī)范地使用經(jīng)費(fèi)，制定合理高效能的經(jīng)費(fèi)使用制度，加強(qiáng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督管理，建立合理高效的經(jīng)費(fèi)審批制度。對(duì)高職院?？蒲许?xiàng)目管理部門來說，要正確界定科研直接費(fèi)用和間接費(fèi)用內(nèi)涵，必須從研究科研經(jīng)費(fèi)的具體構(gòu)成項(xiàng)目做起。高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)總成本由以下項(xiàng)目構(gòu)成：（勞務(wù)費(fèi)+修購基金）+（設(shè)備購置及使用費(fèi)+實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)+實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)+科研業(yè)務(wù)費(fèi)+業(yè)務(wù)招待費(fèi)+項(xiàng)目協(xié)作交流費(fèi)）+按一定標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)偟墓芾碣M(fèi)用。其中，勞務(wù)費(fèi)和修購基金的支出和科研項(xiàng)目的工作量沒有較大直接聯(lián)系，因而屬于固定成本，而設(shè)備購置及使用費(fèi)、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)、科研業(yè)務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、項(xiàng)目協(xié)作交流費(fèi)等項(xiàng)目支出和相關(guān)的工作量發(fā)生次數(shù)成正比，因此屬于科研項(xiàng)目的變動(dòng)成本。以上兩項(xiàng)都和科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容直接相關(guān)，因此是直接費(fèi)用。還有一些相關(guān)職能部門的管理費(fèi)雖然是針對(duì)該項(xiàng)目而發(fā)生的，但因?yàn)楹晚?xiàng)目研究?jī)?nèi)容無直接關(guān)系，因而是間接費(fèi)用。
綜上所述，高職院?？蒲许?xiàng)目管理是一個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)、復(fù)雜的管理工作。不僅需要高質(zhì)素科研管理人員以積極的態(tài)度高效地開展科研項(xiàng)目管理工作，而且需要學(xué)校主管部門足夠的重視，以及相關(guān)部門的配合。大家共同努力采取切實(shí)可行的有力措施，才有可能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以科研推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，通過更好更多的科研成果，不斷擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。
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篇12
Key words: CMMI；configuration management；scientific research projects
中圖分類號(hào)：G31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）21-0273-03
0 引言
科研項(xiàng)目目的是探索未知的知識(shí)，要求創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、工作完整性。最終目標(biāo)是樣機(jī)或?qū)W術(shù)報(bào)告。產(chǎn)品研發(fā)的目的是研制新的產(chǎn)品，要求經(jīng)濟(jì)效益，解決問題，效率高，可使用性和可重復(fù)性。產(chǎn)品研發(fā)必須有成果，并能將成果轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的市場(chǎng)產(chǎn)品。雖然科研項(xiàng)目沒有市場(chǎng)和客戶方面的壓力，但是隨著科研項(xiàng)目從單一向復(fù)雜轉(zhuǎn)變，科研項(xiàng)目管理也越來越復(fù)雜，涉及到項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷的全過程資料。而且在科研項(xiàng)目進(jìn)展過程中往往涉及大量的研究人員。由于管理技術(shù)、管理意識(shí)以及管理工具應(yīng)用并沒有與研究的內(nèi)容與成果一起發(fā)展，所以在科研項(xiàng)目的管理中常會(huì)出現(xiàn)科研任務(wù)無法完成或者在完成的科研任務(wù)中也存在與研究計(jì)劃內(nèi)容大相徑庭或者研究結(jié)果沒有達(dá)到相應(yīng)水平，研究計(jì)劃滯后，科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重超支等情況。從這些問題反映出作為支持過程的配置管理，在科研項(xiàng)目管理中沒有得到應(yīng)用。在科研項(xiàng)目中應(yīng)用配置管理會(huì)帶來一定的額外開銷，但不采用配置管理會(huì)引起許多問題,科研成果質(zhì)量也無法保證，而且使效率低下。
目前很多科研人員和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)配置管理的基本概念并不十分清晰，也很少有在科研項(xiàng)目中使用到配置管理。即使有使用到配置管理的科研項(xiàng)目，也只是形式上使用，表現(xiàn)在對(duì)配置管理意識(shí)上不夠重視，配置管理提供資源條件不足，只重視個(gè)人技術(shù)，而忽視對(duì)配置管理控制。制定了配置管理的流程和規(guī)章制度，但無法堅(jiān)持，配置管理實(shí)施效果不佳。有的科研人員無法擺脫小作坊式的管理模式，認(rèn)為配置管理相對(duì)麻煩，不能形成入庫的良好習(xí)慣。
為此本文提出的在科研項(xiàng)目中借用產(chǎn)品研發(fā)的配置管理思路，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行有效的配置管理，使科研管理過程有序化。并介紹科研項(xiàng)目中實(shí)施配置管理的策略原則，使項(xiàng)目成員建立起配置管理思維，提升科研成果質(zhì)量和可靠性。
1 科研項(xiàng)目配置管理應(yīng)用
目前企業(yè)在做產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候都會(huì)引入CMMI能力成熟度模型，在CMMI中配置管理作為專門的過程域，對(duì)其目的有所描述，其目的是通過配置項(xiàng)識(shí)別、配置控制、配置狀態(tài)報(bào)告和配置審計(jì)等活動(dòng)，建立和維護(hù)工作產(chǎn)品的完整性。在這個(gè)過程中配置管理包含以下活動(dòng)：識(shí)別配置項(xiàng)、基線的管理、構(gòu)建管理，變更管理、配置狀態(tài)報(bào)告、配置審計(jì)。配置管理在產(chǎn)品研發(fā)中得到了廣泛應(yīng)用和重視，它是項(xiàng)目的支撐過程，確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)過程。產(chǎn)品研發(fā)管理通常從產(chǎn)品規(guī)劃、立項(xiàng)、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、驗(yàn)證、等方面進(jìn)行管理。
篇13
科研項(xiàng)目后評(píng)估工作在國(guó)外企業(yè)受到廣泛重視，并建立了完善科研項(xiàng)目后評(píng)估體系。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)于科研項(xiàng)目后評(píng)估的研究尚處于探索階段，無論是從理論還是從實(shí)踐方面，均缺乏一套比較完善的測(cè)評(píng)體系和方法，相應(yīng)的規(guī)章制度、評(píng)估體系、評(píng)估機(jī)制等存在許多不足。
一、科研項(xiàng)目后評(píng)估內(nèi)涵
（一）科研項(xiàng)目后評(píng)估的定位、目的
項(xiàng)目后評(píng)估又稱“事后評(píng)估”，它是指項(xiàng)目完成后，對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、準(zhǔn)備、投資、決策、實(shí)施，直到投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)全過程的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)尾的全生命周期的實(shí)際情況與預(yù)計(jì)情況進(jìn)行比較研究，衡量和評(píng)價(jià)實(shí)際情況與預(yù)計(jì)情況發(fā)生偏離的程度，然后分析項(xiàng)目成功和失敗的原因，全面總結(jié)投資項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再反饋到將來的項(xiàng)目中去，為宏觀決策和決策政策的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。
（二）科研項(xiàng)目后評(píng)估的對(duì)象、功能
科研項(xiàng)目后評(píng)估是對(duì)已完成的科研項(xiàng)目的目的、執(zhí)行過程、效益、作用和影響進(jìn)行系統(tǒng)、客觀的分析，達(dá)到提高科研項(xiàng)目決策和管理水平、提高科研投入效益的目的，以科研項(xiàng)目管理規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、收尾、投運(yùn)等各階段為對(duì)象，以甄別、反饋、紐帶、監(jiān)管為核心功能。
二、科研項(xiàng)目后評(píng)估理論框架
（一）CIPP評(píng)估理論框架
CIPP評(píng)估模式，亦稱“決策導(dǎo)向”或“改良導(dǎo)向”評(píng)估模式，是美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的評(píng)估模式。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)就是為管理者做決策提供信息服務(wù)的過程。CIPP評(píng)估模式主要包括對(duì)項(xiàng)目的背景評(píng)估（Context Evaluation）、輸入評(píng)估（Input Evaluation）、過程評(píng)估（Process Evaluation）、結(jié)果評(píng)估（Product Evaluation）四個(gè)方面的評(píng)價(jià)。21世紀(jì)初，斯塔弗爾比姆在4步驟基礎(chǔ)上，對(duì)其作出了補(bǔ)充和完善，把成果評(píng)價(jià)分解橛跋歟impact）、成效（effectiveness）、可持續(xù)性（sustainability）和可應(yīng)用性（transportability）評(píng)價(jià)四個(gè)階段，由此構(gòu)成背景評(píng)估、輸入評(píng)估、過程評(píng)估、成果評(píng)估、成效評(píng)估、可持續(xù)性評(píng)估、可用性評(píng)估七個(gè)步驟的評(píng)價(jià)模式。
（二）科研項(xiàng)目CIPOE評(píng)估框架模型
以CIPP四大評(píng)估方向?yàn)槟K，以各評(píng)估目標(biāo)為要點(diǎn)，將CIPP的成果評(píng)估再次分解為成效評(píng)估，形成科研項(xiàng)目后評(píng)估框架模型，其中包含5大模塊、16項(xiàng)二級(jí)評(píng)估要素。如圖1所示。
其中，背景評(píng)估包括環(huán)境、問題、需求、機(jī)會(huì)、目標(biāo)等五個(gè)要素；輸入評(píng)估包括資源類型和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)要素；過程評(píng)估包括既定決策、目標(biāo)差距、過程記錄三個(gè)要素；成果評(píng)估包括價(jià)值衡量、目標(biāo)衡量?jī)蓚€(gè)要素；成效評(píng)估包括影響、成效、可持續(xù)性、可應(yīng)用性四個(gè)要素。
三、科研項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系
（一）科研項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建原則
科研項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建，總體上應(yīng)滿足導(dǎo)向性、可行性、聯(lián)系性、可比性和定性與定量結(jié)合五項(xiàng)原則。
（二）科研項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系
以CIPP評(píng)估模式為理論依托，以CIPOE科技項(xiàng)目后評(píng)估模型為框架，以科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀及階段活動(dòng)為要素，以歸納梳理、篩選整合、優(yōu)化調(diào)整為方法，最終形成科研項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系。
（作者單位為成都大學(xué)政治學(xué)院）
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