引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生學(xué)憲法心得范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、不亂拋亂扔，不準(zhǔn)損壞公物。潔凈的環(huán)境、完好的設(shè)施，能體現(xiàn)一個(gè)集體的精神面貌，也反映集體中的個(gè)體的文明素養(yǎng)水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設(shè)施不能僅依靠裝備，而要靠同學(xué)們的愛護(hù)。
三、不"說謊、小偷小摸、義氣用事".在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費(fèi)觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學(xué)生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過度的高消費(fèi)使他們產(chǎn)生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時(shí)的享受、一時(shí)的痛快，而毀掉自己的一生。
四、不要因?yàn)?quot;相互之間磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆"只要我們心胸放得開闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時(shí)之強(qiáng)，釀終身大錯(cuò)呢?而案件中因?yàn)橹v義氣出手幫忙的同學(xué)，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實(shí)就是我剛才所說的"義氣用事",沒有約束好自己的行為，導(dǎo)致發(fā)生如此后果。
總之，人，不可能自然而能變得優(yōu)秀，是內(nèi)力自我約束和外力強(qiáng)制作用所然。沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學(xué)都能學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長(zhǎng)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的個(gè)人心得
一、通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。
通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識(shí)，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二、通過學(xué)xxx一步掌握了學(xué)習(xí)方法，并力求在理解和用運(yùn)上下功夫。
法律法規(guī)的學(xué)習(xí)不是一蹴而蹴，一時(shí)半會(huì)就可學(xué)成或?qū)W好記牢的，關(guān)鍵要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，要養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能真正在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并自覺做一名遵紀(jì)守法遵章守紀(jì)的合格人員，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，我認(rèn)為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規(guī)體系知識(shí)，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)也應(yīng)有規(guī)律可循。在日常生活中有些法律法規(guī)與我們的生活息息相關(guān)，一刻也不能離開，我們就要重點(diǎn)地去學(xué)，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運(yùn)用。如國(guó)家法典中的《憲法》、《刑法》、《民法》、《勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)合同法》、和等這些與我們密切相關(guān)的法律法規(guī)，我們就要重點(diǎn)去把握、去理解。
在學(xué)習(xí)方法上，要聯(lián)系崗位重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐用運(yùn)相結(jié)合，學(xué)法與守法相結(jié)合。能在工作中自覺做到不違章、不違紀(jì)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的個(gè)人心得
按照黨委的安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《憲法》。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施《憲法》，對(duì)落實(shí)依法治國(guó)基本方略，推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)具有重要意義。下面談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)《憲法》的體會(huì)。
一、 通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。
通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識(shí)，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。
篇2
以前我看過人們?cè)隈R路上大老鼠，那場(chǎng)面可真是壯觀啊！一只老鼠搞得路過得人都見到喊打，真是老鼠過街——人人喊打呀！今天我可是大開眼界，親身體會(huì)和老鼠同教室讀書啊，這可是件前所未有的新鮮事?。。。?！
事情的原委是這樣的，星期三的時(shí)候，我們正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，忽然一位女同學(xué)尖叫著跳到了椅子上，老師問她：“為什么站在椅子上？快點(diǎn)下來啊。”那位女同學(xué)語無倫次的說：“老鼠、、、、、教室里、、、、、、教室里、、、、有、、、、、老鼠。”老師問她在哪，她說在桌子下，頓時(shí)全班一陣嘩叫，有的跳過好手“涮”的一聲“飛”到桌子上、椅子上，有的膽小的嚇得在尖叫。老師就叫我們把腳提起別動(dòng)，自己去拿工具大老鼠。只聽見“拍、拍”幾聲，一只碩大的老鼠從教室東頭竄到西頭，所到之處引發(fā)一陣尖叫。那只碩大的老鼠也許被我們高分貝的尖叫嚇傻了，躲在講臺(tái)下不敢出來。數(shù)學(xué)老師又是“拍、拍”幾下，眼前一晃，那只老鼠竟然逃出了教室，同學(xué)們都大喊：“老師，快點(diǎn)追！”數(shù)學(xué)老師遙遙頭說：“老鼠也是進(jìn)來聽課的，你們看，這只老鼠都那么認(rèn)真了，你們要比它更認(rèn)真哦！”老師的這句話逗得我們哈哈大笑。
打老鼠這件事很酷吧！也許你們聽了我的故事也會(huì)想大干一場(chǎng)吧！
你們會(huì)打嗎？如果不會(huì)，可以詢問我啊！加我，q號(hào)是1342108788
篇3
青年人的創(chuàng)新精神在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中起著不可估量的作用。高校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的歷史重任，高校在改革和發(fā)展過程中應(yīng)該重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高校需要思考和面對(duì)的問題。
1 個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及相互關(guān)系
1.1 個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵
個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)性品質(zhì)通過環(huán)境、教育等因素的影響，不斷豐富和完善，是自身的智力、非智力因素不斷構(gòu)建，個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯的過程。個(gè)性發(fā)展以個(gè)性差異作為前提，而個(gè)性發(fā)展的方向則是由教育來引導(dǎo)著。高等教育要充分保護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡早確立學(xué)生的主體意識(shí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，努力培養(yǎng)具有獨(dú)立人格的學(xué)生。
1.2 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠認(rèn)識(shí)新事物，提出新方法，創(chuàng)造新觀點(diǎn)，掌握新規(guī)律的創(chuàng)新型人才的教育。創(chuàng)新教育要求高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還要激發(fā)學(xué)生的批判性思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生將想法變成現(xiàn)實(shí)的能力。
1.3 個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新教育的相互關(guān)系
創(chuàng)新教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展是相輔相成，密不可分的。一方面，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是高校開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。個(gè)性體現(xiàn)的是不同個(gè)體間的差異，是不同于他人的個(gè)體特質(zhì)。而創(chuàng)新則需要廢舊立新，追求新意，是不同于舊質(zhì)的異質(zhì)性。因此只有具有獨(dú)立個(gè)性的人，才有可能具有獨(dú)立的批判思維，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。另一方面，創(chuàng)新教育反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新的過程是個(gè)性化思維構(gòu)建的過程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程中，必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性往良性方向發(fā)展。
2 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性
2.1 時(shí)展的迫切需要
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其最大的特點(diǎn)之一就是知識(shí)和技術(shù)的快速創(chuàng)新，發(fā)展成為時(shí)代的主旋律。知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對(duì)人才提出新的要求，具有鮮明個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才將具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。高校在培養(yǎng)新時(shí)代人才的過程中，就必須要順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，既懂文化又懂技術(shù)，具有創(chuàng)新精神的綜合性、創(chuàng)造性和個(gè)性化人才。
2.2 社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求
由于受到傳統(tǒng)文化觀念和傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)高校普遍不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新教育也相對(duì)欠缺，直接導(dǎo)致了社會(huì)創(chuàng)新人才的缺乏，國(guó)家創(chuàng)新乏力。而知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力，因此高校的當(dāng)務(wù)之急是要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，積極探索開展創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)一批具有拔尖創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，能負(fù)重任的優(yōu)秀人才。
2.3 高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
隨著高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育的各種弊端逐步明顯。高校在教育過程中普遍采用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，設(shè)立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，安排統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，并以集中教育的方式組織教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，忽視了學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。而社會(huì)越來越青睞多樣性的個(gè)性人才，傾向于具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。高校整齊劃一的教育模式終將與社會(huì)需求脫節(jié)，高等教育的發(fā)展也必然面臨著新的改革。
3 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
個(gè)性的形成雖然受到遺傳因素的影響，但其發(fā)展更多則是環(huán)境和教育的共同作用。學(xué)生個(gè)性發(fā)展與其生活學(xué)習(xí)的環(huán)境密切相關(guān)，高校應(yīng)該要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索有效的途徑，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.1 創(chuàng)設(shè)良好的高校育人氛圍
良好的育人氛圍，會(huì)在潛移默化中給學(xué)生教育和影響。高校要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性發(fā)展氛圍。高校要營(yíng)造自由的育人氛圍，尤其讓學(xué)生心理自由。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，避免學(xué)生產(chǎn)生過多的失落感，讓其在心理上得到及時(shí)安慰，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)的歸屬感，心理上的自由是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開展創(chuàng)造活動(dòng)的前提。高校要努力讓學(xué)生在時(shí)空上獲得自由。學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，為學(xué)生搭建各種平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，這是創(chuàng)新精神培養(yǎng)必不可少的條件。而超負(fù)荷的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。高校要讓學(xué)生的思維自由，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得真知。
3.2 樹立開放的教育思想觀念
當(dāng)前高等教育保守趨同的思想觀念仍占大多數(shù)，這樣的教育理念與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展是不能適應(yīng)的。因此教育本身要進(jìn)行創(chuàng)新。教育的創(chuàng)新，根本還是在思想觀念上的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新。只有積極倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，擯棄原有狹隘、單一的教育觀念，打破封閉的教育理念，樹立以人為本的個(gè)性化、開放式的教育思想觀念，才有可能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。當(dāng)然，在教育的過程中，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的多樣化需求，拓展學(xué)生接受知識(shí)的渠道，提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供各種保障。
3.3 深化有效的教育教學(xué)改革
社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了要求，其中突出的是要從強(qiáng)調(diào)整體教育向培養(yǎng)創(chuàng)新能力、服務(wù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變。這就要求現(xiàn)有的教學(xué)管理模式也要緊跟時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，過程要活，要改變重共性，輕個(gè)性，抓整體質(zhì)量，放“特殊”學(xué)生的現(xiàn)狀。
教學(xué)的改革重點(diǎn)在于課程的改革和教學(xué)方式的改革。我國(guó)目前的課程設(shè)置和內(nèi)容大多比較陳舊，缺乏一個(gè)開放的課程體系。課程不能強(qiáng)求一致性，應(yīng)該是一個(gè)彈性化、均衡化的系統(tǒng)，各個(gè)方面的課程要相互配合，相互補(bǔ)充，形成合力。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，以灌輸式教學(xué)為主。教學(xué)的過程沉悶乏味，無法啟發(fā)學(xué)生思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、自由探索研究的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，就要開展創(chuàng)造性地教學(xué)，構(gòu)建寬松的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的科學(xué)思維方法，采取互動(dòng)式、個(gè)體化、研究型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力。
3.4 培養(yǎng)新型的教學(xué)師資隊(duì)伍
教師在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新教育過程中起著主導(dǎo)作用。教師創(chuàng)新性地“教”是帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性地“學(xué)”的最直接方式。教師要在教學(xué)活動(dòng)過程及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，也要在傳統(tǒng)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步建立現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，形成師生平等、亦師亦友，良性互動(dòng)的關(guān)系。
3.5 開展豐富的第二課堂活動(dòng)
第二課堂是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。高校要鼓勵(lì)學(xué)生組建高品位、有特色的學(xué)生社團(tuán)，要大力支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)的過程中彰顯個(gè)性；高校還要鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與科學(xué)研究的過程中培養(yǎng)專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力；高校還可以組織專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考，處理問題，解決問題的能力；也可以結(jié)合專業(yè)，廣泛開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，組織各類學(xué)科競(jìng)賽，將素質(zhì)教育不斷推向深入。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)在第二課堂中有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予各種形式的鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，逐漸形成風(fēng)氣。
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新教育，是全程性、全方位、全局性的工作，需要在現(xiàn)代教育思想觀念的指導(dǎo)下，結(jié)合教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容，依托社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面來開展，這一理念值得高等教育在改革發(fā)展過程不斷探索和實(shí)踐。
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篇4
上述問題的產(chǎn)生，不能完全歸咎于家長(zhǎng)。那個(gè)做家長(zhǎng)不想孩子在家門口接受優(yōu)質(zhì)教育？說到底，是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的問題。
城鄉(xiāng)之間、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同學(xué)校之間的教育資源配置不均衡，發(fā)展水平不同步是當(dāng)前城鄉(xiāng)教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀。
義務(wù)教育的最終目標(biāo)，就是要讓每一所學(xué)校中的每一名學(xué)生都能在德、智、體、美、技等方面得到全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須從教育設(shè)施配置、師資力量平衡、學(xué)校自身發(fā)展上下功夫，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距。只有這樣，轉(zhuǎn)學(xué)熱潮才會(huì)消退。
然而，教育資源均衡配置不是一朝一夕能解決得了的。這就要求我們必須正視現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀，不等不靠，迎難而上，在加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革等方面下功夫，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展新思路。
1.深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂吸引力。我們要把提升教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的根本，貫徹黨的教育方針，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要優(yōu)化課堂教學(xué)過程和手段，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力。從而吸引學(xué)生留在學(xué)校。
篇5
1.課外活動(dòng)在小學(xué)生生理發(fā)展中的價(jià)值
首先，腦和神經(jīng)系統(tǒng)是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生多參加課外活動(dòng)，能使大腦的興奮與抑制過程合理交替，避免神經(jīng)系統(tǒng)過度緊張，可以消除疲勞。其次，整個(gè)小學(xué)階段，兒童大、小肌肉運(yùn)動(dòng)知覺都在發(fā)展中，其發(fā)展速度和水平與訓(xùn)練有直接關(guān)系，因此要充分利用課外活動(dòng)這種形式，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺，使其健康發(fā)展。最后，兒童智力發(fā)育離不開手和眼的共同作用。單純的眼的活動(dòng)與單純的手的活動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)沒有特別的意義，只有手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)才能真正有效地推進(jìn)兒童各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，充分地訓(xùn)練兒童抓、握、拍、打、敲、畫，使其手眼協(xié)調(diào)能力大幅度發(fā)展。
2.課外活動(dòng)在小學(xué)生心理發(fā)展中的價(jià)值
一個(gè)真正心理健康的人應(yīng)具備的條件應(yīng)該是能夠了解自我、接納自我及其他人，積極地面對(duì)生活、心情開朗樂觀、有獨(dú)立自主意識(shí)的人。課外活動(dòng)的生動(dòng)活潑、豐富多彩是符合兒童心理特征的。豐富多彩的課外活動(dòng)給學(xué)生增添了輕松、愉快的氣氛，能有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開展積極的針對(duì)性的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中積極體驗(yàn)，形成健康向上的自我意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)，從而塑造學(xué)生健康向上的心理，促使學(xué)生獲得更多成長(zhǎng)帶來的快樂。
二、呼倫貝爾市海拉爾區(qū)部分小學(xué)開展課外活動(dòng)的情況
對(duì)于呼倫貝爾海拉爾地區(qū)部分小學(xué)開展課外活動(dòng)的訪問調(diào)查情況來看，除了平時(shí)抓好40分鐘教學(xué)之外，還開展了一些豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，一些學(xué)校在固定的時(shí)間有大合唱、書法、舞蹈、美術(shù)、毛筆字、形體課等固定的課程。還有一些學(xué)校之間聯(lián)合開展各類活動(dòng)，如環(huán)保、地震時(shí)進(jìn)行愛心捐助、帶領(lǐng)學(xué)生去聽關(guān)于《青少年維權(quán)講座》等等。尤其是呼倫小學(xué)，開展了很多與民族特色有關(guān)的活動(dòng)，如馬頭琴、蒙古象棋比賽、五彩合唱團(tuán)等等優(yōu)秀的活動(dòng)。在2015年開展的活動(dòng)有：在成吉思汗公園開展的安全教育活動(dòng)、《第五屆好娃娃杯》書法大賽、清明節(jié)時(shí)開展的《英雄永在我心中》講演，還有經(jīng)常開辦的藝術(shù)節(jié)各類活動(dòng)，英語口語大賽、作文大賽等等。
篇6
1.中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀與問題
2002年教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為中小學(xué)心理健康教育提供了綱領(lǐng)文件，明確教育的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施辦法。時(shí)至今日，已達(dá)十五年之久，一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施情況仍然不盡人意，普遍存在以下誤區(qū)。一是"可有可無"的誤區(qū)。認(rèn)為所謂的"心理健康"看不見摸不著，學(xué)校心理健康教育工作做得好，難彰其效；不做它，也無傷辦學(xué)大體。二是"零打碎敲"的誤區(qū)。把中小學(xué)心理健康教育當(dāng)作一件"做秀"的工作，開展一兩次講座或召開一兩次會(huì)議，造點(diǎn)聲勢(shì)就算萬事大吉了。三是"以詢代教"的誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的全部意義就在于開展師生心理咨詢，開設(shè)一個(gè)學(xué)校心理咨詢室，就認(rèn)為完成其全部工作。四是"耽誤教學(xué)"的誤區(qū)。許多學(xué)校不愿意將心理健康教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擔(dān)心因此減少了文化課的教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生考試成績(jī)！五是"非專業(yè)教師無以施教"的誤區(qū)。認(rèn)為學(xué)校無專業(yè)的心理健康師資，無職業(yè)心理咨詢師，無法開展心理健康教育。
2.思考理順當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育工作的三原則
要走出中小學(xué)心理健康教育的誤區(qū)，開展好心理健康教育，必須厘清和恪守以下教育原則：
2.1 是學(xué)生成長(zhǎng)元素的系統(tǒng)性原則。中小學(xué)階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，中小學(xué)教育的目的是為學(xué)生終身幸福、成功人生奠基。學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)多元、聯(lián)系的系統(tǒng)。從成長(zhǎng)的元素角度看，包括"身體與心理，智力與體力；知識(shí)與能力，行為、意志與品質(zhì)；性格、思想與精神"等。這些元素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，只有各元素全面和諧發(fā)展，才能健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)為幸福、成功人生奠基的教育目標(biāo)。反之，其中任何一個(gè)元素殘缺，都可能導(dǎo)致全盤皆輸，給學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展造成遺憾甚至是悲劇。因?yàn)樾睦斫】党隽藛栴}導(dǎo)致學(xué)業(yè)不成、人生失敗、甚至危害社會(huì)的例子舉不勝舉，馬加爵、藥家鑫事件就是典型案例。
2.2 培育先導(dǎo)，兼顧矯治的原則。中小學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生，客觀地說，學(xué)生中存在心理問題的畢竟是少數(shù)。因此，中小學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是"培育"，即通過開展心理健康教育，培育全體學(xué)生健康的心理，預(yù)防和減少不健康的心理狀況；同時(shí)，兼顧少數(shù)出現(xiàn)不良心理傾向和疾病的個(gè)體，通過開展結(jié)對(duì)幫扶、心理咨詢等手段進(jìn)行矯正和治療。
2.3 實(shí)施教育的漸進(jìn)性原則。中小學(xué)階段，學(xué)生要經(jīng)歷兒童期、少年期、青年期的漫長(zhǎng)過程，學(xué)齡達(dá)12年之久。其間，隨著學(xué)生學(xué)齡的不斷提高，學(xué)業(yè)提升，學(xué)生身體、心理會(huì)發(fā)生一系列漸進(jìn)性變化，中小學(xué)只有開展相應(yīng)的心理健康教育，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展?jié)u進(jìn)性的需求，才能維護(hù)其心理健康成長(zhǎng)。
3.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)對(duì)策略
3.1 開設(shè)心理健康教育課程。課程是實(shí)施教育最有效的載體之一?！栋不帐≈行W(xué)心理健康教育實(shí)施指導(dǎo)意見》規(guī)定，初中、小學(xué)要保證至少每?jī)芍荛_設(shè)1課時(shí)心理健康教育課程，每學(xué)期每班安排8-9節(jié)。教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，在"綱要"精神指導(dǎo)下，各種版本心理健康教育教材雨后春筍般出版發(fā)行。許多教材編排科學(xué)合理，內(nèi)容全面精當(dāng)，能夠根據(jù)各學(xué)段學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，系統(tǒng)安排了"自我意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、青春期教育、情緒管理、生涯規(guī)劃"等教育輔導(dǎo)內(nèi)容。中小學(xué)校選取合適的教材，開設(shè)心理健康教育課程的好處有：一是系統(tǒng)性、普適性強(qiáng)，即有利于分階段面向全體學(xué)生施教，使不同學(xué)段的學(xué)生能夠受到較為全面、系統(tǒng)的心理健康教育；二是可操作性強(qiáng)，既能為經(jīng)過心理健康教育專業(yè)訓(xùn)練的教師開展教育教學(xué)提供參考，也可為具有相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的非專業(yè)教師從教提供藍(lán)本。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好這駕"馬車"，有計(jì)劃、有步驟地開展好心理健康教育。
3.2 開展心理健康教育活動(dòng)?；顒?dòng)即體驗(yàn)，是實(shí)施心理健康教育的又一大載體。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從中獲得體驗(yàn)和感悟，改變認(rèn)知觀點(diǎn)、調(diào)節(jié)情緒，接受行為訓(xùn)練，從而提高心理健康水平。活動(dòng)形式有個(gè)體、小組、團(tuán)體活動(dòng)等多種?；顒?dòng)期間，學(xué)校組織系列心理健康教育活動(dòng)。如：袋鼠接力跳、二人捆綁接力跳、二人捆綁踩氣球等心理健康活動(dòng)游戲，通過激烈、快樂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)溝通合作的力量；征集"我愛我、開心笑臉"圖像，將征集來的單人、多人微笑、開懷大笑的正面或側(cè)面像，制作成"微笑墻"，展示在校園，以此引導(dǎo)學(xué)生們開心面對(duì)生活，保持心理健康；制作"心愿墻"，讓同學(xué)們把自己的愿望和想對(duì)他人說的話寫在便利貼上，貼于可移動(dòng)黑板上，制作成"心愿墻"，通過這種形式，給同學(xué)們一個(gè)情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流；舉行集體簽名儀式，將心理健康活動(dòng)周主題"5.25我愛我心理健康日"制作成橫幅，讓全體的師生簽名，通過這一鄭重的儀式，來增加呵護(hù)自身心理健康的意識(shí)。這些活動(dòng)的開展，不僅活躍了校園文化氛圍，更有效促進(jìn)了全體同學(xué)心理健康。
3.3 開展個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢。由于先天遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等因素影響，目前中小學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥的人數(shù)呈上升態(tài)勢(shì)，并且越來越低齡化。據(jù)筆者調(diào)查，2014年某縣普通高中高三年級(jí)近3000名學(xué)生中，出現(xiàn)重度焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥達(dá)10人之多，占0.3%；初中A段也先后出現(xiàn)幾名患抑郁癥的學(xué)生，更有個(gè)別學(xué)生因極度焦慮不能及時(shí)排解，出現(xiàn)跳樓自殺現(xiàn)象，給自身、家庭、學(xué)校造成不可挽回的損失！學(xué)校開辟個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢通道，是為心理異常學(xué)生，及時(shí)化解心結(jié)，驅(qū)散心靈陰霾的有效途徑。具體做法通常有：一是建立德育（心育）導(dǎo)師制，即安排富有愛心和教育經(jīng)驗(yàn)的老師，與一部分有特殊教育需求的（如特殊家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、留守學(xué)生等）學(xué)生結(jié)成對(duì)子，作為他們的德育（心育）導(dǎo)師，定期和他們談心交流，隨時(shí)化解他們的心理困惑，讓他們輕松快樂地投入學(xué)習(xí)和生活；二是設(shè)立學(xué)校心理咨詢室，安排專兼職教師坐班，接受師生來訪，通過相對(duì)專業(yè)的咨詢手段，矯正不良心理，矯治心理疾病，及時(shí)將心理出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生轉(zhuǎn)移到專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)治療，將問題化解在萌芽狀態(tài)。
4.總結(jié)
心理健康是健康人生的重要標(biāo)志之一，心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)重要組成部分之一。學(xué)生心理健康與否，不僅影響其目前的學(xué)業(yè)成敗，還將長(zhǎng)期影響其未來社會(huì)適應(yīng)、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、婚姻家庭等。中小學(xué)心理健康教育承載著為學(xué)生終身幸福奠基的重任，辦一所對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的學(xué)校，理當(dāng)重視和加強(qiáng)心理健康教育，駕駛好心理健康課程、活動(dòng)、輔導(dǎo)與咨詢，引領(lǐng)學(xué)生踏上成功幸福的人生征程！
篇7
一、引言
知識(shí)化和信息化是21世紀(jì)的主要特征，這就給全民族的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。如今，各高校已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人發(fā)展的重要意義，只有具有信息素養(yǎng)的人才能更好地對(duì)信息進(jìn)行利用。大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的主要力量，對(duì)其進(jìn)行信息素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)有重要的意義。所以說，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育既是每個(gè)高校的重要任務(wù)，也是全社會(huì)的主要任務(wù)。
信息素養(yǎng)是一種高級(jí)的認(rèn)知技能，是指能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能評(píng)價(jià)、利用信息以及交流信息的能力，共包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四部分，這四部分相輔相成缺一不可。
隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入Web 2.0時(shí)代，也出現(xiàn)了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，再有智能手機(jī)、平板電腦等各種移動(dòng)終端的更新?lián)Q代，這些有利條件使高校大學(xué)生獲取信息的方式更加容易，然而在面對(duì)海量信息的同時(shí)，大學(xué)生如何快速、有效地獲取信息、評(píng)價(jià)信息、加工信息和創(chuàng)造信息，是目前我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究的內(nèi)容。
二、高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生信息意識(shí)需要加強(qiáng)
信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映，表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對(duì)信息的創(chuàng)新能力。信息意識(shí)是人們產(chǎn)生信息需求，形成信息動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動(dòng)力和源泉。信息意識(shí)強(qiáng)的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對(duì)繽紛復(fù)雜的海量信息，要求學(xué)生具有敏感、主動(dòng)的信息意識(shí)，采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。然而有些大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的含義不太清楚，信息意識(shí)不強(qiáng)，獲取信息的主動(dòng)性差，以至于在遇到實(shí)際問題時(shí)，不知道如何有效獲取信息來解決問題[1]。
（二）大學(xué)生信息搜索技能有待提高
通過筆者了解的大學(xué)生，大學(xué)生獲取專業(yè)信息的手段還主要以網(wǎng)絡(luò)和圖書館紙質(zhì)圖書為主，然而對(duì)圖書館的電子資源利用非常少，實(shí)際上數(shù)字圖書館是一個(gè)巨大的資源寶藏，里面包括CNKI電子資源數(shù)據(jù)庫、萬方電子資源數(shù)據(jù)庫和中華數(shù)字書苑等文獻(xiàn)資源庫，通過設(shè)置檢索條件，可以很快的從這些電子資源庫里搜索出需要的信息資源，進(jìn)而獲取信息、加工信息和創(chuàng)造信息。
（三）信息素養(yǎng)教育課程體系不健全
由于我國(guó)目前還沒有統(tǒng)一規(guī)范的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)沒有明確的要求，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo)不明確，各高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育時(shí)沒有一個(gè)指導(dǎo)性方向。這樣導(dǎo)致高校對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視不夠，信息素養(yǎng)教育的課程建設(shè)進(jìn)展緩慢，雖然各高校在大一年級(jí)的上半學(xué)期開設(shè)了一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，使大學(xué)生學(xué)會(huì)了利用互聯(lián)網(wǎng)和搜索引擎工具來獲取信息，但是對(duì)信息理論知識(shí)、數(shù)字圖書館的信息檢索方法和信息道德修養(yǎng)等方面卻沒有相應(yīng)的課程，即使有的專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)會(huì)教授學(xué)生信息檢索的方法，但也只是信息素養(yǎng)教育中的一個(gè)極小部分，沒有形成一個(gè)完整的課程體系。
（四）沒有統(tǒng)一的高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
目前，國(guó)外對(duì)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較多，比如美國(guó)大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)ACRL標(biāo)準(zhǔn)、澳大利亞與新西蘭的高校信息素質(zhì)聯(lián)合工作組ANZIIL標(biāo)準(zhǔn)以及英國(guó)國(guó)家大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)SCONUL標(biāo)準(zhǔn)[2]。相對(duì)于國(guó)外成熟的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較少，目前現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究還處在部分專業(yè)人員和學(xué)者的個(gè)人研究階段，沒有成立一個(gè)專門的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定。所以說，現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以在其他地區(qū)進(jìn)行普及和推廣。在北京地區(qū)具有通用性的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》為北京地區(qū)的高校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平提供了衡量依據(jù)，但是，由于北京是教育質(zhì)量發(fā)達(dá)地方，其評(píng)價(jià)指標(biāo)在其他地區(qū)的適用性就不強(qiáng)了[3]。這也是造成我國(guó)信息素養(yǎng)教育發(fā)展較慢的一個(gè)重要原因。
三、提高我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的方法
（一）培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)
高校應(yīng)通過課堂教授、講座、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等多種形式積極開展信息素養(yǎng)教育，傳授與強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生提高對(duì)信息的關(guān)注程度，主動(dòng)獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生積極使用信息技術(shù)來解決自己生活、學(xué)習(xí)中對(duì)各類問題的意識(shí)，學(xué)生的信息意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)信息的加工分析和創(chuàng)新能力也越強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)從新生的入學(xué)教育開始，讓新生盡快熟悉本校的圖書館，學(xué)會(huì)正確使用圖書館的各種紙質(zhì)圖書資源和數(shù)字資源，為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和提高信息技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
（二）充分利用高校圖書館資源優(yōu)勢(shì)提高大學(xué)生的信息技術(shù)水平
高校圖書館不僅信息資源豐富，而且人力資源也豐富，在信息素養(yǎng)教育方面有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此高校圖書館館員可以經(jīng)常給學(xué)生開展圖書館數(shù)字資源導(dǎo)航、文獻(xiàn)檢索方法和信息知識(shí)等專題講座，從而使學(xué)生熟練使用本校圖書館的數(shù)字資源，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助[5]。同時(shí)圖書館館員應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新信息知識(shí)，來促進(jìn)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的提高。
（三）建設(shè)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系
在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的信息素養(yǎng)作為必須掌握的一種能力納入進(jìn)去，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要有一個(gè)課程體系，將信息素養(yǎng)作為大眾化的通識(shí)課程來開設(shè)，課程設(shè)置要注重內(nèi)容的層級(jí)性和教育的階段性，每一學(xué)期需要學(xué)習(xí)哪些課程，課程的性質(zhì)為必修或選修。比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《信息素養(yǎng)導(dǎo)論》課程適應(yīng)于新生學(xué)習(xí)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以開設(shè)《電子文獻(xiàn)檢索》、《數(shù)字圖書館》和《現(xiàn)代信息檢索》等課程，這樣可以更好的對(duì)學(xué)生開展信息素養(yǎng)教學(xué)，同時(shí)還能更好的服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。
（四）建立高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系平臺(tái)
目前國(guó)內(nèi)缺乏統(tǒng)一的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此有關(guān)教育部門可在部分專業(yè)人員和學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上，綜合考慮各地區(qū)的教育情況，制定出符合中國(guó)國(guó)情、適合高校大學(xué)生發(fā)展的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系[6]。各高校依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)其中的指標(biāo)權(quán)重和分值進(jìn)行分配，從而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行定量考核，高校根據(jù)量化后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系可以開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的考核更加便于操作和管理。
四、結(jié)語
綜述，面對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育還存在很大的發(fā)展空間。因此，教育部門和高校應(yīng)大力推進(jìn)信息素養(yǎng)教育工作，使信息素養(yǎng)能力成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，深入探索并實(shí)踐出符合我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)施方案，從而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，使大學(xué)生通過對(duì)信息的獲取和創(chuàng)造來促進(jìn)自身知識(shí)和能力的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
Key words: countryside;school sports;development status
中圖分類號(hào):G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)17-0177-02
0引言
我國(guó)是個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國(guó)家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校體育不僅能很好地發(fā)揮增強(qiáng)農(nóng)村人體魄、提高農(nóng)村人的身體素質(zhì)的功能,還能發(fā)揮提高人的道德素質(zhì)、健全人的人格、升華人的精神等促進(jìn)人全面發(fā)展的作用。大部分農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村人的文化生活非常單調(diào),賭博、迷信等不健康的活動(dòng)在農(nóng)村然大量存在,嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化生活的質(zhì)量。利用農(nóng)村學(xué)校的條件開展體育活動(dòng)可成為農(nóng)村文化活動(dòng)一個(gè)重要部分,發(fā)揮其豐富農(nóng)村文生活、改變?nèi)藗兊纳罘绞?、提高生活質(zhì)量的重要作用。因此,對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過對(duì)山東省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查和分析研究,摸清我省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而有針對(duì)性地提出解決困難的途徑,探求進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策,以期為領(lǐng)導(dǎo)部門規(guī)劃學(xué)校體育、深化體育教學(xué)改革工作提供借鑒。
1研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象本研究以山東省17地市農(nóng)村(鄉(xiāng)級(jí)和鄉(xiāng)級(jí)以下)的普通初中和小學(xué)為研究對(duì)象,根據(jù)需要和條件選擇了部分地市的農(nóng)村中小學(xué)作為調(diào)查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法本研究利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等多種途徑,獲取有關(guān)信息。
1.2.2 訪談法對(duì)地方有關(guān)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。
1.2.3 問卷調(diào)查法對(duì)山東省17地市農(nóng)村中小學(xué)采用分層抽樣法進(jìn)行調(diào)查。本課題共發(fā)放《體育教師調(diào)查問卷》135份,回收到135份;共發(fā)放《學(xué)生調(diào)查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)采用Spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
2結(jié)果與分析
2.1 山東省農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學(xué)校體育活動(dòng)的基本組成部分,是學(xué)校體育功能作用的直接承擔(dān)者,按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)1~2年級(jí)每周為4課時(shí),而3-6年級(jí),每周為3學(xué)時(shí),中學(xué)為每周3學(xué)時(shí)。本次調(diào)查所涉及的山東省17地市的農(nóng)村學(xué)校中,全部都開設(shè)了體育課,每個(gè)地市的開課率都是100%。體育課是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農(nóng)村學(xué)校在開展體育活動(dòng)、實(shí)施體育教育都有了時(shí)間上的保證。但100%的中學(xué)每周只有2學(xué)時(shí)的體育課;小學(xué)情況同樣并不樂觀,45.5%的小學(xué)是每周3課時(shí),沒有一所學(xué)校在1~2年級(jí)保證4學(xué)時(shí)的體育課程,3~6年級(jí)一般只有2課時(shí)的體育課程,達(dá)到每周3課時(shí)的學(xué)校僅占調(diào)查學(xué)校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不能按照政策規(guī)定保證足夠的體育教學(xué)時(shí)間。
2.1.2 體育教學(xué)內(nèi)容的豐富程度在調(diào)查的山東省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中,小學(xué)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富、豐富、有點(diǎn)豐富的人數(shù)所占百分比僅為46.95%,中學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富、豐富的人數(shù)所占百分比為63.06%,有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容不豐富,尤其是小學(xué)學(xué)生,其認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容不豐富、非常不豐富的百分比竟達(dá)到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農(nóng)村中小學(xué)的開課率較高,能較好地貫徹體育教學(xué)大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農(nóng)村中小學(xué)的體育課開課質(zhì)量較差。
2.1.3 影響體育課開設(shè)的因素調(diào)查結(jié)果說明,在農(nóng)村中小學(xué)中,不能正常開設(shè)體育課的原因是多方面的,其中體育經(jīng)費(fèi)短缺,場(chǎng)地占有率低和體育器材匱乏是制約學(xué)校體育課開課率的關(guān)鍵因素。此外,重視其它學(xué)科教學(xué)而忽視體育課教學(xué)的傳統(tǒng)觀念也是其原因之一。有些地區(qū)政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設(shè)和質(zhì)量。各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校休育的重要性,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的檢查評(píng)估,促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。針對(duì)我省體育教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,使其向規(guī)范性、科學(xué)性方向發(fā)展,形成一流的體育教學(xué)體系。
2.2 山東省農(nóng)村中小學(xué)體育專業(yè)師資情況
2.2.1 體育教師數(shù)與在校學(xué)生數(shù)比調(diào)查發(fā)現(xiàn),山東省農(nóng)村小學(xué)體育教師與在校學(xué)生比為1:210,即合計(jì)210名學(xué)生有一位體育教師,農(nóng)村中學(xué)體育教師與在校生比為1:213,合計(jì)213名學(xué)生有一位教師。這種師生數(shù)比例失衡對(duì)體育教師的教學(xué)工作量具有重要影響,也對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。調(diào)查結(jié)果表明,地方為控制教師編制、減少財(cái)政開支是造成該現(xiàn)象的重要原因。此外,農(nóng)村中小學(xué)待遇低、工作環(huán)境差等因素導(dǎo)致高校體育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)面向城鎮(zhèn)學(xué)校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)體育教師的文化素養(yǎng)、知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)是制約學(xué)校體育發(fā)展的最主要因素。調(diào)查顯示,按照農(nóng)村中小學(xué)50%的教師分別達(dá)到本科和?？频囊?山東省省農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷基本上能夠達(dá)標(biāo),但中專學(xué)歷的教師仍占較大比例。而農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷遠(yuǎn)低于達(dá)標(biāo)要求。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也存在著地區(qū)差異,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師素質(zhì)明顯高于不發(fā)達(dá)地區(qū)。造成該現(xiàn)象的原因有多種,主要原因:一是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)、生活環(huán)境差,待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村工作;二是地方農(nóng)村政府為減輕財(cái)政壓力,減少事業(yè)編制,進(jìn)而控制中小學(xué)教師編制,使一些有意到農(nóng)村中小學(xué)工作的體育專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生不能如愿。
2.3 山東省農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施、經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀
2.3.1 體育設(shè)施現(xiàn)狀我國(guó)教育部規(guī)定,中學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為6.8m2,小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為5.0m2。在本次調(diào)查中,山東省農(nóng)村中學(xué)生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到9.64m2,高于我國(guó)教育部規(guī)定的生均體育場(chǎng)地面積6.8m2標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)村小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到8.93 m2,也遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為5.0m2的標(biāo)準(zhǔn)。
但由于體育場(chǎng)地建設(shè)受地方經(jīng)濟(jì)條件影響較大,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又較為落后,所以農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)質(zhì)量較差。主要表現(xiàn)為場(chǎng)地多為土質(zhì),建設(shè)不標(biāo)準(zhǔn)。
體育器材也是反映學(xué)校體育開展?fàn)顩r的一個(gè)指標(biāo)。按照國(guó)家教委頒布的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》規(guī)定,體育器材達(dá)標(biāo)率須在80%以上。調(diào)查顯示,山東省農(nóng)村中小學(xué)體育器材合格的學(xué)校僅占23%,學(xué)校體育器材達(dá)標(biāo)率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀體育教師是體育經(jīng)費(fèi)的直接使用者,對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的感受最為直接、最為深刻、最具有發(fā)言權(quán)。被調(diào)查的農(nóng)村體育教師64%認(rèn)為沒有體育經(jīng)費(fèi),36%的人認(rèn)為有經(jīng)費(fèi)但得不到保證。另外,從調(diào)查的生均體育經(jīng)費(fèi)來看,山東省農(nóng)村中小學(xué)生均體育經(jīng)費(fèi)僅為0.76元。總的來說,農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重短缺的,這與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān),也與全社會(huì)及主管教育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有關(guān),同時(shí)也不排除個(gè)別學(xué)校存在挪用學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。
3結(jié)論
3.1 部分學(xué)校仍不能按照要求開足體育課。被調(diào)查學(xué)校都仍有相當(dāng)大一部分學(xué)校的體育課內(nèi)容單調(diào)、項(xiàng)目少;班額過大,給體育課教學(xué)帶來很大困難,教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。
3.2 相當(dāng)大一部分學(xué)校體育場(chǎng)地的質(zhì)量差、標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地比例低,不能滿足學(xué)生的需要。學(xué)校的體育器材數(shù)量少、質(zhì)量差。部分學(xué)校配置的某些體育器材根本不是為了讓學(xué)生使用,而僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。部分農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,影響了學(xué)校體育場(chǎng)地器材配置和維護(hù)、影響了體育活動(dòng)的組織與開展。
3.3 部分學(xué)校的體育教師數(shù)量不夠;體育教師學(xué)歷等結(jié)構(gòu)達(dá)不到規(guī)定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學(xué)校放任體育工作等多種因素導(dǎo)致大量的體育教師缺乏認(rèn)真工作的動(dòng)力,影響學(xué)校體育工作的質(zhì)量。
3.4 農(nóng)村學(xué)校體育和農(nóng)村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態(tài),這是農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展滯后的一個(gè)重要根源。要提高各級(jí)教育部門對(duì)“加強(qiáng)學(xué)校體育,明顯改善青少年身體素質(zhì)”重要性的認(rèn)識(shí)。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學(xué)體育教師,多渠道、有針對(duì)性地實(shí)行定向培養(yǎng),解決分配渠道不合理的狀況;號(hào)召和鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作,給予一定的優(yōu)越政策。
4.2 加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)施的建設(shè)及改造工程。鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜、修舊利廢,在確保學(xué)生安全的情況下自己開發(fā)場(chǎng)地設(shè)施以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學(xué)校學(xué)生的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作落到實(shí)處。
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篇9
一、“以學(xué)生為中心”教育模式概念
在我國(guó)高等教育發(fā)展過程中，由于歷史原因形成了“以教師為中心”的教育模式，但“填鴨式”、“滿堂灌”等教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，因此發(fā)展更符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求的教育模式勢(shì)在必行。
早在1952年，著名心理學(xué)家卡爾羅杰斯首次提出了“以學(xué)生為中心”的教育觀點(diǎn)；1998年世界首屆高等教育大會(huì)宣言將“以學(xué)生為中心”作為高等教育的新視角和新模式；在2012年召開的“以學(xué)生為中心的本科教育變革”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，專家學(xué)者提出了高等教育大眾化面臨的新問題，即如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而這一新問題的解決必須倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”[1]。
學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展和成才，因此教育也要遵循發(fā)展和成才的規(guī)律，任何知識(shí)進(jìn)入大腦之后必須經(jīng)過個(gè)體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的思想。以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式主要針對(duì)的就是受教育對(duì)象的知識(shí)內(nèi)化問題。以“學(xué)生為中心”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，要求學(xué)習(xí)者由外部刺激（知識(shí)）的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。同時(shí)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的幫助者、促進(jìn)者。
以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式伴隨著信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也由于互聯(lián)網(wǎng)的普及而更加為大眾所了解和接受。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造了一種跨時(shí)空的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的選擇和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了多種感官的綜合刺激，通過這種交互式的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；數(shù)據(jù)庫和搜索引擎等新穎的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和收集方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的管理，有利于學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)和整理知識(shí)的能力。通過現(xiàn)代技術(shù)和調(diào)整受教育對(duì)象的主體地位，讓受教育者構(gòu)建自己獨(dú)有的知識(shí)體系，是以教師為中心，以講授為主的教學(xué)模式無法比擬的。
二、以學(xué)生為中心的教育模式與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別
由于我國(guó)的教育理論長(zhǎng)期以認(rèn)識(shí)論作為教學(xué)的主導(dǎo)理論，至今仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)是消化、理解老師講授的內(nèi)容，教師也以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在陳舊的教育模式影響下，養(yǎng)成了不愛問、不想問和不敢問的學(xué)習(xí)行為，不能發(fā)揮出認(rèn)知主體的主動(dòng)性。
隨著近幾十年來心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，構(gòu)建主義的出現(xiàn)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。構(gòu)建主義堅(jiān)持從內(nèi)因與外因相互作用的觀點(diǎn)來研究認(rèn)知發(fā)展，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同導(dǎo)致個(gè)體對(duì)外部世界理解的差異，所以學(xué)習(xí)的過程是個(gè)體建構(gòu)知識(shí)的過程，這種構(gòu)建是無法由他人甚至教師代替的。
“以學(xué)生為中心”的教育模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。這種教學(xué)模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是學(xué)習(xí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)，這是其突出的優(yōu)點(diǎn)。
但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性并不表示教師的作用被弱化。恰恰相反，“以學(xué)生為中心”的教育模式對(duì)教師提出了更高的要求。新的教育模式要求教師意識(shí)到學(xué)習(xí)主體的差異性，針對(duì)這種差異就要求教師的教育活動(dòng)應(yīng)該更具藝術(shù)性。
三、以學(xué)生為中心的教育模式在中醫(yī)藥院校的現(xiàn)狀
一些高等教育的專業(yè)設(shè)置功利性較強(qiáng)，造成學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)，缺乏人文教育，專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)不協(xié)調(diào)，這一矛盾在醫(yī)學(xué)類專業(yè)也變得突出。近年來，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題和醫(yī)患關(guān)系沖突屢屢被媒體作為關(guān)注點(diǎn)，也引起了社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的思考。
我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育一直是按照培養(yǎng)臨床醫(yī)生的目標(biāo)來實(shí)施，實(shí)際上在短短的五年本科教育中，既要求學(xué)生完成通識(shí)教育、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育，還要求進(jìn)行臨床技能訓(xùn)練，現(xiàn)在看來是一種過高的要求。同樣，在中醫(yī)藥教育中，現(xiàn)階段的院校教育實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化，而完成院校教育之后的畢業(yè)生能否真正開始中醫(yī)藥臨床工作卻還有待檢驗(yàn)。同時(shí)，中醫(yī)藥院校的培養(yǎng)過程中存在課程安排不合理，對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)和現(xiàn)代醫(yī)藥成果結(jié)合不當(dāng)，對(duì)人文學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉的關(guān)注不夠等問題也阻礙了中醫(yī)藥人才的發(fā)展。
現(xiàn)今我國(guó)針對(duì)中醫(yī)藥教育的特點(diǎn)和長(zhǎng)期以來中醫(yī)藥教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了很多新的教育理念和教育改革途徑，包括對(duì)中西醫(yī)課程比例和時(shí)間先后的調(diào)整，對(duì)臨床教學(xué)的改進(jìn)，落實(shí)名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)傳承工作等。同時(shí)也發(fā)展出了師承教育模式和繼續(xù)教育模式等新的中醫(yī)藥教育改革模式，但從總體來說，在院校教育階段仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
近年來，許多中醫(yī)藥院校進(jìn)行了“以學(xué)生為中心”的教育改革與實(shí)踐。上海中醫(yī)藥大學(xué)通過學(xué)分制改革，建立了遞進(jìn)式中醫(yī)基礎(chǔ)系列課程，建設(shè)了社會(huì)學(xué)類、方法學(xué)類、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)等選修課程和新興課程，結(jié)合中醫(yī)師承教育和“三學(xué)期制”的臨床實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的中醫(yī)體驗(yàn)和人文素養(yǎng)，同時(shí)通過形成性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生臨床能力的構(gòu)建[2]；部分院校在課程建設(shè)中實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革，如天津中醫(yī)藥大學(xué)在西醫(yī)基礎(chǔ)課程病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)上開展PBL教學(xué)[3]；河南中醫(yī)藥大學(xué)在《中藥學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等課程上開展PBL教學(xué)和情景式教學(xué)并推行形成性評(píng)價(jià)[4]；江西中醫(yī)藥大學(xué)開展了“以學(xué)生為中心”的方劑學(xué)教學(xué)，通過互動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力[5]。
四、以學(xué)生為中心的教育模式在中醫(yī)藥院校的發(fā)展
雖然一直倡導(dǎo)高等教育階段應(yīng)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育模式，這個(gè)過程并不是一朝一夕就可完成的。特別是在中醫(yī)藥院校中，很多課程對(duì)于學(xué)生存在很大困難，如《醫(yī)古文》、《傷寒論》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等課程，學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的掌握或素養(yǎng)都導(dǎo)致其難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
其次，進(jìn)入高校的學(xué)生已經(jīng)接受了12年的以教師為中心的教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不強(qiáng)，學(xué)生不喜歡參與課堂討論，課后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入也不夠，因此在教學(xué)上不能完全采取以學(xué)生為主的教學(xué)模式，而應(yīng)該逐步的進(jìn)行過渡。
以教師為中心的教育模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。我們應(yīng)該吸取不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來，最終優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的目的。
在實(shí)踐中我們提出了以下的一些教學(xué)模式改革建議，也在部分研究生和本科生課程中進(jìn)行了探索和嘗試。
（一）因材施教，節(jié)點(diǎn)檢查教學(xué)效果
在課上應(yīng)講授教材重點(diǎn)知識(shí)，其余內(nèi)容應(yīng)主動(dòng)放手給學(xué)生，但須制定考核方式檢查自學(xué)效果。在課堂上也可以給學(xué)有余力的學(xué)生指定一些期刊或網(wǎng)站進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過課堂討論或小組討論的形式促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
（二）強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建過程，因此在課程考核中也必須以形成性評(píng)價(jià)為主。在與學(xué)生的交流中，我們也了解到學(xué)生對(duì)于“一考定終身”評(píng)價(jià)模式的不滿，認(rèn)為并不能真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)。但是學(xué)生又對(duì)平時(shí)的過程考核有惰性，這就必須要求教師設(shè)計(jì)合理和有效的形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
（三）重視學(xué)生實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)
作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，實(shí)踐能力是必不可少的，也是今后走上工作崗位必須要掌握的技能，如動(dòng)植物的飼養(yǎng)、操作和解剖等。如果要進(jìn)行科學(xué)研究，那么查閱文獻(xiàn)、收集資料、實(shí)驗(yàn)操作和論文撰寫等技能也都要經(jīng)過不斷的實(shí)踐和練習(xí)。通過實(shí)踐也可以讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際遇到的問題緊密結(jié)合，得到更多的鍛煉。對(duì)于課堂教學(xué)也必須緊密聯(lián)系實(shí)際問題，老師也應(yīng)該帶著問題來上課，同時(shí)要顧及學(xué)生的實(shí)際情況，不能一味的以新模式新方法進(jìn)行教學(xué)，必須掌握一個(gè)平衡度。
同時(shí)，由于醫(yī)藥教育的特殊性，不能忽視學(xué)生的社會(huì)屬性的培養(yǎng)，特別是對(duì)于中醫(yī)藥院校的學(xué)生，認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥學(xué)的聯(lián)系可以推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)具有不可或缺的作用。
五、結(jié)語
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式已經(jīng)在中醫(yī)藥院校有了一定的發(fā)展，也取得了一些有益的進(jìn)步。但我們?nèi)孕枨逍训卣J(rèn)識(shí)到，院校教育階段現(xiàn)有的中醫(yī)藥教育模式還不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求。我們必須不斷更新觀念，全面提高教學(xué)能力，為中醫(yī)藥事業(yè)和學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉獻(xiàn)君.論“以學(xué)生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6.
[2]胡鴻毅，林勛，閆曉天，施建蓉，嚴(yán)世蕓，謝建群.堅(jiān)持“以學(xué)生為中心繼承與創(chuàng)新并重”的高等中醫(yī)藥教育改革與實(shí)踐[J].中醫(yī)教育，2010，（6）：5-7.
篇10
前言：2014年，就加快職業(yè)教育工作作出重要指示，其中提到“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。高等職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”。但是我國(guó)的高職教育由于其發(fā)展歷史較短、速度較快，目前在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等諸多方面存在著亟待解Q的問題。那么如何提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力，怎樣才算成才的問題受到學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀分析：
一方面，在我國(guó)，由于歷史和社會(huì)的種種因素限制，高職院校學(xué)生長(zhǎng)期深受普通高校的辦學(xué)模式的影響，其學(xué)生綜合職業(yè)能力水平評(píng)價(jià)體系往往存在著偏重認(rèn)知能力考核，忽視創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等個(gè)性化能力的價(jià)值；重視知識(shí)和技能的掌握程度，輕視甚至無視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)生綜合職業(yè)能力水平評(píng)價(jià)體系無疑是打著大工業(yè)時(shí)代的烙印的，這種體系培養(yǎng)出來的學(xué)生將是像生產(chǎn)流水線上的千千萬萬規(guī)格相同的零件一樣，沒有個(gè)性魅力，缺乏獨(dú)特能力。另一方面，隨著職業(yè)準(zhǔn)入制度的推進(jìn)實(shí)施，行業(yè)發(fā)展對(duì)非技術(shù)人才的需要越來越少，對(duì)高技術(shù)和高技能人才的需求越來越大。但是，由于我國(guó)的高職教育的起步晚，經(jīng)驗(yàn)不足，目前已經(jīng)暴露出了許多尖銳的問題，其中高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系一直在沿襲普通高等教育的培養(yǎng)體系，存在著定位不清、方向不明的弊端，導(dǎo)致高職院校學(xué)生職業(yè)能力并不能很好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。
由此可見，高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)既要突出學(xué)生的能力特長(zhǎng)，更要適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。以建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為例：
二、傳統(tǒng)觀念中對(duì)建筑行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力需求的特色集中體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
1）優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)。建筑物是百年大計(jì)的產(chǎn)品，建筑行業(yè)素有“百年大計(jì)、質(zhì)量為本、安全第一”的說法。建筑工程的施工過程中很多環(huán)節(jié)是隱蔽工程，現(xiàn)有的建筑工程監(jiān)督和管理機(jī)制根本不可能全方位的涉及到每一個(gè)工程細(xì)節(jié)，因此建筑工程的質(zhì)量很大程度上與工程技術(shù)人員的職業(yè)操守有著密不可分的關(guān)系。另一方面，我國(guó)的建筑工程行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，在招投標(biāo)市場(chǎng)以及原材料采購(gòu)能方面很容易滋生違規(guī)行為，最終造成工程質(zhì)量隱患。要想振興中國(guó)的建筑業(yè)，在招投標(biāo)以及施工方面向西方先進(jìn)國(guó)家看齊，必須大力加強(qiáng)建筑行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)。2）過硬的專業(yè)素質(zhì)。建筑工程行業(yè)的許多工作需要從業(yè)人員具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，無論是勘探、設(shè)計(jì)、施工還是招投標(biāo)等環(huán)節(jié)都是有很高的技術(shù)含量的。所謂“一招鮮吃遍天”，高職院校畢業(yè)生如果要在建筑行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)一席之地，就必須擁有一技之長(zhǎng)。3）超群的溝通協(xié)調(diào)能力與適應(yīng)能力。建筑行業(yè)具有資金量巨大，人流量、物流量密集的特點(diǎn)。建筑工地現(xiàn)場(chǎng)工作人員每天需要面對(duì)大量形形的人和事，沒有超群的溝通協(xié)調(diào)能力與適應(yīng)能力是無法勝任的。4）良好的心理承受能力。建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境惡劣，勞動(dòng)強(qiáng)度大，對(duì)高職建筑工程專業(yè)學(xué)生心理承受能力的評(píng)價(jià)成為其職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系中不可或缺的部分。
三、現(xiàn)代建筑行業(yè)特點(diǎn)
建筑工程雖是傳統(tǒng)行業(yè)，但卻是極具生命力的行業(yè)，每年對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)均超過6%。2015年前三季度，國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)在“一帶一路”沿線57個(gè)國(guó)家承攬對(duì)外承包工程項(xiàng)目3059個(gè)，新簽合同額591.1億美元；另據(jù)發(fā)改委公布，2015年1-9月，發(fā)改委共審核批準(zhǔn)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目218個(gè)，總投資金額為18131億元。交通設(shè)施、綜合管廊、海綿城市的改造將帶來巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。隨著信息化技術(shù)和水平的提升，建筑行業(yè)發(fā)展有以下三種趨勢(shì)：
方向一：“互聯(lián)網(wǎng)+”催生智能化建筑。BIM（建筑信息模型）、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)、云計(jì)算等，都可以打破傳統(tǒng)發(fā)展模式，進(jìn)而作用于建筑行業(yè)，提高行業(yè)信息化水平，降低成本，提高效率。目前，我國(guó)智慧建筑市場(chǎng)產(chǎn)值已超過千億元，并且正以每年20%-30%的速度增長(zhǎng)，未來市場(chǎng)可達(dá)數(shù)萬億元。
方向二：現(xiàn)代化建筑工業(yè)轉(zhuǎn)型3D打印是絕對(duì)不能缺席的角色。事實(shí)上，隨著技術(shù)進(jìn)步，如今3D打印實(shí)體房屋已被證明其可行性，一些3D打印實(shí)體房屋也陸續(xù)在世界各地出現(xiàn)。由此我們可以預(yù)見，在3D打印技術(shù)的引領(lǐng)下，建筑產(chǎn)業(yè)由“建造房子”向“制造房子”模式轉(zhuǎn)變已成趨勢(shì)方向
方向三：無人機(jī)、機(jī)器人開啟建筑自動(dòng)化。這種新型建筑防護(hù)施工機(jī)器人不僅性能優(yōu)越、安全可靠、提升迅速，而且操作簡(jiǎn)單，每層提升兩個(gè)人就可以搞定，節(jié)省了大量人力。
四、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求：
毫無疑問，建筑行業(yè)日新月異的發(fā)展對(duì)高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力形成了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合高職院校學(xué)生能力特點(diǎn)以及建筑工程行業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的相關(guān)要求，我們將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力加以總結(jié)如下：
專業(yè)能力包括1.正確識(shí)圖，用圖的能力，并掌握計(jì)算機(jī)繪圖的能力 2.正確使用、檢測(cè)和管理建筑材料的能力 3.具有一般建筑構(gòu)件計(jì)算（ 設(shè)計(jì)和驗(yàn)算的能力） 4.具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織和管理能力 5.具有工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的基本能力 6.認(rèn)識(shí)和了解自動(dòng)化設(shè)備，掌握與建筑行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù) 6.了解最新國(guó)內(nèi)外建筑行情，具備一定的外語基礎(chǔ)。
篇11
我們開展的“老師，我想對(duì)你說”或“給老師的一封信”這項(xiàng)活動(dòng)，是以寫作文的形式和老師談心，說心里話，提一些合理化的建議。由于人人都能參加，而且定期舉行，因此，同學(xué)們的積極性特別高。為了使自己有話說，他們把班里發(fā)生的大事、小事、好事、壞事都看在眼里，記在心上，有自己獨(dú)特的見解。
在“給老師的一封信”中，一位同學(xué)寫道：現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前了，每次寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，只要遇到一點(diǎn)難題，就會(huì)偷偷地看別人的作業(yè)，想不看，又管不住自己。語文更糟，每次遇到“回答問題”之類的題，根本不去考慮，直接詢問其他同學(xué)。
“老師，我管不住自己，也不知道該怎么辦。希望您能幫助我！”
一位喜好寫作的同學(xué)寫道：我為了使自己的作文好起來，運(yùn)用了許多好詞語，但是也沒得一個(gè)高分，有時(shí)候加進(jìn)去的詞語，還沒被老師用波浪線畫出，我不知道這是什么原因?
還有同學(xué)直接將觀察到的不好的方面向老師傾訴：期中考試后，不知道是什么原因，使同學(xué)們變得那么頑皮。在課堂上，同學(xué)們嗡嗡嗡的說話聲、嬉笑聲，使老師很生氣，數(shù)學(xué)課也這樣。老師，您管一管這些事吧，不然別的老師會(huì)笑話的。
通過這項(xiàng)活動(dòng)，我從這些真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的語言里，看到了同學(xué)們積極的、主動(dòng)的主人公意識(shí)，了解到了他們渴望進(jìn)步、渴望理解、渴望幫助的思想，促使班級(jí)工作有的放矢，對(duì)癥下藥。通過這項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們維護(hù)班級(jí)利益的積極性、主動(dòng)性，有力地促進(jìn)了班級(jí)管理主動(dòng)化的形成。
有一次，班集體放學(xué)后的路隊(duì)，由于有同學(xué)不守紀(jì)律，得了“中”的評(píng)分。
早操一罷，同學(xué)們你一言，我一語，指責(zé)那位同學(xué)不應(yīng)該把班級(jí)榮譽(yù)當(dāng)兒戲。對(duì)于集體的榮譽(yù)，同學(xué)這么齊心，這也使得部分行為散漫的同學(xué)不敢不遵守紀(jì)律，并慢慢培養(yǎng)他們懂禮遵規(guī)、維護(hù)集體榮譽(yù)的好習(xí)慣。
是的，同學(xué)們的這種行為，有時(shí)顯得很稚嫩，但他們這種積極的、主動(dòng)的維護(hù)班級(jí)利益的做法是難能可貴的，這就是集體的力量。
通過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為一位班主任，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性方面，應(yīng)該注意以下幾方面的問題。
一、要信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
學(xué)生是幼小的，但并不是無能的。
半月前，學(xué)校宣布要舉行廣播體操比賽，讓各班級(jí)積極準(zhǔn)備。一位同學(xué)突然對(duì)我說：“老師，我們幾個(gè)商量了，打算明天同學(xué)們一到校，就練廣播體操。體操圖、線盤、磁帶我們都從體育老師處借來了，錄音機(jī)我家有。您休息，由我們幾個(gè)領(lǐng)著練就行了。”不等我發(fā)表意見，他已經(jīng)一口氣把全部的計(jì)劃及安排講完了，我被感動(dòng)了，同學(xué)們也感動(dòng)了，一致表示要認(rèn)真練習(xí)廣播體操。比賽場(chǎng)上，同學(xué)們步調(diào)一致，動(dòng)作統(tǒng)一，情緒高昂，信心百倍地拿到了第一名。我為之大震，深深感到：每個(gè)學(xué)生無論大小都有自己的能力，當(dāng)這種能力適用于他們的工作時(shí)，就能獲得非常圓滿的結(jié)果。
班主任要使同學(xué)們充滿自信心和自尊心，主動(dòng)積極地去完成自己的工作，從而鍛煉他們的能力。要給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?，使每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生本身和鞏固班集體的凝聚力都能起到了非常好的作用。
二、要善于采納同學(xué)們合理的建議。
學(xué)生的建議可能不是很明確、完整的，有時(shí)看起來很微不足道，但作為班主任應(yīng)該看到這是創(chuàng)造性的萌芽，不能隨便扼殺。
有位同學(xué)在“給老師的一封信”中提道：老師，打掃衛(wèi)生，按照現(xiàn)在的分組，沒有組長(zhǎng)，我認(rèn)為不好。如果有一個(gè)同學(xué)不負(fù)責(zé)任，垃圾沒倒，或者課桌沒擺整齊，也沒有人去管，也不行，您說對(duì)不對(duì)？
還有位同學(xué)提議，總讓一位班干部生火，太辛苦。一人一天輪流比較好，不然小學(xué)畢業(yè)了還不知道火爐怎么生。
對(duì)同學(xué)們提出的一些合理的建議，我們班經(jīng)過討論，不但可以采納，而且立即商量并制訂出有效的管理措施。這樣既培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，也激發(fā)了他們積極、主動(dòng)參與管理班級(jí)的興趣。由此可見，班主任支持并采納學(xué)生的任何細(xì)小的、合理的建議，就能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及他們的特長(zhǎng)，使他們感到十分自信，激勵(lì)他們勇敢地去創(chuàng)造。
三、要注意培養(yǎng)班級(jí)積極分子的工作。
篇12
一、依法治校，弘揚(yáng)憲法精神，維護(hù)憲法的和尊嚴(yán)
1、依法治校，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”方略。
依法治校，是我校的辦學(xué)宗旨，我們?cè)趯W(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能貫徹依法治校的思想，各項(xiàng)工作有序地進(jìn)行，發(fā)展迅猛。
2、加強(qiáng)憲法意識(shí)、法制觀念教育。
2014年，我國(guó)通過了憲法修正案，按照“四五”普法的規(guī)劃要求和上級(jí)的安排，學(xué)校在教師和學(xué)生中均開展了學(xué)習(xí)憲法及憲法修正案的活動(dòng)，發(fā)放資料千余份。學(xué)校為教育全體師生，提高師生的法紀(jì)觀念，進(jìn)行了法制宣傳、教育周活動(dòng)，活動(dòng)取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的。通過這些活動(dòng)，全體師生的憲法意識(shí)和法制觀念進(jìn)一步提高。
二、法制宣傳教育卓有成效
2、學(xué)校開設(shè)了法制課，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。
3、采取多種形式開展法制宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校法制課程開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實(shí)效的主題活動(dòng)。
三、完善管理制度，健全民主管理機(jī)制
1、按照《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度。
這些規(guī)章內(nèi)容合法，公正、公開，廣泛征求教職工意見并獲教師大會(huì)通過，成為大家共同遵守的準(zhǔn)則，學(xué)校嚴(yán)格按照管理制度實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了制度化管理。
2、依法建立了學(xué)校工會(huì)、教職工代表會(huì)，女職工委員會(huì)。
讓工會(huì)成為教職工的娘家，征求并采納教師合理化建議，充分保障女職工的合法權(quán)益。
3、校內(nèi)監(jiān)督機(jī)制完備，對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策，學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況，福利待遇等熱點(diǎn)問題通過校務(wù)公開欄及時(shí)向教職工公布;
堅(jiān)持校務(wù)公開制度，執(zhí)行重大問題議事規(guī)則。讓每個(gè)教師都成為學(xué)校的主人。學(xué)校教育收費(fèi)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)及時(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公布。
四、依法規(guī)范辦學(xué)活動(dòng)
1、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校每年舉行一次體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
2、自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，依法實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。
學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)制規(guī)定、課程規(guī)定、按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
3、依法保障教育教學(xué)管理秩序，具有良好的校風(fēng)。
教師愛崗敬業(yè)，勞動(dòng)紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)生講道德文明，行為習(xí)慣好。
4、學(xué)校教師依法執(zhí)教，沒有無故使學(xué)生中途停學(xué)、退學(xué)或開除學(xué)生的現(xiàn)象，沒有擅自放假現(xiàn)象。
沒有出現(xiàn)對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生能依法行事。
五、教師權(quán)益受到保障
1、學(xué)校依法聘任具有相應(yīng)資格的教師，依法與教師簽訂了聘任合同，明確了雙方的權(quán)利義務(wù)。
學(xué)校依法提供安全舒適的工作環(huán)境，并逐步改善生活工作條件，建起了多媒體教室，保障了教師順利實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)和開展教學(xué)、科學(xué)研究、參加進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。
2、以人為本，開源節(jié)流，盡量滿足教師的合理需要，依法保障教職工工資及時(shí)發(fā)放和相關(guān)的福利待遇，保障教職工的人身和財(cái)產(chǎn)安全。
3、保障教師通過校內(nèi)民主管理機(jī)制參與學(xué)校管理。
實(shí)行校務(wù)公開，切實(shí)保障教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，保證教職工對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)和民主參與權(quán)。
六、學(xué)生權(quán)益得到尊重和維護(hù)
1、依法維護(hù)受教育權(quán)，尊重學(xué)生人格及其他人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。
保障學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，無體罰或變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生的現(xiàn)象。
2、按照國(guó)家規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。
法制宣傳日心得感悟2為了進(jìn)一步把我校法制教育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，結(jié)合20__年“12.4”全國(guó)法制教育宣傳日，根據(jù)市教育局指示精神，我校以“弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)法治中國(guó)”為主題，把普法教育、依法治校、依法施教作為創(chuàng)建安全文明校園，培養(yǎng)文明之花的重要工作來抓。給學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化教師法制意識(shí)。
作為教育工作者，我們非常明了“身教勝于言傳”的內(nèi)涵。要對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育，教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念，要知法、守法、嚴(yán)于律己。因而我們成立了學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校利用每周一的例會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)了《憲法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，努力提高廣大教師的法制意識(shí)和依法治教的自覺性。力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、用法，依法辦事全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)。
二、營(yíng)造文化氛圍，注重校園法制宣傳。
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己、奮發(fā)向上的文化氛圍，力爭(zhēng)讓學(xué)生在健康、潔凈的環(huán)境和“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力創(chuàng)新”的校訓(xùn)中受到潛移默化的教育，形成正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。我們還充分利用國(guó)旗下的講話、黑板報(bào)、學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語等，營(yíng)造氛圍。等多種形式向?qū)W生宣傳法律知識(shí)，剖析法律案件，通過班會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行“法在身邊”的法制教育和現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)，學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到熏陶，在積極的校園氛圍中受到教育，從而明確了真善美、假丑惡，提高了對(duì)外來文化，各種犯罪違紀(jì)誘因的免疫力。
三、積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動(dòng)。
為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取間作的形式對(duì)全體師生進(jìn)行輔導(dǎo);另一方面，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造法制宣傳教育的氛圍。在此，各班舉行“12.4法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，進(jìn)行法制教育主題板報(bào)評(píng)選活動(dòng);進(jìn)行了“做守法小公民”手抄報(bào)優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)自覺性
由于思想重視，認(rèn)識(shí)到位，教學(xué)效果較好全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。
主要工作：
1.利用晨會(huì)時(shí)間，利用國(guó)旗下講話對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，啟動(dòng)法制教育活動(dòng)，營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)的教育氛圍。
同時(shí)利用學(xué)校LED屏幕循環(huán)播放相關(guān)的宣傳標(biāo)語，營(yíng)造氛圍。
2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些法律知識(shí)，加大行為規(guī)范達(dá)標(biāo)創(chuàng)建的力度。
3.各班舉行“法制教育宣傳日”法制教育主題班隊(duì)課，加大宣傳力度
4.根據(jù)臨時(shí)發(fā)生的事情隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
及時(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，向廣大學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，使學(xué)生人人懂得學(xué)法、知法，做守法的小公民。
5.組織法制宣傳黑板報(bào)及手抄報(bào)的優(yōu)秀作品展示活動(dòng)。
總之，法制教育是學(xué)校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項(xiàng)工作，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
法制宣傳日心得感悟3為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生了解法律知識(shí)。在“12·4”全國(guó)法制宣傳日到來之際，__小學(xué)開展了一系列的法制宣傳活動(dòng)?，F(xiàn)就活動(dòng)開展情況作如下總結(jié)：
一、以班級(jí)為單位組織《我是知法小公民》的演講活動(dòng)
二、開展法制知識(shí)競(jìng)賽
要求各班級(jí)以學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等為重點(diǎn)，開展一次符合自己班級(jí)的法制知識(shí)競(jìng)賽。
三、辦一期憲法知識(shí)黑板報(bào)
要求各班辦一期憲法知識(shí)黑板報(bào)，讓學(xué)生全體參與，通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，收集憲法知識(shí)資料。讓學(xué)生在參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)憲法的基本原則和精神。
四、開展“小手拉大手法律進(jìn)萬家”活動(dòng)
學(xué)校將通過印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、“家校通”發(fā)送法制短信、LED宣傳屏幕等途徑，讓學(xué)生帶法回家，與家長(zhǎng)共同學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校普法、家庭普法共同發(fā)展。
五、開展“法與我同行”法制講座
12月1日，張校長(zhǎng)作了題為《知法、學(xué)法，做守法的好學(xué)生》的講座，把做守法小公民的種子種在學(xué)生們幼小的心田里。
六、開展講法制故事活動(dòng)
通過以上活動(dòng)，讓法制意識(shí)深入每個(gè)學(xué)生的心中，增強(qiáng)學(xué)生自覺守法的意識(shí)。
法制宣傳日心得感悟4我校根據(jù)教育局關(guān)于開展“12?4”全國(guó)法制宣傳日宣傳活動(dòng)的通知要求，結(jié)合本校實(shí)際，深入開展了一系列法制宣傳日教育活動(dòng)，取得了良好的效果。
1、11月25日周一利用國(guó)旗下講話對(duì)全校師生一次進(jìn)行法制宣傳教育，營(yíng)造濃厚的普法教育氛圍
2、積極營(yíng)造校園法制宣傳教育活動(dòng)氛圍。
充分利用電子屏等形式營(yíng)造濃郁的法制教育氛圍，使“12、4”法制宣傳深入人心。
3、由學(xué)校德育辦牽頭，圍繞“大力弘揚(yáng)法治精神，共筑偉大中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)，手拉手共建美麗天津”系列活動(dòng)。
包括：走訪河?xùn)|檔案局、聘請(qǐng)專家做專題講座、參觀北洋水師學(xué)堂舊址和參觀李叔同紀(jì)念館等系列活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。
4、12月2日，由法制輔導(dǎo)員為師生上了一次法制教育課，以《做一個(gè)守法、知法、懂法的好少年》為主題，通過鮮活的案例教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，預(yù)防未成年人犯罪，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的守法意識(shí)。
5、以“法律伴隨我同行”為主題，組織四五年級(jí)學(xué)生開展了手抄報(bào)活動(dòng)，各班挑選出優(yōu)秀作品上交美術(shù)組進(jìn)行評(píng)比并把優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗展示，進(jìn)一步鞏固了法制教育效果。
6、12月3日下午，組織全體黨團(tuán)員教師，參加了法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，集中在信息技術(shù)教室進(jìn)行了網(wǎng)上答卷。
通過答卷，讓廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)了法制觀念。
總之，在“12、4”法制宣傳日活動(dòng)中，我校能始終做到領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，措施到位，并能堅(jiān)持常抓不懈，使法制教育工作真正成為我校教育教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
今后，我們將以更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)的文件精神，積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)卣?、司法、公安部門緊密配合，共同做好全校師生的法制宣傳教育工作，為學(xué)校的穩(wěn)定，為社會(huì)的穩(wěn)定，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)繼續(xù)做出我們的努力，推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園。
法制宣傳日心得感悟5為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生了解法律知識(shí)。在全國(guó)法制宣傳日到來之際，小學(xué)開展了一系列的法制宣傳活動(dòng)。
一、以班級(jí)為單位組織《我是知法小公民》的演講活動(dòng)
二、開展法制知識(shí)競(jìng)賽
要求各班級(jí)以學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等為重點(diǎn)，開展一次符合自己班級(jí)的法制知識(shí)競(jìng)賽。
三、辦一期憲法知識(shí)黑板報(bào)
要求各班辦一期憲法知識(shí)黑板報(bào)，讓學(xué)生全體參與，通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，收集憲法知識(shí)資料。讓學(xué)生在參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)憲法的基本原則和精神。
四、開展“小手拉大手法律進(jìn)萬家”活動(dòng)
學(xué)校將通過印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、“家校通”發(fā)送法制短信、LED宣傳屏幕等途徑，讓學(xué)生帶法回家，與家長(zhǎng)共同學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校普法、家庭普法共同發(fā)展。
五、開展“法與我同行”法制講座
12月1日，張校長(zhǎng)作了題為《知法、學(xué)法，做守法的好學(xué)生》的講座，把做守法小公民的種子種在學(xué)生們幼小的心田里。
篇13
《憲法》所規(guī)定的公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力是相互作用的。首先，公民權(quán)利是國(guó)家權(quán)力的來源。公民權(quán)利是經(jīng)過憲法確認(rèn)的，而國(guó)家權(quán)力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權(quán)利是國(guó)家權(quán)力的目的。國(guó)家權(quán)力的設(shè)置是以公民權(quán)利為對(duì)象，以維護(hù)公民權(quán)利為目標(biāo)的。再者，國(guó)家權(quán)力是公民權(quán)利的有效保障。通過有組織的國(guó)家權(quán)力，維護(hù)社會(huì)的正常秩序，公民的基本權(quán)利和自由才能得到有效保護(hù)。
國(guó)家權(quán)力是一柄雙刃劍，它既有維護(hù)公民權(quán)利的作用，如果行使不當(dāng)，又會(huì)侵害公民的正當(dāng)權(quán)利。為了既發(fā)揮國(guó)家權(quán)力在保護(hù)公民權(quán)利方面的作用，又防止權(quán)力行使不當(dāng)造成對(duì)權(quán)利的侵害，必須保持國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權(quán)力過于膨脹，權(quán)利則必然萎縮;權(quán)力空間過大，權(quán)利空間則必然狹小;反之，如果權(quán)利過于膨脹，沒有足夠的權(quán)力空間，導(dǎo)致無政府狀態(tài)，社會(huì)失去秩序，最終損害的仍然是公民權(quán)利。因此，既要防止國(guó)家之權(quán)被濫用，侵犯公民之權(quán)，以維護(hù)公民的基本權(quán)利和自由;也要防止公民之權(quán)被濫用，以維護(hù)國(guó)家和社會(huì)的正常秩序，維護(hù)最廣大人民的根本利益。
《憲法》的第三十三條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。 國(guó)家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。這就明確了我國(guó)公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權(quán)利，同時(shí)要履行應(yīng)盡的義務(wù)，任何組織和個(gè)人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。這是公民在法律面前的公平權(quán)的明確規(guī)范。對(duì)于國(guó)家行政管理部門而言，要想更好地維護(hù)公民權(quán)利，除了做到不侵害公民權(quán)利之外，更重要的是認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)厲打擊違反法律法規(guī)的行為，在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時(shí)，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會(huì)秩序的良好運(yùn)作，保護(hù)社會(huì)公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權(quán)能夠得到有效保障，也是憲法在保護(hù)公民權(quán)利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。
總之，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，就必須保持國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護(hù)公民權(quán)利的精神，牢記權(quán)力是人民賦予的，我們只有為人民服務(wù)的義務(wù)，沒有凌駕于人民之上的特權(quán);只有為人民謀取幸福和安寧的義務(wù)，沒有侵犯公民權(quán)利的特權(quán)。這是我們神圣的憲法責(zé)任，也應(yīng)是我們對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。
2021學(xué)憲法講憲法心得感想2同學(xué)們，現(xiàn)在我們站在大操場(chǎng)上舉行升旗儀式，你有沒有想過，為什么我們的國(guó)旗是五星紅旗?而不是星條旗或者太陽旗呢?為什么我們每天都要來上學(xué)，而不是想來就來，想去就去呢?理由是：這是由法律規(guī)定的，更準(zhǔn)確說是由憲法規(guī)定的。今年的12月4日是我國(guó)第_個(gè)法制宣傳日。
本屆憲法宣傳周主題為：“_”。那么什么是憲法?憲法是規(guī)定公民基本權(quán)利和國(guó)家根本制度。具有法律效力的根本大法。憲法是母法，就像家里的母親一樣。所有的法律都必須根據(jù)憲法產(chǎn)生，不得違背憲法，違背憲法的法律是無效的。憲法是愛法，就像母親保護(hù)自己的孩子一樣。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。使我們的人格、人生、財(cái)產(chǎn)受到保護(hù)。
憲法是國(guó)法，憲法不是家法，也不是校規(guī)，而是規(guī)定整個(gè)國(guó)家基本制度的國(guó)法。大家知道，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，沒有規(guī)矩不成方圓。一所學(xué)校假如沒有嚴(yán)格的規(guī)定，就不能得到長(zhǎng)久的發(fā)展。隨著改革開放的不斷深入，各種思潮的涌現(xiàn)，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，我們變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路!年齡的特點(diǎn)決定了同學(xué)們的幼稚、不成熟，可能會(huì)做出一些不該做的事情，甚至因法律意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致一些違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。我們完全有必要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機(jī)會(huì)，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：
一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不準(zhǔn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。糾正網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上裝備、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長(zhǎng)錢財(cái)和影響學(xué)習(xí)的行為。
二、不亂拋亂扔，不準(zhǔn)損壞公物。潔凈的環(huán)境、完好的設(shè)施，能體現(xiàn)一個(gè)集體的精神面貌，也反映集體中的個(gè)體的文明素養(yǎng)水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設(shè)施不能僅依靠裝備，而要靠同學(xué)們的愛護(hù)。
三、不“說謊、小偷小摸、義氣用事”。
在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費(fèi)觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學(xué)生一味在生活上互相攀比，比高檔、用，過度的高消費(fèi)使他們產(chǎn)生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時(shí)的享受、一時(shí)的痛快，而毀掉自己的一生。四、不要因?yàn)椤跋嗷ブg磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆”只要我們心胸放得開闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時(shí)之強(qiáng)，釀終身大錯(cuò)呢?
學(xué)校是我們大家共同學(xué)習(xí)生活的大家庭，我們每個(gè)學(xué)生是其中的一員，當(dāng)出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)某些不良苗頭，我們每位學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)加以勸阻制止，并及時(shí)報(bào)告班主任，防止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。
同學(xué)們：讓我們攜起手來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)，自覺抵制各種不良現(xiàn)象，相互幫助，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。讓我們一起學(xué)法、知法、守法，做一名新世紀(jì)合格的學(xué)生，用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手共建人類的文明，共創(chuàng)和諧校園。
2021學(xué)憲法講憲法心得感想3作為新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)自由的渴望和追求，是我們的共性。大學(xué)校園里方興未艾、屢禁不止的課桌文化表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高;若為自由故，兩者皆可拋的共同心聲。但是，歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，自由不是恣意妄行，也不是為所欲為，而是相對(duì)的、受制約的。個(gè)性自由從一開始就受到來自兩個(gè)方面的制約：一是自然規(guī)律;二是社會(huì)規(guī)則。逾越這兩者的行為，都不可能嘗到自由的甘果。法，作為人類選擇、接受、沿襲下來的一種文化現(xiàn)象和社會(huì)規(guī)則，自產(chǎn)生之日起便與人們獲取或喪失自由息息相關(guān)。
對(duì)于法和自由的關(guān)系，先哲們有過許多至理名言。古羅馬法學(xué)家西塞羅說過： 為了得到自由，我們才是法律的臣仆。近代法國(guó)啟蒙思想大師孟德斯鳩進(jìn)一步指出：自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利;如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因?yàn)槠渌艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利。 馬克思對(duì)此則闡述得更為明確，他說：法律是肯定的、明確的、普遍的規(guī)范，在這些規(guī)范中自由的存在具有普遍的、理論的、不取決于個(gè)別人的任性的性質(zhì)。法典就是人民自由的圣經(jīng)?？梢?，人們要獲得真正的自由，就應(yīng)該學(xué)習(xí)法律，掌握法律，以法律來規(guī)范自己的行。法律基礎(chǔ)課正是一門幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)和法律的基本知識(shí)的課程
我們國(guó)家很早就開始了關(guān)于法律的宣傳，比如中央電視臺(tái)的法治在線、今日說法等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運(yùn)用法律武器保護(hù)自己?？墒莾H僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們大學(xué)生，是未來國(guó)家的建設(shè)者和社會(huì)主義的接班人，我們的法制觀念和法律素質(zhì)的程度，將直接關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。因此，大學(xué)生，無論什么專業(yè)，學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)，提高法律素質(zhì)，是社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要
2021學(xué)憲法講憲法心得感想4在我們身邊，有許許多多的法律，它們像盾牌一樣保護(hù)著我們，而我們要爭(zhēng)做法律的小衛(wèi)士。
法律就像遠(yuǎn)航的船上的帆，指引我們正確的方向，不讓我們?cè)凇吧鐣?huì)”這片大海上迷茫。法律又是一盞燈，為我們照亮前方的路，我們了解法律，并明白該如何使用法律，我們就不會(huì)走在漆黑的道路上，無法回頭。
那是一個(gè)秋天，挺拔的樹上掛著薄薄的“黃蝴蝶”。絲絲陽光懶洋洋地灑下來。我的朋友騎著自行車來找我，她朝我笑笑，說：“咱們?nèi)ヱR路上玩吧，馬路上很寬，騎自行車更好玩?！蔽乙残α诵φf：“不了，要是讓爸媽知道我去馬路上玩，”我在她的面前晃了晃我的小拳頭，“不把我‘收拾’得半死才怪!”說完，我又朝她吐了吐舌頭。“走吧，天知地知，你知我知，只要我不說，別人也不會(huì)知道，對(duì)吧?”“不去!馬路這么危險(xiǎn)!你還在馬路上面騎自行車!不去!”我做了個(gè)鬼臉，笑嘻嘻的說。看我這么堅(jiān)持，她聳了聳肩，甩了甩手，一臉無奈和遺憾：“算了，不去了。”我開心的笑了，笑的是我遵守了身邊的法律——不在馬路上玩耍。
在這個(gè)法治社會(huì)，我們的“規(guī)矩”就顯得十分重要。如果沒有“法”，這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么樣?我們細(xì)想一下：自由自在?無拘無束?我認(rèn)為，給人們帶來的是燒殺搶奪，國(guó)家也不聞不問，坐視不理。所以，法像一層透明的保護(hù)層，將我們籠罩在安全范圍內(nèi)，若不小心穿透這層“膜”，迎接你的將是法律的制裁。
法治在生活中并不陌生：小到“上下樓梯靠右走”，大到“憲法”的“貪污罪”、“故意傷害罪”……
不管是大法規(guī)還是小法規(guī)，生活的軌跡始終掌握在自己手上。
法治社會(huì)中的“法”，像帆，像燈，像保護(hù)層。法律是不能侵犯的，我們是小學(xué)生，從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)法律，長(zhǎng)大以后就能走正確的路，我們要當(dāng)法律的小衛(wèi)士!
2021學(xué)憲法講憲法心得感想5不瞞大家說，法律對(duì)我來說，只是一個(gè)神圣而又模糊的名詞。我曾納悶，我還是一個(gè)小孩，法律跟我有什么關(guān)系嗎?帶著這個(gè)疑問，我求教我最信任的人--------
老師說，法律是明媚的陽光。陽光照耀之處，耕地、河流、森林、草原、濕地、野都生動(dòng)物等等都有相應(yīng)的法律保護(hù)著，法律的保護(hù)使天更藍(lán)、草更綠、水更清，大自然更加和諧。
媽媽說，法律是一件安全的外套。人從一生下來開始，法律就對(duì)幼兒、小孩受教育、婚姻、生命財(cái)產(chǎn)不受侵害、社會(huì)醫(yī)療保障、老年撫養(yǎng)等等都作了明確的規(guī)定，法律的保護(hù)讓我們快樂地成長(zhǎng)，安全地?fù)碛校腋５厣睢?/p>
爸爸說，法律是行動(dòng)的指針。像我們開口不能罵人，伸手不能打人一樣，我們的言行都要受到法律的約束，同時(shí)也受到法律的保護(hù)。大人們每做一項(xiàng)工作，每簽訂一個(gè)合約，都要涉及到很多法律條款，法律使我的保護(hù)們的社會(huì)運(yùn)行有序，和諧相處，健康發(fā)展。
哦，原來法律并不遙遠(yuǎn)，它就像空氣、水、或面包一樣，時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊，須臾不曾離開。正是它，使人類遠(yuǎn)離叢林法則，創(chuàng)造今天燦爛而輝煌的文明。就像河流離開河床就會(huì)泛濫，大雁離開雁陣就會(huì)墜落，電腦離開防毒網(wǎng)絡(luò)就會(huì)癱瘓一樣，我們?nèi)祟惾绻麤]有“紅燈停，綠燈行”，交通就不會(huì)通暢，如果沒有“殺人償命，欠債還錢”，社會(huì)就會(huì)混亂，甚至走向消亡。法律就像一張無形的安全網(wǎng)，覆蓋著我們生活的天空。
由此可見，加強(qiáng)法律的教育和培養(yǎng)守法意識(shí)同等重要。對(duì)于我們青少年來說，我們是祖國(guó)的未來，我們更應(yīng)從小學(xué)習(xí)好法律知識(shí)，遵守法律和社會(huì)規(guī)則，將來成為一個(gè)文明、誠(chéng)實(shí)、守信的人，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。
