引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生科技發(fā)明論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)方案的文檔,希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識(shí),營(yíng)造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)方案的文檔,希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識(shí),營(yíng)造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)為積極響應(yīng)我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結(jié)合我區(qū)中小學(xué)科技活動(dòng)特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動(dòng).一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學(xué)三、活動(dòng)時(shí)間:暫定2007年11月22日前后（具體時(shí)間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對(duì)象:區(qū)中小學(xué)生、區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員五、活動(dòng)方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立活動(dòng)組委會(huì)組委會(huì)負(fù)責(zé)科技節(jié)活動(dòng)總體方案的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組織實(shí)施,協(xié)助新聞媒體對(duì)活動(dòng)的宣傳報(bào)道等工作.2、組委會(huì)名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國(guó)強(qiáng)胡宗品（二）活動(dòng)要求1、各校要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)的開展,加強(qiáng)宣傳力度,在全校營(yíng)造良好的重科教氛圍,在人、財(cái)、物方面給予有力支持.2、報(bào)名截止日期為2007年11月15日,請(qǐng)各校將科技節(jié)報(bào)名表(見附件)通過電子政務(wù)報(bào)區(qū)電教館.（三）活動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽項(xiàng)目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品.2、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類:指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的創(chuàng)新設(shè)計(jì),但必須是根據(jù)科學(xué)原理可以完成的（金點(diǎn)子）.3、科學(xué)小論文:指中小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文.如:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察（觀測(cè)）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等.4、科技展板評(píng)比及展示.5、現(xiàn)場(chǎng)電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).（直線距離）展示項(xiàng)目1、機(jī)器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動(dòng)展示.（四）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科學(xué)論文類評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設(shè)計(jì)和研究:設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn),必須是作者本人構(gòu)思、完成的.主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學(xué)性:包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性.先進(jìn)性:包括新穎程度、先進(jìn)程度、技術(shù)水平與難易程度.新穎程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報(bào)日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項(xiàng)研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比,有顯著的進(jìn)步；指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平.實(shí)用性:指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景.小學(xué)生的項(xiàng)目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時(shí),根據(jù)目前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)和水平,融入“做中學(xué)”科學(xué)教育理念,重點(diǎn)考查項(xiàng)目的探究過程,考查在探究過程中小學(xué)生初步探究能力和基本科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品說明”表.2、科技展板評(píng)比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動(dòng)的情況以及學(xué)生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識(shí)或最新科技動(dòng)態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場(chǎng)電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字?jǐn)z影畫面不屬于此項(xiàng)作品范圍.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構(gòu)思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細(xì)膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊(duì)參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.備注:各校在報(bào)名時(shí)需標(biāo)注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應(yīng)軟件.4、熱氣球升空注意事項(xiàng):這項(xiàng)比賽有一定的危險(xiǎn)性,要教育學(xué)生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場(chǎng),并且貼上編號(hào)（在賽前的科技輔導(dǎo)員會(huì)議上進(jìn)行抽簽決定）,熱氣球在升空時(shí),下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達(dá)到20米.評(píng)分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負(fù)載多少?zèng)Q定名次（負(fù)載為50克的鉤碼,由大賽組委會(huì)發(fā)放）,若負(fù)載相同,以升空時(shí)間決定成績(jī),用時(shí)少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽,比賽只進(jìn)行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備、點(diǎn)火升空（達(dá)到20米高度）、安全回收和滅火四個(gè)程序.遇到下列情況時(shí)比賽成績(jī)無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時(shí)超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊(duì)限定3組,每組3名學(xué)生.比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.評(píng)獎(jiǎng)辦法（特設(shè)）所有擁有有效成績(jī)的小組均有獎(jiǎng),一、二、三等獎(jiǎng)分別按20%、30%、50%設(shè)置.注:“區(qū)e之夢(mèng)科技營(yíng)”將組織參賽學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員對(duì)“熱氣球升空”進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間另行通知.5、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī)制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成一架飛機(jī)折疊.（不得將成品飛機(jī)帶入場(chǎng)地,機(jī)身長(zhǎng)度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評(píng)分規(guī)則:在寬8米的道上手?jǐn)S飛行.以起點(diǎn)至首次落地點(diǎn)的距離為成績(jī),如落點(diǎn)出8米道寬,成績(jī)?yōu)?.按飛行距離長(zhǎng)短排列成績(jī).（制作不評(píng)分）參賽人數(shù):各代表隊(duì)參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)報(bào)名表學(xué)校:_____________日期:_____________序號(hào)姓名性別參賽項(xiàng)目輔導(dǎo)教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品說明項(xiàng)目名稱項(xiàng)目簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的目的和基本思路該項(xiàng)目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性該項(xiàng)目中申報(bào)者的主要貢獻(xiàn)（發(fā)明點(diǎn)或創(chuàng)新部分）所在學(xué)校意見附3:科技節(jié)開幕式當(dāng)天活動(dòng)具體安排表時(shí)間內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人備注9:00開幕式領(lǐng)導(dǎo)講話操場(chǎng)主持人32中舞蹈表演操場(chǎng)李嘉9:30熱氣球升空操場(chǎng)楊國(guó)強(qiáng)9:30手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).籃球場(chǎng)胡宗品8:30電腦現(xiàn)場(chǎng)科幻畫網(wǎng)絡(luò)教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場(chǎng)看臺(tái)邢修林10:00—11:00機(jī)器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動(dòng)展示科技室羅小飛
播放器加載中,請(qǐng)稍候...
系統(tǒng)無法檢測(cè)到您的adobe flash player版本
建議您在線安裝最新版本的flash player 在線安裝
篇2
為了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校十分重視學(xué)生課外活動(dòng)的開展，形成了經(jīng)常性科技活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科興趣小組活動(dòng)，奧林匹克頭腦風(fēng)暴、一種智力快車、機(jī)器人和傳統(tǒng)的三模一箏一電（空模、海模、車模、車箏和無線電）等課外活動(dòng)。定期性科技活動(dòng)，如小科學(xué)家協(xié)會(huì)年會(huì)、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、地理拼圖和地理知識(shí)搶答比賽、科技英語單詞比賽、科技游園活動(dòng)和科技小論文報(bào)告與答辯等。學(xué)生科技活動(dòng)已成為重慶一中的一大亮點(diǎn)與特色。在教育部制定的中小學(xué)新課程方案，學(xué)校的科技小設(shè)想、小制作、小發(fā)明、小論文“四小”科技活動(dòng)，被列為面向全國(guó)中小學(xué)推廣的五種課外活動(dòng)模式之一。
科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)是學(xué)校檢驗(yàn)科技教育成果的重要活動(dòng)，學(xué)校老師們多次閱讀并分析歷屆科技創(chuàng)新大賽通知、規(guī)程及補(bǔ)充通知，青少年競(jìng)賽項(xiàng)目（創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究論文、機(jī)器人創(chuàng)意）、青少年展示項(xiàng)目（少年兒童科學(xué)幻想繪畫、青少年科技實(shí)踐活動(dòng)）是重慶一中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。
創(chuàng)新添彩 培育英才
在今年舉行的27屆科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校相關(guān)教師也積極行動(dòng)起來，與市科協(xié)加強(qiáng)聯(lián)系，獲取比賽的第一手信息，組織學(xué)生參加創(chuàng)新比賽，為學(xué)生提供一切可能的設(shè)備及活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，探索科學(xué)難題，積極發(fā)揚(yáng)“求知求真”的務(wù)實(shí)精神。
篇3
1、活動(dòng)對(duì)象
學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生
2、活動(dòng)目的
“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、不斷探究、求異求真，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、基本方法和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐、善于思考、樂于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，開闊學(xué)生的眼界和啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展素質(zhì)教育的空間。并以“在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)”作為活動(dòng)的宗旨。
3、活動(dòng)內(nèi)容
“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的研究和評(píng)審范圍涵蓋科學(xué)、社會(huì)、理想、學(xué)習(xí)、校園、健康、文化、生活八類，分社會(huì)科學(xué)類，小發(fā)明類，自然科學(xué)類進(jìn)行評(píng)審，選材從貼近學(xué)生生活的普通事物到社會(huì)生活的方方面面，甚至是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，小博士論文可以是科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀測(cè)報(bào)告、觀察報(bào)告、發(fā)現(xiàn)報(bào)告、研究報(bào)告等。
4、活動(dòng)的評(píng)審委員
學(xué)校成立了“少兒小博士”論文評(píng)審委員會(huì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任主任委員，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副主任委員，教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員和聘任的專家學(xué)者擔(dān)任評(píng)審委員，負(fù)責(zé)論文的評(píng)審和答辯工作。
二、評(píng)價(jià)方案
1、評(píng)審程序（評(píng)審的步驟方法）
（1）初評(píng)：每年在指定的時(shí)間內(nèi)將論文交給班級(jí)的評(píng)審委員進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)以審閱申報(bào)的材料為主，評(píng)委對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查。并在對(duì)所有項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行全面審查的基礎(chǔ)上，選拔一定比例的項(xiàng)目入圍參加終評(píng)決賽。
（2）終評(píng)：評(píng)審委員會(huì)集中對(duì)網(wǎng)上提交的入圍論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)委評(píng)審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。
（3）答辯：:學(xué)生自我介紹、陳述論文的核心內(nèi)容、交流寫作體會(huì)、回答評(píng)委提問，并進(jìn)行答辯，綜合考察學(xué)生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)公布評(píng)審結(jié)果，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。
具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級(jí)為單位，科學(xué)老師為主，對(duì)自愿參加“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行論文寫作方法培訓(xùn)。24-5月：學(xué)生根據(jù)課題及研究計(jì)劃做調(diào)查、進(jìn)行研究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學(xué)老師審查論文，對(duì)論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導(dǎo)老師的建議進(jìn)一步完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究、完善論文初稿。510月：學(xué)生網(wǎng)上提交論文，評(píng)審委員對(duì)論文進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分，評(píng)選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評(píng)分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會(huì)，評(píng)出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。
2、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：活動(dòng)的評(píng)價(jià)以“三自”和“三性”原則為標(biāo)準(zhǔn)：
（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
（2）自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。
（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項(xiàng)目研究報(bào)告必須是作者本人撰寫。
（4）科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。
（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。
（6）實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。
3、評(píng)價(jià)案例：
2004級(jí)金安六（4）班蔡嵩同學(xué)寫的《玫瑰插花保鮮技術(shù)》的自然科學(xué)論文，他因?yàn)樽约合矚g玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長(zhǎng)呢？從而決定通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。整篇論文認(rèn)真準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，并詳細(xì)記錄了10個(gè)樣本、四天中每天的實(shí)驗(yàn)情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時(shí)間比較長(zhǎng)的結(jié)論，并找到了這一結(jié)論的科學(xué)依據(jù)。
案例充分體現(xiàn)了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學(xué)附屬小學(xué)小博士論文集》里。
4、“少兒小博士”答辯評(píng)審細(xì)則
三、“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的實(shí)施成效
僅從2008年至今已有895名學(xué)生參與該項(xiàng)活動(dòng)，372名學(xué)生獲評(píng)“小博士”稱號(hào)。參與小博士評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生數(shù)逐年上升。“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣增強(qiáng)，動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力等均得到明顯提高，科學(xué)知識(shí)的掌握以及科學(xué)意識(shí)、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我校有多名學(xué)生在全省和全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)。
篇4
一是積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的“創(chuàng)新點(diǎn)”。尊重和關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)生活周圍的問題，記錄下自己的每一個(gè)靈光閃現(xiàn)。每年的科技節(jié)上，學(xué)生可上交作品，也可上交自己的創(chuàng)意。對(duì)孩子們提出的每一個(gè)創(chuàng)意，輔導(dǎo)老師都會(huì)與孩子一起認(rèn)真地討論，引導(dǎo)孩子們一步一步地實(shí)踐、一點(diǎn)一滴地改進(jìn)?！吧凳嫘腻仭薄翱刹鹦兜呐蛎浡萁z”等作品，最初都來自于學(xué)生一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的創(chuàng)新點(diǎn)。二是夯實(shí)和增強(qiáng)學(xué)生科技發(fā)明的“支撐點(diǎn)”。創(chuàng)新源于生活，源于生產(chǎn)實(shí)際。家庭生活是學(xué)生科技發(fā)明的重要“支撐點(diǎn)”。學(xué)校重視與家庭的聯(lián)系，定期舉行“科學(xué)課開放日”活動(dòng);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與科技節(jié)的頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)獲得科技發(fā)明的成功體驗(yàn)。三是幫助和解決學(xué)生科技發(fā)明的“困難點(diǎn)”。加強(qiáng)學(xué)校與科技實(shí)踐基地的合作。如，我校學(xué)生在發(fā)明“防爆輪胎”的過程中，怎樣制作自己心中的“防爆輪胎”，存在諸多技術(shù)難題。學(xué)校主動(dòng)與四川雙錢輪胎廠等單位聯(lián)系，讓學(xué)生與技術(shù)人員面對(duì)面地溝通和交流，一步步解決了制作中的困難。
堅(jiān)持“四有”，強(qiáng)化科技教育的保障機(jī)制
篇5
2、緊扣活動(dòng)主題開展各項(xiàng)大賽活動(dòng)。今年的科技創(chuàng)新大賽注重青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐基本能力的培養(yǎng)，緊緊圍繞本屆競(jìng)賽主題“體驗(yàn)·創(chuàng)新·成長(zhǎng)”開展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)和提倡主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，活動(dòng)作品（項(xiàng)目）科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的質(zhì)量有新的提高。
篇6
在科技教育活動(dòng)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。他們用課本上和通過其他途徑學(xué)到的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實(shí)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造知識(shí)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，制訂計(jì)劃和親身實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫科技小論文或創(chuàng)造出有價(jià)值的科技作品。每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)研究課題，他們就經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，從而學(xué)會(huì)了一定的科學(xué)研究方法，在解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題的過程中，提高了他們的思考能力。
在科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，學(xué)生提出一些研究問題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)問題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會(huì)留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點(diǎn)，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅“自投羅網(wǎng)”，不能主動(dòng)出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開始，直至設(shè)計(jì)制作衛(wèi)生滅蠅兜。衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會(huì)讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個(gè)小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
學(xué)校圖書室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書后，借書證放在圖書室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書室還書時(shí)，圖書管理員要在一個(gè)班的借書證中，找到還書學(xué)生的借書證，不是件容易事。來還書借書的人多時(shí)，學(xué)生要排著長(zhǎng)隊(duì)等候。為此，一對(duì)同胞姐妹郭嬰祎、郭嬰霞動(dòng)起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過反復(fù)嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，不斷改進(jìn)，每一次的改進(jìn)，都向前跨了一步，終于設(shè)計(jì)制作出“尋找方便的借書證”。這個(gè)小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
二、探究科技自主創(chuàng)造
自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實(shí)踐中，要使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進(jìn)創(chuàng)造力的開發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地去設(shè)計(jì)，突破原有的知識(shí)圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對(duì)那些有新意、有創(chuàng)見的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個(gè)共同問題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場(chǎng)合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過茶水的那個(gè)杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費(fèi)，污染環(huán)境。
怎樣來解決這個(gè)問題，減少一次性杯子的浪費(fèi)呢？朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究，想到了多種方法，最后設(shè)計(jì)了：“有編號(hào)的一次性杯子”。有編號(hào)的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個(gè)杯上分別印上不同的編號(hào)：1、2、3……，再在杯上寫上“用杯記號(hào)，再喝找它，減少用杯，環(huán)保第一”的字樣。
用簡(jiǎn)單的編號(hào)來區(qū)分一次性杯子，避免人們?cè)谝粋€(gè)場(chǎng)合用兩個(gè)以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個(gè)“有編號(hào)的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
三、實(shí)踐科技制作活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，牢固樹立以學(xué)生為主的思想，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。
如，在船?；顒?dòng)中，船模制作完畢，要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒有船模試航活動(dòng)的水域，校園內(nèi)沒有供學(xué)生船?；顒?dòng)的水域，妨礙學(xué)生船模活動(dòng)正常展開。以前，我校船?；顒?dòng)只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時(shí)間，又不安全，特別危險(xiǎn)。
在船模活動(dòng)中，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個(gè)長(zhǎng)方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。
李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動(dòng)，船艏是向右偏航，船艉向右擺動(dòng)，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動(dòng)，船模的方向就準(zhǔn)了。
船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測(cè)試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)的測(cè)力器，把測(cè)力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過用測(cè)力器，試驗(yàn)船模的航行速度果然很好。
實(shí)踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測(cè)量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時(shí)間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗(yàn)，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績(jī)。我們研制船?；顒?dòng)不僅是為了獲獎(jiǎng)，更重要的是在研制船?；顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹立了創(chuàng)新觀念！
這個(gè)小發(fā)明為廣大船?；顒?dòng)愛好者解決了沒地方試航的問題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報(bào)告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
篇7
二 科技創(chuàng)新大賽的活動(dòng)內(nèi)容
現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個(gè)板塊?；顒?dòng)內(nèi)容也主要分為：競(jìng)技類活動(dòng)和展示型活動(dòng)兩個(gè)系列。
1.競(jìng)技類活動(dòng)
競(jìng)技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽。
競(jìng)技類的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽因?yàn)橛匈愂陆Y(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分（個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目）；按年齡段分（小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、高中項(xiàng)目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競(jìng)賽則通常會(huì)按研究的學(xué)科進(jìn)行分類（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽，通常會(huì)按照項(xiàng)目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動(dòng)）、科技制作類（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項(xiàng)目）、科技發(fā)明類（包括外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目、實(shí)用新型項(xiàng)目三種）。
2.展示型活動(dòng)
這類活動(dòng)通常包括青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展以及科學(xué)幻想畫展兩大類。（1）科技實(shí)踐活動(dòng)：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義，在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實(shí)踐活動(dòng)。（2）科學(xué)幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。
三 科技創(chuàng)新大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
1.“三項(xiàng)自主”的原則
第一，自己進(jìn)行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程，然后自主提出的。
第二，自己對(duì)選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)必須是由參賽者本人進(jìn)行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點(diǎn)的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實(shí)驗(yàn)）親自獲得的。
第三，自己完成選題的實(shí)踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。
2.新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則
第一，新穎性：包括對(duì)選題的獨(dú)創(chuàng)程度、先進(jìn)程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。
第二，科學(xué)性：包括對(duì)選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的可靠性、研究方法的正確性等。
第三，實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，其中包括課題研究及該項(xiàng)論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。
四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽
1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題
教師要引導(dǎo)學(xué)生打開視野，關(guān)注社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，并提出自己的獨(dú)到見解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求。
教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動(dòng)，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。
引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鉆研的興趣。
篇8
競(jìng)賽章程規(guī)定，凡在舉辦競(jìng)賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊(cè)的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國(guó)籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報(bào)作品參賽。申報(bào)參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕Ｕ軐W(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育、管理六個(gè)學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會(huì)生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。
競(jìng)賽以學(xué)校為單位計(jì)算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動(dòng)杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計(jì)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。
大賽影響
篇9
船主說：“張三昨天雇我的船準(zhǔn)備外出，約好今天五更開船。我左等右等，可是張三怎么到現(xiàn)在還沒有來？”
梅花聽罷，大驚失色，著急地到外面尋找，卻不見張三，于是到官府報(bào)案?？h官聽完案情后，很快斷定船主就是嫌疑犯，馬上將船主抓起來嚴(yán)加審問。
縣官為什么能很快斷定船主是嫌疑犯呢？
要想準(zhǔn)確地判斷船主是不是嫌疑犯，關(guān)鍵在于從他的言行著手，進(jìn)行邏輯推理。
假若張三的失蹤與船主無關(guān)，那么當(dāng)張三沒有按時(shí)來乘船時(shí)，船主跑到張三家去喊張三，就應(yīng)該叫：“張三！張三！”
可是，船主前去喊門的時(shí)候，沒有喊張三，而是直接敲門，叫：“梅花嫂！梅花嫂！” 這就表明，船主已經(jīng)知道張三不在家了。
既然船主在喊門前已經(jīng)知道張三不在家，那么很可能與張三的失蹤有關(guān)，是案件的嫌疑犯。
聰明人過橋
大河上有一座東西向橫跨河面的橋，人通過需要5分鐘。
橋中間有一個(gè)亭子，亭子里有一個(gè)看守者，他每隔3分鐘出來一次，如果看到有人試圖通過這座橋，就會(huì)叫他回去，不準(zhǔn)他通過。
一個(gè)聰明人想了一個(gè)巧妙的辦法，通過了這座大橋。你知道，這個(gè)聰明人是用什么辦法通過這座大橋的嗎？
看守者每隔3分鐘出來一次，過橋的人是不是可以巧妙地利用這3分鐘呢？
聰明人就想到了這一點(diǎn)。他從東往西過橋，走了兩分半鐘后便轉(zhuǎn)身往東走，沒走多遠(yuǎn)，看守者就出來了，看到他在橋上走，就命令他往回走。
這樣，聰明人掉轉(zhuǎn)頭朝西走，可以順利地過橋了。
巧分蘑菇
一天，天氣晴朗，小兔子開開和心心到森林里撿蘑菇。
他們撿了一大堆蘑菇，但在分蘑菇的時(shí)候吵了起來，因?yàn)樗麄z誰都不想少拿，但怎樣才能平均分配這堆蘑菇呢？
他們找到森林中最公平的熊伯伯，讓熊伯伯給它們出了個(gè)主意。最后，它們拿著自己的蘑菇高高興興地回家了。你知道熊伯伯給他們出的什么主意嗎？
要想平均分配蘑菇可不簡(jiǎn)單，不過只要想到了方法，其實(shí)也很容易哦。
聰明的熊伯伯想的主意就很好，它先讓小兔子開開將蘑菇平均分成兩份，再讓小兔子心心從兩份蘑菇中拿走一份，剩下的那份就是開開的了。
因?yàn)槟⒐绞怯砷_開分配的，所以它認(rèn)為兩份蘑菇一樣多。心心首先挑選蘑菇，自然會(huì)選自己認(rèn)為比較多的那份蘑菇，這樣，開開和心心對(duì)自己拿到的蘑菇都很滿意，便高興地回家了。
下一個(gè)數(shù)字
你們都玩過成語接龍，但玩過有趣的數(shù)字接龍嗎？
嘿嘿，下面就來試試吧。
有這樣一組數(shù)字：3、13、1113、3113、132113、1113122113。仔細(xì)找找其中的規(guī)律，開動(dòng)腦筋，你能寫出下一個(gè)數(shù)字嗎？
解析參考
只要細(xì)心觀察這些數(shù)字，我們就能很快發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：后面的數(shù)字是前一個(gè)數(shù)的讀法。
第1個(gè)數(shù)是3；第2個(gè)數(shù)是第1個(gè)數(shù)的讀法：1個(gè)3，所以是13；第3個(gè)數(shù)又是第2個(gè)數(shù)的讀法：1個(gè)1，1個(gè)3，所以是1113；第4個(gè)數(shù)讀第3個(gè)數(shù)：3個(gè)1，1個(gè)3，所以是3113；第5個(gè)數(shù)讀第4個(gè)數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)1，1個(gè)3，所以是132113……
以此類推，第7個(gè)數(shù)應(yīng)該是第6個(gè)數(shù)的讀法：3個(gè)1，1個(gè)3，1個(gè)1，2個(gè)2，2個(gè)1，1個(gè)3，所以是311311222113。聰明的你，寫對(duì)了嗎？
看你的！
2014年《發(fā)明與創(chuàng)新?小學(xué)生》雜志全新?lián)Q裝，內(nèi)容更豐富，投稿的機(jī)會(huì)更多啦！還等什么，接下來就看你的了，讓稿件來得更猛烈些吧！
欄目新面孔：
1.科學(xué)大咖秀：科學(xué)家生活趣事，展現(xiàn)科學(xué)家在科技創(chuàng)新以外的另一面生活
2.影音連連看：最新最酷的科幻電影，圖文并茂
3.科普酷部落：好看好玩的科普?qǐng)D片集，或是搞笑的生物趣圖，或是自然奇觀
亮點(diǎn)欄目大擴(kuò)版：
1.菁菁校園：原來的樂活校園欄目，內(nèi)容更多樣化了，不僅刊登學(xué)生科技小論文、小發(fā)現(xiàn)和小記者們的所見所聞，還登載各類學(xué)生作文
2.創(chuàng)新大擂臺(tái)：每期刊登3到6個(gè)發(fā)明作品以及2到4個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子，為學(xué)生提供更好的展示平臺(tái)
原有欄目：
1.追新哈哈鏡：介紹最新最潮的科技創(chuàng)意產(chǎn)品
2.嗨皮歡樂谷：小笑話、幽默故事
3.科學(xué)大爆炸：多方位多角度解讀與小學(xué)生生活息息相關(guān)的科技事件和話題
4.發(fā)明小達(dá)人：展示在發(fā)明創(chuàng)新具有突出成績(jī)的發(fā)明小達(dá)人
5.名師名校：介紹優(yōu)秀科技教師的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特色、展示科技創(chuàng)新特色小學(xué)的創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)
6.另眼看科學(xué)：鮮為人知的奇聞趣事、不一樣的科學(xué)新知
7.發(fā)明時(shí)光機(jī)：發(fā)明小故事
8.發(fā)明學(xué)堂：創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技巧以及創(chuàng)新思維方式和小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐論文。下設(shè)子欄目《智慧驛站》
9.快樂機(jī)器人（不定期欄目）：機(jī)器人科普知識(shí)和學(xué)生在機(jī)器人活動(dòng)中的體驗(yàn)分享
10.實(shí)驗(yàn)非常道：有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
11.探秘?zé)o極限：宇宙未解之謎和自然界的奇妙現(xiàn)象
12.科幻城堡：學(xué)生原創(chuàng)科幻文學(xué)作品和國(guó)內(nèi)外經(jīng)典科幻故事
13.軍事總動(dòng)員（不定期欄目）：用科學(xué)方法解讀有趣的軍事知識(shí)、尖端武器、先進(jìn)的軍事戰(zhàn)術(shù)
14.玩轉(zhuǎn)腦風(fēng)暴：互動(dòng)性的智力問答欄目
16.科幻畫工廠：學(xué)生科幻畫作品
17.動(dòng)漫樂翻天：令人開懷一笑的科技生活漫畫
投稿方式：
郵箱：
來信地址：湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)八一路59號(hào)《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社
你們好。
寒假一下子就過完了，這個(gè)寒假，你們有沒有出去好好放松一下呢？
嘿嘿，告訴你們哦，我的收獲可大了，不僅結(jié)識(shí)了好多小伙伴，還把去年的《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志看了一遍，越看越覺得有意思呢。
更有意思的是，我學(xué)會(huì)了做飯，成為了超級(jí)大廚，還給家人煮了好幾次餃子。但每次煮餃子時(shí)，我都很納悶，為什么餃子剛下鍋時(shí)會(huì)沉到鍋底，煮熟后卻一個(gè)個(gè)漂在水面上呢？
你們可以幫我解答這個(gè)問題嗎？
遼寧 沈伊沁
沈伊沁小朋友：
你好。
寒假里，我們?cè)跍?zhǔn)備今年的雜志哦，相信你們會(huì)很喜歡的。至于你提出的問題，我們很樂意解答。
篇10
在科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)學(xué)科本身的特性――對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。
一、小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響
小學(xué)科技活動(dòng)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動(dòng)是按照一定的目的要求，對(duì)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成，施以影響的有計(jì)劃的活動(dòng)。
科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國(guó)家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象。
小學(xué)科技活動(dòng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。科技活動(dòng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。在科技活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、小學(xué)科技活動(dòng)開展現(xiàn)狀
目前小學(xué)科技活動(dòng)的開展取得了一定成績(jī)。總體而言，通過科技活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學(xué)科技活動(dòng)項(xiàng)目不全面，科技含量不高
多數(shù)小學(xué)選擇科技活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，除兼顧學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)外，參與競(jìng)賽、爭(zhēng)取名次是學(xué)校開展科技活動(dòng)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｄ軈⑴c競(jìng)賽項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)是很少的，而那些未列入競(jìng)賽項(xiàng)目的科技活動(dòng)則受到忽視。
很多學(xué)校將英語打字和計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，在這些項(xiàng)目上參與人數(shù)較多，但這些項(xiàng)目主要是知識(shí)的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)，科技知識(shí)的含量是很低的，更無學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的參與。還有一些學(xué)校則以藝術(shù)類的活動(dòng)代替了科技活動(dòng)的開展。
2．升學(xué)壓力和經(jīng)費(fèi)阻礙科技活動(dòng)開展
科技活動(dòng)項(xiàng)目在小學(xué)以四、五年級(jí)學(xué)生參加為主。教師和學(xué)生均受升學(xué)影響，認(rèn)為組織、參加科技活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，積極性不高。有文藝特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)的學(xué)生，較有科技特長(zhǎng)的學(xué)生更能受到升學(xué)政策的優(yōu)惠。這也影響了小學(xué)生參加科技活動(dòng)的熱情。由于部分小學(xué)對(duì)科技活動(dòng)不如文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)重視，所以很多中學(xué)覺得缺乏科技活動(dòng)好的苗子。
一些學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)項(xiàng)目因受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的限制使普及面不廣，有的科技競(jìng)賽活動(dòng)需學(xué)?；?qū)W生購買一定的材料方可讓相應(yīng)比例的學(xué)生參加，使得很多學(xué)生不能參與自己喜愛的科技活動(dòng)。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動(dòng)器材，很多科技活動(dòng)項(xiàng)目開展面不廣，質(zhì)量不高。
3．科技活動(dòng)教師的科技素養(yǎng)不高
雖然現(xiàn)任科技活動(dòng)教師在職稱、學(xué)歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動(dòng)方面的一技之長(zhǎng)?？萍蓟顒?dòng)教師自身的科技素養(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時(shí)，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了其對(duì)科技信息的敏感度和對(duì)科技新技能的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對(duì)科技輔導(dǎo)教師的需要考慮不足，職稱評(píng)審亦無科技輔導(dǎo)教師系列。
三、加強(qiáng)科技活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1．開設(shè)專門的科技活動(dòng)課程，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
要真正地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，開設(shè)專門的科技活動(dòng)課程，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。
首先，要明確科技活動(dòng)課程的目標(biāo)：在科技活動(dòng)課程中，學(xué)生親自實(shí)踐研究日常生活中的科學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野、掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實(shí)踐活動(dòng)中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生科技意識(shí)與能力的提高，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。在動(dòng)力方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，鼓勵(lì)學(xué)生去追求和探究。在感知方面，使學(xué)生接觸科學(xué)，感知科學(xué)。在方法能力方面，能初步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
其次，科學(xué)確定科技活動(dòng)課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標(biāo)有側(cè)重地挑選出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。比如：科普知識(shí)、古今中外科學(xué)家的故事、科技小制作和小實(shí)驗(yàn)、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓(xùn)練、課后實(shí)踐題、科技信息會(huì)。
篇11
贛榆縣柘汪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)是江蘇省最北端的一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，始建于1949年，2000年12月遷于現(xiàn)址。校園設(shè)計(jì)新穎、環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃郁，占地31240平方米，建筑面積8732平方米，綠化面積12240平方米；現(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，在校學(xué)生1050人，專任教師71人，?？埔陨蠈W(xué)歷占99%；中學(xué)高級(jí)職稱2人，小學(xué)高級(jí)職稱51人；有10名教師被評(píng)為市“333”高層次人才工程骨干教師、學(xué)科帶頭人、模范班主任等，教師群體學(xué)歷合格、素質(zhì)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、作風(fēng)民主、開拓創(chuàng)新。
學(xué)校不斷加大投入，改善辦學(xué)條件，配備了一流教學(xué)設(shè)備。有投資近200萬元、使用面積1200平米的科學(xué)探究活動(dòng)基地專用樓房――“行知苑”，內(nèi)設(shè)“世界動(dòng)、植物科普”、“世界前沿科技”、“百科小知識(shí)”、“地球環(huán)保知識(shí)”、“科技大博覽”、“海洋博覽”、“閃光星河”、“學(xué)校科技實(shí)踐活動(dòng)成果展”、“師生創(chuàng)新發(fā)明作品展”等十大板塊的內(nèi)容，樓內(nèi)還設(shè)有科學(xué)“做中學(xué)”專用實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)閱覽室、電子閱覽室、科技展館、發(fā)明創(chuàng)造工作室、多功能報(bào)告廳、科技制作室等12個(gè)專用室。設(shè)施完備，基本能滿足學(xué)生探究科學(xué)奧秘的需求，是師生開展科技活動(dòng)的主場(chǎng)所。校園內(nèi)還有占地1000余平方米、近百個(gè)品種的果木栽培研究基地“百果園”。學(xué)校借力科學(xué)“做中學(xué)”項(xiàng)目試驗(yàn)和中小學(xué)科學(xué)探索學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目試驗(yàn)，開發(fā)豐富有特色的課程資源，鍛造學(xué)校文化，以文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。形成了手腦相長(zhǎng)、自立立人的文化主題，啟迪智慧，放飛童夢(mèng)的教師文化，篤行、有為的管理文化，實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)的學(xué)生文化，我動(dòng)手、我快樂，我創(chuàng)造、我成功的行為文化。
秉承“做學(xué)教”合一的校訓(xùn)，學(xué)校以“科技創(chuàng)新教育”為辦學(xué)特色，積極開展鄉(xiāng)土科技實(shí)踐活動(dòng)，以“繡針河系列科技實(shí)踐活動(dòng)”為主題，采取校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和科技實(shí)踐活動(dòng)“三位一體”開發(fā)實(shí)施的策略，常態(tài)化、校本化地加強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)教育，給學(xué)生以親歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，編寫出了校本教材《擁抱繡針河》。迤邐100余公里的著名的繡針河是我校的校外科技與環(huán)保實(shí)踐基地，設(shè)有貝類研究、鳥類研究、樹種調(diào)查、中草藥研究、橋梁研究、水文觀測(cè)等六大基地。自1997年開始，我們開展了以“繡針河系列科技實(shí)踐活動(dòng)”為主題的系列科技實(shí)踐活動(dòng)，迄今已有十多年歷史。學(xué)校開展的繡針河科技實(shí)踐活動(dòng)“繡針河中下游野生植物研究”、“珍愛野生動(dòng)物”、“繡針河沿岸民居調(diào)查研究”、“我與鳥兒交朋友”、“保護(hù)母親河”、“繡針河入?？?、黃海岸灘貝類研究”、“最愛家鄉(xiāng)水”、“繡針河近30年樹種調(diào)查研究”、“繡針河中下游地區(qū)昆蟲調(diào)查研究”、“繡針河兩岸土壤調(diào)查研究” 等成果連續(xù)10年獲江蘇省一等獎(jiǎng)、9次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)科技教育“十佳單位”、中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究國(guó)家級(jí)示范校、省文明學(xué)校、省綠色學(xué)校、省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、基礎(chǔ)教育建構(gòu)式生態(tài)課堂領(lǐng)航學(xué)校、市農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所示范校；被授予省未成年人活動(dòng)站、省第五批環(huán)境教育基地、省“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，市科普教育實(shí)踐基地、市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、市小公民道德建設(shè)實(shí)踐示范基地、市科學(xué)探索課程基地、縣素質(zhì)教育基地、縣科學(xué)綜合學(xué)科基地、縣素質(zhì)教育先進(jìn)集體、縣教學(xué)工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。
篇12
在前期的“提出問題、確定研究問題”過程中，楊小明提出了一個(gè)當(dāng)時(shí)讓我也感到困惑的問題——“老師，彩虹為什么是圓形的彩帶呢？”那時(shí)，他還沒有掌握“弧形”的概念，把弧形說成了圓形。我的腦子里立刻呈現(xiàn)出了“呈弧形彩帶狀”的彩虹的美麗景色。這孩子真不錯(cuò)，我看彩虹20多年，竟然沒有想過“為什么？”按照當(dāng)時(shí)我指導(dǎo)其他學(xué)生的思路，只要學(xué)生從能夠生活實(shí)踐中提出問題，我基本上可以給他結(jié)論或告訴他從哪里去找到結(jié)論，然后，讓他在用事實(shí)說明一下，小論文就本上就完成了。但是，楊小明提出的這個(gè)問題，我一下子犯了難：是啊，為什么它是弧形的彩帶呢？對(duì)學(xué)生來講，這是兩個(gè)問題——弧形、彩帶。對(duì)我來講，一個(gè)半問題——為什么是弧形的，我解釋不了，至于為什么是彩帶，或許能夠用“光的分解”來解釋，圖透鏡（小水滴）是否具有“分解光”的特性，我實(shí)在不清楚了。
“這樣吧，周六下午，咱們到圖書館去一趟?！蔽覍?duì)楊小明說。
我們到了當(dāng)時(shí)的縣圖書館。圖書館內(nèi)的館藏很少，除了《十萬個(gè)為什么》再?zèng)]有什么“光學(xué)物理”方面的書。我們師生二人翻呀翻，兩個(gè)多小時(shí)過去了。沒有結(jié)論。
孩子看著我，發(fā)愁了：“老師，怎么辦？”“走，咱們到新華書店?！蔽矣米孕熊囻W著學(xué)生，來到了新華書店。書店里有很多熟人，我說明了情況，他們讓我和學(xué)生到柜臺(tái)里面去差。我負(fù)責(zé)找可能有光學(xué)知識(shí)、通俗科普方面的書，學(xué)生負(fù)責(zé)翻書查找，然后，我再復(fù)查。
天漸漸黑下來了。我的眼睛都有些發(fā)酸了。但是，我們硬是沒有從各類物理教材、科普讀物中找到關(guān)于“光、鏡、彩虹之間關(guān)系”的內(nèi)容。
正在犯難之際，我忽然想到了一位高中的物理老師——就在城里，住中學(xué)的家屬院。它原來是教研室的教研員。在剛畢業(yè)時(shí)，我在當(dāng)時(shí)的文教局呆過一段時(shí)間，跟他熟悉。
“明天，我們?nèi)コ顷P(guān)中學(xué)，找高中的物理老師。好嗎？”
星期日，楊小明早早來到我家。我們一起來到了城關(guān)中學(xué)。很巧，在中學(xué)門口，我們正好遇到了這位已有20多年教齡的高中物理老師。我們向他講情了我們的問題。他想了想：“讓我解釋這個(gè)問題，還真有點(diǎn)難為我。不過，我好像在那本書上見過對(duì)這個(gè)問題的解釋。有一本書。這樣，到我辦公室，我們查一查。” 但，我們高興的期盼很快成了肥皂泡——他沒有能夠給我們找到那份資料。
我們悻悻的往回走。我看看學(xué)生，他只是在望著我，什么都不說（在那時(shí)，我是很威嚴(yán)的，我不說怎么辦，他怎么敢說什么呢？如果是現(xiàn)在，我一定會(huì)問他有什么想法，）“水滴......透鏡......光......分解......”回家的路上，我的腦子里翻來覆去地思考著這幾個(gè)詞，拼命想找出他們之間的聯(lián)系。
“這樣，回家咱們?cè)傧胂?，能跟誰問就跟誰問，看會(huì)不會(huì)有什么結(jié)論。對(duì)了，我那兒有高中的物理，你試者看一看其中的光學(xué)部分，如讀不懂，向父母和你姐姐請(qǐng)教一下?！?一晃，又到周六了?！靶∶?，有什么新想法了嗎？”
“老師，還沒有。但是，這幾天我看了您給我的一些光學(xué)書，姐姐給我講了有關(guān)的知識(shí)。我想，能不能說水滴就是凸透鏡？但，書上沒講弧形，也沒講彩帶呀？”
水滴！圖透鏡！我的腦子里亮了一下?！懊魈焐衔纾冏鲈囼?yàn)?！蔽覐膶W(xué)校的儀器室里借了一個(gè)凸透鏡，一個(gè)三棱鏡。
周日上午，陽光很好。我來到了楊小明的家中。他父母出去了，姐姐在學(xué)校補(bǔ)課。正好，沒誰干擾。我們先做“光的分解試驗(yàn)”，很成功，小明馬上理解了“棱鏡能講光分解成帶狀七色”的原理。但問題還是沒有解決呀？水滴畢竟不是三棱鏡。我們拿著，沒目的地隔著他想四處看。我看了一會(huì)，目標(biāo)落到了遠(yuǎn)處的房檐。嗯？房檐怎么了？“小明，拿著凸透鏡，看遠(yuǎn)處的房檐！”楊小明面向房檐，把凸透鏡，放在了眼前?！鞍l(fā)現(xiàn)什么了嗎？”“房檐彎了，而且，老師，好像邊沿部分，也有七色的光！”他非常興奮。“我們?cè)倏纯磩e的地方?！庇谑?，我們舉著凸透鏡，看遠(yuǎn)處的墻沿、架子......凡是能在眼前的凸透鏡中“形成平行入射光線”的物體，我們都作為目標(biāo)仔細(xì)觀察。
“老師，凸透鏡能夠使光線發(fā)生彎折。好像，也能分解光！”楊小明興奮地叫了起來。
.......
終于，楊小明的小論文《彩虹為什么是弧形的彩帶》完成了。他用我們的試驗(yàn)，講情了這樣的道理：“小水滴可以看成凸透鏡。雨后的天空布滿了無數(shù)的凸透鏡，促成了一面打的凸透鏡。凸透鏡能夠使平行入射的光線發(fā)生彎折，也能將光分解成七色?！?/p>
這樣解釋科學(xué)嗎？再一次請(qǐng)教了高中的物理老師。他點(diǎn)點(diǎn)頭：可能是這樣。唐山市中小學(xué)生科技小論文、小發(fā)明競(jìng)賽揭曉了。楊小明的小論文的了二等獎(jiǎng)，并且，他到會(huì)上進(jìn)行了論文答辯。
事情已經(jīng)過去16年了。今天再來分析那次指導(dǎo)經(jīng)歷，我突然發(fā)現(xiàn)：那次個(gè)性化的作文指導(dǎo)，對(duì)我們按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、作文，竟有很多的啟示。
第一：關(guān)于小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以研究進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)嗎？答案是肯定的。在16年前，各方面條件（包括我這個(gè)老師）都非常困難的情況下，四年級(jí)的小學(xué)生，就已經(jīng)能夠涉獵到“高中物理”這樣的知識(shí)層次。為了解決他感興趣、他關(guān)心的問題，再深?yuàn)W的知識(shí)，恐怕也能用他自己的語言來解釋。而且，前人沒有答案的（起碼在他能涉獵到的范圍內(nèi)），他們能夠用通過實(shí)踐、觀察、試驗(yàn)、閱讀，對(duì)問題進(jìn)行“自己的解釋”。在這個(gè)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的“類似科學(xué)家做研究”的科學(xué)探索過程。實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題創(chuàng)新意識(shí)在這個(gè)過程中都得到了很好的培養(yǎng)。
第二、作文源于生活，源與創(chuàng)造。學(xué)生只有在生活中，特別是在他們的創(chuàng)造性的探究活動(dòng)中，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所真實(shí)的經(jīng)歷，有所真實(shí)的體驗(yàn)。這時(shí)，他們不但有話可說，而且，他們獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，是他們發(fā)表的極大心里動(dòng)力，這時(shí)，學(xué)生才真正能夠“如梗在喉，不吐不快”。同時(shí)，這樣的作文指導(dǎo)，學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷了作文的整個(gè)過程（不僅僅局限于寫），在過程中，他們學(xué)到了寫好作文需要的方方面面的東西。
第三、課程整合的理念。本次基礎(chǔ)教育課程改革，一個(gè)重要的理念是課程的整合。如何整合？上面的這一次作文教學(xué)經(jīng)歷能否告訴我們：作文教學(xué)，是不是可以跟“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、跟“校本課程”、跟“科學(xué)、品德與生活”等相互整合呢？我個(gè)人的觀點(diǎn)是：能。而且，去年在華東師范大學(xué)參加國(guó)家級(jí)骨干教師小學(xué)語文班的培訓(xùn)時(shí)，我將之確定為研究課題。
第四、文體多樣化。小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)該以什么文體為主？過去，我們是以記敘文為主。修訂的大綱、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不再提“以記敘文為主了”，是既要倡導(dǎo)“多樣文體”、“注重實(shí)際應(yīng)用”的理念。這樣，才能切實(shí)解放思想，把作文變成學(xué)生終身有用的東西。那么，今后的作文教學(xué)，教師首先應(yīng)該明確的一個(gè)問題就是——讓作文為學(xué)生的表達(dá)交際服務(wù)，切實(shí)是作文成為學(xué)生表達(dá)交際的工具。
篇13
經(jīng)過幾年的發(fā)展，“科技教育”已經(jīng)成為高都小學(xué)德育的一個(gè)重要的載體，學(xué)校寓德育于科技實(shí)踐之中，開辟了德育工作新途徑，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性。
營(yíng)造一種文化，創(chuàng)設(shè)校本德育氛圍
校園文化是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是催生教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的深厚土壤。學(xué)校制定了《臨沂高都小學(xué)校園文化建設(shè)方案》，以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為學(xué)校文化建設(shè)的核心理念，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持學(xué)校文化建設(shè)與教學(xué)工作、德育工作、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣相結(jié)合。
學(xué)校在理念文化建設(shè)、視覺文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，構(gòu)建了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的學(xué)校文化體系，以幽雅的校園環(huán)境、生動(dòng)有趣的科技廊道文化、個(gè)性鮮明的班級(jí)文化、多彩的學(xué)生生活文化、高雅的藝術(shù)體育情趣，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
讓每一面墻壁都會(huì)說話。學(xué)校精心打造“心育文化墻”“科技文化教育墻”。教學(xué)樓的宣傳標(biāo)語、走廊的名人名言，讓墻體激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人；少年宮的廊道充滿科技文化氣息，并且貼近學(xué)生實(shí)際，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科技特色，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受科技的力量。學(xué)校的“墻文化”讓師生耳濡目染，久而久之就會(huì)滲透于心，化為品質(zhì)與行動(dòng)。
讓每一棵樹都會(huì)傳情。學(xué)校種有多種花木，過去，不僅是學(xué)生，即便是老師對(duì)它們也不甚了解，關(guān)愛不夠。為此，學(xué)校組織教師上網(wǎng)查資料，整理出這些花木的科屬、名稱、習(xí)性、用途等相關(guān)信息，增加學(xué)生對(duì)花木的了解，也培養(yǎng)了對(duì)花木的感情，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)校的每一棵樹成為每一個(gè)班全體學(xué)生的“感恩樹”“心愿樹”，“樹文化”成為校園又一道新風(fēng)景。
搭建一套平臺(tái)，開展校本德育活動(dòng)
在校本課程實(shí)施的過程中滲透德育需要一個(gè)平臺(tái)，需要一種動(dòng)力，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中去體會(huì)、去感悟、去經(jīng)歷。學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等開展德育活動(dòng)，利用班隊(duì)會(huì)、教師例會(huì)、升旗儀式等大型集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)的檢驗(yàn)。例如，學(xué)校開展了“文明禮貌月”“網(wǎng)上祭英烈”“首個(gè)烈士紀(jì)念日”“向國(guó)旗敬禮簽名”“感恩母親節(jié)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”等主題教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校健康、和諧發(fā)展，效果顯著。
