引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)學(xué)生值周總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
上周是開(kāi)學(xué)的第一周，作為本周的值周老師我很榮幸的能在今天為大家做新學(xué)期的第一周值周總結(jié)，下面我對(duì)第一周的情況向大家做以匯報(bào)。
本周老師和同學(xué)們從愉快的暑假生活中又投入到了緊張而又充實(shí)的學(xué)校生活。從第一周的全校師生的表現(xiàn)來(lái)看，大家都能按照要求，順利地度過(guò)了開(kāi)學(xué)第一周的適應(yīng)期，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;
一、每位老師和同學(xué)能很快的投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作中，從報(bào)名第一天的領(lǐng)書(shū)、打掃室內(nèi)室外衛(wèi)生，從課堂到課間，都可以看到老師們?yōu)橥瑢W(xué)們服務(wù)的身影，可以聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，看到同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)的情景。這些都充分體現(xiàn)了我們團(tuán)結(jié)學(xué)校全體師生良好的精神風(fēng)貌。
二、同學(xué)們能在早上到校自覺(jué)讀書(shū)，課間活動(dòng)積極參與，放學(xué)路隊(duì)整齊劃一，并能堅(jiān)持誦讀。營(yíng)養(yǎng)餐用餐文明、安靜，放學(xué)秩序有條不紊。
三、各班教室在老師和同學(xué)的共同努力下，能堅(jiān)持每天做好教室衛(wèi)生。
四、各班認(rèn)真評(píng)選了暑假優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀手抄報(bào)。這項(xiàng)評(píng)選工作是我們學(xué)校這幾年來(lái)堅(jiān)持做的傳統(tǒng)習(xí)慣，我們希望通過(guò)每次的評(píng)選，要讓同學(xué)們養(yǎng)成凡事要做就做好的良好的習(xí)慣，為自己的假期生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。在今天的升旗儀式后，我們將對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，向他們的付出表示祝賀!
在本周，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要同學(xué)們改進(jìn)的地方：
1、有極個(gè)別同學(xué)把一些生活中的不文明用語(yǔ)，甚至粗話臟話帶進(jìn)了學(xué)校。在此，老師倡議所有的同學(xué)能做到自律，講文明用語(yǔ)。各班班干部既要以身作則，又要監(jiān)督不文明的人和事。如果你看到校園中有人在亂丟紙屑，講臟話，做危險(xiǎn)事，請(qǐng)及時(shí)制止和勸告。希望每個(gè)同學(xué)能當(dāng)學(xué)校的小主人，并讓文明之花常開(kāi)在和美的校園中。
2、接送孩子的車(chē)輛停放不規(guī)范，影響了學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全。還有的同學(xué)走路不靠右走，在路上亂跑，十分危險(xiǎn)。希望大家要引起重視。
3、個(gè)人衛(wèi)生不好。有部分同學(xué)因家長(zhǎng)近期較忙，自己也不注意個(gè)人形象，手和脖子都很臟，還有的衣服也不干凈。愛(ài)美之心人皆有之。希望每個(gè)同學(xué)都能做個(gè)愛(ài)美的孩子。干干凈凈上學(xué)，平平安安回家。
4、室外衛(wèi)生要隨時(shí)打掃。隨臟隨掃。
同學(xué)們，一日之計(jì)在于晨。如果你能早起，說(shuō)明你不是一個(gè)貪睡的孩子。如果你能珍惜時(shí)光，堅(jiān)持晨誦，說(shuō)明你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子!讀書(shū)能讓你變得更快樂(lè)!預(yù)祝同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期有更多的收獲!
小學(xué)生開(kāi)學(xué)第一周值班總結(jié) 例2
新學(xué)期第一周工作在全校老師、同學(xué)們的緊張忙碌中順利結(jié)束了。由于開(kāi)學(xué)前學(xué)校行政班子、全體教師做了大量、充分的準(zhǔn)備工作，從8月26日（星期二）學(xué)生到校第一天起，按周計(jì)劃布置的各項(xiàng)工作得到有序推進(jìn)，為本學(xué)期的起步工作奠定了良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在總結(jié)一下上周的值周情況：
一、做得比較好的地方
1、班級(jí)管理方面：開(kāi)學(xué)第一周，各班都能按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)了學(xué)生的系列常規(guī)教育，從進(jìn)出樓梯、做操站位到進(jìn)上下學(xué)交接等方面都做了統(tǒng)一要求和訓(xùn)練。尤其是班主任老師下班及時(shí)，班級(jí)管理在開(kāi)學(xué)第一天就很快進(jìn)入正規(guī)，全校秩序有條不紊。
2、衛(wèi)生方面：8月26日上午，全校進(jìn)行了全面的、徹底的大掃除，以嶄新的面貌迎接新的一個(gè)學(xué)期。由于各部門(mén)衛(wèi)生觀念強(qiáng)、督促檢查到位，各班真正做到了窗明地凈、一塵不染。各班學(xué)生都把集體榮譽(yù)放在首位，每天的室內(nèi)外衛(wèi)生清掃得非常干凈，校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生干凈整潔，很少發(fā)現(xiàn)紙屑雜物，這是同學(xué)們環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，也是全校師生和學(xué)校清潔工辛勤工作的結(jié)果。
3、紀(jì)律方面：早讀午讀的紀(jì)律比較好，各個(gè)班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生早上、下午一進(jìn)到教室在班干部的組織下都能夠自主有序地認(rèn)真進(jìn)行早讀和午讀，自覺(jué)看書(shū)、讀書(shū)，下班老師下班及時(shí)，有的老師甚至提前20分以上到班組織學(xué)生早讀。同學(xué)們都能以飽滿的精神參加升旗儀式、隊(duì)形訓(xùn)練，列隊(duì)整齊，隊(duì)禮也比較規(guī)范。校園里秩序井然，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，各班上課時(shí)的課堂紀(jì)律都比較好，絕大部分同學(xué)都能認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。
二、今后需要改進(jìn)的方面：
1、課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)們?cè)谧呃群蜆翘萆媳寂?、追逐打鬧的現(xiàn)象比較嚴(yán)重（特別是二樓走廊所在的部分班級(jí)），同時(shí)還有發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)上下樓梯不靠右走的。同學(xué)們，“跑”是一項(xiàng)有益的健康的運(yùn)動(dòng)，但是如果在走廊或樓梯上奔跑，就容易出現(xiàn)事故，希望同學(xué)們注意安全，做一個(gè)文明的好孩子。
篇2
按相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特成立了專項(xiàng)排查、整治領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
成員:
二、全面排查，不留死角
(一)范圍:學(xué)校教學(xué)樓、食堂、操場(chǎng)、辦公樓、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電腦室、校內(nèi)用電線路等重點(diǎn)部位。
(二)重點(diǎn):
1、校舍安全:要逐校逐間檢查是否存在危房，對(duì)學(xué)校廚房、廁所、學(xué)生寢室等重點(diǎn)場(chǎng)所給予高度重視，查找是否存在安全隱患。對(duì)查出的校舍危房能整修的要立即整修，一時(shí)不能整修的要迅速停止使用，立即封存。
2、交通安全:對(duì)接送學(xué)生的車(chē)輛要逐一登記，積極配合交警部門(mén)加強(qiáng)車(chē)輛管理，嚴(yán)禁“三無(wú)”車(chē)輛運(yùn)送學(xué)生，杜絕超員、超速現(xiàn)象和酒后駕駛，確保學(xué)生出入安全。
3、食品衛(wèi)生安全:學(xué)校食堂是否配備必需的防蠅、防塵、防鼠、消毒和冷藏設(shè)備，是否出售劣質(zhì)、霉?fàn)€變質(zhì)、無(wú)合格證的食品，從業(yè)人員是否持有健康證和衛(wèi)生許可證上崗，日常飲用水衛(wèi)生狀況，公共衛(wèi)生突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案制定情況。
4、設(shè)施設(shè)備安全:對(duì)學(xué)校的電路、電器、實(shí)驗(yàn)藥品陳放進(jìn)行一次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修和整改。體育器材等設(shè)施設(shè)備的使用、維護(hù)情況。實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍等重要場(chǎng)所的安全情況。
5、防火安全:檢查學(xué)校是否對(duì)師生集中進(jìn)行了防火安全教育，校內(nèi)教學(xué)、生活設(shè)施等人員集中場(chǎng)所的火災(zāi)隱患是否得到整改，學(xué)校消防設(shè)置是否完善，消防通道是否暢通。
6、防盜安全:學(xué)校的電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、財(cái)務(wù)室、儲(chǔ)藏室以及教師辦公室等重點(diǎn)部位的安全防范措施是否到位，有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)、教師值班巡邏，門(mén)衛(wèi)值班制度是否落實(shí)。
7、周邊環(huán)境安全:要協(xié)助公安機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行一次集中清理。重點(diǎn)檢查有無(wú)社會(huì)閑雜人員在學(xué)校附近敲詐勒索傷害學(xué)生，有無(wú)違反規(guī)定在學(xué)校附近設(shè)置游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等現(xiàn)象。
8、學(xué)生心理安全:學(xué)校是否面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，是否組織心理健康教育活動(dòng)，對(duì)有心理疾病和問(wèn)題家庭的學(xué)生是否建檔造冊(cè)、跟蹤監(jiān)管。
9、上下樓梯安全:學(xué)校是否開(kāi)展宣傳上下樓梯教育活動(dòng)，上下樓梯是否有醒目的提示標(biāo)示牌，是否實(shí)行分時(shí)段放學(xué)制，樓梯間是否有領(lǐng)導(dǎo)、教師值班，是否設(shè)立監(jiān)督崗。
10、日常安全教育:日常安全教育課時(shí)安排情況和開(kāi)學(xué)初、放假前進(jìn)行安全教育的情況;組織學(xué)生開(kāi)展緊急疏散和自救逃生演練情況;各類(lèi)傳染病預(yù)防措施落實(shí)情況。
四、具體措施
1、開(kāi)展校舍安全專項(xiàng)排查
篇3
二、對(duì)于一般“找規(guī)律”題型的探索方法
從數(shù)學(xué)學(xué)科課程的內(nèi)容劃分看，主要涉及四大領(lǐng)域的研究對(duì)象：數(shù)與代數(shù)；圖形與幾何；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合與實(shí)踐。在每一個(gè)部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“規(guī)律性”問(wèn)題占據(jù)一定的分量。比如：圖形與幾何領(lǐng)域中，空間與平面的基本圖形，圖形的性質(zhì)和分類(lèi)；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等問(wèn)題，涉及的“找規(guī)律”問(wèn)題也比較常見(jiàn)。
對(duì)于這“找規(guī)律”基本問(wèn)題解決的方法一方面是在于加強(qiáng)對(duì)于一般數(shù)列規(guī)律的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形變換的感悟能力，引導(dǎo)他們先觀察其中具有什么特點(diǎn)，然后依次采用幾種常用的方法，比如差值，相鄰的三項(xiàng)有什么運(yùn)算關(guān)系，考慮平方、立方，還要熟悉常用的一些平方值和立方值等；對(duì)于幾何圖形，從幾種熟悉的圖形變換入手，讓學(xué)生感知變化特點(diǎn)，從不同角度體會(huì)蘊(yùn)含的基本規(guī)律，通過(guò)一定量的訓(xùn)練就會(huì)增強(qiáng)自信和經(jīng)驗(yàn)。
三、對(duì)于“找規(guī)律”問(wèn)題的有效教學(xué)實(shí)施對(duì)策
教材中，為了突出這種題型的價(jià)值，每個(gè)學(xué)期都安排了一個(gè)“解決問(wèn)題的策略”這個(gè)單元，其中關(guān)于“找規(guī)律”問(wèn)題也占據(jù)一定的地位，對(duì)于這些問(wèn)題的研究，教師需要從內(nèi)容、選擇、編排和呈現(xiàn)等不同方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高問(wèn)題的解決，策略的有效性。讓他們通過(guò)這類(lèi)問(wèn)題的研究，掌握一定的方法，善于運(yùn)用基本規(guī)律解決問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，值得肯定的地方是，比如探究“圓周率與走馬燈數(shù)的關(guān)系”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的探索過(guò)程：
1.在情境引入中，設(shè)計(jì)記憶走馬燈和圓周率兩組數(shù)字，讓孩子感受周期律。
2.在解決“試一試”過(guò)程中，教學(xué)燈籠和彩旗的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的策略，并總結(jié)出余數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系。自己嘗試、自己思考、自己從過(guò)程中學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力。
3.在鞏固練習(xí)中將兒歌與知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合，讓孩子在玩的過(guò)程中靈活應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)一步熟悉規(guī)律，感受所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律的作用與價(jià)值，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。
篇4
為了迎合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須融入一些必要的思想方法及學(xué)科技能。該作將數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法作為切入點(diǎn)，剖析了怎樣把這種思想巧妙地融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
一、將數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地融入相關(guān)思想方法是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂數(shù)學(xué)思想方法指的是數(shù)學(xué)思想及教學(xué)手段的統(tǒng)一體，而數(shù)學(xué)思想是指師生們對(duì)理論知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知；數(shù)學(xué)手段是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)形式，因兩者的差異較小，僅僅是思考角度和立場(chǎng)的差別，所以統(tǒng)稱為“數(shù)學(xué)思想方法”。其是從本質(zhì)上了解和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的根本。熟知了相關(guān)思想的靈魂和精髓，不僅對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種有力的促進(jìn)。當(dāng)掌握更多思想方法后，才能對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更系統(tǒng)、更全面的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須始終把數(shù)學(xué)思想方法貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生們從一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步為本學(xué)科及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想滲透的方式
在相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中就已經(jīng)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要建立在已有的理論經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平的前提下。為此，老師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供充足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)及溝通交流的時(shí)候能夠深入掌握基本的數(shù)學(xué)理論及技能方法，得到全面的提升，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣把理論知識(shí)的教授同思想方式有機(jī)結(jié)合在一起，便成為了當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文主要從以下三個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了分析：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生做到數(shù)形結(jié)合
所謂數(shù)形結(jié)合，即把抽象和具體二者相互融合，在此過(guò)程當(dāng)中可以迅速地達(dá)到數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)把兩者間的本質(zhì)聯(lián)系展現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，在“圓的面積”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于之前學(xué)生們已經(jīng)對(duì)此內(nèi)容有了一定的了解，所以，教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考圓的面積和哪些因素有關(guān)聯(lián)。要想讓學(xué)生們有一個(gè)更加具體、直觀的感受，老師們還可以規(guī)定學(xué)生在自己的本子上畫(huà)出若干個(gè)半徑各異的圓。緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這幾個(gè)圓的大小各不相同，那么他們的面積大小到底有何關(guān)聯(lián)呢？到底是等于還是說(shuō)半徑越小的圓面積越大，或者是半徑越大的圓面積越大？這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)仔細(xì)的思考之后，絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為半徑最大的圓面積最大，相應(yīng)的，半徑越小的圓面積越小。當(dāng)學(xué)生們擁有這樣的認(rèn)識(shí)之后，便會(huì)在腦海當(dāng)中形成“圓的面積大小和其半徑有關(guān)聯(lián)”這樣的思想認(rèn)識(shí)，在這以后老師們便能夠依照此點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，令學(xué)生們更快、更好地掌握?qǐng)A的面積的求算方式。
總而言之，當(dāng)進(jìn)行“圓的面積”的教學(xué)前，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)圓和半徑間的聯(lián)系有初步的認(rèn)識(shí)，要想完成這個(gè)想法就必須借助數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手把腦海中抽象的內(nèi)容通過(guò)具體的圖形體現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行印證。如此一來(lái)，便會(huì)有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛。
2、轉(zhuǎn)化思想，化繁為簡(jiǎn)
關(guān)于理念的轉(zhuǎn)變，就是用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)及發(fā)展的觀念看待問(wèn)題，借助轉(zhuǎn)化問(wèn)題的手段，將尚未解決的問(wèn)題歸結(jié)到已解決的問(wèn)題當(dāng)中，目的是獲取原問(wèn)題的解決方法，所以說(shuō)思想轉(zhuǎn)化法亦被稱為劃歸的思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這種轉(zhuǎn)化理念非常普遍，尤其是在解決某個(gè)難題時(shí)，我們依照已知條件把相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，站在另外一個(gè)角度去看待問(wèn)題，將問(wèn)題的難易進(jìn)行轉(zhuǎn)化，化繁為簡(jiǎn)。例如，當(dāng)結(jié)束“圓的周長(zhǎng)”這章內(nèi)容的講述后，課外作業(yè)里有這樣一道題目，是把長(zhǎng)方形、正方形和圓形相結(jié)合，令學(xué)生在知道半徑的基礎(chǔ)上分別求解這三種圖形各自的周長(zhǎng)。有的教師把此題目中的一小問(wèn)進(jìn)行了改編，令學(xué)生們?cè)谥勒叫沃荛L(zhǎng)的前提下去求圓的周長(zhǎng)。因?yàn)閳A形存在于正方形內(nèi)，兩者相切，這樣一來(lái)便要求學(xué)生可以依照正方形的周長(zhǎng)求解正方形的邊長(zhǎng)，同時(shí)正方形的邊長(zhǎng)即為圓的直徑，接著再借助相關(guān)公式進(jìn)行求解。本題要求學(xué)生具備根據(jù)已經(jīng)條件將相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，進(jìn)而獲取更多的已知條件。在本環(huán)節(jié)，不但學(xué)生的新舊知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的體系，也發(fā)散了思維、拓寬了思路，能夠有效提升學(xué)生們的思考能力及解決問(wèn)題的能力。
3、做好歸納及總結(jié)
及時(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)可以令知識(shí)更為系統(tǒng)，也有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同，對(duì)于知識(shí)的鞏固來(lái)講意義重大。歸納的思想方法主要就是借助對(duì)相關(guān)實(shí)例及素材的研究，提取某些非本質(zhì)的要素，并從中找出事物本質(zhì)上的關(guān)系，從而歸結(jié)出一般性的結(jié)論。教師在結(jié)束圓的教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)要求學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)思索取得的收獲以及存在的不足。另外，學(xué)生對(duì)之前的習(xí)題也應(yīng)多做總結(jié)，目的是為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，找到更有效的思想方法。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行總結(jié)與概括的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力及思想水平都會(huì)得到一定程度的提升。
綜上所述，本文主要針對(duì)怎樣將數(shù)學(xué)思想方法有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了全面的剖析，從數(shù)形結(jié)合、思想轉(zhuǎn)化以及歸納總結(jié)三方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述，對(duì)于今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。
篇5
一、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的含義
問(wèn)題情境是指可以讓學(xué)生一種教師有目的，有引導(dǎo)的一系列活動(dòng)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師通常需要把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式創(chuàng)意、巧妙、生動(dòng)的應(yīng)用于各種各樣的課堂教學(xué)之中。小學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極地參與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)情境獲得對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心與興趣，而培養(yǎng)學(xué)生好奇心與興趣最好的方式就是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要可以有意識(shí)有目地地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以因有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境
（一）創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的問(wèn)題情境
有趣生動(dòng)的問(wèn)題情境就是要把數(shù)學(xué)問(wèn)題以內(nèi)容的形式貫穿于生動(dòng)活潑的教學(xué)情境模式之中。把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題置于形象的情境之中，可以學(xué)生的認(rèn)知因素與情感態(tài)度、理性思維能力共同參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中來(lái)，并在在問(wèn)題的解決過(guò)程中得到快速健康的發(fā)展。從小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀、意志能力水平都不一樣，但是總總體上來(lái)說(shuō)，相同年齡段的學(xué)生的心智發(fā)展水平不會(huì)相差特別遠(yuǎn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)接受水平也不會(huì)差距很多。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生通常比較關(guān)注“生動(dòng)、有趣、好玩”的新鮮事物，而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則對(duì)實(shí)用、賦予挑戰(zhàn)性的事物有興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在選材與內(nèi)容呈現(xiàn)方式上要盡量做到多樣性和有趣性，既可以從日常生活的具體事例、趣味活動(dòng)引出問(wèn)題，也可以從小學(xué)生所熟知的動(dòng)漫、童話故事引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)形象具體的情境中了解問(wèn)題、了解數(shù)學(xué)的奧秘、形成相關(guān)數(shù)學(xué)技能。例如，在給小學(xué)生講“加法”這一節(jié)課時(shí)，我們可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：小白兔上午吃了兩個(gè)胡蘿卜，中午吃了三個(gè)胡蘿卜、晚上兔媽媽說(shuō)小兔子長(zhǎng)胖了得減肥不能多吃，于是就只給小兔子準(zhǔn)備了一根胡蘿卜，嘴饞的小兔子背著兔媽媽自己又偷吃了一根，結(jié)果因?yàn)槌蕴嗤砩侠亲恿耍?tīng)到這里同學(xué)們肯定要為小兔子的嘴饞與倒霉而捧腹大笑，在這種輕松愉悅的輕松氛圍中可以給同學(xué)們留下這樣的問(wèn)題：貪吃的小兔子一天吃了多少胡蘿卜呢？他晚上一共吃了幾根胡蘿卜呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是乏味且不容易引起學(xué)生興趣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，實(shí)夯他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育教學(xué)目標(biāo)。
（二）在設(shè)置情景問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際
俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，任何數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，把數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合到一起，可以幫助學(xué)生理解記憶。例如，老師在給同學(xué)生們講《小時(shí)、分鐘、秒的認(rèn)識(shí)與關(guān)系》時(shí)，可以讓學(xué)生帶來(lái)自己的鐘表，鬧鐘等等。然后在黑板上寫(xiě)出小時(shí)、分鐘、秒之間的關(guān)系，讓后讓同學(xué)們根據(jù)這種關(guān)系觀察自己時(shí)鐘的變化情況，并據(jù)此總結(jié)出其中的規(guī)律。又如，當(dāng)老師要給同學(xué)們講《三角形》時(shí)，老師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的一種情景問(wèn)題：同學(xué)們知道我們的紅領(lǐng)巾是三角形對(duì)不對(duì)？那同學(xué)們可以根據(jù)今天老師所講的知識(shí)計(jì)算出自己紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)跟面積嗎？紅領(lǐng)巾是同學(xué)們了解熟知的事物，計(jì)算紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)與面積只需要同學(xué)們用尺子量出相關(guān)的長(zhǎng)度。把數(shù)學(xué)問(wèn)題寄予到學(xué)生的實(shí)際生活之中，不僅設(shè)置問(wèn)題簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)方便易行，更能收到極好的教學(xué)效果。
（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持因材施教的原則，爭(zhēng)取可以讓每個(gè)學(xué)生的智力才能都能得到發(fā)展
學(xué)生的智力發(fā)展是存在差異的，我們不可能要求所有的學(xué)生可以以同等的速度，相等的時(shí)間內(nèi)完成相同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，新課程改革下，國(guó)家學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異式教育，力求在遵循全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)施因材施教，保證學(xué)生的智力跟才能的提升與發(fā)展。例如，在給同學(xué)們講《錢(qián)幣的元、角、分》時(shí)老師要根據(jù)平時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的差異給同學(xué)們?cè)O(shè)置不同類(lèi)型的情境式問(wèn)題，對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)老師可以給同學(xué)們?cè)O(shè)置這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：同學(xué)們分成幾個(gè)小組，一些同學(xué)充當(dāng)賣(mài)書(shū)的，另一些同學(xué)充當(dāng)買(mǎi)書(shū)的，他們每人手里有十元錢(qián)，然后進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)錢(qián)幣的使用以及了解不同數(shù)值錢(qián)幣之間的兌換。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的同學(xué)，老師可以對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的講解，并用現(xiàn)金進(jìn)行輔助講解說(shuō)明。因材施教的進(jìn)行情景問(wèn)題的設(shè)置能夠打破陳舊的教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。
結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平任重而道遠(yuǎn)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，老師要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，努力弟為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極有效的問(wèn)題情境，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)神奇知識(shí)的奧秘。從我國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)看，數(shù)學(xué)情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)不僅要生動(dòng)形象、具體可行還要能夠尊重小學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是一項(xiàng)重要且有效的教育措施，需要我們的教育者堅(jiān)持與創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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二、采用生活化情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境有助于解決小學(xué)數(shù)學(xué)高度抽象化與學(xué)生思維具體形象化間的矛盾。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取生活化問(wèn)題情境，再到數(shù)學(xué)模型，最后到解釋和應(yīng)用這種教學(xué)模式。而在這個(gè)模式中，我們首要的任務(wù)就是進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，提供學(xué)生更為開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性及生活性的信息，引導(dǎo)學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的生活情境出發(fā)，來(lái)發(fā)現(xiàn)并提出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解答方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境越接近真實(shí)的生活就越能起到良好的效果，因?yàn)橥荒昙?jí)的小學(xué)生也存在理解差異，如果老師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)比較新穎，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)起到較強(qiáng)的作用，但對(duì)于學(xué)習(xí)中等和較差的小學(xué)生而言，不一定能起到好的效果，而更貼近真實(shí)生活的例子和情境，就會(huì)對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到良好的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。例如，在加減法的應(yīng)用題學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)這種生活情境：下周我們班要組織全班同學(xué)進(jìn)行元旦晚會(huì)的匯演，在晚會(huì)上，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)多少人？為表演嘉賓準(zhǔn)備哪些小禮品？為晚會(huì)參加者們準(zhǔn)備多少食品和水等？需要準(zhǔn)備多少錢(qián)？圍繞上述這個(gè)主題，讓學(xué)生聯(lián)想到哪些可能與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)這個(gè)具體形象的生活環(huán)境材料，來(lái)發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望等，并促使抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)從此具備了生動(dòng)多樣化的實(shí)際生活內(nèi)容。此外，適度而合理的生活情境，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及年齡、心理特點(diǎn)等各種因素，生活情境自然是需要生動(dòng)而有趣，然而生動(dòng)和有趣并不是一個(gè)有效的生活情境標(biāo)準(zhǔn)，最主要的是看這些生活情境能不能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。只有從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)情境的數(shù)學(xué)化，才是最有效的生活情境。
三、采用改革作業(yè)和練習(xí)的模式，注重作業(yè)的應(yīng)用性和生活化
在傳統(tǒng)意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師為學(xué)生安排的作業(yè)不夠靈活，這難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)行改革，注重作業(yè)和練習(xí)的應(yīng)用性和生活化，注重學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中的實(shí)踐操作。比如，有的學(xué)生家長(zhǎng)比較熱愛(ài)體育比賽類(lèi)的節(jié)目，教師可以要求學(xué)生結(jié)合獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)榜制作統(tǒng)計(jì)表；有的學(xué)生家長(zhǎng)比較喜歡炒股，教師可以要求學(xué)生對(duì)股票的曲線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行細(xì)致的觀察；還有的家長(zhǎng)在周末或者是節(jié)假日的時(shí)候喜歡逛超市，教師可以要求學(xué)生跟隨家長(zhǎng)到超市對(duì)打折的事項(xiàng)進(jìn)行了解，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，可以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，教師只有實(shí)施生活化的教學(xué)策略，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重大作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
篇7
1.1把握教材中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的交接點(diǎn)
教材中例題的情境一般較為注重與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但哪些可有效利用，教師可根據(jù)具體的要求對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，賦予學(xué)生熟知的、樂(lè)于接受的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容呈現(xiàn)，以喚起學(xué)生前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，活躍他們的思維，從而在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能。
1.2創(chuàng)設(shè)課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的連接點(diǎn)
數(shù)學(xué)教材中編排的“認(rèn)識(shí)方向”“觀察物體”等單元，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，這是“數(shù)學(xué)生活化”最直接、具體的體現(xiàn)。但生活問(wèn)題必須上升到數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)層面才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，不能為了生活而“生活”，忽略了生活情境的創(chuàng)設(shè)始終為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)技能的習(xí)得、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)而服務(wù)的目標(biāo)。
1.3拓展課內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的交融點(diǎn)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本目的最終要用于生活，而不是總結(jié)方法、掌握策略、提高解題技能，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要有意識(shí)地把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)有用、實(shí)用、好用，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，讓學(xué)生走一走、跑一跑、量一量 50 米、100 米、400 米的距離，辨別一下步測(cè)、目測(cè)、測(cè)量的差別； 學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位，讓學(xué)生看一看、掂一掂、稱一稱常見(jiàn)物體的重量，感受一下大小多少的不同； 學(xué)習(xí)了打折的知識(shí)后，搜集商店優(yōu)惠措施，比較幾折與滿多少元送多少元的差別； 鞏固了圓的知識(shí)后問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，車(chē)輪為什么是圓的，窨井蓋為什么是圓的，管道為什么是圓的……
1.4轉(zhuǎn)變教師教育意識(shí)服務(wù)意識(shí)
服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益的有效手段。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者服務(wù)學(xué)生，旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。如推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式，首先取一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米正方體拼成長(zhǎng)方體，長(zhǎng)寬高與體積（4114）4立方厘米，然后取三排同樣長(zhǎng)方體擺3排一層，長(zhǎng)寬高與體積（43112）12立方厘米，再取6排同樣長(zhǎng)方體擺3排2層，長(zhǎng)寬高與體積（43224）24立方厘米。經(jīng)過(guò)操作、觀察、思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。此過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和有意識(shí)板書(shū)就是對(duì)活動(dòng)主體的服務(wù)。教學(xué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
1.5善于研究生活中的數(shù)學(xué)
首先，挖掘教材中生活資源。以小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)舉三個(gè)例。例1：數(shù)據(jù)的收集，要求學(xué)生在上放學(xué)途中遇到紅燈時(shí)，數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過(guò)的大客車(chē)、小汽車(chē)、摩托車(chē)各是多少輛？例2：長(zhǎng)方體各正方體的認(rèn)識(shí)要求學(xué)生模仿家庭中長(zhǎng)方體和正方體用硬紙板動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體和正長(zhǎng)體。例3：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)，布置作業(yè)，想一想班上每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。第二，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的教學(xué)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。低年級(jí)學(xué)生數(shù)一數(shù)客廳的瓷磚、光碟等數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周?chē)钠矫鎴D形和立體圖形。中高年級(jí)觀察數(shù)學(xué)美，如形體的美、結(jié)構(gòu)美等。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。如布置學(xué)生用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體模型，學(xué)生要思考觀察什么物體的形狀是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體有什么特征，怎樣做才美觀大方，第二天學(xué)生帶著自己制作的長(zhǎng)方體到課堂時(shí)，長(zhǎng)方體的特征根本就不用教師講解，每個(gè)學(xué)生已有體會(huì)與同學(xué)交流，個(gè)個(gè)胸有成竹，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，這個(gè)的課堂能不充實(shí)、活躍嗎？
1.6拓展延伸，運(yùn)用過(guò)程生活化
我們不僅要讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的生活化，在平時(shí)的生活中更要學(xué)會(huì)去“應(yīng)用”，在應(yīng)用中鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，那才是一個(gè)完整的感受生活的過(guò)程。如寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中讓學(xué)生編寫(xiě)“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓學(xué)生寫(xiě)在家里爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，上商店買(mǎi)東西又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)……通過(guò)記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師通過(guò)閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒(méi)有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使以后的教學(xué)更有針對(duì)性。
2、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)歸根結(jié)底是把枯燥抽象的知識(shí)更兒童化、生活化地引進(jìn)課堂。正如數(shù)學(xué)巨匠康托兒所說(shuō)：“數(shù)學(xué)的精髓在于自由?！睌?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身又是一個(gè)巨大的學(xué)生課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有生活的道理。數(shù)學(xué)課堂再現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)，與人類(lèi)生活的聯(lián)系，不僅擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和各方面的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
篇8
一強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師最主要的工作任務(wù)是要在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)，想要讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，需要廣大數(shù)學(xué)教學(xué)共同研究討論具體做法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想上明確學(xué)生課堂地位的變化，要轉(zhuǎn)變之前學(xué)生被動(dòng)性傾聽(tīng)的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生和教師交流合作替身教學(xué)效果。教師要給予學(xué)生足夠的自信，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生思維的靈活度，引導(dǎo)其開(kāi)發(fā)智力，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，解放其雙手促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以此呈現(xiàn)出有效的課堂教學(xué)。
二設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)不僅能夠遇見(jiàn)教學(xué)效果，還能夠作為教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的參考，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確表述對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)極為重要，要保證目標(biāo)適當(dāng)并且符合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平確定，要分析教學(xué)過(guò)程和方法，結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念確定。
三構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析要研究學(xué)生所經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)或情感體驗(yàn)，研究其在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、能力構(gòu)建、情感形成、態(tài)度發(fā)展和人格培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值。新環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的教學(xué)方法，開(kāi)始向以學(xué)生為主體的新的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中要結(jié)合豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（一）有效的課堂提問(wèn)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想認(rèn)識(shí)，使其具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中要保證問(wèn)題的形象性，實(shí)現(xiàn)其層次的推進(jìn)性。只有形象生動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)才能激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)出階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升，循序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的順利解決。
（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要相信學(xué)生的能力，盡量通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鍛煉其主體能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正的主人。學(xué)生在自主實(shí)踐之后能夠完成舊知識(shí)到新知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這種知識(shí)認(rèn)識(shí)的提升能夠幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)認(rèn)識(shí)，這樣才能讓知識(shí)掌握的更為長(zhǎng)久穩(wěn)定。
例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在向?qū)W生介紹周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生明確了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)也就是求四條邊的和，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立分析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)展開(kāi)性質(zhì)研究，進(jìn)一步求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，之后教師在給予一定的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)性質(zhì)、歸納定義，確定長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。之后教師可以向?qū)W生提供正方形的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生研究探索正方形周長(zhǎng)的特點(diǎn)，確定其周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
（三）帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生的思維能力形成是以其行動(dòng)為開(kāi)始的，不重視實(shí)踐和思維發(fā)展的練習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)思維的有效發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們深刻認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一件事物展開(kāi)細(xì)致的觀察、深入的分析、形象的比較所總結(jié)出的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)讓其形成深刻的印象，之后所展開(kāi)的抽象思考和只是概括能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深入理解和吸收。引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，研究其特點(diǎn)，在發(fā)散其思維的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生獲得知識(shí)的能力和水平。
實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)能夠提高課堂的活躍氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致設(shè)計(jì)構(gòu)建有助于教學(xué)實(shí)施的動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象的理解知識(shí)內(nèi)容，更能夠強(qiáng)化知識(shí)概念給其留下的印象，使其牢固掌握。
在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要盡量尋找能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心安排，盡可能的讓學(xué)生結(jié)合多種感官認(rèn)識(shí)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其動(dòng)手操作的能力以及分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其從多向思維的角度研究問(wèn)題，使其實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，強(qiáng)化其動(dòng)手能力。
（四）有效的練習(xí)設(shè)計(jì)
教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多樣化、多層次的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教師要通過(guò)難易適中、層次性強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其深化知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口全部參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升其能力，保證其獲得知識(shí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)
篇9
（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)問(wèn)題大都是抽象化的文字、數(shù)字，一旦找不到問(wèn)題中關(guān)鍵點(diǎn)及其中的聯(lián)系，就不能夠解答出這一問(wèn)題. 基于此種問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維是極為必須的. 這一思維有助于培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)建立模型的好習(xí)慣，通過(guò)模型自身的直觀性等特點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解.
二、數(shù)學(xué)模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1. 深刻理解植樹(shù)問(wèn)題中段數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型.
兩端都種：棵數(shù) = 段數(shù) + 1；
兩端都不種：棵數(shù) = 段數(shù) - 1；
一端種，另一端不種：棵數(shù) = 段數(shù).
2. 深刻理解一條紙帶采用剪刀去剪，所得紙帶段數(shù)與剪的次數(shù)關(guān)系和植樹(shù)問(wèn)題中兩端都不種的情況是同種關(guān)系，即棵數(shù) = 段數(shù) - 1.
3. 遇到環(huán)形封閉式道路時(shí)，棵數(shù) = 段數(shù).
4. 讓全班學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦想一想、看一看、畫(huà)一畫(huà)，然后進(jìn)行全班式的討論或者分組形式的討論，最終總結(jié)出植樹(shù)問(wèn)題段數(shù)與棵數(shù)的全部關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生植樹(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生初步懂得數(shù)學(xué)模型以及建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型.
（一）引入情境，提出問(wèn)題
問(wèn)題：小明家新買(mǎi)的房子，因此想要將房子周?chē)囊粭l道路做一下綠化.
小明家旁邊有一條路，如果要在路上進(jìn)行種樹(shù)，你想怎么種？可以怎么種？（小樹(shù)的畫(huà)法：先畫(huà)一根豎線，再在上面畫(huà)出圓圈. ）
教師：讓學(xué)生拿出鉛筆和練習(xí)本，并在紙上畫(huà)出自己的初步想法.
學(xué)生匯報(bào)：
1. 我是在起點(diǎn)就開(kāi)始種樹(shù)，一直種到終點(diǎn). （此時(shí)學(xué)生出示畫(huà)法）
2. 我是沒(méi)種在起點(diǎn)上，并且終點(diǎn)也沒(méi)種. （此時(shí)學(xué)生出示畫(huà)法）
3. 我是在起點(diǎn)開(kāi)始種樹(shù)，但是終點(diǎn)沒(méi)有種. （此時(shí)學(xué)生出示畫(huà)法）
教師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并逐一進(jìn)行講解.
（二）引導(dǎo)學(xué)生，建立數(shù)學(xué)模型
第一種情況：兩端都種樹(shù)，一共5棵樹(shù)，段數(shù)有幾個(gè)？（出示給學(xué)生，棵數(shù)為5，段數(shù)為4. ）
教師提問(wèn)：看看棵數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生回答：棵數(shù)比段數(shù)多一個(gè).
教師歸納：所以段數(shù)應(yīng)該是什么？（此時(shí)在黑板上寫(xiě)出，段數(shù) = 棵數(shù) - 1.）
段數(shù) = 棵數(shù) - 1，5 - 1 = 4（段）.
棵數(shù) = 段數(shù) + 1.
教師將后兩種情況讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)，學(xué)生最后總結(jié)出：
兩端種樹(shù)：棵數(shù) = 段數(shù) + 1；
兩端不種：棵數(shù) = 段數(shù) - 1；
只種一端：棵數(shù) = 段數(shù).
剪紙情況：
小明想要在自己家房子周?chē)谱饕蝗ζ恋臇艡?，因此他取?lái)一些木頭，當(dāng)木頭被鋸了5次時(shí)，這時(shí)的木頭應(yīng)該是幾段？
學(xué)生：進(jìn)行積極的思考.
教師：通過(guò)語(yǔ)言使學(xué)生懂得可以把這類(lèi)問(wèn)題看作剪紙情況，剪紙剪了5次，所剩段數(shù)是多少？
學(xué)生：進(jìn)行積極地動(dòng)手，并總結(jié)出自己的想法，即剪了5次，所成段數(shù)為6.
教師：引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白這一問(wèn)題就是植樹(shù)問(wèn)題的第二種情況，即兩端都不種情況.
學(xué)生：深刻地領(lǐng)悟了其中的關(guān)聯(lián)，剪刀的施剪處就相當(dāng)于是種樹(shù)的地點(diǎn)，也就是說(shuō)，紙帶的段數(shù)就是植樹(shù)問(wèn)題的間隔數(shù).
最終，課堂教學(xué)任務(wù)圓滿完成，學(xué)生在活躍的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)到了有關(guān)數(shù)學(xué)建立模型的思維. 在課堂最后，應(yīng)布置適量的課后作業(yè)以此鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.
三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的方法
（一）引入情境，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)模型
數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活，服務(wù)于生活. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)并結(jié)合發(fā)生在學(xué)生周?chē)氖虑樽鳛閷W(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并認(rèn)識(shí)到其重要性和便捷性.
（二）積極引導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)其自主建立數(shù)學(xué)模型的能力
以學(xué)生較為熟悉的生活例子為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思索，獨(dú)立探究，動(dòng)手參與以及團(tuán)結(jié)合作，自主建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通. 教師在引導(dǎo)過(guò)程中，一定要把握好學(xué)生從所求問(wèn)題到建立模型的基本過(guò)程.
篇10
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，其目的是讓學(xué)生能聽(tīng)懂。能說(shuō)清，能讀透，能寫(xiě)好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、因此就要求了老師在教學(xué)過(guò)程中必須將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)示范、質(zhì)疑、啟發(fā)，而學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的契機(jī)，只有對(duì)以上能力全面的把握，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的雙贏。[1]
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)”
對(duì)于小學(xué)生而言，聽(tīng)是對(duì)其非智力因素進(jìn)行挖掘，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練的關(guān)鍵手段，只有在確保學(xué)生能將問(wèn)題聽(tīng)出、能聽(tīng)懂、會(huì)聽(tīng)的情況下，才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效的開(kāi)展，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須將老師的上課思路聽(tīng)清，并將問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和明確，同時(shí)將假設(shè)提出、與此同時(shí)還要通過(guò)聽(tīng)將重點(diǎn)找出，尤其要聽(tīng)自身發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并且還要聽(tīng)其他學(xué)生的方法和思維，使生生，師生之間均形成思想交流，在此基礎(chǔ)上老師還要適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思路的開(kāi)闊，使學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)反思和理清思維，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展及其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
基于學(xué)生想法的差異性，為了有效的彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，老師必須充分的尊重學(xué)生，并向?qū)W生提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)了某某同學(xué)的思路之后，有什么要補(bǔ)充的，或者是有什么不同的見(jiàn)解，這樣學(xué)生就能夠在傾聽(tīng)他人學(xué)習(xí)的成果上，對(duì)自身的思維進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比較和交流，對(duì)不同策略的特點(diǎn)予以感受，進(jìn)而將不同解題策略的優(yōu)劣領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維互補(bǔ)和解題思路的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題和思考思維的共進(jìn)，共識(shí)和共享。[2]
二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“說(shuō)”
培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，其目的是讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、而具體主要從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：一是讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)，也就是在對(duì)書(shū)刊和教材進(jìn)行熟讀，并且傾聽(tīng)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容掌握和理解表達(dá)，使師生了解到學(xué)生的自身看法，同時(shí)還可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)提出；二是說(shuō)思路，也就是將數(shù)學(xué)解題思路，對(duì)數(shù)學(xué)理念和概念的理解等讓學(xué)生應(yīng)用自己的話進(jìn)行表述，加深理解的同時(shí)，也將學(xué)生的個(gè)體化思維展現(xiàn)，使其他學(xué)生的思維與之形成互補(bǔ)，同時(shí)也讓老師對(duì)反饋信息更好的把握，進(jìn)而對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整；三是說(shuō)重點(diǎn)，也就是在教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而將探索新知的方法掌握和理解，例如我在向?qū)W生講授圓的周長(zhǎng)和面積后，為了讓學(xué)生對(duì)兩種不同的計(jì)算方法正確的區(qū)分，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)和面積用什么計(jì)量單位表示？圓的面積和周長(zhǎng)計(jì)算方法分別是如何推導(dǎo)的？圓的周長(zhǎng)和面積含義分別是什么？在并要求學(xué)生開(kāi)展小組討論和總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生將相對(duì)系統(tǒng)和完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成。[3]
由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的訓(xùn)練和鍛煉在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)邏輯性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性和有序性的提升，而老師要做的就是加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)建，教學(xué)方式的改變，同時(shí)為學(xué)生提供自我展示和溝通交流的平臺(tái)，使學(xué)生能說(shuō)，敢說(shuō)，想說(shuō)，實(shí)現(xiàn)思維和口才的雙重鍛煉和提升。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”
學(xué)生知識(shí)和信息的獲取離不開(kāi)讀，而讀的對(duì)象選擇主要為書(shū)刊和教材，其中教材又是學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)獲取的主要來(lái)源，因此，只要在學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和能力的情況下，才能夠?qū)⒅R(shí)源源不斷的獲得，進(jìn)而為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于教材的編排與學(xué)生的心理特征，生理特征相符，并且囊括的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較強(qiáng)，因此，極具閱讀價(jià)值，而書(shū)刊作為課外輔助教材，則能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)予以了解，因此，在進(jìn)行新知講授前，我都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)新教材進(jìn)行嘗試性閱讀，使學(xué)生在新鮮感和陌生感的沖擊下，對(duì)新知充滿探索欲和求知欲，同時(shí)將知識(shí)的難點(diǎn)和簡(jiǎn)單地方找出，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)，使其產(chǎn)生自讀質(zhì)疑，并且加強(qiáng)思考，對(duì)“為什么”進(jìn)行探究，并且課后還要求學(xué)生針對(duì)“還有什么”進(jìn)行探究，并查找相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)知識(shí)視野的拓展，查漏補(bǔ)缺及其新知識(shí)的鞏固，同時(shí)通過(guò)反復(fù)閱讀，還可以起到舉一反三，溫故知新的目的，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效和效率的提升，能夠自學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)的魅力和文化進(jìn)行感悟和品味。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫(xiě)”
寫(xiě)有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和書(shū)面表達(dá)能力的提升，可以說(shuō)“寫(xiě)”是深化了“說(shuō)”，檢驗(yàn)了“聽(tīng)和讀”，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師除了為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)讀的機(jī)會(huì)和平臺(tái)之外，更要對(duì)“寫(xiě)”予以重視，在寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)λ季S邏輯進(jìn)行整理，同時(shí)將自身對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)，或者是讓學(xué)生以數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行記錄，在記錄的題材和形式上不限，并且在字?jǐn)?shù)和篇數(shù)上也不作任何限定，使學(xué)生將數(shù)學(xué)日記視為一種樂(lè)趣和一種享受，而不是一種任務(wù)，并將自身對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考，自身的創(chuàng)新觀點(diǎn)和個(gè)性思考均通過(guò)數(shù)學(xué)日記反映，或者是通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感想等使老師明確學(xué)生的心理動(dòng)向及其學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙等，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性輔助，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升，并且積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)正方形，平行四邊形，圓形，長(zhǎng)方形、三角形、梯形幾種平面圖形之后，我讓學(xué)生以以上圖形為基礎(chǔ)，進(jìn)行精美瓷磚的設(shè)計(jì)，進(jìn)而通過(guò)寫(xiě)和畫(huà)加深對(duì)平面圖形的理解。
結(jié)語(yǔ)：
數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要的作用和意義，同時(shí)該學(xué)科具有抽象性的特點(diǎn)，再加上小學(xué)生生理和心理特征，使得要想學(xué)好數(shù)學(xué)困難較多，因此老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)，信心，同時(shí)將思維和知識(shí)不斷的拓展和延伸，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
篇11
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過(guò)閱讀部分道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
這學(xué)年，本人擔(dān)任二年級(jí)班主任，班級(jí)人數(shù)較多，又一直面臨著新課程改革。雖然我連續(xù)教了三年二年級(jí)，但每一年的教材都在變動(dòng)。因此，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加校級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽(tīng)課筆記。在教學(xué)中，做好教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，并進(jìn)行部分載錄和寫(xiě)些心得體會(huì)。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還擠出時(shí)間去函授學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。
小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)2過(guò)去的一學(xué)年，在教體局、中心校的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)工作有序推進(jìn)，但由于努力程度不足，處理創(chuàng)強(qiáng)工作與教學(xué)工作的重點(diǎn)不到位，在中考、會(huì)考中沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)，沒(méi)能給__人民交一份滿意的答卷，就我負(fù)責(zé)的教導(dǎo)工作，也存在著一定的問(wèn)題。
一、實(shí)際工作情況
1、教導(dǎo)處工作：搞好學(xué)籍管理，負(fù)責(zé)排課、調(diào)課，實(shí)行教案周審簽、超前一周備課，落實(shí)教案、作業(yè)月檢查、月評(píng)比、月通報(bào)制度，安排各類(lèi)檢測(cè)，每天早晚督促學(xué)生進(jìn)教室自習(xí)，督促教師按時(shí)進(jìn)班上課，檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程有序推進(jìn)，教導(dǎo)工作事無(wú)巨細(xì)，做到了提前謀劃，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、“創(chuàng)強(qiáng)”檔案文書(shū)：規(guī)劃?rùn)n案的分類(lèi)分工、輔導(dǎo)培訓(xùn)、審核檢查、整理裝訂、裝盒入柜，協(xié)助負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)，制作畫(huà)框標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、櫥窗、設(shè)計(jì)制作展板、彩頁(yè)、?；?、負(fù)責(zé)完成匯報(bào)等各類(lèi)材料，創(chuàng)強(qiáng)檔案受到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，順利通過(guò)了驗(yàn)收。
3、辦公室工作：負(fù)責(zé)日常公文往來(lái)，上傳下達(dá)，完成學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、匯報(bào)報(bào)告、合同協(xié)議等的撰寫(xiě)提交，完成教體局、中心校的各類(lèi)工作任務(wù)，工作積極負(fù)責(zé)，未出現(xiàn)任何失誤。
二、工作中存在的問(wèn)題
由于事務(wù)繁雜，導(dǎo)致工作非常忙碌，雖然能理清思路，高效完成，沒(méi)有延緩?fù)七t現(xiàn)象，終因時(shí)間和精力有限，加之創(chuàng)強(qiáng)工作不能有絲毫馬虎，所以未能全身心投入教學(xué)管理和校本研修工作，教育教學(xué)工作中投入精力過(guò)少，管理不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致成績(jī)不理想。
個(gè)人缺乏對(duì)教育理論和新課改理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)新教法、新思路一知半解，沒(méi)能走在教研教改的前列，不能引領(lǐng)全體教師在教育教學(xué)中推行新課改，致使很多教師的課堂依舊是老教法、舊思想，工作效率不高、成績(jī)不理想。
由于事務(wù)較多，加之有很多私事需要處理，導(dǎo)致在教學(xué)管理方面思考的較少，沒(méi)有深入分析問(wèn)題的根源。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)重視不夠，常規(guī)管理沒(méi)有切實(shí)落到實(shí)處，只注重了過(guò)程督查，沒(méi)注意到實(shí)際效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施不夠具體，導(dǎo)致效果不明顯，成績(jī)低下。
對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展缺乏先見(jiàn)性，大局意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些亟待解決的問(wèn)題未能及時(shí)解決，及時(shí)匯報(bào)。
三、今后的工作思路
通過(guò)暑期學(xué)習(xí)整頓，個(gè)人及全體教師在思想上有了很大提高，工作作風(fēng)得到了迅速轉(zhuǎn)變。在新學(xué)年里，有縣局張主任的親切關(guān)懷，在陳校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校班子及全校教師有信心、有決心干好各項(xiàng)工作，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，以勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，奮力扭轉(zhuǎn)落后局面。
我個(gè)人甘愿面壁以求思過(guò)，痛下決心，一定會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成組織交給我的任務(wù)。未來(lái)的路上困難與希望同在，挑戰(zhàn)與發(fā)展并存,我將以一顆赤誠(chéng)之心，用汗水和熱情譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè)章。
另外，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志幫忙動(dòng)員在外上學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生返回__中學(xué)讀書(shū)，宣傳我們的決心，幫助樹(shù)立正面形象。我們將會(huì)頂住壓力，凝心聚力，不懈努力，以真實(shí)行動(dòng)回報(bào)__人民。
小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)得可真快，一期的教學(xué)工作在不知不覺(jué)之中就快結(jié)束了，在本期的教學(xué)工作中，我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然三門(mén)學(xué)科。本著為祖國(guó)人民育新人，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)增光添彩的奮斗目標(biāo)，在教學(xué)中我努力工作，工作上力求精益求精?，F(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。信趣是通往成功的橋梁。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，就得培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?那就請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，讓學(xué)生展示自己吧!在課堂上讓學(xué)生展示自己的能力，展示自己的表演能力，展示自己的口語(yǔ)交際能力，展示自己的收集利用資料的能力等。在我所教的科目中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，因此學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)中獲得知識(shí)技能。
二、注重挖掘教材中的思想素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育。語(yǔ)文、思品學(xué)科中的思想行為素材很多，在教學(xué)中我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，讓他們樹(shù)立起愛(ài)國(guó)愛(ài)民，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤學(xué)苦練，關(guān)愛(ài)他人等好思想。一個(gè)人如果從小就受到嚴(yán)格的思想教育的話，就會(huì)在實(shí)踐中獲得道德的勇氣和力量!我期望著學(xué)生將來(lái)能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
三、努力探尋好的教法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我努力探尋好的教法。利用業(yè)余時(shí)間看教育雜志，看教學(xué)錄相與同事交流教法，課堂上注意試用好的教法。很自然地改變了舊的教學(xué)模式，走進(jìn)新課堂教學(xué)。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)他們的合作探究精神，動(dòng)手動(dòng)腦能力，在思考討論交流匯報(bào)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓課堂充滿活力，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
四、注意培優(yōu)輔差，減負(fù)提質(zhì)。一個(gè)班總有參差不齊的學(xué)生，為了提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁與學(xué)業(yè)成績(jī)，我利用課余時(shí)間有計(jì)劃進(jìn)行了培優(yōu)輔差。在學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)方面適當(dāng)給中優(yōu)生加大深難度，知識(shí)面，使中優(yōu)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與決心減少差生的作業(yè)量，使他們有時(shí)間多看書(shū)，并在教學(xué)中設(shè)置淺難度題型，鼓勵(lì)差生做，展示他他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)信心。這樣全班學(xué)生都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
總之，本期教學(xué)工作，我工作勤奮踏實(shí)，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我還干了不教學(xué)工作，如引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真批改作業(yè)等。功夫不負(fù)有心人，我所教的語(yǔ)文在期末統(tǒng)考中名列年級(jí)第一，其它幾科雖說(shuō)沒(méi)進(jìn)行統(tǒng)考評(píng)比，但我從學(xué)生的素質(zhì)考卷與期末考卷中找到了滿意的答案。不對(duì)在教學(xué)中我還存在著不小毛病，如性急、音樂(lè)視唱不如別人等，在今后的教學(xué)中我要努力爭(zhēng)取得更優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)4一學(xué)期的班務(wù)工作結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的協(xié)助支持下，在全班同學(xué)的共同努力下，學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了明顯的改變，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地搞好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，造就了良好的班級(jí)風(fēng)氣。半年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校少先大隊(duì)的工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。首先利用開(kāi)學(xué)之初，借助班會(huì)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行政治思想教育，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行強(qiáng)化教育，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫、生活無(wú)規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的的學(xué)習(xí)生活中;同時(shí)，對(duì)全體班委成員進(jìn)行以競(jìng)選為主的輪換制，激發(fā)了學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，形成了"團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極、爭(zhēng)先"的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力;再者，結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，;最后，利用每周一次的升國(guó)旗儀式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、講文明、懂禮貌、安全教育，并從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行入手，使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣、文明習(xí)慣，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才打下了扎
二、借助學(xué)科教學(xué)這一陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，提高了學(xué)生的綜合品德素質(zhì)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我著重從抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我班采取了多種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主要有以下幾個(gè)方面：1、班主任認(rèn)真協(xié)調(diào)組織任課教師進(jìn)行討論，明確思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。
2、班主任經(jīng)常溝通各任課教師交流意見(jiàn)，確立目標(biāo)，形成合力，增強(qiáng)教育效果。
在各學(xué)科課堂，教師利用教材里的生動(dòng)事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的情感，使他們從情中明理，分辨是非，形成正確的人生觀，真正地全面提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)。
3、各任課教師落實(shí)教材的知識(shí)點(diǎn)，突出教育點(diǎn)。
三、繼續(xù)加強(qiáng)了班級(jí)安全教育，周密落實(shí)了各項(xiàng)安全措施，防患于未然。
本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前諸多不安全因素，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴。1、精心組織、落實(shí)責(zé)任。班級(jí)開(kāi)展“創(chuàng)平安班級(jí)”活動(dòng)，班委會(huì)成員分工明確，責(zé)任分明，精心組織好這次活動(dòng)，做到措施得力，責(zé)任到人。2、全員參與，層層發(fā)動(dòng)。通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式，多層次、全方位地大力宣傳"創(chuàng)平安班級(jí)"活動(dòng)的重要意義，從家長(zhǎng)和師生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題著手，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)的原則，切實(shí)提高活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。3、利用班會(huì)課、品德與社會(huì)課等及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用以及發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)時(shí)的自我救護(hù)和求救方式的教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)。4、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的路隊(duì)安全教育，放學(xué)時(shí)路隊(duì)管理有專人負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面電話聯(lián)系等形式，并在十一月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如“怎樣教育子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了對(duì)子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
五、開(kāi)展豐富多彩的活班級(jí)動(dòng)，構(gòu)筑班級(jí)教育的平臺(tái)，讓學(xué)生多育并舉，全面發(fā)展。
本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作外，還召開(kāi)了形式多樣的主題班會(huì)，如“我是班級(jí)小主人”、“凝聚集體的愛(ài)”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的愛(ài)”、“一幫一，比同桌”等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”、“讀課外書(shū)比賽”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了課外知識(shí)，提高了閱讀能力。
誠(chéng)然，通過(guò)一學(xué)期的工作，在我和全體同學(xué)的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但是也還存在不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力等，在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)不足，使自己的工作更上一層樓。
小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲，雖然自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)尚不足，但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和探索，我的班級(jí)管理也取得了一定成績(jī)，孩子們個(gè)方面也都取得了很大進(jìn)步。下面將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教育方面
1、開(kāi)學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。
重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對(duì)于校規(guī)也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。
2、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨檢的時(shí)間強(qiáng)調(diào)“輕聲快步靠右行”及“課堂四管”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
升旗結(jié)束后，對(duì)上周得流動(dòng)紅旗的情況進(jìn)行總結(jié)。
4、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
1、課堂紀(jì)律
嚴(yán)格遵守課堂制度，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由班級(jí)干部記錄，并記在學(xué)生評(píng)價(jià)表中。
2、課間紀(jì)律
開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開(kāi)展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動(dòng)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。院內(nèi)不打鬧等。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理，排隊(duì)慢走安靜。
三、衛(wèi)生方面
1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。
四、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班會(huì)總結(jié)，進(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià)，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
五、創(chuàng)設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活氛圍。
我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s，我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?，我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢浚乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢Ｖ该髁宋野嗟拈L(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。班級(jí)的黑板報(bào)讓學(xué)生做主，從版面設(shè)計(jì)到具體制作。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又美化了班級(jí)環(huán)境，從無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了好的影響。有了這些措施的實(shí)施，班委同學(xué)能夠更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的協(xié)助我管理班級(jí)如衛(wèi)生、紀(jì)律等多方面工作;另外還有很多學(xué)困生，都從最初的不學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的努力背書(shū)、努力做題、積極完成作業(yè)，效果顯著。
六、家校結(jié)合，分類(lèi)施教
1、經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生談話，點(diǎn)出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問(wèn)題時(shí)。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)于行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，在教師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。
越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。
4、經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
篇12
翻轉(zhuǎn)課堂譯自Flipped Classroom或Inverted Classroom，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。
有這樣一張照片在網(wǎng)上流傳甚廣，網(wǎng)友調(diào)侃：再牛的馬云，也要線下理發(fā)。玩笑的背后既是人們認(rèn)可了網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的改變，同時(shí)也說(shuō)出了另一個(gè)聲音，生活是不可能被網(wǎng)絡(luò)全部代替的。
翻轉(zhuǎn)課堂的提出是對(duì)基于課本的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。這場(chǎng)課堂變革風(fēng)暴席卷全球，不可否認(rèn)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)，現(xiàn)在學(xué)生手中多樣的電子產(chǎn)品也為翻轉(zhuǎn)課堂提供了可能。但我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是否到了翻轉(zhuǎn)的時(shí)候？就目前而言翻轉(zhuǎn)課堂還不能成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。
一 來(lái)自小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的制約
1.生活
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是啟迪學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從而感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造或再現(xiàn)生活情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活中的現(xiàn)象到數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，同時(shí)結(jié)合生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。
從低年級(jí)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)多和少，到高年級(jí)的認(rèn)識(shí)立體圖形，很多的內(nèi)容都需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去感知蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。但翻轉(zhuǎn)課堂只能給學(xué)生帶來(lái)類(lèi)似動(dòng)畫(huà)的效果，雖然視頻也能再現(xiàn)生活情境，但是這樣的生活再現(xiàn)學(xué)生無(wú)法真切體會(huì)其中的數(shù)學(xué)含義，畢竟那是平面的感知，學(xué)生的融入方位比較單薄，引發(fā)的感受也不符合數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的必要條件。
坐一下蹺蹺板、站起來(lái)比一下高低，可以觸摸到的實(shí)際生活情境的教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視頻，這時(shí)候?qū)W生的生活數(shù)學(xué)來(lái)源制約了翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。
2.體驗(yàn)
比如，低年級(jí)認(rèn)識(shí)多位數(shù)的小棒操作，從1根開(kāi)始，到10根一捆，到組成一個(gè)個(gè)數(shù)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了多位數(shù)，還讓學(xué)生在數(shù)、捆、認(rèn)的過(guò)程中逐漸體驗(yàn)到數(shù)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)打下基礎(chǔ)。同樣的操作活動(dòng)如果在視頻中顯現(xiàn)，學(xué)生就缺失了結(jié)構(gòu)的體驗(yàn)。如果要求學(xué)生按照視頻學(xué)習(xí)操作，操作活動(dòng)的規(guī)范性也得不到及時(shí)的指導(dǎo)，不利于學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作能力。另外，一旦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自認(rèn)為理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上再要求學(xué)生去操作，那時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再有起初的動(dòng)力了。
因此再漂亮精致的視頻都不如學(xué)生在課堂上的手指一動(dòng)，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)在翻轉(zhuǎn)課堂中只能是事倍功半。
3.溫度
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種感性的起步，他們會(huì)因?yàn)槔蠋?，因?yàn)橥橄矚g或討厭數(shù)學(xué)課，這些都影響著學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)中的交流最為重要，通過(guò)交流，師生、生生之間相互促進(jìn)，相互欣賞，形成人與人之間的感情，這種感情就是課堂的溫度。適宜的課堂溫度能有效促使小學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好的交流是一種熱量的傳遞。
二 來(lái)自小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的制約
1.自控
小學(xué)生的身心還處于發(fā)展的起步階段，縱觀中國(guó)孩子走進(jìn)學(xué)校前認(rèn)知世界的狀態(tài)，基本認(rèn)識(shí)世界是在家長(zhǎng)的牽引下進(jìn)行的，接受性習(xí)慣使得他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的把控能力相對(duì)還很薄弱，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂就是要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)思維、行動(dòng)的斷裂就無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有完整的感知，這是數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)決定的。
小學(xué)生自己對(duì)著視頻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們無(wú)法明辨數(shù)學(xué)知識(shí)中最具價(jià)值的部分，往往去關(guān)注視頻中他們認(rèn)為有趣的部分，比如動(dòng)畫(huà)。同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間也由于無(wú)法自己調(diào)控而得不到保障，這樣就達(dá)不到翻轉(zhuǎn)課堂所希望學(xué)生達(dá)成的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本理解。數(shù)學(xué)知識(shí)的相對(duì)抽象性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的障礙，缺少自控就是缺少對(duì)思維的投入，對(duì)于直觀到抽象的過(guò)度就失去了依托，最終對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能認(rèn)知的只是數(shù)學(xué)最淺顯的東西，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的意義。因此翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須慎行。
2.反思
翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中具備自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉認(rèn)知困難的能力，這就是一種自我學(xué)習(xí)的反思，其實(shí)也是一種自我的學(xué)習(xí)調(diào)控，對(duì)于翻轉(zhuǎn)后的課堂來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們的小學(xué)生還不具備反思的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，直觀地認(rèn)知、直接地接受還是他們最主要的學(xué)習(xí)方法。在相對(duì)缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)階段，學(xué)生在知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面只是一個(gè)積累的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)方法上的遷移和銜接是實(shí)現(xiàn)反思的基礎(chǔ)，是積累之上的一種學(xué)習(xí)能力的飛躍，同樣需要依賴學(xué)生心智的成熟，對(duì)于小學(xué)學(xué)生特別是低年級(jí)、中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種難度較大的自我發(fā)展。比如讓中低年級(jí)學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積，學(xué)生還不會(huì)主動(dòng)依據(jù)兩者在認(rèn)知時(shí)候的差異去反思兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，這樣對(duì)于這兩個(gè)概念的理解也只能停留在最基本的文字層面。
3.記錄和總結(jié)
記錄和總結(jié)確實(shí)是學(xué)習(xí)的一種很好的方法，也是一種要求比較高的自我學(xué)習(xí)策略。翻轉(zhuǎn)課堂在課前的自我學(xué)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)中都要求學(xué)生有記錄的習(xí)慣，記錄學(xué)習(xí)中的疑惑、記錄問(wèn)題的解決等，特別還注重康奈爾筆記法（5R筆記法）在課堂中的運(yùn)用，讓學(xué)生完成記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)五個(gè)記錄要素。這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是苛刻的要求，他們還處于識(shí)字與學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的階段，繁復(fù)的記錄不是他們能勝任的，沒(méi)有記錄與總結(jié)那翻轉(zhuǎn)課堂也是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)生才適合的不能通過(guò)揠苗助長(zhǎng)讓小學(xué)生來(lái)運(yùn)用，這不符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。
三 來(lái)自教師的翻轉(zhuǎn)困惑
1.視頻來(lái)自哪里
制作自己的視頻當(dāng)然是教師的首選，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)確定讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)。先不說(shuō)制作視頻需要的軟件、硬件設(shè)備和拍攝技能，單單說(shuō)一說(shuō)我們教師的可控時(shí)間，往往也不可能有充裕的時(shí)間完成很多高質(zhì)量的視頻。另外，視頻教學(xué)跟平時(shí)課堂教學(xué)還是有很大區(qū)別的，要在視頻中體現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)需要更多的實(shí)踐摸索。
合作制作是我們可以選擇的方法，但是協(xié)調(diào)每位老師的教學(xué)思想和目標(biāo)同樣需要花費(fèi)很多的時(shí)間。再有就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上他人的視頻，也可以讓學(xué)生自主搜索相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣帶來(lái)的問(wèn)題往往是我們老師要去理解他人的設(shè)計(jì)意圖，還要和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是不同的視頻那會(huì)給教學(xué)帶來(lái)更大的困難。
2.如何開(kāi)展教學(xué)
篇13
開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)雷鋒精神，堅(jiān)持從我做起，從身邊的小事做起，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，進(jìn)一步推動(dòng)我校的精神文明建設(shè)，為創(chuàng)建文明學(xué)校作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、具體安排
(一)、營(yíng)造學(xué)雷鋒氛圍
1、課間音樂(lè)播放學(xué)雷鋒歌曲
2、周一(3月4日)升旗儀式進(jìn)行學(xué)雷鋒動(dòng)員。
(二)、了解雷鋒
召開(kāi)學(xué)習(xí)雷鋒為主題的班隊(duì)會(huì)，了解雷鋒的事跡。
(三)、學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)
1、將愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
時(shí)間：周二下午第三、四節(jié)課
對(duì)象：五年級(jí)全體學(xué)生
地點(diǎn)：一礦居民小區(qū)
2、將愛(ài)心獻(xiàn)給媽媽
以三八婦女節(jié)為教育契機(jī)，為媽媽寫(xiě)一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。
3、將愛(ài)心獻(xiàn)給他人
主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)生活中有困難的同學(xué)，伸出援助之手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，從而在學(xué)生當(dāng)中形成互幫互助的良好風(fēng)氣。
4、將愛(ài)心獻(xiàn)給自己
(1)像雷鋒一樣珍惜時(shí)間
(2)像雷鋒一樣勤奮學(xué)習(xí)
(3)像雷鋒一樣勤儉節(jié)約
學(xué)雷鋒活動(dòng)通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織安排與班級(jí)自主組織開(kāi)展相結(jié)合，三月底學(xué)校對(duì)各班學(xué)雷鋒情況進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)學(xué)雷鋒策劃活動(dòng) (2)
每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地,萬(wàn)物吐露芬芳,我們總會(huì)想起一個(gè)平凡而又偉大的名字雷鋒。雷鋒的一生雖然短暫,卻永不褪色、熠熠生輝。根據(jù)如東縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)的通知》要求,學(xué)校倡議全體光小學(xué)子積極行動(dòng)起來(lái),從身邊做起,從小事做起,學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神、集體主義精神、釘子精神和助人為樂(lè)的精神,人人爭(zhēng)做雷鋒式的好少年,從而在我校形成人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒的良好氛圍,促進(jìn)少先隊(duì)員良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成。為此,本學(xué)期在3月份開(kāi)展學(xué)雷鋒 獻(xiàn)愛(ài)心系列活動(dòng),具體安排如下:
一、營(yíng)造學(xué)雷鋒氛圍
1.每周一歌播放學(xué)雷鋒歌曲。
2.周一(3月3日)升旗儀式進(jìn)行學(xué)雷鋒動(dòng)員。
3.出一期學(xué)雷鋒主題黑板報(bào)。
4.3月7日中隊(duì)活動(dòng)以學(xué)雷鋒為主題。
二、了解雷鋒
學(xué)唱雷鋒歌曲、讀雷鋒故事、摘抄雷鋒日記。
三、學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)
1、將愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),全校師生為社會(huì)服務(wù)
時(shí)間:周三下午第二節(jié)課
(1)一、二年級(jí)撿取校園雜物
(2)三至六年級(jí)清掃校園周邊街道。
2、將愛(ài)心獻(xiàn)給媽媽
以三八婦女節(jié)為教育契機(jī),為媽媽寫(xiě)一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。
3、將愛(ài)心獻(xiàn)給地球
以植樹(shù)節(jié)為教育契機(jī),寫(xiě)一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、植一棵樹(shù)等。
4、將愛(ài)心獻(xiàn)給他人
開(kāi)展愛(ài)心連接你、我、他紅領(lǐng)巾圖書(shū)義賣(mài)。3月上旬和中旬為準(zhǔn)備階段,月底舉行義賣(mài)。
5、將愛(ài)心獻(xiàn)給自己
(1)像雷鋒一樣珍惜時(shí)間
