引論：我們為您整理了13篇小學二年級教研范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、抓好常規工作，努力夯實基礎。

1、  抓學習

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革 教育的新視角》，每月認真作好摘抄，以便在學科總結時使用。除此，年級組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。本學期，我們積極開展課題：《小學生自由表達發展研究》，低段作為一個基礎段，個別新教師初學課題設計方案，以便操作時，能有一個理論依托。

2、  抓備課

備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是曹老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年教師學習的榜樣。我組有四位新教師：卞閃霞、嚴濟蘇、倪曉麗、倪麗麗老師，她們虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，她們進步很大，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。

我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。

3、  抓上課

上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，且盡量自己做課件。本教研組倪麗麗老師平時不僅給自己做課件，還幫助其他老師做課件，她做的課件十分精致，近乎達到專業水平。 

本學期，我教研組邱燕老師承擔了“新課改模范課”的上課任務。她精心設計教案，積極準備教材，放棄了大量的休息時間，一遍遍試教，一遍遍修改，她始終保持著良好的心態，終于，“功夫不負有心人”，她的這堂《鮮花與星星》取得了成功，為學校爭了光。

4、  抓聽課

教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，決不能放棄。年級組老師每月都超額完成聽課任務。少則三十多節，多則一百多節。 

教研組不僅鼓勵教師聽語文課，還鼓勵教師聽數學課，甚至綜合、藝術課，多渠道，多方位，尋找教學的共性。

5、  抓輔導

全年級組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。曹麗蘋老師、曹青薔老師、邱燕老師、嚴小燕老師很重視后進生的輔導工作，常常見她們利用休息時間給后進生輔導。一遍又一遍，直到教懂為止。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是低段語文教師的指導思想。 （1）

她們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞，兢兢業業工作的。

 

二、提高教師素質，提升學校形象

低段語文教研組教師有較高的教學、教育能力。他們虛心好學，不斷參加進修。教師的綜合形象就是學校的形象。教師只有不斷學習，提高自身各方面的素質，學校的形象才會不斷提高，知名度才會不斷擴大。

篇2

以上級教學教研工作為指導，認真落實學部教育工作意見，著力做好四個方面的工作：一是堅持生本教學，優化教學生態，實現學生快樂學習；二是改革考核方式，加強過程管理，追求“輕負擔、高質量”；三是充實教學內涵，加強競賽工作，創建特色課程文化；四是創新“青藍工程”，搭建活動平臺，促進教師專業發展。

二、主要思路及重點工作

（一）堅持生本教學，優化教學生態，實現學生快樂學習

堅持“生本教學”，牢固確立“以學生發展為本”的教學理念。具體地說，就是要求我們的教學必須面向全體學生，因材施教，分層指導，讓每個學生都有發展進步；就是要求我們的教學必須找準學生學習的需求點和興趣點，因學定教，循循善誘，變學生被動學習為主動學習，變學生被動發展為主動發展；就是要求我們的教學必須堅持教育性教學這個最基本的教學原則，重視培養學生良好的學習習慣和學習品質，促進學生智能、身心、人格的和諧發展、可持續發展。

優化教學生態，努力創造和諧快樂的教學環境。首要的是優化課堂生態環境，努力達成課堂教學教師、教材與學生三要素之間的最佳組合，使我們的課堂由教師“強勢”轉變為學生“強勢”，由教師主宰轉變為教師引導，由學生被動轉變為學生主動，讓課堂多一點活潑，多一份幽默，多一些笑聲，從而讓學生享受到課堂學習的快樂與幸福。其次是要優化課外生態環境，通過提高課堂教學效率，減少學生課外作業特別是重復機械性作業的負擔，讓學生擁有更多的課外自主時間，用這些自主時間來建立和培養自己的個人興趣與愛好。為此，學部將每大周周六確定為“快樂星期八”，這一天，任何學科不得給學生布置安排書面作業，讓學生真正享受“零作業”的樂趣。

（二）改革考核方式，加強過程管理，追求“輕負擔、高質量”

教學質量是學校的生命線，而教學評價方式則是影響教學質量的關鍵因素，因為它直接體現了教學質量管理的價值取向，指引著教師的教學行為和教學方式。由于學部教學層次多、教學起點不一、班級學情教情各異，客觀上給教學評價帶來了極大的困難。這就要求我們對教學質量的評價方式作更多的探索，進行更深刻的變革，改變過去過于倚重考試成績的單一評價辦法，建立多維的、系統的教學質量評價體系。本學年的教學質量管理與評價，要從以下方面進行重點嘗試和探索：一是把教學質量與學生入學率、鞏固率結合起來考評的方式方法；二是把教學質量與教師日常教學工作的敬業態度、工作效率結合起來考評的方式方法；三是把教學質量與學生的個性化發展（如學習興趣、學業負擔、才藝特長、競賽評比獲獎、習作習作作品發表、活動參與情況等）結合起來考評的方式方法；四是把期中、期末的統一考試評價與分學科分塊面的達標考核評價（如語文的寫字教學評價、寫作教學評價）相結合的方式方法，從而使教學質量的管理與考核評價更加公平，更加科學，更加有效。

篇3

（一）理論實踐相結合。追求“核心素養”、“課堂教育教學轉變”真正落實于日常教學，讓大部分教師創新突破、發現問題、提煉經驗、尋找對策的能力，具體提升主動思維能力、理論提煉薄弱、全人發展意識。

（二）優化教研提升發展速度。優化教研組在制度建設、教研方式、校本質量監測制度，不斷提升教師的教學理念、學習水平、教學水平、研究水平。

（三）提高教師素質。通過教研提升本校英語教師語言素質、教育教學理論素養、教學業務水平、教科研能力等方面的能力。特別是區域課堂教學改進所期望達到的“整體性教學”、“學為中心”、“深度學習”等新常態基本功的鍛煉，尤其是提升大問題大情境的設計能力、練習設計與講評的能力、活動的組織推進反饋能力、目標具化與調整的能力、板書生成能力、資源的回收利用能力。

二、實施主要途徑與方式

（一）以生為本重學習

為了學生，我們應是不斷努力的學生，讓自身的素養和教育的理念成為站穩三尺講臺的法寶。

1、拓寬學習渠道，做到三結合。

學習中，我組將把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合。尤其積極參加市區教研增添學習機會。并注重聽課學習后的分享活動。

2、優選學習內容，做到有的放矢。

結合學科專業和自身工作需要我組組織自學《有效的小組合作學習方式》、《自然拼讀法》，《微課在教育教學中的運用》和課內外閱讀等方面的書籍和雜志并要求寫出讀書筆記。同時認真學習其他各級各類教育雜志本書，使我組對工作的態度，對人生的追求有更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。

學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做詳盡的部署和精心的安排。學習中，我組要求做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成領導布置的每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。

（二）以生為本重發展

在不斷學習的過程中，我們更要注重英語組的發展。。

1、基于教材學情，研討課堂教育教學的轉變

我組把培訓的重點放在對教材的分析和研究上。宏觀上我組就教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我組以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的安排給大家一個全程完整的展示。本學期重點，結合學校特色，創新課堂范式，如微課導學新范式，推進提問新范式等等。

2、教研有專題

解決實在問題

采取“專題式課例“培訓，應教師要求，我們重點研究新教材各版塊的教學研討、單元意識下的教學研討、復習單元研討、共同話題不同年級的研討、數字化教學研討等專題學習和課堂教學展示。通過溝通調研等形式，了解學生學習問題，教師教育主要問題，研討，并及時解決。

3、培養有策略

團隊共生長

英語組共7人，從年齡來看趨向成熟。我們采取個人反思和團隊分享的策略。英語組內容有的擅長課堂教學，有的英語口語好，有的理論水平高，有的擅長組織學生開展各項活動，有的信息技術水平高。因為其中5名教師年齡相仿，我們利用教研活動，讓有各自優勢的向其他各位教師展示，教授訣竅和方法。然后反思，補自己的不足，雖沒有正式結對師徒，但我們7個人即是師又是徒，這樣的共生共長，讓我們彼此之間有競爭也有團結。

4、課題研究，發展英語特色

為了使自己的研訓工作更具實效性和針對性，并努力在尋求與其它學校不同的特色。我們嘗試進行以下課題的研究和實踐：《小學英語學生核心素養的培養的實踐研究》、《基于微課的小學英語導學實踐研究

》等。鼓勵教師個人申報校級課題。希望通過各種研究，展現和發展自己的特色。

5、依托比賽，發展教師梯隊建設。

本組共7人，市骨干一人，區骨干一人，校骨干四人；本學期爭取讓更多的教師符合梯隊建設的條件，爭取在下學期，能達到市級梯隊2人的目標。利用本學期的區級活動，全體教師認真參加校基本功的比賽，共同提升綜合能力。

（三）

以生為本重質量

英語組的學習和發展，都是為了我校學生的發展，進一步是為了提升我校學生英語課程的質量。

1、定期調研

監控教學質量

在校領導的引領下，我們英語組認真參與學校的定期調研和自我調研等質量監控活動。自我調研包括作為教師教學五認真的自我檢查和每月的組內檢查。保證教師備好，上好課，認真批改作業等。同時在這樣的自我調研中學習先進。校級調研中，有的是互聽課，有的是單項檢測，有的是備課檢查等，形式的多樣性保證了監控視角的多面性。受益匪淺。

2、主題活動和英語社團

發展教育生命

在原有的英語組主題活動，配合英語的其他節日和學生社團。舉行學生朗誦比賽，閱讀競賽，手抄報比賽，我的英文故事最動聽、我的英語角、我的發音最標準、我是英文小歌手等學生喜歡的小競賽。同時根據年段我們開設了6個英語社團，各種互動豐富學生的英語生活，提高英語學習的興趣。

3、開發新課程活動，用好教材。

小學英語這套教材很多都能開發利用。本學期，我組將認真開發教材的課程功能，設計相應的英語活動和英語閱讀材料，培養學生的綜合運用語言的能力，最大化地開發教材的育人功能。

（四）

對標準看優劣

我們學校估計下學期要進行新優質學校的參評。

從整個學校而言，我認

為我們學校經過這幾年努力符合評新優質的條件；從整個英語組而言，雖然教育教學質量年級差異不大，每位英語老師都勤勤懇懇，有課題，有市區級公開課，有區學生比賽獲獎，有教師區評優課獲獎，有主題節活動，認真開展教研活動，英語教研的氛圍濃厚了，很多討論的問題更貼近我們的教育與教學，選的主題也能很好地解決教師的問題，有宣傳，有創意性體驗作業，還需要在某些方面進行努力，如：最近幾年的整體論文寫作發表獲獎沒有起色，年輕教師常規建設沒問題，但自身發展還需加強，最近幾年的區基本功比賽基本沒有突破；英語課程三年級的自然拼讀課程有，但后期實施沒有跟進，其他年級的課外閱讀課程剛剛起步；參加的區市質量調研還需努力和提升。成果推廣上還需努力等等。

（二）教研組方面

構建新的教案格式，進一步轉型課堂：從備課檢查下而言，多數備課格式

落后，學生學情關注不夠，缺深度學習，高階思維，缺與真實生活情景的設計。每個年級由一老師主備，一教師輔備。通過集體備課和網絡研修完成各年級的新的，符合我校學情的新型備課教案（包括單元備課和單元各課時的練習設計）。備好每節課，讓每一節都是優質課。

構建學生網絡英語學習平臺：結合我校省級課題（微課導學）和校級課題

（課外閱讀）建立我校英語學習網站。

構建完整的英語課程體系，并開展實施。

構建教師發展平臺：a.基本功練在平時。在上學期我組就已經意識到青年

教師發展的重要性，并在教研組長的領頭下，每周一上午第一節課為兩位年輕英語教師基本功錘煉時間：英語口語演講和粉筆字練習，在最后校的年輕教師匯報上，兩位英語教師這兩方面的有了很大進步。新學期，主要鍛煉課的設計和英語論文寫作能力。b.以賽促成長。并通過校青年教師評優課比賽促兩位教師的發展，并為新學期區評優課比賽做準備。C.給平臺鍛煉。學校的活動，區市展現，多給年輕教師機會，如英語節的開幕和閉幕讓他們去動腦子承辦，老教師從旁指導。也許不會很成功，但確是他們成長必須經歷的過程。而作為期盼他們成長的我們，鼓勵幫助，和他們一共成長。

爭取成果推廣的平臺：爭取下學期承辦一次區的活動。

創英語學生品牌活動：學校教育成敗主要看教育的成果——學生。我們英

語組常規活動英語節，更應在常規項目的基礎上有創新的品牌活動。可有英語的朗誦比賽，課本劇表演，英語演講等等。或可以結合語文的閱讀節，開展英語閱讀節活動，添置我是英語小小演講家等活動。

努力提升學生的閱讀素養，提高參加區市閱讀專項檢測的質量。平時卷子

基礎的內容多，閱讀能力的考察相對區市的閱讀專項檢測簡單。而我們的教師平時多注重詞句，語法的教授，忽略篇章。同時在面對區市專項閱讀檢測，部分教師重視度不高，教研組一定要練習的閱讀卷沒有按區教研員的量進行練習和積累。我組將在前期反思的前提下，努力提升課堂閱讀方法的策略，構建我校的英語閱讀課程，通過校際聯合和區公開課的平臺提升教師閱讀課的質量。搞學生閱讀豐富的活動等等，促進學生閱讀能力的提升。

日程安排

二月份：

1、教師個人規劃

2、教研組本學期規劃

3、參加市區活動

三月份

1、二月常規組內檢查反饋（三月初）

2、校學生活動：三-六年級課本劇比賽（三月底）

3、微課英語導學課堂教研

，省課題結題材料準備

XX

（三月第三周）

4、參加市區活動

5、市工作室活動開課（XX）

6、校際聯合課（XX

XX）

7、校級教研課（XXX）

四月份：

1、省級課題材料結題

2、參加市區活動

3、教師期中備課評優

4、校學生活動：復活節系列活動

5、區展示課（XX

XX）

五月份：

1、校五年級整班朗讀比賽

2、數字化課堂教學研討：XX

3、校小學英語質量監測

4、參加市區活動

5、校級教研課（XX）

六月份：

1、課外閱讀課堂教學研討：XXX

篇4

= (個)

(2)

每盤蘋果( )個，( )盤蘋果，一共( )個。

三、解決下面問題。(共41分)

1.

10元 5元 9元 3元 8元

(1) 小紅有15元錢，買2把玩具槍，夠嗎?

(2) 買一輛坦克和7塊漢堡包一共要花多少錢?

(3) 小青拿20元錢，買了一本書，應找回多少錢?

(4) 買3個布熊和1把玩具槍，一共要花多少錢?

(5)

2.爸爸去上海出差3周，你知道爸爸出差一共多少天嗎?

3.

9元 8元 6元 5元

(1)王老師買了4個 用了多少元?(4分)

(2)小明買了一輛 和一架 ，一共用了多少元?

4.

每兩棵樹之間的距離是8米，小明從第一棵樹跑到第六棵樹，一共跑了多少米?

5.歡迎小動物

(1)填表

只數

(2)每張桌子周圍最多坐7只小猴子，4張小桌子夠小猴子們坐嗎?

6.

(1)小蘭有13元錢，買2把剪子，夠嗎?

(2)買一茶壺和4個鏟子，一共要花多少錢?

(3)買3把剪子和1個杯子，一共要花多少錢?

一、1.周日，小明和4個同學去公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們

一共花了多少元?帶30元去，買票的錢夠嗎?

2.32顆糖，每盒裝9顆，4盒能裝下嗎?

3.每個花壇里栽6棵花，3個花壇一共栽多少棵花?

4.小紅一天睡9小時，她一個星期睡多少小時?

5.一只小貓吃一條魚用5分鐘，5只小貓吃5條魚用幾分鐘?

6.同學們在一條32米長的小路旁栽樹，每隔8米栽一棵。如果兩端各栽一棵，需要多少棵樹?　二、對的在( )里畫“√”，錯的畫“×”。(5分)

1.8+8+8=3×8=8×3()

2.有三個同學，每兩人握一次手，一共要握6次手。()

3.鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。()

4.最小的兩位數和的兩位數相差90。　()

5.“”這是一條線段。 ()

6.計算“3×8=24”和“4×6=24”時，用的是同一句口訣。( )

7.一個角有一條邊，一個頂點。( )

8.5×8=40讀作：5乘8等于40。( )

9. 3×5和5×3都表示3個5相加。( )

10.計算4×9和9×4，都用六六三十六這句口決( )

11.得數是36的乘法口訣只有三八二十四 ( )

12.3個6相加寫成加法算式3+3+3+3+3+3( )

三、把正確答案前面的序號填在括號里。(3分)

1. 角的大小和兩條邊的長短( )。①有關 ②無關 ③不能確定

2. 一個三角板上有( )個直角。①1 ②2 ③3

3.(　)是你在鏡子里看到的F的樣子。

1、下面各題用乘法計算的是( )。

①把24平均分成8份，求一份是多少。

②求7個9是多少。

③求35里面有幾個7。

2、兩個因數都是7的算式是( )。

①7÷7=1 ②7÷1=7 ③7×7=49

3、把32平均分成4份，求一份是多少?列成的算式是( )。

①8×4 ②32÷4 ③32÷8

4、下面圖中( )是鈍角。

① ② ③

篇5

二、教學方面

本冊教材無論是在新授課中，還是在練習題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習題的插圖，是學生學習新授鞏固新知的重要環節，讓學生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數學生口語表達能力差，我就讓學生先“讀圖”兩分鐘，再根據圖編一個小故事。優等生先做示范，把編的故事講給全班同學聽，其他學生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進。不到半學期，大多數學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。到了下半學期，我就鼓勵學生把編的故事試著寫下來，并把好的故事讀給全班同學聽，他們的積極性又一次被調動起來。由于學生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據圖解決實際問題的難點迎刃而解。

感到遺憾的是在本學期的教學中，我發現學生在找規律這一單元教學中，對規律的掌握不是很到位。還有估算的教學中部分學生還是停留在整十的估計上，沒有提高到整百、整千的高度上來，這可能在我當時新授教學中沒有刻意的去強調有關，又或者與學生對大數的感覺還沒有很好的感知。解決問題單元，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法，但是現在新課標的教學內容，超綱比較嚴重，對中下學生的理解掌握有較大的問題。總復習中學生的情況讓我又一次體會到了“腳踏實地，一步一個腳印”地深刻含義。

篇6

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行. 管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.如班長就要維持早自習的紀律，各個小組還有組長，到點了班長要提醒大家上早自習，然后把維持紀律的任務安排給各個小組長。通過層層管理讓低年級的孩子形成良好的習慣。

在寫話練習中，針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個筆記本，遇到寫話練習時，先讓大家動嘴說一說，之后拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在這個寫話練習旁邊根據內容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養了他們寫話的興趣，也培養了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。這可是一舉多得的事。

其次，班主任要多設計班級,充實班級的文化氛圍。在班級里我設計了一個小欄目叫《今天你進步了嗎？》，要求每個學生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個學生的本都懸掛在教室后面的墻壁上。這個小本上記錄自己進步的每一件事。要填的內容很廣泛，比如上完一節古詩課，就可以讓學生把學會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習也是一個鞏固知識的練習。還可以記日記，寫數學筆記（把這一天中在生活中發現的帶數字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級中發生的有趣的事記在上面。學生都很樂于做這件事，這個小欄目成了班級的一道亮麗的風景線。

篇7

二、主要工作：

1、加強學習，更新教育教學觀念。

進一步加強理論學習，更新教育觀念是深入進行教育教學改革的基礎前提。在實踐中，

我們要豐富學習內容、變換學習形式、扎實學習過程、提高學習成效，這之間相互聯系、互為因果。學習內容的選擇要結合學校學科發展情況以及教師自身需求情況，學習的形式可以是個人自學，可以集體研修，也可以專家輔導。各校數學教研組要把準本校教師學習的需求情況，對癥下藥，有條件的學校還可針對學習內容和學習形式的不同采用菜單式選擇的方法，為教師的個性化學習提供有力的后勤保障，切實提高學習成效。

在學習的基礎上，要積極引導教師結合實踐撰寫課程故事、案例分析、教學論文，及時地反思行為、總結經驗，形成工作的新思路。努力爭取將這些所思所感在各級各類雜志上發表并獲獎，本學期將繼續組織參加省、市“教海探航”征文活動（區投稿截止時間：5月15日~18日）。期初，鐘樓教育網站“教研之窗”的“小學數學”專欄進行了重新改版，調整為三大板塊：信息速遞、教材教法、“數學課堂教學活動化的研究”專頁。信息速遞主要介紹各方的教育改革信息（也包括我們區內各個學校的研究情況）和一些課改前沿資料；教材教法又包括教材資源（主要是一些教材分析）、優秀課例、推薦論文、精彩題目；“數學課堂教學活動化的研究”專頁中又涉及了課題方案和實施階段成果。這一專欄的創設，無疑又為教師展示才華提供了舞臺，為教師間相互交流架設了橋梁，希望老師們能向大家推薦你認為有價值的學習材料，并將自己的學習成果（撰寫的課程故事、案例分析、教學論文、精彩課例等）與大家分享，來稿可發送至：ming555@21cn.com。

2、立足課堂，提高課程實施水平。

課堂教學，是教學改革的主陣地。本學期，我區數學組將以三個活動為載體，推進教學改革，提高課程實施水平。

三年級數學教學研究活動

三年級教材的是第一次試用的國標本實驗教材，教材編寫者根據新課程理念、課程標準要求設計編寫的教材形式新穎、內涵豐富。與老教材相比，許多內容進行了比較大幅度的刪改和調整，并賦予了它新的價值和內涵。因此，如何讀懂教材，準確把握教材要求，適時地創造性使用教材應該成為三年級教師培訓的主要內容，也是大力推進新課程實施的關鍵舉措。本學期，我們除了組織教師參加市統一組織的教材培訓；結合面上的常規調研深入課堂與老師們共同研究、處理教材，設計教學活動；還要求各校數學教研組特別關注本校三年級的實驗情況，經常性、常規化的進班聽課，組織校級層面的年級調研，為三年級老師提供實驗幫助。同時教研室將組織第二次“三年級數學教學研討活動”，選擇教材中教師較難把握的內容，指導青年教師設計教學活動，公開教學交流，組織教師進行互動式研討。以此來提高教師的教材理解能力，教學研究能力。

數學精品課資源庫建設活動

針對“常州市中小學精品課資源庫建設實施意見”，我區數學學科組將做好組織、指導工作，并以此為契機進一步提高課堂教學水平，同時形成我區數學學科資源庫，達到點上深鉆、面上共享的目的。（時間安排：3月10日~20日；10月10日~20日）

“五城區會課”活動

一年一度的“五城區會課”活動今年上半年4月將在我區隆重舉行。作為東道主，我們除了認真做好組織安排工作，更重要的是精推細敲一節有質量的高年段數學課。這是一次鍛煉隊伍的過程：研究課的過程是團隊集體作戰的過程；這是一次推出新人的過程：青年教師將在磨礪課堂的過程中嶄露頭角，踏上新的平臺；這更是一次“百家爭鳴”、吐故納新的過程：我們將在與兄弟城區的相互交流中進一步開闊視野、揚長避短。

3、依托課題，推進學科教學研究。

上學期初，我區數學組就提出了把握重點、深入研究，初步形成我區數學學科發展方向的想法。經過一學期的思考、論證、聽取意見、嘗試實踐，現初步形成了研究課題、研究方案，并結合實際制定了幾個研究重點、操作變量。

我們研究的主題是“數學課堂教學活動化的研究”。

所謂“活動”，整合著考慮，包含兩個層面的意思：內隱的思維活動和外顯的實踐操作活動。觀察維度：活，是指活躍的學習氛圍、靈活的思維狀態；動，又可指教師能動地設計教學，學生主動的參與學習。

所謂數學教學活動化：是指數學教學的形式應以學生的自主性學習活動為主。教學是一種認知過程，更應是一種活動過程，這種活動不僅是為了實現教學的認識任務做鋪墊，而要使學生的數學知識、數學能力、數學思想方法都得到充分地發展。

所謂課堂教學活動化：在“數學教學活動化”思想的指導下，本課題研究的著力點落實在課堂之上。在課堂上讓學生圍繞具體的學習目標，根據一定的學習材料，自主選擇適當的學習內容和獨特的學習方式，并通過交流、評價等而獲得知識、并且運用知識創造性地解決一些實際問題。

圍繞以上認識，我們將研究的重點落實在這樣幾個層面：活動目標的確立，數學活動的設計（包括材料的取舍、情境的創設、方式的選擇），活動過程的展開和活動的評價這四個方面。希望通過研究能達到，鍛煉一支具有一定科研水平的教師隊伍，學生的數學學習水平有明顯的提高，初步形成鐘樓數學學科教學特色的目的。

本學期，我們研究的形式主要采用點面結合。點：確立核心研究組成員，在理解課題思想的基礎上于實際教學中嘗試探索。面：即各協進組可抓住研究內容的一個方面作為本學期活動主題，展開深入、細致的研究。

4、鍛煉隊伍，儲備可持續發展的人力資源。

我區已經有了一定數量的數學學科帶頭人及青年骨干教師，要充分發揮他們的作用，提升教育教學內涵，儲備可持續發展的能力。同時，針對學校層面更多的青年教師，各校教研組也要制定務實可行的培養規劃，加快培養進程、加大培養力度，努力使他們在已有基礎上再上新臺階。

05年下半年，常州市將舉行新一輪“青年教師素質大賽”，內容包含教學設計、評課和上課。主要分兩輪：第一輪：教學設計和評課，淘汰一半選手，再進入第二輪：上課。“評課、上課”是傳統項目，我們依然應緊抓不放。需要各學校教研組關注的是本次活動的新增內容：教學設計，設計的內容可以是一個片段（新課引入、操作活動的展開、合作學習的組織、練習的設計安排等等），可以是整堂課的組織安排。各校教研組要在本學期校本教研的過程中有效地安排好這個環節的培訓，以此為載體鍛煉青年教師隊伍，為校本教研的高效推進推波助瀾。

三、日程安排：

二月份：

1、一~六年級數學教材分析

2、“數學課堂教學活動化的研究”課題組核心成員碰頭會

3、“小學生數學報”讀報知識檢測工作的具體部署與落實

三月份：

1、貫徹數學學科教學工作計劃

2、“小學生數學報”讀報知識檢測初評

3、“華杯賽”初賽

4、小學畢業考試研討活動

5、教學常規調研

6、“精品課資源庫建設”申報

7、“五城區會課”前期準備

8、協進組擬定計劃，組織活動

9、學科基地活動

10、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

四月份：

1、“五城區會課”活動

2、“小學生數學報”讀報知識檢測復評

3、“華杯賽”復賽

4、三年級數學教學研討活動

5、第二次數學教材分析

五月份：

1、常州市小學數學教學優秀青年教師會課活動

2、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

3、區“教海探航”征文競賽

六月份：

1、畢業總復習研討

2、部分年級分析性檢測

3、教學研討活動

4、“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動

篇8

一、加強學習，轉變觀念，提高認識，形成特色。

二、加強交流，勇于實踐，不斷提升課堂教學水平與教學質量。

1．進一步加強集體備課力度，要求教師對教材的備課設計、練習設計、課堂教學重難點等環節進行交流與探討，，以確保課堂教學的最優化。

2．積極鼓勵教師開展研討課交流活動，本學期根據學校的安排，每一個人都有兩節以上的公開課，同組的成員盡量做到多聽課，多反思，可以針對某一課題進行集體交流與探討，各抒己見，在實踐的基礎上總結經驗，發現不足，提出新觀點與新理念，使課堂教學質量得到進一步提高。公開課要求充分體現課改精神與素質教育要求，要求研討課盡量與現代信息技術手段相結合，可以是成功的課程，也允許是失敗的課型，畢竟研討階段的路程總是曲折的，成功的課型要進行推廣，失敗的課型要總結經驗，從失敗中不斷獲得成功。

3．進一步加強青、老年教師課堂教學的互聽互學活動，充分讓青年教師在聽課中學習老教師豐富的教育教學經驗；同時也讓老教師在聽課中不斷學習青年教師的新的教學理念與方法，使青、老教師相互協調，共同發展。

三、強化質量意識，切實提高教育教學質量。

1．緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導，另一方面讓學有余力的學生充分吃飽。不斷保持和提升合格率與優秀率。

2．各備課組每一個月根據每個單元的練習卷進行一次內部的質量分析與階段性教育教學總結，及時了解學生學習情況和發現不足，切實調整教育教學方法與策略，以確保教育教學質量。

篇9

二、工作目標

1、以教學為中心，教研為手段，努力提高教育教學質量。

2、加強師資培訓：堅持以人為本，努力提高隊伍素質。鼓勵教師參加“教學技能”培訓和考核。

3、加強課題研究，以課題促教研，深化課堂教學改革，落實新課標，關注學生基礎，以“兩先兩后”課堂教學為架構，采用“以學定教，順學而導”為操作方法。

4、狠抓課堂教學常規工作落實，講求實效，力求教學質量達到全縣中等以上水平。

5、加強教研，配合教研室做好各時期的教研工作，做好調研抽測和教學常規檢查的準備工作。

6、抓好畢業班的管理，確保畢業班教學質量的提高。

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三、工作措施

1、以提高教學質量為中心，加強教學常規管理。

（1）、嚴格地抓好教學常規工作，認真貫徹執行《郁南縣教學常規工作管理守則》和《河口鎮中心小學獎教獎學方案》。各校每月做好一次常規檢查，并認真做好總結，及時整改。中心校在開學初、期中和期末對各校進行常規檢查，并把檢查成績列入學校管理的考核內容。為了更好地開展常規工作，教研組將加大常規檢查力度，對教學常規中有違規現象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。

（2）、嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程，重視小五科和書法的教學；加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，促進學生全面發展。

（3）、優化課堂教學，向往40分鐘要質量，要效益。充分利用我校的骨干教師進行“課題研究”。以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學常規工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到五個優化：即優化教學思想、優化課堂結構、優化教學方法、優化課堂的人際環境、優化師德影響，從而提高課堂教學效益。

（4）、加強作業批改及學困生的輔導工作。

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優化作業內容，實行分層教學，改革批改作業的形式和方法。要求作業內容精當管用有效，批改及時，做到類批、點批、面批，學生間的互批相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。

2、加大教師培養力度，形成我校骨干教師梯隊

（1）、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

（2）、積極推進名師工程。進一步加強對優秀教師、骨干教師的培養、考核、推薦工作，通過教學能手引路、高級教師指導等，切實提高他們的理論水平和業務能力，盡快把他們培養成一批縣鎮級學科教學帶頭人，教學能手。

（3）、結合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在鎮校脫穎而出。

（4）、積極組織教師參加市、縣、鎮各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

3、加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。

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（1）、加強教研組建設，健全中心教研組的管理，充分發揮中心教研組的作用，組織和安排教研組成員及部分骨干教師到村校去指導教研工作，尤其是課堂教學指導，并對全鎮的教學工作加以總結和反思，及時調整教學策略，有針對性地在中心校開展示范課，籍此推動常規工作的落實和課堂教學的改革，促進我鎮教育教學質量的提高。

具體操作辦法：①要求各校每周設置一至兩個下午第二課為公開課時間，保證上公開課的時間和空間，每個教師每期至少上一節自選課和非自選課，該校全體老師參加聽課評課。②中心小學教研組負責組織和開展全鎮示范課，以此推動教研活動的開展和深入。③選取面上部分優秀課例作全鎮示范課，組織全鎮同級科教師參與。④中心小學教研組不定期督查各校的課堂教學情況。

（2）、充分利用教師業務學習時間，對階段性工作進行總結，整改提高；組織教師學習教育教學理論和新理念，帶動全體教師迅速成長，切實提高全體教師的業務水平。

（3）、全面推進課堂教學研究，把新理念融入課堂教學中；要求課堂教學體現以下特點：

課堂教學目標：關注學生基礎，重視知識的生成過程，提高課堂教學的實效性。

提倡一個方式：提倡自主、合作、探究的學習方式。

實施兩個理念：新課程核心理念：為了每一位學生的發展。

新課程實施核心理念：讓學生參與教學。

體現三個方面：創設“生動活潑”的情境

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提供并運用“各種學習資源”

營造師生協作的合作學習環境。

以“兩先兩后”課堂教學為架構，采用“以學定教，順學而導”為操作方法。在課堂教學中根據學生的已有知識、經驗和認知水平，利用學生身邊所熟悉的人、事、物進行指導學生學習。

（4）繼續執行和推行聽課制度。校長聽課20節以上，業務副校長40節以上，教導主任聽課30節以上，教研組長聽課20節以上，教師聽課10節以上，并做好記錄和評議，及時向執教教師反饋，以便及時改進，不斷提高教學水平。

4、立足課堂，努力提高教學質量

課堂教學是素質教學的主陣地，也是落實新課標的主渠道，各位教師都要立足課堂，用新課標的理念改進教法，樹立只有統一的教學理念，沒有統一的教法模式，要主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這個舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發出生命的活力。

語文教學：

語文教師要認真學習新課標，認真解讀新課標，切實轉變觀念，要牢牢把握課堂教學的主陣地，努力探索適合學生個體學習特點的學習方式。要注重學生語文課外知識的積累，努力做到課堂學習與課外學習雙贏。語文作業的設計要多動腦筋，做到精、活、實，即作業少而精，避免機械無效勞動；作業設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練；作業設計有實效。語文筆記要認真做好，批改好《基礎訓練》，同時，設計好補充作業（可在家作或課作中完成）。

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本學期三~六年級大作文8篇，小作文15篇，六年級教師要提高學生當堂作文的能力，二年級學生要注重作文能力的訓練，全學期寫話訓練不少于10次。

語文教師要注重學生課外閱讀能力的培養，特別是閱讀興趣的培養，逐步養成好讀書，會讀書的習慣。全學期除完成規定的古詩文以及課文背誦外，還要引導學生多讀課外書，以加快語言積累，拓寬知識面。

數學：

根據新課標精神，充分發揮創造性，合理地利用教材，充分地挖掘教學資源，切合學生的生活實際和年齡特征，留給學生探究的空間和發展的機會，內容要生活化，讓學生理解數學的形成和價值，題目要開放性，讓學生有探索和合作的機會，評價要鼓勵性，讓學生增強主動性和享受到成功的喜悅。

教師在教好教材的同時，要滲透數學的思維訓練，增強數學思想，提高數學能力。

外語：

外語教師要開展新課標背景下的英語課堂教學研究，緊密加強課堂教學效益研究與質量管理研究。首先，我們要認真組織開展英語教研的活動，通過集體備課等形式發揮群體思維的優勢，做到兩周一活動，并使活動開展得扎實、有效。其次，要充分發揮教師的積極性和創造性，采用形式多樣的手段，如開辟英語角、舉行英語口語比賽等活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自性心，營造良好的學習英語的氛圍。

其他學科都要以新課標精神指導教學，培養學生的動手動腦能力和創新精神。

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5、認真抓好畢業班教學工作。

以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，加大培優的力度。畢業班的教學更應注意把握好教學的幾個環節：教師要做到精講和精心備課，并選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，注意指導學生學法；練習應“精練”；講評習題要及時解決學生暴露的問題；答疑要讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。同時，注意協調好幾個關系：時間緊與內容多的矛盾；抓基礎與提能力的關系；教師個人與集體的關系；教學與注重學生情緒心態的關系。

5、加強現代化教育技術與學科整合的應用及研究。

要整合各種教學資源。要提高課堂的質量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學資源，其中包括教材、練習冊等紙質教學資源；音像、多媒體網絡等信息教學資源；實驗室、圖書館等專用教學資源等等。鼓勵教師大力使用多媒體教學手段，優化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發課堂教學趣味，提高課堂教學效率。在學期末繼續做好推薦優秀課件或多媒體教案參加縣級以上競賽工作。

6、組織各種活動，培養學生素質

（1）、各班結合教學活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學生生活，培養學生能力。

（2）、各年級繼續抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導處將定期組織學生進行語文書寫比賽。

（3）、開展體、音、美、書法等活動，開展師生書畫比賽。

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篇10

1、繼續組織全體英語教師學習新課程實施中“有效課堂教學”的理論知識與展開新課程標準的專題研討活動，使全體英語教師都提高對新課程的認識，徹底轉變觀念，更新教學方法，推進課堂教學實效性。

2、深入開展“十一五”科研子課題“啟發激勵，有效課堂教學研究”。針對科組制定的研究課題子項目“創設英語教學情境，激發學生學習興趣的研究”，除了認真、積極參與學校組織的科研理論學習外，還應進行有針對性的理論學習，在研究實施過程中不斷反思和總結。

3、堅持進行集體備課，發揮團體合作精神，促進教師的專業發展，提高英語課堂教學效率。

4、力爭提高教學質量。面向全體學生，做好培優工作，注重培養優秀學生，準備參加市小學生英語競賽。同時做好補差工作，著力輔導后進生，促進全體學生的全面發展，使英語學習中常出現的“兩極分化”現象得到緩解。

5、積極參加區教研室組織的各種學習講座和課例研討活動，學習兄弟學校的長處。做好準備，迎接十一周區英語中心教研組來我校進行的課例研討。

6、開展“百詞不錯”競賽。

三、  活動時間表

周次

時間

內容

主講

參加人員

地點

4

周三第6節

  學習本學期工作計劃，明確工作任務和目標

何研

全體英語教師

展覽室

5

周三

第6節

集體備課

四年級unit 11

何研

全體英語教師

展覽室

6

周1

2：30

四年級課題研討課

陳鋒

李志文

四年級老師

發展

中心

7

周1

2：30

低年段口語教材

研究、課題匯報

羅艷文

宋恩

一、二年級老師

發展

中心

8

周三

第6節

理論學習

集體備課

陳瓊

全體英語教師

展覽室

9

周1

2：30

三年級教材研究

歐陽韻婷

馮麗儀

三年級老師

發展

中心

10

周1

2：30

《羊城攬勝》

研討課例

黃鳳珍

鄺士軒

五、六年級老師

新港路小學

11

周1

2：30

中心組組內研討課

朱秀妍

全體英語教師

綜合室

12

周三

第6節

理論學習“如何輔導學生參加競賽”

馮欣茵

全體英語教師

展覽室

13

周6

9：00

市6年級小學英語

能力競賽

趙諾嘉

朱秀妍

六年級學生

寶玉直街小學

14

周三

第6節

理論學習

集體備課

方綺媚

全體英語教師

展覽室

15

周1

2：30

東部研訓

毛曉嬌

何詠倫

四、六年級老師

海珠

小學

16

周三

第6節

復習課研討

籌備百詞不錯競賽

何研

全體英語教師

展覽室

17

周三

第6節

復習課備課與設計

百詞不錯競賽

何研

全體英語教師

展覽室

18

周三

第6節

制定復習計劃

評選免試生

篇11

高校學生網上評價涉及各個年級的學生。為了更全面地了解高校學生的評教情況，從而有針對性地提出合理化建議，課題組以江蘇大學為例，從不同學院抽取1200名二年級學生進行問卷調查。在選取對象時，注意選擇區分，每個學院選取50名學生，成績優秀、中等、較差的同學大約各占1/3。總結這一次的調查結果我們發現數據相對一年級學生有了一些變化，如實評價與隨意評價的人數相對一年級都有所增長。調研結果顯示，網上評教時會給大部分老師好的評價的學生只占了20%，而選擇如實評價卻占了69.8%，選擇隨意評價的占了10.2%。給大部分老師好評的學生出發點與一年級學生相差無異，大都是因為“人情”、“面子”等因素；而選擇如實評價的學生也大都出于對評教負責的角度考慮，他們認為根據實際情況評教更理性，也更公平，能幫助教師發現自己在教學中的不足，同時更好地促進教師的發展。

二、高校二年級學生評教有效性的影響因素

（一）心理因素對二年級學生網上評教的影響

二年級學生相對一年級學生在生理和心理上都比較成熟一些，思維發展都有一定的進步，已經初步具備一定的認知能力和評判能力，他們相對一年級學生更能客觀地對事物做出評價，這些都為高校實施學生網上評教制度提供了穩定的心理學基礎。在大學里經歷了一年時間的沉淀，從學弟學妹成為學長學姐，他們越來越成熟，越來越理性，他們需要發表在教學上對自己有切身利益的意見。二年級學生基本完成了中學生到大學生的心理過渡，開始從習慣被管向逐步獨立再向參與管理的角色轉變，這個過程其實就是管理意識增強的過程[1]。二年級學生相對一年級學生而言，受他人影響較小，他們更加希望通過自己對教師的評價來完善教師的教學方式，也深信自己有能力如實、合理地進行評教。

（二）實踐經驗的積累對二年級學生網上評教的影響

經過大學一年級兩個學期評教的經歷，二年級學生大都知道評教的流程和細則，他們參與評教也因此更加順利，相對一年級，二年級學生中出現代評、漏評等現象的人數大大減少，這也為評教數據的準確性和評教工作的有效性奠定了良好的基礎。同時，課題組在調研中也發現，二年級的部分同學之所以進行隨意評價，主要原因是，這些同學在一年級時曾對相關任課老師提出過積極的建議，有的甚至是一個班級大部分同學集中對某個老師做出大體一致的評價，這樣的結果本該引起學校的注意，但學生們沒有看到老師的任何變化，于是從內心對評價陳生了抵制情緒，認為網上評價只是流于形式，對網上評教喪失了信心。

（三）評教體系的漏洞對二年級學生網上評教的影響

課題組調研還發現，在評教過程中除了上述“形式主義論者”，還有一部分則是因為對評教體系的不滿，比如，部分同學覺得評教語言繁瑣，浪費時間。有同學表示自己本來想好好評價，但因為“選項字數太多”，“一個學期十幾門課，任課老師也太多”、“評價起來沒完沒了”等原因而隨便評價。由于學校要求所有學生都參與網上評教，并且將此與網上選課掛鉤，學生未完成網上評教將不可以進行網上選課等，這些硬性規定使得部分學生把網上評教當作一項“任務”或“負擔”，而不是“權利”。他們為了能盡快查詢成績或者進行下一輪選課而草率地進行評價，甚至有的不看評價指標就直接迅速選擇答案[2]。

三、高校提高網上評教有效性的對策與建議

（一）簡化評教程序，增強評教的實效性

網上評價作為教學管理的環節，要充分尊重教師的勞動付出和學生的評教活動。評教體系的設置要盡可能簡潔明了、更加人性化。在評教實踐中雖然各高校所采用的評教方式不同，但多數評教所設的內容大體一致，主要涉及教風師德、教學態度、教學內容、教學方法和教學效果等幾方面的指標，最后經過加權算出教師的得分[3]。這樣的評教過程容易促使學生產生厭倦感，評教時可以原來繁瑣的專業描述性語言直接簡化為日常生活式語言。此外，還應加大學生自主意見欄的作用，讓學生能說想說的話，提想提的建議，為學生提供發表意見的平臺。

（二）落實信息反饋機制，讓學生切實感受到評教的意義

對于學生看不到評教效果的情況，最好的辦法就是建立健全信息反饋制度。就教師而言，學校除了向其個人下發評教結果外，還可以設立獎勵公示制度，對學生普遍評價高的教師進行公示獎勵，鞭策落后者不斷改進自己的教學方式，提高自己的教學質量。就學生而言，教務處相關工作人員可以進行抽樣回復，可以采用短信、郵件等形式，讓同學們知道自己的評教是有效的，提高他們的參與積極性。

（三）建立自愿評價機制，從根本上調動學生的參評積極性

強制學生必須進行評教否則不得參加下一輪選課的做法不僅不會讓學生對評教產生認同感，還會挫傷他們的積極性，促使他們敷衍、厭惡評教。高校二年級學生的生理和心理特征已經讓他們具備了足夠的獨立思維能力，他們有能力對教師教學做出評價、自然更有權利選擇自己是否參加評價，高校應當賦予學生這方面的權利。只有實現學生自愿評價，才能促使他們根據自己的實際感受自由反映對教師授課的具體意見和看法，提出的建議也會有現實的有效性。

參考文獻：

[1]胡波.高校學生網上評教系統有效性研究[D].電子科技大學，2007

[2]吳莉.高校學生網上評教利弊分析[J].中國電力教育，2011（14）

[3]如何解決高校學生評教制度的評價和改進數學建模[EB/OL].http：///question/4e22d53a869f0107，2009-08-24/2013-08-28

作者簡介：

篇12

2、9的3倍是( )，4個5相加的和是( )。

3、7×6=( )，口訣：( )，讀作：( )，表示：( )

4、1米=( )厘米

45厘米-6厘米=( )厘米

37厘米+5厘米=()厘米

篇13

一．選出所聽到的內容，將其序號填入題前的括號內。(播一遍) 5%

1. A .bee　 B. busC. bear

2. A. what B. where　C. who

3. A. some B. sofaC. sock

4. A. wind B. window C. winter

5. A. sleep B. slowC. sweep

6. A. shirt　B. coatC. hat

7. A. train　B. treeC. play

8. A. a pink hen B. a big duck　 C. a brown pig

9. A. an elephantB. an ice-cream C. an orange

10. A. some juiceB. some water　C. some soup

二．聽問題，選出正確的答句：(播二遍) 5%

1. A. I see a snowman.　 B. I am cold.

2. A. Here you are.　B. Thank you.

3. A. Have a pizza, please.B. I need a tie.

4. A. I live in SuZhou.　 B.I love SuZhou.

5. A. By plane. B. Get in the plane.

三． 聽錄音，勾出你所聽到的內容。(播二遍)　 5%

monkey

horse

sheep

panda

hot dog / biscuit

scarf / gloves

dress / belt

bell / juice

Writing Part35%

一．找出每組中不同類的單詞。6%

1. A .run　 B. read　C. swim D .lamp

2. A. book　B. bus　 C. ruler D. rubber

3. A. apple　B. pear　C. bear D. peach

4. A. eight　B. cow　C. four　D. five

5. A. noodlesB. glovesC. dress D. socks

6. A. desk　 B. door C. table　D. cold

二．選擇題： 16%

1. I ____ to sing.

A. am　B. canC. like

2.______ do you live?

A. What B. Where　C. Who

3.May I _______ some Coke?

A. has　 B. have　 C. have got

4.Have ________ milk.

A. anB. a　C. some

5. Do you like to dance?　 Yes, ____________.

A.I can　B. I doC. I am

6. Winter is ______ cold.

A. theB. an C./

7.Draw a bird ________ the ground..

A. onB. to　C. under

8. What __________is it?　 It’s green.

A. /　B. colourC. animal

9.“Oink, Oink”. What do you _____?

A. have　B. hear C. look

10. It’s cold. ____________ your coat..

A. Put onB. Take off　 C. Look at

ear　 peach　 apple　 leaf　 moon　 taro　 three　 bicycle

二、聽音判斷下列圖片，正確的在括號中打“√”，錯誤的在括號中打“×”

三、　聽一聽，將你聽到的句子排序。

Show me seven.

I can sing.

this is my father.

I like to eat mooncakes.

I have got an orange.

四、聽一聽，圈出你所聽到的單詞。

1、A、father　 B、sister　 C、brother

2、A、autumn B、toes C、hand

3、A、ear B、eye C、face

4、A、pen B、pencil　 C、book

5、A、swing　 B、slideC、ball

五、聽一聽，圈出你所聽到的句子。

1、A、This is　my mother.B、This is my father.

2、A、I can dance.　 B、I can write.

3、A、Show me your rubber.　B、Show me your ruler.

4、A、This is an lemon.　 B、That is a pear.

5、A、Eat some cakes.　 B、Eat a mooncake.