引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；德育；融合
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極大地緩解了當(dāng)前日益緊張的就業(yè)形勢。創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校幫助大學(xué)生順利走上工作崗位，實現(xiàn)知識與技能向勞動力轉(zhuǎn)化的重要手段。但事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義不止于此。創(chuàng)業(yè)教育在培育大學(xué)生誠實守信觀念，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識以及養(yǎng)成大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等方面有著同樣重要的意義。在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1]創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，如何挖掘其德育優(yōu)勢，服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，值得每一位教育管理者深思。
一、德育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有天然的耦合性
（一）教育目標(biāo)具有高度契合性
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在鼓勵大學(xué)生培養(yǎng)自覺的創(chuàng)新意識、健康的職業(yè)精神以及高效的實踐能力，能夠敏銳地洞察市場商機(jī)和迅捷地整合社會資源，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。其中，大學(xué)生創(chuàng)新教育所涵蓋的創(chuàng)新意識、職業(yè)精神、實踐能力等方面本身就是高校德育的題中應(yīng)有之義。高校德育以培育大學(xué)生社會主義核心價值觀、塑造高尚的精神追求和養(yǎng)成科學(xué)的生活方式為己任，以最終實現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展作為不懈的追求。
（二）教育效果具有高度互促性
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，高校德育的實效性受到嚴(yán)重沖擊。客觀地說，當(dāng)前高校德育工作對大學(xué)生的內(nèi)在需求和主動自覺性關(guān)注不夠，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難以深化和擴(kuò)大其教育力和影響力。高校德育遭遇的窘境從根本上說來，主要歸咎于德育過程脫離大學(xué)生的個性特點，沒有關(guān)注新形勢下的時代特點，未能有效地根據(jù)大學(xué)生的思想實際展開德育活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的“聯(lián)姻”能夠有效破解當(dāng)前德育的尷尬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要求密切聯(lián)系時代需求，重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生的社會資源、能力素質(zhì)等方面的實際，與高校德育時代性、個性化、主體性的要求相吻合。高校德育工作吸納、借力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點與優(yōu)勢，成為了其創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在訴求。另一方面，高校德育著力培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念、誠實守信的職業(yè)觀念以及敢為人先的責(zé)任觀念，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有重要的促進(jìn)作用。“創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會經(jīng)濟(jì)條件下嚴(yán)守法規(guī)、誠實守信，自覺按照社會公德和職業(yè)道德的原則與規(guī)范，不斷提升創(chuàng)業(yè)所需要的道德品質(zhì)。”[2]高校德育卓有成效地開展，是促使大學(xué)生進(jìn)入市場以后自覺遵守社會主義市場經(jīng)濟(jì)的法律制度和秉承誠實守信的市場原則的巨大推動力。
（三）教育手段具有高度重疊性
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有序推進(jìn)主要依靠日常課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬實踐、企業(yè)一線實習(xí)、校園文化活動等手段得以實現(xiàn)。其中，日常性的課堂教學(xué)活動是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最主要手段。高校或者以選修課程的形式專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，或者將創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識、要求滲透于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程之中。課程教學(xué)的手段具有系統(tǒng)性、持續(xù)性的特點，對于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與熱情具有長效作用。創(chuàng)業(yè)模擬實踐、企業(yè)一線實習(xí)、校園文化活動是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的的重要輔助手段。通過這些輔助手段，大學(xué)生有更多的機(jī)會近距離觀察了解企業(yè)的管理經(jīng)營過程，為將來的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供借鑒經(jīng)驗。高校德育主要也是依靠課堂教學(xué)、實踐鍛煉、校園活動等手段來進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育的手段具有重疊性。這決定了教育過程中不能生硬地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育拆分剝離，而應(yīng)該積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與德育良性互動的有效路徑。
二、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題考察
（一）課程設(shè)置重視知識與技能教育，忽視了創(chuàng)業(yè)倫理教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是面向?qū)嵺`的教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)實踐中可能需要的專業(yè)知識與技能，諸如財務(wù)會計學(xué)、服務(wù)營銷管理、企業(yè)人力資源管理等，打牢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識與能力的基礎(chǔ)，這是無可質(zhì)疑的。與此同時，如何引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中自覺遵守市場規(guī)則，在商事行為中做到公平交易、誠實不欺、信守諾言、不浪費(fèi)資源等也應(yīng)該是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。但現(xiàn)實中，部分高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育的課程卻很少開設(shè)或者不開設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育課程成為了可有可無的“點綴”，其重要性得不到確認(rèn)和凸顯，嚴(yán)重制約了大學(xué)生關(guān)于公平交易、誠實守信等市場倫理重要性的認(rèn)知。大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)倫理教育，就很難樹立起科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)精神，不能準(zhǔn)確認(rèn)識到企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的道德要求就很難形成深入細(xì)致的了解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能自覺主動承擔(dān)社會責(zé)任，甚至在具體商事行為中違背市場經(jīng)濟(jì)的基本倫理要求，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的初衷是背道而馳的。
（二）教育對象面向部分骨干大學(xué)生，抑制了創(chuàng)業(yè)的德育視野
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心，塑造大學(xué)生創(chuàng)新型人格，鼓勵大學(xué)生確立敢為人先的首創(chuàng)精神的一種重要手段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價值在實踐中已經(jīng)得到了充分的確認(rèn)和論證。為更大限度發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的功能，2010年5月4日，教育部頒發(fā)了高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性文件，即《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（下稱《意見》）。《意見》明確指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。”[3]但從現(xiàn)實看，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的大學(xué)生群體與《意見》的方向性指引之間存在偏離。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面向的對象或是具有良好創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生，或是社會資源豐富、能力素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，或是商學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，而不針對全體的大學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是重點關(guān)注極少數(shù)可能真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能就難以得到全面的彰顯。創(chuàng)業(yè)教育的對象太過狹窄，成為了少量大學(xué)生精英的“特權(quán)教育”，在無形中便抑制了高校德育工作的覆蓋面與滲透力。
（三）教育目標(biāo)重視經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)，忽視創(chuàng)業(yè)德育價值
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起的最直接背景就是大學(xué)生就業(yè)市場形勢的日益嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在拉動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加大學(xué)生就業(yè)崗位，緩解大學(xué)生緊張的就業(yè)場景具有倍增的效應(yīng)。但如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價值不止于此。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同樣具有豐富的德育意蘊(yùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是多維度的。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)從低到高分別為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會公民、自我工作崗位的創(chuàng)造者以及新型企業(yè)的創(chuàng)辦者。”[4]不過當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性的傾向比較明顯，完全聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)與就業(yè)效應(yīng)。高校沒有意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)公民以及敢于在崗位上創(chuàng)造的工作者的價值，只是聚焦于培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)辦者，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育誤入歧途。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很多時候只是盲目鼓勵大學(xué)生成為類似馬云、李彥宏等人物或者一味推崇大學(xué)生成為“學(xué)生企業(yè)家”，但這與大學(xué)生的思想與能力實際是脫節(jié)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所確立的教育目標(biāo)脫離實際，不僅導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育表面上“紅紅火火”實際上停滯不前的現(xiàn)象，而且還大大弱化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價值。
三、德育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新路徑尋找
（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理教育內(nèi)容
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐不僅需要面對復(fù)雜的企業(yè)管理與經(jīng)營情境，而且還要處理許多復(fù)雜的商業(yè)倫理問題。商業(yè)倫理知識是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的知識儲備之一。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理課程缺失的現(xiàn)象，高校通過調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)倫理的內(nèi)容，以增補(bǔ)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理的知識與意識。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育不是簡單地在創(chuàng)業(yè)課程列表中增補(bǔ)幾門創(chuàng)業(yè)倫理的課程，讓學(xué)生背誦記憶創(chuàng)業(yè)倫理的概念理論，而是要促使大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)倫理要求內(nèi)化為自身的態(tài)度體系。其一，創(chuàng)業(yè)倫理課程教師可以有意識地吸納校外兼職，建立“專兼結(jié)合”的教師隊伍。校內(nèi)導(dǎo)師具有豐富的創(chuàng)業(yè)倫理知識，校外導(dǎo)師對于創(chuàng)業(yè)倫理有深刻的實踐體驗，兩者之間的互動合作能夠更好地提升創(chuàng)業(yè)倫理課程的教學(xué)實效。其二，創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該嘗試實現(xiàn)知識教學(xué)向情感態(tài)度、價值觀教學(xué)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該有別于其他專業(yè)課程教學(xué)，更加關(guān)注大學(xué)生的情感態(tài)度體驗和價值觀接受。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理課程教學(xué)應(yīng)該摒棄“科學(xué)化”“知識化”的教學(xué)傾向，以大學(xué)生是否內(nèi)化誠實守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)扔^念作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課程教學(xué)中，教師可以探索案例教學(xué)法、情景模擬法、實踐鍛煉法等教學(xué)方法，實現(xiàn)知識體系教學(xué)向觀念體系教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過這些教學(xué)方法，讓大學(xué)生更加直觀、深入、真切地體會創(chuàng)業(yè)倫理的重要性。
（二）融入專業(yè)教育的全過程，深化創(chuàng)業(yè)教育德育價值
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下高校德育工作的重要創(chuàng)新手段。如何有效地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展成為了高校人才培養(yǎng)的一項新任務(wù)。也是基于此，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，融入大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程的命題被適時提出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實現(xiàn)融合，不是簡單地在專業(yè)課程建設(shè)中增補(bǔ)幾門大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，而是“以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)理念”[5]，將創(chuàng)業(yè)的知識、理念、技能等融匯于專業(yè)教育之中，實現(xiàn)兩者的互促互進(jìn)。首先，滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)完善創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師在開展專業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只是關(guān)注專業(yè)知識灌輸?shù)淖龇ǎ瑢?chuàng)業(yè)的理念融入其中。不同專業(yè)依托專業(yè)課程學(xué)習(xí)來完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的思路應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)可以重點完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的營銷、財務(wù)、管理等方面的知識結(jié)構(gòu)；法學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生更加全面地了解創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，熟悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠；政治學(xué)等專業(yè)可以引導(dǎo)大學(xué)生討論國家政策與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。“在保持已有專業(yè)課程體系的前提下，通過適當(dāng)?shù)卦趯I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中增加創(chuàng)業(yè)元素，能夠起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。”[6]其次，貫穿創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)倫理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教師不僅可以在專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能，而且還應(yīng)該在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中建構(gòu)起大學(xué)生科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)倫理觀念。在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者，創(chuàng)業(yè)倫理觀念教育就是其中的實現(xiàn)方式。無論是什么課程的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該將創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感、誠實守信觀念等滲透其中，實現(xiàn)專業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、高校德育工作“多贏”的局面。
（三）完善創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，回歸人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)
在教育過程中，高校或者政府往往以大學(xué)生是否創(chuàng)辦企業(yè)實體作為創(chuàng)業(yè)教育實效單一的評判標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育功利性傾向過分明顯，只是關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益與就業(yè)效益，擠壓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是服務(wù)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成功創(chuàng)辦企業(yè)只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)之一。要促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育回歸其育人的本質(zhì)，就要重新審視其目標(biāo)定位，剔除其中過分功利性的做法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育德育功能的實現(xiàn)搭建平臺與機(jī)制。一方面，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)由低到高進(jìn)行層次區(qū)分，清晰突顯其德育價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)從低到高可以設(shè)置為培養(yǎng)誠實守信的現(xiàn)代公民、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的工作者以及善于捕捉商機(jī)的企業(yè)創(chuàng)造者。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系中可以得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅在于培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)辦者，也在于培養(yǎng)誠實守信、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的社會公民。目標(biāo)的細(xì)化明確有助于各界轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識，更加清楚地認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價值，而不是盲目地將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦企業(yè)劃上等號。另一方面，針對大學(xué)生不同的教育目標(biāo)，因材施教地展開教育過程。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)層次有高低之分，那么個性特點不同、實際需要不同的大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)該不同。教師在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時候，就可以開設(shè)教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別的課程供不同需求的大學(xué)生選擇，形成整體服務(wù)于高校育人大局但具體目標(biāo)又有所區(qū)分的課程群。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動設(shè)計、校園文化活動組織等都應(yīng)該密切聯(lián)系不同專業(yè)、不同個性、不同需求的實際情況，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更具針對性與實效性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，但是如何有序地建立長效機(jī)制，有力地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校德育工作的融合，有效地彰顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育功能卻是一項系統(tǒng)長期的工程。高校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，糾偏錯誤的思想認(rèn)識，自覺地用德育的視角，關(guān)照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，已日益成為大學(xué)生人才培養(yǎng)中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.
[2]馬從兵.高校創(chuàng)業(yè)教育德育功能探討與實現(xiàn)途徑[J].思想教育研究，2011，（4）：80-82.
[3]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].2010-6-1.
[4]夏人青，羅志敏.論高校人才培養(yǎng)框架下的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)[J].復(fù)旦教育論壇，2010，（6）：56-60.
篇2
2.轉(zhuǎn)變高校教育理念。要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。
二、進(jìn)一步改革學(xué)校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應(yīng)用人才
1.在教學(xué)體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)和教學(xué)評估系統(tǒng)為一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。增加大學(xué)生社會實踐、實習(xí)，并考慮納入基本學(xué)分。推進(jìn)彈性的學(xué)習(xí)制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學(xué)位制；擴(kuò)大學(xué)生的選課權(quán)，適當(dāng)改革招生制度，人才的評價機(jī)制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學(xué)生能力評價方式。
2.加強(qiáng)建立可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設(shè)置上，對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、整合，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設(shè)置中，我們應(yīng)加大調(diào)整力度，努力形成學(xué)校人才培養(yǎng)工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動機(jī)制。調(diào)整設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。將圍繞高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展及三大產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，打造特色產(chǎn)業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。要建設(shè)一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調(diào)整整個教育體系，科學(xué)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念。
1.在師資培訓(xùn)、引進(jìn)和結(jié)構(gòu)調(diào)整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來。一方面以經(jīng)管類院系為依托，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務(wù)平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應(yīng)重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務(wù)機(jī)制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進(jìn)
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導(dǎo)基金。基金不僅僅是為學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費(fèi)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團(tuán)機(jī)構(gòu)供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
五、加強(qiáng)國際和省級交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念并努力貫徹實踐
篇3
1 引言
近年來，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生總量逐年增大，且增幅逐年提高。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)這一問題已被專家們稱進(jìn)入30年來最艱難時期。在這種嚴(yán)峻形勢下，2010年全國人力資源和社會保障部門將鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的四項措施之一，并輔以多種扶持政策及優(yōu)惠政策。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，近年來各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽層出不窮，面對種類如此繁多的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，適時地對這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進(jìn)行研究和評價是很有必要的。所以，本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進(jìn)行研究，主要通過調(diào)查問卷的形式獲取數(shù)據(jù)，并借助SPSS統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
2 數(shù)據(jù)描述
本次問卷調(diào)查的對象為北京林業(yè)大學(xué)在校學(xué)生，共發(fā)放100份問卷，收回有效問卷95份，有效問卷回收率95%。問卷內(nèi)容基本可以分為兩大部分，一部分是關(guān)于基本情況的問題，包括被調(diào)查者的基本信息及其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的基本情況；另一部分則是集中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的15道五分量表中的題目，也是問卷的核心部分。下面將首先對基本情況部分的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述和分析。
在被調(diào)查的對象中，男生26人，女生69人，男女生比例約為1∶2.65，這主要是受北京林業(yè)大學(xué)女學(xué)生多于男學(xué)生的影響，并且該比例也基本符合本校的男女生比例。被調(diào)查者中有45人參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，占調(diào)查人數(shù)的4737%；未參加過的有50人，占調(diào)查人數(shù)的52.63%。通過調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)存在一定的差異；在被調(diào)查的經(jīng)管類專業(yè)的52人中，參加過的有34人，所占比例為65.38%；而被調(diào)查的非經(jīng)管類專業(yè)的43人中，參加過的有11人，比例僅為2558%。由此可見，非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比例要低于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，但非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生很多是技術(shù)人員，會具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，所以也應(yīng)增加非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的機(jī)會并促進(jìn)他們的參與。另外，在被調(diào)查者中有52人表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但還沒有具體計劃”，比例高達(dá)54.74%，這也在一定程度上表明了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的必要性。
3 數(shù)據(jù)分析
在前面基本情況分析的基礎(chǔ)上，下面將針對核心的15道量表題目的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3.1 聚類分析
在這15道題目中，涉及到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的多個方面，題目內(nèi)容的涉及面較為分散，缺乏系統(tǒng)性；但這些題目又都可以體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，各題間可能會存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以希望借助于SPSS13.0統(tǒng)計分析軟件，對這15道題目進(jìn)行聚類分析，以便可以對該問題進(jìn)行更為系統(tǒng)地研究。
根據(jù)SPSS聚類分析的冰柱圖結(jié)果顯示，可以將其分為4類。其中第1類包括第1、2、3道題目，涉及到了對了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)以及了解國家創(chuàng)業(yè)政策三個方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識。第2類包括第4、5、6道題目，涉及到了對創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力三方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)精神的影響。第3類包括第7、8、9、10道題目，涉及到了對積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力四個方面的影響，可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)能力的影響。第4類包括第11-15道題目，涉及到了在把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家、作品實踐價值這五個方面的影響，可以將這類影響歸納對創(chuàng)業(yè)實踐的影響。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響可以體現(xiàn)在4個方面，即認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐。
3.2 信度檢驗
內(nèi)部一致信度是反映測驗內(nèi)部所有題目間一致性的信度指標(biāo)，美國心理學(xué)家克朗巴哈提出的克朗巴哈α系數(shù)是常用的一種信度估計方法，可以反映測驗項目的一致性程度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的良好性。所以下面運(yùn)用SPSS13.0對這15道題目整體及聚類得出的四個方面分別進(jìn)行了α系數(shù)檢驗。檢驗結(jié)果顯示，整體的α系數(shù)為0.918，表明此部分問卷的信度較為理想；而對四個影響方面檢驗所得的α系數(shù)也均分布在0.777-0.856之間，信度都較高。
3.3 因子分析
下面借助因子分析工具，對四個影響方面分別進(jìn)行因子分析并得出相應(yīng)因子方程，由此將多個實測變量的數(shù)值轉(zhuǎn)換為四個綜合數(shù)值并進(jìn)行比較分析。
3.3.1 認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先對認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的3個題目進(jìn)行KMO檢驗，其KMO的值為0.677，可以接受其進(jìn)行因子分析。接下來在總方差解釋的結(jié)果中顯示，可以提取特征值大于1的主成分因子1個，而該因子可以解釋全部變量的69.239%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣，可以得到認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)及了解國家創(chuàng)業(yè)政策這三個方面的系數(shù)分別為0418、0409和0.373，進(jìn)而寫出方程為認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境=0.418×了解創(chuàng)業(yè)+0409×理性選擇創(chuàng)業(yè)+0373×了解國家創(chuàng)業(yè)政策。根據(jù)量表的設(shè)置，1表示對某說法很不贊同，而5表示非常贊同，由1到5程度依次遞進(jìn)。由此我們可以得到了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)、了解國家創(chuàng)業(yè)政策的平均得分分別為3.51、3.23和3.24，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總得分約為3.996。
3.3.2 創(chuàng)業(yè)精神
首先對創(chuàng)業(yè)精神方面包含的3個題目進(jìn)行KMO檢驗，其KMO值為0.725，可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果顯示，可以提取一個特征值大于1的主成分因子，而該因子可以解釋全部的三個變量的77.721%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣，我們可以得到創(chuàng)業(yè)精神方面包含的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力這三個方面的系數(shù)分別為0.367、0384和0383，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)精神=0.367×創(chuàng)新意識+0384×責(zé)任意識+0383×應(yīng)對挫折能力。根據(jù)這三道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力的平均得分分別為3.43、3.57和3.49，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)精神的總得分約為3.972。
3.3.3 創(chuàng)業(yè)能力
首先對創(chuàng)業(yè)能力包含的4個題目進(jìn)行KMO檢驗，其KMO的值為0.754，說明可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看，可以提取一個特征值大于1的主成分因子，該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)能力對應(yīng)的四道題目所包含的全部信息的69.004%。此后根據(jù)因子得分系數(shù)，我們可以得到創(chuàng)業(yè)能力方面所對應(yīng)的積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力和團(tuán)隊合作能力的系數(shù)分別為0.271、0.312、0.320和0.299，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)能力=0.271×積累創(chuàng)業(yè)知識+0312×交流溝通能力+0320×實踐能力+0299×團(tuán)隊合作能力。根據(jù)這四道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力的平均得分分別為3.69、3.95、3.96和3.73，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)能力的總得分約為4.614。
3.3.4 創(chuàng)業(yè)實踐
首先對創(chuàng)業(yè)實踐包含的5個題目進(jìn)行KMO檢驗，其KMO的值為0.768，說明可以接受其進(jìn)行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看，可以提取一個特征值大于1的主成分因子，該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)實踐對應(yīng)的五道題目所包含的全部信息的63.492%。此后根據(jù)因子得分系數(shù)，我們可以得到創(chuàng)業(yè)實踐方面所對應(yīng)的把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家和作品實踐價值的系數(shù)分別為0.266、0.228、0.248、0.254和0.256，進(jìn)而寫出方程為創(chuàng)業(yè)實踐=0.266×把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)+0.228×了解市場+0.248×認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險+0.254×接觸企業(yè)家+0.256×作品實踐價值。根據(jù)這五道題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到把握創(chuàng)業(yè)時機(jī)、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家和作品實踐價值的平均得分分別為3.02、3.22、3.18、3.03和3.19，進(jìn)而算出創(chuàng)業(yè)實踐的總得分約為3.913。
4 結(jié)論與討論
通過對認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐四方面影響的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在這四個方面均可發(fā)揮一定的積極作用，其中在提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力等創(chuàng)業(yè)能力方面的作用最大，并且與另外三個方面的差距也較大；其次分別為創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實踐，在創(chuàng)業(yè)實踐方面的作用是四個方面中最小的。
由此我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽存在的部分問題。比如比賽過程與實際創(chuàng)業(yè)有差距；由于學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)、不了解社會，往往只是依書本知識閉門造車，這也使得計劃書存在遠(yuǎn)離實際、理想化、缺乏條理性、創(chuàng)新性不足等問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果的實踐性大打折扣。另外，企業(yè)對參與競賽的態(tài)度也較為冷漠；評審委員中多為大學(xué)校長或教授，而缺少企業(yè)及社會人士，這也使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與企業(yè)人士的交流機(jī)會稀少，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果的實踐成為較大問題。所以為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽更好地發(fā)揮其促進(jìn)就業(yè)的初衷與作用，應(yīng)努力搭建連接競賽與實際的橋梁，增加參賽學(xué)生提供與企業(yè)家接觸交流的機(jī)會，讓學(xué)生可以更全面實際的了解創(chuàng)業(yè)。同時學(xué)校方面也要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，既能豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力，同時也要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合起來，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
篇4
1.打造健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍
與勞動者相比，創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多的風(fēng)險，承受更重的壓力，因此，有必要提高對創(chuàng)業(yè)者事跡的宣傳，一方面提高創(chuàng)業(yè)者的積極性，另一方面也是對創(chuàng)業(yè)本身的一種宣傳，引導(dǎo)更多有志向的年輕人投入到創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。必要情況下，創(chuàng)業(yè)者可參與到參政議政中去，為政府事業(yè)的發(fā)展注入新活力，同時提高其社會地位。當(dāng)然，在享受這些權(quán)利的同時，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的道路上要遵紀(jì)守法，塑造良好企業(yè)家形象，從而形成健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資意識和能力
總體來說，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道數(shù)量還是相對較多，但有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生對此卻并不是很了解，因此很多錯過了創(chuàng)業(yè)機(jī)會。針對這個問題，銀行等金融行業(yè)可以經(jīng)常性地就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持這一業(yè)務(wù)進(jìn)行專項講座或在銀行大廳就此業(yè)務(wù)進(jìn)行解釋說明，以便大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)融資渠道有更多了解，并充分利用這一政策帶來的福利。
3.增加政府創(chuàng)業(yè)基金資助的比例
目前，政府為大學(xué)生提供的公共財政撥款雖然存在，但資助范圍并不是很廣泛，提供資金的效率也有待提高，以《上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》為例，政府每年的創(chuàng)業(yè)支持資金大概在300個項目左右，相對于每年畢業(yè)的20萬畢業(yè)生來說，300項僅占其中的萬分之十五的比例，且不說每一項的資金是否足夠負(fù)擔(dān)創(chuàng)業(yè)的整體費(fèi)用，單說這占比，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足其發(fā)展。另外，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對于這份資助資金的申請，人文社科類的學(xué)生申請道路更加曲折，成功的可能性小之又小。
二、深化人才培養(yǎng)的模式改革
1.調(diào)整大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)
針對目前大學(xué)生開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)隨著社會發(fā)展做出適當(dāng)調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)型專業(yè)的比例，對社會需求量少的專業(yè)數(shù)量進(jìn)行壓縮。如此，一方面可以對就業(yè)性差的專業(yè)進(jìn)行精簡，另一方面也能夠盡可能形成學(xué)校人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動機(jī)制，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)，各大高校逐漸形成獨具特色、影響力、示范力的品牌專業(yè)。
2.改革課程體系
大學(xué)生課程體系的改革也是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校在進(jìn)行各科課程教學(xué)時，要融入對大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，動手實踐能力以及運(yùn)用相關(guān)知識解決問題的能力。
3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量保障體系
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的發(fā)展應(yīng)符合其自身發(fā)展規(guī)律，學(xué)校可以推進(jìn)彈性學(xué)制，如，為有需求的學(xué)生提供較為自由的選課權(quán)，在招生制度及教學(xué)管理方面采取較為靈活的機(jī)制，為學(xué)生能力的充分發(fā)揮提供保障。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育體系
1.將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融入到國民教育體系
目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于淺嘗輒止的狀態(tài)，并沒有真正使高校大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對于其自身及社會發(fā)展的重要意義，就目前情況來說，最有利于向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)思想的方式就是在日常溝通與交流中加深對創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和教育。舉例來說，各個學(xué)校都有商學(xué)院及經(jīng)管學(xué)院，它們就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的最重要基地，高校應(yīng)不斷擴(kuò)大其影響力，經(jīng)常性的組織相關(guān)課程和講座沙龍活動，吸引學(xué)生參與，并從中收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另外，從實用的角度出發(fā)，學(xué)校還可成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，專門設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程，編寫創(chuàng)業(yè)教材，將創(chuàng)業(yè)的精神與基本理論知識結(jié)合到一起，并形成對學(xué)校中其他專業(yè)學(xué)生的整體影響。
總體來說，高校在教育教學(xué)中，要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理論及實踐知識作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對其進(jìn)行相關(guān)教育，尤其是那些對創(chuàng)業(yè)有熱情的大學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行專門培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)校中創(chuàng)業(yè)型人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位。
2.打造專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資力量
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識還需有專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，因此，創(chuàng)業(yè)意識的形成離不開專業(yè)的教師團(tuán)隊。高校要加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入，對相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使之在對學(xué)生教育指導(dǎo)的過程中發(fā)揮中堅力量，有必要的情況下，創(chuàng)業(yè)教師還可作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的領(lǐng)頭人或一份子，直接參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去，通過這種方法可以更好地調(diào)動學(xué)生積極性、加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理解。除了學(xué)校的全職創(chuàng)業(yè)師資隊伍外的建設(shè)外，學(xué)校還可聘請校外專家或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)當(dāng)兼職教育者，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育注入新的知識和血液。
3.拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺
學(xué)校在重點組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)型師資隊伍外，還要就學(xué)生本身發(fā)展，提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，用實際行動支持學(xué)生，使其真正參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。高校在這方面應(yīng)重點成立以下實踐平臺：一是成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室。不斷鼓勵學(xué)生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入研究，并做到學(xué)以致用，將理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室，在這個過程中，學(xué)校可根據(jù)實際情況免費(fèi)提供工作室場地，盡可能減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，并注意在創(chuàng)業(yè)實踐中幫助學(xué)生形成成熟的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識，提升氣創(chuàng)業(yè)能力。二是提供工作實習(xí)崗位。學(xué)生在校期間，多為其提供企業(yè)實習(xí)機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容的了解，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實踐能力，另外一方面在對企業(yè)的學(xué)習(xí)和企業(yè)家本身的影響下，深刻的認(rèn)識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的魅力，以樹立堅定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心。
4.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育評價體系
全方面、綜合性的高校評價體系對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)也起著極其重要的作用，就國內(nèi)高校現(xiàn)有的評價體系來說，對就業(yè)率評定模塊就應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，除了要關(guān)注高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)情況，還應(yīng)就實際情況酌情增添創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的考核，以此來督促高校做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。
四、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系
作為還未步入社會的大學(xué)生群體，還尚未具備足夠的獨立創(chuàng)業(yè)能力，也缺乏創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)資金，因此，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)時應(yīng)盡量采取免費(fèi)的形式，幫助大學(xué)生詳細(xì)了解創(chuàng)業(yè)過程中所涉及的各個流程，包括其中各個環(huán)節(jié)所準(zhǔn)備的材料及相關(guān)注意事項，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率，另外，政府也應(yīng)提供實際支持，落實對大學(xué)生的扶持政策，以減輕大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟(jì)及壓力負(fù)擔(dān)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李時椿，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國防工業(yè)出版社，2004.
[2]郭需振.我國高校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（06）.
[3]楊益彬.基于多層次創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的高校多維創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].教育探索，2010（06）.
篇5
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育日益?zhèn)涫苤匾?因為它是高等教育的重要組成部分。由于高職高專教育是培養(yǎng)面向基層“下得去、留得住、用得上”的高技能應(yīng)用型人才,所以高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,其緊迫性就顯得更為重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會服務(wù)意識,而且將為學(xué)生未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對于增強(qiáng)高職學(xué)生的社會生存和發(fā)展能力,具有重要的意義。
1 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
近年來,高職院校雖然在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面取得可喜的成績,但其中也存在不少問題。其中比較突出的地方表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一,觀念更新不夠,許多院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏新觀念。比如重視創(chuàng)業(yè)活動,輕視教育引導(dǎo)；將創(chuàng)業(yè)的成效主要歸責(zé)于學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是學(xué)生管理系統(tǒng)的事情,與專業(yè)教學(xué)、后勤管理等沒有關(guān)系；又如認(rèn)為大學(xué)生核心任務(wù)是學(xué)習(xí),而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動是可有可無的；學(xué)院看重學(xué)生的理論考試,忽視學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。
第二,硬件投入多,軟件投入少,手段和形式缺乏創(chuàng)新。高職院校在校內(nèi)或利用學(xué)校臨街的條件,投入較大的資金,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。這些看似轟轟烈烈的場面,不僅需要學(xué)院較大的硬件投入,而且許多院校開始競相模仿,如出一轍。但由于規(guī)劃不科學(xué)、創(chuàng)業(yè)缺乏指導(dǎo)等軟件設(shè)施沒有跟上,其效果往往不盡如人意。實際上僅依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街(或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園)這種形式是難以實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面需要的,只有從學(xué)生的專業(yè)、特長、個性和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等實際情況出發(fā),倡導(dǎo)靈活多樣的創(chuàng)業(yè)手段和形式,才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得較為理想的效果。
第三,創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動大部分是向社會提供零散的服務(wù),如家教、散發(fā)促銷傳單、兼職的業(yè)務(wù)活動等,少部分是開小店等。顯然這些內(nèi)容的技術(shù)含量比較低,內(nèi)容缺乏新意。比如如何結(jié)合專業(yè)特長,向社會提供具有較高附加值的服務(wù)就比較少。
第四,創(chuàng)業(yè)活動的管理體制、運(yùn)行機(jī)制缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在多數(shù)院校沒有從創(chuàng)業(yè)教育活動的成效方面積極推動管理和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新,即使學(xué)校后勤部門在場地等方面提供一定的支持,學(xué)院團(tuán)委等學(xué)生管理系統(tǒng)給予一定的指導(dǎo),但在實際創(chuàng)業(yè)活動中,學(xué)生基本上還是處于“孤立”的狀態(tài),甚至兩部門之間還會為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動相互推諉乃至出現(xiàn)沖突。學(xué)院不僅對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的日常管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)不夠,而且在學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生、社會單位與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)等機(jī)制方面明顯缺乏創(chuàng)意。
2 以創(chuàng)新推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提升
高職院校應(yīng)該通過不斷更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念并通過手段、形式、內(nèi)容、管理和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新,使得高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入一個嶄新的階段。
第一,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)須按照新的科學(xué)的高職教育理念,重新定位大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)該認(rèn)識到高職學(xué)生不僅要會“知”,更應(yīng)會“行”。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則是促使學(xué)生會“行”的重要途徑；學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好知識,而且應(yīng)該利用課余時間盡可能參與到創(chuàng)業(yè)活動中來。學(xué)院上下也應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視為不可或缺的活動。教學(xué)部門可以通過設(shè)立《專業(yè)分析與就業(yè)指導(dǎo)》等課程,將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)院還須專門制定相應(yīng)的激勵機(jī)制鼓勵專業(yè)老師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)。后勤管理部門對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動須提供必要的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動成效的主要責(zé)任應(yīng)該由學(xué)院的相關(guān)部門、責(zé)任教師和學(xué)生共同來承擔(dān)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變將為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動形成比較濃厚的氛圍。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同時也應(yīng)該深刻認(rèn)識到,創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)業(yè)活動,又要重視教育,因為創(chuàng)業(yè)教育活動不僅僅是學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的行為,而且還包含了如何通過創(chuàng)業(yè)典型的示范、講座、研討、影像觀賞等方式來提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動意義的認(rèn)識,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。如何通過樹立典型,推動有效創(chuàng)業(yè)教育是各個學(xué)院需要面對的現(xiàn)實問題。學(xué)院相關(guān)部門對于創(chuàng)業(yè)過程中取得明顯成效的學(xué)生,在給予更多的幫扶、引導(dǎo)和激勵的基礎(chǔ)上,應(yīng)該讓他們進(jìn)行現(xiàn)身說法。通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的典型來驗證學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動,對于他們的生存、成長、成才有積極的意義。
第二,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中,不僅要有一定的硬件投入,更需要相應(yīng)的軟件配套。這里所說的軟件是指學(xué)院的對創(chuàng)業(yè)的教育的戰(zhàn)略和規(guī)劃、學(xué)院的制度配套、指導(dǎo)教師的配置以及對學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身條件和外部可能的研究等。在這方面,南化院具有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性。這從南化院創(chuàng)業(yè)活動的形式和手段上也可以得到反映。院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚地看到知識和個性化需求時代開始來臨,所以積極倡導(dǎo)以靈活多樣的創(chuàng)業(yè)形式來適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動需要。學(xué)院不僅鼓勵、支持學(xué)生通過學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、院內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街參與創(chuàng)業(yè)活動,而且也鼓勵和支持學(xué)院在校外乃至城中繁華地段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；不僅支持實體創(chuàng)業(yè),而且也鼓勵和支持網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)院針對不同創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)需求,提供相應(yīng)的硬、軟件支持,鼓勵創(chuàng)業(yè)手段和創(chuàng)業(yè)形式的創(chuàng)新,現(xiàn)在學(xué)院學(xué)生分別在校外、校內(nèi)、網(wǎng)上的商店、實體共有100余家。
第三,學(xué)院通過積極引導(dǎo),促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不斷得到創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在更好地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能優(yōu)勢,更好地創(chuàng)造出學(xué)生的社會服務(wù)價值方面。現(xiàn)代社會里知識、技術(shù)更新速度加快,而高職高專學(xué)生恰好是掌握最新高技能的應(yīng)用型人才。所以學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)活動,并取得了明顯的成效。信息自動化系的學(xué)生依靠計算機(jī)技術(shù)方面的優(yōu)勢,在市區(qū)成功開辦了計算機(jī)硬、軟件服務(wù)公司,并擬向周邊地區(qū)連鎖擴(kuò)張的可能。應(yīng)用化學(xué)的學(xué)生憑借化工產(chǎn)品的分析和應(yīng)用技術(shù),組建家庭裝修污染防治的服務(wù)實體,而且把服務(wù)推進(jìn)社區(qū),既取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益,也獲得了社會的好評。工程造價專業(yè)的老師和學(xué)生共同承接建筑造價評估方面的外包服務(wù),并在服務(wù)中強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用。
從上面可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的這種創(chuàng)新,具有重要的意義。一是使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動從低級向高級、由低附加值向高附加值方向發(fā)展；二是鍛煉和提高了學(xué)生的專業(yè)技能,提高了學(xué)生的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)起點；三是具有較強(qiáng)的社會競爭力。
第四,近年來,為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的持久有效開展,南化院在相應(yīng)的管理體制方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。
首先，為了更好地在宏觀方面進(jìn)行指導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào),學(xué)院專門成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長為領(lǐng)導(dǎo),成員為學(xué)院二級單位的負(fù)責(zé)人。同時,指定經(jīng)管系統(tǒng)一負(fù)責(zé)全院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、經(jīng)營指導(dǎo)和日常經(jīng)營協(xié)調(diào)。
其次,從具體操作層面來考察,以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動主要由學(xué)管系統(tǒng)的院團(tuán)委負(fù)責(zé),其他學(xué)管部門輔助。學(xué)院的教學(xué)部門、后勤部門還要求學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動不得影響到他們的正常業(yè)務(wù)。現(xiàn)在這樣的體制不存在了。學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分別設(shè)置了營銷創(chuàng)業(yè)協(xié)會(銷售方面的創(chuàng)業(yè)活動)、旅游協(xié)會(旅游服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè))、計算機(jī)協(xié)會(計算機(jī)服務(wù)方面的創(chuàng)業(yè))、眼鏡協(xié)會(配鏡及眼鏡護(hù)理服務(wù)的創(chuàng)業(yè))等協(xié)會。這些協(xié)會的組織體系由院團(tuán)委宏觀指導(dǎo)和各系學(xué)管部門具體負(fù)責(zé),同時各系的教學(xué)部門要指派具有雙師水平的指導(dǎo)教師對專業(yè)協(xié)會和具體創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行定期指導(dǎo)。另外,學(xué)院的后勤部、科產(chǎn)處等部門應(yīng)為創(chuàng)業(yè)項目的啟動和運(yùn)行提供相應(yīng)的幫助。比如學(xué)生要進(jìn)行銷售方面的創(chuàng)業(yè),首先應(yīng)向團(tuán)委申請,團(tuán)委在初步審查后將創(chuàng)業(yè)申請書轉(zhuǎn)到經(jīng)管系黨總支，經(jīng)管系黨總支負(fù)責(zé)協(xié)助該項目的創(chuàng)辦。在這個過程中,營銷方面的專業(yè)教師會按要求對項目進(jìn)行有效指導(dǎo)。若在校內(nèi)創(chuàng)業(yè),學(xué)院后勤部門須按學(xué)院要求給予支持。
篇6
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義
1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。
2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險最小化。在創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)中，學(xué)生真實的體驗如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計劃，如何組建團(tuán)隊，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。
3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識
在實施創(chuàng)業(yè)項目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時刻具有危機(jī)意識，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個較為合乎實際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施原則
1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要自主設(shè)計方案、自主管理項目、自主完成項目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、濃厚興趣驅(qū)動
參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項目。
3、創(chuàng)業(yè)實施過程
在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個人的綜合素質(zhì)，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑
（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺
實施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實踐三個過程。
1、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃提升實踐能力
根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個性化、自主化特點的產(chǎn)品，滿足青年人的個性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個性定制產(chǎn)品，讓每個人實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。
2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實訓(xùn)中會遇到企業(yè)實際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。
3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域
提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財務(wù)、營銷、環(huán)保、保險、管理等領(lǐng)域的知識。
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。
1、創(chuàng)業(yè)教育功能
指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。
2、研發(fā)創(chuàng)新功能
創(chuàng)業(yè)實踐基地基地通過項目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。
3、學(xué)生實訓(xùn)功能
首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。
總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實踐項目實施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
篇7
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要性
在當(dāng)前時代背景下，國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步，都離不開人才，世界各國日益激烈的競爭，很大程度上就是人才的競爭。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是一個國家重要而又緊迫的任務(wù)。
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是推動創(chuàng)新性國家建設(shè)的需要
自主創(chuàng)新是作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，在當(dāng)前時代背景下，顯得如此的重要。自主創(chuàng)新能力也是一個國家解決所面臨的各種困難與挑戰(zhàn)的核心力量，也是基本的力量，國家對此必然高度重視。高校以育人為己任，是國民教育體系中的高端組成部分，應(yīng)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，這也是我國創(chuàng)新體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，也將有力地推動創(chuàng)新性國家的建設(shè)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，充分的市場競爭是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，而人才的競爭是其中的重要一環(huán)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)要更好的發(fā)展，就需要有大量具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才。改革開放初期，很大一批創(chuàng)業(yè)者肯做敢想，踏實苦干，我國創(chuàng)辦了大量的中小企業(yè)，成為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。企業(yè)發(fā)展到一定程度后，文化素質(zhì)的欠缺必須成為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要瓶頸，如果這個瓶頸問題克服不了，再大的企業(yè)也會被市場所淘汰，這就是市場經(jīng)濟(jì)的自身規(guī)律。目前，我國創(chuàng)業(yè)者中，高素質(zhì)的人才所占比例并不高，為了更好地做強(qiáng)做大企業(yè)，更好地“走出國門，走向世界”，更好地推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力的需要
近年來，大學(xué)生就業(yè)難一直是社會關(guān)注的熱點，就業(yè)崗位少，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每年的新增崗位數(shù)量。面對這樣的困境，首先必須正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀點的轉(zhuǎn)變。面對如此規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生群體，傳統(tǒng)的就業(yè)觀點必須造成大學(xué)生就業(yè)困難，這就需要拓寬大學(xué)生就業(yè)方式，而自主創(chuàng)業(yè)是非常重要的一個途徑。因此，必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊伍中來，在社會上形成大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的氛圍。同時，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中也將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。
4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是大學(xué)生實現(xiàn)夢想的需要
夢想是一個神奇的詞匯，每個人有屬于自己的夢想，并為之努力著。大學(xué)生群體具有較高知識水平，年輕而富有激情，敢做敢想，為了自己的夢想不懈努力。但社會是殘酷的，競爭是激烈的，要實現(xiàn)自我夢想，就必須提高自身的綜合能力，其中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，政府、高校等要做“助夢人”、“造夢人”，為大學(xué)生提供廣闊的實現(xiàn)夢想的舞臺，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，幫助大學(xué)生有能力、有信心去實現(xiàn)自己的夢想。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
近年來，在各方普遍關(guān)注下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識明顯強(qiáng)化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力得到提高。各級政府出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供了資金、稅收、場地、人才政策等多方面的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了較好的社會環(huán)境，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。高校以育人為根本宗旨，在社會大環(huán)境以及政府的引導(dǎo)之下，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益重視，為更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，采取了很多措施。比如，高校大力組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動、賽事，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維以及實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)；構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程；高校強(qiáng)化校地、校企合作，搭建平臺，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)技能以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街以及創(chuàng)業(yè)工作室等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供很好的條件。
在各方的努力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到了提高，大學(xué)生的就業(yè)觀點也更加多元化、務(wù)實化，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低。我國的教育模式還是過于傳統(tǒng)和封閉，偏學(xué)術(shù)教育輕能力培養(yǎng)，偏應(yīng)試教育輕個性培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。政府方面，近年來雖然出臺了一系列鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，但還是缺乏完善的制度支持，以及存在監(jiān)督不力等情況，嚴(yán)重影響到了相關(guān)政策的真正落實。企業(yè)方面，大學(xué)生是企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力資源，企業(yè)積極尋求與高校合作，為大學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)以及就業(yè)的平臺，但往往在現(xiàn)實利益和現(xiàn)實效果面前，極少的企業(yè)能做到長期、用心地培養(yǎng)大學(xué)生。
以上這些就造成目前大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時，還是顯得意識不足、興趣不強(qiáng)、水平不高。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
為了更為有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以下幾點值得各方不斷努力并完善。
1.堅持以人為本，注重個性發(fā)展
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為復(fù)雜的，涉及到眾多要素，但是不論培養(yǎng)的體系要多好，培養(yǎng)的途徑有多寬，培養(yǎng)的平臺有多廣，最終還是需要大學(xué)生這一主體去踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須努力激發(fā)大學(xué)生的主體能動性。
以人為本是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的前提，在培養(yǎng)過程中必須始終貫穿以人為本的理念，必須尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。只有做到學(xué)生的個性解放了，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生的眼界開闊了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有個性品質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)才能并持之不懈的人。
對此，高校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有較為封閉的課程體系，應(yīng)該鼓勵、支持學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科專業(yè)，并鼓勵大學(xué)生開展廣泛的社會實踐活動，理論和實踐結(jié)合起來才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的火花。同時，高校要重視教師自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新性教師隊伍的建設(shè)，并活躍創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，積極引導(dǎo)，大力推動，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高。
篇8
一、煙臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨良好機(jī)遇。
（一）煙特的區(qū)位優(yōu)勢適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
地理位置優(yōu)越。煙臺位于山東半島東部，依山傍海，風(fēng)景優(yōu)美，是全國文明城市，榮獲聯(lián)合國人居獎、最佳中國魅力城市、中國人居環(huán)境獎、中國最佳休閑城市、中國綠色食品城等榮譽(yù)稱號，交通便利，資源豐富，工農(nóng)業(yè)水平較高，被稱為中國北方水果之鄉(xiāng)，蘋果、梨、櫻桃、葡萄等水果享譽(yù)海內(nèi)外。文化繁榮，底蘊(yùn)深厚，是國家歷史文化名城，具有大量的旅游資源。高校林立，有煙臺大學(xué)、魯東大學(xué)、山東工商學(xué)院、煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院等十余所高校，大學(xué)生數(shù)量眾多，創(chuàng)業(yè)市場廣闊。
（二）政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大力扶持。
為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺政府出臺一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，包括提供小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免，各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和項目推介等。煙臺市人力資源和社會保障局等部門聯(lián)合行動，于2017年3月出臺《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意見》，通過開展專項教育培訓(xùn)、搭建農(nóng)村電商平臺、升級鄉(xiāng)村旅游、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面，積極構(gòu)建大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的新格局。為促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺市婦聯(lián)與市人力資源和社會保障局聯(lián)合舉辦女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推介會，提供大量適合女性從事的創(chuàng)業(yè)項目，邀請知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、素質(zhì)測評、權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。建立占地面積5萬平方米，總投資3億元，能同時容納400余家創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐孵化的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，被國家教育部、科技部聯(lián)合認(rèn)定為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”，被山東省認(rèn)定為“省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”、“山東省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地”。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力保證。
（三）煙臺高校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
各高校為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，采取一系列舉措：制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實施方案，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分和資金獎勵，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。煙臺大學(xué)實行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，設(shè)立每年百萬元的“思源助夢”創(chuàng)業(yè)專項基金，獎勵創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。魯東大學(xué)推行完全學(xué)分制改革，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，招收創(chuàng)業(yè)學(xué)位。山東工商學(xué)院充分利用校友及社會資源促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)。
（四）煙臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，效果良好。
在政府和各高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園里，活躍著創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的身影，他們有的推介營銷，有的提供服務(wù)，有的開發(fā)產(chǎn)品，不一而足，熱情高漲。創(chuàng)業(yè)園之外，許多大學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，成效顯著。部分大學(xué)生開辦實體店，經(jīng)營餐飲、外賣、生活用品等；有的利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等平臺創(chuàng)業(yè)，取得不錯的業(yè)績。
煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院劉建坤同學(xué)注冊成立煙文網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室，開辦i生活網(wǎng)上餐廳和實體店，提供配送服務(wù)，不但自己創(chuàng)業(yè)，還帶動周圍同學(xué)就業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項目先后榮獲山東省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎，第二屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。張偉康同學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，先投身于電子商務(wù)服裝銷售，后來加盟58同城項目，成立煙陌科技有限公司，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
二、煙臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題和不足。
（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。大學(xué)生受制于自身和環(huán)境等各種因素的影響，對市場缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，不夠敏感，在開發(fā)產(chǎn)品和投資項目上存在盲目性和隨意性，缺少設(shè)計、論證和風(fēng)險評估。雖然有創(chuàng)業(yè)激情，但在管理能力、經(jīng)營能力、心理承受能力等方面還有短板，對政策和法律了解不夠，不善于運(yùn)用政策和法律。
（二）創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高。許多大學(xué)生采取擺地攤、開辦小吃店、上門推銷等方式創(chuàng)業(yè)，層次低，效益不高。創(chuàng)業(yè)項目形式單一，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從事餐飲、外賣、服裝銷售、考試培訓(xùn)類行業(yè)。沒有特色，不能發(fā)揮專業(yè)知識優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)不能適應(yīng)市場需求，難以做大做強(qiáng)。
（三）創(chuàng)業(yè)資金匱乏。要想創(chuàng)業(yè)，必須有資金作保障。大學(xué)生一般沒有資金來源，家長也很少給予支持，籌集資金是一件非常困難的事情。有些大學(xué)生將目光鎖定在外部融資，但仍面臨諸多障礙，并且存在較大風(fēng)險和隱患，校園貸讓許多大學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)甚至付出生命的代價。
篇9
我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)起步相對較晚，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引入是對現(xiàn)有教育體制的改革，是推動高等教育長足發(fā)展的時代使命。融合傳統(tǒng)教育方法，把教學(xué)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，建立多元化、深層次的新型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的科學(xué)設(shè)計與有效實施是高校深化教育體制改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，對高質(zhì)量、高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)有著重要的作用[1]。
我國長期以來的傳統(tǒng)教育主要是知識教育，忽視學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育則有利于轉(zhuǎn)變舊觀念，深化教育體制改革，建立以人為本的人才培養(yǎng)模式。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個人自身發(fā)展。同時，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入高校教育體系，能夠有效緩解社會就業(yè)壓力[2]。
二、國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育始于美國，就美國高校而言，創(chuàng)業(yè)教育的主體是商學(xué)院。美國百森商學(xué)院1967年就在全球率先推出創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程。在過去的20多年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育在美國已形成一個相當(dāng)完備的體系，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。
德國、英國、法國、新加坡等國都提出要把美國的經(jīng)驗吸收到本國來，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。英國政府投資7000萬英鎊，在劍橋大學(xué)和麻省理工學(xué)院之間建立起一種教育研究的合作伙伴關(guān)系。這項合作的目標(biāo)是把美國的經(jīng)驗吸收到英國來，鼓勵創(chuàng)業(yè)，提高生產(chǎn)力和競爭力。在亞太地區(qū)，許多國家已經(jīng)開始有目的地將創(chuàng)業(yè)教育滲透到普通教育中去。新西蘭在教學(xué)大綱中設(shè)置有勞動學(xué)習(xí)技能、社會交際技能、解決問題技能和自我管理技能等課程，并對學(xué)生所必備的工作能力、工作習(xí)慣、合作能力、解決問題能力和公民品德都提出了具體要求。
當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在萌芽階段。盡管國家教育部對創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)重視，教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在積極倡導(dǎo)和推動，并于2004年4月，教育部正式發(fā)文確定清華大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，努力推動全國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的開展。但總體看來，中國高等院校對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育無論是實踐還是理論研究可以說還處在起步階段。
三、培養(yǎng)方法
（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的設(shè)置
培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是大學(xué)教育的重要目標(biāo)，也是檢驗教育質(zhì)量的重要因素。然而現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)。這與多方面的因素有關(guān)，個人方面的問題如：興趣不足、合作精神缺乏、知識結(jié)構(gòu)不合理和不重視實踐。教育機(jī)制的問題如：課程教學(xué)存在不合理的問題。這些因素對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。
深圳是我國目前首個創(chuàng)新型試點城市，已經(jīng)率先開創(chuàng)“以市場為導(dǎo)向、以企I為主體”的發(fā)展模式[3]。借鑒深圳的發(fā)展模式，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系歸納為一個有機(jī)整體，按照一定的組織標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建出適合新時代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。
1.在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系下，適當(dāng)增加人文社科類的選修科目，以增強(qiáng)學(xué)生的人文知識儲備，提高自身修養(yǎng)，擺脫專業(yè)化知識對學(xué)生思維的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性。
2.進(jìn)行不同學(xué)科的交叉授課，建立綜合化多學(xué)科立體交叉的課程體系，有利于學(xué)生在不同學(xué)科間尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生雙向思維能力，構(gòu)建起能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的知識體系。
3.適應(yīng)現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。很多地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程內(nèi)容缺乏與時俱進(jìn)的變動，學(xué)生學(xué)習(xí)這種一成不變的課程時，無法學(xué)習(xí)到國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)。我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育理念，將國外的最新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程引入國內(nèi)，更好地為國內(nèi)高校學(xué)生服務(wù)。
4.合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。大多數(shù)的高校其學(xué)科就是課程體系的建立基礎(chǔ)，重點強(qiáng)調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還有知識的縱深發(fā)展情況。缺乏實踐環(huán)節(jié)，無法讓學(xué)生身臨其境地感受產(chǎn)品的魅力。缺乏實踐鍛煉的學(xué)生無法將他們好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的點子產(chǎn)品化，因為他們?nèi)狈邮帜芰Γ玫南敕ㄖ挥薪?jīng)過實踐的檢驗并能產(chǎn)生創(chuàng)新成果才是真正好的想法。
5.加強(qiáng)對學(xué)生的動態(tài)管理，嚴(yán)格做到優(yōu)勝劣汰。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過程中，對有能力承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)生要給予強(qiáng)有力的支持。高校應(yīng)該按學(xué)年對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的成員進(jìn)行年終考評，達(dá)不到要求的學(xué)生應(yīng)該堅決取消學(xué)校對其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的支持，將更好的資源留給有創(chuàng)新的學(xué)生[4]。
6.增加學(xué)生項目立項，鼓勵學(xué)生參與科研工作。在參與科研報告寫作的過程中，了解和把握科研報告的寫作方法和要求；在參閱文獻(xiàn)資料的過程中，不斷學(xué)習(xí)和豐富專業(yè)知識，完成知識的積累，提高專業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。最主要的是通過參與科研活動，能開闊眼界和思維，為獨立承擔(dān)科研任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。
7.增加實驗項目，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。通過增加科研實驗項目，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程實驗教學(xué)的改革，更新觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為重點的實驗教學(xué)體系，切實提高本門課程的實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）獲取感性知識和理性知識
學(xué)生創(chuàng)新能力的不足源于我國所有學(xué)生從小到大都是在應(yīng)試教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的，其個性以及創(chuàng)新意識在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)被扼殺，所有關(guān)于創(chuàng)新的東西都被教師拒之門外，只能看，不能做。為了能夠讓學(xué)生獲取感性和理性知識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維，應(yīng)該做到以下幾點。
1.開發(fā)適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育資源，建立一個優(yōu)秀的教育資源庫為學(xué)生提供所需的文件以及資料，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育數(shù)據(jù)庫可以包含案例庫、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能訓(xùn)練課程以及名師的在線解答[5]。
2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展離不開實踐活動，只有深入到相關(guān)企業(yè)中參加企業(yè)的實踐與調(diào)研活動，深入了解現(xiàn)場相關(guān)技術(shù)及工藝流程，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力[6]。
3.學(xué)生在獲取知識的同時，完善實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。傳統(tǒng)教育體系利用單一的期末考試的考核方式不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。學(xué)生可以通過在企業(yè)實踐鍛煉，引入企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的考勤、工作表現(xiàn)以及成績進(jìn)行綜合考評[7]。
4.教師具有良好的工程實踐能力來提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，首要任務(wù)是培養(yǎng)任課教師的工程實踐能力。只有任課教師真正接觸產(chǎn)品，在工程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)計劃，更好引導(dǎo)學(xué)生在實際的工程中尋求創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課題，避免大而空的幻想，學(xué)生能夠真正結(jié)合實際，結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需解決的問題而提供解決方法，從而強(qiáng)化創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
大學(xué)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)科研人才的重任，探索其培養(yǎng)方法意義重大。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生教育應(yīng)突出在科研能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的設(shè)置，獲取感性和理性知R的角度出發(fā)，提出了新的培養(yǎng)方法，為大學(xué)生教育提供參考。
【參考文獻(xiàn)】
[1]田夏.高校創(chuàng)業(yè)教育評價體系的類型與構(gòu)建[J].教育探索，2016（4）：82-85.
[2]陳福喜.浙江省地方普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實現(xiàn)路徑研究[D].長春：吉林大學(xué)，2012.
[3]陳昊，明仲，肖志嬌.面向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2014，12（2）：140-143.
[4]張云香，王家軍，張居麗.我校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實驗班高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2013，29（6）：4-7.
篇10
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之支持建立眾創(chuàng)服務(wù)平臺
綜合運(yùn)用購買服務(wù)、資金補(bǔ)助、無償資助、業(yè)務(wù)獎勵等方式，鼓勵支持研發(fā)設(shè)計、科技中介、金融服務(wù)、中試孵化、成果交易、認(rèn)證檢測等眾創(chuàng)服務(wù)平臺建設(shè)，政府部門服務(wù)要延伸到眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項目推介、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、補(bǔ)貼發(fā)放等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。建立健全科研設(shè)施、儀器設(shè)備、寬帶接入和科技文獻(xiàn)等資源向創(chuàng)客企業(yè)開放的運(yùn)行機(jī)制，實現(xiàn)資源共享。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻
深化商事制度改革。放寬企業(yè)注冊資本登記條件，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)首次出資額允許為零。放寬企業(yè)名稱登記條件，縮短登記時間。簡化住所登記手續(xù)，可“一址多照”和“一照多址”，允許眾創(chuàng)空間內(nèi)按工位注冊企業(yè)。采取業(yè)務(wù)代辦、“一站式”窗口、網(wǎng)上申報、多證聯(lián)辦、快捷登記取照等措施，為創(chuàng)客企業(yè)工商注冊提供便利。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
支持高校建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)實踐和孵化基地，進(jìn)一步完善學(xué)科安排、課程設(shè)置、評價體系和教育資源分配，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育。允許在校大學(xué)生利用彈性學(xué)制休學(xué)創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生利用彈性學(xué)制休學(xué)創(chuàng)業(yè)的可視為參加實踐教育，并計入實踐學(xué)分。支持高校建立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理和服務(wù)，積極開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，鼓勵教師帶領(lǐng)或輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在職稱評定、績效考核上給予傾斜。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持期由3年延長至7年，即畢業(yè)前2年和畢業(yè)后5年。外地高校畢業(yè)生在津創(chuàng)業(yè)的，準(zhǔn)予落戶，并給予相應(yīng)政策扶持。
天津創(chuàng)業(yè)公社將為大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)開始，提供場地入住、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資服務(wù)等一站式孵化服務(wù)五、鼓勵支持科技人員創(chuàng)業(yè)
支持高校、科研院所、國有企事業(yè)單位的科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，對在津轉(zhuǎn)化科技成果或創(chuàng)辦科技型中小企業(yè)的，5年內(nèi)保留其原有身份、編制和職稱，檔案工資正常晉升。在職科技人員在完成本職工作的基礎(chǔ)上，可采取兼職兼薪方式創(chuàng)業(yè)或服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之實施科技成果使用
賦予市屬高校、科研院所等事業(yè)單位科技成果使用和處置自主權(quán)，科技成果轉(zhuǎn)化所得全部歸所在單位，并按照不少于50%的比例獎勵科技成果完成人和為科技成果轉(zhuǎn)化作出貢獻(xiàn)的人員。科研機(jī)構(gòu)、高等院校轉(zhuǎn)化職務(wù)科技成果以股份或出資比例等股權(quán)形式給予個人獎勵，經(jīng)確認(rèn)后暫不征收個人所得稅，待其轉(zhuǎn)讓該股權(quán)時按照有關(guān)規(guī)定計征。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之加大財政資金支持引導(dǎo)力度
對經(jīng)認(rèn)定的眾創(chuàng)空間，分級分類給予100至500萬元的一次性財政補(bǔ)助，用于初期開辦費(fèi)用，高校眾創(chuàng)空間補(bǔ)助資金由市財政負(fù)擔(dān)，區(qū)縣及濱海新區(qū)各功能區(qū)眾創(chuàng)空間補(bǔ)助資金由市和區(qū)縣財政按7︰3的比例負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)眾創(chuàng)空間運(yùn)營商設(shè)立不少于300萬元的種子基金，主要用于對初創(chuàng)項目給予額度不超過5萬元、期限不超過2年的借款，以及收購創(chuàng)業(yè)者的初創(chuàng)成果，市財政按30%比例參股，不分享基金收益，基金到期清算時如出現(xiàn)虧損，先核銷財政資金權(quán)益。對眾創(chuàng)空間內(nèi)企業(yè)招用高校畢業(yè)生，給予1年崗位補(bǔ)貼和3年社會保險補(bǔ)貼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)且租賃房屋的，據(jù)實給予補(bǔ)貼，最高不超過每月1800元，補(bǔ)助期為2年。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之完善創(chuàng)業(yè)投融資服務(wù)
支持天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、股權(quán)投資等發(fā)展，爭取開展互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資試點。加大創(chuàng)業(yè)信貸支持力度，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可申請最高30萬元的小額擔(dān)保貸款，已成功創(chuàng)業(yè)且?guī)泳蜆I(yè)5人以上、經(jīng)營穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)者，可給予貸款再扶持，總額度最高不超過50萬元，期限不超過2年，并給予貸款貼息。鼓勵使用專利技術(shù)進(jìn)行質(zhì)押貸款、入股、轉(zhuǎn)讓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)可納入我市中小微企業(yè)貸款風(fēng)險補(bǔ)貼政策范圍。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍
定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎項目的創(chuàng)業(yè)者獲得金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的“創(chuàng)業(yè)卡”，無需抵押可直接獲得貸款。鼓勵各類社會團(tuán)體組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、草根創(chuàng)業(yè)者大會、科技創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展等活動。利用夏季達(dá)沃斯論壇、融洽會、津洽會等會展活動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者搭建交流平臺。加強(qiáng)新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，報道一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，樹立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風(fēng)。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策之加強(qiáng)工作組織推動
市科委負(fù)責(zé)全市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的組織和協(xié)調(diào)，對各項工作進(jìn)行督查考核。市科委、市教委、團(tuán)市委要定期組織點評、分析、交流活動，及時解決存在問題。各區(qū)縣、各部門要按照職能分工，積極落實促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項政策措施，結(jié)合各自實際制定具體實施方案，明確工作部署，切實加大資金投入、政策支持和條件保障力度。
創(chuàng)業(yè)公社成立于 2013年5月,由京西創(chuàng)投發(fā)起設(shè)立的。2014年被中關(guān)村股權(quán)交易中心戰(zhàn)略投資,隨后小米的順為 資本、首鋼基金、西部優(yōu)勢資本、中股集團(tuán)順隆基金又相繼對公社投資。
公社旗下?lián)碛袆?chuàng)客金服、水滴數(shù)據(jù)、37°公寓、長青商學(xué)院等多個子品牌。創(chuàng)業(yè)公社在京運(yùn)營管理辦公空間和創(chuàng)業(yè)公寓超過12萬平米，聚集了近百家投資人，入孵企業(yè)約1200家，超過200家企業(yè)獲得融資。培育了82家中關(guān)村雛鷹人才企業(yè)，7家中關(guān)村金種子企業(yè)，8家新三板企業(yè)，20家北京四板掛牌企業(yè)，5家被上市公司并購、戰(zhàn)略投資企業(yè)。
天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策相關(guān)文章：
1.天津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
2.天津市科技型中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
3.天津創(chuàng)業(yè)扶持政策
篇11
2.創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位不清
大多高校仍將創(chuàng)業(yè)教育定位為大學(xué)生就業(yè)工作的有效補(bǔ)充，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)的一個分支，既無專項經(jīng)費(fèi)也無專人指導(dǎo)，其教育內(nèi)容單純是創(chuàng)業(yè)方法和途徑的教育；有的認(rèn)為只有求職能力弱的學(xué)生找不到工作才需要創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)弱化為畢業(yè)生謀生手段和提高學(xué)校的靈活就業(yè)率的方式；更有甚者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是國家由于經(jīng)濟(jì)壓力大、就業(yè)環(huán)境不好，為了甩包袱而讓大學(xué)生去自謀職業(yè)一種教育形式。這些有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的定位都是不科學(xué)的。教育部辦公廳下發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》指出，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展”。
3.創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動機(jī)制不暢
近來在創(chuàng)新型國家的建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)教育得到社會各界的高度重視，大家認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不是一個部門一個單位的事情，而是整個社會的責(zé)任。但由于歷史和社會的原因，政府、市場、學(xué)校、社會和個人還沒有真正聯(lián)動起來，沒有有機(jī)融合方方面面的優(yōu)勢共同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前還缺乏健全的全民創(chuàng)業(yè)配套制度、常態(tài)的長效機(jī)制和學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持的多方聯(lián)動機(jī)制。具體表現(xiàn)在：各方對創(chuàng)業(yè)教育重大問題聯(lián)合攻關(guān)的協(xié)作聯(lián)動不暢；高校之間創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動不暢；高校創(chuàng)業(yè)教育與政府的政策扶持、資金投動不暢；高校與企業(yè)項目合作、技術(shù)推廣等聯(lián)動不暢；各方在資源整合、工作交叉、人員合理利用上聯(lián)動不暢。因此，需要真正構(gòu)建集學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持為一體的創(chuàng)業(yè)教育立體網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)動的有效機(jī)制。
4.創(chuàng)業(yè)教育利益風(fēng)險分擔(dān)不明
創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要多方聯(lián)動，但是由于利益和風(fēng)險分擔(dān)的職責(zé)不清，導(dǎo)致在具體工作中相互推諉。具體表現(xiàn)在參與創(chuàng)業(yè)教育組織的人員可能來自不同單位，他們代表的參與協(xié)同的各單位利益訴求和追求目標(biāo)不盡一致，很容易誘發(fā)矛盾和分歧。如政府需要社會穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長，企業(yè)需要經(jīng)濟(jì)效益，社會資本需要利益最大化，高校需要培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)等，這些利益分割問題制約高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險往往被美好的成功創(chuàng)業(yè)案例所掩蓋，大家往往只看到創(chuàng)業(yè)者成功的一面，而忽視了風(fēng)險的存在。因此，創(chuàng)業(yè)教育組織各成員間需要根據(jù)職責(zé)合理承擔(dān)風(fēng)險，避免將風(fēng)險直接嫁接在創(chuàng)業(yè)個體上，使得創(chuàng)業(yè)教育有風(fēng)險機(jī)制的保障，讓創(chuàng)業(yè)成功的小概率事件發(fā)揮其無限的覆蓋作用。
二、構(gòu)建基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式
1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論體系
一要更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為價值取向，緊緊圍繞培養(yǎng)善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，密切結(jié)合專業(yè)特點，努力激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)業(yè)實踐技能，全面提升大學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在今后的工作中能有效發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、把握機(jī)遇、成功創(chuàng)業(yè)。二要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“錐狀體模型”。該模型由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力、自控能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力、理財能力和機(jī)會能力11項能力構(gòu)成。其中，處于錐狀體底層、覆蓋人群較寬泛的是通識能力，包括趨于隱性的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力和自控能力；居于錐形體中間的是以領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力、策劃能力、營銷能力和理財能力5方面顯性的專業(yè)能力，這個層面的五邊形面積較小，覆蓋人群相對較窄；在“錐狀體”頂端、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)活動方向的是機(jī)會能力，這表明在各項能力的基礎(chǔ)上，必須把握機(jī)會且優(yōu)先行動，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)業(yè)教育體系就是要以創(chuàng)業(yè)能力錐狀體模型為基礎(chǔ)，以通識能力和專業(yè)能力的兩個錐度體建設(shè)為依托，以大學(xué)生自身發(fā)展訴求為出發(fā)點，潛心基礎(chǔ)，精心謀劃，提高大學(xué)生獲取機(jī)會的能力，當(dāng)機(jī)會出現(xiàn)時一舉實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需著力打牢創(chuàng)業(yè)基本知識，培育創(chuàng)新意識，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，謀劃創(chuàng)業(yè)項目，為大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)增添內(nèi)動力。
2.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系
（1）差異推進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
一是提升創(chuàng)業(yè)通識能力，整合教育教學(xué)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通識能力提升階段，強(qiáng)化高等學(xué)校內(nèi)部各職能部門協(xié)同，有效整合教育教學(xué)資源：協(xié)同人文社科類相關(guān)學(xué)院，開辦“創(chuàng)新管理”“創(chuàng)業(yè)理財”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐”等創(chuàng)業(yè)教育課程，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系；協(xié)同教務(wù)和團(tuán)委等部門，設(shè)置課外創(chuàng)新學(xué)分；協(xié)同教務(wù)、學(xué)工、科技和物資等部門加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)通識能力實踐課程的建設(shè)。二是提升創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力，整合實踐實訓(xùn)資源。在大學(xué)生專業(yè)能力提升時期，需進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校與社會各方面的協(xié)同，有效整合各類實踐教育資源，搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。協(xié)同學(xué)校和人社部門成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立起創(chuàng)業(yè)實踐“可配置、可視化、可交互”的實訓(xùn)模塊；協(xié)同學(xué)校、社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、科技部門等組織，重點構(gòu)建SYB創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。三是提升創(chuàng)業(yè)機(jī)會能力，整合社會環(huán)境資源。協(xié)同大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園和各類產(chǎn)業(yè)園，分類引導(dǎo)有市場潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目深度孵化；協(xié)同風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動籌措資金；協(xié)同政府相關(guān)部門，為大學(xué)生爭取、落實各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，為創(chuàng)業(yè)項目提供快捷的“一站式”服務(wù)。
（2）層級推進(jìn)，資源整合，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育載體
遵循大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，以“創(chuàng)業(yè)實踐基地”為主體，構(gòu)建以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動—創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營—創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地—創(chuàng)業(yè)實踐基地”為主線的創(chuàng)業(yè)實踐鏈，有序推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有力支撐。一是建立創(chuàng)業(yè)教育載體，培育創(chuàng)業(yè)知識。需加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)能力為主的課程如創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)理財、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等基礎(chǔ)專業(yè)實踐課程。成立大學(xué)生素質(zhì)教育中心，設(shè)置課外大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校認(rèn)定的各類學(xué)科競賽、小發(fā)明小創(chuàng)造等活動，統(tǒng)籌大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展特別是創(chuàng)業(yè)發(fā)展活動。二是打造創(chuàng)新訓(xùn)練載體，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和社會發(fā)展緊密結(jié)合，通過實踐教學(xué)使聯(lián)通學(xué)校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)得以實現(xiàn)。創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步在工程實踐中培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識，提升工程實踐能力。三是創(chuàng)新模擬實訓(xùn)載體，提升創(chuàng)業(yè)技能。以各級大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”賽事為牽引，通過立項支撐，構(gòu)建起“學(xué)校—學(xué)院—班級”三級參賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模擬競賽體系。引進(jìn)ERP模擬沙盤系統(tǒng)，打造“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)一條街”等平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個性化發(fā)展提供高效模擬實訓(xùn)的機(jī)會。四是運(yùn)行項目實驗載體，選育創(chuàng)業(yè)項目。多媒介立體推薦大學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目信息，引導(dǎo)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)層次。全面培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，通過組織學(xué)生按照真實企業(yè)創(chuàng)辦流程，模擬企業(yè)運(yùn)營全過程。組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過評審將可操作性強(qiáng)、效果優(yōu)、有市場前景的項目引入各類園區(qū)進(jìn)一步孵化。
3.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
協(xié)同社會各界，全力為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，著力構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心（Center）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地（Base）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院（Department）三大核心陣地，最終打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)CBD，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。爭取人社、經(jīng)信等政府部門提供政策資金，重點為創(chuàng)業(yè)青年提供信息交流、資金對接、導(dǎo)師指導(dǎo)、項目推介等服務(wù)，開展青年創(chuàng)業(yè)BRT、青年創(chuàng)業(yè)融資“風(fēng)險池”（由政府出資，以基準(zhǔn)利率貸款幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）、青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“1+1”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目會等活動，打造以集聚創(chuàng)業(yè)青年和對接創(chuàng)業(yè)資源為主要功能的核心樞紐。二是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地。依托高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室、工作坊、一條街等陣地，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃，輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入圃加速培育；引進(jìn)社會專業(yè)項目孵化機(jī)構(gòu)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為省市級創(chuàng)業(yè)孵化基地，享受扶持政策，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目加速成長；引導(dǎo)具備產(chǎn)業(yè)化條件的項目進(jìn)入產(chǎn)業(yè)園區(qū)加速發(fā)展，實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目從育苗、孵化到產(chǎn)業(yè)化的全過程服務(wù)。三是開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院。協(xié)同人社部門提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資金，由高校免費(fèi)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供入門、成長、加速三個層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程并穿插創(chuàng)業(yè)典型事跡報告、創(chuàng)業(yè)考察交流等活動，進(jìn)一步凝聚、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。四是建立利益共享機(jī)制和風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制。做到高校與政府共建的創(chuàng)業(yè)園獲得政府經(jīng)費(fèi)扶持或各級榮譽(yù)利益共享，做到高校和風(fēng)司扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益獲得利益共享，做好風(fēng)險投資公司、擔(dān)保機(jī)構(gòu)、高校或政府、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間風(fēng)險防范預(yù)案工作。通過利益共享機(jī)制和風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制的建立，更好地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
篇12
（一）創(chuàng)新意識對于大學(xué)生的重要意義
目前，我國整個人才教育培養(yǎng)體系存在著比較嚴(yán)重的一些問題，其中最為關(guān)鍵的就是人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)體系不完善，尤其是在高等教育領(lǐng)域，目前高等教育人才培養(yǎng)的核心與創(chuàng)造性精英人才培養(yǎng)模式仍然相距甚遠(yuǎn)。而事實上，高等教育的本旨卻在于提供學(xué)生自由發(fā)揮自身特長，形成自身獨特社會技能之教育，基于此，高等教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)便理應(yīng)定位于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
考慮到中國當(dāng)前本科教育已趨向于形成基本文化素養(yǎng)和培養(yǎng)基本職業(yè)技能的大眾化教育，追求知識教育和知識的廣博教育是當(dāng)前本科教育的必然選擇。由此決定了大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式對于大學(xué)生的能力培養(yǎng)并不占足夠大的比重，在此情形下，大學(xué)生如何才能確保自身可以在每年數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生中脫穎而出，成為佼佼者和知識精英？筆者認(rèn)為，一個最重要的因素即創(chuàng)造意識。倘若要求大學(xué)生能夠通過自身的努力實現(xiàn)對大學(xué)教育基本培養(yǎng)目標(biāo)的突破，那必然首先要求該學(xué)生具備較好的創(chuàng)造意識，可以實現(xiàn)在相對于中小學(xué)教育較具有自由發(fā)展空間的大學(xué)教育環(huán)境下實現(xiàn)自身培養(yǎng)方向的確定和能力的發(fā)展。而通常認(rèn)為，創(chuàng)造意識的最重要組成部分即創(chuàng)新意識。由此可見，創(chuàng)新意識對于大學(xué)生而言，具有非常重大的意義。
（二）創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重大價值
具體考察創(chuàng)新意識在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)語境中的價值，我們可以發(fā)現(xiàn)，至少從以下幾個方面，創(chuàng)新意識起著重大的作用。
首先，創(chuàng)新意識是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神指南，它具有引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要功能。正如任何事物必有內(nèi)在和外在兩個層面，大學(xué)生能力也呈現(xiàn)出外在的和內(nèi)在的兩個方面。就創(chuàng)業(yè)角度來看，如果視創(chuàng)業(yè)本身是一個外在，那么，其內(nèi)在即創(chuàng)新意識。
其次，創(chuàng)新意識是創(chuàng)業(yè)策略的重要指向之一。任何創(chuàng)業(yè)必然需要相應(yīng)的策略指引。尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，由于其創(chuàng)業(yè)的目的不僅止于事業(yè)的成功，更具有鍛煉自身能力的特殊定位，因此，其實現(xiàn)的過程里一個非常重要的不可忽略的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)策略。而任何創(chuàng)意的產(chǎn)生，必然仰賴于創(chuàng)新意識的存在。
再次，創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，必然產(chǎn)生的一個附帶效果即大學(xué)生思維水平，比如發(fā)散性邏輯思維能力，跳躍式思維能力等等，都將獲得提高。
另外，創(chuàng)新意識能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。當(dāng)大學(xué)生通過自己的有意培養(yǎng)實現(xiàn)了自身的創(chuàng)新意識的提高之后，其必將基于對自身能力的自信以及借助于新穎的點子而形成明確的創(chuàng)業(yè)意向，從而走上創(chuàng)業(yè)道路，因此，創(chuàng)新意識將是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的一種有意開發(fā)。
一言以蔽之，大學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識，對于其自身的能力培養(yǎng)，尤其是對于其創(chuàng)業(yè)具有重大的意義。
二、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的精神路徑
人類的認(rèn)識從方向上來看，無非自覺和他覺兩個角度。①大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先必須依賴于自覺意識的形成。事實上，如何形成對自己的創(chuàng)新觀念、自己的創(chuàng)新實踐、自己的創(chuàng)新心理的自覺自悟，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的一個過程。只有促使大學(xué)生借助于自身已有的知識前設(shè)作為知識基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實現(xiàn)對自身認(rèn)識的升華和突破，才能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。考察人類社會產(chǎn)生之初至今以來的社會發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人類從以生存為原動力的對衣食住行等最基本內(nèi)容的創(chuàng)造，到今天對各類精神需要滿足層次的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)新無不依賴于人的需要為基本視角，因此，無論從創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)實現(xiàn)視角，還是創(chuàng)業(yè)者自身如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力視角來看，需求的考察是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的精神路徑的起點。 轉(zhuǎn)貼于
創(chuàng)新意識作為人的一種意識活動，誠如馬克思所言，“意識起初只是對周圍的可感知的環(huán)境的意識，，是對處于開始意識到自身的個人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識”②。因此，在考察需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識必然導(dǎo)向?qū)Νh(huán)境的深入考察。而毫無疑問，細(xì)致的環(huán)境考察并不能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的真正內(nèi)容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學(xué)生們只有在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)中不斷克服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實現(xiàn)對原型的挑戰(zhàn)，才具備實現(xiàn)創(chuàng)新意識的可能。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思維路徑
借助于興趣而產(chǎn)生探索新事物的欲望，事實上等于借助于探索動機(jī)實現(xiàn)自主創(chuàng)造的主動性，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第一個必要思維步驟。建立在興趣和動機(jī)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴(kuò)大化理解，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的第二個必要思維步驟。進(jìn)一步通過靈感式的思維發(fā)散來釋放“先入為主”效應(yīng)、“暗示效應(yīng)”的束縛、強(qiáng)刺激和多余刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實現(xiàn)了思維上創(chuàng)新意識的實現(xiàn)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑
具體到技術(shù)環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要借助于信息要素來實現(xiàn)。因此，正確的信息處理方式將形成有益的創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。事實上，所有的新點子都來自于對大量信息進(jìn)行處理后的創(chuàng)造，甚至于可以認(rèn)為，所有的創(chuàng)造又是都來自于對前信息的思想變革，因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的技術(shù)路徑可以概括為：對語言、文字、圖像等思想表達(dá)方式所傳達(dá)的信息進(jìn)行技巧性的處理，進(jìn)而借助于思維路徑來實現(xiàn)創(chuàng)新意識的最終養(yǎng)成。
注釋：
篇13
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該從大學(xué)生、高校和社會這三個方面共同建立起“三位一體”的全面培養(yǎng)機(jī)制。
1．大學(xué)生要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
第一，要提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，必須要在開始時有充分的鋪墊，既要正式自己擁有的條件，也要注重外部方面，要有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。要想創(chuàng)業(yè)取得成功首先就要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，大學(xué)畢業(yè)生要對心理學(xué)知識有一定的涉略，應(yīng)該具備堅強(qiáng)的意志和直面失敗的勇氣，以及對未來道路的信心。當(dāng)前我國許多大學(xué)生都缺乏必要的人際交往能力，所以要注重多參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動，加強(qiáng)和同學(xué)的交流溝通。創(chuàng)業(yè)的道路并不是永遠(yuǎn)順利的，會出現(xiàn)很多意外的挫折，大學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的抗壓力，逐漸形成堅強(qiáng)的品格和自信的情感。第二，建立廣博的知識體系。要想更好地實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)生不僅要熟練掌握充足的管理類和相關(guān)專業(yè)的知識，還要對國家政策、法律法規(guī)等綜合性知識有所接觸，只有如此才能為實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好堅實的知識保障。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的建立不只是通過課堂來獲得，還能從圖書閱覽室或者是學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)。大學(xué)生一般都只是從圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，其實學(xué)校的社團(tuán)活動更能在實踐中鍛煉各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的綜合能力。此外，還可以尋找商業(yè)上的成功人士去拜訪請教，有助于為大學(xué)生傳授實踐經(jīng)驗，也能加強(qiáng)其知識體系建設(shè)。第三，多參與競賽等各種實踐活動。國家和學(xué)校舉辦的各種專業(yè)競賽有助于提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和實踐能力等。只有通過不斷的實踐，多去觀察、多去思考，不斷的調(diào)查和驗證，不斷從挫折與成績中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才會不斷的走向通往成功的道路上。
2．高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系
首先，要合理安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程目錄。高校應(yīng)該設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共選修課，給有意愿去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生教授有關(guān)的基礎(chǔ)知識。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析和創(chuàng)新理念等一些課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力，提升他們拼搏的精神。另外，還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育，提升他們的運(yùn)用水平。其次，建設(shè)好一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。高校教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)出來學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師不斷的學(xué)習(xí)，讓他們多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會，多去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，還可以聘請成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦專題講座，為學(xué)生們親身指導(dǎo)實踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)生們通過聽講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，極大的增加了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。再次，要營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。高校應(yīng)多去組織開展相關(guān)專業(yè)知識競賽，和各種社團(tuán)活動，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光，激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，通過共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步和協(xié)作的團(tuán)隊形象，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵機(jī)制。高校要設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵政策”，激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對有一定市場前景的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行資金資助、提供創(chuàng)業(yè)場所以及相關(guān)的便利條件，對指導(dǎo)教師也要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。只有這樣才能吸引更多的教師和大學(xué)生參與其中，才會使越來越多的人才脫穎而出。
3．社會要創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境
一是要完善創(chuàng)業(yè)基地集群建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地是幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實踐操作平臺，它不但可以為大學(xué)生提供場所、機(jī)器等物質(zhì)方面的支持，還融入了各大高校、國家科學(xué)研究院所和優(yōu)秀高新企業(yè)等充足資源，有利于推動創(chuàng)新技術(shù)迅速應(yīng)用。政府要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的集群建設(shè)，匯集社會上優(yōu)秀的資源，從而大大的減少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的困難，更加的有可能獲得成功。二是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)資金，要想解決這個首要問題，只是高校提供的那點創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金肯定是不夠的，還需要政府政策的大力扶持，要繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境，要大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貸款，對其實行稅費(fèi)減免、加大補(bǔ)貼力度、小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠措施，從而為其提供充足的資金保障。三是要建立公共服務(wù)平臺。政府要為大學(xué)生建立一個集資金、人才、技術(shù)于一體的公共服務(wù)平臺，營造專業(yè)化且寬松的氛圍，提高社會人士對他們的信心。政府要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善各項政策服務(wù)，建立知識產(chǎn)權(quán)分明、風(fēng)險同負(fù)、收益共分的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的制度，把全社會的優(yōu)秀資源集中起來為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家長要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)上只想孩子找個好工作去上班的陳舊思想，鼓勵自己孩子去努力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。父母不但要關(guān)注他們的日常生活，讓他們能夠健康的成長，還要針對他們進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供自己的建議和意見，并撫慰他們的精神狀態(tài)。另外，經(jīng)濟(jì)條件充裕的家庭還應(yīng)幫助他們提供或者是籌措一部分創(chuàng)業(yè)資金。
三、結(jié)語
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項涵蓋廣泛內(nèi)容的工程，應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)生、高校和社會的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制，保障大學(xué)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各大高校只有大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，才能為未來中國夢的實現(xiàn)，提供堅實的人才技術(shù)支持。
作者:李曉 單位:泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥管理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］李馨雨，祁鳴鳴，陳雪儀．“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下以工作室模式為載體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育初探［J］．中國管理信息化，2015，(22)．
［2］徐飛．以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為平臺，構(gòu)建“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)教育模式［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，(03)．
