引論：我們?yōu)槟砹?3篇教學(xué)改革方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂改革的組織、管理、指導(dǎo)與推進；要充分發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)處和教研組的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網(wǎng)絡(luò)。各教研組、備課組要科學(xué)制定方案，積極組織活動，扎實開展工作；建立相應(yīng)的制度，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人；進一步完善常規(guī)管理，特別是備課與授課的管理，業(yè)務(wù)檢查的管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實，確?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革工作健康、持續(xù)、快速發(fā)展。
導(dǎo)學(xué)案是在教學(xué)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容而編寫的紙質(zhì)文案。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進行自主探究的教學(xué)活動。它的功能是：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動------探究”提供課堂時空。
（一）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”理念具有超前性、先進性和時代性,“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的落腳點是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的有效途徑；最終目的是進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
（二）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，促使教師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”主要從學(xué)生的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，幫助并促進他們自主學(xué)習(xí)。解決的是“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題。注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號進課堂，通過獨學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”成為主角，昔日的“教案”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)案”教師由先前課堂上給學(xué)生滔滔不絕滿堂灌的“演員”角色逐漸演變?yōu)椴邉澖M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程就是一個綜合的探究性活動，它不是原有教學(xué)設(shè)計的翻版，而是教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動，教師要走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。
（三）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中自主探索，積極參與。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”有助于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效，達到減負(fù)增效的目的。
（一）培訓(xùn)
1.理念的轉(zhuǎn)變
（1）教師的教育理念和課程理念的轉(zhuǎn)變存在著不同程度的差距，轉(zhuǎn)變課堂就是教師單純傳授知識、學(xué)生單純認(rèn)知的圈子，改變上課就是教書，教學(xué)目標(biāo)就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。
（2）轉(zhuǎn)變教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。
（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。
2.導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)，學(xué)校的培訓(xùn)抓好以下四點：
第一，加強理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論等，通過學(xué)習(xí)，熟悉課標(biāo)、教材，掌握導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。
第二，抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀導(dǎo)學(xué)案，研究導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進行二次備課，做到胸有成竹。
第三，抓好對學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生了解導(dǎo)學(xué)案，熟悉“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的一般過程，重點掌握導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四，抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研究課，研討交流“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”操作的方法步驟，推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的優(yōu)化。
（二）使用
導(dǎo)學(xué)案的使用范圍是一——六年級語、數(shù)、英、綜合、五心等學(xué)科。一、二年級和藝體科可適當(dāng)放寬政策和降低標(biāo)準(zhǔn)，但必須與學(xué)校的整體
規(guī)劃同步推進。（三）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式構(gòu)建
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)中常采用的具體教學(xué)模式：一般用于新授課的誘導(dǎo)式教學(xué)模式，基本程序是：情境創(chuàng)設(shè)—獲取信息—提出問題—交流研討—歸納總結(jié)—練習(xí)應(yīng)用；一般用于單元復(fù)習(xí)課的開放式教學(xué)模式，基本程序是：質(zhì)疑—探究—小結(jié)—應(yīng)用；一般用于程序性知識學(xué)習(xí)和教學(xué)的技能式教學(xué)模式，基本程序是：示范—嘗試—評價—作業(yè)。“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的主要過程是：制定導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)自學(xué)；自學(xué)檢測，討論交流；精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)校通過安排教師參加培訓(xùn)、研討、示范課等多種形式，完善“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式。學(xué)校要通過校本教研研究“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，通過研究導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)教師進行二次備課，做好導(dǎo)學(xué)案與本校實際結(jié)合的文章，指導(dǎo)教師提出修改意見。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)緊盯課堂，通過聽、看、評、查等來監(jiān)督、指導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的推行。教師通過集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)等形式，弄清“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的概念、內(nèi)涵、意義及方法步驟等，抓好“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的落實，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成有本?；虮救颂厣摹皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式，推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”向縱深發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。
（四）“導(dǎo)學(xué)案”的編寫程序及格式要求
1.導(dǎo)學(xué)案的編寫程序
（1）每學(xué)期開學(xué)前兩天內(nèi)，由各年級各學(xué)科負(fù)責(zé)人制定學(xué)案編寫計劃，上報教研組或教導(dǎo)處，并組織專題會議，布置學(xué)案編寫任務(wù)。計劃書要明確模塊的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，明確教學(xué)時段、周數(shù)、總課時數(shù)，確定各章節(jié)的教學(xué)時數(shù);平均、合理地將教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的課時數(shù)分配給組內(nèi)教師，確定備課進度和時間。
（2）鼓勵教師要建立各自的教師博客，加入學(xué)校工作QQ群和網(wǎng)站會員，在上課前一周將備好的學(xué)案及將實施的備課內(nèi)容個人預(yù)設(shè)等（電子版）發(fā)到博客或QQ群中，以備其它備課成員登陸、查看、評論、建議、實施互備。
（3）提前一周進行集體備課，主備教師應(yīng)將學(xué)案稿提交備課組，即教研組，組織討論，修改后定稿，此為“組備”。
（4）主備教師原則上將修改后定稿提交教導(dǎo)處主任或分管教務(wù)副校長、審查，方可使用。
（5）導(dǎo)學(xué)案在使用過程中教師可做相應(yīng)的調(diào)整，并做好調(diào)整與反思記錄。使用后的導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在導(dǎo)學(xué)案上，形成教師的教學(xué)反思。
2.導(dǎo)學(xué)案的格式要求
（1）學(xué)校統(tǒng)一制定學(xué)案的制作模板或紙張，學(xué)案模板由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定，教師下載或拷貝到自己的電腦中即可使用。
（2）導(dǎo)學(xué)案頁面為 A4紙張，雙面打印，留出足夠的空間便于教師二次備課，便于學(xué)生做答案、修改和記筆記。
（五）導(dǎo)學(xué)案的管理
導(dǎo)學(xué)案使用過程中，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組要發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。利用常規(guī)檢查、學(xué)科教研、備課活動等，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用課堂教學(xué)隨機觀課、公開課、研討課，研討交流等活動，加強過程性指導(dǎo)，優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)。要在管理、落實上下功夫，做好過程性評價和終結(jié)性評價，促進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。
一是導(dǎo)學(xué)案的撰寫。各年級、各學(xué)科任教師要認(rèn)真開展集體備課活動，認(rèn)真研討導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置，以保證教師的二次備課及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
二是導(dǎo)學(xué)案的使用。課前要加強檢查，學(xué)校要定期、不定期安排相關(guān)處、室、組檢查教師的二次備課；教師要堅持課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂要保證四到位，教師引導(dǎo)點撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在導(dǎo)學(xué)案上，形成教師的教學(xué)反思。
三是導(dǎo)學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的導(dǎo)學(xué)案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細(xì)，記錄要全，建議要準(zhǔn)。
四是導(dǎo)學(xué)案整理歸檔，教研組、教務(wù)處要定期收集、整理教師優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，以備下一學(xué)年度教師借鑒和各項專項檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。
（六）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的評價
學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的評價過程中，要堅持一個原則，即過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準(zhǔn)備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學(xué)的評價應(yīng)以周為單位；二是反饋必須及時。評價結(jié)束必須及時反饋，必須提出指導(dǎo)整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學(xué)校評價教師開展課堂教學(xué)改革的主要依據(jù)。
（一）制訂方案，擬訂計劃
學(xué)校結(jié)合實際，制訂“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革方案，擬訂實施計劃。各年級組、備課組要制定相應(yīng)的實施計劃和細(xì)則，保證“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進行。
（二）強化研究，求實創(chuàng)新
推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革工作，要重點加強五項研究。一要研究“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的思想內(nèi)涵及實施策略，教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確保“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展；二要結(jié)合學(xué)校實際，正確處理“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式的改革，學(xué)校將進一步完善考核辦法，通過科學(xué)的評價促進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革深入開展。
（三）強化管理，抓實過程
一是要強化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；每學(xué)期要分學(xué)科將“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)的各項資料整理歸檔。二要抓實過程。備課組要認(rèn)真開展研究，研討教學(xué)模式；每周要開展一次集體研討交流，每月要進行一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，使“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革不斷完善。
（四）培植典型，示范帶動
按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。一是分學(xué)科
組織導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)評比活動，提高教師的課堂教學(xué)水平；二是組織教師結(jié)合實際總結(jié)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)的經(jīng)驗與做法，提升教師的教學(xué)理論水平；三是組織教師從自已的“導(dǎo)學(xué)案”中選出優(yōu)秀“導(dǎo)學(xué)案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與各級評比，幫助教師研究好教導(dǎo)學(xué)案例，促進教師專業(yè)成長。第一階段：組織發(fā)動階段（__年2月—__年3月）
1.召開全體教師會、教研會、專題培訓(xùn)會大力宣講進行教學(xué)改革的必要性和重要性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要深刻理解推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革是關(guān)乎我校進一步落實課程改革，推行素質(zhì)教育，構(gòu)建“生態(tài)課堂”的頭等大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)并推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革是全校工作的中心，一切圍繞課堂教學(xué)改革，一切服從和服務(wù)于課堂教學(xué)改革。
2.爭取上級部門支持和幫助，組織廣大教師赴外省外縣及相關(guān)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”，取其精華，為我所用。
（1）學(xué)校拿出一定時間，規(guī)定地點，適時地組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（2）各年級組長、備課組長組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點進行理論學(xué)習(xí)探討和培訓(xùn)。搜集有關(guān)知識經(jīng)驗，力求全面了解和掌握其理論方法，作為我們進行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)和借鑒。
（3）各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，講解進行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。
（4）教務(wù)處對各年級課程的設(shè)置、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的步驟及操作方法進行研究，拿出一個可行的方案，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。
3.要做好“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的物質(zhì)準(zhǔn)備及宣傳工作。
第二階段：嘗試實施階段（__年4月—6月）
一是探索使用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”中，課堂教學(xué)成功經(jīng)驗中的學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀。
二是探索“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。
三是不斷加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。
第三階段：總結(jié)深化階段（__年7月）
篇2
一、專業(yè)人才培養(yǎng)改革的背景
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的社會背景
高等職業(yè)教育實際上是一種高等專業(yè)技術(shù)教育,其目的是教育與培訓(xùn)高級職業(yè)人才,它是社會經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、管理方式現(xiàn)代化的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整,以及加入世貿(mào)組織后對人才資源新的需求,高等職業(yè)教育應(yīng)對現(xiàn)行的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革。只有通過改革,才能順應(yīng)時展及形勢的需要,培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才,更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
(二)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景
隨著我國綜合國力的不斷提高,機械制造行業(yè)越來越顯出其重要性,其中數(shù)控技術(shù)專業(yè)的先進性決定了工業(yè)化進程的快速度。數(shù)控技術(shù)是自動化技術(shù)與機械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物,也是機械設(shè)備向自動化方向發(fā)展的必然趨勢,它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域,具有廣闊的發(fā)展前景。因此在短時期內(nèi),加快數(shù)控技術(shù)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)成為目前機械行業(yè)的重要問題。
二、數(shù)控專業(yè)人才社會需求預(yù)測分析
隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展,數(shù)控技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要,企業(yè)中原始的、簡單的生產(chǎn)設(shè)備逐步淘汰,取而代之的是現(xiàn)代化加工企業(yè)購置的技術(shù)先進的新型數(shù)控機床。為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要,企業(yè)就需要培養(yǎng)和造就一大批既有專業(yè)理論知識,又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型數(shù)控技術(shù)加工人才。通過對地方行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要的了解,對用工信息的收集整理,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè),人才需求量很大,且呈逐年增長的趨勢。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要改革措施
(一)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟人才培養(yǎng)的需要。通過定期召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會議,聽取有關(guān)企事業(yè)專家的意見和建議,明確社會用人需求與技術(shù)的發(fā)展,提出本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,強調(diào)專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,促進學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。
(二)積極推進教學(xué)改革
1.加強學(xué)生基本素質(zhì)教育。
在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生英語、計算機能力的鍛煉,注重提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到加強。只有高職學(xué)生擁有較高的基本素質(zhì),才能根據(jù)需要調(diào)整自己的就業(yè)崗位,適應(yīng)市場的需要。
2.采用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
高職學(xué)生必須掌握職業(yè)崗位近期和長期所必需的理論知識(基礎(chǔ)理論課按專業(yè)設(shè)置,強調(diào)針對性和實用性,以“必需、夠用”為度),弄清基本概念,掌握分析問題的思路和方法。教師在教學(xué)過程中,要本著有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),有利于知識的理解和掌握,運用啟發(fā)、引導(dǎo)等靈活多變的教學(xué)方法,如問題解答式、討論式等,再輔以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強直觀性、實踐性教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。
3.實行學(xué)分制,改革學(xué)績評價模式。
改革用單一期末考試來評價學(xué)生學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)評價方式,采用靈活多樣的考核形式。職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生必須獲得“雙證”即畢業(yè)證和職業(yè)資格證,有的課程或項目的成績可直接與社會考證或考級成績掛鉤,社會認(rèn)可學(xué)校也認(rèn)可。
(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.強化實踐環(huán)節(jié),注重技能培養(yǎng)。
高職教育要注重實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié),強化技能訓(xùn)練,建立起基本技能、專業(yè)技能及特長技能的實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師不僅要重視理論教學(xué),而且要重視實踐教學(xué),加大實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中所占的比例。鼓勵學(xué)生自己動手,從簡單做起,循序漸進,由淺入深,逐步掌握實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容,從而達到實訓(xùn)、實習(xí)的要求。要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,教師可以讓這部分學(xué)生參加實驗室管理,幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生,或讓他們到社會上兼職。
2.加強校企合作,形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
職業(yè)教育走校企合作的道路,有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性,實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育面向市場,以就業(yè)為導(dǎo)向,才會有出路。具體來說,學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實踐教學(xué),企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實習(xí),實施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練,等等。學(xué)生所完成的“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實際生產(chǎn)任務(wù),并由企業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)和考核,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,畢業(yè)后直接上崗,形成“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式,能很快適應(yīng)崗位需求。
(四)加強師資隊伍建設(shè)
現(xiàn)代高職教育要求教師不僅熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的知識及發(fā)展動態(tài),而且必須掌握本專業(yè)的專項技能,學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的、交叉的,以及其它領(lǐng)域的科學(xué)知識和技能。因此教師必須朝“雙師型”方向發(fā)展,在專業(yè)跨度上要“一專多能”。
學(xué)校加強師資隊伍建設(shè),可從兩個方面進行:一是選派教師去高等院校進修或者選派教師到生產(chǎn)第一線去鍛煉,同時也鼓勵教師通過自學(xué)等途徑來提高自己的學(xué)識和技能水平,拓展知識結(jié)構(gòu);二是從生產(chǎn)管理第一線聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員或社會各界專家學(xué)者來校兼職授課。
通過以上從人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案、理論教學(xué)體系與內(nèi)容、實踐教學(xué)體系與內(nèi)容到教學(xué)模式和手段、師資隊伍建設(shè)等整個教學(xué)體系的改革,我院數(shù)控專業(yè)較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)特色,培養(yǎng)的畢業(yè)生已逐漸得到社會認(rèn)可,為其他專業(yè)的建設(shè)起到了示范作用。
篇3
針灸治療學(xué)是針灸推拿本科專業(yè)的核心課程，是研究如何運用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷技術(shù)、經(jīng)絡(luò)腧穴理論、針灸操作技能等一系列知識治療疾病的一門學(xué)科，也是針灸推拿專業(yè)的必修課。如何在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握涉及內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、皮膚、五官、急癥等科近50種病癥的針灸治療確實是教師需要反復(fù)琢磨的問題，本文就作者多年來針灸教學(xué)的體會寫出來與大家探討一下。
1 在針灸教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用
學(xué)生對中醫(yī)的理解程度不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求也各有差異，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，當(dāng)站在一個全局的角度，充分把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、教學(xué)活動的開展形式等。在帶教中應(yīng)盡量多給他們提供臨床治療的機會，并詳細(xì)分析討論病例，闡述辨證施治，動態(tài)跟蹤病人，觀察治療效果。在診療過程中指出其辨病取穴與處理操作中的不足和缺陷，從而提高他們的診療水平。
2 加強實踐與引導(dǎo)，以有效激發(fā)興趣
中醫(yī)針灸學(xué)有著悠久的歷史和廣泛的理論與實踐基礎(chǔ)，涉及到中醫(yī)學(xué)的生理、病理、診斷、治療等多個方面，是一門動手能力很強的學(xué)科。有的人對中醫(yī)針灸的療效不甚了解，心存疑慮。所以在教學(xué)中要適當(dāng)介紹中西醫(yī)結(jié)合理論研究的技術(shù)與方法，以及新成果、新進展，并讓學(xué)員了解中西醫(yī)結(jié)合研究成果并非都出自中醫(yī)專業(yè)人員，而很大一部分是西醫(yī)專業(yè)從事中西醫(yī)結(jié)合的研究者，使學(xué)員認(rèn)識到中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展前景、增強對中醫(yī)理論的學(xué)習(xí)興趣。在臨床實踐中，首先讓學(xué)員在自己身上實踐，體會得氣的感覺，如讓學(xué)員自己針刺合谷穴，強烈的酸脹感使他們親身體驗到了針刺的效應(yīng)，正是這種得氣效應(yīng)，能夠疏通經(jīng)絡(luò)、調(diào)理臟腑。再讓他們觀看針灸效果可立竿見影的典型病例，如急性腰扭傷的治療，完全不能彎腰活動的患者，在針刺雙側(cè)腰痛穴，配合醫(yī)生指導(dǎo)的腰部活動后，馬上能彎腰自如；持續(xù)數(shù)日頑固性呃逆的患者，在針刺攢竹、翁風(fēng)穴后，呃逆聲立刻停止。這些神奇的療效，往往使學(xué)生們驚愕不已，興趣倍增。
3 突出教學(xué)重點，靈活教學(xué)方法
篇4
一、對證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方式改革的認(rèn)識
在高等教育逐漸普及的今天，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)，增強教學(xué)效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個問題。
在以往的教學(xué)實踐中，大多時候?qū)W(xué)生實行的是“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重教師大量灌輸知識，而沒有過多地考慮學(xué)生的承受、消化能力，造成應(yīng)試教育下的高分低能。高等教育培養(yǎng)的是國家高級人才，綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重點。要以科學(xué)的發(fā)展觀衡量高校的教育，以實現(xiàn)學(xué)生的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。
要實現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學(xué)思想，而換之以“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，即教師“教”的本質(zhì)在于引導(dǎo)，在于教師對學(xué)生的一種啟發(fā)。
啟發(fā)式教學(xué)以及對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種教學(xué)理念貫穿到每門課程的教學(xué)實踐中去。
證券投資是一個實踐性極強的行業(yè)，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國經(jīng)濟的前沿，針對這樣一學(xué)科的教學(xué)，必須以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型投資人才為教學(xué)目標(biāo)[1]。
二、證券投資學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的定位
證券投資學(xué)課程的性質(zhì)是金融保險專業(yè)的主干課程和財務(wù)管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程是一門以眾多學(xué)科為基礎(chǔ)，專門研究證券投資活動的應(yīng)用性學(xué)科。因此，其先行課程有西方經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；相關(guān)課程有宏觀經(jīng)濟管理、金融市場、公司金融、計量經(jīng)濟學(xué)、投資銀行學(xué)、經(jīng)濟法等；后續(xù)課程有金融工程學(xué)、金融衍生品投資、投資基金理論與實務(wù)、風(fēng)險管理等。
三、證券投資學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)
證券投資學(xué)課程的目標(biāo)是體現(xiàn)“理論”與“操作”的特色、培育學(xué)生與時俱進的創(chuàng)新能力。針對本門課程極強的理論性和操作性特點，理論教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)化，注重創(chuàng)新思維培育，拓寬專業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；實驗教學(xué)則突出學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。針對普通本科層次，本課程的教學(xué)目標(biāo)定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓(xùn)練上。
四、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的經(jīng)驗與不足分析
近幾年，筆者教學(xué)研究活動主要涉及證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等多方面，具體包括：積極從事和開展教學(xué)改革、教學(xué)研究和課程建設(shè)工作，積極申報教學(xué)改革項目和課程建設(shè)項目。課程教學(xué)文檔齊全，課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)日志、教學(xué)小結(jié)、考試試卷、試卷評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析表等教學(xué)檔案資料規(guī)范、完備、整潔。圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學(xué)習(xí)資料建設(shè)。選擇高質(zhì)量的教材與教學(xué)參考書。教師將目前國內(nèi)外各種版本的金融學(xué)教材進行比較，篩選出幾本高質(zhì)量的作為參考書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是，多媒體課件的建設(shè)有待進一步加強，本課程的教材還需要進一步結(jié)合國內(nèi)外貨幣銀行學(xué)的理論和實踐進行修改與完善。隨著金融市場的深化，需要通過實踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生真正理解教材中所涉及的實務(wù)性內(nèi)容，本門課程的實踐教學(xué)模式還需要進一步探究，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)有待進一步加強。
五、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式改革建議
證券投資學(xué)是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)學(xué)生的必備知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的微觀金融思維，使其精通現(xiàn)代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動建立在科學(xué)和理性的基礎(chǔ)上。該課程要求學(xué)生在掌握證券投資理論知識的基礎(chǔ)上，具備進行獨立實際投資分析的能力。本文就證券投資學(xué)課程建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題作一探討，通過在教學(xué)實踐中的探索與實施，總結(jié)出教授這門課程的經(jīng)驗，以期達到提高教學(xué)效果的目的。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
1.構(gòu)建金融學(xué)核心課程體系。構(gòu)建宏觀與微觀金融相結(jié)合、與河北北方學(xué)院“平臺+模塊”相適應(yīng)的金融學(xué)核心課程體系。證券投資學(xué)是其中的微觀金融課程，屬于投資學(xué)模塊。
2.確定教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。國際金融、證券投資學(xué)和金融市場學(xué)三門課程中有關(guān)金融市場、金融交易等內(nèi)容存在交叉，教研活動充分探討每門課的設(shè)置目的、主要內(nèi)容以及特點，并達成共識――將本門課程的重點放在現(xiàn)代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。
3.緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加行為金融學(xué)在證券投資中的應(yīng)用，體現(xiàn)本學(xué)科的最新發(fā)展。
4.針對不同課時和授課對象靈活調(diào)整：“基礎(chǔ)模塊+選擇模塊”?；A(chǔ)模塊包括證券、證券市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發(fā)行與承銷等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。
（二）教學(xué)形式的改革
證券投資學(xué)教學(xué)形式改革主要體現(xiàn)在以下幾點。
1.采用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生善用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的主動獲取知識能力以及創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的資源和有力的學(xué)習(xí)工具。
2.利用實驗室模擬教學(xué)。所有教師都采用多媒體教室，并對股票實時行情進行點評；課后為學(xué)生提供各類相關(guān)網(wǎng)站、思考與練習(xí)、課外閱讀材料，以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；堅持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合。一方面在課內(nèi)強化向?qū)W生傳授基本知識；另一方面，通過學(xué)生虛擬炒股比賽、社會調(diào)查等第二課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和運用能力[2]。
3.充分利用當(dāng)?shù)厣鐣k學(xué)資源。與當(dāng)?shù)刈C券公司、企業(yè)等簽訂合同，建立固定的校外實踐基地，加強學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣金融學(xué)的直觀意識[3]。
（三）證券投資學(xué)教學(xué)法的構(gòu)思
根據(jù)課程特點和授課對象的不同，靈活運用課堂講授、自主學(xué)習(xí)、小組討論、案例教學(xué)、情景式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、實驗教學(xué)和課程設(shè)計等多種教學(xué)方式，以激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，達到教與學(xué)的同步互動，使得教學(xué)與企業(yè)或組織的實際工作緊密接軌，使學(xué)生學(xué)有所用、能用所學(xué)。
1.證券投資學(xué)經(jīng)典案例教學(xué)法的構(gòu)思。證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學(xué)生大多沒有接觸過證券和投資，傳統(tǒng)的授課形式雖然便于基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，甚至不會用學(xué)到的概念去解決實際問題。有些同學(xué)甚至在學(xué)習(xí)完課程以后，頭腦中僅有幾個名詞，不能系統(tǒng)地掌握知識，分析問題更是找不到頭緒。
案例教學(xué)可以很好地解決以上問題。案例教學(xué)可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發(fā)學(xué)生運用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力；另一類是從例到理型，即引導(dǎo)學(xué)生運用案例，經(jīng)過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運用掌握的規(guī)律和概念去解決實際問題。而案例教學(xué)無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析、推導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)概念，并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和方法，使學(xué)生較好地運用概念、原理來解決實際問題；重在激發(fā)學(xué)生不斷地提出問題，學(xué)會收集各方面的資料和信息，學(xué)會對已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論和解決實際問題，促使學(xué)生的思維不斷深化；要求學(xué)生去探尋這些問題預(yù)定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。
案例教學(xué)把學(xué)生置于一定的情境之中，要求學(xué)生換位思考，以自己學(xué)到的知識去解決實際問題，通過案例分析，把知識點穿成線，最終形成知識網(wǎng)。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，而教師則從宣講者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的領(lǐng)路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，筆者為了向?qū)W生講述證券投資學(xué)的風(fēng)險性，結(jié)合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實例來論證[4]。
2.證券投資學(xué)情景式教學(xué)法的構(gòu)想。情景式教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場景，由場景喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中、用心學(xué)習(xí)和理解教學(xué)的知識點，從而達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法[5]。
將情景教學(xué)方法運用到《證券投資學(xué)》教學(xué)中，目的在于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生運用證券理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)證券知識分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在介紹結(jié)構(gòu)化融資、IPO路演、股指期貨時，利用情景式教學(xué)方法。
情景教學(xué)方法要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由知識教學(xué)到過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；由單向灌輸式教學(xué)到雙邊互動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻：
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篇5
隨著國家教育振興計劃的不斷推進實施，教育經(jīng)費投入不斷加大，各高校在實踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進行了不同形式的改革。實踐教學(xué)以綜合性、實踐性、開放性為特點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計過程和生產(chǎn)工藝，還必須樹立大工程意識，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計算機信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計能力。基于這種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點學(xué)科建設(shè)中對本課程在課時分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實施教學(xué)改革，保證確實提高大學(xué)生的實際動手能力。
一、教學(xué)條件
師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達到100%，副教授比例達到100%。
實驗條件：校內(nèi)有電裝實訓(xùn)室；有新引進的一條SMT全自動貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實訓(xùn)室；校外共建實訓(xùn)實習(xí)基地25個；有國家勞動和社會保障部門批準(zhǔn)設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。
本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進行。
二、改革思路
深入開展實驗教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實驗教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報省、國家級教改項目；進一步加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的實驗教學(xué)能力；加大經(jīng)費投入，進一步改進實驗教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實驗教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實訓(xùn)實習(xí)基地的資源，大力開展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實驗教學(xué)評價體系，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。
三、改革方案
1.課時分配改革。課程設(shè)置中課時分配，原來總課時42，其中理論30，實驗12，由于本門課程實踐性很強，應(yīng)該修改理論和實踐課時分配，理論弱化，實踐增強。
2.師資隊伍建設(shè)。組建實驗教學(xué)團隊，教學(xué)工作實行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實驗教學(xué)工作；定期安排實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員參加實驗教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實驗技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時展需求的學(xué)生。
3.加強實驗內(nèi)容改革。實訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認(rèn)知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計、SMT流水線操作、工廠上崗實訓(xùn)等。
參觀認(rèn)知階段：組織學(xué)生到共建實訓(xùn)實習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強學(xué)生對生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識。
工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實訓(xùn)室對基本元件識別和測量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進行訓(xùn)練。
產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計階段：生產(chǎn)流程設(shè)計、工藝文件設(shè)計訓(xùn)練。
SMT流水線操作階段：以SMT收音機生產(chǎn)為例，利用全自動的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動檢查、全自動再流焊、焊點檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測等工位操作進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實際生產(chǎn)能力。
工廠上崗實訓(xùn)階段：利用實訓(xùn)實習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實訓(xùn)，提高實際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。
4.大力開展實驗教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的實驗教材。
5.優(yōu)化實驗教學(xué)考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實際操作考試和平時考核等多種方式，注重實驗態(tài)度、實驗過程和實驗結(jié)果，突出實驗教學(xué)的考評功能，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實驗教學(xué)評價體系。
6.建立信息化的實驗教學(xué)平臺。以現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營造科學(xué)、高效的實驗教學(xué)軟環(huán)境，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開放的實驗教學(xué)新體系。建立健全實驗教學(xué)管理制度，改善實驗實訓(xùn)條件，加強教學(xué)基地建設(shè)，整合實驗教學(xué)資源，最終實現(xiàn)開放實驗教學(xué)。
實驗教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計能力為核心，突破原有實訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)項目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計劃和對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實驗教學(xué)大綱，編寫實驗教材，整合實驗教學(xué)資源，通過與中小企業(yè)實訓(xùn)基地合作，增強學(xué)生的創(chuàng)新和獨立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
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篇6
1.研究思路
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺點，本課題提出將《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)。通過設(shè)計方案、課堂實踐、問卷調(diào)查、完善方案等措施，探討出如何通過改進，設(shè)計出更加適合《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的案例式教學(xué)方法，使《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程在教學(xué)過程中更加的生動易懂。
2.方法
（1）案例選擇法。在醫(yī)案書籍中進行選擇，包括《續(xù)名醫(yī)類案》《二續(xù)名醫(yī)類案》等，或者選擇教師在臨床實踐中的典型案例進行講解，通過錄像等形式。
（2）案例整理匯編法。將理論條目作為大綱，首先理論知識的解釋分析至關(guān)重要，隨后附上典型案例分析，案例需要具有典型性以及適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理。案例分析的過程，不是強調(diào)如何治療，而是通過案例來更好的解釋理論。
（3）問卷調(diào)查法。設(shè)計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括三大部分，分別為教師自測、學(xué)生測評以及教學(xué)督導(dǎo)測評，其中學(xué)生測評分值最大。隨后進行問卷調(diào)查分析，其中客觀測評進行分值統(tǒng)計，主管測評則將意見進行匯總分析。
（4）教學(xué)實施法。在教學(xué)初期，以理論知識的講解為主，同時進行有關(guān)案例分析；在教學(xué)中期，將問題作為重點代入案例進行分析；在教學(xué)后期，以案例本身為主進行小組討論。
二、結(jié)果
案例式教學(xué)在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》中的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，在教學(xué)過程中具有一定的重要性和必要性。
三、討論
《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》是中醫(yī)專業(yè)課程的主干課程，是學(xué)習(xí)中醫(yī)的入門學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用必定存在其合理性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)時不足時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使理論講授保證了其完整以及連貫。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較多的弊端，由于平鋪式的講課使學(xué)生的上課熱情減退，枯燥感十足，并且使學(xué)生處于被動，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。而案例式教學(xué)恰恰彌補了這一缺點。臨床研究發(fā)現(xiàn)，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)具有較大的成效。案例式教學(xué)也稱為個案教學(xué)法或?qū)嵗虒W(xué)法，主要是指根據(jù)學(xué)時以及內(nèi)容的需要，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過案例分析進行學(xué)習(xí)、研究以及有關(guān)能力的鍛煉。目前，案例式教學(xué)盛行于國外，且逐漸成為無法替代的實效價值。案例式教學(xué)首先由20世紀(jì)美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院運用于醫(yī)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)已成為較為常見以及廣泛的教學(xué)模式。該教學(xué)方法完全顛覆了“灌輸式”教學(xué)方法，將學(xué)生作為主體，對真實的場景進行典型化處理，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析和討論，使課程更加豐富和靈活，也更加的有血有肉，提高了學(xué)生的問題分析能力以及問題解決能力，表明了案例式教學(xué)適用于實踐教學(xué)，具有實用性以及探究性。其中需要注意的是，由于該課程是新生入學(xué)的第一門專業(yè)課程，之前學(xué)生并沒有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此在案例運用時不能僅僅局限于典型案例的分析討論，而是選擇適合于本課程的案例，根據(jù)其特殊性進行循序漸進的導(dǎo)入，在不同的教學(xué)時期使用不同的教學(xué)案例。通過案例的講解增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生對于理論條文有了更深的理解。另外，在不失案例真實性的基礎(chǔ)之上，對對應(yīng)的所需講解的理論知識的案例進行典型化處理，同時加以文字修飾，引起了學(xué)生的注意。這樣既保留了案例的真實性，又起到了風(fēng)趣幽默的作用，緊緊扣住教學(xué)主題，使案例式教學(xué)起到了更好的作用。
對于《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)方法的改革，不僅促進了中國教育的改革，更為創(chuàng)新型優(yōu)秀中醫(yī)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。中醫(yī)需要人才來發(fā)展以及繼承，而人才的培養(yǎng)倚靠的是教育?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》作為較為重要的中醫(yī)教學(xué)基礎(chǔ)課程，地位顯得尤為重要。以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成了中醫(yī)的思維模式，增強了中醫(yī)學(xué)的生命力。這樣《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的教學(xué)價值得到了有效的體現(xiàn)，達成了教學(xué)改革的目標(biāo)，從而使《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》得到持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)揚。
綜上所述，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為日后其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，值得重視并積極推廣。
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篇7
隨著時代的發(fā)展，國家對中國教育提出了新的要求。2005年10月，國務(wù)院頒布了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，并在決定中指出：“發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點”，“‘十一五’期間，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上”。這一決策，體現(xiàn)了國家和政府部門對職業(yè)教育發(fā)展的充分重視和肯定，這不僅給高等院校、職業(yè)學(xué)院的進一步發(fā)展提供了機遇，同時也帶來了嶄新的挑戰(zhàn)。
在音樂教育中，音樂師范生有著重要的承上啟下作用。他們不僅吸收前輩們的經(jīng)驗和研究成果，而且承擔(dān)著傳遞知識、文化和音樂素養(yǎng)的任務(wù)。正因如此，對音樂師范生的教育才顯得格外的重要。那么音樂師范生音樂教育過程中有什么弊端？社會對音樂系人才的需求是什么？如何改變這些弊端，發(fā)展新的模式和形式對音樂師范生進行教育？下面就將針對這些問題進行探討和分析，并提出切實可行的方案。
一、現(xiàn)階段的師范類音樂教育的弊端和所面臨的問題
（一）生源質(zhì)量不斷下降
生源就是生產(chǎn)過程中最重要的原料，生源直接影響著音樂教育的成果，影響了師范類音樂學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也影響著音樂學(xué)院大學(xué)生對學(xué)校的選擇。這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也將會向著消極的方向發(fā)展。影響生源的原因大約有如下幾項：
1.由于近年來的擴招，很多名校有更多的名額給前來求學(xué)的大學(xué)生，其硬件設(shè)施、就業(yè)前景成了優(yōu)秀大學(xué)生的首選，名校吸收了大部分專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生。
2.各省會是各省的經(jīng)濟、文化、政治中心，優(yōu)秀大學(xué)生在選擇學(xué)校的時候往往選擇這些人口較多、機會較多、教學(xué)質(zhì)量相對較高、大學(xué)數(shù)量較多的省會城市的學(xué)校，這些因素吸引了一部分的優(yōu)秀學(xué)生。
3.除省會以外，很多城市由于靠海等原因，走在經(jīng)濟發(fā)展的前端，一些大學(xué)生更喜歡這些城市的發(fā)達經(jīng)濟、獨特的文化。
4.一些原本未設(shè)有音樂專業(yè)的學(xué)校也成立了音樂系，無形中分散了一些音樂系優(yōu)秀人才，使優(yōu)秀生源更加分散。
（二）教學(xué)質(zhì)量有所下滑
1.由于各高校每年都在進行擴招，一些高校往往只增加學(xué)生的數(shù)量，并未為這些增加的學(xué)生增加相對應(yīng)的教學(xué)器材和教學(xué)資金，尤其音樂學(xué)院是個需要大量音樂器材和場所的專業(yè)基地，這些器材的缺乏確實嚴(yán)重影響了教學(xué)過程中教師的演示，也影響了音樂系大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，進而限制了他們音樂專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2.大學(xué)校園的教學(xué)風(fēng)氣與以往有所不同，教師把工作重心偏向于科研等學(xué)術(shù)成果的研究上面，這或多或少地影響了一部分教師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生還不完全具備自主思考能力，在學(xué)習(xí)和生活上有著一定的迷茫，這時候就需要教師給學(xué)生以幫助，在專業(yè)素質(zhì)和音樂興趣等方面進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走出對專業(yè)的迷霧，指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對音樂教育的興趣，幫助學(xué)生提高音樂專業(yè)方面的素養(yǎng)。
（三）社會對音樂教育的誤解
隨著高考制度恢復(fù)，人們陷入一個誤區(qū)，即通過正常高考才是人生的正確道路，只有在成績不理想、考大學(xué)無望的情況下，才會讓自己的孩子進行音樂方面的考試，他們竭盡全力地讓自己的孩子走進各種名校學(xué)府，而忽略了孩子的自身興趣。很多對音樂有天賦的學(xué)生在家長的逼迫下放棄了自己的興趣愛好，而是專心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。這樣就將一些真正喜愛音樂、具有音樂天賦的學(xué)生推出了音樂學(xué)院的大門之外，而真正進入音樂系的大學(xué)生也許是被迫學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生。這就影響了音樂教育與音樂人才的完美對接。
二、新時期音樂師范生的教學(xué)改革方案
在分析了音樂師范生教育的弊端與問題之后，進行音樂教育的改革已經(jīng)是極其重要的必經(jīng)之路。如何在新時期引導(dǎo)大學(xué)生走向成功的音樂教育之路呢？
（一）加強教師的素質(zhì)培訓(xùn)
教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。音樂系的教師應(yīng)從自身出發(fā)，提高個人音樂素質(zhì)和個人修養(yǎng)，多到國外和國內(nèi)音樂教育成功的學(xué)校去學(xué)習(xí)和交流，多閱讀與音樂教育有關(guān)的書籍，多練習(xí)與學(xué)生溝通的技巧，為正確引導(dǎo)學(xué)生走上音樂教育之路奠定堅實的基礎(chǔ)。音樂系的教師還應(yīng)端正自己的教育奉獻心態(tài)，一切以學(xué)生的未來和教育事業(yè)的未來為中心，努力使自己發(fā)展成為音樂師范生人生導(dǎo)師，并讓學(xué)生以教師為榜樣，努力成為一樣優(yōu)秀的音樂教育者。
（二）注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)
正如上文所說，在當(dāng)今高考制度的影響下，一部分考取音樂專業(yè)的學(xué)生只是為了找到通往高等教育的捷徑，往往沒有真正喜愛音樂、熱愛音樂教育。這造成了教學(xué)資源的極大浪費，也影響著未來的音樂教育。作為高等教育音樂專業(yè)的教育者，應(yīng)該在教學(xué)方法和教育手法上進行改進，嘗試一些新的教學(xué)場景或教學(xué)模式，在各種場景下給學(xué)生以音樂的啟發(fā)，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。多給學(xué)生提供一些與音樂有關(guān)的機會，比如一些音樂會、演唱會、音樂沙龍、音樂劇、音樂電影等，讓學(xué)生在娛樂中感受音樂的魅力，產(chǎn)生對音樂的熱情。在教學(xué)手段上，應(yīng)多思考一些能快速幫助學(xué)生進入音樂世界的方式，擺脫傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)方式，要注意對不同個性的學(xué)生的培養(yǎng)，有針對性地引導(dǎo)，這樣才能更好地發(fā)揮音樂教育的效果。
（三）增強教學(xué)的實踐性
作為教師，不應(yīng)只進行書面的理論講解，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域進行實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)該多組織一些音樂宣講會、音樂沙龍、音樂交流會等促進教師與學(xué)生進行音樂方面話題討論的聚會或討論活動，讓學(xué)生在自由發(fā)言的氛圍中感悟音樂、品味音樂，教師不時地穿插在學(xué)生中間，給學(xué)生話題的指引與音樂理論的指導(dǎo)，使學(xué)生自由地表達自己對音樂的看法，或者傾訴在學(xué)習(xí)中遇到的問題，或從別人的講述中吸收對音樂的認(rèn)識。經(jīng)常進行這種實踐性討論有助于學(xué)生建立自己的音樂教育觀念，也產(chǎn)生了與人分享音樂知識的習(xí)慣，有助于音樂素養(yǎng)的形成。教師還應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些實踐性活動，為學(xué)生創(chuàng)造一些與音樂專業(yè)著名學(xué)者、教育家溝通的機會，使學(xué)生近距離感受到音樂教育的魅力，堅定進行音樂教育的決心；同時要帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些與音樂有關(guān)的試講活動，如去幼兒園或者孤兒院為孩子們進行音樂試講，或者定期帶學(xué)生參加一些音樂教師實習(xí)的活動，在理論教育的同時進行實踐性教育，幫助師范類音樂系大學(xué)生更快更好地找準(zhǔn)自己在社會中的位置，進而為音樂教育事業(yè)而努力。
綜上所述，對音樂師范生的音樂教育研究是件有利于國家教育發(fā)展、有利于音樂教育發(fā)展的重要事件，音樂專業(yè)的教育者要以發(fā)展音樂教育事業(yè)為己任，為國家和音樂教育界培養(yǎng)更多更好的人才而努力。
篇8
一、明確課程理念和課堂教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)靈魂所在，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)秉承“面向全體學(xué)生，提升綜合素質(zhì)”核心課程改革理念。把課程理念作為課堂教學(xué)基本靈魂主線，由此明確“以學(xué)生為主體，發(fā)展全體教學(xué)”基本教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段課程具有生動性，易讀性特點，教師應(yīng)在教學(xué)前期做好課堂課程理念和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)策劃，具體實際表現(xiàn)形式體現(xiàn)在：學(xué)生情感價值觀培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)，原理教學(xué)。
1. 面向全體
“面向全體”作為課程教學(xué)基本理念，在進行小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心，以課程為方向，以素質(zhì)教育為重心”基本原則和價值觀判斷，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用型能力培養(yǎng)；提倡“返璞歸真”，根據(jù)不同學(xué)生，制定不同知識內(nèi)容要求，強調(diào)數(shù)學(xué)推理過程教學(xué)，面向全體學(xué)生演繹數(shù)學(xué)理論，并針對重難點對基礎(chǔ)知識偏弱同學(xué)重復(fù)解釋，注重全體同學(xué)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)本質(zhì)培養(yǎng)。
案例：在進行圖形知識課堂講解中，教師把全班同學(xué)分為4組，每組由優(yōu)秀，良好，不理想學(xué)生按比例組成，組內(nèi)討論，結(jié)合生活運用（課堂房屋結(jié)構(gòu)）寫出房屋，氣球兩種圖形的特點和各自應(yīng)用范圍；并最后由不理想學(xué)生做組內(nèi)成果展示，充分調(diào)動差生參與積極性，體現(xiàn)課堂課程利用生活實踐面向全體思想。
2. 學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方式培養(yǎng)
邏輯思維方式又稱數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的提升，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法在日常生活中思考問題，這是數(shù)學(xué)教育根本所在。古人云：“學(xué)之道在于悟，教之道在于度”，筆者建議通過實踐-理論-再實踐基本規(guī)律，通過數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理培養(yǎng)學(xué)生思維準(zhǔn)確性。因此，在進行課堂教學(xué)中教師應(yīng)該利用生活背景開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生如：歸納對比，直觀判斷，抽象運算等。通過數(shù)學(xué)變式和問題步步深入，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。把生活實際與自然學(xué)科緊密聯(lián)系，促使形成用數(shù)學(xué)邏輯思維方式解決實際問題，重視生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，把數(shù)學(xué)邏輯思維方式作為課程教學(xué)目標(biāo)之一。
案例：甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實際上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？
利用假設(shè)法：
假設(shè)A前句對，后句錯。
B前句錯，后句對。
C前句錯，后句對。
由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設(shè)錯誤。
因此A前句錯，后句對。
B前句對，后句錯。
C前句對，后句錯。
所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名
二、教學(xué)內(nèi)容研究
淡化理論要求，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程變動，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思想意識是進行教學(xué)內(nèi)容研究基本目標(biāo)。教材為教師提供數(shù)學(xué)理論傳授途徑，為學(xué)生提供充足思維空間同時亦為教師提供豐富教學(xué)資源。鑒于新教材每年不同程度調(diào)整和變動，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)做到：明確新老教材前后關(guān)聯(lián)，揣測教材編排意向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研究教法。
1. 揣測教材編排意向
編排意向指教材內(nèi)容側(cè)重點，編排意向?qū)滩膬?nèi)容研究具有指導(dǎo)性作用?？赏ㄟ^查看教學(xué)大綱和數(shù)學(xué)教學(xué)重難點意識本學(xué)期或本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需掌握知識點，再根據(jù)基本教學(xué)任務(wù)制定適合小學(xué)生思維理論發(fā)展的教學(xué)方案。
例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上提示含有重難點標(biāo)識的正方形圖形特性和基本概念，此作為課堂課堂基礎(chǔ)，用情景教學(xué)方式生動體現(xiàn)正方形應(yīng)用，加深圖形記憶。
案例：老教材將圖形章節(jié)內(nèi)容置于六年級，而新教材調(diào)整到五年級。是否顯示小學(xué)階段更注重圖形章節(jié)教學(xué)和學(xué)生掌握，在進行課堂教育中要更多根據(jù)三角形，平行四邊形，正方形等圖形性質(zhì)和圖形應(yīng)用領(lǐng)域做描述。
2. 綜合教學(xué)內(nèi)容研究
小學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)建模方式的養(yǎng)成，小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，在不影響教育質(zhì)量前提下，針對教學(xué)內(nèi)容可做相應(yīng)程度刪改，只有按照課程改革標(biāo)準(zhǔn)，完善自身教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂方能得到升華。
數(shù)學(xué)課堂教育方式是講師與學(xué)生圍繞“教學(xué)課堂文本”進行“對話”過程，因此我們在數(shù)學(xué)概念和教學(xué)實際中要深入開展知識理論剖析，重視數(shù)學(xué)基本概念和結(jié)論原理；讓學(xué)生更深刻，更徹底理解從具體到抽象，從一般到特殊過程。
在課程內(nèi)容方面注重課程與實際結(jié)合，把學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)，研數(shù)學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)用于生活中的快樂，才能達到課堂改革真正目的和教學(xué)目標(biāo)。
案例：在進行追趕問題教學(xué)時：公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點騎車當(dāng)小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。
此問題涉及減乘除綜合運算，小王速度：120×（6-1）=600米/分
小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分
120×（8-1）÷（720-600）=7分
篇9
一、“客戶關(guān)系管理”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
1.理論模塊
理論模塊在介紹客戶關(guān)系管理理論知識的基礎(chǔ)之上，圍繞IDIC（Identify Differentiate Interact Customize）模型展開，即識別客戶―區(qū)分客戶―客戶互動―客戶個性化，通過客戶關(guān)系管理來維護客戶滿意與客戶忠誠。
2.技術(shù)模塊
（1）CRM基礎(chǔ)設(shè)置與客戶管理。在這一模塊可以設(shè)計出系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置實驗、部門與員工管理實驗、客戶信息管理與分配實驗、自定義設(shè)置實驗、產(chǎn)品管理實驗等。
（2）市場管理。在這一模塊可以設(shè)計出競爭對手管理實驗、合作伙伴管理實驗、市場活動管理實驗等。
（3）銷售管理。在這一模塊可以設(shè)計出商機管理實驗、報價與訂單管理實驗、庫存管理實驗、回款管理實驗等。
（4）服務(wù)管理。在這一模塊可以設(shè)計出服務(wù)請求管理實驗、服務(wù)知識庫管理實驗等。
3.實施模塊
實施模塊具體圍繞企業(yè)展開客戶關(guān)系管理項目實施的實踐展開。然而，由于各行業(yè)性質(zhì)不同以及各企業(yè)實際情況的差異，企業(yè)在CRM系統(tǒng)實施與否、軟件的選擇、資本的投入、實踐的展開等各方面均存在差異。通過對企業(yè)的調(diào)研來了解客戶關(guān)系管理實施現(xiàn)狀。
二、“客戶關(guān)系管理”教學(xué)方法改革
1.理論模塊――課堂講授與互動教學(xué)
課堂授課主要講授基本概念、理論和方法，介紹客戶關(guān)系管理在市場營銷專業(yè)中所處的位置，幫助學(xué)生從全局的視角理解客戶關(guān)系管理的理念?；咏虒W(xué)是一種動態(tài)的開放式的教學(xué)方式，通過獎勵機制的制定，鼓勵學(xué)生在課堂上充分發(fā)言，表達自己的觀點和想法，避免教師單方面的理論灌輸，形成雙方互動討論的互動教學(xué)機制，有利于提高學(xué)生思考問題和將理論與實際結(jié)合的能力。
2.技術(shù)模塊――軟件演示與實驗設(shè)計
在軟件演示與實驗環(huán)節(jié)，一方面以自行設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)為教學(xué)資料，通過課堂展示講解與學(xué)生操作軟件相結(jié)合來完成CRM軟件基礎(chǔ)設(shè)置、銷售管理、市場管理和服務(wù)管理等軟件功能的學(xué)習(xí);另一方面，在所有的演示操作與實際練習(xí)結(jié)束后進行綜合的實驗考核，作為學(xué)生期末考核的一部分成績。
3.實施模塊――企業(yè)調(diào)研與團隊合作
關(guān)于企業(yè)實施客戶關(guān)系管理的實際狀況，要求學(xué)生以團隊為單位通過深入各行業(yè)代表性企業(yè)內(nèi)部調(diào)研的方式展開學(xué)習(xí)。學(xué)生要提交相應(yīng)的調(diào)研報告并且在課堂進行展示。通過答辯，討論與分享的方式共同學(xué)習(xí)企業(yè)實施CRM軟件以及展開客戶關(guān)系管理實務(wù)的情況，更好地將理論與實際相結(jié)合。
三、“客戶關(guān)系管理”教學(xué)改革實施注意事項
1.理論模塊教學(xué)改革實施注意事項
教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來設(shè)計，把握學(xué)生知識、技能、學(xué)習(xí)技巧的進展，要做好學(xué)習(xí)方法支持和研究范式的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者。
2.技術(shù)模塊教學(xué)改革實施注意事項
（1）規(guī)劃好實驗的時間
該課程總課時為36節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實驗課時安排了8節(jié)。不同學(xué)校、不同專業(yè)，總課時數(shù)以及實驗課時數(shù)有所差別。任課教師可以根據(jù)教學(xué)計劃適當(dāng)調(diào)整。在時間的安排上，一般是先理論教學(xué)，在學(xué)生對該課程有了初步的認(rèn)識以后，才安排實踐教學(xué)。
（2）保障實驗基本條件
首先，要保障計算機的正常使用與CRM軟件的成功安裝;其次，要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好實驗材料和實驗數(shù)據(jù)。
（3）做好綜合實驗考核
為了有效保證實驗教學(xué)的效果，實驗課程要安排相應(yīng)的考核。首先，針對軟件演示與操作部分，可以進行隨堂考核，監(jiān)督學(xué)生完成實驗內(nèi)容的情況;另外，在所有內(nèi)容結(jié)束后，要單獨安排包括所有實驗內(nèi)容的綜合實驗考核，檢驗學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)成果。
3.模塊教學(xué)改革實施注意事項
首先，學(xué)生進行企業(yè)調(diào)研前，老師要圍繞調(diào)研企業(yè)要求、調(diào)研內(nèi)容做好詳細(xì)的調(diào)研輔導(dǎo);其次，調(diào)研企業(yè)應(yīng)該覆蓋電信業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)、零售業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)等各個行業(yè)，有利于學(xué)生對CRM實施情況的全面了解和避免團隊展示過程中出現(xiàn)雷同。最后，團隊展示結(jié)束后，老師要做好各行業(yè)客戶關(guān)系管理實施特點的對比以及CRM解決方案的總結(jié)。
參考文獻：
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[中圖分類號] G424 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01
1 改革目的――加強財務(wù)報表的實際分析能力
財務(wù)分析是財會類學(xué)生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應(yīng)用性非常強的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財務(wù)問題的能力。因此，這門課程的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生分析能力的提高為評價標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，專業(yè)教師對這門課整個授課過程的設(shè)計也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)。目前很多高校都有財會類學(xué)生，其中多數(shù)已開設(shè)財務(wù)分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學(xué)生的分析能力，僅能說明學(xué)生對老師傳授的那部分知識的掌握程度，并不能反映學(xué)生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式對于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)還需要改進，要將學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財務(wù)分析的整個課程教學(xué)過程中，整個課程考核都需要以分析能力作為標(biāo)準(zhǔn)。
2 改革過程――體現(xiàn)學(xué)生真正的分析能力
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，根據(jù)實際情況，我們設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。
2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
對于教師而言，根據(jù)大綱設(shè)計詳細(xì)的理論教案。理論課教案設(shè)計的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養(yǎng)學(xué)生對各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標(biāo)與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對比。學(xué)生通過對比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營特點、業(yè)務(wù)范圍、行業(yè)特點、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)短期償債能力時，不能片面介紹指標(biāo)與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學(xué)生提供分析的空間。
對于學(xué)生而言，在理論課教案的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學(xué)生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學(xué)分析方法，結(jié)合專業(yè)知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學(xué)生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學(xué)生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學(xué)生的實驗結(jié)論基本不會出現(xiàn)雷同。
2.2 課堂設(shè)計
對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務(wù)分析理論、財務(wù)指標(biāo)、分析方法講授（簡單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業(yè)進行案例分析。
對于學(xué)生而言，為了便于分析與討論，將學(xué)生劃分為幾個小組，每組6～8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負(fù)責(zé)搜集資料，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)財務(wù)數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔(dān)任）代表本組發(fā)言。在這個過程中，老師和其他小組的學(xué)生可以針對發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進行提問和討論。最后由老師對學(xué)生的發(fā)言提綱作出適當(dāng)點評，并進行歸納總結(jié)。
2.3 課外作業(yè)設(shè)計
財務(wù)分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學(xué)生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關(guān)理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學(xué)習(xí)能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，完全靠學(xué)生的自覺性完成，這對學(xué)生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。
3 考核方式
3.1 關(guān)于成績結(jié)構(gòu)
（1）期末總評=期末考試（50%）+平時成績（20%）+專業(yè)實訓(xùn)（30%）。
（2）平時成績=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習(xí)、作業(yè)（40%）+課堂提問、課堂狀態(tài)（30%）。
（3）專業(yè)實訓(xùn)=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。
3.2 關(guān)于專業(yè)實訓(xùn)
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二、一體化教學(xué)模式改革勢在必行
為了從根本上改變當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的突出問題，電子商務(wù)教學(xué)的改革勢在必行。要從市場入手，從實際出發(fā)，從當(dāng)前出現(xiàn)的問題著手，進行教學(xué)模式的改革。1.一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵一體化教學(xué)模式，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制訂教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)的方法模式體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。在電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式中，就是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，理論教學(xué)以適用夠用為原則，打破傳統(tǒng)的理論與實訓(xùn)的界限，在課堂教學(xué)過程中綜合運用多媒體工具、互聯(lián)網(wǎng)以及模擬電子商務(wù)系統(tǒng)等技術(shù)，讓教師邊講邊演示，使學(xué)生邊聽邊練習(xí)，將理論課程與實際應(yīng)用有機結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、練”一體的教學(xué)方式。2.一體化教學(xué)模式的定位一體化教學(xué)是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，多種專業(yè)理論知識與實踐課程有機結(jié)合，從教師教學(xué)（教）、學(xué)生學(xué)習(xí)（學(xué)）、課后練習(xí)（練）、企業(yè)實踐（做）等四方面進行，讓學(xué)生從專業(yè)知識和專業(yè)技能兩者能夠深度融合，真正做到學(xué)有所得。3.一體化教學(xué)模式的必要性將在以后工作中可能會遇到的問題當(dāng)做學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以“教、學(xué)、練、做”四位一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獨立解決企業(yè)所遇到的問題，緊跟市場需求。所以，“一體化”教學(xué)模式改革勢在必行。
三、一體化教學(xué)模式實施的具體措施
1.實施前期（1）外部環(huán)境創(chuàng)造。在具體實施一體化教學(xué)過程之前，需要一定的環(huán)境配置。第一，多媒體演示設(shè)備，老師用以講解相關(guān)知識點、難點。第二，學(xué)生實訓(xùn)計算機，計算機配置及其電子商務(wù)實訓(xùn)軟件等都要到位。第三，需要外網(wǎng)接入，電子商務(wù)實訓(xùn)過程中，需要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。（2）內(nèi)部條件創(chuàng)造。在外部環(huán)境創(chuàng)建后，更為重要的是內(nèi)部因素需要更多創(chuàng)造，內(nèi)部條件主要包括以下兩點。一是課程體系的改革。這是電子商務(wù)“一體化”教學(xué)的靈魂，只有在課程體系設(shè)置方面能夠與時俱進，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合用人企業(yè)的要求，經(jīng)受市場的檢驗才能實現(xiàn)真正意義上的與時俱進。如今電子商務(wù)發(fā)展迅猛，技術(shù)要求改革快，課程體系的建設(shè)和改革也應(yīng)該跟上時代要求，靈活多變。一方面要適應(yīng)當(dāng)?shù)刈陨項l件狀況，更多的是要考慮到學(xué)生的技能提升和企業(yè)技能需求。二是師資力量的培訓(xùn)。隨著電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展，各方面的需求也在相應(yīng)改變，所以要實現(xiàn)“一體化”教學(xué)的與時俱進，就必須加強教師電子商務(wù)交流和學(xué)習(xí)。主要方式有以下幾種：其一，引進有電子商務(wù)經(jīng)驗的人才；其二，加強與企業(yè)之間的交流，安排教師進駐優(yōu)秀電子商務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；其三，請相關(guān)專家到校分享經(jīng)驗。2.實施過程（1）教師課堂所教。調(diào)查江西4所中職院校225名電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有75%以上的學(xué)生覺得理論課程多于實訓(xùn)課程，而且有60%以上的學(xué)生對實訓(xùn)課程基本不滿意或者不滿意。所以教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下兩點。第一，在理論教學(xué)中，因中職學(xué)校學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)動機，理論學(xué)習(xí)能力比不上普通教育的學(xué)生，所以，中職學(xué)校教師上課中，應(yīng)該通過富有生命力的課程以及新穎、更富有趣味的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)習(xí)的動機。第二，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己動手，以“任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)”來促使學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前將學(xué)生分成小組，形成一個團隊，再布置任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，中途出現(xiàn)問題時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、團隊商討等方式解決。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是起引導(dǎo)作用。（2）學(xué)生課堂所學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)避免傳統(tǒng)的單一課程進行學(xué)習(xí)，應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的某一種技能進行橫向模塊化學(xué)習(xí)，可以將電子商務(wù)專業(yè)在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中分為技術(shù)模塊和商務(wù)模塊兩種。技術(shù)模塊可以從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等方面進行交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生實訓(xùn)進度不是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時間來分配，而是根據(jù)學(xué)生是否真正完成某項任務(wù)來衡量。商務(wù)模塊可以從商務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)營銷兩方面進行。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是以團隊為單位，從整個學(xué)習(xí)團隊是否能夠合理分工、團結(jié)協(xié)作等方面進行衡量。（3）學(xué)生課后所練。學(xué)生在課后所練的過程中，應(yīng)該從多個方面入手模擬公司組建。學(xué)生自己討論確定公司的類型、名稱、經(jīng)營的商品種類、部門（人員）設(shè)置、業(yè)務(wù)范圍及每組成員在模擬公司充當(dāng)?shù)慕巧取？梢栽谡鎸嵉碾娮由虅?wù)網(wǎng)站比如淘寶、易趣等網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)店，進行真正的電子商務(wù)實戰(zhàn)，將平常所學(xué)全都應(yīng)用于公司管理和經(jīng)營。在店面裝修、網(wǎng)絡(luò)推廣、后臺管理、供應(yīng)商管理、物流管理、售后服務(wù)等各個環(huán)節(jié)遇到問題后，主動制訂解決方案，真正做到課中所學(xué)、課后實踐。（4）學(xué)生工作所做?？梢愿鶕?jù)實際情況，與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)進行深度合作，讓學(xué)生在企業(yè)中真正體會到電子商務(wù)實戰(zhàn)。在企業(yè)中的某個崗位，可能不是對所學(xué)的所有電子商務(wù)知識和技能的展現(xiàn)，但一定會對某一方面進行磨煉和學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生能認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足，在工作中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步。以此，讓學(xué)生的技能能夠真正和企業(yè)需求無縫接軌，畢業(yè)后工作就不會和企業(yè)需求相差一大截。3.實施后期一體化教學(xué)模式的實施后期，也是一體化教學(xué)的一部分，主要是對實施過程中的不足進行評價和反思。這樣建立一套完整的教學(xué)管理與教學(xué)評價機制，通過管理與評價，找出不足，改善不足，形成真正的反饋評價制度，更好地反映出教師在教學(xué)過程中學(xué)生是否能夠吸收并靈活應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中技能是否達到企業(yè)要求，同時也能夠與市場接軌。
篇12
通過對省內(nèi)外數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前的數(shù)據(jù)庫教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，雖然教學(xué)過程中穿插了部分的實例教學(xué)，但是這個教學(xué)模式仍然存在不足之處：
（1）針對獨立學(xué)院學(xué)生來源差別較大的問題，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識和態(tài)度不一，枯燥的理論教學(xué)很難在大部分學(xué)生中引起共鳴，從而影響了教學(xué)效果。
（2）數(shù)據(jù)庫知識在課本中的設(shè)置往往比較零散、孤立，沒有形成一個完成的實踐體系。學(xué)生可以掌握各章知識點，但對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的全局建立不起完整的概念，以至于學(xué)生往往學(xué)完了數(shù)據(jù)庫，仍然不知道數(shù)據(jù)庫是什么，如何在具體的項目中使用數(shù)據(jù)庫。
針對上述存在的問題，本文借鑒近年來國際上流行的CDIO(Conceive 構(gòu)思、Design 設(shè)計、Implement 實現(xiàn)、Operate 運作)工程教育模式，對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革方案進行了研究，將與我們生活息息相關(guān)的軟件項目引入到課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠參考具體項目的數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)庫理論知識，在實踐中提高計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的興趣和效果。
1、課題改革研究的內(nèi)容
CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達，以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識和運用知識解決問題能力、終生學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、交流能力和系統(tǒng)掌控能力[2-4]。
通過借鑒CDIO工程教育模式，我們將生活案例引入到實際教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，具體從以下幾方面對數(shù)據(jù)庫課程進行教學(xué)改革。
（1）基于案例的理論教學(xué)內(nèi)容改革
將案例滲透到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，以本學(xué)院正在使用的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本知識點，主要包括：概念模型設(shè)計、邏輯模型設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)SQL、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫軟件操作等相關(guān)內(nèi)容。這樣做不僅可以將枯燥的理論知識與實際生活結(jié)合，讓數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容變得更加立體化，學(xué)生也更容易理解和接受。
當(dāng)然，為了幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)的效果，在本課程的教學(xué)互動中，我們還將采用分組教學(xué)模式，為每個組分配大家熟悉的典型案例，從用戶對象、功能需求、數(shù)據(jù)管理三個方面描述每個案例的內(nèi)容，設(shè)置案例對應(yīng)的思考題，使每個小組通過案例描述就能明確案例考核的知識點和自己應(yīng)該完成的工作。
（2）基于案例的實驗教學(xué)內(nèi)容改革
數(shù)據(jù)庫課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，理論教學(xué)是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)則是鞏固理論教學(xué)的必要過程。因此，實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要包括兩個部分：SQL命令實驗和案例設(shè)計實驗。SQL命令實驗要求學(xué)生掌握課程的基本知識點，如使用SQL命令完成數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與查詢管理。其中，數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的內(nèi)容是實驗已經(jīng)給出的，直接完成SQL命令編寫即可。因此，這一部分要求每個學(xué)生獨立完成；而案例設(shè)計實驗是將各章節(jié)所學(xué)知識點融入到實際案例中，以項目組為單位，組內(nèi)成員要在組長的協(xié)調(diào)下共同完成，主要設(shè)計的任務(wù)包括：確定項目，完成功能模塊劃分，完成概念結(jié)構(gòu)設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，然后進行數(shù)據(jù)庫管理和查詢。
實驗教學(xué)主要是采用SQL Server 2005系統(tǒng)軟件，結(jié)合典型的教學(xué)案例，在軟件管理平臺上完成案例數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建及相關(guān)數(shù)據(jù)的查詢操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決問題能力。
（3）教學(xué)案例庫的建設(shè)
教學(xué)案例庫的建設(shè)是本課程改革的核心部分。案例庫中案例主要來自于學(xué)生的畢業(yè)實訓(xùn)項目、業(yè)余科研項目或者教師自己做的項目等。案例的內(nèi)容是針對數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟來制定的，主要包括：案例背景、案例需求、案例概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、案例邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、案例實現(xiàn)代碼和案例測試用例。作為任課教師，我們必須對每個案例的具體實施情況非常了解，并且根據(jù)案例的具體情況設(shè)計好教學(xué)實驗的內(nèi)容，突出教學(xué)知識的重難點。實際上，對于教學(xué)案例庫的設(shè)計并不是一下子就能完成的，它需要一個不斷積累的過程，當(dāng)然案例設(shè)計的內(nèi)容可能一開始不是很規(guī)范，我們會在實際操作中，特別是該課程所在學(xué)期結(jié)束后將不規(guī)范的案例進行調(diào)整，將積累的新案例充實到案例庫中。
（4）教學(xué)方法的改革
本課程的教學(xué)方法主要采用啟發(fā)式教學(xué)、分組教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合的方法。
在教學(xué)過程中首先采用啟發(fā)式教學(xué)方法，即“分析案例系統(tǒng)需求——提出問題——尋求解決方法——引出課本知識點”這四個步驟，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。如關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論中模式分解知識，首先給出具體學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系表案例，分析案例在實際信息描述和查詢中存在數(shù)據(jù)冗余、插入和刪除異常等現(xiàn)象，尋求解決的方法，從而引出課本的知識點“模式分解”。
在掌握了課程基本知識后，對學(xué)生采用分組教學(xué)和情景式教學(xué)模式，即將學(xué)生按照一定的比例進行分組，并為每組分配不同的數(shù)據(jù)庫項目案例，讓學(xué)生進入項目組，以開發(fā)人員的身份思考數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和優(yōu)化，吸引學(xué)生參與課程案例的討論和實踐。當(dāng)然，為了讓學(xué)生充分理解案例，并將案例與課程知識點產(chǎn)生聯(lián)系，我們將選擇學(xué)生比較熟悉的典型案例（如圖書管理數(shù)據(jù)庫、學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫和教務(wù)管理數(shù)據(jù)庫等）。在案例的分析描述上，我們堅持采取簡單明了的描述方式，盡量縮短學(xué)生在完成案例需求分析上所花費的時間，突出了數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)重點，提供學(xué)生實踐的機會。
2、課題改革擬達到的目標(biāo)
本課題對數(shù)據(jù)庫理論教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革，希望達到以下三個目標(biāo)：
（1）針對獨立學(xué)院的學(xué)生特點，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，引入“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的理念，對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進行了改革，豐富課程教學(xué)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）引入案例，對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的全局建立完整的概念，在實踐中幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫是什么，如何在具體的項目中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生的實際動手能力。
（3）模擬工作中的項目組模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和能力，在實際案例中鞏固課本的理論知識，建立數(shù)據(jù)庫完整模型，為后續(xù)課程和實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[2] 查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008(5):35-37.
篇13
一、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革
計算機基礎(chǔ)理論是學(xué)生必須掌握的基本知識之一，作為技工院校的學(xué)生，一定要通過不斷的學(xué)習(xí)，對于計算機的基本工作原理、組成知識、網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體基礎(chǔ)知識以及計算機病毒等深入地了解和掌握。在操作方面，也就是實踐部分，是學(xué)生必須對其進行掌握的基本技能。這些技能恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)，如基本的Windows XP系統(tǒng)使用方法、Word文字處理技術(shù)、Excel表格處理技術(shù)、中英文錄入技術(shù)、圖像處理技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些內(nèi)容都應(yīng)該是技工院校學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技術(shù)。
二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施
1.按專業(yè)進行分層教學(xué)
根據(jù)不同專業(yè)對于學(xué)生計算機運用能力的不同要求，教師在進行不同教學(xué)內(nèi)容的講授時，要加以嚴(yán)格的區(qū)分。也就是說，對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對其區(qū)別對待，進行有區(qū)別的專項教學(xué)，根據(jù)每個專業(yè)的要求和特點來對相應(yīng)的計算機課程進行安排。這種區(qū)別于專業(yè)的教學(xué)方式，并不是一味地對特性加以強調(diào)從而忽略共性，各專業(yè)在第一學(xué)期仍然需要對基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，其中包括辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及操作系統(tǒng)等；第二學(xué)期的教學(xué)可以根據(jù)實際情況進行安排，分別是計算機控制、計算機輔助設(shè)計以及多媒體課件制作等教學(xué)內(nèi)容模塊，對學(xué)生的自主選擇權(quán)要充分給予，學(xué)生也可根據(jù)自己專業(yè)的要求和特點以及自己的興趣和愛好，從里面選擇模塊來進行學(xué)習(xí)。
2.促進理論課與實驗課的有機結(jié)合
在現(xiàn)代社會信息化程度日益發(fā)展的時代背景下，各行業(yè)的發(fā)展都離不開計算機技術(shù)的支持和保障，否則將只有面臨發(fā)展滯后，甚至被時代所淘汰的命運。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新以及整個社會對人才素質(zhì)要求的不斷提高，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在國內(nèi)各層次教育中的地位和作用愈來愈突出。作為培養(yǎng)人才的教師，必須具備過硬的操作能力才能更好地勝任教學(xué)工作。計算機教師應(yīng)堅持以過硬的理論知識作為基礎(chǔ)，將實踐作為手段，應(yīng)用作為目的。另外，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)對于實驗課和理論課之間內(nèi)在聯(lián)系的研究也是必不可少的，并且同步強化學(xué)生的理論知識掌握和實踐應(yīng)用能力。為了有效地解決理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教師對于一周兩個實驗課時以及一周兩個理論課時這種理論與實驗分家的古老教學(xué)模式必須進行改革。
3.強化多媒體技術(shù)與計算機基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合
多媒體技術(shù)是通過計算機來實現(xiàn)和應(yīng)用的，也就是說多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)是計算機的支持，而計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動也是圍繞計算機理論知識和操作技巧來展開和進行的。因此，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中，教師一定要注意強化多媒體技術(shù)與計算機基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合。在課堂教學(xué)活動中，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎搴吞砑右恍┒嗝襟w技術(shù)的理論和應(yīng)用知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，也間接地掌握和熟悉部分多媒體技術(shù)的相關(guān)知識，這樣不但可以強化學(xué)生的知識儲備，也客觀促進了教學(xué)活動的深化進行。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，相關(guān)學(xué)科知識的灌輸與講解是對于教師的基本工作要求之一，也是素質(zhì)教育重點強調(diào)的教學(xué)理念與方針。
4.提升計算機教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
在我國現(xiàn)階段的計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作中，教學(xué)效果是否能夠達到理想的目標(biāo)，其關(guān)鍵在于教師。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，為了有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，適時強化教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是十分必要的，因此，在教學(xué)活動中逐步培養(yǎng)教師能操作、懂設(shè)計、會維修等基礎(chǔ)計算機教學(xué)能力已刻不容緩。另外，隨著計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要性日漸凸顯，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式已成為時展的必然趨勢。廣大計算機教師只有跟上時代的步伐，提高自身計算機技術(shù)的應(yīng)用水平，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)束語
本文針對目前計算機及其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展對技工學(xué)校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求這一問題，對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容加以分析與闡述，同時提出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾項措施。
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