引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生企業(yè)文化論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出，“我國學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”，在第七章“高等教育”部分明確提出，要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”?？梢?，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，既是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，也是推進(jìn)我國高等教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要。大學(xué)生的任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是在一定的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要組成部分，也是影響大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要因素。從校園文化視角分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及其優(yōu)化路徑，對于改進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的內(nèi)涵
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的概念辨析
對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境概念的界定，許多學(xué)者從不同的角度對其進(jìn)行了探討，按不同觀點(diǎn)可將其歸結(jié)為三類：“平臺(tái)論”，即把創(chuàng)業(yè)環(huán)境看成是政府和社會(huì)為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦新企業(yè)所搭建的一個(gè)公共平臺(tái)；“因素論”，即把創(chuàng)業(yè)環(huán)境理解為影響創(chuàng)業(yè)行為的各種因素的組合；“系統(tǒng)論”，即把創(chuàng)業(yè)環(huán)境看作是融入各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境就是指創(chuàng)業(yè)者周圍的境況，是創(chuàng)業(yè)者及其企業(yè)產(chǎn)生、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，由創(chuàng)業(yè)文化、政策、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等要素構(gòu)成，是多層面的有機(jī)整體。當(dāng)然，由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)涵和外延都很豐富，因而很難準(zhǔn)確界定其概念。借鑒“因素論”和“系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指對大學(xué)生及其創(chuàng)新事業(yè)的產(chǎn)生、生存和發(fā)展具有促進(jìn)或制約作用的一系列外部綜合因素的有機(jī)整體。
創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的子環(huán)境。近年來，國內(nèi)學(xué)者的研究成果很少涉及該領(lǐng)域。綜合國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)文化的研究成果，筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是指家庭、大學(xué)及社會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和價(jià)值所持有的態(tài)度，以及形成創(chuàng)業(yè)文化氛圍的各要素所構(gòu)成的有機(jī)整體。本文主要是研究校園文化視閾下的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，即一所大學(xué)在長期實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為和價(jià)值所持的態(tài)度，以及形成“崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化氛圍的各要素所構(gòu)成的有機(jī)整體。正如復(fù)旦大學(xué)副校長桂永浩所言，“大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化，應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一種思維的可能。我們很難說一個(gè)比賽、一節(jié)課、一場講座就能夠構(gòu)建起高校的創(chuàng)業(yè)氛圍，這應(yīng)該是一個(gè)整體”。
在校園文化視閾下，理性分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，我們不難發(fā)現(xiàn)，其在特征上具有鮮明的“二元”屬性。其一，作為校園文化環(huán)境的子環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境具有整體性、復(fù)雜性、主導(dǎo)性和包容性等校園文化環(huán)境的共性特征。其二，作為以創(chuàng)業(yè)為主題的校園文化環(huán)境，其又具有與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理念密切聯(lián)系的時(shí)代性、開放性與實(shí)踐性等個(gè)性特征，這也是其區(qū)別于校園文化環(huán)境中其他子環(huán)境的顯著特征。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)
從文化形態(tài)學(xué)的角度，可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境分為精神文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、物質(zhì)文化環(huán)境和行為文化環(huán)境等四個(gè)子環(huán)境。校園文化視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神文化環(huán)境是指一所大學(xué)受一定的社會(huì)文化背景和意識(shí)形態(tài)的影響，長期形成的由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念等構(gòu)成的精神成果的有機(jī)整體，既包括富含創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的大學(xué)校訓(xùn)等傳承傳統(tǒng)文化的物質(zhì)成果，也包括當(dāng)代校園文化中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)業(yè)光榮的導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)術(shù)思想及主張等精神成果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度文化環(huán)境是指由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育制度體系、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體組織管理機(jī)制以及各級(jí)各類社會(huì)制度中有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容等所構(gòu)成的有機(jī)整體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化環(huán)境是由大學(xué)為鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所提供的場所、資金、設(shè)備以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體等物質(zhì)資源構(gòu)成的有機(jī)整體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境是由大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及教師創(chuàng)業(yè)研究活動(dòng)等行為構(gòu)成的有機(jī)整體。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境內(nèi)部，各子環(huán)境在自成一體的同時(shí)，又相互聯(lián)系和相互影響著。精神文化環(huán)境規(guī)定和制約著其他三個(gè)子環(huán)境，而制度文化環(huán)境、物質(zhì)文化環(huán)境和行為文化環(huán)境則是精神文化環(huán)境的保障和體現(xiàn)，對精神文化環(huán)境的形成具有重要的影響作用，四個(gè)子環(huán)境構(gòu)成了有機(jī)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境系統(tǒng)。該有機(jī)整體各要素間的綜合效應(yīng)、協(xié)同作用或多或少地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維習(xí)慣和行為方式，是大學(xué)生及其創(chuàng)新事業(yè)存在、發(fā)展的基本條件，也是促進(jìn)或制約大學(xué)生開展有序、有效、有度的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的精神力量。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的個(gè)
創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力必須通過專業(yè)知識(shí)的熏陶和人文精神的激發(fā)才能生成。正如著名教育家陶行知所說：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅是大學(xué)校園文化環(huán)境的重要組成部分，也是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體，其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中所具有的目標(biāo)導(dǎo)向、品質(zhì)優(yōu)化、能力提升等功能是不容忽視的。
1.目標(biāo)導(dǎo)向功能
良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才必備的土壤。也是促使大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的必要條件。在不具備客觀創(chuàng)業(yè)條件的情況下，可充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的目標(biāo)導(dǎo)向功能，包括人生價(jià)值導(dǎo)向、行為目標(biāo)導(dǎo)向、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向等，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。如果學(xué)校對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為能夠給予經(jīng)常性的支持，積極宣傳成功校友的創(chuàng)業(yè)事跡，并鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，則易使大學(xué)生形成“創(chuàng)業(yè)光榮”、“創(chuàng)業(yè)不可畏”等意識(shí)，使他們能夠積極參加創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。2010年，在滬教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作組圍繞“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境”這一主題，面向全國高校、大學(xué)生及已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體進(jìn)行了專題調(diào)查(下文簡稱“創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查”)。在10 674名受訪在校大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱的占64.9％，沒有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的占80.8％。受訪高校、大學(xué)生和已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中認(rèn)為“目前自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的數(shù)量少”的比例分別為73.9％、47.6％和46.2％。與美國、英國、日本等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)國家相比，我國創(chuàng)業(yè)意識(shí)較薄弱的在校大學(xué)生所占比例高得驚人。在已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生“走上創(chuàng)業(yè)之路的最直接因素”調(diào)查中，選擇“崇拜企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士”、“追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”的分別占45％和44.6％，而選擇“學(xué)校的鼓勵(lì)和引導(dǎo)”的僅占25.2％，這說明創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境具有較強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，同時(shí)也反映出我國高校的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境相對
落后的現(xiàn)實(shí)。
2.品質(zhì)優(yōu)化功能
良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境有助于大學(xué)生形成“開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、兼容并蓄、果敢堅(jiān)韌、合作共生”的文化精神，更有助于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我和發(fā)展自我，促進(jìn)其主動(dòng)圍繞創(chuàng)業(yè)選擇，設(shè)計(jì)自己的價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)追求、學(xué)習(xí)形式和生活方式，從而塑造兼具創(chuàng)新性、獨(dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、外向性、合作性的個(gè)性心理品質(zhì)。這些既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)取得成功的重要影響因素。在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查”中，受訪的在校大學(xué)生中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具有“強(qiáng)烈的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的精神”和“較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力”兩項(xiàng)素質(zhì)的比例分別為68.4％和54.4％，略高于其他非個(gè)性心理品質(zhì)的素質(zhì)選項(xiàng)。而受訪的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具有“強(qiáng)烈的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的精神”和“較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力”兩項(xiàng)素質(zhì)的比例則分別為58.6％和49.3％，雖然與在校大學(xué)生的看法略有不同，但明顯高于其他非個(gè)性心理品質(zhì)的素質(zhì)選項(xiàng)。受訪的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，認(rèn)為“良好的心態(tài)”、“堅(jiān)強(qiáng)的信念和良好的心理素質(zhì)”是創(chuàng)業(yè)成敗的主要影響因素的比例分別為33.3％和24.1％。
3.能力提升功能
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境既是創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的校園表現(xiàn)形態(tài)，也是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的校園文化要素，從形式到內(nèi)容均具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)屬性。校園內(nèi)開展的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，既為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)創(chuàng)造了條件，也為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供了空間。在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查”中，有59.8％的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為“自身能力”是“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素”，而絕大多數(shù)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生則認(rèn)為大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐、擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)、各類社會(huì)兼職、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等經(jīng)歷，能較好地幫助他們提高創(chuàng)業(yè)能力。
與廣義的校園文化環(huán)境相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境雖具有校園文化環(huán)境的共，但其所具有的約束、凝聚、娛樂、社會(huì)、審美等功能的體現(xiàn)不甚明顯。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境還具有鮮明的個(gè)，如目標(biāo)導(dǎo)向、品質(zhì)優(yōu)化、能力提升等，當(dāng)上述功能被賦予了創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵后則顯得更為具體、更為生動(dòng)、更具特色，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升兩個(gè)方面。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的整體優(yōu)化路徑
目前，我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在著重整體輕個(gè)性、重紀(jì)律輕膽識(shí)、重道德輕財(cái)富等現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等的形成缺乏孕育的土壤。由于歷史的原因，使人們養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴思想，扼殺了創(chuàng)業(yè)所必需的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)；害怕失敗、嘲笑失敗的文化氛圍使許多大學(xué)生安于平穩(wěn)，不思進(jìn)取。這些文化上的負(fù)累，對于特別需要協(xié)作精神、創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，自然會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的負(fù)面影響。在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查”中，受訪的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對“支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境”表示“不滿意”、“一般”的比例分別為27％和47.7％，認(rèn)為“高校針對大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還不夠”、“關(guān)注創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍尚未形成”是“目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的主要問題”的大學(xué)生所占的比例分別為51.7％和39.8％。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境已成為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)成效的重要因素，在客觀上弱化了創(chuàng)業(yè)教育的效果。筆者認(rèn)為，高校可通過明晰創(chuàng)業(yè)教育理念、完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、更新創(chuàng)業(yè)文化設(shè)施、豐富創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)等路徑，整體優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，使之更加有利于創(chuàng)業(yè)教育的開展。
1.明晰創(chuàng)業(yè)教育理念，優(yōu)化精神文化環(huán)境
創(chuàng)業(yè)教育理念是校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的靈魂，也是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的核心內(nèi)容。在黨和國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校在大學(xué)精神的培育過程中，要特別注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，使其成為辦學(xué)的新理念和新思想。在“培養(yǎng)職業(yè)型與創(chuàng)業(yè)型公民――中英高等教育就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇”上，英國諾丁漢特倫特大學(xué)副校長PeterJones曾表示，“培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，這是大學(xué)的責(zé)任”；英國國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)研究與教育部主任Paul D Hannon則認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)精神無處不在，如果不具備創(chuàng)業(yè)精神，就不可能為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，我們必須對大學(xué)生進(jìn)行投資，創(chuàng)業(yè)精神是年輕人在人生中必需具備的素質(zhì)”。創(chuàng)業(yè)教育要由“培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和求職能力”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力”。為此，高校可借鑒百森商學(xué)院的“為未來幾代人設(shè)定‘創(chuàng)業(yè)遺傳代碼’，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代”的創(chuàng)業(yè)教育理念，明確開展創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力作為教育的指導(dǎo)思想乃至辦學(xué)宗旨，把創(chuàng)業(yè)型人才作為高校的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力。
理念僅是形而上的東西，理念的核心內(nèi)核必須外化為師生的共同行動(dòng)，即在實(shí)踐中應(yīng)更新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)校企間的合作，使開展“創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才”的思想深入人心，從而最大限度地調(diào)動(dòng)師生員工開展優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
同時(shí)，還要充分利用廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)、櫥窗等輿論陣地，大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義、措施及目標(biāo)，及時(shí)宣傳體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的校風(fēng)、校訓(xùn)和典型的人物及事件，努力在校園里形成“推崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、支持冒險(xiǎn)、寬容失敗”的精神文化環(huán)境。
2.完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。優(yōu)化制度文化環(huán)境
完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的制度文化子環(huán)境，有助于克服傳統(tǒng)教育機(jī)制中存在的不足，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。在學(xué)校制度層面上，高校要按照現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，圍繞創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)組織、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、資金保障、質(zhì)量監(jiān)控、教師選聘等方面出臺(tái)相關(guān)政策，從而健全創(chuàng)業(yè)教育制度，努力形成有利于創(chuàng)業(yè)教育開展的科學(xué)機(jī)制。在辦學(xué)理念方面，許多高校都把“創(chuàng)業(yè)型人才”納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)中。在教學(xué)管理方面，許多高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分和創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育研究所，具體指導(dǎo)、統(tǒng)籌學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。高校還應(yīng)改革學(xué)籍管理制度，允許大學(xué)生休學(xué)保留學(xué)籍、推遲畢業(yè)或修滿學(xué)分提前畢業(yè)，方便其抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。在學(xué)生管理方面，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，從內(nèi)容、形式和方法上改進(jìn)學(xué)生管理工作，讓學(xué)生在相當(dāng)自由的時(shí)間和空間里，圍繞自己確立的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的育人環(huán)境。具體措施包括：實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制和“導(dǎo)師制”、加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作、選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生兼任低年級(jí)的輔導(dǎo)員助理、提高他們的組織管理能力等。此外，還可建立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)業(yè)種子基金、創(chuàng)業(yè)學(xué)分等激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育、從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為由自發(fā)走向自覺。
同時(shí)，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)科研人員將成果迅速轉(zhuǎn)
化為生產(chǎn)力，促進(jìn)更多的人投身創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)高?？蒲腥藛T的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改進(jìn)現(xiàn)行科研評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步優(yōu)化高校的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。此外，要通過開放辦學(xué)的方式，整合各種資源，積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，促進(jìn)科研成果向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量，從而有效提高大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的比率。
3.更新創(chuàng)業(yè)文化設(shè)施，優(yōu)化物質(zhì)文化環(huán)境
物質(zhì)文化環(huán)境是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想的有形載體，也是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校應(yīng)建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，尤其是能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)校標(biāo)志和文化設(shè)施等物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，及時(shí)更新創(chuàng)業(yè)成功人士宣傳畫廊、創(chuàng)業(yè)教育主題網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)語條幅等，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、咨詢中心、創(chuàng)業(yè)主題雕塑等創(chuàng)業(yè)教育場所和文化景觀的建設(shè)。有條件的高校還可組織編寫學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育史和校友創(chuàng)業(yè)的成功案例集，創(chuàng)建學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育陳列窒，通過資料記載和實(shí)物展示等方式，反映學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的歷程，記錄大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡，進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)載體，利用創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)環(huán)境激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，優(yōu)化行為文化環(huán)境
豐富的創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道，具有加深創(chuàng)業(yè)文化積淀、濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍、豐富創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容的重要作用。開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，優(yōu)化行為文化環(huán)境，是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的關(guān)鍵所在。
開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。高校應(yīng)在校園文化活動(dòng)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，積極組織大學(xué)生開展一系列有特色的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)受創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境浸潤的大學(xué)生參與優(yōu)化行為文化環(huán)境建設(shè)的積極性，自覺培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。如南京大學(xué)經(jīng)常邀請校內(nèi)外專家和商界精英為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、財(cái)富故事會(huì)等活動(dòng)，還舉辦了創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)演講賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等活動(dòng)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展模擬股市競賽、商務(wù)談判大賽、廣告策劃大賽、公關(guān)大賽等與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的專業(yè)比賽活動(dòng)，促使創(chuàng)業(yè)教育的第一、二課堂聯(lián)系更為緊密，有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力和協(xié)作能力，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。條件成熟時(shí)，高校還可通過打造創(chuàng)業(yè)文化品牌、傳唱?jiǎng)?chuàng)業(yè)歌曲、統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)標(biāo)志等途徑，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)同感。
篇2
一、 校園文化建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為導(dǎo)向
現(xiàn)在大學(xué)校園的文化氛圍淡薄，學(xué)生只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)及各種職業(yè)資格證書的考取。生活單調(diào)，不少學(xué)生的精神寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)聊等。學(xué)生內(nèi)心孤獨(dú)，普遍對大學(xué)生活感到失望，大學(xué)生的心理健康問題日益突出。當(dāng)然，學(xué)好專業(yè)對于高職生來講非常重要，但是，面對越來越重的社會(huì)壓力，只靠技術(shù)是不行的，還應(yīng)具有把握自身和社會(huì)發(fā)展的能力。
1.健全考評(píng)機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)督機(jī)制
在校園文化建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)和主力作用應(yīng)充分發(fā)揮，努力構(gòu)建一支專兼結(jié)合的校園文化建設(shè)指導(dǎo)管理隊(duì)伍。由組宣、教務(wù)、學(xué)工等部門抽調(diào)力量組建學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評(píng)機(jī)制，并使檔案資料的管理現(xiàn)代化、規(guī)范化。學(xué)生在校階段的德育考評(píng)成績記入個(gè)人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.加強(qiáng)社團(tuán)、文娛、體育等學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，大膽注入新的內(nèi)涵，不斷提高活動(dòng)的品質(zhì)
校園網(wǎng)站、廣播臺(tái)、校報(bào)等新聞傳媒，其基本隊(duì)伍是學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，實(shí)行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰制度。傳播內(nèi)容應(yīng)以服務(wù)大學(xué)生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學(xué)術(shù)講座等。作為高職高專院校，還應(yīng)成立有教師指導(dǎo)的心理健康咨詢中心、書法協(xié)會(huì)、思想政治研究會(huì)、文學(xué)社等。
3.愛國主義、公民意識(shí)和職業(yè)道德教育要細(xì)化、量化、經(jīng)?；?/p>
首先，通過整體構(gòu)建濃厚校園文化氛圍，將教育內(nèi)容全方位滲透到學(xué)生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學(xué)校校史檔案的基地，也是對全校師生進(jìn)行尊師愛校教育的場所。二是凝練校訓(xùn)、校歌。寓意深遠(yuǎn)、融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想道德理念的校訓(xùn)和校歌，能催人奮進(jìn)。三是構(gòu)筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動(dòng)，用以激勵(lì)師生員工奮發(fā)圖強(qiáng)、立志報(bào)國之心。四是大力促進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。五是推進(jìn)后勤社會(huì)化改革，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。文明窗口、品牌攤位、風(fēng)味小區(qū)掛牌服務(wù)；廳堂之內(nèi)，有電視傳媒、報(bào)刊雜志、先進(jìn)模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設(shè)應(yīng)以校企文化為基點(diǎn)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為高職高專院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才提出了指導(dǎo)性方針和具體措施。高職高專院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)理念的新要求，堅(jiān)持開放性原則，致力于對校園文化的探索和重建，大膽引入社會(huì)及企業(yè)、職業(yè)崗位文化，并與自身培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動(dòng)高職院校建設(shè)和發(fā)展。
1.主動(dòng)營造特色校園企業(yè)文化氛圍
高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)某一行業(yè)培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有動(dòng)手能力的一線技術(shù)人員。一個(gè)學(xué)生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識(shí)和技能，還必須在一定的行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領(lǐng)悟崗位和拓展崗位發(fā)展的人才，而不是簡單的熟練工。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到行業(yè)和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識(shí)素養(yǎng)，為畢業(yè)生“零距離上崗”和持續(xù)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2.深入分析歷史和現(xiàn)狀，尋找校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)
校園企業(yè)文化是校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合物，而不是簡單的拼接，應(yīng)當(dāng)從院校的歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過系統(tǒng)化整理，明確與企業(yè)文化結(jié)合的目標(biāo)、方向和載體，使校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合成為相輔相成，有血有肉的活性物質(zhì)，達(dá)到校園文化中有鮮明的企業(yè)和崗位特色的目的，做到兩種文化內(nèi)涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個(gè)漫長的積累過程。高職高專校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，遵循高職高專校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻(xiàn)：
篇3
1.滿足社會(huì)對管理人才的需求。大學(xué)教育為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才，著名管理學(xué)大師程思危曾指出:“中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是缺少資金和技術(shù)，而是缺少管理，缺少現(xiàn)代企業(yè)管理?！碑?dāng)今世界正在實(shí)現(xiàn)工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變，與工業(yè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長邊際遞減效應(yīng)相比照，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)對經(jīng)濟(jì)增長呈現(xiàn)幾何遞增現(xiàn)象，因而注重管理中人的因素成為一種趨勢和抉擇，成功的企業(yè)無不是在此方面有自己獨(dú)特的智慧，企業(yè)文化管理也應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)文化管理克服了傳統(tǒng)管理中重視物的因素，而注重管理中人的因素，是一種發(fā)散人的思維、激發(fā)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的管理，在世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起了舉足輕重的作用，從日本二戰(zhàn)后的發(fā)展奇跡中可見一斑。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生也曾指出:“國家的富強(qiáng)靠經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)靠企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展靠企業(yè)文化。”我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，在備受國際資本和市場煎熬的同時(shí)，也正在利用全球化的浪潮，全力以赴地以后發(fā)展國家的優(yōu)勢來發(fā)展自己，成為全球制造大國已是不爭的事實(shí)。中國的企業(yè)要強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)管理的“跨越式”發(fā)展，在全面推進(jìn)科學(xué)管理的同時(shí)，文化管理是不可或缺的。大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)管理人才的責(zé)任，對高校企業(yè)文化課教學(xué)模式的思考，有利于促進(jìn)高校為社會(huì)培養(yǎng)合格的管理人才。
2.滿足大學(xué)生就業(yè)的需求。目前的大學(xué)教育模式是傳統(tǒng)式教育占主導(dǎo)，往往既不能滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求，也不能滿足大眾教育模式下大學(xué)卿頂利就業(yè)的需求，其主要原因正如保羅·羅莫所認(rèn)為的那樣，“我們的大學(xué)體系沒有培養(yǎng)私有企業(yè)所需要的科學(xué)家和工程師。我有衛(wèi)見在培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的模式仍然是學(xué)術(shù)模式，科學(xué)家和工程師僅僅是他們的教授的復(fù)制品?！币环矫媸巧鐣?huì)急需大量的人才，一方面是大批大學(xué)畢業(yè)生找不著工作，處于待業(yè)和半待業(yè)狀態(tài)。出現(xiàn)這種就業(yè)和需求兩難境地，原因很多，在這里不作理性的梳理，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，大學(xué)的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改革。企業(yè)文化作為一門管理專業(yè)的課程，對其教學(xué)進(jìn)行理性思考，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生的素質(zhì)，保證順利就業(yè)。
3.滿足大學(xué)教學(xué)改革的需求。教學(xué)改革的呼聲越來越高漲，企業(yè)文化雖是紛繁復(fù)雜的大學(xué)課程中的一門，但作為一種對現(xiàn)代教學(xué)模式的一種探討，是共性與個(gè)性相連接的。對其教學(xué)方式、教學(xué)理念的思考和凝煉，對其他課程乃至推動(dòng)高校的教學(xué)改革，實(shí)施“再現(xiàn)型”教育向“發(fā)現(xiàn)型”教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育從“授人以魚”向“授人以漁”的提升，有較大的借鑒和推動(dòng)意義。
二、企業(yè)文化教學(xué)之當(dāng)下困境
1.主體實(shí)踐基礎(chǔ)缺乏。受我國高考招生制度的影響，大學(xué)生在上大學(xué)之前基本上是在校園里度過的，所謂“十年寒窗”，作為接受知識(shí)的主體，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)歷和感性知識(shí)，有些人連企業(yè)最起碼的印象和概念也未具備，給企業(yè)管理類課程教學(xué)增添了難度。教師是傳授知識(shí)的主體，現(xiàn)代教育教師角色將“從知識(shí)的供應(yīng)者轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織調(diào)停者”，企業(yè)文化是實(shí)踐性和社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，教師豐富的實(shí)踐知識(shí)是不可缺少的，但大部分高校教師，沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，平時(shí)可利用的企業(yè)“資源”也很少，只能實(shí)現(xiàn)從書本到書本的往復(fù)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，蒼白無力。
2.課程體系和教學(xué)環(huán)境成熟度不高。企業(yè)文化是個(gè)新興學(xué)科，十幾年前才引進(jìn)中國，要形成符合中國實(shí)際的理論完備的體系還需要時(shí)日，有很多尚待探索和解決的問題。首先，可供實(shí)習(xí)的單位較少。在目前的中國，特別在內(nèi)陸地區(qū)，企業(yè)文化做得好的企業(yè)很少，原則上企業(yè)文化教學(xué)實(shí)習(xí)單位可以隨機(jī)選擇，但要真正把握企業(yè)文化的塑造真諦，到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行文化實(shí)習(xí)是最好的選擇。其次，可供教學(xué)選擇的國內(nèi)案例較少。國外雖有不少優(yōu)秀的案例，但總的來說，“他山之石”味道較濃。我國的市場經(jīng)濟(jì)體制還很不健全，一些優(yōu)秀企業(yè)企業(yè)文化的發(fā)展也同樣不成熟，今天是企業(yè)明星，明天就可能隕落，如三九文化與趙新憲等，給企業(yè)文化教學(xué)經(jīng)常帶來尷尬和無奈。特別是企業(yè)文化還沒有被普遍接受和認(rèn)可，很多企業(yè)還是建設(shè)真空。
這些困境和傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念交織在一起，迫切要求我們打開思路，規(guī)避誤區(qū)，抉擇出一條有效的教學(xué)路徑，此乃本文立論之根本所在。
三、企業(yè)文化教學(xué)之當(dāng)下對策
對企業(yè)文化教學(xué)對策進(jìn)行探討，不僅在于對探討價(jià)值和當(dāng)下困境的解讀，同時(shí)也建立在對企業(yè)文化兩個(gè)基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)之上。其一，企業(yè)文化的人文性和藝術(shù)性。 “一半科學(xué)、一半藝術(shù)”，這是對管理學(xué)的真實(shí)寫照。管理面對的是紛繁復(fù)雜的企業(yè)運(yùn)作，牽涉到環(huán)境和人兩個(gè)方面，而環(huán)境和人都是變化的，形成解決問題途徑的不唯一性，這也就是管理的藝術(shù)性。企業(yè)文化作為管理學(xué)與文化學(xué)的結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文并重的同時(shí)，其藝術(shù)性更強(qiáng)，個(gè)人的創(chuàng)新思維和人格魅力更突出。其二，企業(yè)文化的實(shí)踐性。企業(yè)文化教學(xué)提供的不是現(xiàn)成的答案，而是一種思維范式，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決突發(fā)和多變的實(shí)際問題的能力，具備鮮明的實(shí)踐性。 當(dāng)我們把關(guān)于企業(yè)文化的這些認(rèn)識(shí)和感悟，放到現(xiàn)代教學(xué)理念的背景下來思考，也就是定格在學(xué)習(xí)能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力時(shí)，那么教學(xué)改革方略便很清晰了，“企業(yè)文化課的受訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理思維上，重在創(chuàng)造性思維與實(shí)際相結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)滲透其中”，為此，應(yīng)將課堂講授、案例分析、實(shí)踐教學(xué)、多媒體技術(shù)和科學(xué)考核融為一體，構(gòu)建多維立體化教學(xué)平臺(tái)。
1.藝術(shù)化課堂講授。每門課都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，運(yùn)用講授法能夠使傳授知識(shí)系統(tǒng)化，在較短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生全面系統(tǒng)的知識(shí)。文化的博大精深和深厚底蘊(yùn)，在給企業(yè)文化課講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時(shí)，也增添了駕馭難度。講授中要把握要領(lǐng)和技巧，做到繁簡得當(dāng)，方式多樣，抓住問題鏈，層層深人。有些章節(jié)以口頭激情表述為主，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)企業(yè)文化的特點(diǎn)，如企業(yè)文化的功能、企業(yè)文化的體系等。有些章節(jié)要增加信息量，以多媒體課件展示為主，如企業(yè)使命、企業(yè)價(jià)值觀的講解，企業(yè)CI的設(shè)計(jì)等。有些章節(jié)枯燥無味，沒有提煉價(jià)值，為避免引起學(xué)生聽課的厭煩，可采取學(xué)生自主探討式。
2.經(jīng)?；咐虒W(xué)。管理實(shí)踐的無限性和管理者接觸實(shí)踐的有限性是一個(gè)很難協(xié)調(diào)的矛盾，作為解決此問題的有效途徑，案例教學(xué)誕生了。案例教學(xué)起源于哈佛大學(xué)，我國從上個(gè)世紀(jì)80年代中期開始使用。案例教學(xué)可改變課堂呆板的灌輸式、填鴨式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，是被德國心理學(xué)家稱為“頓悟”和“發(fā)生的”學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力，而且可以解決Hills教授所闡述的NIH現(xiàn)象，即書本知識(shí)的時(shí)滯性。企業(yè)文化強(qiáng)烈的主體藝術(shù)性和實(shí)踐性決定了在教學(xué)中要經(jīng)常性地開展案例教學(xué)，把隨堂開展和專堂進(jìn)行相結(jié)合。案例要具有新穎性，難度要適中，篇幅要適宜，答案要有啟發(fā)性，不求唯一解。案例的選擇要寬方位，做到國際(如豐田、IBM、微軟)和國內(nèi)(如海爾、聯(lián)想)案例相結(jié)合，成功和失敗案例(如“太陽神”的隕落、“巨人”的敗北等)相比照，經(jīng)典案例和人為設(shè)計(jì)案例相補(bǔ)充。
3.多樣化實(shí)戲環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐教學(xué)是按照一定的社會(huì)要求，引導(dǎo)學(xué)生把外在的社會(huì)認(rèn)識(shí)變?yōu)閮?nèi)在的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程。企業(yè)文化教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，主要應(yīng)采取兩種形式。其一，請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者開展講座，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如我們在教學(xué)中就聘請江淮汽車公司有關(guān)人員來校開展“學(xué)習(xí)型”組織建設(shè)講座，效果較好。其二，抓好教學(xué)實(shí)習(xí)這一關(guān)。針對目前學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少的這一現(xiàn)狀，某些學(xué)校采取的“分散實(shí)習(xí)—相互交流—總結(jié)提高”的實(shí)習(xí)模式很有借鑒價(jià)值，可廣泛利用資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在教學(xué)中，可把這種形式與重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合起來，做到分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場實(shí)習(xí)與虛擬實(shí)習(xí)相補(bǔ)充，構(gòu)建立體化的實(shí)習(xí)模式和效果。
篇4
1. 談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系
2. 產(chǎn)品特點(diǎn)與廣告媒體的選擇
3. 定價(jià)技巧的應(yīng)用
4. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應(yīng)用
5. 論公關(guān)促銷策略
6. 定價(jià)策略和降價(jià)決策分析
7. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
8. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
9. 高新技術(shù)企業(yè)營銷渠道設(shè)計(jì)與創(chuàng)新探討
10. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
11. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的消費(fèi)特征及營銷對策
12. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
13. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對策
14. “定制營銷”理念的前瞻及潛力芻議
15. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
16. 分銷網(wǎng)絡(luò)的有效管理與創(chuàng)新
17. 論渠道價(jià)值鏈增值管理對策
18. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
19. 淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
20. 營銷道德失范的成因分析
21. 淺議利用營銷中的非價(jià)格因素提高企業(yè)核心競爭力
22. 市場定位戰(zhàn)略的應(yīng)用
23. 市場滲透策略的應(yīng)用
24. 銷售人員銷售目標(biāo)值確定的依據(jù)
25. 談?wù)勁c推銷對象的交往技巧
26. 銷售工作中的渠道組合策略
27. 產(chǎn)品壽命周期與渠道組合策略
28. 如何合理控制銷售費(fèi)用
29. 關(guān)于連鎖經(jīng)營運(yùn)行模式的思考
30. 企業(yè)開拓國際市場的產(chǎn)品營銷策略探討
31. 市場營銷渠道的沖突與管理
32. 試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的客戶關(guān)系管理
33. 從汽車銷售談制與集團(tuán)經(jīng)營
34. 企業(yè)文化在產(chǎn)品銷售中的推動(dòng)作用
35. 服務(wù)營銷新模型
36. 論“名牌”的特征及產(chǎn)生條件
37. 我國銀行業(yè)市場營銷中存在的問題及對策
38. “4P”、“4C”、“4S”三位一體的結(jié)合與應(yīng)用
39. 快速消費(fèi)品的營銷渠道管理
40. 營銷組織設(shè)計(jì)和再造問題
41. 商品房市場營銷策劃問題
42. 高新技術(shù)產(chǎn)品營銷問題探討
43. CRM在汽車營銷企業(yè)中的開發(fā)與應(yīng)用
44. 我國企業(yè)綠色營銷理念及實(shí)踐的特征分析
45. 論生態(tài)型企業(yè)營銷體系的建立與改造
46. 高科技企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷
47. 中國汽車企業(yè)自主品牌營銷策略研究
48. 國內(nèi)連鎖經(jīng)營模式中的主要問題及對策
49. 醫(yī)療服務(wù)營銷中的客戶關(guān)系管理
50. 網(wǎng)絡(luò)營銷時(shí)代旅游企業(yè)的客戶關(guān)系管理
51. 網(wǎng)絡(luò)營銷中的廣告策略探究
52. 淺析服務(wù)企業(yè)個(gè)性化服務(wù)營銷策略
53. 家電連鎖企業(yè)物流配送策略研究
54. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對策
55. 網(wǎng)絡(luò)購物中影響消費(fèi)者信任的因素研究
56. 體驗(yàn)營銷在某行業(yè)的運(yùn)用
57.論服務(wù)企業(yè)的客戶關(guān)系管理
58.跨文化營銷的挑戰(zhàn)與對策研究
59.營銷渠道變革的新趨勢研究
60.高科技產(chǎn)品的營銷戰(zhàn)略研究
61.整合營銷及其應(yīng)用分析
62.企業(yè)危機(jī)公關(guān)研究
63.談判中的溝通技巧
64.論營銷城市
65.企業(yè)內(nèi)部公共關(guān)系研究
二、企業(yè)、產(chǎn)品研究類
1. 某企業(yè)(產(chǎn)品)的市場調(diào)研
2. 某公司CI設(shè)計(jì)方案
3. 某企業(yè)廣告案例分析
4. 某企業(yè)市場調(diào)查和市場預(yù)測的實(shí)施方案
5. 某企業(yè)銷售激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)
6. 某公司營銷戰(zhàn)略研究(畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理收集 lw61.com)
7. 某公司營銷隊(duì)伍的組織與設(shè)計(jì)
8. 某公司企劃案例研究
9. 某企業(yè)促銷方式評(píng)價(jià)
10. 某企業(yè)服務(wù)質(zhì)量控制方案與評(píng)價(jià)
11. 某產(chǎn)品企劃案
12. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評(píng)價(jià)
13. 某企業(yè)品牌營銷策略研究
14. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計(jì)劃
15. 某產(chǎn)品分渠道研究
16. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計(jì)劃
17. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計(jì)劃
18. 某企業(yè)新產(chǎn)品營銷策略研究
19. 對某產(chǎn)品的市場預(yù)測
20. 某產(chǎn)品市場調(diào)查表的設(shè)計(jì)及分析
21. 某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
22. 某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇
23. 某企業(yè)內(nèi)部治理機(jī)制與企業(yè)營銷績效關(guān)系研究
24. 某企業(yè)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇與實(shí)施
25. 淺析某企業(yè)實(shí)施綠色營銷的問題以及對策
26. 如家經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的營銷策略分析
27. 寶潔洗發(fā)水多品牌實(shí)施的效度分析
28. 諾基亞新產(chǎn)品開發(fā)程序的效度分析
29. 宜家公司對我國家具零售業(yè)的影響與對策
30. 對新東方教育科技集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略的探討
31. 沃爾瑪連鎖經(jīng)營中存在的問題與對策
32. 蒙牛公司企業(yè)文化營銷探析
33. 海爾集團(tuán)員工與顧客滿意度探析
34. 李寧公司品牌營銷研究
35. 中國某品牌國際化戰(zhàn)略研究
市場營銷論文題目
市場營銷專業(yè)2010屆部分畢業(yè)論文題目(市場營銷類) 1,中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)市場營銷障礙與對策
2,供應(yīng)鏈系統(tǒng)中關(guān)于提高服務(wù)質(zhì)量的探討
3,供應(yīng)鏈管理中供應(yīng)商選擇問題的研究
4,淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
5,呼倫貝爾市旅游營銷問題和發(fā)展策略
6,呼倫貝爾市保險(xiǎn)業(yè)市場營銷管理現(xiàn)狀,問題及對策 7,呼倫貝爾市旅游業(yè)營銷策略與分析
8,營銷創(chuàng)新——我國企業(yè)的營銷創(chuàng)新研究
9,淺析電子商務(wù)產(chǎn)品的定價(jià)方法與策略
10,從銀行業(yè)務(wù)拓展看銀行營銷
11,我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策
12,營銷整合的策劃性研究
13,我國網(wǎng)絡(luò)游戲營銷策略分析——以《 》為例 14,關(guān)于呼倫貝爾市寬帶市場的調(diào)查報(bào)告
15,小論電子商務(wù)對市場銷售的影響
16,論營銷職能是企業(yè)的基本職能
17, 談企業(yè)目標(biāo)市場選擇與產(chǎn)品開發(fā)
18,某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇 19,營銷策略中廣告的運(yùn)用
20,產(chǎn)品特點(diǎn)與廣告媒體的選擇
21,論消費(fèi)心理預(yù)測
22,消費(fèi)心理與廣告研究
23,營銷活動(dòng)中的公共關(guān)系分析
24,營銷活動(dòng)中的定價(jià)技巧
25,激勵(lì)因素在銷售管理工作中的作用
26,我國不同職業(yè)和收入群體的消費(fèi)心理現(xiàn)狀研究 27,市場細(xì)分原理與企業(yè)目標(biāo)市場選擇
28,某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
29,我國服裝業(yè)營銷渠道管理研究
30,快速消費(fèi)品行業(yè)營銷渠道管理研究
31,我國連鎖企業(yè)商品配送問題研究
32,連鎖企業(yè)的供應(yīng)鏈管理研究
33,企業(yè)對經(jīng)銷商的選擇和管理
34,我國物流現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及對策研究
35,淺析當(dāng)前工商企業(yè)營銷渠道的矛盾沖突 36,水平渠道沖突與管控
37,垂直渠道沖突管控
38,中小企業(yè)品牌建設(shè)研究
39, 結(jié)合行業(yè)談企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇
40,中小企業(yè)市場營銷定位研究
41,企業(yè)定位與企業(yè)品牌建設(shè)的關(guān)系研究
42,企業(yè)定位中差異性特征的選擇
43, 中小企業(yè)市場目標(biāo)市場選擇
44, 中小企業(yè)的差異性塑造
45,中小企業(yè)產(chǎn)品組合策略選擇
46,產(chǎn)品組合策略與價(jià)格策略協(xié)同問題研究 47,終端主導(dǎo)市場條件下企業(yè)渠道變化
48,談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系 49,企業(yè)包裝策略研究
50,差異化營銷策略分析
51,產(chǎn)品分銷中竄貨問題研究
52, 論新產(chǎn)品開發(fā)策略
53,論渠道創(chuàng)新策略
54,論酒類產(chǎn)品的渠道策略
55, 食品企業(yè)品牌提升研究
56,中小型企業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)渠道結(jié)構(gòu) 57, 啤酒企業(yè)的渠道策略研究
58,企業(yè)物流管理信息化問題及對策研究 59,論供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟管理
60,市場預(yù)測手段研究
公共關(guān)系論文參考題目
1,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的政府公關(guān)問題 2,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的公共關(guān)系問題研究
3,試論公關(guān)策劃的幾個(gè)問題
4,試論廣告策劃
5,創(chuàng)新思維在公關(guān)中的應(yīng)用
6,經(jīng)濟(jì)全球化與公關(guān)觀念創(chuàng)新
7,產(chǎn)品推銷中的公關(guān)策略
8,市場經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)形象策略
9,良好的購物環(huán)境在促銷中的意義
10,企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制中的公關(guān)問題
12,市場經(jīng)濟(jì)與公共關(guān)系的關(guān)系
13,試分析馬斯洛的需要層次論
14,組織變革的理論分析
15,試論現(xiàn)代管理的系統(tǒng)觀
16,試論現(xiàn)代管理的人本原理
17,政府公關(guān)形象的塑造
18,企業(yè)文化建設(shè)研究
19,公共關(guān)系在我國的發(fā)展趨勢
20,公共關(guān)系危機(jī)處理的對策
21,組織形象構(gòu)成要素分析
國際市場營銷論文:
1,國際企業(yè)如何避免水土不服
2,國際企業(yè)市場進(jìn)入模式及其選擇研究 3,跨國經(jīng)營中的文化營銷
4,論我國出口企業(yè)核心競爭力的培育與構(gòu)建
5,知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下國際營銷渠道的變革趨勢與策略
6,國際營銷的兩個(gè)流派: 標(biāo)準(zhǔn)化觀點(diǎn)對適應(yīng)性觀點(diǎn) 7,國際營銷: 標(biāo)準(zhǔn)化與差異化的融合
8,國際營銷渠道中的渠道行為
9,經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國際營銷戰(zhàn)略新發(fā)展 10,國際營銷渠道新特點(diǎn)與跨國經(jīng)營
11,試論我國企業(yè)在國際營銷中的品牌策略
12,中國企業(yè)國際營銷進(jìn)展: 階段特征與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變 13,經(jīng)濟(jì)全球化與我國國際營銷戰(zhàn)略
14,試論跨國戰(zhàn)略聯(lián)盟與提高企業(yè)國際營銷效率 15,全球本地化: 國際營銷之謎
16,綠色貿(mào)易壁壘與國際綠色營銷研究
消費(fèi)者行為學(xué)論文:
1,品牌形象的消費(fèi)行為學(xué)研究
2,大學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的研究
3,大學(xué)生消費(fèi)行為的分析與引導(dǎo)
4,關(guān)于綠色消費(fèi)行為的思考
5,當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)行為探析 6,解讀女性消費(fèi)者行為學(xué)的理論范式
7,區(qū)域差異的消費(fèi)行為研究
8,信息不對稱條件下的消費(fèi)者行為
9,論大學(xué)生的消費(fèi)行為及其社會(huì)心理特點(diǎn) 10,消費(fèi)體驗(yàn)理論評(píng)述
11,個(gè)人消費(fèi)行為模型分析
12,方消費(fèi)者行為學(xué)研究理論和方法評(píng)析 13,非理性消費(fèi)行為理論分析
14,中年女性消費(fèi)行為特點(diǎn)與營銷策略
15,廣告信息對消費(fèi)行為的影響及作用
16,影響農(nóng)民消費(fèi)行為的制約因素及化解 17,農(nóng)村不同收入群體消費(fèi)行為特征分析 18,大學(xué)生通信業(yè)務(wù)消費(fèi)行為分析
19,大學(xué)生不良消費(fèi)行為的現(xiàn)狀, 原因和對策 20,對從眾消費(fèi)行為的分析與思考
21,轉(zhuǎn)型時(shí)期中國消費(fèi)行為研究
22,網(wǎng)上消費(fèi)者消費(fèi)行為研究
服務(wù)營銷論文題目:
1,論服務(wù)與服務(wù)營銷
2,服務(wù)營銷研究的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢
3,服務(wù)營銷創(chuàng)造顧客忠誠
4,超市服務(wù)營銷戰(zhàn)略探析
5,關(guān)系營銷: 服務(wù)營銷的理論基礎(chǔ)
6,透視服務(wù)營銷的分析框架
7,服務(wù)營銷: 21 世紀(jì)企業(yè)營銷立足之道 8,服務(wù)營銷打造顧客滿意
9,現(xiàn)代企業(yè)中的服務(wù)營銷
10,服務(wù)質(zhì)量分析及評(píng)價(jià)研究
11,服務(wù)營銷的定價(jià)策略研究
12,論服務(wù)營銷的有形化策略
13,服務(wù)營銷創(chuàng)造顧客忠誠
14,服務(wù)利潤鏈與內(nèi)部營銷
15,客戶關(guān)系管理在醫(yī)院服務(wù)營銷中的應(yīng)用 16,服務(wù)營銷的基礎(chǔ)探析
17,知識(shí)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)營銷
18,顧客滿意戰(zhàn)略與服務(wù)營銷
19,企業(yè)服務(wù)營銷的初步探討
20,服務(wù)質(zhì)量差異模型及應(yīng)用
21,服務(wù)營銷與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)
22,城市超市顧客消費(fèi)行為模式研究
2017市場營銷畢業(yè)論文題目提綱格式架構(gòu)相關(guān)文章：
1.2016市場營銷論文題目參考
2.2016屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文選題
篇5
畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯(cuò)位”，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、企業(yè)效益、社會(huì)效益得以彰顯。沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點(diǎn)都在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早明確的目標(biāo)，并始終堅(jiān)持。職業(yè)規(guī)劃在企業(yè)中，越來越發(fā)揮著不可磨滅的作用。對企業(yè)對個(gè)人，都是至關(guān)重要的。
在國有企業(yè)中就業(yè)的大學(xué)生，及時(shí)開展在企業(yè)中的職業(yè)規(guī)劃，利用企業(yè)有限的資源，爭取早日完成在企業(yè)中的人生定位，最終成為企業(yè)中的核心成員。積極將職業(yè)生涯輔導(dǎo)引向個(gè)體連續(xù)的生涯發(fā)展上，融入到個(gè)體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。所以，在國有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。對社會(huì)而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人力資源的合理開發(fā)與利用，緩解職業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位性矛盾，優(yōu)化勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料的組合，提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，同時(shí)幫助個(gè)體解決與工作有關(guān)的心理壓力，緩解個(gè)體與職業(yè)之間的矛盾，有助于社會(huì)的穩(wěn)定；對企業(yè)而言，基于人才的穩(wěn)定，綜合競爭力的提升，于是企業(yè)的發(fā)展強(qiáng)大；對個(gè)體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助個(gè)體正確地選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及發(fā)展職業(yè)等，來體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師的支持，企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和組織者應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃有相當(dāng)?shù)闹匾?，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)老師，開設(shè)培訓(xùn)課程，同時(shí)設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢點(diǎn)，讓大學(xué)生在職業(yè)上發(fā)生迷茫時(shí)、站在十字路口時(shí)，能及時(shí)的擺正船頭。同樣，大學(xué)生感受到企業(yè)的重視，人盡其用，人才穩(wěn)定，也利于企業(yè)的發(fā)展。定期評(píng)估職業(yè)規(guī)劃效果，是評(píng)價(jià)職業(yè)生涯管理有效性的重要方法，可以從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是達(dá)到大學(xué)生和企業(yè)目標(biāo)；二是考察項(xiàng)目所完成的活動(dòng)；三是績效指標(biāo)變化；四是態(tài)度的心理變化。經(jīng)常對職業(yè)生涯進(jìn)行評(píng)估，來考察企業(yè)設(shè)立職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)是否有成效。同時(shí)，有效的、成功的職業(yè)生涯管理也會(huì)促進(jìn)更多的大學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃管理中去，從內(nèi)心上接受職業(yè)規(guī)劃，積極參與就會(huì)親身體會(huì)到職業(yè)生涯管理是自己的一項(xiàng)需求，可以起到激勵(lì)大學(xué)生的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃在國有企業(yè)中的大學(xué)生的職業(yè)決策過程中必不可少，它有助于員工發(fā)現(xiàn)、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業(yè)之間的需求。更為重要的是，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生在職業(yè)變動(dòng)的過程中，面對易變的工作需求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。在現(xiàn)代社會(huì)，國有企業(yè)中的大學(xué)生不僅把職業(yè)僅作為謀生的手段，還應(yīng)該借助適合的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己美好的人生理想，職業(yè)生涯規(guī)劃為其事業(yè)成功提供了科學(xué)的技術(shù)和基本的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。
國有企業(yè)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是國有企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，建立員工與企業(yè)互動(dòng)發(fā)展的共同愿景，有利于大學(xué)生階層與企業(yè)形成利益共同體。它既能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，又是實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)與管理戰(zhàn)略目標(biāo)的有效舉措。
義煤集團(tuán)公司是我國在其行業(yè)內(nèi)的重點(diǎn)國有企業(yè)，也是政府重點(diǎn)扶持的大型工業(yè)企業(yè)之一。在本世紀(jì)，堅(jiān)持穩(wěn)妥、高效的原則，抓住良好的發(fā)展機(jī)遇，通過新建、擴(kuò)建與并購的手段，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的擴(kuò)張。YM集團(tuán)公司始終堅(jiān)定不移地貫徹縱向一體化戰(zhàn)略，突出主業(yè)，實(shí)行集中化管理，合理開發(fā)和配備資源，力求更大更快的發(fā)展。
篇6
一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵
高職校園文化是高職師生在長期的教育實(shí)踐過程中所形成和創(chuàng)造的反映著高職師生在價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì)群體。并具有高職校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是生長發(fā)展在高職環(huán)境中的一種獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象。
（一）高職校園文化的內(nèi)涵。
1.物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的重要載體，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有外顯性和感觀性。它的表象往往給人們對一個(gè)學(xué)校以直覺的判斷。根據(jù)高職教育的特色，高職校園的物質(zhì)文化融入了企業(yè)物質(zhì)文化的特色；2.制度文化。建章立制，保證學(xué)校各種活動(dòng)正常運(yùn)行，并以此約束師生的行為規(guī)范，對學(xué)校全局工作的開展，包括校園文化的全面建設(shè)，起到重要的制度保障作用；3.精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態(tài)，是校園文化的靈魂。從校園文化的結(jié)構(gòu)層次來看，校園精神文化是校園文化內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。對于高職校園，其精神文化特色集中體現(xiàn)在一所學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)宗旨之中。
（二）企業(yè)文化的內(nèi)涵。
企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化的高度濃縮，是企業(yè)文化中最富感染力的部分，是企業(yè)全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。企業(yè)精神決定著企業(yè)員工的行為，因而也就決定著企業(yè)的行業(yè)和業(yè)績。
二、高職校園文化企業(yè)文化對接途徑
高職校園文化對高職學(xué)生具有較強(qiáng)的育人功能，特別表現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能方面，因此，高職院校要拓展途徑，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，建設(shè)有高職特色的校園文化。
（一）深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化。
1.請進(jìn)來。定期或不定期邀請企業(yè)的管理、技術(shù)、營銷等上層管理人員為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出見解。每年在畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)和開學(xué)或畢業(yè)典禮的大型場合，組織畢業(yè)學(xué)生宣講團(tuán)回校獻(xiàn)身說法，激勵(lì)在校生樹立目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，磨練意志；2.走出去。一是把企業(yè)文化納入教育體系，選擇有代表的大型骨干企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化調(diào)研，定期選派相關(guān)人員專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，了解企業(yè)的規(guī)章制度，編制手冊，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)崗位群的文化適應(yīng)能力；二是教育教學(xué)部門要研究企業(yè)文化和校園文化，為學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程；三是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。
（二）引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀。
1.重視員工。以人為本，關(guān)心教職員工生活和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)學(xué)校與員工共同發(fā)展，實(shí)行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，投入資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，為每一名教職員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件，促進(jìn)員工發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)上新的層次；2.客戶至上。顧客至上已是大多數(shù)企業(yè)奉行的核心理念之一，企業(yè)全心全意為客戶提供需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長，高職院校也應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的“顧客”——學(xué)生、學(xué)生家長及企業(yè)和行業(yè)，樹立以“顧客”的需要為中心的辦學(xué)思想；3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)大部分的工作都已不是個(gè)人的力量所能完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，高職院校要通過開展各種文體活動(dòng)和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；4.發(fā)展與創(chuàng)新。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師鉆研科研新課題。
（三）實(shí)行學(xué)生工學(xué)交替和“訂單式”培養(yǎng)模式。
在專業(yè)老師帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，有利于學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。在“訂單式”培養(yǎng)模式中，從企業(yè)提供的教學(xué)計(jì)劃和大綱中，能及早地了解企業(yè)更注重員工的哪些能力和素質(zhì)，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中對社會(huì)和行業(yè)的分析有了一定的依據(jù)，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
校園文化和企業(yè)文化的對接與融合，無論在校園文化建設(shè)中增加多少企業(yè)文化內(nèi)容，如果不能把兩者有效地融為一體，引入企業(yè)文化就失去了意義。因此，引進(jìn)之后融通是關(guān)鍵。校園文化和企業(yè)文化的對接與融合，會(huì)豐富高職校園文化的內(nèi)涵，也會(huì)使高職校園文化區(qū)別于其它高校校園文化，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)文化特色。
參考文獻(xiàn)：
篇7
1.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合確定“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)商務(wù)型應(yīng)用人才的特點(diǎn)及要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的必備能力，要求學(xué)生不僅要掌握商務(wù)職業(yè)崗位的工作能力，而且要樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，了解社會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。設(shè)置“商務(wù)能力課程+創(chuàng)業(yè)教育課程+素質(zhì)養(yǎng)成課程”的課程體系。商務(wù)能力課程包括企業(yè)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、公共關(guān)系、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、營銷策劃等課程，素質(zhì)養(yǎng)成課程包括講座、企業(yè)見習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)技能競賽等隱性課程。
2.教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)“見習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。一是在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告;二是把實(shí)訓(xùn)課安排到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境中專項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能;三是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的工作任務(wù)(項(xiàng)目)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、營銷方案、物流配送等，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);四是學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工，參與經(jīng)營活動(dòng)。
(三)構(gòu)建三個(gè)系統(tǒng)———能力培養(yǎng)系統(tǒng)、素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實(shí)踐保障系統(tǒng)
1.能力培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)突出能力本位，必須通過構(gòu)建能力培養(yǎng)系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。構(gòu)建“雙能融通(技能+智能)，雙證結(jié)合(畢業(yè)證+資格證)”的課程體系。商務(wù)應(yīng)用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變的工作智能。因此在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置技能與智能并重、畢業(yè)證與資格證并舉的課程體系。這個(gè)體系應(yīng)包括職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。推行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。依托入園企業(yè)，以職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，廣泛采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的營銷活動(dòng)為平臺(tái)，組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練結(jié)合，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與工作環(huán)境的零距離、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的零距離、學(xué)習(xí)過程與工作過程的融合、企業(yè)文化與專業(yè)文化的融合。建立“能力本位，多元評(píng)價(jià)，形式靈活”的考評(píng)模式。一是從注重終端性考評(píng)向注重過程性考評(píng)轉(zhuǎn)化，降低期末考試成績所占比例;二是加大實(shí)踐能力的考核力度，減少理論知識(shí)的考核;三是開展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品等形式代替筆試;五是采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式;六是改革畢業(yè)考核形式，取消畢業(yè)論文，用市場調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目論證報(bào)告、創(chuàng)業(yè)企劃書等形式進(jìn)行考核。
2.素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成納入教學(xué)計(jì)劃。出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)技能競賽、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分才能畢業(yè)。通過實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程相輔相成，專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力并重共育，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐交互結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練與養(yǎng)成熏陶并舉推進(jìn)，為構(gòu)建商務(wù)應(yīng)用人才素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展商務(wù)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，積累學(xué)生商務(wù)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園召開創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子收集和論證會(huì)，篩選出一批創(chuàng)業(yè)前景好、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與項(xiàng)目，通過各種形式向?qū)W生，供學(xué)生參考和選擇，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)出謀劃策。經(jīng)常舉辦交易會(huì)、展銷會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供商務(wù)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，通過經(jīng)營活動(dòng)，增長學(xué)生閱歷，積累商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。舉辦多種講座培訓(xùn)班，提高學(xué)生商務(wù)認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園可通過舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及SYB培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座等，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生成功開展創(chuàng)業(yè)商務(wù)活動(dòng)。組織商務(wù)活動(dòng)競賽，提高學(xué)生商務(wù)技能。組織各種商務(wù)技能競賽活動(dòng)，如:“商務(wù)禮儀比賽”“商務(wù)談判比賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽”“商務(wù)活動(dòng)策劃方案比賽”等，模擬商務(wù)活動(dòng)過程，訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)工作能力。多渠道開展宣傳，養(yǎng)成學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。通過廣播、墻報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站等多種媒體開展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，形成濃厚的培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才氛圍。
3.實(shí)踐保障系統(tǒng)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理組織，為經(jīng)商實(shí)踐提供組織保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理，提供項(xiàng)目支持、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢等一條龍服務(wù);設(shè)立職業(yè)發(fā)展教育教研室，負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)業(yè)教育，研究創(chuàng)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;成立學(xué)生社團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。除了學(xué)校的專任教師外，要從企業(yè)、工商管理部門、人力資源管理部門等邀請專家擔(dān)任兼職教師，組成專兼結(jié)合、校企結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。完善管理制度，為商務(wù)實(shí)踐提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園資源平臺(tái)，使其發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)改革方面的獨(dú)特作用，更好地為培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才服務(wù)，學(xué)校要制訂出臺(tái)相關(guān)管理制度，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理、充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定等，為專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提供制度保障。出臺(tái)校企互惠政策，為合作共贏提供驅(qū)動(dòng)力。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)、開展商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)制度，為入園企業(yè)提供優(yōu)惠政策，如免費(fèi)提供經(jīng)營、辦公場地，免收一切園區(qū)管理費(fèi)、水電費(fèi)，免費(fèi)提供項(xiàng)目論證、企業(yè)辦證、經(jīng)營指導(dǎo)等一條龍服務(wù)，建立全面的自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
(四)實(shí)現(xiàn)四個(gè)對接———教學(xué)系部與入校企業(yè)對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營對接、教學(xué)資源與企業(yè)資源對接、校園文化與企業(yè)文化對接
1.教學(xué)系部與入校企業(yè)對接學(xué)校各系部要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園企業(yè)結(jié)成“一對一幫扶對子”，建立相關(guān)度高、滲透性強(qiáng)的校企合作機(jī)制，形成緊密型合作關(guān)系，充分利用雙方資源，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，共同合作育人。
2.人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營對接建立專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)融合機(jī)制，將人才培養(yǎng)過程融入企業(yè)經(jīng)營過程。一是校企共同開發(fā)課程;二是安排學(xué)生到入園企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，參與入園企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，教學(xué)課堂就是經(jīng)營場所，教學(xué)過程就是經(jīng)營過程;三是將企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)交由學(xué)生完成，經(jīng)營任務(wù)就是教學(xué)任務(wù);四是企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核，經(jīng)營業(yè)績就是實(shí)訓(xùn)成績。通過人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營的無縫對接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。
篇8
一、新形勢下高校實(shí)習(xí)管理重點(diǎn)
實(shí)習(xí)生的管理一直是高校學(xué)生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢下它的重點(diǎn)是：建設(shè)、教育、制度、總結(jié)。
1.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)生走向社會(huì)的練兵場，只有通過實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學(xué)校了解社會(huì)需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于了解并熟悉各行業(yè)的運(yùn)行情況和管理模式，找準(zhǔn)本專業(yè)與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)或切入點(diǎn)；在實(shí)踐崗位上對書本知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，以檢驗(yàn)自身對專業(yè)基本理論，知識(shí)和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實(shí)踐中的實(shí)際的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，團(tuán)隊(duì)精神。以利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，所以實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)就顯得非常重要了。
實(shí)習(xí)基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場是導(dǎo)向，實(shí)習(xí)基地投入要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前主要有三種模式：尋求當(dāng)?shù)卣闹С?，社?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。
尋求當(dāng)?shù)卣С?、社?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式：學(xué)校的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因而學(xué)校培養(yǎng)要有當(dāng)?shù)靥厣?，為?dāng)?shù)卮蟀l(fā)展服務(wù)。如三峽大學(xué)以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”為目標(biāo)，大力實(shí)施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學(xué)、文化引領(lǐng)四大戰(zhàn)略”為宜昌建設(shè)發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學(xué)校主辦和承辦多層次年會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)擴(kuò)展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團(tuán)公司、中國水電工程顧問集團(tuán)公司、中國水利水電建設(shè)集團(tuán)公司、中國葛洲壩集團(tuán)公司、長江水利委員會(huì)、黃河水利委員會(huì)、香港方樹福堂基金會(huì)、湖北宜化集團(tuán)、國務(wù)院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會(huì)等等，這些都離不開當(dāng)?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動(dòng)成功的舉辦為學(xué)生提供了磨煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了大的實(shí)習(xí)煉兵場，提供了學(xué)習(xí)及展示的平臺(tái)，也就成為了活生生的實(shí)習(xí)基地，也為學(xué)生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機(jī)會(huì)。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學(xué)認(rèn)為最理想狀態(tài)是由當(dāng)?shù)卣鲑Y（或批地），利用學(xué)校的優(yōu)資人才資源辦學(xué)校工廠。既解決了實(shí)習(xí)基地問題，又解決了部分貧困學(xué)生的生活困難問題。
校企合作的模式：科學(xué)是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學(xué)校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財(cái)富，這樣就為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機(jī)源，學(xué)校的教師和企業(yè)的技術(shù)專家展開合作[共同申報(bào)國家、省級(jí)（部、廳）及市級(jí)科研項(xiàng)目]，那么自然而然的學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，校企合作成為必然，學(xué)生也就自然參與其中的項(xiàng)目，大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時(shí)，我們的學(xué)生也了解知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要性，學(xué)為所用，再服務(wù)于教學(xué)的道理。這樣學(xué)校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的目的。
校校合作模式：每個(gè)學(xué)校都有各自的重點(diǎn)學(xué)科，有針對性地派遣教師進(jìn)修（或調(diào)研）或參加各領(lǐng)域國際會(huì)議進(jìn)行多層次交流研討，建立良好的科研合作關(guān)系。對于國家重點(diǎn)院校，如有可能在相同學(xué)科，能否采取部分課程學(xué)生參與其他重點(diǎn)院校課程選課（可采取遠(yuǎn)程授課），并取得學(xué)分予以認(rèn)可，同他們已建的的實(shí)習(xí)基地也可簽訂合約，促進(jìn)校校之間教師和學(xué)生的交流，達(dá)到優(yōu)資資源的共享，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
2.有效開展實(shí)習(xí)教育
由于實(shí)習(xí)生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對實(shí)習(xí)單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態(tài)去面對就變得至關(guān)重要了。實(shí)習(xí)前主要是做好如下方面的教育。
① 引導(dǎo)學(xué)生要有良好的實(shí)習(xí)心態(tài)。首先學(xué)生要找準(zhǔn)自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實(shí)地的認(rèn)真完成實(shí)習(xí)單位交給的每項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校組織往屆實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（談實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)過程中的收獲以及不足，實(shí)習(xí)過程中需注意的和要準(zhǔn)備的事宜，且要盡可能詳細(xì)的介紹實(shí)習(xí)單位情況、相關(guān)實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)權(quán)力和義務(wù)，解答實(shí)習(xí)生的疑問、明確實(shí)習(xí)的目的及考核標(biāo)準(zhǔn)），并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生有家的溫暖感覺。
② 處理好人際關(guān)系。實(shí)習(xí)生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關(guān)系處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)自我，先當(dāng)好被管理者，要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)習(xí)別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。
3.建立有效的實(shí)習(xí)制度
實(shí)習(xí)制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個(gè)空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實(shí)質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)層面中去。因此，我們應(yīng)將實(shí)習(xí)生作為整個(gè)企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導(dǎo)與管理，企業(yè)將與實(shí)習(xí)生建立起一種良好的合作、互贏關(guān)系，并因這種關(guān)系的建立，使得實(shí)習(xí)生獲得一個(gè)可以增進(jìn)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和有所收獲，而企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)工作中挖掘出實(shí)習(xí)生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價(jià)值。
①修訂完善實(shí)綱。實(shí)綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實(shí)習(xí)生為核心、兼顧實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)。合理的修訂實(shí)綱，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
②落實(shí)考核評(píng)定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實(shí)習(xí)生管理的法律、法規(guī)，實(shí)習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)缺乏法律上的確定性，而實(shí)習(xí)生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實(shí)習(xí)生作為身在校外的在校生，高校負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任；但由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，參與實(shí)習(xí)單位的工作，高校的管理工作難以有效落實(shí)，實(shí)習(xí)單位也無可置疑地負(fù)有管理責(zé)任，因而需要理順和明確高校和實(shí)習(xí)單位在管理上的權(quán)責(zé)，規(guī)范學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行協(xié)作管理，依據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，制訂個(gè)性化的考核項(xiàng)目，實(shí)施實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)管理，明確實(shí)習(xí)目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4.認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)就業(yè)之路
總結(jié)首先是反思、沉淀、行動(dòng)，同時(shí)更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作，為教學(xué)工作提供更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)學(xué)生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進(jìn)的地方，找準(zhǔn)自已的位置，通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生互為了解，互為賞識(shí)，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實(shí)習(xí)基地為就業(yè)基地，學(xué)生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢下，為實(shí)習(xí)單位做一個(gè)好的調(diào)研報(bào)告，一個(gè)好的企劃案才是實(shí)習(xí)的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。
二、高校實(shí)習(xí)管理的難點(diǎn)
①學(xué)校與實(shí)習(xí)單位沒有形成長效的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位長期合作的較少，因而沒有合適實(shí)習(xí)生穩(wěn)定的工作可做，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生自已找單位或?qū)嵙?xí)專業(yè)不對口的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件對學(xué)生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定存在一定程度的危害。
③心理壓力。由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，一方面遇到新困難和新問題時(shí)，學(xué)校不能及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)有挫敗感和無助感；另一方面經(jīng)驗(yàn)不足，技能不夠，導(dǎo)致懷疑自已的能力。
針對實(shí)習(xí)中存在的難點(diǎn)，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的過程管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)習(xí)效果。
1.采取“請進(jìn)來、走出去”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式
選好實(shí)習(xí)基地，從實(shí)習(xí)基地中認(rèn)真篩選能承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)習(xí)單位，明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定實(shí)習(xí)計(jì)劃，把校企合作，學(xué)工結(jié)合落實(shí)到實(shí)處。實(shí)習(xí)前在校期間，多安排學(xué)生進(jìn)行寒、暑期的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取“請進(jìn)來、走出去“的方法。所謂請進(jìn)來，就是開展實(shí)習(xí)基地研討會(huì)和講座，請實(shí)習(xí)基地研發(fā)部門的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校給學(xué)生做講座，使學(xué)生盡早了解他們要實(shí)習(xí)的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項(xiàng)目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的參觀考查，和實(shí)習(xí)基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學(xué)生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學(xué)生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實(shí)習(xí)，同時(shí)也為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
2.參與實(shí)習(xí)基地的研發(fā)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及見習(xí)等）進(jìn)行論文拋題選擇：（1）由學(xué)校論文指導(dǎo)老師給出與學(xué)科發(fā)展或科研課題；（2）實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學(xué)生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可由學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員共同擔(dān)任。那么學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)束也同時(shí)完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價(jià)值。
篇9
三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場建設(shè)機(jī)制的含義
構(gòu)建高效、匹配度高、為國家重大需求服務(wù)的大學(xué)生校園就業(yè)市場意義重大，既解決了大學(xué)生的就業(yè)難題和學(xué)校的生產(chǎn)與發(fā)展問題，又實(shí)現(xiàn)了人才的合理流動(dòng)和均衡布局。
那么，如何構(gòu)建起高效率的校園就業(yè)市場呢？正如我國宋代大詩人陸游在《示子》中所說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！敝袊痛髮W(xué)（北京）經(jīng)過長期的積極探索，在就業(yè)市場建設(shè)過程中，充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)生對于就業(yè)市場建設(shè)的重要作用，以學(xué)校為紐帶，將學(xué)生和企業(yè)有機(jī)匹配起來，構(gòu)建起用人單位、學(xué)校、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場建設(shè)機(jī)制，有效破解當(dāng)前校園就業(yè)市場效率低下、用人單位招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難等問題，每年約70%的畢業(yè)生通過校園雙選會(huì)與用人單位簽約。
三方聯(lián)動(dòng)的含義：對于學(xué)校，首先要做好調(diào)查研究工作（了解企業(yè)的需求、學(xué)生的需求、國家的需求）。在調(diào)研的基礎(chǔ)上同企業(yè)建立密切聯(lián)系，積極走訪企事業(yè)單位，做好招聘服務(wù)工作，與企業(yè)共同做好學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)工作，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)觀，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同。對于企業(yè)，要想選到合適的人才，也要合理、正確地宣傳推介自己，深入到大學(xué)生的培養(yǎng)過程中來。例如，與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才、在學(xué)校設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和育才廳，召開招聘宣講會(huì)，邀請學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同。對于學(xué)生，要樹立科學(xué)就業(yè)觀，不斷完善、提高自己，做好自我推薦工作，同時(shí)也要積極與企業(yè)建立聯(lián)系，深入了解企業(yè)。三者互相促進(jìn)，才能形成良性發(fā)展的就業(yè)市場建設(shè)機(jī)制。
構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)就業(yè)市場建設(shè)機(jī)制的措施
1.與用人單位建立密切聯(lián)系，共同做好學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)工作
第一，學(xué)校與用人單位合作建立促進(jìn)就業(yè)組織，共同做好就業(yè)工作。學(xué)校與用人單位的合作不應(yīng)該只停留在口頭上或者思想上，應(yīng)該以某種組織的形式固定下來，這樣才能發(fā)揮它的最大能效。例如，中國石油大學(xué)（北京）作為石油、石化行業(yè)類院校，早在2005年，就與中石油、中石化、中海油三大用工主體成立了“中國石油大學(xué)（北京）教育與就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，定期召開理事會(huì)，共同商討大學(xué)生就業(yè)等事宜。同時(shí)，聘請石油、石化企業(yè)組織、人事部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)師，共同關(guān)心、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
為了讓更多的畢業(yè)生投身到石油、石化中小企業(yè)，學(xué)校參與發(fā)起成立了“中國石油和化工中小企業(yè)與高?？蒲性核鶓?zhàn)略聯(lián)盟”，并當(dāng)選為戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事單位。戰(zhàn)略聯(lián)盟將搭建石油和化工中小企業(yè)與高校科研院所產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作的平臺(tái)，解決中小企業(yè)發(fā)展的人才需求問題與高校畢業(yè)生就業(yè)問題。為學(xué)校畢業(yè)生到中小石油、石化企業(yè)就業(yè)打開了新的窗口。
第二，契合用人單位需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，從根本上提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力。只有學(xué)校和用人單位二者有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出用人單位真正需要的人才。學(xué)校應(yīng)該通過與企業(yè)座談、調(diào)研等形式，做好各專業(yè)市場需求情況變動(dòng)、各專業(yè)就業(yè)難點(diǎn)、就業(yè)層次以及校友分布等調(diào)查工作，結(jié)合就業(yè)調(diào)查的情況，分析招生計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置是否合適，及時(shí)取消不適合社會(huì)需求的專業(yè)，及時(shí)修改不適合社會(huì)需求的教學(xué)計(jì)劃，不斷深化教育改革和畢業(yè)生就業(yè)制度改革，將戰(zhàn)略重點(diǎn)、工作重心放到全面增強(qiáng)教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力上來。
中國石油大學(xué)（北京）緊密結(jié)合用人單位需求，探索并實(shí)踐了“訂單式”人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整學(xué)生部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)和選修課程，讓企業(yè)參與學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程，企業(yè)資助學(xué)生學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用并提供就業(yè)崗位。目前，學(xué)校已經(jīng)與大慶油田、勝利油田等數(shù)十家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，培養(yǎng)學(xué)生近千名；創(chuàng)造性地開展了企校聯(lián)合培養(yǎng)“國際石油合作型”人才新模式。以國際石油合作項(xiàng)目為平臺(tái)，由企業(yè)出資將學(xué)生送至國外大學(xué)進(jìn)行合作培養(yǎng)，以滿足石油工業(yè)國際化復(fù)合型人才要求；探索并實(shí)踐了“研究生企業(yè)工作站”人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和科研的需要，選派已完成課程學(xué)習(xí)的研究生進(jìn)入工作站兩年，在企校雙導(dǎo)師指導(dǎo)下參加企業(yè)科研攻關(guān)項(xiàng)目并完成自身的學(xué)位論文，在站科研成果產(chǎn)權(quán)歸企方所有。學(xué)校已在塔里木油田、新疆油田、大慶油田等企業(yè)組建企業(yè)工作站近百個(gè)，進(jìn)站研究生千余名。
篇10
所謂校園文化是指以學(xué)校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。依據(jù)校園文化的分類，通?？梢园迅呗氃盒Ｐ@文化劃分為校園物態(tài)文化、校園行為文化和校園精神文化三個(gè)方面。
一、新時(shí)期高職院校校園文化的發(fā)展趨勢
高職院校校園文化作為社會(huì)文化的一種具體形態(tài)，受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化特別是高等教育改革發(fā)展的深刻影響，在不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。新時(shí)期高職院校校園文化的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾種特征：
第一，文化載體現(xiàn)代化。一方面，校園文化設(shè)施正逐步現(xiàn)代化。表現(xiàn)在傳統(tǒng)文化設(shè)施的基礎(chǔ)上，如現(xiàn)代化的體育館、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，不僅美化了校園環(huán)境，也改善了校園文化建設(shè)的硬件設(shè)施。另一方面，由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)養(yǎng)成的同時(shí)必須緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)特征，這必然使得校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化特點(diǎn)。
第二，學(xué)生活動(dòng)逐步社會(huì)化、企業(yè)化。伴隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，高職院校辦學(xué)模式、管理體制和服務(wù)社會(huì)化改革的深入進(jìn)行，高職院校與整個(gè)社會(huì)之間的聯(lián)系也越來越緊密。尤其是高職院校人才培養(yǎng)模式的改革，校企合作的不斷深化，更加體現(xiàn)出與社會(huì)、企業(yè)緊密聯(lián)系的特征。
第三，活動(dòng)內(nèi)容專業(yè)化。作為高職院校校園文化主體的師生具有較高的專業(yè)知識(shí)文化層次，他們對校園文化充滿高品位、高境界的渴望。他們在教育教學(xué)和校園一切活動(dòng)的開展過程中，總是不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)與專業(yè)緊密結(jié)合的內(nèi)容教育，形成具有本專業(yè)特征的學(xué)術(shù)氛圍，使教學(xué)、科研、校園文化活動(dòng)融于一體，形成了獨(dú)具特色的專業(yè)化活動(dòng)特征。
第四，價(jià)值追求多元化。高職院校校園文化越來越多地受到了來自社會(huì)各種文化的影響，精神價(jià)值追求呈現(xiàn)多元化，趨向市場化的特征，各種思想往往都能在高職院校校園文化中找到生存的土壤。
二、新時(shí)期高職院校校園文化建設(shè)過程中存在的主要問題
近年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園文化建設(shè)不斷發(fā)展，且取得了一定的成效。但從目前高職院校校園文化的發(fā)展?fàn)顩r看，校園文化及其建設(shè)過程中還存在著許多不完善方面。主要表現(xiàn)在：
第一，校園文化基本建設(shè)弱化現(xiàn)象較突出。高職院校不同于一些名牌老牌高校，很多高職院校剛從技工學(xué)校或者中職學(xué)校升格轉(zhuǎn)型，其發(fā)展歷史較短，起步較晚，一方面，硬件設(shè)施建設(shè)投入不足，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，而且也抑制了高職院校對合格人才的培養(yǎng)。另一方面，校園文化對高職院校建設(shè)的巨大影響作用尚未認(rèn)清，單方面注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，從而發(fā)揮不出校園文化在高職教育中的積極而重要的作用。
第二，缺少科學(xué)而系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。通常情況下，高職院校決策層對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性都有充分認(rèn)識(shí)，真正把校園文化建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程并納入課程體系建設(shè)，提到一定高度進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃的不多。對校園精神的培育和提煉，對新的教育發(fā)展理念沒有進(jìn)行認(rèn)真的研討。
第三，主旋律不夠突出。在市場效益這一因素影響下，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中不同程度地存在注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的情況，體現(xiàn)在校園文化及建設(shè)方面就是校園文化的教育和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)不同程度的滑坡，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展良莠不齊，對不良文化的影響缺乏防范意識(shí)和抵抗力，個(gè)人主義、功利主義和享樂主義在一定范圍內(nèi)流行。
第四，與人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合不夠緊密。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的本位是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專門人才，然而很多企業(yè)因招不到滿意的人才而不得不采取補(bǔ)課措施，以致形成“企業(yè)文化”中的“補(bǔ)課”現(xiàn)象，這與高職院校普遍存在的校園文化與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象有關(guān)。目前，校園文化活動(dòng)多以文藝體育活動(dòng)為主，與課堂教學(xué)相聯(lián)系的第二課堂活動(dòng)和相關(guān)文化活動(dòng)相對匱乏，導(dǎo)致校園文化建設(shè)創(chuàng)新和創(chuàng)特色意識(shí)不夠，校園特色精神不突出。
三、高職校園文化建設(shè)融入校企合作元素的措施
高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展校園文化建設(shè)要堅(jiān)持堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，“貼近高職院校建設(shè)發(fā)展實(shí)際，立足培養(yǎng)目標(biāo)，吸取優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，彰顯辦學(xué)特色，突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強(qiáng)化突出精神文化建設(shè)入手，努力構(gòu)建既充滿活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和校企合作、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的校園文化體系”。職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點(diǎn)，決定了高職院校校園文化建設(shè)必須融入更多針對企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和崗位特征的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)。建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園文化應(yīng)著重抓好以下幾方面工作：
第一，系統(tǒng)規(guī)劃高職校園文化建設(shè)方案。針對當(dāng)前高職院校校園文化薄弱現(xiàn)象，應(yīng)把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中。一是使文化建設(shè)與學(xué)校的規(guī)模建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)等統(tǒng)籌兼顧，形成軟體和硬體合理結(jié)合的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。二是使校園文化建設(shè)與校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革進(jìn)展相配合，制定校企文化建設(shè)的具體發(fā)展目標(biāo)和可行措施，使校企文化建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。三是把校園文化活動(dòng)和校園精神納入到學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃之中，使校園文化活動(dòng)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
第二，創(chuàng)建高職院校“綠色校園文化”。其一，突出校園文化的主旋律。首先，應(yīng)不斷加強(qiáng)教職員工的思想建設(shè)，始終把理想信念教育作為思想道德教育的主題。其次，在第一課堂的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合企業(yè)文化，注重培育學(xué)生的思想理論素養(yǎng)和人文精神素養(yǎng)。最后，大力開展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)，增加校園文化的凝聚力和競爭力。其二，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新時(shí)期，保證校園網(wǎng)絡(luò)文化的“綠色環(huán)保”，就要做到：一是建立思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍；二是利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上心理咨詢室，開通心理咨詢熱線與學(xué)生進(jìn)行交流、輔導(dǎo)；三是健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作健康發(fā)展。
第三，堅(jiān)定不移地推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，全方位開展健康向上的高職院校校園文化活動(dòng)。工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的必然選擇，也為校企文化互融提供了基本保障。高職院校必須堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的方式，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生了解到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，為他們樹立責(zé)任感和使命感，為早日實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到企業(yè)員工和經(jīng)營管理者的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。一方面，積極開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。另一方面，緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)，共同開展一些科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
第四，不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。建立工作過程導(dǎo)向?yàn)楹诵牡恼n程體系，是高職人才培養(yǎng)工作和專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。而支撐課程體系改革順利實(shí)現(xiàn)的根本，是不斷完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和工作過程系統(tǒng)化要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，把校內(nèi)基地、校外基地、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境融合在一起。
第五，創(chuàng)建高職院校“和諧校企文化”。其一，注重校企文化自身三要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。校企文化建設(shè)要注重物質(zhì)文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能從根本上促進(jìn)校企文化的健康發(fā)展。因?yàn)槲镔|(zhì)文化是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)條件，構(gòu)建素質(zhì)教育氛圍的基本條件之一，既是學(xué)校的硬件建設(shè)，也是校園文化的一項(xiàng)基本建設(shè)；校企行為文化是校企文化中重要的一部分，是學(xué)校、企業(yè)合作過程中為規(guī)范學(xué)生行為而設(shè)立的各項(xiàng)規(guī)章制度、行為規(guī)范，它所反映出來的是校企文化的底蘊(yùn)；校企精神文化是校企文化的核心內(nèi)容，是校企文化的內(nèi)核和靈魂。只有學(xué)校和企業(yè)共同營造整體和諧發(fā)展的校企文化氛圍，才能成功建設(shè)和諧校企文化。其二，加大誠信教育力度。針對當(dāng)前部分高職院校學(xué)生普遍缺乏誠實(shí)守信價(jià)值觀念的緊迫情況，應(yīng)積極開展以誠信為主要內(nèi)容的文化教育活動(dòng)，使誠實(shí)守信的價(jià)值觀念貫穿于校企文化存在和發(fā)展的全過程。
總之，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展高職校園文化建設(shè)，必須充分依靠經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各種優(yōu)質(zhì)資源，如企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營管理模式、行業(yè)政策和行業(yè)特色文化等，并把這些優(yōu)秀文化予以整合和提煉，促進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬樹超，范唯.中國特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)［J］.中國高等教育，2008（13）
篇11
高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，它肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的使命。企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化則集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，是一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)文化的對接，是培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的高職技能型專業(yè)人才的重要內(nèi)容之一。
一、我國高職教育現(xiàn)狀
自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，高職高專院校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，無論是在校生人數(shù)還是院校數(shù)量均占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。根據(jù)教育部2013年最新數(shù)據(jù)顯示，2012年，全國普通高等高職（?？疲┰盒?297所，占普通高校的53%，招生規(guī)模315萬人，占普通高校招生總數(shù)近46%，在校生964萬人。我國高職教育經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量，無論在形式、數(shù)量、規(guī)模上都上了一個(gè)新層次。
二、企業(yè)文化概述
（一）企業(yè)文化的含義
企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象體現(xiàn)上的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
（二）企業(yè)文化的內(nèi)容
企業(yè)文化包含著豐富的內(nèi)容，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化是企業(yè)文化的表層，表現(xiàn)為產(chǎn)品和各種物質(zhì)設(shè)施等。制度文化是企業(yè)文化的中間層次，是對企業(yè)和員工行為進(jìn)行約束和規(guī)范的行為準(zhǔn)則體系。精神文化即企業(yè)的精神和價(jià)值觀，是企業(yè)文化的核心，反映了企業(yè)的信仰和追求，是企業(yè)的靈魂，是形成制度文化和物質(zhì)文化的思想基礎(chǔ)。
（三）企業(yè)文化的功能
（1）導(dǎo)向功能。即通過企業(yè)文化中經(jīng)營哲學(xué)（經(jīng)營方式和處事法則）、共同價(jià)值觀念、企業(yè)目標(biāo)等因素對企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工起引導(dǎo)作用。
（2）約束功能。約束功能主要是通過完善管理制度和道德規(guī)范來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)制度是企業(yè)內(nèi)部的法規(guī)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工必須遵守和執(zhí)行。而道德規(guī)范是從倫理關(guān)系的角度來約束企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和職工的行為。如果人們違背了道德規(guī)范的要求，就會(huì)受到群體輿論的遣責(zé)，心理上承受群體壓力，會(huì)感到內(nèi)疚。
（3）凝聚功能。共同的價(jià)值觀念形成共同的目標(biāo)和理想，企業(yè)文化以人為本，在企業(yè)中創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使企業(yè)職工之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。
（4）激勵(lì)功能。共同的價(jià)值觀念使每個(gè)職工都感到自己存在和行為的價(jià)值，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人最高精神需求的一種滿足，這種滿足必將形成強(qiáng)大的激勵(lì)。企業(yè)精神和企業(yè)形象使職工產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，有極大的鼓舞作用。
（5）調(diào)適功能。企業(yè)各部門之間、職工之間，難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾；企業(yè)與環(huán)境、顧客、企業(yè)、國家、社會(huì)之間都會(huì)存在不協(xié)調(diào)之處。調(diào)適就是調(diào)整和適應(yīng)。企業(yè)哲學(xué)和企業(yè)道德規(guī)范使經(jīng)營者和普通員工能科學(xué)地處理這些矛盾，自覺地約束自己，并形成企業(yè)形象。
（6）輻射功能。文化力不止在企業(yè)內(nèi)部起作用，它也能通過各種渠道，如傳播媒體、公共關(guān)系活動(dòng)等，對社會(huì)產(chǎn)生影響。
三、高職教育與企業(yè)文化對接現(xiàn)狀分析
（一）文獻(xiàn)綜述
從國內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)看，不少省份和高職院校已經(jīng)開始關(guān)注高職教育與企業(yè)文化的對接問題，如，段洪斌《高職校園文化與企業(yè)文化對接研究》，姜強(qiáng)《基于校企合作下的高職職業(yè)道德教育與企業(yè)文化對接研究》，但大都是從校園文化角度研究高職校園文化與企業(yè)文化的對接。高職教育在德國尤為成功。國外優(yōu)秀的高職院校特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為此，他們采取了很多新穎的方式，如德國的“雙元”制職業(yè)教育。從國外相關(guān)文獻(xiàn)看，也是側(cè)重校園文化、道德教育與企業(yè)文化的對接，而缺乏更廣泛、深層次的研究。
近幾年高職教育入學(xué)率不斷提高、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職院校不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的硬對接，而且要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理、認(rèn)知、態(tài)度與企業(yè)的軟對接，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、提高高職院校就業(yè)率及核心競爭力的重要方面之一。因此，高職教育與企業(yè)文化的對接研究是高職院校不可忽視的內(nèi)容之一，但是高職教育與企業(yè)文化的對接缺乏系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，還存在很多需要完善的地方。
（二）校企合作中與企業(yè)文化對接情況分析
高職院校是高職教育的主體，企業(yè)是企業(yè)文化的主體，要想實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)文化的對接，需要高職院校與企業(yè)雙方的合作，因此開展校企合作是實(shí)現(xiàn)兩者對接的必由之路。隨著高職教育的發(fā)展，眾多高職院校積極探索多樣化人才培養(yǎng)模式，著力推進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。通過相關(guān)調(diào)查顯示，高職院校與企業(yè)開展校企合作的形式多種多樣，如表2所示。
在以上校企合作形式中，大多數(shù)校企合作內(nèi)容主要是注重學(xué)校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的硬對接，而缺少大學(xué)生心理、認(rèn)知、態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)理想與企業(yè)文化的軟對接。就目前情況來看，高職教育與企業(yè)文化對接研究在校企合作方面仍然停留在表面，需要加大深入合作的力度。
四、高職教育與企業(yè)文化對接研究的意義
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的競爭、科技的進(jìn)步、國家的發(fā)展都離不開高素質(zhì)技能型人才，而高職院校正是為培養(yǎng)此類人才服務(wù)的。隨著高職教育的迅速擴(kuò)張，企業(yè)常抱怨高職學(xué)生技能素質(zhì)低、眼高手低、離職率高等問題，造成高素質(zhì)技能型人才供給與需求的矛盾。要解決這對矛盾，關(guān)鍵在于高職教育與企業(yè)文化的對接。高職教育與企業(yè)文化對接研究，可以提升高職院校的核心競爭力，促進(jìn)高職教育理論的研究，強(qiáng)化高職學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，對學(xué)生的就業(yè)能力和長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展具有一定意義，同時(shí)對提高企業(yè)對高職畢業(yè)生的滿意度、為構(gòu)建和完善企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展有一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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設(shè)計(jì)類碩士作為比較特殊的文化群體，是在社會(huì)就業(yè)之中比較具有開放意識(shí)、知識(shí)水平相對較高、追求較高人生目標(biāo)的一類人群。這些內(nèi)部因素決定了他們在擇業(yè)的過程中既要面臨挑戰(zhàn)，又要把握住機(jī)遇。把握住設(shè)計(jì)類碩士畢業(yè)生的自身的特點(diǎn)，從而來論述對于設(shè)計(jì)類碩士畢業(yè)生的競爭力的培養(yǎng)。本文筆者就實(shí)際考察調(diào)研從而來闡述提高設(shè)計(jì)類碩士就業(yè)的競爭力的策略。筆者目前就讀的是河南大學(xué)，據(jù)了解河南大學(xué)的2013級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生110人，與2010級(jí)學(xué)生人數(shù)相比，擴(kuò)招多達(dá)三倍之多。
一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類碩士就業(yè)現(xiàn)狀綜述
作為應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)，必須面向人們的心理需求、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，以滿足消費(fèi)者不斷提高的需求為宗旨， 以此適應(yīng)社會(huì)對人才提出的不斷創(chuàng)新的要求?？傊囆g(shù)設(shè)計(jì)類的碩士畢業(yè)生在經(jīng)過可能比藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科畢業(yè)生就業(yè)更多的磨難后，相伴的問題也不少。目前設(shè)計(jì)類碩士畢業(yè)生就業(yè)比較困難的原因，筆者認(rèn)為主要是以下三個(gè)方面：
（一）社會(huì)需求比較大，課程開設(shè)仍然具有一定盲目性。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成為了比較熱門的專業(yè)。市場上對于人才的需要，可以細(xì)分為廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等等。但是在河南大學(xué)內(nèi)部，對于課程的開設(shè)以及人才的方向培養(yǎng)，碩士課程出現(xiàn)了比較僵化的現(xiàn)象，教學(xué)師資、設(shè)備、市場調(diào)研等等還沒有做好充分準(zhǔn)備，對于市場需要哪種類型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能等等沒有足夠的認(rèn)識(shí)和了解。
（二）注重專業(yè)技能的傳授，忽視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。用人單位對于從學(xué)校畢業(yè)的碩士畢業(yè)生，期待碩士畢業(yè)生是較之于本科畢業(yè)生更加成熟的“產(chǎn)品”。對設(shè)計(jì)師的要求是既具備專業(yè)設(shè)計(jì)能力，又要有獨(dú)立接單的能力。但是在學(xué)校的內(nèi)部，學(xué)校對于此種專業(yè)的碩士的培養(yǎng)，基本知識(shí)和技能比較夯實(shí)，但是對于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)反而比較容易忽視。其中很大一部分忽視了“非技術(shù)”的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、合同法規(guī)、談判技巧、職業(yè)道德等等，從而造成了學(xué)生的綜合素質(zhì)不全面。
（三）設(shè)計(jì)類碩士學(xué)生就業(yè)觀念需要調(diào)整。一方面在進(jìn)入設(shè)計(jì)藝術(shù)類碩士生學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠秩藢⒛抗馔斗诺谋容^長遠(yuǎn)。認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)就業(yè)形勢比較好，高收入。但是據(jù)調(diào)查，剛畢業(yè)的大學(xué)生在北京、上海這些大城市找到工作后，起薪一般在1500―2500元，一些新興專業(yè)如動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的薪水則相對較高，碩士畢業(yè)生在其上只是浮動(dòng)300元左右。這無疑給藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生造成很大的心理壓力。他們對自己競爭意識(shí)、心理承受能力、就業(yè)信心等估計(jì)較高，當(dāng)遇到實(shí)際困難或是棘手的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，對自身應(yīng)該具有的奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)則普遍偏低。而今天的用人單位更看重團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等方面，而大學(xué)畢業(yè)生在這些方面的自我認(rèn)同則更低。
二、提升設(shè)計(jì)類碩士就業(yè)競爭力的途徑
針對實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，必須與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，必須讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、懂技術(shù)、把握流行信息、了解市場動(dòng)態(tài)。企業(yè)對藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)碩士畢業(yè)生的要求是不僅具有較高的理論水平，更具有創(chuàng)新意識(shí)、品牌意識(shí)，又能在產(chǎn)品運(yùn)作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。
（一）基本的專業(yè)技能。所謂的專業(yè)技能是指勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所必備的專業(yè)， 也稱從業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的主要途徑。掌握設(shè)計(jì)的實(shí)用性和工藝性，制作精細(xì)，符合生產(chǎn)條件，是作為設(shè)計(jì)人才的基本技能。
專業(yè)技能是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才技能結(jié)構(gòu)中的核心， 包括扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和良好的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)理論知識(shí)包括設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史論等基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)理論知識(shí)，還包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)碼動(dòng)畫設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方向中具體設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法學(xué)等方向性設(shè)計(jì)理論知識(shí)：專業(yè)實(shí)踐能力主要是指在各個(gè)不同設(shè)計(jì)專業(yè)方向中具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力， 尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
（二）注重實(shí)踐。善于捕抓一切實(shí)踐機(jī)會(huì)。就是將自己所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中而得到新知識(shí)，這也是一個(gè)創(chuàng)新思維的過程。設(shè)計(jì)過程是一個(gè)問題求解的過程，只有對設(shè)計(jì)問題進(jìn)行“實(shí)踐”才可以實(shí)現(xiàn)把分析問題轉(zhuǎn)化為解決問題。
在學(xué)習(xí)過程中，我們必須善于捕捉住一切有利于實(shí)踐的活動(dòng)：一是積極參加各種各樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽和展覽活動(dòng)；二是積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；三是參與到學(xué)校老師承擔(dān)的各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作中；四是盡可能地參加每年一度的畢業(yè)生招聘會(huì)，了解市場要求的同時(shí)，也為將來自己的就業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練兵；五是嘗試做點(diǎn)設(shè)計(jì)類的科研小論文。
（三）加強(qiáng)校企合作，用企業(yè)文化引領(lǐng)學(xué)生。要培養(yǎng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，就要加強(qiáng)與企業(yè)合作，廣泛建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，每學(xué)期安排一定時(shí)間參加實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地可以是廣告、裝潢公司、服裝企業(yè)，也可以成立工作室。另外，也可將企業(yè)文化引入校園，為營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。教學(xué)上可聘請企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)設(shè)計(jì)人才，參與到專業(yè)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中。在個(gè)人基本素養(yǎng)培養(yǎng)上，可將5S管理模式， 即企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生和設(shè)備管理工作標(biāo)準(zhǔn)，引入到學(xué)生宿舍和教室日常管理之中。也可邀請相關(guān)企業(yè)人士開設(shè)講座，宣傳企業(yè)文化，與學(xué)生溝通、交流和探討， 讓大學(xué)生提前體驗(yàn)這樣的企業(yè)文化，對今后進(jìn)入該類企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
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打破傳統(tǒng)“就業(yè)”觀念的今天，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的觀念逐漸深入人心。將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育體系已成為高等教育發(fā)展的歷史必然。第一，它是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的客觀需要?？梢哉f創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變我們的經(jīng)濟(jì)增長方式的強(qiáng)大功能，因此，加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的普及則顯得刻不容緩。第二，它是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升的必要手段，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)工作思路，重視在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的提升。第三，它是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育開展應(yīng)重視其對于職業(yè)素養(yǎng)的提升以及學(xué)生做人、做事、謀生、處事、創(chuàng)造力等方面培養(yǎng)。第四，它是高等教育改革的核心要求。為此，聯(lián)合國教科文組織明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；世界經(jīng)合組織把創(chuàng)業(yè)能力看成是繼學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力后的第三種能力。中國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出：學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置策略
（一）以職業(yè)目標(biāo)樹立、職業(yè)能力養(yǎng)成為核心，轉(zhuǎn)變教育理念
高校創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)辦企業(yè)的教育。對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育本身應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生具備可能的職業(yè)素養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，并通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與為她們今后走入職場做好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的預(yù)備。在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，以“三個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有“高尚職業(yè)道德、較高人文素養(yǎng)、通曉國際標(biāo)準(zhǔn)和高超技術(shù)技能”的涉外型、技術(shù)技能型專門人才為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
（二）校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍養(yǎng)成是關(guān)鍵
1.應(yīng)注重企業(yè)文化精神的示范宣傳作用。學(xué)院每年從新生入學(xué)開始，就與社會(huì)企業(yè)聯(lián)手積極共建職業(yè)文化素養(yǎng)養(yǎng)成平臺(tái)，使之成為企業(yè)文化引入校園的宣傳通道。例如邀請知名企業(yè)加盟課程設(shè)置，開設(shè)《企業(yè)認(rèn)知》課程；邀請企業(yè)人士組成企業(yè)家講師團(tuán)開設(shè)企業(yè)文化專題講座、報(bào)告會(huì)；通過校內(nèi)網(wǎng)站、電臺(tái)及微博等新媒體與企業(yè)攜手宣傳創(chuàng)業(yè)事跡，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，傳播創(chuàng)業(yè)文化等。
2.加強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)文化的行為引導(dǎo)。大力引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在校期間組建各類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)：黑龍江外國語學(xué)院現(xiàn)有SIFE創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、職業(yè)發(fā)展聯(lián)合會(huì)、華宇縱合創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等20余個(gè)創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)較為豐富多彩。學(xué)院專為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)配備專職的校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師各一名。為提升創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情，近年來積極組織學(xué)生參加省教育廳主管的國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目百余項(xiàng)。每年組織學(xué)生參加各類省級(jí)、國家級(jí)、國際級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，成效顯著：龍外SIFE社團(tuán)多次獲得SIFE創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)項(xiàng)，市場營銷學(xué)生社團(tuán)在國家級(jí)比賽賽場捷報(bào)頻傳。同時(shí)，大力鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)演講等第二課堂活動(dòng)。
3.結(jié)合外語辦學(xué)特色，注重培育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的跨文化交流。黑龍江外國語學(xué)院是一所以語言專業(yè)為特色的語言類學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)教育開展中，非常注重創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)院將對外交流合作項(xiàng)目外包給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，提供專門場地和設(shè)施。組建外語雜志學(xué)生社團(tuán)《STARSIGNS》，自行組織編輯出版英文內(nèi)部雜志。努力建立融合企業(yè)文化的創(chuàng)業(yè)文化：在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才同時(shí)，既融合不同國家企業(yè)文化，又促進(jìn)了龍外創(chuàng)業(yè)文化的培育和養(yǎng)成。
（三）突破傳統(tǒng)課堂模式，拓寬課程資源、改革教學(xué)方式與課程模式
高校應(yīng)大膽突破，將創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)文化培育相融合，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程改革，創(chuàng)新課程資源、方式與評(píng)價(jià)模式。
1.促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相融合，改革課程考核評(píng)價(jià)模式。黑龍江外國語學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育課程改革中，將創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相融合，重視考核方式改革。學(xué)院在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)文化氛圍養(yǎng)成前提下，課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在營銷類課程、軟件類課程、翻譯類等課程中，通過校企合作，試行以銷售產(chǎn)品、開發(fā)軟件、翻譯資料作為作業(yè)或考核內(nèi)容，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)際的銷售情況、研況、翻譯成果等作為作業(yè)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，試行“作業(yè)、作品、產(chǎn)品”三位一體化考核模式。加大創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，增加企業(yè)參與式創(chuàng)業(yè)類課程模塊設(shè)置。以學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)大賽及其他創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。
2.教學(xué)資源國際化，教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源是教育國際化的重要內(nèi)容。黑龍江外國語學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)中非常重視與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家開展合作項(xiàng)目，以語言服務(wù)業(yè)和其他相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，引進(jìn)適合學(xué)院專業(yè)和職位（群）方向的課程、職業(yè)能力證書、師資等教學(xué)資源。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法國際化，積極引進(jìn)推廣了Seminar小組討論法、情景模擬法、交際法等教學(xué)方法；作業(yè)設(shè)計(jì)與部置國際化：引進(jìn)歐美高校普遍采用的階段性大作業(yè)、小組作業(yè)、項(xiàng)目作業(yè)等作業(yè)形式，結(jié)合學(xué)生和課程實(shí)際情況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課程考核方式則引進(jìn)Group Project（小組項(xiàng)目）、Presentation（課堂演講）、Essay（小論文）等作為課程考核的重要組成部分，以切實(shí)將學(xué)生的綜合職業(yè)技能運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)擴(kuò)展能力得以有效提升。
3.設(shè)置職業(yè)能力提高課程模塊，改革專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。基于學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境、促進(jìn)職業(yè)成長需要，高校應(yīng)該以行業(yè)企業(yè)崗位需要為載體，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位，打造學(xué)生職業(yè)技能提高課程模塊。黑龍江外國語學(xué)院針對已有專業(yè)群對接的5大產(chǎn)業(yè)群，以國家和行業(yè)職業(yè)資格分類為基礎(chǔ)，先期調(diào)研并確立了19個(gè)對接行業(yè)，39個(gè)代表性職業(yè)崗位。并采取根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)課程為補(bǔ)充的課程設(shè)置形式。低年級(jí)時(shí)學(xué)生即介入職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)；高年級(jí)時(shí)，破除專業(yè)界限，學(xué)生根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)興趣，自由選擇崗位職業(yè)技能課程模塊，確立就業(yè)方向。
（四）打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)開展支撐平臺(tái)，保障課外實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施
1.拓寬校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展校企合作。各高校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上，應(yīng)注意與行業(yè)企業(yè)緊密合作，積極開展校地合作、校企合作，為服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。黑龍江外國語學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)需要，先后與印度塔塔集團(tuán)、阿里巴巴、東軟集團(tuán)、娃哈哈集團(tuán)、哈爾濱語堂翻譯公司、南京元培翻譯集團(tuán)、哈爾濱市動(dòng)漫基地等大型企業(yè)攜手、建立了緊密合作關(guān)系，并邀請上述合作伙伴的技術(shù)骨干、中高層管理干部直接參與教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。與敦煌網(wǎng)、俄速通等公司針對對俄貿(mào)易與物流行業(yè)展開電子商務(wù)領(lǐng)域合作，與海爾工貿(mào)聯(lián)合設(shè)立海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方面，為激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情，拓展活動(dòng)參與渠道，黑龍江外國語學(xué)院在3號(hào)教學(xué)樓投資興建了股票交易模擬大廳、聯(lián)合國模擬大廳、創(chuàng)業(yè)之星實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯室、環(huán)幕大廳、演播室、微格教室、沙盤游戲操作室等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地。
2.鼓勵(lì)創(chuàng)辦實(shí)體，推進(jìn)產(chǎn)教融合。黑龍江外國語學(xué)院目前有包含英語、俄語、法語、對外漢語、國際經(jīng)貿(mào)、財(cái)務(wù)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在內(nèi)的22個(gè)專業(yè)的7個(gè)系別。學(xué)院積極鼓勵(lì)各系結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要自辦實(shí)體，鼓勵(lì)開展跨系、跨校合作。目前，跨系創(chuàng)辦的實(shí)體有：英文雜志StarSight、翻譯公司、校園電臺(tái)、傳媒公司（主持人、禮儀、策劃為主）、書社等。同時(shí)，各系還通過學(xué)生力量創(chuàng)辦了旅行社、電子商務(wù)公司、平面設(shè)計(jì)工作室、家裝工作室（室內(nèi)設(shè)計(jì)）、紀(jì)念品商店、計(jì)算機(jī)公司等，開展網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)維修、網(wǎng)頁制作、APP開發(fā)等創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建國際領(lǐng)域產(chǎn)教融合。黑龍江外國語學(xué)院先后與西班牙薩拉曼卡大學(xué)、法國蒙彼利埃高等商學(xué)院、東軟集團(tuán)聯(lián)合舉辦涉外服務(wù)外包學(xué)院，培養(yǎng)涉外服務(wù)外包人才，向校企一體化模式發(fā)展；與黑龍江弗洛拉生物科技有限公司共建黑龍江外國語學(xué)院弗洛拉學(xué)院，培養(yǎng)玫瑰生物制品對外營銷和電子商務(wù)人才，向校企一體化模式發(fā)展；與廈門三樂鋼琴廠共建哈爾濱鋼琴博物館，共建黑龍江外國語學(xué)院鋼琴調(diào)律與維修專業(yè)（高職），向前校后廠模式發(fā)展；繼續(xù)擴(kuò)大美國、歐盟工學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，計(jì)劃到2020年，每年可以選派200名優(yōu)秀學(xué)生赴美國、歐盟參加工學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
