引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職班主任范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。
1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。
5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。
6、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。
7、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。
二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況
要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。
如新接手的新班主任，必須先了解這個(gè)班基本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況，政治面貌，擔(dān)任干部情況，受過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)處分，學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)愛(ài)好，健康狀況，家庭地址，電話，家長(zhǎng)職業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況等。
三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)
1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。
2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。
3、選好、用好干部。
班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。
4、要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問(wèn)，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。
5、要形成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。
（1）環(huán)境的潛移默化
（2）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班集體形成和鞏固有巨大影響。
五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級(jí)采用不同管理方法。
一年級(jí)新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)，創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。
二年級(jí)學(xué)生思想開(kāi)始變得復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性減退，中專學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會(huì)的顧慮。
要從社會(huì)形勢(shì)來(lái)教育他們，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，確信知識(shí)是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關(guān)系，以保證他們的畢業(yè)水平。
篇2
在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上在講話中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才．而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”我國(guó)人口多，勞動(dòng)力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問(wèn)題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國(guó)民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。而作為中職學(xué)校的頂梁之柱，班主任素質(zhì)的優(yōu)劣、管理水平的高低就直接關(guān)系到中職生的健康成長(zhǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生難于管理，這是大家的共識(shí)，特別當(dāng)代中職生正處在改革開(kāi)放進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，他們的思想活躍、求新求異意識(shí)強(qiáng)、接受新事物、新潮流、新觀念較快，但處這在個(gè)時(shí)期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也易受到社會(huì)不同層次、不同方式等各種行為習(xí)慣的影響，社會(huì)中的負(fù)面影響也有目共睹，這就要求我們中職班主任要實(shí)際出發(fā)，做一名合格的中職班主任。
國(guó)家對(duì)教育的投入年年增加，多數(shù)高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模也上了一個(gè)大臺(tái)階，這也給中職學(xué)校的生存與發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，許多中職學(xué)校面臨著有關(guān)閉的風(fēng)險(xiǎn)，這就可能導(dǎo)致了許多學(xué)校為多招收中職生，他們報(bào)考中校學(xué)校需分?jǐn)?shù)、政審就可以直接入學(xué)，從而中職生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)參差不齊，給我們中職班主任的管理水平也提出更高的要求與挑戰(zhàn)，下面我就現(xiàn)階段部分中職生的某些特點(diǎn)列舉一下：
第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)心理。多數(shù)中職生在中小學(xué)時(shí)并沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生自暴自棄，覺(jué)得自己不是一塊“讀書的料”從而厭學(xué)心理，不想去學(xué)校。
第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)心上學(xué)。很多中職生以為跟中小學(xué)一樣，這是九年義務(wù)教育，反正成績(jī)好差都能畢業(yè)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至覺(jué)的上不上學(xué)，都能夠勝利拿到中職畢業(yè)證。
第三，愛(ài)好廣泛，沒(méi)有明確的理想。社會(huì)在變化，他們的理想也在不斷的變化，可能部分中職生來(lái)到中職學(xué)校就讀本身就不是自己的個(gè)人意愿。在一次社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職生都是由于自己父母的壓力不得不讀這個(gè)學(xué)校或這個(gè)專業(yè)，并沒(méi)有自己將來(lái)想做什么，或?qū)W好這個(gè)專業(yè)后準(zhǔn)備做做什么的理想目標(biāo)。
針對(duì)中職學(xué)生的種種問(wèn)題，本人認(rèn)為要做好一名合格的中職班主任，應(yīng)該從以下幾方面時(shí)進(jìn)行解決：
一、耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求自己。
教師的工作不僅僅要教書，而且還要育人。中職學(xué)生各方面的素質(zhì)與其他普通中學(xué)生有所不同，我們不可能按照管理普通學(xué)生的方式去要求他們，否則肯定不可能管理好本班班級(jí)，所以要想做好中職班主任工作的第一個(gè)要求就是要耐心細(xì)致，同時(shí)也不放松對(duì)他們的管理。
一方面我們要積極配合好學(xué)校的工作，利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范，使他們不斷提高認(rèn)識(shí)，端正思想。
另一方面要樹(shù)立好學(xué)生的典型，一旦發(fā)現(xiàn)有好人好事發(fā)生時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并以此教育全班同學(xué)，帶動(dòng)全班同學(xué)，使他們形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。同時(shí)也制訂相應(yīng)原處罰措施，對(duì)明知故犯、屢教不改的人給予嚴(yán)懲。
當(dāng)然，作為一名班主任也要做到以身作則，以自身的學(xué)習(xí)榜樣影響學(xué)生，不應(yīng)該在學(xué)生面前有遲到、曠缺的行為發(fā)為，即時(shí)因?yàn)槟承┨厥庠蛞矐?yīng)該對(duì)本班學(xué)生明確說(shuō)明，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)校紀(jì)律是中職生必須要做到的。
二、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)
在中職學(xué)生中，有部分學(xué)生在家就是一個(gè)被寵壞的孩子，到學(xué)校仍然有一些自由散漫、懶惰的行為發(fā)生。這就需要班主任在管理中從實(shí)際出發(fā)，一是嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真按時(shí)完成學(xué)校老師規(guī)定的任務(wù)；二是從自身的習(xí)慣出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)他們的作用，同時(shí)盡可能幫助他們制定切實(shí)可行的計(jì)劃，從而增強(qiáng)他們的信心。
當(dāng)有學(xué)生遇到困難時(shí)，要在班集中樹(shù)立一種友愛(ài)精神，做到盡自己最大的努力去幫助這們有困難的同學(xué)，從而通過(guò)這些事例使同學(xué)感受到集體的溫暖與同學(xué)間的友誼。
三、想盡方法，提高中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)和業(yè)務(wù)水平。
作為一個(gè)中職班主任，不僅要使中職生做一個(gè)“四有”青年，而且還要讓他們掌握到自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，成為一個(gè)在未來(lái)社會(huì)能夠適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)型人才。但中職生對(duì)于他們的學(xué)習(xí)往往是最不關(guān)心的一件事，而每一個(gè)中職班級(jí)都可能是不同的專業(yè)，他們的班級(jí)情況也可能有所不同，在這種情況下，對(duì)他們采取的方式也應(yīng)該有所不同。
四、做到公平、公正、公開(kāi)的對(duì)待每一位中職生。
中職生往往由于自身的特點(diǎn)，對(duì)于班主任的看法特別在意，在初中時(shí)，多數(shù)同學(xué)由于在其班里是一個(gè)不是很“聽(tīng)話”的學(xué)生，往往得不到老師的重視，來(lái)到中職學(xué)校后，如果遇到同樣的事情在次發(fā)生在他們身上，可能他們會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不好的看法。因此作為一個(gè)中職班主任，對(duì)待中職生時(shí)就必須做到公平、公正、公開(kāi)。也就是說(shuō)，要營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
篇3
班主任工作做得好壞與否，直接對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)一定影響[2]，由此可見(jiàn)，班主任這項(xiàng)班級(jí)管理工作具有極為重要的意義。因此關(guān)于如何做到尊重、理解、平等、因材施教等這些問(wèn)題都值得深入探討。
一、中職班主任不僅要用“三心”對(duì)待工作，更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)
班主任工作謀略，就是班主任在教會(huì)學(xué)生做人的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)和道德水平來(lái)選擇與設(shè)計(jì)工作行動(dòng)方案及方法的心理過(guò)程，班主任的用謀之道，就是班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，運(yùn)用謀略之學(xué)進(jìn)行謀略運(yùn)籌，巧妙完成組織、指揮、決策和協(xié)調(diào)任務(wù)的手段與方法[3]。所謂“三心”就是用愛(ài)心感染學(xué)生，用熱心幫助學(xué)生，用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。以學(xué)生為本，中職班主任通過(guò)生動(dòng)幽默、邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和鼓勵(lì)、傳授知識(shí)，打造班級(jí)和諧氛圍，達(dá)到一種以人為本、相互尊重的高雅境界[4]。
班主任為人處事要大方得體，行為舉止要文明，要有開(kāi)朗的性格，頑強(qiáng)的意志，具有這些特質(zhì)容易贏得學(xué)生群體的尊重。作為一名中職學(xué)校班主任不但要具備奉獻(xiàn)精神，而且還要在自我素質(zhì)上不斷提高，觀察、分析和判斷能力上也要更上一個(gè)臺(tái)階。另外，班主任除了必需掌握專業(yè)知識(shí)技能外，還要有良好的交流表達(dá)能力和說(shuō)話技巧也是至關(guān)重要的，教師的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生的各種為人處世。愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，作為班主任要熱愛(ài)自己的本職工作，時(shí)刻以飽滿的熱情投入到工作中，處處以身作則，給學(xué)生帶去一片正能量。在班級(jí)里，組織好學(xué)生常規(guī)管理，維持班級(jí)正常秩序，提前做好班級(jí)規(guī)劃，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的奮斗目標(biāo)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)使學(xué)生形成正確的思想行為習(xí)慣，有助于促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成[4]。在班級(jí)管理方式方法上推陳出新，用一系列新型的、能真正使學(xué)生信服的教育管理方法來(lái)和學(xué)生相處，進(jìn)而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以順利就業(yè)、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流”。別林斯基說(shuō)：“充滿愛(ài)的語(yǔ)言，可以使勸說(shuō)發(fā)出熊熊的烈焰” [5]。班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，把握情感，善于用情，以情激勵(lì)。用情之道，以深厚的感情去愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、體貼、幫助和指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)不同方式進(jìn)行觀察交流，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生們消除對(duì)立情緒與不信任感，真心實(shí)意地和班主任交往，只有從心底接納了老師的為人，才能更好地接受班主任的教育和指導(dǎo)，心情舒暢地學(xué)習(xí)與生活，為將來(lái)步入社會(huì)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、建立班級(jí)文化，打造班級(jí)管理獨(dú)特方式
建立班級(jí)文化是讓學(xué)生熱愛(ài)自己的班級(jí)，讓他們具有集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)隊(duì)向心力。班級(jí)文化具有一定的推動(dòng)性和指向性，從而將班級(jí)文化的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，以便幫助廣大中職學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這也是我們中職班主任進(jìn)行藝術(shù)性管理關(guān)鍵的一課。在班級(jí)文化建設(shè)方面，我們可以在班級(jí)里面統(tǒng)一制作學(xué)生們的班級(jí)名片，將具有我們班級(jí)特色的班名、班訓(xùn)、班級(jí)規(guī)劃目標(biāo)、團(tuán)體照、班級(jí)榮譽(yù)、個(gè)人形象展等內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，這也是一種班級(jí)文化。除此之外，想要做得更好，班級(jí)里面還可以通過(guò)進(jìn)行班級(jí)黑板報(bào)美化、評(píng)比和藝術(shù)彩繪比賽，讓同學(xué)們各自展現(xiàn)自身特色、大展拳腳。同樣的，作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，可以充分利用學(xué)校的各種大型活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)學(xué)校的集體活動(dòng)基本都有：運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、文藝匯演、各項(xiàng)技能競(jìng)賽等等，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
另外我們共同探討一下關(guān)于建立班級(jí)隱性文化，在建設(shè)隱性文化時(shí)，班主任可將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為一個(gè)基本的準(zhǔn)則，注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進(jìn)其成人成材，定期對(duì)學(xué)生品德加以評(píng)定，對(duì)其行為表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀和有進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適時(shí)予以表?yè)P(yáng)，宏揚(yáng)正氣；而對(duì)于表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幫助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)不懈的努力和探索，打造獨(dú)特的班級(jí)管理方式，建立豐富多彩的班級(jí)文化，如果把班級(jí)文化比作是一副絢麗的水彩畫，那么班級(jí)的學(xué)生就是那一支支不同顏色的彩筆，水彩畫等著這些五顏六色的彩筆去創(chuàng)作去描繪。
三、建設(shè)班級(jí)干部隊(duì)伍，全面培養(yǎng)學(xué)生
班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，可以讓學(xué)生共同參與到班級(jí)的管理中，而且作為一個(gè)班主任，必須要讓學(xué)生清楚意識(shí)到：班集體就是一個(gè)“家”，班集體的各種事務(wù)，應(yīng)當(dāng)采取全員共同參與共同討論的方式來(lái)處理[6]。班主任在班級(jí)管理上，不是特立獨(dú)行的，班級(jí)干部就是班主任的左右手，班主任的目光可以放在重視培養(yǎng)優(yōu)秀班干部方面，并以正確的引導(dǎo)方式來(lái)帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而也可以先培養(yǎng)好小部分學(xué)生的自我管理能力，然后通過(guò)小部分帶動(dòng)更多同學(xué)共同進(jìn)步。這種學(xué)生互相帶動(dòng)，培養(yǎng)自我管理的能力是目前很倡導(dǎo)的一種方式，因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生管理模式，最好的狀態(tài)已經(jīng)不是班主任管理所有學(xué)生，而是實(shí)行分層管理，班主任直接領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)及團(tuán)支部，學(xué)生干部管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理組員。
當(dāng)然班主任也要有一定的統(tǒng)籌工作能力，比如在處理班級(jí)糾紛方面，作為班主任應(yīng)從各方面了解事況，全盤考慮，從而制定出有效解決這些糾紛問(wèn)題的方式方法。通過(guò)實(shí)際工作的積累可以采用以下幾個(gè)步驟處理學(xué)生問(wèn)題。一是心平氣和的、擺事實(shí)講道理的春風(fēng)化雨法，這是一種比較直接溫和的處理；二是彼此理解與體諒苦衷的交換立場(chǎng)法，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考；三是調(diào)查研究、弄清事實(shí)、自動(dòng)解決的自動(dòng)化解法，這種做法可以給對(duì)方思考的時(shí)間；四是暫時(shí)擱置，待情緒安定后處理的冷卻降溫法。在實(shí)際工作中，住宿生在學(xué)校宿舍里面，每名寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍，出現(xiàn)問(wèn)題后，班主任可以首先找到寢室長(zhǎng)了解情況，詢問(wèn)他的想法，傾聽(tīng)周圍同學(xué)的看法，然后再結(jié)合實(shí)際情況給予寢室長(zhǎng)合理的建議妥善處理宿舍矛盾問(wèn)題。
教育一直相信，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)促使進(jìn)步，在一個(gè)學(xué)校班級(jí)里，每周晨會(huì)和定期的班會(huì)，由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、組長(zhǎng)等輪流來(lái)主持并總結(jié)，會(huì)議當(dāng)中分環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們都有自由發(fā)表的空間。班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新和自我管理能力，還可以形成良好的輿論導(dǎo)向，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
四、與學(xué)生家庭緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是義務(wù)教育階段的失敗者，他們不僅文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，而且有“三多三少”的特點(diǎn)，“三多”是單親家庭多、父母無(wú)穩(wěn)定職業(yè)多、不良行為習(xí)慣多；“三少”即在初中德育總評(píng)達(dá)優(yōu)秀等級(jí)的少、當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的少、受到肯定得到獎(jiǎng)勵(lì)獲得成功體驗(yàn)的少。要把他們培養(yǎng)成為素質(zhì)合格、一專多能的復(fù)合型技術(shù)人才，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生、家庭、社會(huì)這三個(gè)方面，家庭的影響力是極大的，作為中職學(xué)校班主任，如果學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)果是非常樂(lè)觀的。那么班主任在這兩者之間就是作為橋梁，在班級(jí)里面，班主任是最了解自己的學(xué)生的，而學(xué)生和家長(zhǎng)也是最信任班主任的，但是我們也知道，家長(zhǎng)和班主任之間也是存在很多不和諧的相處因素，期間不乏有地域和文化的差異，價(jià)值觀的差異。有時(shí)候?qū)W生認(rèn)為，班主任和家長(zhǎng)談?wù)撨^(guò)多就是在打小報(bào)告，但是要是與家長(zhǎng)談?wù)摰纳伲终f(shuō)不到點(diǎn)子上，讓家長(zhǎng)意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此作為班主任，要有耐心、愛(ài)心、信心和責(zé)任心，多傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)內(nèi)心的想法和愿望，積極做回訪，經(jīng)常在聯(lián)系當(dāng)中夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，并要求家長(zhǎng)給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
五、因材施教、欣賞學(xué)生、正確引導(dǎo)
中職學(xué)校的學(xué)生大多以為自己不如別人，心理落差大，人類較高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查顯示：“由于差異原因，許多中職學(xué)生各方面的發(fā)展都要滯后些，正因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)谝郧暗钠胀ń逃械貌坏街匾暎３Ｊ潜慌u(píng)的群體，因而他們特別敏感老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。” [7]
因此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要以平等的姿態(tài)尊重每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育要有耐心。針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，而且低素質(zhì)學(xué)生居多這些特點(diǎn)，中職學(xué)校應(yīng)遵循“因材施教”的教育理念。作為班主任，首先中職班主任要把思想工作置于班級(jí)的首要工作來(lái)抓，安排合理的時(shí)間讓同學(xué)們享有機(jī)會(huì)去接受正向教育，形式可以是活動(dòng)后的分享總結(jié)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育、提高學(xué)生思想境界的目的。其次可以在班級(jí)里組織開(kāi)展有關(guān)“思想教育”的各種教育活動(dòng)主題班會(huì)，給學(xué)生們提供主動(dòng)收集素材并進(jìn)行演講、討論、體驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們?cè)谟H身的體驗(yàn)中成長(zhǎng)感悟。最后是在管理上繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，并在感化教育和理性領(lǐng)導(dǎo)上分類型的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)關(guān)懷。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一員，要用愛(ài)的甘霖澆灌著這干涸的苗圃，讓這一度落伍、受冷落的學(xué)生，感受師愛(ài)，恢復(fù)自信，重塑自我。
班主任在職業(yè)學(xué)校中，位置重中之重，既然要管理一個(gè)班級(jí)，就首先要快速定位好角色，在班級(jí)中扮演好管理者、教育者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者、研究者的角色。班主任管理工作是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一種具有特殊人文化的藝術(shù)。班主任是學(xué)生的模仿對(duì)象，在與學(xué)生的相處教育中，必需身體力行地影響學(xué)生。因此為人師表需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
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篇4
文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0075-02
在中職校，常會(huì)因?qū)W校人事調(diào)整或原班主任個(gè)人特殊原因，需要學(xué)期中途更換班主任。對(duì)于一名經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干班主任來(lái)講，中途接班應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，但對(duì)于一名班主任新手來(lái)說(shuō)，要克服學(xué)生情感上懷有的對(duì)原班主任的依戀，對(duì)新班主任的懷疑等一系列的問(wèn)題，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。面對(duì)中途接班，班主任如何盡快上手呢？其實(shí)，管無(wú)定法，貴在得法，只要在工作中用心注意做到“五要”，還是大有可為的。
1 要充分了解，做到心中有數(shù)
俗話說(shuō)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。對(duì)于中途接手的班級(jí)更是如此，接班伊始，就開(kāi)始提要求、立規(guī)矩，大談自己的治班方略，往往適得其反，很容易引起學(xué)生的反感，即便學(xué)生當(dāng)面表現(xiàn)得很服從，但往往口服心不服，使自己處在和學(xué)生的對(duì)立面，造成管理工作難以開(kāi)展的局面。所以，在這個(gè)時(shí)期，新班主任與學(xué)生都需要互相了解，學(xué)會(huì)察言觀色，靜觀其變，一切從了解開(kāi)始。
向教師了解――理清班級(jí)管理的現(xiàn)狀 對(duì)于中途新接手的班級(jí)，往往在前任班主任的帶領(lǐng)下，已經(jīng)形成一定的班級(jí)風(fēng)格，如班級(jí)類型、班風(fēng)班貌、管理方式、特質(zhì)學(xué)生等。這時(shí)新班主任應(yīng)直接從前任班主任那里獲得班級(jí)的第一手信息，尤其是需要了解一些難于管理的學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景等，做到心中有數(shù)。
向家長(zhǎng)了解――關(guān)注家庭的成長(zhǎng)環(huán)境 對(duì)于需要重點(diǎn)關(guān)照的對(duì)象，班主任結(jié)合已經(jīng)掌握的學(xué)生資料及平時(shí)學(xué)生的在校表現(xiàn)，應(yīng)適時(shí)通過(guò)電話交流、網(wǎng)絡(luò)通信、校信通平臺(tái)等方式取得與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，從而得到對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)、分析和理解，關(guān)注其家庭的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)交流，家長(zhǎng)也能得到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等表現(xiàn)，這樣雙管齊下教育學(xué)生，為后續(xù)進(jìn)一步管理班級(jí)提供必要的支撐。
向?qū)W生了解――傾聽(tīng)學(xué)生的期望訴求 新班主任應(yīng)與學(xué)生拉近距離，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多深入班級(jí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于新班主任的期盼及他們的訴求，遇上需要立即處理的事情，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尤其是班干部的意見(jiàn)。在充分征求意見(jiàn)后，力求合理地按學(xué)生的思路來(lái)處理，這樣使學(xué)生有認(rèn)同感、成就感，以后的班級(jí)工作，學(xué)生還會(huì)積極參與，為后續(xù)深入開(kāi)展班級(jí)管理做好鋪墊。
2 要融入集體，做到用心感化
對(duì)班級(jí)的狀況及學(xué)生彼此有了一些了解后，這時(shí)新班主任要沉下去，到學(xué)生當(dāng)中去，盡快融入整個(gè)班集體，從而找到工作的最佳切入點(diǎn)，使自己的工作能得到更多學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，新班主任不能操之過(guò)急，自亂陣腳，要“曉之以理，動(dòng)之以情”地用心感化，學(xué)會(huì)巧妙化解問(wèn)題，這樣才能起到事半功倍的教育效果。
撰寫周記，建立班主任和學(xué)生溝通的平臺(tái) 為了盡快融入集體，建立相互信任融洽的師生關(guān)系，通過(guò)撰寫周記的形式建立相互溝通的平臺(tái)，了解學(xué)生的心聲，及時(shí)捕捉學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心他們的生活困惑，并進(jìn)行心靈交換。
身體力行，積極參與班級(jí)的活動(dòng) 一個(gè)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)心要靠活動(dòng)的支撐，因此，班主任要適時(shí)設(shè)計(jì)一些有益的團(tuán)體活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)參與，通過(guò)活動(dòng)不僅能增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還能促進(jìn)師生間的心靈溝通，彼此進(jìn)一步熟悉、接納對(duì)方。班主任應(yīng)全過(guò)程參與，比如：學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任放下身段，為班級(jí)運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，為運(yùn)動(dòng)員遞茶倒水等，讓學(xué)生感覺(jué)班主任就在他們身邊，是用真心在幫助他們，我們是一個(gè)整體。這樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可，往往比言傳說(shuō)教更具實(shí)效。
正確處理嚴(yán)與愛(ài)的辨證關(guān)系 俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。但是在日常的班級(jí)管理中，新班主任要把握好嚴(yán)與愛(ài)的尺度，不能有嚴(yán)無(wú)愛(ài)或者有愛(ài)無(wú)嚴(yán)，既要讓學(xué)生感受到愛(ài)，又要他們從愛(ài)中懂得道理。嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)格是讓學(xué)生明白什么是堅(jiān)持原則，同時(shí)也讓他們清楚違背原則是要付出代價(jià)的。只有“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重和理解，教師才能很好地教，學(xué)生才能規(guī)范地學(xué)。所以班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)應(yīng)處處讓學(xué)生體會(huì)到教師的公正、公平和無(wú)私，讓愛(ài)像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。
3 要制定班規(guī)，做到循序漸進(jìn)
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。想成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要有“約法三章”來(lái)深入管理。對(duì)于新班主任，面對(duì)原班級(jí)體，必須整合管理資源，情感、文化與制度三管齊下，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。對(duì)于班級(jí)規(guī)范的改革，接班之初，班主任不宜按照自己所愿，采取雷厲風(fēng)行的風(fēng)格下達(dá)命令，強(qiáng)推新的班級(jí)規(guī)章制度。對(duì)于中職校的學(xué)生而言，他們的民主意識(shí)往往比較強(qiáng)，得不到全班級(jí)學(xué)生認(rèn)可的制度是站不住腳的。因此，新班主任在推進(jìn)新的班規(guī)前，要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重班干部的想法，必須建立在原有的班規(guī)基礎(chǔ)之上，“穩(wěn)”字當(dāng)頭，循序漸進(jìn)地推進(jìn)制度的改革。
4 要確定目標(biāo)，做到你我同行
共同的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在充分了解學(xué)生、掌握班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，班主任就要著手確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，它在班集體的建設(shè)過(guò)程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)的作用，使之起到吸引和鼓舞學(xué)生不斷前進(jìn)的作用。同時(shí)，班主任要和本班學(xué)生一起成為班級(jí)目標(biāo)的制定者和實(shí)踐者。在完成目標(biāo)不斷進(jìn)取的過(guò)程中，班主任要定期在班上公布目標(biāo)的實(shí)行情況，督促班上每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和工作的積極性，并且與班級(jí)的管理制度相統(tǒng)一，做到獎(jiǎng)懲分明，營(yíng)造一種“我為班級(jí)而榮，班級(jí)為我而榮”的融洽的、積極向上的和諧氛圍。
5 要樹(shù)立威信，做到身正為范
俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。班主任要做好班級(jí)的管理工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自我素質(zhì)，樹(shù)立班主任的威信，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。一個(gè)充滿智慧和身懷絕技的班主任往往讓學(xué)生肅然起敬，能起到“不令而行”的效果。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，學(xué)會(huì)精湛的技術(shù)來(lái)武裝自己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模，做一個(gè)讓學(xué)生尊重的班主任。
總之，對(duì)于中職校中途接班做班主任，是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，壓力雖大，但與挑戰(zhàn)并存，若理性對(duì)待，用心實(shí)踐，多思考、多反思，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全身心的人性化管理，同時(shí)具備高尚道德品格和較高綜合素養(yǎng)，那么就一定會(huì)成為一名學(xué)生擁護(hù)、學(xué)校支持、家長(zhǎng)放心的成功的班主任。
篇5
二、認(rèn)真組建和培養(yǎng)班干部
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，班級(jí)選班干部和國(guó)家選干部的目的是一樣的，都是管理和監(jiān)督，所謂一個(gè)國(guó)家的建設(shè)跟好的領(lǐng)導(dǎo)是分不開(kāi)的，當(dāng)然一個(gè)班級(jí)的建設(shè)跟好的班干部也是分不開(kāi)的。在班級(jí)上具有一定的影響力、有號(hào)召力的班干部可以使班級(jí)具有積極向上的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、平等和諧的人際關(guān)系。因此，選拔優(yōu)秀班干部是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。而且班干部的存在也大大減輕了班主任的工作壓力，那么如何組建和培養(yǎng)班干部呢？組建班干部的前提就是多聞、多問(wèn)和多看，“聞”即善于傾聽(tīng)來(lái)自各方面的信息，做到耳聽(tīng)八方，通過(guò)學(xué)生們之間的交流，聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)各自的事跡，是班主任了解學(xué)生的重要途徑；“問(wèn)”即向?qū)W生詢問(wèn)有誰(shuí)當(dāng)過(guò)班干部，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)如何管理班級(jí)、如何協(xié)調(diào)班級(jí)的人際關(guān)系、如何提高班級(jí)的風(fēng)氣；“看”即多觀察，班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多關(guān)注哪些學(xué)生表現(xiàn)比較積極，愛(ài)輔助老師做事。通過(guò)多聞、多問(wèn)、多看，老師可以更容易選出優(yōu)秀的班干部。在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，班主任首先要做的就是讓班干部樹(shù)立榜樣，其次也要有意制造一些困難，以此鍛煉和提升班干部的能力，最后要給予班干部機(jī)會(huì)，讓班干部可以組織一些活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
三、提高教師素養(yǎng)，注重言傳身教
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。所以應(yīng)隨時(shí)注意自己的言行舉止，在工作和生活中處處嚴(yán)格自律，努力成為學(xué)生可以仿效的榜樣。”所謂“正人先正己”說(shuō)的就是這個(gè)道理，一個(gè)老師要想教育好學(xué)生，首先得有教育學(xué)生的資本，一個(gè)正面的榜樣可以給予學(xué)生積極的影響。因此，班主任在管理學(xué)生期間應(yīng)該嚴(yán)于律己，舉止文明，用自己的行動(dòng)和言語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生，用自己至誠(chéng)、至真、至愛(ài)的人格力量去影響我們祖國(guó)的未來(lái)，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。例如，老師如果要教導(dǎo)學(xué)生有禮貌，那么老師在教育學(xué)生期間就應(yīng)該做到不說(shuō)臟話，用禮貌的方式與學(xué)生交流，久而久之，學(xué)生也就被影響了，而且教師以自己的榜樣身份教導(dǎo)學(xué)生會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心接受這些思想教育，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和正確的觀念。
參考文獻(xiàn)：
篇6
1 做一名合格的中職學(xué)校班主任必須要有敬業(yè)精神
班級(jí)管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理更加復(fù)雜，雜事多，突發(fā)事件多，所以中職班主任工作很辛苦，壓力更大。中職學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，又不像高中生那樣有明確的奮斗明確，因此散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律是他們的常態(tài)。在中職學(xué)校，班主任是沒(méi)有正常的上下班時(shí)間的，通常是24小時(shí)工作制，手機(jī)要24小時(shí)開(kāi)機(jī)。班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，班級(jí)有任何事情發(fā)生，班主任都必須第一個(gè)到場(chǎng)。所以，中職學(xué)校的班主任的神經(jīng)總是繃得緊緊的，隨時(shí)待命，心里時(shí)刻想著自己班級(jí)的學(xué)生，從上課的遲到曠課問(wèn)題到宿舍的內(nèi)務(wù)，從教育他們要尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)到批評(píng)他們隨意講臟話等等問(wèn)題，都要花費(fèi)不少精力。要做到這些，沒(méi)有敬業(yè)精神是完全不行的。
2 做一名合格的中職學(xué)校班主任還要有責(zé)任心、有耐心、有恒心，對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心
2.1 要有責(zé)任心
班主任要對(duì)學(xué)生的管理工作有高度的責(zé)任心。教師工作是一個(gè)良心活，班主任工作更是如此。特別是對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任必須要有高度的責(zé)任心，這樣才能用主要精力去學(xué)習(xí)、去探究、去工作。中職學(xué)生干什么事情都很隨意，因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有好的習(xí)慣，所以他們多余的精力都用在上網(wǎng)，玩手機(jī)上面。因?yàn)樵诔踔袝r(shí)是差生，處于被放棄的邊緣，所以他們也放棄了自我，脾氣很暴躁，打架，斗毆，和老師頂嘴、斗氣是他們的家常便飯。面對(duì)這樣的一群學(xué)生，責(zé)任心顯得尤為重要。班主任不僅要做好表面工作，比如讓他們不遲到不曠課，尊敬老師，還有探究每個(gè)學(xué)生的心理，了解行為特殊的學(xué)生他們的家庭情況，他們的成長(zhǎng)環(huán)境，從根源上了解這些學(xué)生，才能從根源上幫助這些學(xué)生，幫助他們尋找到自我，從而找到自己的奮斗目標(biāo)。所有這些，都離不開(kāi)責(zé)任心。
2.2 要有耐心，有恒心
對(duì)班主任工作要有耐心。班主任工作瑣碎復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒。小到一個(gè)學(xué)生的曠課遲到，大到打架斗毆，面試上班，都需要班主任親歷親為，這就要求班主任要有足夠的耐心。其次是恒心，要對(duì)這些學(xué)生有信心，雖然他們自身有很多缺點(diǎn)，但他們也有可塑性，只要方法對(duì)，有耐心，一段時(shí)間后，他們的變化是驚人的。還有要對(duì)自己有信心，要相信自己的努力終有一天會(huì)換來(lái)他們的改變。除此之外，對(duì)學(xué)生還要有愛(ài)心和同情心。學(xué)生初到學(xué)校，從一個(gè)熟悉的環(huán)境到一個(gè)陌生的環(huán)境，免不了好奇和緊張。此時(shí)的班主任即成為學(xué)生的臨時(shí)父母，學(xué)生在潛意識(shí)中希望得到老師們的照顧和關(guān)心。在這種情況下，班主任不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何做事。還要更多地去愛(ài)護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，拉近學(xué)生和班主任的距離，使學(xué)生在班主任的面前暢所欲言，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對(duì)性做學(xué)生的思想工作。特別是對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生，在調(diào)皮的表象下，更多的是想得到老師的注意和關(guān)心。對(duì)這些學(xué)生施以愛(ài)心和同情心，就能在某種程度上改正他們的缺點(diǎn)，使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。
3 如何做好班級(jí)的學(xué)生工作
3.1 把班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)作為班主任工作重點(diǎn)
對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班委會(huì)的工作非常重要。所以新生開(kāi)學(xué)后，要盡快建立臨時(shí)班委。有計(jì)劃有目的的安排給學(xué)生一些工作任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中觀察學(xué)生的工作能力，然后將工作能力稍強(qiáng)得學(xué)生由班主任提名組建臨時(shí)班委會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合期，在具體工作中加以教育和引導(dǎo)，通過(guò)不斷的溝通來(lái)提高他們的組織能力、工作能力，為建立正式班委的打下良好契機(jī)。在抓好班風(fēng)的同時(shí)，還要抓好學(xué)風(fēng)。在新生入學(xué)之初，先讓學(xué)生了解職業(yè)教育的特點(diǎn)，使他們從普通教育中走出來(lái)。在應(yīng)試教育中，走入中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)都較差，有些學(xué)生在中學(xué)中甚至已被放棄，所以這些學(xué)生大多紀(jì)律性較差，自尊心較脆弱，自信心不足，甚至自暴自棄，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育的引導(dǎo)，讓它們明白，應(yīng)試教育中他們是失敗者，但在職業(yè)教育中，他們可以發(fā)揮他們得優(yōu)勢(shì)，比如動(dòng)手能力等以此來(lái)激發(fā)他們得自信心，并把在校學(xué)業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)郢引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
篇7
關(guān)鍵詞 ：中職生?班主任?愛(ài)心?方法
中職生處于人生的青少年時(shí)期，且多數(shù)是初中成績(jī)較差無(wú)法上高中，有的甚至是初中未畢業(yè)。他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，自制力較差，遇事易沖動(dòng)，沉溺網(wǎng)絡(luò)、早戀。如果班主任在入學(xué)之初，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況，并多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，并以耐心、負(fù)責(zé)的心態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法，那么學(xué)生就可能會(huì)向好的方向轉(zhuǎn)變。
要成為一名有愛(ài)心的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)。
一、深入了解學(xué)生情況
在學(xué)生入學(xué)后，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況及學(xué)生自身存在的問(wèn)題。根據(jù)了解到的情況，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的管理方法。
第一，看看是否屬于單親家庭、貧困家庭、留守兒童家庭，父母對(duì)孩子是否有暴力傾向或是過(guò)度溺愛(ài)。一個(gè)家庭對(duì)孩子在性格方面、做人做事方面都有或多或少的影響。
第二，了解學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)如何。中職學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課時(shí)不能全身心投入，注意力也只能維持十多分鐘，學(xué)習(xí)一會(huì)就覺(jué)得累，想休息一下。這一方面是由于學(xué)生太懶，另一方面是他們心里沒(méi)有學(xué)習(xí)，上課時(shí)老想玩手機(jī)，或者和同學(xué)聊天。三年下來(lái)，知識(shí)和技能沒(méi)學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，實(shí)訓(xùn)操作不想學(xué)、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時(shí)間，有的甚至連實(shí)習(xí)車間都不去；聽(tīng)不懂也不關(guān)心、不詢問(wèn)，反而認(rèn)為學(xué)不學(xué)不重要。
第三，看看他們的自信心如何。中職學(xué)生自信心不強(qiáng)，容易產(chǎn)生自卑心理。但是他們也是孩子，也需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。筆者就利用課余和學(xué)生談心，通過(guò)對(duì)話了解他們的一些想法，然后針對(duì)問(wèn)題加以解決。老師不要吝惜自己的語(yǔ)言，有時(shí)一句贊美的話可以改變一個(gè)孩子。
第四，看學(xué)生的自我管理能力。中職學(xué)生自律意識(shí)差，上課時(shí)愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)搞小動(dòng)作，以此來(lái)引起老師同學(xué)的關(guān)注。老師容易把注意力放在學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上，而忽略那些成績(jī)較差的學(xué)生。這樣就有可能使那些成績(jī)差的學(xué)生心理不平衡，覺(jué)得自己沒(méi)有存在感，要用搗亂的方法證明自己。這就要求教師在上課的時(shí)候，也要關(guān)注一下成績(jī)差的學(xué)生，讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使他們能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
第五，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于中職生處于青春期，正是個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)的時(shí)期，逆反心理強(qiáng)。他們對(duì)于老師、父母的教育往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，覺(jué)得大家都沒(méi)有尊重他的意愿。
二、關(guān)心學(xué)生日常學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
老師要用真心打動(dòng)學(xué)生，使他們切身感覺(jué)到老師在關(guān)心、幫助自己，才不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。班主任要用愛(ài)心打動(dòng)每一位學(xué)生，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。班主任可利用課余時(shí)間深入宿舍，關(guān)心學(xué)生的生活，在老師與學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間都形成一定的默契。在管理班級(jí)的過(guò)程中，筆者最大的體會(huì)，就是所有的事情盡量讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮他們的自主性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。
三、對(duì)待學(xué)生要有耐心
對(duì)待每一名學(xué)生，班主任要有足夠的耐心。班內(nèi)男生都是易沖動(dòng)的年齡，經(jīng)常為一些小事發(fā)生矛盾，為了不破壞班內(nèi)團(tuán)結(jié)，筆者都對(duì)此慎重地進(jìn)行處理，耐心解決。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)全班討論制定出統(tǒng)一的措施，使學(xué)生心服口服。但是懲罰不是目的，重要的是學(xué)生能從內(nèi)心深處理解老師的苦心。因此開(kāi)展一些教育活動(dòng)是非常重要也是非常必要的。
筆者班級(jí)學(xué)生年齡小，惰性很大，有時(shí)懶得出早操或不搞衛(wèi)生。為了提高衛(wèi)生質(zhì)量，筆者就經(jīng)常去宿舍督促檢查，和學(xué)生一起搞衛(wèi)生，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
現(xiàn)在，筆者班級(jí)雖然離一個(gè)優(yōu)秀班集體的距離還很遠(yuǎn)，但是師生之間卻很有感情。學(xué)生能從內(nèi)心接受老師，有時(shí)犯了錯(cuò)誤不怕懲罰卻擔(dān)心老師生氣，有什么想不通的地方能主動(dòng)與老師溝通。他們現(xiàn)在只是明白了對(duì)錯(cuò)，但還不能很好地控制自己，班主任要有耐心，逐步引導(dǎo)。
四、做好學(xué)生心理教育工作
中職學(xué)生正處于叛逆期，如果家長(zhǎng)、老師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)使部分學(xué)生變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生。班主任往往對(duì)學(xué)生苦口婆心規(guī)勸，卻收效甚微。
篇8
當(dāng)班主任和學(xué)生在某件事情上有分歧時(shí)，無(wú)論班主任這時(shí)說(shuō)的多么有道理學(xué)生都認(rèn)為班主任不理解他。如果這時(shí)有另外一個(gè)掌握有心理學(xué)知識(shí)的老師在的話，可以省不少的麻煩。一方面緩解了班主任的情緒，同時(shí)更理智的處理事情。另一方面也緩解了學(xué)生的情緒，以至于不會(huì)做出沖動(dòng)的事情。
我們班有個(gè)學(xué)生拍拖，拍拖在我們學(xué)校是被禁止的，而這學(xué)生剛好某次在校門口兩人一起回來(lái)被我撞見(jiàn)，之后這學(xué)生就比較敏感，無(wú)論我說(shuō)的是不是他，只要有關(guān)戀愛(ài)的話題他就往自己身上貼，甚至有時(shí)認(rèn)為我是針對(duì)他。之后，他發(fā)了條信息給我，內(nèi)容是：老師，你不要揪著我們那點(diǎn)小事不放，能不能把我座位調(diào)在她后面。事后我解釋了我的態(tài)度，也表明我沒(méi)有針對(duì)他。但座位因?yàn)槿嘀浪麄冊(cè)谂耐希绊懖缓盟晕乙矝](méi)給調(diào)。后來(lái)他失戀了，他發(fā)了信息過(guò)來(lái)“這下你贏了，我們分手了，我心情不好，請(qǐng)假兩天”。無(wú)論我怎么解釋校紀(jì)校規(guī)他都認(rèn)為我在為難他，最后我請(qǐng)了我們學(xué)校的另外一位學(xué)生科老師對(duì)他進(jìn)行教育。教育還是有效果的。事后，他用手機(jī)發(fā)信息過(guò)來(lái)道歉，并表示遵守校紀(jì)校規(guī)。從這件事上我覺(jué)得一個(gè)好的德育老師的出現(xiàn)可以使得事情變得簡(jiǎn)單，比班主任直接教育效果要好的多。
二、多點(diǎn)讓學(xué)生自己搞活動(dòng)，班主任只是參與作用
中職學(xué)生大部分同學(xué)都不怎么喜歡讀書，而是喜歡多點(diǎn)的活動(dòng)。所以我也主張他們利用自習(xí)的時(shí)間多點(diǎn)搞活動(dòng)從而帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。我們班的同學(xué)去年剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，經(jīng)他們提議偶爾用自習(xí)課進(jìn)行才藝表演。剛開(kāi)始只有主動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)上去唱歌，大部分同學(xué)比較害羞，不太敢上去。記得有個(gè)比較調(diào)皮的同學(xué)被其他同學(xué)推上講臺(tái)唱歌，他笑嘻嘻的說(shuō)“我有點(diǎn)緊張”，雖然緊張但接著他夸張的拿掃把當(dāng)作麥克風(fēng)。可見(jiàn)學(xué)生的模仿能力還蠻強(qiáng)的。這學(xué)期他們?cè)俅翁岢霾潘嚤硌輹r(shí)，他們用了一個(gè)下午時(shí)間布置教室，而且有主持人（第一次上去說(shuō)緊張的那同學(xué)），安排好節(jié)目表等等。整個(gè)過(guò)程都是他們自己弄的。從這兩次的才藝表演中我看到了同學(xué)們一次比一次自信，同時(shí)也使之前不愿意參與活動(dòng)的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。
三、德育量化分+相應(yīng)的處罰（不是體罰）
在中職分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是最重要的了，很多學(xué)校都提倡會(huì)做人+技能。其中遵守校紀(jì)校規(guī)通過(guò)德育量化分來(lái)衡量，很多學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)是從做人的基本來(lái)制定的，因此校紀(jì)校規(guī)也反映了如何做人。很多班主任很頭疼總是違紀(jì)的學(xué)生，雖說(shuō)德育量化分扣到一定程度要?jiǎng)裢耍吘箤?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，或許勸退之后他就永遠(yuǎn)沒(méi)有讀書的機(jī)會(huì)了，這時(shí)做為班主任的我們很為難。來(lái)中職學(xué)校讀書的學(xué)生中有一部分是父母要求他們過(guò)來(lái)讀的，他們開(kāi)始就已經(jīng)明確挨到畢業(yè)就算完成任務(wù)，他們本身不想讀書，所以對(duì)于勸退，他們也不在乎。當(dāng)班主任找他們父母，他們父母給你的答復(fù)是“老師，我實(shí)在管不聽(tīng)，不過(guò)我會(huì)教育他的了”，當(dāng)再次打電話過(guò)去時(shí)他父母就是不耐煩的狀態(tài)了。雖然這時(shí)班主任也有氣，但問(wèn)題擺在那不得不處理。而且學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)得以教育為主，所以我們得用盡全身解數(shù)來(lái)解決。經(jīng)過(guò)三年的班主任經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得比較有效辦法之一是：
（一）發(fā)揮班集體的作用如輿論作用
比如我們班掃保潔區(qū)，每天會(huì)安排5-6個(gè)同學(xué)去掃，如果掃到分?jǐn)?shù)是優(yōu)的每人加1分，如果是差的扣1分，良的不加分也不減分。有次有一組掃到分?jǐn)?shù)是優(yōu)，他們組的成員叫生活委員加1分，而沒(méi)有參與的同學(xué)也想趁這時(shí)去加分。結(jié)果就有同學(xué)憤憤不平說(shuō)了一句“輪到去掃，而沒(méi)有參加，好意思要加分，心里過(guò)意的去嗎”。其他同學(xué)也隨聲開(kāi)玩笑似的說(shuō)了句“好意思要嗎”結(jié)果這同學(xué)不吭聲，之后據(jù)我觀察以后的保潔區(qū)打掃大部分這同學(xué)都有參加。
（二）扣德育量化分
德育量化分一定得解釋清楚每條規(guī)定，出發(fā)點(diǎn)都是為了大家好，而且一定告訴班干部得是公平公正，必須得嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)分和減分，這樣德育量化分才能讓人信服。
對(duì)于想讀書而又控制不了自己行為的學(xué)生，扣德育量化分可能是司空見(jiàn)慣，這時(shí)可以加一定的處罰。而有些同學(xué)比較好面子不愿當(dāng)眾被老師罰，可以借助這些來(lái)控制學(xué)生的行為。當(dāng)然無(wú)論采取怎么樣的對(duì)策，始終要把握住用情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)老師的良苦用心，這才是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。
四、合理利用好主題班會(huì)和課外活動(dòng)
班主任要利用主題班會(huì)（如多媒體、游戲等形式）讓學(xué)生真實(shí)感受那些事情是對(duì)那些事情是錯(cuò)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想，并建立自信。
同時(shí)班主任得組織一些課外活動(dòng)來(lái)活躍同學(xué)們學(xué)習(xí)的氛圍和愉悅他們的身心和體驗(yàn)社會(huì)。如我們班同學(xué)在一個(gè)自習(xí)課全班到操場(chǎng)跑了步并進(jìn)行了拔河比賽，同學(xué)們熱情很高，比輸了的同學(xué)跟贏的同學(xué)揚(yáng)言，“要比比這次的物流考試”這在無(wú)意中加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情和同學(xué)們協(xié)調(diào)的能力，班干部的組織能力。這在一定程度上也增強(qiáng)了班主任和班里同學(xué)的感情，管理和溝通起來(lái)也比較容易。
當(dāng)然不同班級(jí)應(yīng)采取不同教育方法，但無(wú)論采取怎樣的措施，我們的目的都是為學(xué)生更好的發(fā)展，目的都是為了學(xué)生能自立。所以最好的方法是能讓學(xué)生自己管理自己，而教師只是一個(gè)指引者。
參考文獻(xiàn)：
[1]周正，李健誰(shuí)在念職校--中職生現(xiàn)狀調(diào)查與反思[J],職教論壇,2010,(4):50-53
篇9
一、“用制度管人”法
國(guó)有國(guó)法,校有校規(guī),班級(jí)也應(yīng)該有自己的一些規(guī)定才行,如果沒(méi)有規(guī)定約束,那對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言就是不公平的。所以建立班規(guī),就是為了約束小部分同學(xué)的不良行為,幫助他們改掉不良行為。因?yàn)槲覀冎?每個(gè)人都有惰性,如果無(wú)法“自律”,只有依靠“他律”,既有自我教育,又有外在的教育,而他律和自律的統(tǒng)一,才是完整的教育。或者說(shuō),通過(guò)“他律”最后達(dá)到“自律”――也就是自我教育自我約束的最高境界。怎樣制定班規(guī)?學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度不是很熟悉的,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象,作為班主任,我是解決了這頭,又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在那一頭,怎么辦?我想與其用“堵”的方法不如用“導(dǎo)”的方法,于是在班會(huì)課上,我和同學(xué)們進(jìn)行了討論,共同制定了一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度。在制度制定后,班級(jí)學(xué)生的違反班級(jí)和學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象明顯減少了,這說(shuō)明《班規(guī)》的制定對(duì)于一個(gè)新形成的班級(jí)具有很大的作用。
二、“人人有事做,事事有人做”法
教育無(wú)小事,事事皆育人。讓學(xué)生承包“責(zé)任田”不是教師懶惰,而是教師有智慧。給學(xué)生“責(zé)任田”是對(duì)學(xué)生信任,培養(yǎng)他們?yōu)榧w、為他人做事的意識(shí),做事的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。況且事事有人做,事情才能做好。
在班級(jí)管理中,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況給學(xué)生分配“責(zé)任田”,有管體育鍛煉的,有管儀容儀表的,有管推廣普通話的,涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面,并在此基礎(chǔ)上設(shè)立了值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)等;這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、班委會(huì)成員一起,各有不同的職責(zé),共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù),也發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包,這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
我們生活區(qū)是否也改變一下傳統(tǒng)做法呢?學(xué)生能做的,老師不要做;學(xué)生不會(huì)做的,老師要教他們做。我們是生活指導(dǎo)老師,不是宿舍管理員,更不是保姆。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏書生的先進(jìn)管理理念,嘗試他的教育實(shí)踐做法――在宿舍推行承包“責(zé)任田”的做法。如此一來(lái),生活老師不僅從繁忙瑣事中解脫出來(lái),思考更有效的教育方法和形式,而且學(xué)生的自理能力會(huì)進(jìn)一步提高,責(zé)任意識(shí)更強(qiáng),綜合素質(zhì)會(huì)更高。
三、“勇于創(chuàng)新”法
班主任要與時(shí)俱進(jìn),在平時(shí)工作中不斷創(chuàng)新教育方法,善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì),善于捕捉新機(jī)遇,采取新措施,建立新機(jī)制。在平時(shí)工作過(guò)程中,我大膽地作了一些教育實(shí)踐,如班干部輪流管理制的試驗(yàn)和探究。
因?yàn)檩喠髦频膶?shí)施可以調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的工作積極性,同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己的班級(jí)管理實(shí)踐,得到思想上的教育――懂得勞動(dòng)和管理的辛苦,從而懂得如何配合班級(jí)干部的管理,如何珍惜同學(xué)和老師的勞動(dòng)成果。這應(yīng)該是很好的舉措。在實(shí)施的過(guò)程中,我不斷總結(jié)和引導(dǎo),以便使該制度順利開(kāi)展。
為更好地與學(xué)生建立了解的平臺(tái),我設(shè)立了班級(jí)QQ群(加入的同學(xué)有95%,經(jīng)常上線的有12人)。通過(guò)這一新舉措(通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與班上同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一坦誠(chéng)地交流),我能及時(shí)了解班上動(dòng)態(tài)、學(xué)生的需求,等等。
四、“關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生”法
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,如果教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧都不能得到充分自由的發(fā)揮,就更不用說(shuō)師生之間的相互支持和理解了。
在班級(jí)管理中,我是這樣做的:他們腿拉傷,我會(huì)送去紅花油;他們感冒發(fā)燒,我會(huì)去宿舍探望;他們過(guò)生日,我準(zhǔn)備一點(diǎn)小禮物,讓全班同學(xué)一起唱生日歌,使他們雖然遠(yuǎn)離父母卻能感受到集體的溫暖、班主任的關(guān)懷。這些做法大大地拉近了我與學(xué)生的距離。他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。有了這樣的班風(fēng),學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,而我在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。這樣,我們就能培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的合格人才。
五、“抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”法
篇10
一、為人師表，以身作則，言傳身教。
（一）要求學(xué)生做到的，班主任自己必須做到。
班主任應(yīng)該注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先要從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己先必須做到。比如：學(xué)院要求學(xué)生提前10分鐘到教室，我會(huì)更早到教室，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；值班時(shí)早早起床看學(xué)生跑操；放學(xué)后我會(huì)提醒學(xué)生關(guān)燈、鎖門；平時(shí)我還會(huì)保持教室衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大變化，都能提前到教室了，上課遲到的少了，教室也越來(lái)越干凈了。
（二）放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從未動(dòng)過(guò)笤帚、拖把。在打掃教室衛(wèi)生時(shí)，我主動(dòng)參與到學(xué)生中，記得有一次教室打掃時(shí)，有個(gè)學(xué)生站在旁邊，不想打掃衛(wèi)生，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有批評(píng)他，而是拿起笤帚和其他同學(xué)一起掃地，過(guò)了一會(huì)兒，我看到這個(gè)學(xué)生的臉竟然紅紅的，拿著拖把跑出去了，洗好回到教室后很認(rèn)真地拖起地來(lái)，我和其他同學(xué)相互對(duì)視了一下，會(huì)心地笑了。還有一次是下雨天，我早早來(lái)到教室檢查衛(wèi)生情況，教室竟然還沒(méi)有開(kāi)門，我用自己的備用鑰匙打開(kāi)了門，發(fā)現(xiàn)教室很亂，我就自己把教室打掃干凈了。當(dāng)衛(wèi)生部的同學(xué)檢查時(shí)，我們班正好有同學(xué)過(guò)來(lái)了，看到后用手摸著頭很不好意思地，同時(shí)帶著感動(dòng)說(shuō)：“謝謝班主任。”
二、以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，把每位學(xué)生都當(dāng)做自己的寶貝。
最美女教師張麗莉?qū)W(xué)生的稱呼是寶貝們，班主任應(yīng)把真情送給學(xué)生，公平、公正、平等地對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的寶貝。學(xué)生生病，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；每次放假回家，我都囑咐學(xué)生注意安全，讓學(xué)生到家后給我打電話；放假回來(lái)晚上上自習(xí)時(shí)，我都會(huì)給班委打電話，確認(rèn)到校人數(shù)，對(duì)于沒(méi)來(lái)上自習(xí)的學(xué)生，我會(huì)一一打電話聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的情況做詳細(xì)的記錄，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系確認(rèn)；天氣變涼時(shí)，提醒學(xué)生添加衣物；對(duì)于取得成績(jī)的學(xué)生，要多多贊揚(yáng)；對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，委婉提出，督促改正；課余時(shí)間融入學(xué)生中，以朋友的身份和他們相處……這樣有利于增進(jìn)師生感情，拉近師生距離。
我們班有個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，上自習(xí)時(shí)經(jīng)常說(shuō)話、下位，有時(shí)還打鬧，使得其他同學(xué)無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。課后我找他談過(guò)多次，每次都能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，答應(yīng)遵守紀(jì)律，一定不再犯同樣的錯(cuò)誤。可談話后只能堅(jiān)持一兩天不犯錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)又失去自控力。這樣反反復(fù)復(fù)好多次，我感覺(jué)力不從心。對(duì)這樣的學(xué)生感到頭痛、無(wú)奈。有一次，這個(gè)學(xué)生感冒了，還挺厲害的，我知道后，就去宿舍看望他，給他買了早飯，還帶他去學(xué)校醫(yī)務(wù)室打了吊瓶，又安排了兩個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間照顧他，讓班里成績(jī)比較好的學(xué)生給他補(bǔ)課。他感冒好了后，發(fā)生了很大的變化，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，能主動(dòng)關(guān)心身邊同學(xué)，上課不再搗亂，自習(xí)課也能管理好自己。我和班里同學(xué)都為他的改變感到欣慰。
（二）多與任課教師交流，走到學(xué)生中，多與學(xué)生談心。
經(jīng)常與本班任課老師交流，及時(shí)了解學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。這一學(xué)期我們實(shí)行了一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)除文化基礎(chǔ)課在教室，其余都在實(shí)訓(xùn)車間，因此我經(jīng)常去學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，一是看所有學(xué)生是否都參加了實(shí)訓(xùn)，二是與專業(yè)教師溝通，了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與專業(yè)教師交流情況，全面掌握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，共同探討提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平和能力的方法，并采取相應(yīng)措施。
課余時(shí)間，深入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，關(guān)心他們的健康和生活，了解學(xué)生的內(nèi)心需要。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，一方面，看衛(wèi)生情況，另一方面，更近距離地與學(xué)生相處，了解學(xué)生的生活和想法。同時(shí)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，對(duì)于性格內(nèi)向、自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生多加關(guān)心，注意引導(dǎo)。
三、細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)。
制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操等各方面情況做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。班委各負(fù)其責(zé)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里的整體事務(wù)，我要求班委每天早上把學(xué)生的各方面表現(xiàn)以紙質(zhì)形式向我匯報(bào)，比如：早操、衛(wèi)生、晚自習(xí)、上課情況、作業(yè)情況等，同時(shí)還要詢問(wèn)一下班里的整體表現(xiàn)，再根據(jù)匯報(bào)結(jié)果采取有針對(duì)性的方式方法，這樣就會(huì)清楚地掌握學(xué)生的詳細(xì)情況。當(dāng)學(xué)生在某方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。
總之，不管什么班級(jí)管理方法，都離不開(kāi)班主任的愛(ài)心和用心。班主任的所有工作都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的理解和支持，才能提高班主任工作的實(shí)效。
篇11
老師威信的大廈需要許多東西來(lái)支承，除了你的學(xué)識(shí)，課堂的教學(xué)水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點(diǎn)會(huì)被忽視的，那就是說(shuō)過(guò)的話一定要兌現(xiàn)，要做到公正。這是學(xué)生衡量老師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。如果對(duì)不掃地的學(xué)生罰掃三天，那么就一定要做到；要求干了壞事的學(xué)生要做一件好事，這也必須做到。學(xué)生怕較真的老師，老師越較真，學(xué)生越能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。反之，即使老師滿腹經(jīng)綸，也未必能讓學(xué)生形成好的品質(zhì)。做到這一點(diǎn)有些難，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學(xué)生理解你是公正的，不偏袒的。學(xué)生就喜歡跟別人比，即使是細(xì)微之處，他們會(huì)感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兌現(xiàn)的公正的全部?jī)冬F(xiàn)，這樣你才能更好地贏得學(xué)生的信任。
班主任不能把學(xué)生當(dāng)作監(jiān)管對(duì)象，動(dòng)輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)，刺傷學(xué)生心靈。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不能只是粗暴地批評(píng)和懲罰。“棍棒”只能造就奴隸，不能造就人才。因此，班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求必須以最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生為前提，做到嚴(yán)有尺度。嚴(yán)格過(guò)度，不講分寸，就會(huì)變成苛求。不但不能對(duì)學(xué)生有積極的教育作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；而一味地愛(ài)，不講原則，就會(huì)變成放縱，容易使學(xué)生為所欲為，沒(méi)有規(guī)矩。在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)掌握好“嚴(yán)與愛(ài)的尺度”，科學(xué)施愛(ài)。
沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。只有愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生的心靈天地，用心換心，才能與他們心靈相通，才能贏得學(xué)生的尊重、理解與支持，贏得學(xué)生的愛(ài)。平時(shí)我十分關(guān)心他們的生活起居，經(jīng)常督促他們多穿衣服，防寒抗凍等，也很注意盡量跟學(xué)生少說(shuō)“我希望你……”而總是說(shuō)“我相信你……”等信任學(xué)生的話語(yǔ)，使學(xué)生們總能感受到一種濃濃的親情。當(dāng)學(xué)生們深深感到真正平等地愛(ài)他們、為他們操心時(shí)，他們也就自然而然地把班主任當(dāng)成“知心朋友”來(lái)傾訴衷腸，學(xué)生們遇到了什么難題，也總能坦誠(chéng)相告，進(jìn)行傾心的交流。“親其師，信其道”，教育便成功了一半。
愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。
篇12
一、班主任必須是個(gè)好法官
職校生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎教師尤其是班主任的評(píng)價(jià)。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說(shuō)教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
筆者教授的班98%都是女生，與男生不一樣的是，中職女生的人際關(guān)系脆弱，存在封閉心理傾向。由于女生內(nèi)心有較強(qiáng)的交友需求，有善于接近他人的優(yōu)勢(shì)，同性之間，很容易相識(shí)相知，甚至形影不離。又由于女生一般心胸較為狹窄，喜歡斤斤計(jì)較，嫉妒心強(qiáng)，常常會(huì)因?yàn)橐痪湓挕⒁粋€(gè)眼神耿耿于懷。因此，同學(xué)之間雖然每天同窗同吃同寢，但小矛盾、小摩擦不斷，雖然不會(huì)像男生那樣大打出手，但會(huì)因?yàn)檫@些小矛盾、小摩擦而糾纏不休，情緒不穩(wěn)定。嘴上不說(shuō)心里卻在伺機(jī)報(bào)復(fù)，讓人防不勝防。在處理這些矛盾上，筆者不會(huì)去判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是引導(dǎo)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大方、寬容、有魅力的女子。作出的判斷、處理事情都要令她們心服口服，也只有這樣才能有助于班級(jí)工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，即便是最小、最不起眼的事，筆者都做到耐心、細(xì)心地傾聽(tīng)，完全搞清事情的緣由之后再處理決定，從不輕易下結(jié)論，更不以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，或以往的功勞、過(guò)錯(cuò)取人，戴上有色眼鏡看學(xué)生。只有這樣，才能讓彼此產(chǎn)生信任，才能輕易地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生肯聽(tīng)也愿意聽(tīng)班主任這個(gè)好法官的話。所以，學(xué)會(huì)做個(gè)好法官，對(duì)班主任工作很重要。
二、班主任必須是學(xué)生的好朋友
依附心理是影響女生自我意識(shí)形成的重要的心理因素，遠(yuǎn)離父母，來(lái)到學(xué)校，女生本身就是比較脆弱的群體，作為班主任，應(yīng)該從生活上了解她們。課余時(shí)間，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生詢問(wèn)生活瑣事，不管是生活上、學(xué)習(xí)上還是家庭中遇到問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)選擇用QQ聊天方式向筆者傾訴，筆者也會(huì)針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，只有與學(xué)生用心地交流，才能真正地被學(xué)生接納，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心事。也只有這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生全面、真正的了解。親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生愿聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)你的教誨時(shí)，任何工作都可以輕輕松松地開(kāi)展而收到較好的效果。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。
三、班主任必須是個(gè)心理輔導(dǎo)員
社會(huì)猶如一個(gè)大染缸，在各種思潮的沖擊下，校園也并非一方凈土，少數(shù)學(xué)生過(guò)早發(fā)展個(gè)人情感是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。現(xiàn)在大量的書刊雜志影視作品過(guò)多地渲染了男女私情，這對(duì)正在成長(zhǎng)中尚缺乏一定鑒別能力的女孩子來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，因?yàn)?5至18歲的女孩子天真率直、愛(ài)幻想、好新奇、喜歡刺激。這使得早戀成了中職校園里一道讓人不愿看卻又常見(jiàn)的風(fēng)景。
對(duì)于早戀現(xiàn)象，筆者主要是進(jìn)行事例教育，將生活中那些因?yàn)樵鐟僮屪约菏艿叫睦砗蜕砩蟼Φ臍埧崾吕屗齻兒ε略鐟佟⑦h(yuǎn)離早戀。如筆者經(jīng)常讓她們?nèi)シ此肌耙浑p鞋的三個(gè)哲思”：（1）一雙鞋，耐克的六百多；李寧的四百多；特步的三百多；所以，你是什么牌子的很重要。（2）一雙鞋，在地?cái)偵腺u不過(guò)幾十元，到了商場(chǎng)、專賣店，會(huì)漲到幾百甚至幾千。所以，你呆在什么地方很重要。（3）一雙鞋，少了一只，是不值錢的。所以，你的另一半很重要。目前最重要的是努力學(xué)習(xí)技能、讓自己升值、為以后更好的生活做準(zhǔn)備，等到工作穩(wěn)定后再找適合自己的另一半。在解決早戀時(shí)，軟永遠(yuǎn)比硬管用，疏總比堵要好，智拆比硬棒要奏效。
四、班主任必須是個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員
教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因?yàn)椋瑢W(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大家庭中，他們受到的影響也是來(lái)自多方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個(gè)共同的方向努力，形成的就是一股強(qiáng)勁的合力。但有時(shí)卻也會(huì)出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時(shí)，筆者也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)楣P者覺(jué)得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自我。
對(duì)于一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，筆者會(huì)經(jīng)常以電訪形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，極大多數(shù)的家長(zhǎng)都很合作，一同想方設(shè)法讓孩子把心回歸學(xué)習(xí)上。但也有個(gè)別家長(zhǎng)由于過(guò)份溺愛(ài)子女而不配合學(xué)校工作，比如筆者所在的班有兩個(gè)外宿的姐妹，因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，便騎摩托車上學(xué)，被筆者發(fā)現(xiàn)后，屢次禁止仍未奏效，結(jié)果家長(zhǎng)還打電話來(lái)罵了筆者一頓，委屈之余筆者只能竭盡全力地幫助和感化她的孩子，最后，這兩姐妹決定轉(zhuǎn)為內(nèi)宿，盡管家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持騎摩托上學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，但看到學(xué)生主動(dòng)改正，此時(shí)此刻，筆者認(rèn)為所有的付出都是值得的。
班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得筆者慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。中職教師應(yīng)做好中職班主任工作，桃李也芬芳。
（作者單位：河源市紫金職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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第二就是要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生要多作肯定性的評(píng)價(jià)。所以當(dāng)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)或是活動(dòng)，只要有成績(jī)或發(fā)現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)時(shí)就要及時(shí)做出肯定或表?yè)P(yáng)。實(shí)驗(yàn)表明，教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)會(huì)形成期待效應(yīng)。從心理學(xué)的角度講，既然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂(lè)而不為呢？美國(guó)教育家羅達(dá).貝克梅斯特爾也說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”
第三是要真正的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，把學(xué)生視作自己的親人。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，熱愛(ài)學(xué)生是管理成功的關(guān)鍵。“親其師，信其道”，如果老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿熱情和愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人一樣來(lái)對(duì)待，那么學(xué)生就會(huì)愿意接近老師，親近老師，把老師當(dāng)成可信、可敬的長(zhǎng)輩，老師的教育理念就能很快地被他們接受。當(dāng)學(xué)生從老師身上獲取關(guān)愛(ài)和溫暖，相信教師，愿意接近教師時(shí)，教師的要求也就容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。學(xué)生就會(huì)用積極向上的信念和行動(dòng)來(lái)回應(yīng)老師，因?yàn)樗麄冎览蠋熕龅囊磺卸际菫樗麄兒谩＿@樣就可以取得事半功倍的效果，班主任工作也就成功了一大半。當(dāng)然，關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一味地偏愛(ài)、溺愛(ài)。對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，也要明確指出，要嚴(yán)格批評(píng)，但絕不是指責(zé)、侮辱人格。
四是要尊重、理解學(xué)生。尊重學(xué)生是教師做好工作的前提，教師只有在理解和關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育活動(dòng)，教育才富有情味，才易于感染學(xué)生。教師在與學(xué)生的交往中，不要擺出盛氣凌人的氣勢(shì)，也不能動(dòng)不動(dòng)就厲聲斥責(zé)學(xué)生，學(xué)生對(duì)這樣的教師只會(huì)敬而遠(yuǎn)之，口服而心不服，這樣不利于師生間的交流，也不利于開(kāi)展教育教學(xué)工作。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。作為教師，首先要理解自己的教育對(duì)象，理解他們的追求、情感、興趣、愛(ài)好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，平等對(duì)待學(xué)生。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。
