引論：我們?yōu)槟砹?3篇平面廣告學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
現(xiàn)代廣告策劃與設(shè)計(jì)是嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，需要廣告人員通力合作，密切配合來(lái)實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)師必須嚴(yán)格按照廣告策劃與創(chuàng)意的要求，將視覺(jué)表現(xiàn)建立在理性客觀的市場(chǎng)調(diào)查與分析的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)表現(xiàn)與廣告創(chuàng)意的完美契合。征現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，廣告策劃與創(chuàng)意往往是站在整體宏觀的視角進(jìn)行考量的，而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是立足于具體而微觀的視覺(jué)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，如果設(shè)計(jì)作品不能夠做到對(duì)核心信息有效傳遞，那么所謂的純粹美感是不存在的，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)師在從事設(shè)計(jì)時(shí)忽略從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的高度出發(fā)，從廣告設(shè)計(jì)與策劃的全局性角度進(jìn)行思考，而完全以個(gè)人的感覺(jué)與喜好來(lái)開(kāi)展工作，設(shè)計(jì)師就極容易鉆入自?shī)首詷?lè)，自說(shuō)白話的死胡同。由此可知，廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是極其重要的，而廣告知識(shí)的貧乏必定會(huì)影響設(shè)計(jì)師對(duì)創(chuàng)意的理解與執(zhí)行，制約他們創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作，并最終反映到廣告作品的視覺(jué)呈現(xiàn)上，因此目前在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中加強(qiáng)廣告學(xué)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是極其必要與迫切的。
從學(xué)科發(fā)展的相互關(guān)系來(lái)講，廣告學(xué)是建立在傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，恰恰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)也是一門(mén)年輕的、邊緣性的、交叉的學(xué)科，他們之間有一定的親緣關(guān)系，同時(shí)在這兩大學(xué)科間存在著一定的交集，在很多公共領(lǐng)域與共性問(wèn)題中需要共同面對(duì)與解決，因此廣告學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)緊密聯(lián)系。密不可分。從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的主視角出發(fā)，根據(jù)目前各類(lèi)學(xué)科大融合的現(xiàn)狀和學(xué)科界限不斷消解與模糊的趨勢(shì)，我們必須重新思考和審視藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，進(jìn)而完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，特別是將廣告學(xué)相關(guān)課程引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中來(lái)，必然能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。目前在普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中直接開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)相關(guān)課程有平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告概論、廣告文案、廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告效果評(píng)測(cè)、廣告媒體選擇與購(gòu)買(mǎi)、廣告心理學(xué)等，這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
但是不容樂(lè)觀的是，在目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)中，廣告學(xué)課程往往只是停留在理論課程的說(shuō)教層面，純粹從理論到理論的直線式講述，終究逃不出理論的窠臼，課程僵化、單調(diào)、生硬，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)只是一知半解，難以形成實(shí)際操作和執(zhí)行能力：或是教學(xué)知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，零落分散，不夠系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，不能適合目前本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展等，這些都需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)，并迅速適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與校正，進(jìn)而不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)廣告類(lèi)課程的教學(xué)。特別在目前社會(huì)分工日益精細(xì)，廣告策劃與設(shè)計(jì)日益專(zhuān)業(yè)化的背景下，廣告教學(xué)的目的絕不是培養(yǎng)包辦一切，包打天下的全能人才，而是培養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，一專(zhuān)多能的專(zhuān)門(mén)人才。事實(shí)上，從事廣告某一個(gè)環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)人才也需要對(duì)廣告系統(tǒng)知識(shí)有一個(gè)清晰的了解與掌握，這些對(duì)于從事廣告具體工作具有重要的指導(dǎo)意義。
一、在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，建構(gòu)系統(tǒng)的廣告類(lèi)課程教學(xué)體系
目前許多開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校對(duì)廣告類(lèi)課程的重要性仍然認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)在具體的課程設(shè)置與教學(xué)投入中，部分院校甚至沒(méi)有清晰完整的廣告類(lèi)課程教學(xué)大綱與教案，再加之上課的教師前后更替，不同教師之間缺乏必要的溝通，由此不能形成持續(xù)有效的教學(xué)合力，這就不可避免地造成了廣告類(lèi)課程課堂教學(xué)內(nèi)容的混亂與無(wú)序，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中對(duì)廣告學(xué)課程總體設(shè)置務(wù)必建立在整體性、系統(tǒng)性與連貫性基礎(chǔ)之上，注重課程的前后條理性與層次性，并且務(wù)必要重視整個(gè)廣告類(lèi)課程教學(xué)體系和教學(xué)大綱的不斷完善與細(xì)化，使得不同教師能夠清晰有效地掌握課程需要達(dá)到的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手法。在具體廣告學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，應(yīng)該是由淺入深，由表及里的漸進(jìn)過(guò)程，我們需要嚴(yán)格遵循廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，在不同的年級(jí)中有目的、有規(guī)劃、有次序的設(shè)置廣告學(xué)課程，務(wù)必使眾多的廣告類(lèi)課程有一個(gè)清晰的前后銜接與平緩的知識(shí)過(guò)渡，使得之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)的是，廣告學(xué)學(xué)科的自身的發(fā)展與更新很快，它是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，這就需要廣告學(xué)課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)廣告自身的發(fā)展。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)
廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)課程在教學(xué)中則主要以理論講述為主，這本身就是一個(gè)潛在的矛盾，在以往常規(guī)的課程教學(xué)中，教師過(guò)于停留在紙面上的講述與評(píng)析上，純理論的羅列與歸類(lèi)，過(guò)于抽象而籠統(tǒng)，學(xué)生往往感覺(jué)這些東西不著邊際l難以理解與掌握，同時(shí)加上廣告學(xué)實(shí) 踐性極強(qiáng)，學(xué)科理論發(fā)展卻嚴(yán)重滯后，且不夠系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)，廣告學(xué)的理論知識(shí)更多是廣告從業(yè)人員個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是“器”的層面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有上升到“道”的境界，因而學(xué)科理論呈現(xiàn)多樣化與無(wú)序化，各位專(zhuān)家各執(zhí)一詞，其中更多是個(gè)人的成功哲學(xué)，卻較難形成權(quán)威而系統(tǒng)的知識(shí)體系，這就使學(xué)生較難理清脈絡(luò)，只能一直處在迷茫觀望的狀態(tài)下。因此現(xiàn)階段，實(shí)例性的教學(xué)在廣告理論課程教學(xué)中至關(guān)重要，通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)，在市場(chǎng)成功的廣告本身就是一個(gè)鮮活的教材，可以通過(guò)對(duì)具體可知可感的最新實(shí)例以及具體廣告的分析，讓學(xué)生有切身的體會(huì)并進(jìn)而把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。同時(shí)，以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)廣告課程作業(yè)過(guò)于注重藝術(shù)表達(dá)，或者更多只是紙上談兵和自?shī)首詷?lè)式的練習(xí)，因此沒(méi)有真正的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與杠桿，沒(méi)法去衡量作品的真實(shí)質(zhì)量，因此這類(lèi)課程作業(yè)往往失去專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，因此，在教學(xué)中我們務(wù)必將實(shí)際課題引入到課程中來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，將理論課程與實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，建立統(tǒng)一的課題標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將德國(guó)包豪斯教學(xué)中所提倡的“雙軌制”引入廣告教學(xué)中來(lái)，聘請(qǐng)第一線的廣告設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行短期的實(shí)例教學(xué)，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從虛無(wú)縹緲的抽象理論中走出來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，從而豐富與補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的單一與局限。
三、在廣告類(lèi)課程中，重視數(shù)理分析的教學(xué)與指導(dǎo)
正如前面所說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的專(zhuān)業(yè)特色使得它更多的關(guān)注微觀視覺(jué)表現(xiàn)層面的內(nèi)容，而忽略從廣告策劃的全局出發(fā)去駕馭和調(diào)整設(shè)計(jì)，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生最擅長(zhǎng)的是感性表達(dá)和形象思維能力，而最薄弱和最欠缺的就是理性分析能力和抽象思維能力，而恰恰廣告策劃與設(shè)計(jì)的核心是廣告市場(chǎng)的調(diào)查部分與廣告效果的評(píng)估兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都是建立在理性數(shù)理分析的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代廣告必須通過(guò)大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與邏輯評(píng)估，才能真正客觀的了解與把握相關(guān)廣告信息，并為廣告的具體執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容無(wú)疑是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最大的挑戰(zhàn)，因此在廣告學(xué)教學(xué)中各種數(shù)據(jù)、表格、統(tǒng)計(jì)圖表、公式其實(shí)最需要我們?nèi)シ诸?lèi)厘清的。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在具體教學(xué)中務(wù)必讓每位學(xué)生對(duì)廣告學(xué)相關(guān)公式與圖表進(jìn)行實(shí)例操作，通過(guò)切身的體認(rèn)，從而加深學(xué)生的記憶與認(rèn)識(shí)，絕對(duì)不能將這部分內(nèi)容的教學(xué)流于形式，只做引介性的講述，學(xué)生將很難掌握這一核心知識(shí)，將會(huì)造成專(zhuān)業(yè)能力的極大缺陷。而只有真正掌握了這類(lèi)社會(huì)學(xué)的研究方法，借助定量分析與定性分析，才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，在隨后的工作中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。
四、課后學(xué)術(shù)交流對(duì)課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充
在課堂教學(xué)之余，積極開(kāi)展廣告學(xué)課后學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，我們可以采用有別于課堂教學(xué)的方式，采用更加豐富多樣的形式來(lái)探討廣告學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如請(qǐng)每位學(xué)生每期介紹一位廣告大師的生平和理論建樹(shù)，或每期介紹一個(gè)國(guó)際知名的廣告公司及其作品案例，或?qū)δ骋粋€(gè)時(shí)代具有代表性的廣告作品進(jìn)行歸納與評(píng)析，大家圍繞主題再進(jìn)行集體討論，在學(xué)術(shù)交流中教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，做更多的知識(shí)延展和深度推薦的工作，讓學(xué)生們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)中迅速找到求知的方向，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這些的靈活多樣的學(xué)術(shù)交流方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種頭腦風(fēng)暴式的探討必能使學(xué)生碰撞出思維的火花，并通過(guò)對(duì)廣告歷史的梳理與總結(jié)，使學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)有更全面而深刻的理解，并從中獲得更多有益的幫助。
五、建設(shè)廣告類(lèi)綜合課程，進(jìn)行全案式的教學(xué)與指導(dǎo)
