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2.1傳感器單元物聯網技術農業專家系統想要獲得更好的應用效果，在傳感器方面，需要做到對癥有效。

2.1.1氣體溫度傳感器在國外的先進國家這種傳感器技術已相對純熟。我國主要采用瑞士公司推出的單片數字溫濕度傳感器，來對空氣溫度進行傳感探究。這種高端傳感產品具有可靠性和穩定性等特點，可以在一定程度上大幅降低了獲取數據的難度，并有效增強了其抗干擾能力，做到低能耗、高靈敏、高性價比等特點。在實際的農業栽培培養技術中，可以利用這種氣體溫濕度傳感器來更加準確的獲取環境信息，并為以后的農作物生長提供相應的材料資源。

2.1.2土壤水分溫度傳感器該傳感器主要利用時域反射原理進行設計，并通過將其埋藏在土壤的方法，更好地檢測土壤中水分的分布情況。土壤水分溫度傳感器可以與采集器結合使用，利用這2種現代科技可以對土壤中各種理化性狀、氣溫變化及人為水分管理進行合理化監測。除此之外，這種傳感器可適用于各種土壤環境，并對其土壤水分情況進行精確的判斷，并將數據及時上傳到數據庫中，以便人們對其合理控制。

2.1.3光照傳感器這種傳感器的主要特點在于，其體型較小、使用時間長、密封性好、精準性高、可控效果好，可以更好地抵御因自然環境造成的干擾，從而對現代溫室環境進行合理監測。

2.2數據采集單元

2.2.1無線傳感器采集器通過傳輸數據的方式將采集器所采集到的信息及時傳送到管理系統當中，使人們可以在第一時間對農作物生長情況做出準確的監測及處理。采集器主要包括數據采集和傳輸2方面，其特點則表現在安裝簡便、使用成本低等。對采集器的電路本身而言，其主要包括信息處理電路、復位電路、A/D/D/A轉換器、晶振電路、顯示電路等等。

2.2.2多通道無線數據采集器這種多通道數據采集器可以采集多種信號，而信號則主要表現在物理模擬信號和數字信號2種。通過這種采集方式可以有效解決傳統的人力、物力和資源等問題，除此之外，還具有防水、防曬、安全采集、防雷擊等優點。物聯網農業專家系統可以實現在數據上的多種顯示技術，在數據采集、打印、存儲等方面更是具有突出的特點。

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1、堅持德才兼備、唯才是舉原則；

2、堅持公開、平等、競爭、擇優原則；

3、堅持業內公認，注重能力、業績原則。

二、選撥對象和范圍

凡在**工作，現受聘從事科技研究、開發、推廣和應用的全縣各類專業技術人員（包括在文的**市、省屬單位和在文工作3年以上的外來專業技術人員），不分單位所有制和用工形式，不受學歷、職稱的限制，均可按規定參加推薦選撥。根據我縣的經濟社會發展實際，重點從工業、農業、文化、教育、衛生等領域中選拔產生。

三、選撥條件

（一）基本條件：熱愛祖國，堅持四項基本原則；安心山區工作，有強烈的事業心和責任感，有良好的思想品德和職業道德；身體健康；具有較強的協作、技術攻關能力，現從事本專業工作。縣專業技術拔尖人才的年齡，男性在57周歲以下，女性在52周歲以下，有特殊貢獻的可適當放寬。優秀青年專業人才的年齡在40周歲以下。

（二）資格條件：

1、專業技術拔尖人才必須具備**年以來下列條件之一：

①在自然科學、社會科學方面研究成果具有重大科學價值，得到**市或省同行專家認可，達到**市級或省級以上領先水平，是某學科領域帶頭人；獲得國家級獎勵、省（部）級三等獎、市（地）級二等獎或**縣一等獎（自然科學獎、發明獎、科技進步獎）及以上獎勵項目的主要完成者。

②擁有自主知識產權，在專業技術上有重大發明創造或重大技術革新，處于國家、省內領先地位；獲得多項國家發明專利和實用新型專利，或取得多項省級新產品，其研究成果在生產、應用中取得重大經濟和社會效益的。

③完成縣級以上重點工程，在重大科技攻關和科研項目中起到關鍵作用的主要完成者，獲市級政府（包括省廳）以上獎勵或榮譽稱號，被同行專家公認為優秀人才；在工業生產一線研制開發和推廣新技術、新產品、新工藝、新材料，進行技術革新、技術改造，創造性解決了重大技術難題，并取得顯著經濟和社會效益。

④長期在農業第一線從事科技工作，為大面積推廣應用農業新技術、新品種做出貢獻，取得重大成果，產生顯著經濟和社會效益，得到同行和群眾公認，在本專業國家農業學術核心期刊發表優秀論文（獨著或第一作者），獲得省農業豐收一等獎的主要完成者或省農業豐收二等獎、縣科技進步一等獎、市農業豐收一等獎的項目主持人。

⑤長期從事教育工作，能發揮學科帶頭人示范作用，是**市級以上的名師培養對象、教壇新秀、教壇中堅、特級教師，在本專業國家教育學術核心期刊發表優秀論文（獨著或第一作者），其教學科研課題、教學案例、課堂教學獲**市級教學成果二等獎以上的主要完成者。

⑥在衛生一線工作，在臨床、預防醫學有較高的診療水平，并得到社會和同行認同，在國家一類醫學衛生刊物或國家二類醫學衛生刊物上發表優秀論文（獨著或第一作者），其醫學課題研究成果獲國家級、省級三等獎、地（市）級二等獎和**縣科技進步一等獎以上獎勵的主要完成者。

⑦在新聞報導、文藝創作、編導、表演藝術和其它藝術創作方面，在省級以上評選中獲獎者；在市級評選中獲獎2次以上，并被同行公認為本專業的佼佼者。

⑧在其它行業中有突出才能，做出過突出貢獻的行業尖子。

優秀青年專業人才的推薦條件是：各行業或學科中的主要技術骨干，專業發展潛力大，有明確的專業研究方向，在專業技術工作中已取得顯著的成效，其專業成果條件比照上述條件降一檔次。

四、選拔程序

1、推薦。在廣泛宣傳發動的基礎上，采取本人報名、組織推薦的辦法，所在單位根據選拔原則和條件，擇優推薦。推薦表（附身份證、畢業證、職稱證件、獲獎證書復印件等有關材料，所在單位初審后簽署意見）報送牽頭單位。

2、初評。分系統進行初評。工業系統牽頭單位為縣經貿局、縣科技局，農業系統牽頭單位為縣農業局，文化系統牽頭單位為縣委宣傳部，教育系統牽頭單位為縣教育局，衛生系統牽頭單位為縣衛生局。牽頭單位要制訂初評方案，報縣人才工作領導小組辦公室備案，并組建評審小組，評審小組一般由牽頭單位的主要負責人、相關單位分管業務的領導、資深專業人士7-9人組成。評審小組根據本系統的推薦名額確定專業技術拔尖人才和優秀青年專業人才推薦人選，于2007年7月13日前報縣人才工作領導小組辦公室。

3、考察。由縣人才工作領導小組辦公室根據各系統上報的材料進行審核，組建考察組對推薦人選進行考察，并征求紀檢、計生、綜治部門意見，進行“一票否決”。

4、聯評。組建評審委員會，對各系統通過考察的推薦人選進行聯評。聯評采取無記名投票的辦法，按得票多少為序從高票到低票，專業拔尖人才、優秀青年專業人才各取前10名，確定初選人員。

5、公示和審批。對初選人員及其重要業績情況分別在電視和宣傳窗上公示，接受社會監督。最后由縣委組織部集中各方面意見，報縣委人才工作領導小組會議討論確定，由縣委、縣政府批準發文公布。

五、考核與管理

1、實行目標管理制度。兩類人才分別與所在單位簽訂《三年工作目標任務書》，并報縣委人才工作辦公室備案。

2、建立考核評估制度。管理期限內，由縣人才辦和主管部門聯合開展年度目標考核，并建立考核檔案。

3、在工作中因個人責任給國家、集體造成嚴重損失或犯有嚴重錯誤，受到黨內嚴重警告或行政記大過以上處分的，取消資格和有關待遇。

4、凡專業技術拔尖人才和優秀青年專業人才工作變動、職務調整、處分等事宜，要事先征求縣委組織部意見。管理期內要求調離**的，需經縣委人才工作領導小組研究同意。

六、待遇享受

1、專業技術拔尖人才和優秀青年專業人才由縣委、縣政府通報表彰，頒發榮譽證書，并給予3000元獎金獎勵。

2、管理期限內，視工作情況和年度目標考核情況，給予相應的物質獎勵。

3、重視解決專業技術拔尖人才和優秀青年專業人才工作、生活方面的問題，建立健康檔案，每年組織體檢一次，管理期內外出療養一次。

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作為我國自然科學研究人員的職稱評價法律依據，中央職稱改革辦公室于1986年的《自然科學研究人員職務試行條例》，在很長的一段時間內，對建立科研人員專業技術職務聘任制度，造就一批素質優良的專業技術人員隊伍，建立規范工作制度，促進科研院所職稱工作規范化、制度化，起著至關重要的作用。但是，隨著知識經濟的發展，現有的評價方法，已經無法適應科學技術發展對自然科學系列專業技術隊伍建設的要求，也無法對自然科學系列專業技術人員的能力和水平，做出相對客觀公正的評價。為了進一步規范自然科學研究系列專業技術資格評價工作，更好地發揮專業技術資格評價條件體系的導向作用，我國各省基于自身的省情及國家的相關規定，對自然科學研究系列專業技術資格評價條件體系，不斷進行改進和優化。江蘇省出臺了《江蘇省自然科學研究員資格條件（試行）》、《江蘇省自然科學副研究員資格條件（試行）》、《江蘇省自然科學助理研究員資格條件（試行）》，對從事自然科學研究人員的專業理論知識、專業技術工作經歷、業績與成果三方面提出具體要求，評價的標準主要為科技獎項、科研項目、科研成果效益、技術成果、學術水平等方面。主要有以下幾個特點：一是強調研究的內容要有創新性，二是承擔項目要求高，三是將發明專利等指標作為評價條件之一，四是關注科研開發的社會與經濟效益，五是不采取分類評價。安徽省出臺了《安徽省自然科研系列專業技術資格標準條件（試行）》，主要從基本條件、申報條件和業績條件三個方面入手。主要內容與特點是：一是采取分類評價。將從事自然科學研究的專業技術人員分為從事科研及科研管理工作，從事技術開發和成果轉化，從事科技情報、信息查新、文獻咨詢及軟科學研究三類人群。二是不把論文作為必備條件。三是突出科技成果轉化的實際經濟收益。湖北省出臺了《湖北省自然科學（工程技術）系列高中級專業技術職務任職資格評審條件》，主要從申報條件、評審條件兩個方面入手。主要內容與特點為：一是把論文論著作為必備條件，二是不采取分類評價，三是突出國家級科技獎勵的重要地位，四是突出科研成果的應用開發價值，以及取得的社會經濟效益。

3構建浙江省自然科學研究系列專業技術資格評價條件體系的建議

目前浙江省自然科學研究系列專業技術資格評價工作，主要依據《自然科學研究人員職務試行條例》、《關于進一步改革完善高級專業技術資格評審管理工作的意見》、《浙江省專業技術資格評審工作實施細則（試行）》等文件實施。隨著社會經濟的不斷發展，這些評價標準與條件已不能滿足自然科學研究專業技術人員自我評價訴求，條件的設置可操作性弱，對專業技術人員的導向性不強，在專家評審時不利于進行科學全面的評價。針對上述問題，筆者通過對自然科學科研人員發放問卷的方式，進行調研。在調研分析的基礎上，組織召開座談會，聽取專家對完善職稱評價體系的意見。針對現有浙江省自然科學研究系列專業技術資格評價條件體系存在的問題，以構建以能力和業績為導向、科學的社會化的分類人才評價機制為目標，根據調研結果，借鑒國內職稱評定的實踐，結合職稱評定的發展趨勢，提出如下建議：第一，科學確定評價思路。專業資格評價反映的是一個人的工作水平、能力、業績、職業道德、接受繼續教育的程度等。按照科學人才觀的要求，相應的評價條件體系要堅持重業績、重能力、重貢獻的導向，強調以人為本，重視潛力的發展。通過分類評價的方式，不唯論文、不唯獎項，突出產學研所獲得的經濟和社會效益，在綜合考慮獎項、論文、專利等成果的同時，兼顧過程性指標，對科研活動進行全方位考量。第二，進行分類評價。分類評價,有利于明確不同類別人員的評價條件和重點，更好地發揮評價條件體系的導向作用。

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中國耕地質量“費、退、污”問題、農業面源污染問題、水土資源過度消耗等問題多年來難以得到有效解決的主要根源之一是農民技術水平始終落后。而如果適合農民采用的應用技術研究繼續被空洞化，將難以推動現代農技推廣服務業的發展，也難以在根本上解決上述問題，為此亟需在以下三個方面進行改進。

2.1穩定中國土壤肥料應用與應用基礎研究專業科研力量

提升耕地保育技術水平的關鍵是重視和穩定相關的應用與應用基礎研究。耕地質量演變過程復雜，為全國各地區制定科學、可靠的量化指標與規程，需要專業科研人員運用本專業領域方法學，就某一主題長期研究，才能有所突破，又由于耕地保育技術創新的主要受惠方是農民和公眾，具有很強公益性，100多年來歐美各國均以公益性土壤肥料專業研究機構為主體，在全國范圍實施必要的長期與短期田間試驗，推動耕地保育技術的升級換代。中國也應盡快恢復并穩定中國國家級與省級土壤肥料專業科研機構，對這些科研機構的績效考評、人才評價，應適度減少純學術性論文發文量所占權重，可以參考發達國家對公益性農業科研機構管理模式，改由國家相關部門組織同行專家進行5—10年一次評估，便于管理部門了解和掌握各類公益性研究機構對國家的實際作用。

2.2在國家科研計劃中，對耕地保育應用與應用基礎

領域研究主題適度穩定，執行年限也應適度延長，不能在主題上切換太快土壤變化過程慢，如有機肥、磷肥肥效可達20年，制定相關技術指標需要進行不少于10年的定位試驗。能得到業界廣泛認可、在各大農區長期推廣使用的技術指標通常是有長期科研實踐專家多年潛心研究結果。主題穩定有利于在一個方向下長期研究，有所突破，有利于培養中國農業專業技術人才并最終增強中國農業科技創新能力。中國科技部基礎司在“國家科技基礎性工作”計劃中，根據研究項目任務特征，不以純學術性論文發文量考核項目實施效果，同時允許研究項目按實際需要年限實施，使“中國1﹕5萬比例尺高精度數字土壤構建”等研究工作能順利實施，有利于專業科技人才的穩定和成長。

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1.1農民對技術培訓具有迫切需求

現代農業飛速發展，人們對農產品的質量要求逐漸增高，這就要求農民具有專業系統的農事知識和農機操作技能。現在互聯網技術發展迅速，農民大部分都已具備電腦、手機等上網條件，愿意使用互聯網進行學習的農民越來越多，因此培訓新型農民是我國農業現代化建設的基本要求和必然趨勢。

1.2農業部門支持農民培訓

近年來，農業信息技術受到國家有關部門和各省市領導的重視，并得到了有能力提供農業知識的各高校和科研院所的支持。本科研項目借助各方面的支持，希望為農業增效、農民增收創造良好的條件。

2農業科技網絡培訓的意義

2.1網絡培訓及時高效

如果在農村地區都設置實體圖書館、科技館，可能會出現因投入過大而布點不足的問題。科技信息的傳播需要及時，實體圖書館很難具備實時傳播信息的優勢，因此有必要設立網絡圖書館。

2.2現場培訓成本過高

傳統的農業技術培訓需要專業技術人員下鄉和農民面對面交流，但專家下鄉成本太貴，培訓人數也有限。網絡推廣可以提供完善系統、長時間可用的培訓材料，節省了交通費、招待費、住宿費、印刷費。

2.3科學技術準確詳實

現代農業發展的一個主要限制因素是農業創新成果供給不足的問題，而互聯網傳播農業科技信息會存在不詳實、不精準的問題，網站信息可以對科技資源進行合理的開發和利用，應用大數據的思維來管理農業技術資源，建立市級和地方農業專家庫，搭建農業現代化服務的新平臺。

2.4為決策部門提供參考

支撐社會化服務體系，為決策部門提供農業科技發展的信息。網站所提供的技術內容可以為行政領導決策、科技型企業技術研發與引進、農村實用技術定向推送提供有價值的科技信息產品。幫助農業發展解決人才瓶頸，提高掌握專業技術的新型農民總量。

3農業科技網站介紹

3.1網站規劃

網站向大眾用戶提供與本市主營農業相關的圖書、期刊、報紙、成果、專利、標準、論文、實用技術等的在線閱讀、瀏覽服務。技術內容包括：蔬菜、果樹、養殖、花卉、食用菌、裝備機具等專業。培訓形式包括：文章、課件、視頻節目、互動留言咨詢等。網站主要分為圖書期刊、成果專利、實用技術、視頻講座、設施農業、企業信息、專家名錄、縣區專欄、咨詢留言九大部分。

3.2網站主要功能

3.2.1圖書期刊、成果專利

網站參考圖書庫包括和本地農業相關的農業工具書（百科、手冊、詞典）、實用技術圖書、農業期刊雜志、科技成果信息、專利信息、專業期刊論文、農業科技標準、國內現行的三農問題政策法規。

3.2.2實用技術

設置專門網站信息員負責專業技術資料的收集、整理、錄入、調試等工作，逐步形成有特色的農作物的整體栽種方案、病蟲害的防治方案，為各類用戶提供及時全面的技術與信息服務。圍繞本地一縣一業，一鄉一品的特色農產品，主要針對本市特色的蔬菜（黃瓜、茄子、番茄、辣椒、角瓜等）；果樹（棗樹、蘋果、水蜜桃等）；養殖（牛、羊、豬、雞等）；食用菌等產品。

3.3視頻講座

相較于系統化的圖書期刊，農民首先更易接受可視可聽、真實形象的視頻講座，網站播放收集或錄制的農業實用技術方面的講座視頻。參考整理網絡實用技術講座、三農專題片，邀請知名專家錄制視頻講座，提供符合本地農業情況的視頻節目，讓農民聽得懂、學得會。另外，部分講座能夠提供培訓資料下載功能。

3.4設施農業

設施農業是采用人工技術手段，改變自然光溫條件，創造優化動植物生長的環境因子，使之能夠全天候生長的設施工程。農業示范園區、家庭農場、農業專業合作社等新型農業經濟體的發展影響著農業相關的配套服務業尤其是設施農業的快速發展。本網站關注設施農業的發展，提供有效的設施農業技術、發展資訊。

3.5企業信息、專家名錄

按照國內權威、本地適用的原則，通過成果、專利、標準、專業論文加權統計建設國內高校庫、科研機構庫。提供和本市農業相關的龍頭企業、專家、學科帶頭人、研發團隊等信息。

3.6縣區專欄

縣區專欄包括縣域文化、特色旅游、供求信息、農業資訊、名優新特農產品、農產品價格等內容。傳統病蟲害發現、預報方式不及時，農民對病蟲害發生信息不能及時反饋和掌握，所以經常出現誤診、盲目防治等不必要的損失。網站可以提供及時準確的農事農時預報提醒服務，安全有效地防控病蟲害，規避了農業生產經營者的風險。

3.7咨詢留言

3.8網站輔助工作

4問題和反思

網站建設時間短，積累經驗不足，也存在著不少問題，例如：培訓內容有待完善；培訓方式有待提高；在一定程度上缺少與農民面對面的交流；目前咨詢留言部分互動不多等。在今后的發展過程中，希望能不斷引導農業企業、鄉鎮農技站、科技示范戶、農民合作社、村委會建立遠程教育示范點，探索網站培訓的可持續發展模式。

5發展和展望

農村經濟的發展是我國全面建成小康社會的關鍵，農民的素質水平是決定農村建設與發展的根本所在，開展農業遠程教育，是培養新型農民和農業實用人才的重要渠道，是完善農業科技推廣體系，加快農業科技成果轉化的重要載體。我們要將傳統的培訓方式和現代網絡培訓手段相結合，把網絡作為農技推廣的公共服務平臺，探索社會主義新農村建設的新路徑，不斷完善農業技術推廣體系，為社會主義新農村建設的發展做出貢獻。

參考文獻：

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湖南農業大學食品科學技術實驗教學中心是湖南農業大學乃至湖南省相關高校的食品類專業教學、科研和學科建設與發展的平臺。以提高農學院校食品科學與技術相關專業學生的實踐技能、創新能力和科學素養為宗旨，實現有限教學資源的高效利用，2006年將食品化學和微生物實驗室、食品工程工藝實驗室合并組建為湖南農業大學食品科學技術實驗教學中心，構建了具有地方特色的食品科學類專業實驗教學體系。2008年6月本中心通過了國家財政部組織的專家評審，列為“中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室建設點”；同年，食品科學技術實驗教學中心成為“湖南省普通高等學校實踐教學示范中心建設點”。2006至2008年中心建設了3個“湖南省普通高等學校優秀實習教學基地”。

中心實驗用房使用面積4624m2，儀器設備1571臺（件），儀器設備總值1123萬元；中心現有教師52人，其中教授11人，副教授18人，博士生導師8人，碩士生導師23人，博士17人，碩士9人，國家農業部高級專家2人，教育部教學指導委員會委員1人，湖南省優秀教師1人，學校教學名師1人，學校優秀教師1人；專職實驗教學人員22人，正高級職稱教師3人，副高級職稱教師5人，博士4人，碩士11人。

中心下設食品化學、食品微生物學及其應用技術、食品工程原理與機械、食品工藝實驗、食品質量與安全控制五個模塊實驗室。中心承擔全校11個學院、20個專業24門課程的實驗，年實驗學生人數2362，年實驗人時數119572。實驗開出率為100%。并接受本專業及相關專業的本科生畢業論文、碩士、博士學位論文實驗。

一、實驗教學中心教學質量保障制度措施

采取實驗教學改革立項、綜合性實驗單獨設課、教師科研成果引入教學等措施，鼓勵教師開展實驗教學內容改革，通過增加綜合性、設計性性、創新性實驗比例，設立獨立實驗課程與實驗教學學生評教評學指標體系，各級領導加強實驗教學管理，深入實驗教學各環節加強質量監控確保實驗教學質量，使教學內容符合不斷發展的學生培養目標的要求，符合社會對食品類專業人才的需求。根據《湖南農業大學本科教學質量監控手冊》，形成了科學的實驗教學質量監控體系。質量保證體系包括教師實驗課程規范、實驗室專職、兼職教師守則、實驗室學生守則、實驗室儀器設備管理辦法、入室教育制度、預習檢查制度、階段輔導制度、實驗驗收制度、期中檢查制度、期末考核等系統的開放實踐教學質量監控保證體系。實驗教學質量控制手段主要有：（1）領導聽課與檢查；（2）學校和學院督導團聽課與指導；（3）學生對實驗課的意見反饋；（4）同行教師聽課與評議；（5）教學文件檢查。

二、專業實驗成績評定辦法

采用多元化實驗課程考核辦法，重點考核學生知識點及實踐技能掌握情況，考核采取平時成績與期終考試成績結合、筆試和實踐操作相結合的方式。實驗課程學期末總評成績按100分計算，由考查成績（占70%）和考試成績（占30%）組成。

三、實驗項目考查成績記分辦法

1.驗證性實驗：課前預習分（20%）、課內實驗狀況分（40%）、課后實驗報告分（40%）。

2.綜合性實驗：實驗設計與操作（占50%）、實驗結果（占30%）、實驗報告（占20%）。

3.（設計）創新性實驗：設計方案（占40%）、實驗過程（占30%）、撰寫的科研論文或報告（占30%）。

4.研究性實驗，考核綜合能力，并將考核結果進行量化。從基本的理論知識、實踐操作能力、對實際問題的分析能力、撰寫科研論文的水平等按一定的比例進行量化考核，考核后給予1～2個學分。

如果平時成績或期末考核成績低于及格，或期末考核成績低于60分（百分制），則總評成績為不及格。

實驗課如不及格，必須補考，補考不及格，則需重修。

根據學生學籍管理規定，學生一學期無故缺課兩次以上者，則不得參加本實驗課程的考核，需重修。

四、實習考核、成績評定辦法

1.教學實習結束后，要求學生按照實習教學大綱、教學指導書、實際內容，上交實習報告、實習記錄日記，方可參加實習考核。

2.指導教師根據學生實習期間的表現、實習報告、實習日記、實習單位指導人員評價等進行實習考核綜合評分，按照優、良、中、及格、不及格五等給予評定

3.實習考核等級為不及格的學生，要求下一年重修該項實習。

4.考核成績各等級評定標準：

優：完成實習教學大綱全部要求，實習報告內容詳細真實反映實習過程與收獲，并對實習進行全面的總結，按照自己的實際情況進行深刻的分析，動手能力強，整個實習過程表現優秀。

良：完成實習教學大綱全部要求，實習報告內容詳細真實反映實習過程與收獲，并對實習進行全面的總結，動手能力較強，實習教學中表現良好。

中：完成實習教學大綱全部要求，實習報告內容詳細真實反映實習過程與收獲，并對實習進行全面的總結，動手能力一般，實習教學中無違紀現象。

及格：完成實習教學大綱基本要求，實習報告內容有待進一步完善，動手能力有待加強，實習過程中有輕微違紀表現，經教育后能改正。

不及格：不能成實習教學大綱中基本要求，實習期間在崗時間不足實時間2/3者，實習報告內容有明顯錯誤，動手能力較差不能完成考核，實習中有嚴重違紀現象，學習態度不端正且教而不改。

五、畢業論文

鼓勵學生個性與興趣相結合的研究，遵循一人一題的原則，每學年的選題應力求創新；畢業論文（設計）指導教師必須由具有中級及以上專業技術職務、具有一定科研實踐經驗、教學經驗豐富、責任心強的教師或實習單位中的科研人員、專業技術人員擔任。

六、畢業論文（設計）答辯要求及成績評定

1.按照畢業論文（設計）時間安排，學生將畢業論文（設計）在各階段指定的時間內交給指導教師審查。答辯前由指導教師審查學生答辯資格。屬下列情況之一不得參加答辯：畢業論文（設計）有明顯錯誤；論文（設計）經指導教師提出修改而未修改者；論文（設計）格式不符合學校統一要求；抄襲或由他人代做。

2.經過答辯資格審查的畢業論文（設計），由答辯小組組織公開答辯。答辯前，答辯專家須詳細審閱答辯的畢業論文（設計），了解論文（設計）的內容和水平，提前為答辯作好準備。答辯中，學生報告自己畢業論文（設計）主要內容（10分鐘左右），認真回答答辯小組專家提問（10分鐘左右）。答辯時間為每個學生20分鐘左右。

3.答辯過程中，由答辯小組秘書認真做好答辯記錄，答辯記錄應包括答辯的時間、地點、答辯專家成員、專家提問及學生回答等。

4.答辯工作結束后，答辯專家組按統一評分標準和評分辦法，對學生畢業論文（設計）進行成績評定，并給出相應等級，按照以下五個等級評定：優秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）。具體辦法參照《湖南農業大學全日制普通本科生畢業論文（設計）評分參考標準》。

5.答辯委員會審查畢業論文（設計）最終答辯成績，對其中評定等級為優秀、不及格及成績評定有爭議的畢業論文（設計）重點審核，有爭議時可組織第二次院級答辯，最終給予成績及等級評定，并向學生公開公布。

6.最終統計時，所有專業學生的成績應近似于正態分布。其中成績優秀的比例應小于15%，良好、中等、及格比例控制在75%左右，不及格比例小于10%。

7.畢業論文（設計）成績獲及格及以上等級學生，方可獲畢業論文（設計）學分。凡畢業論文（設計）成績評定為不及格或被取消答辯資格者，不能獲得畢業論文（設計）學分。按照要求同下屆畢業生再次進行畢業論文設計、實施及答辯，答辯合格方可取得畢業論文（設計）學分。

8.對抄襲的畢業論文（設計）的學生，按照課程舞弊進行處理。學校與實驗教學的相關政策和措施，為實驗教學中心建設和發展提供了強有力的政策保障。

參考文獻：

[1]易有金，鄧放明.食品類專業大學生創新能力培養探索[J].實驗室科學，2010，13（6）：1-2.

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一、培養目標與現代教育的偏差及原因分析

教育部教研【2009】年1號文件中指出，專業學位培養目標，是掌握某一專業或職業領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高成次應用型專門人才。保證和提高專業學位研究生學位論文質量是一項有利于學校和社會的任務， 它關系到培養單位的教學質量和學位授予質量，當前的專業學位教育處在個快速發展膨脹時期， 提高專業學位研究生學位論文質量， 是對高校的一個重要考驗。通過學位論文工作，使研究生進一步掌握和運用所學的堅實的理論基礎和系統的專門知識，培養其從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。

目前專業學位研究生的招生、錄取工作由于宣傳、培養工程等并不是非常完善，造成研究生數量報考數量少，而且大多應屆本科生，缺乏實驗、論文撰寫等實踐經歷，對社會各行業、工作程序方法和基本要求都缺乏了解，尤其作為研究生應對理論分析、運算能力、試驗手段、設計技能等應有必要的掌握，二年制專業學位碩士，大多學習時間是一年，除去畢業實習、找工作等時間，實際實驗和論文撰寫的時間大概半年左右，要想達到論文工作的目的，是無法實現的。

（一）大多高校對專業學位人才培養認識不足。人才培養方案設置存在不合理性，有的未突出實踐性，過于注重理論或理論課學時數偏多。學科對專業學位研究生指導教師和任課教師安排無認真研討，沒有將人才培養目標和相應的規章制度和人才培養規格等要求落到實處。

（二）培養時間問題。相對于三年制碩士研究生，學生上課時間1年，其中有一年半的時間可以做實驗、撰寫論文等，而專業碩士上課時間也同樣安排1年，除學生畢業前找工作的時間，則專業實踐、實驗及撰寫論文時間僅半年多一點的時間，明顯在時間分配上不合乎學生培養要求，兩年時間這樣安排的確在整個培養過程中會出現很多沖突和矛盾，影響培養目標。

（三）缺乏有經驗的教師。教師對于學制兩年的研究生課程教育，會延續三年制課程的教學方法，或教師缺乏實踐教學能力，不能突出學制減少造成的課程教學方法的轉變，照本宣科、空談理論，學生畢業后無法適應職業或行業的具體要求。

（四）學生學習目標不是很明確。有的學生有混文憑的想法，難以踏踏實實做好學位論文。目前考取專業碩士的學生，有些是因為成績等原因考不上學術型研究生或調劑來的，本身對專業學位認同度就不高，而且學校各院系專業碩士人數很少，重視程度不夠，導致學習目的不明確。

（五）論文評價體系不完善。因專業學位研究生的學位論文評價，還大多延續學術型碩士研究生的標準，沒有針對專業學位注重的是專業實踐和解決實際問題能力的培養和評價方法。

二、提高學位論文質量的必要性

重視學位論文工作，提高學位論文質量，有利于研究生綜合素質的提高，是培養適應社會需要的高等專業技術人才的重要環節。

（一）利于學生對理論與實踐結合。首先課程學習中應開設《科技論文寫作》、并夯實基礎理論知識，增強科研課題的篩選、文獻查找分析、實驗（設計）方案步驟制定以及實施操作等實際應用能力。同時提高還能提高組織協調、社交、團隊合作等綜合能力，有助于發揮學生的創新能力

（二）利于提高學位論文的質量。教育部【2009】1號文件明確強調：專業學位研究生學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。這就要求學科、課題組、指導教師通過深度調研、實證等研究方法，解決生產等實際問題，增強學生實踐經歷和經驗，學位論文密切聯系實際，使學位論文起到實際應用價值。

學校直接從實踐單位聘請實踐經驗豐富的具有高級技術職稱的技術人員擔任兼職導師，承擔部分研究生專業課程的教學和專業實踐、學位論文的指導工作，同時學校派出一些教師到實踐單位交流和合作，從而大大加強了專業學位研究生教育的師資隊伍建設，為全面開展專業學位研究生專業實踐教學工作打下了良好的基礎。并應充分發揮雙導師作用。

（三）通過學位論文工作，為未來職業進行科學規劃和定位。能夠培養學生在學術思想上具有創新性，在生產實踐中具有應用的潛能性，在研究和未來工作的基礎上具有前期積累性，提早接觸社會，為未來的繼續深造和工作打下良好基礎。

三、對提高學位論文質量目標的思考

（一）必須讓學生明確目標。學校及指導教師應學習相關規定，明確學位論文在學生培養中的重要地位，讓學生在課程學習完成后，便能夠正式進入學位論文工作，前提工作在授課期間就安排落實，突出操作性和可控性，順利完成學位論文各項工作目標。

（二）時間安排合理。理論課程學習時間安排科學合理，理論與實踐密切結合，學位論文工作時間盡可能從第二學期開學即結合學位論文進行學位論文課題、科學實驗等工作。

（三）完善實踐基地和實驗室條件。實踐基地和實驗室是做好學位論文的有效載體。有針對性選擇水平和條件較高的校內外實踐基地，滿足學生實踐鍛煉及科學實驗的順利進行。充分的、高質量的實踐是全日制專業學位碩士研究生學位論文質量的重要保證，而學位論文質量是衡量全日制專業學位碩士研究生培養水平的重要標志。

（四）論文要求。（1）做好論文開題報告。明確研究目的、選題準確、文獻查閱、編寫方案等。（2）實施研究方案。首先制定實施方案日程表、做好實驗記錄、階段性總結分析、完成實驗設計。（3）總結。分析整理數據、按照相關規定規范撰寫論文。（4）研究生教學管理部門對于學位論文工作的整個過程要進行不定期或定期檢查和抽查，發現問題及時解決和糾正。

四、加強論文質量的方法途徑的思考

提高學位論文質量是一個長期、系統的工程，需要學校、指導教師、研究生本人等諸多因素的協調、配合。

（一）學校要高度重視學位論文的質量。高校既是全日制專業學位研究生教育的主體，也是質量管理的主體，對專業學位研究生教育質量發揮著實質性影響。學校要制定科學合理的專業學位論文工作的規定，對學位論文工作的目的、選題、時間安排及各項程序等各個環節做好宣傳和落實。依據專業學位研究生培養的特殊性，對于各個環節的時間要求非常嚴格，階段性工作都必須有機會完成，否則會影響其他工作。同時學校還應制定相應的評價體系，做好校內外指導教師的工作積極性，并鼓勵高校與企業合作，為企業等提供實習生，在企業稅收、信貸、科研項目申報等給予更多優惠和便利，提高企業和高校聯合的積極性，培養適合社會需求的高質量的專業學位研究生。

（二）指導教師重視學位論文質量。建立雙導師制，將學校導師在理論方面的優勢與企業導師在實踐方面的優勢有機結合起來。只有校企導師雙管齊抓， 才能保證學位論文質量。指導教師應努力提升自身學術水平、道德水平和教育水平，鼓勵教師與企業共同開展研究工作，促進產學研相結合，優先選擇經常到企業掛職鍛煉、兼職或擔任顧問的教師及科研研究人員擔任專業學位指導教師。充分發揮導師的作用，連貫和穩定地把更多精力、時間放在專業學位研究生身上，讓其學有所成。指導教師懂得因材施教，根據學生自身特點，激發學生的對專業的熱愛及學習熱情。

（三）提高學生的專業意識。組織有經驗的教師編著《專業碩士研究生實踐手冊》，為學生構建形式多樣的學術交流平臺，通過舉辦參加校內外學術報告會、專題討論會、企業發展論壇等，開闊研究生視野，結合學位論文工作，創新實踐能力，提高解決實際問題的能力。

（四）加強校內外導師的管理力度。選擇和聘請學術含量高、有職業背景及豐富實踐經驗的校內外導師指導專業學位研究生，是研究生教育課持續發展的根本保證。研究生教學管理工作中定期對校內外導師進行回訪交流，強化并提升導師的職業素養，做好工作程序管理記錄，切實落實學生實踐及專業技術等教學內容，指導好專業學位研究生的學位論文。

參考文獻

[1] 田中文.專業學位研究生學位論文質量保證體系初探[J].中國科教創新導刊，2008（34）.

[2] 王方艷.農業推廣碩士專業學位研究生學位論文質量的探析[J].繼續教育研究，2013（01）.

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一、農業機械管理中所存在的問題

1.農業機械管理沒有采用科學的管理方法

中國作為農業大國，傳統農業意識濃重。特別是寧夏地區的山區地帶，受到地理環境和人文環境的影響，這里的農業發展速度緩慢，甚至依然有農民認為農業就是下地干活。為了加快農業生產現代化的步伐，寧夏海原地區在近年來引進了農業機械設備，使得當地的農業實現了機械化。但是，受到傳統農業意識的影響，使得當地的農民對農業機械設備僅僅是用，而缺乏保養維護意識，導致農業機械設備在使用中不僅操作水平不足，而且還存在違規操作的現象，不僅沒有將農業機械設備的應有的功能發揮出來，而且還對農業機械設備的使用壽命造成了影響。當地的農業管理人員對農業機械設備的管理工作依然存在著觀念的滯后性，不僅不注重農業機械操作培訓，而且還對機械設備的安全運行、保養和維護沒有給予足夠的重視，對農業機械設備的有效使用造成了負面影響。

2.缺乏農業機械管理的專業技術人才

從寧夏海原地區的農業技術情況來看，由于專業技術人才缺乏，導致農業機械設備無法得以充分利用。特別是當地傳統的農業生產觀念的影響，導致當地的農業管理人員專業技術水平不夠，且缺乏對農業機械的管理能力。由于在中國的傳統農業文化中，關于農業管理方面的內容就很少，寧夏地區為少數民族地區，當地的農民更是世代以自然資源為生存條件，這就導致農業機械設備在當地的農業生產中得以應用，卻忽視了管理。專業技術人才的缺乏，使得農業機械的運行缺乏保障。

3.農業機械管理沒有設置專職的管理人員

在傳統農業觀念的影響下，寧夏海原地區的農業機械設備的使用過程中，導致管理不到位的一個重要原因就在于，沒有設置專職的管理人員。一些從事農業機械管理的人員其本身并不是與農業機械技術相關的人員，這些人不僅農業機械的專業知識匱乏，而且沒有較高的專業的技術水平，當然在管理上也缺乏專業性。農業機械管理沒有得到高度的重視，就必然不會實施科學規范的管理，也不會組織專業技術和管理培訓，這就導致農業機械管理中缺乏專業的人才實施專業的管理。

二、強化農業機械管理的有效對策

1.農業機械管理還要更新管理觀念

農業機械管理不僅是管理人員的事情，也是農業機械設備操作人員需要高度重視的事情。由于寧夏海原地區的農業不斷地向現代化方向發展，就需要農業機械管理人員與操作人員適應時代的要求而更新農業管理觀念。農業機械管理人員要多方學習管理經驗，能夠將其他行業的管理模式引入到農業機械管理中，根據農業機械運行環境的特點而對管理方案加以調整和完善。針對農業機械管理中所存在的問題，要從當地的農業實際出發認真研究，將符合地區農業發展的管理制度和維護保障制度制定出來。農業機械管理者要發揮宣傳作用，讓當地的農民對農業機械設備的優點以及所能夠創造的價值有所認識，以提高農民對農業機械設備的認可度。隨著農民的農業生產觀念發生改變，就會逐漸地接受農業機械設備而廣泛地應用于農業生產中。

2.對農業機械設備進行技術上的創新

與?濟發展國家相比，中國的農業機械技術水平尚存在著滯后性。寧夏地區屬于是經濟發展相對緩慢的地區，特別是海原屬于是山區地帶，在農業生產上就更顯落后。要改變目前寧夏海原的農業發展局面，就要在引入農業機械的同時，還要根據當地的農業需要而提高農業技術水平，并不斷地在技術上深入研究，實現創新。在農業機械管理上，管理人員要積極地與當地的農民溝通，以了解農業機械設備的使用情況，并將根據農民的需求對機械設備進行完善，從而使得農業機械設備的功能得以充分發揮。

3.要積極地引進農業機械專業優秀人才

篇9

1.在招生考試問題上還存在一定的弊端。目前執行的入學考試是通過GCT考試,然后參加各招生單位組織的專業課程考試和面試合格后才有資格進行農業推廣碩士專業學位研究生的學習,這樣勢必會有一些人會因為對數學、外語、語文和邏輯知識的淡忘而使其失去進一步學習提高的機會。

2.招生單位偏多,使得生源分散。目前我國有招收農業推廣碩士的招生單位有73個[2],這里既有高等院校,又有科研院所;既有農林類高等學校,又有綜合類院校。因此,在招生單位的布局上,有關職能部門要有合理規劃,合理布局,確保農業推廣碩士健康,可持續發展。在區域性布局上可否考慮一區一所或兩所,另外在各個學校的招生領域上也要充分考慮需要和可能,求多求全有時未必是件好事,這樣保證農業推廣碩士有一定的招生規模,不至于造成生源的過分分散;只有保證規模,才能有效益,才能最終保證專業學位研究生的培養質量。現在有的招生單位每年的招生數量很少,有的領域只招幾個人,很難保證專業學位研究生的培養質量。

3.缺少有實踐經驗的教師,案例教學偏少。據筆者了解,各個培養單位在農業推廣碩士的師資隊伍建設上都想了一些辦法,但目前來看收效不是很大,大部分的任課老師還是按照全日制碩士的授課方式來給專業學位研究生上課,在上課的過程中任課老師盡量的教授與農業推廣有關的知識和內容,但是苦于目前一個老師的精力有限,涉及的研究課題有限,所有案例相對較少,不利于培養真正的農業推廣碩士專業學位研究生。

三、保證農業推廣碩士質量的措施和建議

1.改革招生入學考試的模式,使那些真正從事和熱愛三農問題的管理者和科研人員有機會提高自己。農業推廣領域的各個協作組配合農業推廣碩士專業學位教育指導委員會,共同調研,研究出一套適合農業推廣碩士入學考試的科學合理的方案,使招來的學生既有一定的職業背景,又有一定的科研基礎,使這批人經過農業推廣碩士階段的學習,無論在理論上和能力上都能有提高,更好發揮各自崗位的作用,更好為新農村建設服務。筆者建議能通過寬進嚴出的方式,不拘一格選拔人才。

2.處理好質量、規模、結構和效益的關系,使農業推廣碩士專業學位研究生教育走上良性競爭,健康發展的道路。現在由于農業推廣碩士的招生單位多,在區域上的布局等存在一些問題,使得有一些自律性較差的招生單位不遵守教育指導委員會的一些規定,存在跨地區辦班現象,更有一些單位不執行國務院學位辦的文件或在執行的過程中有偏差,造成對考生不公平的現象,使一些不符合報考條件的考生有了進一步學習的機會,這既浪費了我們的教育資源,又影響高校的社會形象,這部分考生混得了文憑,進而影響了教育的質量。建議各個招生單位加強自律,嚴格按照上級文件精神組織生源,錄取合格考生,使農業推廣碩士專業學位研究生教育走上良性競爭,健康發展的道路。

篇10

23年來，××從一個中專生成為今天××自治縣農業系統在職的唯一高級農藝師，這和她注重學習是密不可分的。××的敬業和好學，使她先后獲得“三八”紅旗手、××市優秀專業技術人才、先進工作者、“知識型職工”等榮譽稱號;她的7個科技成果獲省、市、縣獎勵;她撰寫的論文被全國中文核心期刊《植物保護》及全國農口優秀期刊《植保導刊》、《云南植保》等刊物錄用。

采訪手記：記者在電話采訪××時，她說的第一句話是：“我沒有做出什么感人的業績，我只是盡力做好本職工作而已，沒什么感動的。”感動，不在于驚天動地的偉績，不在于萬人皆知的榮譽，在自己平凡的崗位上，默默無聞地奉獻，兢兢業業地工作，盡力做好本職工作也是一種感動，我們感動于他們身上那一份敬業的精神。對于工作，××說：“只有農民群眾需要我，才體現我的人生價值。”“祖國和人民培養了我，哪里需要我，我就應該到哪里去。”1983年，20歲的×× 帶著這句不是什么豪言壯言的話，到了邊疆××，成了××自治縣農業系統唯一在鄉鎮工作的女同志。她這一去，就是網23年。××1983年從云南省農校畢業，記得畢業分配時，許多同學都選擇了回家鄉、留市里，而××卻在分配表上填了“服從分配”。分配通知下來，××被分到××支邊。同學們都勸她千萬不能到原始落后的××，但她想，就是因為原始落后，才需要我們去支援，去改變。想明白之后，××選擇了阿佤山這個神奇美麗的地方。到××后，××被分到勐省農科站，從事病蟲測報和雜交稻的推廣、再生稻蓄留、品種試驗、施肥試驗等工作。那時工作生活條件差，沒有住房，還缺水，而且語言不通，這給××的工作帶來了困難。然而困難并沒有嚇住這個20歲的姑娘，語言不通，××找小學生當翻譯;白天沒時間找水，她晚上兩三點到村子邊的水井去接水。為把本職工作做好，無論什么情況，白天××都要到田間地頭具體指導，觀察誘蟲燈，定期病蟲預報簡報，傍晚到農戶家去宣傳雜交稻的好處，教農民朋友如何浸種、催芽、捂種等一系列的操作程序，一天下來，幾乎沒什么空閑時間，可××現在回憶起那段最艱苦的經歷時，還是感覺特別充實。1990年，××調回到縣農業局農技中心工作，由于她的敬業、努力，1996年，××擔任了該中心植保站站長，主持全縣植保工作。擔任站長后，在病蟲測報、植物檢疫、綜合防治、水稻品種多樣性抗病混栽項目、電腦農業推廣項目工作現場;在農村婦代會培訓、農廣校學員培訓、農資系統化肥農藥使用知識培訓等活動中;在部隊蔬菜栽培與病蟲害防治的課堂上，人們總是能看到××忙忙碌碌的身影。對于學習，××說：“要不斷提高自身綜合素質，跟上時代步伐。”工作23年來，××從沒有放棄過學習，她說：“在工作中，總是感到自己知識老化，一直以來都努力學習，不敢偷懶。”

除了自學，××還利用各種培訓來提高自己，1992年至1994年，她參加了省委組織部、人事廳、農業廳組織的農技人員繼續教育函授學習;1996年10 月，她參加了全國“農業推廣”高等教育自考學習;9月，她又參加了云南農大植保學院植病研究函授研究生班的學習，目前已修完全部學分。23年來，××從一個中專生成為今天××自治縣農業系統在職的唯一高級農藝師，這和她注重學習是密不可分的。××的敬業和好學，使她先后獲得“三八”紅旗手、××市優秀專業技術人才、先進工作者、“知識型職工”等榮譽稱號;她的7個科技成果獲省、市、縣獎勵;她撰寫的論文被全國中文核心期刊《植物保護》及全國農口優秀期刊《植保導刊》、《云南植保》等刊物錄用。

篇11

1.1專業技術人員數量（經省職改辦批準的）

單位現有專業技術人員104名，占全局總人數的56.8%，其中正高級6名，副高級30名，中級37名，初級30名，未定職人員1名。

1.2專業技術人員學歷情況（截止到2012年10月，取個人最高學歷）

單位現有專業技術人員中，研究生學歷1名，本科82名，雙專科2名，專科22名，中專1名，其中75人是后取學歷

1.3專業技術人員職稱專業結構（不含助理以下及政工系列，目前政工系列有3人）

水利工程64名，經濟16名，會計8名，檔案1名，林業工程1名，衛生系列1名，水產工程5名，農業技術2名，其中，工程技術占65.3%，其他專業占34.7%

1.4專業技術人員年齡結構

55歲及以上2人，45-54歲15人，35-44歲46人，35歲以下41人，45歲以下技術人員占83.65%。

以上統計數字顯示，目前單位專業技術人員隊伍總體以中青年為主，中級以下（含中級）占64.4%，專業結構以工程技術人員為主。

2.單位職稱申報工作的主要做法

2.1健全機構，加強領導

多年來局黨委一貫重視職稱申報推薦和評聘工作，一直設立由局領導、人事部門負責人、業務技術骨干組成的職稱改革領導小組，負責處理職稱申報推薦、聘任、考核等過程中的相關問題。職稱改革領導小組成員根據人員變動情況，及時調整和補充，確保了職稱申報推薦工作的順利開展。

2.2制定制度，規范程序

2012年，單位出臺了《專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》，根據單位實際和職工提出的意見對《專業技術人員量化計分辦法》進行了修訂。《推薦辦法》對職稱晉升、破格申報、工人身份申報等問題做出了詳細規定。《量化計分辦法》對職工提出的部分意見進行了采納，將客觀項目與主觀項目的比例調整到7：3，其目的就是為了鼓勵專業技術人員多出成果、多出業績。重實績、重貢獻的推薦制度，能讓專業技術人員感到，專業技術職務是干出來的，而不是憑年頭熬出來的，只有通過不斷的加強自身學習，才能有更好的專業職務及待遇，充分調動了專業技術人員的工作積極性和創造性。

2.3嚴格把關，陽光操作

單位嚴格按照上級文件要求及兩個辦法規范操作，嚴格把關，充分發揮職稱改革領導小組的指導、審核、監督作用，確保每個環節公平、公正。職改辦對擬申報人員資歷、學歷初審后，報領導小組審核確定申報人選，對申報人員的學歷證書、論文著作、獲獎榮譽、合格證書、業績成果等硬件原材料嚴格審查、認真核實，提交職改小組審核、監督、確定，并將核實后的基本材料匯總，形成每人一份的量化計分一覽表在局域網公示，接受全體職工問詢和監督。召開由領導小組、推薦委員會成員參加的述職答辯會，參會人員根據申報人員的履職情況及現場答辯進行民主測評。根據民主測評和硬件量化計分按權重進行綜合計分、排名、公示。各環節都實行陽光操作、審核監督、公開公示，提高了推薦申報工作的透明度。

3.職稱工作存在的問題及建議

職稱評聘關系到每一位專業技術人員的切身利益，所以在工作中，始終堅持原則，嚴格履行程序，力求做到領導認可，當事人滿意，職工服氣。但是也存在著一些問題：

3.1申報專業與所從事崗位的一致性界定

目前辦公室、后勤等行政部門，具有一定的專業技術人員，日常工作涉及行政方面較多，大部分人員選擇申報的是經濟系列，再有水政部門專業技術人員既從事水質、水資源管理，也從事行政執法，有的選擇工程系列，有的選擇經濟系列，造成了一個部門工作職責相同，內容相近，但所申報系列卻有所差異的局面，這就在申報專業與所從事崗位是否一致的問題上造成了很大的困惑。

3.2職稱申報推薦考核不盡科學

職稱推薦考核包括“硬件”考核和“軟件”考核。“硬件”考核易于量化，如外語、計算機等合格證書、學歷證書、學位證書、任職資格、任職年限、榮譽證書等，這些一目了然，易于操作。“軟件”方面，如思想政治素質考核、業績成果等往往是根據推薦委員會的打分來確定，考核方式過于簡化，只注重定性考核，缺乏科學化評價。雖然一直努力想突出對申報人員工作能力和工作業績的考核，但受限于評審條件，以及自身測評或者考核方法上的不完善，在一定程度上導致一些專業技術人員不注重知識和成果的積累，為評職稱而評職稱。在實際工作中，形成了一種高學歷能寫出高水平論文，但工作能力低的專業技術人員或者是實踐經驗豐富但論文水平低的現象。

3.3聘后管理工作

篇12

主辦單位：武漢大學

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1007-3817

國內刊號：42-1415/P

郵發代號：

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1976

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

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（一）全市申報高級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時間見附表1）。

（二）全市申報中級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進行評審（具體時間安排見附件2）。

申報中、高級職稱人員報市人事局審查時需攜帶如下材料：

1、《專業技術職務任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。

2、人事檔案和考績檔案（事業單位還需提供年度考核備卡）。

3、現任職資格證書。

4、有效的外語和計算機考試證書。

5、畢業證書、繼續教育證書、事業單位專業技術職務聘書。

6、評審標準規定的有效論文、論著、成果證書等。

7、同級改職人員、學歷破格人員、流動人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報享受研究員級待遇人員，須填報《申報享受研究員級待遇高級工程師、高級農藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關材料均為原件。

二、評審范圍及對象

凡在牡丹江地區所屬的企事業單位（包括個體等各種經濟實體）工作，與單位確立了人事、勞動關系的專業技術人員（含一年以上臨時聘用人員以及中醫學徒和盲人醫療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質，只要符合國家和省市規定的申報評審條件，均可自主申報相應職稱評審。

三、部分專業申報評審方式和要求

（一）對衛生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結合的評價辦法，水平能力測試的有關事宜另行通知。

（二）對統計系列晉升高級職稱人員實行考試和評審相結合的評價辦法，已參加全省高級統計師資格考試并取得合格成績者可申報高級統計師職稱評審。

（三）依據鐵道部職稱改革工作領導小組《關于深化改革鐵路專業技術職務任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計、審計系列職稱評審也實行屬地化管理。

四、部分專業執行新的評審標準

為了不斷完善以能力和業績為導向的人才評價標準，省人事廳在總結以往工作的基礎上，今年對中小學校教師系列和衛生系列的《評審標準》進行了修訂，凡今年申報這兩個系列職稱的專業技術人員，都要按新的《評審標準》執行（具體見黑人發[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認真按照兩個系列新的《評審標準》做好推薦工作，其它系列（專業）《評審標準》也將陸續修訂。

五、外語、計算機知識的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于職稱外語考試

1、公派出國學習、進修、講學及從事科研工作一年以上的，或自費出國進行語言培訓、攻讀學位、做訪問學者及正規學校進修一年以上的；

2、獨立完成外文專著5萬單詞以上，或獨立完成譯著、譯文累計6萬漢字以上，并經出版和發表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉鎮所屬基層單位從事專業技術工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作的；

5、從事具有中國特色、民族傳統的中醫藥、民族醫藥、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等專業技術工作的；

6、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

7、取得碩士及以上學位或國家承認的外語專業大專以上學歷的；

8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；

9、取得大學外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；

10、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語考試成績使用辦法

1、外語考試成績達到全國通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績一直有效；外語考試成績達到省內通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加國家統一組織的職稱外語考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對外語的成績標準自行掌握。考試成績在晉升中級職稱時一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于計算機知識考試：

1、在鄉鎮以下基層單位從事專業技術工作的；

2、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

3、取得碩士及以上學位或取得國家承認的計算機科學與技術專業（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機網絡）大學專科及以上學歷的；

4、取得人事部組織的計算機軟件考試合格證書的；

5、取得人事部組織的“全國專業技術人員計算機應用能力考試”兩科以上合格證書的；

6、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計算機考試成績使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計算機知識考試合格成績人員，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加省里統一組織的職稱計算機考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對計算機的成績標準自行掌握。考試成績在晉升中級職稱時一直有效。

六、關于市級學術（學會）論文的要求

為了保證各類協會、學會論文的嚴肅性，準確地評價專業技術人員的學術理論水平，進一步提高我市專業技術人員隊伍素質，申報中級職稱的專業技術人員在提供市級協會、學會組織的專業學術會議上宣讀或獲獎論文證書的同時，需向市人事局提供相關文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據。

七、任職時間的確定

計算專業技術職務任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個時間前達到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時間達不到國家規定年限的，都不允許申報相應的專業技術職務任職資格，審批通過人員的任職資格時間從2007年9月1日算起。

八、幾點要求

（一）要提高認識，增強大局觀念。希望各有關單位本著全心全意為專業技術人員服務的宗旨，做好政策宣傳和有關人員的申報工作，確保全市職稱評審工作的順利進行。

（二）各單位要層層把關，切實保證評審質量。申報人員向評委會提交的材料要規范、齊全、真實，評審表中的內容要填寫清晰、準確、無漏項。所在單位及主管部門要認真審核把關，不得弄虛作假，不得違反省市有關規定。

（三）無主管部門的企事業單位，以專業技術人員人事（技術）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報。自主擇業的干部由用人單位推薦，自主擇業管理部門審核后上報。

（四）符合免試條件的人員需填報《職稱外語、計算機考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經各縣（市）區人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報市人事局。

（五）各單位在上報申報人員有關材料時，同時上報申報人員推薦名冊（附件4，需打印）及人員信息數據盤。

（六）未對本單位《黑龍江省專業技術人員職稱管理系統》數據庫的人員進行更新和補充并上報數據盤的單位（含未建立數據庫的單位），請于7月30日之前上報，逾期不報者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業技術人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關職稱工作的政策規定、評審標準、時間安排等相關信息，進行政策咨詢，下載相關表格。

附件：

1、全省高級評委會評審時間表