引論：我們為您整理了13篇小學家長寄語范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了學習目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校！感謝老師們！

4、你關心班級，樂于助人，是老師的好幫手，是同學們的好榜樣。

5、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝！

6、你盡管成績有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績會更好！

7、我們全家殷切地期望你能度過一個快樂、豐富多彩的童年，通過不斷學習，健康成長，提高本領，我們的生活因你而精彩。

8、寶貝希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

9、上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧！知識永遠是最強的力量。

10、希望你能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業，愿他健康、快樂！

11、你確實長大了，作為父母對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。

12、在新的學期里，寶貝長身體、長知識、長能力，健康快樂！學校、家庭共同配合！

13、感謝老師們對孩子的培養。在新的一年里，希望我們寶貝能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭取三好學生。

14、對有困難的同學，你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你！

15、作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發現孩子的閃光點，為孩子成長點燃指明燈。

16、通過一年級一學期的學習，孩子改掉了許多壞習慣，感謝老師，寶貝也要繼續努力。

17、希望孩子在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績！做老師的好幫手，同學們的好朋友！

18、寶貝能夠孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，但學習方面的主動性有待加強，希望在新的學期里在老師和家長的教導下取得進步。

19、希望寶貝在新的一學期里，努力學習積極舉手發言，改掉做作業粗心的小毛病，相信你一定在學習上、生活上更上一層樓。

20、今天，你已經取得了可喜的進步，在成績面前，你有新的目標嗎？在榮譽面前，你看到了自己的不足之處了嗎？

21、學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。但是，成績只代表昨天，所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。

22、誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學兼優的好學生。看到你開開心心地生活，看到你快樂快樂地成長，我仿佛看到了你美好的明天。

23、媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦！

24、希望寶寶能在第二學期養成一個好的學習習慣，養成自己檢查作業的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。

25、希望寶貝在修好學業的同時能夠多承擔集體責任，多關心別人，做一個有責任感，品學體兼優的好孩子，好學生！

26、希望寶貝在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發言。

27、希望你在新的一年能靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步！

28、你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的學習會更精彩！

29、半年的小學生活寶寶長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

30、一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師感到欣慰，也讓家長感到高興。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明！

31、希望你在新的一年里勇敢、堅強，好好學習！爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續創優。

32、你聰明好學，誠實純樸，優點很多，前途無量！希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實地的奮斗，把心中美好的藍圖變成現實。

33、希望新學期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色！更優秀！

34、你在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步！

35、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝劉老師的鼓勵！

36、我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你！

37、老師最喜歡看到你在課堂上轉動眼珠凝神思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功時開心的笑聲。看到你今天的努力和進步，老師心里也樂滋滋的！

38、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子！

39、你很乖，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，父母為你高興，繼續努力吧孩子，你會更棒哦。

40、孩子的成長，需要社會、學校、家庭多種養分，而老師是孩子成長的工程師，孩子的每一點進步，都有老師的付出，感謝老師。寶貝也要加油哦！

41、今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現！

42、希望你我親愛的寶貝，盡快適應小學的生活，在老師們的培養教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優的好學生，成為一名對社會有用的人才。

43、你將在浩瀚的學海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識的養分，不斷充實自己。小學是人生獲得知識的最佳時期，也是打基礎的關鍵時期。寶貝加油！

44、付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好--步步高！今天在學習上的付出，將會在明天的生活和事業中得到更大的回報。

45、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長。

46、雖然老師有時也批評你，但是老師一直都喜歡你。喜歡你的聰明，喜歡你的誠實，喜歡你的勤奮。

47、希望下學期，嚴格按照自己制定的計劃表。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

48、希望寶貝在新學期里保持良好成績的同時取長補短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己缺點，取得更大的進步。

49、你有理想，有上進心，你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，一定會換來豐碩的成果。

50、你進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！你懂得體貼爸爸媽媽了，真的懂事了！你長大了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂！

51、孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

52、我欣慰地看到，你已經有了奮斗的目標，并且正朝著這一目標不斷前進。你一定能努力把心中的理想變成現實。

53、勤學好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經掌握了許多好的學習方法。看到你學習的興趣越來越濃，看到你已經取得的可喜成績，我感到你已經擁有一個碩果累累的秋天。

54、作為父母，我們對孩子在第一學期的各方面表現基本滿意，這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育！在此，對老師們表示衷心感謝！

55、孩子希望你在下一學期里培養好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步！

56、你能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，還克服了懦弱的缺點，各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。

57、你學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望你課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

58、一學期的集體生活，讓清清養成了良好的學習生活習慣和學習態度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。加油！

59、希望方寶寶在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

60、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油！

61、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。

篇2

（一）深入了解學生――體現針對性

《數學課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想。大家都知道不同的班級學生的素質也不同。教師在設計預案之前，應深入了解學生，了解學生的前在狀態、潛在狀態和發展可能，先明確哪些內容是學生已經知道的、哪些內容是學生感興趣的、哪些內容是學生難以理解的、哪些內容是難于記憶的、哪些內容是學生容易忽略的、哪些內容是學生容易混淆的，再來考慮如何恰當地運用教材，真正發揮課堂教學的意義，促進學生的真實發展。有了對學生學習的前在狀態、潛在狀態和發展可能的充分了解，教師平常備課時，就不會照抄他人的教案設計，而會在使用別人的教案前，首先考慮本班學生學習情況，在內容的難易、素材的選擇上考慮到哪些地方需要刪去的，哪些地方是不適合我用的。如基礎差的、“學困生”多的班級，在教學內容上，不妨增加些基礎題教學，教學方式上可注重有意義的接受教學模式。這樣去結合班級的實際，分析學生的特點，有針對性地來備一節課，就能為我所用，為生所用，為生能用。

（二）準確領會教材――體現靈活性

新課程要求教師用教材教，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。例如，北師大版教材一年級“整理房間”這節課，筆者在認真鉆研教材的基礎上，挖掘“教材空間”，靈活地設計了教學環節。①從師生的自我介紹中引出各自的屬相，按屬相不同把小朋友分為屬×和屬×，讓學生初步感知分類。②教師選取學生身邊的事情（幫助淘氣整理房間）為教學情景，利用多媒體課件讓學生通過對房間整理前后的觀察比較感知到分類方法在生活中的必要性。在幫助淘氣整理房間的過程中留足時間讓學生“想、說、動”，得到不同的整理方法，體驗到按同一標準或自定標準進行分類。

二、用心上好課，處理好“家常課”兩個關系

課堂是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂巾完成。上好“家常課”是向課堂要效率的關鍵，而要上好課，筆者認為應用心處理好以下三個關系。

（一）處理好預設與生成的關系

提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，預設是生成的基礎，生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。

教師應悉心捕捉稍縱即逝的生成資源，有機地融入課堂預設，及時調整教學方案，抓住這個亮點，放大它，讓個別的創造變為全班的創造，讓星星之火得以燎原，使預設、生成雙贏。如一位教師在教學“化簡比”后，出示號2/5∶2/3，要求學生化簡。一個學生板演出蘭：2/5∶2/3=5：3，“錯了！”“反過來了！”教室里頓時出現了反對聲。面對這一錯誤，教師沒有馬上讓其他同學說出正確的結果，而是先讓那位同學說出自己的想法，再組織學生猜測舉例、驗證，最后達成共識：凡分子相同的兩個比，它們的整數比就是前后的分母調換位置寫出的比。由于這位教師獨具匠心的處理，讓錯誤變成了寶貴的學習資源，達到了巧妙運用生成促進學生發展的目的。

篇3

建立家長學校委員會，聘請資深領導作顧問，還有校領導、教師代表、家長代表參與其中，同時特聘家長學校教師，成立講師團，一起研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討如何來辦好本屆rdquo;。家長委員們應該密切聯系本校、本班的家長，及時反饋家教的信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理。

（二）時間落實。

rdquo;的學習時間是從七年級新生入學開始到九年級畢業。每學期舉辦1－2次。每次課前，學校為家長準備家教資料；課后，安排班主任及任課老師與家長們見面，相互交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

（三）教員落實。

聘請教育、教學經驗豐富，并熱心鉆研教育科學人士擔任教學任務，上課內容確保有針對性和實效性。

（四）學員落實。

每期上課提前三到五天發出通知，并附上信息反饋。家長收到后，可根據實際情況，進行調休、調班、請假等，保證家長能出席，并加強考勤工作。

二、家庭教育，計劃先行。

1、制訂教學計劃，做到有序實施。

2、按計劃要求，結合本校的實際情況進行系列講座。每講一課，除必要的理論知識外，穿插大量的學校家教典型事例，深入淺出，增強感染力。

三、開展豐富多彩的活動。

1、召開形式多樣的家長會，邀請講師團成員為家長授課，請有豐富家教經驗、并熱心于家教研究的家長介紹運用科學的方法教育子女的經驗。

2、開展咨詢服務。每學期向家長作出服務承諾，確定家校聯系電話和家長接待日時間，對家長提出的家庭教育實踐中遇到的疑難問題，給予解答或共同研討。

3、定期發放家教輔導資料，組織家長學習有關心理學的知識， 采取集體講座與自學輔導材料相結合的方法，提高家教水平。

4、每學期開展家庭親情教育周活動，組織學生了解家庭和父母親，參與家務勞動，來促進家長與子女間的相互交流和理解，提高學生的品德修養。

5、學校根據家長教育現狀，提供家庭教育處方。

篇4

3　溺愛包辦型。特別是由爺爺奶奶帶的兒童，孩子們在家庭中都是“小皇帝”、“小公主”，家長對于他們的要求幾乎是有求必應，在平時的生活中幾乎包辦孩子的一切，不讓孩子做學習以外的任何事。這樣的孩子在學校常表現出自私、霸道、不懂得謙讓、不懂得與朋友之間的相互友愛，并且自理能力極差。

4　民主平等型。這一類型的父母既不溺愛，也不縱容孩子。父母尊重孩子，平等地與孩子交換意見，做什么事常常由孩子自己決定。父母對待孩子比較寬容，孩子有了錯誤能原諒，讓孩子改正缺點，不是訓斥與責難，而是耐心引導，幫助他們分析原因，提供建設性的參考建議，更重要的是父母以身作則，自己親力親為，十分注意言傳身教。這種家庭教育下的孩子一般心理都比較健康、樂觀、開朗，積極上進。

二、家庭教育中存在的問題

(一)家長對子女的期望值過高

“望子成龍”作為一種良好的愿望是無可非議的，問題在于有些家長單憑個人的主觀意志，想當然地過高地設計自己的孩子，并把這種愿望轉化為一種不可改變的壓力強加在孩子身上。他們為孩子安排了一條成長的道路，什么都按既定的辦，對孩子的意見聽不進，對孩子的正當要求不予滿足。這是違背兒童身心發展規律和教育原則的。

(二)重智育輕德育

許多家長把功夫都下在孩子的智力開發上，有些家長認為父母的任務只是配合學校抓好孩子的學習，眼睛只盯著分數，只要學習好，其他都可以不計較，忽視了子女思想品德的修養及行為習慣的養成，忽視了兒童、青少年的心理特點。他們無視學習規律，一味增加家庭作業，把孩子束縛在書本和題海中，并規定不準看文藝小說，不準看電視，不準做家務勞動等。其結果是孩子高分低能，動手能力、生活自理能力、勞動觀念很差，性格孤僻，感情脆弱，學習效果反而不好。

(三)只重物質生活，忽視精神生活

許多家長較多地考慮孩子的物質需求，育子經濟投入增加，超前消費，對孩子的吃、穿、用不惜大量投資，過度關心、過度保護、包辦代替、嬌縱溺愛，有的家長熱衷于以物質、金錢刺激孩子的學習積極性，結果是助長了他們的拜金主義、享樂主義，失去了勤奮努力、自強自立、吃苦耐勞、團結友愛、事業心、責任感等許多可貴的東西。

(四)有些家長忽視了自己言行對子女的影響

教育子女好好學習、認真讀書、可自己卻泡在麻將香煙美酒之中，虛度大好時光；要求孩子尊敬自己、孝敬自己，自己卻不尊敬、不孝敬老人；要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻張口罵娘，污言穢語，等等。有的家庭打麻將、打撲克、喝酒成風。也有少數父母，夫妻關系不好，整天吵架、分居、鬧離婚，置子女于不顧。

(五)教育方法上重打罵輕說理

有的家長開始對子女放任自流，不管不教，任其自由發展，等到孩子在品德、學習上出了問題，則態度粗暴，采取訓罵體罰手段。有的家長認為孩子到了學校，教育孩子就是學校的事了，學什么樣算什么樣，只要不犯法就成。家長不能和學校密切配合，造成許多教育誤區，給孩子帶來心理和生理上的損害。

三、家庭教育的策略

(一)注重培養孩子良好的習慣

1　生活習慣

生活習慣的好壞，不僅影響孩子的身心健康，而且也是孩子綜合素質的體現。它包括飲食、起居、衛生等習慣，做到按時睡覺、起床，睡覺要有正確的睡姿，吃飯不挑食、細嚼慢咽，飯前、便后洗手，早晚刷牙，飯后漱口等。父母要根據孩子的年齡特點，適當為孩子立規矩，如，自己削鉛筆或灌鋼筆水，自己整理書包，每天做好時間安排等。

2　文明禮貌習慣

禮貌看起來是一種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。要從小培養孩子的禮貌意識，讓孩子習慣使用文明用語，如，“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”等。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼。有的孩子比較內向，看見陌生人容易不知所措，對這樣的孩子要耐心去引導。另外，穿著要整潔，這也是對別人的一種尊重。

3　道德習慣

養成良好的道德習慣，孩子才能成為一個真正快樂的人，才能和別人友好相處，才能追求一切美好的事物，才能成為有責任感的人。好的道德習慣是一個人一生無形的資產。孩子從小要養成尊老愛幼、團結友愛、愛護公共財物、愛護花草樹木、勤勞節儉、遵守學校及社會的規章制度等。

4　學習習慣

篇5

家長學校承載著教育家長的重任，家長的素質水平直接影響著家庭教育的質量。在農村，傳統的家長學校是在一定的時間和固定的地點由學校召集，把家長集中在一起進行面對面的培訓、指導。由于家長這個群體從事的職業不同而具有特殊性和不固定性，時間的統一性很差，所以培訓時家長往往受到時間和地域的限制而不能按時參加，再加上部分家長對家長學校的認識不夠，家長學校的教育大打折扣。現今的部分家長學校名存實亡，教育這個系統工程由于家庭教育的低效而逐漸顯露出各種弊端。

怎樣改變這種狀況呢？

借助本地優勢，基于云平臺開辦網上家長學校是改變這種現狀的重要策略。

一、云平臺建設和廣泛應用為網上家長學校提供硬件設施和軟環境

自2012年暑假始，臨沭縣作為縣長工程的云平臺建設和使用在全縣展開，培訓、評比、檢查等活動促進了全縣教育云平臺的使用。縣財政投入大量資金為全縣各學校配齊了電腦、交互式白板、錄播室等硬件設施，打造完成了“三通兩平臺”基本框架，在全國率先實現了基礎教育云平臺信息化。縣教體局出臺了一系列信息化建設的文件和制度，對學校、教師、學生的云空間建設和應用做了詳細、規范的要求，在全縣強力推進信息化建設。各校都有自己的機構平臺，教師和學生都擁有自己的賬號和空間，學生家庭中電腦也都已經普及，云平臺建設和廣泛應用為網上家長學校提供了必要的硬件和軟環境。

二、構建網上家長學校管理、學習網絡

網上家長學校采用管理、學習雙線并行的網絡模式。

1.管理網絡

[網上家長學校][班主任空間][學生空間] [【校方】 【班級】 【學生、家長互動】]

2.學習網絡

[網上家長學校] [學生空間] [【優質資源論壇】 【家長學習交流】]

雙線并行的網絡模式一方面利于學校對班級，班級對學生、家長的管理和協作，另一方面也利于家長直接到網上家長學校學習、交流。

三、云平臺網上家長學校實現網上優質資源共享

學校機構平臺可以創建任意欄目，在機構平臺上建設家長學校簡單易行。欄目可設立“家教動態”“父母學堂”“教師在線”“成長驛站”“親子沙龍”“親子博客”“關愛行動”“多彩生活”“校園風采”“學習輔導”“網上作文”等。創設的欄目可以上傳學校、教師自創的視頻、文章，也可以收藏全國各地的優質教育資源，解決了資源匱乏的瓶頸。學生家長使用自己孩子的賬號隨時、隨地登錄網上家長學校，瀏覽學習親子課程、專家視頻等，網上家長學校還刊載了許多關于學生教育、學習、生活等方面的資料，提供了一些最新的訊息供家長參考，家長把自己的學習體會和對學校辦學的建議上傳到家長學校，這樣一方面讓家長不受時間和地域的限制，解決了學的問題，同時也為學校今后的發展獻言獻策。

四、云平臺網上家長學校實現了家校通

云平臺是一個網絡公共平臺，具有強大的互動協作功能。每個班主任都有自己的空間，班主任可以利用課堂魔方對學生進行管理、指導，如與不同層次的學生進行對話、輔導、授課、布置作業等，實現分層教學；學生利用空間進行預習、質疑，與教師、同學分享，及時接收自己學習的信息。家長通過網上家長學校能及時地了解自己孩子學習的狀況，并與教師交流、溝通，共同用力把孩子教育得更好。網上家長學校也體現了信息的全面性，對于年齡小的學生，不能全面地記住教師的學習要求，家長可以通過網絡全面地了解信息，利于避免因信息不全而產生的影響。一個家長感慨地說：過去對自己孩子在校的表現一無所知，現在可以隨時在網上家長學校了解到自己孩子在校的近況，把孩子在家的情況與教師進行交流，教師、家長就可以根據家庭、學校的表現有的放矢地進行教育，一段時間后，孩子進步了很多，感謝網上家長學校帶來的便利。網上家長學校在學校、家庭之間架構了一座橋梁，實現了家校溝通。

篇6

1.1評價"小組", 面向全體。巧妙的評價小組的學習,就像充分燃燒的炭火,可帶動全班的學習氛圍,直接影響著課堂氣氛、心理氛圍、參與程度、學習效率等。我采取的措施是"小組競爭賽"。首先,組建小組", 優差結合",并創造盡可能多的機會進行小組展示,使每個成員都積極參與。在評價方式上,也不要完全以集體為單位,可以采用集體和個體相集合的方式進行。在評價學生時,不僅要評價學習結果,更要評價學生是否積極地參與學習的過程。如每節課評選最積極參與活動的小組--"最佳參與獎"(小組必須是全部組員參與才能獎勵,以此來促進學生的整體參與性),教師要對小組成員的課堂表現進行評價,主要包括:參與程度、合作行為、展示效果等,并對展示有特色的小組進行集體的獎勵,從而促進小組的凝聚力和榮譽感,更促進課堂教學的開展。這種小組評價帶動了每位學生的參與積極性,由點到線,由線到面,讓每個學生都能積極參與,都能在英語課堂上獲得成功的滿足和愉快的情緒體驗,享受學習語言的快樂。

1.2評價"組長", 關注全體。" 小組長"是一個小組的" 核心人物",他們對于英語教學發揮著重要的作用。由于縣城和農村小學英語的教學現狀,一名教師要任教多個班級(4個或更多)甚至年級(2或2個以上)。每項評價活動要由教師逐項一個人來完成,不現實也容易造成眉毛胡子一把抓的混亂局面。所以我采取了小組匯報的形式,通過聽取小組長的口頭匯報和課代表的表格記錄及學期末階段性的小結,來了解學生的學習狀況,也了解教學情況,并對小組長和課代表給與獎勵。在小組長的聘用上可以采用輪換的方式進行,讓每個學生都有著組長的機會,從而避免因為組長的輕視而影響他們的參與積極性。

《課標》中指出在英語課程的每個環節上要充分考慮學生的需求。如家庭作業的設計,通常由小組長布置,有很強的靈活性。要求小組長根據每天的所學,布置teamhomework,各小組的作業內容可以是相同的,也可以是不同的;可以是書上的,也可以是" 自組題目"按學生們自己的需求布置。然后根據每周作業的設計和完成情況,評出最佳小組長和最佳創意小組長,進行獎勵。而下周的小組長也由本周的組長推薦產生,擔任下一周組長的同學必須是上周完成作業認真的同學,所以每個周組長必須每天做好記錄,考查每名成員的完成情況,進行客觀、直接的評價。這就達到了評價的激勵促進目的。更重要得是擔任周組長對于學困生來講比較容易,蹦一下便可摘到蘋果,所以調動了這部分人的積極性,可調動他們的競爭參與意識,一旦他們參與,教師要多給予更多的關注,并進行及時的甚至稍夸張的表揚和鼓勵,讓他們感到"有付出才有收獲",樹立信心,更加努力的參與學習活動,使評價過程成為一個激勵--提高--再激勵--再提高的良性循環過程。

2.巧評"抄抄寫寫",激勵學生的"讀"與"寫"

五、六年級的小學生已經有了一定的語言積累,有自己獨到的見解和學習方式,有較為明確的審美觀念和評價觀念。作文書法展、設計手抄本、辦手抄報等正適合他們的學習特點。

作文書法展主要是訓練學生的閱讀與寫作能力。每一個單元學完后,根據這一單元的話題和所學知識,讓學生結合生活實際進行富有個性的寫作訓練,從多到少,逐步積累。如:冀教版第六冊第第二單元的話題為:InBeijing.北京的天安門廣場很著名,這里給李明等人帶來了很大的樂趣,而海港的"海韻廣場"也帶給了孩子們諸多的歡樂,讓孩子們介紹自己熟悉、喜歡的地方,學生們便會"言之有話"了,噴泉、彩燈、"航船"在孩子們的筆下閃爍而出,為用而學,大大擴展了學生的詞匯量,也實現了英語學與用的結合,注重了英語學習的實踐性和應用性。手抄本和手抄報則是根據新課標要求學生們根據自己的喜好來選定摘抄的內容,仿照報紙設計,可以是專版,也可設計不同板塊,并將好的創意設計在班級、年級中展示,評出最佳"巧手妙筆獎"和每期的"智多星",在奪花榜中加紅花。這種方法既可鍛煉學生搜集、整理、加工、處理信息的能力,又能激發學生的創新意識和表現欲望,增強了學生的實踐運用能力,同時也拓展了學生的視野,擴大了學生的閱讀面和知識面,增強了閱讀的趣味和寫作的興趣,在這樣的評價過程中,學生增強了對自己的自豪感和自信心,也有利于促進學生語言運用能力的提高,從而幫助每一個學生為自己的英語學習定位,為學生的個性發展留出時間和空間。

3.適應教學, 建立機動評價

篇7

一、小學生家長不合理教育消費觀的表現

隨著我國人民生活水平的提高，家長的教育消費觀逐漸成熟，家長對子女的教育消費支出占家庭消費支出比例逐年提高，越來越多的家長意識到教育的重要性，但是很多小學生家長的教育消費觀當中卻出現了“教育自費化”的現象，這是不合理教育消費的突出表現。

筆者認為，教育自費化是一些城市小學生家長自愿花費高額費用讓自己的子女擇校、上課外補習班、課外輔導班、聘請家教等。大多數小學生家長會自掏腰包讓自己的子女在幼兒階段把小學一年級課程全部學完，在小學一年級階段把小學二年級課程全部學完，以此類推。筆者認為，這樣提前學習完全沒有必要，根據當今小學生接受新知識的能力，在學校學習一遍完全可以吸收，就算不能完全吸收，也可以在課后請教自己的任課教師，并且這些城市小學生家長的這種教育消費觀使九年義務教育免費階段轉向自費階段。

二、一些小學生家長產生“教育自費化”觀念的原因

1.孩子升學和就業的壓力是“教育自費化”觀點的導火索

各位家長都深知未來社會是激烈的知識競爭社會，就業壓力極大。“誰擁有更雄厚的人力資本，在未來競爭中誰就擁有更大的勝算已被社會和家長共識。”要想讓自己的孩子找到好工作，首當其沖就得上個好大學，特別是上個理想的大學，這樣在小學就得打好基礎，由此看來，小學就已聞到了競爭的火藥味。所以一些城市小學家長盡其所能寧愿自己掏腰包上各種課外輔導班、聘請家教，也竭力讓自己的子女不能輸在“起跑線”上。

2.家長的期望值過高是“教育自費化”的主要原因

“父母的期望包括對子女學業的期望、身體和心理發展的期望，今后要得到的學歷、要從事的工作和經濟收入的期望等”。當今家長“望子成龍”“望女成鳳”的心情急切，每位家長對子女都有著過高的期望，他們都希望自己的子女能夠出人頭地。因而一些家長對自己子女取得的學習成績并不滿意，即使這些學生當中有的已經很優秀，但由于人永遠也不知道滿足，人的欲望是無止境的，所以導致這些家長會不惜花高昂的費用讓自己的子女“教育自費化”，從而希望自己的子女能夠因此而“百尺竿頭，更上一層樓”。

3.學生學習成績不理想是催化劑

筆者根據訪談得知，很多小學生家長由于自己孩子的學習成績不理想就盲目地下結論，認為自己孩子學習吃力是因為沒有上課外補習班，以及沒有聘請家教的緣故。因此為了讓自己孩子成績提上來就愿意自掏腰包讓自己的孩子把同樣的知識額外學習兩遍。

三、城市小學生家長的“教育自費化”觀點帶來的主要問題

1.加大教育成本，增加家庭負擔

廉價的教育成本的年代早已過去，教育已成為昂貴的大餐。一些城市小學生家長的這種“教育自費化”觀點，不僅加大了家庭教育消費支出的比例，而且使家庭的整體生活質量下降，大大地增加了家庭負擔。某網站調查顯示，83%的人認為在孩子的教育費用上感到很吃力，54%的家庭在孩子上的支出超出了家庭收入的20%，有的人甚至占用了過去50%的家庭總收入。如果這些小學生家長還以“教育自費化”觀念支配自己的教育消費，并且不遵循量入為出的消費原則，那么將會逐步使他們的生活質量呈下滑狀態。

2.不利于小學生身心健康成長

筆者根據訪談得知，首先，大多數小學生都不喜歡上各種課外補習班，不愿意請家教，這些上各種課外補習班、聘請家教的決定都是這些城市小學生父母自己的決定，他們剝奪了孩子玩的時間和權力。這樣會導致這些小學生對學習產生抵觸情緒，失去對學習的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學習活動的動力”。這些小學生沒有了學習的動力，又怎樣能讓他們的學習成績得到提高呢！而且家長的獨斷專行，會使他們的子女形成逆來順受、沒有主見、壓抑的性格，沒有創新和開拓進取的精神，不利于小學生身心健康的發展。其次，有些小學生會形成互相攀比驕傲自大的心理。互相攀比自己上了哪些課外輔導班，自己聘請了幾位家教，而且自己學會了就在同學面前炫耀自己多棒，形成驕傲自大的心理，這種心理也不利小學生的身心健康發展。再次，這些小學生會形成在學校上課不注意聽講、注意力不集中等不良學習習慣。最后，根據耶克斯――多德森定律：動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般說，從事比較容易的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些，而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些，這就是耶克斯――多德森定律。

四、解決“教育自費化”問題的建議

1.政府和學校應幫助學生家長樹立正確的教育消費觀念

一些小學生家長對子女教育重視程度較高，“望子成龍”“望女成鳳”心切，都不惜花費很多金錢在課外補習班、聘請家教上。有的家長教育消費支出已經超出了他們的承受能力。為了解決這個問題，筆者認為政府和學校應加大宣傳力度，幫助城市小學生家長們樹立正確的教育消費觀。小學生家長在給學生經濟支持的基礎上應該更多地增加情感投入，多與孩子溝通交流，多了解孩子的學習成績是否真的需要額外的教育消費支出。

2.政府及學校應加強基礎教育建設

政府應加大基礎教育資金投入，學校應加強基礎教育管理，提高辦學質量，增強教師的綜合素質，提高基礎教育學校的整體水平。

筆者認為，只有小學生接受了優質教育，這些小學生家長們才不會再出現“教育自費化”現象，不會堅持“教育自費化”觀點，更不會出現無效教育。

3.應加強關于城市義務教育免費政策的宣傳

使小學生家長對于該政策有全面的理解，使小學生家長意識到“教育自費化”的無知，這樣不僅有利于小學家長對學校工作的支持，也有利于小學家長進行理性的教育消費。

參考文獻：

［1］張振華，王寰安.家長教育投資風險的分析：擇校的角度［J］.華中師范大學學報：人文社會科學版，2010（1）.

篇8

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下面我就先結合學生中的一些現象，和你們談談學生良好習慣的培養。

一、學習習慣。

1、上課習慣。我們對孩子聽課的要求是：小手擺擺好，兩腿并并攏，眼睛看老師，耳朵聽仔細，開動小腦筋，大聲答問題。同時做到不隨便講話，有話請舉手。

2、良好的作業習慣。我們對作業的要求是：姿勢端正，字跡工整，按時完成不拖拉，認真檢查不能忘。

二、行為習慣。

1、知道同學之間要團結友愛，互相謙讓。

我國素有“禮儀之邦”的美稱，“尊重他人，有禮謙讓”是中華民族的傳統美德。可現在孩子中普遍存在著這樣的現象：你打我一拳，我非還你一掌，決不能吃一點虧。為什么會這樣呢？一次我聽到了這樣的的一段對話。兒子說：“今天某某打我了。”父親說：“你不好打他嗎？”也許有家長認為這樣是對的，現在社會還講求謙讓嗎？我們不是要孩子一位謙讓，遇到情況我們可以通過正面教育來解決問題。相信通過老師和家長的努力，一種嶄新的面貌會出現在我們面前：批作業時不搶不擠。活動井然有序。

2、愛惜學習用品，勤儉節約。

有些學生經常出現這樣的問題，鉛筆橡皮隨意放，經常找不到，學生見到的東西無人認領。學生不愛惜自己的學習用品，浪費比較嚴重。

三、生活習慣。

1、自理。自己管好自己的事情，做自己力所能及的事情。

2、早睡早起。

3、適當做些家務。

我們學生與一年級相比有很大的進步，主要表現在這幾個方面：1、作業習慣比原來好了。原來有很多學生老師布置的作業拖拖拉拉，又是非得老師督促才能完成。現在做作業主動多了。2、學習的能力提高了。有些學生還有了一定的自學能力了，會提前預習了。3、學生的勞動意識增強了。只要輪流到哪個小朋友值日，他都會一大早來打掃衛生，也積極主動的幫助老師做一些他們力所能及的事情。4、學會了關心、體諒別人。我們班的8位住校生他們遠離父母，只身一人在外求學，但他們同樣感受到家的溫暖。

現在大部分學生在各方面都有了很大的進步，當有些地方還表現的不盡人意，他們畢竟是小孩，自控能力不強，他們的思想、行為有反復性，這也是小孩子的成長規律。家長無需唉聲嘆氣。其實孩子們還需要老師和家長們的關心、引導。下面談談需要家長配合的幾個方面。

剛才我們也講了學生要學會自理，我們的孩子自理能力較弱。許多孩子不會整理自己的書包，書包中的書比較亂，老師要他們找書或本子，他在書包里亂翻，好不容易才找到，這樣既耽誤了學習，又影響了學習。還有的學生上課沒有書，經常忘帶作業本。希望家長能重視，不要代替他們整理書包，但要督促指導他們。孩子是家里的寶，可我希望還是讓孩子做一些他們力所能及的事。

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軍事理論教育從樹立正確思想政治觀念、提高綜合素質和重塑行為品質上的功能上來看，能夠有效推動高校學風校風建設。研究軍事理論教育對加強高校學風校風建設作用的長效機制對策，怎樣把軍事理論教育和高校學風校風建設相結合，在軍事理論教育中促進學風建設，使課堂上接受的軍事理論知識內化為大學生的思想品德，調整個人心理活動，發揮綜合教育功能，促進高校學風校風的建設，在學風建設中提高國防理論教育的實效性，是本文章探討的主題。

1 關鍵詞語的界定

1.1 國防理論教育

又稱為軍事理論教育。國防教育體系結構由軍事理論教育、軍事技能訓練、鞏固養成、深化拓展四個部分構成。軍事理論教育指國防領域方面的理論在課堂上的教育。

1.2 長效機制

長效機制：長時間內發揮預期功能并保證正常運行的組織機構和規章制度。它有兩個基本條件：一是，要有比較規范、穩定、配套的制度體系；二是，要有推動制度正常運行的組織和個體。

2 軍事理論教育提高軍事素養的教學實效性策略

長效機制的兩個基本條件之一是推動制度正常運行組織和個體。個體指接受軍事理論教育的大學生，大學生對軍隊的向往，對自己母校的期望是推動制度運行的個體動力源。可以從思想上行為上鞏固養成一定的軍事素養，主要經驗和創新有以下幾點：

2.1 借鑒軍事化管理的經驗，建立模擬連排班建制

模擬連排班建制，為軍事素質的培養，為繼續鞏固軍事訓練的成果，為落實高校校風建設的各種要求，也為分層次分組織貫徹執行命令。

軍事理論教育往往采取大班教學。10人模擬一軍事班。一教學班模擬四、五個軍事班，一個排。一個教學大班約100人模擬一個連隊。連長排長班長均由優秀大學生擔任，因軍事理論教學時間短，學生干部慎重選定后不輕易改變。

模擬連排班建制一旦建立，課堂上首先抓執行力度，主要有組織紀律、文明禮貌等軍事行為能力的要求，使“服從命令，聽從指揮”、“令行禁止”等、軍容、軍禮等軍事素養樹立、養成、鞏固，使軍隊的優良傳統、優秀的作風作為綜合素質教育在課堂上延伸。高校的校規校紀和各項要求能在執行、效率上得到較好的貫徹。提高了大學生嚴明的紀律意識，使軍事素養在大學生心目中生根，使校風學風得到提升。

2.2 軍事理論教學管理融入軍隊管理元素

教師怎樣融入軍隊的一部分管理元素，按照軍事化的部分標準要求學生，改變學生精神面貌，促進高校學風建設做出學科應有的貢獻。我們在教學實踐中摸索的經驗主要有：（1）按學號排座聽課，課前可唱國歌或軍歌，規定聽課時手的擺放位子；（2）非正常情況下必須報告和入列，下課時有序走出教室；（3）課堂上學生服裝必須符合基本要求；（4）嚴守時間、服從安排、令行禁止；（5）教師采取正確引導、制度制約、榜樣示范、紀律處罰等各種手段以達到嚴肅課堂學風。

按照部隊的組織紀律規范學生，按部隊的令行禁止作風、雷厲風行的服從意識來約束學生的行為，以達紀律嚴明、秩序規范、作風嚴謹，為高校建設良好的學風校風提供有力保障。

2.3 切實發揮軍事理論教學對大學生綜合素質教育的功能

國防理論教育既是軍事科學，又是素質教育，在教學過程中把綜合素質教育寓于大學生的軍事理論教育中。（1）樹立正確的人生觀、價值觀。通過闡明理論與軍事科學的關系，引導大學生樹立唯物主義世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀。（2）強化集體意識、競爭意識。軍事上的團體性和對抗性，有利于培養大學生的集體意識和協作精神，強化集體主義精神。對抗性有利于培養革命英雄主義精神，激發競爭意識。（3）改善學風。通過闡明國防責任感與發揮個人聰明才智的關系，激發大學生為加強國防現代化建設而努力學習的自覺性。（4）激發愛國熱情，發揚進取精神。通過國防意識的培育，激發愛國熱情，增強中華民族的自信心和自尊心，保持對國家所面臨外部威脅與挑戰的憂患意識，發揚為改善生存環境，自立于世界民族之林而奮斗的進取精神。（5）養成良好的行為習慣。把軍隊中的各種優良品質和樸素作風融入到軍事理論教學中去，使學生養成嚴謹、有序的課堂紀律和良好的行為習慣。（6）培養國防素質。教學中結合軍事上的實事熱點、軍事動態等。在分析中培養大學生的國防意識和軍事素質。（7）促進高校校風學風建設。舉辦國防專題活動和國防教育知識競賽，鼓勵大學生積極參加國防領域社團活動和課外閱讀，并在學科的成績上給予獎勵，調動大學生參與校園精神文化的建設。

2.4 制定軍事理論課堂上培養和管理的學科規章制度

軍訓成果是促進高校學風建設的目標內容之一，怎樣使這些成果固化、養成、發展，必須尋求繼續目標內容教育的載體和途徑，其中軍事理論教學就是有效的載體和途徑之一。為此，軍事理論教育的素質目標、行為目標的培養和軍隊管理元素應形成學科規章制度，并不斷建設完善學科規章制度。

3 建立健全軍事理論教育加強高校學風校風建設作用的長效機制

長效機制的基本條件之一是推動制度有效運作的的組織。教師和教研室是實施軍事理論教育的基礎組織，是推動制度運行的組織動力源。為發揮軍事理論教育的綜合育人功能和固化學生的優秀行為品質，促進高校學風的建設，必須建立健全教師和教研室管理制度。

3.1 建立教師的培訓工作制度，健全軍事理論的組織機構

教師是國防理論教育的具體實施教育者和基層組織者，是關鍵基層人物。軍事教研室是教學工作的基層組織，是提高教學質量的基本著眼點。（1）教師人員編制要有保障。建設一支人員穩固、高質量的教師隊伍，是對組織機構的完善最為關鍵的措施，是推進國防教育持續發展建立根基的強有力保障。高校在落實編制體制過程中，加大政策支持力度，建立一支教學能力強、整體素質高、專兼職結構合理的教師隊伍。（2）軍事理論教師培訓和進修工作制度化。軍事教師需要具備特殊的教學規律和素質要求，需要不斷進行學習培訓以提高業務水平。可采取教育有關部門與軍事部門聯合方式，負責教師的進修和培訓工作，也可委托軍事院校直接進行培訓。（3）實現軍事理論教研室的規范管理。軍事理論教研室除了具備一般教研室的共性外，根據學科培養目標還應具備自己的個性，主要有用制度來規范教師在教學中融入軍事素質教育、國防意識培養、優秀行為品質的養成等，在教學組織上形成一種有計劃、分步驟、重過程的學科規定。教研室審查教學計劃中是否充分體現了軍事素養的培育，對計劃執行過程分期定期進行監督檢查，以期達到實效。

3.2 建立高校與軍隊（軍校）合作協調的機制

建立高校與軍隊或軍校合作協調的機制，對軍事理論教學教研和大學生軍事素質的培養提供了軍事專業化的保障。（1）建立教學上的合作機制。軍隊與高校密切配合，共同協商制定教學計劃、實施方案，經過教學實踐后，完善計劃方案，逐漸使之具有規范性、穩定性和約束性，最終形成高校與軍隊的在教學教研的合作機制。（2）建立教官與教師交流合作機制。教官專業素養強，在軍事信息量、軍事理論研究方面更加專業化、前沿化。教師的教學方式方法具有靈活性和針對性。教官與教師交流合作，優劣互補，各自發揮優勢合作，對教師融入軍隊的管理元素和提高軍事理論教育實效性大有裨益。（3）定期教學、研究交流機制化。軍事院校與高校定期舉行教學經驗、教學理念、軍事動態的交流和科研上研討，提高教學水平，活躍學術氣氛，優化學術風格。有助于高校教師借鑒對方的教學方法，學習他們的學風與軍人氣質融為一體的風范。（4）依托部隊建立大學生的素質教育基地。形成高校――部隊――學生之間的三維關系來實施素質教育，促進大學生軍事素養。同時，大學生與基層官兵的互動產生同齡人的思想共鳴，達到共同提高的效果，對大學生樹立正確的利益觀、集體觀、挫折觀等具有重要的意義。

3.3 建立學校管理層相應的有效運作的配套制度

建立學校管理層有效運作的制度是保障高校學風建設長效機制所要求的配套制度之一。（1）納入人才培養模式體系中。軍事理論教育主要承擔綜合素質和優秀行為品質的培養，促進了高職高專的人才培養目標。高校管理機構應把把軍事理論教育納入到人才培養模式體系中，納入到學校校風的建設制度體系中，納入到學院的監督管理中，納入學科建設中，納入到教師的教學職責和任務中，創新其培養目標的方法和手段，建立相應的人才培養管理制度和評估方式，督促其教育過程中的目標培養。（2）建立層層管理機制。建立層層管理機制是促使國防教育環節對高校的學風的建設取得成效的不可缺少的環節。規范、穩定、配套的制度體系建立后，管理組織機構監督督促制度運作，并貫徹整個執行過程，堅持執行，持之以恒，終見成效。涉及的管理機構主要有軍事理論教育室、分管的學院、校保衛處、學生工作處、各團委、教務處、校黨委等，各管理部門的工作職責中明確涉及國防教育工作職責和具體的分工協作范圍。（3）建立物質條件上的保障機制。軍事理論教育在綜合教育功能上對高校校風學風的良性發展等方面的作用是其他學科和教育無法替代的。應對軍事理論教育大力扶持，保障在人力、物力和財力上給予一定的扶持，并建立相應的機制保障落實到基層。

國防理論教育能夠有效推動高校學風校風建設的改革和創新，豐富思想政治道德工作的內容，改善高校精神面貌。高校學風建設使軍事理論教育工作的內涵更豐富，更加與大學生工作有機地融為一體，落到實處，從而增強軍事理論教育的實效性。

篇11

從中國目前的發展現狀來看，在筆者看來，低價位化妝品市場前景可觀，不難發現，其實有很多化妝品企業都在走高校市場，學生消費市場潛力大，低價位產品更容易被消費者接受，低價位產品更走俏。

從市場發展現狀中看出高校學生群的潛力市場

當今，由于人們生活水平的不斷提高和對時尚潮流飾品、服飾、裝飾品、化妝品、美容護理品、生活日用品等追求和狂熱的追棒，消費者的消費意識越來越有理性化了。我們不難發現，這幾年，低價位的化妝品和飾品在學生高校區很走俏，眾多學生消費群都開始在學校的小化妝品店和小飾品店內消費了。

在高校里面，超市是雖然經營的品類多，但是往往都滿足不了學生消費者對化妝品消費的需求。而在學校里面也開始經營起了化妝品專賣店，在化妝品店里面大多數經營彩妝、護膚品、藥妝品、洗滌用品等，價位一般都是在5元~~65元之間。

事比皆是，低價位的產品依然很受歡迎，但是能在高校市場脫穎而出的依然是化妝品和飾品，化妝品是作為每天日用的護理品，是眾多學生消費者的家常便飯。大多數在高校開化妝品店的老板一般都是學校職工，要么就是沒事做的人或是學生創業者，低價位化妝品依然有市場前景，低價位化妝品也能滿足當今高校學生消費者的需求。為何，學生消費群在學校購買化妝品呢？原因只有五個：

其一，方便快捷，節省時間。由于很多學生不方便外出去逛街消費，有時候出去又占據他們的學習時間，還有就是到星期六和星期天出去要坐公交車，坐公交車人多擠，坐車久浪費時間不方便等。

其二，價廉物美，選擇性強。對大多數的學生消費者來說，他們的錢幾乎都是靠父母供給，平常的生活費用或是一些額外的生活零用錢來消費，滿足自身的生活日用需求。對于消費消費者來說，高價位產品消費不起，只能適合選低價位的產品。選擇價廉物美的產品，是他們最大的選擇，也更實惠，而且選擇性比較強。

其三，精美店面，吸引較強。在高校，眾多學生消費者一般都是喜歡逛精美的小店，要么就去學校有檔次的店消費，這樣的精美形象和獨特的風格店一般都能吸引更多的消費者。

其四，良好服務，速成速交。可以看出，在學校的化妝品店，都有專門的銷售人員，都會給你講解產品的用途和介紹，主動出擊，給消費者介紹容易打動消費者，感動消費者時候，消費者才會跟你購買產品。

其五，消費習慣，形成好友。經常在學校逛化妝品的學生，和對此化妝品店有一定感情，自然而然的去消費，到每次去買化妝品的時候，就專門去這個店購買了，同時購買多次了還可以形成朋友，也可以為這個店帶來新的顧客。

常言道：“握于商機，準予實行。”

小結：隨著學生消費水平的提高，越來越多的學生消費者都在學校購買化妝品的習慣，又方便，有節省時間。不能像以前那樣經常出去外面市區購買化妝品了，有時候自己的產品沒得用了，還可以在學校近距離的化妝品專賣店去購買，又可以選擇自身喜歡的產品。

低價化妝品成為市場發展的主流趨勢

伴隨著中國化妝品行業的市場競爭格局來看，企業與企業的競爭，品牌與品牌的競爭，價格與價格的競爭，渠道與渠道的競爭，都已經形成化妝品行業最大的問題，如何突破終端市場？如何把握住未來的發展趨勢？又對當今市場發展現狀又是有什么樣的解決方法呢？在筆者看來，化妝品企業應該把握住現階段的化妝品趨勢，如何謀求生存與發展，是未來化妝品企業的一大思考。

放眼過去的10年間，中國的化妝品市場幾乎都是被外資企業所壟斷，如寶潔、聯合利華、歐萊雅等企業，無論是在高端價位的產品還是低端價位的產品，都在市場終端占領大多數的市場份額。寶潔公司的飄柔、海飛絲、潘婷等洗發水品牌都是終端市場占數可佳，更不用說是聯合利華的力士品牌等，都在終端市場大放盛行，取得良好的銷量佳績。

在終端市場上，飄柔、潘婷、海飛絲、力士等品牌可在沃爾瑪、家樂福、大潤發等大型賣場都一聚霸占，成為眾多本土企業最大競爭壓力。在眾多實力派的外資品牌的擠壓下，本土品牌難以在終端市場上生存與謀求發展，如何突破終端市場，如何找到市場的差異化銷售，正是本土企業的思考。

相比之下，本土企業應該找到差異化的市場銷售政策，筆者認為本土企業在終端市場所突破的差異化模式有幾點。

第一， 差異化的產品包裝特色化。

第二， 差異化的產品價格定位。

第三， 差異化的服務體系。

第四， 差異化的促銷政策。

第五， 差異化的經營管理體系。

在眾多的化妝品企業競爭中，化妝品企業在渠道下沉的時候，幾乎可看出，眾多化妝品企業都是以市場為導向，都推出了低價位的產品，比如有些化妝品企業抓住了高校學生消費群推出了祛逗的產品，主抓學生消費者。

篇12

Key words：Unconventional emergencies；Psychological crisis intervention system；College students；Current situation

非常突發事件是由于自然的、人為的和社會的原因導致的、發生的涉及事故災難、公共衛生和公共安全的風險、危機、沖突以及事故和事件，這樣的事件由于具有突發性和不確定性，所以難以預測和控制突然發生，往往會對社會造成極大損害[1]。高校發生突發事件，大學生由于自身的經歷、心理承受力、自我認識較弱等原因，運用常規的方式無法處理與克服心理的沖突或者心理的應激反應[2]。高校突發事件中學生群體心理產生心理危機后，個體心理極度脆弱，認知功能紊亂甚至發狂，無法完成獨立思考，無法做出決斷，極易出現盲從心理，導致心理危機的傳播和擴散[3-5]。我國相關人員研究認為高校突發事件的原因主要包括社會發展形勢、價值觀、發展矛盾的影響[6]，學校應對意識較弱、預案制定不系統、機構設施不健全和學院師生的心態不端正、缺乏實地演練三個方面[7]。因此，從學生的角色，對高校非常規突發事件大學生心理危機干預進行評價及分析影響評價結果的因素，對高校學生管理提供科學依據[8]。

1資料與方法

1.1一般資料 第一階段從海南省5所本科高校中，采用簡單的隨機抽樣方法，隨機抽取4所。第二階段采用隨機整群抽樣的方法，分別按年級進行隨機抽樣，每個學校大約為800例，共3200例。

1.2方法 本研究采取整群隨機方法進行抽樣，采用自制的一般情況和高校非突發事件干預機制合格情況調查表進行橫斷面調查。一般情況內容包括性別、性格、學校、專業、年級、家庭經濟情況、學習壓力、同學關系、是否遇過突發事件、心理健康情況如何、大學期間是否遇到刺激性事件等。高校非突發事件干預機制合格情況調查表有24個條目，有預防運行機制、發現和控制機制、緊急處理機制、恢復與協調機制四個維度，每個維度的條目均按四級評分，“沒有”（0分），“有一些”（1分）、“一般”（2分）、“較多”（3分），總分0-72分，按百分比轉換成百分制，總分為0～100分，該條目的合格例數占總合格例數的百分比為合格率，總分越高，表明合格率越高，60分以上為“合格”，60分以下為“不合格”。

1.3統計學分析 所有的稻菥過整理后采用Epidata3.0進行資料的錄入，用spss19.0軟件對資料進行統計分析，采用的統計分析方法有？字2檢驗和logistic回歸分析，檢驗水平α=0.05。

2結果

2.1情況分析 共發放3200份問卷，回收有效問卷3027份，有效回收率為94.6%，其中海南大學713例，海南師范大學760例，海南醫學院712例，海口經濟學院842例，海大合格率為65.9%（470/713），海師為41.6%（316/760），海醫為55.2%（393/712），海口經濟學院的為69.4%（584/842），總體合格率為58.2%（1763/3027）。男生和女生評介合格率差異有統計學，見表1。

2.2 影響大學生對干預體系評價的因素分析 結合單因素分析和專業的基礎上，以性別（女=1；男=2）、年級（大一=1；大二=2；大三=3；大四=4）、您對自己專業的喜愛程度（喜歡=1；一般=2；不喜歡=3）、家庭經濟情況（好=1；中=2；差=3）、學習壓力（大=1；中=2；小=3）、同學關系（好=1；一般=2；差=3）、是否遇過突發事件（是=1；否=2）、宿舍環境（好=1；一般=2；差=3）、大學期間是否遇到刺激性事件（是=1；否=2）為自變量X，合格情況為應變量Y（合格=1，不合格=0），采用逐步法進行非條件Logistic回歸模型進行析，結果顯示性別、年級、您對自己專業的喜愛程度、家庭經濟情況、學習壓力、同學關系、是否遇過突發事件、宿舍環境、大學期間是否遇到刺激性事件是影響其評價非常規突發事件心理危機干預體系的主要因素，見表2。

3討論

研究結果表明總體的合格率為58.2%，說明大學生對非常規突發事件心理危機干預體系的了解情況和使用情況，均屬于較低的水平，以至評價結果偏低，反映出兩個問題，一是學校在非常規突發事件心理危機干預體系建設不夠重視，形同虛設，危機宣傳工作及普及教育更是流于形式；二是學生對心理健康不重視或基本沒有這方面的思想意識，對此相關的活動視而不見。

Logistic回歸分析結果表明性別、年級、對自己專業的喜愛程度、學習壓力、是否遇過突發事件、宿舍環境、大學期間是否遇到刺激性事件對非常規突發事件心理危機干預體系是有統計學意義的。不同性別和年級學生對突發事件了解水平總體上存在一定差異，男性的合格率高于女性，與翟燕雪等[9]調查結果一致，可能男生對于這種突發事件，例如地震、火災、攻擊相對于女生更感興趣。大四的高于大一、大二和大三，年級高的文化水平更高，知識面更廣，了解的東西更多，危機意識較高，因此對突發事件較重視。對于自己專業不喜歡、學習壓力小、宿舍環境差、經濟條件差的，可能對于所處的環境不好，滿意度不夠，沒有前進的動力，經濟、交通和基層防護等方面的條件有限，對周圍的一切沒有興趣，對突發事件更是不在乎。對沒有遇到過突發事件的，對干預系統評價較差的，可能覺得這些東西與自己無關，不愿意去了解更多。

因此，學生在日常生活中不僅提高自身突發事件安全知識水平的同時，而且學校要為學生提供更多了解突發事件安全知識的渠道，提高他們的應急能力，改善學生日常學習生活狀況、情緒狀態和預防干預體系，以提高心理危機干預能力和心理健康水平，對于預防和避免安全事件的發生更具有直接性，能及時采取干預措施，促進大學生健康成長，推進素質教育的開展[10]。

參考文獻：

[1]黃錫榜.高校突發事件下學生群體心理危機干預的效果研究[J].黑龍江高教研究，2013，07：113-115.

[2]段鑫星，程婧.大學生心理危機干預[M].北京：科學出版社，2006：36.

[3]蔣湘玲，郭敏，高允鎖，等.海南熱帶島嶼非常規突發事件心理危機干預體系脆弱性評價模型初探[J].現代預防醫學，2011，38（18）：3701-3704.

[4]姜曉梅.蘭州市中學生心理健康狀況、自殺態度、自殺意念及其相關因素的調查研究[D].蘭州大學，2009.

[5]呂建國，劉勇，楊曦，孫璐，章銳. 汶川地震災后26例急性應激反應心理危機干預綜合分析[J].成都醫學院學報，2008，02：82-88.

[6]李湖生. 非常規突發事件應急準備體系的構成及其評估理論與方法研究[J]. 中國應急管理，2013，08：13-21.

[7]馮麗麗.高校突發事件應對策略研究[D].河北師范大學，2012.

篇13

一、家長會的目的與作用

明晰目的將使我們看得更遠，理解意義將使我們邁得更穩。我們對家長會的理解究竟是怎樣的，這對我們家長會所持有的觀念和行為是至關重要的。傳統教育觀念一直認為，家長會應該有這樣的功能：

1.交流

主要以單向的班主任介紹班級管理，專職教師介紹學科教學為主的信息溝通。

2.咨詢

教師和家長一同商量解決家庭教育遇到的困難和困惑，共同制定對策方法，幫助家長提高家庭教育水平。

3.宣傳

校領導和教師解讀學校實施的相關的政策、規定，增加彼此理解，消除因為信息不暢而造成的隔膜，如家長都關心的收費問題、學校成果等。

除此之外，我們能不能認為家長會還具備以下幾種功能呢？

首先，這成為新的教育思想、教育理論的傳播渠道，展示學校應該成為“教育最好的地方”的優勢。其次，成為教師實施新的教育理念與教育方法的示范會，引導家長樹立正確的人才觀。再者，建立“人人都是幫助孩子成長必不可少的責任人”的泛教育網絡，成為相互理解支持、達到共同教育目的的一種重要方式。最后，借助新興媒體技術拓展家長會的時空，讓家長會不只是固定時間的狹隘溝通渠道，而更是全方位立體式的實時互動溝通。

當我們對家長會的目的與作用重新審視的時候，會發現我們需要更多信息的多向傳遞，需要更加關注一些隱性的但對孩子成長起關鍵作用的因素，更需要建立共同教育孩子的新的教育觀念等可以澄清、連接、拓展、延伸之處，這必將使得家長會的內涵和外延更為豐富。

二、家長會的現狀及分析

為了對家長會的現狀有清晰的了解，我們對學生、家長、教師三方面進行了調查和訪談，力圖對各方都能做到“心中有數”，我們才能真正做到“目中有人”。

（一）學生對于家長會的態度

在訪談中，全班45.1%的學生聽說開家長會時會心情緊張，20.1%的學生與家長在家長會后關系緊張，30.5%的學生覺得受到更嚴的限制。在調查中，我們能明顯感覺到，家長會在學生心中的“形象”并不好，我們還能感覺出在學生緊張背后所蘊藏的語言、肢體等直接暴力和態度冷淡、關系緊張等冷暴力的存在。

（二）家長對家長會的態度

調查發現，家長想了解孩子學習情況的占67.9，能力發展的占46.4，心理狀況的占32.1，其他方面占3.6。其中在學習方面，家長的關注主要集中于課堂學習情況的占87.1，談及如何培養學生自信心等心理品質的只占3.2。

從調查結果可以看出，家長對于孩子的學習狀況是普遍重視的。除了通過作業練習和考試的渠道來了解孩子的學習情況外，家長們需要更直觀地通過走入課堂來了解自己孩子的學習。除此之外，家長對于學生除學習之外的素質、品質、個性的關心還是較少的，這也為我們家長會的創新提供了施展空間。

（三）教師對家長會的態度

在對教師的調查和訪談中我們了解到，對家長會表示不喜歡的老師幾乎占了一半。也許是家長太多，教師只考慮講學生問題的共性，缺乏有針對性的論述，還不如單獨面對面的小范圍交流好，所以教師認為家長會的效果并不一定好。

至于家長會形式的創新，教師普遍認為來自外界的阻力是家長會創新難以實施的最大障礙，大家習慣一言堂的形式，這種習慣使得互動式、交流式的家長會成為非主流的另類而使教師下意識地回避。可見，一方面因為面向全體學生而缺乏有針對性的指導，使得家長會的內容容易空洞，另一方面教師還是習慣于傳統的家長會形式。

從上述學生、家長、教師三方的調查可以看出，我們急需改變家長會在孩子心中的印象，因為孩子的內心抵觸，家長會的效果肯定會事倍功半；也需通過家長會積極引導家長對于孩子的關注點的改變并提高家長的教育素養，采取積極而有效的措施共同培養孩子全面發展；更急需改變家長會在教師中的觀念，讓教師行動起來，積極促進家長會的改革，讓家長會真正發揮其應有的效果和作用。

三、家長會的策略與建議

學校、家庭和社會“三位一體”是決定家長會變革成功的三個關鍵量，雖然學校和家長這兩個變量是可控的，但需要雙方的大力配合，共同的合力才能發揮家長會最大的效果。

（一）意識自覺

教師、家長有怎樣的觀念，必將有怎樣的家長會形式，我們堅信“思維決定出路”“內容成就形式”。

我們應該更多關注下面幾方面：（1）注重個體心理的教育。如情感培養的教育、情緒的控制、溝通能力、交際能力、理解力等，這些因果直接以隱性的形式影響著孩子的學習、成長過程，屬于個人成長“向內”的非智力因素。（2）注重群體、集體的教育。在集體中孩子們需要合作、團結、協調、交流等能力，要注重培養與提高人與人之間必不可少的能力。（3）注重家長主體意識的激發。教師需認識到家長是教育的重要資源，家長的參與將是家長會成敗的關鍵。教師更多地想方法改變家長被動參與的狀態，家長就會是家長會的主角，我們就會讓家長站在教室的中心，通過他們的參與，使家長會更豐富。（4）家長教育意識的回歸。改變家長“只有學校才是教育主體，將孩子一送了之”的錯誤觀念，幫他們建立“人人都是責任人，只是分工不同”的大教育觀念。

如果教師在這幾方面給予更多的關注，就有可能在滿足家長需要、了解孩子學習情況的同時，更多地關注家長與孩子的關系。這樣也會引導家長更多地關注孩子性格、品質的養成。通過開展學生集體活動而進行家長會內容的創新，盡力改變家長對于家長會的固有觀念與態度，盡可能地滲透教師自己對于教育教學的理解等諸如此類的做法更具教育本質、更符合教育規律、更能讓家長感受到家長會是屬于他們自己的會議。

（二）行為改變

我們在家長會形式上可以做多樣的嘗試和多種創新。下面筆者推薦幾種具體策略與做法：

1.“信封作用大”

針對家長會只談共性問題的不足，可以在各位家長面前提前擺信封。信封中裝上孩子前后的成績，用對比的數據來看看孩子近期的學習情況；裝鼓勵的文章和老師有針對性的勉勵的話，讓孩子建立自信；裝孩子跟父母要說的心里話，讓父母能感受平時不曾感覺的情感；裝今后一段時間的工作和要強調的注意事項，這樣既能節省家長會的時間，又能突出重點……小信封有時候更具針對性、更溫馨、更實效。

2.開展拓展游戲

“打開千千結”，讓家長在打開拉手的結時，體驗只要想辦法就沒有解不開的心結，增強解決問題的信心。“蒙眼找找看”，讓家長在蒙眼中體會成長的心理壓力，最后在指揮者的指引下順利找到物體時產生對“指揮者”重要作用的體驗，強化家長角色在孩子成長中的作用。這些拓展游戲，都是通過家長的親身參與來感受游戲所傳遞出的積極意義，互動性強，讓家長在“出一身汗”的同時開啟一雙“向內視”的慧眼。

3.多種形式的組合

讓家長在家長會上有立體的感受、豐富的體驗。可以讓學生進行多方面展示――讓家長有看的；讓家長聽聽教育專家的咨詢、孩子和家長的心里話和真心話――讓家長有聽的；讓家長看到他們在家庭中不曾看到的“另一個孩子”，聽到孩子不曾講過的“另一番話語”，由此帶來思想和心靈的震撼――讓家長有想的。多種形式的組合能滿足不同家長的需求，最大限度給家長以教育意義。

4.發揮新興技術的作用

例如建立班級QQ群，能讓家長及時了解孩子情況，讓家長實時交流，建立“討論”專版。可以根據班級的共性問題，以及個別孩子的問題提供話題，鼓勵家長出謀劃策；也可以策劃“專題”板塊，發揮家長的特點和職業優勢，在關鍵問題上達成共識。利用新技術拓展家校聯系空間，打破時間地點的限制，促進多方良性互動。

綜上所述，當我們對家長會有著不同的指向并由此產生行為時，就會發現家長會具有特殊的內涵和不同的意義。其間所體現的無論是事實性質的立論，還是價值傾向的感想，都可以歸于“我認為”“我們以為”的立場，是基于我們自己對于家長會理解程度的認識，期盼這種“我的認為”能喚起其他更多教師“你們的認為”，這樣就可能有多元的比較或多樣的分享，也就更能引起家長們的“他們的認為”，在你、我、他中尋找最適合孩子成長的教育方式。

參考文獻：

[1] 劉蕓.一次特殊的學生家長會――來自無錫外籍人士子女學校的報告[J].上海教育科研，2012（3）.