引論：我們?yōu)槟砹?篇高校思想政治教育互動關(guān)系探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）明確提出：“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的首要任務(wù)。”通過有效途徑引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自我，提高心理素質(zhì)是優(yōu)化高校思想政治教育互動關(guān)系的重要舉措。

及時，幫助大學(xué)生的認(rèn)識自我。在僵化互動關(guān)系中的學(xué)生具有一定偏激的認(rèn)知態(tài)度，因此，教育者需要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中切實困擾著的實際問題，對于學(xué)生的錯誤思想及行為耐心引導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生對于思想政治教育者與教育行為的信任感與認(rèn)同感，建立良好的雙向關(guān)系。在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)大學(xué)生在自我觀察和內(nèi)省中認(rèn)識自我，在他人的態(tài)度與同他人的比較中認(rèn)識自我，以及在社會實踐活動中認(rèn)識自我。大學(xué)生只有正確而的認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足，才能客觀對待高校思想政治教育。

第二，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。把握好尊重理解原則、整體與差異原則。通過在高校開設(shè)的必修課程中加入心理學(xué)課程，設(shè)立專門心理輔導(dǎo)室與心理問題咨詢箱，定期舉辦心理測試與心理疏導(dǎo)講座等途徑切實提高大學(xué)生心理適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力與抗挫折能力。同時，密切關(guān)注學(xué)生群體的個體差異，對于心理偏差的學(xué)生應(yīng)采用針對性的心理輔導(dǎo)，幫助其人格社會化的過渡；對于思想偏激的學(xué)生應(yīng)依托理論對其進(jìn)行正面教育，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，構(gòu)建正確思維模式，積極接受思想政治教育。

二、提升思想政治教育者隊伍的綜合素養(yǎng)

加里寧說：“教育者的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒用受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”思想政治教育者作為思想政治教育過程的關(guān)鍵因素，可以說其自身修養(yǎng)與素質(zhì)極大影響了思想政治教效果。及時，豐富教育者的政治理論知識和科學(xué)文化知識。思想政治教育是一項對思想政治教育者的理論基礎(chǔ)與文化涉獵要求很高的工作，因此在逆反心理成為高校普遍現(xiàn)象的形勢下，教育者更加需要不斷奠定自身的政治基礎(chǔ)，實時關(guān)注學(xué)習(xí)思想政治教育的理論發(fā)展與國內(nèi)外的時事前沿動勢。同時，還要不斷豐富自身其他交叉科學(xué)文化知識儲備以輔助思想政治教育工作有效開展，比如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；利用認(rèn)知心理學(xué)知識分析受教育者認(rèn)知心理等。第二，提高教育者的思想道德素質(zhì)與綜合能力素質(zhì)。教育者的教育形象與教育行為是其自身道德品質(zhì)與個人能力的外在反映，更是受教育者學(xué)習(xí)的模板。因此高校可定期開展針對性培訓(xùn)，如號召全體教育工作者學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德文件等。而教育者也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，不斷提高自身思想道德素養(yǎng)，處處以身作則，言行一致。同時，面對處于僵化互動關(guān)系中的受教育者群體，教育者應(yīng)該對自身綜合能力提出更高的要求，鍛煉心理承受能力，自身邏輯思維能力、組織應(yīng)變能力，語言表達(dá)能力以及媒介應(yīng)用能力等。通過贏得受教育者的信任與信服，進(jìn)而優(yōu)化與大學(xué)生之間的教育互動關(guān)系，提高教育質(zhì)量。

三、更新思想政治教育內(nèi)容與方法

科學(xué)的教育內(nèi)容與教育方法能夠增強(qiáng)高校思想政治教育的吸引力，是有效優(yōu)化高校思想政治教育教育互動關(guān)系的關(guān)鍵要素。

及時，更新思想政治教育內(nèi)容。首先，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)緊跟社會形勢的變化，做到與時俱進(jìn)，在理論和實踐上達(dá)到時展對思想政治教育內(nèi)容的客觀要求。其次，以把握受教育者切身關(guān)注，需求為切入點，以正確而科學(xué)的回答受教育者對社會熱點，時政現(xiàn)象的疑問為落腳點，設(shè)置思想政治教育內(nèi)容。，要充分考慮個體差異，針對不同層次的大學(xué)生進(jìn)行有的放矢的設(shè)置思想政治教育內(nèi)容。既要做到材料新穎、例證充分、說服力強(qiáng)，又要站在一定的理論高度闡釋現(xiàn)實熱點問題，使思想政治教育能夠貼近學(xué)生的思想和生活實際，優(yōu)化高校思想政治教育教育互動關(guān)系。

第二，更新思想政治教育方法。首先，改變傳統(tǒng)思想政治教育的“滿堂灌”與“填鴨式”授課方法，建立雙向溝通關(guān)系，在教育主客體平等交流的態(tài)勢基礎(chǔ)上，教育者發(fā)揮主導(dǎo)性，充分調(diào)動受教育者課堂主體性，建立研究性課堂，良性溝通氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣。其次，思想政治教育者應(yīng)在教育工作中投入情感因素，捕捉到學(xué)生思想動勢與行為動向之后能夠設(shè)身處地，換位思考，改訓(xùn)斥指責(zé)為循循善誘，真正做到教而不訓(xùn)，引而不發(fā)，使雙方情感在同一維度良性互動，克服學(xué)生抵觸情緒。，思想政治教育方法應(yīng)該把握實踐性原則，實現(xiàn)課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有效配合與良性互動。例如引導(dǎo)學(xué)生組織政治理論知識競賽，舉辦紅色文娛活動，繪制黨的方針政策宣傳板報等。同時，大學(xué)生也應(yīng)該走出校園，積極參加社會實踐活動，參觀紅色紀(jì)念館，觀看歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片以提高其社會責(zé)任感與歷史使命感，激發(fā)其愛國熱情與民族精神，優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，發(fā)揮隱性教育作用，優(yōu)化高校思想政治教育教育互動關(guān)系。

四、營造良好的思想政治教育環(huán)境

教育部黨組通過的《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案》中指出：“會同多個部門多方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面資源。”

及時，營造良好思想政治教育的社會環(huán)境。首先在政治生活領(lǐng)域，應(yīng)加強(qiáng)黨風(fēng)及作風(fēng)建設(shè)，完善法律制度和監(jiān)督機(jī)制，有效嚴(yán)懲腐敗，倡導(dǎo)廉政；其次在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域，應(yīng)合理保障消費者權(quán)益，在網(wǎng)絡(luò)生活領(lǐng)域，應(yīng)落實網(wǎng)絡(luò)實名制，加大網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管力度，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，對于平臺上不規(guī)范行為能夠及時時間發(fā)現(xiàn)并追責(zé)行為人。同時，教育者也應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文明教育，堵疏結(jié)合，篩選進(jìn)校網(wǎng)絡(luò)信息的同時也培養(yǎng)大學(xué)生自律上網(wǎng)的意識，切斷大學(xué)生與高校思想政治教育形成僵化互動關(guān)系的誘因。

第二，營造良好的思想政治教育學(xué)校環(huán)境。首先，教育者應(yīng)大力推進(jìn)校園文化的發(fā)展，優(yōu)化以受教育者為主體，校風(fēng)為靈魂的第二課堂，社團(tuán)活動，社會實踐活動與課下文娛活動等。采用隱性教育理念，使學(xué)生在教育活動中獲取知識，拓展能力，陶冶情操。再者，教育者應(yīng)完善高校環(huán)境內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備，以及優(yōu)化教室，操場，圖書館，寢室等環(huán)境外觀，契合學(xué)生審美需要，形成對大學(xué)生的無意識教育。，教育者應(yīng)重視學(xué)生寢室思想政治教育陣地作用，一是結(jié)合學(xué)生思想實際與高校管理實際，建立健全寢室思想政治教育管理制度；二是強(qiáng)化寢室思想政治教育隊伍建設(shè)，從而提升以寢室為教育載體的思想政治工作效果。三是豐富寢室文化生活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與主動性，為大學(xué)生自由而的發(fā)展提供源動力。

第三，建立社會、家庭，學(xué)校“三位一體”和諧統(tǒng)一新格局。高校思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，因此社會環(huán)境與學(xué)校環(huán)境不能夠互相獨立，各行其事。而是應(yīng)該與家庭環(huán)境相協(xié)調(diào)，在家庭環(huán)境中，家長應(yīng)端正教育目標(biāo)與教育價值取向，做到與思想政治教育要求保持一致，形成以學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會教育為依托，家庭教育為基礎(chǔ)的“三位一體”新格局，從多方位，多角度為大學(xué)生提供正確有效的思想政治教育，從而優(yōu)化高校思想政治教育教育互動關(guān)系。

【作者簡介】牛牧笛（1994-）女，碩士，研究方向：青年思想政治教育。【基金項目】東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)重點項目，“新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)模式改革研究”編號：DGYZD2017-01黑龍江省思政課名師工作室建設(shè)項目“高校思想政治理論課教學(xué)模式優(yōu)化問題研究”，編號：SJGSM2017001教育部思政課教學(xué)方法改革擇優(yōu)推廣項目“思想政治理論課“三題”教學(xué)方法的探索與實踐”，編號：17JDSZK104

【參考文獻(xiàn)】[1]國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）[EB/OL].[2010-07-29].[2]周方遒，田沁杼.大學(xué)生思想政治教育的逆反心理及疏導(dǎo)[J].經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2016(4):133-135.[3]教育部.2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案[N].人民日報,2017-05-12.[4]翟雪男.大學(xué)生思想政治教育中的逆反心理及其解決對策[J].思想政治教育研究，2011(6):137-140.