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一、同輩群體的內涵及構成

同輩群體又稱同齡群體或伙伴群體，是指由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成的關系比較密切的松散性群體。[1]同輩群體與正式群體平行存在，作為同輩群體的家庭和學校在學生成長過程中的作用毋庸置疑，但學生進入大學后受正式群體的影響日趨下降，與此同時，同輩群體的作用愈發凸顯。由于同輩群體的構成和運行方式不盡相同，同輩群體參與高校思政教育所產生的影響也存在明顯區別。

（一）主動構成的同輩群體

指由學生自主選擇而形成的同輩群體，概括主要包括以下類型：社團根據一定規章制度由社團成員組織開展活動，其成員之間通常有共同的興趣愛好，彼此之間易產生共鳴，如書畫社團、跆拳道社團、馬克思主義理論學習社團等，是高校同輩群體的重要組成部分，成為增強高校校園文化建設的重要舞臺?！案咝W生會是大學生進行‘自我教育、自我管理、自我服務’的群眾性組織，是學校對大學生進行教育和管理的重要幫手”。[2]學生會一般在學校及學院分別設立，各自成一單位，彼此相互聯系，共同進行校園的學生自我管理工作，校學生會向院學生會傳達學校對于某項工作的目標與計劃，院學生會依照要求開展具體工作。學生會讓大學生在自己競選的部門工作中獲得成就感，提高大學生接受教育的主動性?！靶@老鄉會是高校內一種以地緣關系為基礎，依靠濃厚的同鄉情誼維系的由大學生自發形成的群體組織”。[3]校園老鄉會通常在新學期始末來舉行群體活動，在收放假期時相約返?；丶遥谌粘＝煌邢嗷椭?，讓在異地求學的大學生獲得同鄉的關懷，使大學生獲得歸屬感與安全感，老鄉會成員之間交流溝通、宣傳有益信息，有利于實現高校思政教育的功能。

（二）被動構成的同輩群體

在中國高校的組織結構和運行管理模式下，大學生入校園就已從屬于某些群體，如班級、宿舍，這些群體并非由學生主動選擇，而是高考志愿填報之后自由分配下形成。主要包括以下兩類：班級承載著每一位成員個體歸屬感和集體榮譽感，是同輩群體中最基礎的組成部分。班級中每一個成員都必須參加以班級為單位進行的活動，如日常教學、主題班會、團組織生活會等，并作為主體在其扮演著重要角色。班級中的思政教育相比于其它同輩群體具有規范性、系統性，對高校思政教育有至關重要的作用。宿舍成員之間的交往在大學生之間最為頻繁，他們通常來自同一個班級，本身的活動安排大致相同，彼此的性格、學習狀態都受到對方的影響。隨著高校教育體制改革，宿舍逐漸成為大學生展開日常活動最主要的區域，是他們張揚個性、自由行動、活躍思維的場所。宿舍同輩群體成員之間彼此相互影響，共同促進，在此基礎上形成的宿舍文化能夠潛移默化地影響其成員，對個人的成長發揮著重要的作用。

二、同輩群體參與高校思想政治教育的模式

在當今高校教育中，同輩群體參與思想政治教育已是大勢所趨。美國社會心理學家M·米德認為:“在現代社會中同輩群體的影響甚至大到改變傳統的文化傳遞方式的地步”。

（一）思想政治教育課堂實踐模式

課堂教學是高等學校實施教育手段中師生間實現教學交流的重要渠道，課堂是同輩群體參與思政教育最為直接的途徑?！耙阉枷胝谓逃谌氲酱髮W生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面”。[4]當下，時展對思政教育的教學條件、教育客體以及教育目標等提出了與以往不同的要求，激活課堂教學活力也成為當下教育面臨的難題。理論課學習可以讓學生快速掌握知識，但難以幫助學生真正運用這些知識來實踐，顯然，單一傳統的課堂教學已經難以滿足當下學生的成長需求。而實踐教學是高校進行思政教育的重要方式，同時更是馬克思主義認識論在思政教育中的重要體現。

（1）指導主題活動實踐課：主題實踐課由負責教師根據某主題，指導群體成員自行組織開展活動。班級作為極為重要的一同輩群體，在思政老師的指導下，學生合作分工，承擔相應活動任務，群體可先設計好活動實踐課的計劃書，再仔細認真地選擇與主題密切相關的文字材料、視頻及符合活動主題的文藝形式，才藝展示、視頻的播放和學生的交流體會環節穿插推進，對于活動效果佳和心得感受深刻的群體適當給予獎勵，通過此形式增強其思政課的吸引力和趣味性。

（2）開展志愿服務實踐課：踐行以“互助奉獻友愛進步”開展志愿服務實踐，在正式實踐之前參加基本的志愿活動培訓，在活動過程中同輩群體互相交流為活動更好的進行出謀劃策，使志愿活動形式不僅僅局限于去敬老院看望老人、去福利院做義工、去義務獻血等，發揮高校志愿同輩群體的專長，選擇適合自身群體的志愿實踐活動，聯系自身的專業背景，積累實踐經驗，譬如法學專業學生進行義務法律知識解答；思政專業群體進行志愿支教活動等，以提高自身專業素養和綜合素質。

（3）組織紅色旅游實踐課：通過紅色旅游實踐課對同輩群體開展關于愛國主義、革命傳統、民族精神等方面的教育，使學生們置身于思想的氛圍之中，讓大學生在這樣的環境中提升文化認同感。在活動前可鼓勵熟悉紅色旅游地的學生自告奮勇當導游解說，在活動中擅長攝影的學生拍攝記錄做好活動的成果反饋，在旅途中形成的同輩群體分享自己參觀紅色革命景區之后的感悟撰寫心得，群體還可自主組織討論會或征文比賽，在整個活動中學生意識到現在的幸福生活是由無數先烈的生命所換來。

（二）群體活動

（1）建設高校社團：在高校中各種類型的社團突軍異起，但是無論是什么類型的社團，都有著一個共同點--為了學生綜合素質的發展，而思想政治素質是學生的基本素質。高校社團通常是往屆學長學姐同輩群體組織起來的，是由大學生共同愛好興趣來選擇參與，很典型的同輩群體，如高校百團招新時各社團通過自我展示特色活動吸引同輩群體。社團中的成員跨專業跨學院甚至跨年級并結合自己的專業背景為社團建設出謀劃策，在自我管理和教育中拓人際關系，豐政治素養。

（2）構建同輩群體“亞文化”：高校同輩群體成員之間年齡、性格、經歷相似,具有很多共同的話題和價值追求，他們在同輩群體中吐露自己的心聲，共同分享思想感受，討論面臨的困惑，相互之間接受來自同輩群體的批評、意見和建議。群體內的氛圍對成員的影響很大，積極向上的良好氛圍有利于教育效果的實現，消極落后的不良環境則會讓已經形成的正確觀念受到沖擊。對于構建同輩群體的“亞文化”，得好好發揮群體中領導者的帶動作用，使群體向正確的方向發展。

（3）引導核心人物領導體：同輩群體通常擁有影響力較強的人物，他們能帶領群體高效運作，對其他人的思想和行為進行指導。人物之所以能成為群體內的核心，通常有較強的領導和組織協調能力，又或許是在某領域取得了較佳成績，他們一般是群體內的領導者并引導成員的思想，動員核心人物參與教育工作，樹榜樣幫助學生主動學習,并加以充分利用使其參與到教育活動的開展，發揮人物的榜樣示范作用。

（4）營造校園網絡輿論環境：信息技術的高速發展，互聯網作為當代重要的溝通工具和資訊平臺，逐漸成為大學生社交的重要手段，高校網絡同輩群體就應運而生。智能設備普及使微信、QQ、微博等網絡交流軟件成為高校大學生人際交往和信息傳遞的重要途徑。尤其到了大學學業不再像中學那么緊張，高校校園里學生人手一機，以網絡為交流平臺加深彼此的交流與溝通，通常表現為QQ群、微信群和朋友圈等；還有每到備考期班群里以電子檔的形式學習資料文件的整理，學生之間在群里互相交流，分享學習心得體會，營造濃厚的班級學習氛圍；當然還包括在網絡上結交的素不相識的網友，因為其交往的隱秘性更加容易讓成員在群體交流中敞開心扉。

三、結束語

本文分析了同輩群體參與高校思想政治教育的優勢，研究了同輩群體在當今高校思政教育中的參與模式，對傳統教育方式及新時代網絡媒體中同輩群體的教育功能進行了歸納，從而肯定了同輩群體參與高校思政教育的重大意義?？傮w來說，高校思政教育中同輩群體的參與模式已初具規模，但充分發揮其作用還有巨大研究空間，創新同輩群體特別是網絡同輩群體在高校思政教育的參與模式可作為下一步研究的主要方向。

【作者簡介】何思思（1995-），女，教育碩士在讀，研究方向為學科教學（思政）。

【參考文獻】

[1]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].武漢:華中師范大學出版社,2009:93.[2]全紹華,王欣,劉丹丹.高校學生會在大學生思想政治教育中的作用[J].滄桑,2009(03):50.[3]陳麗敏.同輩群體對大學生思想政治教育的影響-以校園老鄉會為例[J].遼寧醫學院學報(社會科學版),2013(02):101-103.[4]中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報,2014.