引論：我們?yōu)槟砹?篇民辦高校與企業(yè)合作的外語培訓(xùn)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.基于校企合作的企業(yè)人員外語培訓(xùn)問題

目前，許多民辦高校都通過校企合作模式參與了企業(yè)人員外語培訓(xùn)，但整體上看來，存在以下問題。

1.1項目參與人員組成與獎勵問題

民辦高校校企合作培訓(xùn)項目通常是臨時性項目，所以除了民辦高校對外聯(lián)絡(luò)的數(shù)名商務(wù)或管理人員外，其他人員都是根據(jù)需要從民辦高校內(nèi)的各個分學(xué)院調(diào)配過來的兼職人員。項目隊伍不穩(wěn)定會導(dǎo)致三方面的問題：①由于參加培訓(xùn)的教師都是由其他學(xué)院調(diào)配，經(jīng)常出現(xiàn)因為自身教學(xué)任務(wù)繁重而導(dǎo)致對培訓(xùn)工作用心不足；②培訓(xùn)多是在周末進(jìn)行，因此，代課教師不得不犧牲自己的休息時間來參與培訓(xùn)活動；③民辦高校的績效考核和薪酬制度很少考慮培訓(xùn)因素，教師在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)無法與自己的各項績效考核相掛鉤。

1.2培訓(xùn)項目組織形式的問題

民辦高校培訓(xùn)有多種方式，有的采取開放式培訓(xùn)，有的采取封閉式教育，所有方式都各自有優(yōu)缺點[1]。以封閉式教育為例，其能夠讓參加培訓(xùn)的學(xué)員浸入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，既有助于教師隨時隨地對學(xué)員進(jìn)行教育，幫助學(xué)員迅速提升學(xué)習(xí)水平，也有助于學(xué)員在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。但與此同時，許多參與培訓(xùn)的學(xué)員由于面臨工作和生活的壓力，不希望長期封閉在學(xué)校，雖然短時間的“與世隔絕”的生活，也會給他們的生活和工作帶來許多麻煩。而采取開放式培訓(xùn)，則無法保障學(xué)習(xí)效果。

1.3培訓(xùn)項目內(nèi)容的問題

參加培訓(xùn)的公司員工都希望所學(xué)到的內(nèi)容能夠與自己實際工作緊密切合，但由于大部分培訓(xùn)指導(dǎo)老師并未實際深入過學(xué)員的工作環(huán)境，只能依靠現(xiàn)有的高校教材，并根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行修正來進(jìn)行培訓(xùn)，所以培訓(xùn)內(nèi)容或多或少都與學(xué)員的實際工作相違背。

2.校企合作培訓(xùn)基本策略

2.1設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)

由于參加培訓(xùn)的員工的主要目的是出于工作需要，其中最主要是與公司內(nèi)外籍同事交流和向外籍上級工作匯報上，因此，應(yīng)將口語應(yīng)用交流、基于工作上的專業(yè)外語、商務(wù)寫作等作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，而不僅僅是為了能夠通過語言能力測試。

2.2培訓(xùn)地點設(shè)定

出于兼顧學(xué)習(xí)氛圍和生活便利方面的需要，學(xué)?？梢圆扇「屿`活的方式設(shè)定培訓(xùn)地點，例如，學(xué)員可以在學(xué)校上課，通過定時學(xué)校派遣班車接送，以滿足學(xué)員對便利的要求。在沒有生活和工作方面的負(fù)擔(dān)時，學(xué)員也可以選擇封閉式訓(xùn)練，讓學(xué)員沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，以達(dá)到好的培訓(xùn)效果。

2.3培訓(xùn)項目組織人員組成

為了改變參加培訓(xùn)項目的組織人員不穩(wěn)定的狀況，培訓(xùn)項目應(yīng)該包括三方面人員：①學(xué)院國際語言教育中心的管理人員；②各個分院的代課教師；③來自公司的合作人員。另外，項目團隊的成員并非是固定的，當(dāng)教師不符合培訓(xùn)要求時或者出現(xiàn)消極對待的情況時，項目就會重新選擇人才，以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.4教材開發(fā)

基于培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包含用于職場交流應(yīng)用的聽力、口語學(xué)習(xí)，專業(yè)外語能力、翻譯能力、外文商務(wù)寫作方面上，此外，為了讓學(xué)員深入了解外國文化知識，國外交往禮儀、文化介紹等內(nèi)容應(yīng)也應(yīng)當(dāng)作為常識課進(jìn)行講座。在教材方面，必須具有很強的實用價值，教材選用應(yīng)該包括三部分：①通過語言能力測試所用的教材；②韓語口語教材；③商務(wù)韓語或?qū)I(yè)韓語教材。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)向?qū)W員推薦一些涉及國外文化或禮儀的圖書，以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2.5教學(xué)過程實施

企業(yè)人員培訓(xùn)是一種對實踐性要求很高的教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法引導(dǎo)學(xué)員積極參與課堂上的活動，通過采用教師引導(dǎo)、鼓勵交流、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程也因此分為內(nèi)容講授部分、模擬實踐部分和交流部分。內(nèi)容講授部分主要由學(xué)校教師向?qū)W員就外語的閱讀方法、語法、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行講解，對學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。

3.基于校企合作項目的培訓(xùn)保障措施

3.1政策制度支持

推進(jìn)校企合作的企業(yè)人員培訓(xùn)項目必須得到來自政府與學(xué)校的相關(guān)政策的支持。政府部門應(yīng)在三個方面發(fā)揮作用：①制定具有針對性的校企合作促進(jìn)法規(guī)，規(guī)范和引導(dǎo)校企合作；②在經(jīng)濟、稅收等支持鼓勵校企合作的企業(yè)人員培訓(xùn)；③制定促進(jìn)校企合作的具體規(guī)章制度。另外，學(xué)校必須對基于校企合作的人員培訓(xùn)在教學(xué)安排、設(shè)備使用和人員調(diào)度等各個方面給予明確的規(guī)定，消除校企合作項目在推行中的制度障礙。

3.2校企合作項目平臺建設(shè)保障

學(xué)校必須與企業(yè)互動聯(lián)系，而實現(xiàn)這種互動聯(lián)系就是校企合作項目的平臺：①搭建校企合作的宣傳平臺，建立這樣的平臺不僅可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程安排以及最終所能達(dá)成的目標(biāo)，也能讓學(xué)生在培訓(xùn)開始前對將要進(jìn)行的培訓(xùn)項目提出自己的意見和建議；②建立校企合作信息共享平臺，這個平臺可以建立在企業(yè)和學(xué)校共同分享的互聯(lián)網(wǎng)上，包含學(xué)校教學(xué)和教師信息，實時評價，企業(yè)可通過該平臺了解學(xué)校的相關(guān)情況，對學(xué)校是否能夠承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行評估；③建立校企合作的信息溝通平臺，一個完整的溝通平臺應(yīng)當(dāng)包括信息的、接收、反饋和存儲四個方面，項目團隊的信息溝通平臺也應(yīng)當(dāng)依據(jù)這四個方面進(jìn)行處理，并將處理總結(jié)的內(nèi)容及時上傳給培訓(xùn)項目的管理者，作為以后培訓(xùn)工作改進(jìn)的依據(jù)

【參考文獻(xiàn)】

【1】崔海飛.鄭州市涉外企業(yè)從業(yè)人員英語應(yīng)用能力研究[J].河南農(nóng)業(yè),2011(24):25-26.