引論：我們?yōu)槟砹?篇如何把家國情懷培養(yǎng)融入院校人才培養(yǎng)中范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

“未有我之先，家國已在焉；沒有我之后，家國仍永存”。多少滄桑付流水，常念家國在心懷。一直以來，家國情懷以其特有的信仰魅力感召著世世代代的中華兒女，成為中華民族百折不撓、生生不息的不竭源泉和動力。2014年，教育部《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》將開展以“天下興亡、匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的家國情懷教育放在首要位置。可見，黨和國家對青少年家國情懷的培育和塑造高度重視。因此，研究和探索青少年學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的途徑和方法有其必要性和重要性。所謂“家國情懷”，是指個體對所屬國家、民族及人民所表現(xiàn)出來的深切之情，是對國家繁榮、民族強(qiáng)盛、人民幸福安康的熱切愿望和理想追求，是對國家民族的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種根植于血脈的、代代相傳的文化基因和深層次的心理密碼。家國情懷作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和世代中華兒女的共同價值取向，時至今日，體現(xiàn)出嶄新的時代價值。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的今天，家國情懷以國家和民族的利益為重，堅持個人價值和社會、國家價值高度統(tǒng)一，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了健康有力的精神支撐和正確的價值導(dǎo)向，為增強(qiáng)文化自信、提高國家文化軟實(shí)力奠定文化根基，也為增強(qiáng)凝聚力、實(shí)現(xiàn)中國夢奠定了正確有力的思想基礎(chǔ)。“教育興則國家強(qiáng)”。學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，高職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時線，具備綜合職業(yè)能力和較高文化素質(zhì)的高端技能型應(yīng)用人才，無論從高等教育的功能、學(xué)生個體發(fā)展還是學(xué)校和社會發(fā)展的需要等角度來講，切實(shí)把家國情懷培養(yǎng)融入高職院校人才培養(yǎng)過程中，增強(qiáng)高職學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，加強(qiáng)其對社會、國家的責(zé)任感、使命感，提高和增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和服務(wù)意識，都是開拓高職院校人才培養(yǎng)新思路的要求和必由之路。因此，高職院校必須把培養(yǎng)青少年學(xué)生家國情懷融入到學(xué)校人才培養(yǎng)過程中去，這就需要學(xué)校在組織領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)、管理服務(wù)、評價監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)，自上而下、多管齊下、互相配合進(jìn)行。本文將以筆者所在的三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”或“學(xué)院”）為例，談一些粗淺的看法。

一、融入學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)中

首先，在學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)和頂層設(shè)計方面，融入和體現(xiàn)家國情懷教育的理念，牢牢把握住“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵所在。《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》中明確提出：“始終堅持社會主義辦學(xué)方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為中心，開展教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新；堅持‘立足三門峽、面向金三角、服務(wù)大中原’的辦學(xué)定位，通過人才培養(yǎng)、技術(shù)技能創(chuàng)新，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；把品質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展主戰(zhàn)場辦學(xué)，培養(yǎng)德智體美發(fā)展、富有社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”。可見，本院在辦學(xué)方向、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，都十分重視把青少年個體的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要緊密聯(lián)系，注重服務(wù)社會的功能，重視青少年學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在教職員工和學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)中，把守法愛校、服務(wù)社會擺在重要位置，規(guī)定師生遵守職業(yè)道德和學(xué)生行為規(guī)范，珍惜愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，維護(hù)學(xué)校利益，自覺為學(xué)校事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策；聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，堅持協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展，大力推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)技術(shù)改造及新產(chǎn)品研發(fā)等提供科技和人才支撐；參與社會實(shí)踐及公益活動，服務(wù)社會。重視引導(dǎo)師生完善人格修養(yǎng)，關(guān)心社會發(fā)展、國家命運(yùn)，自覺把個人理想和學(xué)校夢想、國家夢想，個人價值與學(xué)校、社會國家發(fā)展結(jié)合起來，堅定為實(shí)現(xiàn)夢想不懈奮斗的理想信念。

二、融入教育教學(xué)過程中

在教育教學(xué)過程中，本院通過開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的課程、講座、社團(tuán)活動等，培養(yǎng)青少年學(xué)生的家國情懷。首先，大力推進(jìn)囊括家國情懷在內(nèi)的中華傳統(tǒng)文化教育課程、教材、師資等建設(shè)，鼓勵和引導(dǎo)師生多途徑開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的研究和活動。本院在全校范圍內(nèi)開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化》選修課，在師范學(xué)院開設(shè)傳統(tǒng)文化必修課，配備最的教師資源進(jìn)行授課，開講即以中國傳統(tǒng)文化天人合一、剛健有為、重義輕利、貴和持中、以人為本、崇德利用等價值取向和樸實(shí)作用為內(nèi)容，用先賢的經(jīng)典文章和仁人志士的感人故事，來啟發(fā)青少年學(xué)生的人生境遇、人際關(guān)系、價值取向、自由與選擇、本能欲望與理想升華，增強(qiáng)青少年學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自覺自信，喚起青少年學(xué)生在面臨人生選擇時的理性與擔(dān)當(dāng)。擔(dān)任《中國傳統(tǒng)文化》課程的張翼、謝廣山等老師，都是博學(xué)多才、愛生如子的教學(xué)名師，他們不但業(yè)務(wù)精湛，所授課程受到學(xué)生一致好評，教學(xué)效果良好，而且注重身教，以其在課堂、生活中對待學(xué)生的愛崗敬業(yè)和關(guān)心學(xué)生的態(tài)度、作風(fēng)，對青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的正向影響；課余時間，他們以身作則秉承和踐行了中華民族的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，孜孜不倦地為三門峽市各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位舉辦了多場傳統(tǒng)文化方面的講座，在社會上產(chǎn)生廣泛影響。其次，鼓勵師生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的科學(xué)研究和實(shí)踐，為中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。由本院高娓娓、張翼老師帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā)的《大學(xué)語文》精品課程，并主編了《高職應(yīng)用語文》教材，該教材突出人格完善的高職人才培養(yǎng)理念，突破以往以文學(xué)發(fā)展史和文學(xué)體裁編排的傳統(tǒng)編寫模式，從當(dāng)代青少年應(yīng)具備的人文素養(yǎng)著眼，提煉出志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、情操高潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、學(xué)會感恩、審美感知、感受幸福八個主題，圍繞各個主題選取“文質(zhì)兼美，堪稱經(jīng)典”的古文和時文，依次編排為八個單位，增強(qiáng)了時代感和輻射力，激發(fā)廣大青少年學(xué)生以古代先賢和時代精英為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，把個人理想與追求融入到國家和民族的事業(yè)中，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，該教材和課程深受師生喜愛，教學(xué)效果顯著。學(xué)校引導(dǎo)青少年學(xué)生組織成立和開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)和活動，讓青少年在我們自己的節(jié)日和實(shí)踐活動中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，受到文化和正確價值觀念潛移默化的影響，進(jìn)而使他們自覺地把愛家、愛校、愛國和責(zé)任、擔(dān)當(dāng)外化為實(shí)際行動。

三、融入教師隊伍建設(shè)中

“學(xué)高為師，德高為范”“親其師，而信其道”。著力打造中華傳統(tǒng)文化教育骨干師資隊伍，對培養(yǎng)青少年學(xué)生的家國情懷非常重要。近年來，本院大力鼓勵教職員工提升學(xué)歷和職稱，先后派遣多名教師繼續(xù)深造，攻讀古代文學(xué)、古代漢語等方向的碩士、博士研究生學(xué)歷；并為教師外出培訓(xùn)爭取機(jī)會、提供支持，每年積極派遣骨干教師參加相關(guān)項目的國培、省培；定期邀請國內(nèi)外文化名家和業(yè)界來我校講學(xué)、講座，熱誠聘請他們?yōu)槲倚？妥淌冢ㄆ跒閹熒_展講座。如《余秋雨教授文化建設(shè)報告會》《金正昆教授禮儀講座》等，全力提升中華傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍水平。本院積極推進(jìn)名師工程建設(shè)，制定了《專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》《教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)管理辦法》等制度，對選拔出來的專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)團(tuán)隊的業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研等給予政策和建設(shè)經(jīng)費(fèi)的傾斜、補(bǔ)貼，以此帶動整個教師隊伍的素質(zhì)提高。在教育教學(xué)和管理服務(wù)工作中，以提出的“四有”標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，要求和激勵廣大教師爭做黨和人民滿意的好老師，引導(dǎo)教師注重以德施教、以德立身，做中華傳統(tǒng)文化和中國夢的積極傳播者和踐行者，嚴(yán)于律己、行為世范，自覺抵御干擾和誘惑，敢于同各種不良現(xiàn)象做斗爭，專心教書，潛心育人，真正成為造就未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“夢之隊”的“筑夢人”，幫助青少年學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。四、融入日常管理與服務(wù)中個體的觀念、行為方式在實(shí)踐中會隨環(huán)境發(fā)生變化。所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人。本院把家國情懷教育融入到青少年學(xué)生的日常管理與服務(wù)中，充分利用傳統(tǒng)文化的育人功能，大力推進(jìn)“文化育人”，重視加強(qiáng)文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人作用，培育良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

同時，還要以“厚德臻善，知能兼隆”作為校訓(xùn)，要求青少年學(xué)生不斷進(jìn)行道德修養(yǎng)使之達(dá)到圓滿完善，知識和能力都應(yīng)達(dá)到出類拔萃的高度，力求形成“敬業(yè)創(chuàng)新，培育英才”的校風(fēng)，廣大教職員工以“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”的態(tài)度和精神教書育人、管理服務(wù)；堅持創(chuàng)新是學(xué)院發(fā)展的不竭動力，全院師生以改革創(chuàng)新為動力，積極探索開展工作和學(xué)習(xí)的新方法和新途徑；廣大教職工以“得天下英才而育之”為較大快樂，形成為學(xué)院培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的濃厚氛圍。教風(fēng)是教師的師德、學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及教學(xué)能力和水平的綜合體現(xiàn)，本院把“以德立范，以學(xué)立識，以技立業(yè)，以身立教”的教風(fēng)作為廣大教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生樹立楷模，以豐富的學(xué)養(yǎng)和高超的知識境界教書育人，在教學(xué)中身體力行，以自身的實(shí)踐示范學(xué)生，努力達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。“明道德、善學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的學(xué)風(fēng)強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生要明確社會主義道德規(guī)范，掌握道德修養(yǎng)的方法和原則，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)和鍛煉，根據(jù)高職教育教學(xué)特點(diǎn)學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的技術(shù)操作能力。明確了本院學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格，對青少年學(xué)生具有警示和激勵作用。以良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，指引廣大教師和青少年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的背景下，將大家與小家、國家與個人有機(jī)連接，把理論學(xué)習(xí)與文化熏陶、實(shí)踐活動相結(jié)合，不斷提升完善自我，為社會、國家和民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

如今，市場經(jīng)濟(jì)和多元文化的碰撞交流，雖有其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、科技進(jìn)步等積極作用，但也有利益的紛爭和思想腐蝕帶來的心靈異化、價值扭曲、情感淡薄等負(fù)面影響，這對當(dāng)今處于價值觀念尚未成熟和穩(wěn)固的青少年學(xué)生尤為嚴(yán)重。這就要求高職院校要重視和加強(qiáng)對青少年學(xué)生樹立正確價值觀念、堅定理想信念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對國家、民族的強(qiáng)烈認(rèn)同，促使其能夠超越個人私利而關(guān)注國家、社會和民生，形成強(qiáng)大的精神信念和力量。由此，高職院校要切實(shí)把家國情懷培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會需要的有擔(dān)當(dāng)、有追求、有情感的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。